3小牛的鈴聲（精選5篇）

3小牛的鈴聲 篇1

　　教學目標

　　1.認識6個生字，會寫8個生字。練習用“熟悉”說話。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.感受小牛成長過程中的變化與喜悅。

　　教學重點

　　1.認識6個生字，會寫8個生字。

　　2.能正確流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　感受小牛成長過程中的變化與喜悅。

　　教學時數

　　2課時。

　　教學準備

　　投影儀、課件。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　1.同學們，第一眼看到“小牛的鈴聲”這個題目時，你猜想這篇課文可能會講些什么？

　　2.學生自由發言。

　　3.到底這篇課文會給我們帶來一個怎樣的故事呢？請大家打開書，我們一起來學習這篇課文。

　　二、初讀課文，掌握會認字的字音和字形。

　　1.學生借助拼音自讀課文，標出生字，自己認讀。

　　2.用卡片檢查學生掌握6個會認字的讀音情況。

　　分層檢查法：

　　（1）出示帶拼音的生字卡片，進行集體認讀。

　　（2）按學生座位的順序進行個人認讀，檢查個體學習情況。

　　3.找出這6個字中你最難讀準的，向小老師請教。

　　4.記住會認字的字形。

　　（1）找出形聲字，說說他們的形旁和聲旁。

　　（2）金字旁的字，你還記得哪些？

　　（3）學生觀察字形特點，選擇自己喜歡的方式記住它們。

　　（4）交流識字方法。

　　悉：師用課件展示“悉”字的演變過程，幫助學生識記字形。

　　耍：上面的“而”像老人的胡須，下面的“女”表示一個可愛的女孩正拉著爺爺的胡須玩耍。還可用字謎幫助記憶：“而像爺爺長胡須，孫女摸弄笑嘻嘻。”

　　（5）比較組詞，辨析形近字。

　　投影出示：棚鈴悉耍

　　朋令秋要

　　（6）找一找，誰的朋友多。

　　老師把課文中的6個會認字分別發到6個同學手中，并請他們上臺來。臺下的小朋友如果想和他們交朋友，就走上臺去拉著一個小朋友的手并用這個生字組一個詞，看誰的朋友最多！

　　三、再讀課文，積累詞語，初步感悟課文內容。

　　1.師范讀課文，學生標畫出自己發現的新詞。

　　2.投影出示新詞所在的句子，請學生讀句子。

　　投影出示內容：

　　小牛剛剛出生幾天，整天在牛棚里睡著。（出生）

　　小牛最熟悉的聲音是筒鈴的丁東聲。（熟悉）

　　小牛又長大一些了，就自己跑到村口的小路上玩耍。（玩耍）

　　小牛跑出牛棚迎接媽媽。（迎接）

　　3.說說你在哪兒見過或者聽過這些詞，選擇自己喜歡的詞說話。

　　4.“暢通鐵路”游戲：

　　請一組小朋友按自然段開火車讀課文，要求不能加字、丟字、

　　讀錯字。如果有一個同學出現以上問題，這一小組的同學就不能再往下讀了。看哪個小組被評為“暢通鐵路”。

　　5.讀課文，邊讀邊思考：這篇課文講了一個什么故事？

　　四、指導書寫會寫字。

　　1.對會寫字進行歸類。

　　左右結構的字：鈴睡脖掛坡

　　上下結構的字：些耍

　　獨體字：丁

　　2.重點指導“睡”字的書寫。

　　“睡”字右邊筆畫較多，要寫得緊湊一點，師生一起邊念筆畫邊書寫。

　　3.生自由練習

　　師強調要邊寫邊觀察，將自己的字與書中字比較，想想怎樣把字寫得更漂亮。

　　4.請學生到黑板前來寫，集體點評。

　　第二課時

　　一、談話導入。

　　小朋友們觀察過剛剛出生的小動物嗎？你發現他們有什么特點？剛剛出生的小牛與你們剛才所描述的小動物又有什么不同呢？讓我們一起來讀讀課文的第一自然段。

　　二、學習第1自然段。

　　1.學生自由讀第一段，邊讀邊思考：你看到了一條什么樣的小牛？

　　老師根據學生的回答適時追問：你怎么知道這條小牛很小？（或者你從哪兒看出小牛很小？）

　　2.投影出示“小牛最熟悉的聲音是筒鈴的叮咚聲。”

