《29,數星星的孩子》教學設計（精選16篇）

《29,數星星的孩子》教學設計 篇1

　　一、導入

　　今天朱老師要帶大家去一個美麗的地方。（出示星空圖）

　　在這美麗的星空下，你想做什么呢！

　　一千多年前，在滿天繁星的夜晚我們常常會看到一個孩子在數星星《數星星的孩子》。

　　指名讀，齊讀。

　　二、整體感知

　　播放課件，整體感知

　　數星星的孩子是誰？張衡，對！他是誰，課文里邊是怎么說的？打開書一起來讀一讀，這個數星星的孩子成了著名的天文學家。板書（天文學家）

　　讓我們來更多地了解了解他吧！指名讀。

　　張衡是我國漢朝偉大的科學家、文學家、思想家。他在天文學方面表現了非凡的才能，創制了世界上最早的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風儀，創制了世界上最早測定地震方向的地動儀。他還是東漢六大畫家之一。

　　三、引入新課 研讀課文。

　　導入：張衡這么了不起，他為什么能成為著名的天文學家？小時候的張衡是一個怎樣的孩子呢？

　　1、默讀課文，想想張衡是一個怎樣的孩子，把你找到的句子畫下來！

　　勤于觀察、善于觀察、樂于探究

　　2、分組討論交流：

　　張衡是一個怎樣的孩子？

　　①我認為張衡是一個           的孩子，“           ”這句話就可以體會出來。

　　②帶著你的理解讀一讀句子。

　　匯報：研讀重點句子

　　①一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

　　朱老師也想讀一讀，師慢速范讀（表示張衡一邊數一邊想，一邊數在一邊觀察！）

　　你體會到了什么？

　　你認真地來數一數！

　　他一邊數還在一邊——他到底在想什么，他又在觀察什么呢？

　　還有嗎？

　　②能看得清，就能數得清。星星是在動可不是在亂動。您看，這顆星和那顆星總是隔那么遠。（善于觀察）

　　你來帶著你們這一組的同學讀一讀這句話。

　　哪個組能比他們更仔細，更認真？再讀。

　　那么多的星星一閃一閃的，張衡發現了什么奧秘？看來你也是個善于觀察善于思考的好孩子。（板書）那么在奶奶星星是怎樣的呢？讓我們來讀讀奶奶的話，自由練習，指名讀。有的同學還帶上他的表情呢。誰愿意做張衡？和奶奶對話！大家都情不自禁想把掌聲送給你們！誰能比奶奶更慈祥，誰能比他更善于觀察？男同學是張衡，女同學是奶奶。分角色讀對話。

　　你還能從哪些地方發現張衡是一個怎樣的孩子呢？

　　③為了觀察星星，這個孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星慢慢地轉動。

　　你來讀這句話！果然是什么意思？誰能用果然說一句話（果然：表示事情真與所說的相符合、與爺爺說的一樣）爺爺說了什么？“北斗星總是繞著北極星慢慢地轉動”，這個孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星呢？他就是想去探究一下，因為爺爺說是不是真的呢？他真是一個（板書樂于探究）的孩子。結果他發現—— “北斗星果然繞著北極星慢慢地轉動”。課件播放，他此時心情怎樣？把你的感覺送進去讀一讀。

　　爺爺的話還告訴了張衡哪些是天文知識？我們再來讀爺爺的話。

　　完成填空：

　　那七顆星，連起來像（    ），叫（    ）。

　　對比句子：

　　那七顆星叫北斗七星。

　　那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。

　　哪個句子好，理由？

　　觀察細心的小朋友就能發現，文中插圖中還藏有北斗七星呢？動筆連一連看看像什么？

　　這美麗的夜空在小張衡的眼里是怎樣的呢？

　　（晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。）

　　這個句子美嗎？美在哪里？除了把星星比作珍珠，還把什么比作什么？（同桌互讀、交流）多美妙的比喻呀！ 讓我們美美地讀一讀。

　　2、看到這美麗的星空—— 他總喜歡坐在院子

　　一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。

　　這個句子中，藏著許多表示動作的詞語，你能找到它嗎？

　　我們邊做動作，邊讀讀這句話。

　　一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

　　多美的畫面呀！你能通過朗讀把這美麗的畫面讀出來嗎？

　　四、提煉：

　　讀了這兒，你知道張衡為什么能成為著名的天文學家？

　　“因為……所以……” “之所以……因為……” 的句式總結課文。

　　五、分角色朗讀 升華情感。

　　六、小結：

　　讀著本文，仿佛回到了兒時，也像張衡一樣，偎依在媽媽懷里，與天上的星星一齊眨眼睛：那是牛郎星，那是織女星，那是啟明星……心中充滿了好奇，人們總是說天上的星數不清，其實，凡是用肉眼能看見的星，還是可以數得清的。用肉眼所能看到的星星的總數僅僅大約為6000顆，通過望遠鏡看到的星星的數目就大得多了。現在老師有了新的愿望，想做一個數星星的老師，如果大家也像張衡一樣養成這么多的優秀品質，那么在美麗的星空下，我就能數到數學家星座中有“”星、“”星……；醫學家星座中有“”星、 “”星……；軍事家星座中有“”星；文學家星座中有“”星……

　　滿天的星星讓我怎么也數不清，你們說，老師的愿望能實現嗎？

《29,數星星的孩子》教學設計 篇2

　　教學內容:北師大版小學語文一年級下冊第十二單元"星空"中的第一篇主體課文.

　　教學目標:

　　1,知識與技能

　　(1)認讀文中生字新詞,會用"像""注視"造句.

　　(2)能正確流利地朗讀課文,理解關于數星星的方法的文字.

　　2.過程與方法

　　(1)通過多媒體課件和多種形式的朗讀,體會課文內容.

　　(2)通過合作探究,了解有關星空的一些知識.

　　3,情感態度與價值觀

　　(1)學習張衡刻苦鉆研的精神,培養學生仔細觀察的習慣.

　　(2)培養學生熱愛自然的情感,以及探索自然的興趣.

　　教學重點:在理解課文內容的基礎上學習張衡刻苦鉆研,持之以恒 的精神.

　　教學難點:了解基礎的天文知識,培養學生仔細觀察事物的習慣和熱愛自然的情感.

　　教學課時:一課時.

　　教學準備:多媒體課件.

　　教學過程:

　　課前出示課件1(課題,版本,作者,音樂《小星星》.)

　　一, 激發興趣,導入新課

　　1, 小朋友們,你們平時都喜歡玩些什么呢 (折飛機,看動畫片……)

　　2,說的真好,你們的課余生活真是豐富多彩呀.有些事物真的是太美了,今天老師給大家帶來了一幅圖畫,請看

　　(出示課件2:夜空的美景.)讓學生說出星空的美麗.

　　3.導入:星空好美.那么多星星一閃一閃的真讓人陶醉,你們數過星星嗎 (沒有.)這節課老師就來為大家介紹一位朋友——《數星星的孩子》. 板書課題.

　　二,認讀生字,初讀課文

　　1,仔細聽配樂朗讀,在文中找出生字寶寶,用你喜歡的符號圈出來.(出示課件3:圖片加配樂朗讀)師巡視.

　　2,剛才老師看見好多小朋友做得很認真,現在就要來檢查一下你讀準了嗎 (出示課件4:"一顆星""數重了""北極星""織女星""注視""北斗星""張衡""成為".每出現一個新字詞,讓學生讀后再出示拼音.)

　　3,這些生字寶寶真調皮,一眨眼它們又藏到課文里去了,你們還認識嗎 逐段請學生讀課文, 想想課文寫了一件什么事

　　三,理解課文內容,指導學生朗讀

　　(一)找出文中描寫星空的自然段.(學習第一自然段)

　　1,說說你讀懂了什么

　　生a:我知道天上有數不清的星星,非常美麗,因為文中說"滿天的星星像無數顆珍珠撒在夜空".

　　生b:我讀懂了張衡是個很有耐心的孩子,做事認真, 所以他才會一直數到幾百顆.

　　生c:我還讀懂了,張衡是個愛觀察星星的孩子, 所以才會數星星.

　　2,課件5出示:大家來比句子:"晚上,滿天的星星撒在夜空."和"晚上,滿天的星星像無數顆珍珠撒在夜空."你更喜歡哪句話,為什么

　　(這兩句話的意思基本一樣,但第二句更具體,生動,因為運用了比喻的手法,把星星比喻成無數顆珍珠那么美麗.)

　　你會用比喻的手法造句嗎

　　3,指導朗讀,感受星空的美.

　　(二)學習2至4 自然段.

　　1,爺爺看到孩子數星星后是怎么說的 在課文的哪些自然段

　　2,我們來聽一聽張衡和爺爺的對話.(出示課件6:逐個出現對話及字幕.)

　　3,自讀,體會對話,說說你讀懂了什么 (生a:我知道我們的祖先把星星分成一組一組的,還給它們起了名字.生b:我讀懂了,星星分成組以后好記住它了,也不容易數重了.生c:我覺得小張衡對數星星很有信心,說只要看得見就數得清呢!)

　　4,學生分角色朗讀.讀出爺爺問的語氣和小張衡的自信.

　　5,爺爺還教張衡認識北極星和織女星.你們認識它們嗎

　　(出示課件7:簡單介紹北斗星,北極星和織女星.)

　　6,省略號說明什么 (生:爺爺可能還教張衡認識了好多星星.)希望將來你們能認識更多的星星,成為星星的好朋友.

　　(三)學習第五自然段.

　　1,師過渡:小張衡聽了爺爺給他講的一些關于星空的知識,對神秘的夜空更加感興趣了.你從文章中的什么地方可以看出來 (出示課件8:第5自然段文字.)

　　2,自由朗讀第5自然段,邊讀邊想:從哪兒可以看出張衡對天文的濃厚興趣

　　3, "注視"是什么意思 誰來做一下這個動作 這里為什么用"注視" (給課件8中的"注視"下面加紅色的圓點)

　　4,你能用"注視"說一句話嗎

　　5,張衡這么認真地注視星空,他發現了什么

　　6,如果你是張衡,經常在認真地看星星,數星星,終于有一天發現了一個新的現象,你會是一種什么心情 請用高興的語氣讀這一段.

　　(四)齊讀最后一個自然段.(出示課件9:第6自然段文字.)

