一次有趣的觀察教案（精選2篇）
一次有趣的觀察教案 篇1
一教學目標
1學習本課生字新詞，重點指導書寫“蔓”。
2讀中理解感悟，了解扁豆蔓兒向右繞著爬的生長規律，學習聯系上下文理解詞語的意思。
3朗讀課文，懂得要多留心細觀察，在生活中做個有心人。
二教學準備
三教學過程
（一） 觀看視頻，引入新課。
觀看一段爬蔓兒植物的爬蔓兒視頻，以此激發學生的興趣。引入新課，板書課題，齊讀課題。
（二） 整體感知，指導書寫。
1指名分自然段朗讀課文。想想讀了課文，你都知道了什么。
（聽學生的匯報并板書：扁豆蔓兒向右繞著爬）
2認一認
出示課件，指導認讀“蔓”和“蔓兒”，然后借助圖片理解“蔓兒”就是指細長的不能直立的莖。
認讀后，學生說說如何記住這個字形。
3寫一寫
（1）出示課件，讓學生觀看“蔓”字的寫法，教師講需要注意的地方。
（2）教師范寫。
（3）學生寫字，然后利用實投展示，學生評價。
（三）朗讀二三段，抓住“觀察”一詞進行朗讀理解。
1文中的我常聽大人說，扁豆蔓兒是向右繞著爬的，他是怎樣想的？
隨著學生的回答出示“這是真的嗎？”指名讀。讀后問讀出了什么？（懷疑，不相信）板書：我不相信
出示“我不相信，決定自己觀察觀察。”
2指名讀第二自然段，看看他是怎樣觀察的，觀察到了什么？
3學生匯報。教師抓住如下重點內容。
(1)“特意”一詞，在讀中理解意思，并體會這個孩子的有趣。
(2)“偷偷地”一詞，在讀中體會蔓兒的有趣，并初步感受擬人修辭方法的好處。
（3）“究竟”一詞，借助詞典中的解釋，聯系上下文理解意思，并教學生如何選取恰當的解釋。
4讓我們到第3自然段中去看個究竟吧。指名讀第3自然段。
5學生匯報觀察到了什么。
出示“我緊盯著它。過了半個小時，扁豆開始離開了記號，向右邊移動。又過了兩個小時，扁豆蔓兒離記號更遠了。我還注意到，每隔一個小時左右，扁豆蔓兒就突然抖一下。四個小時以后，扁豆蔓兒又轉到竹竿右邊，繞著纏上去了。”
（1）學生自讀，看看觀察了四個小時，每個時間段都分別觀察到了什么。通過朗讀，課件輔助理解，說出不同時間段都觀察到了什么。
（2）理解“四小時”有多長。并結合“緊盯著”說說這是個怎樣的孩子。（仔細觀察）
（3）想不想看看“我”在不同時間段捕捉到的畫面呀？出示課件。
（4）這四小時的觀察中，我還注意到扁豆蔓兒的一個規律出示“每個一小時左右，扁豆蔓兒就突然抖一下。”
學生伸出手抖一下，說說用了多長時間（一秒）眨一下眼，就有可能,打個噴嚏，也有可能，伸個懶腰更有可能 。這是怎樣的一種緊盯呀?出示“目不轉睛”這再一次讓我們看出這是一個怎樣的孩子呀？（仔細觀察）
(5)教師引讀。
6整合文章出示“這是真的嗎？”
“我很奇怪，決心看個究竟。”
“我終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。這是我自己觀察到的！”
（1）分別讀這三句話，感受作者的心情變化。
（2）重點讀“我終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。這是我自己觀察到的！”體會心情。（高興）
（3）再讀，從哪感受到他的高興？（“自己”一詞和“！”）
（4）再一次回題目。小作者通過自己的觀察，終于相信了扁豆蔓兒是向右繞著爬的了。把先前的兩個問號拉直，變為了嘆號，讓我們感受到這真是一次有趣的觀察。
（5）練一練：仿照例句，用“終于”寫一句完整的話。
7課件出示？----！（生活中還有很多的問號，希望同學們通過自己的觀察，思考，把問號拉直變為嘆號。）
一次有趣的觀察教案 篇2
一、 看圖引入
1、展示課文插圖，仔細觀察，看圖說話。
你看明白了什么？
你還想知道什么？
指名說話
2、揭題：畫中的小朋友正在進行一次“有趣的觀察”，他究竟在觀察什么？發現了什么有趣的現象呢？咱們到課文里看個究竟。
二、初讀課文，了解內容
1、自由讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、再讀課文，給文章自然段標上序號。
a、結合課文插圖，讀了課文，你又明白了什么？
b、想一想，說一說。
“我”聽大人說， 。起先，我 。于是，我就 。最后我終于相信 。這真是一次 的觀察。
3、再看插圖，讀讀詞語
（1）指名認讀詞語。
（2）結合插圖和課文內容，用這些詞各說一句話。
三、細讀課文，深入品味。
1、輕聲讀全文。思考：在大人的談話中，我聽說了一個有趣的話題：扁豆的蔓兒是向右繞著爬的。針對這一有趣的話題，我起先怎么想的？最后又是怎么認為的？用“——”劃出有關“我”前后想法和態度的句子。
2、交流討論，深入發現。
a、我常聽大人說，扁豆的蔓兒……
決定自己觀察觀察。
出示句子：
b、我終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。這是我自己觀察到的！
（1）指名讀兩句句子。“我”前后的態度有什么不一樣？
起先我不相信是為什么？最后我終于相信又是為什么？
（2）再自由讀這兩句句子，留心標點“？”、“！”，從標點中，你又讀懂了什么？
（3）想想，你準備怎樣“讀”好這兩句話？指名挑戰讀，評價。
3、那么，是什么改變了我的態度？讓我有這么一個非常肯定的結論呢？
自由讀：2、3自然段
（小結：認真仔細的觀察，親眼看見的現象（改變了我的態度）
（1）用“ ”劃出“我”觀察態度認真、仔細的句子。
a、交流反饋，理解品味“特點”、“看個究竟”、“緊盯”、“又”這些詞的意思和用詞準確。
b、在兩次觀察中，讓“我”終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的，是哪一次？為什么？
c、比較句子：我看著它。 我緊盯著它。
讀一讀，你發現了什么？還有哪些句子寫出了“我”的“緊盯”？
d、課件展示扁豆蔓兒的有趣現象——從右邊繞著爬。
（2）有感情地朗讀2、3自然段。你認為“我”是一個怎樣的孩子？
四、回顧總結，思考升華。
1、出示課件圖片。看“我”多 ，小主人公開心地對我們說什么呢？
2、對課文中的“我”說句贊揚的話吧。
五、板書設計
我不相信
仔細觀察
一次有趣的觀察 扁豆蔓兒向右繞爬 特意 緊盯
看到事實
終于相信