要是你在野外迷了路-教案（通用12篇）

要是你在野外迷了路-教案 篇1

　　教材簡(jiǎn)析

　　這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。這首詩歌易讀易懂，很能引起孩子們對(duì)大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀察到。

　　學(xué)情分析及教學(xué)意圖

　　這次課改要求加大閱讀量，課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過，所以，教學(xué)時(shí)不必太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點(diǎn)放在能“引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識(shí)”上。

　　在這一前提下，本課教學(xué)試將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，用他們對(duì)知識(shí)的探索代替教師的講解分析，讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識(shí)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“針、忠、盞、稠”4個(gè)生字。會(huì)寫“忠、導(dǎo)、盞、積、稠、稀、針、碰、慌”9個(gè)字。

　　2.掌握一些辨別方向的方法。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　4、激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　CAI課件，了解辨別方向的其他方法。

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、示疑激趣，導(dǎo)入新課

　　1、（課件出示小朋友郊游圖。）小朋友們?nèi)ヒ巴饴糜危�本來是多快樂的一件事情呀！可是沒想到，游玩時(shí)，這幾個(gè)小朋友迷路了。

　　（課件出示：圖1.背景：正午，太陽在南，樹影在北。圖2.背景：下午，陰，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3.背景：一面山雪已化盡，一面雪還沒化盡。圖4.背景：夜晚，北極星高掛。）

　　2、在這茫茫的野外，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，他們多著急呀！怎么辦呢？

　　其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這些粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢！今天，我們就一起來學(xué)習(xí)詩歌《要是你在野外迷了路》，看誰能從文中找到幫圖中的小朋友指明方向的辦法。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、請(qǐng)小朋友們自由讀讀詩歌，劃出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　2、找找詩歌中有哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。

　　3、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

　　（1）、認(rèn)讀生字。

　　剛才，大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在，我們來讀讀這些詞語吧。

　　（課件出示：針忠盞稠。）

　　自由讀。同桌互讀。指名說說怎么記住“針、忠、盞、稠”。

　　（2）、分節(jié)讀課文。

　　請(qǐng)小朋友把自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽。

　　（3）、說說你從詩歌中找到哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。

　　（太陽北極星大樹積雪）

　　三、精讀課文，朗讀感悟

　　你想為哪一組小朋友指明方向？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)）

　　1、（課件：圖1）生介紹辨別方向的方法。（課件演示：中午時(shí)太陽在南方，樹影在北方。）

　　2、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個(gè)知識(shí)的？你能讀讀這一小節(jié)嗎？指名評(píng)價(jià)。挑戰(zhàn)讀，齊讀。

　　3、課文里把太陽比作了什么？理解：忠實(shí)的向?qū)А�為什么說太陽是忠實(shí)的向?qū)�呢�?/p>

　　4、背誦這一小節(jié)。

　　1、（課件：圖2）生介紹辨別方向的方法。

　　2、（課件演示：北極星指向北方。）介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識(shí)。

　　3、能把這一小節(jié)讀好嗎？自由讀，男女比賽讀。背誦。

　　1、（課件：圖3）生介紹辨別方向的方法。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這棵大樹，你發(fā)現(xiàn)了什么？理解：稠。（課件演示：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。）

　　2、小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。

　　3、課文的哪一小節(jié)寫了大樹？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)比賽讀第四小節(jié)，看誰讀得最好。

　　4、小組推薦讀，想讀的站起來讀。背誦。

　　1、（課件：圖4）生介紹辨別方向的方法。（課件演示：雪化得快的那邊是南邊，化得慢的一面是北方。）

　　2、你是從哪一小節(jié)知道的？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀，指小組讀，齊讀。

　　3、讀了這一小節(jié)，你有什么問題嗎？是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢？在小組里討論討論吧。

　　4、指名說自己的觀點(diǎn)并說明理由。

　　5、背誦這一小節(jié)。

　　過渡：其實(shí)，在野外迷了路并不可怕，因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槙?huì)幫助你辨別方向。

　　1、自由讀第一小節(jié)。

　　2、指名讀，分組比賽讀。

　　3、背誦。

　　四、鞏固生字，書寫生字

　　1.課件出示四個(gè)生字，再次認(rèn)讀。

　　2.四人學(xué)習(xí)小組合作分析一下“忠、盞、稠、針”四個(gè)字的結(jié)構(gòu)及筆畫位置，分析之后書寫，再互相評(píng)比。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、認(rèn)讀詞語。

　　課件出示：慌張指南針辨別忠實(shí)向?qū)�亂闖積雪一盞稀少稠密溝渠

　　2、背誦1—5小節(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)最后一節(jié)

　　過渡：其實(shí)，在野外迷了路并不可怕，因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槙?huì)幫助你辨別方向。需要——

　　1、自由讀最后一小節(jié)。指名讀，分組比賽讀。

　　2、從這一小節(jié)中，你讀懂了什么？

　　（仔細(xì)觀察，動(dòng)動(dòng)腦筋，就能發(fā)現(xiàn)好多大自然的指南針。）

　　三、課外拓展，續(xù)寫兒歌。

　　1、這兒又有兩個(gè)小朋友迷路了，可是在詩歌中找不到指明方向的方法。聰明的小朋友，你們能不能通過仔細(xì)觀察，動(dòng)動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)這里大自然的指南針，為這兩個(gè)小朋友指指路呢？

　　（課件出示：圖1.背景：一個(gè)大樹樁上有或疏或密的年輪。圖2.背景：一群大雁往南飛。）

　　2、學(xué)生介紹辨別方向的方法。

　　圖1：樹的年輪密的方向是北方，疏的地方是南方。因?yàn)槟厦嫣�陽照得多，樹長(zhǎng)得快，年輪疏。

　　圖2：大雁飛去的方向是南方。因?yàn)椋�秋天大雁都要飛往南方。

　　3、你們能不能將這兩幅圖中的內(nèi)容也續(xù)寫進(jìn)這首詩歌當(dāng)中？或者，你還知道其他“天然指南針”嗎？也可以編成詩歌。

　　4、學(xué)生展示自己編寫的詩歌。師生共同評(píng)議。

　　四、總結(jié)全文，推薦好書

　　孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察，多動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書（課件：《十萬個(gè)為什么》、《少年兒童百科全書》），希望大家能從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識(shí)。

　　五、書寫生字

　　師：上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)寫了四個(gè)生字，這節(jié)課還有五個(gè)生字，有沒有信心寫好它們？

　　1、課件出示：“導(dǎo)、積、稀、碰、慌”五個(gè)生字。

　　2、讀讀，說說怎么記住這些字。

　　3、學(xué)生觀察這五個(gè)字，說說寫這些字要注意什么。

　　4、學(xué)生描紅、臨寫。

　　5、師生評(píng)議。

　　教學(xué)反思：

　　現(xiàn)在的孩子，對(duì)于野外認(rèn)路等關(guān)于探索大自然的知識(shí)，是十分陌生的。而我們的語文課對(duì)于這種類型的教材，一不留神就上成了常識(shí)課。孩子會(huì)有許多的問題，很好奇，沒有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，老師不停的講解就會(huì)很費(fèi)時(shí)間。因此，我想本課的教學(xué)可以大膽地補(bǔ)充閱讀文章，還可以課前，讓孩子有一定的實(shí)踐，走出課堂，認(rèn)識(shí)樹影、樹葉的稠和密的分辨……

　　當(dāng)孩子們有了一定的認(rèn)識(shí)，再來學(xué)習(xí)課文，不是重于常識(shí)的講解。而是感受詩歌的趣，美，進(jìn)一步激發(fā)孩子們對(duì)大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀察到。

要是你在野外迷了路-教案 篇2

　　要是你在野外迷了路（第二課時(shí)）

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、如果你和家人外出旅游，在外面迷路了，此時(shí)你心里會(huì)怎樣想？（板書：慌張，理解詞語的意思。）

　　2、今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會(huì)害怕？

　　出示課題《要是你在野外迷了路》。

　　二、初讀課文

　　1.愿意讀讀課文嗎？問：讀課文前你想給自己提個(gè)什么要求？（a.讀準(zhǔn)字音b.不丟字、不加字c.正確、流利）

　　2.自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字問問下面的小魚。

　　3.誰愿意把課文讀給大家聽一聽（指名分段朗讀）（注意聽字音是否讀準(zhǔn)）

　　三、細(xì)讀課文

　　1.默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出。（板書：太陽、北極星、大樹、積雪）

　　2.過渡：為什么說它們是天然的指南針呢，讓我們四人小組合作來學(xué)一學(xué)。

　　3.問：你想怎么學(xué)？

　　你們的方法不錯(cuò)，老師再為你們提供一個(gè)學(xué)習(xí)思路。（板：什么時(shí)候、觀察什么、怎么辨別）你們可以按這樣的思路來學(xué)習(xí)。

　　四人小組合作學(xué)習(xí)

　　4.匯報(bào)：a.四人齊讀2-5段b.說一種方法

　　5.小結(jié)板書：我們通過小組合作學(xué)習(xí)，讀一讀，找一找，總結(jié)出這些重點(diǎn)詞句，這些重點(diǎn)詞句都是從課文中提煉出來的。它能幫助我們弄明白如何靠太陽來辨別方向。你也學(xué)著老師的方法，選擇你最感興趣的一種方法來學(xué)習(xí)。

　　a.默讀相關(guān)段落 b.畫出重點(diǎn)詞句 c.想想怎樣介紹

　　1.學(xué)習(xí)過程中找學(xué)生將自己總結(jié)出的方法寫在黑板上

　　2.介紹

　　3.指名讀（四人小組）

　　6.游戲：猜猜我是誰——太陽

　　請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子，選擇你喜歡的一種方法來給同學(xué)們猜一猜。（小組練習(xí)后指名匯報(bào)）