　　1,這段話告訴我們這個數星星的孩子是誰 說說讀了這段你都知道什么了 (這個數星星的孩子就是后來的天文學家張衡.)

　　2,介紹張衡,激發學生對張衡的敬佩之情,對學生進行熱愛科學的思想教育.(課件10:畫像介紹張衡)(課件11:地動儀,渾天儀圖進行簡單介紹)

　　3,討論:數數星就能成為天文學家嗎 (引出板書:仔細觀察,刻苦鉆研)

　　四,總結全文,升華主題.

　　1, 學了這篇課文,你有哪些收獲 (張衡長大以后之所以能成為著名的天文學家,是因為他從小就愛好天文,具有刻苦鉆研精神.我們要學習張衡這種精神,提高自己觀察,研究自然現象的興趣,長大才能成為有所作為的人.)

　　2,你想對張衡說些什么

　　五,作業設計(課件12出示)

　　1,收集有關星星的圖片,也可以自己動手畫一畫星星.

　　2,觀察星空,學學張衡數星星,說說你看到了什么 想到了什么

　　【板書設計】

　　數星星的孩子

　　張衡

　　數星星 天文學家

　　仔細觀察 刻苦鉆研

　　下課了!(出示課件13:播放《小星星》)

《29,數星星的孩子》教學設計 篇3

　　《數星星的孩子》第一自然段閱讀中識字教學設計

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文第一自然段，做到通順，流利，正確。并感受夜晚的星空的美麗。

　　2、會認的字是：“撒、玉、仰”；要求會寫的字是：“數、玉、珍、珠”。

　　教學重點：在閱讀中識字。

　　教學難點：識記生字，并對多音字“數”的掌握及運用。

　　教學過程：

　　一、出示課題，激趣導入：

　　同學們，齊讀課題？讀的非常正確，“數”字還有另外一個讀音，同學知道是什么嗎？對第四聲，那你怎么樣來記住這個字？“米”十“女”十“攵”。同學們數過星星嗎？讀完課題，你想說什么？那下面就讓我們同學帶著問題讀一下課文第一自然段好嗎？遇到不認識的生字，用你們自己常用的方法解決，遇到難讀的句子，多讀幾遍，直到讀通順為至。

　　1、師：剛才同學們讀的非常認真，誰起來讀給大家聽聽，其它同學認真聽。

　　師：讀的怎么樣？生評。

　　師：讀的非常流利，正確。那課文中描寫的星星是什么樣子？生回答。

　　師：說的非常好。這句話寫的非常美，把星星比做了珍珠。同學們齊讀珍珠這個詞，珍珠同學們見過嗎？誰能說一下珍珠什么樣子？說的非常好，“撒”字怎么理解？生說。“撒”字你用什么方法來記住？用“扌”十“散”。“玉盤”什么樣子？”師：同學們想象一下滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里的樣子。‘那同學們，能把星星的這種美給讀出來嗎？生讀。師生評。

　　2、師：指導生字“珍珠”的讀音、字形。下面我們再來讀一下第一句話。

　　3、師：這個孩子在哪里數星星？跟誰在一起？怎么樣數？“仰”字，同學們做一個仰的動作。你怎么樣來記住？同學們想一想這幅畫面，邊讀邊想象。

　　4、下面我們再來讀一讀第一自然段，邊讀邊在腦子中想象一下。

　　師：剛才同學們讀的非常入情入境。

《29,數星星的孩子》教學設計 篇4

　　數星星 編寫者：　　王惠聰

　　課    題　　

　　數星星的孩子

　　課時　　

　　二課時

　　教學目標　　

　　1。熟讀課文，理解課文內容。

　　2.識字14個，能正確讀、認。

　　教學重點：熟讀課文，理解關于數星星方法的文字，識字14個。

　　教學重點　　

　　教學難點　　

　　熟讀課文，理解關于數星星方法的文字，識字14個。

　　理解關于數星星方法的文字。

　　教學準備　　

　　識字卡片

　　教　　

　　學　　

　　過　　

　　程　　

　　一.   導入新課

　　同學們你數過星星嗎？你認識什么星星？今天我們來學習《數星星的孩子》。

　　二.   初讀課文，認識生字。

　　1. 聽課文錄音。圈出不認識的字。

　　2. 自讀課文，標出自然段。

　　3. 互交互學生字。

　　4. 出示生字卡片指名認讀。顆  跟  直 重 慢 先 教  極 織 肯 注  視  啊 研

　　5. 找出生字的鄰居讀一讀。

　　6. 給生字組詞。

　　三：再讀課文，理解課文內容。

　　1.讀課文。

　　2.誰知道數星星的孩子是誰？在哪一段？

　　3.齊讀最后一段。

　　4.說一說張衡是一個怎樣的人？

　　5.學習1-5自然段。

　　（1）帶著問題讀1-5段。

　　①張衡小時候是怎樣數星星的？能看得見就能數得清說明張衡怎樣？

　　②爺爺告訴張衡怎樣數星星，不容易數重了？

　　00③夜深了，張衡仍注視著天空。他發現了什么？

　　（2）討論并回答問題。（出示星座圖理解爺爺說的話）

　　師總結：正是因為張衡小時候認真觀察星空，他對知識認真、執著、一絲不茍，有著平

　　常孩子所沒有的那種鉆研興趣，長大后才能成為一名天文學家。

　　7. 齊讀課文。

　　四.鞏固復習。

　　1. 讀生字卡片。

　　2. 開火車游戲。

　　課堂總結：這節課我們學習了什么？你有什么收獲？

　　板書設計：                  數星星的孩子

　　張衡   漢朝   天文學家

　　顆  跟  直 重 慢 先  教  極 織 肯 注  視 

　　第二課時     

　　教學目的：學習寫字。

　　教具準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一.   檢查復習

　　1. 出示生字卡片，指名認讀。一顆   一直  重了 很慢 先把 教孩子  織女星

　　不肯  注視  鉆研 

　　2. 開火車認讀。

　　二.   學習寫字

　　1. 出示小黑板指名認讀一下生字。

　　星  晚  跟  爺  坐  直  很  先

　　2. 小組合作討論這幾個字的寫法。

　　3. 學生說一說：“坐、直、先”的筆畫、筆順。

　　4. （1）師強調“坐”字第二、四筆是點，不是捺，學生描紅。

　　（2）師范寫“先”。強調第五筆和第六筆。

　　（3）指導寫“直”。讓學生說一說直和真的區別，再描紅。

　　三.   鞏固練習

　　四.   課堂總結：

　　這節課我們學習寫了8個字，“歡 、 吃 、 團”比較難寫，其余的不難。同學們寫得都很認真。

　　教學回顧：這節課同學們都寫得很認真。

　　環節調整、修改

　　板

　　書

　　設

　　計

　　數星星的孩子

　　星  晚  跟  爺  坐  直  很  先

　　作

　　業

　　設

　　計

　　1. 學生在田字格里練習寫字。

　　2. 擴詞：直（  ）  （  ）  真（   ）  （   ） 

　　教

　　后

　　反

　　思

《29,數星星的孩子》教學設計 篇5

　　“星星點燈，照亮你的前程，用一點光照亮孩子的心”多年之前，一首星星點燈唱響了多少人心中的夢，今天專題三閱讀中識字的研修內容就像那星星之火，為我們今天的識字教學打開了另一片天空。我想識字教學就是低年級語文教學中的“星星”只有鑲嵌在文本閱讀這片美麗的夜空中，才能閃爍著璀璨的光芒，“星星”閃亮“夜空”，“夜空”襯托“星星”，閱讀識字相輔相成，才能事半功倍。下面結合自己的理解，談一下對《數星星的孩子》的教學設計，希望也能如星星之火，照亮孩子的識字學習之路.

　　課文原文：“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數[shǔ]星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”

　　教學目標：  1、認識“玉”，“撒”、“仰”

　　2、體會比喻句的妙處。

　　3、引導孩子有感情地朗讀，體會星空的美。

　　4、會寫數、玉、珍珠

　　教學設計：

　　一.情境導入

　　（出示星空的動態圖）師情境導入：每當夜幕降臨，藍藍的夜幕中就會出現一群可愛的精靈，今天他們也來到了我們的課堂，你們看......說說你都看到了什么？（學生自由發言）課文中有一句話也對著美麗的星空進行了描述，誰能把它找出來

　　二.文本結合，情景識字

　　1多音字“數”的處理

　　出示句子“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”自由讀句子說說這星空給你留下了什么印象？（星星很多）

　　a 抓住“無數”(隨機出示數的讀音）shù，課題中也有“數”這個字。

　　讀一讀，看看你有什么發現？

　　出示數的另一個讀音

　　b 將兩個讀音同時出示給孩子，那什么時候讀三聲，什么時候讀四聲呢，

　　你能舉出生活中的例子來嗎（四聲：數量，計數  三聲:數一數）

　　2“珍珠”的教學設計

　　過渡：這星空還給你留下了怎樣的印象？（非常美麗，像珍珠一般）

　　a 出示詞語“珍珠”你見過珍珠嗎？在哪見過?什么樣子的？

　　（出示珍珠的圖片）說說你看到的珍珠什么樣？

　　b 把夜空的星星比作美麗的珍珠，你體會到什么?(指導朗讀）

　　c 指導書寫，珍珠光彩奪目，咱們也一定將他漂亮的寫在田字格里

　　觀察一下兩個字有什么特點？（都是王字旁）

　　珍珠是一種珠寶，王字旁表示的就是珠寶、玉石，所以珍珠兩個字都是王字旁。

　　“珠”加一加，利用聲旁“朱”記憶。

　　王字旁最后一筆為提（左右結構，左窄右寬）

　　d 學生書寫，評議賞析

　　3 “玉”字教學設計

　　a 作者把美麗的星星比作耀眼的珍珠，把夜空比做什么？（碧玉盤）

　　b “玉”是本課的生字，你是用什么好方法記住的?(王者有玉，王加一點，就是玉。)

　　c 對整句話指導朗讀

　　4“撒、仰”教學設計

　　過渡：美麗的夜空不僅僅吸引著你們，有一個孩子也深深的被這夜空吸引著他就是本課的主人公張衡，

　　自己讀第一自然段，把描寫張衡動作的詞劃下來。

　　a 出示動詞：“撒、坐、靠、仰、指、數”

　　b 撒一般都指撒什么？（撒花種，飯撒了，撒花）

　　“撒”就是用手把顆粒狀的東西分散著扔出去，所以是提手旁

　　c 下面咱們就一起學著張衡的樣子坐在凳子上，仰起頭，一起數數夜空中美麗的星星（通過做動作理解“仰”“數”）

　　三 鞏固練習

　　識字游戲，摘星星（鞏固識字）

　　以上是我對《數星星的孩子》一課，在閱讀中識字的教學設計，讓孩子在閱讀中識字，邊學文邊識字，字不離詞，詞不離句，句不離文，將識字的任務貫穿于課文的學習理解中去，我想只有把握了學文與識字關系，將兩者有機的結合在一起，才能充分發揮文本的作用。

