《賀年片》三個教學環節片段設計（精選13篇）

《賀年片》三個教學環節片段設計 篇1

　　一、課前導入環節

　　師：孩子們，新年的鐘聲即將敲響了，老師今天給你們帶來了圣誕老人的送給你們的禮物，猜一猜是什么呢？

　　學生：賀年片

　　師：板書課題

　　生：跟著老師一起書寫課題，說一說怎么記住“賀”字的，指出“片”是一個多音字。

　　師：出示課件

　　猜一猜都有誰來給我們送賀年片？

　　學生：看課件回答。  森林   藍天、大海、太陽。

　　師：那孩子們自由讀課文，找一找他們都給我們送來了什么？

　　二、感悟品讀、積累語言（學習課文片段）

　　師：喜歡第一節的孩子我們一起來讀一讀這一節。

　　生：讀

　　師：老師覺得讀得不夠好，可以再讀嗎？

　　生：讀

　　師：課件出示學習要求(誰送的賀年片？是什么樣的賀年片？賀年片上寫著什么祝福語？在書上勾畫出來。)

　　生：讀、想、勾畫。

　　師：這一節寫的是誰送賀年片呀？是什么樣的呢？

　　生：森林   是一片綠色的樹葉

　　師：森林想對我們說什么呢？

　　生：答

　　師：誰能幫老師理解一下“祝愿”“茁壯”的意思呀？

　　生：答

　　師：指導理解“茁壯”，回憶理解詞語的方法，換一個詞語理解。

　　師：我們一起來讀讀森林爺爺的話。（課件出示）

　　師：引說森林爺爺希望我們每一天都——

　　生：快快樂樂、健健康康。

　　師：你能用你的快樂來回報森林爺爺嗎？讓我們一起快樂的讀讀這一節。

　　三、拓展延伸環節

　　1. 師：2011年新年的鐘聲即將敲響了，老師也給你們帶來了禮物，瞧———課件展示（一把金色的鑰匙），不過老師還沒有寫好祝詞呢，你們來幫幫老師吧。（課件出示）

　　_______________的賀年片，

　　是_____________送給我的。

　　那是___________________。

　　_________________祝愿我，

　　_______________________，

　　_______________________。

　　生：填空并朗讀

　　_______金色________的賀年片，

　　是______老師_______送給我的。

　　那是_____一把金色的鑰匙______________。

　　___老師______________祝愿我，

　　__用鑰匙開啟知識的大門________，

　　_去收獲幸福的明天______________________。

　　師：你們真棒！都能當小詩人了，你可以自己制作一張賀年片，寫上你的祝福語，送給你的老師、同學、親人送上你最誠摯的祝福！

《賀年片》三個教學環節片段設計 篇2

　　《賀年片》教學反思

　　《賀年片》是二年級上期最后一個單元的第一篇課文，內容簡單而富有童趣，課堂上孩子對課文的興趣濃厚，喜歡朗讀。 有人說孩子是天生的畫家和詩人，確實，孩子對顏色充滿了幻想。課后我讓孩子們想想自己還收到了大自然送給我們的什么禮物？它們是什么？ 有的孩子寫道：黑色的賀年片是大地送給我的，那是一粒粒小小的泥土。大地鼓勵我 邁出成功的腳步；也有的寫道：白色的賀年片是冬天送給我的，那是一片片美麗的雪花。冬天呼喚我，趕快出來堆雪人、打雪彩色的賀年片是春天送給我的，那是一朵朵五彩繽紛的花兒，春天祝福我像花兒一樣快樂。為了爭當“小詩人”，孩子們絞盡腦汁，想出了非常美的詩句，進而讓他們也學會了仿寫。

　　《賀年片》教學反思

　　《賀年片》這首富于幻想的兒童詩歌，通過寫大自然送給“我”四種不同顏色的賀年片，寄托了少年兒童要健康、快樂成長，樹立遠大理想，勇于探索，將來擔當建設祖國重任的美好心愿。

　　本詩中的四個小結結構相同,句式相似，每一節都是三句話，第三句是理解的難點。第一小結的第三句話：“森林祝愿我，像樹苗一樣茁壯成長，每一片葉子，都是歡樂的歌。”這句話寄托了森林美好的心愿：希望“我”像樹苗一樣健康、快樂的成長。同時我還讓學生說說森林對“我”的祝愿是什么，“我”收到賀年片后怎么想，怎么做。后三節詩句的理解我借鑒以上方法，先理解詩句中關鍵詞語的意思，再連起來說說藍天、大海、太陽對“我”的祝愿分別是什么，啟發學生想象“我”收到賀年片后會怎么想，怎么做。

　　在此基礎上可讓學生選擇自己喜歡的小節，根據詩歌的內容設計賀年片，動手畫一畫碧綠的樹葉、潔白的云朵、藍色的貝殼或紅色的朝霞，并在上面寫上祝福的話，同學們做出的賀年片栩栩如生。同時，這篇課文寫得很美，很適合用來仿寫。在仿寫的過程中，孩子們能抓住段落的主題框架，發揮自己的想象來寫，但是往往都拘泥于文章現有的模式，比如文章中多以顏色的比喻為主，孩子也就僅僅知道在顏色上區下功夫，挖空心思的找尋和顏色有關的事物。雖然比喻句在本學期沒有硬性的要求，但我認為在句子的仿寫中適當加以訓練是很必要的。課文的仿寫還是要建立在讀通讀順、理解的基礎上，如果學生寫不出來，應該思考是不是文章還沒有吃透，當然，這里的吃透并不是讓老師去無限制的深挖課文，而是體會文章所要表達的意境，最終達到理解和訓練的效果。

　　北師大版第三冊《賀年片》教學反思

　　本節課做得較好的地方有：

　　1、引入和識字、學文時創設以適當的情境，激發了學生學習的興趣。

　　2、以讀為主也得到了一定的體現，學生讀得比較有感情，能在讀中理解感悟。

　　3、自主、合作學習得到了落實，學生能通過自己的讀文思考、勾劃以及與同桌交流來學懂課文，認識生字，自主學習的能力得到了增強。

　　不足之處：

　　1、老師與學生之間的距離還應更近一些，教師應走下講臺關注學生的學習活動，尤其是在學生回答問題時。

　　2、教師還應更加注重學生傾聽等習慣的培養，組織教學方式多一些。

　　3、時間安排不當，前面生字教學可再壓縮一點時間，后面應給學生充分的時間進行仿說訓練。

　　《賀年片》教學反思

　　我們深知鉆研教材是我們上好課的前提,研究所教知識與學生對此知識的原有認知情況之間的聯系是我們教師游刃有余的駕馭課堂的前提.這兩點做好了,課上我們才能更清楚在哪指導,在哪鋪墊,在哪讓學生討論等等,做到恰到好處.