　　思考：為什么小牛最熟悉的聲音是媽媽的筒鈴聲？

　　3.投影出示填空題，指名回答。

　　一聽到叮咚叮咚的聲音，小牛心里就想。

　　4.小牛很小很小的時候最熟悉的是媽媽的筒鈴聲，那么在你們的記憶中你小時候最熟悉的是什么聲音？

　　5.小牛不但最熟悉媽媽的鈴聲，而且他也最希望能快快聽聽媽媽的鈴聲，你們知道為什么嗎？（小牛剛剛出生，一個人整天呆在牛棚里很寂寞，他想快快到媽媽的懷里撒嬌和媽媽親熱。）

　　6.指名用“熟悉”來說話。

　　7.聯系自己剛才說的話，想想熟悉的“悉”字為什么要用心字底？（只有用心去觀察，去聽去記，你才能熟悉一個人、一件事。）

　　8.指導有感情地朗讀第1自然段的最后一句。

　　（1）媽媽的鈴聲對于剛剛出生幾天的小牛來說便是世界上最美妙的聲音了，想象小牛見到媽媽后，他們會說些什么，做些什么。

　　（2）對小牛的心情有了自己的體會后你準備怎樣讀最后一句呢？

　　指名讀，師點撥（讀出小牛的焦急與聲音由遠及近的感覺）。

　　三、學習第2到5自然段。

　　1.隨著時間一天天過去，小牛漸漸長大了（板書“長大”），大家認真讀讀2—5段，你發現小牛有了什么變化？

　　2.完成表格。

　　小牛漸漸長大的變化

　　剛出生幾天站起來迎接媽媽

　　長大一些

　　又長大一些

　　長大了

　　長高長大了

　　3.比較句子。

　　（1）投影出示句子：小牛遠遠地聽到鈴聲，就跑到山路上迎接媽媽。

　　（2）老師把這一句中的“遠遠”去掉行嗎？為什么？（如果把“遠遠”這個詞去掉的話，我們就感覺不到小牛急切的心情了。）

　　4.隨著一天天長大，小牛自己能干很多事了，跑得更遠了，大家想想當小牛自己能走能跑時，他心底最渴望得到什么？

　　生討論交流，師指名說。

　　5.小牛多么希望自己有一天也能掛上大筒鈴，自由地在山上玩耍，像媽媽一樣自己尋找食物，還可以交上更多的朋友。大家認真讀讀課文的第5自然段，看看小牛實現了自己的愿望嗎？

　　四、想象畫面，品讀第5自然段。

　　1.指導朗讀第5自然段第一句。

　　（1）投影出示第5自然段第一句，學生齊讀。

　　（2）說說在這一句中你特別喜歡哪些詞，為什么？

　　（3）在小牛眼里這夏天山上美景可是特別美，你知道為什么嗎？

　　（這是小牛第一次自己上山，而且掛上了向往已久的小豆鈴。）

　　（4）誰能把這一句美美地讀出來，給大家展現一幅小牛眼里的山中美景圖？

　　師相機點評。（多美的一幅畫卷！我真的聽到了泉水在流，真的看到了一片濃綠的花草樹木。）

　　2.指導朗讀本段的第2、3句。

　　（1）這兒有山有水，有綠樹、有五顏六色的野花，還有什么呀？（歡快的鈴聲等）

　　（2）小牛一定把鈴兒搖得特別響，小牛到底想告訴我們什么？（生自由說）

　　師相機點評（多神氣的小牛呀！）。

　　（3）快讀一讀第二句和第三句吧！讓歡快的鈴聲響起來！

　　指名讀（讀出兩種鈴聲的不同感覺）。

　　（4）當小牛的小豆鈴換成大筒鈴時，你猜牛媽媽會對小牛說些什么？

　　五、聯系生活體驗，讓學生感受成長的快樂。

　　1.感受著小牛的成長經歷，你會想起什么？

　　2.從鈴聲中，我們發現小牛長大了，咱們小朋友不也在一天天長大嗎？你覺得自己長大了嗎？你是從哪些方面感覺到自己長大了的？

　　小組內交流。

　　指名說。

　　3.師總結：小朋友們說得真好！是呀！當我們第一次自己系鞋帶時，當我們自己能疊被子時，當我們還能幫媽媽做家務活時，我們不正是在快樂地成長嗎？

　　六、作業

　　找出課文中你認為寫得好的句子抄下來，讀一讀。

3小牛的鈴聲 篇2

　　教學目標：

　　⒈認識4個字，會寫字8個,自主積累詞語。

　　⒉正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

　　⒊了解小牛的成長過程,體會媽媽和孩子之間的親情.

