《數星星的孩子》教學案例（精選13篇）

《數星星的孩子》教學案例 篇1

　　教學要求

　　1、會寫盤字，認識“皿”字底。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解張衡從小喜歡觀察星星，長大后刻苦鉆研，成了著名天文學家的故事。產生觀察自然現象的興趣。

　　教學重點：張衡小時候是怎樣觀察和研究星星的。

　　教學難點：理解課文中的重點句子，讀懂爺爺的話。

　　教學用具：課件、字卡

　　教學時數：第二課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　上節課我們學習了一些新詞，你還認識他們的話就直接喊他們的名字。

　　出示詞語：珍珠 撒 無數 距離 碧玉盤 刻苦鉆研 著名 數星星 孩子

　　二、

　　你們都讀對了，那么這個數星星的孩子叫什么名字？（張衡）

　　（一）.整體感知

　　快讀讀課文，讀后說說張衡給你留下什么印象？（愛數星星、認真、愛思考等）

　　（二）.學習第六自然段

　　1.找找課文的哪個自然段告訴了我們張衡長大后的事情？（第6自然段）

　　2.讀了這段你還知道了什么？ （是漢朝人，后來成了著名的天文學家。）

　　3.出示：他長大以后，刻苦鉆研天文，成了我國古代（著名）的天文學家。 “著名”這個詞還可以換成什么詞？讀了這句話你想到了什么？（張衡真了不起）

　　4.夸夸張衡，齊讀第6自然段。

　　過渡語:真是了不起,那張衡長大后能成為一個著名的天文學家和他小時候數星星有什么關系呢?這節課,我們就來走近張衡,去深入地了解這位數星星的孩子.

　　（三）學習第一自然段

　　1.學習第一句，體會夜空的美麗。

　　（1）晚上，張衡看到的夜空是怎樣的？誰來讀讀書上的句子。

　　（2）出投影，（句子和夜空的美景。）  通過讀句子你知道了什么？從哪兒看出來的？隨機問：①這句話中把星星比作了什么？（珍珠）星星像珍珠，星星怎樣？（光亮） ②碧玉盤又指什么？（夜空）（這句話把星星比作了珍珠，把藍藍的夜空比作碧玉盤，無數光芒四射的星星撒滿夜空是多么迷人的景象呀！閉上眼睛聽老師讀讀這句，想象一下那晚星空的樣子。我仿佛看到了……我們來美美地讀讀這句話。

　　③誰愿意再來讀讀這句話？（通過你的讀我仿佛看到了這美麗的夜空。）

　　（3）比較句子。 “天空中有無數顆星星。”和“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”（自由讀）你最喜歡哪句話，為什么？

　　（這兩句話的意思基本一樣，但第二句更具體、生動，因為運用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美麗。）

　　（4）自己練讀，評讀。 注意“滿天”、“無數”。

　　過渡語：閃閃的星星真是吸引人，在這美好的夜晚，張衡是怎樣數星星的呢？

　　讀讀后兩句。

　　2.學習2、3句，體會張衡是怎樣數星星的。

　　（1）他是怎樣數星星的，2、3句。讀后，請你根據課文的內容填一填。

　　一個孩子（坐）在院子里，（靠）著奶奶，（仰）著頭，（指）著天空（數）星星。一顆，兩顆，（一直）數到了（幾百）顆。

　　（2）請學生學著張衡的樣子一邊讀一邊數數。

　　過渡語：天空中那亮晶晶的星星，一閃一閃的，好像在對我們說話，我們也像小張衡那樣仰起頭用手指著天上的星星，認真地、仔細地數一數吧。加上動作讀句子。

　　張衡仰著頭數星星數到了幾百顆他會有什么感覺？你們有什么想說的嗎？（他真厲害，真有耐心，他是個不怕苦的孩子）

　　（3）過渡語：你和老師想的一樣，小張衡數星星那么認真，耐心，不怕累，做事持之以恒，這多么難得啊，我們都很佩服他，能讀出小張衡，這種認真，耐心，不怕累的精神嗎？好，請你試一試。

　　3.誰來試著把這段話背一背。

　　4.通過學習你感受到張衡怎么樣？（愛觀察星星）

　　（四）學習三、四、五自然段。

　　1、默讀三、四、五自然段，想想你還能從哪兒看出張衡特別喜歡觀察星星。找到后把有關的句子讀一讀。

　　2、交流。

　　隨機教學重點句:

　　(1)奶奶說的話,強調”又”.

　　指導朗讀:讀出奶奶的親切(傻孩子).

　　(2)出示:”星星是在動,但不是在亂動……” 點擊“總是”,給“總是”找個近義詞,以幫助理解.并從“總是”中體會張衡愛觀察星星，數星星的認真、仔細.

　　一個小孩子要看出這些,那得觀察多少個夜晚啊！(指導朗讀2、3段，師生接讀。)

　　（3） “這個孩子一夜沒睡好……”

　　①.一夜沒睡,究竟在惦念什么?(讀爺爺的話)出示星座圖,以幫助理解爺爺的話.

　　②.爺爺說了這么多,究竟哪一句才是最讓張衡想證實的呢?(北斗七星繞著北極星轉)

　　③.就是為了爺爺的這句話,這孩子——(再次指導朗讀:這孩子一夜沒睡好……)(板書:有決心)

　　④.這個孩子一夜沒睡好,幾次起來看星星。他看清楚了嗎?

　　(出示句子:他看清楚了,北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動.)  課件出示:北斗七星繞北極星轉的畫面.

　　⑤這就證明了,爺爺說的話和他看到的結果是一致的,哪個詞說明了這一意思?(果然) 讓老師聽出來，指導朗讀句子。自由讀、指名讀，齊讀。

　　(五)小結

　　(1) 小張衡就是這樣對身邊天天見面的星星產生了興趣,憑著他的認真,憑著他的決心,通過仔細的觀察,刻苦的鉆研,最后成為了偉大的天文學家.

　　(2) 說話:你想對小張衡說些什么?

　　三.寫字指導

　　1、同學們都愿意學習小張衡做事認真的態度下面我們就拿出實際行動，看看誰能把這個字認真地寫好，寫美觀。

　　2、出示“盤”  首先我們先認識一個新的部首，“皿”，誰認識呢？介紹“皿”的知識。認真觀察這個字，想想怎樣才能把它寫美觀。你想提示大家什么？

　　①整體看，上下寬窄相同。 ②“皿”字底寫扁一些③上下兩個長橫一樣長④筆順

　　3、寫一寫、

　　①拿出筆，擺好寫字姿勢，心里想著三個“一”，靜下心來描一個字、寫一個字

　　②寫完的同學對照著田字格里的示范字，比比自己哪兒寫得好，哪兒還需要改改

　　③講評，反饋。

　　四.拓展:有關銀河系的小知識.

　　夏天的夜里，銀河像一條玉白色的巨大紗帶，從北方飄向南方。古代人們傻傻地把銀河認作天上的河流。銀河真的是天河嗎？那白茫茫的一片真是波濤嗎？科學家伽里略用望遠鏡仰望星空揭開了銀河的秘密。原來銀河是由無數像太陽那樣的恒星組成的。因為星星太多，和我們相距又太遠，星光連著星光，撒滿了夜空，讓人不能清清楚楚地分辨，只看到白茫茫的一片。銀河系里的星星連同太陽在內，大約有1500億顆恒星。　

　　銀河里的星星看上去靠得那么近，其實它們之間的距離遠極了。就拿牛郎星和織女星來說，它們之間距離有16萬光年，也就是有152萬億公里 ，而整個宇宙像銀河系這樣的星系又有許多個。小朋友，你衡量一下宇宙該有多大，多神秘啊！

　　板書：   

　　10.數星星的孩子    坐 靠 仰 指 數

　　張衡    一直幾百顆 認真 耐心

　　著名的天文學家又    總是  

　　一夜沒睡好    愛思考

《數星星的孩子》教學案例 篇2

　　一、背景

　　《數星星的孩子》通過描寫張衡數星星的事，反映了他從小善于觀察、認真思考、刻苦鉆研的品質。課文所描繪的星空群星璀璨令人神往。然而對于生活在城市里的孩子來說，由于城市空氣的污染，群星璀璨的星空顯得那么遙遠，那么陌生。這就需要通過信息技術與語文教學的有機整合，為學生創設情境，讓他們接近星星，走近張衡。又因為《語文課程標準》明確指出：“在發展語言能力的同時，要發展學生思維能力。”于是，在教學中，我就充分利用多媒體，緊扣課文和學生的特點創設情境，拉近了學生與閱讀材料的時空距離，訓練學生的思維，讓學生初步學會提問，并引導學生在“讀中悟，悟中讀”。