《29,數星星的孩子》教學設計 篇6

　　《數星星的孩子》教學設計

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就會看見天空中有許許多多顆明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣，也非常美麗，你們數過星星嗎？古時候有一個孩子也很愛數星星，你們想去認識他嗎？今天我們就一起來學習第12課《數星星的孩子》

　　二、新授

　　1、現在請大家讀課文，注意讀準字音，不丟字，不加字。

　　1、出示詞語：無數?難以計算出數，形容非常多。 刻苦?很能吃苦，生活儉樸。祖先?一個民族或家族的上代，特指年代比較久遠的。

　　著名?有名鉆研?非常認真，非常細心的研究，不怕苦，不怕難。

　　天文學家 師：天文學家是研究什么的？

　　2、數星星的孩子是誰？你從哪段知道的？再讀讀這段，看看從這段還知道了什么？你對張衡還有那些了解？

　　你們想知道張衡是怎樣成為天文學家的嗎？那么讓我們一起到書中去尋找答案。趕快默讀一下第一自然段，看看你都知道了什么？比較句子：你覺得哪個句子寫得更好？

　　星星在天空中。

　　晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。

　　(你們看，天空就像是一顆顆珍珠，一閃一閃的好像在對我們眨眼睛，又像在對我們說悄悄話呢？誰愿意讀讀這個句子！)張衡在做什么呢？

　　3、在對待數星星的這件事上奶奶和張衡有什么不同的看法呢？請你們讀2、3段。

　　范讀奶奶的話：（丟又）提示學生張衡經常數星星。

　　4、問答式朗讀三段：師：那么多星星，一閃一閃的亂動，眼都看花了，你能數得清嗎？生：奶奶，能看得見，就能數得清。星星是在動，可不是亂動。師：你發現了什么？生：您看，這顆星和那顆星中間總是隔那么遠。

　　讀完張衡的話，你們覺得張衡是個怎樣的孩子？

　　5、爺爺聽到奶奶和張衡的議論走了過來是怎樣說的呢？請你們默讀4段，邊讀邊思考爺爺都告訴了張衡什么知識？然后和小組同學交流一下。

　　（出示北斗星、北極星讓學生據文辨認）

　　你還知道關于北斗星和北極星的什么知識？（出示大熊座。）齊讀

　　6、張衡聽了爺爺的話是怎么想，怎么做的呢？請你讀讀第五段。

　　出示句子：這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。

　　從這個句子你感覺到了張衡是個怎樣的孩子？從哪幾個詞看出來的？張衡看清楚了嗎？讀讀這個句子，再想想爺爺說過的話，這如果不用“果然”你能換一個詞來說嗎？（竟然、真的）

　　7、用果然造句

　　例子：1、他說要下雪了，今天果然就下雪了。2、我想今天姑姑會來，姑姑果然來了。

　　三、小結

　　默讀全文，結合我們剛才的學習想想張衡是怎樣成為天文學家的？

　　你現在最想說些什么？

　　9、作業：請你自己給自己留一份作業。

《29,數星星的孩子》教學設計 篇7

　　【教學目標】

　　1、學會“珍、靠、仰、百、傻”等生字，理解詞語。

　　2、讀懂課文1、2、3自然段，能正確、流利、有感情地朗讀這三個自然段。

　　3、感受星空的美。

　　【教學過程】

　　〖情境導入〗

　　（出示星空圖） 你看見了什么？有什么感受？（一個問題）

　　〖學習課文〗

　　一、學習第一自然段

　　1、這星空真美啊！請小朋友讀讀課文，找找描寫美麗星空的句子，用“──”劃下來。

　　2、請一生反饋，（出示“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”） 一起來讀讀這句話──指名讀（同時及時糾錯）

　　3、誰能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。

　　4、逐個請學生站起來讀一讀。師評價，你讀得真美，你是怎么想的？

　　視情況隨機指導：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。

　　⑴　（星星很美或很亮）是的，這里的星星就象──珍珠一樣美/亮。珍珠是什么樣兒的？（珍珠是一顆顆的，很有光澤）所以這里是把星星比作──珍珠。

　　還有嗎？你覺得這句話美在哪里？

　　⑵　（星星很多）從哪幾個詞語中可以看出來？（滿天，無數）請你來讀讀這句話。

　　還能從哪里感受到星空的美？　　　　

　　⑶　（星空很美）不僅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象──碧玉盤一樣。星星在碧玉盤一樣的夜空的襯托下顯得更美了。

　　讓我們大家一起美美地讀讀這句話。

　　5、那么美的星空，那么美的句子，老師也忍不住想來讀一讀，可以嗎？師讀“晚上，滿天的星星像無數珍珠掉在碧玉盤里。”讀掉不行嗎？為什么？

　　6、讓我們一起來看看星星“撒”滿天空的樣子。（出示撒的課件）。

　　7、全班齊讀這句話。　　　

　　8、今天我們就要來認識一位喜愛──《數星星的孩子》（出示課題）他就是──張衡。　　　

　　9、他是怎么數星星的？（指名說）（出示2、3兩句話）打開書本，自己讀讀這兩句話，圈出表示動作的詞語。　　　

　　10、反饋，找到了嗎？請你根據這幾個詞擺好姿勢。生擺動作，師讀句子。（邊讀邊點紅三個動詞）　　　

　　11、看來你們已經能夠理解這幾個詞語了，好，保持這個姿勢，讓我們也學著張衡來數一數星星，一顆，兩顆，三顆……（約20多顆）　　　

　　12、覺得怎樣？（累）可是張衡卻一直數到了──幾百顆。讓我們連起來把這一自然段讀一讀。（出示第一自然段）

　　二、學習2、3自然段

　　1、那么多的星星，你覺得能數清嗎？（不能，能）追問“為什么”？

　　2、張衡的想法跟你一樣，他還是挺有信心的，從書上哪里可以看出來？（出示“能看得見，就能數得清） 請生讀一讀（指名──火車──齊讀）

　　3、（出示2、3自然段）把這兩段連起來讀一讀，（男女生分角色讀一讀）

　　4、那么，天上的星星究竟能不能數清呢？我們下節課再去仔細探討吧！接下來我們繼續去數星星，好不好？

　　〖學習五個生字〗

　　1、瞧！黑板上也閃耀著亮晶晶的星星。（逐個出示生字），誰能來數一數？（“逐個”指名讀──“五個”開火車讀）

　　2、都念對了，下面我們來摘星星，誰要是也能把字寫得很漂亮，那么你就摘到這顆星星了。你想先摘哪一顆？

　　3、重點指導：傻—傻字在寫的時候要注意什么？師范寫，生仿寫。

　　傻：注意右半部分的筆順，比較難寫，一起來書空右半部分。

　　注意結構，寫的時候傻的右上部分要寫得緊湊一些。

　　靠：因為筆畫比較多，所以上半部分尤其要寫得緊湊，告字寫得扁扁的。

　　珍：右下部分的三撇各不相同。

《29,數星星的孩子》教學設計 篇8

　　設計：山東省東營市東營區一中（小學部）  郭 芳

　　評析：山東省東營市利津縣陳莊鎮中心小學  張洪樂

　　教學目標：

　　1、能夠認識本課生字9個，會正確規范書寫生字12個。

　　2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。學習分角色有感情地朗讀課文。體會故事蘊含的情趣和道理。

　　3、學習張衡善于觀察、善于思考的好習慣。激發激起學生對宇宙奧妙的幻想。

　　（教學目標設計恰當。低年級的孩子，識字教學還是關鍵，識字方法的學習很重要的。這也是一篇很有情趣的文章，需要孩子們去讀書，去感悟。第三個目標點到即可，孩子有了這種興趣，這種欲望，我們的工作就做到了。）

　　教學重點：

　　1、認識9個生字，會正確規范書寫12個生字。

　　2、學習分角色有感情地朗讀課文，體會故事蘊含的情趣，激起學生對宇宙奧妙的幻想。

　　教學難點：

　　1、深入體會張衡的善于觀察、善于思考，感受張衡對天文的興趣。

　　2、讀懂爺爺的話中的有關天文知識。

　　教學準備：

　　1、學生課前預習課文，自讀課文，盡量讀通、讀順，用自己喜歡的方法識字。

　　2、教師準備好多媒體課件。學生課前查閱關于張衡的資料。

　　（二年級的孩子，課下預習的習慣還沒有養成，教師在預習指導的要求上明確，孩子有章可循。用自己喜歡的方式預習，方法可以靈活，利于孩子的個性發展。查找資料是必要的，課堂使用資料要適時，恰當，在學生需要的時候拋出資料。）

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境  導入新課

　　1、（出示星空圖）孩子們，晴朗的夜晚，你見到過這種情景嗎？（引導學生用自己的語言描述星斗滿天的美麗景象）。星星能夠數的清嗎？多年以前，有個孩子就喜歡在晴朗的夜晚數星星。孩子們，讓我們一起去看看這個數星星的孩子。

　　（導入創在情境，引導學生進入課堂，很好。但是這樣有點牽強。建議：孩子們，在晴朗的夏夜，滿天的星星如珍珠一般灑在碧玉盤里。我們一起來數星星好嗎？找一學生數。）

　　2、板書課題，指導讀好、并端正書寫多音字“數”。

　　（“數”可以結合學生過去的經驗，對兩個讀音的不同意思進行比較，識記區別。）

　　二、初讀課文，識字寫字。

　　1、課前，學生已經練習讀文，請生再次讀文，選擇老師范讀或者自由讀的方式。并根據不同的方式，學生分別提出聽和讀的要求。

　　2、多種方法自主識記生字，集體交流。

　　(1)出示詞語，生自由讀、指名讀、比賽讀，指導讀準“北斗星”

