《要是你在野外迷了路》教案（通用13篇）

《要是你在野外迷了路》教案 篇1

　　【教學目標】

　　1、學會4個生字，會寫9個字。

　　2、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，培養留心周圍的事物、發現科學知識的意識。

　　【教學重點】

　　1、第二至第五自然段是教學的重點。要讓學生知道天然指南針指的是什么，在什么時間，什么情況下利用哪些指南針才能辨別方向。

　　2、課文中涉及自然知識是教學的難點。如“天然的指南針”“忠實的向導”“指路燈”，以及為什么枝葉稠的一面是南，枝葉稀的一面是北等。

　　【教學準備】

　　1、指南針。

　　2、課件：天然的指南針(樹影、北斗星、樹葉稠稀、積雪)。

　　3、生字詞卡片。

　　4、了解辨別方向的其他方法。

　　【教學過程】

　　一、故事導入

　　師(出示畫面)：在一個陽光明媚的春天的天氣里，李老師帶著班里學生出去郊游，小明因為在游玩時不聽從老師的指揮，獨自亂跑，在野外迷了路。他非常著急，這時他想起了一首小詩，利用這首小詩的知識，終于找到了回家的路，你想讀這首詩嗎?這就是我們要學的 20課“要是你在野外迷了路”趕緊去讀一讀吧!

　　二、初讀課文，整體感知

　　師總結：是啊!大自然中的指南針真不少，這需要我們去(生：細細觀察，多多去想)。下節課我們再來交流，把你們知道的都記下來貼到學習園地里，下課。

　　【課后反思】

　　在學習這首詩時，我在學文中采用多種方法讓學生識記生字并學會運用。我先引導學生學習第二小節，然后放手進行小組合作學習第三～五小節。學會辨別方向的知識，對學會文中幾種辨別方向的方法的同時，培養學生留心周圍事物，從小樹上良好的科學意識，掌握在田字格中正確的寫字方法。

　　不足之處：在辨別出南北方向時，應引導學生通過南北分辨出東西方向，在教學中，鼓勵性的語言針對性不夠強。

《要是你在野外迷了路》教案 篇2

　　【教具準備】

　　生字卡片

　　【教學目標】

　　1.

　　認識本課4個生字，會寫9個生字。

　　2.朗讀課文背誦課文。了解幾種辨認方向的方法。

　　3.培養觀察大自然、探索大自然奧秘的興趣和興趣。

　　【教學過程】

　　環節

　　教師活動

　　學生活動

　　初讀感知

　　1.小朋友們今天我們要學習第二十課，請大家齊讀課題。

　　2.大家都預習過了嗎？

　　3.這一課生字很少，又是朗朗上口的詩歌，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰能讀讀第一段？

　　4.你們看見過指南針嗎？誰能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？

　　他介紹得真具體，指南針就是他說的那樣。

　　5.有啊。他們都是人們用來辨別方向的。

　　6.哈哈，那可沒有。至于為什么，大家可以在課后研究研究。

　　7.課文中說，大自然有很多天然的指南針，請大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請你們先說說。

　　8.你們再聽聽這幾位同學從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。

　　1.（齊）要是你在野外迷了路。

　　2.預習了。

　　3.（指名）讀課文第一段

　　4.我見過指南針，它是一種專門給人指示方向的儀器，看上去有點像一塊大手表。他最特別的地方就是無論怎么動，它的指針總是指著南方。

　　5.老師，有指北針嗎？

　　6.有指東針、指西針嗎？

　　8.太陽、北極星、大樹、雪

　　朗讀感悟

　　1.大家都知道了這些指南針，但是，究竟怎樣使用他們呢？下面請選擇你自己最喜歡的一種指南針，讀讀課文，讀懂課文，等會向大家介紹一下。

　　2.誰來給大家介紹？

　　3.你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽這個天然的指南針嗎？

　　4.知識真豐富啊。同學們，我們一起讀讀這一段，把太陽這個忠實的向導記在我們的腦子里吧。

　　5.誰記住了？

　　6.哪位同學接著介紹？

　　7.老師也是南方人，想請教你一個問題，好嗎？

　　8.溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——

　　9.那化的慢的那一邊是——

　　10.哦，我明白了！小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。

　　11.學生主動。

　　12.請問你介紹的是哪顆星星啊？

　　13.可是，我們很多小朋友不認識北極星啊？

　　14.沒關系。告訴大家，我們后邊還要學習第29課。等學完了29課，你就認識北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個黑夜里的指路明燈吧。

　　15.誰還想介紹？

　　16.說的真好！我們快記住這個天然的指南針吧。

　　1.自讀課文。

　　2.我來介紹太陽這個天然的指南針。（讀課文第二段）

　　3.能。太陽可以幫助我們辨別方向。中午的時候，太陽在哪邊，哪邊就是南方，地上樹的影子指著的是北方。我還知道，早上太陽在東方，傍晚太陽在西方。

　　4.讀課文。

　　5.背誦課文第二段。

　　6.我是北方人，想給南方的小朋友介紹一下雪。（朗讀課文第五段）

　　7.可以呀！

　　8.北方。

　　9.南方。

　　10.讀背課文第五段。

　　11.我來介紹星星。（朗讀課文）

　　12.北極星。不管什么時候，北極星總是指著北方，黑夜里用它辨別方向準沒錯。

　　13.我認識，但說不清楚。

　　14.讀背課文

　　15.我來介紹大樹這個天然的指南針。陰天下雨的時候沒有太陽，我們可以用大樹來辨別方向。枝葉茂密的一面是南方，枝葉稀少的一面是北方。

　　16.讀背課文。

　　背誦課文

　　1.你們四個同學分別給大家介紹了四種天然的指南針。介紹的很好。下面，我們連起來把這些指南針介紹一下，好嗎？

　　2.你們四個還是介紹自己剛才介紹的那一種，可以用書上的話來介紹。先自己練練，介紹的時候最好不看書。

　　3.小朋友們，請你們找幾個小伙伴一起讀讀課文、背背課文，把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。

　　4.現在我們開始介紹吧。

　　1.好！

　　2.練背課文

　　4.分段背誦課文。（前面加自己的預言：我介紹這個天然的指南針……

　　識字

　　寫字

　　1.認記四個生字：說記字方法。（指出這是既會認又會寫的字）

　　2.書寫三個生字（針、忠、盞）。重點講解（1）“盞”：兩橫盡量往右上方斜，斜鉤不能太長，下面的皿字底要盡量寫扁，橫要長以托住上面。（2）“忠”：豎要短，關鍵是臥鉤，不要寫成豎彎鉤。（范寫盞、忠）

　　3.引導觀察其余的字。

　　積、稠、稀都有禾字旁，都是左窄右寬。慌字右邊中間是個死亡的亡，下面沒有點。最下面中間的一豎不能少。

　　作業拓展

　　1.課后讀讀寫寫。（明確要求：用別、指、方組詞，先寫后讀。

　　2.看學習伙伴的話，引導課下收集辨別方向的方法，收集后在同學中進行交流。

《要是你在野外迷了路》教案 篇3

　　【教學目標】

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、學習理解課文2～4節，教學有關的生字詞，并能有感情地朗讀。

　　3、初步懂得一些利用自然現象辨別方向的方法。

　　【教學重點】

　　學習理解課文2～4節，教學有關的生字詞，并能有感情地朗讀。

　　【教學難點】

　　初步懂得一些利用自然現象辨別方向的方法。

　　【教具】

　　幻燈，卡片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學內容

　　認識生字。

　　〖教學設計

　　一、導入新課

　　1、出示圖，說說誰在什么地方干什么?(迷路)你能不能幫幫她?

　　2、今天我們大家一起學習一篇課文，這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。

　　出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。

　　二、自學課文，了解大意

　　導：想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?接下去我們一起自學一下課文，大家把生字字音讀準，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?

　　自學課文。

　　三、自學檢查

　　指名分節讀課文，并正音。

　　課文主要講了什么?說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。

　　1、出示圖，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的?

　　2、課文是怎么寫的?從這節中你還讀懂了什么?有什么想問的?

　　⑴ 學習第二節：

　　① 教學生字影。

　　② 理解詞忠實的向導，把太陽比作了什么?并說說為什么說太陽是個忠實的向導?

　　⑵ 學習第三節：(引：如果是在晚上，我們怎么來辨別方向呢?)

