《數(shù)星星的孩子》教學案例（精選15篇）

《數(shù)星星的孩子》教學案例 篇1

　　一、背景

　　《數(shù)星星的孩子》通過描寫張衡數(shù)星星的事，反映了他從小善于觀察、認真思考、刻苦鉆研的品質(zhì)。課文所描繪的星空群星璀璨令人神往。然而對于生活在城市里的孩子來說，由于城市空氣的污染，群星璀璨的星空顯得那么遙遠，那么陌生。這就需要通過信息技術與語文教學的有機整合，為學生創(chuàng)設情境，讓他們接近星星，走近張衡。又因為《語文課程標準》明確指出：“在發(fā)展語言能力的同時，要發(fā)展學生思維能力�！庇谑�，在教學中，我就充分利用多媒體，緊扣課文和學生的特點創(chuàng)設情境，拉近了學生與閱讀材料的時空距離，訓練學生的思維，讓學生初步學會提問，并引導學生在“讀中悟，悟中讀”。

　　二、主題

　　《語文課程標準》明確指出：“在發(fā)展語言能力的同時，要發(fā)展學生思維能力。”于是，在教學中，我就充分利用多媒體，緊扣課文和學生的特點創(chuàng)設情境，拉近了學生與閱讀材料的時空距離，訓練學生的思維，讓學生初步學會提問，并引導學生在“讀中悟，悟中讀”。

　　三、細節(jié)

　　學習第一段

　�。�1）播放媒體：小朋友，瞧，夜晚的星空可真美��！看著圖，你能說一兩句話嗎？

　　請小朋友讀第一段，找出描寫美麗星空的句子，用“     ”劃出。

　�。�2）反饋：出示“晚上，滿天……”指名讀。

　　（3）誰能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。

　�。�4）逐一請學生站起來讀，讀了這句話，你有什么感受？

　　視情況指導：星星很多  很美很亮  星空很美

　　★星星很美很亮

　　是呀，天上的星星就像——珍珠一樣亮，珍珠是什么樣的？星星跟珍珠哪里像？

　　★很多

　　你從哪里看出來的（滿天、無數(shù)）

　　★星空很美

　　不僅星星很美，夜晚的天空也很美，就像——碧玉盤一樣，碧玉盤似的夜空把星星襯托得更美了。

　　齊讀。配音樂讀。

　�。�5）張衡是怎么數(shù)星星的？自由讀，圈出表示張衡動作的詞，指名上來做動作，齊讀邊做動作。

　�。�6）好，保持這個姿勢，讓我們也學著張衡一起來數(shù)一數(shù)星星，一顆、兩顆、三顆……（大約20顆），覺得怎樣？可張衡卻一直數(shù)到了——幾百顆，你體會到了什么？從哪個詞語看出來？（一直）  朗讀句子。

　�。�7）齊讀。（伴隨媒體的演示）

　　小結(jié)：同學們，正是由于張衡不怕苦，刻苦鉆研，后來才能成為一名著名的天文學家，星星到底數(shù)得清嗎？張衡在數(shù)星星的過程中又發(fā)現(xiàn)了什么奧秘呢？我們繼續(xù)來學習課文。

　　四、結(jié)果

　　學生在通過自己的反復朗讀后理解了課文的內(nèi)容，再加上媒體的運用，所以學生在學習的過程中擺脫了過去枯燥的機械性的朗讀，變得更加活躍，課堂上舉手發(fā)言的同學更多了，學習的積極性增加了，學習的效率也提高了，在這個片斷的教學后，學生都能夠根據(jù)課文的內(nèi)容在媒體的演播下充滿自信地來表演讀出課文的內(nèi)容。

　　五、評析

　　這堂課，我根據(jù)學生的實際水平，運用多媒體輔助教學，創(chuàng)設氛圍，巧撥善引，促使他們質(zhì)疑問難，獨立探究，培養(yǎng)他們閱讀的興趣和思維的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，收到了較滿意的效果。

　　1、創(chuàng)設情境，使學生愛問。

　　古人云：“學起于思，思源于疑�！比说乃季S活動常常由提出問題開始的，有疑問，才能產(chǎn)生探索的愿望，才能動腦筋。近代著名教育家陶行知說得更生動形象，他在一首小詩里寫道：“發(fā)明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問�！边@些都是對問題意識的充分肯定。為了激發(fā)學生提問的興趣，因此，這堂課一開始，我就利用多媒體課件創(chuàng)設情境，出示星空圖片：藍天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。這樣拉近了時空與學生的距離。同時，配以優(yōu)美的音樂，使學生仿佛身臨其境，情緒高漲。點題讀題后，問：讀著讀著，你有什么想問的？學生紛紛舉手，提出問題，我一一給予肯定和表揚。就這樣，我在教學過程中充分運用多媒體課件豐富的表現(xiàn)力，使學生在輕松、愉快的氣氛中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)思維能力。

　　2、創(chuàng)設情境，使學生解問

　　教學的過程是教師在學生已有認知水平的基礎上，根據(jù)學生的年齡特點和心理發(fā)展特點去幫助學生構(gòu)造新的認知結(jié)構(gòu)的過程。這個過程中，只有學習的主體——學生能夠主動地參與，新的認知結(jié)構(gòu)才能構(gòu)建起來。而一年級學生本身具有的認知水平比較低，知識經(jīng)驗比較少，而且他們的注意力容易分散。有了多媒體來輔助教學后，提高了學生在課堂中的參與度，學生的主體地位得到明顯加強。在學習第一節(jié)，也就是解決學生提的第二個問題時，我利用多媒體計算機提供豐富的圖像及聲音信息：在悠揚的樂聲中，只見藍藍的天空中一顆顆星星如同珍珠，在碧玉盤似的夜空的襯托下，很美很美。之后，讓學生也像張衡一樣，靠著“奶奶”（椅子），仰著頭，指著天空數(shù)星星（先是數(shù)屏幕上的星星，而后數(shù)天花板上的“星星”）。在計算機的幫助下，學生的多種感官參與了學習，情緒始終處于亢奮狀態(tài)，思維的積極性得到充分的發(fā)揮，從而深刻地理解到張衡數(shù)星星的刻苦，其效果比單純地分析課文要好得多。

《數(shù)星星的孩子》教學案例 篇2

　　案例背景：

　　《數(shù)星星的孩子》一課通過描寫張衡數(shù)星星的事，反映了他從小善于觀察、認真思考、刻苦鉆研的品質(zhì)。課文所描繪的星空群星璀璨令人神往。然而對于生活在城市里的孩子來說，由于城市空氣的污染，群星璀璨的星空顯得那么遙遠，那么陌生。這就需要通過信息技術與語文教學的有機整合，為學生創(chuàng)設情境，讓他們接近星星，走近張衡。于是，在教學中，我就充分利用多媒體，緊扣課文和學生的特點創(chuàng)設情境，拉近了學生與閱讀材料的時空距離，訓練學生的思維，讓學生初步學會提問，并引導學生在“讀中悟，悟中讀”。

　　案例過程：

　　1、師（播放媒體）：小朋友，瞧，夜晚的星空可真美��！看著圖，你能說一兩句話嗎？

　　生1：夜空中的星星很美很亮。

　　師：是呀，天上的星星就像——珍珠一樣亮。

　　生2：夜空中的星星很多。

　　師：你從哪里看出來的（滿天、無數(shù)）

　　生3：晚上的星空很美。

　　師：是啊，不僅星星很美，夜晚的天空也很美。

　　2、出示句子：“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在夜空中。”

　　3、誰能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。

　　4、逐一請學生站起來讀，讀了這句話，你有什么感受？

　　5、指導朗讀，讀出“星星很多、很美很亮，星空很美”的感覺。

　　6、齊讀。配音樂讀。

　　7、師：古時候有一個孩子，他最喜歡數(shù)星星，經(jīng)常注意觀察天上的星星。今天我們就來學習36課：數(shù)星星的孩子。

　　8、齊讀課題。

　　9、師：讀了課題，你有什么問題想要問的嗎？

　　10、生1：我想知道這個數(shù)星星的孩子是誰？

　　生2：我想知道他有沒有數(shù)清天上有多少顆星星？

　　生3：我想知道他為什么要數(shù)星星？

　　……

　　收獲與反思：

　　這堂課，我根據(jù)學生的實際水平，運用多媒體輔助教學，創(chuàng)設氛圍，巧撥善引，促使他們質(zhì)疑問難，獨立探究，培養(yǎng)他們閱讀的興趣和思維的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，收到了較滿意的效果。

　　1、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　兒童對夜空里的星星總是充滿好奇和幻想。他們常常凝視浩瀚的星空，觀察閃爍的星星，神游太空。聯(lián)系這一兒童熟悉的生活內(nèi)容，我通過巧妙的提問，激發(fā)了兒童的認知積極性，使兒童帶著強烈的欲望進入了新課的學習。這堂課一開始，我就利用多媒體課件創(chuàng)設情境，出示星空圖片：藍天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。美麗的夜空，閃爍的星星，動聽的音樂，構(gòu)成了一幅動人的星空圖景。這樣拉近了時空與學生的距離。同時，配以優(yōu)美的音樂，使學生仿佛身臨其境，情緒高漲。我利用多媒體的教學優(yōu)勢，創(chuàng)設教學情景，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性。教師啟發(fā)性的談話，拉近了課文內(nèi)容與學生的距離，使學生興趣盎然地進入課堂。

　　2、質(zhì)疑問難，導入新課。

　　點題讀題后，我馬上問學生：讀了課題，你有什么想問的？學生紛紛舉手，圍繞課題提出了不少的問題，我一一給予肯定和表揚。就這樣，我在教學過程中充分運用多媒體課件豐富的表現(xiàn)力，使學生在輕松、愉快的氣氛中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)思維能力。古人云：“學起于思，思源于疑�！比说乃季S活動常常由提出問題開始的，有疑問，才能產(chǎn)生探索的愿望，才能動腦筋。為了激發(fā)學生提問的興趣，因此，教學的過程是教師在學生已有認知水平的基礎上，根據(jù)學生的年齡特點和心理發(fā)展特點去幫助學生構(gòu)造新的認知結(jié)構(gòu)的過程。這個過程中，只有學習的主體——學生能夠主動地參與，新的認知結(jié)構(gòu)才能構(gòu)建起來。在計算機的幫助下，學生的多種感官參與了學習，情緒始終處于積極狀態(tài)，思維的積極性得到充分的發(fā)揮，從而深刻地理解到張衡數(shù)星星的刻苦，其效果比單純地分析課文要好得多。

《數(shù)星星的孩子》教學案例 篇3

　　教學目標：

　　1、會認9個生字，會寫12個生字。

　　2、分角色有感情的朗讀課文。

　　3、體會故事中蘊含的道理，學習張衡觀察生活，愛思考的優(yōu)良品質(zhì)。

　　教學工具：生字卡片、ppt、課文錄音。

　　教學實時間：2課時。

　　第一課時

　　一、新課導入

　　1、上課前老師先要請小朋友們和老師一起來欣賞一首兒歌（播放音樂《小星星》）。

　　2、有誰知道剛才這首兒歌叫什么名字？（《小星星》），小朋友們喜歡星星嗎？觀察過星星嗎？今天我們就來認識一位愛數(shù)星星的孩子（出示課題《數(shù)星星的孩子》）。

　　二、認識張衡，學習最后一段

　　3、齊讀課題，那么這位數(shù)星星的孩子是誰呢？請小朋友們自讀課文，到文章中去尋找答案。

　　4、小朋友們找到了嗎？這位數(shù)星星的孩子是誰？（張衡）沒錯，這位數(shù)星星的孩子就是張衡（出示張衡的圖片）

　　5、齊讀“張衡”，哪位同學來拼讀一下這個“衡”字，很好，跟老師念拼音，注意了這個衡是后鼻音。

　　6、那么這個張衡是什么人呢？讓我們來讀讀課文，找出相關的句子。(這個數(shù)星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長大以后刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。)