　　二、主題

　　《語文課程標準》明確指出：“在發展語言能力的同時，要發展學生思維能力。”于是，在教學中，我就充分利用多媒體，緊扣課文和學生的特點創設情境，拉近了學生與閱讀材料的時空距離，訓練學生的思維，讓學生初步學會提問，并引導學生在“讀中悟，悟中讀”。

　　三、細節

　　學習第一段

　　（1）播放媒體：小朋友，瞧，夜晚的星空可真美啊！看著圖，你能說一兩句話嗎？

　　請小朋友讀第一段，找出描寫美麗星空的句子，用“     ”劃出。

　　（2）反饋：出示“晚上，滿天……”指名讀。

　　（3）誰能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。

　　（4）逐一請學生站起來讀，讀了這句話，你有什么感受？

　　視情況指導：星星很多  很美很亮  星空很美

　　★星星很美很亮

　　是呀，天上的星星就像——珍珠一樣亮，珍珠是什么樣的？星星跟珍珠哪里像？

　　★很多

　　你從哪里看出來的（滿天、無數）

　　★星空很美

　　不僅星星很美，夜晚的天空也很美，就像——碧玉盤一樣，碧玉盤似的夜空把星星襯托得更美了。

　　齊讀。配音樂讀。

　　（5）張衡是怎么數星星的？自由讀，圈出表示張衡動作的詞，指名上來做動作，齊讀邊做動作。

　　（6）好，保持這個姿勢，讓我們也學著張衡一起來數一數星星，一顆、兩顆、三顆……（大約20顆），覺得怎樣？可張衡卻一直數到了——幾百顆，你體會到了什么？從哪個詞語看出來？（一直）  朗讀句子。

　　（7）齊讀。（伴隨媒體的演示）

　　小結：同學們，正是由于張衡不怕苦，刻苦鉆研，后來才能成為一名著名的天文學家，星星到底數得清嗎？張衡在數星星的過程中又發現了什么奧秘呢？我們繼續來學習課文。

　　四、結果

　　學生在通過自己的反復朗讀后理解了課文的內容，再加上媒體的運用，所以學生在學習的過程中擺脫了過去枯燥的機械性的朗讀，變得更加活躍，課堂上舉手發言的同學更多了，學習的積極性增加了，學習的效率也提高了，在這個片斷的教學后，學生都能夠根據課文的內容在媒體的演播下充滿自信地來表演讀出課文的內容。

　　五、評析

　　這堂課，我根據學生的實際水平，運用多媒體輔助教學，創設氛圍，巧撥善引，促使他們質疑問難，獨立探究，培養他們閱讀的興趣和思維的積極性，發揮學生的主體作用，收到了較滿意的效果。

　　1、創設情境，使學生愛問。

　　古人云：“學起于思，思源于疑。”人的思維活動常常由提出問題開始的，有疑問，才能產生探索的愿望，才能動腦筋。近代著名教育家陶行知說得更生動形象，他在一首小詩里寫道：“發明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。”這些都是對問題意識的充分肯定。為了激發學生提問的興趣，因此，這堂課一開始，我就利用多媒體課件創設情境，出示星空圖片：藍天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。這樣拉近了時空與學生的距離。同時，配以優美的音樂，使學生仿佛身臨其境，情緒高漲。點題讀題后，問：讀著讀著，你有什么想問的？學生紛紛舉手，提出問題，我一一給予肯定和表揚。就這樣，我在教學過程中充分運用多媒體課件豐富的表現力，使學生在輕松、愉快的氣氛中發現問題，培養思維能力。

　　2、創設情境，使學生解問

　　教學的過程是教師在學生已有認知水平的基礎上，根據學生的年齡特點和心理發展特點去幫助學生構造新的認知結構的過程。這個過程中，只有學習的主體——學生能夠主動地參與，新的認知結構才能構建起來。而一年級學生本身具有的認知水平比較低，知識經驗比較少，而且他們的注意力容易分散。有了多媒體來輔助教學后，提高了學生在課堂中的參與度，學生的主體地位得到明顯加強。在學習第一節，也就是解決學生提的第二個問題時，我利用多媒體計算機提供豐富的圖像及聲音信息：在悠揚的樂聲中，只見藍藍的天空中一顆顆星星如同珍珠，在碧玉盤似的夜空的襯托下，很美很美。之后，讓學生也像張衡一樣，靠著“奶奶”（椅子），仰著頭，指著天空數星星（先是數屏幕上的星星，而后數天花板上的“星星”）。在計算機的幫助下，學生的多種感官參與了學習，情緒始終處于亢奮狀態，思維的積極性得到充分的發揮，從而深刻地理解到張衡數星星的刻苦，其效果比單純地分析課文要好得多。

《數星星的孩子》教學案例 篇3

　　教學目標：

　　1、會認9個生字，會寫12個生字。

　　2、分角色有感情的朗讀課文。

　　3、體會故事中蘊含的道理，學習張衡觀察生活，愛思考的優良品質。

　　教學工具：生字卡片、ppt、課文錄音。

　　教學實時間：2課時。

　　第一課時

　　一、新課導入

　　1、上課前老師先要請小朋友們和老師一起來欣賞一首兒歌（播放音樂《小星星》）。

　　2、有誰知道剛才這首兒歌叫什么名字？（《小星星》），小朋友們喜歡星星嗎？觀察過星星嗎？今天我們就來認識一位愛數星星的孩子（出示課題《數星星的孩子》）。

　　二、認識張衡，學習最后一段

　　3、齊讀課題，那么這位數星星的孩子是誰呢？請小朋友們自讀課文，到文章中去尋找答案。

　　4、小朋友們找到了嗎？這位數星星的孩子是誰？（張衡）沒錯，這位數星星的孩子就是張衡（出示張衡的圖片）

　　5、齊讀“張衡”，哪位同學來拼讀一下這個“衡”字，很好，跟老師念拼音，注意了這個衡是后鼻音。

　　6、那么這個張衡是什么人呢？讓我們來讀讀課文，找出相關的句子。(這個數星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長大以后刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。)

　　7、從這句話中，你讀到了什么？（張衡生活的時代是：漢朝；他的身份是：天文學家）

　　8、誰知道漢朝？能給大家介紹一下嗎？（漢朝：中國古代的一個朝代，離我們現在有兩千多年。）

　　9、那么“天文學家”又是什么意思呢？（天文學家：研究天上的太陽、月亮、星星等天體的分布、及它們的運行規律的專家。）

　　10、所以說張衡是生活在距離我們兩千多年前的漢朝的一位天文學家(課件出示)，記住了嗎？齊讀課文最后一段。

　　三、生字認讀

　　11、現在請小朋友們細讀全文，注意根據拼音讀準生字新詞。另外根據“誰干什么”的句式想一下課文講了一件什么事。

　　12、我們先來玩一個摘星星的游戲，誰能準確的叫出星星的名字，這顆星星就歸你了。

　　13、小朋友都做得非常好，現在啊這些調皮的生字寶寶摘掉了它們的小帽子，你還能認出它們嗎？（去掉拼音，進行認讀）

　　14、去掉拼音也認得了，那放到詞語呢？

　　15、小朋友們學得快讀得準，真不錯。誰來說說課文講了一個怎樣的故事呢？

　　四、感受美麗星空，品讀第一自然段

　　16、這篇課文就是講了張衡小時候怎么數星星的故事，下面老師請小朋友們仔細閱讀第一自然段，找出描寫星空美麗的句子，用“——”線畫出來。

　　17、都找好了嗎？誰來說說你的答案？（出示課件：“晚上，漫天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”）

　　18、你從這句話中的哪幾個詞語看出星空很美麗呢？（課件“無數珍珠、碧玉盤”）追問這里的珍珠指什么？“碧玉盤”指什么？“無數”說明什么？“碧玉盤”一樣的天空是怎么樣的呢？（出示課件：碧玉盤一樣的天空、珍珠一樣的星星）

　　19、誰愿意來贊一贊這美麗的星空！（點名讀2名，視情況，若學生感情未被激發，接著進行范讀，小組讀）

　　20、馬上把這句話記在心里。記住了嗎？

　　21、請同學們把眼睛閉上，想象自己就在這樣美麗的星空下，感受一下這迷人的夜空！讓我們一起來贊美這美麗的星空！

　　22、在這么美麗的夜晚，張衡在干嘛呢？（數星星）他是怎么數的呢？課文中是怎么描寫的？

　　（追問“幾百顆”說明了什么？說明張衡數星星很認真。）

　　23、有多少個夜晚小張衡就遮掩仰望星空認真地數著星星，奶奶見了，說他傻，他真的傻嗎？爺爺見了又是怎么說的呢？我們下節課再來學習。

　　四、書寫指導

　　24、對于生字的讀音，同學們已經學得很好了，下面我們再來學習生字的書寫，進入我們的“小書房”，首先老師請同學們觀察一下投影上出現的字，說說你是怎么記住它們的字形的。（玉、睡、離）

