《29,數星星的孩子》教學設計（通用17篇）

《29,數星星的孩子》教學設計 篇1

　　教材分析：課文介紹了張衡兒時，偎依在奶奶的懷里數星星的故事，意在讓學生在學習中感受張衡善于觀察、刻苦鉆研的好品質。

　　學生分析：教師通過引導學生讀文識字，學會生字、新詞，并在正確、流利的朗讀中感受學習的樂趣。

　　三維目標：

　　知識與技能：認識本課生字并正確書寫“珍、珠、斗”三個生字；掌握多音字“數”和“撒”的發音；能正確、流利、嘗試有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：引導學生在不同的情境中反復識字，充分理解課文，能大致說出：張衡能成為著名的天文學家的原因：因為他從小就愛好天文，長大以后又具有刻苦鉆研的精神。

　　情感態度與價值觀：體會故事中蘊涵的道理，學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

　　重點、難點：

　　重點：在愉快輕松的學習中掌握生字，記憶字形，并能正確、美觀的書寫生字；能正確、流利、嘗試有感情地朗讀課文。

　　難點：體會課文中蘊含的道理，通過細讀品味使學生養成善于觀察和思考，熱愛科學的好品質。

　　教學準備：生字卡片、收音機、圖片

　　教學過程：

　　一、激趣引入

　　1、同學們好！還記得一年級時，我們共同上過一節課《小小的船》，還記得那首歌嗎？

　　（播放歌曲）

　　可見，太空是多么令人向往，現在我們可以乘坐月亮船遨游太空，可是兩千多年前，孩子們卻只能坐在院子里遙望太空了。

　　2、今天我們就來學習29課《數星星的孩子》。（板書課題）

　　（1）教學“數”字；

　　（2）齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　請同學們打開書，自由、出聲地讀一讀課文，要求：

　　1、借助拼音或字典把課文讀準確、讀通順；

　　2、用自己喜歡的符號標出本課的生字，把字音讀準確，爭取記下來；

　　3、看看課文有幾個自然段并標出序號。

　　三、識字

　　1、同學們，你們讀得真認真，文中的詞語寶寶聽了都高興地跳了出來，想考考你們！

　　（出示帶拼音詞）

　　a、誰能試著讀一讀？指名讀。（隨時指導發音）

　　b、男女分別讀。

　　c、齊讀。

　　2、看來，大家已經把詞語寶寶的名字都記下來了，是嗎？如果老師把他們的帽子摘去，你還叫得出他們的名字嗎？

　　（出示去拼音詞）

　　a、誰能讀一讀，如果讀對了，大家一齊跟他讀。

　　b、同桌互相指讀。

　　c、誰能按老師指的順序讀一讀？

　　d、搶讀游戲：

　　老師隨意指一個詞，學生搶讀。

　　3、淘氣的詞語寶寶和我們玩起了捉迷藏，一眨眼就不見了。別急，老師幫你們把他們找出來吧！

　　（出示黑板粘貼的生字卡片）

　　a、看到這些“珍珠”了嗎？他們就是課文里要認的字，你認識哪一個，記住了哪一個，告訴大家你是怎么記住它的，說對了，“珍珠”就歸你了。

　　b、（學生摘字卡，并領讀）歸納識字方法。

　　4、大家真是識字小天才啊！你們愿意接受一下生字博士的大考察嗎？

　　a、開火車識字：玉仰組楚傻距衡漢撒

　　b、選字填空

　　四、現在我們把字寶寶送回到故事中，老師想請5名同學來讀課文，你們知道為什么要請5名同學嗎？

　　點名讀課文

　　五、讀得真好，字寶寶回到故事中不出來了，你們想念他們嗎？我們來為他們畫相吧！

　　1、出示詞語：珍珠

　　a、學生認讀。

　　b、仔細觀察一下，怎么才能寫好這兩個字呢？你想提醒大家什么？

　　c、教師范寫，邊寫邊講解：兩字均為左窄右寬、左短右長，“珠”字的主筆“丨”要直而長。

　　d、學生書空、臨寫。（提示書寫姿勢）

　　e、展評。

　　2、出示詞語：距離

　　a、學生認讀。

　　b、分析結構。

　　c、學生說筆順，教師范寫，學生書空。

　　d、臨寫、評價。

　　3、自主探究，書寫“斗”字。

　　展評。

　　六、總結

　　這節課我們共同經歷了認識9個生字，并學會書寫5個字，而且知道了張衡是漢朝人的過程，相信我們都會有許多收獲。

　　（出示圖片：地動儀、渾天儀）這兩幅圖上的作品就是張衡發明的，（簡介作品用途）張衡有這么驚人的偉大發明，兒時的又有哪些有趣的故事呢？下節課我們來學習。

《29,數星星的孩子》教學設計 篇2

　　教學過程：

　　一、猜圖激趣，揭示課題。

　　1、老師這有幾幅名人小時候的畫像，請你猜猜他是誰？

　　你們可真棒，請把他們對號入座。

　　2、今天老師還給你們介紹一位有名的天文學家，他就是張衡。

　　課件：張衡像

　　他小時候可愛觀察星星了，都到達了癡迷的程度。

　　3、揭示課題

　　快伸出小手，和老師一起寫課題。

　　數是左右結構的字，右邊反紋的第3筆撇要從橫的中間起筆往左撇。

　　齊讀課題。  

　　二、初讀課文，了解課文大意。

　　1、快打開書61頁，請你輕聲、自由地朗讀課文 。

　　2、同桌互查讀課文。

　　3、請你們小聲讀讀課文，邊讀邊想：你從哪兒看出張衡特別喜歡觀察星星的。

　　三、引導學生進一步感悟到張衡善于觀察、樂于探索的品質。

　　（一）借助想象，了解小張衡是怎樣觀察、探索的。

　　1、晴朗的夜空中，是什么深深地吸引了小張衡？

　　①指名讀這句話。

　　②借助想象，感受晴朗夜空的美。

　　閉上眼睛，想象這美麗的夜空。

　　誰來說說，在你的腦海里出現了一幅什么樣的夜空圖呢？

　　是啊，多美的夜空啊，那一顆顆小星星就像無數顆珍珠在天空中一閃一閃的。

　　④有感情地朗讀這句話。

　　這么美的夜空深深地吸引了小張衡。

　　2、角色轉換，感受張衡愛觀察的品質。

　　①自己小聲讀讀。

　　②指名讀。

　　③角色轉換：讓我們都來當小張衡，一起來數星星。

　　就是這樣小張衡一直數到了幾百顆，看來小張衡非常喜歡觀察星星。

　　3、有感情地朗讀第1自然段。

　　（二）進一步感悟小張衡愛觀察、樂于探索的品質。

　　1、感悟張衡愛觀察、愛探索的品質。

　　你們還能從那看出張衡特別喜歡觀察星星？

　　①指名讀讀，說說這句話什么意思？

　　小結：奶奶認為星星是在亂動，眼都看花了，可是，張衡卻觀察出了不管星星怎樣動，它們之間的距離是不變的。

　　②體會張衡善于觀察、勤于探索的品質。

　　你有什么想對張衡說的？

　　預設：張衡你真了不起，這么小就發現了這個規律。

　　張衡你真愛觀察，你真聰明。

　　2、感悟張衡善于觀察、樂于探索的品質。

　　①爺爺還告訴了張衡什么，誰來說說？

　　讀讀爺爺說的這句話，說說什么意思？

　　②角色轉換，體會人物品質。

　　就是因為爺爺這句話，小張衡一夜沒睡好，幾次起來看星星。

　　男生讀讀爺爺的話；女生讀讀張衡的話。

　　你想對張衡說點什么？

　　預設：張衡我真佩服你。

　　張衡你真是個愛觀察的孩子。

　　張衡你真棒，沒有別人說什么你就信什么，而是去驗證別人說的對不對。

　　小結：正是因為張衡從小喜歡觀察星星，長大后繼續刻苦鉆研，成了我國漢代著名的天文學家。

　　3、通讀全文，感悟人物品質。

　　我和同學們一樣特別佩服小張衡，就讓我們再把課文美美地讀一遍吧。

　　四、拓展閱讀中，進一步感悟人物品質。

　　1、學生自讀手中的閱讀材料。

　　2、請你說一說，你讀懂了什么？

　　小結：正是由于張衡從小就愛想問題，對周圍的事物充滿了好奇心，善于觀察，樂于探索，長大后勤奮地學習鉆研，不懈地努力，成了偉大的科學家，為國家做出了很大的貢獻。

　　五、指導學生正確書寫。

　　1、積累詞語

　　讀讀黑板上的詞語.

　　我們在學習課文的時候不僅要讀準音還有指導詞語的意思。

　　2、指導學生正確書寫。

　　觀察字形，說說這幾個左右結構的字各有什么特點。

　　2、距：左右結構，左右大體同高、同寬，最后一筆是豎折。

　　顆：左右結構，左右大體同高、同寬，“果”的捺變成點寫得小一點，“頁”的最后一筆點寫得大一點。

　　指：左窄右寬，左右同高。

　　亂：“舌”要寫得瘦長一些。

　　3、學生書寫。

　　4、反饋指導，再寫。

　　小結：學完了課文，我們認識了距離我們1900多年的天文學家張衡，了解了他的故事。如果你也對天文產生了興趣，可以搜集有關星空的資料，也可以親自到天文館去看看美麗神秘的星空。

《29,數星星的孩子》教學設計 篇3

　　一,導入

　　放音樂《閃爍的小星》

　　同學們,這節課老師要先帶你們去看看美麗的星空,你們愿意嗎 (放課件:美麗的星空)

　　誰能談談你此時此刻的感受 (生暢談)

　　師:閃爍的星星把我們帶到了一個美麗的境界中,那么就讓我們帶著這種美好的感覺走進今天的課堂吧!很久以前,有個孩子也特別喜歡觀察星空,還喜歡數星星,想認識他嗎 這節課我們就來學習第29課數星星的孩子.師板書課題,生齊讀課題

　　二,新授

　　1,師:同學們,題目中的多音字你們發現了嗎 (生:數)

　　師:誰能用數的兩個讀音分別組幾個詞

　　2,師:讀了課題你最想知道的是什么 (生暢談)

　　這個數星星的孩子到底是誰呢 (出示張衡圖片)

　　3,師:你們誰能談談對張衡的了解 (生互相交流資料)

　　師放課件并敘述:張衡是我國偉大的天文學家,思想家,他發明了世界上第一臺測定地震方向的地動儀,還發明了世界上第一臺用水力推動觀測天體的渾天儀.(出示最后一個自然段內容)

　　這就是我們今天要學的內容,誰愿意大聲的讀給大家聽 讀了這段話你們的腦海里出現小問號了嗎

　　4,師:張衡為什么能成為著名的天文學家呢 讓我們去文中找找答案吧!請同學們自由讀文,你愿意怎樣讀都行,朗讀,默讀,小組讀都可以,不過,一定要聽清讀文要求.

　　(放課件,師讀要求:讀準字音.把句子讀通順.遇到不認識的字問老師或同學,然后多讀幾遍.)

　　師:開始讀吧!(師巡視,相機指導.)

　　5,師:同學們讀得可真認真,接下來,我們來看大屏幕,老師把生字鑲在了星星卡片里,你們愿意和這些星星交朋友嗎 你想和誰交朋友,你是怎么記住這個朋友的樣子的 (生相互交流記字方法,師相機播放動畫演示)

　　師:你們用這么多方法交到這么多朋友,可真了不起.現在,老師想考考大家,你們愿意接受挑戰嗎 我們來開小火車讀一讀吧!哪列小火車想最先開起來 (師隨便指,生讀)

　　師:接下來,老師想請一位小老師考考大家,老師要請一位剛才聽講最認真的同學當小老師.(指名到前面考大家)

　　6,師:同學們,看來你們和這些生字朋友已經很熟悉了,相信在課文中你們也能認出它們,對嗎 老師要請5個同學讀課文,其他同學邊聽邊體會:你對文中的哪部分最感興趣.一會我們來交流.

　　估計學情:

　　a,學生對"祖先把星星分成了一組一組的,還給起了名字"這段感興趣.

　　師:我們的祖先把星星分成了一組一組的,還給起了名字,都起了什么名字呢 你們想知道嗎 可要瞪大你的眼睛呦!(放星座的課件)

　　拓展:你們還知道有哪些星座 (激發興趣)

　　師:如果你們對星空感興趣,也可以繼續觀察星空,了解星空,說不定我們班也能出幾個天文學家呢

　　b ,學生對第四自然段最感興趣.他們都想知道北斗七星是怎樣繞北極星轉動的

　　師放課件:北斗七星繞北極星慢慢轉動,并配上爺爺的話.