　　7、從這句話中，你讀到了什么？（張衡生活的時代是：漢朝；他的身份是：天文學家）

　　8、誰知道漢朝？能給大家介紹一下嗎？（漢朝：中國古代的一個朝代，離我們現(xiàn)在有兩千多年。）

　　9、那么“天文學家”又是什么意思呢？（天文學家：研究天上的太陽、月亮、星星等天體的分布、及它們的運行規(guī)律的專家。）

　　10、所以說張衡是生活在距離我們兩千多年前的漢朝的一位天文學家(課件出示)，記住了嗎？齊讀課文最后一段。

　　三、生字認讀

　　11、現(xiàn)在請小朋友們細讀全文，注意根據(jù)拼音讀準生字新詞。另外根據(jù)“誰干什么”的句式想一下課文講了一件什么事。

　　12、我們先來玩一個摘星星的游戲，誰能準確的叫出星星的名字，這顆星星就歸你了。

　　13、小朋友都做得非常好，現(xiàn)在啊這些調(diào)皮的生字寶寶摘掉了它們的小帽子，你還能認出它們嗎？（去掉拼音，進行認讀）

　　14、去掉拼音也認得了，那放到詞語呢？

　　15、小朋友們學得快讀得準，真不錯。誰來說說課文講了一個怎樣的故事呢？

　　四、感受美麗星空，品讀第一自然段

　　16、這篇課文就是講了張衡小時候怎么數(shù)星星的故事，下面老師請小朋友們仔細閱讀第一自然段，找出描寫星空美麗的句子，用“——”線畫出來。

　　17、都找好了嗎？誰來說說你的答案？（出示課件：“晚上，漫天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”）

　　18、你從這句話中的哪幾個詞語看出星空很美麗呢？（課件“無數(shù)珍珠、碧玉盤”）追問這里的珍珠指什么？“碧玉盤”指什么？“無數(shù)”說明什么？“碧玉盤”一樣的天空是怎么樣的呢？（出示課件：碧玉盤一樣的天空、珍珠一樣的星星）

　　19、誰愿意來贊一贊這美麗的星空！（點名讀2名，視情況，若學生感情未被激發(fā)，接著進行范讀，小組讀）

　　20、馬上把這句話記在心里。記住了嗎？

　　21、請同學們把眼睛閉上，想象自己就在這樣美麗的星空下，感受一下這迷人的夜空！讓我們一起來贊美這美麗的星空！

　　22、在這么美麗的夜晚，張衡在干嘛呢？（數(shù)星星）他是怎么數(shù)的呢？課文中是怎么描寫的？

　�。ㄗ穯�“幾百顆”說明了什么？說明張衡數(shù)星星很認真。）

　　23、有多少個夜晚小張衡就遮掩仰望星空認真地數(shù)著星星，奶奶見了，說他傻，他真的傻嗎？爺爺見了又是怎么說的呢？我們下節(jié)課再來學習。

　　四、書寫指導

　　24、對于生字的讀音，同學們已經(jīng)學得很好了，下面我們再來學習生字的書寫，進入我們的“小書房”，首先老師請同學們觀察一下投影上出現(xiàn)的字，說說你是怎么記住它們的字形的。（玉、睡、離）

　　25、在書寫這三個字時，你有什么要提醒大家注意的嗎？（玉：點；睡：四橫；離“下面不是內(nèi)）

　　26、同學們都觀察得非常仔細，現(xiàn)在請小朋友們仔細觀察著三個字在田字格內(nèi)的間架結(jié)構(gòu)，把它們記在你的小腦袋里。（1分鐘后）

　　27、帶著同學的溫馨提示，自己在書本上把這三個生字認真寫一寫吧！

　　第二課時

　　一、復習生字新詞

　　1、上節(jié)課我們一起認識了一個喜歡數(shù)星星的孩子，他就是——————

　　2、出示張衡書星星的圖片圖片，用一句話從這張圖片中你看到了什么？

　　二、新課講授

　　3、從課文中我們知道張衡是一個人在數(shù)星星嗎？（不是）還有誰？（爺爺、奶奶）

　　4、對，在這么美麗的夜晚，張衡、還有他的爺爺、奶奶在一起議星星。學習的金鑰匙掌握在自己手中，下面請同學們自學第二自然段，然后和同桌討論你學到了什么？

　　5、不需要老師講解，同學們自主學習的成果怎么樣呢？我們來共同分享一下。（如奶奶叫爭衡“傻孩子”，說明奶奶對張衡很疼愛，這是昵稱；“又”字說明張衡不是第一次數(shù)星星了。）

　　6、從奶奶的話中我們了解到奶奶認為天上的星星能數(shù)得清嗎？（奶奶認為星星數(shù)不清）

　　7、注意奶奶說這段話的時候是怎樣的神情啊？（笑著說）

　　8、“笑著說”、“傻孩子”這兩個詞語都說明了奶奶對張衡非常寵愛，自己讀讀這段話，讀出奶奶對張衡的寵愛。

　　9、誰來試試！同學在讀的時候，其他同學注意傾聽，待會老師請同學來說說他好在哪里，不好在哪里？（抽2個學生，學生點評，小組讀，齊讀）

　　10、奶奶認為星星在亂動，所以數(shù)不清,那張衡是怎么認為的呢？請大家自讀課文的第三自然段，從中找出答案。（出示課件：張衡說的話。）

　　11、奶奶認為星星亂動是數(shù)不清的，張衡卻說數(shù)得清，他這么說有什么根據(jù)嗎？

　　12、“總是”是什么意思？從總是這個詞語中你感受到了什么？

　　13、自己讀讀這段話，讀出張衡的聰明、機靈。（小組讀）

　　14、讓我們來分角色讀奶奶和張衡的話，讀出奶奶的疑惑和張衡的聰明。（男生讀張衡，女生讀奶奶）

　　15、正在奶奶和張衡在聊天的時候，爺爺走過來了，他說了什么了呢？請小朋友們自學第四自然段，找出爺爺說的話，并說說你從中讀出了什么？（圖片“北斗七星”）

　　（星星之間的距離好像是 不變的；北斗七星永遠繞著北極星轉(zhuǎn)動等）

　　16、請大家觀察大屏幕上出現(xiàn)的這幅畫，爺爺在說這段話的時候，表情是怎么樣的啊？(笑著)爺爺是笑著說的，再來讀讀爺爺說的第一句話，你讀出了爺爺對張衡怎樣的感情？（ppt：贊揚）

　　17、對，爺爺贊揚了張衡仔細觀察星空的行為。用贊揚的口氣來讀讀這句話！一起來試試！

　　18、爺爺不僅贊揚了張衡，還告訴了張衡不少知識呢！我們連起來把爺爺?shù)脑拋碜x一遍。

　　19、聽了爺爺?shù)脑挘瑥埡馐窃趺聪氲哪�？他又是怎么做的呢？（爺爺說的話是真的嗎？這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。）他幾次看星星發(fā)現(xiàn)了什么呢？（他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。）從這兩句話，你覺得張衡是一個怎樣的孩子？（張衡有恒心、愛思考、愛觀察生活、非常熱愛天文觀察。）我們在讀兩讀話的時候應該讀出怎樣的感情？誰來說說？（第一句話要贊美，第二、三句要讀出高興的感情。）

　　20、老師深深的感受到了同學們對張衡這種熱愛觀察生活、愛思考的精神的贊美，也感受到了張衡發(fā)現(xiàn)北斗七星繞著北極星轉(zhuǎn)動時的欣喜，老師也忍不住想來讀一讀，“這孩子一夜沒睡好，起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然是繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。”聽出老師哪里讀錯了嗎？你們覺得這個“幾次”能去掉嗎？為什么？（不能，因為幾次體現(xiàn)出張衡很有恒心，一次沒看清就看兩次，兩次沒看清就看三次……）讓我們有感情的來朗讀第四自然段。21、誰還知道像北斗七星一樣的星群？（知識鏈接）

　　22、張衡聽了爺爺?shù)脑捯灰箾]睡，幾次起來看星星，可見他十分喜歡觀察星空，相信大家也和張衡一樣吧。讓我們再次走進文本，仔細體會張衡數(shù)星星與他成為天文學家有什么關系？

　　（總結(jié)：一開始作者就告訴我們張衡數(shù)星星數(shù)了幾百顆，說明張衡很認真；奶奶說他又在數(shù)星星了，說明他經(jīng)常數(shù)星星；他回答奶奶的一段話，說明他觀察星星非常仔細；聽了爺爺?shù)脑捤麖匾刮疵撸瑤状纹饋砜葱切牵�說明他對天文觀察有著強烈的興趣。正是因為強烈的興趣愛好，長大后刻苦鉆研，所以他才能在天文學方面做出杰出的貢獻，他還發(fā)明了世界矚目的渾天儀和地動儀呢�。�（課件，知識鏈接：圖片渾天儀和地動儀）

　　四、總結(jié)

　　通過兩節(jié)課的學習，我們認識了數(shù)星星的孩子——張衡，了解了他由一個數(shù)星星的孩子蛻變?yōu)橐粋�偉大的天文學家的原因，從張衡身上我們看到了他認真觀察生活、愛思考的優(yōu)良品質(zhì)，這是值得我們學習的，老師希望在以后的日子的，同學們能牢牢記住這個數(shù)星星的孩子，用自己的行動實踐張衡的精神，用心觀察生活、思考生活！

《數(shù)星星的孩子》教學案例 篇4

　　教學要求

　　1、會寫盤字，認識“皿”字底。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解張衡從小喜歡觀察星星，長大后刻苦鉆研，成了著名天文學家的故事。產(chǎn)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。

　　教學重點：張衡小時候是怎樣觀察和研究星星的。

　　教學難點：理解課文中的重點句子，讀懂爺爺?shù)脑挕?/p>

　　教學用具：課件、字卡

　　教學時數(shù)：第二課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　上節(jié)課我們學習了一些新詞，你還認識他們的話就直接喊他們的名字。

　　出示詞語：珍珠 撒 無數(shù) 距離 碧玉盤 刻苦鉆研 著名 數(shù)星星 孩子

　　二、

　　你們都讀對了，那么這個數(shù)星星的孩子叫什么名字？（張衡）

　　（一）.整體感知

　　快讀讀課文，讀后說說張衡給你留下什么印象？（愛數(shù)星星、認真、愛思考等）

　�。ǘ�）.學習第六自然段

　　1.找找課文的哪個自然段告訴了我們張衡長大后的事情？（第6自然段）

　　2.讀了這段你還知道了什么？ （是漢朝人，后來成了著名的天文學家。）

　　3.出示：他長大以后，刻苦鉆研天文，成了我國古代（著名）的天文學家。 “著名”這個詞還可以換成什么詞？讀了這句話你想到了什么？（張衡真了不起）

　　4.夸夸張衡，齊讀第6自然段。

　　過渡語:真是了不起,那張衡長大后能成為一個著名的天文學家和他小時候數(shù)星星有什么關系呢?這節(jié)課,我們就來走近張衡,去深入地了解這位數(shù)星星的孩子.

　　（三）學習第一自然段

　　1.學習第一句，體會夜空的美麗。

　�。�1）晚上，張衡看到的夜空是怎樣的？誰來讀讀書上的句子。

　�。�2）出投影，（句子和夜空的美景。）  通過讀句子你知道了什么？從哪兒看出來的？隨機問：①這句話中把星星比作了什么？（珍珠）星星像珍珠，星星怎樣？（光亮） ②碧玉盤又指什么？（夜空）（這句話把星星比作了珍珠，把藍藍的夜空比作碧玉盤，無數(shù)光芒四射的星星撒滿夜空是多么迷人的景象呀！閉上眼睛聽老師讀讀這句，想象一下那晚星空的樣子。我仿佛看到了……我們來美美地讀讀這句話。

　�、壅l愿意再來讀讀這句話？（通過你的讀我仿佛看到了這美麗的夜空。）

　　（3）比較句子。 “天空中有無數(shù)顆星星。”和“滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”（自由讀）你最喜歡哪句話，為什么？

　　（這兩句話的意思基本一樣，但第二句更具體、生動，因為運用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美麗。）

　�。�4）自己練讀，評讀。 注意“滿天”、“無數(shù)”。

　　過渡語：閃閃的星星真是吸引人，在這美好的夜晚，張衡是怎樣數(shù)星星的呢？

　　讀讀后兩句。

　　2.學習2、3句，體會張衡是怎樣數(shù)星星的。

　　（1）他是怎樣數(shù)星星的，2、3句。讀后，請你根據(jù)課文的內(nèi)容填一填。

　　一個孩子（坐）在院子里，（靠）著奶奶，（仰）著頭，（指）著天空（數(shù)）星星。一顆，兩顆，（一直）數(shù)到了（幾百）顆。

　　（2）請學生學著張衡的樣子一邊讀一邊數(shù)數(shù)。

　　過渡語：天空中那亮晶晶的星星，一閃一閃的，好像在對我們說話，我們也像小張衡那樣仰起頭用手指著天上的星星，認真地、仔細地數(shù)一數(shù)吧。加上動作讀句子。

　　張衡仰著頭數(shù)星星數(shù)到了幾百顆他會有什么感覺？你們有什么想說的嗎？（他真厲害，真有耐心，他是個不怕苦的孩子）

　�。�3）過渡語：你和老師想的一樣，小張衡數(shù)星星那么認真，耐心，不怕累，做事持之以恒，這多么難得啊，我們都很佩服他，能讀出小張衡，這種認真，耐心，不怕累的精神嗎？好，請你試一試。

　　3.誰來試著把這段話背一背。

　　4.通過學習你感受到張衡怎么樣？（愛觀察星星）

　�。ㄋ模�學習三、四、五自然段。

　　1、默讀三、四、五自然段，想想你還能從哪兒看出張衡特別喜歡觀察星星。找到后把有關的句子讀一讀。

　　2、交流。

　　隨機教學重點句:

　　(1)奶奶說的話,強調(diào)”又”.