　　25、在書寫這三個字時，你有什么要提醒大家注意的嗎？（玉：點；睡：四橫；離“下面不是內）

　　26、同學們都觀察得非常仔細，現在請小朋友們仔細觀察著三個字在田字格內的間架結構，把它們記在你的小腦袋里。（1分鐘后）

　　27、帶著同學的溫馨提示，自己在書本上把這三個生字認真寫一寫吧！

　　第二課時

　　一、復習生字新詞

　　1、上節課我們一起認識了一個喜歡數星星的孩子，他就是——————

　　2、出示張衡書星星的圖片圖片，用一句話從這張圖片中你看到了什么？

　　二、新課講授

　　3、從課文中我們知道張衡是一個人在數星星嗎？（不是）還有誰？（爺爺、奶奶）

　　4、對，在這么美麗的夜晚，張衡、還有他的爺爺、奶奶在一起議星星。學習的金鑰匙掌握在自己手中，下面請同學們自學第二自然段，然后和同桌討論你學到了什么？

　　5、不需要老師講解，同學們自主學習的成果怎么樣呢？我們來共同分享一下。（如奶奶叫爭衡“傻孩子”，說明奶奶對張衡很疼愛，這是昵稱；“又”字說明張衡不是第一次數星星了。）

　　6、從奶奶的話中我們了解到奶奶認為天上的星星能數得清嗎？（奶奶認為星星數不清）

　　7、注意奶奶說這段話的時候是怎樣的神情啊？（笑著說）

　　8、“笑著說”、“傻孩子”這兩個詞語都說明了奶奶對張衡非常寵愛，自己讀讀這段話，讀出奶奶對張衡的寵愛。

　　9、誰來試試！同學在讀的時候，其他同學注意傾聽，待會老師請同學來說說他好在哪里，不好在哪里？（抽2個學生，學生點評，小組讀，齊讀）

　　10、奶奶認為星星在亂動，所以數不清,那張衡是怎么認為的呢？請大家自讀課文的第三自然段，從中找出答案。（出示課件：張衡說的話。）

　　11、奶奶認為星星亂動是數不清的，張衡卻說數得清，他這么說有什么根據嗎？

　　12、“總是”是什么意思？從總是這個詞語中你感受到了什么？

　　13、自己讀讀這段話，讀出張衡的聰明、機靈。（小組讀）

　　14、讓我們來分角色讀奶奶和張衡的話，讀出奶奶的疑惑和張衡的聰明。（男生讀張衡，女生讀奶奶）

　　15、正在奶奶和張衡在聊天的時候，爺爺走過來了，他說了什么了呢？請小朋友們自學第四自然段，找出爺爺說的話，并說說你從中讀出了什么？（圖片“北斗七星”）

　　（星星之間的距離好像是 不變的；北斗七星永遠繞著北極星轉動等）

　　16、請大家觀察大屏幕上出現的這幅畫，爺爺在說這段話的時候，表情是怎么樣的啊？(笑著)爺爺是笑著說的，再來讀讀爺爺說的第一句話，你讀出了爺爺對張衡怎樣的感情？（ppt：贊揚）

　　17、對，爺爺贊揚了張衡仔細觀察星空的行為。用贊揚的口氣來讀讀這句話！一起來試試！

　　18、爺爺不僅贊揚了張衡，還告訴了張衡不少知識呢！我們連起來把爺爺的話來讀一遍。

　　19、聽了爺爺的話，張衡是怎么想的呢？他又是怎么做的呢？（爺爺說的話是真的嗎？這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。）他幾次看星星發現了什么呢？（他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。）從這兩句話，你覺得張衡是一個怎樣的孩子？（張衡有恒心、愛思考、愛觀察生活、非常熱愛天文觀察。）我們在讀兩讀話的時候應該讀出怎樣的感情？誰來說說？（第一句話要贊美，第二、三句要讀出高興的感情。）

　　20、老師深深的感受到了同學們對張衡這種熱愛觀察生活、愛思考的精神的贊美，也感受到了張衡發現北斗七星繞著北極星轉動時的欣喜，老師也忍不住想來讀一讀，“這孩子一夜沒睡好，起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然是繞著北極星慢慢地轉動。”聽出老師哪里讀錯了嗎？你們覺得這個“幾次”能去掉嗎？為什么？（不能，因為幾次體現出張衡很有恒心，一次沒看清就看兩次，兩次沒看清就看三次……）讓我們有感情的來朗讀第四自然段。21、誰還知道像北斗七星一樣的星群？（知識鏈接）

　　22、張衡聽了爺爺的話一夜沒睡，幾次起來看星星，可見他十分喜歡觀察星空，相信大家也和張衡一樣吧。讓我們再次走進文本，仔細體會張衡數星星與他成為天文學家有什么關系？

　　（總結：一開始作者就告訴我們張衡數星星數了幾百顆，說明張衡很認真；奶奶說他又在數星星了，說明他經常數星星；他回答奶奶的一段話，說明他觀察星星非常仔細；聽了爺爺的話他徹夜未眠，幾次起來看星星，說明他對天文觀察有著強烈的興趣。正是因為強烈的興趣愛好，長大后刻苦鉆研，所以他才能在天文學方面做出杰出的貢獻，他還發明了世界矚目的渾天儀和地動儀呢！）（課件，知識鏈接：圖片渾天儀和地動儀）

　　四、總結

　　通過兩節課的學習，我們認識了數星星的孩子——張衡，了解了他由一個數星星的孩子蛻變為一個偉大的天文學家的原因，從張衡身上我們看到了他認真觀察生活、愛思考的優良品質，這是值得我們學習的，老師希望在以后的日子的，同學們能牢牢記住這個數星星的孩子，用自己的行動實踐張衡的精神，用心觀察生活、思考生活！

《數星星的孩子》教學案例 篇4

　　案例背景：

　　《數星星的孩子》一課通過描寫張衡數星星的事，反映了他從小善于觀察、認真思考、刻苦鉆研的品質。課文所描繪的星空群星璀璨令人神往。然而對于生活在城市里的孩子來說，由于城市空氣的污染，群星璀璨的星空顯得那么遙遠，那么陌生。這就需要通過信息技術與語文教學的有機整合，為學生創設情境，讓他們接近星星，走近張衡。于是，在教學中，我就充分利用多媒體，緊扣課文和學生的特點創設情境，拉近了學生與閱讀材料的時空距離，訓練學生的思維，讓學生初步學會提問，并引導學生在“讀中悟，悟中讀”。

　　案例過程：

　　1、師（播放媒體）：小朋友，瞧，夜晚的星空可真美啊！看著圖，你能說一兩句話嗎？

　　生1：夜空中的星星很美很亮。

　　師：是呀，天上的星星就像——珍珠一樣亮。

　　生2：夜空中的星星很多。

　　師：你從哪里看出來的（滿天、無數）

　　生3：晚上的星空很美。

　　師：是啊，不僅星星很美，夜晚的天空也很美。

　　2、出示句子：“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在夜空中。”

　　3、誰能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。

　　4、逐一請學生站起來讀，讀了這句話，你有什么感受？

　　5、指導朗讀，讀出“星星很多、很美很亮，星空很美”的感覺。

　　6、齊讀。配音樂讀。

　　7、師：古時候有一個孩子，他最喜歡數星星，經常注意觀察天上的星星。今天我們就來學習36課：數星星的孩子。

　　8、齊讀課題。

　　9、師：讀了課題，你有什么問題想要問的嗎？

　　10、生1：我想知道這個數星星的孩子是誰？

　　生2：我想知道他有沒有數清天上有多少顆星星？

　　生3：我想知道他為什么要數星星？

　　……

　　收獲與反思：

　　這堂課，我根據學生的實際水平，運用多媒體輔助教學，創設氛圍，巧撥善引，促使他們質疑問難，獨立探究，培養他們閱讀的興趣和思維的積極性，發揮學生的主體作用，收到了較滿意的效果。

　　1、創設情境，導入新課。

　　兒童對夜空里的星星總是充滿好奇和幻想。他們常常凝視浩瀚的星空，觀察閃爍的星星，神游太空。聯系這一兒童熟悉的生活內容，我通過巧妙的提問，激發了兒童的認知積極性，使兒童帶著強烈的欲望進入了新課的學習。這堂課一開始，我就利用多媒體課件創設情境，出示星空圖片：藍天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。美麗的夜空，閃爍的星星，動聽的音樂，構成了一幅動人的星空圖景。這樣拉近了時空與學生的距離。同時，配以優美的音樂，使學生仿佛身臨其境，情緒高漲。我利用多媒體的教學優勢，創設教學情景，激發了學生濃厚的學習興趣，充分調動學生學習的積極性。教師啟發性的談話，拉近了課文內容與學生的距離，使學生興趣盎然地進入課堂。

