二年級語文《千人糕》教案（通用14篇）
二年級語文《千人糕》教案 篇1
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。
教學重點難點:
重點：識字、寫字、朗讀。
難點：
理解課文所揭示的道理。
教學具準備：
字卡，小黑板
主要板書計劃：
10 千人糕
米粉 米 稻子 農民
米糕 鍋、煤 .工人
布 農民、工人
只有共同努力，互相協作，才能使社會更美好！
作業設計安排:
課內：抄寫字詞、擴詞、填空、照樣子寫詞語。
課外：讀背課文。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1、板書課題：10 千人糕
2、質疑
看到這個題目，你想知道什么？
二、初讀課文
1、范讀課文
讀后討論：千人糕就是什么糕？（重陽糕）為什么稱重陽糕為千人糕？
2、自由練讀課文
要求：讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。
3、試讀課文
（1）試讀第一自然段。
A 出示生字卡片：重、米、普、嗎
指名認讀，注意：“重”是后鼻音，“嗎”是輕聲。
B 出示句子：這不就是普通的糕嗎？
領讀句子，指名讀句子。
C 指名試讀課文。
讀后師生共同評議。
�。�2）試讀第二自然段。
A 出示生字卡片：碾、磨
指名認讀生字，注意：“碾”是鼻音。
B指名試讀課文。
師生共同評議。
（3）試讀第三自然段。
A 抽讀生字卡片：接、需、廠、紡、紗、制、加、鍋。
提醒學生讀準下列字音：廠、紗、制。
B 出示句子：
一說起布，就會想到種棉花的，摘棉花的，紡紗的，織布的，還有制造紡織機的……
這句話讀時要注意停頓。
C 指名試讀課文。
（4）試讀第四自然段。
A 提醒讀準邊音“勞”。
B 指名讀課文。
要求注意句子中間的停頓。
4、再讀課文，了解大致內容
�。�1）自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？
�。�2）讀后討論。
第二課時
一、復習檢查
1、抽讀生字卡片。
2、給下列生字加上音節。
鍋 重 嗎
制 勞 碾
二、精讀課文
1、精讀課文第1自然段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）師介紹“重陽節”的來歷和有關知識。
�。�3）比較句子，指導朗讀。
A 出示：這不就是普通的糕嗎？怎么說是千人糕呢？
B 討論：這兩句話是什么句式？兩句話表達的意思有什么不同？誰能把第一句話換個說法？
�。▋删湓捄竺娑际菃柡茫谝痪湓挷⒉槐硎疽蓡�，它可以改說成：這是普通的糕。第二句話表示的是疑問。）
C 指導讀句子。
第一句要用肯定的語氣讀，第二句要讀出疑問的語氣。
D 指名試讀，齊讀。
2、精讀第二自然段。
（1）指名讀2、3兩個自然段。
這兩個自然段主要告訴我們什么？
�。�2）自由讀第二自然段。
A 媽媽一共說了幾句話？
B 指名讀媽媽說的第二句話，媽媽這句話告訴我們什么？
C 指導讀媽媽說的第一句話。
“怎么不是？”什么意思？我們應該怎樣讀？（用肯定的語氣）
教師范讀，指名讀。
D 指名讀媽媽說的第三句話。
指名讀句子，這句話后面用的是什么標點符號？我們應該怎樣讀？
�。ㄟ@句話后面是感嘆號，要讀出感嘆的語氣）
e 小結第2自然段。
這段話告訴我們，做糕需要米粉，米粉來得不容易。
（3）指名讀第三自然段。
A 我們蒸糕需要哪些東西？
�。ò鍟哄仭⒚骸⒉迹�
B 鍋、煤、布是怎么來的?
C 除了課文中提到的人外,還有哪些人的勞動?
D 指導朗讀.
提醒學生要用談心的語氣讀,速度要不快不慢,最后一句話要讀出感嘆的語調,“還”要重讀。
齊讀第三自然段。
E 小結第三自然段。
3、精讀第四自然段。
（1）默讀第四自然段。
�。�2）出示句子：
哪怕是一塊普普通通的米糕，也是成千上萬人勞動的成果呀！
A 比較詞語：普通 普普通通
（普普通通比普通程度上要深些，在上面的句子中強調了米糕的普通）
B 指名說說這句話的意思。
�。ㄒ粔K普通的糕，都要經過成千上萬人的勞動，那么，一個不平凡的東西不更是如此嗎？看來，世界上任何一樣東西都要許多人共同勞動，才能創造出來。）
C 練習說話。
以你生活中的任何一樣東西為例，學習課文的表達方式，說說這東西也是成千上萬人共同勞動出來的。
D 小結：我們的生活豐富多彩，我們需要的東西五花八門，而這一切需要許許多多的人共同努力，互相協作，才能得到。
三、總結課文
1、齊讀課文。
2、 指名說說學習過這篇課文后，你懂得了什么道理。
四、課堂練習
1、口頭擴詞
勞：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
普：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
接：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
制：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
2、填空。
（1）“這不就是普通的糕嗎？”這句話的意思是。因為 ，所 以說是千人糕。
�。�3）讀了這篇課文，我懂得了這樣一個道理：。
五、作業
練習背誦課文。
第三課時
一、復習
1、指名朗讀課文。
2、同桌練習背誦課文。
二、教學生字字形，指導書寫。
1、引導自學生字字形。
要求： 找出形近字。
找出難寫難記的字。
2、檢查自學情況。
�。�1）哪些字與我們學過的字有點像？
重 童 米 木 嗎 媽 廣 廠 加 功
�。�2）指名說哪些字筆順難把握。
制 重 普
3、指導書寫。
制：左寬右窄。
接、嗎：左窄右寬。
重、廠、米：要居中寫。
三、課堂練習
1、抄寫生字兩遍。
2、讀一讀，再抄寫。
重陽 勞動 需要 笑著說
中午 制造 還要 接著說
3、比一比，再組詞。
木（ ） 馬（ ） 廣（ ） 功（ ）
米（ ） 媽（ ） 廠（ ） 加（ ）
4、照樣字寫詞語。
二年級語文《千人糕》教案 篇2
一、教材分析：
《千人糕》通過媽媽的話，告訴我們：稱重陽糕為“千人糕”的道理，從而使我們懂得：任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更加美好。
二、教學目標：
1.通過有感情地朗讀課文，培養學生關心自然，熱愛生活的熱情。
2.通過對傳統節日的了解，增強學生的文化生活樂趣。
三、教學構想：前面學生已經能夠熟練地進行朗讀，本節課重在內容的理解，知識的拓展，情感的遷移。本文寫的糕，實質重在理解“千人”，在教學時我注重把握課題的延伸，從而讓學生自主地找出全文的中心，并用自己的語言表達出來，在過程中重在引導學生通過小組合作、討論的方式，勇于發表自己的觀點，結合本課，適當拓展學生的知識面，由重陽節的“千人糕”引發出去，了解其它的傳統節日，積累文化，向往美好，讓學生大膽地說。
四、方法指導：在學習課文的過程中，指導學生采用小組合作交流的方法，討論在說的時候，讓學生大膽地走上講臺。
五、教具準備、多媒體課件。
六、教學過程：
（一）創設情境，設疑導入。
師：誰能告訴我圖上的這個是什么？你見過嗎？（課件出示一個重陽節吃年糕的場景，畫面定格在年糕上。學生呈現興奮狀態。）
師：誰又能用語言把它描述一下？
生：它是方形的，白顏色，還有上面有花紋，或圖案。
生：還有別的形狀的，比如花瓣，圓形。
師：小朋友都說的很好，剛剛你們說的是糕的形狀，顏色，還有其他方面嗎？
生：它是米粉做的，我奶奶會做，很甜，很好吃。
師：同學們說的真好。（板書：形狀、顏色、米粉、甜、好吃），可我們今天學的課文是《千人糕》，它和我們平時吃的糕有不同嗎？讓我們一起從中找答案。
�。◤膶W生已有的生活經驗入手，給學生表達的機會，激活思維。激發起學生的學習愿望）
（二）初讀整合課文。
1.師范讀第一節，指導學生朗讀。用適當的語氣，激發學生的興趣，讓他們有朗讀的愿望。
師：老師先朗讀第一節課文，余下的由你們接著讀好嗎？
2.生齊讀。
3.生與生之間互讀課文一遍。（留給學生自己鍛煉、學習的機會，鼓勵合作學習，培養合作精神）
4.學生合上書本，師出示多媒體生字，指導學生朗讀。
�、俑饽ツ脲伒V騰紡紗煤重
�、谏来巫x
�、凵x“重”為zhòng、chóng。
