《 續(xù)寫(xiě)》教案（通用2篇）
《 續(xù)寫(xiě)》教案 篇1
課型： 作文指導(dǎo)
教學(xué)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、善良寧可自己再苦再累也要救孤兒的美好品質(zhì)。
2.體會(huì)桑娜矛盾復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，有感情地朗讀課文。
3.領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)真情實(shí)感的方法。
4.續(xù)寫(xiě)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)的運(yùn)用，對(duì)比手法的運(yùn)用，續(xù)寫(xiě)故事
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者寫(xiě)作方法進(jìn)行續(xù)寫(xiě)
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、激趣入境，放飛思維
師：上次課我們初步學(xué)習(xí)了《窮人》，你覺(jué)得這篇文章寫(xiě)得怎樣？ 生：……
師：的確，這是一篇世界名著的作品，但由于種種原因，列夫·托爾斯泰并未把它寫(xiě)完，事隔多年這位偉大的作家再次誕生了。他，就在我班教室內(nèi)。生：……
師：就你們自己�。▽W(xué)生歡笑）今天，你想把自己的著作繼續(xù)寫(xiě)完并公諸于世嗎？……
師：能有幸和各位大作家一起學(xué)習(xí)、探討，本人深感榮幸。（學(xué)生歡笑）下面就請(qǐng)各位追憶往昔。談一談當(dāng)時(shí)的社會(huì)本質(zhì)及桑娜一家。 生：……
師：在以后的生活中，桑娜一家又會(huì)發(fā)生哪些事呢？
學(xué)生獨(dú)立思考后暢所欲言。
二、合作探究，表達(dá)真情
師：續(xù)寫(xiě)時(shí)除了要把握想象內(nèi)容的合理化之外，你們認(rèn)為還應(yīng)注意什么？
生：了解作者的寫(xiě)作風(fēng)格，使它們能融為一體。
師：非常感謝您的指導(dǎo)。（學(xué)生歡笑）下面請(qǐng)各位大作家把自己搜集的資料拿出來(lái)，并結(jié)合課文，在小組中研究列夫·托爾斯泰的寫(xiě)作風(fēng)格。
學(xué)生分小組合作研究，教師巡視并和學(xué)生一起討論。
師：你們有了什么新發(fā)現(xiàn)？
生（1）：我們發(fā)現(xiàn)他對(duì)人物的心理刻畫(huà)得生動(dòng)細(xì)膩，如（略）。
生（2）：我們認(rèn)為他的語(yǔ)言十分樸實(shí)，沒(méi)有追求華麗的詞采，而是用真情來(lái)打動(dòng)讀者。
生（3）：作者運(yùn)用了鮮明對(duì)比的表現(xiàn)手法，即：利用描寫(xiě)桑娜一家多么的窮苦，還去收留鄰居之子，表現(xiàn)桑娜夫婦平凡中的偉大。
三、個(gè)性創(chuàng)作，續(xù)寫(xiě)故事
師：“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”，今天我也學(xué)到了許多知識(shí)。昔日的《窮人》已經(jīng)流芳百世，相信今天的續(xù)寫(xiě)，一定會(huì)風(fēng)云再起，你們有信心嗎？
生：（齊）有！
學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)發(fā)現(xiàn)較好的習(xí)作。
四、展示習(xí)作，課后修改
教師讀習(xí)作，作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生課后修改自己的習(xí)作。
附續(xù)寫(xiě)《窮人》下水文
自從家里添了西蒙的兩個(gè)孩子后，漁夫一家生活更艱難了：桑娜的五個(gè)孩子每餐只有半個(gè)黑面包，因?yàn)橐∠洛X(qián)給西蒙的兩個(gè)孩子買(mǎi)米來(lái)煮粥喝——他們太小了。漁夫每天在太陽(yáng)還沒(méi)睡醒那會(huì)兒就早早出去打魚(yú)了，直到夜晚十一點(diǎn)才拖著打來(lái)的魚(yú)和早已累垮的身子回來(lái)。桑娜也從市場(chǎng)買(mǎi)了些棕櫚葉，每天從早到晚地編坐墊，到了月底再到集市去賣(mài)，可生意冷冷清清的，除成本費(fèi)外就只能掙一點(diǎn)兒錢(qián)買(mǎi)一些油、鹽、米和黑面包。
眼看著孩子們臉色一天比一天枯黃，丈夫一天比一天瘦下去，原本健壯黝黑的體魄似乎只剩皮包骨頭了，桑娜能不著急嗎？這個(gè)時(shí)候，上帝似乎有意給了他們一個(gè)機(jī)會(huì)，一個(gè)生活稍微好些的機(jī)會(huì)，但這個(gè)機(jī)會(huì)的結(jié)果太殘酷了……
“嘿，桑娜，那兒有個(gè)告示，過(guò)去看看吧！”早上在人聲鼎沸的市場(chǎng)里，桑娜被一個(gè)老婦人拉到一個(gè)擠滿了人的角落，那里貼著一張告示，大概是說(shuō)，愿意用五萬(wàn)元（已經(jīng)換算成了人民幣）來(lái)?yè)Q一個(gè)三歲的孩子收養(yǎng)。桑娜原先覺(jué)得自己決不會(huì)用孩子去換錢(qián)的，但后來(lái)，她一直忘不了這件事。