　　7.總結(jié)：讀全文

　　四、拓展升華

　　1.在我們生活中還有很多辨別方向的方法，你還知道哪些？

　　2.希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中要多看書多請(qǐng)教多觀察多思考，做一個(gè)生活中的有心人。

　　五、布置作業(yè)

　　課外閱讀《十萬個(gè)為什么》等書，了解大自然的奧秘。

　　要是你在野外迷了路（第三課時(shí)）

　　一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

　　1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了20要是你在野外迷了路，想一想課文向我們介紹了哪幾種天然的指南針？（板書：太陽、北極星、大樹、積雪）

　　2.你對(duì)哪種辨別方向的方法感興趣，就一起來讀讀，如果已能背誦就背誦。

　　3.游戲——猜猜我是誰

　　請(qǐng)你根據(jù)老師的描述來猜一猜我是誰。（課文第二段）

　　4.請(qǐng)你學(xué)著老師的方法，選擇你喜歡的一段內(nèi)容來給同學(xué)們猜一猜。（小組練習(xí)）

　　5.指名匯報(bào)

　　二、填寫學(xué)習(xí)報(bào)告

　　同學(xué)們課后還搜集了很多辨別方向的資料，請(qǐng)把你搜集到的資料介紹給你的小伙伴聽，并整理資料，選擇一種方法，填寫學(xué)習(xí)報(bào)告。（小組合作共同完成一份學(xué)習(xí)報(bào)告）

　　三、交流學(xué)習(xí)報(bào)告

　　1.誰來介紹一下你的學(xué)習(xí)報(bào)告？

　　（生根據(jù)學(xué)習(xí)報(bào)告匯報(bào)）

　　學(xué)習(xí)報(bào)告

　　要是在野外迷了路，怎么辦？

　　什么時(shí)候觀察什么怎樣辨別

　　2.師根據(jù)學(xué)習(xí)報(bào)告，引導(dǎo)學(xué)生用書上的詩歌形式來介紹補(bǔ)充資料。

　　3.請(qǐng)你學(xué)著這位同學(xué)的介紹方法，修改你的學(xué)習(xí)報(bào)告，修改后在小組里介紹你的資料。

　　小組合作學(xué)習(xí)：a.修改報(bào)告b.組內(nèi)交流

　　4.學(xué)生佩帶頭飾表演匯報(bào)

　　5.你們還有哪些方法沒有匯報(bào)？

　　四、總結(jié)

　　今天老師和同學(xué)們一起走進(jìn)大自然，感受了大自然的奇妙。大自然是一部永遠(yuǎn)也讀不完的“書”，希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中要多看書多請(qǐng)教多觀察多思考，做一個(gè)生活中的有心人。

　　五、布置作業(yè)

　　課外閱讀《十萬個(gè)為什么》等書，了解大自然的奧秘。

要是你在野外迷了路-教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫11各字。

　　2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，朗讀背誦詩歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何掌握辨別方向的方法。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天的天氣怎么樣？這么好的天氣，3個(gè)小朋友要到北方旅游，可是走著走著迷路了，那是北哪？他們此時(shí)的心情是什么樣？慌張、害怕。想不想幫助他們。今天我們一起學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》，和老師一起板書，這首詩歌告訴我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。大聲朗讀課文，讀課文之前要注意？坐端正，書端好，聲音響亮。

　　一、新授

　　1、識(shí)字。

　　課文讀的這么棒，生字一定學(xué)得不錯(cuò)，出示生字，誰來當(dāng)小老師？對(duì)小老師有要求，聲音響亮，干脆不拖拉。2個(gè)。男孩女孩賽讀，開小火車，搶答。

　　變個(gè)樣子還認(rèn)識(shí)么？出示單個(gè)生字，一齊讀一遍，同桌檢查一遍。

　　2、寫字。

　　這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的字，齊讀一遍，你覺得這里哪兩個(gè)字最難寫。指導(dǎo)寫兩個(gè)難寫的字。

　　3、感悟全文。

　　a、詩歌再讀一遍，如果讓你來安慰這些小朋友，你會(huì)說什么？

　　引入第一段，介紹指南針。見過指南針么？知道它有什么用么？出示圖片。瞧，這就是指南針，是我國(guó)四大發(fā)明之一，這是古代古老的，這是現(xiàn)代人通過聰明才智改進(jìn)的，指針的一頭永遠(yuǎn)指向南方，所以叫指南針。

　　b、課文里指的天然指南針是什么哪？

　　太陽、北極星、大樹、積雪

　　太陽：出示太陽的圖片，用自己的話說一說，它如何為人類指引方向？詩歌怎么說的，誰愿意做太陽公公給大家讀一讀。找生起來讀。這里把太陽比作忠實(shí)的向?qū)АＶ覍?shí)什么意思？太陽公公一天的生活規(guī)律是什么樣的？從東邊升起，西邊落下，中午在南方，它是可以信任的，可靠的。忠實(shí)的近義詞是？忠誠(chéng)。他是我忠實(shí)的朋友。狗是人類忠實(shí)的朋友。書是人類忠實(shí)的朋友，為熱愛它的人們默默奉獻(xiàn)。

　　男孩一起來坐坐這忠實(shí)的向?qū)ёx一讀。

　　北極星：小朋友經(jīng)過太陽公公的指導(dǎo)，找到了北方，高興的向北走去，不知不覺夜晚來臨了，瞧，漫天的星星多美，這時(shí)他們?cè)撛趺崔k？北極星。

　　這七顆星星連著一起像一把勺子，叫北斗七星。離他們不遠(yuǎn)的地方有一顆最亮的星星是北極星。

　　誰愿意做亮亮的北極星，為他們指引方向。

　　大樹：要是這時(shí)候突然下雨了，誰又能幫助他們哪？大樹稠的一面是南邊，為什么？南方受太陽光照時(shí)間長(zhǎng)，陽光充足。

　　積雪：向北走越來越冷，樹葉都落了，天下起了學(xué)，這時(shí)聰明的你有什么好辦法。

　　雪化的快的一面是南邊，慢的一面是北面。中午太陽在南面，南邊雪花的快。

　　通過大家的幫忙，小朋友們到了旅游景點(diǎn)，他們可高興了，你們真厲害。

　　c、小組為單位，每人選一種你喜歡的指南針，用書上的話為大家介紹。

　　4、擴(kuò)展

　　除了書上的天然指南針，你還知道哪些？樹的年輪，北方的房子 門向南方

　　怎么才能知道更多的天然指南針？多多去想，細(xì)細(xì)觀察。

　　一起讀最后一段。

要是你在野外迷了路-教案 篇4

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.

　　認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2.朗讀課文背誦課文。了解幾種辨認(rèn)方向的方法。

　　3.培養(yǎng)觀察大自然、探索大自然奧秘的興趣和興趣。

　　【教學(xué)過程】

　　環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　初讀感知

　　1.小朋友們今天我們要學(xué)習(xí)第二十課，請(qǐng)大家齊讀課題。

　　2.大家都預(yù)習(xí)過了嗎？

　　3.這一課生字很少，又是朗朗上口的詩歌，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰能讀讀第一段？

　　4.你們看見過指南針嗎？誰能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？

　　他介紹得真具體，指南針就是他說的那樣。

　　5.有啊。他們都是人們用來辨別方向的。

　　6.哈哈，那可沒有。至于為什么，大家可以在課后研究研究。

　　7.課文中說，大自然有很多天然的指南針，請(qǐng)大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請(qǐng)你們先說說。

　　8.你們?cè)俾犅犨@幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。

　　1.（齊）要是你在野外迷了路。

　　2.預(yù)習(xí)了。

　　3.（指名）讀課文第一段

　　4.我見過指南針，它是一種專門給人指示方向的儀器，看上去有點(diǎn)像一塊大手表。他最特別的地方就是無論怎么動(dòng)，它的指針總是指著南方。

　　5.老師，有指北針嗎？

　　6.有指東針、指西針嗎？

　　8.太陽、北極星、大樹、雪

　　朗讀感悟

　　1.大家都知道了這些指南針，但是，究竟怎樣使用他們呢？下面請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種指南針，讀讀課文，讀懂課文，等會(huì)向大家介紹一下。

　　2.誰來給大家介紹？

　　3.你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽這個(gè)天然的指南針嗎？

　　4.知識(shí)真豐富啊。同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。

　　5.誰記住了？

　　6.哪位同學(xué)接著介紹？

　　7.老師也是南方人，想請(qǐng)教你一個(gè)問題，好嗎？

　　8.溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——

　　9.那化的慢的那一邊是——

　　10.哦，我明白了！小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。

　　11.學(xué)生主動(dòng)。

　　12.請(qǐng)問你介紹的是哪顆星星啊？

　　13.可是，我們很多小朋友不認(rèn)識(shí)北極星啊？

　　14.沒關(guān)系。告訴大家，我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課，你就認(rèn)識(shí)北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個(gè)黑夜里的指路明燈吧。