　　① 你學懂了哪幾個生字，教學生字盞永闖。

　　② 說說什么是指路燈?為什么說它是指路燈?

　　③ 介紹北極星。

　　⑶ 學習第四節：

　　① 理解字詞碰、稠、稀。

　　② 說說怎樣來辨別方向的?理解樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方。

　　四、課堂作業

　　1、有感情地朗讀課文2～4節。

　　2、小結：

　　現在你能不能幫幫這個小姑娘?如果在晴天的中午──，如果在晚上──，如果在雨天──。

　　3、指導書寫導，盞，永，稀，碰。

　　第二課時

　　〖教學內容

　　整體感知。

　　〖教學設計

　　一、說說通過上節課我們知道了哪幾種天然的指南針

　　1、說說你知道了哪幾種天然的指南針?怎樣用它辨別方向?完成練習：

　　⑴ 中午的時候，太陽所在位置是( )方，地上的樹影所指的方向是( )方。

　　⑵ 在晚上，北極星永遠指著( )方。

　　⑶ 在樹林里，樹葉稠的一面是( )方，樹葉稀的一面是( )方。

　　2、齊讀課文2～4段。

　　二、請小朋友們，再自由讀一讀課文2～4小節，說說這幾小節在寫法上有什么相同的地方，都是怎么寫的

　　提示：都是先寫什么，再寫什么?

　　(先說明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識別方向。)

　　三、拓展題

　　1、導：

　　你能不能仿照課文段落，也學著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。

　　2、你還知道哪些天然的指南針?(出示句式，仿說。)

　　⑴ 自由說，可同桌討論。

　　⑵ 指名說。

　　⑶ 寫一寫。(作業本題7)

　　⑷ 交流。

　　四、學習課文第一，五節

　　1、自由讀課文，說說你讀了以后知道了什么。

　　2、交流：

　　⑴ 與第一節有哪些是相同的，哪些是不同的?

　　⑵ 說說自己對只要你細細觀察，多多去想的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人;知道自己也應該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯系，發現其中的規律。

　　3、指導朗讀1，5兩小節課文。

　　五、齊讀全文

《要是你在野外迷了路》教案 篇4

　　一、教學目標

　　1.會認四個生字，會寫九個生字。

　　2.正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文，能說出在大自然中辨別方向的方法。

　　3.培養學生對大自然的熱愛和觀察事物的興趣。

　　二、教學重點

　　認生字、寫生字、積累詞語。

　　三、教學難點

　　讓學生懂得為什么說太陽、北極星、大樹、積雪是天然的指南針。

　　四、教學方法

　　情境教學法、圖示教學法、問題教學法、直觀教學法。

　　五、教學準備

　　樹葉剪紙、太陽、北極星和卡通人物卡片

　　六、教學課時

　　2課時

　　七、教學過程

　　（一）激趣導入

　　1.同學們，請看黑板，黑板上有什么？（課前畫好卡通人物）

　　他遇到了一個問題，他在野外迷路了！找不到方向了，同學們，你們能幫幫他找到南方和北方嗎？

　　（學生回答問題）

　　2.對，可以用指南針！指南針很早就被我們聰明的祖先發明出來了，但是，是北宋的發明家沈括把它改良了，并且自此傳到其他國家，是我國的四大發明之一。

　　那么在指南針還沒有被改良，攜帶不便的古代人們迷路了怎么辦？讓我們一起穿越回古代看看！

　　（修改卡通人物成古裝版）

　　在沈括改良指南針以前的很長一段時間里人們稱指南針為“司南”，現在我們也給他叫“司南”，要是你就是穿越到古代的司南，你遇到了一個問題：要是在野外迷路了。沒有指南針，你該怎么辦？我們一起翻開課本的第八十七頁，《要是你在野迷了路》。

　　3.我們一起讀讀課文的第一節。

　　“要是你在野外迷了路，千萬別慌張”為什么不慌張啊？要是你就是司南，一個人在野外迷了路又沒有指南針，沒有手機，找不到方向啊！

　　（學生回答）

　　4.哦？大自然中真有天然的指南針？我們一起讀讀課文的其他章節，找一找是不是有天然的指南針，有哪些天然的指南針。

　　（二）初讀感知

　　同學們，讀完課文后，你覺得有沒有天然的指南針啊？你找到了幾個？

　　（三）分章講解

　　1.哦，老師首先聽到有人說太陽！書上說“太陽是個忠實的向導”，化身司南的我們也看到了太陽。

　　（在黑板上添上太陽和大樹）

　　2.現在我們再來變身，我們不是古代的司南了，我們變成給司南指路的太陽公公好不好？現在你就是太陽了，我們來以太陽公公的身份一起讀一讀第二部分！“我是個忠實的”

　　3.啊，老師知道了。如果你們就是太陽，中午的時候你們在天空的？（南邊）

　　原來啊，中午的時候太陽在南邊，老師畫的太陽對嗎？有沒有同學能在天上找到自己的位置？

　　（拿出準備好的圖片，找同學上來貼到正確的位置）

　　真不錯！太陽在天空的南邊，大樹的影子正指著？（北方）

　　那么司南的影子指向？（畫出來）有沒有同學再來給大樹畫上影子？

　　4.剛才呀你們變身成了太陽，老師知道有一種東西特別怕太陽，趕快找一找，誰特別怕太陽？（積雪）

　　5.現在我們又變回去，變成在野外迷路的司南。咦？下雪了？

　　（畫出雪來）

　　下雪了，到處都是白茫茫的一片，這下可糟了，誰來給我們指點方向呢？

　　（學生回答）

　　溝渠里的積雪？課文里是怎么說的？

　　哦，看看哪邊化得快，哪邊化得慢就可以辨別南方和北方了。真的是這樣嗎？老師不相信！我們一起像科學家一樣研究研究吧。

　　（畫出溝渠，太陽光線）

　　從這里（圖中）看出來了，雪化的快得是？（北方）雪化得慢的是？（南方）

　　真聰明，果然是小小科學家！我們趕快在書上把它們用線連起來！

　　6.前兩個方法中啊都是和太陽有關的，要是沒有太陽，要是碰到了陰雨天怎么辦？我們一起來讀一讀第四部分。

　　7.讀的真不錯！下雨了，是誰來幫忙你找到方向的？（大樹）

　　冬天過去了，大樹長出了許許多多的葉子，誰來幫大樹穿上衣裳？（出示樹葉道具，請學生上來貼樹葉）

　　我們一起來告訴他，哪邊的樹葉應該多一些？（南）哪邊的應該少一些？（北）

　　你們怎么知道的呢？原來啊，書上說了，樹葉稠的一面是？樹葉稀的一面是？

　　8.真不錯！可是啊，這些都是在白天，要是我們變成了司南，天黑了沒有太陽了（取下太陽），一個人在野外怎么辦？看看課文，找一找哪里寫了天黑的時候？我們一起來讀一讀。

　　原來啊，天黑的時候我們可以看到？（北極星）好，誰來在天上找一找北極星的家？（出示道具圖片，請學生上來貼）

　　（四）有感情朗讀，全文

　　1.我們變身司南的這次穿越之旅馬上結束了，我們再一起來讀一讀課文，一起來回顧一下，我們變身司南后遇到了那些艱難險阻，又是怎么克服的好不好？（指名讀）

　　2.大自然是我們最好的老師，即使是我們回到了沒有現代工具的古代，只要我們細細觀察，多多去想就會發現大自然的奧妙，我們能找到的不僅僅是天然的指南針，還有許許多多的其他有趣的東西！

　　（六）板書設計

　　20要是你在野外迷了路

　　時間天然指南針方向

　　白天太陽中午在南邊

　　雪天積雪化得快，北；化得慢，南

　　陰雨天大樹樹葉稠，南；樹葉稀，北

　　黑夜里北極星永遠指著正北

　　（七）練習設計

　　你還知道哪些辨別方向的方法？說來聽一聽。

《要是你在野外迷了路》教案 篇5

　　一、教學目標

　　知識技能：

　　· 會寫“幫、助、導”等10個生字，能正確理解“忠實、向導、稀、稠”等詞語；

　　· 有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；

　　過程方法：

　　· 通過創設情境、教師檢測、小組合作、朗讀實踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法；

　　· 通過兩兩交流、小組合作等方式，讓學生不僅理解課文，也可體驗到協作學習的方法，提高評價與協作的意識和能力；

　　· 通過拓展資源、寫作、比賽等活動，提高學習語文的方法和策略；

　　· 在情境探究性學習過程中，體驗自主學習和協作學習。

　　情感態度價值觀：

　　· 在自主、合作探究中激發學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

　　第二課時

　　一、復習導入情境，明確學習目標

　　1.復習字詞

　　2. 揭示課題

　　我們一起成功地闖過了迷宮。現在，準備出發！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關系，大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學的一首小詩中，這首詩是——（要是你在野外迷了路。）