　　（2）制作星星卡，發揮教師的書寫功底，將生字寫在上面。做摘星星的游戲。

　　a、兩人一組用最快、最好的方法識記生字。

　　b、這些字，你感覺哪個最難記？誰有好的方法？其他學生回答上來，就獲得一枚星星獎章。

　　c、連讀星星卡上的生字。（上《數星星的孩子》，教師獎勵小星星，妙哉！）

　　4、再次讀文，并思考：你從文中看到了哪些畫面？（改為：哪些地方給你留下了深刻的印象？如何）

　　三、精讀課文第一板塊

　　1、搬個小板凳，和張衡一起到院子里，在星辰滿天的夜晚數星星、自由讀，讀出自己看到的，感受到的！

　　2、抓住第一句“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”讀出夜空的美和星星的多。

　　（1）孩子們，你看到什么了？讀給小朋友和老師聽聽？

　　（2）一顆星星、兩顆星星、這么多的星星就像——，這深藍的夜空就像——，多——（美）呀！把你感受到的、看到的再讀。指名讀、齊讀。

　　3、根據學生的學情，重點指導深入讀“一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。一顆、兩顆，一直數到幾百顆。”通過切身的感受與張衡對比，感受到張衡對星空的入迷、樂此不疲。

　　（1）星空多美呀，一個孩子？讀——指名讀二三句。

　　（2）孩子們仰起小腦袋，我們一起和張衡數星星吧。一顆，兩顆.....（教師計時，學生自由數星星）孩子們，有什么感受？（脖子酸了，眼睛也花了、好累）

　　（3）指導讀“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”：和小張衡再一起數——星星一閃一閃的，要慢些，要不然，就數不清了。

　　（這一環節設計很好，可操作性強。在讀文中啟發想像，在讀文中體驗感受，在讀文中與書中的“孩子”產生共鳴。文本，學生，編者此時的情感寄予學生之口，借學生之口呼之而出。）

　　3、你想對小張衡問點什么？導出奶奶的話，并讀出奶奶對張衡的疼愛、張衡不止一次數星星。重點引導孩子讀好“傻孩子、又、你能數得清嗎？”

　　4、張衡是個傻孩子嗎？請小朋友讀讀張衡的話，然后回答。

　　指導讀張衡的話，讀出張衡的善于觀察，才得出這樣的結論：星星在動，可不是亂動。星星之間的距離總是一定的。并再次讀“一顆、兩顆，一直數到幾百顆。”和張衡的回答，再次感受張衡對天文的濃厚興致以及他的不懈觀察。

　　（這里會讀的好。理解的基礎上去讀書，學生們有新的感受，體會出“孩子”的感興趣，執著。）

　　5、奶奶聽了張衡的話，她又笑著說——（學生想象說話）

　　（課文的空白處，引導學生想像，開發了學生的思維，又為后面理解爺爺的話做了鋪墊，其實奶奶后來也是支持他的，爺爺肯定了小張衡的說法。）

　　6、分角色讀1-3段。師生分角色讀、自由練習讀、指名讀。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1、讀詞語。

　　2、和學生一起回顧第一板塊內容，拎出張衡的善于觀察、對星空的興趣。

　　三、趣讀課文

　　板塊二、出示爺爺的話

　　1、教師讀爺爺的話，學生們用心聽，你聽懂了什么？有什么要問問爺爺？借此理解有關的天文知識。教師根據學生的疑惑課件演示有關天文知識，并向學生推薦《十萬個為什么——天文篇》，激發孩子們對于天文的興致，將課內閱讀引向課外閱讀。

　　(1)出示爺爺的話，教師范讀。要求學生用心聽：聽懂了什么？

　　(2)現在我們和小張衡一起，隨著爺爺說的，望著天空數星星——

　　結合“我們的祖先把它們分成一組一組的，還給起了名字”利用課件，演示星座，提及銀河、牽牛星、織女星，激發學生對宇宙奧妙的幻想和興趣，推薦《牛郎織女的傳說》以及《十萬個為什么——天文篇》

　　(補充資料時機很恰當。資料的補充目的是讓學生了解更多的天文知識，激發學生的探索自然的興趣。引導他們讀書去了解更多的天文知識。)

　　演示“北斗星繞著北極星轉”

　　指著北極星，回憶《要是你在野外迷了路》。

　　北斗星總是繞著北極星轉，孩子們，這么多的星星——出示課文第一段第一句話，生再齊讀。

　　(3)指名讀爺爺的話，一個人說一句，用講話的語氣說說，以加深理解課文內容。

　　2、張衡是怎么做的？“爺爺說的是真的嗎？這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。”引導學生反復讀，讀得身臨其境，并用自己的話夸獎小張衡，體悟張衡的善于觀察、善于思考，對天文學有濃濃的興趣，是個不簡單的孩子。再次讀“一顆、兩顆，一直數到幾百顆。”

　　（1）聽了爺爺的話，張衡想——指導讀“爺爺說的話是真的嗎？”

　　（2）指名讀“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。”并透過演示北斗星繞著北極星不同時段的轉動，讓學生抓住紅字部分，自能讀好。

　　（3）再次讀“一顆、兩顆，一直數到幾百顆。”

　　（這里還有一個驗證的過程，小張衡對爺爺的話也不是全部相信，而是用實際行動去驗，有一種萌芽的科學精神。）

　　板塊三、齊讀最后一段。

　　1、學生質疑，簡單介紹“天文”

　　2、結合課后的“我知道”以及課件簡單介紹成年的張衡。

　　四、拓展延伸

　　1、出示關于天文方面的有趣短文

　　2、學生自由閱讀

　　五、指導正確、規范寫字。

　　（1）這些字你認為哪個字最難寫好？哪個字你想提醒大家？

　　（2）教師范寫學生認為最難寫漂亮的字，學生觀察，比如：睡、離，提醒“距”的筆順。

　　（3）學生按照由難及易在田字格里抄寫一遍生字。教師出示學生作品，共同講評。

　　（4）學生再寫剛才沒有寫好的字，同位互評。并要求這遍能夠把所有生字能記住。

　　總的感受是：

　　文章介紹了張衡小時候喜歡在院子里數星星，教師在課堂上利用多么多媒體課件進行再現，讓孩子們進入情境學習課文。對低年級孩子來說，這是很實用、很恰當的方法。

　　本文的生字詞是一個識記的重點，在教學中應循序漸進，每個步驟要走的扎實，教學真實有效。

　　再就是，我們備課時候，要思考：作者（或編者）要通過這篇文章，讓孩子們學到什么？這一課在知識能力目標之外，就是培養孩子們的善于觀察、善于思考的意識就可以了。

　　我們備課的時候，要處在孩子們的位置去思考，結合孩子們的現實情況，他們怎么學習，他們對哪一部分感興趣；結合孩子的實際接受水平進行思考，有些東西是他們長大了才明白的，我們就不用教了。

　　教師的要做的是把怎樣把文本呈現給學生。教師就是要把編者的意圖，文本的內涵，根據學生的實際情況，選擇最簡約的、最有效的方法進行教學，這就是教學設計的問題了。只要備好的教材，自己做好“學生”，教學設計是水到渠成的事情。

《29,數星星的孩子》教學設計 篇9

　　教學要求:

　　一、識字；.理解課文內容。了解張衡從小愛好天文，喜 歡研究，長大以后成為著名的天文學家。　　

　　二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、激起學生對宇宙奧妙的幻想，發展學生的想象能力，培養學生刻苦鉆研的學習精神。

　　教學重點 :理解課文內容，學會本課10個生字。

　　教學難點 :啟發學生觀察研究自然現象的興趣。

　　[課前準備]多媒體課件。

　　教學過程：

　　一. 創設情境，揭示課題。

　　謎語導入：同學們喜歡猜謎嗎？請你們猜猜它是誰？“一閃一閃亮晶晶，掛在夜空放光明，好象無數雙眼睛，閃閃爍爍到天明。”小星星們非常想和你們做朋友，看，他們正向你們招手呢！快和他們打聲招呼。（課件出示星空圖）

　　師引：在這晴朗的夜空中，你看到了什么？（學生感受星星的多而美）你有沒有數過天上的星星到底有多少顆？古時候有個孩子曾經認真地數過天上的星星，你們想認識他嗎？這節課我們就來認識這個——數星星的孩子。

　　二、自主讀書識字，整體感知課文。

　　1、 你打算帶上什么任務讀課文？（學生自定初讀目標，動筆墨讀書。）

　　2、 讀后自主識字。

　　（1） 找到這些小星星了嗎？（大屏幕出示生字）誰能叫出它們的名字？

　　（2） 小星星們感到很孤單，想請你們幫忙找個朋友，誰愿意？（為生字組詞）

　　3、匯報讀書收獲，整體感知。

　　師引：相信大家字識得這么好，書也一定讀明白了，誰知道這篇課文寫了誰什么時候的什么事？（張衡小時候在夜晚數星星的事。）

　　三、導讀感悟，品析人物。

　　1、 倒序學文，走近張衡。

　　課文哪一段直接向我們介紹張衡這個人的呢？（指名讀第五自然段）他介紹得這樣清楚明白，你知道了什么？（理解“漢朝”“天文學家”“刻苦鉆研”并用“因為——所以”說明張衡成為天文學家的原因。）你對張衡還有哪些方面的了解？（學生匯報課前收集的有關信息）

　　師導：同學們對張衡了解得真不少，課文是怎樣具體寫他小時侯數星星的呢？

　　2、 賽讀課文，公正評價。

　　以接力賽方式讀文，其他同學認真傾聽，做公正的小評委。

　　3、 找寶游戲，抓句美讀。

　　文中有一個精美的句子寫出了夜空的美麗，快速瀏覽課文把它找出來。（美讀“晚上，滿天的星星像無數的珍珠撒在碧玉盤里。”）這么美的星空，這么美的句子，老師也忍不住想讀一讀，可以嗎？（換詞比較把“撒”誤讀成“掉”體會撒的形象生動，及數起來的難度之大。）

