數(shù)星星的孩子教學(xué)案例（通用6篇）
數(shù)星星的孩子教學(xué)案例 篇1
教學(xué)要求
1、會(huì)寫(xiě)盤(pán)字，認(rèn)識(shí)“皿”字底。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解張衡從小喜歡觀察星星，長(zhǎng)大后刻苦鉆研，成了著名天文學(xué)家的故事。產(chǎn)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：張衡小時(shí)候是怎樣觀察和研究星星的。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)句子，讀懂爺爺?shù)脑挕?/p>
教學(xué)用具：課件、字卡
教學(xué)時(shí)數(shù)：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些新詞，你還認(rèn)識(shí)他們的話就直接喊他們的名字。
出示詞語(yǔ)：珍珠 撒 無(wú)數(shù) 距離 碧玉盤(pán) 刻苦鉆研 著名 數(shù)星星 孩子
二、
你們都讀對(duì)了，那么這個(gè)數(shù)星星的孩子叫什么名字？（張衡）
（一）.整體感知
快讀讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)張衡給你留下什么印象？（愛(ài)數(shù)星星、認(rèn)真、愛(ài)思考等）
�。ǘ�.學(xué)習(xí)第六自然段
1.找找課文的哪個(gè)自然段告訴了我們張衡長(zhǎng)大后的事情？（第6自然段）
2.讀了這段你還知道了什么？ （是漢朝人，后來(lái)成了著名的天文學(xué)家。）
3.出示：他長(zhǎng)大以后，刻苦鉆研天文，成了我國(guó)古代（著名）的天文學(xué)家。 “著名”這個(gè)詞還可以換成什么詞？讀了這句話你想到了什么？（張衡真了不起）
4.夸夸張衡，齊讀第6自然段。
過(guò)渡語(yǔ):真是了不起,那張衡長(zhǎng)大后能成為一個(gè)著名的天文學(xué)家和他小時(shí)候數(shù)星星有什么關(guān)系呢?這節(jié)課,我們就來(lái)走近張衡,去深入地了解這位數(shù)星星的孩子.
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1.學(xué)習(xí)第一句，體會(huì)夜空的美麗。
�。�1）晚上，張衡看到的夜空是怎樣的？誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)上的句子。
�。�2）出投影，（句子和夜空的美景。） 通過(guò)讀句子你知道了什么？從哪兒看出來(lái)的？隨機(jī)問(wèn)：①這句話中把星星比作了什么？（珍珠）星星像珍珠，星星怎樣？（光亮） ②碧玉盤(pán)又指什么？（夜空）（這句話把星星比作了珍珠，把藍(lán)藍(lán)的夜空比作碧玉盤(pán)，無(wú)數(shù)光芒四射的星星撒滿(mǎn)夜空是多么迷人的景象呀！閉上眼睛聽(tīng)老師讀讀這句，想象一下那晚星空的樣子。我仿佛看到了……我們來(lái)美美地讀讀這句話。
�、壅l(shuí)愿意再來(lái)讀讀這句話？（通過(guò)你的讀我仿佛看到了這美麗的夜空。）
�。�3）比較句子。 “天空中有無(wú)數(shù)顆星星。”和“滿(mǎn)天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里。”（自由讀）你最喜歡哪句話，為什么？
�。ㄟ@兩句話的意思基本一樣，但第二句更具體、生動(dòng)，因?yàn)檫\(yùn)用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美麗。）
�。�4）自己練讀，評(píng)讀。 注意“滿(mǎn)天”、“無(wú)數(shù)”。
過(guò)渡語(yǔ)：閃閃的星星真是吸引人，在這美好的夜晚，張衡是怎樣數(shù)星星的呢？
讀讀后兩句。
2.學(xué)習(xí)2、3句，體會(huì)張衡是怎樣數(shù)星星的。
（1）他是怎樣數(shù)星星的，2、3句。讀后，請(qǐng)你根據(jù)課文的內(nèi)容填一填。
一個(gè)孩子（坐）在院子里，（靠）著奶奶，（仰）著頭，（指）著天空（數(shù)）星星。一顆，兩顆，（一直）數(shù)到了（幾百）顆。
（2）請(qǐng)學(xué)生學(xué)著張衡的樣子一邊讀一邊數(shù)數(shù)。
過(guò)渡語(yǔ)：天空中那亮晶晶的星星，一閃一閃的，好像在對(duì)我們說(shuō)話，我們也像小張衡那樣仰起頭用手指著天上的星星，認(rèn)真地、仔細(xì)地?cái)?shù)一數(shù)吧。加上動(dòng)作讀句子。
張衡仰著頭數(shù)星星數(shù)到了幾百顆他會(huì)有什么感覺(jué)？你們有什么想說(shuō)的嗎？（他真厲害，真有耐心，他是個(gè)不怕苦的孩子）
（3）過(guò)渡語(yǔ)：你和老師想的一樣，小張衡數(shù)星星那么認(rèn)真，耐心，不怕累，做事持之以恒，這多么難得啊，我們都很佩服他，能讀出小張衡，這種認(rèn)真，耐心，不怕累的精神嗎？好，請(qǐng)你試一試。
3.誰(shuí)來(lái)試著把這段話背一背。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)你感受到張衡怎么樣？（愛(ài)觀察星星）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)三、四、五自然段。
1、默讀三、四、五自然段，想想你還能從哪兒看出張衡特別喜歡觀察星星。找到后把有關(guān)的句子讀一讀。
2、交流。
隨機(jī)教學(xué)重點(diǎn)句:
(1)奶奶說(shuō)的話,強(qiáng)調(diào)”又”.
指導(dǎo)朗讀:讀出奶奶的親切(傻孩子).
(2)出示:”星星是在動(dòng),但不是在亂動(dòng)……” 點(diǎn)擊“總是”,給“總是”找個(gè)近義詞,以幫助理解.并從“總是”中體會(huì)張衡愛(ài)觀察星星，數(shù)星星的認(rèn)真、仔細(xì).
一個(gè)小孩子要看出這些,那得觀察多少個(gè)夜晚�。�(指導(dǎo)朗讀2、3段，師生接讀。)
�。�3） “這個(gè)孩子一夜沒(méi)睡好……”
�、�.一夜沒(méi)睡,究竟在惦念什么?(讀爺爺?shù)脑?出示星座圖,以幫助理解爺爺?shù)脑?