�、軒煟ㄓ焉频�、鼓勵地）重是有這個讀音，你真聰明，不過你偷看一下書本，趕快告訴我文中讀什么�。。ㄗ寣W生自己發現自己的錯誤，加深其印象）
生：重（chóng）陽
5.小組長上講臺指著多媒體領學生朗讀二遍。
（三）研讀課文，朗讀感悟。
1.同學們剛剛表現地都很好，請同學以四人為一小組，進行討論，黑板上的“糕”與“千人糕”意思同嗎？老師相信你們會表現地更好，會找到問題的答案的。
（學生以四人小組的形式迅速展開討論，師深入學生當作協助討論，讓學生真正動起來。讓他們自己朗讀、討論、交流，自主閱讀，在讀中悟，互悟中讀，尋求問題答案）
2.小組代表依次發言，師歸納。
師：每個小組的代表來發言。（上講臺發表自己的觀點，大大激發了學生的積極性。）
生：它們有不同，“千人糕”兩個字，說明人多。
生：它們有一樣的地方，都是米粉做的。
生：“千人糕”名字變了，說明做這個糕的人多。需要很多東西。
師：好，這位同學，老師和你們一起來探討，你看做“千人糕”需要哪些東西？
生：稻子、米粉、煤、鍋、布（學生找出相應的部分朗讀）
師：是由哪些人做的？有多少人？
生：農民、工人，他們有很多（板書：農民，工人）
師：所以課文把這個糕叫做……
生：千人糕
3.交流討論，總結，感悟文中所要表達的內容。
師：由此可見，這個千人糕，贊揚了什么呢？
生：做一個千人糕需要很多人付出勞動，需要許許多多人的共同努力！
師：很好，實際上我們這篇課文正是通過寫千人糕，贊揚了工人叔叔和農民叔叔以及所有人的合作精神，沒有他們的辛勤勞動，我們是很難吃上這香甜的“千人糕”的。（板書：千人糕）
�。ò炎约赫J為最能夠體現“千人糕”來之不易的地方多讀幾遍。讀給你的同組小朋友聽一聽。感情朗讀時，四人小組互聽互助，生與生在交流中，相互切磋，相互啟發，不僅學到了知識，密切了友誼，培養了合作意識，更重要的是感受到了讀書的樂趣。）
4.讓學生自由發表自己的想法，交流自己的思想感情。
生：我們的教室是由許多是建筑工人砌的。
生：蓋房子的樹是工人叔叔砍伐的。
生：我們團結合作，能戰勝一切困難。
�。ㄋ模┩卣惯w移，情感熏陶以及端午節的場景。
1.多媒體展示粽子，了解相關的鏈接。
（多媒體出示：端午節的情景，讓學生感受交流）
師：哪位同學告訴這上面的是什么？你吃過嗎？
生：圖上的是粽子，吃過。
師：我們一般在什么時候家家都會吃呢？
生：端午節的時候家家都要吃。
2.介紹端午節的有關風俗習慣，并結合多媒體畫面，介紹中國傳統的節日，端午、清明、中秋、重陽、除夕、春節等相關知識，學生仔細聽，不時提問。
3.多媒體展示少數民族，國外的一些傳統節日，潑水節、圣誕節、復活節，學生作了解。（安排了一個遷移練習，目的在于對學生情感的熏陶，讓學生通過對傳統節日的認識，豐富自身的情感，感受到祖國的文化。學生產生了興趣，讓興趣成為學生的良師益友。）
七、作業設計：
我們學習了一篇有關重陽節的課文，課后請同學們幫助老師解決一個個問題：希望你們能互相合作，查閱資料，向老師或你的家人或朋友介紹一種傳統的節日，注意要講詳細、具體。（小組分工合作，培養學生的團結協作精神）。
二年級語文《千人糕》教案 篇3
一、教材分析：
《千人糕》通過媽媽的話，告訴我們：稱重陽糕為“千人糕”的道理，從而使我們懂得：任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更加美好。
二、教學目標：
1.通過有感情地朗讀課文，培養學生關心自然，熱愛生活的熱情。
2.通過對傳統節日的了解，增強學生的文化生活樂趣。
三、教學構想：
前面學生已經能夠熟練地進行朗讀，本節課重在內容的理解，知識的拓展，情感的遷移。本文寫的糕，實質重在理解“千人”，在教學時我注重把握課題的延伸，從而讓學生自主地找出全文的中心，并用自己的語言表達出來，在過程中重在引導學生通過小組合作、討論的方式，勇于發表自己的觀點，結合本課，適當拓展學生的知識面，由重陽節的“千人糕”引發出去，了解其它的傳統節日，積累文化，向往美好，讓學生大膽地說。
四、方法指導：
在學習課文的過程中，指導學生采用小組合作交流的方法，討論在說的時候，讓學生大膽地走上講臺。
五、教具準備:
多媒體課件。
六、教學過程：
（一）創設情境，設疑導入。
誰能告訴我圖上的這個是什么？你見過嗎？
（課件出示一個重陽節吃年糕的`場景，畫面定格在年糕上。）
誰又能用語言把它描述一下？
剛剛你們說的是糕的形狀，顏色，還有其他方面嗎？
(板書：形狀、顏色、米粉、甜、好吃），可我們今天學的課文是《千人糕》，它和我們平時吃的糕有不同嗎？讓我們一起從中找答案。
�。◤膶W生已有的生活經驗入手，給學生表達的機會，激活思維。激發起學生的學習愿望）
�。ǘ┏踝x整合課文。
1.師范讀第一節，指導學生朗讀。用適當的語氣，激發學生的興趣，讓他們有朗讀的愿望。老師先朗讀第一節課文，余下的由你們接著讀好嗎？
2.生齊讀。
3.生與生之間互讀課文一遍。
（留給學生自己鍛煉、學習的機會，鼓勵合作學習，培養合作精神）
4.學生合上書本，師出示多媒體生字，指導學生朗讀。
糕磨碾鍋礦騰紡紗煤重
生依次讀
生讀“重”為zhóng、chòng。
重點強調重（chòng）陽
5.小組長上講臺指著多媒體領學生朗讀二遍。
�。ㄈ┭凶x課文，朗讀感悟。
1.同學們剛剛表現地都很好，請同學以四人為一小組，進行討論，黑板上的“糕”與“千人糕”意思同嗎？老師相信你們會表現地更好，會找到問題的答案的。
（學生以四人小組的形式迅速展開討論，師深入學生當作協助討論，讓學生真正動起來。讓他們自己朗讀、討論、交流，自主閱讀，在讀中悟，互悟中讀，尋求問題答案）
2.小組代表依次發言，師歸納。
每個小組的代表來發言。（上講臺發表自己的觀點，大大激發了學生的積極性。）
老師和你們一起來探討，做“千人糕”需要哪些東西？
是由哪些人做的？有多少人？
所以課文把這個糕叫做……
3.交流討論，總結，感悟文中所要表達的內容。
由此可見，這個千人糕，贊揚了什么呢？
很好，實際上我們這篇課文正是通過寫千人糕，贊揚了工人叔叔和農民叔叔以及所有人的合作精神，沒有他們的辛勤勞動，我們是很難吃上這香甜的“千人糕”的。（板書：千人糕）
（把自己認為最能夠體現“千人糕”來之不易的地方多讀幾遍。讀給你的同組小朋友聽一聽。感情朗讀時，四人小組互聽互助，生與生在交流中，相互切磋，相互啟發，不僅學到了知識，密切了友誼，培養了合作意識，更重要的是感受到了讀書的樂趣。）
4.讓學生自由發表自己的想法，交流自己的思想感情。
（四）拓展閱讀，情感熏陶以及端午節的場景。
1.多媒體展示粽子，了解相關的鏈接。（多媒體出示：端午節的情景，讓學生感受交流）
哪位同學告訴這上面的是什么？你吃過嗎？
我們一般在什么時候家家都會吃呢？
2.介紹端午節的有關風俗習慣，并結合多媒體畫面，介紹中國傳統的節日：端午、清明、中秋、重陽、除夕、春節等相關知識，學生仔細聽，不時提問。
3.多媒體展示少數民族，國外的一些傳統節日，潑水節、圣誕節、復活節，學生作了解。（安排了一個遷移練習，目的在于對學生情感的熏陶，讓學生通過對傳統節日的認識，豐富自身的情感，感受到祖國的文化。同時對其他節日產生興趣，學生產生了興趣，學生就會自己去閱讀，了解相關知識。）
七、作業設計：
我們學習了一篇有關重陽節的課文，課后請同學們幫助老師解決一個個問題：希望你們能互相合作，查閱資料，向老師或你的家人或朋友介紹一種傳統的節日，注意要講詳細、具體。（將閱讀延伸至課外，增長知識，培養閱讀習慣和方法）。
二年級語文《千人糕》教案 篇4
學習目標
1、會認、會寫本課要認識的生字。
2、能流利地朗讀課文，理解課文內容（重點）。背誦我喜歡的部分。
3、懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果。
學習過程
獨學：
1、我能流利地朗讀課文一遍。
2、我會拼讀下列生字，并會標上聲調，還知道音序：
fen tang zhe zhi ao suan xiao di que ying
粉糖蔗汁熬算銷的確應
3、我能按正確筆順寫好以上生字，還會說結構、部首、詞語和句子。
4、第二次讀課文：：想一想“千人糕”的含義是什么？
5、說說千人糕是普通的米糕嗎？是經過哪些勞動才擺在我們面前？
6、畫出爸爸的語言中描寫米糕怎樣做成的句子。
7、讀了本文，你受到了什么啟示？？
8、我們穿的衣服、用的文具等等，都經過了很多人的勞動，誰能舉個例子都經過哪些勞動？
對學：把自己不會的題互相說一說，都會了才可以去幫扶。