　　師:為了驗證爺爺這句話,小張衡是怎么做的 (小張衡一夜沒睡好,幾次起來看星星.)師板書:一夜,幾次

　　師:請大家想象一下,小張衡那一夜都想了些什么,做了些什么呢

　　(生暢談)

　　師:通過小張衡的做法,你覺得他什么地方值得你學習 (善于觀察,勤于思考,仔細,認真,有耐心)學生根據答案寫板書.

　　師:為了驗證爺爺這句話,小張衡一夜沒睡好,幾次起來看星星,他這種樂于探索的精神多么值得我們學習呀!(板書:樂于探索)

　　c,師:現在你最想對張衡說什么

　　d,師:其實,張衡值得我們學習的地方還有很多,我們下節課會繼續學習.

　　三,拓展

　　師:從古到今,有很多科學家都是因為從小愛動腦筋,愛思考,愛觀察才有所成就的,現在,老師給大家推薦幾本書,希望大家從中有所收獲.(放課件)

　　四,升華情感

　　師:最后讓我們帶著對張衡的敬佩之情再次朗讀全文吧!可以加上喜歡的動作.

　　板書設計:

　　29,數星星的孩子

　　張衡圖片 一夜

　　幾次

　　認真 仔細 有耐心 樂于探索

《29,數星星的孩子》教學設計 篇4

　　教學要求:

　　一、識字；.理解課文內容。了解張衡從小愛好天文，喜 歡研究，長大以后成為著名的天文學家。　　

　　二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、激起學生對宇宙奧妙的幻想，發展學生的想象能力，培養學生刻苦鉆研的學習精神。

　　教學重點 :理解課文內容，學會本課10個生字。

　　教學難點 :啟發學生觀察研究自然現象的興趣。

　　[課前準備]多媒體課件。

　　教學過程：

　　一. 創設情境，揭示課題。

　　謎語導入：同學們喜歡猜謎嗎？請你們猜猜它是誰？“一閃一閃亮晶晶，掛在夜空放光明，好象無數雙眼睛，閃閃爍爍到天明。”小星星們非常想和你們做朋友，看，他們正向你們招手呢！快和他們打聲招呼。（課件出示星空圖）

　　師引：在這晴朗的夜空中，你看到了什么？（學生感受星星的多而美）你有沒有數過天上的星星到底有多少顆？古時候有個孩子曾經認真地數過天上的星星，你們想認識他嗎？這節課我們就來認識這個——數星星的孩子。

　　二、自主讀書識字，整體感知課文。

　　1、 你打算帶上什么任務讀課文？（學生自定初讀目標，動筆墨讀書。）

　　2、 讀后自主識字。

　　（1） 找到這些小星星了嗎？（大屏幕出示生字）誰能叫出它們的名字？

　　（2） 小星星們感到很孤單，想請你們幫忙找個朋友，誰愿意？（為生字組詞）

　　3、匯報讀書收獲，整體感知。

　　師引：相信大家字識得這么好，書也一定讀明白了，誰知道這篇課文寫了誰什么時候的什么事？（張衡小時候在夜晚數星星的事。）

　　三、導讀感悟，品析人物。

　　1、 倒序學文，走近張衡。

　　課文哪一段直接向我們介紹張衡這個人的呢？（指名讀第五自然段）他介紹得這樣清楚明白，你知道了什么？（理解“漢朝”“天文學家”“刻苦鉆研”并用“因為——所以”說明張衡成為天文學家的原因。）你對張衡還有哪些方面的了解？（學生匯報課前收集的有關信息）

　　師導：同學們對張衡了解得真不少，課文是怎樣具體寫他小時侯數星星的呢？

　　2、 賽讀課文，公正評價。

　　以接力賽方式讀文，其他同學認真傾聽，做公正的小評委。

　　3、 找寶游戲，抓句美讀。

　　文中有一個精美的句子寫出了夜空的美麗，快速瀏覽課文把它找出來。（美讀“晚上，滿天的星星像無數的珍珠撒在碧玉盤里。”）這么美的星空，這么美的句子，老師也忍不住想讀一讀，可以嗎？（換詞比較把“撒”誤讀成“掉”體會撒的形象生動，及數起來的難度之大。）

　　師導：就在這撒滿珍珠的夜空下小小的張衡此刻正在干什么呢？

　　4、 同桌互動，入境品讀。

　　和同桌互相讀一讀，動筆畫一畫張衡數星星時的動作詞。（畫出“坐、靠、仰、指、數”）請同學們根據這幾個詞擺好姿勢，保持這個姿勢讓我們也學著張衡數數星星（1——20顆），師采訪學生們數后的感受。（學生切身體會數星星時的累和難度）可張衡卻一直數到了幾百顆，你想對小張衡說點什么？（深深地感受張衡的善于觀察、耐心、細心、能干。）

　　5、 走進角色，讀中悟情。

　　師導：爺爺聽著看著都心疼了，她禁不住笑著說：“——”（讀爺爺的一番話）從爺爺的話中你發現了什么？

　　區別祖孫倆的不同觀點。（小張衡卻不那樣認為，他滿有信心地說：“——”（讀后感悟張衡不僅僅是觀察星星，還在發現星星運動的規律。）

　　6、 邊讀邊演，師生互動。（師生合作，分角色讀文。）

　　7、 小組合作，廣知天文。

　　（1） 邊讀邊畫，找出爺爺的話。

　　（2） 交流體會，說說自己讀懂的知識。

　　（3） 全班交流匯報（多媒體演示）

　　爺爺講的天文知識誰聽懂了？（指名結合星空圖版，模仿爺爺的語氣告訴張衡。）

　　師導 ：誰知道這一組一組的叫什么？（學生結合課外所知，認識星座的有關知識。）

　　(4） 圖文結合，畫出北斗七星及北極星。（說出找到的根據。）

　　8、 抓住言行，學習人品。

　　師導：小張衡聽了爺爺這番話怎么想怎么做的呢？

　　9、 演示結果，回讀重點。

　　10、與張衡對話，學習品行。

　　師導：課文學到這里就要結束了，你喜歡這個數星星的孩子嗎？為什么？

　　四、拓展延伸，探索宇宙。

　　老師想送給大家一段星空知識，看看你們聽后想做點什么？（大屏幕出示，音樂伴奏朗讀。）

　　夏天的夜里，銀河像一條淡白色的巨大紗帶，從北飄向南方。古代人們把銀河認作天上的河流。銀河真的是天河嗎？那白茫茫的一片真是洶涌的波濤嗎？科學家伽俐略用望遠鏡揭開了銀河的秘密。原來銀河是有無數像太陽那樣的恒星組成的。因為星星太多，離我們又太遠，星光連著星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。銀河系里的星星連同太陽在內，大約有1500億棵恒星。銀河里的星星看上去它們靠得那么近，　　其實它們之間的距離遠極了。就拿牛郎星和織女星來說，它們之間距離有16萬光年，也就是有152萬億公里，而整個宇宙像銀河系這樣的星系又有許多個。小朋友，想一想宇宙該多大，多神秘啊！

　　板書設計：　　　　數星星的孩子

　　善于觀察

　　張衡　　善于發現　　天文學家 　　　

　　刻苦鉆研

《29,數星星的孩子》教學設計 篇5

　　數星星 編寫者：　　王惠聰

　　課    題　　

　　數星星的孩子

　　課時　　

　　二課時

　　教學目標　　

　　1。熟讀課文，理解課文內容。

　　2.識字14個，能正確讀、認。

　　教學重點：熟讀課文，理解關于數星星方法的文字，識字14個。

　　教學重點　　

　　教學難點　　

　　熟讀課文，理解關于數星星方法的文字，識字14個。

　　理解關于數星星方法的文字。

　　教學準備　　

　　識字卡片

　　教　　

　　學　　

　　過　　

　　程　　

　　一.   導入新課

　　同學們你數過星星嗎？你認識什么星星？今天我們來學習《數星星的孩子》。

　　二.   初讀課文，認識生字。

　　1. 聽課文錄音。圈出不認識的字。

　　2. 自讀課文，標出自然段。

　　3. 互交互學生字。

　　4. 出示生字卡片指名認讀。顆  跟  直 重 慢 先 教  極 織 肯 注  視  啊 研

　　5. 找出生字的鄰居讀一讀。

　　6. 給生字組詞。

　　三：再讀課文，理解課文內容。

　　1.讀課文。

　　2.誰知道數星星的孩子是誰？在哪一段？

　　3.齊讀最后一段。

　　4.說一說張衡是一個怎樣的人？

　　5.學習1-5自然段。

　　（1）帶著問題讀1-5段。

　　①張衡小時候是怎樣數星星的？能看得見就能數得清說明張衡怎樣？

　　②爺爺告訴張衡怎樣數星星，不容易數重了？

　　00③夜深了，張衡仍注視著天空。他發現了什么？

　　（2）討論并回答問題。（出示星座圖理解爺爺說的話）

　　師總結：正是因為張衡小時候認真觀察星空，他對知識認真、執著、一絲不茍，有著平

　　常孩子所沒有的那種鉆研興趣，長大后才能成為一名天文學家。

　　7. 齊讀課文。

　　四.鞏固復習。

　　1. 讀生字卡片。

　　2. 開火車游戲。

　　課堂總結：這節課我們學習了什么？你有什么收獲？

　　板書設計：                  數星星的孩子

　　張衡   漢朝   天文學家

　　顆  跟  直 重 慢 先  教  極 織 肯 注  視 

　　第二課時     

　　教學目的：學習寫字。

　　教具準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一.   檢查復習

　　1. 出示生字卡片，指名認讀。一顆   一直  重了 很慢 先把 教孩子  織女星

　　不肯  注視  鉆研 

　　2. 開火車認讀。

　　二.   學習寫字

　　1. 出示小黑板指名認讀一下生字。

　　星  晚  跟  爺  坐  直  很  先

　　2. 小組合作討論這幾個字的寫法。

　　3. 學生說一說：“坐、直、先”的筆畫、筆順。

　　4. （1）師強調“坐”字第二、四筆是點，不是捺，學生描紅。

　　（2）師范寫“先”。強調第五筆和第六筆。

　　（3）指導寫“直”。讓學生說一說直和真的區別，再描紅。

　　三.   鞏固練習

　　四.   課堂總結：

　　這節課我們學習寫了8個字，“歡 、 吃 、 團”比較難寫，其余的不難。同學們寫得都很認真。

　　教學回顧：這節課同學們都寫得很認真。

　　環節調整、修改

　　板

　　書

　　設

　　計

　　數星星的孩子

　　星  晚  跟  爺  坐  直  很  先

　　作

　　業

　　設

　　計

　　1. 學生在田字格里練習寫字。

　　2. 擴詞：直（  ）  （  ）  真（   ）  （   ） 

　　教

　　后

　　反

　　思

《29,數星星的孩子》教學設計 篇6

　　一、導入

　　今天朱老師要帶大家去一個美麗的地方。（出示星空圖）

　　在這美麗的星空下，你想做什么呢！

　　一千多年前，在滿天繁星的夜晚我們常常會看到一個孩子在數星星《數星星的孩子》。

　　指名讀，齊讀。

　　二、整體感知

　　播放課件，整體感知

　　數星星的孩子是誰？張衡，對！他是誰，課文里邊是怎么說的？打開書一起來讀一讀，這個數星星的孩子成了著名的天文學家。板書（天文學家）

　　讓我們來更多地了解了解他吧！指名讀。

　　張衡是我國漢朝偉大的科學家、文學家、思想家。他在天文學方面表現了非凡的才能，創制了世界上最早的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風儀，創制了世界上最早測定地震方向的地動儀。他還是東漢六大畫家之一。

　　三、引入新課 研讀課文。

　　導入：張衡這么了不起，他為什么能成為著名的天文學家？小時候的張衡是一個怎樣的孩子呢？

　　1、默讀課文，想想張衡是一個怎樣的孩子，把你找到的句子畫下來！

　　勤于觀察、善于觀察、樂于探究

　　2、分組討論交流：

　　張衡是一個怎樣的孩子？

　　①我認為張衡是一個           的孩子，“           ”這句話就可以體會出來。

　　②帶著你的理解讀一讀句子。

　　匯報：研讀重點句子

　　①一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

　　朱老師也想讀一讀，師慢速范讀（表示張衡一邊數一邊想，一邊數在一邊觀察！）

　　你體會到了什么？

　　你認真地來數一數！

　　他一邊數還在一邊——他到底在想什么，他又在觀察什么呢？

　　還有嗎？

　　②能看得清，就能數得清。星星是在動可不是在亂動。您看，這顆星和那顆星總是隔那么遠。（善于觀察）

　　你來帶著你們這一組的同學讀一讀這句話。

　　哪個組能比他們更仔細，更認真？再讀。

　　那么多的星星一閃一閃的，張衡發現了什么奧秘？看來你也是個善于觀察善于思考的好孩子。（板書）那么在奶奶星星是怎樣的呢？讓我們來讀讀奶奶的話，自由練習，指名讀。有的同學還帶上他的表情呢。誰愿意做張衡？和奶奶對話！大家都情不自禁想把掌聲送給你們！誰能比奶奶更慈祥，誰能比他更善于觀察？男同學是張衡，女同學是奶奶。分角色讀對話。