�、�.爺爺說(shuō)了這么多,究竟哪一句才是最讓張衡想證實(shí)的呢?(北斗七星繞著北極星轉(zhuǎn))
③.就是為了爺爺?shù)倪@句話,這孩子——(再次指導(dǎo)朗讀:這孩子一夜沒(méi)睡好……)(板書(shū):有決心)
�、�.這個(gè)孩子一夜沒(méi)睡好,幾次起來(lái)看星星。他看清楚了嗎?
(出示句子:他看清楚了,北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng).) 課件出示:北斗七星繞北極星轉(zhuǎn)的畫(huà)面.
�、葸@就證明了,爺爺說(shuō)的話和他看到的結(jié)果是一致的,哪個(gè)詞說(shuō)明了這一意思?(果然) 讓老師聽(tīng)出來(lái)，指導(dǎo)朗讀句子。自由讀、指名讀，齊讀。
(五)小結(jié)
(1) 小張衡就是這樣對(duì)身邊天天見(jiàn)面的星星產(chǎn)生了興趣,憑著他的認(rèn)真,憑著他的決心,通過(guò)仔細(xì)的觀察,刻苦的鉆研,最后成為了偉大的天文學(xué)家.
(2) 說(shuō)話:你想對(duì)小張衡說(shuō)些什么?
三.寫(xiě)字指導(dǎo)
1、同學(xué)們都愿意學(xué)習(xí)小張衡做事認(rèn)真的態(tài)度下面我們就拿出實(shí)際行動(dòng)，看看誰(shuí)能把這個(gè)字認(rèn)真地寫(xiě)好，寫(xiě)美觀。
2、出示“盤(pán)” 首先我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)新的部首，“皿”，誰(shuí)認(rèn)識(shí)呢？介紹“皿”的知識(shí)。認(rèn)真觀察這個(gè)字，想想怎樣才能把它寫(xiě)美觀。你想提示大家什么？
�、僬w看，上下寬窄相同。 ②“皿”字底寫(xiě)扁一些③上下兩個(gè)長(zhǎng)橫一樣長(zhǎng)④筆順
3、寫(xiě)一寫(xiě)、
�、倌贸龉P，擺好寫(xiě)字姿勢(shì)，心里想著三個(gè)“一”，靜下心來(lái)描一個(gè)字、寫(xiě)一個(gè)字
②寫(xiě)完的同學(xué)對(duì)照著田字格里的示范字，比比自己哪兒寫(xiě)得好，哪兒還需要改改
�、壑v評(píng)，反饋。
四.拓展:有關(guān)銀河系的小知識(shí).
夏天的夜里，銀河像一條玉白色的巨大紗帶，從北方飄向南方。古代人們傻傻地把銀河認(rèn)作天上的河流。銀河真的是天河嗎？那白茫茫的一片真是波濤嗎？科學(xué)家伽里略用望遠(yuǎn)鏡仰望星空揭開(kāi)了銀河的秘密。原來(lái)銀河是由無(wú)數(shù)像太陽(yáng)那樣的恒星組成的。因?yàn)樾切翘�，和我們相距又太遠(yuǎn)，星光連著星光，撒滿(mǎn)了夜空，讓人不能清清楚楚地分辨，只看到白茫茫的一片。銀河系里的星星連同太陽(yáng)在內(nèi)，大約有1500億顆恒星�！�
銀河里的星星看上去靠得那么近，其實(shí)它們之間的距離遠(yuǎn)極了。就拿牛郎星和織女星來(lái)說(shuō)，它們之間距離有16萬(wàn)光年，也就是有152萬(wàn)億公里 ，而整個(gè)宇宙像銀河系這樣的星系又有許多個(gè)。小朋友，你衡量一下宇宙該有多大，多神秘��！
板書(shū)：
10.數(shù)星星的孩子 坐 靠 仰 指 數(shù)
張衡 一直幾百顆 認(rèn)真 耐心
著名的天文學(xué)家又 總是
一夜沒(méi)睡好 愛(ài)思考
數(shù)星星的孩子教學(xué)案例 篇2
一,簡(jiǎn)介
《數(shù)星星的孩子》講了少年張衡數(shù)星星的故事,表現(xiàn)了他對(duì)知識(shí)認(rèn)真執(zhí)著,一絲不茍的精神,以及他對(duì)星空,天象近于癡迷的刻苦實(shí)踐和獨(dú)特愛(ài)好.教學(xué)中充分利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué),讓學(xué)說(shuō)了解較淺顯的天文知識(shí),對(duì)張衡有一定的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探究意識(shí).
二, 學(xué)習(xí)者分析
二年級(jí)下學(xué)期學(xué)生已具備了一定的識(shí)字能力和閱讀能力,也具備了一定的微機(jī)操作能力,在老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)幫助下,能上網(wǎng)查閱簡(jiǎn)單的資料.他們想像力豐富,喜歡幻想,對(duì)事物充滿(mǎn)好奇,有強(qiáng)烈的求知欲,喜歡合作,喜歡游戲活動(dòng),善于表現(xiàn)自己,樂(lè)于得到別人的贊揚(yáng),肯定.
三,教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"以人為本,主動(dòng)發(fā)展"的教學(xué)思想,即教學(xué)中充分尊重和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)以滿(mǎn)足其終身發(fā)展的需求.為此,本課時(shí)教學(xué),設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo):
1:準(zhǔn)確認(rèn)讀生字,初步識(shí)記字形,會(huì)運(yùn)用多數(shù)生字口頭組詞.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,在讀中感悟張衡做事認(rèn)真,自信,有耐心,有毅力,追求科學(xué)的精神,從中受到啟迪.
3,運(yùn)用多種方法識(shí)字,積累識(shí)字方法,培養(yǎng)識(shí)字能力.
4,培養(yǎng)學(xué)生合作,自主探究的意識(shí)以及分析綜合和語(yǔ)言表達(dá)能力,動(dòng)手操作能力,全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.
四, 學(xué)理念和教學(xué)方法
1,從興趣入手,采用多種教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),激活課堂,提高效率.
2,根據(jù)低年級(jí)識(shí)字是重點(diǎn)的要求,本課采用聽(tīng)讀識(shí)字,分析部件識(shí)字,用自己喜歡的方法識(shí)字,小組合作識(shí)字等方法,使識(shí)字落到實(shí)處,并培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力.