群學：各自說自己不會的題
展示：所有的學習內容學習小貼士：要認真讀喲！聲調一定要標正確喲！要認真寫，爭取一個字比一個字寫得漂亮喲！認真找喲！認真傾聽、大膽說！人人參與，注意站姿，注意不要打擾別人喲！
定時定量規范化訓練：
一、在加點字正確的讀音下畫橫線。
蛋糕（gāo gǎo）甘蔗（zè zhè）
應該（yīng yìng）的確（de dí）
磨米（mó mò）熬過（āo áo）
二、選字填空。
【味未】甜（ ） （ ）來
【甘干】（ ）凈（ ）蔗
【菜采】蔬（ ）（ ）摘
【勞老】（ ）人（ ）動
三、在不同類的詞語下畫橫線。
1.大米小麥高粱肥料
2.甘蔗汁甜菜汁墨汁西瓜汁
3.工具農具文具用具
四、讀拼音，寫詞語。
cái néng wèi dào nóng jù shū zhuō
gān tián láo dòng mǎi cài yīng gāi
五、五、給下面句子加上合適的標點。
1.農民種稻子需要種子農具肥料水
2.米糕做好了還得要人包裝送貨銷售這些又需要很多人的勞動
本次定時定量完成后，先自己一個字一個字地檢查兩遍。再互查兩遍，最后改正。拿不準的問老師。
二年級語文《千人糕》教案 篇5
教學目標
【知識技能】
1、認識12個生字，會寫9個生字。借助拼音讀準字音，自主識記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過程與方法】
自讀自悟，合作學習，感悟積累對自己有啟發的句子。
【情感態度與價值觀】
懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。
重點難點
【教學重點】
1、識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
2、感悟積累對自己有啟發的句子。
【教學難點】
理解課文所揭示的道理。
第一課時
�。ㄒ唬┩队爱嬅�，揭示課題。
1、同學們，今天我們來學習一種美食——千人糕。
板書課題，齊讀課題。
2、質疑：
看到這個題目，你想知道什么？
�。槭裁唇凶觥扒烁狻�？）
（二）初讀課文，整體感知
1、請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：
畫出不認識的生字，借助拼音，讀通課文，讀準字音，不多字，不少字，不重復；標出自然段序號。
2、我會讀生字。（多媒體出示帶拼音的生字）
nénɡ wèi mǎi jù ɡān zhī tián cài láo
能味買具甘汁甜菜勞
�。�1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。師生共同訂正：
“甜”三拼音節，“菜”是平舌音，“汁”是翹舌音，“甘”是前鼻音，“能”為后鼻音。
代表讀，開火車讀，齊讀。
出示：
ɡāo tè mɑ zhè áo suàn xiāo shòu dí què yīnɡ
糕特嘛蔗熬算銷售的確應
�。�2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個生字的讀音。
“算”是平舌音，“蔗、售”是翹舌音。
“應”：整體認讀音節，后鼻音。
（3）檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。
大家覺得他讀得怎樣？評價后再讀。
3、再讀課文，初知內容。
�。�1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內容，邊讀邊想：課文寫了什么？
�。�2）自由讀文，小組交流。
�。�3）匯報交流，師總結。
課文寫了聽爸爸講千人糕的復雜制作過程。
�。ㄈ┳R記生字，指導書寫
1、出示生字：能味買具甘汁甜菜勞
讀一讀生字，并擴詞。
2、這些生字，你們是怎么記住的？
鼓勵學生多種方法識字：
加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艸+菜”是“菜”。
減一減：“實”減掉寶蓋頭上的的兩個點，就是“買”。“熊”減掉“灬”就是“能”�！罢妗睖p掉“十”就是“具”。
換一換：“葉”去掉“口”，換成“氵”，就是“汁”。
猜謎語：“草橋飛云動”，是“勞”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。”是“甘”。
3、自由組合學習生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫正確、美觀？
4、讓學生相互交流分析生字字形，生自由說，師適當補充。
出示生字的田字格課件：能味買具甘汁甜菜勞。
“能”；右邊的兩個“匕”，是先寫撇，再寫豎彎鉤。
“具”上面不是“且”，要多一橫。
“勞”注意不要漏掉中間的“冖”。
另外，“汁”左右結構，左窄右寬�！安恕鄙舷陆Y構，上窄下寬。“甘”是獨體字，橫基本壓住橫中線上。
5、當小老師教，說說生字的筆順，教師范寫。
6、學生書寫生字。生描紅，師巡視指導。
7、交流反饋，展出寫得好的學生作業。說說好在哪里。
8、游戲鞏固識字。
（1）“找朋友”。出示形旁和聲旁，學生根據形旁和聲旁組成生字。
�。�2）“我指你認”。一個學生指生字，一個學生在文中找含生字的詞或句子。
�。ㄋ模┱n堂回顧，教師小結
這節課，我們了解了千人糕的復雜制作過程，還認識了許多生字朋友，收獲可真不小。下節課，我們再一起學習課文講了什么。
第二課時
�。ㄒ唬⿵土暽郑|疑導入。
1.檢查認讀生字詞。
2.通過上節課的學習，大家知道了千人糕的制作是很復雜的，到底有多復雜呢？下面我們來繼續學習課文。
�。ǘ┳宰x自悟，合作探究。
1、精讀課文第1—5自然段。
（1）指名讀課文。
�。�2）比較句子，指導朗讀。
A出示：難道它的味道很特別嗎？
B討論：這句話是什么句式？誰能把這句話換個說法？
�。ㄟ@句話是反問句。它可以改說成：它的味道并不特別。）
C指導讀句子。
讀出反問的語氣。
D指名試讀，齊讀。
2、精讀第6—9自然段。
（1）指名讀6—9自然段。
這幾個自然段主要告訴我們什么？
�。ㄇ烁馐窃趺醋龀傻摹＃�
自由讀6—9自然段�；卮鹣铝刑釂枺�
A種大米需要哪些東西？
�。ò鍟悍N子、農具、肥料、水……）
B糖是怎么來的？
（從甘蔗、甜菜中熬出來。）
C熬糖需要什么工具？
（工具、火）
D米糕做好后，怎么賣出去？
�。òb、送貨、銷售）
E指導朗讀、
提醒學生要用談心的語氣讀，速度要不快不慢，最后一句話要讀出感嘆的語調，“還”要重讀。
齊讀第6—9自然段。
3、精讀第10、11自然段。
�。�1）默讀第10自然段。
�。�2）出示句子：
一塊平平常常的糕，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。
A比較詞語：平常平平常常
�。ㄆ掌胀ㄍū绕胀ㄉ弦钚谏厦娴木渥又袕娬{了米糕的平常）
B指名說說這句話的意思。
（一塊普通的糕，都要經過成許多的勞動，那么，一個不平凡的東西不更是如此嗎？看來，世界上任何一樣東西都要許多人共同勞動，才能創造出來。）
C練習說話。
以你生活中的任何一樣東西為例，學習課文的表達方式，說說這東西也是成許多人共同勞動出來的。
�。ㄒ粡埰掌胀ㄍǖ陌准�，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。）
�。ㄈ┬〗Y全文。
1、齊讀課文。
2、指名說說學習過這篇課文后，你懂得了什么道理。
（任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。）
板書設計
6千人糕
米粉 米 稻子 農民
糖 甘蔗 甜菜 農民
熬糖 鍋 煤 工人
米糕 包裝 送貨 銷售 商人
只有共同努力，互相協作，才能使社會更美好！
二年級語文《千人糕》教案 篇6
一、教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。
二、教學重、難點:
1、熟練、有感情地朗讀課文,理解課文內容。
2、想象千人糕的制作過程,明白合作的重要性。
三、教法：
引導法、情景教學法
四、學法：
合作探究法自讀自悟法
五、教學準備：
生字卡片，多媒體課件
六、教學過程：
一、復習引入。
1、出示生字新詞，開火車讀。
2、用你喜歡的詞語說話。
3、說說千人糕一文主要講了一件什么事?