　　指導朗讀:讀出奶奶的親切(傻孩子).

　　(2)出示:”星星是在動,但不是在亂動……” 點擊“總是”,給“總是”找個近義詞,以幫助理解.并從“總是”中體會張衡愛觀察星星，數(shù)星星的認真、仔細.

　　一個小孩子要看出這些,那得觀察多少個夜晚�。�(指導朗讀2、3段，師生接讀。)

　�。�3） “這個孩子一夜沒睡好……”

　　①.一夜沒睡,究竟在惦念什么?(讀爺爺?shù)脑?出示星座圖,以幫助理解爺爺?shù)脑?

　　②.爺爺說了這么多,究竟哪一句才是最讓張衡想證實的呢?(北斗七星繞著北極星轉(zhuǎn))

　�、�.就是為了爺爺?shù)倪@句話,這孩子——(再次指導朗讀:這孩子一夜沒睡好……)(板書:有決心)

　　④.這個孩子一夜沒睡好,幾次起來看星星。他看清楚了嗎?

　　(出示句子:他看清楚了,北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動.)  課件出示:北斗七星繞北極星轉(zhuǎn)的畫面.

　　⑤這就證明了,爺爺說的話和他看到的結(jié)果是一致的,哪個詞說明了這一意思?(果然) 讓老師聽出來，指導朗讀句子。自由讀、指名讀，齊讀。

　　(五)小結(jié)

　　(1) 小張衡就是這樣對身邊天天見面的星星產(chǎn)生了興趣,憑著他的認真,憑著他的決心,通過仔細的觀察,刻苦的鉆研,最后成為了偉大的天文學家.

　　(2) 說話:你想對小張衡說些什么?

　　三.寫字指導

　　1、同學們都愿意學習小張衡做事認真的態(tài)度下面我們就拿出實際行動，看看誰能把這個字認真地寫好，寫美觀。

　　2、出示“盤”  首先我們先認識一個新的部首，“皿”，誰認識呢？介紹“皿”的知識。認真觀察這個字，想想怎樣才能把它寫美觀。你想提示大家什么？

　�、僬�體看，上下寬窄相同。 ②“皿”字底寫扁一些③上下兩個長橫一樣長④筆順

　　3、寫一寫、

　�、倌贸龉P，擺好寫字姿勢，心里想著三個“一”，靜下心來描一個字、寫一個字

　�、趯懲甑耐瑢W對照著田字格里的示范字，比比自己哪兒寫得好，哪兒還需要改改

　　③講評，反饋。

　　四.拓展:有關銀河系的小知識.

　　夏天的夜里，銀河像一條玉白色的巨大紗帶，從北方飄向南方。古代人們傻傻地把銀河認作天上的河流。銀河真的是天河嗎？那白茫茫的一片真是波濤嗎？科學家伽里略用望遠鏡仰望星空揭開了銀河的秘密。原來銀河是由無數(shù)像太陽那樣的恒星組成的。因為星星太多，和我們相距又太遠，星光連著星光，撒滿了夜空，讓人不能清清楚楚地分辨，只看到白茫茫的一片。銀河系里的星星連同太陽在內(nèi)，大約有1500億顆恒星。　

　　銀河里的星星看上去靠得那么近，其實它們之間的距離遠極了。就拿牛郎星和織女星來說，它們之間距離有16萬光年，也就是有152萬億公里 ，而整個宇宙像銀河系這樣的星系又有許多個。小朋友，你衡量一下宇宙該有多大，多神秘��！

　　板書：   

　　10.數(shù)星星的孩子    坐 靠 仰 指 數(shù)

　　張衡    一直幾百顆 認真 耐心

　　著名的天文學家又    總是  

　　一夜沒睡好    愛思考

《數(shù)星星的孩子》教學案例 篇5

　　一,簡介

　　《數(shù)星星的孩子》講了少年張衡數(shù)星星的故事,表現(xiàn)了他對知識認真執(zhí)著,一絲不茍的精神,以及他對星空,天象近于癡迷的刻苦實踐和獨特愛好.教學中充分利用信息技術手段輔助教學,讓學說了解較淺顯的天文知識,對張衡有一定的認識,培養(yǎng)學生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣,進而培養(yǎng)學生自主學習的能力和探究意識.

　　二, 學習者分析

　　二年級下學期學生已具備了一定的識字能力和閱讀能力,也具備了一定的微機操作能力,在老師和家長的指導幫助下,能上網(wǎng)查閱簡單的資料.他們想像力豐富,喜歡幻想,對事物充滿好奇,有強烈的求知欲,喜歡合作,喜歡游戲活動,善于表現(xiàn)自己,樂于得到別人的贊揚,肯定.

　　三,教學/學習目標及其對應的課程標準

　　新課程標準倡導"以人為本,主動發(fā)展"的教學思想,即教學中充分尊重和發(fā)展學生的個性,讓學生成為學習活動的主人,學會主動學習以滿足其終身發(fā)展的需求.為此,本課時教學,設計以下教學目標:

　　1:準確認讀生字,初步識記字形,會運用多數(shù)生字口頭組詞.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,在讀中感悟張衡做事認真,自信,有耐心,有毅力,追求科學的精神,從中受到啟迪.

　　3,運用多種方法識字,積累識字方法,培養(yǎng)識字能力.

　　4,培養(yǎng)學生合作,自主探究的意識以及分析綜合和語言表達能力,動手操作能力,全面促進學生發(fā)展.

　　四, 學理念和教學方法

　　1,從興趣入手,采用多種教學策略調(diào)動學生多種感官參與學習活動,激活課堂,提高效率.

　　2,根據(jù)低年級識字是重點的要求,本課采用聽讀識字,分析部件識字,用自己喜歡的方法識字,小組合作識字等方法,使識字落到實處,并培養(yǎng)學生的識字能力.

　　3,讀書是積累語言,理解課文的重要途徑,教學中注重朗讀,采用個人讀,用自己喜歡的方法讀,帶著問題讀等多種方式,讓學生充分讀書,在讀中受感染,受啟迪.

　　4,以 學生的"學"為主線,采用"談話法討論法"等教學方法讓學生在自主,合作,探究中愉快地學習.

　　5,注重教與學的互動,通過賞識評價,及時評價和總體評價,激勵學生的學習動機,使之愛學,樂學.

　　五, 應用信息技術的依據(jù)或考慮

　　1,運用信息技術進行教學,使聲像,圖文并茂,能直觀形象地展示教學內(nèi)容,調(diào)動學生的多種感官,激發(fā)求知欲,培養(yǎng)學習興趣,真正達到全員參與,全程參與的教學目的.

　　2,利用信息技術手段,采用多種識字方法,如:聽讀識字,隨文識字,看拼音識字,自主識字等,為學生創(chuàng)設自主學習情境.

　　3,發(fā)揮學生的自主能動性,開展網(wǎng)上學習,既開闊了學生的視野,又培養(yǎng)了學生搜集,整理,提取,運用信息的能力.

　　4,實現(xiàn)教學的差異性,兼顧不同學生的不同需要,滿足不同學生的不同愛好,體現(xiàn)了"以人為本"的原則.

　　六,教學或活動過程

　　〈一〉教學準備階段:

　　1,本節(jié)課需要教師課前布置學生搜集和課文有關的資料,然后教師加以整理,根據(jù)教學設計制作教學課件.

　　2,要求學生課前觀察夜空數(shù)星星,有真實的體驗.

　　3,學生在課前必須具備一定的計算機操作能力,能查找所需的資料.

　　〈二〉整個教學過程敘述:

　　環(huán)節(jié)一:激趣導入

　　1,學生拍手跟著音樂齊唱兒歌《小星星》.

　　2,提問:兒歌中把星星比作了什么 并讓學生談一談數(shù)星星時的感受.

　　3,板貼課題《數(shù)星星的孩子》,學生齊讀課題.

　　設計意圖:

　　1,電腦大屏幕顯示星光閃爍的夜空并配有兒歌,學生跟著音樂拍手齊唱,聲像,圖文并茂,調(diào)動學生的多種感官,使學生興趣盎然的進入課堂,充分激發(fā)學生的學習積極性.

　　2,增強學生感受事物的能力和表達能力,為學習課文體會張衡精神做好鋪墊.

　　環(huán)節(jié)二:整體感知

　　1,學生打開"課文欣賞",先來欣賞一遍課文,要求聽準字音.

　　2,學生自己讀課文,遇到不認識的字用喜歡的方式解決,可以請教小伙

　　伴,也可以點擊一下生字就會出現(xiàn)讀音.教師巡視.

　　設計意圖:

　　1,學生初步感知課文內(nèi)容

　　2,學生借助信息技術,在讀文中讓學生用喜歡的方式解決字音問題,認讀生字,隨文解決生字,充分尊重學生,培養(yǎng)學生的自主學習意識.

　　環(huán)節(jié)三:學習生字

　　1,學生在課文中找到生字娃娃讀給同位聽,比一比誰讀得最好.

　　2,生字闖關游戲:大屏幕展示帶有拼音的生字

　　(1)第一關:學生排火車領讀生字,如果讀對,智慧鳥就會把生字的拼

　　帶走.

　　(2)第二關:指生讀生字,讀對獎勵小星星.之后全班齊讀生字.

　　3,識字方法小練習:

　　(1) 指生交流識字方法,教師根據(jù)學生介紹把生字拖到相應的識字方法小

　　蘑菇里.

　　(2) 教師根據(jù)識字情況加以小結(jié).

　　4,游戲:摘星星.大屏幕展示動畫星星,在每顆星星的背后都藏著一個

　　生字,學生選擇摘自己喜歡的星星,只要讀準星星背后的生字并會組詞,星星就會變大飛來.最后,教師根據(jù)學生組詞情況加以小結(jié).

　　設計意圖:

　　1,通過同位互相讀生字比賽練習,激起學生認讀生字的興趣,從而達到掌握字音的目的.

　　2,在游戲中檢查學生認讀生字的情況,使得枯燥的認字變?yōu)樯鷦拥挠螒?符合學生的年齡特征,能激發(fā)學生的識字興趣,既解除了學習疲勞,又鞏固了所學生字,調(diào)節(jié)了課堂氣氛,寓教于樂.

　　3," 巧妙識字"模塊共設置了"熟字加偏旁熟字換偏旁小兒歌小謎語其它方法"五個小蘑菇,學生用喜歡的方法識記生字,然后進行介紹,充分發(fā)揮學生的自主性,運用積累多種識字方法,激發(fā)識字興趣,拓寬識字途徑,給學生充分自主學習,探究的時間,培養(yǎng)探究意識和主人翁精神及合作意識,增強對生字的識讀和記憶,培養(yǎng)識字能力,培養(yǎng)學生自主識字的習慣.教師根據(jù)學生識字情況加以小結(jié)鼓勵激發(fā)學生的識字欲望.

　　4,借助信息技術,學生在游戲中進行組詞,擴詞練習,活躍了思維,豐富了詞語的積累,以達到持續(xù)興趣加深識記的目的.

　　環(huán)節(jié)四:精讀課文

　　1,學生自讀課文,覺得難讀的句子多讀兩遍,想一想:這個數(shù)星星的孩子是誰 數(shù)一數(shù)課文共有幾個自然段.教師巡視.

　　提問上述問題.(板貼:張衡)

　　2,學生討論:課文向我們介紹了有關張衡的什么內(nèi)容 教師巡視.