3,讀書(shū)是積累語(yǔ)言,理解課文的重要途徑,教學(xué)中注重朗讀,采用個(gè)人讀,用自己喜歡的方法讀,帶著問(wèn)題讀等多種方式,讓學(xué)生充分讀書(shū),在讀中受感染,受啟迪.
4,以 學(xué)生的"學(xué)"為主線,采用"談話法討論法"等教學(xué)方法讓學(xué)生在自主,合作,探究中愉快地學(xué)習(xí).
5,注重教與學(xué)的互動(dòng),通過(guò)賞識(shí)評(píng)價(jià),及時(shí)評(píng)價(jià)和總體評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使之愛(ài)學(xué),樂(lè)學(xué).
五, 應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮
1,運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),使聲像,圖文并茂,能直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,激發(fā)求知欲,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,真正達(dá)到全員參與,全程參與的教學(xué)目的.
2,利用信息技術(shù)手段,采用多種識(shí)字方法,如:聽(tīng)讀識(shí)字,隨文識(shí)字,看拼音識(shí)字,自主識(shí)字等,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境.
3,發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性,開(kāi)展網(wǎng)上學(xué)習(xí),既開(kāi)闊了學(xué)生的視野,又培養(yǎng)了學(xué)生搜集,整理,提取,運(yùn)用信息的能力.
4,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的差異性,兼顧不同學(xué)生的不同需要,滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同愛(ài)好,體現(xiàn)了"以人為本"的原則.
六,教學(xué)或活動(dòng)過(guò)程
〈一〉教學(xué)準(zhǔn)備階段:
1,本節(jié)課需要教師課前布置學(xué)生搜集和課文有關(guān)的資料,然后教師加以整理,根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)制作教學(xué)課件.
2,要求學(xué)生課前觀察夜空數(shù)星星,有真實(shí)的體驗(yàn).
3,學(xué)生在課前必須具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力,能查找所需的資料.
〈二〉整個(gè)教學(xué)過(guò)程敘述:
環(huán)節(jié)一:激趣導(dǎo)入
1,學(xué)生拍手跟著音樂(lè)齊唱兒歌《小星星》.
2,提問(wèn):兒歌中把星星比作了什么 并讓學(xué)生談一談數(shù)星星時(shí)的感受.
3,板貼課題《數(shù)星星的孩子》,學(xué)生齊讀課題.
設(shè)計(jì)意圖:
1,電腦大屏幕顯示星光閃爍的夜空并配有兒歌,學(xué)生跟著音樂(lè)拍手齊唱,聲像,圖文并茂,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,使學(xué)生興趣盎然的進(jìn)入課堂,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.
2,增強(qiáng)學(xué)生感受事物的能力和表達(dá)能力,為學(xué)習(xí)課文體會(huì)張衡精神做好鋪墊.
環(huán)節(jié)二:整體感知
1,學(xué)生打開(kāi)"課文欣賞",先來(lái)欣賞一遍課文,要求聽(tīng)準(zhǔn)字音.
2,學(xué)生自己讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字用喜歡的方式解決,可以請(qǐng)教小伙
伴,也可以點(diǎn)擊一下生字就會(huì)出現(xiàn)讀音.教師巡視.
設(shè)計(jì)意圖:
1,學(xué)生初步感知課文內(nèi)容
2,學(xué)生借助信息技術(shù),在讀文中讓學(xué)生用喜歡的方式解決字音問(wèn)題,認(rèn)讀生字,隨文解決生字,充分尊重學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí).
環(huán)節(jié)三:學(xué)習(xí)生字
1,學(xué)生在課文中找到生字娃娃讀給同位聽(tīng),比一比誰(shuí)讀得最好.
2,生字闖關(guān)游戲:大屏幕展示帶有拼音的生字
(1)第一關(guān):學(xué)生排火車(chē)領(lǐng)讀生字,如果讀對(duì),智慧鳥(niǎo)就會(huì)把生字的拼
帶走.
(2)第二關(guān):指生讀生字,讀對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)小星星.之后全班齊讀生字.
3,識(shí)字方法小練習(xí):
(1) 指生交流識(shí)字方法,教師根據(jù)學(xué)生介紹把生字拖到相應(yīng)的識(shí)字方法小
蘑菇里.
(2) 教師根據(jù)識(shí)字情況加以小結(jié).
4,游戲:摘星星.大屏幕展示動(dòng)畫(huà)星星,在每顆星星的背后都藏著一個(gè)
生字,學(xué)生選擇摘自己喜歡的星星,只要讀準(zhǔn)星星背后的生字并會(huì)組詞,星星就會(huì)變大飛來(lái).最后,教師根據(jù)學(xué)生組詞情況加以小結(jié).
設(shè)計(jì)意圖:
1,通過(guò)同位互相讀生字比賽練習(xí),激起學(xué)生認(rèn)讀生字的興趣,從而達(dá)到掌握字音的目的.
2,在游戲中檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況,使得枯燥的認(rèn)字變?yōu)樯鷦?dòng)的游戲,符合學(xué)生的年齡特征,能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,既解除了學(xué)習(xí)疲勞,又鞏固了所學(xué)生字,調(diào)節(jié)了課堂氣氛,寓教于樂(lè).
3," 巧妙識(shí)字"模塊共設(shè)置了"熟字加偏旁熟字換偏旁小兒歌小謎語(yǔ)其它方法"五個(gè)小蘑菇,學(xué)生用喜歡的方法識(shí)記生字,然后進(jìn)行介紹,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,運(yùn)用積累多種識(shí)字方法,激發(fā)識(shí)字興趣,拓寬識(shí)字途徑,給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí),探究的時(shí)間,培養(yǎng)探究意識(shí)和主人翁精神及合作意識(shí),增強(qiáng)對(duì)生字的識(shí)讀和記憶,培養(yǎng)識(shí)字能力,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣.教師根據(jù)學(xué)生識(shí)字情況加以小結(jié)鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望.
4,借助信息技術(shù),學(xué)生在游戲中進(jìn)行組詞,擴(kuò)詞練習(xí),活躍了思維,豐富了詞語(yǔ)的積累,以達(dá)到持續(xù)興趣加深識(shí)記的目的.