二、探究課文，了解千人糕名字的來歷。
1、小組合作，任務：
(1)找出千人糕名字來歷的句子，用橫線勾畫出來，并分角色讀一讀。
(2)用自己的畫說一說千人糕的制作過程。
(3)用自己的話說一說為什么米糕又叫千人糕?
(4)還有哪些東西也是由許多人做出來的?你們能舉例說一說嗎?
2、分小組討論。
3、請小組成員匯報：
生1：爸爸說：“是啊，大米是農民種的稻子加工出來的.。農民種稻子需要種子、家具、肥料、水……”
生2：爸爸接著說：“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時候，要有工具，還得有火……就算米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷售，這些又需要很多人的勞動�！�
生3：爸爸拿起面前的糕，說：“你想，一塊平平常常的糕，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前�！�
4、孩子們說得真好!我們一起來讀讀吧。
5、師：米糕要做、包裝、送貨、銷售，需要很多人才能完成，而做米糕所需要的材料卻更復雜。那做米糕需要哪些材料呢?
生：稻子、甘蔗汁、甜菜汁。
師：那稻子、甘蔗汁、甜菜汁又需要怎樣做呢?
生：種稻子需要種、肥料、家具、水……;甘蔗汁需要種出新鮮的甘蔗，再壓榨成汁;甜菜汁也需要種子、陽光、水、肥料……種出甜菜，再壓榨成汁。師：是啊!做一個米糕，需要這么多材料，需要這么多工序，需要這么多人合作。所以我們由衷的發出感嘆：
生：爸爸，這糕的確應該叫“千人糕”啊師：孩子們再讀。
三、深層探究，認識千人糕的真正含義。
1、探究不同千人糕的含義。
(1)師：請孩子們看看這句贊美中的“千人糕”與前面的“千人糕”有什么不一樣嗎?
生：這個千人糕加了引號。
師：同學們真聰明，真是觀察入微。那你知道為什么這里的千人糕加了引號嗎?
2、文前的千人糕。
(1)請孩子們找出前面的千人糕。用波浪線畫出來。
(2)讀一讀，說說在孩子們的心里，千人糕是什么樣子的?
(3)學生匯報：
A需要很多很多人才能做成的糕。爸爸說。
B孩子想：這糕要好多好多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧?
(4)師：從“一定”一詞看出孩子們是怎么想的?千人糕真的特別大嗎?真的比桌子還大嗎?
(5)生匯報。
生1：從“一定”看出孩子的想法很堅定。
生2：其實千人糕就是平常吃的米糕，一點也不大。
師：這里的千人糕是什么意思?生：這里的千人糕指的就是這普通的米糕。
3、回文尾領悟。
(1)師：那文末加引號的千人糕又指的是什么呢?師引導學生說一說。
(2)生1：是千人糕的制作過程。
生2：是說千人糕是很多很多人制作的。
(3)師小結。文前沒加引號的千人糕是指一般的米糕，而文尾加了引號的千人糕是指經過很多很多人制作出來的千人糕。是成千上萬勞動人民的成果。
四、拓展升華。
1、你還知道哪些東西也是由很多很多人制作的?舉例說一說。
2、學生與同桌交流。
3、全班交流匯報。
五、思想教育。
1、千人糕是由這么多人做出來的，你想對這些勞動人民說些什么?
2、你應該怎么做?
3、引導學生珍惜勞動人民的勞動成果，勤儉節約，做到不浪費一點糧食。
七、教學板書：
6干人糕
大米農民種的稻子加工
糖甘蔗汁、甜菜汁熬
甘蔗、甜菜人種出來的
米糕完成包裝、送貨、銷售
二年級語文《千人糕》教案 篇7
指導思想和理論依據：
《語文課標》指出：學生對語文材料的感受和理解往往是多元的，因此，注意教學內容的價值取向，同時也尊重學生在學習過程中獨特體驗。積極倡導自主合作探究的學習方式，學生是學習和發展的主體。語文綜合性學習，有利于在他們感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑。
教學背景分析：
一、教材分析
課文通過爸爸的話，告訴我們一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因，從而使我們懂得：任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更加美好。
二、學情分析
學生可能都吃過米糕，但對米糕的制作過程比較陌生。因此，學生讀課文時會有新奇感。對于本課所滲透的情感熏陶學生可能不易體會，需要教師在教學中加以引導。
教學目標
1.默讀課文，找出并說說米糕是經過哪些勞動才做成的。
2.精讀課文，感悟每一件東西都來之不易，都是成千上萬人共同勞動的成果。懂得勤儉節約不浪費，珍惜他人勞動成果。
教學重點
朗讀課文，說說米糕是經過哪些勞動才做成的。
教學難點
精讀課文，感悟每一件東西都來之不易，都是成千上萬人共同勞動的成果。
方法指導：在學習課文的過程中，指導學生采用小組合作交流的方法，討論后，讓學生大膽地走上講臺，說一說，寫一寫。
教學過程：
一、看圖激趣，質疑導入。
1.欣賞千人糕的圖片，說感受
2.通過上節課的學習，大家知道了千人糕的制作是很復雜的，到底有多復雜呢？下面我們來繼續學習課文。
二、自讀自悟，合作探究，理解課文
1.理解課文，掌握內容
請同學們默讀課文，并思考下面的問題:
(1)千人糕里包含哪些東西?
(2)這些東西是怎么來的?
(3)除了包含的東西外，制成千人糕還需要哪些人的勞動?
生邊讀課文，邊思考。如果有困難，可以互相討論。
2、參與討論，師生共同完善板書
千人糕里有米 粉、糖等。
米是農民種的稻子加工出來的，種稻子時需要種子、農具、肥料、水、農藥等。糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時候，要有工具、還得有火……
就算糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷售，需要很多人的勞動。
師:如果缺少了這中間的哪個人，千人糕能到我們嘴里嗎?
生:不能。
師:不錯，千人糕不是說只有一千個人為它做出了貢獻，而是很多很多的人，如果缺少其中的哪一個，這糕就無法到我們的口中。這說明做成功一件事，需要什么呢?