　　教學重點：

　　1、 認識4個字，學寫8個字。

　　2、 流利、有感情的朗讀課文。

　　教學時數：

　　2課時。

　　教學準備：

　　生字詞語卡片，掛圖。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 激趣導入。

　　出示第一副圖，學生自主說圖意。

　　揭示課題：3 小牛的鈴聲板書課題。

　　學生齊讀課題，認識“鈴”字。

　　二、 初讀課文，隨文識字。

　　1、 教師范讀課文。

　　2、 學生自由讀課文，讀準字音，標明自然段。

　　3、 指名分段讀課文，學生評價。

　　4、 抽讀生字卡片，檢查識字情況。

　　（1） 分組認讀，說識字方法。

　　（2） 學生反饋。

　　（3） 從課文中找出帶有這些生字的句子，讀一讀。

　　三、 流利、有感情的朗讀課文。

　　1、學生自由讀課文。

　　2、分組讀課文，說一說你讀懂了什么，還有哪些不明白的地方？

　　3、學生自主質疑解疑。

　　4、分組反饋。

　　5、請選擇你喜歡的自然段讀一讀。

　　6、指名讀自己喜歡的自然段，教師適時出示詞語，學習積累詞語。

　　鈴聲　出生　熟悉　迎接　玩耍　泉水

　　四、 自由讀課文。

　　五、 作業。

　　朗讀課文。

　　第二課時

　　一、 復習。

　　1、 抽讀生字詞語卡片。

　　2、 齊讀課文。

　　二、背誦課文最后一自然段。

　　三、指導寫字。

　　1、 出示會寫字。

　　2、 讀一讀，說一說你是怎樣記住這些字的。

　　3、 組詞：

　　鈴：鈴聲　掩耳盜鈴　鈴鐺

　　睡：睡覺　睡眠　午睡

　　脖：脖子

　　就：就是

　　起：起來　說起　起步

　　迎：迎面　歡迎　迎風

　　晚：夜晚　晚上　傍晚

　　耍：玩耍

　　4、 同桌說一說這些字該怎樣來寫才好看呢？

　　5、 指名上黑板試寫，大家評價。教師指導范寫。

　　6、 學生練寫。

　　作業：

　　1. 寫字.

　　2. 背誦課文最后一個自然段。

　　板書計劃：

3小牛的鈴聲 篇3

　　第一課時

　　教學目標

　　理解課文內容，能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重難點

　　朗讀課文，會背最后一個自然段，體會小牛由小到大的生長規律，從而能想到人也是這樣的。

　　教學準備

　　生字卡片，自己一歲時的照片。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　有的小動物身上都掛著一只鈴鐺，你們知道這是做什么用的嗎