環(huán)節(jié)四:精讀課文
1,學(xué)生自讀課文,覺(jué)得難讀的句子多讀兩遍,想一想:這個(gè)數(shù)星星的孩子是誰(shuí) 數(shù)一數(shù)課文共有幾個(gè)自然段.教師巡視.
提問(wèn)上述問(wèn)題.(板貼:張衡)
2,學(xué)生討論:課文向我們介紹了有關(guān)張衡的什么內(nèi)容 教師巡視.
教師提問(wèn).
3,學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文,邊讀邊想:張衡是個(gè)什么樣的孩子 然后小組討論.教師巡視了解情況.
學(xué)生匯報(bào),教師結(jié)合匯報(bào)情況板貼:認(rèn)真,耐心,自信,有毅力
4,教師小結(jié),并請(qǐng)學(xué)生帶著對(duì)張衡的喜愛(ài)之情,選擇自己喜歡的自然段有感情地朗讀課文.教師巡視了解朗讀情況.
5,學(xué)生匯報(bào)讀喜歡的自然段.在此過(guò)程中教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,師生共同展開(kāi)評(píng)價(jià)活動(dòng),對(duì)讀得好的學(xué)生給予不同形式的獎(jiǎng)勵(lì).,如:獎(jiǎng)星星,拍手祝賀等.
設(shè)計(jì)意圖:
1,在掃清生字障礙的基礎(chǔ)上,學(xué)生根據(jù)自身情況有目的,有任務(wù)地讀課文,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,以達(dá)到讀通,讀熟課文,熟悉內(nèi)容的目的.
2,利用合作小組,生生互動(dòng),進(jìn)一步熟悉掌握課文內(nèi)容.
3,學(xué)生用喜歡的方式讀課文,提高了讀書(shū)興趣,從中培養(yǎng)學(xué)生自能讀書(shū),自能感悟的能力,增強(qiáng)自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的意識(shí),增加情感體驗(yàn),充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人.在此過(guò)程中教師是組織者,引導(dǎo)者,參與者,教師采用談話法,以平等的態(tài)度,及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥,互動(dòng)式開(kāi)展交流活動(dòng).
4,學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的段落,尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),更好來(lái)地理解,感受課文的語(yǔ)言文字,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容,人物精神的感悟.在自由的環(huán)境里,讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人.
5, 以讀為本,精讀感悟,師生互動(dòng),生生互動(dòng),用讀來(lái)交流.學(xué)生在多種形式的誦讀,評(píng)讀中,更好地感悟課文的語(yǔ)言文字,增強(qiáng)對(duì)張衡的喜愛(ài)之情.通過(guò)評(píng)價(jià)讀文情況,展開(kāi)自評(píng)與互評(píng),指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng),善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)文素養(yǎng),提高學(xué)生的理解力,感受力和欣賞力.通過(guò)不同形式的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣.
本節(jié)課充分利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué),學(xué)生在輕松,愉悅,活潑的課堂氣氛中學(xué)習(xí),大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣.
二年級(jí)的學(xué)生處于具體形象思維階段,他們喜歡做各種游戲,在學(xué)中玩,玩中學(xué).信息技術(shù)在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容等方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍,使學(xué)生自然地,主動(dòng)地將自己的情和感融入到學(xué)習(xí)中.本節(jié)課我認(rèn)為以下幾個(gè)方面比較滿(mǎn)意:
1,在設(shè)計(jì)"導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)生字"等環(huán)節(jié)時(shí),充分考慮到學(xué)生的年齡,認(rèn)知特征,設(shè)計(jì)了唱兒歌,闖關(guān)游戲,摘星星等形式多樣的教學(xué)方式,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官,提高了學(xué)習(xí)積極性,富教于樂(lè),達(dá)到了學(xué)習(xí)最佳境界.
2,利用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情境,激發(fā)了學(xué)生讀文的興趣,支持了學(xué)生的想象.
數(shù)星星的孩子教學(xué)案例 篇3
一、背景
《數(shù)星星的孩子》通過(guò)描寫(xiě)張衡數(shù)星星的事，反映了他從小善于觀察、認(rèn)真思考、刻苦鉆研的品質(zhì)。課文所描繪的星空群星璀璨令人神往。然而對(duì)于生活在城市里的孩子來(lái)說(shuō)，由于城市空氣的污染，群星璀璨的星空顯得那么遙遠(yuǎn)，那么陌生。這就需要通過(guò)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)整合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們接近星星，走近張衡。又因?yàn)椤墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，要發(fā)展學(xué)生思維能力。”于是，在教學(xué)中，我就充分利用多媒體，緊扣課文和學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，拉近了學(xué)生與閱讀材料的時(shí)空距離，訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)提問(wèn)，并引導(dǎo)學(xué)生在“讀中悟，悟中讀”。
二、主題
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，要發(fā)展學(xué)生思維能力�！庇谑�，在教學(xué)中，我就充分利用多媒體，緊扣課文和學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，拉近了學(xué)生與閱讀材料的時(shí)空距離，訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)提問(wèn)，并引導(dǎo)學(xué)生在“讀中悟，悟中讀”。
三、細(xì)節(jié)
學(xué)習(xí)第一段
�。�1）播放媒體：小朋友，瞧，夜晚的星空可真美�。】粗鴪D，你能說(shuō)一兩句話嗎？
請(qǐng)小朋友讀第一段，找出描寫(xiě)美麗星空的句子，用“ ”劃出。
�。�2）反饋：出示“晚上，滿(mǎn)天……”指名讀。