　　15.誰還想介紹？

　　16.說的真好！我們快記住這個(gè)天然的指南針吧。

　　1.自讀課文。

　　2.我來介紹太陽這個(gè)天然的指南針。（讀課文第二段）

　　3.能。太陽可以幫助我們辨別方向。中午的時(shí)候，太陽在哪邊，哪邊就是南方，地上樹的影子指著的是北方。我還知道，早上太陽在東方，傍晚太陽在西方。

　　4.讀課文。

　　5.背誦課文第二段。

　　6.我是北方人，想給南方的小朋友介紹一下雪。（朗讀課文第五段）

　　7.可以呀！

　　8.北方。

　　9.南方。

　　10.讀背課文第五段。

　　11.我來介紹星星。（朗讀課文）

　　12.北極星。不管什么時(shí)候，北極星總是指著北方，黑夜里用它辨別方向準(zhǔn)沒錯(cuò)。

　　13.我認(rèn)識(shí)，但說不清楚。

　　14.讀背課文

　　15.我來介紹大樹這個(gè)天然的指南針。陰天下雨的時(shí)候沒有太陽，我們可以用大樹來辨別方向。枝葉茂密的一面是南方，枝葉稀少的一面是北方。

　　16.讀背課文。

　　背誦課文

　　1.你們四個(gè)同學(xué)分別給大家介紹了四種天然的指南針。介紹的很好。下面，我們連起來把這些指南針介紹一下，好嗎？

　　2.你們四個(gè)還是介紹自己剛才介紹的那一種，可以用書上的話來介紹。先自己練練，介紹的時(shí)候最好不看書。

　　3.小朋友們，請(qǐng)你們找?guī)讉�(gè)小伙伴一起讀讀課文、背背課文，把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。

　　4.現(xiàn)在我們開始介紹吧。

　　1.好！

　　2.練背課文

　　4.分段背誦課文。（前面加自己的預(yù)言：我介紹這個(gè)天然的指南針……

　　識(shí)字

　　寫字

　　1.認(rèn)記四個(gè)生字：說記字方法。（指出這是既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的字）

　　2.書寫三個(gè)生字（針、忠、盞）。重點(diǎn)講解（1）“盞”：兩橫盡量往右上方斜，斜鉤不能太長(zhǎng)，下面的皿字底要盡量寫扁，橫要長(zhǎng)以托住上面。（2）“忠”：豎要短，關(guān)鍵是臥鉤，不要寫成豎彎鉤。（范寫盞、忠）

　　3.引導(dǎo)觀察其余的字。

　　積、稠、稀都有禾字旁，都是左窄右寬。慌字右邊中間是個(gè)死亡的亡，下面沒有點(diǎn)。最下面中間的一豎不能少。

　　作業(yè)拓展

　　1.課后讀讀寫寫。（明確要求：用別、指、方組詞，先寫后讀。

　　2.看學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)課下收集辨別方向的方法，收集后在同學(xué)中進(jìn)行交流。

要是你在野外迷了路-教案 篇5

　　教案一

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.掌握一些辨別方向的方法。

　　教學(xué)過程

　　一、示疑、激趣，初讀課文

　　（圖：一群小伙伴在野外旅游。）

　　小朋友們?nèi)ヌで啵�本來是多快樂的一件事情呀！可真沒想到，三三兩兩結(jié)伴游玩時(shí)，這幾組小伙伴忘記了時(shí)間，也找不到集合地點(diǎn)了！

　　（圖：1.背景：正午，太陽在南，樹影、人影在北。2.背景：下午，陰，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。3.背景：渠溝里一面殘雪即將化盡，一面雪還很厚。4.背景：夜晚，北極星高掛。5.背景：一棵砍斷的大樹樁上有或疏或密的年輪。6.背景：一群大雁往南飛。）

　　其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這群粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢！請(qǐng)你們仔細(xì)地讀一讀課文《要是你在野外迷了路》，我看誰能幫圖中的一組小朋友指指路。

　　［一開課就給他們一組圖（并有兩幅是課文內(nèi)容以外的），展示疑點(diǎn)，可能會(huì)使他們的閱讀針對(duì)性更強(qiáng)一些。課文無需多講，可由學(xué)生自己理解。］

　　二、學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師相機(jī)指導(dǎo)

　　1.學(xué)生看圖之后，帶著任務(wù)讀課文，找答案。找到后與同學(xué)交流，再幫助圖中的小朋友指路。

　　（我想給第X組的小朋友指路，我看到圖中有）

　　你是根據(jù)課文的哪一節(jié)這樣判斷呢？

　　［盡管課文內(nèi)容是自然科學(xué)，講課時(shí)卻不能離開語文的根本。因此，發(fā)言的過程中要有目的地多朗讀，如：學(xué)生如果想為第一組小朋友指路，回答說太陽掛在南方，影子的方向是北方，教師可以問：你是從哪一小節(jié)知道這個(gè)知識(shí)的，能讀給大家聽聽嗎？學(xué)生苦讀得很有韻律、很有感情，教師就可以說：你讀得真好，再給大家讀一遍，我們都學(xué)學(xué)好嗎？或者：能不能給大家說說你為什么讀得這么有感情，給大家教教你的方法行嗎？如果他讀得并不理想，可以說：誰能讀得更流利、更有感情？或者：聽聽老師怎么讀這一節(jié)。這個(gè)過程中還可以同時(shí)融入語言文字訓(xùn)練、識(shí)字教學(xué)（識(shí)記生字以多次朗讀、多次見面為主要手段），并可自由質(zhì)疑。如，孩子如果問到：天然的指南針是什么？老師可相機(jī)出示詞語卡片指南針，讓孩子們針對(duì)生字多讀幾遍，然后由其他同學(xué)討論解決疑問。再如，學(xué)生說到積雪融化那幅圖時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤，教師可以先讓孩子請(qǐng)一猜，積雪融化的一面是南方還是北方，并出示因?yàn)樗�以的句式，讓孩子們說說他為什么會(huì)猜出這樣一個(gè)結(jié)果。我們認(rèn)為孩子猜錯(cuò)也沒關(guān)系，課堂中應(yīng)該給孩子犯錯(cuò)再改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。但這之后一定要適時(shí)地指導(dǎo)，可針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行直觀的圖解，加深他們的印象。

　　2.解決最初的兩幅課外圖的問題，續(xù)寫兒歌。

　　這有兩幅圖上的疑問，在書中找不到答案。可聰明的小朋友都發(fā)現(xiàn)這里天然的指南針了。你們能不能將這兩幅圖中的內(nèi)容也續(xù)寫進(jìn)這首詩歌當(dāng)中？或者，你還知道其他天然指南針嗎？也可以編成詩歌。

　　「課文內(nèi)容之外，是學(xué)生展現(xiàn)自己課外知識(shí)的機(jī)會(huì)。續(xù)寫，即讓學(xué)生解說了知識(shí)，又讓他們親手觸碰了詩歌的形式，發(fā)揮他們多方面的才智。］

　　三、每日積累

　　課文學(xué)完了，大家肯定又發(fā)現(xiàn)了不少好詞好句，今天想積累哪些呢？互相交流。

　　［語文的學(xué)習(xí)貴在積累，每天在語文學(xué)習(xí)中都積累一兩個(gè)好詞句，有助于日后的說寫訓(xùn)練。］

　　四、鞏固生字，書寫生字

　　1.出示卡片再次認(rèn)讀四個(gè)生字。

　　2.四人學(xué)習(xí)小組合作分析一下忠、盞、稠、針?biāo)膫�(gè)字的結(jié)構(gòu)及筆畫位置，分析之后書寫，再互相評(píng)比。

　　［寫字也同樣需要在合作中掌握，在比賽中進(jìn)步。］

　　五、課后作業(yè)

　　觀察大自然，去發(fā)現(xiàn)天然的指南針，看誰發(fā)現(xiàn)的最多。觀察后填寫觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

　　【課后可讓學(xué)生對(duì)課文中本沒有感官經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行觀察，加深對(duì)課文的理解。】

　　教案二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9各字。

　　2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，朗讀背誦詩歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何掌握辨別方向的方法。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　激趣導(dǎo)入

　　小朋友，如果你在城市迷了路，你會(huì)怎么辦？

　　可要是你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢？今天我們就去了解幾種

　　在野外辨別方向的好方法。

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、請(qǐng)小朋友借助拼音自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教周圍的同學(xué)。

　　2、讀課文給同同桌幫助正音。

　　3、小老師教讀生字。

　　明確針、忠、盞、稠四個(gè)生字都是翹舌音。

　　4、開火車認(rèn)讀生字。

　　5、積累生詞識(shí)字

　　默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。

　　交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識(shí)字。

　　6、找反義詞識(shí)字

　　如：南-北稠-稀快-慢

　　7、聯(lián)系實(shí)際識(shí)字，如：針，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識(shí)的。

　　8、選自己讀得最流暢的一節(jié)展示給同桌聽，請(qǐng)他評(píng)價(jià)。

　　9、抽生分節(jié)課文，教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo)，如：指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。