　　3.板書課題

　　伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）

　　二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：

　　1.整體感知

　　師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩中介紹的天然指南針找出來，看看誰找得又對又快。注意讀課文的時候不讀錯字，不拖音。

　　（生讀文——同桌交流——個別匯報——貼圖）

　　這些天然的指南針該怎么用呢？老師要考考大家，愿意接受挑戰嗎？

　　2. 挑戰一：如果我在野外迷了路，我應該怎么辦？

　　（1）我在野外迷了路，該請哪種天然指南針辨認方向呢？

　　（2）生讀第二小節。

　　（3）理解詞語“忠實”“向導”，并用“忠實”練習說話。

　　（4）太陽這個忠實的向導該怎樣幫我辨別方向呢？大家再來讀讀這個小節，看看誰能第一個告訴我？

　　（生讀文——同桌交流——匯報交流——指認“南”“北”并板書）

　　（5）幫我找到了方向，大家心情一定很高興，那我們就高興地讀讀這小節吧！

　　過渡：幫我找到了方向，第一次挑戰成功！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰二：“完成表格”還有膽量挑戰嗎？

　　2.挑戰二：完成表格（課件出示）

　　我們知道太陽在中午的時候告訴人們它在南邊，地上的樹影在北方。可是其他天然指南針在什么時候怎樣幫我們辨認方向呢？和小組的同學一起找一找，將找到的答案填寫在你手中的表格之中。填得又對又快的小組老師會為他們頒發“智慧星”。

　　（1）小組成員合作填寫提前準備的表格，師巡視并隨機指導。

　　（2）學生匯報自學成果

　　匯報一：北極星在夜晚的時候幫我們辨認方向。

　　①生讀文。

　　②夜晚的北極星像什么？引出“盞”。

　　③認讀并通過比較的方法讓學生書寫“盞”。（出示兩個書寫不同的“盞”，讓學生自己說說書寫中該注意什么？）

　　④夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？這七顆星像什么？叫什么？它在夜晚的時候會告訴迷路的人們什么？（相機板書“北”）

　　⑤語言創設情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節。（男女生比賽讀。）

　　匯報二：大樹在陰雨天幫我們辨認方向

　　② 生讀文

　　②學習反義詞“稀”和“稠”。

　　③看圖辨認哪邊是“稀”“稠”？哪邊是“南”“北”？（相機板書。）

　　④啟發學生質疑并解疑。

　　教師引導：聰明的孩子不但會回答問題，還要會提問題。你看看這小節能提出什么問題嗎？如提不出來沒關系，老師問“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰會補充下半句？

　　⑤指導朗讀，并評價。

　　匯報三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認方向。

　　①生讀文。

　　②引導學生自己質疑。

　　引導：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？

　　③實物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認方向。（注意區別山坡與溝渠的不同，可讓學生板書“南”“北”。）

　　④生讀解疑后的第五小節。

　　（3）回顧自學情況。（出示表格）

　　過渡：表格完成，我們再一次挑戰成功！再次將掌聲送給自己。現在我們輕松輕松，和張老師一起去美麗的郊外去游玩吧！（出示美麗的郊外風景圖，并配以優美的音樂。）

　　3.總結全文

　　（1）有感情地朗讀全文，可加入自己的動作。

　　（2）師總結

　　無論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細細（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書：觀察，思考）

　　三、拓展延伸：

　　1.聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）

　　2.我們還可以用這些事物來辨別方向。

　　（蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）

　　3.根據所學各種天然指南針的辨認方法，并完成小詩。（課件出示）

　　蘋果是個忠實的向導， 樹樁是個天然的指南針，

　　它在____指引方向。 它在_____指引方向。

　　紅的一面是____, ____的一面是____，

　　黃的一面是_____。 _____的一面是_____。

　　4.教師總結：

　　今天，大家的收獲可真不小。其實，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細細觀察，多多思考，還要通過看書、上網等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學的世界里遨游，飛翔。

《要是你在野外迷了路》教案 篇6

　　教學目標：（1）學習課文，知道課文中天然的指南針具體指什么，掌握一些辨別方向的方法。（2）有留心周圍事物，喜愛大自然，發現科學知識的意識。（3）積累語言，仿寫詩歌。教學重點：有感情地朗讀詩歌，體會大自然的情趣和奧妙。教學難點：（1）掌握一些辨別方向的方法。（2）掌握詩歌的押韻方式，會找韻腳。教學過程：一、創設情景導入同學們，假如你在城市里迷了路，你會怎么辦？（生自由說：找警察、打電話、看地圖……）同學們的想法不錯，要是你在野外迷了路，沒有這些方便的設施給你，又有什么好辦法呢？想知道嗎？學完課文你就知道了。齊讀課題，注意斷句。（板書：20、要是/你在野外/迷了路）（1）出示會認的生字出示要求會讀的字，讓學生聯系自己的生活實際想一想，你在什么地方見過這個字，你是怎么記住這個字的，把方法講給同學聽。如：“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事時認識的。故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨，準備把它磨成一根細細的、尖尖的針。“針”就是“一根鐵針”的“針”。（圖片）我是這樣記“忠”字的，“我們要忠于祖國和人民。”（圖片）我的發現：出示卡片翹舌音：忠、盞、稠、針同結構：上下──忠、盞；左右──稠、針。（2）詞語游戲串接師：同學們，這四個生字朋友太孤單了，他們又找來幾個朋友想和同學們玩走迷宮的游戲，你們喜歡走迷宮嗎？我們一起來走迷宮吧，看看誰是聰明的孩子，最快找到出口。大家都能很快找到出口，反應真快。那把這些詞語在課文中找到，做上記號吧！ 師：現在這些成對的詞語又躲進了句子中，你們有信心把它們讀準確嗎？ 出示句子：（1）大自然有許多天然的指南針。           （2）太陽是個忠實的向導。           （3）北極星是盞指路燈。            (4)枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。 你見過指南針嗎？指南針是一種專門給人指示方向的儀器，看上去有點像手表，它最特別的地方就是無論怎么動，它總是指向南方，故名叫指南針。 （課件圖片） 二、初讀課文，整體把握  師：指南針真是好幫手，相信同學們已經迫不及待想了解更多大自然中天然的指南針了吧？我們一起讀讀課文，找找課文為我們介紹了那些天然的指南針？課件出示要求：（1）這首詩一共有幾小節。1、生自由讀，學生反饋：這首詩一共有六小節。（生標上小節號）課件出示要求：（2）詩中告訴我們幾種辨別方向的辦法。師：從這首小詩中，你知道了幾種辨別方向的辦法呢？讓我們再一次來讀讀這首詩吧。2、學生分小組接龍讀，老師讀最后一小節。師：課文告訴我們大自然有很多的天然指南針幫助我們辨別方向。這天然的指南針分別是什么？生：太陽、大樹、北極星、積雪（生說一個的同時老師把圖貼上黑板）三、精讀課文，合作學習師：天然的指南針有這么多，它們是怎樣準確地指明方向的？大家齊讀2—5小節。1、認識太陽師：讀了這2小節，你讀懂了什么？（太陽是個忠實的向導，中午的時候它在南邊，地上的樹影正指著的是北方）師：那向導是什么意思呢？生（1）向導就是給我們指點迷津的人。生（2）向導就是給我們指示方向或帶路的人。師：你知道得真多！那誰又能說說忠實是什么意思呢？生：老實 生：不欺騙人師：課文中寫了忠實的向導，還可以說忠實的什么？（孩子、朋友、仆人）同學們積累的詞語還真多！師：誰能告訴老師課文中為什么把太陽比作忠實的向導呢？生：早上太陽從（東）邊升起，傍晚在（西）邊下山，這種規律不會變。（課件出示）師：你們的理解很到位。現在老師就在樹林中迷了路，誰愿意當太陽這個忠實的向導來幫幫我呀？生：別著急，我來幫幫你。中午的時候，我在天空的南邊，地上的樹影正指著的是北方，這樣分辨了南北，就可以找到回家的路了。師：謝謝你太陽公公。有你這個向導，我一定能找到回家的路。師：如果是在早上，你能利用太陽來辨別方向嗎？生：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，右面是南，左面是北。（出示方位圖）2、游戲認識北極星。師：老師來當北極星。走到教室的各個角落，學生用手勢指出東南西北。師：用你們的聲音來展示北極星的樂于助人吧。（生朗誦）3、認識大樹（1）、指名讀師：在這一節中有兩對反義詞，誰先找到？（稠——稀）（南——北）師：學習了這一小節，誰來當大樹，向大家自我介紹一下，你的指路方法。生：大家好，我是大樹，如果你在陰雨天迷路了，也不要驚慌，我會幫助你，記住了，樹葉茂密的一面是南方，樹葉稀疏的一面是北方。（2）、理解“樹葉茂密的一面是南方，樹葉稀疏的一面是北方。 4、認識積雪師：到了冬天，北方的積雪對那里迷路的人，幫助也很大。生：讀第五小節。（沒發過言的同學讀讀吧）師：這小節中，誰給迷路的人指引方向了？生： 溝渠里的積雪，它化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面。。師：溝渠里的積雪是這樣的，在山上、房屋上的積雪是不是也一樣呢？師：誰來改一改這一小節。師總結：是啊！大自然中的指南針真不少，這需要我們去（生：細細觀察，多多去想）。我們一起讀讀第6小節，一起做生活中的有心人吧！（生讀）課件出示要求：找一找每節詩中的第二行和第四行做后一個字有什么相同之處。   我發現第（ 2 ）行和（ 4  ）行的（ 最后一個字   ）都是（ 后鼻音ang     ）。師：你真聰明。這就是韻腳。我們來讀讀吧，老師讀前半部分，同學們接后半部分，來體會一下這首小詩的韻味。因為押韻，所以我們讀起來就覺得朗朗上口。讓我們再次來品讀這首秀麗的小詩。四、拓展延伸，仿寫詩歌師：老師知道聰明的孩子們還有很多辨別方向的辦法，快與同學交流交流吧。　　生1：可以利用樹樁上的年輪，年輪稀的一面是南，密的一面是北。　　生2：利用古老建筑，古老建筑的大門常常朝南開。生3：利用山上的樹種，南面多長一些較高大的樹，而北面是較低矮的灌木。生4：看向日葵，早上朝東，中午朝南。老師補充：看竹子，青黃的一面是北，青綠的一面是南。          辨別方向的草。……師：同學們的知識可真豐富！相信我們走到哪也不會迷路了是吧！現在同學們就仿照這首小詩說說詩歌《要是你在城里迷了路》。五、作業布置請同學們再修改自己的小創作，整理一篇詩歌《要是你在城里迷了路》，我們來評選出四名寫詩歌小能手。老師把天然的指南針圖片就送給這四位同學。六、教師小結 今天我們走進大自然，認識了四個天然的指南針，有（太陽、北極星。大樹和積雪）這一切多有趣呀！你們想想，我們國家32個省份中有許多省份名字中都包含這方位詞東西南北，比如廣東，西安，廣西，南京，湖南，湖北，北京等，那么在以后的學習中我們還將去各個領域探尋更多的奧秘，聰明的你們愿意跟胡老師一起去學習嗎？希望同學們能在平時的生活中多觀察、多思考，做一個生活中的有心人。好了，那同學們下節課再見！ 附：教學板書要是你在野外迷了路（表格）（太陽圖）    （北極星圖）   （大樹圖）   （積雪圖）                                 中午           黑夜           陰雨天         雪后在南邊         在北方         稠指南        化得快指南樹影指北       指北           稀指北        化得慢指北              細細觀察      多多去想    