生:大家的團結合作。
生:大家團結一致，共同勞動。
師:不錯。只有共同勞動，互相合作，才能使我們的工作做得更好，也才能使我們的生活變得更加美好。
3、請同學們再讀課文
讓學生借助插圖，試著說說米糕是經過哪些勞動才做成的。
4.拓展創新，深入理解
師:大家知道了千人糕名字的來歷，也知道了它是經過許許多多的人勞動才做成的。下面請同學們說說大家用的鉛筆是怎么來的。
生:鉛筆的筆桿是木制的，需要有人種樹。樹砍倒后，要用車子運到工廠去加工。
生:種樹需要不少工具，比如鋤頭、水桶等，這些東西都要工人來做，有不少人參加了這項活動。
生:鉛筆的筆芯是石墨。石墨要工人開采，采回來后還要加工，才能做成筆芯。工廠里有機器，機器要人操作。機器也要人制造，要不少的工人來完成這件事。
生:鉛筆制作好后，還要有運輸的人將它運到我們附近的商店，商店里還要有人賣鉛筆，這樣，我們才能用得上鉛筆。
師:同學們說得很具體，也非常豐富，真是了不起�？此菩⌒〉你U筆，有多少人為它付出了勞動啊。所以，我們要愛惜鉛筆，愛惜我們用的文具，因為這也是珍惜所有參與這鉛筆生產、運輸、銷售的人的勞動成果。
四、思想教育
1、千人糕是由這么多人做出來的，你想對這些勞動人民說些什么？
2、你應該怎么做？
3、引導學生珍惜勞動人民的勞動成果，勤儉節約，做到不浪費一點糧食。
五、總結全文，升華主題
我們的生活豐富多彩，我們需要的東西五花八門，而這一切需要許許多多的人共同努力，互相協作，才能做到。
設計特色：
根據學生身心發展和語文學習的特點，積極倡導自主合作探究的學習方式，學生是學習和發展的主體。語文綜合性學習，有利于在他們感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑。
二年級語文《千人糕》教案 篇8
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。
教學重點難點:
重點：識字、寫字、朗讀。
難點：理解課文所揭示的道理。
教學具準備：
字卡，小黑板
主要板書計劃：
10千人糕
米粉米稻子農民
米糕鍋、煤.工人
布農民、工人
只有共同努力，互相協作，才能使社會更美好！
作業設計安排:
課內：抄寫字詞、擴詞、填空、照樣子寫詞語。
課外：讀背課文。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1、板書課題：10千人糕
2、質疑
看到這個題目，你想知道什么？
二、初讀課文
1、范讀課文
讀后討論：千人糕就是什么糕？（重陽糕）為什么稱重陽糕為千人糕？
2、自由練讀課文
要求：讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。
3、試讀課文
�。�1）試讀第一自然段。
A、出示生字卡片：重、米、普、嗎
指名認讀，注意：“重”是后鼻音，“嗎”是輕聲。
B、出示句子：這不就是普通的糕嗎？
領讀句子，指名讀句子。
C、指名試讀課文。
讀后師生共同評議。
�。�2）試讀第二自然段。
A、出示生字卡片：碾、磨
指名認讀生字，注意：“碾”是鼻音。
B、指名試讀課文。
師生共同評議。
�。�3）試讀第三自然段。
A、抽讀生字卡片：接、需、廠、紡、紗、制、加、鍋。
提醒學生讀準下列字音：廠、紗、制。
B、出示句子：
一說起布，就會想到種棉花的，摘棉花的，紡紗的，織布的，還有制造紡織機的……
這句話讀時要注意停頓。
C、指名試讀課文。
（4）試讀第四自然段。
A、提醒讀準邊音“勞”。
B、指名讀課文。
要求注意句子中間的停頓。
4、再讀課文，了解大致內容
�。�1）自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？
�。�2）讀后討論。
第二課時
一、復習檢查
1、抽讀生字卡片。
2、給下列生字加上音節。
鍋重嗎
制勞碾
二、精讀課文
1、精讀課文第1自然段。
（1）指名讀課文。
�。�2）師介紹“重陽節”的來歷和有關知識。
�。�3）比較句子，指導朗讀。
A出示：這不就是普通的糕嗎？怎么說是千人糕呢？
B討論：這兩句話是什么句式？兩句話表達的意思有什么不同？誰能把第一句話換個說法？
�。▋删湓捄竺娑际菃柡茫谝痪湓挷⒉槐硎疽蓡�，它可以改說成：這是普通的糕。第二句話表示的是疑問。）
C指導讀句子。
第一句要用肯定的語氣讀，第二句要讀出疑問的語氣。
D指名試讀，齊讀。
2、精讀第二自然段。
�。�1）指名讀2、3兩個自然段。
這兩個自然段主要告訴我們什么？
（2）自由讀第二自然段。
A媽媽一共說了幾句話？
B指名讀媽媽說的第二句話，媽媽這句話告訴我們什么？
C指導讀媽媽說的第一句話。
“怎么不是？”什么意思？我們應該怎樣讀？（用肯定的語氣）
教師范讀，指名讀。
D指名讀媽媽說的第三句話。
指名讀句子，這句話后面用的是什么標點符號？我們應該怎樣讀？
�。ㄟ@句話后面是感嘆號，要讀出感嘆的語氣）
e 小結第2自然段。
這段話告訴我們，做糕需要米粉，米粉來得不容易。
（3）指名讀第三自然段。
A我們蒸糕需要哪些東西？
�。ò鍟哄仭⒚�、布）
B鍋、煤、布是怎么來的?
C除了課文中提到的人外，還有哪些人的勞動?
D指導朗讀.
提醒學生要用談心的語氣讀，速度要不快不慢，最后一句話要讀出感嘆的語調，“還”要重讀。
齊讀第三自然段。
E 小結第三自然段。
3、精讀第四自然段。
（1）默讀第四自然段。
�。�2）出示句子：
哪怕是一塊普普通通的米糕，也是成千上萬人勞動的成果呀！
A比較詞語：普通普普通通
（普普通通比普通程度上要深些，在上面的句子中強調了米糕的普通）
B指名說說這句話的意思。
（一塊普通的糕，都要經過成千上萬人的勞動，那么，一個不平凡的東西不更是如此嗎？看來，世界上任何一樣東西都要許多人共同勞動，才能創造出來。）
C練習說話。
以你生活中的任何一樣東西為例，學習課文的表達方式，說說這東西也是成千上萬人共同勞動出來的。
D 小結：我們的生活豐富多彩，我們需要的東西五花八門，而這一切需要許許多多的人共同努力，互相協作，才能得到。
三、總結課文
1、齊讀課文。
2、指名說說學習過這篇課文后，你懂得了什么道理。
二年級語文《千人糕》教案 篇9
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。
教學重點難點:
重點：識字、寫字、朗讀。
難點：理解課文所揭示的道理。
教學具準備：字卡，小黑板
主要板書計劃：
10 千人糕
米粉 米 稻子 農民
米糕 鍋、煤 .工人
布 農民、工人
只有共同努力，互相協作，才能使社會更美好！
作業設計安排:
課內：抄寫字詞、擴詞、填空、照樣子寫詞語。
課外：讀背課文。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1、板書課題：10 千人糕
2、質疑
看到這個題目，你想知道什么？
二、初讀課文
1、范讀課文
讀后討論：千人糕就是什么糕？（重陽糕）為什么稱重陽糕為千人糕？
2、自由練讀課文
要求：讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。
3、試讀課文
�。�1）試讀第一自然段。
A 出示生字卡片：重、米、普、嗎
指名認讀，注意：“重”是后鼻音，“嗎”是輕聲。
B 出示句子：這不就是普通的糕嗎？
領讀句子，指名讀句子。
C 指名試讀課文。
讀后師生共同評議。
�。�2）試讀第二自然段。
A 出示生字卡片：碾、磨
指名認讀生字，注意：“碾”是鼻音。
B指名試讀課文。
師生共同評議。
（3）試讀第三自然段。
A 抽讀生字卡片：接、需、廠、紡、紗、制、加、鍋。
提醒學生讀準下列字音：廠、紗、制。
B 出示句子：
一說起布，就會想到種棉花的，摘棉花的，紡紗的，織布的，還有制造紡織機的……
這句話讀時要注意停頓。
C 指名試讀課文。
�。�4）試讀第四自然段。
A 提醒讀準邊音“勞”。
B 指名讀課文。
要求注意句子中間的停頓。
4、再讀課文，了解大致內容
（1）自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？
（2）讀后討論。
第二課時
一、復習檢查
1、抽讀生字卡片。
2、給下列生字加上音節。
�。� ） （ ） （ ） （ ）
鍋 重 嗎 廠
�。� ） （ ） （ ）
制 勞 碾
二、精讀課文
1、精讀課文第1自然段。
（1）指名讀課文。
�。�2）師介紹“重陽節”的來歷和有關知識。
�。�3）比較句子，指導朗讀。
A 出示：這不就是普通的糕嗎？怎么說是千人糕呢？
B 討論：這兩句話是什么句式？兩句話表達的意思有什么不同？誰能把第一句話換個說法？
�。▋删湓捄竺娑际菃柡茫谝痪湓挷⒉槐硎疽蓡�，它可以改說成：這是普通的糕。第二句話表示的是疑問。）
C 指導讀句子。
第一句要用肯定的語氣讀，第二句要讀出疑問的語氣。
D 指名試讀，齊讀。
2、精讀第二自然段。
�。�1）指名讀2、3兩個自然段。
這兩個自然段主要告訴我們什么？
（2）自由讀第二自然段。
A 媽媽一共說了幾句話？
B 指名讀媽媽說的第二句話，媽媽這句話告訴我們什么？
C 指導讀媽媽說的第一句話。
“怎么不是？”什么意思？我們應該怎樣讀？（用肯定的語氣）
教師范讀，指名讀。
D 指名讀媽媽說的第三句話。
指名讀句子，這句話后面用的是什么標點符號？我們應該怎樣讀？
�。ㄟ@句話后面是感嘆號，要讀出感嘆的語氣）
e 小結第2自然段。
這段話告訴我們，做糕需要米粉，米粉來得不容易。
�。�3）指名讀第三自然段。
A 我們蒸糕需要哪些東西？
�。ò鍟哄仭⒚�、布）
B 鍋、煤、布是怎么來的?