　　2、質疑問難，導入新課。

　　點題讀題后，我馬上問學生：讀了課題，你有什么想問的？學生紛紛舉手，圍繞課題提出了不少的問題，我一一給予肯定和表揚。就這樣，我在教學過程中充分運用多媒體課件豐富的表現力，使學生在輕松、愉快的氣氛中發現問題，培養思維能力。古人云：“學起于思，思源于疑。”人的思維活動常常由提出問題開始的，有疑問，才能產生探索的愿望，才能動腦筋。為了激發學生提問的興趣，因此，教學的過程是教師在學生已有認知水平的基礎上，根據學生的年齡特點和心理發展特點去幫助學生構造新的認知結構的過程。這個過程中，只有學習的主體——學生能夠主動地參與，新的認知結構才能構建起來。在計算機的幫助下，學生的多種感官參與了學習，情緒始終處于積極狀態，思維的積極性得到充分的發揮，從而深刻地理解到張衡數星星的刻苦，其效果比單純地分析課文要好得多。

《數星星的孩子》教學案例 篇5

　　一,簡介

　　《數星星的孩子》講了少年張衡數星星的故事,表現了他對知識認真執著,一絲不茍的精神,以及他對星空,天象近于癡迷的刻苦實踐和獨特愛好.教學中充分利用信息技術手段輔助教學,讓學說了解較淺顯的天文知識,對張衡有一定的認識,培養學生觀察研究自然現象的興趣,進而培養學生自主學習的能力和探究意識.

　　二, 學習者分析

　　二年級下學期學生已具備了一定的識字能力和閱讀能力,也具備了一定的微機操作能力,在老師和家長的指導幫助下,能上網查閱簡單的資料.他們想像力豐富,喜歡幻想,對事物充滿好奇,有強烈的求知欲,喜歡合作,喜歡游戲活動,善于表現自己,樂于得到別人的贊揚,肯定.

　　三,教學/學習目標及其對應的課程標準

　　新課程標準倡導"以人為本,主動發展"的教學思想,即教學中充分尊重和發展學生的個性,讓學生成為學習活動的主人,學會主動學習以滿足其終身發展的需求.為此,本課時教學,設計以下教學目標:

　　1:準確認讀生字,初步識記字形,會運用多數生字口頭組詞.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文,理解課文內容,在讀中感悟張衡做事認真,自信,有耐心,有毅力,追求科學的精神,從中受到啟迪.

　　3,運用多種方法識字,積累識字方法,培養識字能力.

　　4,培養學生合作,自主探究的意識以及分析綜合和語言表達能力,動手操作能力,全面促進學生發展.

　　四, 學理念和教學方法

　　1,從興趣入手,采用多種教學策略調動學生多種感官參與學習活動,激活課堂,提高效率.

　　2,根據低年級識字是重點的要求,本課采用聽讀識字,分析部件識字,用自己喜歡的方法識字,小組合作識字等方法,使識字落到實處,并培養學生的識字能力.

　　3,讀書是積累語言,理解課文的重要途徑,教學中注重朗讀,采用個人讀,用自己喜歡的方法讀,帶著問題讀等多種方式,讓學生充分讀書,在讀中受感染,受啟迪.

　　4,以 學生的"學"為主線,采用"談話法討論法"等教學方法讓學生在自主,合作,探究中愉快地學習.

　　5,注重教與學的互動,通過賞識評價,及時評價和總體評價,激勵學生的學習動機,使之愛學,樂學.

　　五, 應用信息技術的依據或考慮

　　1,運用信息技術進行教學,使聲像,圖文并茂,能直觀形象地展示教學內容,調動學生的多種感官,激發求知欲,培養學習興趣,真正達到全員參與,全程參與的教學目的.

　　2,利用信息技術手段,采用多種識字方法,如:聽讀識字,隨文識字,看拼音識字,自主識字等,為學生創設自主學習情境.

　　3,發揮學生的自主能動性,開展網上學習,既開闊了學生的視野,又培養了學生搜集,整理,提取,運用信息的能力.

　　4,實現教學的差異性,兼顧不同學生的不同需要,滿足不同學生的不同愛好,體現了"以人為本"的原則.

　　六,教學或活動過程

　　〈一〉教學準備階段:

　　1,本節課需要教師課前布置學生搜集和課文有關的資料,然后教師加以整理,根據教學設計制作教學課件.

　　2,要求學生課前觀察夜空數星星,有真實的體驗.

　　3,學生在課前必須具備一定的計算機操作能力,能查找所需的資料.

　　〈二〉整個教學過程敘述:

　　環節一:激趣導入

　　1,學生拍手跟著音樂齊唱兒歌《小星星》.

　　2,提問:兒歌中把星星比作了什么 并讓學生談一談數星星時的感受.

　　3,板貼課題《數星星的孩子》,學生齊讀課題.

　　設計意圖:

　　1,電腦大屏幕顯示星光閃爍的夜空并配有兒歌,學生跟著音樂拍手齊唱,聲像,圖文并茂,調動學生的多種感官,使學生興趣盎然的進入課堂,充分激發學生的學習積極性.

　　2,增強學生感受事物的能力和表達能力,為學習課文體會張衡精神做好鋪墊.

　　環節二:整體感知

　　1,學生打開"課文欣賞",先來欣賞一遍課文,要求聽準字音.

　　2,學生自己讀課文,遇到不認識的字用喜歡的方式解決,可以請教小伙

　　伴,也可以點擊一下生字就會出現讀音.教師巡視.

　　設計意圖:

　　1,學生初步感知課文內容

　　2,學生借助信息技術,在讀文中讓學生用喜歡的方式解決字音問題,認讀生字,隨文解決生字,充分尊重學生,培養學生的自主學習意識.

　　環節三:學習生字

　　1,學生在課文中找到生字娃娃讀給同位聽,比一比誰讀得最好.

　　2,生字闖關游戲:大屏幕展示帶有拼音的生字

　　(1)第一關:學生排火車領讀生字,如果讀對,智慧鳥就會把生字的拼

　　帶走.

　　(2)第二關:指生讀生字,讀對獎勵小星星.之后全班齊讀生字.

　　3,識字方法小練習:

　　(1) 指生交流識字方法,教師根據學生介紹把生字拖到相應的識字方法小

　　蘑菇里.

　　(2) 教師根據識字情況加以小結.

　　4,游戲:摘星星.大屏幕展示動畫星星,在每顆星星的背后都藏著一個

　　生字,學生選擇摘自己喜歡的星星,只要讀準星星背后的生字并會組詞,星星就會變大飛來.最后,教師根據學生組詞情況加以小結.

　　設計意圖:

　　1,通過同位互相讀生字比賽練習,激起學生認讀生字的興趣,從而達到掌握字音的目的.

　　2,在游戲中檢查學生認讀生字的情況,使得枯燥的認字變為生動的游戲,符合學生的年齡特征,能激發學生的識字興趣,既解除了學習疲勞,又鞏固了所學生字,調節了課堂氣氛,寓教于樂.

　　3," 巧妙識字"模塊共設置了"熟字加偏旁熟字換偏旁小兒歌小謎語其它方法"五個小蘑菇,學生用喜歡的方法識記生字,然后進行介紹,充分發揮學生的自主性,運用積累多種識字方法,激發識字興趣,拓寬識字途徑,給學生充分自主學習,探究的時間,培養探究意識和主人翁精神及合作意識,增強對生字的識讀和記憶,培養識字能力,培養學生自主識字的習慣.教師根據學生識字情況加以小結鼓勵激發學生的識字欲望.

　　4,借助信息技術,學生在游戲中進行組詞,擴詞練習,活躍了思維,豐富了詞語的積累,以達到持續興趣加深識記的目的.

　　環節四:精讀課文

　　1,學生自讀課文,覺得難讀的句子多讀兩遍,想一想:這個數星星的孩子是誰 數一數課文共有幾個自然段.教師巡視.

　　提問上述問題.(板貼:張衡)

　　2,學生討論:課文向我們介紹了有關張衡的什么內容 教師巡視.

　　教師提問.

　　3,學生選擇喜歡的方式讀課文,邊讀邊想:張衡是個什么樣的孩子 然后小組討論.教師巡視了解情況.

　　學生匯報,教師結合匯報情況板貼:認真,耐心,自信,有毅力

　　4,教師小結,并請學生帶著對張衡的喜愛之情,選擇自己喜歡的自然段有感情地朗讀課文.教師巡視了解朗讀情況.