�。�3）誰(shuí)能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。
�。�4）逐一請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)讀，讀了這句話，你有什么感受？
視情況指導(dǎo)：星星很多 很美很亮 星空很美
★星星很美很亮
是呀，天上的星星就像——珍珠一樣亮，珍珠是什么樣的？星星跟珍珠哪里像？
★很多
你從哪里看出來(lái)的（滿(mǎn)天、無(wú)數(shù)）
★星空很美
不僅星星很美，夜晚的天空也很美，就像——碧玉盤(pán)一樣，碧玉盤(pán)似的夜空把星星襯托得更美了。
齊讀。配音樂(lè)讀。
�。�5）張衡是怎么數(shù)星星的？自由讀，圈出表示張衡動(dòng)作的詞，指名上來(lái)做動(dòng)作，齊讀邊做動(dòng)作。
（6）好，保持這個(gè)姿勢(shì)，讓我們也學(xué)著張衡一起來(lái)數(shù)一數(shù)星星，一顆、兩顆、三顆……（大約20顆），覺(jué)得怎樣？可張衡卻一直數(shù)到了——幾百顆，你體會(huì)到了什么？從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？（一直） 朗讀句子。
（7）齊讀。（伴隨媒體的演示）
小結(jié)：同學(xué)們，正是由于張衡不怕苦，刻苦鉆研，后來(lái)才能成為一名著名的天文學(xué)家，星星到底數(shù)得清嗎？張衡在數(shù)星星的過(guò)程中又發(fā)現(xiàn)了什么奧秘呢？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。
四、結(jié)果
學(xué)生在通過(guò)自己的反復(fù)朗讀后理解了課文的內(nèi)容，再加上媒體的運(yùn)用，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中擺脫了過(guò)去枯燥的機(jī)械性的朗讀，變得更加活躍，課堂上舉手發(fā)言的同學(xué)更多了，學(xué)習(xí)的積極性增加了，學(xué)習(xí)的效率也提高了，在這個(gè)片斷的教學(xué)后，學(xué)生都能夠根據(jù)課文的內(nèi)容在媒體的演播下充滿(mǎn)自信地來(lái)表演讀出課文的內(nèi)容。
五、評(píng)析
這堂課，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍，巧撥善引，促使他們質(zhì)疑問(wèn)難，獨(dú)立探究，培養(yǎng)他們閱讀的興趣和思維的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，收到了較滿(mǎn)意的效果。
1、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生愛(ài)問(wèn)。
古人云：“學(xué)起于思，思源于疑�！比说乃季S活動(dòng)常常由提出問(wèn)題開(kāi)始的，有疑問(wèn)，才能產(chǎn)生探索的愿望，才能動(dòng)腦筋。近代著名教育家陶行知說(shuō)得更生動(dòng)形象，他在一首小詩(shī)里寫(xiě)道：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。禽獸不如人，過(guò)在不會(huì)問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。人力勝天工，只在每事問(wèn)�！边@些都是對(duì)問(wèn)題意識(shí)的充分肯定。為了激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的興趣，因此，這堂課一開(kāi)始，我就利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，出示星空?qǐng)D片：藍(lán)天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。這樣拉近了時(shí)空與學(xué)生的距離。同時(shí)，配以?xún)?yōu)美的音樂(lè)，使學(xué)生仿佛身臨其境，情緒高漲。點(diǎn)題讀題后，問(wèn)：讀著讀著，你有什么想問(wèn)的？學(xué)生紛紛舉手，提出問(wèn)題，我一一給予肯定和表?yè)P(yáng)。就這樣，我在教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用多媒體課件豐富的表現(xiàn)力，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)思維能力。
2、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生解問(wèn)
教學(xué)的過(guò)程是教師在學(xué)生已有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)去幫助學(xué)生構(gòu)造新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中，只有學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生能夠主動(dòng)地參與，新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)才能構(gòu)建起來(lái)。而一年級(jí)學(xué)生本身具有的認(rèn)知水平比較低，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較少，而且他們的注意力容易分散。有了多媒體來(lái)輔助教學(xué)后，提高了學(xué)生在課堂中的參與度，學(xué)生的主體地位得到明顯加強(qiáng)。在學(xué)習(xí)第一節(jié)，也就是解決學(xué)生提的第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，我利用多媒體計(jì)算機(jī)提供豐富的圖像及聲音信息：在悠揚(yáng)的樂(lè)聲中，只見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空中一顆顆星星如同珍珠，在碧玉盤(pán)似的夜空的襯托下，很美很美。之后，讓學(xué)生也像張衡一樣，靠著“奶奶”（椅子），仰著頭，指著天空數(shù)星星（先是數(shù)屏幕上的星星，而后數(shù)天花板上的“星星”）。在計(jì)算機(jī)的幫助下，學(xué)生的多種感官參與了學(xué)習(xí)，情緒始終處于亢奮狀態(tài)，思維的積極性得到充分的發(fā)揮，從而深刻地理解到張衡數(shù)星星的刻苦，其效果比單純地分析課文要好得多。
數(shù)星星的孩子教學(xué)案例 篇4
案例背景：
《數(shù)星星的孩子》一課通過(guò)描寫(xiě)張衡數(shù)星星的事，反映了他從小善于觀察、認(rèn)真思考、刻苦鉆研的品質(zhì)。課文所描繪的星空群星璀璨令人神往。然而對(duì)于生活在城市里的孩子來(lái)說(shuō)，由于城市空氣的污染，群星璀璨的星空顯得那么遙遠(yuǎn)，那么陌生。這就需要通過(guò)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)整合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們接近星星，走近張衡。于是，在教學(xué)中，我就充分利用多媒體，緊扣課文和學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，拉近了學(xué)生與閱讀材料的時(shí)空距離，訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)提問(wèn)，并引導(dǎo)學(xué)生在“讀中悟，悟中讀”。