C 除了課文中提到的人外,還有哪些人的勞動?
D 指導朗讀.
提醒學生要用談心的語氣讀,速度要不快不慢,最后一句話要讀出感嘆的語調,“還”要重讀。
齊讀第三自然段。
E 小結第三自然段。
3、精讀第四自然段。
（1）默讀第四自然段。
�。�2）出示句子：
哪怕是一塊普普通通的米糕，也是成千上萬人勞動的成果呀！
A 比較詞語：普通 普普通通
�。ㄆ掌胀ㄍū绕胀ǔ潭壬弦钚�，在上面的句子中強調了米糕的普通）
B 指名說說這句話的意思。
�。ㄒ粔K普通的糕，都要經過成千上萬人的勞動，那么，一個不平凡的東西不更是如此嗎？看來，世界上任何一樣東西都要許多人共同勞動，才能創造出來。）
C 練習說話。
以你生活中的`任何一樣東西為例，學習課文的表達方式，說說這東西也是成千上萬人共同勞動出來的。
D 小結：我們的生活豐富多彩，我們需要的東西五花八門，而這一切需要許許多多的人共同努力，互相協作，才能得到。
三、總結課文
1、齊讀課文。
2、 指名說說學習過這篇課文后，你懂得了什么道理。
四、課堂練習
1、口頭擴詞
勞：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
普：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
接：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
制：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
2、填空。
�。�1）“這不就是普通的糕嗎？”這句話的意思是....... 因為.......，所以說是千人糕。
�。�3）讀了這篇課文，我懂得了這樣一個道理：
。
五、作業
練習背誦課文。
第三課時
一、復習
1、指名朗讀課文。
2、同桌練習背誦課文。
二、教學生字字形，指導書寫。
1、引導自學生字字形。
要求： 找出形近字。
找出難寫難記的字。
2、檢查自學情況。
（1）哪些字與我們學過的字有點像？
重 童 米 木 嗎 媽 廣 廠 加 功
�。�2）指名說哪些字筆順難把握。
制 重 普
3、指導書寫。
制：左寬右窄。
接、嗎：左窄右寬。
重、廠、米：要居中寫。
三、課堂練習
1、抄寫生字兩遍。
2、讀一讀，再抄寫。
重陽 勞動 需要 笑著說
中午 制造 還要 接著說
3、比一比，再組詞。
木（ ） 馬（ ） 廣（ ） 功（ ）
米（ ） 媽（ ） 廠（ ） 加（ ）
4、照樣字寫詞語。
普通 普普通通
（ ） （ ）
（ ） （ ）
（ ） （ ）
（ ） （ ）
二年級語文《千人糕》教案 篇10
—、文本教學解讀
《千人糕》是一篇具有教育意義的小故事。課文通過一對父子的對話，說明了一塊普通的糕點是很多人智慧與汗水的結晶，告誡人們要珍惜他人的勞動成果。課文按事情發展先后順序展開，主要由人物對話組成，課文配有多幅插圖，是學生理解課文內容和言語表達的重要憑借。
本課教學內容，主要有以下3項：
1.識寫生字。
本課16個生字要求會讀，9個生字要求會寫。二年級下學期的學生已有了些識字量，具備了一些獨立識字的能力，教學時可引導學生借助漢語拼音、結合上下文、聯系已識生字和生活經驗等多種方式自主識字。
文中出現的一些多音字是本課的讀音難點，如：好奇、磨成粉、種稻子、種子、的確、應該。教學時可先將多音字歸類出示，學生在正確朗讀的基礎上，掌握音義對應關系，從而在具體的語境中據義定音。
在識記生字時，可根據字形字義的特點巧妙理解字詞的意思，豐富學生的字詞積累。在理解“的確、銷售”時，可找它們的近義詞“確實、出售”來理解；“糕、粉、糖、蔗、菜、汁”均出自文中事物的名稱，可在學生認識事物時指導識記，將識字和認識事物相結合；“熬”字是“火字底”，可以讓學生結合文章插圖來理解，通過觀察插圖，了解熬糖需要的工具有木鏟、大鍋等，在熬制的過程中需要加熱，不斷攪動。將課文與插圖有機結合，有助于學生認識文中出現的事物，積累運用文中的字詞。“買”和“算”可展示這2個字的字形演變，激發學生的識記興趣；“嘛”識記字形時可與“磨”進行比較，強化形聲字的構字規律，鼓勵學生去發現，讓主動學習成為習慣。文中分別在兩個不同的語境中出現詞語“特別”，可讓學生反復讀句子，聯系已有積累，嘗試用“設想中的近義詞”來“更換”的方法理解，培養學生結合上下文和生活實際理解詞語意思的能力。結合課后的習題“讀一讀，記一記”，可設計“生字開花”的游戲，引導學生積累生字擴展的新詞，豐富詞匯量，為三年級的習作奠定基礎。
要求會寫的生字中“能”字筆畫較多，學生可用個性化的方式記字形，教師可以帶領學生觀察每個部件，提煉書寫要領：左窄右寬下齊平，右邊兩“匕”下稍寬。“具”是獨體字，極易寫錯，教學時可結合要領口訣“具中三短橫，間隔要均勻”來提醒強調�！拔丁笔亲笥医Y構，字形簡單，學生可用加一加，記一記的方法識記�！白�、買、菜、勞”都是上下結構，教學時注意指導學生先找準這些字的中心點，再分別指導上下兩部分的寬窄注意點�！案省焙汀疤稹痹谧中紊嫌嘘P聯，“甘”是“甜”的組成部件，教學時重點指導兩豎的長短和位置，在此基礎上再寫“甜”。
2.朗讀課文。
這篇文章內容形式以人物對話為主，朗讀的目標應定位在指導讀出人物的語氣上，通過朗讀對話想象體會人物心理，讀出不同的語氣。
朗讀課題后，讓學生帶著問題“什么是千人糕？”初讀文章，借助拼音讀準字音，難讀的句子多讀幾遍，做到文通字順。讀文后根據學生的回答出示句子，并指導朗讀長句。
指導學生讀出人物的語氣時，應著重引導學生抓住提示語和不同的標點，想象人物心理，辨析比較對話中的語氣助詞，使學生讀出相應的語氣，并在語境中鞏固積累語氣助詞，在今后的表達和習作中正確運用語氣助詞，通過辨析“嘛”和“嗎”，了解“嗎”大多用于疑問句后，而“嘛”大多用于肯定句后。通過比較朗讀文中的句子，了解“吧”用在句末，可表示提議的語氣，也可表示疑問、猜測的語氣。在準確把握人物對話的語氣之后，再進行分角色朗讀。
課后習題要求默讀課文，說說米糕的制作需經過哪些勞動。二年級的學生在默讀時，還不能把看到的文字轉換成意義，大部分學生仍然需要依靠小聲朗讀才能領會。所以在指導學生默讀時，不能只建構空中樓閣，可先讓學生從句子入手，出示句子，“孩子說：‘是把大米磨成粉做的，還加了糖�！币髮W生不出聲，從這句話中找一找米糕用什么做成的。接著通過增加句子的練習告訴學生：不讀出聲就知道文章的意思，這就是默讀。教師先讓二年級學生對默讀產生初步的感性認識，隨后再讓學生默讀整段，完整地說一說米糕制作過程中需要的勞動。如此降低要求和坡度，更符合低年級默讀能力形成的規律，從而逐步提高學生的默讀能力。
3.活學活用。