　　要是你在野外迷了路，怎么辦？ 時間 觀察什么 怎樣辨別                         你還有其它辦法辨別方向嗎？ 1、 2、

《要是你在野外迷了路》教案 篇7

　　教材簡說:

　　這首小詩就為我們介紹了四種天然的指南針：（1）我國地處北半球，正午時太陽所在的方向就是南方，于是太陽成了我們的指南針；（2）晚上，北極星可以為我們指示北方；（3）陰雨天，大的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹葉茂密的一面是南方，樹葉稀少的一邊就是北方；（4）冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。這一切多有趣啊！豐富的知識，秀麗的小詩，一定會把我們和學生帶入大自然那美妙的境界。

　　學習目標:

　　1.會認4個生字，會寫9個字。

　　2.有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

　　3.掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發現科學知識的意識。

　　教學流程：

　　第一課時：

　　一、導入：

　　走進大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？今天我們就來學習一首小詩名字是《要是你在野外迷了路》

　　二、識字寫字

　　1.讀文識字。

　　（1）自己朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音學習或請教周圍的同學。

　　（2）讀課文給同桌聽，請同瞫幫助正音。

　　（3）選自己讀得最流暢的一節展示讀給同學、老師聽，請他們評價。教師注意就比較難讀的字詞進行指導。如？指南針、辨別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。

　　2.積累生詞識字。

　　（1）默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。

　　（2）交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。

　　3.找反義詞識字。如，南-北、稠-稀、快-慢。

　　4.聯系實際記字。出示要求會讀會寫的字，讓學生聯系自己的生活實際想一想，你在什么地方見過這個字，你是怎么記住這個字的，把方法講給同學聽。如：針，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認識的。故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨，準備把它磨成一根細細的、尖尖的針。針就是一根鐵針的針。我是這樣記忠字的，我們要忠于祖國和人民。

　　三、寫字指導。

　　（1）我的發現。翹舌音：忠、盞、稠、針同偏旁：積、稠、稀同結構：上下--忠、導、盞；左右--積、稠、稀、針、碰、慌

　　（2）重點指導。盞：上半部分可以借鑒淺字的右邊進行書寫的遷移，要強調這里的兩橫更加向右上方斜了。皿字底應盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。禾字旁：①上撇要短而平，最后一筆捺變點。

　　②禾字旁在左邊時，字形一般為左窄右寬。

　　第二課時：

　　一、導入：激趣，初讀

　　同學們，如果你在城市迷了路，你會怎么辦呢？要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么辦呢？今天我們要學的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？請在書中找答案吧。

　　二、朗讀感悟

　　1.自由讀課文。交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你的同桌交流交流。

　　2.選段，細讀。選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內容，仔細讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么。

　　3.傾聽，品讀。讀后把你讀明白的內容講給同學聽，并按你的體會把你喜歡的一節讀給老師、同學欣賞。

　　4.推薦，邊讀。

　　（1）聽了剛才同學的選讀，你認為哪一節誰讀得最好，請這些同學上臺把課文串聯起來讀。

　　（2）其余同學聽聽，課文告訴我們幾種辨別方向的辦法？5.小組合作，研讀。

　　創設實踐活動，給學生自主、合作、探究的機會。鼓勵學生質疑問難，開掘學生的創造潛能，激活學生的思維和想象。四人小組合作討論讀，填寫下面的讀書報告，或小組自己設計報告內容。要是在野外迷了路，怎么辦？什么時候 觀察什么 怎樣辨別白天 太陽 中午時，太陽在南邊；樹影正指著北方黑夜 北極星 永遠高掛在北方陰雨天 大樹枝葉 稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天 積雪 化得快的是北，化得慢的是南 你還有其他辦法辨別方向嗎？1.2.