案例過(guò)程：
1、師（播放媒體）：小朋友，瞧，夜晚的星空可真美��！看著圖，你能說(shuō)一兩句話嗎？
生1：夜空中的星星很美很亮。
師：是呀，天上的星星就像——珍珠一樣亮。
生2：夜空中的星星很多。
師：你從哪里看出來(lái)的（滿(mǎn)天、無(wú)數(shù)）
生3：晚上的星空很美。
師：是啊，不僅星星很美，夜晚的天空也很美。
2、出示句子：“晚上，滿(mǎn)天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在夜空中。”
3、誰(shuí)能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。
4、逐一請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)讀，讀了這句話，你有什么感受？
5、指導(dǎo)朗讀，讀出“星星很多、很美很亮，星空很美”的感覺(jué)。
6、齊讀。配音樂(lè)讀。
7、師：古時(shí)候有一個(gè)孩子，他最喜歡數(shù)星星，經(jīng)常注意觀察天上的星星。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)36課：數(shù)星星的孩子。
8、齊讀課題。
9、師：讀了課題，你有什么問(wèn)題想要問(wèn)的嗎？
10、生1：我想知道這個(gè)數(shù)星星的孩子是誰(shuí)？
生2：我想知道他有沒(méi)有數(shù)清天上有多少顆星星？
生3：我想知道他為什么要數(shù)星星？
……
收獲與反思：
這堂課，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍，巧撥善引，促使他們質(zhì)疑問(wèn)難，獨(dú)立探究，培養(yǎng)他們閱讀的興趣和思維的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，收到了較滿(mǎn)意的效果。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
兒童對(duì)夜空里的星星總是充滿(mǎn)好奇和幻想。他們常常凝視浩瀚的星空，觀察閃爍的星星，神游太空。聯(lián)系這一兒童熟悉的生活內(nèi)容，我通過(guò)巧妙的提問(wèn)，激發(fā)了兒童的認(rèn)知積極性，使兒童帶著強(qiáng)烈的欲望進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。這堂課一開(kāi)始，我就利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，出示星空?qǐng)D片：藍(lán)天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。美麗的夜空，閃爍的星星，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，構(gòu)成了一幅動(dòng)人的星空?qǐng)D景。這樣拉近了時(shí)空與學(xué)生的距離。同時(shí)，配以?xún)?yōu)美的音樂(lè)，使學(xué)生仿佛身臨其境，情緒高漲。我利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師啟發(fā)性的談話，拉近了課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂。
2、質(zhì)疑問(wèn)難，導(dǎo)入新課。
點(diǎn)題讀題后，我馬上問(wèn)學(xué)生：讀了課題，你有什么想問(wèn)的？學(xué)生紛紛舉手，圍繞課題提出了不少的問(wèn)題，我一一給予肯定和表?yè)P(yáng)。就這樣，我在教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用多媒體課件豐富的表現(xiàn)力，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)思維能力。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”人的思維活動(dòng)常常由提出問(wèn)題開(kāi)始的，有疑問(wèn)，才能產(chǎn)生探索的愿望，才能動(dòng)腦筋。為了激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的興趣，因此，教學(xué)的過(guò)程是教師在學(xué)生已有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)去幫助學(xué)生構(gòu)造新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中，只有學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生能夠主動(dòng)地參與，新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)才能構(gòu)建起來(lái)。在計(jì)算機(jī)的幫助下，學(xué)生的多種感官參與了學(xué)習(xí)，情緒始終處于積極狀態(tài)，思維的積極性得到充分的發(fā)揮，從而深刻地理解到張衡數(shù)星星的刻苦，其效果比單純地分析課文要好得多。
數(shù)星星的孩子教學(xué)案例 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、分角色有感情的朗讀課文。
3、體會(huì)故事中蘊(yùn)含的道理，學(xué)習(xí)張衡觀察生活，愛(ài)思考的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)工具：生字卡片、ppt、課文錄音。
教學(xué)實(shí)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
1、上課前老師先要請(qǐng)小朋友們和老師一起來(lái)欣賞一首兒歌（播放音樂(lè)《小星星》）。
2、有誰(shuí)知道剛才這首兒歌叫什么名字？（《小星星》），小朋友們喜歡星星嗎？觀察過(guò)星星嗎？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位愛(ài)數(shù)星星的孩子（出示課題《數(shù)星星的孩子》）。
二、認(rèn)識(shí)張衡，學(xué)習(xí)最后一段
3、齊讀課題，那么這位數(shù)星星的孩子是誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友們自讀課文，到文章中去尋找答案。
4、小朋友們找到了嗎？這位數(shù)星星的孩子是誰(shuí)？（張衡）沒(méi)錯(cuò)，這位數(shù)星星的孩子就是張衡（出示張衡的圖片）
5、齊讀“張衡”，哪位同學(xué)來(lái)拼讀一下這個(gè)“衡”字，很好，跟老師念拼音，注意了這個(gè)衡是后鼻音。
6、那么這個(gè)張衡是什么人呢？讓我們來(lái)讀讀課文，找出相關(guān)的句子。(這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長(zhǎng)大以后刻苦鉆研天文，成了著名的天文學(xué)家。)
7、從這句話中，你讀到了什么？（張衡生活的時(shí)代是：漢朝；他的身份是：天文學(xué)家）
8、誰(shuí)知道漢朝？能給大家介紹一下嗎？（漢朝：中國(guó)古代的一個(gè)朝代，離我們現(xiàn)在有兩千多年。）
9、那么“天文學(xué)家”又是什么意思呢？（天文學(xué)家：研究天上的太陽(yáng)、月亮、星星等天體的分布、及它們的運(yùn)行規(guī)律的專(zhuān)家。）
10、所以說(shuō)張衡是生活在距離我們兩千多年前的漢朝的一位天文學(xué)家(課件出示)，記住了嗎？齊讀課文最后一段。