　　再讀課文，感悟內(nèi)容

　　1、用喜歡的方式讀課文，想想課文講了哪幾種天然的指南針？

　　2、學(xué)生匯報(bào)，老師板書

　　太陽（2）北極星（3）大樹（4）雪

　　3、提問設(shè)疑，小組研讀

　　怎樣利用太陽、北極星、大樹和雪辨別方向？

　　各小組至少確定一種方法，練讀、評(píng)讀、仿讀、研討，并準(zhǔn)備匯報(bào)。

　　4、匯報(bào)朗讀，全班交流

　　小組代表朗讀課文，借助自制圖片，匯報(bào)辨別方向的方法。

　　相互質(zhì)疑、釋疑，對(duì)講得不明確或不準(zhǔn)備的地方，教師給予點(diǎn)撥、糾正。

　　拓展延伸，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

　　1、大自然中還有那些天然的指南針呢？

　　2、在今后的生活中細(xì)心觀察，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方向。

　　借助圖片，引導(dǎo)背誦

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、檢查生字

　　2、檢查背誦

　　二、指導(dǎo)寫字

　　1、齊讀要求會(huì)寫的字。

　　2、觀察字形、書空筆順。

　　3、觀察生字在田字格中的占位，提出難以寫好的字

　　盞：上半部分可以借鑒淺字的右邊進(jìn)行書寫的遷移，要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了，皿字底應(yīng)盡量寫扁，下橫要長(zhǎng)，起托住全字的作用。

　　禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一筆捺變點(diǎn)。

　　（2）旁在左邊時(shí)，字形一般為左窄右寬。

　　4、生臨寫一個(gè)字，圈出自己認(rèn)為寫得最好的一個(gè)字，告訴同桌是怎樣寫好的請(qǐng)同桌指出寫得不夠好的字，該怎樣寫好。

　　5、臨寫第二個(gè)字

　　三、積累運(yùn)用

　　1、詞語積累

　　野外溝渠向?qū)е覍?shí)指點(diǎn)分辨辨別永遠(yuǎn)高掛天然自然北極星指南針

　　2、小組開展一字開花的活動(dòng)，進(jìn)行開火車擴(kuò)詞比賽

　　別：特別分別別處

　　指：指揮手指指南針

　　方：方向地方千方百計(jì)

　　導(dǎo)：積：忠：慌：

　　四、作業(yè)

　　分學(xué)習(xí)小組合作收集資料，了解其他身邊的自然科學(xué)知識(shí)，如：為什么

　　森林能夠凈化污水，無花果真的沒有花嗎，等等，課余交流。

要是你在野外迷了路-教案 篇6

　　教學(xué)目的：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)本課4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。能背誦詩歌。

　　2、情感目標(biāo)：有感情地朗讀詩歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

　　3、能力目標(biāo)：掌握一些辨認(rèn)方向的方法，培養(yǎng)留心周圍事物，動(dòng)腦思考的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。

　　2、難點(diǎn)：讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。編寫詩句。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)大家一起來讀題目。（齊讀課題）

　　你們看在一片美麗的草地上有一些字，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字）

　　1、指名讀生字，（開火車）糾正讀音。

　　2、你們能給這些生字組詞嗎？（指名回答）

　　3、在這些字里，有一對(duì)反義詞，你們找到了嗎？

　　4、全班齊讀生字。

　　過渡：很好，上一節(jié)課咱們學(xué)習(xí)的生字你們記得真牢！

　　二、引入學(xué)文

　　學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、（出示圖片）大家看，這幅圖上畫了什么？你們從圖上看這個(gè)小朋友心情怎么樣啊？（害怕，著急，慌張……）好，那么現(xiàn)在就請(qǐng)大家打開聽老師讀課文的第一小節(jié)，想想我們可以怎樣安慰他？

　　2、誰愿意來安慰這個(gè)迷路的小朋友？

　　3、因?yàn)榇笞匀焕镉泻芏嗵烊坏闹改厢槪�所以在野外迷了路可千萬別慌張。大家一齊來讀課文的這個(gè)小節(jié)。（全班齊讀）大家讀得很整齊！

　　4、你們見過指南針嗎？你知道他的作用嗎？（學(xué)生發(fā)言）

　　5、看，這就是指南針。（出示圖片）它是人們?cè)谝巴饣顒?dòng)時(shí)很重要的用品。指針的一頭永遠(yuǎn)指向南方，所以叫指南針。這可是我們的老祖先創(chuàng)造出來的四大發(fā)明之一呢。

　　6、課文里為什么又說是“天然的指南針”呢？（學(xué)生回答）

　　學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、對(duì)，文中的指南針是本來就存在于大自然里面的。你們能從圖上幫這個(gè)小朋友找到這個(gè)天然的指南針讓他回家嗎？請(qǐng)大家默讀課文第二小節(jié)，用橫線畫出這個(gè)“天然的指南針”，用波浪線畫出它是怎樣幫我們指引方向的？（學(xué)生讀劃）

　　2、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)板書。（太陽）

　　小結(jié)：看來在晴天的中午，太陽是我們忠實(shí)的向?qū)А＃ㄇ缣欤?/p>

　　3、我們幫這個(gè)小朋友找到了回家的方向，你們高興嗎？那我們一齊來讀課文第二小節(jié)。

　　學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　1、迷路的小朋友順利地回家了。這時(shí)夜晚來臨（出示星空?qǐng)D）太陽下山了，我們又該怎么辨別方向呢？請(qǐng)你們用自己喜歡的方法讀課文，用橫線劃出夜晚里的“天然的指南針”，用波浪線劃出它怎樣給我們指點(diǎn)方向。開始吧！

　　2、學(xué)生回答，相機(jī)板書。（夜晚   北極星）

　　3、解釋小結(jié)：你們看圖上的這七顆星連在一起像一把勺子，叫北斗星，而在離它不遠(yuǎn)的地方有一顆最亮的星星，就是北極星。在漆黑的夜里，北極星永遠(yuǎn)高掛在北方的天空，只要你找到了它，就能到找到北方。

　　4、這個(gè)簡(jiǎn)單的方法我們可不要忘記噢，讓我們一起來讀讀課文，記住它。（全班齊讀）

　　學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　1、大自然里的天氣可是千變?nèi)f化，陰天，下雨天，我們又該怎么辦呢？（出示圖片）你們能像剛才一樣讀一讀，劃一劃，說一說嗎？（學(xué)生自學(xué)）

　　2、你們讀懂了嗎？誰來說說在陰雨天我們?cè)撛趺幢鎰e方向？（學(xué)生回答，相機(jī)板書）（陰雨天  大樹）

　　小結(jié)介紹：因?yàn)榇髽涑�南的一面陽光充足，枝葉就長(zhǎng)得很稠密，相反的大樹朝北的一面獲得的陽光比較少，枝葉就比較稀疏了。看來大自然里包含著豐富的知識(shí)，我們一齊讀課文第四小節(jié)。（全班齊讀）

　　學(xué)習(xí)第五小節(jié)

　　1、冬天到了，樹葉都落了，只剩下了光禿禿的樹干，雪下得很大，這時(shí)候，我們還有辦法嗎？剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)前面三個(gè)小節(jié)時(shí)都用了“讀一讀、劃一劃、說一說”的方法（出示學(xué)法）現(xiàn)在你們也能用這個(gè)方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)第五小節(jié)嗎？（學(xué)生自學(xué)）

　　2、你們學(xué)好了嗎？我請(qǐng)一位同學(xué)說說看。（學(xué)生回答，相機(jī)板書）（雪后  積雪）

　　3、你們都找到了，真棒！我們能用最驕傲的聲音讀讀第五小節(jié)嗎？

　　學(xué)習(xí)第六小節(jié)

　　除了課文里介紹的這四種天然指南針你們還找到哪些其他的天然指南針呢？（出示題目）（學(xué)生發(fā)言）看來，想要找到更多的天然指南針就需要我們?cè)趺醋觯浚ò鍟?： 細(xì)細(xì)觀察  多多去想）我們一起讀最后一個(gè)小節(jié)。

　　三、熟讀成誦

　　聰明的同學(xué)們，只要我們把這篇課文牢牢地記住，無論在什么樣的情況下，我們都不會(huì)在野外迷路的。我們一起讀一讀，把它記下來，好嗎？（全班齊讀）你們讀得真棒，有沒有同學(xué)可以看著圖，把你最喜歡的一節(jié)背下來呢？（指名背誦，適時(shí)表揚(yáng)）

　　四、拓展訓(xùn)練

　　1、剛才你們背得真熟練，這么快就把這些知識(shí)記下來了，真棒！那你們能把剛才找到的其他“天然指南針”編成課文嗎？（出示要求）小組的四個(gè)同學(xué)一起商量商量怎么編？（小組合作）

　　2、指名編兒歌。

　　五、總結(jié)全文

　　大自然是一本最大的“書”只有你細(xì)細(xì)觀察，多多去想，才能讀懂更多的自然知識(shí)，希望我們班的小朋友都做個(gè)生活的有心人。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　20.要是你在野外迷了路

　　晴天        太陽

　　夜晚        北極星

　　陰雨天      大樹

　　雪后        積雪

　　細(xì)細(xì)觀察     多多去想

要是你在野外迷了路-教案 篇7

　　【教材簡(jiǎn)說】

　　走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩就為我們介紹了四種天然的“指南針”：⑴我國(guó)地處北半球，正午時(shí)太陽所在的方向就是南方，于是太陽成了我們的指南針；⑵晚上，北極星可以為我們指示北方；⑶陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹葉茂密的一面是南方，樹葉稀少的一邊就是北方；⑷冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。這一切多有趣啊！豐富的知識(shí)，秀麗的小詩，一定會(huì)把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1通過聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語“忠實(shí)”“向?qū)А保煌ㄟ^看圖理解“稀”的意思；通過換詞理解“永遠(yuǎn)”。