　　我們從選課開始,大家坐在一起先分析,哪篇課文適合什么樣的講授方式.是主講識字好,還是重點放在指導朗讀上.在選朗讀課文時,我們把幾篇課文大家一起讀, 找感覺.最后確定下《手捧空花盆》這一課.當確定下講課內容后.我們都面臨著很大的挑戰,如何把這課上得有新意,成為我們組面臨的首要問題.那時趙瑩的研究課剛剛結束.我們已經股好了勁,要好好研究李老師的這節語文課.就在這時,我又接到做課任務,心里又高興,又有幾分擔心,高興的是有機會和大家一起融進教研的研究氛圍中.擔心的是,時間太短,自己準備不好,當時在抉擇自己到底是講評優課的課還是講新課.第一天的第一節能不能開個好頭.滿腦袋就是一個字" 懵",當時是讓我再做一次評優課.目的是和老師們一起探討這節課設計的得與失.可當想到這節課已經在我們年級全都講過了,孩子們已經上過了,這樣我還怎么講呢 我實在不知道怎樣給聽過同樣課的孩子再講一次我怎么講,于是,我決定準備一新課,就是我后來講的《賀年片》, 我之所以想講這一課.主要原因是,這節課我曾在海淀學區的創新杯上聽過,并且此課的教學步驟得到了肯定.當時對這節課的感受就是容量這么大,為什么孩子卻學的樂此不彼.我特別想在自己的班上嘗試一下.也很想和聽課老師一起探討這節課有沒有我們低年級語文課上能借鑒的一些方法.可是當時離講課就兩天了,當我趕出教案,我把教案說給我們組的老師聽,大家一致感覺就是容量太大.擔心講不完,學生接受不了.這可以說,給我當時當頭一棒,怎么辦,這節課能不能適應我的語文課堂.想起當時的情景,可以說在講課的前一天晚上徹夜未眠,從做教具,到做課件,到重備課.直到講課的清晨正式教案和課件只是剛出爐,當第二天,昏沉沉的站在講臺上,滿腦子什么都沒有,當時孩子在讀自己寫的小文章.而我卻一直看教案.可悲的是,無論我怎么看.腦子里什么都沒有想想當時情境,講著講著課自己就在課堂的一角,回憶教案,致使整節課教師完全失去指導的作用.評價也跟不上.第一次感覺上課這么可怕.課講完了,留下的是遺憾.回到組內,老師們安慰我,但是自己還是很難受.但這一次,給我留下的卻遠比我做其他課的感受要深得多.那就是一定不上沒有充分準備的課,因為當你登上那神圣的講臺,就注定了要擔負對學生的責任.還有就是向別人學習是正確的,但盲目的效仿確是極不可取的.

　　一節課上完,雖然結果不理想,我還是很高興,因為我不僅在教學上又得到了一次鍛煉和提高的機會,而且更加體會到了能得到那么多人的幫助是多么的幸福和溫暖.在今后的工作中我也將把我感受到的加倍奉還給我的同事們!

《賀年片》三個教學環節片段設計 篇3

　　一、談話導入

　　1.快過年了，老師給大家帶來一份禮物，請看：

　　(課件：點擊新年好歌)。會唱的我們一起邊拍手邊唱。每到新年我們都要相互祝福，你知道平時都用哪些方式向我們的親戚朋友表達自己的祝愿嗎?這節課我們要學習的課文的題目就叫做《賀年片》。

　　2.板書課題：賀年卡

　　二、自由讀課文

　　1.自由讀課文。

　　2.畫出生字詞。

　　3.講一講你讀懂了什么?(一段一段講)

　　4.師串講或生串講。

　　三、學習生字

　　1.課件出示文中的生字詞。

　　2.自由拼讀并組詞。

　　3.指名認讀 。

　　4.集體評議、正音。

　　5.重點強調：后鼻韻母、前鼻韻母、翹舌音。

　　6.同桌同學比賽認讀生字詞 。

　　7.從詞中抽出生字，開火車認讀并擴詞。

　　8.交流識字方法。

　　9.出示帶有生字的句子測讀。

　　四、書寫生字

　　1.出示生字，開火車認讀并組詞

　　2.觀察生字間架結構及在田字格中位置。

　　3.交流識字方法。

　　4.教師重復指導。

　　5.學生獨立書寫，教師巡視。

　　五、自由朗讀課文，要求讀正確

　　六、作業

　　抄寫生字。

　　板書設計：

　　賀年片

　　hè zhù yuàn zhuàng chì bǎng yíng

　　賀　 祝　 愿　 壯　　翅　　膀　　迎

　　wàng ài xī

　　望　　愛 希

《賀年片》三個教學環節片段設計 篇4

　　教材分析：

　　這首詩共四節，通過寫大自然送給“我”不同顏色的賀年片，抒發了對大自然、對祖國的熱愛。寄托了少年兒童要健康、快樂成長，樹立遠大理想，勇于探索，將來擔當重任的美好心愿。每一節都是先寫誰送給“我”什么樣的賀年片，再寫賀年片表達了什么美好祝愿。語文生動精煉，想象豐富合理，句式整齊，韻律感強。

　　設計理念：

　　1、創設情境，以讀為本，讓學生在具體的情境中理解內容。

　　2、以學定教，順學而導，突出語文學科的工具性的人文性。

　　3、以祝愿為主線，讓學生在自主、合作、探究中獲得情感體驗，感受時光的流逝，達成情感、態度、價值觀三維目標。

　　教學目標：

　　1、認知目標：理解詩歌內容，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、能力目標：培養學生創新能力和自主、合作、探究的`能力。

　　3、情感目標：通過朗讀詩歌，使學生體會課文表達的美好祝愿，培養學生對大自然，對祖國的。并立志做一個健康快樂、有理想、勇于探索的少年。

　　教學重、難點：

　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，陶冶學生美好的情操。

　　教學準備：

　　賀年卡、電腦課件

　　教學流程：

　　一、創設情境，激發情感

　　1、播放《新年好》歌曲

　　2、板書課題，齊讀課題，齊讀課題

　　二、初讀課文，抒發情感

　　1、聽范讀，整體感知全詩內容。

　　2、借助拼音讀準字音，把邭了讀通順、讀流利。

　　3、思考：詩歌寫我一共收到幾張賀年片。

　　三、深入品讀，升華情感

　　1、你喜歡賀年片，就用自己喜歡的方式去美美地讀讀那張賀年片。

　　2、小組合作交流：

　　（1）說說你喜歡哪張賀年片？

　　（2）為什么喜歡這種顏色的賀年片？

　　（3）全班交流：（依據學生的選擇，打亂課文順序，引導學生理解課文）

　　4、指導朗讀，背誦自己喜歡的部分。

　　四、放飛想象，釋放情感

　　1、想一想，我們還會收到哪些賀年片？讓我們也做一個小詩人＿＿＿的賀年片，

　　是＿＿＿＿送給我的。

　　那是＿＿＿＿＿＿祝愿我，

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　2、交流展示

　　五、課外延伸，延續情感

　　板書設計

　　賀年片

　　森林祝愿成長

　　藍天呼喚飛翔

　　大海囑咐收獲

　　太陽希望獻給

《賀年片》三個教學環節片段設計 篇5

　　背景分析：

　　《賀年片》

　　是北師大小學語文第3冊第16單元講讀課文。這篇詩歌文字淺顯，語言生動優美。作者通過細致觀察和生動形象描述，讓讀者對《賀年片》有更進一步的了解，并有身臨其境感覺。該文是適合朗讀訓練，激發學生審美情感、陶冶情操的優秀作品，而引導學生了解自然、觀察自然，讓學生們展開合理想象是本課教學的重點和難點。

　　案例及分析：

　　一、創設情景，醞釀情感

　　片段一：

　　師：“新年就要到了。同學們，你想用什么方式向親人表達自己的祝福呢？”

　　生：“我想送賀卡給我的爸爸媽媽。”

　　師：“你真是一個孝順的好孩子！”

　　生：“我想送賀年片給我所有的親人。”

　　師：“你真是一個有愛心的好孩子！”

　　教師是激發學生思維的引導者、欣賞學生意見的傾聽者。上課伊始的情境創設，實質上是一個師生互動、教學相長的動態生成過程。

　　師：“老師也收集了一些賀年片，我們一起來欣賞一下吧！”（播放歡快的音樂）

　　師：（老師根據出示的賀年片解說）如果把這張漂亮的賀卡送給我的父母，我想，在新的一年里，他們一定會開開心心的；如果把這張幽默的賀卡送給你們，我想，在新的一年里你們一定會學習進步；如果把這張賀卡送給遠方的親人，他們一定會非常激動的。

　　在歡快的《過新年》樂曲聲中拉開上課的序幕，老師以親切的態度、聊天般的語氣，讓學生情緒放松，愉快地投入學習。學生喜歡色彩豐富的精美圖片，因此，老師展示一些精心收集的賀年片，可以將學生的思緒引入優美的境界，使學生的思想與文本產生撞擊，從中尋找到孩子心跳與文本內涵的合拍點，產生移情效應。學生置身情境，會自覺或不自覺地關注、向往和投入。我想，在課堂中創設一定的情境，能啟發學生以多維視角去思考、解決問題，拓展學生的思維空間，豐富學生的思維方式，讓學生參與到課堂教學的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現欲。