　　教師提問.

　　3,學生選擇喜歡的方式讀課文,邊讀邊想:張衡是個什么樣的孩子 然后小組討論.教師巡視了解情況.

　　學生匯報,教師結(jié)合匯報情況板貼:認真,耐心,自信,有毅力

　　4,教師小結(jié),并請學生帶著對張衡的喜愛之情,選擇自己喜歡的自然段有感情地朗讀課文.教師巡視了解朗讀情況.

　　5,學生匯報讀喜歡的自然段.在此過程中教師相機指導朗讀,師生共同展開評價活動,對讀得好的學生給予不同形式的獎勵.,如:獎星星,拍手祝賀等.

　　設計意圖:

　　1,在掃清生字障礙的基礎上,學生根據(jù)自身情況有目的,有任務地讀課文,尊重學生的個體差異,以達到讀通,讀熟課文,熟悉內(nèi)容的目的.

　　2,利用合作小組,生生互動,進一步熟悉掌握課文內(nèi)容.

　　3,學生用喜歡的方式讀課文,提高了讀書興趣,從中培養(yǎng)學生自能讀書,自能感悟的能力,增強自主學習,合作學習的意識,增加情感體驗,充分體現(xiàn)學生是學習的主人.在此過程中教師是組織者,引導者,參與者,教師采用談話法,以平等的態(tài)度,及時引導點撥,互動式開展交流活動.

　　4,學生有感情地朗讀自己喜歡的段落,尊重學生的情感體驗,更好來地理解,感受課文的語言文字,進一步增強學生對課文內(nèi)容,人物精神的感悟.在自由的環(huán)境里,讓孩子成為學習的主人.

　　5, 以讀為本,精讀感悟,師生互動,生生互動,用讀來交流.學生在多種形式的誦讀,評讀中,更好地感悟課文的語言文字,增強對張衡的喜愛之情.通過評價讀文情況,展開自評與互評,指導學生養(yǎng)成認真傾聽,善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的良好學習習慣,培養(yǎng)學生初步的語文素養(yǎng),提高學生的理解力,感受力和欣賞力.通過不同形式的獎勵來激發(fā)學生的讀書興趣.

　　教學反思

　　本節(jié)課充分利用信息技術手段輔助教學,學生在輕松,愉悅,活潑的課堂氣氛中學習,大大提高了學生學習語文的興趣.

　　二年級的學生處于具體形象思維階段,他們喜歡做各種游戲,在學中玩,玩中學.信息技術在創(chuàng)設教學情境,呈現(xiàn)教學內(nèi)容等方面為學生創(chuàng)設了良好的氛圍,使學生自然地,主動地將自己的情和感融入到學習中.本節(jié)課我認為以下幾個方面比較滿意:

　　1,在設計"導入新課學習生字"等環(huán)節(jié)時,充分考慮到學生的年齡,認知特征,設計了唱兒歌,闖關游戲,摘星星等形式多樣的教學方式,調(diào)動了學生的多種感官,提高了學習積極性,富教于樂,達到了學習最佳境界.

　　2,利用多媒體創(chuàng)設課文情境,激發(fā)了學生讀文的興趣,支持了學生的想象.

《數(shù)星星的孩子》教學案例 篇6

　　案例敘述：

　　在學生觀看了圖片之后，教師順勢引導學生找找文章中描寫星空的句子。

　　學生匯報，教師出示句子：

　　晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

　　師：請小朋友們自由讀一讀，說一說，讀著讀著在你的腦海中產(chǎn)生了怎樣的畫面？哪些詞語對你的幫助最大？

　　（在教師的引導下，結(jié)合學生的自主感悟。學生紛紛舉手。）

　　生：讀著讀著，我的腦海中展現(xiàn)出了很多的星星，我是從“ 滿天”和“ 無數(shù)”中看出來的。

　　生：老師我還有補充。星星多，我還可以從這句話中的“撒”字看出來。“撒”字就寫出了星星很多。你看，文章還把星星寫活了呢！（這位同學邊做動作邊說。）

　　師：從字里行間去解讀，這就是會讀書。

　　生：我讀了很多遍，一幅夏天夜晚的美景圖展現(xiàn)在我的腦海中。里面有明亮的星星，有藍藍的天空，周圍一片安靜。

　　師：真是書讀百遍，其義自見。

　　生：我看到了一閃一閃的星星。因為珍珠是亮閃閃的。這里把星星比作了珍珠，就把星星的美寫出來了。

　　生：是啊，這是一個比喻句。我還知道這句話把夜空比作碧玉盤。

　　師：夏夜很美，在你們的解讀中文字也變活了。你看，原來不動的星星用了一個撒字，不但寫出了多，而且把星星都寫活了。讓我們一起把這句話美美地讀一讀。

　　全班一起讀這句話。

　　師：其實文章像這樣的比喻句還有一句，請你找一找。（讓學生學以致用。）

　　學生找并匯報。

　　案例反思：

　　語文課標中指出“閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師的教，來代替學生的閱讀行為。”因此，在教學中應該充分尊重學生在閱讀文本過程中的獨特感悟。學生是作為個體存在的，他具有自己的個性和生活經(jīng)驗，因以看同一個事物會產(chǎn)生不同的情感。

　　在上述的教學案例中，我認為體現(xiàn)了以下幾個方面的優(yōu)點：

　　一、教學過程中，尊重學生的獨特體驗。在學生不同的解讀過程中，只要是學生正確理解的教師都予以肯定。這樣的課堂氛圍充分體現(xiàn)了以學生為主體。

　　二、注重教師的引導作用。開渠才能引水，在課堂中沒有教師的正確引導，學生的解讀思路是混亂、表面的。教師的引導可以是一個眼神，一個不明顯的動作，一句可能你不在意的話語，對學生的觸動都是很大的。

　　三、良好課堂氛圍的創(chuàng)設。良好的課堂氛圍，有利于學生課堂積極性的提高，活躍思維。因此，在課堂中教師與學生總是以平等的身份出現(xiàn)。在教師的鼓勵下“書讀百遍，其義自見”，“從字里行間去解讀，這就是真正會讀書。”等等的表揚，提高了學生的積極性。

　　尊重學生的獨特感受，讓學生在寬松的氛圍中，才能真正激發(fā)學生的潛力。

《數(shù)星星的孩子》教學案例 篇7

　　教材分析：

　　張衡也在數(shù)星星，他偎依著奶奶，一直數(shù)到了幾百顆。為什么他能數(shù)得肖？因為他關于觀察，發(fā)現(xiàn)了星星不是像奶奶說的亂動，而是在有規(guī)律地動。也許是爺爺?shù)膯�發(fā)，也許是發(fā)現(xiàn)的成就感的驅(qū)使，長大以后的張衡刻苦鉆研天文學，成了著名的天文學家。我們可以先和孩子們一起對著“明朗的夜家”數(shù)數(shù)“天上的星星”，再到課文里找“星星”（生字），如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字為水星……哪個孩子找到并認識了一個，就獎他一顆“星星”；哪個孩子把課文讀得正確、流利、有感情，就獎給他一個“星級獎章”。這樣，您一定會感到教學是那么的富有情趣，孩子們也會感到學習是多么的輕松！

　　學習目標

　　1.會認9個生字，會寫12個字。

　　2.分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

　　3.學習張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

　　教學流程

　　第一課時

　　一、導入  

　　小朋友們，你們數(shù)過星星嗎？我們今天就一起來數(shù)一數(shù)天上的星星，看看天上的星星有什么奧秘。播放滿天星星的動畫，學生邊看邊數(shù)星星，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。在我國漢朝，有一個愛數(shù)星星的孩子，他說，天上的星星，能看得見就能數(shù)得清。他數(shù)星星發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？我們來讀讀《數(shù)星星的孩子》。

　　二、識字寫字

　　1.識字指導。

　　本課要認的字中，“仰、衡”是后鼻音，“撒、組”是平舌音，“傻、楚”是翹舌音，要指導學生讀準字音�！皵�(shù)”是多音字，在本課中shǔ和shù兩個音都出現(xiàn)了，要注意這個字在詞中的正確讀音。生字的呈現(xiàn)方式，可以先出現(xiàn)由生字組成的詞語，如，“距離、碧玉盤、仰起頭”。在讀準詞語的基礎上，再認讀生字。要鼓勵學生運用漢字的構(gòu)字特點以及自己積累的識字方法自主識字�；�本步驟是：自讀課文，勾畫生字；借助拼音，讀準字音；動手動腦，記憶字形。

　　在學生充分自主、合作學習的基礎上，通過小組匯報、“小老師”領學等形式進行正音、辨形、可讓學生從“撒、玉、組、漢、仰、距”這幾個字中，自由選擇自己有把握的字、感興趣的字，進行口頭組詞語的練習�？捎谩安伦帧�、“鼓掌傳字”、“形聲字的擴展”等游戲方式進行鞏固練習，激發(fā)學生學習生字的興趣。

　　2.寫字指導。

　　本課要求寫的字大多有明顯的規(guī)律，建議教學時以“我的發(fā)現(xiàn)”為主，引導學生自主探究，找到認記字形、書寫規(guī)范美觀的方法。如：

　�。�1）我發(fā)現(xiàn)了幾個翹舌音的字：勺、珍、珠、數(shù)、睡，還有兩個平舌音的字：組、鉆。

　　（2）我發(fā)現(xiàn)了記住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口換成點；“玉”就是“王”字加一點或者“寶”字去掉寶蓋兒；“組”就是“祖國”的“祖”左邊換成絞絲旁。

　　（3）我發(fā)現(xiàn)了把字寫美觀的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右寬，左短右長；“睡”字就是讓“目、垂”“團結(jié)”在一起，互相讓著點兒。

　　第二課時

　　一、導入  ：

　　你讀了這個故事，是不是有很多話想說？趕快和同學交流交流吧。

　　二、朗讀感悟

　　1.指導學生初讀課文，一要讀準字音，二要讀通順，做到不漏字、不添字。

　　2.教師（或錄音）示范朗讀。可重點示范讀第一自然段。注意“珍珠”和“碧玉盤”的讀音，要讀得親切、可愛�！耙活w、兩顆”中間的逗號要停頓稍長，讀出孩子數(shù)星星的認真勁兒，突出孩子數(shù)星星的耐心。

　　3.讓學生自由讀課文。每個人對課文可以有不同的見解，要讀出自己的真實感受。要有足夠的時間讓學生自讀自悟，可自由讀或小組交流讀。

　　4.讓學生暢所欲言，談談自讀以后的感受，整體感悟文中蘊含的情感。

　　5.找出自己最喜歡的段落讀一讀，說說為什么喜歡。

　　（1）學生讀第一、二自然段時可結(jié)合看圖，采用動作、身體語言自己朗讀或小組合作朗讀等方式。

　�。�2）重點指導讀好第三、四、五自然段。教師要引導學生感悟爺爺教小張衡觀察星星的情景以及小張衡勤于觀察、樂于探究的科學精神。

　　6.分角色整體朗讀課文。先在小組里練習，然后指定小組在全班展示。

　　三、積累運用

　　1.詞語積累。無數(shù)、珍珠、距離、著名、清楚、刻苦、鉆研、北斗七星、一閃一閃地、一組一組的

　　2.課后“我會填”的練習，可按課文原句填空。填好之后，再讀讀句子，體會句子的準確、生動。

　　3.課后“我知道”的內(nèi)容，可讓學生讀一讀，記一記，再說說還知道什么。

　　四、實踐活動

　　1.選一個天空晴朗但沒有月光的晚上，到空曠的地方去觀察一下浩瀚的星空。找找北斗星、北極星，然后用筆把它們的位置畫下來。

　　2.課外收集一些關于宇宙、星空的文字或圖片資料，在班上展示、交流。

《數(shù)星星的孩子》教學案例 篇8

　　教學目標

　　1.學會本課12個生字和由這些字組成的新詞，并了解它們在本課中的意思。

　　2.在理解課文的基礎上，能正確回答課后練習1的三個問題。

　　3.能按要求完成課后練習2，能說出課后練習3每組中的兩個句子有什么不同。

　　4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5.了解張衡能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，長大以后具有刻苦鉆研的精神。培養(yǎng)自己觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。