　　三、積累運用

　　1.詞語積累。野外 溝渠 向導 忠實 指點分辨 辨別 永遠 高掛 天然大自然 北斗星 指南針

　　2.小組開展一字開花的活動，進行開火車擴詞比賽。別：特別 分別 別處 _____指：指揮 手指 指南針 _____方：方向 地方 千方百計 _____導：____ 積：____忠：____ 慌：____

　　四、實踐活動

　　課外搜集資料，了解其他辨別方向的方法。

《要是你在野外迷了路》教案 篇8

　　【學習目標】

　　1、會認“針”等4個生字，會寫“忠”等9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發現科學知識的意識。

　　【課前準備】

　　1、指南針。

　　2、課件：天然的指南針。

　　3、生字詞卡片。

　　4、了解辨別方向的其他方法。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、故事導入，揭示課題

　　1、故事導人。(故事主要內容是去野外游玩，不小心與同學們走散，迷了路)

　　2、設疑：這時該怎么辦?(請學生想各種可能)

　　3、揭示課題，老師板書。

　　二、初讀課文，隨機識字

　　1、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

　　2、檢查自學，隨機識字：

　　先讓學生了解詩歌特殊的分節方式再指名分節讀，在讀中正音。本課的四個生字都是翹舌音，要指導學生讀準字音。

　　3、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。

　　4、出示指南針，簡單介紹它的作用。

　　5、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽、北極星、大樹、積雪)

　　三、細讀課文，自主學習

　　1、在2～5節中選擇自己喜歡的一節進行研究。(四人小組學習)

　　讀一讀，想一想，說一說，問一問。

　　2、小組派代表在全班交流。

　　結合學生的回答，理解“忠實”“向導”“稠”“稀”“分辨”等字詞。

　　并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時了解能辨別方向的原因。

　　3、指導朗讀。

　　四、總結課文，指導書寫

　　1、齊讀課文。

　　2、鞏固生字：(做從生字卡片中找字的游戲)

　　⑴ 我有一顆中國心。(忠)

　　⑵ 左右結構的字。(稠、針)

　　⑶ 找找上下結構的字。(忠、盞)

　　⑷口頭填空：一( )燈。

　　3、指導書寫：

　　⑴ 引導學生發現規律。(如第一行的三個字是上下結構，三個字都是上窄下寬;第二、三行的六個字都是左右結構，而且都是左窄右寬)

　　⑵ 讓學生說說寫這些字應該注意什么。

　　第二課時

　　一、復習回顧，指導背誦

　　1、組與組之間進行朗讀比賽，老師在學生讀的過程中再次隨機進行朗讀指導。

　　2、指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應用的特殊環境。

　　白天適用……，有些黑夜適用……

　　3、老師用引讀法，引導學生背誦課文。

　　二、表演課文，深化主題

　　1、師生配合表演：

　　迷路的小孩(哭)：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。

　　太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你。現在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的是就是北方。

　　北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

　　大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

　　積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。

　　迷路的小孩(擦干眼淚)：哦!明白了，謝謝你們，再見!

　　2、小組合作表演。

　　3、選擇小組匯報表演：

　　用多種方式讀、背課文。

　　三、總結全文，拓展練習

　　1、學生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。

　　2、說說你在課外找到的辨別方向的方法，進行交流。

　　3、仿照2～5節的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。

　　4、總結：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們去發現。

　　四、完成作業

　　1、完成課后練習“讀讀寫寫”。先口頭擴詞，再寫一個詞語。

　　2、課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。

　　【教學后記】

　　在教學這課之前讓學生搜集有關辨別方向的資料十分重要，有了這些感性知識的積累才使讀懂這篇文章可能課后再讓學生去尋找其他辨別本向的辦法學生很感興趣。

《要是你在野外迷了路》教案 篇9

　　課時目標

　　1.運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘。

　　2.引導學生留心觀察周圍事物、發現大自然的奧秘，做生活的有心人。

　　教學過程

　　板塊一復習導入，回顧舊知

　　1.詞語積累。

　　課件出示：

　　野外大自然天然指南針幫助方向向導

　　指點北極星永遠黑夜幫忙特別積雪

　　2.默讀課文，說說如何利用太陽、北極星、大樹、積雪來辨別方向。

　　【設計意圖】在復習檢查第一節課內容的同時，從整體上把握課文內容。

　　板塊二精品細讀，解決疑難

　　1.太陽幫助人們辨別方向。

　　（1）思考：為什么說“太陽是個忠實的向導”？

　　①理解“向導”：引路的人，指點方向的人。

　　②“忠實的向導”：可靠的指點方向的人。

　　③出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。

　　（2）指導朗讀。

　　（3）小結：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。

　　2.利用北極星辨別方向。

　　（1）人們把北極星比作什么？我們怎樣利用它辨別方向？（課件展示，指導看“星象圖”）

　　（2）指導朗讀。

　　（3）小結：在黑夜里迷失方向時，可以利用北極星來辨別方向。

　　3.利用大樹辨別方向。

　　（1）大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才造成了大樹枝葉的南稠北稀）

　　（2）借助圖片，相機理解“稠”“稀”兩個字。

　　（3）指導朗讀，突出“稠、稀”“南、北”的對比。

　　（4）小結：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。

　　4.積雪指示方向。

　　（1）結合圖片理解“溝渠”。

　　（2）嚴冬時，積雪怎么為我們指示方向？（溝渠南面因為有遮擋，陽光照射時間比北面少，所以溝渠南面的雪化得慢一些。因此，雪化得快的一面是北方，雪化得慢的一面是南方）

　　（3）指導朗讀。

　　（4）小結：大雪天積雪融化得快與慢能指示方向。

　　5.總結：課文介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法，告訴我們即使沒有指南針，我們也能通過太陽、北極星、大樹和積雪來分清東南西北，因為它們就是“天然的指南針”。

　　課件出示：

　　中午，太陽所在的位置是（南）方，地上的樹影指著（北）方。

　　夜晚，我們可以看看星星，北極星所在的一方就是（北）方。

　　在陰雨天里，我們可以看大樹，樹葉稠的一面是（南）方，樹葉稀的一面是（北）方。

　　冬天下雪時，溝渠里的積雪化得快的那邊是（北）方，化得慢的那邊是（南）方。

　　【設計意圖】在指導學生朗讀時，可依據語言文字，借助恰當的圖片，進行定向引導，讓學生展開想象，進入課文所創設的情境，然后再借助具體的語言來感受形象，領悟其中的含義。

　　板塊三聯系生活，拓展延伸

　　1.拓展交流：除了文中的方法外，你還知道大自然有哪些“天然的指南針”？

　　2.交流課后收集到的資料。

　　3.課件出示對應圖片，引導學生交流。

　　課件出示：

　　秋天的時候大雁往南飛，春天的時候大雁往北飛。

　　早晨，向日葵面向東方；中午，向日葵面向南方；傍晚，向日葵面向西方。

　　大樹的年輪寬的一邊朝南，密的一邊朝北。因為南面生長比北面快。

　　巖石上布滿青苔的一面是北側，干燥光禿的一面為南側。

　　4.總結全文，交流感受。

　　（1）齊讀課文最后一小節。

　　（2）說說你的感受。

　　（3）教師小結：大自然有許多的奧秘等著同學們去發現呢！希望同學們在平時生活中，多看書，多請教，多觀察，多思考，做一個生活中的有心人。

　　5.布置作業。

　　（1）背誦課文。

　　（2）將你知道的“天然的指南針”告訴身邊的人。

　　【設計意圖】運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘。同時，讓學生留心觀察周圍事物、發現科學知識，做生活的有心人。個性化的作業，讓學生在鞏固知識的同時，也讓學生個性化成長。

　　板塊四認真觀察，指導生字

　　1.課件出示本課生字，學生邊認讀，邊觀察字形。

　　2.交流自己的發現，教師重點指導。

　　（1）導：上面是“巳”，與第一筆相連，不要寫成“已”。第四筆橫寫在橫中線稍下一點。

　　（2）碰：石字旁寫得小且靠上，右邊的第一筆點要高于左邊“石”的第一橫。最后一橫在“石”字的下面起筆。

　　（3）特：牛字旁最后一筆為提，第七筆橫起筆穿插于牛字旁橫和提的中間，第八筆橫比第七筆橫短，最后一點寫在豎中線上。

　　3.教師范寫。

　　4.學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

　　5.展示書寫，師生共評。

　　【設計意圖】引導學生觀察，注意重要筆畫所在的位置，寫前指明觀察方向，寫后評價反饋，在看和寫的實踐中把字寫美觀，提高書寫能力。

　　板書設計

　　作業設計

　　見對應課時作業。

《要是你在野外迷了路》教案 篇10

　　教材簡析

　　這是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現象。這首詩歌易讀易懂，很能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現象只有細心的孩子才能觀察到。

　　學情分析及教學意圖

　　這次課改要求加大閱讀量，課文中的內容學生可能已經在課外閱讀中接觸過，所以，教學時不必太過強調課文的意思是否理解，而應把重點放在能“引起學生對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。

　　在這一前提下，本課教學試將理解課文內容的機會交給學生，用他們對知識的探索代替教師的講解分析，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現象，在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。充分給他們探索、發現的機會，達到學科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現和交流自己的課外知識。