　　師：“大自然也送給你們新年的禮物，就藏在書本的107頁，打開看看是什么吧。”

　　生：“賀年片！”

　　師：“老師先送大家三張賀年片（出示賀年片樣式的板書）喜歡嗎？讀讀看。”

　　兒童的內心是最無拘無束的，他們渴望走向原野，親近自然，渴望在廣闊的天地間放飛夢想。這就要求閱讀教學要徹底摒棄以往

　　以“課堂為中心、書本為重點、教師為主導”的封閉性，充分拓展空間，增強活力。我們在教學中應該充分挖掘各種各樣的教育資源，根據教育目標對資源進行重組與調整，建造能夠讓學生生活世界和書本世界彼此溝通的橋梁，為課題提供廣泛的感性背景，為課本知識運用提供實踐的平臺。通過樂曲怡情和圖片欣賞，使學生在愉悅感受間，加深了對賀年片的了解，同時激發了學生學習課文、積累語言的興趣。學生置身于這樣一個特定的環境中，對具體情境的體驗、領悟更深，認知和情感發展更協調。

　　二、自主學習，共同探究，激發情感

　　片段二：

　　師：自由讀詩文，邊讀邊想象好像看到了什么？

　　生1：我好像看到了綠色的森林；

　　生2：我好像看到了潔白的云朵；

　　生3：我好像看到了蔚藍的大海。……

　　師：選擇自己喜歡的段落讀，邊讀邊想象好像看到了什么？說說為什么喜歡？

　　生1：我喜歡第三段，因為我喜歡大海；

　　生2：我喜歡第二段，因為我也想飛上藍天看看世界；……

　　《課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在積極主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。這些問題的提出就是為了體現學生個性化學習。

　　現代閱讀教學觀需要我們以生活的理念構建起語文教學大課堂。在教學中，我們要將課堂的語言訓練和課外的生活實踐有機結合，從而使學生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。如學習自己喜歡的段落時，我根據學生的匯報相機提問：“說一說，你飛上藍天想干什么？“你還想收獲什么寶藏？”“說說你成長過程中令你高興的事，與大家一起分享，好嗎？”這種教學形式，讓學生感覺親近、自然，淡化了訓練意識，消除了學習與生活的界限，激發學生主動參與熱情。

　　語文課堂應該是師生彰顯個性、自由馳騁的舞臺，所以要鼓勵學生進行輻射式思維和多樣化的表達，充分展示個性。例如學生在對“飛上藍天想干什么”問題進行匯報時，有的直接摘錄了書上描寫的原句來表達，有的想象自己也是一只飛翔的白鴿，甚至想飛上太空，看世界、看祖國。學生在表達中思辨，在傾聽中評判，不僅提高了語言運用能力，而且提高了口語表達能力和想象能力。此時我抓住契機隨機點評：“你是怎么理解的？能說一說嗎？”“你還能用自己的語言來描述，真能干！”“你和作者一樣會觀察、會分析！”“他是讀中有所發現的，你也能來有感情地讀一讀嗎？”“你的想象力真豐富。你不僅看到了詩歌中的內容，還看到詩歌以外的內容，真了不起！”為了繼續展示學生個性，鼓勵多種表達，我說：“誰想象的和他不一樣？讓我們再交流交流。”在疏理學法時，也充分尊重學生的個性，引導學生歸納理解課文內容。讀——想象，自由寬松的語文課堂才會激起學生智慧的波瀾。我們老師要允許學生用自己的眼睛觀察，用自己的腦袋思考，用自己的嘴巴表達，獲得自我滿足。教學中要鼓勵學生的思維自由地縱橫馳騁，充分展示個體對文本的獨特理解。在這兒，老師再也不是傳統定義中的傳道授業解惑的人了，更像一個專業的主持人。此后，讀中感悟，想象中感悟，感悟詞在詩句中的涵義，感悟詩句所表達的真摯情感，在此全新感悟的基礎上，以更豐富的情感去再次朗讀詩文，如此品詞品讀，達到各個體以富有個性的方式與文本在碰撞中不斷融合。

《賀年片》三個教學環節片段設計 篇6

　　【教材簡析】

　　《賀年片》是一首優美、充滿童趣的小詩歌，通過寫大自然送給“我”四種不同顏色的賀年片，寄托了少年兒童要健康、快樂成長，樹立遠大理想，勇于探索，將來擔當建設祖國重任的美好心愿。碧綠的樹葉、潔白的云朵、藍色的貝殼、閃爍的紅霞，在孩子們的心中是那么的富有幻想和詩意。詩歌語言生動簡練，想象豐富合理，是陶冶學生美好情操，進行朗讀訓練的好教材。同時本課還適合于訓練學生的發散思維，讓學生仿說、仿寫，從而培養學生的表達能力、想象能力和創新能力。

　　【學情分析】

　　作為賀年片，學生并不陌生，在日常生活中，他們已經見過并做過賀年片，對賀年片有大致的印象。但由于課文中描寫的賀年片和學生實際接觸的賀年片有一定的差別，它并不是真正意義上的賀年片，所以學生理解起來比較難。

　　二年級學生已經具備了一定的自主識字能力和閱讀能力，對賀年片也有了一些了解和認識，個別含義深刻的句子需要老師的點撥和引導，運用多媒體，創設情境，實物演示，突破重難點。

　　針對教材實際，結合學生的認知特點，本節課的導入從新年這個特殊的日子入手，讓學生知道賀年片的作用，并通過自己對賀年片的觀察、表達，加深對賀年片的認識。然后通過指導學生說、想、讀，將他們置身于課文角色之中。最后的仿說、仿寫讓學生趣味橫生，課文的難點也在情趣中理解、消化，同時學生在仿說、仿寫中也感受到大自然的美。

　　憑借融聲、光、形為一體的多媒體課件，激發學生的興趣，激活學生的思維，使每個學生都溶入情景之中，引導學生讀出感情，讀出氣魄，真正體會詩歌的內涵。

　　【設計理念】媒體創設情境，自主感悟語境，吟誦體會意境。

　　【教學目標】

　　1、認識12個字，會寫6個字及詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過朗讀詩歌，引導學生體會課文表達的美好祝愿，并立志做一個健康快樂、有理想、勇于探索的好少年。

　　【教學重難點】

　　重點：學會本課生字，有感情朗讀課文。

　　難點：解課文內容，體會課文所表達的美好祝愿。

　　【教學準備】教師制作課件，學生預習課文。

　　【課時安排】2課時。

　　【教學流程】

　　第一課時（詳）

　　一、激趣導入，板書課題。　　　

　　二、初讀課文，自學生字。

　　1、自由讀課文，出示要求：

　　（1）把句子讀通順，讀正確。

　　（2）把預習中畫出的生字想辦法記住它。

　　2、檢查生詞。

　　3、指名讀課文，邊聽思考：這篇課文寫了誰送給我們什么賀年片？

　　4、課件出示不同的賀年片，你最喜歡哪一張？在課文中找到所在的小節讀一讀，再自己說說為什么喜歡。

　　三、讀中感悟，朗讀表達。

　　1、學生自由讀所選的小節，并練習說。

　　2、個別匯報，全班交流，相機點撥。

　　★綠色的賀年片

　　（1）你喜歡哪張賀年片？指名讀，說說為什么喜歡？

　　（2）森林爺爺祝愿我們什么？指名讀。

　　（3）小樹葉還會祝愿我們什么？

　　（4）指導讀文。

　　★白色的賀年片

　　（1）你喜歡哪張賀年片？指名讀，說說為什么喜歡？

　　（2）想不想當白鴿到藍天飛上飛翔？聽，藍天阿姨呼喚我們呢？理解“呼喚”。

　　（3）飛上藍天你看到了什么？

　　（4）指導讀文。

　　（5）小結：同學們，飛上藍天，已不是夢想，只要我們多學知識，多學本領，我們就一定能在藍天上自由翱翔！

　　★藍色的賀年片

　　（1）你喜歡哪張賀年片？你也讀給同學們聽聽，說說為什么喜歡？

　　（2）平時還有哪些人會“囑咐”我們？他們會囑咐我們什么？說一句完整的話。

　　（3）理解“迎著風浪，把寶藏收獲。”

