《數星星的孩子》作業設計（精選16篇）

《數星星的孩子》作業設計 篇1

　　一、找朋友。

　　傻       楚      距      仰      衡

　　chǔ     shǎ     héng     yǎng     jù

　　二、我能分得清，我還會組詞。

　　垂（      ） 祖（      ） 主（      ） 巨（      ）

　　睡（      ） 組（      ） 玉（      ） 距（      ）

　　三、劃去不正確的讀音。

　　1、我數（shǔ   shù）來數去，只有六個孩子。

　　2、小紅數（shǔ   shù）起數（shǔ   shù）來。

　　3、朝（zhāo   cháo）霞不出門，晚霞行千里。

　　4、張衡是漢朝（zhāo   cháo）人，是我國古代著名的天文學家。

　　四、填一填。

　　一（    ）星星      一（    ）勺子      一（    ）發明家

　　一（    ）鏡子      一（    ）時間      一（    ）說法

　　五、說一說，寫一寫。

　　讀了《數星星的孩子》，你想到了什么？

《數星星的孩子》作業設計 篇2

　　一、設計理念

　　課程標準指出：“要讓學生做學習的主人。”“要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，要拓寬語文學習的內容、形式和渠道，是學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，提高能力。”因此，在這上這篇課文時就借助課件，更好地利用此資源拓展教育的視野，將學生引入更廣闊的知識的海洋中去。教學時，要啟發學生求知的興趣，促使學生自愿自覺地學習，并通過自己的親身參與、體驗，獲得學習的快樂，從而激發更高的求知欲望。 所以正在這節課我還是堅持以朗讀為主。因為主人公張衡距學生生活較遠，天文知識比較抽象難懂，所以，教學中要讓學生多讀多思考，整體感知，了解課文，同時利用及多媒體課件幫學生理解“北斗七星總是繞著北極星轉”這一難點。

　　二、教材分析

　　《數星星的孩于》講述了漢朝的張衡從小就愛好天文，具有認真鉆研的精神，長大成為著名的天文學家的故事。課文向我們展示了一幅充滿童趣的畫面，而在小張衡天真爛漫的求知故事里，卻又蘊涵著深刻的成才之理，是一篇向學生滲透愛科學思想的好教材。學習本篇課文要反復不斷地指導學生朗讀，初步掌握閱讀的方法，培養閱讀習慣，以便形成一定的閱讀能力。

　　三、學情分析

　　在本課的教學中，教師主要根據二年級兒童的特點，從“興趣”入手，以趣促學，以學激趣。在培養孩子興趣方面作了積極的嘗試。首先，在課堂上出示了優美的畫面，充分地利用了遠程教育的資源讓學生產生濃厚的興趣。其次，在教學中，利用課件，創設情境，讓學生能更好地感受張衡對天文的興趣，理解“北斗七星總是繞著北極星轉”

　　四、教學目標

　　1，通過學生多種方式閱讀，使學生體會張衡熱愛天文，耐心觀察，善于思考的品質。

　　3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質，培養熱愛天文的興趣。

　　五、重點難點

　　1、學習課文第四、五自然段，理解“北斗七星總是繞著北極星轉動”。

　　2、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

　　六、教學策略與手段

　　從興趣入手，采用多種教學策略調動學生多種感官參與學習活動，激活課堂、提高效率。

　　1、讀書是積累語言、理解課文的重要途徑，在教學中注重朗讀，采用各種閱讀方法種方式，讓學生充分讀書，在讀中受到感染、受到啟迪。

　　2、以 學生的“學”為主線，采用多媒體和學生的“談話法”“討論法”等教學方法讓學生在自主、合作、探究中愉快地學習。

　　3、注重教與學的互動，通過賞識評價、及時評價和總體評價，激勵學生的學習動機，使之愛學、樂學。     

　　七、課前準備

　　多媒體課件

　　第二課時

　　教學過程：

　　一，直接導入。出示演示文稿1，2。

　　同學們，目睹群星璀璨的夜空你一定充滿了對課文內容強烈的學習 欲望。這節課我們就

　　繼續學習第29課《數星星的孩子》。（板書課題）

　　二，閱讀課文感悟文章內容。

　　1， 用自己喜歡的方式閱讀課文一次，回答數星星的孩子是誰？

　　2， 學習第5自然段簡介張衡。（出示圖片3，4 ）理解幾個詞（漢朝，刻苦鉆研，天文，）

　　3， 看圖說話（出示圖片5）學習品讀第一自然段。抓動詞4個。（撒，坐，仰，指，數）（研討比喻句，感悟夜空的美，體會張衡的耐心和對天文的興趣）（指導朗讀親切，可愛）（兩人合用一本書讀等多種形式讀。）出圖片6

　　4， 學習2，3，4自然段感悟小張衡勤于觀察，善于思考探究的美好品質。）出示圖片8，9，10

　　小組分角色朗讀（理解認識北斗星和北極星）（指導朗讀）抓詞句）

　　從爺爺奶奶與小張衡的對話中體會人物特點。（完成填空練習）

　　北斗七星（     ）繞著（      ）轉。

　　北斗七星（     ）繞著（      ）（      ）地轉動。

　　三，延伸拓展

　　1，出示圖片11（夏天的夜里，銀河像一條淡白色的巨大紗帶，從北飄向南方。古代人們把銀河認作天上的河流。銀河真的是天河嗎？那白茫茫的一片真是洶涌波濤嗎？科學家伽里略用望遠鏡揭開了銀河的秘密。原來銀河是有無數像太陽那樣的恒星組成的。因為星星太多，離我們又太遠，星光連著星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。銀河系里的星星連同太陽在內，大約有1500億棵恒星。銀河里的星星看上去它們靠得那么近，

　　其實它們之間的距離遠極了。就拿牛郎星和織女星來說，它們之間距離有16萬光年，也就是有152萬億公里，而整個宇宙像銀河系這樣的星系又有許多個。小朋友，想一想宇宙該多大，多神秘啊！

　　2，其他星球的知識，神舟五號六號七號的圖片。

　　作業：

　　閱讀《張衡的故事》，收集宇宙、星空的文字知識和圖片資料展示交流。

　　板書：          數星星的孩子

　　張衡         漢朝         天文學家

　　耐心觀察     善于思考     樂于探究

《數星星的孩子》作業設計 篇3

　　師：今天我們來學習第29課《數星星的孩子》，課前同學們已經預習了吧？（學生們紛紛點頭）認為自己能把生字全讀準的小朋友，請舉手！（全班都舉手了）噢，真是充滿自信！   

　　(教師出示本課的生字詞——撒在   碧玉盤 仰起頭 傻孩子  距離 一組 清楚 張衡 漢朝)

　　師：這些生字詞沒有拼音，你先自己試著讀一讀，看誰能全讀出來！萬一哪個字你忘記了，就要趕快打開書看一看，或者問問同桌！

　　（學生興致勃勃的自己讀生詞，偶爾有幾個學生會打開書看一看，記一記，也有幾個在問周圍的人。）

　　師：（等同學們全都至少讀完一遍后，組織學生停下來）剛才，不看書能全讀出來的請舉手。（大部分學生舉了手）你們預習得太棒了，我為你們驕傲！（這些受到表揚的孩子更開心了）

　　看過書之后，能把這些生詞全讀出來的舉手。（一部分學生舉起手）你們也很好，如果課前預習時，再多用一點兒功夫，就跟他們一樣優秀了。加油！（孩子們紛紛點頭）

　　到現在，還沒有把這些字全認識了的同學，你們也別著急，老師相信你們以后會更努力的預習的。一會兒，我們一起學習生詞的時候，你們也一定會更用心學的。

　　師：我請一位同學來讀，其余同學要認真聽，和自己對照一下，哪個字在課前預習時讀錯了，趕快改過來。（指一名學生讀生詞）

　　師：有誰發現自己讀錯了，自己改正的？（幾名學生舉手）

　　師:你們能認真地聽同學讀,還能發現自己的錯誤,及時改正,你們很會學習!現在，讓我們來個同桌比賽吧，看誰能一字不錯的全讀出來。

　　（學生同桌間互查）

　　師：這些生字詞，同學們基本上都認識了，現在我們來玩個搶答游戲。(學生們立刻興奮起來)

　　師：那個數星星的孩子是誰?（眾生齊說——張衡，教師同時指生詞“張衡”）

　　師：張衡是哪朝人？（大家齊說 “漢朝”，教師同時指生詞“漢朝”。）

　　師：（教師仰起頭問）這個動作是 ——（學生們搶著說“仰起頭”有的學生也做了“仰起頭”的動作。）

　　師：（指生詞 “仰起頭” ）請三位同學讀（這三名學生是學困生）

　　師：（指生詞“傻孩子” 學生們紛紛搶讀。）在這篇課文中是誰稱誰為傻孩子？

　　生：奶奶稱張衡為傻孩子。

　　師：喲，看來奶奶不太喜歡張衡呀？

　　生：不是，奶奶很愛張衡，只是覺得張衡想把星星數清，這事做得有點傻，所以奶奶稱他傻孩子，其實奶奶是愛他才這么說的。

　　師：哦，原來是這樣，一起讀一遍吧！

　　生：（齊讀，但語氣平平） “傻孩子”

　　師：沒聽出“愛”來，再讀。（這次，學生們讀得充滿愛意）

　　這樣的教學，大大調動了學生的識字興趣，有利于培養學生識字的主動性、發展學生自省的意識和習慣。

　　⒈ 以學生已有的知識能力水平作為課堂教學的起點，關注學情，分別對三個層面的學生進行了有針對性的評價——“你們預習得太棒了，我為你們驕傲！”，“如果課前預習時，再多用一點兒功夫，就跟他們一樣優秀了！”“老師相信你們以后會更努力的預習的。你們一定會用心學的！” 這種鼓勵性的評價，能夠促使不同層面的學生，在自己的水平線上有所發展。這樣的教學行為設計也大大激發了學生預習的積極性，促使學生形成良好的預習習慣。

　　⒉ 注重培養學生自主識字的自信心。這一點對于那些學困生尤為重要，教師要舍得給他們最誠摯的肯定和鼓勵，要舍得給他們一個學會的時間（當然他們所需要的時間要比別人長），也許當堂課他們有好多識字任務沒完成，但是只要你肯給他們時間、給他們及時恰當的指導、給他們必要的耐心，這些孩子會在后來的一段時間里將那些任務完成的。要知道，課標中所要求的識字任務是在學期末完成即可的。如果一名教者用學生的自信心與學習興趣的喪失來換取他完成一時的學習任務，那實在是得不償失。

　　⒊ 有利于培養學生自省的意識和習慣。一名教師往往要教幾十名學生，如果要在一堂40分鐘能夠的課上，讓老師逐一發現每一個學生的學習欠缺點，那是難以實現的。如果讓學生自己來檢視自己的不足，加以改正，那就會容易得多。我的做法很簡單：

　　自我檢查：找出自己還不認識的字，通過看書、詢問等方法嘗試學會；

　　同伴互查：找出自己讀錯的字（這些字往往本人以為自己是對的），改正過來；

　　傾聽對比：當同學發言時，要注意傾聽，并在心中跟讀，與之對照，發現自己與發言人有不同讀音，立即查證，或修正自己，或糾正他人。

　　這三步，是學生自省的過程，伴隨這一過程的是學生的自我修正。這種自我反省和自我修正意識的培養與習慣的養成，會使得學習真正成為學生自己的事，它所取得的效果是不言而喻的。

　　⒋ 精心設計的游戲，一舉多得。搶讀游戲符合學生年齡特點，幾個看似隨意的發問不但及時強化了本課的生字詞，而且讓老師對了解了學生對課文內容的預習程度，為下一步的閱讀教學做好準備。“傻孩子”一詞的處理更是巧妙，不經意間將語感訓練落實到位，真是舉重若輕。

　　經過一段時間的嘗試與變革，我深深的感到，教師應該養成反思的習慣，尤其要對習慣性的做法進行再思考，這樣才會去腐存精，提高課堂教效果。

《數星星的孩子》作業設計 篇4

　　《數星星的孩子》是小學語文教材的傳統篇目。是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現了張衡從小就善于觀察和思考的好品質。