　　師導：就在這撒滿珍珠的夜空下小小的張衡此刻正在干什么呢？

　　4、 同桌互動，入境品讀。

　　和同桌互相讀一讀，動筆畫一畫張衡數星星時的動作詞。（畫出“坐、靠、仰、指、數”）請同學們根據這幾個詞擺好姿勢，保持這個姿勢讓我們也學著張衡數數星星（1——20顆），師采訪學生們數后的感受。（學生切身體會數星星時的累和難度）可張衡卻一直數到了幾百顆，你想對小張衡說點什么？（深深地感受張衡的善于觀察、耐心、細心、能干。）

　　5、 走進角色，讀中悟情。

　　師導：爺爺聽著看著都心疼了，她禁不住笑著說：“——”（讀爺爺的一番話）從爺爺的話中你發現了什么？

　　區別祖孫倆的不同觀點。（小張衡卻不那樣認為，他滿有信心地說：“——”（讀后感悟張衡不僅僅是觀察星星，還在發現星星運動的規律。）

　　6、 邊讀邊演，師生互動。（師生合作，分角色讀文。）

　　7、 小組合作，廣知天文。

　　（1） 邊讀邊畫，找出爺爺的話。

　　（2） 交流體會，說說自己讀懂的知識。

　　（3） 全班交流匯報（多媒體演示）

　　爺爺講的天文知識誰聽懂了？（指名結合星空圖版，模仿爺爺的語氣告訴張衡。）

　　師導 ：誰知道這一組一組的叫什么？（學生結合課外所知，認識星座的有關知識。）

　　(4） 圖文結合，畫出北斗七星及北極星。（說出找到的根據。）

　　8、 抓住言行，學習人品。

　　師導：小張衡聽了爺爺這番話怎么想怎么做的呢？

　　9、 演示結果，回讀重點。

　　10、與張衡對話，學習品行。

　　師導：課文學到這里就要結束了，你喜歡這個數星星的孩子嗎？為什么？

　　四、拓展延伸，探索宇宙。

　　老師想送給大家一段星空知識，看看你們聽后想做點什么？（大屏幕出示，音樂伴奏朗讀。）

　　夏天的夜里，銀河像一條淡白色的巨大紗帶，從北飄向南方。古代人們把銀河認作天上的河流。銀河真的是天河嗎？那白茫茫的一片真是洶涌的波濤嗎？科學家伽俐略用望遠鏡揭開了銀河的秘密。原來銀河是有無數像太陽那樣的恒星組成的。因為星星太多，離我們又太遠，星光連著星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。銀河系里的星星連同太陽在內，大約有1500億棵恒星。銀河里的星星看上去它們靠得那么近，　　其實它們之間的距離遠極了。就拿牛郎星和織女星來說，它們之間距離有16萬光年，也就是有152萬億公里，而整個宇宙像銀河系這樣的星系又有許多個。小朋友，想一想宇宙該多大，多神秘啊！

　　板書設計：　　　　數星星的孩子

　　善于觀察

　　張衡　　善于發現　　天文學家 　　　

　　刻苦鉆研

《29,數星星的孩子》教學設計 篇10

　　教材分析：課文介紹了張衡兒時，偎依在奶奶的懷里數星星的故事，意在讓學生在學習中感受張衡善于觀察、刻苦鉆研的好品質。

　　學生分析：教師通過引導學生讀文識字，學會生字、新詞，并在正確、流利的朗讀中感受學習的樂趣。

　　三維目標：

　　知識與技能：認識本課生字并正確書寫“珍、珠、斗”三個生字；掌握多音字“數”和“撒”的發音；能正確、流利、嘗試有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：引導學生在不同的情境中反復識字，充分理解課文，能大致說出：張衡能成為著名的天文學家的原因：因為他從小就愛好天文，長大以后又具有刻苦鉆研的精神。

　　情感態度與價值觀：體會故事中蘊涵的道理，學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

　　重點、難點：

　　重點：在愉快輕松的學習中掌握生字，記憶字形，并能正確、美觀的書寫生字；能正確、流利、嘗試有感情地朗讀課文。

　　難點：體會課文中蘊含的道理，通過細讀品味使學生養成善于觀察和思考，熱愛科學的好品質。

　　教學準備：生字卡片、收音機、圖片

　　教學過程：

　　一、激趣引入

　　1、同學們好！還記得一年級時，我們共同上過一節課《小小的船》，還記得那首歌嗎？

　　（播放歌曲）

　　可見，太空是多么令人向往，現在我們可以乘坐月亮船遨游太空，可是兩千多年前，孩子們卻只能坐在院子里遙望太空了。

　　2、今天我們就來學習29課《數星星的孩子》。（板書課題）

　　（1）教學“數”字；

　　（2）齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　請同學們打開書，自由、出聲地讀一讀課文，要求：

　　1、借助拼音或字典把課文讀準確、讀通順；

　　2、用自己喜歡的符號標出本課的生字，把字音讀準確，爭取記下來；

　　3、看看課文有幾個自然段并標出序號。

　　三、識字

　　1、同學們，你們讀得真認真，文中的詞語寶寶聽了都高興地跳了出來，想考考你們！

　　（出示帶拼音詞）

　　a、誰能試著讀一讀？指名讀。（隨時指導發音）

　　b、男女分別讀。

　　c、齊讀。

　　2、看來，大家已經把詞語寶寶的名字都記下來了，是嗎？如果老師把他們的帽子摘去，你還叫得出他們的名字嗎？

　　（出示去拼音詞）

　　a、誰能讀一讀，如果讀對了，大家一齊跟他讀。

　　b、同桌互相指讀。

　　c、誰能按老師指的順序讀一讀？

　　d、搶讀游戲：

　　老師隨意指一個詞，學生搶讀。

　　3、淘氣的詞語寶寶和我們玩起了捉迷藏，一眨眼就不見了。別急，老師幫你們把他們找出來吧！

　　（出示黑板粘貼的生字卡片）

　　a、看到這些“珍珠”了嗎？他們就是課文里要認的字，你認識哪一個，記住了哪一個，告訴大家你是怎么記住它的，說對了，“珍珠”就歸你了。

　　b、（學生摘字卡，并領讀）歸納識字方法。

　　4、大家真是識字小天才啊！你們愿意接受一下生字博士的大考察嗎？

　　a、開火車識字：玉仰組楚傻距衡漢撒

　　b、選字填空

　　四、現在我們把字寶寶送回到故事中，老師想請5名同學來讀課文，你們知道為什么要請5名同學嗎？

　　點名讀課文

　　五、讀得真好，字寶寶回到故事中不出來了，你們想念他們嗎？我們來為他們畫相吧！

　　1、出示詞語：珍珠

　　a、學生認讀。

　　b、仔細觀察一下，怎么才能寫好這兩個字呢？你想提醒大家什么？

　　c、教師范寫，邊寫邊講解：兩字均為左窄右寬、左短右長，“珠”字的主筆“丨”要直而長。

　　d、學生書空、臨寫。（提示書寫姿勢）

　　e、展評。

　　2、出示詞語：距離

　　a、學生認讀。

　　b、分析結構。

　　c、學生說筆順，教師范寫，學生書空。

　　d、臨寫、評價。

　　3、自主探究，書寫“斗”字。

　　展評。

　　六、總結

　　這節課我們共同經歷了認識9個生字，并學會書寫5個字，而且知道了張衡是漢朝人的過程，相信我們都會有許多收獲。

　　（出示圖片：地動儀、渾天儀）這兩幅圖上的作品就是張衡發明的，（簡介作品用途）張衡有這么驚人的偉大發明，兒時的又有哪些有趣的故事呢？下節課我們來學習。

《29,數星星的孩子》教學設計 篇11

　　教學目標：1、會認9個生字，會寫“鉆研”兩字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，理解課文蘊涵的道理。

　　3、細讀課文開頭和末尾的段落，體會張衡從小愛好天文，善于觀察，善于思考的好品質。

　　教學重點：正確讀課文，理解課文內容。

　　教學難點：品讀課文第一段，體會比喻句的妙處所在。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、組織學生邊拍手邊唱歌曲《閃爍的星星》

　　2、小結導入，揭示課題。

　　同學們，你們喜歡星星嗎？你們知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星，他還曾經認真地數過天上的星星，你們想認識他嗎？（板書課題）

　　3、指導讀課題

　　指名讀課題，注意多音字“數”(shǔ),并給不同的讀音口頭組詞。

　　過渡導入：這個數星星的孩子是誰？是怎樣一個人呢？讓我們自由去讀課文。

　　二、初讀課文

　　1、組織自由讀課文，完成兩個要求。

　　（1）圈圈課文中的生字，想想辦法記住他們。

　　（2）給每個自然段標上序號。

　　2、反饋交流

　　（1）指名讀課文后面帶拼音的生字

　　（2）出示生字卡片開火車讀

　　（3）出示詞語個別讀、齊讀

　　三、再讀課文

　　1、品讀課文第5自然段（最后一段）

　　這個數星星的孩子是誰？我們去看看。

　　出示：這個數星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長大以后刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。

　　（1）指名讀，說說明白了什么？

　　（2）簡介“張衡”，知道他不僅是個天文學家，還是個文學家，思想家，而且畫畫也很好，是個全才。

　　（3）他怎么才能成為“天文學家”呢？組織學生在這段話中圈出有關詞語。

　　理解“刻苦、鉆研”：

　　a怎么才叫“刻苦鉆研”？（組織同桌討論，再說說）

　　b指導書寫“鉆研“。

　　（4）帶著崇敬的語氣齊讀這段的第二句

　　過渡：張衡長大以后成為著名的天文學家，他小時候是怎么樣的呢？我們來學習第一段課文。

　　2、品讀第一段

　　出示：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

　　（1）自由讀讀，爭取一次把它讀通順。

　　（2）指名讀，糾正讀音。

　　（3）學習第一句

　　a出示句式說說：這句把——比作——，還把——比作——。

　　b給“撒“換換詞讀讀，說說哪個用得好，為什么？

　　c指名有感情地讀這句

　　（4）學習第二句

　　過渡：看到夜空這么美，張衡怎么做呢？

　　a指名讀第二句，要求學生圈出張衡看星星的動詞。

　　b指名表演讀，思考：從這些動詞中，你明白了什么？（數星星很認真，很仔細）

　　（5）學習第三句

　　“一顆、兩顆，一直數到了幾百顆。”

　　“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”

　　a對比讀，說說兩句有什么不同？課文中為什么用逗號？（張衡數星星一邊數，一邊想，很認真）

　　b啟發學生想象假如讓你面對著無數的星星數，數到20顆會怎樣？50顆呢？上百顆呢？那從幾百顆你能體會到什么？（不怕煩，不怕累，很刻苦）

　　c這么刻苦認真的孩子，一直數到幾百顆，讓我們來夸一夸他吧！指名讀，男生齊讀第一段。

　　（6）女生齊讀這一段。

　　四、總結交流

　　板書：           數星星的孩子

　　數星星

　　張衡———————————天文學家

　　（漢朝人）坐、靠、仰、指、數（刻苦鉆研）

　　喜愛、認真、不怕累

《29,數星星的孩子》教學設計 篇12

　　教材分析

　　《數星星的孩于》是人教版二年級語文下冊第八組課文中的一篇.主要講述了漢朝的張衡從小就愛好天文,具有認真鉆研的精神,長大成為著名的天文學家的故事. 課文向我們展示了一幅充滿童趣的畫面,而在小張衡天真爛漫的求知故事里,卻又蘊涵著深刻的成才之理,是一篇向學生滲透愛科學思想的好教材.學習本篇課文要反復不斷地指導學生朗讀,初步掌握閱讀的方法,培養閱讀習慣,以便形成一定的閱讀能力.