　　（4）你知道大海中有哪些寶藏？

　　（5）指導讀文。

　　★紅色的賀年片

　　（1）你喜歡哪張賀年片？指名讀，說說為什么喜歡？

　　（2）我們穿過時光隧道，二十多年過去了，咦，你們都長大了，想想你是誰？你在做什么？指名說。

　　（3）指導讀文。

　　四、情境配樂，吟誦體會。

　　1、小結。

　　2、配樂吟誦。

　　3、出示實物引讀，指導學生背誦。

　　五、拓展延伸，升華主題。

　　1、想一想，我們還會收到哪些賀年片？讓我們也做一個小詩人。

　　2、送卡片活動。

　　第二課時(略)

　　一、檢查復習。

　　二、自主識字。

　　三、指導書寫。

　　四、組詞鞏固。

　　【板書設計】

　　賀年片

　　森林     茁壯成長

　　藍天     自由飛翔

　　大海     迎著風浪

　　太陽     長大成人

　　【教學反思】

　　在我們語文課堂里，學生創新思維的火花隨處閃爍。《賀年片》這篇課文是一首優美、充滿童趣的小詩歌，寫大自然送給“我”四種不同顏色的賀片，內容與兒童生活比較貼近。在教這一課時最后，在進行拓展訓練時，我引導學生嘗試做個小詩人，仿寫一首小詩。學生思考了一會兒后，陸陸續續說了起來。在我的鼓勵下，同學們盡情地放飛自己的想象，語文課堂成為詩的課堂，學生個個成了“小詩人”。他們主動學習的積極性被激起了，好學、樂學的情緒高漲了，課堂充滿了生氣和活力。總之，在教學中，我們要積極創設人性化的課堂，解放思想，激活思維，發揮潛能，關注過程，關注個性，尊重獨特，讓課堂成為萌生智慧的搖籃。但如能在最后，讓學生寫一寫在課前準備的賀年片上，再進行贈送小活動，讓學生的智慧流淌在筆尖，這樣課堂的效果將會更好。

　　我認為，一堂成功的課，雖有許多因素組成，但有兩大方面非常重要：一是學生是否樂意上這堂課，是否樂意參與探索、交流等；二是學生得到了什么？如知識、能力、情感、態度、價值觀等。只有做到這兩點，課堂才會成為學生享受快樂的場所，才能真正達到提高學生素質、提高教育質量的目的。

《賀年片》三個教學環節片段設計 篇7

　　(一)營造氛圍(課前播放《新年好》歌曲)

　　1.課前播放的是什么歌曲?每到新年我們都要相互祝福，你知道平時都用哪些方式向我們的親戚朋友表達自己的祝愿呢?(打電話、發電子郵件、寫送賀年片等。)是呀，在新年收到一份美好的祝愿，收到一張精美的賀年片，的確是一件高興的事，其實在我們的周圍還有許多別致的賀年片，今天，我們就來學習一首叫《賀年片》的小詩，看老師板書課題。

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　(二)初讀課文，自學生字

　　1.自由讀課文，聽清老師的兩個要求：

　　A把句子讀通順，讀正確。

　　B把預習中畫出的生字想辦法記住它。

　　2.同桌合作讀，讀課后生字表中的生字。

　　(三)檢查生字

　　1.帶拼音的生詞，你會讀嗎?(課件出示帶拼音的生字詞。)

　　2.我去掉拼音，你會不會讀?(課件出示去掉拼音的生字詞。)

　　3.這一次更難了，看，單獨的生字你還會讀嗎?(課件出示單獨的生字。)

　　4.小朋友識字的本領可真大，那課文讀得怎么樣?誰想讀?(指4名同學接讀。)其他同學認真聽，邊聽思考：這篇課文寫了誰送給我們什么賀年片?

　　5.這篇課文，寫了誰送給我們什么賀年片?依據學生說，課件出示不同的賀年片。(這就是大自然送給我們的賀年片，你最喜歡哪一張?在課文中找到所在的小節讀一讀，再自己說說為什么喜歡。)

　　(四)讀中感悟，朗讀表達(依據學生的選擇，打亂課文順序，教師引導學生理解課文)

　　1.學生自由讀所選的小節，并練習說。

　　2.課堂交流匯報：

　　綠色的賀年片：

　　A你喜歡哪張賀年片?你讀給同學們聽聽，你說說為什么喜歡?

　　B森林祝愿我們什么?指名讀祝愿的話。

　　C誰來扮演森林爺爺?(戴頭飾)你是誰?你祝愿孩子們什么?真佩服你，你的表演能力很強呢!

　　D森林爺爺祝愿我們身體健康，心情愉快，你想想它還會祝愿我們什么?誰來再扮演森林爺爺，你還祝愿我們什么?(孩子們，我還要祝愿你們多學知識，為國家做貢獻。)

　　E教師戴頭飾(我是誰?)。教師范讀。

　　F你們收到我的祝愿想說點什么?帶著這種高興的心情，再讀一讀這一段。

　　白色的賀年片：

　　A你哪張賀年片?你讀給同學們聽聽，說說你為什么喜歡這張賀年片?

　　B想不想當白鴿到藍天飛上飛翔?聽，藍天阿姨呼喚我們呢?(喂，孩子們，把白云當作翅膀，到我的懷抱里來自由飛翔吧!)

　　C可愛的白鴿們，你看到了什么?孩子們繼續往前飛，你又看到了什么?勇敢的白鴿們我們往高處飛，你還看到了什么?

　　D孩子們，我們飛得多自由，多快樂，你現在有什么想法?

　　E來，咱們一起把這種快樂讀出來吧!(師生分角色讀。)

　　F小結：同學們，飛上藍天，已不是夢想，只要我們多學知識，多學本領，我們就一定能在藍天上自由翱翔!

　　藍色的賀年片：

　　A你喜歡哪張賀年片?你也讀給同學們聽聽，說說為什么喜歡?

　　B你知道大海中有哪些寶藏?(教師補充：在浩瀚無邊的大海中，蘊藏這無窮無盡的動物、植物和礦產，僅僅目前已經發現的動物就有十五萬多種，能做成食品和藥品的藻類植物也有一萬多種，更重要的是海底還有豐富的煤、石油、天然氣等。)

　　C你想去大海收獲寶藏?好，就把這枚貝殼變成小船，你就是駕駛小船去尋找寶藏的人，即將出發，面對著風浪，你怕嗎?(你就帶著這種自信，讀一讀最后三行。)誰還有迎戰困難，勝困難的決心?

　　D勇敢的男孩子準備出發(男生讀)，自信的女孩子，準備出發。(男女分角色讀。)

　　E小結：你們都是勇敢自信的孩子，老師相信，眾多的寶藏屬于你們。紅色的賀年片：

　　F這張紅色的賀年片誰喜歡?你讀給同學聽聽?說說為什么喜歡?

　　G我們穿過時光隧道，二十多年過去了，咦，你們都長大了，想想你是誰?(我是教師。)你在做什么?你為國家做了這么貢獻呢，祖國人民感謝，聽了我的贊美，你心情怎么樣?你就帶著這種感受讀一讀最后三行。

　　H你是誰?(科學家)你在搞什么研究?祖國因為有你感到驕傲，我也感到自豪，來，你也讀一讀最后三行，讓同學們也分享你的快樂。)

　　I我們一起自豪地讀一讀，感受奉獻的快樂?