　　這篇課文語言生動、簡潔，故事性強，蘊含科學知識，內容對學生充滿著吸引力。教師在教學中應處理好科學知識介紹和學生語文能力培養之間的關系。注意抓住思想內容與語言文字的內在聯系，引導學生反復朗讀，在讀中感悟抓住人物的表現，再讀中感悟張衡從小勤于觀察、善于觀察、樂于探究的精神，從讀中受到良好的教育和熏陶，達到“潤物細無聲”的教學效果。

　　教學目標

　　1.會認9個生字，會寫12個字。

　　2.分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

　　3.學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

　　教學重點

　　識字、寫字，通過有感情的朗讀體會張衡從小善于思考、觀察的好品質。

　　信息資料

　　小星星形狀的字詞卡片、收集張衡和星空的有關資料、課件或掛圖、音樂（用于配樂朗讀）。

　　教學時數兩課時

　　第一課時切入

　　1.情景導入：課件演示（夜空、閃動的星星、《小星星》樂曲）。師生隨著課件演示，共唱歌曲。啟發：同學們，你們喜歡星星嗎？你們知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星，他曾經認真地數過天上的星星，你們想認識他嗎？（板書課題）

　　（美麗的夜空，閃爍的星星，動聽的音樂，構成了一幅動人的星空圖景。利用多媒體的教學優勢，創設教學情景，激發了學生濃厚的學習興趣，充分調動學生學習的積極性。教師啟發性的談話，拉近了課文內容與學生的距離，使學生興趣盎然地進入課堂。）

　　2.資料交流：（出示人物圖片（張衡）談話：同學們，你們認識這個人嗎？今天我們學習的課文就與他有關，請大家把課前收集的相關資料在全班交流一下，讓我們一起走進張衡。

　　（培養學生搜集處理信息能力是語文學科的重要人物之一，利于拓寬學生視野，形成良好學習習慣。這樣的交流形式為學生的學習成果展示提供了一個舞臺，激發了學生學習的積極性，滿足了學生成功心理。同時為進一步理解課文做好了準備。）

　　對話平臺

　　識字

　　1.引導學生用自己喜歡的方式讀課文。標出生字和詞語，借助拼音和工具書以及上下文，讀準發音，了解含義。

　　2.游戲識字：采用“小星星亮起來的”的游戲方式，檢查識字情況，重點進行生字的正音和識字記字的方法交流。鼓勵學生個性化的識字記字體驗，教師相機點撥重點字音和結構上的注意事項，同時引導學生進行擴詞和必要的識字方法的提示和指導。

　　（識字是閱讀和協作的基礎，同時也是低年級語文教學的重點所在。以自主識字、游戲檢查、充分交流相結合的方式，有效地調動了學生的識字熱情，尊重并激發學生的創造性。在這樣的學習過程中，學生們可以大膽發揮想象，運用自己的巧妙的方法來識記生字，活躍了思維，豐富了積累。以人為本，為學生提供了自主學習的時空，培養了學生的創造性和自主識字的良好習慣。）

　　3.組內互讀課文，進一步鞏固識字成果，了解課文大意。

　　寫字

　　1.出示“我會寫”中的生字“勺、斗、玉、組、數、睡”。

　　指讀，組詞。

　　2.引導學生進行觀察，找出難寫的部分，交流書寫中應注意的事項。

　　3.教師示范書寫“數、睡”兩個字。強調重點筆畫的寫法。如：“數”字左上方的“米”字最后一筆的變化；“睡”字右邊幾個“橫”筆畫的長短變化等。

　　4.學生練習書寫，教師巡視指導，組織全班評議。

　　（寫字教學的作用在低年級至關重要，對于學生良好書寫習慣的養成起著非常重要的作用。教學中應扎扎實實，充分尊重學生的觀察體驗，進行指導，并讓學生在扎實的書寫練習、交流評議中互相促進，共同提高。）

　　朗讀

　　1.分組互讀課文，了解課文內容。推選出“閱讀小能手”，準備在全班朗讀。

　　2.組間朗讀比賽，把自己喜歡的段落讀給大家聽，互評，交流體會。

　　3.讀書交流：在讀書中你讀懂了什么？還有哪些地方沒有讀懂？

　　（在識字寫字的基礎上進行充分的朗讀練習，培養了學生的閱讀能力。賽讀的形式有利于激發學生的讀書興趣。彼此的交流利于同學間的互相促進，同時在交流中教師也能有效地捕捉到學生對課文內容的理解程度，為下節課教學做好鋪墊。當學生對課文內容有不懂的地方時，如果是簡單的可以當堂解決，其他的內容引入下一課時教學）

　　第二課時

　　對話平臺

　　復習

　　1.出示“小星星”字詞卡片，組織學生認讀字詞。

　　2.指讀課文，讓學生交流上節課的學習收獲和自己還沒有讀懂的問題。

　　（打好學生的基礎知識，復現了對課文內容的體會和理解，同時突出學生在閱讀中的焦點問題，為教學活動的展開確定方向。）

　　導讀

　　1.引導學生自由讀課文第一自然節：通過讀書，請告訴大家你感受到了什么？

　　2.啟發學生在讀文后交流自己的閱讀感受。教師引導學生抓住主要的句子進行深入地體會。

　　如： “晚上，滿天的星星像無數的珍珠撒在碧玉盤里。”引導學生理解“珍珠”和“碧玉盤”是怎樣的，在指導朗讀中讓學生體會夜空的美。“一顆，兩顆，一直數到幾百顆，”通過“閃”和上文的“撒”字，引發學生思考張衡數星星的艱難。從感性上體會到數星星的難，從而對張衡、刻苦認真的態度產生敬佩之情。

　　（讀書的過程是學生與文本進行充分對話的過程，同時也是教師實施有效指導的過程。讀書活動的設計充分體現了訓練意識，在尊重學生對課文個性化解讀的基礎上，加深了對文中人物的理解，提高了讀書活動的實效性。）

　　研讀

　　1.啟發學生分組學習，合作讀書。研讀課文2－4自然節。重點從人物的對話入手，體會張衡善于觀察和思考的好品質。

　　2.研讀問題提示：文中一共有三個人物，從他們的對話中你體會到了什么？你是從哪些語句中體會到的？說說自己的理由。

　　3.學生分組研讀課文，交流讀書體會教師巡視指導學生進行小組合作學習。

　　4.學習匯報。在匯報過程中教師要在充分尊重各組發言的基礎上，適時點撥學生領悟讀書方法，并指導有感情地朗讀。

　　如要學會提問題：“奶奶和張衡對數星星有什么不同的看法？你贊成哪種看法？”

　　要抓住人物的表現：“奶奶為什么笑著說？”“這孩子一夜沒睡好，幾次醒來看星星。”從這些表現中你發現了什么？

　　（讓學生學會讀書，是語文教學的一個重要目標。從低年級開始就應該結合著課文的學習，引導學生理解和體驗讀書方法、學習方法，進而提高學生的語文綜合素養。）

　　感悟

　　1.教師利用課件出示“星空圖”。營造氛圍，引導學生邊讀邊想，邊感悟當時的情境，了解爺爺告訴張衡的天文知識。如：認識北斗星、北極星。

　　2.練習有感情地朗讀課文。分組練習，分角色朗讀課文。

　　3.引導學生在讀書的基礎上體會“果然的意思。

　　（情境朗讀，加深感悟，激發了學生的讀書熱情，提高了朗讀水平，在情感上與課文內容產生了共鳴，豐富了學生的情感體驗。）

　　討論

　　1.用下面的句式進行說話練習：“因為……長大后……，所以……”和“張衡成了……是因為……”。

　　2.從小張衡的身上你得到了什么啟示？

　　（將語文訓練與思想教育有機地結合，充分體現了語文學科工具性和人文性的融合。在練習與討論中加深了對課文主題的理解，使學生在潛移默化中受到了小張衡優秀品質的影響和熏陶。）

《數星星的孩子》作業設計 篇5

　　教學目標：

　　1.學會本課12個生字和由這些字組成的新詞，并了解它們在本課中的意思。

　　2.在理解課文的基礎上，能正確回答課后練習1的三個問題。

　　3.能按要求完成課后練習2，能說出課后練習3每組中的兩個句子有什么不同。

　　4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5.了解張衡能成為的天文學家，是因為他從小就愛好天文，長大以后具有刻苦鉆研的精神。培養自己觀察、研究自然現象的興趣。

　　教學重點：

　　理解課文內容，學會本課12個生字。

　　教學難點：

　　啟發學生觀察研究自然現象的興趣。

　　教學時間：

　　三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學會本課12個生字，掌握它們的音形義。

　　2.能正確認讀本課生詞并理解詞意。

　　3.初讀課文，了解課文內容。

　　4.指導書寫生字。

　　教學重點、難點：

　　了解課文主要內容，學會本課12個生字。

　　教學過程：

　　一、寫出課題。

　　提示“數”sh( )的讀音。齊讀課題。

　　二、初讀課文，大致了解課文內容。

　　1.自由讀課文，借助拼音讀準字音，畫出帶有生字的詞語，并標出自然段。

　　2.指名三人讀課文，分別讀1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。說說這課主要講了誰的什么事。

　　(這課講了張衡數星星的事。)

　　3.老師簡介張衡生平事跡。

　　張衡(公元78年～139年)，是我國漢朝偉大的科學家、文學家、思想家。河南南陽人。他在天文學方面表現了非凡的才能，創制了世界上最早用水力推動的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風儀。他創制了世界上最早測定地震方向的地動儀。他還是東漢六大畫家之一。

　　由于張衡在天文、地理、歷法、地震、器械等許多方面做出了杰出的貢獻，為了紀念這位偉大的學者和科學家，政府于1956年重修了他的墳墓，科學院院長為墓碑題詞：如此全面發展之人物，在世界史中亦屬罕見，萬祀千齡，令人敬仰。

　　今天我們要學的這篇課文，就是張衡小時候的一件事。

　　三、學習本課生字詞。

　　1.自學生字，了解音形義。

　　2.檢查自學效果。

　　(1)字音

　　數：它是一個多音字，在“無數”中讀sh)，在“數星星”中讀sh(。

　　斗：它是一個多音字，在“北斗星”中讀d%u，在“斗爭”中讀d^u。

　　(2)字形

　　最后一橫略短些。

　　楚：上半部分是一個“林”，注意兩個捺都改成點，下邊的筆順是

　　(3)詞意

　　一閃一閃：本課形容星星的光，忽明忽暗。

　　之間：表示在兩個事物或時間的中間。

　　距離：在空間或時間上的相隔。在本課是指兩顆星相隔。

　　北斗星：由七顆明亮的星星組成的，分布呈勺子的形狀。

　　無數：難計算出數，形容非常多。

　　清楚：事物容易讓人辨認、了解。在本課中是“明白”的意思。

　　3.讀生字，口頭給生字組詞。然后再讀字詞，記憶字音、字形、詞意。

　　4.指導書寫，讓學生寫字頭。

　　四、作業。

　　1.寫生字各一行。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.在理解課文的基礎上，能正確回答課后練習1中的三個問題。

　　2.了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后才成為的天文學家。

　　3.能正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1.理解課文第一至五自然段的內容，了解張衡在小時候是怎樣愛好天文，喜歡研究的。

　　2.啟發學生觀察研究自然現象的興趣。

　　教學過程：

　　一、先學第6自然段，知道這段主要內容。

　　1.課文的哪段直接告訴我們這個數星星的孩子是誰?(第6自然段直接告訴我們這個數星星的孩子叫張衡。)

　　2.讀了這段你還知道了些什么?

　　(張衡是漢朝人，后來成了的天文學家。)

　　3.齊讀第6自然段。

　　二、學習1、2、3自然段。

　　1.學習第1自然段，體會夜空的美麗。

　　(1)出示投影。(課文第一幅插圖，即夜空的美景。)

　　(2)指名用自己的話說說夜空的美麗。然后再讀書里寫夜空的話。

　　(3)出投影，比較兩句話有什么不同。

　　(這兩句話的意思基本一樣，但第二句更具體、生動，因為運用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美麗。)

　　(4)范讀這句，自己練讀，齊讀。

　　2.出示投影。(課文第二幅圖。)

　　(1)找書上有關的句子，說說誰在干什么?