　　你還能從哪些地方發現張衡是一個怎樣的孩子呢？

　　③為了觀察星星，這個孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星慢慢地轉動。

　　你來讀這句話！果然是什么意思？誰能用果然說一句話（果然：表示事情真與所說的相符合、與爺爺說的一樣）爺爺說了什么？“北斗星總是繞著北極星慢慢地轉動”，這個孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星呢？他就是想去探究一下，因為爺爺說是不是真的呢？他真是一個（板書樂于探究）的孩子。結果他發現—— “北斗星果然繞著北極星慢慢地轉動”。課件播放，他此時心情怎樣？把你的感覺送進去讀一讀。

　　爺爺的話還告訴了張衡哪些是天文知識？我們再來讀爺爺的話。

　　完成填空：

　　那七顆星，連起來像（    ），叫（    ）。

　　對比句子：

　　那七顆星叫北斗七星。

　　那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。

　　哪個句子好，理由？

　　觀察細心的小朋友就能發現，文中插圖中還藏有北斗七星呢？動筆連一連看看像什么？

　　這美麗的夜空在小張衡的眼里是怎樣的呢？

　　（晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。）

　　這個句子美嗎？美在哪里？除了把星星比作珍珠，還把什么比作什么？（同桌互讀、交流）多美妙的比喻呀！ 讓我們美美地讀一讀。

　　2、看到這美麗的星空—— 他總喜歡坐在院子

　　一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。

　　這個句子中，藏著許多表示動作的詞語，你能找到它嗎？

　　我們邊做動作，邊讀讀這句話。

　　一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

　　多美的畫面呀！你能通過朗讀把這美麗的畫面讀出來嗎？

　　四、提煉：

　　讀了這兒，你知道張衡為什么能成為著名的天文學家？

　　“因為……所以……” “之所以……因為……” 的句式總結課文。

　　五、分角色朗讀 升華情感。

　　六、小結：

　　讀著本文，仿佛回到了兒時，也像張衡一樣，偎依在媽媽懷里，與天上的星星一齊眨眼睛：那是牛郎星，那是織女星，那是啟明星……心中充滿了好奇，人們總是說天上的星數不清，其實，凡是用肉眼能看見的星，還是可以數得清的。用肉眼所能看到的星星的總數僅僅大約為6000顆，通過望遠鏡看到的星星的數目就大得多了。現在老師有了新的愿望，想做一個數星星的老師，如果大家也像張衡一樣養成這么多的優秀品質，那么在美麗的星空下，我就能數到數學家星座中有“”星、“”星……；醫學家星座中有“”星、 “”星……；軍事家星座中有“”星；文學家星座中有“”星……

　　滿天的星星讓我怎么也數不清，你們說，老師的愿望能實現嗎？

《29,數星星的孩子》教學設計 篇7

　　《數星星的孩子》教學設計

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就會看見天空中有許許多多顆明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣，也非常美麗，你們數過星星嗎？古時候有一個孩子也很愛數星星，你們想去認識他嗎？今天我們就一起來學習第12課《數星星的孩子》

　　二、新授

　　1、現在請大家讀課文，注意讀準字音，不丟字，不加字。

　　1、出示詞語：無數?難以計算出數，形容非常多。 刻苦?很能吃苦，生活儉樸。祖先?一個民族或家族的上代，特指年代比較久遠的。

　　著名?有名鉆研?非常認真，非常細心的研究，不怕苦，不怕難。

　　天文學家 師：天文學家是研究什么的？

　　2、數星星的孩子是誰？你從哪段知道的？再讀讀這段，看看從這段還知道了什么？你對張衡還有那些了解？

　　你們想知道張衡是怎樣成為天文學家的嗎？那么讓我們一起到書中去尋找答案。趕快默讀一下第一自然段，看看你都知道了什么？比較句子：你覺得哪個句子寫得更好？

　　星星在天空中。

　　晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。

　　(你們看，天空就像是一顆顆珍珠，一閃一閃的好像在對我們眨眼睛，又像在對我們說悄悄話呢？誰愿意讀讀這個句子！)張衡在做什么呢？

　　3、在對待數星星的這件事上奶奶和張衡有什么不同的看法呢？請你們讀2、3段。

　　范讀奶奶的話：（丟又）提示學生張衡經常數星星。

　　4、問答式朗讀三段：師：那么多星星，一閃一閃的亂動，眼都看花了，你能數得清嗎？生：奶奶，能看得見，就能數得清。星星是在動，可不是亂動。師：你發現了什么？生：您看，這顆星和那顆星中間總是隔那么遠。

　　讀完張衡的話，你們覺得張衡是個怎樣的孩子？

　　5、爺爺聽到奶奶和張衡的議論走了過來是怎樣說的呢？請你們默讀4段，邊讀邊思考爺爺都告訴了張衡什么知識？然后和小組同學交流一下。

　　（出示北斗星、北極星讓學生據文辨認）

　　你還知道關于北斗星和北極星的什么知識？（出示大熊座。）齊讀

　　6、張衡聽了爺爺的話是怎么想，怎么做的呢？請你讀讀第五段。

　　出示句子：這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。

　　從這個句子你感覺到了張衡是個怎樣的孩子？從哪幾個詞看出來的？張衡看清楚了嗎？讀讀這個句子，再想想爺爺說過的話，這如果不用“果然”你能換一個詞來說嗎？（竟然、真的）

　　7、用果然造句

　　例子：1、他說要下雪了，今天果然就下雪了。2、我想今天姑姑會來，姑姑果然來了。

　　三、小結

　　默讀全文，結合我們剛才的學習想想張衡是怎樣成為天文學家的？

　　你現在最想說些什么？

　　9、作業：請你自己給自己留一份作業。

《29,數星星的孩子》教學設計 篇8

　　一、教材簡說

　　讀著本文，仿佛回到了兒時，也像張衡一樣，偎依在老人的懷里，與天上的星星一齊眨眼睛：那是牛郎星，那是織女星，那是啟明星，那是勺子星……它們怎么總能掛在天空？一共有多少顆？數也數不清。當年，我們懵然；今天，我們都知道，那是兒童的好奇，是孩子們探求未知世界的天性。張衡也在數星星，他偎依著奶奶，一直數到了幾百顆。為什么他能數得清？因為他善于觀察，發現了星星不是像奶奶說的亂動，而是在有規律地動。也許是爺爺的啟發，也許是發現的成就感的驅使，長大以后的張衡刻苦鉆研天文學，成了著名的天文學家。

　　教學本課，我們可以先和孩子們一起對著“明朗的夜空”數數“天上的星星”，再到課文里找“星星”（生字），如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字為水星……哪個孩子找到并認識了一個，就獎他一顆“星星”；哪個孩子把課文讀得正確、流利、有感情，就獎給他一個“星級獎章”。這樣，您一定會感到教學是多么的富有情趣，孩子們也會感到學習是多么的輕松!

　　二、學習目標

　　1.會認9個生字，會寫12個字。

　　2.分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

　　3.學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

　　三、教學重點

　　理解課文內容，學會本課10個生字。

　　四、課前準備

　　1.制作星星生字卡。

　　2.課文課件。

　　教學設計：

　　（一）情境導入

　　小朋友們，你們數過星星嗎？我們今天就一起來數一數天上的星星，看看天上的星星有什么奧秘。播放滿天星星的動畫，學生邊看邊數星星，再說說自己的發現。

　　在我國漢朝，有一個愛數星星的孩子，他說，天上的星星，能看得見就能數得清。他數星星發現了什么秘密呢？我們來讀讀《數星星的孩子》。

　　（二）初讀感悟

　　1.自由讀課文，借助拼音讀準字音，標出生字和自然段。

　　2.指三人讀課文，分別讀1～3段、4～5段和第6段。說說這課主要講了誰的什么事

　　（三）抓住重點詞語，結合插圖理解課文

　　1.直插第六小段，知道這段主要內容。

　　問學生哪段直接告訴我們這個數星星的孩子是誰，然后指名讀第六段，再說說讀了這段你都知道什么了，最后老師領讀第六段。

　　2.學習一、二、三段。

　　（1）學習第一小段，體會夜空的美麗。

　　①出投影，內容是課文第一幅插圖，即夜空的美景。指名用書里的話說出夜空的美麗。用投影出示這句話，指名讀。比較句子：“天空中有無數顆星星”和“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”范讀再指名讀。

　　②看書里的第二幅圖，用書里的句子說說誰在干什么。

　　③指名有語氣讀第一段。

　　（2）學習二、三小段，知道張衡和奶奶對數星星有什么不同看法。

　　①指名讀二、三小段，找出奶奶和張衡說的話。

　　②指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”， “又”說明什么。（“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明張衡不止一次這樣做。）

　　③指名讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。（第一句：能看得見就能數得清。第二句：星星不是亂動。第三句：兩顆星之間總隔那么遠。）幫助學生理解：張衡不僅數星星，也注意到了星星的運行規律。

　　④指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對數星星有什么不同的看法。（奶奶認為那么多星星亂動，根本數不清，張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數得清。）

　　3.學習四、五小段，知道爺爺的觀點，以及張衡聽了爺爺的話是怎么想的，怎么做的。

　　（1）默讀第四小段，看看爺爺說了幾次話。

　　（2）指名讀爺爺的第一次話，說說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什么知識。

　　（3）指名讀爺爺的第二次話。出北極星和北斗星的投影。根據爺爺的話找出北斗星和北極星。投影句子：那七顆星連起來像一把勺子，叫北斗星。和“那七顆星叫北斗星”比較，使學生知道這句話把北斗星比成了一把勺子。再讓學生說說它們的運行規律。

　　（4）說說聽了爺爺的話，張衡是怎么想的、怎么做的，用書里的話回答。再說說張衡觀察的結果是什么，“果然”說明什么。用投影演示北斗星、北極星運轉的情況。

　　（四）總結全文

　　指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了著名的天文學家。

　　第二課時

　　一、指名讀課文，注意生字的讀音

　　二、出示生字卡片，指名認讀

　　三、指導生字的字形，練習書寫

　　1.學習難字。

　　看書上的范字，找出難記、難寫的字，說說怎樣記住這個字。師板書并告訴學生書寫時要注意什么。學生照樣子抄字頭。

　　數：左上是“米”，左下是“女”，右邊是“攵”。在寫法上注意“米”最后一筆是點，女字旁的橫要寫成提。在讀音上注意它是一個多音字，在“無數”中讀sh)，在“數星星”中讀sh(。

　　晚：右邊是七畫，筆順是：。注意豎彎鉤上不要多加一點。

　　睡：右半部是八畫，筆順是：。

　　提醒學生“垂”的中間一橫要寫得長一些，最后一橫略短些。

　　2.學習其它的字。

　　讓學生說說怎樣記住其它的字。師板書。都說完后，再抄字頭。

　　珍：右下是三撇。組詞：珍珠、珍貴。

　　用熟字或學過的部首分析、記憶字形

　　空：穴寶蓋下寫“工”。組詞：空氣、天空。

　　閃：門字框里寫“人”。注意“人”的最后一筆是點。組詞：閃開、打閃。

　　組：把“祖”的示字旁換成“纟”就是“組”。組詞：分組、組詞

　　勺：“的”去掉左邊的“白”就是“勺”。組詞：勺子

　　楚：“林”下寫“疋”。“疋”的筆順是。注意“林”最后一筆是點。組詞：清楚

　　四、復習、鞏固

　　用做“猜字游戲”的方法復習所學生字、新詞。

　　五、資料袋

　　張衡（公元78年～139年）是我國漢朝偉大的科學家、文學家、思想家。河南南陽人。他在天文學方面表現了非凡的才能，創制了世界上最早用水力推動的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風儀，創制了世界上最早測定地震方向的地動儀。他還是東漢六大畫家之一。

　　由于張衡在天文、地理、歷法、地震、器械等許多方面做出了杰出的貢獻，為了紀念這位偉大的學者和科學家，政府于1956年重修了他的墳墓，科學院院長為墓碑題詞：如此全面發展之人物，在世界史中亦屬罕見，萬祀千齡，令人敬

　　【拓展】　　天上的星星果真數不清嗎？

　　古人為了便于認星，將天空中的星星按區域分成88個星座，又按每顆星的亮度劃分成等級：最亮的是1等星，其次是2等星、3等星……，我們肉眼能看到的最暗的星是6等星。

　　如果你數完一個星座再數一個星座，并且把每一個星座里的星按它們的等級分別計數，那么用不了幾個夜晚，你就可以數遍全天空中可以看得見的星星：1等星20顆，2等星46顆，3等星134顆，4等星458顆，5等星1476顆，6等星4849顆。目前能用肉眼看得見的星星，共有6974顆。