　　(五)吟誦

　　1.小結：孩子們，大自然是神奇而美麗的，森林祝愿我們快樂成長，藍天呼喚我們自由飛翔，大海囑咐我們收獲寶藏，太陽希望我們奉獻智慧。大自然是一首美麗的小詩。咱們合作吟誦吧!(師讀前二行，生接后四行，鼓勵學生加動作。)

　　2.配樂吟誦。

　　3.出示實物引讀(打亂順序，指導學生背誦)。

　　(六)拓展

　　1.想一想，我們還會收到哪些賀年片?讓我們也做一個小詩人，看電子白板大屏幕。(課件出示練習并出現圖片)

　　_______________的賀年片，

　　是_____________送給我的。

　　那是___________________。

　　_________________祝愿我，

　　_______________________，

　　_______________________。

　　2.你喜歡什么?引導學生選擇一項說。

　　3.四個人一個組，選擇其中的一項，可以選其他事物。

　　4.班內交流：誰想展示你們的成果?(你們的想象真豐富，祝賀你們也成了小詩人。)

　　5.時間過得真快，我們要下課了，課下完成和賀年片，涂上你喜歡的顏色，送給你的好朋友。

　　附：板書設計

　　賀年片

　　森林　藍天　大海　太陽

　　成長　飛翔　收獲　奉獻

《賀年片》三個教學環節片段設計 篇8

　　教學目標預設：

　　1、運用綜合識字方法，認識12個生字，書寫1個生字。

　　2、通過反復地朗讀，引導學生理解課文，培養讀書能力。

　　3、感受自己的成長和進步，感受別人對自己的期望，并樹立美好的理想。

　　教學重難點：

　　隨文識字，寫字。

　　朗讀理解課文。

　　教具：賀年卡、詞卡、課件

　　一、激趣，創設情境

　　師：孩子們一起來唱這首歌吧。（音樂）“新年好呀，新年好呀……”

　　師：新年到了，人們會將美好的祝愿寫在賀卡上，瞧，這些是老師新年來臨收到的賀卡，有朋友送的，孩子們送的，還有我準備送給大家的。孩子們，在你的學習生活中，也收到或送出過許多漂亮的賀卡，但今天啊，你們將收到幾張特別的——“賀年片”（板書課題）。注意看老師書寫“祝”字，請用手跟著書空。

　　生舉手書空

　　師：誰來讀一讀

　　生：賀年片

　　師：孩子們一起輕輕地讀一讀

　　全體生齊讀：賀年片

　　師：想看看這幾張漂亮的賀年片嗎？（想）快到書中找找吧。

　　（通過形象直觀的教具創設情境，引起學生的生活體驗，激起學習興趣，并感知什么是“賀年片”，它有何作用的）。

　　二、隨文識字、分層指導，咬文嚼字，品讀感悟。

　　（一）初步朗讀，突破讀音困難的生字

　　師：請孩子們自由輕聲地讀課文，注意讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字可以看音節拼一拼，或自己猜一猜，也可以問一問同學或老師，還可以翻查字表或字典查一查。

　　（引導學生運用所學的識字方法進行自主學習）

　　學生自由輕聲地讀課文

　　師:孩子們讀的特別認真!請把課文讀給你的同桌小伙伴聽聽，仔細聽:讀的好豎起拇指夸夸他，有困難別害怕，咱們大家幫幫他.

　　同桌互檢讀

　　師:現在我可要來看看誰的字音讀得準確，句子讀得通順.誰來讀讀第一節?

　　生:綠色的賀年片是森林送給我的……

　　師:仔細聽啊，老師發覺你的這個詞語讀的特別準，（出示詞卡“碧綠”），一起讀讀。

　　生；碧綠

　　師：再讀一讀帶有生詞的句子吧。

　　生：那是一片碧綠的樹葉

　　生：我要表揚他，這個詞讀的好“祝愿”

　　師：你的卷舌音讀得也很準確啊，來當當小老師，教教大家。

　　生：祝愿、祝愿

　　師：孩子們想來讀讀第一節嗎？

　　生齊讀第一節

　　師：誰來讀第二節？其余的孩子可要認真聽，有不足舉起小手幫幫他，讀的棒，舉起雙手掌聲送給他。

　　生：白色的賀年片是藍天送給我的……

　　其余學生紛紛鼓掌

　　師：讀的真好，老師都要為你鼓掌。請你當小老師教教大家。（出示詞語）

　　生：呼喚

　　師：老師也想讀一讀，請你仔細聽“把白云當作翅膀，變成一只飛翔的白鴿。”（教師有意提示‘當作’的讀音）

　　生鼓掌表揚

　　師：你能像老師這樣讀嗎？

　　生：把白云當作翅膀，變成一只飛翔的白鴿。

　　師：請兩個孩子分別讀課文的第三、四小節，其他孩子仔細聽，這兩個小朋友哪些地方讀得好，哪些地方還有不足？

　　兩個學生分別讀三、四小節

　　生：我要表揚你，“迎著”這個詞語讀的準確，還有“寶藏”這個詞沒有讀錯。

　　師：是啊，這個孩子可沒有忘記多音字“寶”在不同詞語中的正確讀法。孩子們齊讀。

　　生：迎著、寶藏

　　生：老師，我想提醒同學們，“囑咐”是卷舌音，千萬別讀錯了。

　　師：細心學習的孩子，謝謝你的提醒，一起讀讀吧。

　　生：囑咐、囑咐

　　師：你們覺得他讀的第四節怎么樣？

　　生：我認為他讀的很好

　　師：好在哪？比如說這個詞——

　　生：比如說“希望”、“閃閃爍爍”、“智慧”

　　師：小手拿好語文書，一起讀讀第三、四節，好嗎？

　　生拿書齊讀第三、四節

　　師：繼續讀書，邊讀邊想：我們收到幾張賀年片？它們是什么樣的？里面藏著什么樣美好的心愿？先看第一張是……

　　生在教師引讀下，整體感知課文

　　（讓學生帶著明晰的要求，通過引導學生以各種形式讀文，運用已經學過的識字方法識字，突破讀音困難的生字，充分體現了學生的學習自主性。且引導學生對課文進行整體地感知。）

《賀年片》三個教學環節片段設計 篇9

　　教材分析：

　　全詩四節，句式整齊，韻律感強。寫出了“我”從大自然中感受到的啟迪。抒發了對大自然、對祖國的熱愛。第一節寫森林對“我”的祝愿——祝愿“我”快樂成長。第二節寫藍天對“我”的希望——希望“我”展開理想的翅膀飛翔。第三節寫大海對“我”的囑咐——囑咐“我”勇敢的迎接生活的挑戰。第四節寫太陽對我的期盼——期盼“我”長大為祖國貢獻力量。森林、藍天、大海、太陽既代表了大自然，也代表了祖國和人民。并用擬人化詞語生動的描繪出來。為什么以“賀年片”冠名呢？因為“樹葉、白云、貝殼、紅霞”的形態都與賀年片有近似之處，更因為賀年片是人們表達“祝愿、呼喚、囑咐、希望”的形式。

　　設計意圖：

　　本教學設計力圖實現以下幾個方面：

　　1、創設意境。讓學生在具體的情景中感悟。

　　2、利用學生喜聞樂見的形式在自主的氣氛中掌握生字詞。

　　3、以學定教，順學而導，突出語文學科的工具性和人文性。

　　4、以祝愿為主線，引導學生從整體上感悟詩歌，達成情感、態度、價值觀三維目標，讓學生在動靜結合中獲得情感體驗，感受時光的流逝。

　　教學目標：

　　1、學習12個認讀字詞和8個必寫字詞。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、理解詩歌中優美語言并積累下來，享受閱讀的樂趣。感受時光的流逝，歲月的更迭，感受到自然在長大，在進步。

　　教學準備：課件、賀年片、字詞卡片。

　　教學流程：

　　一、談話導入

　　上課伊始，教師出示許多精美的賀年片：這節課老師給同學們帶來了一份禮物，看看是什么？

　　都認識呀！老師告訴你們，今天我們學習的課文題目也叫《賀年片》。

　　請你們拿出小手跟老師一起把課題寫出來。[師生共同板書課題]

　　誰愿意讀課題？[指名讀課題]這個“賀”字誰有好辦法記住它？

　　你對賀年片了解多少？知道它是做什么用的嗎？誰會說幾句祝愿的話？

　　賀年片是用來表示祝賀的或祝愿的，把自己對別人的祝愿告訴給別人。那這篇課文的題目叫賀年片，想不想知道它寫給我們哪些祝愿吶？

　　[導語的語言親切而又簡單，使學生明白賀年片是表達祝愿的，為后面的學習做好鋪墊]