　　教學目標:

　　知識與技能目標:認讀9個生字,會寫12個生字;正確,流利有感情朗讀課文.

　　過程與方法目標:在自由拼讀中掌握識字方法,了解課文主要內容.

　　情感態度價值觀目標:體會故事的情趣和蘊含的道理;學習張衡從小善于觀察和思考的好品質.

　　教學重難點:正確,流利有感情地朗讀課文,學習張衡從小善于觀察和思考的好品質.

　　課時安排:兩課時

　　教學過程:

　　第二課時

　　教學目標:

　　分角色有感情地朗讀課文

　　2.體會故事的情趣和蘊含的道理,學習張衡從小善于觀察和思 考的好品質

　　教學過程:

　　復習導入

　　1.聽寫詞語:珍珠 鉆研 距離 一組 清楚

　　2.說說課文大致內容

　　二,指導學習課文

　　1.自由讀課文找出描寫孩子可愛的句子

　　(1).小組派代表匯報

　　生:一個孩子坐在院子里,靠著奶奶,仰起頭,指著天空數星星.一顆,兩顆,一直數到了幾百顆.

　　生:奶奶能看得見,就能數得清.星星是在動,可不是亂動.

　　生:這孩子一夜沒睡好,幾次起來看星星.……

　　師:同學們真會讀書,你們也像小張衡一樣可愛,現在我們一起再讀一讀你們剛才畫出的句子好嗎

　　(2).指導朗讀(讀出張衡的天真,可愛)

　　2.再讀課文小組討論:他的爺爺奶奶為什么喜歡他 你喜歡他么 哪些句子,哪些詞語寫出了他的可愛 你是怎樣體會出來的

　　(1).組內交流匯報

　　(2).指名匯報:

　　生:我從一顆,兩顆,幾百顆體會到張衡很有耐心

　　生:我從奶奶笑著說:"傻孩子,又在數星星了.那么多星星,一閃一閃地亂動,眼睛都看花了,你能數的清嗎 "這段話可以看出奶奶特別喜歡張衡,她關心張衡.

　　生:我從第四段爺爺給張衡講有關星星的知識可以看出來爺爺喜歡張衡.從中體會到張衡喜歡探究天上知識.

　　師:你能給大家讀一讀第四段好嗎

　　指名讀第四段(讀出爺爺的博學以及對張衡的鼓勵)

　　齊讀第四段

　　生:老師,我特別喜歡張衡,我是從第三段他對奶奶說:"星星是在動,可不是亂動".這句話中可以看出張衡勤于觀察,善于觀察.

　　師:你真是個會讀書的好孩子.你給大家讀一讀第三段好嗎

　　指名讀第三段(讀出張衡的可愛天真)

　　男生齊讀.

　　生:我從"果然"這個詞可以看出張衡認真觀察的好品質

　　生:老師,我給同學們讀一讀最后一段,張衡通過刻苦鉆研成為天文學家.

　　師:通過剛才聽同學們的匯報,老師發現同學們棒極了,你們也像張衡一樣是善于思考樂于學習的好孩子.

　　師:同學們,看到小張衡這么天真可愛,爺爺奶奶喜歡他,老師不由得也喜歡他,相信同學們更喜歡他.看到課文插圖中他們一家人其樂融融的情景,想不想走進文中一起讀一讀 (想)

　　三,指導朗讀課文

　　1.指導分角色朗讀課文

　　(1).讀出張衡的天真,可愛;奶奶的慈祥;爺爺的博學以及對張衡的鼓勵.

　　(2).組內分角色朗讀課文.

　　(3).全班分組進行分角色朗讀.

　　2.齊讀課文.

　　四,整體朗讀感悟

　　1.學了課文你明白了什么 (學生自由表達自己的感受)

　　2.朗讀課文,把你的體會通過朗讀體現出來.

　　五,作業布置

　　1.有感情地朗讀課文.

　　2.收集有關天文知識.

　　六,板書設計

　　29. 數星星的孩子

　　仔 刻

　　看得見 數得清 細 苦 天文學家

　　一夜 幾次 果然 觀 鉆

　　察 研

　　課后記:

　　《數星星的孩子》是人教版小學語文二年級第四冊第八組的一篇文章.這—單元的課文一般都是介紹一些自然科學常識的.《數星星的孩子》雖然也提到有關這方面的知識,但確實是加強思想品德教育的好教材.

　　在教學過程中,突出了以學生為主體,教師為主導,朗讀為主線的教學方法,充分調動學生學習的積極性.可是在教的過程我忽略教學上的直觀形象,沒有用直觀的形象畫面來讓學生在滿是星斗的夜空圖上找出哪是北斗七星,以及忽視了第一自然段中動詞的運用.語文學習主要是通過學生的讀,讓學生在讀中體會人物的思想感情,并采用多種形式的讀,充分感悟人物的精神品質.在我這節課中,讀得少了些.

《29,數星星的孩子》教學設計 篇13

　　一、說教材：

　　《數星星的孩子》是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第八單元的一篇課文，是一篇描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現了張衡從小善于觀察和思考的好品質。

　　二、學情分析：學生對古代科學家有著一種神秘感，有必要引導學生揭開這種神秘，走近張衡，了解他成功的原因，走進科學，激發學生探索自然界的奧秘，用智慧的目光去觀察、發現身邊的科學。

　　三、教學目標：

　　1、知識和能力：會認9個字，會寫12字。正確流利有感情的朗讀課文。

　　2、過程和方法：通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，有感情的朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

　　3、情感態度和價值觀：感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂于探究的精神。學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

　　教學重點、難點：

　　1、識字、寫字。

　　2、通過有感情的朗讀，體會張衡從小善于思考、善于觀察的好品質。

　　四、教法、學法

　　1、在學習生字的過程中，我采用識寫分開、多認少寫的原則，使他們能夠盡早閱讀。我引導學生借助拼音學習生字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。

　　2、在課文學習當中，我重視了朗讀的指導。通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利、并引導學生將自己當作課文中的任務去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情。進而通過自己的閱讀表達出來。與此同時，我還鼓勵學生獨立思考，質疑問難，與老師、同學交流自己的見解、閱讀的感受。

　　3、充分運用現代教學手段，創設教學情景，升華理解和體驗。課前，出示動態星空圖，播放歌曲《小星星》，創設情景，激qing導入；在學習生字中，課件出示字詞，以便于檢查學生的認讀情況；課中，出示重點語句，學生朗讀感悟；再次出示動態星空圖讓學生真實感受“滿天的星星像珍珠一樣撒在碧玉盤里”；形象演示北斗七星繞著北極星轉動，讓學生明白北斗七星總是圍著北極星慢慢地轉動；最后出示張衡的名言結束全文，讓學生知道：不勤奮不努力，人生不會有收獲。

　　4、學生在學習生字課文中都采用了自主合作學習的方法。在學習生字中，學生通過自瀆課文，勾畫生字；借助拼音，讀準字音；借助多媒體課件再現生字，記憶字形，找到記憶字形、書寫規范美觀的方法。在學習課文中，學生結合看圖，通過讀一讀、變一變、說一說、演一演等形式，自讀自悟，通過合作交流，整體感悟文中蘊含的情感。

　　五、教學媒體和教具的準備：

　　教具準備：多媒體課件：動態星空圖——播放歌曲《小星星》——帶拼音的詞語——不帶拼音的詞語——小張衡和爺爺奶奶在院里數星星（課文插圖）——重點句子——北斗七星旋轉圖——張衡晚年的畫像——地動儀、渾天儀——生字（珍珠）——張衡的名言

　　學生準備：選擇一個晴朗的夜晚進行觀察。

　　六、教學過程設計：

　　（一）、伴著歌曲，呈現星空圖,導入新課，激發學生探索的欲望。

　　1、播放歌曲《小星星》。

　　師：今天老師給大家帶來了一首歌，大家想聽嗎？會唱的讓我們伴著樂曲一起來唱一唱吧! ，播放歌曲《小星星》。（師生一起邊唱邊表演）

　　2、課件出示星空圖談話導入：同學們，你觀察過夜晚的星空嗎？看到了什么？

　　指名說一說。及時評價。

　　師：古時候有一個孩子對天上的星星特別感興趣，晚上他常常在院子里數星星，研究星星，后來他成了著名的天文學家，你知道這個數星星的孩子是誰嗎？你們想認識他嗎？今天，我們就一起去認識這個數星星的孩子。

　　板書課題：29數星星的孩子

　　齊讀課題

　　【設計意圖】：1、美麗的夜空，閃爍的星星，動聽的音樂，構成了一幅動人的星空圖景。利用多媒體課件的教學優勢，創設教學情景，激發學生濃厚的學習興趣，充分調動學生學習的積極性。2、教師啟發性的談話，可以拉近課文內容于學生的距離，使學生興趣盎然的進入課堂。