　　（陳玲）

《29,數星星的孩子》教學設計 篇9

　　目標：1、會認9個生字，會寫12個字。　

　　2、能分角色、有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊涵的道理。　

　　3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。　

　　重點、難點：通過有感情地朗讀，體會張衡從小如何認真、仔細、耐心的品質。　                              　

　　第一課時

　　目標：　

　　1、通過多種認字形式認識9個生字，會寫“鉆研”兩字。　

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟理解張衡從數星星中表現出來的堅持不懈、耐心的品質，是一個這樣的孩子。　

　　教學流程：　

　　一、創設情景，導入課題　

　　1、（課件演示）小朋友，瞧，天上的星星多極了，我們可以用哪些詞來夸夸它的多？（示：無數、數不清）（改為先出示幾顆星星，有哪些成語來形容，然后出示很多星星，說形容星星多的詞語。）　

　　（課件出示：天上有無數的星星 天上的星星數不清，多音字點一下。（板：數星星，記字形并書空田字格。）　

　　天上的星星真的數不清嗎？　

　　2、古時候就有個孩子，最喜歡數星星，而且把滿天的星星數清楚了。（板：孩子）他就是長大以后的孩子——（讀“張衡”，課件出示他的圖片，把“衡”讀準音。）　

　　3、通過預習，你能來介紹一下張衡嗎？（課件出示：天文學家，漢朝或句子。天文學家是研究什么的啊？是啊——（讀第五段）　

　　4、小時候的張衡是個怎樣的孩子呢？讓我們走進課文——（齊讀課題：數星星的孩子并板書：的）　

　　二、自讀課文，學習生字　

　　1、出示自讀要求，學習課文　

　　自讀要求：讀準字音，讀通課文，標上小節號。學生按要求自讀課文。　

　　2、檢查反饋（字到詞到句中自然呈現）　

　　（1）  玉   碧玉盤   撒   撒在    

　　晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。　

　　（2） 距    距離    組   一組一組 

　　天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離好像是不變的。我們的祖先把它們分成一組一組的，還給起了名字。　

　　（3）楚     清楚    轉   轉動  

　　他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。     　

　　三、精讀第一段，體會張衡品質　

　　過渡：字寶寶夸你們真了不起，還告訴你們：夜晚的星星不僅多，而且美呢！（出示第一自然段，生自由讀第一段）　

　　1、出示：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。（指名一生讀句子。）　

　　師：請小朋友們再讀讀，想想，讀著讀著在你的腦海中產生了怎樣的畫面？哪些詞語對你的幫助最大就圈一圈。　

　　生：讀著讀著，我的腦海中展現出了很多的星星，我是從“ 滿天”和“ 無數”中看出來的。　

　　生：我覺得“撒”字就寫出了星星很多，而且還把星星寫活了。你看（這位同學邊做動作邊說。）　

　　師：從字里行間去解讀，這就是會讀書。　

　　生：我看到了一閃一閃的星星。因為珍珠是亮閃閃的。這里把星星比作了珍珠，就把星星的美寫出來了。　

　　生：是啊，這是一個比喻句。我還知道這句話把夜空比作碧玉盤。　

　　師：夏夜很美，在你們的解讀中文字也變活了。你看，原來不動的星星用了一個撒字，不但寫出了多，而且把星星都寫活了。　

　　能讀出星星的多、星星的美嗎？讓我們一起把這句話美美地讀一讀。　

　　（1）    全班一起讀這句話。（個別讀 齊讀）　

　　你能填一填嗎？（出示：滿天的星星像________。   ________像碧玉盤。）　

　　感悟張衡如何數星星。

　　（1）體會數星星的動作　

　　小張衡看到那么美的夜空就忍不住——（數星星）　

　　怎么數的？（指名讀2、3兩句，其余圈出動詞）　

　　你圈出了哪些動詞？（板：坐 靠 仰 指 數）師：老師說一個動作，請你們來做！　

　　請同學們讀讀這句話，邊讀邊做做這幾個動作，開始！　

　　課文中張衡是靠著奶奶，我們就靠著同桌吧，一起做做動作！（齊做動作讀課文，一顆、兩顆、三顆、四顆、五顆…到了20顆）　

　　你們覺得怎么樣？（生：很累。）你們才數了幾顆啊，人家張衡可數了幾百顆呢！　

　　第一天，    張衡坐在…（生接讀）第二天…，第三天…　奶奶看見了，笑著說——（生接讀）奶奶心疼地勸小張衡，說——（生接讀）　

　　張衡真的像奶奶說得傻嗎？　

　　（2）此時，你覺得張衡小時候是個怎樣的孩子呢？老師讓學生再多說不同的詞語來形容張衡，寫在黑板上。（認真、專心等等）　

　　（3）你能背一背嗎？老師為你們提示動詞。（出示：晚上，滿天的星星像________。一個孩子____________________。老師做動作演示。）

　　四、小結過渡　

　　師：多少個夜晚，小張衡就是這樣仔細、耐心、認真又堅持不懈地數著星星。奶奶見了，笑著說他傻，爺爺見了，又是怎么說的，小張衡又會如何數星星呢？我們下節課繼續學習。　

　　五、書寫指導

　　現在，讓我們把張衡的鉆研勁兒寫一寫吧！　

　　1、出示詞語“鉆研”。　

　　2、看看它們的字形，你發現了什么？（左右結構，左窄右寬。）　

　　3、怎么把它們寫漂亮？要注意什么？　

　　4、師示范寫“鉆”，注意三橫位置，提示“研”的筆順，生自己書寫練習。　

　　5、投影評價學生的字，讓生說說好在哪里，然后同桌評價打星，也可以讓聽課老師評一評，打星。　                              　　

　　板書設計：          29、數星星的孩子　

　　張衡  坐、靠、仰、指、數　

　　天文學家（刻苦鉆研）

《29,數星星的孩子》教學設計 篇10

　　《數星星的孩子》第一自然段閱讀中識字教學設計

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文第一自然段，做到通順，流利，正確。并感受夜晚的星空的美麗。

　　2、會認的字是：“撒、玉、仰”；要求會寫的字是：“數、玉、珍、珠”。

　　教學重點：在閱讀中識字。

　　教學難點：識記生字，并對多音字“數”的掌握及運用。

　　教學過程：

　　一、出示課題，激趣導入：

　　同學們，齊讀課題？讀的非常正確，“數”字還有另外一個讀音，同學知道是什么嗎？對第四聲，那你怎么樣來記住這個字？“米”十“女”十“攵”。同學們數過星星嗎？讀完課題，你想說什么？那下面就讓我們同學帶著問題讀一下課文第一自然段好嗎？遇到不認識的生字，用你們自己常用的方法解決，遇到難讀的句子，多讀幾遍，直到讀通順為至。

　　1、師：剛才同學們讀的非常認真，誰起來讀給大家聽聽，其它同學認真聽。

　　師：讀的怎么樣？生評。

　　師：讀的非常流利，正確。那課文中描寫的星星是什么樣子？生回答。

　　師：說的非常好。這句話寫的非常美，把星星比做了珍珠。同學們齊讀珍珠這個詞，珍珠同學們見過嗎？誰能說一下珍珠什么樣子？說的非常好，“撒”字怎么理解？生說。“撒”字你用什么方法來記住？用“扌”十“散”。“玉盤”什么樣子？”師：同學們想象一下滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里的樣子。‘那同學們，能把星星的這種美給讀出來嗎？生讀。師生評。

　　2、師：指導生字“珍珠”的讀音、字形。下面我們再來讀一下第一句話。

　　3、師：這個孩子在哪里數星星？跟誰在一起？怎么樣數？“仰”字，同學們做一個仰的動作。你怎么樣來記住？同學們想一想這幅畫面，邊讀邊想象。

　　4、下面我們再來讀一讀第一自然段，邊讀邊在腦子中想象一下。

　　師：剛才同學們讀的非常入情入境。

《29,數星星的孩子》教學設計 篇11

　　《數星星的孩子》這篇課文選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》二年級下冊第十一單元"星空".

　　課文六段文字包括了兩個部分:前一部分寫繁星滿天的夜晚,孩子跟奶奶坐在院子里數星星;最后一段點明人物的時代,身份,成就和評價.文章開篇設置懸念,引人入勝.

　　少年張衡數星星的故事,表現了他對知識認真,執著,一絲不茍的精神,以及他對星空,天象近于癡迷的刻苦實踐和獨特愛好,這些為他日后成為我國漢代偉大科學家奠定了重要基礎.

　　學生分析

　　1, 學生對古代科學家有著一種神秘感,有必要引導學生揭開這種神秘,走近張衡,了解他成功的原因;走進科學,激發學生探索自然界奧秘.

　　2, 在信息時代,不可低估學生獲得資料的能力,引導學生運用向大人請教,查閱圖書,上網等方式立體學習.

　　3, 二年級下半學期學生已積累一定的學習方法,包括提出問題,想辦法解決問題等,教學時應進一步培養學生學習能力.

　　教學理念

　　網絡環境下信息時代在呼喚并促進語文學習方式的革新,產生一種全新的學習方式,在教學《數星星的孩子》這篇傳統課文時我做了如下的新嘗試:

　　課前,指導學生上網閱讀,下載有關張衡的資料,了解到張衡杰出的貢獻,由此產生積極探究的心理,學生在極度興奮中,變"要我學"為"我要學".

　　教學時,老想牽著學生的鼻子走,就會設計出一大堆擠牙膏式的問題,如果心中有學生這個主體,那么問題自然會是開放式的.這種開放式的問題,能促進學生與文本對話,生生對話,豐富多采的回答使學生有感動,有領悟,有思索……

　　作業菜單的設計更使學生利用信息,進行有選擇性的學習,避免活而亂.通過以上步驟的教學,學生不但拓展了學習時空,激活創新思維,而且培養了學生自主探究,樂于合作的精神.

　　且以網絡技術,多媒體技術為"中介工具",引導學生進行抽象的語言文字與聽覺,視覺,動覺等形象語言的相互轉換,在現代信息技術與語文教育的一體化中,把語文與音樂,美術,動畫,天文,歷史等結合起來,實現語文知識的綜合運用,聽說讀寫整體的發展,語文課程與其他課程的溝通,全面提高學生的語文綜合素質.

　　第二課時

　　一,學習目標

　　1,自學生字新詞,理解課文內容.

　　2,用"像","果然"說話.

　　3,通過找,說及各種形式的讀,激發學生探索自然界奧秘,培養創新精神.

　　二,教學重點

　　識字,通過有感情的朗讀體會張衡從小善于思考,觀察的好品質.

　　三,課前準備

　　1,小星星狀的字詞卡片

　　2,收集張衡和星空的有關資料,課件

　　四,教學過程

　　一, 導入新課,啟發學生學習的興趣.

　　時間過得可真快,不知不覺,夏天已經來到了,你最想干什么

　　我最喜歡夏天的夜晚,看,(出示課件群星閃爍)

　　二, 復習生字詞.

　　咦,星星里面有許多生字朋友呢!來打打招呼!

　　1,開火車認讀帶拼音生字.

　　2,去掉拼音還認識嗎 齊讀.

　　3, "仰"放在句子中,認讀句子.

　　"仰"這個字可真調皮,一會兒躲在句子中,誰還會讀

　　教"仰起頭"中"仰"變調,指名帶讀這個字.

　　三, 自由讀課文.大聲,小聲,默讀都可以,碰到生字朋友可要認準了.

　　四, 課件出示星空,你最想用什么句子說說你看到的情景

　　相機出示句子:晚上,滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里.

　　指導朗讀:1,指名讀.2,自由讀.3,齊讀.

　　放飛你的想象,出示句子:晚上,滿天的星星還像――――――(眼睛,笑臉……)

　　師小結:是呀,滿天的星星像像珍珠,像眼睛,像寶石,吸引了我們,也吸引了這一個孩子,(課件出示圖片)他在干什么 (板書課題:29,數星星的孩子)強調"數"的讀音,學生齊讀課題,這個孩子是誰 (板書:張衡)

　　五, 精讀課文

　　(1)賞析課文最后一段

　　a,自由讀第五自然段

　　b,,你知道了什么 (生答,師板書:天文學家)

　　c,你對張衡還有哪些了解

　　交流資料(也可引導學生課后的資料)

　　d,張衡可真了不起,讓我們用稱贊的語氣齊讀最后一段.

　　師:那張衡為什么從一個數星星的孩子能成為天文學家,讓我們回到張衡的童年時代.默讀第一自然段,用筆畫出張衡數星星的句子.