　　學習目標

　　1.會認“針、忠、盞、稠”4個生字。會寫“忠、導、盞、積、稠、稀、針、碰、慌”9個字。

　　2.掌握一些辨別方向的方法。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　4、激發學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

　　教學重點

　　掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　教學準備

　　CAI課件，了解辨別方向的其他方法。

　　教學時間

　　兩課時

　　教學流程

　　第一課時

　　一、示疑激趣，導入新課

　　1、（課件出示小朋友郊游圖。）小朋友們去野外旅游，本來是多快樂的一件事情呀！可是沒想到，游玩時，這幾個小朋友迷路了。

　　（課件出示：圖1.背景：正午，太陽在南，樹影在北。圖2.背景：下午，陰，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3.背景：一面山雪已化盡，一面雪還沒化盡。圖4.背景：夜晚，北極星高掛。）

　　2、在這茫茫的野外，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，他們多著急呀！怎么辦呢？

　　其實他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這些粗心的小家伙還沒發現呢！今天，我們就一起來學習詩歌《要是你在野外迷了路》，看誰能從文中找到幫圖中的小朋友指明方向的辦法。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、請小朋友們自由讀讀詩歌，劃出不認識的字，讀準字音，把課文讀通順。

　　2、找找詩歌中有哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。

　　3、學生匯報自學情況。

　　（1）、認讀生字。

　　剛才，大家讀得很認真，現在，我們來讀讀這些詞語吧。

　　（課件出示：針忠盞稠。）

　　自由讀。同桌互讀。指名說說怎么記住“針、忠、盞、稠”。

　　（2）、分節讀課文。

　　請小朋友把自己喜歡的小節讀給大家聽。

　　（3）、說說你從詩歌中找到哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。

　　（太陽北極星大樹積雪）

　　三、精讀課文，朗讀感悟

　　你想為哪一組小朋友指明方向？（根據學生回答相機指導）

　　1、（課件：圖1）生介紹辨別方向的方法。（課件演示：中午時太陽在南方，樹影在北方。）

　　2、你是從課文的哪一小節了解到這個知識的？你能讀讀這一小節嗎？指名評價。挑戰讀，齊讀。

　　3、課文里把太陽比作了什么？理解：忠實的向導。為什么說太陽是忠實的向導呢？

　　4、背誦這一小節。

　　1、（課件：圖2）生介紹辨別方向的方法。

　　2、（課件演示：北極星指向北方。）介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關知識。

　　3、能把這一小節讀好嗎？自由讀，男女比賽讀。背誦。

　　1、（課件：圖3）生介紹辨別方向的方法。請大家仔細觀察這棵大樹，你發現了什么？理解：稠。（課件演示：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。）

　　2、小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。

　　3、課文的哪一小節寫了大樹？請在小組內比賽讀第四小節，看誰讀得最好。

　　4、小組推薦讀，想讀的站起來讀。背誦。

　　1、（課件：圖4）生介紹辨別方向的方法。（課件演示：雪化得快的那邊是南邊，化得慢的一面是北方。）

　　2、你是從哪一小節知道的？請大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節。指名讀，指小組讀，齊讀。

　　3、讀了這一小節，你有什么問題嗎？是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢？在小組里討論討論吧。

　　4、指名說自己的觀點并說明理由。

　　5、背誦這一小節。

　　過渡：其實，在野外迷了路并不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會幫助你辨別方向。

　　1、自由讀第一小節。

　　2、指名讀，分組比賽讀。

　　3、背誦。

　　四、鞏固生字，書寫生字

　　1.課件出示四個生字，再次認讀。

　　2.四人學習小組合作分析一下“忠、盞、稠、針”四個字的結構及筆畫位置，分析之后書寫，再互相評比。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、認讀詞語。

　　課件出示：慌張指南針辨別忠實向導亂闖積雪一盞稀少稠密溝渠

　　2、背誦1—5小節。

　　二、學習最后一節

　　過渡：其實，在野外迷了路并不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會幫助你辨別方向。需要——

　　1、自由讀最后一小節。指名讀，分組比賽讀。

　　2、從這一小節中，你讀懂了什么？

　　（仔細觀察，動動腦筋，就能發現好多大自然的指南針。）

　　三、課外拓展，續寫兒歌。

　　1、這兒又有兩個小朋友迷路了，可是在詩歌中找不到指明方向的方法。聰明的小朋友，你們能不能通過仔細觀察，動動腦筋，發現這里大自然的指南針，為這兩個小朋友指指路呢？

　　（課件出示：圖1.背景：一個大樹樁上有或疏或密的年輪。圖2.背景：一群大雁往南飛。）

　　2、學生介紹辨別方向的方法。

　　圖1：樹的年輪密的方向是北方，疏的地方是南方。因為南面太陽照得多，樹長得快，年輪疏。

　　圖2：大雁飛去的方向是南方。因為，秋天大雁都要飛往南方。

　　3、你們能不能將這兩幅圖中的內容也續寫進這首詩歌當中？或者，你還知道其他“天然指南針”嗎？也可以編成詩歌。

　　4、學生展示自己編寫的詩歌。師生共同評議。

　　四、總結全文，推薦好書

　　孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察，多動腦筋，就會發現大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書（課件：《十萬個為什么》、《少年兒童百科全書》），希望大家能從那里獲取更多關于大自然的知識。

　　五、書寫生字

　　師：上一節課我們已經學寫了四個生字，這節課還有五個生字，有沒有信心寫好它們？

　　1、課件出示：“導、積、稀、碰、慌”五個生字。

　　2、讀讀，說說怎么記住這些字。

　　3、學生觀察這五個字，說說寫這些字要注意什么。

　　4、學生描紅、臨寫。

　　5、師生評議。

　　教學反思：

　　現在的孩子，對于野外認路等關于探索大自然的知識，是十分陌生的。而我們的語文課對于這種類型的教材，一不留神就上成了常識課。孩子會有許多的問題，很好奇，沒有實踐的經驗，老師不停的講解就會很費時間。因此，我想本課的教學可以大膽地補充閱讀文章，還可以課前，讓孩子有一定的實踐，走出課堂，認識樹影、樹葉的稠和密的分辨……

　　當孩子們有了一定的認識，再來學習課文，不是重于常識的講解。而是感受詩歌的趣，美，進一步激發孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現象只有細心的孩子才能觀察到。

《要是你在野外迷了路》教案 篇11

　　這是一首簡明通俗，同時包含豐富的自然知識的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現象。詩歌易讀易懂，節奏感強，適合朗讀，能讓學生在學習中激發對大自然的探索欲望。

　　學情分析

　　現在的孩子閱讀量普遍較大，課文中的內容學生可能已經在課外閱讀中接觸過。所以，教學時要用他們對知識的探索代替教師的講解、分析，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現象，在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。

　　教學建議

　　本課采用學生自主學習、教師點撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學生去認知、去朗讀，引導學生抓住重點詞句和知識點，積累語言，拓寬視野。教學本課，要讓孩子們掌握一些辨別方向的方法，體會大自然的奧秘與情趣，學會留心觀察周圍的事物，發現科學知識。

　　教學目標

　　【知識與技能】

　　1.會認13個生字，會寫9個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，說說四種天然指南針是怎樣辨別方向的。

　　【過程與方法】

　　1.通過創設情境、教師檢測、小組合作、朗讀實踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法。

　　2.通過兩兩交流、小組合作等形式，讓學生在學習的過程中體驗到協作學習的樂趣。

　　【情感、態度與價值觀】

　　1.培養學生仔細觀察、善于思考的精神。

　　2.激發學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

　　重點難點

　　重點

　　1.會認13個生字，會寫9個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解野外辨別方向的方法。

　　難點

　　1.理解文中介紹的幾種野外辨別方向的方法的科學原理。

　　2.激發學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

　　教學準備

　　教師：指南針，多媒體課件，生字詞卡片。

　　學生：預習生字新詞。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　一、課時目標

　　1.學會生字新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內容。

　　二、重點難點

　　重點

　　學會生字新詞。

　　難點

　　朗讀課文，初步了解課文內容。

　　三、導入新課

　　同學們，你們喜歡郊游嗎？如果我們去郊游，你會用什么方法來辨別方向呢？這節課我們就來學習一首小詩，從中找出一些好辦法。(板書課題，齊讀課題)