　　二、讀文識字。

　　師提醒學生：不動筆墨不讀書。[準備好學習的好幫手---鉛筆]

　　1、學生默讀課文，遇到不認識的字圈起來，用自己喜歡的方式解決它，多讀幾遍，和字寶寶交上好朋友。

　　2、剛才同學們讀的都非常認真，那課文中的生字都學會了嗎？請沒有問題的同學當小老師教一教有問題的同學。然后請小組長同學用字卡檢查小組同學的識字情況。（教師巡視指導）

　　3、教師檢查識字情況：（課件出示生字）這些字寶寶都認識了么？自己認識哪個字就大聲喊出它的名字。

　　同學們有沒有還沒有學會的字或覺得特別難的字需要大家幫助的？（學生提出較難的字，教師隨機板書，師生共同解決。）

　　4、老師準備了許多精美的賀年片，要把它送給表現最出色的孩子。[課件出示詞語]

　　囑咐：每天早上上學時媽媽囑咐你什么了？“天冷了，要多穿些衣服”是誰的囑咐？“下課在操場上不要打鬧，要做正當的游戲”是誰的囑咐？這兩個字有什么相同的地方？兩個口，口口聲聲，一遍又一遍地說就是——囑咐。

　　收獲：什么叫收獲？除了收獲糧食還能收獲什么？

　　碧綠：你還知道哪些表示顏色的詞？課文中怎么說？還有碧綠的什么？

　　歡迎：你在哪兒見過這兩個字？

　　一枚：課文中說一枚什么？除了一枚貝殼，還能說一枚什么？

　　祝愿：“祝”是什么旁？（“示”下面是一張桌子，上面的“一”表示一塊肉，師講解“shizipang”和“yizipang”的變形。）

　　希望：你能用“希望”說一句話嗎？

　　翅膀：你知道什么有翅膀？有了翅膀就可以——展翅飛翔

　　［語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，本課的生字教學從學生的生活入手，引導孩子感悟、體會詞語的意思，實現螺旋上升的認字過程］

　　三、理解課文，整體把握。

　　1、師：現在，同學們都和字寶寶、詞寶寶交上了好朋友，那課文一定讀得更好。現在我們把它們送回到課文中，再讀一遍課文，看看你能讀懂些什么？還有什么不懂的地方？劃上“？”

　　學生匯報，教師順學而導，適時點撥。

　　2、師：我們不僅得到了四張不同顏色的賀年片，而且還收到了一些祝愿。請同學們趕快到課文中找一找課文中有幾句祝愿的話？一邊讀一邊把它劃下來。

　　3、師：誰來說說？（學生匯報）老師要把這四句祝愿寫到黑板上。老師寫什么？

　　（學生匯報，教師板書。）

　　4、師：誰能用自己的話連起來說一說，賀年片祝愿我們什么？

　　［閱讀是學生個性化的行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。讓學生在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟，有所思考。］

　　5、師：我們收到了樹葉、白云、貝殼、紅霞四張充滿詩情畫意的賀年片，那這四張賀年片你喜歡哪一張呢？你喜歡哪張賀年片就美美地讀一讀那張賀年片。（學生自由練習讀）

　　6、師：老師送給你們一段優美的音樂，你喜歡哪張賀年片就請你站起來讀讀那張賀年片。（教師出示課件及音樂，學生隨機朗讀）

　　7、仿說詩歌：

　　師：除了綠色、白色、藍色、紅色的賀年片外，你們還知道哪些顏色的賀年片呢？（仿照兒歌說一說。同桌互相商量商量。）

　　[學生有了自己的感悟后，進行適當的拓展，既可以培養學生的說話寫話能力，又加深了學生的理解和體驗。]

　　四、寫字教學。

　　師：賀年片是那樣的精美，一張賀年片代表了一份祝福。表達了一份愿望，希望你們把字記牢，把字寫好。

　　出示生字卡，學生描紅，邊描邊想：你想提醒同學們注意點什么？（學生互相提醒，教師針對問題指導寫字。）

　　五、作業

　　（出示課件）

　　師：快到新年了，你想把祝愿送給誰呢？自己動手制作一張賀年片，并寫上幾句祝愿的話。看一看課文中的哪些話能幫你把祝愿寫得更好。

　　［課外作業的設計，為學生留下了想象的空間，讓學生把課中所學到的知識進行運用，進行遷移。］

《賀年片》三個教學環節片段設計 篇10

　　同學們，老師上節課交給大家的那首歌還會唱嗎？能跟老師一起唱一唱嗎？“新年好呀，新年好呀，祝賀大家新年好，我們唱歌，我們跳舞，祝賀大家新年好。”

　　看來大家都很喜歡這首歌，唱的真不錯！新年馬上就要到了，老師為同學們準備了一些禮物，請看黑板！就是這些漂亮的賀年片！你們想要嗎？想要得到他們呀，可沒那么容易，這些賀年片里藏著一些我們上節課學過的詞語和多音字，只有把它們準確的讀出來，才能把禮物帶回去哦！哪些同學愿意試一試呢？（出示詞語“茁壯”“碧綠”“海浪”“祖國”“希望”“飛翔”“收獲”“寶藏”“藏起來”“當作”“應當”“朝霞”“朝前”）（指名上講臺讀，再領讀。）

　　拿到禮物的同學請把賀年片放到你的桌子里面，回到家之后可以送給你的爸爸媽媽。沒拿到的同學也不要灰心，我們課文中還有美麗的賀年片呢，快讓我們一起去看一看吧！

　　請同學們先聽老師讀一讀課文，在聽的同時思考兩個問題：課文中一共介紹了哪幾種顏色的賀年片？這些賀年片都是誰送給“我”的？聽清除要求了嗎？那請認真聽老師范讀課文。

　　哪位同學能回答老師剛才提出的問題？有哪幾種顏色的賀年片？這位同學聽得很認真，課文一共介紹了四種顏色的賀年片（相機板書），分別是綠色、白色、藍色、紅色，分別是誰送給“我”的呢？綠色的賀年片是森林送給我的，白色的賀年片是藍天送給我的，藍色的賀年片是大海送給我的，紅色的賀年片是太陽送給我的。這么多漂亮的賀年片，你最喜歡哪一種呢？

　　有同學說喜歡綠色，因為綠色代表著生命力，表示生機勃勃，那就讓我們一起來欣賞一下第一小節，請同學們小聲的讀一讀第一小節，看看森林送給我的綠色賀年片像什么？

　　誰愿意給大家讀一讀第一小節呢？同學們在聽得時候，請閉上你的眼睛，想象一下這幅綠色的圖畫。通過這位同學的朗讀，我們仿佛看到：風兒從樹林中走過，枝葉在風中搖擺著，一片片翠綠的葉子在枝頭顫動著，發出“沙-沙-沙”的聲音，這是樹葉在唱歌，也是森林送給我的祝愿！

　　誰知道“祝愿”是什么意思？一般在什么情況下會用到這個詞呢？比如有同學過生日了，我們要為他送上幾句祝愿的話。所以說，祝愿就是祝福和希望的意思。森林祝愿我“像樹苗一樣茁壯成長，每一天都唱著歡樂的歌。”下面，就讓我們一起來讀一讀第一小節，感受森林送給我的祝福。

　　剛才我們欣賞了第一小節綠色的賀年片，那同學們還喜歡哪張賀年片呢？為什么呢？下面，請前后四個同學分小組來學習第二、三、四小節，根據大屏幕上出示的學習提示，小組合作，共同完成學習任務。