　　（二）、初讀課文，掌握生字，讀通課文

　　1、初讀課文

　　師：下面請同學們自己去讀課文，讀準字音，讀通句子，把課文讀通。（引領學生讀書，指明讀書要求）

　　學生自讀課文。

　　2、檢查預習，了解識字讀文情況

　　師：剛才同學們讀得非常認真！相信生字一定都認識了！現在我就來考考大家。

　　課件出示：帶拼音的生字詞，

　　師：誰想把自己的認字本領展示給大家？

　　指名讀，開火車讀，齊讀。（教師用多種形式激勵學生認讀生字，檢查生字掌握情況。）

　　課件出示：不帶拼音的生字詞

　　師：摘掉拼音小帽子，誰還認識它？敢不敢來讀？

　　指名認讀，小老師領讀，開火車讀。

　　師： 同學們生字認得可真不錯！現在老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？

　　指名分自然段讀課文。全班糾正讀音。

　　【設計意圖】：1、初讀課文，整體感知課文內容，學習生字，讀通課文。       

　　2、檢查預習。識字是閱讀和寫作的基礎，同時也是低年級語文教學的重點所在。以自主識字、充分交流相結合的方式，有效的調動了學生的識字熱情，尊重并激發學生的創造思維，在這樣的學習過程中，學生可以大膽發揮想象，運用自己的巧妙的方法來識記生字，活躍思維，豐富積累。讓學生通過讀書實踐，力求感知文本。

　　（三）、朗讀感悟。

　　1、師：同學們課文讀得非常通順流暢，現在請同學們再讀課文，邊讀邊想：張衡是怎么數星星的？他是一個怎樣的孩子？

　　學生選擇自己喜歡的方式去讀書。

　　2、師：讀了課文，你知道了什么？

　　引導學生說出第一句話：滿天的星星像無數珍珠一樣撒在碧玉盤里。

　　課件出示：動態星空圖，讓學生真實體會這種意境。指名感情朗讀第一句話。

　　3、師：這滿天的星星一閃一閃的，小張衡是怎樣數星星的？你可以讀也可以說還可以用動作表示出來。

　　指生說。

　　課件出示：課文插圖，師：讓我們也學著小張衡的樣子一起來玩數星星的游戲吧！同桌互相靠著，仰著頭，把屋頂當作星空。

　　學生開心得數著，嘴里還喊著：一顆、兩顆、三顆……

　　師：感覺怎么樣？（累、脖子酸……）可是小張衡卻這樣一直數到了幾百顆，從這里你知道了什么？

　　引導學生知道張衡的認真耐心，

　　課件出示：一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

　　誰能把小張衡的認真耐心讀出來？指生讀，齊讀。

　　4、看到小張衡數星星的樣子，奶奶是怎么說的？指生讀奶奶的話。

　　奶奶為什么說他傻？（亂動）

　　奶奶說星星一閃一閃的亂動，你認為對嗎？小張衡又是怎么說的？

　　通過讀張衡的話，引導學生明白星星是有規律的動。同桌分角色朗讀奶奶和小張衡說的話。

　　師：這時候爺爺走來了，他又是怎么說的？

　　指生讀爺爺說的話。

　　爺爺說的和張衡觀察的一樣嗎？還告訴張衡什么？（北極星永遠指著北方）

　　你還知道哪些星的名字？

　　小張衡相信爺爺說的話嗎？（半信半疑）。小張衡又是怎么做的呢？

　　指生說，

　　課件出示：這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。

　　指生讀。

　　從這句話中你知道了什么？（認真、耐心、愛觀察、愛思考）師相機板書：愛觀察思考

　　誰能把他這種耐心、認真、愛觀察、愛思考讀出來？

　　指生感情朗讀。

　　5、課件出示：北斗七星旋轉圖，師邊演示邊說：正是因為小張衡的認真、耐心、愛觀察，終于看清楚北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。

　　聯系前面的課文《要是你在野外迷了路》，讓學生說出：北極星是盞指路燈，他永遠高掛在北方，要是你在野外迷了路，北極星就是你的忠實向導。

　　6、齊讀最后一段，指生說師板書：小時候

　　長大后，刻苦鉆研

　　天文學家

　　7、通讀全文。請同學們再把課文完整地讀一遍，感受小張衡善于觀察、善于思考的好品質。

　　8、分角色讀課文。

　　【設計意圖】：讀書的過程是學生與文本進行充分對話的過程，同時也是教師實施有效指導的過程。讀書活動的設計充分體現了訓練意識，在尊重學生對課文個性化解讀的基礎上，加深了對文中人物的理解，提高了讀書活動的實效性。讓學生學會讀書，是語文教學的一個重要目標。從低年級開始就應該結合著課文的學習，引導學生理解和體驗讀書方法、學習方法，進而提高學生的語文綜合素養。情境朗讀，加深感悟，激發了學生的讀書熱情，提高了朗讀水平，在情感上與課文內容產生了共鳴，豐富了學生的情感體驗。

　　(四)小結課文，拓展延伸

　　課件出示：張衡畫像

　　這是張衡晚年的畫像，正是因為張衡從小善于觀察，樂于探究，長大后刻苦鉆研所以成了著名的天文學家，為我國的天文事業做出了貢獻。發明了世界最早觀測天體的渾天儀，測定地震方向的地動儀。

　　課件出示：渾天儀、地動儀

　　【設計意圖】：借助多媒體讓學生了解張衡，知道他的偉大成就，感受古代科學家的魅力。

　　(五)指導書寫，自主練習

　　1、課件出示：珍、珠 

　　指名認讀，觀察字的占格位置。

　　2、教師在田字格中范寫生字“珍”、“珠”。

　　請同學們伸出手，與老師一起寫這兩個字。

　　3、學生在田字格中描寫生字。

　　4、展示評價。

　　【設計意圖】：

　　寫字教學的作用在低年級至關重要，對于學生良好書寫習慣的養成起著非常重要的作用。教學中應扎扎實實，充分尊重學生的觀察體驗，進行指導，并讓學生在扎實的書寫練習、交流評議中互相促進，共同提高。

　　(六)布置作業，課后延伸

　　同學們，學習了這一課你都有哪些收獲？指生說。

　　1、同學們學到的可真不少，其實星空美麗迷人，奧妙無窮，如果你對星空感興趣，就繼續去觀察星空，搜集有關星空的資料，準備與同學交流。

　　2、課件出示張衡的名言：人生在勤，不索何獲。

　　老師把張衡的一句話送給大家。這句話告訴大家不勤奮不努力，人生怎么會有收獲。

　　讓我們一起讀一讀。

　　【設計意圖】：在學生學習了課文后，再鼓勵學生去探索去求知，怎樣做才會有所成就，加深了對課文的理解。

　　板書設計：

　　29 、數星星的孩子

　　小時候    愛觀察思考

　　天文學家

　　長大后     刻苦鉆研

《29,數星星的孩子》教學設計 篇14

　　一、教材簡說

　　讀著本文，仿佛回到了兒時，也像張衡一樣，偎依在老人的懷里，與天上的星星一齊眨眼睛：那是牛郎星，那是織女星，那是啟明星，那是勺子星……它們怎么總能掛在天空？一共有多少顆？數也數不清。當年，我們懵然；今天，我們都知道，那是兒童的好奇，是孩子們探求未知世界的天性。張衡也在數星星，他偎依著奶奶，一直數到了幾百顆。為什么他能數得清？因為他善于觀察，發現了星星不是像奶奶說的亂動，而是在有規律地動。也許是爺爺的啟發，也許是發現的成就感的驅使，長大以后的張衡刻苦鉆研天文學，成了著名的天文學家。

　　教學本課，我們可以先和孩子們一起對著“明朗的夜空”數數“天上的星星”，再到課文里找“星星”（生字），如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字為水星……哪個孩子找到并認識了一個，就獎他一顆“星星”；哪個孩子把課文讀得正確、流利、有感情，就獎給他一個“星級獎章”。這樣，您一定會感到教學是多么的富有情趣，孩子們也會感到學習是多么的輕松!

　　二、學習目標

　　1.會認9個生字，會寫12個字。

　　2.分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

　　3.學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

　　三、教學重點

　　理解課文內容，學會本課10個生字。

　　四、課前準備

　　1.制作星星生字卡。

　　2.課文課件。

　　教學設計：

　　（一）情境導入

　　小朋友們，你們數過星星嗎？我們今天就一起來數一數天上的星星，看看天上的星星有什么奧秘。播放滿天星星的動畫，學生邊看邊數星星，再說說自己的發現。

　　在我國漢朝，有一個愛數星星的孩子，他說，天上的星星，能看得見就能數得清。他數星星發現了什么秘密呢？我們來讀讀《數星星的孩子》。

　　（二）初讀感悟

　　1.自由讀課文，借助拼音讀準字音，標出生字和自然段。

　　2.指三人讀課文，分別讀1～3段、4～5段和第6段。說說這課主要講了誰的什么事

　　（三）抓住重點詞語，結合插圖理解課文

　　1.直插第六小段，知道這段主要內容。

　　問學生哪段直接告訴我們這個數星星的孩子是誰，然后指名讀第六段，再說說讀了這段你都知道什么了，最后老師領讀第六段。

　　2.學習一、二、三段。

　　（1）學習第一小段，體會夜空的美麗。

　　①出投影，內容是課文第一幅插圖，即夜空的美景。指名用書里的話說出夜空的美麗。用投影出示這句話，指名讀。比較句子：“天空中有無數顆星星”和“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”范讀再指名讀。

　　②看書里的第二幅圖，用書里的句子說說誰在干什么。

　　③指名有語氣讀第一段。

　　（2）學習二、三小段，知道張衡和奶奶對數星星有什么不同看法。

　　①指名讀二、三小段，找出奶奶和張衡說的話。

　　②指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”， “又”說明什么。（“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明張衡不止一次這樣做。）

　　③指名讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。（第一句：能看得見就能數得清。第二句：星星不是亂動。第三句：兩顆星之間總隔那么遠。）幫助學生理解：張衡不僅數星星，也注意到了星星的運行規律。

　　④指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對數星星有什么不同的看法。（奶奶認為那么多星星亂動，根本數不清，張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數得清。）

　　3.學習四、五小段，知道爺爺的觀點，以及張衡聽了爺爺的話是怎么想的，怎么做的。

　　（1）默讀第四小段，看看爺爺說了幾次話。

　　（2）指名讀爺爺的第一次話，說說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什么知識。

　　（3）指名讀爺爺的第二次話。出北極星和北斗星的投影。根據爺爺的話找出北斗星和北極星。投影句子：那七顆星連起來像一把勺子，叫北斗星。和“那七顆星叫北斗星”比較，使學生知道這句話把北斗星比成了一把勺子。再讓學生說說它們的運行規律。