　　2通過學(xué)習(xí)，積累“日出東方”“夕陽西下”“稠密”“稀少”等補(bǔ)充詞語。

　　3有感情的朗讀課文。

　　4會(huì)說、會(huì)用文中介紹的幾種常用辨認(rèn)方向的方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解詞語的意思，懂得幾種常用辨認(rèn)方向的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在創(chuàng)設(shè)的情境中，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)辨認(rèn)方向。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、比一比，再組詞。迷角希中謎確稀忠

　　2、指名讀第1節(jié)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

　　1、今天，我們也來當(dāng)一回小小旅行家，外出旅行好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，和老師一起背上旅行包。“準(zhǔn)備，出發(fā)！”這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法？（學(xué)生說）中午，我們來到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北？怎么分辨呢？我們來聽聽太陽公公是怎么說的。（聽錄音）聽后填空。

　　中午，太陽在邊，地上的影子正指著邊。

　　2、讀課文。誰能說說太陽公公的生活作息規(guī)律呢？（幫助歸納詞語：日出東方夕陽西下）

　　3、指名讀課文，說說文中把太陽比作了什么？（忠實(shí)的向?qū)В┦裁唇邢驅(qū)В繛槭裁凑f太陽是忠實(shí)的向?qū)В繌恼n文中，你知道什么？“忠實(shí)”？在生活中，誰是你的忠實(shí)朋友？你能用"忠實(shí)"說一說話嗎？

　　4、指導(dǎo)有感情地讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

　　1、聽了太陽公公的話，小小旅行家們往南前進(jìn)。不知不覺，天已經(jīng)黑下來了。這時(shí)候，繁星滿天亮晶晶，真漂亮啊！哪邊是南，那邊是北呢？

　　2、自由讀文后指名說。文中把北極星比作了什么？為什么說它是盞指路燈？“永遠(yuǎn)”你能換個(gè)詞嗎？（一直）

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

　　1、小小旅行家們，天下雨了，請(qǐng)注意行走安全。我們要往北走，可哪邊是北呢？太陽和北極星又不能來幫忙，怎么辦呢？

　　2、自由讀文，看圖說說。誰知道為什么樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一面是北邊？請(qǐng)學(xué)生扮演樹公公（戴頭飾）來回答。

　　3、有感情朗讀課文。

要是你在野外迷了路-教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。

　　難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。編寫詩句。

　　教學(xué)方法：自主探究、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、游戲、節(jié)目表演、自我介紹等形式朗讀感悟。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣

　　1、如果你迷路了，會(huì)怎樣想？（板書：慌張，理解詞語的意思。）

　　2、今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會(huì)害怕？

　　出示課題《要是你在野外迷了路》。

　　二、自學(xué)。

　　1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。

　　2、檢查自學(xué)情況，

　　學(xué)習(xí)生字：針、忠、盞、稠

　　強(qiáng)調(diào)“盞”字的讀音。

　　用自己的方法說說是怎樣記住這些生字。

　　給生字?jǐn)U詞。完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。

　　3、展示朗讀。

　　小組內(nèi)讀課文，想讀哪段就讀哪段。

　　推薦小組組員，展示朗讀，并說說推薦原因。

　　全班交流。（正音）

　　三、再讀課文。

　　1、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出。

　　2、學(xué)生匯報(bào)，老師板書

　　太陽北極星大樹溝渠里的積雪

　　3、說話練習(xí)。（用句式：課文介紹了天然的指南針有……練習(xí)復(fù)述課文主要內(nèi)容。）

　　四、書寫生字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：導(dǎo)、盞、慌。

　　第二課時(shí)

　　一、談話激趣：

　　1、學(xué)習(xí)名言，自信地夸夸自己。

　　2、師：這自信的聲音比任何語言都來得美，相信同學(xué)們?cè)谡n堂上一定會(huì)有出色的表現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》。

　　3、師：上堂課我們學(xué)習(xí)了生字，初讀了課文，知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針，幫助我們辨別方向。這天然的指南針分別是什么？

　　隨學(xué)生回答，課件演示。

　　二、自讀自悟。

　　1、師：它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的？請(qǐng)同學(xué)們翻開書本，輕聲讀課文2－5自然段，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用劃一劃。

　　2、學(xué)生自讀自悟。

　　三、感悟體會(huì)

　　1、師：我們一起來交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　隨學(xué)生的回答教師點(diǎn)撥相關(guān)段落。

　　如：

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　*指名讀第二自然段。

　　*說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　課件演示：

　　*做實(shí)驗(yàn)：

　　手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢(shì)指出方向

　　*互動(dòng)游戲：

　　謝老師迷了路，你們來當(dāng)太陽，幫我指明方向。

　　師邊走邊說：這是什么地方啊？我迷路了，太陽公公（姐姐），太陽，請(qǐng)你給我指方向！

　　學(xué)生回答，

　　學(xué)生之間互動(dòng)。

　　*質(zhì)疑：這段話里有疑問嗎？

　　比如：太陽中午的時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线叄浚ㄕn件演示）

　　拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學(xué)習(xí)詞語：旭日東升）傍晚的太陽呢？（夕陽西下）

　　比如：太陽為什么是忠實(shí)的向?qū)В?/p>

　　理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”，因?yàn)樘�陽都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實(shí)的向?qū)А?/p>

　　拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他稱作忠實(shí)的

　　新中國(guó)的衛(wèi)士，不管嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國(guó)，可以稱作忠實(shí)的

　　你也能舉幾個(gè)例子嗎？

　　*朗讀指導(dǎo)。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段

　　*指名讀第三節(jié)。

　　*你有什么疑問？

　　比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）

　　為什么是指路燈？（理解“永遠(yuǎn)”）

　　*游戲互動(dòng)：

　　師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個(gè)地方，學(xué)生用手勢(shì)指出“東、南、西、北”

　　*兒歌；

　　老師這有一首兒歌的前半部分，你來找出后半部分。

　　齊讀兒歌，

　　*朗讀展示

　　用你的聲音來展示北極星的樂于助人。

　　4、教學(xué)第四自然段

　　*指名讀

　　*“大樹”自述指點(diǎn)方向的方法：

　　戴上樹枝帽，上臺(tái)把自己的方法介紹大家。

　　*你有什么問題要問問“大樹”嗎？

　　比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教學(xué)詞語：南稠北稀”

　　5、教學(xué)第五自然段。

　　*齊讀課文。

　　*課文沒給我們答案，誰來解決這個(gè)疑問？

　　“理解：溝渠”課件演示。

　　*把“北”“南”代進(jìn)課文讀一讀。

　　6、小結(jié)：剛才我們?cè)诤芏嘤螒虍?dāng)中，明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指點(diǎn)方向的，老師出了道題向考考你們。

　　（課件出示填空題）學(xué)生自由練，同桌互說，指名說，齊讀。

　　7、朗讀比賽

　　今天喜歡怎樣比賽？

　　*自由準(zhǔn)備

　　*朗讀挑戰(zhàn)賽

　　四、拓展升華

　　1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？

　　2、師：希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中要多看書多請(qǐng)教多觀察多思考，做一個(gè)生活的有心人。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)。

　　編寫詩句。

　　自評(píng)：

　　這是一篇科學(xué)性、知識(shí)性非常強(qiáng)的文章，處理的不好很容易上成常識(shí)課，變得枯燥乏味，甚至死板。如何讓孩子覺得大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的“書”，是那么神秘、那么有趣……于是在自己對(duì)課改新大綱感悟和認(rèn)識(shí)上，具體體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　1、情感。新課標(biāo)指出，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用。如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識(shí)，語文技能，那么新世紀(jì)的語文教學(xué)追求的是情感。在語文課堂里，孩子對(duì)待語文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，生命成長(zhǎng)的過程，一次情感經(jīng)歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動(dòng)語文知識(shí)。這是學(xué)好語文的前提。因此，我在課前先讓學(xué)生學(xué)習(xí)“自信”的名言，教師充滿激qing，飽滿真摯的情感去喚起學(xué)生的熱情、激qing。從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信。同時(shí)在教學(xué)過程中，重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，重視發(fā)揮自身的人文精神去滋潤(rùn)、去涵養(yǎng)、去提升學(xué)生人文素養(yǎng)和品味。如：教師的語言富有激qing，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，特別是重視學(xué)生的人格感化，像“自信地夸夸自己”、“機(jī)會(huì)屬于自信的小朋友”、“真是一個(gè)愛學(xué)習(xí)愛積累的小朋友”、“團(tuán)結(jié)的力量就是比個(gè)人的力量大啊”、“請(qǐng)沒有發(fā)過言的同學(xué)一起來讀一讀”等等。使學(xué)生始終帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒學(xué)習(xí)和思考。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力。

　　2、交際。口語交際是新課標(biāo)下新增設(shè)的板塊，交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)，語文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”。可見交際性要處處體現(xiàn)在語文的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面、各個(gè)渠道之中，不一定專門設(shè)置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對(duì)話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際，如：教學(xué)第二段時(shí)，教師扮演迷路的小孩，學(xué)生當(dāng)太陽指點(diǎn)方向；又如：教學(xué)第三段，讓學(xué)生當(dāng)北極星考一考學(xué)生怎樣辨別方向；再如教學(xué)第四自然段，讓學(xué)生演大樹，自我介紹大樹指點(diǎn)方向的方法。把枯燥的科學(xué)性知識(shí)，以往的語言，本課學(xué)習(xí)的語言，加以運(yùn)用和創(chuàng)造，這正是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　3、感悟。新大綱提出：語文學(xué)習(xí)要注意語言的感悟。“悟”從左邊看是思考的我，從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化，讓孩子“感”一定有個(gè)過程，“悟”一定有個(gè)過程。因此感悟不是告訴，而是激勵(lì)、喚醒、刺激、探究、體驗(yàn)。首先從整體上感悟，讓學(xué)生自讀自悟、圈圈劃劃。其次根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，采用演示、表演節(jié)目、口語交際、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境……也許給了孩子感悟這個(gè)支點(diǎn)，孩子就能撬起語文這個(gè)地球。