　　(2)精讀課文,了解張衡

　　①學習第一自然段.(生讀出句子)師課件出示句子.指名讀(兩人)②師:這個句子里有好多動作,請你根據這幾個詞擺好姿勢.生擺動作,師讀句子.(課件強調:坐 靠 仰 指 數 數 )誰能帶上動作讀讀 生表演讀(3人)想讀的一起讀這個句子.

　　③師:看來你們已經能夠理解這幾個詞語了,好,保持這個姿勢,(課件出示夜空)讓我們也學著張衡來數一數星星,一顆,兩顆,三顆……(約20多顆)

　　④(生數)你發現什么 (數星星不容易,看花了眼……)大家的感受和奶奶的感受一樣,請在小組內分角色讀第二,三自然段.指導朗讀:要注意什么 讀奶奶說的話,注意奶奶是笑著說的,要讀得親切.

　　⑤生小組分角色讀.指名小組匯報讀,評議.

　　⑥師:奶奶們.你們說:"你數得清嗎 "是什么意思 小張衡們,你們同意奶奶的看法嗎 指名讀張衡的話,你們剛才數了才二十幾顆,覺得很累,可是張衡卻一直數到了——幾百顆.你認為張衡是個什么樣的孩子

　　⑦爺爺怎么看 看課文,聽老師配樂讀課文,畫出爺爺的話,看爺爺贊成誰的觀點 從哪兒看出來

　　⑧創設情境.出示星空的電化教具,結合描述:現在讓我們和小張衡一起觀察星星.

　　我們看這七顆星邊起來成為一組,叫北斗星,離它們不遠的那顆叫北極星.(課件出示:夜空,強調北斗七星和北極星.按電鈕:北斗星,北極星閃亮.)

　　課件出示星空認識星座(這里幾顆星連結起來又是一組,樣子挺像天鵝,就叫天鵝星……)

　　課件出示句子(爺爺說的話)師生一起讀句子,張衡相信爺爺的話嗎 從哪兒看出來

　　⑨ 課件出示轉動情景,師簡單介紹:北斗星以逆時針的方向繞著北極星轉.在地球上看北極星,它幾乎是不動的.北斗星繞北極星一圈就要用一天一夜的時間.小張衡看到什么 你看到這個情景,心情怎樣帶著你的高興和激動讀讀這段話.(爺爺說的話是真的)指名讀,齊讀.(出示地球儀轉動.)地球自動轉著,我們在地球上,不覺得地球動,而覺得北斗星在繞著北極星轉,就像我們坐在汽車里,不覺得汽車跑,而覺得樹在跑一樣,而這顆星到那顆星之間的位置是不變的.

　　⑩指導學生用"爺爺告訴孩子……還告訴他……"的句式口述爺爺的知識.

　　師:在你眼中,小張衡是個怎樣的孩子 (板書:會觀察 會思考)現在你來說說,為什么張衡會從一個數星星的孩子成為一名天文學家

　　引導學生用"因為……所以"的句式總結課文.(因為張衡有信心,有耐心,又虛心學習研究問題的方法,所以能成為著名的天文學家.)

　　師在板書上連線.

　　六, 總結下課.

　　今天這堂課上,我們認識了一位新朋友小張衡,知道了他是一個從小做事認真,愛觀察,善思考的人,長大后他刻苦鉆研,成了著名的天文學家.

　　七,課外作業

　　同學們,今天晚上,我們就去看看星星,看看我們有什么新的發現,好嗎 把你的發現寫在今天的觀察日記里,下堂課我們一起來交流一下我們的發現.

　　八 ,再見 (課件播放:《藍貓淘氣三千問》主題曲)

《29,數星星的孩子》教學設計 篇12

　　教學目標：

　　1、會認7個生字，能書寫“珍珠”兩字。

　　2、學習第1自然段，體會晚上星空的美麗。

　　3、初步體會張衡從小善于觀察和思考的好品質。

　　重難點：

　　學習第1段中的比喻句，體會星空之美，掌握比喻句的作用。

　　教學過程：

　　一、情景導入：課件演示（夜空、閃爍的星星）。師生隨著課件演示，共唱歌曲。

　　今天，我給大家帶來了一位好朋友，你瞧！（星星圖）讓這顆可愛的小星星帶我們走進他們的樂園，好嗎？（《閃爍的星星》）

　　天上的星星真美啊！那么你數過星星嗎？

　　數得清嗎？（你真是個能干的孩子，你知道嗎？其實星星遠遠不止這個數量，我國古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星，他曾經認真地數過天上的星星，你們想認識他嗎？那就讓我們一起來認識這位《數星星的孩子》

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、指著“數”問：這個字讀——shǔ  還可以數什么？（數羊）（數筆）（數書本）

　　它還有一個讀音是——shù誰能給他找找朋友？（數學）

　　你發現了什么規律？（“shù”做名詞用，“shǔ”做動詞用）（出示生字：數）

　　2、你真是個會學習的孩子。你知道這個數星星的孩子是誰嗎？（張衡）

　　衡：后鼻音，一個人背著一條魚走在人行道上。

　　3、張衡是個怎樣的孩子？小時候到底是怎樣數星星的呢？讓我們一起認真地讀一讀課文，好嗎？

　　打開課文，默讀屏幕上的自學要求

　　1、讀準生字，新詞

　　2、每小節標好段落

　　3、思考：這篇課文主要講了什么？

　　4、反饋

　　1、課文主要講了的事。他是什么時候的人？

　　（1）、張衡是漢朝人：生字：漢。

　　漢朝距離現在有一千七八百年的歷史了，看來可以稱得上是古時候的故事，對嗎？張衡是怎樣一個人呢？

　　（2）、著名——有名     用 “著名”造句

　　（3）、鉆研：什么叫鉆研？（認真地研究，仔細地研究）

　　(課件展示,介紹)

　　2、認讀生字，新詞

　　三、學習第1段

　　孩子們現在我們一起走進張衡的童年。張衡小時候是怎么數星星的呢？請大家輕聲念念第一小節，找出第1段中的字寶寶，讓黑板上的小星星亮起來，好嗎？（生自由輕聲念課文第一小節）

　　第1段中，哪些字寶寶你已經認識了？誰來介紹一下？

　　“玉”齊讀兩遍，誰來擴擴詞。（碧玉盤：看圖理解）怎么記住它？

　　“珍珠”：王字旁的字，往往左窄右寬

　　“仰” 齊讀兩遍，“仰”的近義詞是“抬”

　　課文中數星星時可以把“仰著頭”改成“抬著頭”嗎？它跟抬到底有什么不一樣呢？老師說現在請孩子抬起頭看著講臺（學生照做）老師說現在請孩子仰起頭看著我們教師的天花板（學生照著做）明白了嗎？

　　“撒”（1）、學生齊讀。把這個拆開，變成了——？（提手旁和“散”）

　　你想到了什么？那么什么時候你曾經做過這個動作或者見過別人做過這個動作呢？

　　（2）、請一學生撒一把米。大家看地上，這些米和我們認真排起來的米有什么不一樣呢？

　　（3）、第1句：

　　a\大家看，課文中“撒”出現在這樣的句子中

　　教師媒體出示句子“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”

　　b\撒出來的星星是怎么樣的？

　　說得真好。你能抓住這個“撒”把這個句子讀好嗎？先自由試試！指個別生讀

　　c\大家看，這個句子是一個比喻句，看出來嗎？誰能告訴大家，句子中把什么比作了什么？好的，我們來認識一下珍珠。（出示珍珠）來贊美一下吧！

　　好的。除了把星星比作珍珠，作者還把什么比作什么？認識一下碧玉盤（出示圖片）

　　如果老師把這樣的珍珠放在這樣的碧玉盤里，你覺得怎么樣？

　　無法用語言形容的美，那么就用我們的朗讀來讀出來。

　　d\其實作者想借用珍珠的美，借用碧玉盤的美，來說——？

　　e\這就是比喻句，它用另一種事物的美來比喻自己想要表達的事物的美。讓我們一起發自內心地去贊一贊。

　　（4）、第2句

　　就在這樣美麗的星空下，小張衡靠著奶奶開始了數星星，他是怎樣數的？

　　請大家用筆圈出這句話中的動詞，好嗎？

　　我們也學著他的樣子，坐在凳子上，靠著后面的桌子，仰起頭，指著天花板，來數數星星吧！

　　我們來賽賽，看哪個孩子數得最多。

　　我看你數得最起勁，你數了幾顆？

　　出示句式：一顆、兩顆，我一直數到了 。我相信你一定會用這樣的句式說。

　　孩子們都覺得星星很多，如果老師請你把這些星星數清楚，數正確，你會覺得怎么樣？

　　小張衡躺在奶奶的懷里一直數到了——？

　　出示：一顆，兩顆，張衡一直數到了      顆，我想他也一定覺得。

　　那么累的情況下，張衡有沒有放棄數星星？從哪個詞里可以看出來？

　　（配樂朗讀）

　　張衡這樣認真地數，他到底能數清嗎？

　　小張衡和奶奶也有不同的想法，下節課我們再去聽聽他們是怎么說的。

　　四、寫字練習

　　現在有一項更重要的任務等著我們，你瞧，調皮的珍珠寶寶跑到電腦上去了！

　　你會寫這個字嗎？

　　1、書寫指導：珍

　　左右結構。從做到右地寫。王字旁是個很謙讓的好孩子，他把自己的一部分位子讓給了右邊的好朋友。右上是個人，下面第三撇最長。

　　書寫指導：珠

　　誰能學著剛才的樣子來說說“珠”該怎么寫？

　　2、游戲《摘星星》

　　五、課外作業

　　找一個晴朗的夜晚，數一數星星！

《29,數星星的孩子》教學設計 篇13

　　設計：山東省東營市東營區一中（小學部）  郭 芳

　　評析：山東省東營市利津縣陳莊鎮中心小學  張洪樂

　　教學目標：

　　1、能夠認識本課生字9個，會正確規范書寫生字12個。

　　2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。學習分角色有感情地朗讀課文。體會故事蘊含的情趣和道理。

　　3、學習張衡善于觀察、善于思考的好習慣。激發激起學生對宇宙奧妙的幻想。

　　（教學目標設計恰當。低年級的孩子，識字教學還是關鍵，識字方法的學習很重要的。這也是一篇很有情趣的文章，需要孩子們去讀書，去感悟。第三個目標點到即可，孩子有了這種興趣，這種欲望，我們的工作就做到了。）

　　教學重點：

　　1、認識9個生字，會正確規范書寫12個生字。

　　2、學習分角色有感情地朗讀課文，體會故事蘊含的情趣，激起學生對宇宙奧妙的幻想。

　　教學難點：

　　1、深入體會張衡的善于觀察、善于思考，感受張衡對天文的興趣。

　　2、讀懂爺爺的話中的有關天文知識。

　　教學準備：

　　1、學生課前預習課文，自讀課文，盡量讀通、讀順，用自己喜歡的方法識字。

　　2、教師準備好多媒體課件。學生課前查閱關于張衡的資料。

　　（二年級的孩子，課下預習的習慣還沒有養成，教師在預習指導的要求上明確，孩子有章可循。用自己喜歡的方式預習，方法可以靈活，利于孩子的個性發展。查找資料是必要的，課堂使用資料要適時，恰當，在學生需要的時候拋出資料。）

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境  導入新課

　　1、（出示星空圖）孩子們，晴朗的夜晚，你見到過這種情景嗎？（引導學生用自己的語言描述星斗滿天的美麗景象）。星星能夠數的清嗎？多年以前，有個孩子就喜歡在晴朗的夜晚數星星。孩子們，讓我們一起去看看這個數星星的孩子。

　　（導入創在情境，引導學生進入課堂，很好。但是這樣有點牽強。建議：孩子們，在晴朗的夏夜，滿天的星星如珍珠一般灑在碧玉盤里。我們一起來數星星好嗎？找一學生數。）

　　2、板書課題，指導讀好、并端正書寫多音字“數”。

　　（“數”可以結合學生過去的經驗，對兩個讀音的不同意思進行比較，識記區別。）

　　二、初讀課文，識字寫字。

　　1、課前，學生已經練習讀文，請生再次讀文，選擇老師范讀或者自由讀的方式。并根據不同的方式，學生分別提出聽和讀的要求。

　　2、多種方法自主識記生字，集體交流。

　　(1)出示詞語，生自由讀、指名讀、比賽讀，指導讀準“北斗星”