　　四、學習生字新詞

　　1.師：請同學們大聲朗讀詩歌，注意要讀準字音，讀通課文，遇到不認識的字詞要多讀幾遍。(學生朗讀課文)

　　2.師：同學們都讀完了嗎？誰來說一下通過讀課文，你都知道了些什么？(指名回答)

　　3.全班齊讀課文。

　　4.檢查自學情況。

　　師：同學們讀得真不錯，詩歌里的生字詞同學們都記住了嗎？那讓老師來考考大家吧！

　　(1)出示生字：

　　慌辨忠實導盞永闖碰稠稀渠積

　　同學們認識它們嗎？自己讀讀看。(學生自由讀)好，誰自告奮勇起來讀一下？注意，老師指哪個字你就讀哪個字好嗎？(指名讀)同學們說他們讀得好不好啊？我相信其他同學一定也這么棒，咱們來“開火車”讀吧！(“開火車”讀)

　　(2)出示生詞：

　　野外大自然天然幫助指點北方

　　北極星路燈永遠黑夜陰雨天幫忙

　　南方特別積雪需要

　　師：同學們先自己讀一讀，讀不準的字請教一下同桌。(學生自由讀)都讀完了嗎？誰來讀給大家聽一聽？(指名讀，及時糾正發音)嗯，看來同學們讀得都挺不錯的，現在讓我們一起來讀一下。(全班齊讀)

　　(3)識記生字。

　　師：同學們都真聰明，記得這么好！那你是用什么方法記住它們的呢？(學生回答)

　　(4)讀一讀，記一記。

　　①出示詞語。

　　慌張——驚慌分辨——辨別

　　忠實——忠誠向導——導游

　　永遠——永久

　　②說說每組詞語的區別。

　　③同桌互讀。

　　五、指導書寫

　　1.出示“我會寫”的內容。引導學生觀察生字字形、結構等方面的特點。

　　(1)上下結構：幫、導。

　　(2)左右結構：指、針、助、碰、特、積。

　　(3)獨體字：永。

　　2.教師示范書寫學生認為難寫的字，讓學生觀察、體會，從中領悟寫字的規律。

　　3.放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。

　　導：上部是“巳”，不是“已”，要封口；下部“寸”要寫穩，托住上部，豎鉤寫在豎中線的右邊。這樣寫才好看。

　　積：禾字旁的上撇要短而平，最后一筆捺變點。

　　4.展示學生的書寫作業，師生評議，評選優秀作業。

　　六、初讀課文，了解課文內容

　　1.齊讀課文，交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和同桌交流交流。

　　2.選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內容，仔細讀一讀，邊讀邊想你讀懂了什么。

　　3.讀后把你讀明白的內容講給同桌聽，并概括你的體會，把你喜歡的一節讀給老師、同學聽。

　　七、梳理板書

　　要是你在野外迷了路

　　指針幫助導

　　永碰特積

　　第二課時

　　一、課時目標

　　1.朗讀課文，掌握大自然中辨別方向的幾種方法。

　　2.探究大自然中辨別方向的幾種方法的原理。

　　3.培養學生留心觀察周圍事物、發現科學知識的意識，引導學生體會大自然的奧秘和情趣。

　　二、重點難點

　　重點

　　朗讀課文，掌握大自然中辨別方向的幾種方法。

　　難點

　　探究大自然中辨別方向的幾種方法的原理。

　　三、復習導入

　　1.利用生字詞卡片，指讀字詞。

　　2.分節朗讀課文，讓學生說出上節課的學習收獲。

　　四、合作探究

　　1.整體感知。

　　讓我們一起來欣賞這首優美的小詩。請與周圍的小朋友一起將詩中介紹的天然指南針找出來，看看誰找得又對又快。注意讀課文的時候不讀錯字、不拖音。

　　(生讀文——同桌交流——個別匯報——相機貼圖)

　　這些天然的指南針該怎么用呢？老師要考考大家，你們愿意接受挑戰嗎？

　　2.挑戰一：幫小女孩找方向。(課件出示小女孩迷路圖)

　　(1)圖中的小女孩在什么時候迷路了？她該請哪種天然指南針辨認方向呢？(指導學生看圖，引出天然指南針“太陽”)

　　(2)生讀第二節。

　　(3)理解詞語“忠實”“向導”，并用“忠實”練習說話。

　　(4)太陽這個忠實的向導該怎樣幫小女孩辨別方向呢？大家再來讀讀這一節，看看誰能第一個告訴小女孩。

　　(5)你們真棒！成功地幫小女孩找到了方向，大家的心里一定很高興，那我們就高興地讀讀這一節吧！

　　過渡：幫小女孩找到了方向，第一次挑戰成功！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰二，你們還有膽量挑戰嗎？

　　3.挑戰二：完成表格。(課件出示)

　　要是你在野外迷了路

　　什么時候觀察什么怎樣辨認

　　中午太陽太陽在南邊，地上的樹影指著北方。

　　北極星

　　枝葉

　　積雪

　　我們知道中午時太陽在南邊，地上的樹影指著北方。可是其他天然指南針在什么時候，怎樣幫我們辨認方向呢？和小組的同學一起找一找，將找到的答案填寫在表格中。填得又對又快的小組，老師會為他們頒發“智慧星”。

　　(1)小組成員合作填寫提前準備的表格，師巡視并隨機指導。

　　(2)學生匯報自學成果。

　　匯報一：北極星能在夜晚的時候幫我們辨認方向。

　　①生讀第三節。

　　②夜晚的北極星像什么？(指路燈)

　　③夜晚時，北極星這盞指路燈在哪里呢？(課件出示夜晚星空圖)這七顆星像什么？叫什么？(北斗七星)它在夜晚的時候會告訴迷路的人們什么？

　　④語言創設情境，懷著輕松的心情朗讀第三節。(男女生比賽讀)

　　匯報二：大樹能在陰雨天幫我們辨認方向。(出示陰雨天情境圖)

　　①生讀第四節。

　　②學習反義詞“稀”和“稠”。

　　③看圖辨認哪邊“稀”，哪邊“稠”，哪邊是“南”，哪邊是“北”。

　　④啟發學生質疑并解疑。

　　教師引導：聰明的孩子不但會回答問題，還要會提問題。你看完這節后能提出什么問題嗎？(學生自由發言)如提不出來沒關系，老師問“為什么枝葉稠的一面是南方”？誰會補充下半句？(指名說)

　　⑤指導朗讀，并評價。

　　匯報三：溝渠里的積雪能在冬天幫我們辨認方向。

　　①生讀第五節。

　　②引導學生自己質疑。

　　教師引導：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？(小組討論，指名答)

　　五、拓展延伸

　　1.聰明的孩子們，你們還知道大自然中有哪些天然的指南針嗎？(生自由交流)

　　2.出示一些生活中的天然指南針，教給學生辨認方法。

　　(課件出示。如：樹樁、大雁、向日葵等。)

　　六、教師總結

　　今天，大家的收獲可真不小。其實，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細細觀察，多多思考，還要通過看書、上網等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學的世界里遨游、飛翔。

　　七、梳理板書

　　要是你在野外迷了路

　　太陽樹影

　　北極星北方

　　大樹枝葉稠南稀北

　　積雪化得快北

　　化得慢南

　　八、教學感悟

　　在講解課文中寫了哪幾種“天然的指南針”這一重點時，我運用以下教學方法：

　　1.運用創設情境的方法，在網絡環境中探究出太陽如何幫我們在野外辨認方向，這不僅體現“雙主”的教學模式，也為下面學生的自主、合作、探究性學習奠定了基礎。

　　2.利用表格簡單明了的特點，為學生提出小組共同學習的任務。讓學生在小組合作中快速理解其他三種天然指南針的用法。凸顯了學生學習的主體性，提高了自學能力。在匯報交流中，我還創設問題情境，觸動孩子的內心，啟發學生的思維，鼓勵學生質疑。

《要是你在野外迷了路》教案 篇12

　　教學目標

　　1、了解大自然有很多事物，能幫助我們判別方向。

　　2、學會本課生字新詞，會用“千萬、永遠”各說一句話。

　　3仿照課文第2、3、4節的寫法，說說大自然中還有那些天然的指南針。

　　4、能背誦課文，培養學生自我生存能力和探索大自然奧秘的興趣。

　　重點難點

　　重點：學會本課13個生字，理解課文內容，能背誦課文。

　　難點：仿照第2、3、4節的寫法，寫一寫大自然中別的天然指南針；懂得大自然中有很多事物是天然的指南針。

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習本課的13個生字，認識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬、慌張、大自然、指南針、準確”等詞語。