　　4、拓展。 “語文的外延與生活相等。”在本課中我非常重視資源的開發(fā)和利用，重視通過鉆研、利用教材，引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的語文學(xué)習(xí)空間。如：教學(xué)“太陽”指點(diǎn)方向時(shí)，通過當(dāng)太陽幫迷路的小孩指點(diǎn)方向的游戲中，巧妙地把太陽在早上、傍晚的所指方向蘊(yùn)含其中，并積累詞語“旭日東升”“夕陽西下”；再如對(duì)“忠實(shí)”這一詞語的理解，在讓學(xué)生理解“太陽為什么是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А钡幕�礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說值得自己信任、可靠的人和事，使語文從課內(nèi)延伸到課外；又如：第三自然段的難點(diǎn)是如何在黑夜里找到北極星，利用課件形象演示后，讓學(xué)生找找兒歌的后半部分，巧妙的把找北極星的方法集于易讀易記孩子喜聞樂見的兒歌中；如教學(xué)“第五自然段”，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生知道溝渠里的雪哪邊化得快，哪邊化得慢后。讓學(xué)生改寫這節(jié)詩句，實(shí)現(xiàn)了讀寫遷移；如在教學(xué)完四種天然指南針后，把它們是怎樣準(zhǔn)確指點(diǎn)方向歸納為“我會(huì)填”，讓學(xué)生自由說、開火車說、沒有發(fā)過言的站起來說，全面參與，大面積練習(xí)。在最后，我提出了“你還知道哪些天然的指南針？”，不僅是拓展學(xué)生的思維，更是引導(dǎo)學(xué)生更開放地學(xué)習(xí)語文，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)課外搜集資料的興趣，加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐活動(dòng)。

　　5、質(zhì)疑。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺悟之機(jī)，一番覺悟，一番長(zhǎng)進(jìn)。”這就要求教師在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生思考，會(huì)提問題，于無疑處見有疑，這就是培養(yǎng)學(xué)生探究性自主閱讀能力的重要途徑。比如在第二段的教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生回答自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)，一位學(xué)生說自己通過讀知道了太陽中午的時(shí)候在南邊，樹的影子正指向北方。此時(shí)，我聯(lián)系以前的課文《動(dòng)手做做看》，引導(dǎo)學(xué)生向書本挑戰(zhàn)，讓學(xué)生懷著“太陽在南邊的時(shí)候，樹的影子真的指向北方嗎？”這樣的疑問，再通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白確實(shí)如此，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，在每段的教學(xué)中都能讓學(xué)生提提問題，然后圍繞問題展開思考討論，使學(xué)生主動(dòng)去獲取和處理信息，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。這不僅提高了課堂教學(xué)的效益，而且為學(xué)生今后終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　改進(jìn)：

　　1、有些緊張，放得不開，作為老教師參加比賽反倒沒有“初生牛犢不怕虎”的勇氣，感覺壓力很大，或許是太注重結(jié)果的緣故，我想自己在以后更多的關(guān)口中，都應(yīng)該淡然處之，坦然面對(duì)，這樣才更能發(fā)揮展示課堂的機(jī)智。

　　2、在努力想構(gòu)建開放的語文課堂中自己的語言還是有些急躁。

要是你在野外迷了路-教案 篇9

　　（一）教學(xué)內(nèi)容

　　《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗，同時(shí)包含豐富自然知識(shí)的兒童詩，它以詩歌的形式，用假設(shè)的語氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪。這首詩歌在生動(dòng)形象的語言文字中，有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識(shí)，符合二年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力的一篇有趣的課文。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)技能：

　　1、會(huì)寫“盞”字，能正確理解“忠實(shí)、向?qū)А⑾　⒊怼钡仍~語；

　　2、有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；

　　過程方法：

　　1、通過創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測(cè)、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法；

　　2、通過兩兩交流、小組合作等活動(dòng)，讓學(xué)生不僅理解課文，也可體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力；

　　3、通過拓展資源、寫作、比賽等活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)語文的方法和策略；

　　4、在情境探究性學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　5、在自主、合作探究中激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

　　（三） 教學(xué)策略

　　1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

　　本首小詩以“什么樣的天然指南針在什么時(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向？”這一線索貫穿全文，本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)就是對(duì)每一種指南針的用法進(jìn)行探究并將其分解給每個(gè)小組，來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學(xué)法

　　創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境，在大量的語文“讀”的實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下，開展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)。

　　3、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法

　　本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具；為學(xué)生提供豐富的資源信息加工的認(rèn)知工具，從而徹底改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的工具。

　　（四）學(xué)習(xí)者特征分析

　　1、 本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。經(jīng)過了兩年多的試驗(yàn)教學(xué)后，班上學(xué)生思維活躍，對(duì)語文非常感興趣，閱讀和寫作表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈；

　　2、學(xué)生對(duì)詩歌體裁的課文很熟悉，而且對(duì)詩歌的形式很感興趣；

　　3、學(xué)生的閱讀能力雖然不錯(cuò)，但對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解還不夠；

　　4、學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。

　　（五） 教學(xué)資源

　　供教師使用的資源：自制ppt課件，貼圖，表格，蘋果，溝渠狀道具，手電筒；

　　供學(xué)生使用的資源：課本，印好的拓展閱讀資料。

　　（六）活動(dòng)過程設(shè)計(jì)與分析

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)字詞

　　2、 揭示課題

　　我們一起成功的闖過了迷宮。現(xiàn)在，準(zhǔn)備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會(huì)幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩中，這首詩是——（課件出示課題，生讀課題。）

　　3、板書課題

　　伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）

　　設(shè)計(jì)意圖：美麗迷人的畫面和老師的激情描述，將學(xué)生帶入了神奇的大自然中，奠定了學(xué)生理解課文的環(huán)境基調(diào)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的欲望。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了情境創(chuàng)設(shè)的工具。

　　二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：

　　1、整體感知

　　師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩中介紹的天然指南針找出來，看看誰找的又對(duì)又快。注意讀課文的時(shí)候不讀錯(cuò)字，不拖音。

　　（生讀文——同桌交流——個(gè)別匯報(bào)——貼圖）

　　這些天然的指南針該怎么用呢？張老師要考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

　　2、 挑戰(zhàn)一：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）

　　（1）、圖中的小女孩在什么時(shí)候迷路了？她該請(qǐng)那種天然指南針辨認(rèn)方向呢？（指導(dǎo)學(xué)生看圖，引出天然指南針“太陽”）

　　（2）、生讀第二小節(jié)。

　　（3）、理解詞語“忠實(shí)”、“向?qū)А保�并用“忠�?shí)”練習(xí)說話。

　　（4）、太陽這個(gè)忠實(shí)的向?qū)г撛鯓訋托∨�孩辨別方向呢？大家再來讀讀這個(gè)小節(jié)，看看誰能第一個(gè)告訴小女孩？

　　（生讀文——同桌交流——匯報(bào)交流——指認(rèn)“南”“北”并板書）

　　（5）、幫小女孩找到了方向，大家心情一定很高興，那我們就高興的讀讀這小節(jié)吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方法，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中探究出太陽如何幫我們?cè)谝巴獗嬲J(rèn)方向，這不僅體現(xiàn)“雙主”的教學(xué)模式也為下面學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了提供豐富資源，加工信息的認(rèn)知工具。

　　過渡：幫小女孩找到了方向，第一次挑戰(zhàn)成功！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二：“完成表格”還有膽量挑戰(zhàn)嗎？

　　2、挑戰(zhàn)二：完成表格（課件出示）

　　要是你在野外迷了路

　　什么時(shí)候

　　觀察什么

　　怎樣辨認(rèn)

　　中午

　　太陽

　　太陽在南方，樹上的影子指著北方。

　　北極星

　　大樹

　　積雪

　　我們知道太陽在中午的時(shí)候告訴人們它在南邊，地上的樹影在北方。可是其它天然指南針在什么時(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向呢？和小組的同學(xué)一起找一找，將找到的答案填寫在你手中的表格之中。填的又對(duì)又快的小組老師會(huì)為他們頒發(fā)“智慧星”。