　　（2）制作星星卡，發揮教師的書寫功底，將生字寫在上面。做摘星星的游戲。

　　a、兩人一組用最快、最好的方法識記生字。

　　b、這些字，你感覺哪個最難記？誰有好的方法？其他學生回答上來，就獲得一枚星星獎章。

　　c、連讀星星卡上的生字。（上《數星星的孩子》，教師獎勵小星星，妙哉！）

　　4、再次讀文，并思考：你從文中看到了哪些畫面？（改為：哪些地方給你留下了深刻的印象？如何）

　　三、精讀課文第一板塊

　　1、搬個小板凳，和張衡一起到院子里，在星辰滿天的夜晚數星星、自由讀，讀出自己看到的，感受到的！

　　2、抓住第一句“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”讀出夜空的美和星星的多。

　　（1）孩子們，你看到什么了？讀給小朋友和老師聽聽？

　　（2）一顆星星、兩顆星星、這么多的星星就像——，這深藍的夜空就像——，多——（美）呀！把你感受到的、看到的再讀。指名讀、齊讀。

　　3、根據學生的學情，重點指導深入讀“一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。一顆、兩顆，一直數到幾百顆。”通過切身的感受與張衡對比，感受到張衡對星空的入迷、樂此不疲。

　　（1）星空多美呀，一個孩子？讀——指名讀二三句。

　　（2）孩子們仰起小腦袋，我們一起和張衡數星星吧。一顆，兩顆.....（教師計時，學生自由數星星）孩子們，有什么感受？（脖子酸了，眼睛也花了、好累）

　　（3）指導讀“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”：和小張衡再一起數——星星一閃一閃的，要慢些，要不然，就數不清了。

　　（這一環節設計很好，可操作性強。在讀文中啟發想像，在讀文中體驗感受，在讀文中與書中的“孩子”產生共鳴。文本，學生，編者此時的情感寄予學生之口，借學生之口呼之而出。）

　　3、你想對小張衡問點什么？導出奶奶的話，并讀出奶奶對張衡的疼愛、張衡不止一次數星星。重點引導孩子讀好“傻孩子、又、你能數得清嗎？”

　　4、張衡是個傻孩子嗎？請小朋友讀讀張衡的話，然后回答。

　　指導讀張衡的話，讀出張衡的善于觀察，才得出這樣的結論：星星在動，可不是亂動。星星之間的距離總是一定的。并再次讀“一顆、兩顆，一直數到幾百顆。”和張衡的回答，再次感受張衡對天文的濃厚興致以及他的不懈觀察。

　　（這里會讀的好。理解的基礎上去讀書，學生們有新的感受，體會出“孩子”的感興趣，執著。）

　　5、奶奶聽了張衡的話，她又笑著說——（學生想象說話）

　　（課文的空白處，引導學生想像，開發了學生的思維，又為后面理解爺爺的話做了鋪墊，其實奶奶后來也是支持他的，爺爺肯定了小張衡的說法。）

　　6、分角色讀1-3段。師生分角色讀、自由練習讀、指名讀。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1、讀詞語。

　　2、和學生一起回顧第一板塊內容，拎出張衡的善于觀察、對星空的興趣。

　　三、趣讀課文

　　板塊二、出示爺爺的話

　　1、教師讀爺爺的話，學生們用心聽，你聽懂了什么？有什么要問問爺爺？借此理解有關的天文知識。教師根據學生的疑惑課件演示有關天文知識，并向學生推薦《十萬個為什么——天文篇》，激發孩子們對于天文的興致，將課內閱讀引向課外閱讀。

　　(1)出示爺爺的話，教師范讀。要求學生用心聽：聽懂了什么？

　　(2)現在我們和小張衡一起，隨著爺爺說的，望著天空數星星——

　　結合“我們的祖先把它們分成一組一組的，還給起了名字”利用課件，演示星座，提及銀河、牽牛星、織女星，激發學生對宇宙奧妙的幻想和興趣，推薦《牛郎織女的傳說》以及《十萬個為什么——天文篇》

　　(補充資料時機很恰當。資料的補充目的是讓學生了解更多的天文知識，激發學生的探索自然的興趣。引導他們讀書去了解更多的天文知識。)

　　演示“北斗星繞著北極星轉”

　　指著北極星，回憶《要是你在野外迷了路》。

　　北斗星總是繞著北極星轉，孩子們，這么多的星星——出示課文第一段第一句話，生再齊讀。

　　(3)指名讀爺爺的話，一個人說一句，用講話的語氣說說，以加深理解課文內容。

　　2、張衡是怎么做的？“爺爺說的是真的嗎？這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。”引導學生反復讀，讀得身臨其境，并用自己的話夸獎小張衡，體悟張衡的善于觀察、善于思考，對天文學有濃濃的興趣，是個不簡單的孩子。再次讀“一顆、兩顆，一直數到幾百顆。”

　　（1）聽了爺爺的話，張衡想——指導讀“爺爺說的話是真的嗎？”

　　（2）指名讀“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。”并透過演示北斗星繞著北極星不同時段的轉動，讓學生抓住紅字部分，自能讀好。

　　（3）再次讀“一顆、兩顆，一直數到幾百顆。”

　　（這里還有一個驗證的過程，小張衡對爺爺的話也不是全部相信，而是用實際行動去驗，有一種萌芽的科學精神。）

　　板塊三、齊讀最后一段。

　　1、學生質疑，簡單介紹“天文”

　　2、結合課后的“我知道”以及課件簡單介紹成年的張衡。

　　四、拓展延伸

　　1、出示關于天文方面的有趣短文

　　2、學生自由閱讀

　　五、指導正確、規范寫字。

　　（1）這些字你認為哪個字最難寫好？哪個字你想提醒大家？

　　（2）教師范寫學生認為最難寫漂亮的字，學生觀察，比如：睡、離，提醒“距”的筆順。

　　（3）學生按照由難及易在田字格里抄寫一遍生字。教師出示學生作品，共同講評。

　　（4）學生再寫剛才沒有寫好的字，同位互評。并要求這遍能夠把所有生字能記住。

　　總的感受是：

　　文章介紹了張衡小時候喜歡在院子里數星星，教師在課堂上利用多么多媒體課件進行再現，讓孩子們進入情境學習課文。對低年級孩子來說，這是很實用、很恰當的方法。

　　本文的生字詞是一個識記的重點，在教學中應循序漸進，每個步驟要走的扎實，教學真實有效。

　　再就是，我們備課時候，要思考：作者（或編者）要通過這篇文章，讓孩子們學到什么？這一課在知識能力目標之外，就是培養孩子們的善于觀察、善于思考的意識就可以了。

　　我們備課的時候，要處在孩子們的位置去思考，結合孩子們的現實情況，他們怎么學習，他們對哪一部分感興趣；結合孩子的實際接受水平進行思考，有些東西是他們長大了才明白的，我們就不用教了。

　　教師的要做的是把怎樣把文本呈現給學生。教師就是要把編者的意圖，文本的內涵，根據學生的實際情況，選擇最簡約的、最有效的方法進行教學，這就是教學設計的問題了。只要備好的教材，自己做好“學生”，教學設計是水到渠成的事情。

《29,數星星的孩子》教學設計 篇14

　　一、說教材：

　　《數星星的孩子》是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第八單元的一篇課文，是一篇描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現了張衡從小善于觀察和思考的好品質。

　　二、學情分析：學生對古代科學家有著一種神秘感，有必要引導學生揭開這種神秘，走近張衡，了解他成功的原因，走進科學，激發學生探索自然界的奧秘，用智慧的目光去觀察、發現身邊的科學。

　　三、教學目標：

　　1、知識和能力：會認9個字，會寫12字。正確流利有感情的朗讀課文。

　　2、過程和方法：通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，有感情的朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

　　3、情感態度和價值觀：感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂于探究的精神。學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

　　教學重點、難點：

　　1、識字、寫字。

　　2、通過有感情的朗讀，體會張衡從小善于思考、善于觀察的好品質。

　　四、教法、學法

　　1、在學習生字的過程中，我采用識寫分開、多認少寫的原則，使他們能夠盡早閱讀。我引導學生借助拼音學習生字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。

　　2、在課文學習當中，我重視了朗讀的指導。通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利、并引導學生將自己當作課文中的任務去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情。進而通過自己的閱讀表達出來。與此同時，我還鼓勵學生獨立思考，質疑問難，與老師、同學交流自己的見解、閱讀的感受。

　　3、充分運用現代教學手段，創設教學情景，升華理解和體驗。課前，出示動態星空圖，播放歌曲《小星星》，創設情景，激qing導入；在學習生字中，課件出示字詞，以便于檢查學生的認讀情況；課中，出示重點語句，學生朗讀感悟；再次出示動態星空圖讓學生真實感受“滿天的星星像珍珠一樣撒在碧玉盤里”；形象演示北斗七星繞著北極星轉動，讓學生明白北斗七星總是圍著北極星慢慢地轉動；最后出示張衡的名言結束全文，讓學生知道：不勤奮不努力，人生不會有收獲。

　　4、學生在學習生字課文中都采用了自主合作學習的方法。在學習生字中，學生通過自瀆課文，勾畫生字；借助拼音，讀準字音；借助多媒體課件再現生字，記憶字形，找到記憶字形、書寫規范美觀的方法。在學習課文中，學生結合看圖，通過讀一讀、變一變、說一說、演一演等形式，自讀自悟，通過合作交流，整體感悟文中蘊含的情感。

　　五、教學媒體和教具的準備：

　　教具準備：多媒體課件：動態星空圖——播放歌曲《小星星》——帶拼音的詞語——不帶拼音的詞語——小張衡和爺爺奶奶在院里數星星（課文插圖）——重點句子——北斗七星旋轉圖——張衡晚年的畫像——地動儀、渾天儀——生字（珍珠）——張衡的名言

　　學生準備：選擇一個晴朗的夜晚進行觀察。

　　六、教學過程設計：

　　（一）、伴著歌曲，呈現星空圖,導入新課，激發學生探索的欲望。

　　1、播放歌曲《小星星》。

　　師：今天老師給大家帶來了一首歌，大家想聽嗎？會唱的讓我們伴著樂曲一起來唱一唱吧! ，播放歌曲《小星星》。（師生一起邊唱邊表演）

　　2、課件出示星空圖談話導入：同學們，你觀察過夜晚的星空嗎？看到了什么？

　　指名說一說。及時評價。

　　師：古時候有一個孩子對天上的星星特別感興趣，晚上他常常在院子里數星星，研究星星，后來他成了著名的天文學家，你知道這個數星星的孩子是誰嗎？你們想認識他嗎？今天，我們就一起去認識這個數星星的孩子。

　　板書課題：29數星星的孩子

　　齊讀課題

　　【設計意圖】：1、美麗的夜空，閃爍的星星，動聽的音樂，構成了一幅動人的星空圖景。利用多媒體課件的教學優勢，創設教學情景，激發學生濃厚的學習興趣，充分調動學生學習的積極性。2、教師啟發性的談話，可以拉近課文內容于學生的距離，使學生興趣盎然的進入課堂。

　　（二）、初讀課文，掌握生字，讀通課文

　　1、初讀課文

　　師：下面請同學們自己去讀課文，讀準字音，讀通句子，把課文讀通。（引領學生讀書，指明讀書要求）

　　學生自讀課文。

　　2、檢查預習，了解識字讀文情況

　　師：剛才同學們讀得非常認真！相信生字一定都認識了！現在我就來考考大家。

　　課件出示：帶拼音的生字詞，

　　師：誰想把自己的認字本領展示給大家？

　　指名讀，開火車讀，齊讀。（教師用多種形式激勵學生認讀生字，檢查生字掌握情況。）

　　課件出示：不帶拼音的生字詞

　　師：摘掉拼音小帽子，誰還認識它？敢不敢來讀？

　　指名認讀，小老師領讀，開火車讀。

　　師： 同學們生字認得可真不錯！現在老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？

　　指名分自然段讀課文。全班糾正讀音。

　　【設計意圖】：1、初讀課文，整體感知課文內容，學習生字，讀通課文。       

　　2、檢查預習。識字是閱讀和寫作的基礎，同時也是低年級語文教學的重點所在。以自主識字、充分交流相結合的方式，有效的調動了學生的識字熱情，尊重并激發學生的創造思維，在這樣的學習過程中，學生可以大膽發揮想象，運用自己的巧妙的方法來識記生字，活躍思維，豐富積累。讓學生通過讀書實踐，力求感知文本。