　　5,學生匯報讀喜歡的自然段.在此過程中教師相機指導朗讀,師生共同展開評價活動,對讀得好的學生給予不同形式的獎勵.,如:獎星星,拍手祝賀等.

　　設計意圖:

　　1,在掃清生字障礙的基礎上,學生根據自身情況有目的,有任務地讀課文,尊重學生的個體差異,以達到讀通,讀熟課文,熟悉內容的目的.

　　2,利用合作小組,生生互動,進一步熟悉掌握課文內容.

　　3,學生用喜歡的方式讀課文,提高了讀書興趣,從中培養學生自能讀書,自能感悟的能力,增強自主學習,合作學習的意識,增加情感體驗,充分體現學生是學習的主人.在此過程中教師是組織者,引導者,參與者,教師采用談話法,以平等的態度,及時引導點撥,互動式開展交流活動.

　　4,學生有感情地朗讀自己喜歡的段落,尊重學生的情感體驗,更好來地理解,感受課文的語言文字,進一步增強學生對課文內容,人物精神的感悟.在自由的環境里,讓孩子成為學習的主人.

　　5, 以讀為本,精讀感悟,師生互動,生生互動,用讀來交流.學生在多種形式的誦讀,評讀中,更好地感悟課文的語言文字,增強對張衡的喜愛之情.通過評價讀文情況,展開自評與互評,指導學生養成認真傾聽,善于發現別人優點的良好學習習慣,培養學生初步的語文素養,提高學生的理解力,感受力和欣賞力.通過不同形式的獎勵來激發學生的讀書興趣.

　　教學反思

　　本節課充分利用信息技術手段輔助教學,學生在輕松,愉悅,活潑的課堂氣氛中學習,大大提高了學生學習語文的興趣.

　　二年級的學生處于具體形象思維階段,他們喜歡做各種游戲,在學中玩,玩中學.信息技術在創設教學情境,呈現教學內容等方面為學生創設了良好的氛圍,使學生自然地,主動地將自己的情和感融入到學習中.本節課我認為以下幾個方面比較滿意:

　　1,在設計"導入新課學習生字"等環節時,充分考慮到學生的年齡,認知特征,設計了唱兒歌,闖關游戲,摘星星等形式多樣的教學方式,調動了學生的多種感官,提高了學習積極性,富教于樂,達到了學習最佳境界.

　　2,利用多媒體創設課文情境,激發了學生讀文的興趣,支持了學生的想象.

《數星星的孩子》教學案例 篇6

　　案例敘述：

　　在學生觀看了圖片之后，教師順勢引導學生找找文章中描寫星空的句子。

　　學生匯報，教師出示句子：

　　晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。

　　師：請小朋友們自由讀一讀，說一說，讀著讀著在你的腦海中產生了怎樣的畫面？哪些詞語對你的幫助最大？

　　（在教師的引導下，結合學生的自主感悟。學生紛紛舉手。）

　　生：讀著讀著，我的腦海中展現出了很多的星星，我是從“ 滿天”和“ 無數”中看出來的。

　　生：老師我還有補充。星星多，我還可以從這句話中的“撒”字看出來。“撒”字就寫出了星星很多。你看，文章還把星星寫活了呢！（這位同學邊做動作邊說。）

　　師：從字里行間去解讀，這就是會讀書。

　　生：我讀了很多遍，一幅夏天夜晚的美景圖展現在我的腦海中。里面有明亮的星星，有藍藍的天空，周圍一片安靜。

　　師：真是書讀百遍，其義自見。

　　生：我看到了一閃一閃的星星。因為珍珠是亮閃閃的。這里把星星比作了珍珠，就把星星的美寫出來了。

　　生：是啊，這是一個比喻句。我還知道這句話把夜空比作碧玉盤。

　　師：夏夜很美，在你們的解讀中文字也變活了。你看，原來不動的星星用了一個撒字，不但寫出了多，而且把星星都寫活了。讓我們一起把這句話美美地讀一讀。

　　全班一起讀這句話。

　　師：其實文章像這樣的比喻句還有一句，請你找一找。（讓學生學以致用。）

　　學生找并匯報。

　　案例反思：

　　語文課標中指出“閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師的教，來代替學生的閱讀行為。”因此，在教學中應該充分尊重學生在閱讀文本過程中的獨特感悟。學生是作為個體存在的，他具有自己的個性和生活經驗，因以看同一個事物會產生不同的情感。

　　在上述的教學案例中，我認為體現了以下幾個方面的優點：

　　一、教學過程中，尊重學生的獨特體驗。在學生不同的解讀過程中，只要是學生正確理解的教師都予以肯定。這樣的課堂氛圍充分體現了以學生為主體。

　　二、注重教師的引導作用。開渠才能引水，在課堂中沒有教師的正確引導，學生的解讀思路是混亂、表面的。教師的引導可以是一個眼神，一個不明顯的動作，一句可能你不在意的話語，對學生的觸動都是很大的。

　　三、良好課堂氛圍的創設。良好的課堂氛圍，有利于學生課堂積極性的提高，活躍思維。因此，在課堂中教師與學生總是以平等的身份出現。在教師的鼓勵下“書讀百遍，其義自見”，“從字里行間去解讀，這就是真正會讀書。”等等的表揚，提高了學生的積極性。

　　尊重學生的獨特感受，讓學生在寬松的氛圍中，才能真正激發學生的潛力。

《數星星的孩子》教學案例 篇7

　　[教學要求]

　　一、識字；要掌握的詞語：總是、刻苦鉆研、著名；句子：“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”“看得見，就能數得清。”“星星是在動，可不是在亂動。”“爺爺說的話是真的嗎？”

　　二、正確、流利、有感情地朗讀課文。，

　　三、激起學生對宇宙奧妙的幻想，發展學生的想象能力，培養學生刻苦鉆研的學習精神。

　　[課前準備]

　　電化星座或板畫星座圖。

　　[課時安排]

　　三課時。

　　第一課時：導入  新課。講讀課文最后一小節。教學生字詞。范讀課文。再學生字詞。鞏固生字詞。寫字。

　　第二課時：讀講課文一、二、三、四小節。

　　第三課時：讀講第五小節。鞏固生字詞。增讀《天上的街市》。

　　[教學過程 ]

　　第一課時

　　一、導入  新課，啟發學生學習的興趣。

　　小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見藍天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。天上的星多極了。我們平常說天上的星星多，用哪些詞語？

　　結合學生回答，提示卡片：無數、數不清。（正音）導讀“天上有無數的星星”、“天上的星星數不清”。

　　天上星星真的數不清嗎？小朋友，你們有沒有數過？

　　有時候就有個小孩子，最喜歡數星星，他經常注意觀察天上的星星。

　　今天我們就來《數星星的孩子》這個故事。

　　二、初讀課文，自學生字詞。

　　看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準字音，想記住字形。

　　學生自學。

　　三、讀后檢查。

　　誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢？

　　四、學習課文最后一段，教學一部分生字新詞。

　　把生字組成句子。出示句子：

　　“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。”

　　教學張衡：注意這兩個生字都是后鼻音。“張”字什么旁？這是什么“張”？（弓、長）

　　教學漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現在有一千七八百年。

　　教學鉆研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤叔叔鉆研數學的例子。）

　　教學天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學家。

　　齊讀課文最后一小節。

　　指點：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數星星的故事。他怎么數呢，聽老師讀課文。（很自然地導入  課文。）

　　（生字詞的學習，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數學順序，而先學最后一段，把課文學習與學詞學字結合起來，這樣既省時，效果又好。）

　　五、范讀全文。

　　這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個字不認識，我們再來學習。

　　六、再學習字詞（生字分批教，難點分散）

　　把另一批生字組成句子出示：

　　張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數星星。

　　教學靠：分析字形，復習“非”的筆順。

　　教學仰：頭抬著叫“仰”。（動作演示）抬頭看叫“仰望”。

　　教學指：讓學生（手指、指導、指引等）。

　　再出示第三個生字組成的：

　　張衡想著爺爺的話，晚上起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星轉。

　　楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。

　　繞：復習“澆”。組詞：繞線，繞著轉。什么繞著什么轉？誰能說一句話？

　　（讓學生在具體的語言環境中學習理解生字詞。）

　　七、初讀課文。

　　八、鞏固字詞。

　　識記字形。抄寫生字。

　　第二課時

　　一、試讀全文。

　　全班每人輪讀一句，要求讀正確。

　　正音：碧玉盤 傻孩子

　　二、分段學習。

　　第一節：

　　1、夜晚，張衡在院子里數星星，那是什么樣的情景。（提出一個問題，把閱讀課文和想象結合起來，引導兒童進入課文描寫的情境。）

　　誰能把這個情景講出來？要求講清楚什么時候在哪兒，什么人，做什么。

　　學生各自讀課文，準備講述。

　　學生口述。

　　2、齊讀第一段。

　　3、“一顆，兩顆”后面是什么標點符號？指名上黑板加標點。出示：

　　一顆 兩顆 一直數到了幾百顆

　　對比讀：

　　“一顆、兩顆，一直數到了幾百顆。”