千人糕的制作涉及許多人的勞動，對于二年級的學生來說，時可能很難講清楚，教學時可借助多種策略幫助學生。首先學生默讀相應段落，結合課文語句，說說千人糕是經過哪些勞動才制成的，在交流的過程中，讓學生將短文中兩處“……”根據自己的生活經驗進行補充。文章配有多幅插圖，與課文內容相輔相成，接著讓學生借助課文中的插圖再說一說，并在文章內容的基礎上進行拓展，說說還需要哪些勞動。隨后再將思維導圖引人課堂教學，循序漸進地開展教學，引導學生形象直觀地了解米糕在制作過程中需要的勞動，幫助他們更加清晰地說出制作米糕需經歷的勞動。
課后第二題要求學生舉例說說穿的衣服、用的文具等經過的勞動，可讓學生先在小組內說一說，小組成員合作繪制思維導圖，最后借助思維導圖清晰地對身邊事物進行舉例闡述，也可讓學生以第一人稱“我是某某某（物品）”，談談某一物品是怎樣變成現在這個樣子的，通過舉例讓學生發掘平常事物的不尋常，從而懂得珍惜別人的勞動成果。
二、教學活動設計教學目標：
1.正確識記16個生字，學寫“能、桌、味、買、具、甘、甜、菜、勞”9個漢字。
2.能正確、流利地朗讀課文，通過朗讀對話，想象體會人物心理，借助語氣助詞讀出人物不同的語氣，并在朗讀中積累運用語氣助詞。
3.學習默讀，借助插圖，聯系上下文了解米糕制作需要的勞動。
4.繪制思維導圖，舉例闡述米糕在制作過程中需要哪些勞動，懂得珍惜糧食及與人合作。
教學時間：
2課時
教學過程：
板塊—讀課文，正讀音，巧記生字詞
1.讀課題，認識“糕”字。
�。�1）出示糕點圖片，看圖說話：你用什么方法記住“糕”這個字？提示：“糕”是一個形聲字，右邊“羔”字表讀音左邊“米”字表意思，說明糕點與糧食有關，利用形聲字的特點來幫助記字形，可以讓我們記得更牢。
�。�2）出示生字：糖、粉，用上剛才的方法記一記這2個生字。
（3）讀了課題有什么想同的嗎？預設：什么是千人糕？怎么做成的？
2.自讀課文。
出示自讀要求：借助拼音讀準字音，難讀的句子多讀幾遍，做到文通字順。
3.識記字詞。
�。�1）正確認讀多音字。
出示詞語：好奇種稻子種子的確應該。提示：這些多音字還有什么讀音？能組個詞嗎？
�。�2）認識事物，巧記生字。出示詞語：甘蔗汁、甜菜汁。
讀這兩個詞語，你有什么發現？你能根據偏旁記住這里面的生字嗎？
預設1：這些詞語都是事物的名稱，糖就是用甘蔗汁和甜菜汁做出來的。
預設2：“蔗”和“菜”都是“草字頭”，說明它們與草本植物有關。
預設3：“汁”是一種水，所以它的偏旁是“三點水”。
�。�3）書寫生字“甘、甜”。
�、俪鍪荆^察這2個字，說說發現。
教師補充：“甘”和“甜”都是“甜”的意思。甘，外面部分表示口和舌，里面加一短橫，整個字形表示用口、舌品嘗美味。平時我們在交流的.時候大多用“甜”字。
�、诋敗案省弊鳛椤疤稹弊值囊徊糠�，書寫上發生了怎樣的變化？提示：“甘”字來到“舌字旁”，兩豎靠近橫穿插。
板塊二讀對話，解詞語，認識千人糕
1.剛才有同學問什么是千人糕，讀了課文找到答案了嗎？
預設1：千人糕是很多很多人做成的糕。
預設2：千人糕是平常吃過的米糕。
提示：教師根據學生的交流板書：很多很多人平常
2.出示第1至第5自然段，品悟人物語氣，讀好對話。
提示：同學通過讀爸爸和孩子的對話認識了千人糕，那怎樣讀好他們的對話呢？
（1）抓提示語，想象心理，練讀對話。
從提示語“好奇地問”和“急忙嘗了嘗，笑了”，猜猜孩子在想些什么，你能讀出他內心的想法嗎？
�。�2）抓標點符號，體會語氣，練讀對話。提示：根據不同的標點讀出人物對話的不同語氣。
�。�3）揣摩語氣助詞，讀好對話。
�、俪鍪荆�
一天，爸爸對孩子說：“今天我們來吃千人糕吧�！�
孩子想：這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧？這兩句中都有語氣助詞“吧”，讀一讀，分別表示怎樣的語氣？
提示：第一句中“吧”表示提議的語氣，第二句中“吧”表示疑問、猜測的語氣。
②出示：
孩子急忙嘗了嘗，笑了：“這就是平常吃過的米糕嘛！”
爸爸說：“是的，就是平常吃的米糕。你知道這糕是怎么做成的嗎？”辨析“嘛”和“嗎”，這2個字的讀音是一樣的，放在對話里語氣一樣嗎？提示：“嘛”在這里表示很明顯，事理就是如此；“嗎”表示疑問的語氣。
3.理解“特別”。出示：一定特別大。
難道它的味道很特別嗎？
這兩個句子中都有“特別”一詞，意思一樣嗎？
提示：有些詞語在不同的語境中意思不同，我們可以結合句子的意思，用換近義詞的方法理解。
4.識寫生字“買”。你有什么好方法記住它？提示：出示：買，本義為用網兜裝貝，到市場購物。
5.分角色朗讀對話。
提示：同桌分別扮演爸爸和孩子的角色，讀出對話中不同的語氣。
二年級語文《千人糕》教案 篇11
《千人糕》這篇課文主要講的是一份糕點的制作過程，一塊普普通通的，有形可見的糕點，把學生帶進一個復雜、艱辛的社會勞作過程中。
我在講授這篇課文的時候，重點引導學生從人物對話中感受、理解多與人合作的重要性。在教學過程中，我多次引導學生思考，逐漸把學生帶入千人糕的制作過程中，從讀課文中理解合作的重要性。其實這個故事主要是借助學生們經常吃糕點，啟發學生一個道理：任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。
另外，我堅持要求學生自主識字，合作交流識字等識字技巧，進行識字比賽等形式，提高學生們的識字興趣，激發求知欲。同時注意強調學生們規范書寫，講解生字的結構，引導學生正確書寫，使學生能夠養成正確、良好的書寫習慣。
二年級語文《千人糕》教案 篇12
一、課文簡析。
本文是一篇哲理小故事，通過爸爸給孩子講述"千人糕"，讓孩子明白了"一塊平平常常的糕，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前"的道理。通過簡單的對話向我們揭示了勞動成果來之不易的主題，教導孩子們應該珍惜別人的勞動成果，懂得感恩。
二、生字及筆畫（要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。
三、二類字組詞（要求認識、會注音）。
四、詞語解釋。
好奇：對自己不熟悉不了解的事物覺得新奇而感興趣。特別：格外、十分。難道：表示揣測的語氣。味道：舌頭嘗東西所得到的感覺。甘蔗：一年生或多年生草本植物，是溫帶和熱帶農作物，是制造蔗糖的原料。甜菜：二年生草本植物，甜菜屬二年生草本植物，根圓錐至紡錘狀，多汁。是甘蔗以外的一個主要糖來源。包裝：是指為在流通過程中保護產品，方便儲運，促進銷售，按一定的技術方法所用的容器、材料和輔助物等的總體名稱。銷售：指以出售、租賃或其他任何方式向第三方提供產品或服務的行為。的確：真實，確實，實在，果然，果真。
五、近義詞。
味道——滋味、平時——平常、特別——十分、好奇——新奇、
平平常常——普普通通、的確——確實
六、反義詞。
平平常常——超乎尋常、特別——一般、好奇——冷淡、的確——也許
七、多音字
1.的：
de（好的）。
dí（的確）。
dì（目的）。
dī（的士）。
2.應：
yìng（應答）、（應付）。
yīng（應當）、（應該）。