　　（三）、朗讀感悟。

　　1、師：同學們課文讀得非常通順流暢，現在請同學們再讀課文，邊讀邊想：張衡是怎么數星星的？他是一個怎樣的孩子？

　　學生選擇自己喜歡的方式去讀書。

　　2、師：讀了課文，你知道了什么？

　　引導學生說出第一句話：滿天的星星像無數珍珠一樣撒在碧玉盤里。

　　課件出示：動態星空圖，讓學生真實體會這種意境。指名感情朗讀第一句話。

　　3、師：這滿天的星星一閃一閃的，小張衡是怎樣數星星的？你可以讀也可以說還可以用動作表示出來。

　　指生說。

　　課件出示：課文插圖，師：讓我們也學著小張衡的樣子一起來玩數星星的游戲吧！同桌互相靠著，仰著頭，把屋頂當作星空。

　　學生開心得數著，嘴里還喊著：一顆、兩顆、三顆……

　　師：感覺怎么樣？（累、脖子酸……）可是小張衡卻這樣一直數到了幾百顆，從這里你知道了什么？

　　引導學生知道張衡的認真耐心，

　　課件出示：一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

　　誰能把小張衡的認真耐心讀出來？指生讀，齊讀。

　　4、看到小張衡數星星的樣子，奶奶是怎么說的？指生讀奶奶的話。

　　奶奶為什么說他傻？（亂動）

　　奶奶說星星一閃一閃的亂動，你認為對嗎？小張衡又是怎么說的？

　　通過讀張衡的話，引導學生明白星星是有規律的動。同桌分角色朗讀奶奶和小張衡說的話。

　　師：這時候爺爺走來了，他又是怎么說的？

　　指生讀爺爺說的話。

　　爺爺說的和張衡觀察的一樣嗎？還告訴張衡什么？（北極星永遠指著北方）

　　你還知道哪些星的名字？

　　小張衡相信爺爺說的話嗎？（半信半疑）。小張衡又是怎么做的呢？

　　指生說，

　　課件出示：這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。

　　指生讀。

　　從這句話中你知道了什么？（認真、耐心、愛觀察、愛思考）師相機板書：愛觀察思考

　　誰能把他這種耐心、認真、愛觀察、愛思考讀出來？

　　指生感情朗讀。

　　5、課件出示：北斗七星旋轉圖，師邊演示邊說：正是因為小張衡的認真、耐心、愛觀察，終于看清楚北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。

　　聯系前面的課文《要是你在野外迷了路》，讓學生說出：北極星是盞指路燈，他永遠高掛在北方，要是你在野外迷了路，北極星就是你的忠實向導。

　　6、齊讀最后一段，指生說師板書：小時候

　　長大后，刻苦鉆研

　　天文學家

　　7、通讀全文。請同學們再把課文完整地讀一遍，感受小張衡善于觀察、善于思考的好品質。

　　8、分角色讀課文。

　　【設計意圖】：讀書的過程是學生與文本進行充分對話的過程，同時也是教師實施有效指導的過程。讀書活動的設計充分體現了訓練意識，在尊重學生對課文個性化解讀的基礎上，加深了對文中人物的理解，提高了讀書活動的實效性。讓學生學會讀書，是語文教學的一個重要目標。從低年級開始就應該結合著課文的學習，引導學生理解和體驗讀書方法、學習方法，進而提高學生的語文綜合素養。情境朗讀，加深感悟，激發了學生的讀書熱情，提高了朗讀水平，在情感上與課文內容產生了共鳴，豐富了學生的情感體驗。

　　(四)小結課文，拓展延伸

　　課件出示：張衡畫像

　　這是張衡晚年的畫像，正是因為張衡從小善于觀察，樂于探究，長大后刻苦鉆研所以成了著名的天文學家，為我國的天文事業做出了貢獻。發明了世界最早觀測天體的渾天儀，測定地震方向的地動儀。

　　課件出示：渾天儀、地動儀

　　【設計意圖】：借助多媒體讓學生了解張衡，知道他的偉大成就，感受古代科學家的魅力。

　　(五)指導書寫，自主練習

　　1、課件出示：珍、珠 

　　指名認讀，觀察字的占格位置。

　　2、教師在田字格中范寫生字“珍”、“珠”。

　　請同學們伸出手，與老師一起寫這兩個字。

　　3、學生在田字格中描寫生字。

　　4、展示評價。

　　【設計意圖】：

　　寫字教學的作用在低年級至關重要，對于學生良好書寫習慣的養成起著非常重要的作用。教學中應扎扎實實，充分尊重學生的觀察體驗，進行指導，并讓學生在扎實的書寫練習、交流評議中互相促進，共同提高。

　　(六)布置作業，課后延伸

　　同學們，學習了這一課你都有哪些收獲？指生說。

　　1、同學們學到的可真不少，其實星空美麗迷人，奧妙無窮，如果你對星空感興趣，就繼續去觀察星空，搜集有關星空的資料，準備與同學交流。

　　2、課件出示張衡的名言：人生在勤，不索何獲。

　　老師把張衡的一句話送給大家。這句話告訴大家不勤奮不努力，人生怎么會有收獲。

　　讓我們一起讀一讀。

　　【設計意圖】：在學生學習了課文后，再鼓勵學生去探索去求知，怎樣做才會有所成就，加深了對課文的理解。

　　板書設計：

　　29 、數星星的孩子

　　小時候    愛觀察思考

　　天文學家

　　長大后     刻苦鉆研

《29,數星星的孩子》教學設計 篇15

　　科目:小學語文 年級:二年級第四冊

　　題目:《數星星的孩子》 課時:2課時

　　教學目標:1會認9個生字,會寫12個字

　　2分角色有感情地朗讀課文,體會故事的情趣和蘊含的道理.

　　3學習張衡從小善于觀察和思考的好品質.

　　教學重點:識記生字,積累詞語,感情朗讀,善于觀察.

　　教學難點:培養學生養成善于觀察和思考的好品質.

　　教具準備:dvd電視機

　　教學過程:

　　教 學 活 動

　　課 件 說 明

　　第一課時

　　一,導入新課

　　1.(課件演示)小朋友們,你們數過星星嗎 我們今天就一起來數一數天上的星星,看看天上的星星有什么奧秘.出示滿天星星課件演示,學生邊看邊數星星,再說說自己的發現.

　　2.在我國漢朝,有一個愛數星星的孩子,他說:"天上的星星,能看得見就能數得清."他數星星發現了什么秘密呢 我們來讀讀《數星星的孩子》好嗎

　　(課件出示課題)齊讀.

　　(從引導學生觀察視頻片斷入手,設計巧妙的懸念,自然而且新穎有趣的引入課題激發學生興趣和求知欲.)

　　二,整體感知

　　1.聽讀課文.(課件演示)請同學們聽讀課文,同時思考:課文主要寫了什么

　　旨在從整體入手,使學生概括了解課文內容.同時利用dvd視頻素材,以其豐富多彩和生動活潑的文字,聲音,色彩等形式,激發學生的閱讀動機.

　　2.自讀課文.讀準字音,畫出生詞和其他自己不理解的詞語,想一想它們的意思以及在什么情況下使用.

　　旨在讓學生在自讀過程中,正確讀準生字字音,初步理解生詞.培養學生自主性和獨立性,培養學生識字的興趣和主動識字的習慣.

　　3.生字辨析.

　　(課件出示)生字:

　　sháo 音序:s 字義:①舀東西的 ②容量單位

　　勺 部首:勹 組詞:大勺,勺子

　　結構:獨體 造句:媽媽買了一個大勺

　　yù 音序:y 字義:①礦物的一種 ②喻潔白

　　玉 部首:王 組詞:玉米,寶玉

　　結構:獨體 造句:我特別愛吃烤玉米.

　　dǒu 音序:d 字義:①容量單位 ②圓形指紋

　　斗 部首:斗 組詞:北斗星,煙斗

　　課件演示

　　滿天星星的畫面

　　動態演示課題

　　數星星的孩子

　　課件演示范讀有素材

　　課件演示每個生字,包括音序,部首,結構,字義,組詞,造句

　　結構:獨體 造句:夜晚我仰著頭看天上的北斗七星.

　　shǔ 音序: s 字義:① 查數 ② 計算

　　數 部首: 攵 組詞:數錢,數本

　　結構:左右 造句:我幫老師數本.

　　jù 音序: j 字義:離開

　　距 部首: 足 組詞:距離,車距

　　結構:左右 造句:我家距離學校有500米遠.

　　zuān 音序: z 字義:鉆研

　　鉆 部首: 钅 組詞:鉆研

　　結構:左右 造句:我們組的同學學習很鉆研.

　　yán 音序:y 字義:①細磨②研究

　　研 部首:石 組詞:研究,鉆研

　　結構:左右 造句:我們在研究一首題.

　　shuì 音序: s 字義:睡覺

　　睡 部首: 目 組詞:睡覺,睡著

　　結構:左右 造句:昨晚,我看電視就睡覺了.

　　zhēn 音序: z 字義:寶貴的東西

　　珍 部首: 王 組詞:珍珠,珍惜

　　結構:左右 造句:我們要珍惜時間.

　　zhū 音序: z 字義:①珠子 ②小的球形的東西

　　珠 部首:王 組詞:珠子,珍珠

　　結構:左右 造句:我喜歡珍珠.

　　lí 音序:l 字義:①分開分別②相隔

　　離 部首:亠 組詞:分離,距離

　　結構:上下 造句:我家距離學校有1里遠.

　　zǔ 音序:z 字義:①結合構成②由若干人結合成的單位

　　組 部首:纟 組詞:小組,組成

　　結構:左右 造句:他是我們小組的負責人.

　　4.詞語積累

　　距離:在空間或時間上相隔.

　　鉆研:深入研究.

　　(教師創設豐富多彩的教學情境,運用形象直觀的教學手段,幫助學生識字,寫字,了解字詞的意思)

　　三,知識拓展

　　同學們,你們知道張衡嗎 下面我們一起來了解一下吧!(課件展示)

　　(擴大學習資源,增加語文積累,使學生更加了解張衡,并立志向他學習)

　　四,課堂小結

　　教師小結:本節課我們初讀了課文,并了解了張衡從小就善于觀察長大成為天文學家的故事,那么他是怎樣觀察星星的呢 下節課我們接著來探討.

　　通過教師小結,對本課內容進行了歸納,為下節課繼續學習做好鋪墊.

　　第 二 課 時

　　一,復習導入

　　教師與學生交流:同學們你們想象張衡那樣成為著名的科學家嗎 那么這節課我們來看看張衡平時是怎樣做的 請大回憶一下,課文主要寫了什么

　　師生交流,起到了鋪路作用通過復習,使教師容易掌握學生對上節課內容的掌握情況.

　　二,講讀課文

　　1.理清脈絡(望空數星)小聲讀1自然段,可結合看圖,采用動作,身體語言自己朗讀或小組作朗讀等方式.

　　( 課件出示范讀1自然段,注意"珍珠"和"碧玉盤"的讀音,要讀得親切,可愛.一顆,兩顆間的逗號要停頓稍長,讀出孩子數星星的認真勁兒,突出孩子數星星的耐心.)

　　張衡為什么能從一顆,兩顆一直數到幾百顆

　　如果是你,你能一直數到幾百顆嗎

　　2.深入理解(教師范讀第3.4.5自然段)…… 星星是在動,可不是亂動.您看,這顆星和那顆星,中間總是隔得那么遠.(認真聽老師范讀)…… 這孩子一夜沒睡好,幾次起來看星星.他看清楚了,北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動.

　　聽到這,你明白了什么

　　你愿意講給大家聽嗎

　　你認真觀察過北斗七星嗎

　　初步體會爺爺語重心長的話語,選擇喜歡的句子讀一讀.

　　你知道張衡是怎樣成為著名的天文學家嗎

　　3.讀中感悟.讓學生自由讀課文.每個人對課文可以有不同的見解.要讀出自己的真實感受.要有足夠的時間讓學生自讀自悟,可自由讀或小組交流讀.

　　讓學生暢所欲言,談談自讀以后的感受,整體感悟文中蘊含的情感.

　　我出自己最喜歡的段落讀一讀,說說為什么

　　重點指導讀好3.4.5段.要引導學生感悟爺爺教小張衡觀察星星的情景以及小張衡勤于觀察,樂于探究的科學精神.

　　(采用指讀,評讀,賽讀,齊讀等形式體會課文內容)

　　同學們讀到這,你有什么問題嗎

　　圍繞張衡是怎樣成為天文學家的進行質疑.

　　同學們提得很好,讀讀課文,討論討論,相信你們一定能得到真正的答案.

　　讀書思考四個人小組討論并匯報交流.

　　三,實踐天地

　　1.選一個天空晴朗但沒有月光的晚上,到空曠的地方去觀察一下浩瀚的星空.找找北斗星,北極星,然后用筆把它們的位置畫下來.

　　2.課外收集一些關于宇宙,星空的文字或圖片資料,在班上展示,交流.

　　課堂上布置觀察性的實踐活動,進一步提高學生的能力.

　　四,總結全文

　　1.本文主要記敘了什么 表達了作者怎樣的思想感情

　　2.教師歸納:本文主要寫了張衡從小就善于觀察,發現了星星在有規律的動,長大以后的張衡刻苦鉆研天文學,成了著名的天文學家,希望大家能向張衡學習.

　　俗話說:"編筐編簍全在收口",一個好的教學也是如此,它不僅有使教學內容進一步系統化的作用,同時也起到畫龍點睛的作用,從而提高教學效果.