　　“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”

　　讓學生體會：用逗號停頓的時間較長，表示張衡一邊數一邊想，一邊數一邊記，張衡數星星多認真呀！

　　第二節：

　　1、奶奶怎么說。小朋友自己讀讀看。

　　2、現在請女同學當奶奶，讀奶奶說的話，注意奶奶是笑著說的，要讀得親切。

　　女同學朗讀第二節。

　　3、奶奶說的話里，哪個詞兒說明張衡是經常數星星的？

　　指點：“又”，說明他經常數的，今天又數了，一數就數了幾百顆。張衡數星星真刻苦啊！

　　第三節：

　　1、張衡是怎么說？默讀張衡說話，看看張衡說了幾句話，再說說每句話是什么意思？哪一句是主要的？（“能看得見，就能數得清”）

　　指點：這說明他數星星不怕苦，決心大。

　　張衡說“星星數得清”也是有根據的，他的根據就是下面兩句話。(指名兩個小朋友讀)

　　突出：是......不是......

　　總是

　　（指導邏輯重音，齊讀）

　　2、張衡怎么會知道這些的呢？

　　請你們說一句話，說說張衡怎么數星星的。

　　板書：

　　數

　　張衡〔 〕看 星星。

　　觀察

　　如果加上“一邊......一邊......”，又可以怎么說？

　　（把體會課文內容，指導朗讀，說話訓練結合。）

　　第四節：

　　9. 爺爺走過來怎么說？你能把爺爺說的話全部找出來嗎？

　　自由讀爺爺說的話。

　　爺爺講的知識你們讀懂了嗎？（不要求回答。）

　　創設情境。出示星空的電化教具，結合描述：現在讓我們和小張衡一起數星星。

　　5 我們看這七顆星邊起來成為一組，叫北斗星，離它們不遠的那顆叫北極星。（按電鈕：北斗星，北極星閃亮。）

　　9 這里幾顆星連結起來又是一組，樣子挺像天鵝，就叫天鵝星。這兩組星在銀河兩岸，就是牛郎星、和織女星。（按電鈕：天鵝星座、牛郎 星、織女星依次閃亮。）

　　23 （出示地球儀轉動。）地球 自動轉著，我們在地球上，不覺得地球 動，而覺得北斗星在繞著北極星轉，就像我們坐在汽車里，不覺得汽車跑，而覺得樹在跑一樣，而這顆星到那顆星之間的位置是不變的。

　　1. 你們看天上這么多星星。（星座教具上星星全亮了，閃閃爍爍，誰能用“星星”說一句話。可以說星星眨眼可以打比方，（憑借學生觀察所得，及時進行語言訓練。）

　　（板書：星星＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）

　　結合學生說話的內容，講讀第一段的一個比喻句：

　　“滿天的星星，像無數珍珠撒在碧玉盤里。”

　　2. 現在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識?指名兩年男同學扮演爺爺和張衡，正坐在院子里，看著滿天的“星星”在談些什么。（通過擔當角色，帶入情境，加深對課文的體會。）

　　指名讀爺爺的話，一個人說一句，用講話的語氣說說，以加深理解課文內容。

　　第三課時

　　一、檢查復問：爺爺告訴張衡哪些天文知識？

　　二、讀講第五節。

　　1. 指名朗讀。

　　2. “爺爺說的話是真的嗎？這句話是張衡心里想的，該怎么讀呢？（指名朗讀第一句）

　　3. 張衡聽了爺爺的話心里怎么想，又怎么做的？老師給你們開個頭，“張衡聽了爺爺的話......”你們接下去講。

　　4. 這里“幾次”起來看星星的“幾次”，能省掉嗎？

　　指點：一夜起來幾次，他觀察星星多么細致，多么有恒心啊！指導朗讀：“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星”“幾次”要突出，這句后面還得停頓長些，說明張衡在仔細觀察星星。“他看清楚了......”要顯出高興的心情。

　　齊讀本小節。

　　5. 張衡0聽了爺爺的話，覺也睡不著，幾次起來看星星。下面老師給你們聽一斷關于星星知識的錄音 ，。看看你們聽了以后怎么想又怎么做。

　　放錄音：

　　夏天的夜里，銀河像一條淡白色的巨大紗帶，從北飄向南方。古代人們把銀河認作天上的河流。銀河真的是天河嗎？那白茫茫的一片真是洶涌波濤嗎？科學家伽里略用望遠鏡揭開了銀河的秘密。原來銀河是有無數像太陽那樣的恒星組成的。因為星星太多，離我們又太遠，星光連著星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。銀河系里的星星連同太陽在內，大約有1500億棵恒星。銀河里的星星看上去它們靠得那么近，

　　其實它們之間的距離遠極了。就拿牛郎星和織女星來說，它們之間距離有16萬光年，也就是有152萬億公里，而整個宇宙像銀河系這樣的星系又有許多個。小朋友，想一想宇宙該多大，多神秘啊！

　　（聽后，讓學生思考片刻，并不要求回答，讓學生課后再去觀察、體會、思考。）

　　一、朗讀全文，引導學生進一步自學。

　　1. 課文有那些詞語告訴我們張衡數星星很認真？做上記號。

　　2. 總結：一開始就告訴我們張衡數星星一直數了幾百顆，說明數得認真;從奶奶的話說明他經常數星星他自己說的話，說明他數星星，認真仔細。爺爺告訴他天文知識以后，他認真看，認真想，告訴我們張衡從小就刻苦鉆研，所以后來才成為著名的天文學家。

　　一、補充教郭沫若的＜＜天上的街市＞＞，以進一步喚起學生的想象。（欣賞而已，不求多深的理解。）

　　1. 范讀

　　2. 簡要指點，指導朗讀，練習朗讀。

　　3. 欣賞讀、聽錄音。

　　〔板書設計 〕

　　數星星的孩子

　　張衡 著名的天文學家

　　數 又

　　（ ）看 星星。 幾次起來

　　觀察 ◆ 

《數星星的孩子》教學案例 篇8

　　在本篇文章的教學中，由于我在挖掘教材時，考慮得過于簡單，沒有深入分析。比如：教學“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”時，我就把教學目標單一地定位在感受星星之美上，忽略了“滿天、無數、撒”等詞，這些詞都充分說明了星星之多，特別是“撒”這個詞形象地說明星星之多之雜，充分體驗了這些，既能感受用詞的準確，也能更深刻地體會張衡數星星之不易，領會仔細認真的品行。在處理“我知道”時，我只是讓他們從中提取有效信息，也即為資料而資料，沒有充分挖掘資料的價值。比如，在介紹地動儀的資料時，我可以出示圖片，介紹相關知識，突現它的價值，讓學生從張衡的功績中感受他的偉大，產生自豪之情，激發課外探究的欲望，這樣就提高了資料的價值，實現思想感染的功效。

《數星星的孩子》教學案例 篇9

　　《數星星的孩子》是一篇比較經典的課文，考慮到學生的學情，我把第一教時的教學內容定為初讀課文檢查，學習第一、第五段。在教學中我力求融字詞、句段與體驗情境、化話為畫、想像還原于一體，讓字詞教學變成一張縱橫交織的立體網。

　　一、扣詞，化話為畫

　　對低段孩子而言，他們對字詞的感受力，很大程度上取決于表象的積累。就如“珍珠”一詞，學生的腦海里所蹦出的印象僅僅是停留在很美，是一串串的，而讓學生體會到星星像珍珠，是有一定難度的。因此在具體操作時，我先讓他們自己邊讀句子，邊想像，“你仿佛看到了什么？”再讓他們把這種感受帶進朗讀，通過教師的隨機朗讀指導，強化感悟“珍珠”，讓孩子的語言感覺敏銳起來。這樣一個過程之后，再讓學生通過看圖說話，對這一個詞語進行遷移運用，顯得順理成章。而對“珍珠”一詞的寫字教學，我也巧妙地把它安排在具體的語言情境中，使學生覺得寫字也是充滿著詩情畫意般的美。