　　1、每一位組員選自己最喜歡的一節進行朗讀。

　　2、說說自己讀懂了什么。

　　3、小組齊讀第二、三、四小節。

　　注意：完成任務之后，請用你的`坐姿告訴老師！

　　請同學們看大屏幕，通過剛才的合作學習，哪個小組能把這些空填一填呢？

　　讓我們合作讀一讀這首詩，老師讀一句，大家讀一句，再感受一下這首美麗的詩歌！

　　同學們，無論是碧綠的樹葉、潔白的云朵，還是藍色的貝殼、火紅的朝霞，都承載了大自然對我們的愛和希望，老師也祝愿同學們能夠健康、快樂的成長！

　　學習了這篇課文，欣賞了這么多美麗的賀年片，大家想不想自己動手做一張呢？下去之后請同學們自己動手做一做，送給自己的同學、朋友和親人，我們這幾課就上到這里，下課！

《賀年片》三個教學環節片段設計 篇11

　　教學目標：

　　1、認識14個生字。

　　2、正確、流利朗讀課文。

　　3、理解課文內容，體會課文表達的美好祝愿。

　　教學過程：

　　一、揭題示標：

　　1、今天，我們來學習歲月主題單元的第一篇課文《賀年片》，伸出小手和老師一起寫課題。（板書課題，齊讀。）

　　2、這節課我們的學習目標是—師讀（出示教學目標：1.認識14個生字。2、正確、流利朗讀課文。3、理解課文內容，體會課文表達的美好祝愿。）

　　3、帶著美好的祝愿，大自然為我們送來了四張賀年片，請看（屏幕顯示動畫）

　　4、大自然送來的精美賀年片連同美好的祝福就藏在語文書104頁。

　　二、熟讀課文，自主識字

　　1、請小朋友輕輕把書翻到104頁，同桌兩個互相讀課文。金鑰匙提醒小朋友：讀課文時，要讀準字音，讀通句子，不添字、漏字。

　　2、課文能讀下來嗎？老師想請四位小朋友來輪讀課文，其他小朋友認真聽當小評委。

　　3、聽到小朋友把課文讀得這么好，生字寶寶想和大家交朋友呢。捧起語文書自己拼讀綠色通道里的生字。

　　4、去掉拼音小帽子你們認識嗎？（生字寶寶課件）

　　（1）大家一起讀。

　　（2）讀得真好！我們來開火車讀，哪列火車愿意開？這列火車你來開。（兩列火車）

　　5、小火車開得又快又穩 。看，詞語妹妹也來了。（詞語課件）

　　（1）,請你讀。（兩生讀）

　　（2）老師指哪個你們讀哪個。

　　（3）我們一起再叫叫詞語妹妹的名字。(齊讀)

　　過渡：字寶寶、詞語妹妹回到課文里去了，他們要讓小朋友用心再讀讀課文。

　　三、理解課文

　　默讀課文一遍，邊讀邊想：（出示自學提示）1、大自然給我們送來了哪些賀年片？  2、用“——”畫出森林、藍天、大海、太陽對我們的祝愿，讀一讀。

　　1、開始自學。（金鑰匙提醒小朋友，默讀時不出聲、不指讀。）　

　　2、已經學習好了。學習好了用你端正的坐姿告訴老師。

　　3、小朋友們已經找到大自然送來的賀年片和祝愿的話，現在小組交流自學成果。比一比，看哪個小組交流得認真，完成得快。

　　4、每個小組討論的都很積極，我最喜歡 ---組---組---組，他們最先完成。你們想不想把學習成果在全班展示？

　　集體交流。

　　1、大自然給我們送了哪些賀年片? 請你說—一差生說。（，挺棒的。）

　　再說----一差生說。（,今天真了不起。）

　　2、師貼版畫。這四種不同顏色的賀年片你最喜歡哪一張呢？（六七個學生說）

　　綠色的賀年片

　　喜歡綠色賀年片的小朋友捧起課本一起讀第一小節。

　　（1）（出示前三行）師讀前三行。小朋友，你看到了什么？生：樹葉賀年片真美。 生：樹葉真綠。來讀---（兩生讀。你也把樹葉讀綠了。）

　　（2）風兒從樹林走過，翠綠的葉子在枝頭歡笑著，歌唱著，它們的歌聲都是森林美好的祝愿，森林祝愿你，請你讀。（一生讀。出示后三行）（二生讀。美好的祝愿。  真誠的祝愿。)

　　（3）森林祝愿我們身體健康，茁壯成長，我們把這美好的祝愿牢記在心里。（齊讀）

　　白色的賀年片：（1）白色的賀年片是什么樣？讀(出示前三行)。（一生讀。藍天多美。好白的云朵賀年片）

　　（2）聽，藍天在呼喚我，也要給我們送來美好的祝愿。（出示后三行）齊讀。

　　（3）你在呼喚聲中聽到祝愿了嗎? 請你讀。（1、差生讀聲音低。飛得不夠高 ，孩子聲音再響亮點兒，讀----。2、優生讀。讀得多深情啊 ，老師仿佛看到你插上理想的翅膀在藍天自由飛翔呢。）

　　（4）女孩一起讀這一節。

　　藍色的賀年片：

　　（1）（出示第三節）大海讓一枚藍色的貝殼給我們送來了他的囑咐，大海囑咐我什么？請你讀。第二排的小朋友讀。第三排的小朋友讀。

　　（2）你知道囑咐的意思嗎? （生：說。一遍一遍的說。你們理解了囑咐的意思）

　　（3）你是怎樣理解寶藏的？（生：海底的寶貝。金銀財寶）你理解的沒錯，寶藏在這里指知識和人生的道理。收獲寶藏就是要你們在學習上克服困難，迎難而上獲取知識的寶藏；在生活中不怕挫折，勇敢向前積累生活的寶藏。

　　（4）孩子們，我們駕著小船在風浪中前行，你們害怕嗎？（不怕）（師說：不怕困難，勇往直前就是好樣的）勇敢的男孩子自信的讀（男生讀），聰明的女孩子堅定的讀。（女生讀）

　　紅色的賀年片：

　　（1）（出示第四節）還有一張紅色的賀年片是----生讀，那是---生讀，太陽希望我---生讀（三生讀。多么火紅的祝愿，多么熱烈的祝愿。）

　　（2）在太陽火紅熱烈的祝愿中，你們漸漸長大成人，想一想你在為祖國做些什么？（1、你為祖國做出了貢獻。2、祖國因你而自豪。3、多么遠大的理想。4、救死扶傷是為人民服務）　

　　（3）孩子們，讓我們一起自豪地讀一讀。

　　小結：在新年到來的時候，我們收到了大自然送給我們的四張充滿詩情畫意的賀年片和美好的祝愿。現在老師給你們配上優美的音樂，大家把對賀年片的喜愛之情送進詩歌中。（齊讀課文）

　　四、總結：孩子們，森林祝愿我們茁壯成長，藍天呼喚我們自由飛翔，大海囑咐我們收獲寶藏，太陽希望我們奉獻智慧。讓我們用自己的實際行動去回報大自然吧！

　　小朋友們，又到了我們課堂檢測的時間，請大家做好準備。

《賀年片》三個教學環節片段設計 篇12

　　一.教材分析：                               

　　《賀年片》是北師大版小學語文第三冊第十五單元的一篇課文。本單元以“歲月”為主題。《賀年片》這篇課文以詩歌的形式表達了對少年兒童的美好祝愿和殷切希望。這首詩語言清新優美，適合兒童練習朗讀；語言所呈現的畫面形象生動，利于學生在讀中展開想象；整首詩共4個小節，每個小節結構相似，適合學生進行仿說仿寫。本課的識字任務是能認識14個生字，會寫10個生字。結合本課的教材內容特點和課標中的年段目標以及學情特點，我為本節課教學制定了三個教學目標：

　　1、運用學過的識字方法獨立識字，會認讀14個生字。

　　2、能正確、流利、有感情朗讀課文。

　　3、體會賀年片帶給我們的美好祝愿，感受成長的快樂。

　　教學重點：目標1、2

　　教學難點：目標3和仿說練習

　　二、教學理念及教學策略設計

　　理念1、創設自主學習的教學情境，激發學生學習興趣。

　　低年級學生學習興趣和注意力保持時間短，他們喜歡形象、直觀的事物和游戲活動。為了調動學生學習的積極性并滲透我們組的課題“自主學習的課堂教學情境創設策略研究”，我在教學中特別注重創設情境展開教學。