　　教學重點、難點

　　1.理解課文內(nèi)容，學會本課12個生字。

　　2.啟發(fā)學生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。

　　教學時間　三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）學會本課12個生字，掌握它們的音形義。

　　（二）能正確認讀本課生詞并理解詞意。

　　（三）初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　�。ㄋ模┲笇�書寫生字。

　　二、教學重點、難點

　　了解課文主要內(nèi)容，學會本課12個生字。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬�寫出課題。提示“數(shù)”（sh(）的讀音。齊讀課題。

　　（二）初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

　　1.自由讀課文，借助拼音讀準字音，畫出帶有生字的詞語，并標出自然段。

　　2.指名三人讀課文，分別讀1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。說說這課主要講了誰的什么事。

　�。ㄟ@課講了張衡數(shù)星星的事。）

　　3.老師簡介張衡生平事跡。

　　張衡（公元78年～139年），是我國漢朝偉大的科學家、文學家、思想家。河南南陽人。他在天文學方面表現(xiàn)了非凡的才能，創(chuàng)制了世界上最早用水力推動的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風儀。他創(chuàng)制了世界上最早測定地震方向的地動儀。他還是東漢六大畫家之一。

　　由于張衡在天文、地理、歷法、地震、器械等許多方面做出了杰出的貢獻，為了紀念這位偉大的學者和科學家，政府于1956年重修了他的墳墓，科學院院長為墓碑題詞：如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦屬罕見，萬祀千齡，令人敬仰。

　　今天我們要學的這篇課文，就是張衡小時候的一件事。

　�。ㄈ�）學習本課生字詞。

　　1.自學生字，了解音形義。

　　2.檢查自學效果。

　�。�1）字音：

　　數(shù)：它是一個多音字，在“無數(shù)”中讀sh)，在“數(shù)星星”中讀sh(。

　　斗：它是一個多音字，在“北斗星”中讀d%u，在“斗爭”中讀d^u。

　�。�2）字形：

　　最后一橫略短些。

　　楚：上半部分是一個“林”，注意兩個捺都改成點，下邊的筆順是：

　�。�3）詞意：

　　一閃一閃：本課形容星星的光，忽明忽暗。

　　之間：表示在兩個事物或時間的中間。

　　距離：在空間或時間上的相隔。在本課是指兩顆星相隔。

　　北斗星：由七顆明亮的星星組成的，分布呈勺子的形狀。

　　無數(shù)：難計算出數(shù)，形容非常多。

　　清楚：事物容易讓人辨認、了解。在本課中是“明白”的意思。

　　3.讀生字，口頭給生字組詞。然后再讀字詞，記憶字音、字形、詞意。

　　4.指導書寫，讓學生寫字頭。

　　（四）作業(yè)。

　　1.寫生字各一行。

　　2.熟讀課文。

　　【板書設計】

　　第二課時

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬┰诶斫庹n文的基礎上，能正確回答課后練習1中的三個問題。

　�。ǘ�）了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后才成為著名的天文學家。

　　（三）能正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　�。ㄒ唬├斫庹n文第一至五自然段的內(nèi)容，了解張衡在小時候是怎樣愛好天文，喜歡研究的。

　　（二）啟發(fā)學生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬┫葘W第6自然段，知道這段主要內(nèi)容。

　　1.課文的哪段直接告訴我們這個數(shù)星星的孩子是誰？（第6自然段直接告訴我們這個數(shù)星星的孩子叫張衡。）

　　2.讀了這段你還知道了些什么？

　　（張衡是漢朝人，后來成了著名的天文學家。）

　　3.齊讀第6自然段。

　�。ǘ�）學習1、2、3自然段。

　　1.學習第1自然段，體會夜空的美麗。

　�。�1）出示投影。（課文第一幅插圖，即夜空的美景。）

　�。�2）指名用自己的話說說夜空的美麗。然后再讀書里寫夜空的話。

　�。�3）出投影，比較兩句話有什么不同。

　　（這兩句話的意思基本一樣，但第二句更具體、生動，因為運用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美麗。）

　　（4）范讀這句，自己練讀，齊讀。

　　2.出示投影。（課文第二幅圖。）

　�。�1）找書上有關的句子，說說誰在干什么？

　�。�2）指名有語氣地讀第1自然段。

　　3.學習2、3自然段。

　　（1）指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明了什么？

　　（“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明了張衡是經(jīng)常數(shù)星星的，他從小就對天體現(xiàn)象有濃厚的興趣，所以他不止一次這樣做。）

　　（2）指名讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。（共說了三句話。第一句說能看得見就能數(shù)得清。第二句說星星不是亂動。第三句說兩顆星之間總隔那么遠。）

　　問：從張衡說的這三句話中，你看出什么？（張衡不僅數(shù)星星，也注意到了星星的運行規(guī)律。）

　�。�3）指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對星星有什么不同的看法。

　�。�奶奶認為那么多星星亂動，根本數(shù)不清。張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數(shù)得清。）

　�。ㄈ�）學習4、5自然段。

　　1.默讀第4自然段，看看爺爺說了幾次話。

　　2.指名讀爺爺?shù)牡谝淮卧�，說說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什么知識？（天上的星星是在動，它們之間的距離好像是不變的。）

　　3.指名讀爺爺?shù)牡诙�次話，出示北極星和北斗星的投影。

　　讓學生根據(jù)爺爺?shù)脑捳页霰倍沸呛捅睒O星。

　　4.出示投影，說說這組句子有什么不同。

　�。ǖ诙�句話運用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生動、具體了。）

　　5.齊讀第4自然段，再說說北斗星和北極星的運行規(guī)律。

　　6.張衡聽了爺爺?shù)脑捄笫窃趺聪氲摹⒃趺醋龅�，從書上找出有關的句子讀讀。

　　7.張衡觀察的結(jié)果是什么？“果然”說明了什么？

　　8.如有條件，用投影演示北斗星、北極星運轉(zhuǎn)的情況。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文。

　　1.指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了著名的天文學家。

　　2.總結(jié)：

　　張衡長大以后之所以能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研精神。我們要學習張衡這種精神，提高自己觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣，長大才能成為有所作為的人。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

　　1.寫字詞各三遍。

　　2.抄寫課后作業(yè)（3）的句子。

　　3.讀課文兩遍。

　　【板書設計】

　　第三課時

　　一、教學目標

　　（一）鞏固并聽寫本課生字詞。

　�。ǘ�）完成課后練習（2）。

　�。ㄈ�）有語氣地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　鞏固本課所學生字新詞，能看拼音填詞語，完成課后練習2。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬┓纸巧�有語氣地朗讀課文。

　�。ò葱〗M讀，全班讀）

　　再說說張衡為什么能成為天文學家。

　�。ǘ�）鞏固字詞的訓練。

　　1.看拼音寫詞語。

　　（出示小黑板，指名一人到前邊做，其他同學做在書上。）

　　做完檢查對一對這些詞，再齊讀兩遍。

　　2.給下面的宇換部首，組成新字，再組詞語。

　　錘（　　　）________　　　　　　　　　　　祖（　　　）________

　　棵（　　�。�________　　　　　　　　　　　炬（　　　）________

　　3.用多音字組詞語。

　　4.選字填空。

　　棵顆組祖斗抖

　　一（　　�。┬切恰　　　　　　　⌒。ā　　。�　　　　　　　　　發(fā)（　　�。�

　　一（　　�。�樹苗　　　　　　　　（　　　）國　　　　　　　　　一（　　�。┟�

　　一（　　�。┬〔荨　　　　　　　。ā　　。┖稀　　　　　　　　”保ā　　。┬�

　　一（　　�。┲樽印　　　　　　　。ā　　。﹤鳌　　　　　　　　�煙（　　�。�

　　一（　　�。┘t豆　　　　　　　�。ā　　。┫取　　　　　　　　。ā　　。﹦�

　　（填空之前，老師先帶領學生查字典，說說每組字的字意，區(qū)別一下用法的不同。）

　�。ㄈ�）進行句子訓練的設計。

　　1.照樣子把兩句話合成一句話。

　　例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飛進了蜂房。

　　蜜蜂采了蜜飛進了蜂房。

　　（1）張衡坐在院子里。

　　張衡指著天空數(shù)星星。

　　_____________________________________

　　（2）天上的星星一閃一閃。

　　天上的星星數(shù)也數(shù)不清。

　　_____________________________________

　　2.按課文原句填空。

　�。�1）滿天的星星像（　　�。┤鲈冢ā　　。├铩�

　　（2）那七顆星，連起來像（　　�。┙校ā　　。�。

　　（3）北斗星總是繞著（　　　）轉(zhuǎn)。

　�。ㄋ模┞爩懽衷~。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

　　1.訂正錯字，各改三遍。

　　2.把課上沒做完的練習題做完。

《數(shù)星星的孩子》教學案例 篇9

　　一、讀讀寫寫

　　院子     名字      距離     鉆研      數(shù)星星

　　勺子     之間      清楚     著名      文學家

　　二、選擇正確的答案，在正確的答案后邊畫“√”，錯誤的答案后面畫“”

　　1.“之”字共有二筆（ ），三筆（ ）。

　　2.“空”字的部首是“宀”（ ），“穴”（ ）。

　　3.“楚”字的第四筆和第八筆都是“八”。第四筆是“丶”第八筆是“八”（ ）。

　　4.北斗星有七顆，連起來像一把勺（ ）。

　　三、給字選擇正確的讀音填在括號里

　　1.shǔ shù        （ ）        （ ）     （ ）

　　數(shù) 學     無 數(shù)        數(shù) 星星

　　2.shuì suì       （ ）         （ ）

　　睡 著了     年 歲

　　四、選字填空

　　1.組 祖

　　我們少年兒童是（ ）國的花朵。

　　明明是我們的小（ ）長。

　　2.向 像

　　七顆星連起來（ ）一把勺子，叫北斗星。

　　我們要（ ）解放軍叔叔學習。

　　五、讀下面的句子，再抄寫出來

　　1.晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

　　2.北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。

　　3.張衡長大以后刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。

　　參考答案

　　一、無數(shù) 珍珠 清楚 勺子 睡 閃 組 空

　　二、1.√ 2.√ 3.√ 4. √

　　三、1.shù  shù  shù      2.shì suì

　　四、1.祖 組              2.像  向

《數(shù)星星的孩子》教學案例 篇10

　　教材分析：

　　《數(shù)星星的孩子》選自義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第29課。是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。

　　設計理念：隨著現(xiàn)代化教育手段的迅速普及，網(wǎng)絡作為一種新生的事物走進課堂，越來越多的教師開始把網(wǎng)絡作為一種教學環(huán)境和教學資源。

　　從我校接受區(qū)級課題《運用遠程教育資源，優(yōu)化教學過程的研究》開始，課題組成員便積極進行網(wǎng)絡課教學嘗試，為學生直接參與學習創(chuàng)設了情境。事實證明：網(wǎng)絡以它得天獨厚的優(yōu)勢起到了其它教學手段無法替代的作用。它豐富了學習資源，開闊了學生的眼界，開放了課堂；改變了學生的學習過程和學習方法，也改變了教師的教學方法，充分調(diào)動學生主動參與學習的積極性，有效地拓展課文內(nèi)容，加深學生對課文的理解，并能培養(yǎng)學生信息的獲取能力和利用能力，逐步提高學生的信息素養(yǎng)。

　　我在教學這篇課文前,就要求同學們利用網(wǎng)絡收集張衡和星空的有關資料,自己也制作了相關的多媒體課件,以輔助課堂教學,收到了很好的效果。

　　第二課時教學實錄:

　　一、情景展示，謎語導入

　　師：同學們喜歡猜謎語嗎？

　　生：喜歡

　　師：我們一起來猜個謎語吧�。�點點銀花天上開，白天不開晚上開，要問銀花有多少，沒人能夠數(shù)出來。）

　　生齊聲說：星星。

　�。ㄔu析：老師通過謎語導入，很快地吸引了學生的注意力，構(gòu)建了一個強勁的情感磁場，激發(fā)了學生強烈的學習興趣。）

　　二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　師：你們知道天上的星星有多少顆嗎？

　　生：不知道。

　　師：古代有一個小孩曾經(jīng)認真地數(shù)過天上的星星，你們知道他是誰嗎？（板書課題）

　　生齊聲道：張衡

　　師：對。請大家把自己收集的有關資料在全班交流一下，讓我們一起走進張衡。

　�。ㄔu析：培養(yǎng)學生搜集處理信息能力是語文學科的重要任務之一，它有利于拓寬學生視野，形成良好學習習慣。這樣的交流形式為學生的學習成果展示提供了一個舞臺，激發(fā)了學生學習的積極性，滿足了學生成功心理。同時為進一步理解課文做好了準備。）