　　(2)指名有語氣地讀第1自然段。

　　3.學習2、3自然段。

　　(1)指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明了什么?

　　(“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明了張衡是經常數星星的，他從小就對天體現象有濃厚的興趣，所以他不止一次這樣做。)

　　(2)指名讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。(共說了三句話。第一句說能看得見就能數得清。第二句說星星不是亂動。第三句說兩顆星之間總隔那么遠。)

　　問：從張衡說的這三句話中，你看出什么?(張衡不僅數星星，也注意到了星星的運行規律。)

　　(3)指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對星星有什么不同的看法。

　　(奶奶認為那么多星星亂動，根本數不清。張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數得清。)

　　三、學習4、5自然段。

　　1.默讀第4自然段，看看爺爺說了幾次話。

　　2.指名讀爺爺的第一次話，說說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什么知識?(天上的星星是在動，它們之間的距離好像是不變的。)

　　3.指名讀爺爺的第二次話，出示北極星和北斗星的投影。

　　讓學生根據爺爺的話找出北斗星和北極星。

　　4.出示投影，說說這組句子有什么不同。

　　(第二句話運用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生動、具體了。)

　　5.齊讀第4自然段，再說說北斗星和北極星的運行規律。

　　6.張衡聽了爺爺的話后是怎么想的、怎么做的，從書上找出有關的句子讀讀。

　　7.張衡觀察的結果是什么?“果然”說明了什么?

　　8.如有條件，用投影演示北斗星、北極星運轉的情況。

　　四、總結全文。

　　1.指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了的天文學家。

　　2.總結

　　張衡長大以后之所以能成為的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研精神。我們要學習張衡這種精神，提高自己觀察、研究自然現象的興趣，長大才能成為有所作為的人。

　　五、作業。

　　1.寫字詞各三遍。

　　2.抄寫課后作業(3)的句子。

　　3.讀課文兩遍。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1.鞏固并聽寫本課生字詞。

　　2.完成課后練習(2)。

　　3.有語氣地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　鞏固本課所學生字新詞，能看拼音填詞語，完成課后練習2。

　　教學過程:

　　一、分角色有語氣地朗讀課文。

　　(按小組讀，全班讀)

　　再說說張衡為什么能成為天文學家。

　　二、鞏固字詞的訓練。

　　1.看拼音寫詞語。

　　(出示小黑板，指名一人到前邊做，其他同學做在書上。)

　　做完檢查對一對這些詞，再齊讀兩遍。

　　2.給下面的宇換部首，組成新字，再組詞語。

　　錘( )________ 祖( )________

　　棵( )________ 炬( )________

　　3.用多音字組詞語。

　　4.選字填空。

　　棵　　顆　　組　　祖　　斗　　抖

　　一( )星星　　小( )發( )

　　一( )樹苗 　( )國　 一( )米

　　一( )小草 　( )合　 北( )星

　　一( )珠子 　( )傳　　煙( )

　　一( )紅豆 　( )先 　( )動

　　(填空之前，老師先帶領學生查字典，說說每組字的字意，區別一下用法的不同。)

　　三、進行句子訓練的設計。

　　1.照樣子把兩句話合成一句話。

　　例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飛進了蜂房。

　　蜜蜂采了蜜飛進了蜂房。

　　(1)張衡坐在院子里。

　　張衡指著天空數星星。

　　_____________________________________

　　(2)天上的星星一閃一閃。

　　天上的星星數也數不清。

　　_____________________________________

　　2.按課文原句填空。

　　(1)滿天的星星像( )撒在( )里。

　　(2)那七顆星，連起來像( )叫( )。

　　(3)北斗星總是繞著( )轉。

　　四、聽寫字詞。

　　五、作業。

　　1.訂正錯字，各改三遍。

　　2.把課上沒做完的練習題做完。

《數星星的孩子》作業設計 篇6

　　【基本教法】

　　采用“潛底反浮”，圍繞課文主旨，引導學生觀察演示，理解課文內容。

　　【主要教學步驟 】

　　一、課外觀察，認識事物，為理解內容作好鋪墊。

　　布置： 讓學生仔細觀察兩個晴朗夜晚天空中星星的情況。

　　思考： 從觀察的結果看出了什么現象？

　　二、潛底反浮，設置懸念，引導學生捕捉中心。

　　指導學生朗讀最后一節，提問：

　　① 這個數星星的孩子是誰？

　　② 張衡是怎樣一個人？（只讓學生知道是個天文學家，不作詳細介紹）

　　③ 張衡是怎樣成為著名天文學家的？（設置懸念，激發興趣，學習全文）

　　三、圖文結合，指導觀察，幫助學生深探中心

　　1.指導學生學習第一節。張衡數星星時的動作、神態（即張衡是怎樣數星星的）。

　　2.指導學生學習第三節。

　　先讓學生說說自己在課外觀察晴朗夜晚天空星星的情況，然后指導學生讀本節課文。要求學生先想后說自己看到的情況和本節寫的“星星是在動，可不是亂動”、“這顆星和那顆星，中間總是那么遠”是不是一樣。

　　四、直觀演示，重點指導，促進學生理解中心。

　　教師用課前自制的活動星空圖，結合課文第四節作演示，并重點指導學生從直觀演示中明白三個問題：

　　① 星星在動，距離不變。

　　② 認識北斗星和北極星。

　　③ 北斗星總是繞著北極星轉。演示后指導學生朗讀本節課文。

　　課文五、六節學生自讀，教師指點。

　　［評：本設計根據課文特點和學生認知特點，運用觀察演示法，抓住課文核心——“數星星”，有重點地進行指導。其教學線路是：課外觀察，認識事物——潛底反浮，激發興趣——學習全文，引導觀察。這樣組織教學，使抽象的天文知識通過直觀形象的觀察和演示，激發了學生學習興趣，調動了學生學習積極性，易于低年級學生理解課文內容。］◆ 

《數星星的孩子》作業設計 篇7

　　教學目標：

　　1、會認“撒”等9個生字，會寫“勺”等12個字。

　　2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解張衡之所以能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，善于觀察和思考，具有刻苦鉆研的精神，激發學生熱愛科學的興趣。

　　教學重難點：

　　重點：學習生字新詞，有感情地朗讀。

　　難點：理解第一段的第一句話，體會這個比喻句的妙處。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、自讀識字

　　（一）導入課題

　　1、師：小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見藍天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。

　　展示星空的圖片：

　　天上的星多極了。我們平常說天上的星星多，用哪些詞語？

　　結合學生回答，提示卡片：無數、數不清。（正音）導讀“天上有無數的星星”、“天上的星星數不清”。天上星星真的數不清嗎？小朋友，你們有沒有數過？

　　有時候就有個小孩子，最喜歡數星星，他經常注意觀察天上的星星。

　　今天我們就來《數星星的孩子》這個故事。

　　板書：數星星的孩子。指導：多音字：數（shǔ、shù）。

　　正音：數shǔ。“星星、孩子”讀輕聲。

　　齊讀課題。

　　質疑：讀了課題，你想知道什么？

　　（二）初讀課文，識字學詞

　　自由讀課文，遇到不認識的`的字怎么辦？圈出生字詞語多讀幾遍，并標出自然段序號。

　　二、合作交流

　　1、認讀生字詞

　　（1）帶拼音的生字卡片

　　自由讀，小老師領讀

　　（2）不帶拼音的生字卡片

　　指讀，開火車讀

　　2、分段讀文，糾正字音。想想通過讀文，你知道了什么？

　　三、品讀領悟

　　選你最感興趣的自然段學習

　　匯報交流

　　1、倒序學文，走近張衡。

　　課文哪一段直接向我們介紹張衡這個人的呢？（指名讀第五自然段）他介紹得這樣清楚明白，你知道了什么？（理解“漢朝”“天文學家”“刻苦鉆研”并用“因為——所以”說明張衡成為天文學家的原因。）你對張衡還有哪些方面的了解？（學生匯報課前收集的有關信息）

　　師導：同學們對張衡了解得真不少，課文是怎樣具體寫他小時侯數星星的呢？

　　2、賽讀課文，公正評價。

　　以接力賽方式讀文，其他同學認真傾聽，做公正的小評委。

　　3、找寶游戲，抓句美讀。

　　文中有一個精美的句子寫出了夜空的美麗，快速瀏覽課文把它找出來。（美讀“晚上，滿天的星星像無數的珍珠撒在碧玉盤里。”）這么美的星空，這么美的句子，老師也忍不住想讀一讀，可以嗎？（換詞比較把“撒”誤讀成“掉”體會撒的形象生動，及數起來的難度之大。）

　　師導：就在這撒滿珍珠的夜空下小小的張衡此刻正在干什么呢？

　　4、同桌互動，入境品讀。

　　和同桌互相讀一讀，動筆畫一畫張衡數星星時的動作詞。（畫出“坐、靠、仰、指、數”）請同學們根據這幾個詞擺好姿勢，保持這個姿勢讓我們也學著張衡數數星星（1——20顆），師采訪學生們數后的感受。（學生切身體會數星星時的累和難度）可張衡卻一直數到了幾百顆，你想對小張衡說點什么？（深深地感受張衡的善于觀察、耐心、細心、能干。）

　　5、走進角色，讀中悟情。

　　師導：奶奶聽著看著都心疼了，她禁不住笑著說：“——”（讀奶奶的一番話）從奶奶的話中你發現了什么？

　　區別祖孫倆的不同觀點。（小張衡卻不那樣認為，他滿有信心地說：“——”（讀后感悟張衡不僅僅是觀察星星，還在發現星星運動的規律。）

　　6、邊讀邊演，師生互動。（師生合作，分角色讀文。）

　　師導：奶奶和張衡的爭論，把知識豐富的爺爺也吸引來了，爺爺走過來怎么說？

　　7、小組合作，廣知天文。

　　（1）邊讀邊畫，找出爺爺的話。

　　（2）交流體會，說說自己讀懂的知識。

　　（3）全班交流匯報（多媒體演示）

　　爺爺講的天文知識誰聽懂了？（指名結合星空圖版，模仿爺爺的語氣告訴張衡。）

　　（4）圖文結合，畫出北斗七星及北極星

　　8、抓住言行，學習人品。

　　師導：小張衡聽了爺爺這番話怎么想怎么做的呢？

　　抓詞（“一夜、幾次起來”體會張衡不迷信權威善于實踐，善于發現，勤于觀察。）

　　9、演示結果，回讀重點。

　　師導：真是功夫不付苦心人，他看清楚了——。（出示旋轉圖）正如爺爺說的那樣——回讀爺爺的話。

　　10、與張衡對話，學習品行。

　　師導：課文學到這里就要結束了，你喜歡這個數星星的孩子嗎？為什么？

　　11、配樂誦讀

　　選你最喜歡的段賞讀

　　第二課時

　　四、鞏固延伸

　　1、有感情朗讀課文

　　師：小朋友們，我們知道了《數星星的孩子》講的是張衡小時候善于觀察、肯于動腦，長大后刻苦鉆研天文終于成為一名杰出的天文學家的故事。誰愿意把這個小故事講給同學和老師聽？