三、生字認(rèn)讀
11、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們細(xì)讀全文，注意根據(jù)拼音讀準(zhǔn)生字新詞。另外根據(jù)“誰(shuí)干什么”的句式想一下課文講了一件什么事。
12、我們先來(lái)玩一個(gè)摘星星的游戲，誰(shuí)能準(zhǔn)確的叫出星星的名字，這顆星星就歸你了。
13、小朋友都做得非常好，現(xiàn)在啊這些調(diào)皮的生字寶寶摘掉了它們的小帽子，你還能認(rèn)出它們嗎？（去掉拼音，進(jìn)行認(rèn)讀）
14、去掉拼音也認(rèn)得了，那放到詞語(yǔ)呢？
15、小朋友們學(xué)得快讀得準(zhǔn)，真不錯(cuò)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事呢？
四、感受美麗星空，品讀第一自然段
16、這篇課文就是講了張衡小時(shí)候怎么數(shù)星星的故事，下面老師請(qǐng)小朋友們仔細(xì)閱讀第一自然段，找出描寫(xiě)星空美麗的句子，用“——”線畫(huà)出來(lái)。
17、都找好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的答案？（出示課件：“晚上，漫天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里。”）
18、你從這句話中的哪幾個(gè)詞語(yǔ)看出星空很美麗呢？（課件“無(wú)數(shù)珍珠、碧玉盤(pán)”）追問(wèn)這里的珍珠指什么？“碧玉盤(pán)”指什么？“無(wú)數(shù)”說(shuō)明什么？“碧玉盤(pán)”一樣的天空是怎么樣的呢？（出示課件：碧玉盤(pán)一樣的天空、珍珠一樣的星星）
19、誰(shuí)愿意來(lái)贊一贊這美麗的星空�。c(diǎn)名讀2名，視情況，若學(xué)生感情未被激發(fā)，接著進(jìn)行范讀，小組讀）
20、馬上把這句話記在心里。記住了嗎？
21、請(qǐng)同學(xué)們把眼睛閉上，想象自己就在這樣美麗的星空下，感受一下這迷人的夜空！讓我們一起來(lái)贊美這美麗的星空！
22、在這么美麗的夜晚，張衡在干嘛呢？（數(shù)星星）他是怎么數(shù)的呢？課文中是怎么描寫(xiě)的？
（追問(wèn)“幾百顆”說(shuō)明了什么？說(shuō)明張衡數(shù)星星很認(rèn)真。）
23、有多少個(gè)夜晚小張衡就遮掩仰望星空認(rèn)真地?cái)?shù)著星星，奶奶見(jiàn)了，說(shuō)他傻，他真的傻嗎？爺爺見(jiàn)了又是怎么說(shuō)的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
24、對(duì)于生字的讀音，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)得很好了，下面我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)生字的書(shū)寫(xiě)，進(jìn)入我們的“小書(shū)房”，首先老師請(qǐng)同學(xué)們觀察一下投影上出現(xiàn)的字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的。（玉、睡、離）
25、在書(shū)寫(xiě)這三個(gè)字時(shí)，你有什么要提醒大家注意的嗎？（玉：點(diǎn)；睡：四橫；離“下面不是內(nèi)）
26、同學(xué)們都觀察得非常仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察著三個(gè)字在田字格內(nèi)的間架結(jié)構(gòu)，把它們記在你的小腦袋里。（1分鐘后）
27、帶著同學(xué)的溫馨提示，自己在書(shū)本上把這三個(gè)生字認(rèn)真寫(xiě)一寫(xiě)吧！
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字新詞
1、上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了一個(gè)喜歡數(shù)星星的孩子，他就是——————
2、出示張衡書(shū)星星的圖片圖片，用一句話從這張圖片中你看到了什么？
二、新課講授
3、從課文中我們知道張衡是一個(gè)人在數(shù)星星嗎？（不是）還有誰(shuí)？（爺爺、奶奶）
4、對(duì)，在這么美麗的夜晚，張衡、還有他的爺爺、奶奶在一起議星星。學(xué)習(xí)的金鑰匙掌握在自己手中，下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第二自然段，然后和同桌討論你學(xué)到了什么？
5、不需要老師講解，同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的成果怎么樣呢？我們來(lái)共同分享一下。（如奶奶叫爭(zhēng)衡“傻孩子”，說(shuō)明奶奶對(duì)張衡很疼愛(ài)，這是昵稱(chēng)；“又”字說(shuō)明張衡不是第一次數(shù)星星了。）
6、從奶奶的話中我們了解到奶奶認(rèn)為天上的星星能數(shù)得清嗎？（奶奶認(rèn)為星星數(shù)不清）
7、注意奶奶說(shuō)這段話的時(shí)候是怎樣的神情��？（笑著說(shuō)）
8、“笑著說(shuō)”、“傻孩子”這兩個(gè)詞語(yǔ)都說(shuō)明了奶奶對(duì)張衡非常寵愛(ài)，自己讀讀這段話，讀出奶奶對(duì)張衡的寵愛(ài)。
9、誰(shuí)來(lái)試試！同學(xué)在讀的時(shí)候，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，待會(huì)老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)他好在哪里，不好在哪里？（抽2個(gè)學(xué)生，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，小組讀，齊讀）
10、奶奶認(rèn)為星星在亂動(dòng)，所以數(shù)不清,那張衡是怎么認(rèn)為的呢？請(qǐng)大家自讀課文的第三自然段，從中找出答案。（出示課件：張衡說(shuō)的話。）
11、奶奶認(rèn)為星星亂動(dòng)是數(shù)不清的，張衡卻說(shuō)數(shù)得清，他這么說(shuō)有什么根據(jù)嗎？
12、“總是”是什么意思？從總是這個(gè)詞語(yǔ)中你感受到了什么？
13、自己讀讀這段話，讀出張衡的聰明、機(jī)靈。（小組讀）
14、讓我們來(lái)分角色讀奶奶和張衡的話，讀出奶奶的疑惑和張衡的聰明。（男生讀張衡，女生讀奶奶）
15、正在奶奶和張衡在聊天的時(shí)候，爺爺走過(guò)來(lái)了，他說(shuō)了什么了呢？請(qǐng)小朋友們自學(xué)第四自然段，找出爺爺說(shuō)的話，并說(shuō)說(shuō)你從中讀出了什么？（圖片“北斗七星”）
�。ㄐ切侵g的距離好像是 不變的；北斗七星永遠(yuǎn)繞著北極星轉(zhuǎn)動(dòng)等）
16、請(qǐng)大家觀察大屏幕上出現(xiàn)的這幅畫(huà)，爺爺在說(shuō)這段話的時(shí)候，表情是怎么樣的��？(笑著)爺爺是笑著說(shuō)的，再來(lái)讀讀爺爺說(shuō)的第一句話，你讀出了爺爺對(duì)張衡怎樣的感情？（ppt：贊揚(yáng)）
17、對(duì)，爺爺贊揚(yáng)了張衡仔細(xì)觀察星空的行為。用贊揚(yáng)的口氣來(lái)讀讀這句話！一起來(lái)試試！
18、爺爺不僅贊揚(yáng)了張衡，還告訴了張衡不少知識(shí)呢！我們連起來(lái)把爺爺?shù)脑拋?lái)讀一遍。