　　教學策略：

　　（1）在引入時聯系新年快到了，教師用語言和展示賀年片來創設情境，引出課題。并讓學生認識什么是賀年片，為下一步學習課文做鋪墊。

　　（2）在識字活動中采用開火車讀等形式創設情境，激發學生學習興趣。

　　（3）運用課件創設情境激發學生的想象和情感，引導學生發散思維進行仿說練習。

　　（4）創設自主、合作的學習情境，引導學生學習課文。

　　理念2：以讀為主，讀中積累語言、感悟語言。

　　以讀為主是語文教學的重要學習方式，結合本課教材的特點，語言文字十分清新優美，因此，本課教學將采用以讀為主的學習方式。

　　教學策略：

　　（1）讀的形式多樣——自由讀、默讀、抽生讀、男女生讀、齊讀等。

　　（2）讀得有層次——初讀、理解了再讀、評價讀、有感情讀、背誦積累等。讓學生逐步達到教學目標2和3，讀得正確、流利、有感情，并在讀中積累語言、增強語感，感悟賀年片向我們傳遞的美好祝愿與希望。

　　理念3：以學生為主體，以自主、合作為主要學習方式。

　　學生是學習的主體，教學各個環節都將體現學生的主體地位，并以自主合作學習為主要方式，注重學法的指導。

　　教學策略：

　　（1）在識字教學中以學生自讀、抽生讀、開火車讀、齊讀等方式進行自主識字，達到教學目標1。

　　（2）在理解課文時也是以學生的讀、思、勾、說等實踐活動來學習課文，感悟語言。

　　（3）在學習第1、2小節時，老師重點引導學生自主學習，教給方法，在學習3、4小節時，放手讓學生自主合作學習。整個教學將給學生充分的時間和空間進行自主合作學習，讓學生成為課堂的主人。

　　理念4：拓展教材，發散學生思維。

　　語文教學要在學習語言文字的同時對學生進行思維能力和表達能力的培養。我們在教學中應當挖掘課文內容適時拓展，找到思維訓練特點對學生進行思維和語言培養。

　　教學策略：本課4個小節結構相似，適合進行仿說仿寫訓練。因此在學完課文后設計了一個仿說、創編詩歌的環節。說說“        的賀年片，是       送給我的，那是         ，   祝愿我，               ，                。”這是本課教學的一個難點。突破這一難點采用的方法是：先通過讀文，學習課文，感受每個小節的語言結構和表達的意思。然后看課件，激發聯想。接下來仿說，先同桌中說，相互啟發，最后抽生說。通過仿說訓練開啟學生思維，使學生學會運用語言，加深對課文的理解。

《賀年片》三個教學環節片段設計 篇13

　　一、教學目標：

　　1.通過學習課文，使學生進一步感受時光的流逝、歲月的更迭，不斷感受到自己在成長、在進步；

　　2.教會學生在學習課文的過程能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　3.通過教師展示賀年片、電腦課件動畫的演示以及讓學生自己動手制作賀年片，來了解賀年片的制作、用途，理解祝福的話語的意義，從而進一步理解課文內容。

　　二、教學重點、難點：

　　1.通過學習課文，理解內容，感受自己在不斷地成長、不斷進步。

　　2.在理解課文基礎上，有感情地朗讀，感悟出對大自然、對祖國的熱愛。

　　三、教具準備：

　　1.教師搜集一些各地人們過新年的圖片、錄象，制作成電腦課件。

　　2.教師搜集多種賀年片、電子賀卡；同時制作幾種賀年片、電子賀卡。

　　3.布置課前活動：讓學生也搜集各種賀年片，帶到教室。

　　四、教學過程：

　　（一）、激趣導入（課前播放《新年好》歌曲）

　　1.師：同學們，再過20多天，就是新年了。你們想收到新年禮物嗎？瞧，誰來了？

　　（flash課件出示圣誕老人坐著雪橇來送禮物的情景）

　　2. 圣誕老人給我們帶來了什么禮物？今天，我們就來學習一首叫《賀年片》的小詩。（板書課題，齊讀課題。）

　　（二）復習認讀詞語

　　1、圣誕老人帶來的賀年片要送給聰明的孩子，如果你們能把課文的生字詞準確地讀出來，這些精美的賀年片就是你們的了。有信心接受這個挑戰嗎？（開火車讀，齊讀）　

　　（三）初步感知

　　1、你們真棒！現在就讓我們一塊兒來看看這美麗的賀年片都是誰送給我們的吧！（flash課件演示全文）

　　2、說一說，我收到的賀年片都是什么顏色的？是誰送的？（指名說，板書。）

　　（四）學習課文

　　1、你最喜歡哪一張賀年片？在課文中找到所在的小節讀一讀，再說說為什么喜歡？請帶著這兩個要求，在四人小組中開展學習，互相說一說。

　　2、交流匯報。

　　綠色的賀年片：

　　（1）你喜歡哪張賀年片？讀給同學們聽聽，說說為什么喜歡？

　　（2）森林祝愿我們什么？指名讀祝愿的話。（理解“茁壯成長”）

　　（3）你想想它還會祝愿我們什么？（森林爺爺祝愿我們身體健康，心情愉快，還要祝愿我們多學知識，為國家做貢獻。）

　　（4）你們收到森林爺爺的祝愿想說點什么？并且心情怎樣？帶著這種高興的心情，再讀一讀這一段。

　　白色的賀年片：

　　（1）藍天送給我們什么？藍天呼喚我們做什么？做動作理解“呼喚”。

　　（2）想不想當白鴿到藍天飛翔？聽，藍天阿姨呼喚我們呢？（喂，孩子們，把白云當作翅膀，到我的懷抱里來自由飛翔吧！）

　　（3）可愛的白鴿們，你們看到了什么？

　　（4）孩子們，我們飛得多自由，多快樂，來，咱們一起把這種快樂讀出來吧！

　　（5）小結：同學們，飛上藍天，已不是夢想，只要我們多學知識，多學本領，我們就一定能在藍天上自由翱翔！

　　藍色的賀年片：

　　（1）大海送來了什么？大海囑咐我們什么？誰經常會囑咐你？

　　（2）小船在大海上航行，可能會遇到什么困難？大海讓我們迎著風浪，就是要我們做什么樣的水手？

　　（3）你想去大海收獲寶藏嗎？好，就把這枚貝殼變成小船，你們就是駕駛小船去尋找寶藏的人，即將出發，面對著風浪，你怕嗎？（你就帶著這種自信，讀一讀最后三行。）誰還有戰勝困難的決心？

　　（4）勇敢的男孩子準備出發（男生讀），自信的女孩子，準備出發。（男女分角色讀。）

　　（5）小結：你們都是勇敢自信的孩子，老師相信，眾多的寶藏屬于你們。

　　紅色的賀年片：

　　（1）太陽送給我們的賀年片是什么樣子的？太陽對我們提出了什么希望？

　　（2）我們穿過時光隧道，二十多年過去了，咦，你們都長大了，想想你是誰？（我是教師。）你在做什么？你為國家做了這么多貢獻，祖國人民感謝，聽了我的贊美，你心情怎么樣？你就帶著這種感受讀一讀最后三行。

　　（五）、吟誦

　　孩子們，大自然是神奇而美麗的，森林祝愿我們快樂成長，藍天呼喚我們自由飛翔，大海囑咐我們收獲寶藏，太陽希望我們奉獻智慧。大自然是一首美麗的小詩。下面，讓我們一起朗誦全詩吧！

　　（六）、拓展

　　1.同學們學得太好了，這里，老師也寫了一首小詩送給你們，一齊來讀一讀。

　　2.讓我們也做一個小詩人，照樣子寫一寫。

　　_______________的賀年片，

　　是_____________送給我的。

　　那是___________________。

　　_________________祝愿我，

　　_______________________，

　　_______________________。

　　（七）、課外作業：

　　動手制作一張賀年片，寫上你美好的祝愿，送給你的老師、家人朋友、同學。