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《我要的是葫蘆》閱讀教學課堂實錄及教后反思

《我要的是葫蘆》閱讀教學課堂實錄及教后反思

【設計意圖】

  《我要的是葫蘆》寫的是一個種葫蘆的人因為沒有治葫蘆葉上的蚜蟲,所以他的小葫蘆一個一個都落了。從而告訴人們做事情要注意事物之間的聯系。課文的內容短小,蘊涵的哲理淺顯。因此,我把以讀促悟作為教學的重點,力求使學生通過多次朗讀,品悟課文語句里包裹著的豐富的思想感情。


【教學目標】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

  2、懂得事物之間的聯系。


【教學重點與難點】

  引導學生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯和培養語感是本課的教學重點。通過感情朗讀,體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣是本課的教學難點。


【教學過程】

  1、直接導入,初讀課文:

    直接導入,板書課題。齊讀課題。

    學生自由讀課文,要求讀準字音,讀后想想課文里講的是誰和誰之間發生了什么事。

  2、品讀感悟,交流感受:

   ⑴ 種葫蘆的人喜歡他的小葫蘆嗎?他的小葫蘆可愛嗎?

   ⑵ 種葫蘆的人和他鄰居的對話。

  3、拓展延伸,感悟哲理:

    教師扮演種葫蘆的人向扮演鄰居的學生發出疑問:葫蘆葉子上生了蚜蟲怎么就要了我的小葫蘆的命啊?

  4、把自己畫下來的句子抄寫兩遍。


課堂實錄

一、直接導入,初讀課文

  師:今天我們接著學習第十四課《我要的是葫蘆》。請同學們和老師一起板書課題。

  師:請同學們齊讀課題。

  生:我要的是葫蘆。

  師:請同學們自由讀課文,要求讀準字音,讀后想想課文里講了誰和誰之間發生了什么事。

  生自由讀課文。讀后學生陸續舉起了手。

  師:好,請幾個同學來說說。

  生:課文講了種葫蘆的人和他的小葫蘆。他的小葫蘆都落了。(師板書:種葫蘆的人 葫蘆)

  生:還有他的鄰居。(師板書:鄰居)

  師:哦,那我們把它說完整。

  生:課文講了一個人種了一棵葫蘆,他的葫蘆葉子上爬滿了蚜蟲,鄰居勸他治一治,他不聽,結果小葫蘆一個一個都落了。


二、品讀感悟,交流感受

  師:同學們總結的真好!讀完合上課本能夠說出來課文里講了什么,這說明你讀書的時候動腦筋了,這叫會讀書。(生比較興奮)

  師:種葫蘆的人喜歡他的小葫蘆嗎?他的小葫蘆可愛嗎?請同學們輕聲讀課文,畫出來有關的語句。

  (生輕聲讀課文,邊讀邊畫,而后舉起手)

  生:先說哪個?

  師:哪個都行。

  生:我先說他的小葫蘆可愛嗎。藤上掛了幾個小葫蘆,多么可愛的小葫蘆哇。

  師:這句話直接寫出小葫蘆可愛,看標點是什么?

  生:嘆號。

  師:嘆號怎么讀?

  生:多么可愛的小葫蘆哇!

  師:多么可愛的小葫蘆哇!

  ……

  生:(齊讀)多么可愛的小葫蘆哇!

  ……
  師:誰來說說可愛的小葫蘆長什么樣?

  生:(讀)細長的葫蘆藤上長滿了綠葉,開出了句朵雪白的小花。花謝以后,藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇!

  師:請同學們看課文第一幅插圖。小葫蘆的藤、葉子、小葫蘆。

  生:細長的藤上長滿了綠葉,藤上掛著幾個可愛的小葫蘆。

  師:葫蘆開什么花?

  生:雪白的小花。

  師:(板書:雪白)“白”是什么?“雪”是什么?“雪白”是什么?

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