幾天了，她都悶悶不樂(lè)：“我該怎么辦？我到底該不該把我的孩子送去換錢(qián)？那樣做的話，太對(duì)不起孩子了……但是，孩子去了那戶有錢(qián)人家家里，給他們收養(yǎng)，孩子可能會(huì)更幸�！�，我們這個(gè)家快維持不下去了，那筆錢(qián)或許能救救我們，那是一筆不少的錢(qián)啊，可是……”桑娜舉棋不定，于是，她把這件事說(shuō)給了丈夫聽(tīng)。
“你看怎么辦？”桑娜小心翼翼地問(wèn)。
漁夫也猶豫不決，“說(shuō)實(shí)話，我并不愿意。但是，如果實(shí)在沒(méi)辦法……�！�
“孩子們太可憐了……我真不忍心，那么小的孩子，就要擔(dān)負(fù)起如此重任�！鄙Ｄ揉卣f(shuō)著，驀地，又似乎要擺脫什么似的，使勁搖搖頭。
“桑娜，我想，我們?cè)僭趺纯啵膊荒茏尯⒆尤コ袚?dān)，不如，我們放棄這個(gè)想法，想其它辦法維持生計(jì)吧！”漁夫突然提高了嗓門(mén)。
桑娜聽(tīng)到這一席話，激動(dòng)得站了起來(lái)，“我早就想這么說(shuō)了… …”
兩人久久對(duì)望，然后相視一笑。
漁夫和桑娜在物質(zhì)上很窮，但他們的精神卻很富足，他們自此后更勤勞了，但日子也在一天一天窘迫……
《 續(xù)寫(xiě)》教案 篇2
教學(xué)要求：
1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。
2.使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生能用正確地用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)自己想說(shuō)內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn) ：培養(yǎng)學(xué)生合理的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：說(shuō)話掛圖。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們以前曾經(jīng)學(xué)過(guò)一則故事，它講的是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的事情，有誰(shuí)記得嗎？（學(xué)生齊說(shuō)）
有誰(shuí)還能把這個(gè)故事再給大家講一講呢？（指名學(xué)生說(shuō)，其他的學(xué)生可以作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充）
今天，老師想和大家一起來(lái)把這個(gè)故事講完，大家認(rèn)為怎么樣？（揭示我們今天的作文題目：狐貍和烏鴉（續(xù)寫(xiě)））
二、指導(dǎo)
1、簡(jiǎn)要分析故事中人物的性格特點(diǎn)，弄清楚狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉的，烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)。
（板書(shū)：狐貍狡猾
烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承的話）
2、出示練習(xí)提供的材料，指名學(xué)生讀。
（自從被狐貍騙走了到嘴的一塊肉，烏鴉一直很后悔。有一天，烏鴉又得到一塊肉。當(dāng)它在一棵大樹(shù)上歇腳的時(shí)候，碰巧又被出來(lái)尋找食物的狐貍看見(jiàn)了。）
3、學(xué)生自由讀材料，思考：烏鴉一直很后悔，它會(huì)想些什么呢？假設(shè)你就是那只烏鴉，你會(huì)怎么想對(duì)待狐貍呢？
4、學(xué)生交流討論以上的問(wèn)題，教師行間指導(dǎo)。
5、集體交流：你認(rèn)為故事的結(jié)尾會(huì)是這樣的？指名學(xué)生回答，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后討論故事的結(jié)局有幾種情況：
�。�1）烏鴉再次被騙了；
（2）烏鴉沒(méi)有被騙到，狐貍只好灰溜溜地走了；
�。�3）烏鴉想出好的方法懲治了狡猾的狐貍。
6、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料及畫(huà)面展開(kāi)合理的想象：在我們的故事中，烏鴉始終不能張開(kāi)嘴，如果張開(kāi)了嘴，它的肉就沒(méi)有了；如果沒(méi)有被騙的話，也要想出合理的方法，畢竟狐貍很狡猾；若是狐貍懲治了狐貍的話，也要想出合理的方法，因?yàn)闉貘f沒(méi)有狐貍大。
7、指導(dǎo)學(xué)生分小組討論，每小組分成三個(gè)部分討論、交流。
8、交流討論情況。教師和學(xué)生一起點(diǎn)撥。
9、學(xué)生將想到的內(nèi)容內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）給學(xué)生充分的時(shí)間自由練說(shuō)
�。�2）同桌互相交流討論，指出對(duì)方的不合理之處。（教師巡回指導(dǎo)）
三、學(xué)生擬稿、教師指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、教師再次強(qiáng)調(diào)作文要求
1、想象合理，符合故事的情節(jié)；
2、用詞準(zhǔn)確；
3、語(yǔ)句通順、連貫。
學(xué)生繼續(xù)修改作文、謄寫(xiě)（教師巡回指導(dǎo)）◆