　　（1）、小組成員合作填寫提前準(zhǔn)備的表格，師巡視并隨機(jī)指導(dǎo)。

　　（2）、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果

　　匯報(bào)一：北極星在夜晚的時(shí)候幫我們辨認(rèn)方向。

　　a、生讀文。

　　b、夜晚的北極星像什么？引出“盞”。

　　c、認(rèn)讀并通過比較的方法讓學(xué)生書寫“盞”。（出示兩個(gè)書寫不同的“盞”，讓學(xué)生自己說說書寫中該注意什么？）

　　d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空?qǐng)D。）這七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時(shí)候會(huì)告訴迷路的人們什么？（相機(jī)板書“北”）

　　e、語言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。（男女生比賽讀。）

　　匯報(bào)二：大樹在陰雨天幫我們辨認(rèn)方向。（出示陰雨天情境圖）

　　a、生讀文

　　b、學(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”、

　　c、看圖辨認(rèn)哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?(相機(jī)板書。）

　　d、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。

　　教師引導(dǎo)：聰明的孩子不但會(huì)回答問題，還要會(huì)提問題。你看看這小節(jié)能提出什么問題嗎？如提不出來沒關(guān)系，老師問“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰會(huì)補(bǔ)充下半句？

　　e、指導(dǎo)朗讀，并評(píng)價(jià)。

　　匯報(bào)三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認(rèn)方向。

　　a、生讀文。

　　b、引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。

　　引導(dǎo)：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？

　　c、實(shí)物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認(rèn)方向。（注意區(qū)別山坡與溝渠的不同，可讓學(xué)生板書“南”“北”。）

　　d、生讀解疑后的第五小節(jié)。

　　（3）、回顧自學(xué)情況。（出示表格）

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)利用表格簡(jiǎn)單明了的特點(diǎn)，為學(xué)生提出小組共同學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)。讓學(xué)生在小組合作中快速的理解其他三種天然指南針的用法。體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高自學(xué)能力。并在匯報(bào)交流中創(chuàng)設(shè)問題情境能觸動(dòng)孩子的內(nèi)心，啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾。同時(shí)采用實(shí)物演示方法幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　過渡：表格完成，我們?cè)僖淮翁魬?zhàn)成功！再次將掌聲送給自己。現(xiàn)在我們輕松輕松，和張老師一起去美麗的郊外去游玩吧！（出示美麗的郊外風(fēng)景圖，并配以優(yōu)美的音樂。）

　　3、總結(jié)全文

　　（1）、有感情的朗讀全文，可加入自己的動(dòng)作。

　　（2）、師總結(jié)

　　無論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細(xì)細(xì)（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書：觀察，思考）

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體資源的作用，通過美麗的圖片，動(dòng)聽的音樂讓學(xué)生仿佛置身于郊游的情境中，喚起學(xué)生的朗讀激情。使學(xué)生更好的體會(huì)文本，積累文字材料，將語言文字內(nèi)化成自己的內(nèi)心情感體驗(yàn)，為創(chuàng)作表達(dá)做好鋪墊。

　　三、拓展延伸：

　　1、聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）

　　2、出示一些生活中的天然指南針，教給學(xué)生辨認(rèn)方法。（課件，實(shí)物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）

　　3、根據(jù)所學(xué)各種天然指南針的辨認(rèn)方法，并完成小詩。（課件出示）

　　蘋果是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?樹樁是個(gè)天然的指南針，

　　它在____指引方向。 它在_____指引方向。

　　紅的一面是____, ____的一面是____，

　　黃的一面是_____。 _____的一面是_____。

　　（后略）

　　4、教師總結(jié)：

　　今天，大家的收獲可真不小。其實(shí)，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細(xì)細(xì)觀察，多多思考，還要通過看書，上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學(xué)的世界里遨游，飛翔。

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有創(chuàng)造表達(dá)的欲望，提高學(xué)生寫作水平，通過寫后的交流，讓學(xué)生在交流中進(jìn)步，體驗(yàn)寫作的成就感。同時(shí)可以拓展學(xué)生的課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)世界的熱愛和探索，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的完成。

　　四、布置作業(yè)

要是你在野外迷了路-教案 篇10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)四個(gè)生字，會(huì)寫九個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文，能說出在大自然中辨別方向的方法。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察事物的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)生字、寫生字、積累詞語。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　讓學(xué)生懂得為什么說太陽、北極星、大樹、積雪是天然的指南針。

　　四、教學(xué)方法

　　情境教學(xué)法、圖示教學(xué)法、問題教學(xué)法、直觀教學(xué)法。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　樹葉剪紙、太陽、北極星和卡通人物卡片

　　六、教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　七、教學(xué)過程

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，請(qǐng)看黑板，黑板上有什么？（課前畫好卡通人物）

　　他遇到了一個(gè)問題，他在野外迷路了！找不到方向了，同學(xué)們，你們能幫幫他找到南方和北方嗎？

　　（學(xué)生回答問題）

　　2.對(duì)，可以用指南針！指南針很早就被我們聰明的祖先發(fā)明出來了，但是，是北宋的發(fā)明家沈括把它改良了，并且自此傳到其他國(guó)家，是我國(guó)的四大發(fā)明之一。

　　那么在指南針還沒有被改良，攜帶不便的古代人們迷路了怎么辦？讓我們一起穿越回古代看看！

　　（修改卡通人物成古裝版）

　　在沈括改良指南針以前的很長(zhǎng)一段時(shí)間里人們稱指南針為“司南”，現(xiàn)在我們也給他叫“司南”，要是你就是穿越到古代的司南，你遇到了一個(gè)問題：要是在野外迷路了。沒有指南針，你該怎么辦？我們一起翻開課本的第八十七頁，《要是你在野迷了路》。

　　3.我們一起讀讀課文的第一節(jié)。

　　“要是你在野外迷了路，千萬別慌張”為什么不慌張啊？要是你就是司南，一個(gè)人在野外迷了路又沒有指南針，沒有手機(jī)，找不到方向啊！

　　（學(xué)生回答）

　　4.哦？大自然中真有天然的指南針？我們一起讀讀課文的其他章節(jié)，找一找是不是有天然的指南針，有哪些天然的指南針。

　　（二）初讀感知

　　同學(xué)們，讀完課文后，你覺得有沒有天然的指南針啊？你找到了幾個(gè)？

　　（三）分章講解

　　1.哦，老師首先聽到有人說太陽！書上說“太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А保�化身司南的我們也看到了太陽�?/p>

　　（在黑板上添上太陽和大樹）

　　2.現(xiàn)在我們?cè)賮碜兩恚�我們不是古代的司南了，我們變成給司南指路的太陽公公好不好？現(xiàn)在你就是太陽了，我們來以太陽公公的身份一起讀一讀第二部分！“我是個(gè)忠實(shí)的”

　　3.啊，老師知道了。如果你們就是太陽，中午的時(shí)候你們?cè)谔炜盏模浚�南邊�?/p>

　　原來啊，中午的時(shí)候太陽在南邊，老師畫的太陽對(duì)嗎？有沒有同學(xué)能在天上找到自己的位置？

　　（拿出準(zhǔn)備好的圖片，找同學(xué)上來貼到正確的位置）

　　真不錯(cuò)！太陽在天空的南邊，大樹的影子正指著？（北方）

　　那么司南的影子指向？（畫出來）有沒有同學(xué)再來給大樹畫上影子？

　　4.剛才呀你們變身成了太陽，老師知道有一種東西特別怕太陽，趕快找一找，誰特別怕太陽？（積雪）

　　5.現(xiàn)在我們又變回去，變成在野外迷路的司南。咦？下雪了？

　　（畫出雪來）

　　下雪了，到處都是白茫茫的一片，這下可糟了，誰來給我們指點(diǎn)方向呢？

　　（學(xué)生回答）

　　溝渠里的積雪？課文里是怎么說的？

　　哦，看看哪邊化得快，哪邊化得慢就可以辨別南方和北方了。真的是這樣嗎？老師不相信！我們一起像科學(xué)家一樣研究研究吧。

　　（畫出溝渠，太陽光線）

　　從這里（圖中）看出來了，雪化的快得是？（北方）雪化得慢的是？（南方）

　　真聰明，果然是小小科學(xué)家！我們趕快在書上把它們用線連起來！

　　6.前兩個(gè)方法中啊都是和太陽有關(guān)的，要是沒有太陽，要是碰到了陰雨天怎么辦？我們一起來讀一讀第四部分。

　　7.讀的真不錯(cuò)！下雨了，是誰來幫忙你找到方向的？（大樹）

　　冬天過去了，大樹長(zhǎng)出了許許多多的葉子，誰來幫大樹穿上衣裳？（出示樹葉道具，請(qǐng)學(xué)生上來貼樹葉）

　　我們一起來告訴他，哪邊的樹葉應(yīng)該多一些？（南）哪邊的應(yīng)該少一些？（北）

　　你們?cè)趺粗�道的呢？原來啊，書上說了，樹葉稠的一面是？樹葉稀的一面是？

　　8.真不錯(cuò)！可是啊，這些都是在白天，要是我們變成了司南，天黑了沒有太陽了（取下太陽），一個(gè)人在野外怎么辦？看看課文，找一找哪里寫了天黑的時(shí)候？我們一起來讀一讀。

　　原來啊，天黑的時(shí)候我們可以看到？（北極星）好，誰來在天上找一找北極星的家？（出示道具圖片，請(qǐng)學(xué)生上來貼）

　　（四）有感情朗讀，全文

　　1.我們變身司南的這次穿越之旅馬上結(jié)束了，我們?cè)僖黄饋碜x一讀課文，一起來回顧一下，我們變身司南后遇到了那些艱難險(xiǎn)阻，又是怎么克服的好不好？（指名讀）

　　2.大自然是我們最好的老師，即使是我們回到了沒有現(xiàn)代工具的古代，只要我們細(xì)細(xì)觀察，多多去想就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙，我們能找到的不僅僅是天然的指南針，還有許許多多的其他有趣的東西！

　　（六）板書設(shè)計(jì)

　　20要是你在野外迷了路

　　時(shí)間天然指南針方向

　　白天太陽中午在南邊

　　雪天積雪化得快，北；化得慢，南

　　陰雨天大樹樹葉稠，南；樹葉稀，北

　　黑夜里北極星永遠(yuǎn)指著正北

　　（七）練習(xí)設(shè)計(jì)