　　師：這節(jié)課，讓我們穿越時空隧道，和1600多年前的張衡一道遨游在美麗的星空下吧！（出示夜空美景，并配上輕音樂）

　　師：請同學們閉上眼睛。聽老師朗讀第一自然段，邊聽邊想象。

　　師：你們仿佛看到了什么？

　　生：我看到了無數(shù)顆星星掛在天上，一閃一閃的，好像在向我眨眼睛呢。

　　生：我還看見，張衡躺在奶奶的懷里，耐心地數(shù)著星星呢。

　　師：你們想得太美了，我們來看作者寫得怎么樣？請同學們自由讀課文第1自然段，找出你喜歡的句子多讀幾遍。

　�。ㄔu析：美麗的夜空，閃爍的星星，動聽的音樂，構(gòu)成了一幅動人的星空圖景。利用多媒體的教學優(yōu)勢，創(chuàng)設教學情景，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性。教師啟發(fā)性的談話，拉近了課文內(nèi)容與學生的距離，使學生興趣盎然地進入課堂。）

　�。ㄈ�分鐘后）

　　師：有誰把自己喜歡的句子讀給大家聽聽。

　　生：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

　　師：喜歡讀這句的同學站起來齊讀吧。

　　師：你們?yōu)槭裁聪矚g讀這句？

　　生：這句寫得很美。

　　師：我同意。（多媒體出示句子）請看這兩句話——（1）天空中有無數(shù)顆星星；（2）滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。我們將第（1）句與第（2）句換一下好嗎？

　　生：不好。第②句是個比喻句，它把滿天的星星比作無數(shù)珍珠，把天空比作碧玉盤，既形象又生動。

　　師：你們真會學習，有誰能模仿這句話說個句子嗎？

　　生：太陽像個大火球。

　　生：老師的眉毛就像兩片柳葉。

　　師：說得真好，以后我們在寫話時也要盡量把句子寫得美些。我們再把這句話美美地讀一遍吧。（生齊讀）

　　師：這句話除了運用了比喻的寫作方法外，還有哪些詞用得好？

　　生1：我覺得“撒”字用的好。

　　生2：我們把沙子或者芝麻撒在地上后就數(shù)不清楚了。這個“撒”字說明天上的星星很多，多得數(shù)都數(shù)不清。

　　師：對了，這個“撒”字用得特別好，把星星寫活了。小朋友，這么美的句子，想不想再美美地讀一讀��？

　　（評析：創(chuàng)設想象情境，激發(fā)學生學習興趣，然后發(fā)揮學生主動性，找出自己喜歡的句子朗讀，又在比較悟讀中感受語言文字的美，進而與說話寫話聯(lián)系起來，真正落實了語言文字的訓練。）

　　三、情境朗讀，感悟理解

　　師：張衡就在這美麗的星空下數(shù)星星呢！他是怎樣數(shù)的呢？ 請大家在小組內(nèi)進行朗讀第二自然段，從書上找出有關句子，然后在組內(nèi)交流自己的體會。

　　（多媒體出示閃爍的滿天星空圖）

　　師：讓我們學著小張衡的樣子數(shù)一數(shù)天上的星星吧!（數(shù)1分鐘星星）

　　師：你們數(shù)出了多少顆星星呀？（生爭先恐后地回答。）

　　師：此時你有什么感覺呢？

　　生：老師，我眼睛都數(shù)花了，頭也數(shù)暈了，還是沒數(shù)清楚。

　　生：老師，我手都舉軟了。難道張衡這樣數(shù)星星不覺得累嗎？

　　生：老師，我覺得張衡肯定也很累，但他不怕苦，不怕累，是個好孩子。

　　師：此時，你們想對張衡說點什么呢？

　　生：張衡，你真了不起，我一定要像你一樣不怕苦，不怕累，認真學習，長大了當個科學家。

　　師：說得多好呀！我們看奶奶對張衡說了些什么呢？讓我們找出他們的對話在小組內(nèi)分角色讀一讀。

　　師：從對話里你看出張衡是個怎樣的孩子？

　　學生1：他是個有耐心的孩子。

　　學生2：張衡是個細心的孩子。

　�。ㄔu析：情境朗讀，加深感悟、理解，激發(fā)了學生的讀書熱情，提高了朗讀水平，在情感上與課文內(nèi)容產(chǎn)生了共鳴，豐富了學生的情感體驗。）

　　四、積累語言，品讀感悟

　　師：爺爺告訴了我們哪些天文知識？請大家自由朗讀課文，然后勾畫出有關語句。（學生朗讀課文，邊讀邊勾畫。）

　　師：現(xiàn)在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識?

　　生：（略）

　　（多媒體出示有關句子，請大家齊讀。）

　　師：爺爺說的話是真的嗎？張衡聽了爺爺?shù)脑捫睦镌趺聪�，又怎么做的�?/p>

　　生：他幾次起來看星星。

　　師：這里的“幾次”能省掉嗎？

　　生：不能，因為幾次說明他觀察星星多么細致，多么有恒心啊！

　　師：我們來看看小張衡看到了什么？（多媒體課件演示“星空旋轉(zhuǎn)圖”）

　　師：誰能根據(jù)課文描述和課件演示在黑板上擺放出北斗星和北極星模型，并講述一下他們的旋轉(zhuǎn)情況。

　�。▋蓚�學生上臺合作，在黑板上擺放出北斗星和北極星。）

　　（評析：教師利用多媒體課件演示“星空旋轉(zhuǎn)圖”。 使抽象的、難以理解的天文知識變成直觀、形象的視覺信息，使課堂教學生動、形象、直觀、富有感染力。）

　　五、課外拓展，激發(fā)愿望

　　師：小張衡長大以后成了一位著名的天文學家。他是怎么成為天文學家的呢？請大家齊讀最后一段。

　　師：從小張衡身上你們得到了什么啟示？

　　生1：我們無論做什么事都要有耐心，有恒心。

　　生2：我們做事要像張衡一樣仔細觀察，認真研究，才能取得成功。

　　師：課文給我們介紹的北極星和北斗七星，你們還知道哪些星星的名字？

　　生：牛郎星，織女星。

　　師：你們想欣賞其他星座嗎？（課件出示星座圖，學生欣賞）

　　師： 其實，天空中還有許多神秘有趣的天文現(xiàn)象等著我們?nèi)ヌ剿�，去發(fā)現(xiàn)，去研究。只要我們像小張衡一樣仔細觀察，刻苦研究，一定會發(fā)現(xiàn)許多別人不知道的天文知識。希望你們能通過課外閱讀和網(wǎng)絡資源增長更多的知識。

　�。ㄔu析：將語文訓練與思想教育有機地結(jié)合，充分體現(xiàn)了語文學科工具性和人文性的融合。在練習與討論中加深了對課文主題的理解，使學生在潛移默化中受到了小張衡優(yōu)秀品質(zhì)的影響和熏陶。）

　　點評：

　　興趣是最好的老師。在本課的教學中，教師主要根據(jù)二年級兒童的特點，從“興趣”入手，以趣促學，以學激趣。本堂課有以下幾個可取之處。首先，教師在開課就以謎語導入，很快地吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生強烈的學習興趣。其次，教師比較有效的組織和引導了小組交流。再次，教師利用網(wǎng)絡培養(yǎng)了學生收集信息和處理信息的能力。另外，教師還合理地運用多媒體技術輔助語文閱讀教學，開闊了學生的視野，使抽象的、難以理解的知識變成直觀、形象的視覺信息，并配上文字與聲音，使之圖、文、聲、畫并茂，全方位調(diào)動學生的視覺、聽覺、觸覺，使課堂教學生動、形象、直觀、富于感染力。整節(jié)課學生始終興趣盎然，教學效果顯著。

《數(shù)星星的孩子》教學案例 篇11

　　[教學要求]

　　一、識字；要掌握的詞語：總是、刻苦鉆研、著名；句子：“滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里�！薄翱吹靡姡�就能數(shù)得清。”“星星是在動，可不是在亂動�！薄盃敔斦f的話是真的嗎？”

　　二、正確、流利、有感情地朗讀課文。，

　　三、激起學生對宇宙奧妙的幻想，發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生刻苦鉆研的學習精神。

　　[課前準備]

　　電化星座或板畫星座圖。

　　[課時安排]

　　三課時。

　　第一課時：導入新課。講讀課文最后一小節(jié)。教學生字詞。范讀課文。再學生字詞。鞏固生字詞。寫字。

　　第二課時：讀講課文一、二、三、四小節(jié)。

　　第三課時：讀講第五小節(jié)。鞏固生字詞。增讀《天上的街市》。

　　[教學過程]　

　　第一課時

　　一、導入新課，啟發(fā)學生學習的興趣。

　　小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見藍天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。天上的星多極了。我們平常說天上的星星多，用哪些詞語？

　　結(jié)合學生回答，提示卡片：無數(shù)、數(shù)不清。（正音）導讀“天上有無數(shù)的星星”、“天上的星星數(shù)不清”。

　　天上星星真的數(shù)不清嗎？小朋友，你們有沒有數(shù)過？

　　有時候就有個小孩子，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星。

　　今天我們就來《數(shù)星星的孩子》這個故事。

　　二、初讀課文，自學生字詞。

　　看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準字音，想記住字形。

　　學生自學。

　　三、讀后檢查。

　　誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢？

　　四、學習課文最后一段，教學一部分生字新詞。

　　把生字組成句子。出示句子：

　　“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。”

　　教學張衡：注意這兩個生字都是后鼻音�！皬垺弊质裁磁�？這是什么“張”？（弓、長）

　　教學漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年。

　　教學鉆研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤叔叔鉆研數(shù)學的例子。）

　　教學天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學家。

　　齊讀課文最后一小節(jié)。

　　指點：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢，聽老師讀課文。（很自然地導入課文。）

　　（生字詞的學習，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數(shù)學順序，而先學最后一段，把課文學習與學詞學字結(jié)合起來，這樣既省時，效果又好。）

　　五、范讀全文。

　　這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個字不認識，我們再來學習。

　　六、再學習字詞（生字分批教，難點分散）

　　把另一批生字組成句子出示：

　　張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。

　　教學靠：分析字形，復習“非”的筆順。

　　教學仰：頭抬著叫“仰”。（動作演示）抬頭看叫“仰望”。

　　教學指：讓學生（手指、指導、指引等）。

　　再出示第三個生字組成的：

　　張衡想著爺爺?shù)脑挘�晚上起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星轉(zhuǎn)。

　　楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。

　　繞：復習“澆”。組詞：繞線，繞著轉(zhuǎn)。什么繞著什么轉(zhuǎn)？誰能說一句話？

　�。ㄗ寣W生在具體的語言環(huán)境中學習理解生字詞。）

　　七、初讀課文。

　　八、鞏固字詞。

　　識記字形。抄寫生字。

　　第二課時

　　一、試讀全文。

　　全班每人輪讀一句，要求讀正確。

　　正音：碧玉盤　　傻孩子

　　二、分段學習。

　　第一節(jié)：

　　1、夜晚，張衡在院子里數(shù)星星，那是什么樣的情景。（提出一個問題，把閱讀課文和想象結(jié)合起來，引導兒童進入課文描寫的情境。）

　　誰能把這個情景講出來？要求講清楚什么時候在哪兒，什么人，做什么。

　　學生各自讀課文，準備講述。

　　學生口述。

　　2、齊讀第一段。

　　3、“一顆，兩顆”后面是什么標點符號？指名上黑板加標點。出示：

　　一顆　　兩顆　　一直數(shù)到了幾百顆

　　對比讀：

　　“一顆、兩顆，一直數(shù)到了幾百顆�！�

　　“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆�！�

　　讓學生體會：用逗號停頓的時間較長，表示張衡一邊數(shù)一邊想，一邊數(shù)一邊記，張衡數(shù)星星多認真呀！

　　第二節(jié)：

　　1、奶奶怎么說。小朋友自己讀讀看。

　　2、現(xiàn)在請女同學當奶奶，讀奶奶說的話，注意奶奶是笑著說的，要讀得親切。

　　女同學朗讀第二節(jié)。

　　3、奶奶說的話里，哪個詞兒說明張衡是經(jīng)常數(shù)星星的？

　　指點：“又”，說明他經(jīng)常數(shù)的，今天又數(shù)了，一數(shù)就數(shù)了幾百顆。張衡數(shù)星星真刻苦�。�

　　第三節(jié)：

　　1、張衡是怎么說？默讀張衡說話，看看張衡說了幾句話，再說說每句話是什么意思？哪一句是主要的？（“能看得見，就能數(shù)得清”）

　　指點：這說明他數(shù)星星不怕苦，決心大。

　　張衡說“星星數(shù)得清”也是有根據(jù)的，他的根據(jù)就是下面兩句話。(指名兩個小朋友讀)

　　突出：是......不是......