19、聽(tīng)了爺爺?shù)脑挘瑥埡馐窃趺聪氲哪兀克质窃趺醋龅哪�？（爺爺說(shuō)的話是真的嗎？這孩子一夜沒(méi)睡好，幾次起來(lái)看星星。）他幾次看星星發(fā)現(xiàn)了什么呢？（他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。）從這兩句話，你覺(jué)得張衡是一個(gè)怎樣的孩子？（張衡有恒心、愛(ài)思考、愛(ài)觀察生活、非常熱愛(ài)天文觀察。）我們?cè)谧x兩讀話的時(shí)候應(yīng)該讀出怎樣的感情？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（第一句話要贊美，第二、三句要讀出高興的感情。）
20、老師深深的感受到了同學(xué)們對(duì)張衡這種熱愛(ài)觀察生活、愛(ài)思考的精神的贊美，也感受到了張衡發(fā)現(xiàn)北斗七星繞著北極星轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的欣喜，老師也忍不住想來(lái)讀一讀，“這孩子一夜沒(méi)睡好，起來(lái)看星星。他看清楚了，北斗七星果然是繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。”聽(tīng)出老師哪里讀錯(cuò)了嗎？你們覺(jué)得這個(gè)“幾次”能去掉嗎？為什么？（不能，因?yàn)閹状误w現(xiàn)出張衡很有恒心，一次沒(méi)看清就看兩次，兩次沒(méi)看清就看三次……）讓我們有感情的來(lái)朗讀第四自然段。21、誰(shuí)還知道像北斗七星一樣的星群？（知識(shí)鏈接）
22、張衡聽(tīng)了爺爺?shù)脑捯灰箾](méi)睡，幾次起來(lái)看星星，可見(jiàn)他十分喜歡觀察星空，相信大家也和張衡一樣吧。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，仔細(xì)體會(huì)張衡數(shù)星星與他成為天文學(xué)家有什么關(guān)系？
�。ǹ偨Y(jié)：一開(kāi)始作者就告訴我們張衡數(shù)星星數(shù)了幾百顆，說(shuō)明張衡很認(rèn)真；奶奶說(shuō)他又在數(shù)星星了，說(shuō)明他經(jīng)常數(shù)星星；他回答奶奶的一段話，說(shuō)明他觀察星星非常仔細(xì)；聽(tīng)了爺爺?shù)脑捤麖匾刮疵撸瑤状纹饋?lái)看星星，說(shuō)明他對(duì)天文觀察有著強(qiáng)烈的興趣。正是因?yàn)閺?qiáng)烈的興趣愛(ài)好，長(zhǎng)大后刻苦鉆研，所以他才能在天文學(xué)方面做出杰出的貢獻(xiàn)，他還發(fā)明了世界矚目的渾天儀和地動(dòng)儀呢�。ㄕn件，知識(shí)鏈接：圖片渾天儀和地動(dòng)儀）
四、總結(jié)
通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了數(shù)星星的孩子——張衡，了解了他由一個(gè)數(shù)星星的孩子蛻變?yōu)橐粋�(gè)偉大的天文學(xué)家的原因，從張衡身上我們看到了他認(rèn)真觀察生活、愛(ài)思考的優(yōu)良品質(zhì)，這是值得我們學(xué)習(xí)的，老師希望在以后的日子的，同學(xué)們能牢牢記住這個(gè)數(shù)星星的孩子，用自己的行動(dòng)實(shí)踐張衡的精神，用心觀察生活、思考生活！
數(shù)星星的孩子教學(xué)案例 篇6
案例敘述：
在學(xué)生觀看了圖片之后，教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生找找文章中描寫(xiě)星空的句子。
學(xué)生匯報(bào)，教師出示句子：
晚上，滿(mǎn)天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里。
師：請(qǐng)小朋友們自由讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，讀著讀著在你的腦海中產(chǎn)生了怎樣的畫(huà)面？哪些詞語(yǔ)對(duì)你的幫助最大？
�。ㄔ诮處煹囊龑�(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生的自主感悟。學(xué)生紛紛舉手。）
生：讀著讀著，我的腦海中展現(xiàn)出了很多的星星，我是從“ 滿(mǎn)天”和“ 無(wú)數(shù)”中看出來(lái)的。
生：老師我還有補(bǔ)充。星星多，我還可以從這句話中的“撒”字看出來(lái)。“撒”字就寫(xiě)出了星星很多。你看，文章還把星星寫(xiě)活了呢！（這位同學(xué)邊做動(dòng)作邊說(shuō)。）
師：從字里行間去解讀，這就是會(huì)讀書(shū)。
生：我讀了很多遍，一幅夏天夜晚的美景圖展現(xiàn)在我的腦海中。里面有明亮的星星，有藍(lán)藍(lán)的天空，周?chē)黄察o。
師：真是書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。
生：我看到了一閃一閃的星星。因?yàn)檎渲槭橇灵W閃的。這里把星星比作了珍珠，就把星星的美寫(xiě)出來(lái)了。
生：是啊，這是一個(gè)比喻句。我還知道這句話把夜空比作碧玉盤(pán)。
師：夏夜很美，在你們的解讀中文字也變活了。你看，原來(lái)不動(dòng)的星星用了一個(gè)撒字，不但寫(xiě)出了多，而且把星星都寫(xiě)活了。讓我們一起把這句話美美地讀一讀。
全班一起讀這句話。
師：其實(shí)文章像這樣的比喻句還有一句，請(qǐng)你找一找。（讓學(xué)生學(xué)以致用。）
學(xué)生找并匯報(bào)。
案例反思：
語(yǔ)文課標(biāo)中指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的教，來(lái)代替學(xué)生的閱讀行為�！币虼�，在教學(xué)中應(yīng)該充分尊重學(xué)生在閱讀文本過(guò)程中的獨(dú)特感悟。學(xué)生是作為個(gè)體存在的，他具有自己的個(gè)性和生活經(jīng)驗(yàn)，因以看同一個(gè)事物會(huì)產(chǎn)生不同的情感。
在上述的教學(xué)案例中，我認(rèn)為體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：
一、教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。在學(xué)生不同的解讀過(guò)程中，只要是學(xué)生正確理解的教師都予以肯定。這樣的課堂氛圍充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。
二、注重教師的引導(dǎo)作用。開(kāi)渠才能引水，在課堂中沒(méi)有教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生的解讀思路是混亂、表面的。教師的引導(dǎo)可以是一個(gè)眼神，一個(gè)不明顯的動(dòng)作，一句可能你不在意的話語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)都是很大的。
三、良好課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)。良好的課堂氛圍，有利于學(xué)生課堂積極性的提高，活躍思維。因此，在課堂中教師與學(xué)生總是以平等的身份出現(xiàn)。在教師的鼓勵(lì)下“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，“從字里行間去解讀，這就是真正會(huì)讀書(shū)�！钡鹊鹊谋�?yè)P(yáng)，提高了學(xué)生的積極性。
尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生在寬松的氛圍中，才能真正激發(fā)學(xué)生的潛力。