3.好：
hǎo（好人）、（好事）。
hào（好奇）、（好色）。
八、段落大意。
第1自然段，爸爸告訴孩子今天要吃千人糕。第2自然段，孩子好奇什么是千人糕？第3自然段，爸爸告訴孩子千人糕要很多人才能做成。第4自然段，孩子猜想千人糕一定很大。第5自然段，孩子看到的千人糕和平常的米糕是一樣。第6自然段，爸爸問孩子“千人糕怎么做成的？”引出下文。第7~9自然段，通過講述千人糕的三道工序，進一步說明了千人糕的來之不易。第10~11自然段，孩子明白了“千人糕”名字的來歷。
九、練習
給下列詞語注音：學習、桌子、難道、味道、就是、加工、種子、農具、甜菜、勞動經過選詞填空。(填序號）①勤勞②疲勞
�、�.每天早晨，______________的村民都在地里干活。
�、�.他一天一夜沒有休息，看上去很______________。
�、倨匠＂诮洺�
�、�.這就是我們______________吃的米糕。
�、�.雷鋒叔叔______________到學校里給二年級的同學講故事。
3.、默讀課文。借助插圖，說說米糕是經過哪些勞動才做成的。
要經過種植水稻、收割水稻、把大米磨成粉、種植甘蔗、加工制作糖等勞動做成的。
4.我們穿的衣服、用的文具等，都經過了很多人的勞動，舉個例子說一說。
我們穿的衣服，需要農民伯伯種植棉花，工人采摘棉花，紡織工人再紡織成線，用線織成布匹，再裁剪縫制成衣服。
二年級語文《千人糕》教案 篇13
《千人糕》是一篇以對話的形式說明了這樣一個道理：只有我們共同努力、互相合作，才能使我們的.社會更加美好。這是一篇很有教育意義的文章，不單單讓學生領會到珍惜糧食、珍惜他人的勞動成果，同時也領會到要學會團結合作。
本節課的成功之處：
1.創設情境環節，我由美食引出話題，學生對此很感興趣，個個都有發言的欲望，帶著這種親近的感覺和興趣自然地走進對課文的學習，起到了成功過渡的作用。
2.根據學習提示自主朗讀課文之后，我檢查孩子的自讀情況時，采用同桌之間互查，學生參與度高，教師省力。
本節課的不足：
1.學生在朗讀課文方面渙散無力，沒有把自己當成文中的孩子。
2.在處理課后習題中，說說米糕是經過哪些勞動才做成的？學生回答片面，語無倫次。
3.本課的多音字較多，學生沒有很好的把握，導致在讀文的過程中，字音誤讀。
改進措施：
1.時刻調整學生的聽課狀態,實施課堂口令。
2.提高自身授課激情,讓學生聽課不覺得乏累。
3.理清授課思路，讓學生聽得清晰明了，知道學生組織回答用語，使之連貫，提高學生的語言組織能力和表達能力。
4.注重對多音字的識記認讀，引導學生在讀文的過程中，把音讀正確、把句讀連貫。
二年級語文《千人糕》教案 篇14
教學目標
1、認識12個生字，會寫9個生字。借助拼音讀準字音，自主識記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
自讀自悟，合作學習，感悟積累對自己有啟發的句子。
情感態度與價值觀
懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。
重點難點
教學重點
1、識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
2、感悟積累對自己有啟發的句子。
教學難點
理解課文所揭示的道理。
第一課時
�。ㄒ唬┩队爱嬅妫沂菊n題。
1、同學們，今天我們來學習一種美食——千人糕。
板書課題，齊讀課題。
2、質疑：
看到這個題目，你想知道什么？
（為什么叫做“千人糕”？）
（二）初讀課文，整體感知
1、請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：
畫出不認識的生字，借助拼音，讀通課文，讀準字音，不多字，不少字，不重復；標出自然段序號。
2、我會讀生字。（多媒體出示帶拼音的生字）
nénɡ wèi mǎi jù ɡān zhī tián cài láo
能味買具甘汁甜菜勞
�。�1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。師生共同訂正：
“甜”三拼音節，“菜”是平舌音，“汁”是翹舌音，“甘”是前鼻音，“能”為后鼻音。
代表讀，開火車讀，齊讀。
出示：
ɡāo tè mɑ zhè áo suàn xiāo shòu dí què yīnɡ
糕特嘛蔗熬算銷售的確應
（2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個生字的讀音。
“算”是平舌音，“蔗、售”是翹舌音。
“應”：整體認讀音節，后鼻音。
�。�3）檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。
大家覺得他讀得怎樣？評價后再讀。
3、再讀課文，初知內容。
�。�1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內容，邊讀邊想：課文寫了什么？
（2）自由讀文，小組交流。
�。�3）匯報交流，師總結。
課文寫了聽爸爸講千人糕的復雜制作過程。
�。ㄈ┳R記生字，指導書寫
1、出示生字：能味買具甘汁甜菜勞
讀一讀生字，并擴詞。
2、這些生字，你們是怎么記住的？
鼓勵學生多種方法識字：
加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艸+菜”是“菜”。
減一減：“實”減掉寶蓋頭上的的兩個點，就是“買”�！靶堋睖p掉“灬”就是“能”�！罢妗睖p掉“十”就是“具”。
換一換：“葉”去掉“口”，換成“氵”，就是“汁”。
猜謎語：“草橋飛云動”，是“勞”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。”是“甘”。
3、自由組合學習生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫正確、美觀？
4、讓學生相互交流分析生字字形，生自由說，師適當補充。
出示生字的田字格課件：能味買具甘汁甜菜勞。
“能”；右邊的兩個“匕”，是先寫撇，再寫豎彎鉤。
“具”上面不是“且”，要多一橫。
“勞”注意不要漏掉中間的“冖”。
另外，“汁”左右結構，左窄右寬�！安恕鄙舷陆Y構，上窄下寬�！案省笔仟汅w字，橫基本壓住橫中線上。
5、當小老師教，說說生字的筆順，教師范寫。
6、學生書寫生字。生描紅，師巡視指導。
7、交流反饋，展出寫得好的學生作業。說說好在哪里。
8、游戲鞏固識字。
�。�1）“找朋友”。出示形旁和聲旁，學生根據形旁和聲旁組成生字。
（2）“我指你認”。一個學生指生字，一個學生在文中找含生字的詞或句子。
�。ㄋ模┱n堂回顧，教師小結
這節課，我們了解了千人糕的復雜制作過程，還認識了許多生字朋友，收獲可真不小。下節課，我們再一起學習課文講了什么。