　　二、扣詞，讀懂文句

　　“撒”字是本課中的一個生字，通過對這個字的理解能輻射到整個句子的學習。因此在教學時，第一步，我先把“撒”字換成“排”，讓學生對“撒”有一個初步的印象，它不像“排”那么整齊劃一；而后，我讓他們仔細觀察這個字的字形，是提手旁加一個“散”，使他們對這個字的字義有個感知；緊接著我就用肢體語言和情境描述，讓學生的腦海里聯想星星一顆顆“撒”在天空的畫面；然后我再出現一幅星空圖，讓真實的.畫面與他們的想像印證一下。在學生充分感受到“撒”字的形象、意趣、情致和色彩之后，他們再去讀這個句子時的感受是鮮活的，靈動的，更好地促進了對句子的理解。

　　三、扣詞，訓練表達

　　最后一個段的生字比較集中，出現了“張衡”“漢朝”“天文學家”等幾個比較陌生的詞語，如何讓這幾個詞語成為孩子腦中深刻的記憶，我是這樣教學的：先讓他們自由讀，“你能從中知道些什么？”激起孩子的求知欲，讀完之后他們會說“張衡是漢朝人”“他是的天文學家”等。然后通過老師的簡單介紹了解漢朝年代的久遠，從字面猜想“天文學家”的含義，讓學生對這些詞語的印象有了一個清晰之后，我就出示張衡的畫像，請學生用多種方式把這幾個詞語連起來介紹張衡，從而使抽象的詞語變成自己能熟練操作的語言，同時促進了孩子的對信息的組合能力和語言表達能力，還讓他們明白原來同一種意思可以用不同的方式來表達，多好！

　　從課堂上學生的表現來看，以上幾個點的落實應該還是有成效的。在回顧自己的教學后，覺得有幾點值得我去思考：

　　1、我創設了很多的情境想讓孩子去感受夜晚星空的美麗，以及作者描述時的語言是多么形象，但在朗讀時，學生的感覺沒有充分地滲透和表現，我卻未及時進行點撥或范讀，回過頭想想總覺得這句話的美感、亮度表現得還不夠。當時在學生朗讀時，我是察覺到了，也想到過范讀，可又怕耽擱后面的教學便掠過了。這說明我的教學機智還不夠，主要是有種被教案所束縛的感覺。

　　2、在教學中，隨著各個環節的展開，每個教學點的畫面恰到好處地出示（這是我的自我感覺），在一定程度上給學生帶來了一定的視覺沖擊，但這樣的畫面多了，到后來體會并演示動詞時，學生好像有點疲憊了。我在想，閱讀教學時外在的刺激過多可能會削弱對文本的感受，學生也會產生審美疲勞。

　　3、最后一個環節，在語境中用“珍珠”說話后進行書寫練習，是不是讓學生先在腦海中再現這個詞，想想字形，嘗試記憶，然后我再進行指導會更有效。

《數星星的孩子》教學案例 篇10

　　【教學目的】

　　1、理解課文內容。了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后成為著名的天文學家。啟發學生觀察、研究自然現象的興趣。

　　2、學會本課的12個生字和用這些字組成的新詞。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】　理解課文內容，學會本課12個生字。

　　【教學難點】啟發學生觀察研究自然現象的興趣。

　　【教學時間】2課時

　　【教學準備】字詞卡片課件

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、引導學生觀察“星空圖”（課件一），說說你看到了什么？

　　（星星多、美）

　　2、品句美讀（課件二）。指名讀兩個句子，思考：哪句更美？為什么？通過比較，體會比喻句生動形象的特點。指導朗讀：師范讀，生齊讀。

　　3、過：是呀！夜晚的星空多美呀！難怪有許多人被它陶醉，為它癡迷。今天，我們就來認識一位喜歡數星星的孩子。

　　4、板題、齊讀。質疑。

　　二、初讀課文

　　1、帶著剛才的問題自由讀課文，看看你能不能找到答案。要求：讀準字音，不掉字添字。讀完后標出自然段。

　　2、檢查生字。

　　出示字卡，指名認讀。帶讀。師指生讀。

　　看北斗星讀課文中的句子。

　　3、課文共5段。

　　三、學習最后一段

　　1、這個數星星的孩子是誰？板：張衡。你從課文第幾段知道？

　　2、指名讀5段。思考：你還知道什么？板：天文學家。

　　3、介紹漢朝。

　　4、出示課文，齊讀。

　　5、過：他小時侯是怎樣呢？

　　四、學習第一段

　　1、看課件三：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。瞧！張衡在干什么呢？

　　2、課文里怎樣描寫這孩子的動作呢？自由讀第一段，找出表示動作的詞，打點。從這些表示動作的詞中，你體會到什么？怎樣才能把他認真的樣子讀出來呢？指名讀。讓我們學著他認真的樣子也來數一數吧！（動作體驗）你有什么感受？（累）課文里哪個詞看出張衡不怕累？（一直換詞經常）怎么讀？板：觀察仔細

　　3、齊讀第一段。

　　五、學習第二、三段

　　1、張衡是不是只有一個晚上這么認真的數星星？讓我們來聽聽奶奶怎么說的？

　　2、指名讀。

　　3、你從哪個詞可以看出張衡經常數星星？（又）

　　4、張衡怎么說？指名讀。思考：你還從哪些詞句可以看出張衡經常數星星？

　　5、所以奶奶認為星星多得數不清，可張衡卻認為能看得見，就能數得清。

　　6、分角色讀二、三段。

　　六、學習第四段

　　1、爺爺走過來，說了什么？自由讀四段你能把爺爺說的話都找出來劃上橫線嗎？

　　2、爺爺講的知識你們讀懂了嗎？（不要求回答。）

　　創設情境。出示星空課件，結合描述：現在讓我們和小張衡一起數星星。

　　我們看這七顆星連起來成為一組，叫北斗星，離它們不遠的那顆叫北極星。這里幾顆星連結起來又是一組，樣子挺像天鵝，就叫天鵝星。這兩組星在銀河兩岸，就是牛郎星、和織女星。　星星一閃一閃是在動，瞧！北斗星就總是繞著北極星轉，而這顆星到那顆星之間的距離是不變的。

　　現在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識？指名讀爺爺的話。

　　3、張衡聽了爺爺的話心里怎么想，又怎么做的？老師給你們開個頭，“張衡聽了爺爺的話……”你們接下去讀。

　　這里“幾次”起來看星星的“幾次”，能省掉嗎？

　　（一夜起來幾次，他觀察星星多么細致，多么有恒心啊！）

　　理解“果然”：爺爺的話對嗎？哪個詞說明張衡看見的和爺爺說的一樣？指導朗讀：“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星”“幾次”要突出，這句后面還得停頓長些，說明張衡在仔細觀察星星。“他看清楚了……”要顯出高興的心情。

　　4、男女生對讀本段。

　　七、總結全文

　　你喜歡這個數星星的孩子嗎？為什么？

《數星星的孩子》教學案例 篇11

　　一、學習目標

　　1、理解課文內容，體會故事的情趣和人物的品質。

　　2、有感情地分角色朗讀課文。

　　3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

　　二、學習重難點

　　從人物的言行體會人物的品質。

　　三、教學過程

　　（一）導入

　　開門見山，提出本課學習任務。

　　（二）新課

　　第一段：

　　1、出示星空圖，看圖說話：你看到了什么？

　　2、從文中找出描寫星空的句子，理解比喻句，體會星空的美。

　　3、導讀：你們喜歡這美麗的星空嗎？是啊，這迷人的星空也深深吸引了和我們一般大的一個孩子，他就是張衡。

　　4、出示文中插圖，瞧：張衡在干什么？

　　5、從文中找出寫張衡數星星的句子，圈出張衡的動作詞。體會課文表達地準確性。

　　6、創設情境：我們也來像張衡那樣一顆一顆地數星星。并談談數星星的感受。

　　7、張衡又是怎么數的？理解：一直、幾百顆，體會張衡數的認真、細致！

　　8、齊讀課文第一自然段。

　　第二、三段：

　　1、設疑：張衡數星星，他能數得完嗎，能數得清嗎？

　　2、自由發言。

　　a、預設一：不能數得清。

　　（1）引讀課文第二自然段，理解奶奶說的話，弄清數不清的原因：星星多、亂動。

　　（2）有感情朗讀，感受奶奶的慈愛。

　　b、預設二：能數得清。

　　（1）引讀課文第三自然段，理解張衡說的話，弄清數得清的原因：中間總是隔那么遠。（理解“遠”指的是兩顆星之間的距離，不是很遠的意思——這是課堂上出現的嚴重理解偏差，建議簡筆畫說明）