　　你還知道哪些辨別方向的方法？說來聽一聽。

要是你在野外迷了路-教案 篇11

　　《要是你在野外迷了路》是一首兒童詩歌。全詩融自然科學(xué)知識(shí)于生動(dòng)形象的語言之中，向同學(xué)介紹了大自然中許多細(xì)微的、能協(xié)助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學(xué)習(xí)激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的興趣和觀察自然，探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。

　　課文內(nèi)容富于情趣，同學(xué)可能在課外閱讀中接觸過，教學(xué)時(shí)不必太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點(diǎn)放在“引起同學(xué)對(duì)自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識(shí)”上。

　　因此教學(xué)中應(yīng)將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給同學(xué)，讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充沛給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓小朋友們展現(xiàn)和交流自身的課外知識(shí)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會(huì)大自然的奧妙和情趣。

　　3、掌握一些區(qū)分方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣

　　1、同學(xué)們喜歡郊游嗎？假如俺們班去郊游，你會(huì)用什么方法來區(qū)分方向呢？

　　2、同學(xué)們想出了許多方法，那么第20課就告訴了俺們?cè)谝巴鈪^(qū)分方向的一些好方法，愿意和老師一起去學(xué)習(xí)嗎？

　　二、初讀課文

　　1、聽錄音，整體感悟。

　　2、自由讀課文，借助拼音，把字音讀正確。

　　3、找合作伙伴，把課文讀通順。

　　4、小組內(nèi)展示讀，選自身讀得最流暢的一節(jié)，請(qǐng)其他組員評(píng)價(jià)。

　　三、識(shí)記生字

　　1、默讀全文，畫出自身喜歡的生詞，和同桌交流。

　　2、自主識(shí)字，全班交流識(shí)字方法。（及時(shí)褒揚(yáng)好的識(shí)記方法，鼓勵(lì)同學(xué)用喜歡的方法識(shí)記。）

　　3、開火車認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞。

　　4、找反義詞：南──稠──快──

　　5、指導(dǎo)“針”的書寫。

　　四、朗讀感悟

　　1、通讀全文，總體掌握：

　　⑴邊讀邊想，課文講了幾種天然的指南針。

　　⑵同學(xué)回報(bào)，教師板書：

　　①太陽

　　②被北極星

　　③大樹

　　④雪

　　2、小組合作，交流探究：

　　⑴各小組任選2～4小節(jié)中的一節(jié)，一起交流這種“指南針”如何區(qū)分方向，并進(jìn)行演示。

　　⑵小組選代表匯報(bào)。

　　⑶相互質(zhì)疑、釋疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　①利用圖片，引導(dǎo)直觀理解“稠”、“稀”，認(rèn)知“北極星”。

　　②聯(lián)系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。

　　3、小組練讀，進(jìn)行小組間競(jìng)賽。

　　五、總結(jié)延伸

　　神奇的大自然有許許多多的指南針來為俺們區(qū)分方向，正如課文所說，只有“認(rèn)真觀察，多多去想”，才干懂得這些奧妙。課外同學(xué)們可以收集區(qū)分方向的知識(shí)，下節(jié)課一起來交流。

　　第二課時(shí)

　　一、展示效果

　　把收集到的區(qū)分方向的知識(shí)進(jìn)行全班交流。

　　二、鞏固識(shí)字，積累運(yùn)用

　　“俺會(huì)讀”：

　　野外溝渠向?qū)е覍?shí)指點(diǎn)分辨區(qū)分永遠(yuǎn)

　　高掛天然大自然北斗星指南針

　　“俺能行”：

　　別：特別、分別、別處

　　指：指揮、手指、指南針

　　方：方向、地方、千方百計(jì)

　　導(dǎo)：導(dǎo)師、導(dǎo)航倡議

　　積：積極、積存、日積月累

　　忠：忠實(shí)、效忠、忠言逆耳

　　慌：慌忙、驚慌、慌張

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、認(rèn)讀生字，自主分析。

　　2、交流寫字要領(lǐng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　⑴“禾”作偏旁時(shí)的變化。

　　⑵板書示范“盞”、“慌”。

　　4、同學(xué)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、背誦課文

要是你在野外迷了路-教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字,

　　2、能正確朗讀課文，理解課文，背誦課文。

　　3、了解多種在野外迷路時(shí)辨認(rèn)方向的方法，有進(jìn)一步探索的興趣和欲望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、3

　　教學(xué)難點(diǎn)：2

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件  簡(jiǎn)筆畫圖片  小黑板

　　德育滲透：

　　一、導(dǎo)語：

　　同學(xué)們，老師知道你們都愛到野外去郊游。可是，萬一你不小心迷了路，會(huì)是什么心情呢？（生答）今天咱們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，你就是在野外迷了路，也不會(huì)慌張害怕了。這就是第20課----要是你在野外迷了路。（師生共同板題）齊讀。

　　二、初讀課文，感知大意。

　　1、愿意來讀讀課文嗎？在讀課文前先給自己提個(gè)什么要求啊？（讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不加字，不丟字。）  

　　2、要想學(xué)好課文，可不能讓生字難住你。（出示課件）看，這些生字會(huì)讀嗎？

　　3、去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎？（課件）組成詞還會(huì)讀嗎？（課件）

　　4、同學(xué)們字音讀的真準(zhǔn)，課文讀的也這么好嗎？指名分小節(jié)讀課文。聽：誰讀的又正確又流利。想：你從課文中知道了什么？

　　5、師生評(píng)價(jià)。生自由發(fā)言。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、是的，要是你在野外迷了路，可千萬別慌張。大自然有很多天然的指南針，會(huì)幫助你辨別方向。課文中給我們介紹了哪幾種天然的指南針呢？默讀2---5自然段，用_____畫出來。

　　2、生答，師板書帖圖，（太陽、北極星、大樹、溝渠里的積雪）

　　3、為什么說他們是大自然中天然的指南針呢？請(qǐng)你和老師一起學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　4、誰愿意讀給大家聽？板書學(xué)法：讀。（指名）

　　5、說說：太陽是怎樣給我們指示方向的？板書學(xué)法：說。教師根據(jù)學(xué)生回答填寫小黑板。

　　6、想想這是為什么？（課件）板書學(xué)法：想。

　　7、這一小節(jié)只有短短兩句話，你能背下來嗎？板書學(xué)法：背。學(xué)生試背。

　　8、小結(jié)學(xué)法，再用這種方法在小組中合作學(xué)習(xí)第3---5小節(jié)。（讀--說--想--背）

　　9、小組匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，課件輔助，填寫小黑板。

　　（重難點(diǎn)：a、枝葉稠指的是枝葉茂密，枝葉稀指的是枝葉稀疏。

　　b、溝渠里的積雪化的快的一面是北，因?yàn)樘�陽直射，化的慢的一面是南，因�(yàn)楸酬帯?/p>

　　c、說北極星是盞指路燈，因?yàn)樗�“永遠(yuǎn)高掛在北方”。）

　　10、大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的書，我們要想掌握書中的知識(shí)，應(yīng)該怎樣去做呢？齊讀第6小節(jié)。生答，板書：細(xì)細(xì)觀察，多多去想。

　　11、同學(xué)們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，想必這幾道小填空難不住你，請(qǐng)看：（課件填空）

　　四、拓展知識(shí)：同學(xué)們，除了課文告訴我們的這幾種方法，你還知道別的辨認(rèn)方向的方法嗎？生自由回答，師課件補(bǔ)充。如：看年輪，稀的一面是北，疏的一面是南；看古廟，大門都朝南；看向日葵，早上朝東，中午朝南；看竹子，青黃的一面是北，青綠的一面是南。

　　五、這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起感受了大自然的奇妙，收獲可真不少。希望今后我們大家都學(xué)會(huì)細(xì)細(xì)觀察，多多思考，做生活中的有心人。

　　六、作業(yè)：（課件出示）

　　板書設(shè)計(jì)：            20  要是你在野外迷了路

　　（太陽圖）（北極星圖）（大樹圖）（溝渠圖）

　　細(xì)細(xì)觀察      多多去想

　　《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激趣導(dǎo)入。

　　本課主要向?qū)W生介紹一些自然科學(xué)知識(shí)，由于比較枯燥無味，在教學(xué)前，我先以疑問激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生對(duì)怎么解決“迷路”這一問題產(chǎn)生好奇，讓這種好奇心帶動(dòng)思維融入課文的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究課文的積極性。

　　二、留有時(shí)間，讀中探寶。

　　對(duì)于這種比較枯燥難懂的自然科學(xué)知識(shí)，我盡量減少了老師的語言，把更多的時(shí)間留給學(xué)生去讀，自己去探尋，不懂在討論，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，讓學(xué)生明白太陽、北極星、枝葉、積雪等都可以為我們指明方向，從而教育學(xué)生養(yǎng)成遇事不著急、冷靜對(duì)待、勤動(dòng)腦、勇于克服困難的好習(xí)慣。

　　三、緊扣特點(diǎn)，強(qiáng)化識(shí)字，指導(dǎo)寫字。

　　“識(shí)字，寫字”是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)板塊，在教學(xué)中，我充分讓學(xué)生去讀，去說字形及識(shí)字方法達(dá)到整體識(shí)字。在寫字方面力求把字寫工整、寫勻稱，我都先范寫并以優(yōu)帶差、以美來展示，從中讓“丑”的得到熏陶，主動(dòng)改正，讓學(xué)生掌握寫字的基本要素和關(guān)鍵性技巧，以掌握寫好字的方法，養(yǎng)成寫字的