　　2、初讀課文，學習第一自然段。

　　課前準備：查閱辨別方向的資料。

　　教學過程：

　　一、揭題。

　　1、創設情景。有一天，你興致勃勃地在野外捉蝴蝶，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，太美了。你捉了一只又一只，捉著捉著，找不著回家的路了，周圍又沒有人幫你，那該怎么辦呢？

　　2、出示課題：要是你在野外迷了路

　　3、理解：要是 野外 迷路

　　二、檢查自學。

　　1、讀生字新詞。后鼻音：慌、忠、影、永、闖、碰新偏旁：寸——導

　　2、校對新詞。

　　3、分段：5自然段。請五個學生讀。

　　三、學習第一自然段。

　　1、自由讀。

　　2、理解：千萬 慌張 天然 準確 請學生介紹指南針：用磁制成的指示方向的儀器，磁針支在一個直軸上，因磁針受磁力吸引，所以針的一頭總是指著南方，另一頭總是指著北方。

　　3、理解句子：大自然有很多天然的指南針，會告訴你準確的方向。

　　4、用“（ ），是因為（ ）。”或“因為（ ），所以（ ）。”說說第一段的意思。

　　5、朗讀指導：親切的語氣。四、書寫指導。重點指導：慌、影、盞、碰、稀

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、懂得怎樣利用自然現象辨別方向。

　　2、學習2—5自然段，能背誦課文。

　　3、會用“千萬、永遠”寫話。

　　課前準備：尋找天然的指南針教學過程：

　　一、復習1、讀生字新詞。2、朗讀第一段。

　　二、學習2—4段。

　　1、過渡：大自然有哪些天然的指南針？自由讀2—4段交流板書：太陽、北極星、大樹

　　2、學習第二段。（1）自由讀，學生質疑：忠實、向導為什么說太陽是忠實的向導？

　　（2）交流：忠實：忠誠可靠 向導：帶路的人因為（ ），所以（ ）。或（ ），是因為（ ）。回答“為什么說太陽是忠實的向導？”

　　（3）朗讀指導：自由讀、個別讀（為什么這么讀？）、齊讀

　　3、總結學法：（1）自由讀（2）質疑、解疑（3）有感情地朗讀4、學習第3段（1）用同樣的方法學習這一段。（2）自由讀，同桌質疑、解疑永遠、亂闖是什么意思？什么是北極星？為什么說北極星是盞指路燈？

　　小知識：北極星是天空北部一顆非常明亮的星，它的位置是永遠不變的。（3）朗讀練習

　　5、學習第4段（1）過渡：如果有人在陰雨天迷了路，太陽和北極星都不能幫忙了，那怎么辦呢？ 稀、稠是反義詞

　　（2）朗讀6、齊讀2—4段，你有什么感想？（大自然真奇妙。）

　　三、學習5段。

　　1、過渡：是呀，大自然很奇妙，有那么多天然的指南針。那詩人是怎么發現的？

　　2、自學第五段，回答問題。

　　3、齊讀。

　　4、請你根據所看的課外書，仔細想想，還有哪些天然的指南針？它們是怎樣告訴你準確方向的？

　　四、總結全文。仿照課文，寫寫你知道的天然指南針？（向日葵、樹上的果實、樹皮、樹樁上的年輪、青苔）

　　第三課時

　　教學目標：詞句訓練教學過程：

　　一、復習生字新詞。

　　1、組詞。迷（ ） 角（ ） 希（ ） 中（ ）謎（ ） 確（ ） 稀（ ） 忠（ ）

　　2、看拼音寫出同偏旁的字。石——que peng mo 皿——zhan gai pan 門——chuang nao shan wen 1、讀拼音，寫意思相近的詞。準確——（ ） 要是——（ ）遇到——（ ）

　　二、讀課文。1、課文填空。（1）北極星是盞（ ），它（ ）高掛在北方。（ ）能認出它，就不會在黑夜里（ ）。（2）要是碰上（ ），大樹也會來幫忙：樹葉稠的一面是（ ），樹葉（ ）的一面是（ ）。2、讀句子，填空。（1）太陽是個忠實的向導，它在天空給你指點方向。“它”指的是（ ）。（2）北極星是盞指路燈，它永遠高掛在北方。“指路燈”指的是（ ）。三、造句：千萬——永遠——要是——

《要是你在野外迷了路》教案 篇13

　　教學目標

　　1、了解大自然有很多事物，能幫助我們判別方向。

　　2、學會本課生字新詞，會用“千萬、永遠”各說一句話。

　　3仿照課文第2、3、4節的寫法，說說大自然中還有那些天然的指南針。

　　4、能背誦課文，培養學生自我生存能力和探索大自然奧秘的興趣。

　　重點難點

　　重點：學會本課13個生字，理解課文內容，能背誦課文。

　　難點：仿照第2、3、4節的寫法，寫一寫大自然中別的天然指南針；懂得大自然中有很多事物是天然的指南針。

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習本課的13個生字，認識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬、慌張、大自然、指南針、準確”等詞語。

　　2、初讀課文，學習第一自然段。

　　課前準備：

　　查閱辨別方向的資料。

　　教學過程：

　　一、揭題。

　　1、創設情景。有一天，你興致勃勃地在野外捉蝴蝶，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，太美了。你捉了一只又一只，捉著捉著，找不著回家的路了，周圍又沒有人幫你，那該怎么辦呢？

　　2、出示課題：要是你在野外迷了路

　　3、理解：要是野外迷路

　　二、檢查自學。

　　1、讀生字新詞。后鼻音：慌、忠、影、永、闖、碰新偏旁：寸——導

　　2、校對新詞。

　　3、分段：5自然段。請五個學生讀。

　　三、學習第一自然段。

　　1、自由讀。

　　2、理解：千萬慌張天然準確請學生介紹指南針：用磁制成的指示方向的儀器，磁針支在一個直軸上，因磁針受磁力吸引，所以針的一頭總是指著南方，另一頭總是指著北方。

　　3、理解句子：大自然有很多天然的指南針，會告訴你準確的方向。

　　4、用“，是因為。”或“因為，所以。”說說第一段的意思。

　　5、朗讀指導：親切的語氣。四、書寫指導。重點指導：慌、影、盞、碰、稀

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、懂得怎樣利用自然現象辨別方向。

　　2、學習2—5自然段，能背誦課文。

　　3、會用“千萬、永遠”寫話。

　　課前準備：尋找天然的指南針教學過程：

　　一、復習

　　1、讀生字新詞。2、朗讀第一段。

　　二、學習2—4段。

　　1、過渡：大自然有哪些天然的指南針？自由讀2—4段交流板書：太陽、北極星、大樹

　　2、學習第二段。（1）自由讀，學生質疑：忠實、向導為什么說太陽是忠實的向導？

　　（2）交流：忠實：忠誠可靠向導：帶路的人因為，所以。或，是因為。回答“為什么說太陽是忠實的向導？”

　　（3）朗讀指導：自由讀、個別讀（為什么這么讀？）、齊讀

　　3、總結學法：（1）自由讀（2）質疑、解疑（3）有感情地朗讀4、學習第3段（1）用同樣的方法學習這一段。（2）自由讀，同桌質疑、解疑永遠、亂闖是什么意思？什么是北極星？為什么說北極星是盞指路燈？

　　小知識：北極星是天空北部一顆非常明亮的星，它的位置是永遠不變的。（3）朗讀練習

　　5、學習第4段（1）過渡：如果有人在陰雨天迷了路，太陽和北極星都不能幫忙了，那怎么辦呢？稀、稠是反義詞

　　（2）朗讀6、齊讀2—4段，你有什么感想？（大自然真奇妙。）

　　三、學習5段。

　　1、過渡：是呀，大自然很奇妙，有那么多天然的指南針。那詩人是怎么發現的？

　　2、自學第五段，回答問題。

　　3、齊讀。

　　4、請你根據所看的課外書，仔細想想，還有哪些天然的指南針？它們是怎樣告訴你準確方向的？

　　四、總結全文。

　　仿照課文，寫寫你知道的天然指南針？（向日葵、樹上的果實、樹皮、樹樁上的年輪、青苔）