　　指名學生朗讀

　　2、復習生字詞語

　　師：某某小朋友讀的真好，我們來復習一下上節課學的詞語。

　　（1）讓小老師帶領大家讀詞卡。

　　（2）學生齊讀詞語

　　3、指導寫字

　　字形分析、范寫。

　　利用媒體資源中的識字動畫，教師指導：

　　（1）組、睡、珍珠、鉆研、距：都是左窄右寬的字。“珍”字右邊的最后一撇長。“研”字右邊的第二橫落在橫中線上。“鉆”字右邊的口字第一筆豎落在豎中線上。

　　（2）數：左右結構，左右均等。

　　（3）睡：右邊的“垂”字，中間寬，兩頭窄，注意提示筆順。離：上窄下寬。這兩個字筆畫多，要重點指導。

　　（4）衡：指名讀，說結構、偏旁。教師故意板書一個極差的“衡”字，請學生說說該怎么寫，并上臺板書。

　　師：三部分要緊靠在一起，形成一個整體才好看，也就是說大家團結起來才有力量。寫字如此，學習也應該互相幫助才能學好。希望大家團結一條心搞好學習。

　　（5）漢：指名讀，比較：漢——汗。給“漢”組詞。

　　（6）研：指名讀，換偏旁：研——形（研——妍、刑）

　　4、學生先書寫，再臨摹。

　　5、拓展活動

　　探索宇宙。

　　老師想送給大家一段星空知識，看看你們聽后想做點什么？（音樂伴奏朗讀。）

　　夏天的夜里，銀河像一條淡白色的巨大紗帶，從北飄向南方。古代人們把銀河認作天上的河流。銀河真的是天河嗎？那白茫茫的一片真是洶涌的波濤嗎？科學家伽俐略用望遠鏡揭開了銀河的秘密。原來銀河是有無數像太陽那樣的此文轉自淘。恒星組成的。因為星星太多，離我們又太遠，星光連著星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。銀河系里的星星連同太陽在內，大約有1500億棵恒星。銀河里的星星看上去它們靠得那么近，其實它們之間的距離遠極了。就拿牛郎星和織女星來說，它們之間距離有16萬光年，也就是有152萬億公里，而整個宇宙像銀河系這樣的星系又有許多個。小朋友，想一想宇宙該多大，多神秘啊！

　　師：小朋友們，你們想更多地了解張衡嗎？你們想了解更多的科學家嗎？請讀讀課后的“我知道”，還可以到書中或網上查找資料。出示地動儀圖片

　　6、作業

　　課外閱讀科普方面的文章，了解身邊的科學常識。以小組為單位，編寫一張手抄報。

　　板書設計：

　　29數星星的孩子

　　善于觀察

　　張衡，善于發現，天文學家

　　刻苦鉆研

《數星星的孩子》作業設計 篇8

　　教學要求：

　　1、通過學習使學生理解關于數星星的方法的文字。

　　2、比較流利地朗讀課文，認識14個生字，學會8個生字。

　　3、啟發學生的想像能力。培養學生刻苦鉆研的學習精神。

　　重難點：

　　1、通過學習使學生理解關于數星星的方法的文字。

　　2、比較流利地朗讀課文，認識14個生字，學會8個生字。

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、在晴朗的夜空，我們一抬頭就看見深藍的天空中有許多小星星，你們能不能說說它們是什么樣兒？

　　2、說得真好，小星星亮晶晶的，還一閃一閃的，真美啊！而且又那么多，可是是不是真的數不清呢？你有沒有試著數一數呢？今天，我們就要來認識一個喜歡數星星的孩子，他是誰呢？讀讀課文就知道了。揭示課題，全班齊讀。

　　3、根據課題質疑：看到課題你們想知道什么？

　　歸納并板書重點問題：a 、著個耗資是誰？b、他是怎么數星星的？（用什么方法）

　　二、初讀課文，學習生字，整體感知課文內容

　　1、自讀課文，用筆圈畫不認識的字和自己認為難讀的句子多讀幾篇。

　　2、聽老師讀課文，注意生字和難讀的句子的讀法。

　　3、同桌互相讀課文，主義正音。

　　4、分小組用學過的方法自學生字。

　　三、檢查自學情況

　　1、抽讀生字卡片檢查認讀情況。

　　2、小組匯報識字方法。

　　3、游戲鞏固生字。

　　4、小組輕聲齊讀課文，邊讀邊想課前提出的問題。

　　5、說說第一個問題的答案。讀了課文你們知道張衡長大以后成為一個什么樣的人嗎？（簡介其人）

　　現在我們再一起來讀讀課文，從課文中找到第二個問題的答案。

　　四、細讀課文，解疑。

　　1、師生交流問題，深入理解課文內容。

　　a、張衡是用什么方法數星星的？是不是一顆一顆數就能夠數得清？為什么不是？

　　b、從哪兒看出星星多很難數？指導讀句。

　　c、星星那么多，這么難數，你覺得能數得清嗎？（指導讀爺爺說的話）

　　d、那么張衡是這么認為的嗎？他是怎樣想的？怎么做的？找出句子讀讀。

　　e、大家都覺得星星又多又難數，可張衡卻“一直”數，還說應當數得清，你覺得他是個怎么樣的孩子？（有決心、信心）

　　f、為什么張衡這么喜歡數星星呢？（星空很美）從哪兒看出來呢？（讀第一自然段體會）你還覺得夜晚的星星象什么？

　　g、怎么是不是光*有決心就能夠數得清有幾顆呢？張衡遇到了困難嗎？有沒有什么地方可以幫助他？這方法是誰想出來的？你還知道哪些星星的名字？

　　h、后來，張衡就用什么方法來數星星了呢？你們找到他數星星的方法了么？

　　i、學到數星星的方法后，他是怎么做的？他還發現什么？

　　j、專橫從小就這么喜歡天文這么刻苦，長大后成為了一個什么樣的人？指導讀最后一個自然段。

　　五、課堂總結

　　1、學完了課文，你喜歡這個數星星的孩子嗎？讓我們再來讀讀課文。

　　2、你有什么話想對他說嗎？

　　六、學寫生字“星、晚”

　　第二課時

　　一、檢查鞏固識字

　　1、抽讀字卡（指讀—齊讀—開火車讀）

　　2、用“注視”練習說話。

　　二、讀課文，講故事，加深對課文的理解

　　1、用自己喜歡的方式讀一遍課文。

　　2、講故事。

　　3、你喜歡張衡嗎？你覺得他的個怎樣的人？

　　三、指導寫字

《數星星的孩子》作業設計 篇9

　　案例背景：

　　《數星星的孩子》一課通過描寫張衡數星星的事，反映了他從小善于觀察、認真思考、刻苦鉆研的品質。課文所描繪的星空群星璀璨令人神往。然而對于生活在城市里的孩子來說，由于城市空氣的污染，群星璀璨的星空顯得那么遙遠，那么陌生。這就需要通過信息技術與語文教學的有機整合，為學生創設情境，讓他們接近星星，走近張衡。于是，在教學中，我就充分利用多媒體，緊扣課文和學生的特點創設情境，拉近了學生與閱讀材料的時空距離，訓練學生的思維，讓學生初步學會提問，并引導學生在“讀中悟，悟中讀”。

　　案例過程：

　　1、師（播放媒體）：小朋友，瞧，夜晚的星空可真美啊！看著圖，你能說一兩句話嗎？

　　生1：夜空中的星星很美很亮。

　　師：是呀，天上的星星就像——珍珠一樣亮。

　　生2：夜空中的星星很多。

　　師：你從哪里看出來的（滿天、無數）

　　生3：晚上的星空很美。

　　師：是啊，不僅星星很美，夜晚的天空也很美。

　　2、出示句子：“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在夜空中。”

　　3、誰能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。

　　4、逐一請學生站起來讀，讀了這句話，你有什么感受？

　　5、指導朗讀，讀出“星星很多、很美很亮，星空很美”的感覺。

　　6、齊讀。配音樂讀。

　　7、師：古時候有一個孩子，他最喜歡數星星，經常注意觀察天上的星星。今天我們就來學習36課：數星星的孩子。

　　8、齊讀課題。

　　9、師：讀了課題，你有什么問題想要問的嗎？

　　10、生1：我想知道這個數星星的孩子是誰？

　　生2：我想知道他有沒有數清天上有多少顆星星？

　　生3：我想知道他為什么要數星星？

　　……

　　收獲與反思：

　　這堂課，我根據學生的實際水平，運用多媒體輔助教學，創設氛圍，巧撥善引，促使他們質疑問難，獨立探究，培養他們閱讀的興趣和思維的積極性，發揮學生的主體作用，收到了較滿意的效果。

　　1、創設情境，導入新課。

　　兒童對夜空里的星星總是充滿好奇和幻想。他們常常凝視浩瀚的星空，觀察閃爍的星星，神游太空。聯系這一兒童熟悉的生活內容，我通過巧妙的提問，激發了兒童的認知積極性，使兒童帶著強烈的欲望進入了新課的學習。這堂課一開始，我就利用多媒體課件創設情境，出示星空圖片：藍天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。美麗的夜空，閃爍的星星，動聽的音樂，構成了一幅動人的星空圖景。這樣拉近了時空與學生的距離。同時，配以優美的音樂，使學生仿佛身臨其境，情緒高漲。我利用多媒體的教學優勢，創設教學情景，激發了學生濃厚的學習興趣，充分調動學生學習的積極性。教師啟發性的談話，拉近了課文內容與學生的距離，使學生興趣盎然地進入課堂。

　　2、質疑問難，導入新課。

　　點題讀題后，我馬上問學生：讀了課題，你有什么想問的？學生紛紛舉手，圍繞課題提出了不少的問題，我一一給予肯定和表揚。就這樣，我在教學過程中充分運用多媒體課件豐富的表現力，使學生在輕松、愉快的氣氛中發現問題，培養思維能力。古人云：“學起于思，思源于疑。”人的思維活動常常由提出問題開始的，有疑問，才能產生探索的愿望，才能動腦筋。為了激發學生提問的興趣，因此，教學的過程是教師在學生已有認知水平的基礎上，根據學生的年齡特點和心理發展特點去幫助學生構造新的認知結構的過程。這個過程中，只有學習的主體——學生能夠主動地參與，新的認知結構才能構建起來。在計算機的幫助下，學生的多種感官參與了學習，情緒始終處于積極狀態，思維的積極性得到充分的發揮，從而深刻地理解到張衡數星星的刻苦，其效果比單純地分析課文要好得多。

《數星星的孩子》作業設計 篇10

　　[教學要求]

　　一、識字；要掌握的詞語：總是、刻苦鉆研、著名；句子：“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”“看得見，就能數得清。”“星星是在動，可不是在亂動。”“爺爺說的話是真的嗎？”

　　二、正確、流利、有感情地朗讀課文。，

　　三、激起學生對宇宙奧妙的幻想，發展學生的想象能力，培養學生刻苦鉆研的學習精神。

　　[課前準備]

　　電化星座或板畫星座圖。

　　[課時安排]

　　三課時。

　　第一課時：導入  新課。講讀課文最后一小節。教學生字詞。范讀課文。再學生字詞。鞏固生字詞。寫字。

　　第二課時：讀講課文一、二、三、四小節。

　　第三課時：讀講第五小節。鞏固生字詞。增讀《天上的街市》。

　　[教學過程 ]

　　第一課時

　　一、導入  新課，啟發學生學習的興趣。

　　小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見藍天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。天上的星多極了。我們平常說天上的星星多，用哪些詞語？

　　結合學生回答，提示卡片：無數、數不清。（正音）導讀“天上有無數的星星”、“天上的星星數不清”。

　　天上星星真的數不清嗎？小朋友，你們有沒有數過？

　　有時候就有個小孩子，最喜歡數星星，他經常注意觀察天上的星星。

　　今天我們就來《數星星的孩子》這個故事。

　　二、初讀課文，自學生字詞。

　　看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準字音，想記住字形。

　　學生自學。

　　三、讀后檢查。

　　誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢？

　　四、學習課文最后一段，教學一部分生字新詞。

　　把生字組成句子。出示句子：

　　“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。”

　　教學張衡：注意這兩個生字都是后鼻音。“張”字什么旁？這是什么“張”？（弓、長）

　　教學漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現在有一千七八百年。

　　教學鉆研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤叔叔鉆研數學的例子。）

　　教學天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學家。

　　齊讀課文最后一小節。

　　指點：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數星星的故事。他怎么數呢，聽老師讀課文。（很自然地導入  課文。）

　　（生字詞的學習，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數學順序，而先學最后一段，把課文學習與學詞學字結合起來，這樣既省時，效果又好。）