　　課件展示張衡簡介

　　張衡是我國漢朝偉大的科學家,文學家,思想家.由于他在天文學方面表現了非凡的才能創制了世界上最早的地動儀.

　　課件演示1自然段滿天星星的動畫圖面,課件有配音.

　　課件演示

　　(動畫效果)

　　欣賞祖孫三代人對話及看星星過程,出現北斗七星圖畫

　　課件出示爺爺說的話(課文中有素材)

　　課件演示課文片段(不配音)

　　課件出示課文3.4.5自然段錄音

　　課件出示沒有月光晴朗的星空,以及北斗星和北極星圖畫

　　課件出示宇宙的圖畫

《29,數星星的孩子》教學設計 篇16

　　一、復習導入新課

　　1.出示詞卡指名認讀：

　　晚上、院子、靠著、數星星、顆。

　　2.根據以上的詞語把第一段意思說一說。

　　張衡數星星多認真呀！一直數到幾百顆。奶奶和爺爺是怎么說的？下面我們繼續學習課文。

　　二、講讀課文第二段

　　1.奶奶怎么說的？小朋友自己讀讀看。

　　2.女生讀奶奶說的話。注意奶奶是笑著說的，要讀得很親切。（女生朗讀第二段）。

　　3.奶奶說的話里哪個詞說明張衡是經常數星星的？

　　“又”說明他經常數。今天又數了，一數就數了幾百顆。張衡數星星真刻苦啊！

　　4.奶奶對數星星有什么看法？把奶奶說的反問句改成陳述句。

　　三、講讀課文第三段

　　1.張衡是怎么說的？默讀張衡說的話。張衡同意奶奶說的話嗎？你怎么知道？（“看得見，就能數得清。”）

　　2.他為什么說能數得清？“總是”是什么意思？（指名兩個小朋友讀二、三句話。突出：是……不是……總是）

　　3.張衡怎么會知道這些的呢？（仔細觀察）

　　4.齊讀第三段。指導讀出肯定的語氣。

　　5.分角色朗讀第二、三段。

　　小結：奶奶認為星星數不清，張衡卻說數得清。因為張衡他經常數星星，而且仔細觀察，知道了星星是在動，可不是亂動，這顆星和那顆星中間總是那么遠。

　　四、講讀課文第四段

　　1.爺爺走過來怎么說？把爺爺說的話全部找出來。（自由讀爺爺說的話）

　　齊讀詞卡：“爺爺”。

　　2.爺爺說了幾句話，每句話講什么？

　　指名讀爺爺講的話。一人讀一句。（指名輪讀）

　　指名五個學生講這五句話。一人說一句，用講話的語氣說說。（指名講述）

　　3.爺爺贊成誰的意見？為什么？爺爺說的話跟張衡說的哪些話意思是一樣的？

　　齊讀詞卡：“之間”。“之間”是什么意思？這句話是什么意思？（說明星星的運動是有一定規律的）

　　4.爺爺還告訴張衡哪些新知識？

　　讀詞卡：“一組”、“名字”

　　5.出示圖片，讓學生區分哪是北斗星？哪是北極星？并讓學生用筆把北斗星連起來，說說北斗星是什么樣子？

　　比較下面兩個句子有什么不同：

　　那七顆星叫北斗星。

　　那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗星。（讀詞卡：“勺子”、“北斗星”）

　　分析第二句話。（具體地說出了北斗星分布呈勺形）

　　6.北斗星和北極星有什么關系？讓學生在圖上比劃一下北斗星是怎樣繞著北極星轉。

　　師簡單介紹：北斗星以逆時針的方向繞著北極星轉。在地球上看北極星，它幾乎是不動的。北斗星繞北極星一圈就要用一天一夜的時間。

　　7.齊讀第四段。

　　8.指導學生用“爺爺告訴孩子……還告訴他……”的句式口述爺爺的知識。（兩點新知識：第一，我們的祖先把星星分成一組一組的，還給起了名字；第二，教他認識了北斗星和北極星以及北斗星總是繞著北極星轉。）[

　　五、學習部分生字詞

　　1.指名讀詞卡：爺爺、之間、一組、名字、勺子、北斗星。

　　2.記憶字形。

　　比一比：爺——爸，組——姐——祖，名——各，勺——句。

　　數筆畫：之、斗。

　　六、指導寫字

　　七、鞏固生字

　　1.抽讀兩節課中學的生字詞。

　　2.做課后題2。

　　指名上臺寫。寫完后齊讀。

　　3.形近字組詞：

　　顆爺組勺名

　　棵爸祖句各

《29,數星星的孩子》教學設計 篇17

　　[ 教學目的]

　　1. 通過學習使學生理解關于數星星的方法的文字。

　　2 、比較流利地朗讀課文，認識14 個生字，學會8 個生字。

　　3 、啟發學生質疑，并聯系自己的體驗學習課文。

　　4 、發展學生的想像力，培養學生刻苦鉆研的學習精神。

　　[ 重點難點]

　　1. 在理解課文內容的基礎上，學習張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神，培養學生仔細觀察事物，認真觀察自然現象是教學的重點。

　　2. 天文知識比較難懂，是教學難點。

　　[ 教學思路]

　　引導學生依靠漢語拼音把課文讀正確，讀通順，知道課文寫了一件什么事。學會12 個生字，理解詞語，通過朗讀和默讀訓練，讓學生把課文讀熟。除讓學生學會字詞句和掌握課文內容外，還要讓學生獲得觀察方面的知識，受到唯物主義思想的初步教育。滲透“分段”的教學內容。

　　[ 教學手段] 用“掛圖、生字卡”輔助教學。

　　[ 教學時間] 二課時。

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　晴朗的夜晚，天空中有許許多多亮晶晶的星星，你們有誰數過星星嗎？天上的星星數得清嗎？在1900 年以前，有個像你們這么大的孩子，特別喜歡數星星，他從小熱愛天文，長大成了著名的天文學家，他就是我國漢朝的張衡（板書課題）。“數”是多音字，（用卡片讓學生讀“數學”、“數字”、“無數”、“數數”）“數星星”的“數”讀shǔ ，“數數”讀shǔsh) 。

　　二、讀通全文。

　　1. 教師范讀全文。要求學生注意每字的讀音。

　　2. 學生輕聲練讀。依靠漢語拼音自己練讀，把課文讀通順、讀正確。

　　思考：

　　（1）全文有幾個自然段？（6 個）

　　（2）寫了一件什么事？（寫了我國古代著名天文學家張衡小時候數星星的故事）

　　3. 討論。邊讀邊想，自己練說，同桌互說，全班討論。

　　三、學習生字。

　　1. 引導自學。自學前4 個生字：數、院、顆、閃。在書上畫出由這4 個生字組成的詞語：數星星、院子、一顆、一閃。

　　2. 檢查。用卡片讀生字和詞語，指名個人讀、齊讀。分析、記憶字形，訓練學生用學過的熟字、偏旁和部件分析、記憶字形。查字組詞。

　　3. 教寫生字。

　　四、講讀第一自然段。

　　1. 指名讀。

　　2. 看第一幅圖（上下兩部分）。

　　思考：

　　（1 ）圖上畫的誰和誰？

　　（2 ）他們正在干什么？

　　（3 ）是什么時間？

　　（4 ）從人物服裝上看是什么時候的事？

　　3. 輕聲自讀。

　　思考：

　　（1 ）晚上滿天的星星是什么樣的？畫出描寫星星多的句子來。比較課后作業第3 題（1）中的兩個句子有什么不同。（當學生都正確找到并畫出描寫星星多的句子后，通過課后作業題兩個句子的比較，使學生深入體會兩個句子的不同，滲透“比喻句”的知識，讓學生略知比喻句的作用。）

　　（2 ）張衡是怎樣數星星的？表示張衡動作的詞有哪些？畫出來。（要求學生自己找到并畫出“坐、靠、仰、指、數”5 個動詞。還要從“一顆，兩顆，一直數到幾百顆”這句話讓學生深入體會張衡從小觀察星星的濃厚興趣和認真態度。抓住“一直”這個詞，有它和去掉它，讓學生反復讀讀，體會體會，加深理解。）

　　4. 討論。讓學生自己讀書自己思考，想好之后將上面的問題一道題一道題討論，可分別采用輕聲自說、同桌互說、小組輪說的形式加強“說”的訓練。

　　5. 朗讀訓練。

　　（1）輕聲自讀。要求讀得正確、流利、有感情。

　　（2）范讀。

　　（3）照老師的樣子人人練讀。

　　（4）指名讀。

　　五、課堂練習。

　　1. 用卡片指讀4 個生字、4 個詞語。

　　2. 抄寫第一自然段。

　　第二課時

　　一、復習鞏固。

　　1. 聽寫：數星星、院子、一顆、一閃。

　　2. 朗讀。朗讀第一自然段。

　　3. 討論。在這一自然段中，找出表現時間、地點、人物和事件的詞語和句子各是什么。

　　二、講讀第二、三自然段。

　　1. 學生輕聲自讀。

　　思考：

　　（1 ）“奶奶”為什么說張衡是“傻孩子”？（“奶奶”認為天上的星星是數不清的，張衡一顆一顆地數是白費勁。）

　　（2 ）“奶奶”的話里，哪些詞語是講星星是數不清的原因的？（那么多星星、一閃一閃地亂動、眼都看花了。）

　　（3 ）“奶奶”說的“又在數星星了”中的“又”字是什么意思？（說明張衡非常熱愛天文，經常數星星，有觀察大自然的興趣和習慣。）

　　（4 ）“奶奶”和張衡對數星星有什么不同的看法？（“奶奶”認為星星數不清，張衡認為“能數得清”。）

　　（5 ）張衡為什么說能數得清？（“能看得見，就能數得清”，說明張衡熱愛天文，觀察星星的決心大，不怕困難，不怕麻煩；“星星是在動，可不是亂動”，說明張衡通過長時間的多次觀察，已經有了自己的看法；“這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠”，進一步說明“星星是在動，可不是亂動”，說明張衡不只是在觀察星星，而是在研究星星的運行規律。張衡小時候就通過自己的觀察得出這樣的結論，這是很了不起的事情。）

　　2. 討論。

　　（先想后說，讓全體學生以各種形式參加討論。）

　　3. 朗讀訓練。

　　（1 ）輕聲自練。

　　（2 ）指名讀。

　　（3 ）分角色練讀。

　　（4 ）分角色指名朗讀。

　　三、講讀第四自然段。

　　1. 輕聲練讀。

　　2. 學習生字。自學后8 個生字，讀準字音，認清字形后，指導學生寫“之、名、睡、楚”。強調“之”是3 畫，強調“睡”的筆順。

　　3. 學生默讀課文。

　　思考：

　　（1 ）“爺爺”同意誰的意見？從什么地方可以看出來？（“爺爺”同意張衡的意見，從“爺爺”的前三句話可以看出來）“爺爺”都說了些什么？（“爺爺”前后說了6 句話，包括三點：一是肯定了張衡觀察得很仔細；二是說星星是分成一組一組的，每組都有名字；三是以北斗星做例子作進一步說明，使張衡又獲得了新的天文知識。）

　　4. 教師講授北斗星知識。讓學生看書上第二幅插圖，看北斗星和北極星，還可用掛圖或幻燈片講解。

　　提問：

　　（1 ）北斗星和北極星之間是什么關系？“總是”是什么意思？

　　（2 ）“爺爺”的后三句話和前三句話是什么關系？（后三句話是舉例具體說明前三句話的）

　　5. 復述練習。指導、訓練學生口述“爺爺”講的天文知識，用“爺爺告訴張衡……爺爺還告訴張衡……”的句式練說，人人練說，同桌互說。強調用自己的話說，嚴禁背誦課文的語句。

　　四、講讀第五自然段。

　　1. 輕聲自讀。

　　思考：

　　（1 ）“爺爺說的話是真的嗎”這句話是什么意思？（這是張衡的想法，說明他對“爺爺”講的天文知識很感興趣。）

　　（2 ）張衡為什么一夜沒睡好，幾次起來看星星？（說明張衡從小就肯動腦筋，對“爺爺”講的天文知識不肯輕信，非自己觀察，自己驗證不可。也說明張衡觀察星星的刻苦精神和認真態度。）

　　（3 ）課文中哪個詞語說明張衡相信了“爺爺”的話？（果然）

　　2. 討論。先想后說，人人練說。

　　3. 完成課后作業第3 題（2 ），比較兩個句子有什么不同。認識北斗星，認識比喻句。

　　4. 朗讀指導。

　　（1 ）范讀。

　　（2 ）人人練讀。

　　（3 ）指名讀。指導學生在讀中體會張衡對學習知識的刻苦、認真態度。

　　五、課堂練習。

　　1. 抄寫8 個生字。

　　2. 抄寫第五自然段。