　　（2）體會張衡觀察的仔細。

　　（3）感受張衡的.自信、肯定的語氣，練習有感情地朗讀第三自然段。

　　第四段：

　　1、導讀：正在這時，爺爺走了過來，他聽到了張衡說的話，那他對張衡的看法贊同嗎？你能從文中找到有關的句子來說明嗎？

　　2、默讀課文第四自然段，找出爺爺說的第二句話，理解“它們之間的距離好像是不變的。”體會“好像”一詞所表達的意思。（好象——總是）

　　3、導讀：爺爺還告訴張衡哪些有關星星的知識呢？

　　自由反饋，認識：（1）祖先給星星分組起名，教師借機介紹有關星座的知識。

　　（2）看圖認識北斗星與北極星。

　　（3）認識北斗星與北極星之間的活動方式。

　　4、聽完爺爺說的話，張衡是怎么想，怎么做的呢？（聯系自身理解、明理。）

　　（1）想：爺爺說的話是真的嗎？——體會張衡不輕易相信爺爺的話，想自己親眼去證實。

　　（2）做：一夜沒睡好，幾次起來看星星。——體會張衡愛觀察，愛思考，對科學的執著探索的品質。

　　5、經過一夜的觀察，張衡有什么收獲？

　　（1）學生自由發言。

　　（2）理解課文第四段的最后一句。

　　果然——說明張衡觀察的結果與爺爺說的一致。（比較爺爺的話與張衡的觀察發現）

　　慢慢地轉動——了解北斗星轉動的緩慢，體會張衡觀察的仔細。

　　6、學生練習有感情的朗讀課文第四自然段。

　　第五段：

　　1、談話：學到這而兒，你喜歡小時侯的張衡嗎，為什么？

　　2、教師小結：就是因為張衡從小愛觀察，愛思考，有著一顆對科學、對天文的無比熱愛之心，長大以后，他通過刻苦鉆研，成了一位著名的天文學家。

　　3、齊讀課文最后一段。

　　（三）總結課堂，練習分角色有感情地朗讀課文。

　　（四談談學習本課的收獲。

　　（五）作業設計：1、查找有關星星的知識，作好筆記

《數星星的孩子》教學案例 篇12

　　教學目標：

　　1、知識和能力：會認9個字，會寫12字。正確流利有感情的朗讀課文。

　　2、過程和方法：通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，有感情的朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

　　3、情感態度和價值觀：感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂于探究的精神。學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

　　教學重點：

　　在愉快輕松的學習中掌握生字，記憶字形，并能正確、美觀的書寫生字;能正確、流利、嘗試有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　體會課文中蘊含的道理，通過細讀品味使學生養成善于觀察和思考，熱愛科學的好品質。

　　教學準備：

　　生字卡片、圖片

　　一、板書課題，指導讀題。

　　1、1900多年前，就在這美麗的星空下(課件出示星空圖)有一個數星星的孩子。

　　2、板書課題，指導寫“數”

　　3、指名讀課題，齊讀課題

　　二、檢測學情，初識張衡。

　　1、這個數星星的孩子名叫——(生：張衡。)，指名讀詞語，注意“衡”是后鼻音

　　2、張衡是漢朝人，(卡片出示：漢朝)生齊讀

　　漢朝是一個朝代，距離現在已經1900多年了，再讀。(生齊讀)

　　三、自由讀課文，自主識字。

　　1、自由讀課文，遇到不認識的字，找一找下面的拼音，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取讀準字音，讀通句子。

　　2、(課件出示“我會認”中的生字)同桌間你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，讀不對的，幫他糾正。

　　3、生提示哪些字音需要特別注意的。

　　“傻”是翹舌音 “撒”是平舌音

　　4、去拼音，學生當小老師代讀生字

　　5、指導讀句，學習字詞。

　　a.晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。

　　(卡片出示：無數)師提示“數”是多音字

　　比喻句，把星星比作珍珠

　　感受“撒”這個動作

　　(課件出示：繁星圖)師范讀句子，生美美地讀句子

　　b.天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離好像是不變的。

　　學習詞語“距離”，理解詞語意思

　　距是形聲字

　　c.他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。

　　指名讀句子

　　依次出示：楚、清楚、清清楚楚，指名讀、齊讀

　　四、學習課文

　　(一)第一自然段，讀好句子。

　　1、指名讀第一自然段。

　　2、學習詞語“仰起頭”

　　3、師帶著孩子一起數星星，體會星星很難數

　　4、課件出示：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。(指名讀、齊讀)

　　(二)第二自然段，糾正讀音。

　　1、指名讀課文，奶奶叫張衡傻孩子什么呀?(出示卡片：傻孩子) 你覺得奶奶為什么這樣叫小張衡呢?那奶奶是怎么叫張衡的呢?

　　2、女生讀奶奶說的話

　　(三)第三自然段，理解“距離”，識記“距”字。

　　1、男生讀課文。

　　2、小張衡發現，這顆星和那顆星總是隔那么遠，就是它們之間的什么沒有變?(生：距離。)

　　(四)第四自然段，識記“勺”“組”，理解“一組一組的”。

　　1、爺爺聽了奶奶和小張衡的對話，他又說了什么呢? (生齊讀)

　　(課件出示：孩子，你看得很仔細……)

　　2、我們的祖先把天上的星星分成一組一組的,老師也給大家帶來了幾組星，瞧，這還有一組——(課件出示：天鵝座。)這里呢?(課件出示：獅子座。)

　　師：我們的祖先就這樣把它們分成——(生齊：一組一組的。)還給起了名字。天上的星星是——(生：一組一組的。)

　　3、識記“組”字?

　　“絞絲旁”加一個“且”。

　　“祖先”的“祖”，“示字旁”換成“絞絲旁”。

　　(字卡出示)有絲便是“組”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。

　　4、爺爺也給大家介紹了一組星(課件出示：你看，那七顆星，連起來像一把勺子……)生齊讀

　　(生動手畫)。

　　5、 (課件出示：北斗圖)仔細看，這北斗七星多像一把勺子啊!

　　(課件出示：那七顆星，連起來( )叫( )。

　　(課件出示：“勺”字的演變過程)我們的祖先是這樣寫“勺”字的，現在我們這樣寫——(師范寫)

　　6、爺爺說的話張衡相信了嗎?(課件出示：爺爺說的話是真的嗎?——(生讀)

　　7、(課件出示：這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。)生齊讀

　　(五)師生合作讀最后一段。

　　這個孩子名叫——(生：張衡。)是——(生：漢朝人。)他長大以后，刻苦鉆研天文，成了的——(生齊：天文學家。)

　　五、指導寫字

　　下面我們好好寫字，一定要把字寫正確，寫規范。這節課我們要寫這些字。(課件出示“我會寫”的字詞)

　　(師指導書寫)

　　師：請小朋友認認真真地把“睡”和“距離”在書上描一遍，寫一遍。記住：一看二寫三對照，一個要比一個好。(學生寫字)

　　小結：張衡為什么能成為的天文學家呢?我們下節課繼續學習。

　　板書設計：

　　28、數星星的孩子

　　張衡 漢朝 天文學家

《數星星的孩子》教學案例 篇13

　　《數星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，表現了張衡從小就善于觀察和思考的好品質。課文語言生動、簡潔、優美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊含著豐富的科學知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。所以，教學這篇課文時，我以讀為主，借助媒體課件，讓孩子們真正走進文本，在體會星空的美同時，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質。

　　一、注重識字、寫字教學的有效性和扎實性。

　　這篇課文有九個生字，我沒有一個字一個字平均用力，而是用分散和集中相結合的方式進行教學。對于要認讀的字，我只要求他們讀準字音，了解字形即可如教學“撒”我主要結合舊知“灑”讓學生看圖填空區分 但是要求寫的字，我從音、形、義等三個方面進行教學：如“數”結合生活“你們在什么地方見過這個字”進行多字音的區分，字義的理解，然后在教學寫。教學“距”創設情景“離第一組最近的那組同學讀讀這個詞，離第一組最遠的那組同學讀讀這個詞”寓教于樂，讓他們了解距離的意思。“珍珠”我主要采用溯源識字理解形和意，這樣我就比較扎實了完成了我的生字教學。

　　二、用多種途徑感受文本的美。

　　課文語言生動、優美，直觀，我利用精美的課件帶領學生走進文本，感受星空的美麗。如感悟“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”我先借助課件讓學生感受碧玉盤的美，從而讓學生感受比喻句的美，體會夜空的美，在此基礎上，指導學生有感情地朗讀，自然受到渠成。

　　又如“一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”這句話，在教學時，我遵循“以學生為主體，教師為主導，體驗為主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己找一找、自己數一數，并通過情境的創設，層層深入。這樣，有動有靜，動靜搭配，

　　讓學生們表演讀，數完星星之后對張衡數星星體會得更深刻了，他們不僅把這句讀出了自己的感情，也從中體會到了張衡的.認真，耐心。把目標真正落實到位。