　　五、范讀全文。

　　這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個字不認識，我們再來學習。

　　六、再學習字詞（生字分批教，難點分散）

　　把另一批生字組成句子出示：

　　張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數星星。

　　教學靠：分析字形，復習“非”的筆順。

　　教學仰：頭抬著叫“仰”。（動作演示）抬頭看叫“仰望”。

　　教學指：讓學生（手指、指導、指引等）。

　　再出示第三個生字組成的：

　　張衡想著爺爺的話，晚上起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星轉。

　　楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。

　　繞：復習“澆”。組詞：繞線，繞著轉。什么繞著什么轉？誰能說一句話？

　　（讓學生在具體的語言環境中學習理解生字詞。）

　　七、初讀課文。

　　八、鞏固字詞。

　　識記字形。抄寫生字。

　　第二課時

　　一、試讀全文。

　　全班每人輪讀一句，要求讀正確。

　　正音：碧玉盤 傻孩子

　　二、分段學習。

　　第一節：

　　1、夜晚，張衡在院子里數星星，那是什么樣的情景。（提出一個問題，把閱讀課文和想象結合起來，引導兒童進入課文描寫的情境。）

　　誰能把這個情景講出來？要求講清楚什么時候在哪兒，什么人，做什么。

　　學生各自讀課文，準備講述。

　　學生口述。

　　2、齊讀第一段。

　　3、“一顆，兩顆”后面是什么標點符號？指名上黑板加標點。出示：

　　一顆 兩顆 一直數到了幾百顆

　　對比讀：

　　“一顆、兩顆，一直數到了幾百顆。”

　　“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”

　　讓學生體會：用逗號停頓的時間較長，表示張衡一邊數一邊想，一邊數一邊記，張衡數星星多認真呀！

　　第二節：

　　1、奶奶怎么說。小朋友自己讀讀看。

　　2、現在請女同學當奶奶，讀奶奶說的話，注意奶奶是笑著說的，要讀得親切。

　　女同學朗讀第二節。

　　3、奶奶說的話里，哪個詞兒說明張衡是經常數星星的？

　　指點：“又”，說明他經常數的，今天又數了，一數就數了幾百顆。張衡數星星真刻苦啊！

　　第三節：

　　1、張衡是怎么說？默讀張衡說話，看看張衡說了幾句話，再說說每句話是什么意思？哪一句是主要的？（“能看得見，就能數得清”）

　　指點：這說明他數星星不怕苦，決心大。

　　張衡說“星星數得清”也是有根據的，他的根據就是下面兩句話。(指名兩個小朋友讀)

　　突出：是......不是......

　　總是

　　（指導邏輯重音，齊讀）

　　2、張衡怎么會知道這些的呢？

　　請你們說一句話，說說張衡怎么數星星的。

　　板書：

　　數

　　張衡〔 〕看 星星。

　　觀察

　　如果加上“一邊......一邊......”，又可以怎么說？

　　（把體會課文內容，指導朗讀，說話訓練結合。）

　　第四節：

　　9. 爺爺走過來怎么說？你能把爺爺說的話全部找出來嗎？

　　自由讀爺爺說的話。

　　爺爺講的知識你們讀懂了嗎？（不要求回答。）

　　創設情境。出示星空的電化教具，結合描述：現在讓我們和小張衡一起數星星。

　　5 我們看這七顆星邊起來成為一組，叫北斗星，離它們不遠的那顆叫北極星。（按電鈕：北斗星，北極星閃亮。）

　　9 這里幾顆星連結起來又是一組，樣子挺像天鵝，就叫天鵝星。這兩組星在銀河兩岸，就是牛郎星、和織女星。（按電鈕：天鵝星座、牛郎 星、織女星依次閃亮。）

　　23 （出示地球儀轉動。）地球 自動轉著，我們在地球上，不覺得地球 動，而覺得北斗星在繞著北極星轉，就像我們坐在汽車里，不覺得汽車跑，而覺得樹在跑一樣，而這顆星到那顆星之間的位置是不變的。

　　1. 你們看天上這么多星星。（星座教具上星星全亮了，閃閃爍爍，誰能用“星星”說一句話。可以說星星眨眼可以打比方，（憑借學生觀察所得，及時進行語言訓練。）

　　（板書：星星＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）

　　結合學生說話的內容，講讀第一段的一個比喻句：

　　“滿天的星星，像無數珍珠撒在碧玉盤里。”

　　2. 現在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識?指名兩年男同學扮演爺爺和張衡，正坐在院子里，看著滿天的“星星”在談些什么。（通過擔當角色，帶入情境，加深對課文的體會。）

　　指名讀爺爺的話，一個人說一句，用講話的語氣說說，以加深理解課文內容。

　　第三課時

　　一、檢查復問：爺爺告訴張衡哪些天文知識？

　　二、讀講第五節。

　　1. 指名朗讀。

　　2. “爺爺說的話是真的嗎？這句話是張衡心里想的，該怎么讀呢？（指名朗讀第一句）

　　3. 張衡聽了爺爺的話心里怎么想，又怎么做的？老師給你們開個頭，“張衡聽了爺爺的話......”你們接下去講。

　　4. 這里“幾次”起來看星星的“幾次”，能省掉嗎？

　　指點：一夜起來幾次，他觀察星星多么細致，多么有恒心啊！指導朗讀：“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星”“幾次”要突出，這句后面還得停頓長些，說明張衡在仔細觀察星星。“他看清楚了......”要顯出高興的心情。

　　齊讀本小節。

　　5. 張衡0聽了爺爺的話，覺也睡不著，幾次起來看星星。下面老師給你們聽一斷關于星星知識的錄音 ，。看看你們聽了以后怎么想又怎么做。

　　放錄音：

　　夏天的夜里，銀河像一條淡白色的巨大紗帶，從北飄向南方。古代人們把銀河認作天上的河流。銀河真的是天河嗎？那白茫茫的一片真是洶涌波濤嗎？科學家伽里略用望遠鏡揭開了銀河的秘密。原來銀河是有無數像太陽那樣的恒星組成的。因為星星太多，離我們又太遠，星光連著星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。銀河系里的星星連同太陽在內，大約有1500億棵恒星。銀河里的星星看上去它們靠得那么近，

　　其實它們之間的距離遠極了。就拿牛郎星和織女星來說，它們之間距離有16萬光年，也就是有152萬億公里，而整個宇宙像銀河系這樣的星系又有許多個。小朋友，想一想宇宙該多大，多神秘啊！

　　（聽后，讓學生思考片刻，并不要求回答，讓學生課后再去觀察、體會、思考。）

　　一、朗讀全文，引導學生進一步自學。

　　1. 課文有那些詞語告訴我們張衡數星星很認真？做上記號。

　　2. 總結：一開始就告訴我們張衡數星星一直數了幾百顆，說明數得認真;從奶奶的話說明他經常數星星他自己說的話，說明他數星星，認真仔細。爺爺告訴他天文知識以后，他認真看，認真想，告訴我們張衡從小就刻苦鉆研，所以后來才成為著名的天文學家。

　　一、補充教郭沫若的＜＜天上的街市＞＞，以進一步喚起學生的想象。（欣賞而已，不求多深的理解。）

　　1. 范讀

　　2. 簡要指點，指導朗讀，練習朗讀。

　　3. 欣賞讀、聽錄音。

　　〔板書設計 〕

　　數星星的孩子

　　張衡 著名的天文學家

　　數 又

　　（ ）看 星星。 幾次起來

　　觀察 ◆ 

《數星星的孩子》作業設計 篇11

　　教學目標：

　　1.學會珍、靠、仰、百、傻等生字，理解詞語。

　　2.讀懂課文1、2、3自然段，能正確、流利、有感情地朗讀這三個自然段。

　　3.感受星空的美。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　你看見了什么？有什么感受？（一個問題）

　　二、學習課文

　　A.學習第一自然段

　　1.這星空真美啊！請小朋友讀讀課文，找找描寫美麗星空的句子，用劃下來。

　　2.請一生反饋，

　　一起來讀讀這句話指名讀（同時及時糾錯）

　　3.誰能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。

　　4.逐個請學生站起來讀一讀。師評價，你讀得真美，你是怎么想的？

　　視情況隨機指導：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。

　　a.（星星很美或很亮）是的，這里的星星就象珍珠一樣美/亮。珍珠是什么樣兒的？（珍珠是一顆顆的，很有光澤）所以這里是把星星比作珍珠。

　　還有嗎？你覺得這句話美在哪里？

　　b.（星星很多）從哪幾個詞語中可以看出來？（滿天，無數）請你來讀讀這句話。

　　還能從哪里感受到星空的美？

　　c.（星空很美）不僅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象碧玉盤一樣。星星在碧玉盤一樣的夜空的襯托下顯得更美了。

　　讓我們大家一起美美地讀讀這句話。

　　5.那么美的星空，那么美的句子，老師也忍不住想來讀一讀，可以嗎？師讀晚上，滿天的星星像無數珍珠掉在碧玉盤里。讀掉不行嗎？為什么？

　　6.讓我們一起來看看星星撒滿天空的樣子。。

　　7.全班齊讀這句話。

　　8.今天我們就要來認識一位喜愛《數星星的孩子》

　　他就是張衡。

　　9.他是怎么數星星的？（指名說）

　　打開書本，自己讀讀這兩句話，圈出表示動作的詞語。

　　10.反饋，找到了嗎？請你根據這幾個詞擺好姿勢。生擺動作，師讀句子。

　　11.看來你們已經能夠理解這幾個詞語了，好，保持這個姿勢，讓我們也學著張衡來數一數星星，一顆，兩顆，三顆（約20多顆）

　　12.覺得怎樣？（累）可是張衡卻一直數到了幾百顆。讓我們連起來把這一自然段讀一讀。

　　B.學習2、3自然段

　　1.那么多的星星，你覺得能數清嗎？（不能，能）追問為什么？

　　2.張衡的想法跟你一樣，他還是挺有信心的，從書上哪里可以看出來？

　　請生讀一讀（指名火車齊讀）

　　3.把這兩段連起來讀一讀，（男女生分角色讀一讀）

　　4.那么，天上的星星究竟能不能數清呢？我們下節課再去仔細探討吧！接下來我們繼續去數星星，好不好？

　　三、學習五個生字

　　1.瞧！黑板上也閃耀著亮晶晶的星星。，誰能來數一數？（逐個指名讀五個開火車讀）

　　2.都念對了，下面我們來摘星星，誰要是也能把字寫得很漂亮，那么你就摘到這顆星星了。你想先摘哪一顆？

　　3.重點指導：傻傻字在寫的時候要注意什么？師范寫，生仿寫。

　　傻：注意右半部分的筆順，比較難寫，一起來書空右半部分。

　　注意結構，寫的時候傻的右上部分要寫得緊湊一些。

　　靠：因為筆畫比較多，所以上半部分尤其要寫得緊湊，告字寫得扁扁的

　　珍：右下部分的三撇各不相同。

　　內容概括：這篇介紹了關于《數星星的孩子》教學設計八第一課時,數星星的孩子，希望對你有幫助！

《數星星的孩子》作業設計 篇12

　　教學目標：

　　1.認識“撒、玉”等9個生字。

　　2.分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

　　3.學習張衡從小善于觀察和思考的好習慣。

　　教學重點：

　　識記生字，分角色有感情的朗讀課文。

　　教學難點：

　　學習張衡從小善于思考觀察的好品質。

　　教學準備：

　　教學課件，張衡的頭飾。

　　教法過程：

　　一、課前游戲

　　同學們這節課由我跟同學們一塊上，那上課前我們先來做一個小游戲好嗎？聽說咱們班同學知道的詞語特別多，是真的嗎？那咱們都來說帶星的詞語看誰說出的詞語多，現在大家先準備一分鐘，快速搜集頭腦中帶星字的詞語。（星星、星光、明星、球星等）準備好了嗎？開始！（學生說帶星的詞語）

　　咱們班同學積累的詞語真多，真不簡單，由于時間的關系，咱們先玩到這里，準備上課吧！

　　二、導入新課

　　課前我們說了那么多帶“星”字的詞語，今天我們就來學一 篇和星星有關的課文，講的是一個孩子數星星的故事。 板書課題：數星星的孩子（指名讀、齊讀）師指出多音字shu。