　　總是

　　（指導邏輯重音，齊讀）

　　2、張衡怎么會知道這些的呢？

　　請你們說一句話，說說張衡怎么數(shù)星星的。

　　板書：

　　數(shù)

　　張衡〔　　　　　　〕看　　星星。

　　觀察

　　如果加上“一邊......一邊......”，又可以怎么說？

　　（把體會課文內(nèi)容，指導朗讀，說話訓練結(jié)合。）

　　第四節(jié)：

　　9. 爺爺走過來怎么說？你能把爺爺說的話全部找出來嗎？

　　自由讀爺爺說的話。

　　爺爺講的知識你們讀懂了嗎？（不要求回答。）

　　創(chuàng)設情境。出示星空的電化教具，結(jié)合描述：現(xiàn)在讓我們和小張衡一起數(shù)星星。

　　5 我們看這七顆星邊起來成為一組，叫北斗星，離它們不遠的那顆叫北極星。（按電鈕：北斗星，北極星閃亮。）

　　9 這里幾顆星連結(jié)起來又是一組，樣子挺像天鵝，就叫天鵝星。這兩組星在銀河兩岸，就是牛郎星、和織女星。（按電鈕：天鵝星座、牛郎　星、織女星依次閃亮。）

　　23 （出示地球儀轉(zhuǎn)動。）地球　自動轉(zhuǎn)著，我們在地球上，不覺得地球　動，而覺得北斗星在繞著北極星轉(zhuǎn)，就像我們坐在汽車里，不覺得汽車跑，而覺得樹在跑一樣，而這顆星到那顆星之間的位置是不變的。

　　1. 你們看天上這么多星星。（星座教具上星星全亮了，閃閃爍爍，誰能用“星星”說一句話�？梢哉f星星眨眼可以打比方，（憑借學生觀察所得，及時進行語言訓練。）

　　（板書：星星＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）

　　結(jié)合學生說話的內(nèi)容，講讀第一段的一個比喻句：

　　“滿天的星星，像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里�！�

　　2. 現(xiàn)在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識?指名兩年男同學扮演爺爺和張衡，正坐在院子里，看著滿天的“星星”在談些什么。（通過擔當角色，帶入情境，加深對課文的體會。）

　　指名讀爺爺?shù)脑�，一個人說一句，用講話的語氣說說，以加深理解課文內(nèi)容。

　　第三課時

　　一、檢查復問：爺爺告訴張衡哪些天文知識？

　　二、讀講第五節(jié)。

　　1. 指名朗讀。

　　2. “爺爺說的話是真的嗎？這句話是張衡心里想的，該怎么讀呢？（指名朗讀第一句）

　　3. 張衡聽了爺爺?shù)脑捫睦镌趺聪�，又怎么做的？老師給你們開個頭，“張衡聽了爺爺?shù)脑?.....”你們接下去講。

　　4. 這里“幾次”起來看星星的“幾次”，能省掉嗎？

　　指點：一夜起來幾次，他觀察星星多么細致，多么有恒心��！指導朗讀：“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星”“幾次”要突出，這句后面還得停頓長些，說明張衡在仔細觀察星星。“他看清楚了......”要顯出高興的心情。

　　齊讀本小節(jié)。

　　5. 張衡0聽了爺爺?shù)脑�，覺也睡不著，幾次起來看星星。下面老師給你們聽一斷關于星星知識的錄音　，�？纯茨銈兟犃艘院笤趺聪胗衷趺醋觥�

　　放錄音：

　　夏天的夜里，銀河像一條淡白色的巨大紗帶，從北飄向南方。古代人們把銀河認作天上的河流。銀河真的是天河嗎？那白茫茫的一片真是洶涌波濤嗎？科學家伽里略用望遠鏡揭開了銀河的秘密。原來銀河是有無數(shù)像太陽那樣的恒星組成的。因為星星太多，離我們又太遠，星光連著星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。銀河系里的星星連同太陽在內(nèi)，大約有1500億棵恒星。銀河里的星星看上去它們靠得那么近，

　　其實它們之間的距離遠極了。就拿牛郎星和織女星來說，它們之間距離有16萬光年，也就是有152萬億公里，而整個宇宙像銀河系這樣的星系又有許多個。小朋友，想一想宇宙該多大，多神秘��！

　　（聽后，讓學生思考片刻，并不要求回答，讓學生課后再去觀察、體會、思考。）

　　一、朗讀全文，引導學生進一步自學。

　　1. 課文有那些詞語告訴我們張衡數(shù)星星很認真？做上記號。

　　2. 總結(jié)：一開始就告訴我們張衡數(shù)星星一直數(shù)了幾百顆，說明數(shù)得認真;從奶奶的話說明他經(jīng)常數(shù)星星他自己說的話，說明他數(shù)星星，認真仔細。爺爺告訴他天文知識以后，他認真看，認真想，告訴我們張衡從小就刻苦鉆研，所以后來才成為著名的天文學家。

　　一、補充教郭沫若的＜＜天上的街市＞＞，以進一步喚起學生的想象。（欣賞而已，不求多深的理解。）

　　1. 范讀

　　2. 簡要指點，指導朗讀，練習朗讀。

　　3. 欣賞讀、聽錄音。

　　〔板書設計〕

　　數(shù)星星的孩子

　　張衡　　　　著名的天文學家

　　數(shù)　　　　　　　　　　　　　　　　　　又　

　�。ā　　。┛础　⌒切恰！　　　　　　　　　　　　�幾次起來

　　觀察　

《數(shù)星星的孩子》教學案例 篇12

　　教學目標：

　�、� 分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

　�、矊W習張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

　　教學方法：以讀為本，在讀中感悟人物的品質(zhì)，體會故事的情趣和蘊含的道理。

　　教學輔助設備：課文插圖、多媒體

　　教學過程：

　　一、 復習導入

　　上節(jié)課我們初讀了《數(shù)星星的孩子》，知道了這個孩子的名字

　　叫——（板書）“張衡”。還認識了不少生字朋友。這節(jié)課它們又來到了大家面前，并且還帶來了許多好朋友。

　　（大屏幕顯示：“一個晴朗的夜晚，一位叫玉鶯的小姑娘也像漢朝的張衡一樣坐在院子里看星星。盡管星星和她的距離很遙遠，但她也能看得非常清楚�？窗。�星光點點，撒滿了天空，好美！簡直把她給看傻了！她仰著頭，看啊，數(shù)啊，數(shù)啊，看啊，原來星星也分成小組坐在一起，不過，它們的組太大了，組員多得數(shù)不清�！保�

　�、� 比一比，看誰讀得又準又好，第一個和它們成為最好的朋友。

　　⒉ 指讀。

　　⒊ 齊讀。

　　二、 讀懂課文

　　過渡語：為了獎勵大家剛才精彩的朗讀，老師給大家放一個動畫片看看，喜歡嗎？

　　⒈ 播放沒有聲音的動畫片。

　�、� 動畫片真有意思，要是有聲音就更好了，這節(jié)課老師要從你們中間選出最優(yōu)秀的配音員給它配上聲音，然后再把它發(fā)送到網(wǎng)絡上，讓全世界的孩子都能欣賞到有聲有色的動漫。你們高興嗎？要想把音配好，我們就要了解他們。

　�、� 請孩子們快速瀏覽課文，找一找需要幾個角色，都是誰？

　�。ò鍟�：奶奶、爺爺、[旁白]）

　　⒋ 讓我們一起來研究一下這三個人物吧。首先我們先來研究一下

　�。ù笃聊怀鍪荆簲�(shù)星星的孩子究竟是個怎樣的孩子？用筆畫出有關的語句并把你的理解讀出來。）

　　小組交流自己的看法。

　　集體交流時老師隨機出示大屏幕上的語句并指導朗讀。

　　（“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆�！保�

　�。ā澳棠�，能看得見，就能數(shù)得清。星星是在動，可不是亂動。您看，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠�！保�

　�。�爺爺說的話是真的嗎？這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。）

　�。ㄒ曈X廣角：北斗七星的轉(zhuǎn)動圖。）

　　（這個數(shù)星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長大以后刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。）

　�、� 研究奶奶和爺爺

　�。ù笃聊怀鍪荆籂敔敽湍棠滔矚g這個孩子嗎？從哪里讀出來的？）

　　指導讀出奶奶的慈祥，爺爺對孩子的耐心教導。

　　三、競選配音演員，給動漫配音。

　　1、小組合作分角色朗讀，找出本組中最優(yōu)秀的配音員。

　　2、推薦本小組最好的配音員。

　　3、把19個孩子按角色分成幾大組，每組中選兩個最好的。

　　4、給動漫配音。

　　四、總結(jié)課文

　　讀了課文，看了動漫，你最喜歡誰？想對他說些什么？

　　五、課堂作業(yè)（用作業(yè)紙的形式）

　　這節(jié)課你們的表現(xiàn)可真出色！

　　（一） 我會填。

　　1、滿天的像撒在碧玉盤里。

　　2、那七顆星，連起來像（ ），叫（ ）。

　　3、北斗七星（ ）繞著（ ）慢慢地（ ）。

　�。ǘ�）我會寫。

　　學了課文，我想說：“ ”

　　六、知識拓展

　　張衡發(fā)明的地動儀（yí），是世界上第一臺測（cè）定地震（zhèn）方向的儀器。

　　張衡的文章寫得也很好，他還是個杰（jié）出的文學家呢！

　　板書設計：

　　爺爺 奶奶

　　29 數(shù)星星的孩子（張衡）

　　善于思考 仔細觀察

《數(shù)星星的孩子》教學案例 篇13

　　教學要求：

　　1、通過學習使學生理解關于數(shù)星星的方法的文字。

　　2、比較流利地朗讀課文，認識14個生字，學會8個生字。

　　3、啟發(fā)學生的想像能力。培養(yǎng)學生刻苦鉆研的學習精神。

　　重難點：

　　1、通過學習使學生理解關于數(shù)星星的方法的文字。

　　2、比較流利地朗讀課文，認識14個生字，學會8個生字。

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、在晴朗的夜空，我們一抬頭就看見深藍的天空中有許多小星星，你們能不能說說它們是什么樣兒？

　　2、說得真好，小星星亮晶晶的，還一閃一閃的，真美��！而且又那么多，可是是不是真的數(shù)不清呢？你有沒有試著數(shù)一數(shù)呢？今天，我們就要來認識一個喜歡數(shù)星星的孩子，他是誰呢？讀讀課文就知道了。揭示課題，全班齊讀。

　　3、根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你們想知道什么？

　　歸納并板書重點問題：a 、著個耗資是誰？b、他是怎么數(shù)星星的？（用什么方法）

　　二、初讀課文，學習生字，整體感知課文內(nèi)容

　　1、自讀課文，用筆圈畫不認識的字和自己認為難讀的句子多讀幾篇。

　　2、聽老師讀課文，注意生字和難讀的句子的讀法。

　　3、同桌互相讀課文，主義正音。

　　4、分小組用學過的方法自學生字。

　　三、檢查自學情況

　　1、抽讀生字卡片檢查認讀情況。

　　2、小組匯報識字方法。

　　3、游戲鞏固生字。

　　4、小組輕聲齊讀課文，邊讀邊想課前提出的問題。

　　5、說說第一個問題的答案。讀了課文你們知道張衡長大以后成為一個什么樣的人嗎？（簡介其人）

　　現(xiàn)在我們再一起來讀讀課文，從課文中找到第二個問題的答案。

　　四、細讀課文，解疑。

　　1、師生交流問題，深入理解課文內(nèi)容。

　　a、張衡是用什么方法數(shù)星星的？是不是一顆一顆數(shù)就能夠數(shù)得清？為什么不是？

　　b、從哪兒看出星星多很難數(shù)？指導讀句。

　　c、星星那么多，這么難數(shù)，你覺得能數(shù)得清嗎？（指導讀爺爺說的話）

　　d、那么張衡是這么認為的嗎？他是怎樣想的？怎么做的？找出句子讀讀。

　　e、大家都覺得星星又多又難數(shù)，可張衡卻“一直”數(shù)，還說應當數(shù)得清，你覺得他是個怎么樣的孩子？（有決心、信心）

　　f、為什么張衡這么喜歡數(shù)星星呢？（星空很美）從哪兒看出來呢？（讀第一自然段體會）你還覺得夜晚的星星象什么？

　　g、怎么是不是光*有決心就能夠數(shù)得清有幾顆呢？張衡遇到了困難嗎？有沒有什么地方可以幫助他？這方法是誰想出來的？你還知道哪些星星的名字？

　　h、后來，張衡就用什么方法來數(shù)星星了呢？你們找到他數(shù)星星的方法了么？

　　i、學到數(shù)星星的方法后，他是怎么做的？他還發(fā)現(xiàn)什么？

　　j、專橫從小就這么喜歡天文這么刻苦，長大后成為了一個什么樣的人？指導讀最后一個自然段。

　　五、課堂總結(jié)

