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《玩具柜臺前的孩子》教學設計

《玩具柜臺前的孩子》教學設計

學習目標
1.會認“具”等11個生字。
2.默讀課文,學習關愛父母、關愛他人的好品德。
課前準備
1.生字卡片、詞語卡片。
2.教學掛圖或多媒體課件
觀察圖畫,導入新課
1.出示第一幅插圖,引導看圖:這是什么時候?什么地方?有誰在干什么?(學生說話)
2.隨機教學四個生字、三個新詞:“玩具”“柜臺”“售貨員”。
3.引導學生注意觀察帶紅領巾的男孩。導入課題:玩具柜臺前的孩子。
初讀課文,識字學詞
1.自由讀課文,認讀生字。畫出課文中的生字新詞,并借助“魚”和“海螺”里的拼音,把字音讀正確。
2.開火車讀生字和由生字組成的詞語。
a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“搶”和前鼻音的字“咱”“品”。
b.出示詞語:玩具、柜臺、售貨員、光芒、藥品、咱們、搶著說、富裕。
(重點引導學生結合字義識記“裕”的字形,并給“富裕”找個反義詞,其他生字和詞語讓學生在讀文中多次復現來鞏固)
3.說說你在哪里遇到過這些生字。引導學生在生活中主動識字。
讀通課文,初步感悟
1.再讀課文,要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家都認識了,把它們放在課文句子中會讀了嗎?請小朋友再讀課文,把課文每一句話讀正確,讀流利。
2.引導合作讀書,同學之間互相讀一讀,聽一聽。
3.開火車指名朗讀各段。引導學生評價,注意正音,朗讀困難處,師生互相幫助。
4.相互交流。說說:你覺得小兵是個怎樣的孩子?
再讀課文,加深感悟
1.朗讀感悟第8~13自然段。
a.請同學們再次認真讀課文,找到你最受感動的段落,讀給大家聽。(學生讀文)
b.指名朗讀,并引導全班學生讀好下面的句子。
“不,我只看看,不要媽媽買。”男孩搶著說。
“不,謝謝,我不要。”男孩拉著媽媽的手,走出了商場。
孩子的媽媽嘆了口氣,說:“他爸爸常年病著,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不讓我給他買……”
(體會“什么也不讓我給他買……”指的是哪些東西)
c.分角色讀好第8~13自然段。(老師扮作媽媽或售貨員阿姨)
2.朗讀感悟第1~7自然段。
a.過渡:課文中的這位小朋友什么也不讓媽媽給他買,是不是他不喜歡玩具?是不是他不喜歡穿好看的衣服?
b.引導學生讀課文,從課文內容中感悟小兵喜歡玩具的心情。
出示句子:柜臺前有個小男孩,只要看到誰買小汽車,他就馬上跟過去,目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車,眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!
◆采用多種形式讀好這段話,并理解“目不轉睛”。
◆看著課文插圖,說說小兵喜歡玩具汽車的心情。(目的是引導學生把課文語言轉化為自己的語言表述出來)
◆分角色朗讀第1~7自然段。
3.朗讀感悟最后兩段。
a.指名朗讀。
b.交流:讀了這兩段,你想說什么?
默讀課文,升華情感
1.請同學們再次靜靜地默讀課文,讀后說說你想到了什么。
2.學生交流,老師參與總結:是啊!愿大家都學會關愛父母,關愛身邊的每個人。
課后作業
1.把小兵的故事講給身邊的人聽。
2.平時做孝敬父母的事。
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