　　三、初讀課文，認識生字。

　　1.同學們咱們課文比較長，先聽老師給同學們范讀一遍，不認識的生字注上拼音。（放老師范讀課件）

　　2.同學們本課呀，有9個星星生字等著同學們認識它們呢？同學們默讀課文快去認一認吧！（教師放星星生字課件）

　　誰來說說你認識了那個星星生字？（請幾位同學認生字，并組詞）

　　3.星星生字同學們都認識了，我們把它們放入課文中看同學們還認不認識，請同學們翻到課本133頁，誰愿意接讀課文？（請5位同學讀，每人一段。）同學們端起書來仔細聽他們讀得怎么樣？

　　4.請幾生評價朗讀情況。（從語氣、錯字方面）

　　四、朗讀感悟。

　　（一）學習第一自然段。

　　1.在一個晴朗的夜晚，滿天的星星像無數珍珠撒落在碧玉盤里，一個孩子做在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星，就讓我們仰起頭，指著天空跟孩子一起來數星星行吧！（課件出示滿天繁星，同學們和老師一起仰起頭，指著天空一顆一顆的數）

　　2.咦，你們怎么不數了？（學生說說數星星的感受：星星太多了，數也數不清）你是從哪句話看出來的？（課件出示：滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。通過“滿天”和”無數”兩個詞語來體會星星之多，指導學生讀出星星多的語氣。）是啊，星星一閃一閃的，真是太難數了。可是這個孩子就這樣數呀數呀，一直數了幾百顆，多么有耐心的孩子呀！你佩服他媽？誰愿意讀讀這句話？（課件出示：一顆、兩顆，一直數到了幾百顆。指名讀、師范讀、加動作讀）

　　（二）學習第二、三自然段。

　　1.這個孩子多么有耐心啊！看到孩子數星星，奶奶是怎么說的？孩子又是怎么回答的呢？請你們同位兩個一人當奶奶，一人當孩子，讀讀他們的對話吧！

　　2.（課件出示奶奶和孩子的對話）誰愿意當奶奶？誰愿意當孩子？（師指兩名學生讀對話、并給孩子戴頭飾）

　　3.我想來采訪采訪這位奶奶。（走到奶奶身邊）

　　（1）奶奶，您好！您為什么說自己的孩子是傻孩子呢？（因為天上的星星太多了，是很難數清的。）

　　他數星星時你感到心疼了嗎？（是）真是位疼愛孫子的奶奶。誰愿意再來當奶奶勸勸自己的孫子？（指導學生朗讀奶奶的話，讀出奶奶和藹的語氣）

　　4.讓我再來問問孩子。（老師走到孩子身邊）

　　（1） 孩子你好！奶奶心疼你了。勸你不要數星星了，你覺得奶奶說的對嗎？（不對，因為能看得見就能數的清。）

　　（2） 這些知識你是怎么知道的？（平時很多次觀察得來的）你數過多少次星星？（很多次，無數次）

　　（3） 這是一個多么善于觀察，善于發現的孩子啊！誰還愿意當孩子，把自己的發現告訴大家！（指導朗讀孩子的話，讀出孩子好學、求知數語氣）

　　學習第四自然段。

　　1.奶奶和孩子的話被爺爺聽到了，他走過來對孩子說了些什么呢？同學們聽（課件放錄音爺爺說的話）

　　2. 爺爺的話是什么意思呢？請你默讀課文后和同位交流交流吧！（課件出示爺爺的話）

　　3.你們讀懂爺爺的話了嗎？那你能從湛藍的夜空中找到北斗七星和北極星嗎？（出示星空課件請一名同學找北斗七星和北極星）

　　4.大家看，這位同學找的對嗎？（對）你真是個會讀書的孩子！

　　5.爺爺還告訴孩子：“北斗七星總是繞著北極星慢慢地轉動”。聽了這句話孩子又是怎么想的，怎么做的？請你自己讀讀這句話。（課件出示“爺爺說的話是真的嗎？這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星，他看清楚了北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動）

　　6. 現在我想再來采訪采訪孩子，哪個孩子愿意接受我的采訪？（戴頭飾）

　　（1）聽了爺爺的話，你是怎么想的，怎么做的？（爺爺說的話是真的嗎？我一夜沒睡好，幾次起來看星星）

　　（2）你晚上起來幾次？（四次或五次）你不覺得累嗎？（不累）

　　（3）你最后看到結果是怎樣的？（北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉）祝賀你又有了新的收獲！

　　7.為了證實爺爺的話，這個孩子能一夜起來看星星，真是個不怕吃苦、肯鉆研的孩子！誰能讀讀這三句話，夸夸孩子？（指名讀、齊讀，爺爺說的話是真的嗎？······讀出孩子愛鉆研的語氣）

　　學習第五自然段。

　　這個數星星的孩子長大后怎樣了呢？請同學們齊讀最后一段。（生齊讀）數星星的孩子叫張衡，是漢朝人，他長大以后刻苦鉆研天文，成了的天文學家。（板書：漢·張衡。天文學家）同學們張衡生活的年代離我們現在有很久很久，很遠很遠，但這個故事卻留給了我們，更重要的是張衡成為天文學家做出的貢獻留給了我們。同學們誰了解張衡長大后的情況？（生：1.發明地動儀；2.發明渾天儀；3.是杰出的文學家）同學們你喜歡小張衡嗎？（喜歡）說說你的原因吧！（指幾名學生說）

　　五、拓展延伸

　　同學們，張衡從小就刻苦鉆研天文，長大后成了天文學家，在我們身邊也時有科學，處處有科學，如果我們也像張衡那樣，用心去觀察，去思考，去鉆研，也許未來的科學家就在我們中間。

　　六、隨堂檢測。

　　按課文內容天空。

　　1.天上的星星像（ ）撒在（ ）里。

　　2.那期顆星連起來像（ ），叫（ ）。

　　3.（ ）果然繞著（ ）慢慢地轉動。

　　板書設計：

　　數星星的孩子

　　（漢·張衡）

　　天文學家

《數星星的孩子》作業設計 篇13

　　一、說教材----走進文本

　　（一）介紹課文與單元主題的關系——整體

　　《數星星的孩子》是義務教育課程標準實驗教材第四冊第八單元的首篇文章。本單元有四篇課文，是以走進科技世界為專題編排的。四篇課文篇篇文字生動，插圖精美，圖文并茂，引人入勝。本篇課文是通過我國漢朝的張衡從小就愛好天文，堅持不懈的觀察，持之以恒地探究鉆研，長大以后成為著名的天文學家的故事，引導學生學習張衡對待科學不斷探索的態度去觀察、去思考、去發現身邊的科學。

　　（二）介紹課文的特點——局部

　　課文通過一處對張衡語言的描寫和兩處動作的描寫，以及奶奶語言的側面描寫彰顯了小張衡愛好天文，堅持不懈的觀察，持之以恒地探究鉆研的優秀品質。文中對夜空的描寫給課文增加情趣，也讓學生受到了自然美和語言美的熏陶。爺爺的語言在文中起到了穿針引線的作用，并通過介紹北斗星繞著北極星轉動的天文知識，給課文增加了不少趣味。課文巧妙地融描寫人物、有趣的天文知識、思想品德教育為一體，對學生充滿著吸引力。

　　（三）抓住文本特點，確定教學策略

　　本課是一篇寫人的文章，在表達上語言生動、簡潔，故事性強。教學中采用聯系生活實際和上下文的方法反復品讀張衡的語言讓學生感受到張衡觀察得仔細、認真。通過張衡的動作，感受張衡堅持不懈、持之以恒探究求索的可貴的科學態度和精神。

　　二、說學情

　　（一）分析學生的學習能力基礎

　　二年級的學生具有好動、好問、好奇等心理特點，容易被新鮮的事物和活動所吸引，這些特點為學生學習這篇課文做好了心理準備。本班學生喜歡閱讀，樂于用朗讀表達心中的喜怒哀樂。通過平時的培養與訓練，大部分學生有著一定的聽讀、朗讀、評讀的能力，能夠初步結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，喜歡在閱讀中積累詞語。本課語言生動、有趣，故事性強，學生樂于閱讀。但是由于孩子的年齡比較小，形象思維占主題，在閱讀中容易停留在故事的情節中，而忽略了語言文字中傳達出的思想情感。為此通過人物的動作、語言感受張衡從小就愛好天文，持之以恒的觀察，堅持不懈地探究鉆研的優秀品質是教學的重點，懂得這種優秀品質與張衡成為著名的天文學家的關系更是教學難點。

　　（二）分析學生的德育認知基礎

　　《課程標準》中明確指出：“語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”本班學生生活在都市中，多為獨生子女，生活條件優越，學習主要靠興趣驅動。但對待學習缺乏持之以恒的精神和認真的態度。對待學習中遇到的困難，更是缺乏不氣餒、不放棄的精神。通過本節課的學習讓孩子們懂得做事要堅持不懈、持之以恒。

　　三、根據課文特點，結合學生實際，說目標

　　1、會認9個生字。

　　2、通過字理理解“鉆研”的意思。通過分析“睡”、“珍珠”的字理，體會詞語在表情達意中的作用。學習用“著名”說話。

　　3、學習比喻的修辭手法。

　　4、分角色有感情地朗讀課文。

　　5、知道北斗星繞著北極星轉動的天文知識，體會故事中的情趣。

　　6、認識張衡成為我國著名的天文學家，跟他小時候認真觀察天上的星星，喜歡鉆研分不開。學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

　　教學重點

　　通過反復品讀人物的動作、語言感受張衡從小就愛好天文，持之以恒的觀察，堅持不懈地探究鉆研的優秀品質。

　　教學難點

　　懂得持之以恒的觀察，堅持不懈地探究鉆研的優秀品質與張衡成為著名的天文學家的關系。

　　四、說教學過程

　　（一）走近張衡---初步了解張衡

　　1、對張衡的了解是多數學生關注的問題，因此，我把第五自然段的教學放在前面。讓學生說說：除了知道這個數星星的孩子名叫張衡外，你還知道什么？結合學生的回答，教師簡單講解“漢朝”、“天文學家”。

　　這兩個詞讓二年級學生自己去理解較為困難，雖然這兩個詞對于理解課文內容關系不大，但又是學生的疑惑，在老師的簡單介紹下，既解除了心中的疑惑，又拓展了學生的知識面。

　　2、通過字理理解“鉆研”：

　　（1）出示句子：他長大以后刻苦鉆研，成了著名的天文學家。

　　（2）溯源“鉆研”，理解詞義：

　　鉆，也讀zuān，是古代木工鉆孔的工具，只有利用這種工具打孔才能鉆到里面可以發現事物里面的奧秘。研，石開為研，用石頭把它打開才能發現里面的奧秘。鉆研是指深入的研究。

　　（3）調動學生的課外積累讓學生說說他刻苦鉆研什么，有哪些成就？

　　3、“著名”、“刻苦”、等詞的理解，引導學生聯系上下文，以及根據已有的知識、經驗來理解，在理解的基礎上，引導學生用“著名”練習說話，注意培養學生的說話能力。

　　（二）走進張衡---結合張衡的動作和語言體會他的認真、仔細、堅持不懈、持之以恒

　　1、結合課文中張衡第一次數星星的情景走進張衡。

　　（1）孩子們讓我們也仰起頭，抬起手數星星，數一會兒，你會有什么感覺？

　　（2）當張衡脖子酸了，他停下來了么？當他累了的時候停下來了嗎？他在一直堅持著干什么？

　　2、結合張衡和奶奶的對話走進張衡。

　　（1）通過讀張衡的話你知道了什么？他是怎么發現的，聯系上下文想一想？

　　（2）通過奶奶的話知道張衡數了很多次。在分角色的朗讀中感悟張衡一次次認真觀察，堅持不懈的精神。

　　3、結合驗證北斗星繞著北極星轉動的情景深入走進張衡。

　　（1）張衡聽了爺爺的話怎么想的，怎么做的？讀課文畫出描寫張衡怎么做的句子。

　　通過“睡”字理的分析引導學生深入地走進張衡：睡左邊是目，右邊是垂，眼睛垂下來就睡著了。孩子們當你們想睡而不能睡的時候什么感覺？

　　引導感悟：張衡此時此刻和你們一樣大，當夜幕降臨，困意也不斷向他襲來，美美的睡一覺是多么幸福的一件事啊！可是他卻一夜幾次起來看星星，在張衡的堅持下，他看清了了什么？