　　1、學完了課文，你喜歡這個數(shù)星星的孩子嗎？讓我們再來讀讀課文。

　　2、你有什么話想對他說嗎？

　　六、學寫生字“星、晚”

　　第二課時

　　一、檢查鞏固識字

　　1、抽讀字卡（指讀—齊讀—開火車讀）

　　2、用“注視”練習說話。

　　二、讀課文，講故事，加深對課文的理解

　　1、用自己喜歡的方式讀一遍課文。

　　2、講故事。

　　3、你喜歡張衡嗎？你覺得他的個怎樣的人？

　　三、指導寫字

《數(shù)星星的孩子》教學案例 篇14

　　【學習目標】

　　1、會認“撒”等9個生字，會寫“勺”等12個字。

　　2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、了解張衡之所以能成為的天文學家，是因為他從小就喜好天文，善于觀察和考慮，具有刻苦鉆研的精神，激發(fā)同學熱愛科學的興趣。

　　【課前準備】

　　1、課件(布滿繁星的夜空、北斗七星、北斗七星繞著北極星轉(zhuǎn)、摘蘋果)

　　2、實物投影儀。

　　3、生字、詞語卡片。

　　4、作獎勵用的科學家的圖片。

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情景導入

　　1、你們知道古時候俺國有哪些的科學家嗎?

　　2、直觀感知。利用實物投影儀，老師介紹張衡及他發(fā)明的地動儀。

　　3、當你知道了張衡發(fā)明了世界上第一臺測定地震方向的儀器時，你想說些什么?

　　4、出示課題并朗讀。這節(jié)課，老師就給你們講一個關于張衡小時侯的故事。你們想聽嗎?(板書課題：數(shù)星星的小朋友)

　　二、初讀課文，識字學詞

　　1、自由讀課文，圈出生字，自讀、正音。

　　2、借助不帶拼音的生字卡片，同桌互相檢查生字認讀情況。

　　3、拿出 ，小組自學下列字詞：勺、斗、組、睡、玉、數(shù)、珍珠、鉆研、距離。

　　4、玩字卡游戲。(老師隨意說字音，同學按老師所讀的順序用字卡搭一座拱橋、小組合作，玩字卡組詞接龍游戲)

　　三、讀通課文，初步感悟

　　1、初讀感悟：

　�、拧∽杂勺x課文，要求讀準字音，讀通順。

　�、啤「魅水嫵鲎陨硭�喜愛的句子反復朗讀，再讀給小組的伙伴聽，請小組成員評價。

　�、恰±首x展示。選你最喜愛的句子讀給大家聽，聽的同學假如覺得他讀得準確優(yōu)美，可模仿他的語氣讀一遍。

　　“滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里�！�(當同學讀到這一句話時，可播放課件，讓同學感受到夜空和星星至多)

　　“一顆、兩顆，一直數(shù)到了幾百顆�！�(讓同學談談為什么喜歡這句話)

　　“你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的那顆星，就是北斗七星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。”(可播放課件，讓同學只管感受到北斗七星的形狀和北斗七星是怎樣運動的)

　　“這小朋友以也沒睡好，幾次起來看星星，他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動�！�(讓同學通過讀“一夜”、“幾次”、“果然”等詞語體會張衡是怎樣認真觀察星空的)

　　2、入情：

　　分角色有感情的朗讀課文。

　　四、拓展活動

　　同學們，你們想更多的了解張衡嗎?你們想了解更多的科學加嗎?請讀讀課后的“俺知道”，還可以到網(wǎng)上查找資料。

　　五、作業(yè)

　　課外閱讀科普方面的文章，了解身邊的科學常識。以小組為單位，編寫手抄報。

　　第二課時

　　一、激情導入

　　同學們，俺們知道了《數(shù)星星的小朋友》講的市張衡小時候善于觀察、肯動腦筋，長大后刻苦鉆研天文終于成為一名杰出的天文學家的故事。誰愿意把這個故事講給同學和老師聽?

　　1、配樂，講故事。

　　2、口頭完成課后“俺會填”的練習題。

　　二、復習詞語

　　1、讓小老師帶領大家讀詞卡。

　　2、摘蘋果游戲。(課檢演示：一個詞卡為一個蘋果，老師點擊蘋果即出示詞語，同學齊讀詞語)

　　三、指導寫字

　　1、字形分析、范寫：

　�、拧〗M、睡、珍珠、鉆研、距：都是左窄右寬的字。“珍”自右邊的最后一撇長�！把小弊钟疫叺牡诙�橫落在橫中線上。“鉆”字右邊的口字第一筆豎落在豎中線上。

　�、啤∝Q：左右結(jié)構(gòu),左右均等。

　�、恰≌f：右邊的“垂”字，中間寬，兩頭窄，注意提示筆順。

　　2、同學先書寫，在臨摹。

　　3、利用實物投影儀進行寫字展示、評價。

　　四、拓展活動

　　1、合作交流。同學把查找的資料在組內(nèi)交流。

　　2、各組選派代表展示。

　　3、班級可開展一次手抄報評比活動。

　　【教學后記】

　　讓同學課前去搜集有關張衡的資料，了解他是俺國歷的天文學家。在教學時讓同學抓住張衡的言行來體會他對天文的執(zhí)著追求和熱愛。在教學“垂”字時要注意四橫的長短。

《數(shù)星星的孩子》教學案例 篇15

　　【教材分析】

　　《數(shù)星星的孩子》講述了漢朝的張衡從小就愛好天文，具有認真鉆研的精神，長大成為著名的天文學家的故事。課文向我們展示了一幅充滿童趣的畫面，而在小張衡天真爛漫的求知故事里，卻又蘊涵著深刻的成才之理。

　　【設計理念】

　　課程標準指出：“要讓學生做學習的主人�！薄耙�充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境，要拓寬語文學習的內(nèi)容、形式和渠道，是學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，提高能力。”因此，語文教學時，不能就課文講課文，更不能把課文作為“說教”的例子，而是要充分利用課文，將學生引入更廣闊的知識的海洋中去。教學時，要啟發(fā)學生求知的興趣，促使學生自愿自覺的學習，并通過自己的親身參與、體驗，獲得學習的快樂，從而激發(fā)更高的求知欲望。

　　第一課時

　　〖教學過程〗

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　1、出示夜空美景，并配上音樂《小星星》。

　　2、看到這美麗的夜空，你最想干什么？

　　學生1：我想說：真是太美了！

　　學生2：像許許多多的珍珠掛在天空。

　　學生3：老師，我想和天上的小星星交朋友！

　　老師：好��！那你趕快向它們打個招呼吧！

　　小星星，你們好！（孩子顯得特別的興奮。）

　　老師：來，孩子們。我們都來跟小星星打個招呼吧！

　　孩子們立刻來了興致。

　　“老師，天上的星星這么多，到底有多少顆呀？”一個孩子站起來問。

　　……

　　3、律動《小星星》。

　　二、初讀課文，快樂識字

　　1、小組內(nèi)讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決。

　　2、摘星游戲，交流識字方法。

　�。ń榻B一種識字方法就可摘到一顆閃亮的小星。）

　　老師，我們的識字方法有：用學過的舊字記新字，比如：星星的“星”是由學過的“日”和“生”組成的。還有“坐”是兩個“人”，一個“土”。第三小組迫不及待。

　　第二小組：我們是把像的字放在一起對比著記的。有“跟”和“很”，還有“爺”和“爸”。我們還給這些字組詞來記它們呢！

　　……

　　3、游戲“給生字娃娃找家”，鞏固生字。

　　4、擴詞練習。

　　三、 自我展示，指導示范

　　課前，我學會寫的字有（ ）。

　　（孩子們自我展示的欲望極為強烈，都爭先恐后的。）

　　在學生的展示中教師適時引導學生注意觀察生字在田格中的位置，并對“晚”字重點示范書寫。

　　第二課時

　　一、直觀感知，激發(fā)興趣

　　利用投影儀介紹張衡及他發(fā)明的地動儀。

　　老師：當你知道了張衡發(fā)明了世界上第一臺測定地震方向的儀器時，你想說些什么？

　　學生1：張衡真了不起！

　　學生2：張衡為什么會發(fā)明地動儀？

　　孩子們七嘴八舌的說開了。

　　“我想知道張衡是個怎樣的人？”一個孩子站起來說。

　　老師：那就讓我們先從張衡小時侯開始了解他吧�。ń處煴沩槃菀�出課題。）

　　二、 自學—交流—質(zhì)疑

　　1、自學：

　　問題：張衡小時候是個怎樣的孩子？他為什么能夠成為天文學家？

　　（要求：自讀課文，找出答案。批畫有關語句。）

　　2、交流：

　　小組內(nèi)充分發(fā)表自己的見解。教師深入小組，參與學生討論，從中發(fā)現(xiàn)問題，在匯報時有針對性的進行講解、點撥。

　　3、匯報：

　　張衡小時候是個怎樣的孩子？

　　學生1：張衡是個愛觀察星星的孩子。我從“他坐在院子里，仰著頭一顆一顆地數(shù)星星……”看出來的。

　　學生2：他是個有耐心的孩子。他一直數(shù)到幾百顆。

　　學生3：張衡是個細心的孩子。

　　……

　　他為什么能成為天文學家？

　　學生1：他觀察星星的運動和變化，還有他長大后刻苦鉆研，才成為天文學家。

　　學生2：我覺得張衡是因為他對星星有興趣。

　　老師：是不是有興趣就會成功？

　　不是，不是……

　　孩子們七嘴八舌的說著。

　　根據(jù)學生的回答，教師小結(jié)：張衡能成為天文學家主要靠的是自己的刻苦勤奮和不懈的努力。

　　三、積累語言，品讀感悟

　　1、選擇自己喜歡的語句，段落有感情的朗讀。

　　2、小組內(nèi)說說自己選擇這些語句的原因。

　　3、組內(nèi)推薦優(yōu)秀在全班匯報。

　　4、引導學生把自己喜歡的優(yōu)美語句熟讀成誦。

　　四、課外拓展，激發(fā)興趣

　　1、課文給我們介紹了有關北斗星的知識，你還知道哪些星星的名字？

　　2、你還知道我國古代哪些科學家和他們的故事？

　　【點評】

　　興趣是最好的老師。在本課的教學中，教師主要根據(jù)一年級兒童的特點，從“興趣”入手，以趣促學，以學激趣。教師在培養(yǎng)孩子興趣方面作了積極的嘗試。以下幾個方面是可取的。首先，教師在開課出示了優(yōu)美的畫面，并配以音樂，還設計了開放的問題，讓學生一上課就有興趣。其次，識字教學中，教師設計了交流識字方法的“摘星游戲”，以及鞏固識字中“給生字娃娃找家”的游戲都讓孩子識字興趣高漲，并且學生識字效果極佳。第三，充分利用兒童的好奇心調(diào)動學習積極性，比如：介紹張衡發(fā)明的地動儀時孩子們一下就來了興趣。

　　學生間的交流合作非常重要。但是，如何有效的組織學生進行合作與交流活動是課堂教學中需要研究的一個重要問題。在本案例中有以下幾方面是可取的。首先，教師比較有效的組織和引導了小組交流。其次，教師把小范圍交流與大范圍交流相結(jié)合，促進了學生間學習的交流與合作。但如果教師在教學中對小組交流進行深層次的引導，學生的合作與交流效果會更好。