　　學生甲：小動物動起來，鈴鐺一響很好聽。

　　學生乙：小動物身上掛鈴鐺，不容易丟。

　　棚里出生的一只小牛，長大了也掛著一只鈴鐺。

　　板書：小牛的鈴聲

　　二、齊讀課題。

　　初讀課文

　　請學生自己輕聲讀課文，注意讀準生字字音。

　　出示生字卡片，檢查生字讀音情況。

　　提醒注意：熟悉（xī）在這個詞中讀輕聲（xi）；傍（bàng）晚。

　　同桌互相讀課文，糾正讀音中的錯誤，標出自然段。（五個）

　　指名接龍讀課文，初步了解課文的意思。

　　三、深入領悟課文的內容

　　學習第一自然段。

　　指名讀第一自然段，思考：你讀懂了什么

　　學生甲：小牛剛剛出生幾天，聽見媽媽搖著筒鈴回來了，就站起來迎接媽媽。

　　學生乙：筒鈴發出的.聲音是丁東，丁東！

　　老師出示筒鈴，搖動它并發出聲響，讓學生聽。

　　①出示不懂的問題。（為什么小牛只能站起來迎接媽媽）

　　②學生思考回答。（動物剛剛出生，還不能動的，只能站著。）

　　③指導讀出語氣。（讀出筒鈴發出清脆的聲音。）

　　分組學習第二至第四自然段。

　　①讀選學部分，說說讀懂了什么內容。

　　②小牛在不同階段，聽到鈴聲有什么不同的反應

　　③有語氣讀選學部分。

　　④匯報。

　　學生甲：小牛長大一些了，它聽到鈴聲后就跑出牛棚迎接媽媽。

　　學生乙：小牛又長大一些了，它遠遠地聽到鈴聲后，就跑到山路上迎接媽媽。

　　學生丙：小牛長大了，它也跟著媽媽上山了。老大爺給它掛上了一只小豆鈴。

　　學習第五自然段。

　　指名讀第五自然段。

　　說說你讀懂了什么？

　　小牛的小豆鈴也換成了大筒鈴，這說明了什么？

　　學到這里，你想到了什么？

　　出示填空：

　　在中，我們，變成了。

　　有感情地朗讀全文。

　　四、總結全文

　　有生命的東西都是要長大的，小牛伴隨著鈴聲成長，小樹伴隨著養份成長，我們要伴隨著知識成長。

　　第二課時

　　教學目標

　　學會本課生字。

　　能正確，規范地書寫生字。

　　學重難點

　　學習生字，新詞。

　　教學準備

　　生字，新詞卡片。

　　教學過程

　　一、檢查復習

　　師生配合讀課文。

　　背誦課文最后一個自然段。

　　同桌互相背誦。

　　指名背誦。

　　二、學習生字

　　出示生字，新詞卡片，指名認讀。

　　鈴聲出生熟悉迎接玩耍泉水

　　用自己喜歡的識字方法識記字形。

　　全班交流匯報。

　　三、擴詞練習

　　起：起立升起起來

　　迎：歡迎迎面迎風

　　晚：晚上晚秋早晚

3小牛的鈴聲 篇4

　　教學目標：

　　⒈認識4個字，會寫字8個，自主積累詞語。

　　⒉正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

　　⒊了解小牛的成長過程，體會媽媽和孩子之間的親情。

　　教學重點：

　　1、認識4個字，學寫8個字。

　　2、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學時數：

　　2課時。

　　教學準備：

　　生字詞語卡片，掛圖。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　出示第一副圖，學生自主說圖意。

　　揭示課題：3小牛的鈴聲板書課題。

　　學生齊讀課題，認識“鈴”字。

　　二、初讀課文，隨文識字。

　　1、教師范讀課文。

　　2、學生自由讀課文，讀準字音，標明自然段。

　　3、指名分段讀課文，學生評價。

　　4、抽讀生字卡片，檢查識字情況。

　　（1）分組認讀，說識字方法。

　　（2）學生反饋。

　　（3）從課文中找出帶有這些生字的句子，讀一讀。

　　三、流利、有感情的朗讀課文。

　　1、學生自由讀課文。

　　2、分組讀課文，說一說你讀懂了什么，還有哪些不明白的地方？

　　3、學生自主質疑解疑。

　　4、分組反饋。

　　5、請選擇你喜歡的自然段讀一讀。

　　6、指名讀自己喜歡的自然段，教師適時出示詞語，學習積累詞語。

　　鈴聲出生熟悉迎接玩耍泉水

　　四、自由讀課文。

　　五、作業。

　　朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1、抽讀生字詞語卡片。

　　2、齊讀課文。

　　二、背誦課文最后一自然段。

　　三、指導寫字。

　　1、出示會寫字。

　　2、讀一讀，說一說你是怎樣記住這些字的。

　　3、組詞：

　　鈴：鈴聲掩耳盜鈴鈴鐺

　　睡：睡覺睡眠午睡

　　脖：脖子

　　就：就是

　　起：起來說起起步

　　迎：迎面歡迎迎風

　　晚：夜晚晚上傍晚

　　耍：玩耍

　　4、同桌說一說這些字該怎樣來寫才好看呢？

　　5、指名上黑板試寫，大家評價。教師指導范寫。

　　6、學生練寫。

　　作業：

　　1、寫字。

　　2、背誦課文最后一個自然段。

3小牛的鈴聲 篇5

　　在每個孩子心中,都有一個盼望長大的夢.本課內容貼近兒童生活,以兒童的形式寫出了孩子們盼望早日長大成人的心理.的機會。本文簡短,語言生動活潑.在朗讀課文時我發現每個孩子都是獨特的個體，都有獨特的心靈世界。他們用不同的方式解讀課文，用不同的語言詮釋發現。在讀課文最后一個自然段的時候我采用引讀的方式幫助學生記憶:

　　師:夏天的山上,景色特別美麗.

　　學生馬上就說:泉水清清的,草旺旺的,樹綠綠的.

　　師:從什么地方,傳來那么好聽的聲音?

　　生:美麗的山坡上,他*的大筒鈴叮咚叮咚的響著.美麗的山坡上,小牛的小豆鈴丁零丁零的響著.

　　師:在鈴聲中,小牛有了什么變化?

　　生:在鈴聲中,小牛長高了長大了,小豆鈴也換成了大筒鈴.

　　這時我馬上就問:如果你是那只小牛,當你終于帶上了表示長大了的大筒鈴時, 你心里會想些什么?你和媽媽之間會說些什么?

　　有一位學生就說我長大了很高興,很開心.我可以幫媽媽做很多事情了.在也不讓她這么辛苦了.聽到他的回答后.我很感動,因為他確實長大了,能夠孝敬父母.是一個有孝心的孩子..