　　（2）再次品讀：

　　這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢轉動。

　　（三）走出張衡，升華主題

　　張衡憑著持之以恒的精神發現了天上的星星是在動，可不是亂動，這顆星和那顆星總是隔那么遠。張衡還是憑著這種精神發現了北斗星果然繞著北極星慢慢的轉動。張衡還是憑著這種精神成為天文學家。他發明了第一臺地動儀，寫了《靈憲》和《靈憲圖》。現代的科學家還是憑著這種精神讓楊利偉乘著神舟五號在太空遨游，讓嫦娥一號到月球探訪。我們是小學生，要怎樣？

　　（四）板書設計，力求簡潔，服務主旨。

　　著名的天文學家

　　一直

　　又 堅持不懈       是      不是     總是

　　一夜   幾次     果然

　　29、數星星的孩子

　　板書是一種重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的伙伴。我的板書緊密結合教學內容，抓住重點，條理清楚，一目了然，有利于加深學生對課文的學習和理解。

《數星星的孩子》作業設計 篇14

　　一、教學目標：

　　1、了解張衡其人，知道他從小愛科學，喜歡鉆研，長大后成為著名的天文學家。培養學生觀察、研究自然現象的興趣。

　　2、學會本堂課的7個生字，掌握多音字“數”和“撒”，理解“無數、珍珠、碧玉盤、鉆研、天文學家”等詞語。

　　3、能用“著名”說話、寫話。

　　二、教學重點：學習生字新詞，有感情地朗讀。

　　三、教學難點：理解第一段的第一句話，體會這個比喻句的妙處。

　　四、教學準備：幻燈片或課件或小黑板（課文句子、比較音節、當堂練習等）

　　五、教學過程：

　　（一）、切題。

　　1、唱《小小的船》。

　　2、從歌中“月兒”引出“星星”。（板書課題）

　　3、讀課題，正音：數shǔ。“星星、孩子”讀輕聲。

　　（二）、初知。

　　1、比較拼讀音節：

　　zhēn　héng 　sǎ 　shǎ 　kào rào 　 zǔ　chǔ 　yáng yán 　màn　hàn

　　珍---衡　　撒---傻　　靠---繞　　組---楚　　仰---研　　慢---漢

　　2、分組分段讀通課文。

　　（三）、賞析課文最后一段。

　　（出示此段：這個數星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長大以后刻苦鉆研，成了著名的天文學家。）

　　1、剛才大家讀通了課文，知道課文主要講誰？（板書：張衡）

　　講他干嗎？（數星星——板書）

　　2、指名讀最后一段，問：張衡是什么時候的人？（板書：漢朝）簡介張衡。

　　3、衡取得了什么成績呢？請找出有關詞句讀讀。

　　他長大以后刻苦鉆研，成了著名的天文學家。（板書：天文學家）

　　（1）、學習“著名”：聞名、有名。并用“著名”說話、寫話。

　　（2）、簡要討論“天文學家”。

　　（3）、誰知道他怎么成為著名的天文學家的？

　　刻苦鉆研。（板書之并討論）

　　4、學習生字：

　　（1）、衡：指名讀，說結構、偏旁。教師故意板書一個極差的“衡”字，請學生說說該怎么寫，并上臺板書。

　　（師述：三部分要緊靠在一起，形成一個整體才好看，也就是說大家團結起來才有力量。寫字如此，學習也應該互相幫助才能學好。希望大家團結一條心搞好學習。）

　　（2）、漢：指名讀，比較：漢——汗。給“漢”組詞。

　　（3）、研：指名讀，換偏旁：研——形（研——妍、刑）

　　5、齊讀最后一段。

　　（四）、賞析課文一段。

　　過渡：張衡長大以后成為著名的天文學家，他小時候是怎么樣的呢？我們來學習第一段課文。

　　1、自由讀此段，先說有幾句話，再上臺來標序號。

　　2、指名讀第一句：晚上，滿天的星星像無數的珍珠撒在碧玉盤里。

　　（1）、大家晚上去看過星星嗎？像什么？

　　（2）、討論“滿天”和“無數”。

　　（3）、學習此句的比喻含義：

　　散

　　滿天的星星——晴天的夜空

　　↓　　 撒　　 ↓

　　無數的珍珠——碧玉盤

　　（可拿涂了黑底的托盤撒上粉筆頭以作簡單演示，有條件的可放“星空”的課件以加深理解。）

　　（4）、學習這個句中多音字：

　　數shǔ 　數星星　　　撒sǎ　 撒珍珠

　　數shù 　無數　　　　撒sā　 撒網

　　（5）、張衡把看到的星星寫得這么美，說明他心里對星星的之情。

　　（據回答板書“喜愛”或“喜歡”）

　　（6）、用“喜愛”的語氣齊讀此句。

　　3、學習第二句：一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，指著天空數星星。

　　過渡：看到星星這么美，張衡是怎么做的呢？

　　（1）、請多生讀此句：

　　（2）、請圈出數星星的動作的詞：坐、靠、仰、指、數。（板書）

　　（3）、學生表演數星星的動作。同座互演或上臺表演。

　　（老師或其他學生朗讀相關語句）

　　（4）、從這些動作當中可以看出張衡數星星的時候做得怎么樣？

　　（據回答板書“認真”或“仔細”）

　　（5）、有感情地齊讀這一句。

　　4、學習第三句：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

　　（1）、喜歡讀的都讀此句。

　　（2）、數星星要仰著頭，多累呀！回去睡覺好了，張衡這樣做了嗎？

　　他“一直數到了幾百課”，這說明什么呢？（他不怕煩、不怕累。）

　　（3）、比較句子：

　　一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

　　一顆，兩顆……數到了幾百顆。

　　（讓學生自由闡述，討論。）

　　（4）、齊讀第三句。

　　5、教學生字：

　　珍：提醒右下部三撇的寫法。同音字比較：真、針、珍。

　　靠：告+非。用“靠”組詞。

　　仰：換偏旁“迎”。“仰—卵—柳”比較。

　　百：獨體字。給“百”組詞。

　　6、有感情朗讀第一自然段。

　　（五）、小結本堂課。

　　（六）、當堂練習：

　　1、猜字謎：

　　①天真熱，一連三杯水，我喝了又喝。（漢）

　　②我不斷地用力，終于推開了一塊石頭！（研）

　　③這事太有趣了，我非告訴你不可。（靠）

　　④白娘子被一根扁擔壓住了。（百）

　　2、改錯字：

　　一個孩子座在院子里，造著奶奶，仰著頭，只著天空書星星。

　　（　　　　　　　　　　　　　　）

　　3、補句子：

《數星星的孩子》作業設計 篇15

　　一、謎語導入新課，激發學生學習興趣

　　師：什么東西一閃一閃的卻不用電？

　　生：星星，螢火蟲……

　　師：說到星星，同學們，你能想到用哪些詞來形容天上的星星呢？

　　結合學生回答，板書：無數、數不清。（正音）多音字“數”，有兩種讀音。

　　師：今天我們要學習的課文題目里也有一個“數”（出示課題）誰能來準確的讀一遍。

　　指名讀課題，　和　老師一起書寫“數”。

　　師：我們一起來學習“數”的寫法。先寫一個米，要寫的小一些，下面是一個女。右邊的部分要寫的大一些才更好看。會寫了嗎，在課本田字格里再認認真真寫兩個。

　　展示學生作品，進行點評

　　二、初讀課文，自學生字

　　師：課文大家已經預習了，下面我們來檢查預習情況。同桌互查生字，過關涂寫識字卡。

　　同桌識字過關以后，小組總結過關情況，幫助沒有過關的同學把難字解決掉，然后進行小組挑戰賽：出示課件，每人隨即認讀一行生字。

　　三、再讀課文，朗讀感悟

　　（一）教學最后一段

　　師：同學們，通過預習課文你能說說這個孩子是誰嗎？你能介紹一下他的情況嗎？

　　根據學生的回答，教師板書：張衡 天文學家

　　師：漢朝是中國古時候的一個朝代，離我們現在有一千七八百年。你還知道哪些朝代的名人，給大家介紹一下？

　　生：唐朝的李白，宋朝的楊萬里，唐朝的杜甫，宋朝的蘇軾……

　　師：天文學家是做什么的？

　　生：觀察天上的星星的人。

　　師：研究天上太陽、星星、月亮分布在哪兒，它們是怎么轉的，這樣的專家叫天文學家。

　　師：老師這里有一段關于張衡的詳細資料（課件出示張衡資料）

　　學生自己閱讀資料

　　師：讀完這段資料，誰能把“張衡是一位的天文學家。”補充完整。

　　生1：張衡是一位有名的天文學家.

　　生2：張衡是一位著名的天文學家

　　生3：張衡是一位偉大的天文學家。

　　師：著名和有名哪一個更合適？

　　生：著名，因為著名比有名更有名。

　　（二）教學第一段

　　師：那張衡是如何成為一名著名的天文學家，我們一起回到張衡小時候哪一個美麗的夜晚去尋找答案吧。你能在課文中找出那是一個怎么樣的夜晚嗎？

　　生：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。

　　師：你覺得這句話寫的怎么樣？（美）那你能來美美的朗讀一遍嗎?

　　師：從他的讀書聲中你看到了什么？

　　生：我看到了像珍珠一樣閃閃發光的星星。

　　師：這是一種什么寫作手法？

　　生：打比方的手法，把星星比做了珍珠，天空比作了碧玉盤。

　　師：“撒”怎么記住這個字？你能做一個撒的動作嗎？我們一起來撒星星吧。生一邊做撒星星的動作，一邊朗讀課文。

　　（出示星空圖）孩子們“哇”的一聲驚嘆

　　師：同學們，面對這樣的星空，你想說點什么？

　　生1：好美的星空啊！

　　生2：天上的星星像鉆石一樣閃閃發亮。

　　……

　　師：那就讓我們對著美麗的夜空美美的讀一讀這句話吧！讓每一個人都能感受到星空的美妙。（齊讀）

　　師：而此時時刻，張衡正坐下這片美麗的星空下數星星呢。你能找出描寫張衡數星星的句子嗎？默讀課文找出文中的句子。

　　指名回答。

　　出示句子：一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。

　　師：“仰”字怎么記住？（換偏旁的辦法）仰起頭能不能換成抬起頭呢？仰跟抬有什么不一樣？抬頭看黑板、仰頭看天花板，體會。

　　師：這句話里還有哪些表示動作的詞，你能找出來嗎？（坐、靠、仰、指、數）

　　出示句子，學生填空。一個孩子__在院子里，__著奶奶，__起頭，__著天空__星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

　　師：能把剛才表示動作的詞正確的填到句子里嗎？自己先試著讀一讀。

　　指名朗讀。

　　師：“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆”這個地方讀的快一點好還是慢一點好？

　　生：慢一點好。可以看出張衡數星星很認真。

　　師：現在你就是小張衡了。讓我們一起仰起頭，指著天空數星星。表演讀。

　　師：同學們，你數了幾顆啦？累不累啊？

　　生：不累。

　　師：張衡卻一直數到了幾百顆，他累不累啊？從這個地方，你覺著他是一個什么樣的孩子

　　生1：他很堅強。

　　生2：張衡能堅持下去。

　　生3：張衡很認真。

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　　板書：持之以恒

　　（三）教學第二、三段

　　師：奶奶看見張衡這么認真的數星星，說什么？（自己讀）

　　師：奶奶為什么說張衡是傻孩子？

　　生：因為奶奶覺得星星是數不清的，張衡卻還在做這樣的傻事。

　　師：“又”說明了什么？

　　生：張衡不是第一次數星星了，他數了好多次了。

　　師：雖然奶奶說張衡是傻孩子，可是卻充滿慈祥和關愛。想一想平時你的奶奶是怎么和你說話的?誰來演一演這位老奶奶。

　　指名朗讀奶奶的話

　　師：張衡是怎么回答奶奶的？

　　指名朗讀課文句子

　　師：張衡說星星數得清可不是亂說的，他是有根據的。你從那個句子可以看出來?

　　生：星星是在動，可不是亂動。您看這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠。師：看，張衡是個多么用心的孩子啊!讓我們我們也學著張衡的樣子有條有理的讀一讀這句話。

　　師：請男生扮演張衡，女生扮演奶奶來朗讀一下他們的對話。

　　（四）教學第四段

　　師：聽了張衡的話，爺爺是怎么說的？（出示爺爺的話）自己讀一讀。

　　師：爺爺是怎樣評價張衡的？

　　生：觀察仔細。（板書）

　　師：看來爺爺也是一位知識淵博的老人，那么爺爺講的天文知識你明白了嗎？現在，我們和小張衡一起來看看星星。（出示北斗星和北極星）請兩位同學當天文學家為大家介紹一下北極星和北斗七星，其他同學注意補充。

　　師：同學們在短短的時間內已經對星星有了這么多的了解，下面老師在帶領大家去認識其他的一些星座。（出示 其他星座：天蝎座，獅子座，天鵝座）天空中還有許多這樣有趣的星座，我們可以和爸爸媽媽一起來觀察。

　　師：了解了這么多星座，老師想考考大家。

　　出示句子：那七顆星，連起來像_________，叫__________。______對著的那顆星，就是____________。________總是繞著________慢慢地轉動。

　　指名填空，其他同學注意補充。

　　師：對于爺爺的話張衡相信了嗎？

　　生：相信了！

　　師：是嗎？那他是怎么做的？

　　生：爺爺的話是真的嗎？這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢的轉動。（出示課件）

　　師：如果相信了的話，直接睡覺就好了啊，為什么還要起來看星星呢？

　　生：沒有相信。

　　師：你猜一猜他可能幾點起來看星星？

　　生1：凌晨十一點。

　　師：十一點半能用凌晨嗎？

　　生：不能，應該是半夜十一點。

　　生2：凌晨兩點。

　　生3：5點。

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　　師：同學們，你能在半夜十一點，凌晨兩點起來起來觀察星星嗎？

　　生：不能，好困啊

　　師：張衡那是和咱們同學都差不多大，可是他就能在別人睡的正熟的時候，一次一次堅持起來觀察星星。同學們，你們佩服他嗎？

　　生：佩服。

　　師：那就請你帶著敬佩的心情再來讀一下這段話。

　　指導朗讀課文

　　師：同學們，讀完這個故事，你找到張衡成功的秘訣了嗎？

　　生1：因為張衡做事有毅力，所以他成功了。

　　生2：因為張衡能仔細觀察，所以他能成為一名天文學家。

　　生3：因為張衡對天文刻苦鉆研，所以他成功了。

　　……

　　師：是的，正因為張衡從小就有了這些有些品質，他才能有后來的成功，為我們人類做出那么多的貢獻。所以希望咱們也能學習張衡的這些優秀品質，那么我們也都會品嘗到成功的滋味。

　　三 作業超市（任選兩樣完成）

　　1、回家有感情的朗讀課文。

　　2、收集更多科學家的故事。

　　3、將課文中學到的星座知識講給爸爸媽媽聽。

　　4、觀察大自然中你喜歡的事物，將你的新發現告訴大家。　

《數星星的孩子》作業設計 篇16

　　【教學目的】

　　1.學會五年制第三冊12課《數星星的孩子》的12個生字和這些字組成的新詞。

　　2.理解課文內容。了解張衡長大以后能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研精神的結果。啟發學生觀察研究自然現象的興趣。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　［教學重點］本課的重點是張衡小時候是怎樣觀察和研究解課文星星的；難點是理解課文中的重點句子，使學生懂得張衡為什么能成為著名的天文學家。

　　【教學時間】三課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、啟發談話，導入新課

　　小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見藍天上有許許多多明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。你們有沒有數過星星呢？離我們現在兩千多年前，有一個小孩，他卻數起星星來了。他為什么要數星星，又是怎樣數星星的？今天我們就來學習《數星星的孩子》這篇課文。（板書課題）

　　讀課題。指名讀、齊讀，注意多音字：數（shǔ）星星。

　　二、審題

　　從課題中你知道這篇文章寫的是什么嗎？（在“孩子”下加著重號）寫這個孩子的什么事？（“數星星”下加著重號）

　　三、初步了解課文內容

　　1.范讀全文。問：數星星的孩子是誰？

　　簡介張衡：張衡是我國古代東漢人，離現在已經近二千年了。他從小就喜歡觀察大自然，以后又刻苦鉆研天文知識，后來成為一位非常有名的天文學家。

　　2.自讀課文：

　　①這篇課文一共有幾個自然段？

　　②哪幾段寫張衡小時候的事？寫他小時候的什么事？他長大后怎樣了？課文哪段寫了？

　　③在文中劃出本課田字格中的生字詞，看看是在哪句話里出現的；并借助拼音讀準字音。

　　3.檢查以上三個問題的落實情況：

　　（1）抽卡片認讀生字詞。

　　①數：多音字。在“數星星”中讀shǔ，在“無數”中讀shù。

　　②“之、勺、睡”幾個字是翹舌音，“組”是平舌音，“名”是后鼻音。

　　（2）指名分段讀課文：

　　課文第1—5段寫張衡小時候的事，第6段寫長大以后的事。

　　四、講讀課文第一段

　　1.指名讀第一段。

　　思考：張衡在什么時候，什么地方，干什么？

　　（讀詞卡：“晚上”、“院子”、“數星星”）

　　2.演示幻燈片，理解比喻句：

　　這是一個多么美麗的夜空，課文用哪句話來描寫？請小朋友劃出這句話，并讀一讀。

　　比較下面兩個句子有什么不同：

　　天空中有無數顆星星。（讀詞卡：“顆”）

　　滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。

　　分析第二句話。這句話把星星比作了什么？為什么把星星比作珍珠呢？“無數”說明了什么？“碧玉盤”指的是什么？課文用這個比喻句寫出了星星的美。

　　再齊讀這句話。

　　3.觀察插圖。

　　張衡是怎樣數星星的？（讀詞卡：“靠著”）

　　從課文的哪些地方看出他數得認真？“一直數”

　　4.指導朗讀句子“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”

　　讀“一顆、兩顆”時要放慢些，“一直”要讀重音，表現出他仔細、耐心。

　　5.齊讀第一段。

　　五、學習部分生字詞

　　1.指名讀詞卡：數星星、晚上、院子、靠著、顆。

　　2.啟發學生利用學過的熟字和部首分析，記憶字形。

　　3.組詞：

　　數( 　)　 ( 　) 　(　 )

　　靠(　 ) 　(　 ) 　(　 )

　　除了說“一顆星”外，還可說一顆什么？

　　六、指導寫字

　　第二課時

　　一、復習導入新課

　　1.出示詞卡指名認讀：

　　晚上、院子、靠著、數星星、顆。

　　2.根據以上的詞語把第一段意思說一說。

　　張衡數星星多認真呀！一直數到幾百顆。奶奶和爺爺是怎么說的？下面我們繼續學習課文。

　　二、講讀課文第二段

　　1.奶奶怎么說的？小朋友自己讀讀看。

　　2.女生讀奶奶說的話。注意奶奶是笑著說的，要讀得很親切。（女生朗讀第二段）。

　　3.奶奶說的話里哪個詞說明張衡是經常數星星的？

　　“又”說明他經常數。今天又數了，一數就數了幾百顆。張衡數星星真刻苦啊！

　　4.奶奶對數星星有什么看法？把奶奶說的反問句改成陳述句。

　　三、講讀課文第三段

　　1.張衡是怎么說的？默讀張衡說的話。張衡同意奶奶說的話嗎？你怎么知道？（“看得見，就能數得清。”）

　　2.他為什么說能數得清？“總是”是什么意思？（指名兩個小朋友讀二、三句話。突出：是……不是……總是）

　　3.張衡怎么會知道這些的呢？（仔細觀察）

　　4.齊讀第三段。指導讀出肯定的語氣。

　　5.分角色朗讀第二、三段。

　　小結：奶奶認為星星數不清，張衡卻說數得清。因為張衡他經常數星星，而且仔細觀察，知道了星星是在動，可不是亂動，這顆星和那顆星中間總是那么遠。

　　四、講讀課文第四段

　　1.爺爺走過來怎么說？把爺爺說的話全部找出來。（自由讀爺爺說的話）

　　齊讀詞卡：“爺爺”。

　　2.爺爺說了幾句話，每句話講什么？

　　指名讀爺爺講的話。一人讀一句。（指名輪讀）

　　指名五個學生講這五句話。一人說一句，用講話的語氣說說。（指名講述）

　　3.爺爺贊成誰的意見？為什么？爺爺說的話跟張衡說的哪些話意思是一樣的？

　　齊讀詞卡：“之間”。“之間”是什么意思？這句話是什么意思？（說明星星的運動是有一定規律的）

　　4.爺爺還告訴張衡哪些新知識？

　　讀詞卡：“一組”、“名字”

　　5.出示圖片，讓學生區分哪是北斗星？哪是北極星？并讓學生用筆把北斗星連起來，說說北斗星是什么樣子？

　　比較下面兩個句子有什么不同：

　　那七顆星叫北斗星。

　　那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗星。（讀詞卡：“勺子”、“北斗星”）

　　分析第二句話。（具體地說出了北斗星分布呈勺形）

　　6.北斗星和北極星有什么關系？讓學生在圖上比劃一下北斗星是怎樣繞著北極星轉。

　　師簡單介紹：北斗星以逆時針的方向繞著北極星轉。在地球上看北極星，它幾乎是不動的。北斗星繞北極星一圈就要用一天一夜的時間。

　　7.齊讀第四段。

　　8.指導學生用“爺爺告訴孩子……還告訴他……”的句式口述爺爺的知識。（兩點新知識：第一，我們的祖先把星星分成一組一組的，還給起了名字；第二，教他認識了北斗星和北極星以及北斗星總是繞著北極星轉。）

　　五、學習部分生字詞

　　1.指名讀詞卡：爺爺、之間、一組、名字、勺子、北斗星。

　　2.記憶字形。

　　比一比：爺——爸，組——姐——祖，名——各，勺——句。

　　數筆畫：之、斗。

　　六、指導寫字

　　七、鞏固生字

　　1.抽讀兩節課中學的生字詞。

　　2.做課后題2。

　　指名上臺寫。寫完后齊讀。

　　3.形近字組詞：

　　顆( 　)　 爺(　 )　 組(　 )　勺(　 )　 名(　 )

　　棵( 　)　 爸(　 )　 祖(　 )　句(　 )　 各(　 )

　　第三課時

　　一、復習導入新課

　　1.出示詞卡指名認讀。

　　2.復問：爺爺告訴張衡哪些天文知識？

　　二、講讀課文第五段

　　1.指名讀第五段。

　　2.復問：爺爺的話是真的嗎？這句話后面用的什么標點符號？說明什么？應怎樣讀？（指名朗讀）

　　3.張衡聽了爺爺的話是怎樣想的？怎樣做的？（讀詞卡：睡）

　　4.這里“幾次起來看星星”的“幾次”能省掉嗎？

　　一夜起來幾次，他觀察星星多么細致，多么有恒心啊！

　　指導朗讀：“幾次”要突出，這句后面停頓長些，說明他在仔細觀察。

　　5.他看到了什么？“果然”什么意思？

　　指導讀出高興的語氣。

　　6.齊讀第五段。

　　三、講讀課文第六段

　　齊讀第六段。思考：張衡為什么會成為著名的天文學家？“刻苦鉆研”什么意思？

　　四、總結全文

　　1.結合板書，總結談話。

　　課文一開始就告訴我們張衡數星星，一直數了幾百顆，說明數得認真。從奶奶的話說明他經常數星星；從他自己說的話，說明他數星星認真仔細。爺爺告訴他天文知識后，他認真看，認真想，說明了張衡從小就愛好天文，刻苦鉆研，所以后來成為著名的天文學家。

　　2.分角色朗讀全文。

　　提問：學了這一課，你懂得了什么知識？我們要向張衡學習什么？

　　五、指導書寫生字“睡”

　　六、鞏固生字

　　1.抽讀所有生字詞卡片。

　　2.聽寫詞語。