　　（4）說說聽了爺爺的話，張衡是怎么想的、怎么做的，用書里的話回答。再說說張衡觀察的結果是什么，“果然”說明什么。用投影演示北斗星、北極星運轉的情況。

　　（四）總結全文

　　指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了著名的天文學家。

　　第二課時

　　一、指名讀課文，注意生字的讀音

　　二、出示生字卡片，指名認讀

　　三、指導生字的字形，練習書寫

　　1.學習難字。

　　看書上的范字，找出難記、難寫的字，說說怎樣記住這個字。師板書并告訴學生書寫時要注意什么。學生照樣子抄字頭。

　　數：左上是“米”，左下是“女”，右邊是“攵”。在寫法上注意“米”最后一筆是點，女字旁的橫要寫成提。在讀音上注意它是一個多音字，在“無數”中讀sh)，在“數星星”中讀sh(。

　　晚：右邊是七畫，筆順是：。注意豎彎鉤上不要多加一點。

　　睡：右半部是八畫，筆順是：。

　　提醒學生“垂”的中間一橫要寫得長一些，最后一橫略短些。

　　2.學習其它的字。

　　讓學生說說怎樣記住其它的字。師板書。都說完后，再抄字頭。

　　珍：右下是三撇。組詞：珍珠、珍貴。

　　用熟字或學過的部首分析、記憶字形

　　空：穴寶蓋下寫“工”。組詞：空氣、天空。

　　閃：門字框里寫“人”。注意“人”的最后一筆是點。組詞：閃開、打閃。

　　組：把“祖”的示字旁換成“纟”就是“組”。組詞：分組、組詞

　　勺：“的”去掉左邊的“白”就是“勺”。組詞：勺子

　　楚：“林”下寫“疋”。“疋”的筆順是。注意“林”最后一筆是點。組詞：清楚

　　四、復習、鞏固

　　用做“猜字游戲”的方法復習所學生字、新詞。

　　五、資料袋

　　張衡（公元78年～139年）是我國漢朝偉大的科學家、文學家、思想家。河南南陽人。他在天文學方面表現了非凡的才能，創制了世界上最早用水力推動的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風儀，創制了世界上最早測定地震方向的地動儀。他還是東漢六大畫家之一。

　　由于張衡在天文、地理、歷法、地震、器械等許多方面做出了杰出的貢獻，為了紀念這位偉大的學者和科學家，政府于1956年重修了他的墳墓，科學院院長為墓碑題詞：如此全面發展之人物，在世界史中亦屬罕見，萬祀千齡，令人敬

　　【拓展】　　天上的星星果真數不清嗎？

　　古人為了便于認星，將天空中的星星按區域分成88個星座，又按每顆星的亮度劃分成等級：最亮的是1等星，其次是2等星、3等星……，我們肉眼能看到的最暗的星是6等星。

　　如果你數完一個星座再數一個星座，并且把每一個星座里的星按它們的等級分別計數，那么用不了幾個夜晚，你就可以數遍全天空中可以看得見的星星：1等星20顆，2等星46顆，3等星134顆，4等星458顆，5等星1476顆，6等星4849顆。目前能用肉眼看得見的星星，共有6974顆。

　　（陳玲）

《29,數星星的孩子》教學設計 篇15

　　《數星星的孩子》是新課改教材中的課文，在教學中我做了以下設計：

　　一、創設情境，培養學生的想象力，練習熟讀成誦。《數星星的孩子》是一篇孩子喜歡的文章，內容貼近兒童的生活。教師在黑板上畫了許多的小星星，還畫上了奶奶和孩子這兩個人物，整個版面給學生一個想象的空間，仿佛讓學生置身于夏天的晚上，便于學生情感的投入。文章的第一段，教師先用生動、優美的語言，加上恰當的動作給學生范讀。（其實教師是背著朗誦下來的。）讓學生模仿，激起學生的情感。關于“晚上，滿天的星星象無數珍珠撒在碧玉盤里。”中的“珍珠”的解釋，教師又出示了真的珍珠，讓學生觀察想象。最后，教師出示一些提示語，讓學生邊演示，邊背誦，最終達到教學要求。

　　二、在教學其它自然段時，教師根據學生的思維一環緊扣一環。這篇文章較長，內容比較復雜，學生不易理解，于是教師給學生出示一條情感線：“夏天的晚上，一個孩子靠者奶奶數星星，奶奶的看法是什么？孩子怎么認為？當奶奶的看法與孩子產生分歧時，爺爺又是怎么說的？對于爺爺的看法，孩子又是怎么認為？怎么做的？”這一系列的問題，使文章穿成一串，學生理解起來比較容易。

　　三、對學生進行思想教育。張衡成了天文學家，這與他從小喜歡觀察星星是分不開的。教師利用這個契機培養學生從小有各種愛好，長大后刻苦鉆研，就一定能成功。

　　四、知識的延伸。這篇文章內容涉及到“北斗星、北極星、北斗星繞著北極星轉”等知識。教師多給學生一些星象知識，增強學生學習的興趣。另外，關于張衡這個人物，文章介紹較少，教師也補充了一些知識，便于學生更深的理解文章內容。

　　附教案：

　　教學要求：　1.學會11個生字，認讀3個字。認識“皿字底”。

　　2.能正確讀寫課后練習中的詞語。

　　3.能有感情地朗讀課文。能背誦第一自然段。

　　4.了解張衡從小喜歡觀察星星，長大后刻苦鉆研，成了著名天文學家的故事。產生觀察自然現象的興趣。

　　教學內容：第二課時：理解課文內容

　　教學過程：一　談話導入：

　　1.看到老師黑板上這么多的小星星，同學們就知道我們今天要學習什么？（板書：10　數星星的孩子）

　　2.讀了課題，你們想知道什么？或你們有什么問題？

　　3.帶著這些問題，我們逐段默讀，找出答案。（默讀時不出聲，不指讀。）

　　二　逐段學習

　　1.老師范讀第一段，聽后你知道了什么？（夜空很美，孩子在數星星。）

　　“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”這句話中的“滿天”和“無數”各說明什么？

　　“珍珠”是什么？

　　什么像“珍珠”？“碧玉盤”指的是什么？

　　閉上眼睛，想象一下這句話的景象。然后讀一讀。

　　“一直數到了幾百顆。”中的“一直”是什么意思？

　　請同學們邊想象邊朗讀第一段。

　　根據提示練習背誦：晚上，撒在。一個孩子坐在院子里，（　），，。一顆，兩顆，。

　　2.孩子不停的數，可把奶奶逗壞了，奶奶是怎么說的？讀第二自然段。

　　通過奶奶的話，有誰明白奶奶的意思？（那么多的星星，一閃一閃的是數不清的。）

　　3.那我們看看孩子是怎么認為的？誰能讀讀第3自然段？

　　孩子認為星星數的清，不是亂動，它們中間總是隔那么遠。

　　4.奶奶的看法和孩子的看法產生了分歧，怎么辦呢？正在這時候，爺爺走過來了，看看爺爺是怎么認為的？（爺爺肯定孩子的看法，還告訴孩子一些新的知識――北斗星　北極星　北斗星總是繞著北極星轉。）

　　5.分角色朗讀第2、3、4自然段。

　　6.對于爺爺提出的新知識，孩子是怎么認為的？（不信，產生疑問）孩子是怎么做的？（一夜沒睡，幾次起來觀察。）

　　“他看清楚了，北斗星果然繞著北極星慢慢地轉動。”中的“果然”是什么意思？你能用“果然”說句話嗎？

　　7.通過這個故事，你能看出這是一個怎樣的孩子嗎？（喜歡觀察星星的孩子）

　　那這個孩子叫什么名字呢？（張衡）

　　請同學們讀讀第6自然段。

　　張衡是偉大的天文學家，他創造了世界上最早用水力推動的渾天儀和世界上最早測定地震方向的地動儀，他對數學、地理、文學都有研究。

　　三　小結：張衡成為偉大的天文學家與什么有關系？（善于觀察，刻苦鉆研）

　　你想學習張衡的什么精神？

《29,數星星的孩子》教學設計 篇16

　　【教學目的】

　　1、理解課文內容。了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后成為著名的天文學家。啟發學生觀察、研究自然現象的興趣。

　　2、學會本課的12個生字和用這些字組成的新詞。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】　理解課文內容，學會本課12個生字。

　　【教學難點】啟發學生觀察研究自然現象的興趣。

　　【教學時間】2課時

　　【教學準備】字詞卡片課件

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、引導學生觀察“星空圖”（課件一），說說你看到了什么？

　　（星星多、美）

　　2、品句美讀（課件二）。指名讀兩個句子，思考：哪句更美？為什么？通過比較，體會比喻句生動形象的特點。指導朗讀：師范讀，生齊讀。

　　3、過：是呀！夜晚的星空多美呀！難怪有許多人被它陶醉，為它癡迷。今天，我們就來認識一位喜歡數星星的孩子。

　　4、板題、齊讀。質疑。

　　二、初讀課文

　　1、帶著剛才的問題自由讀課文，看看你能不能找到答案。要求：讀準字音，不掉字添字。讀完后標出自然段。

　　2、檢查生字。

　　出示字卡，指名認讀。帶讀。師指生讀。

　　看北斗星讀課文中的句子。

　　3、課文共5段。

　　三、學習最后一段

　　1、這個數星星的孩子是誰？板：張衡。你從課文第幾段知道？

　　2、指名讀5段。思考：你還知道什么？板：天文學家。

　　3、介紹漢朝。

　　4、出示課文，齊讀。

　　5、過：他小時侯是怎樣呢？

　　四、學習第一段

　　1、看課件三：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。瞧！張衡在干什么呢？

　　2、課文里怎樣描寫這孩子的動作呢？自由讀第一段，找出表示動作的詞，打點。從這些表示動作的詞中，你體會到什么？怎樣才能把他認真的樣子讀出來呢？指名讀。讓我們學著他認真的樣子也來數一數吧！（動作體驗）你有什么感受？（累）課文里哪個詞看出張衡不怕累？（一直換詞經常）怎么讀？板：觀察仔細

　　3、齊讀第一段。

　　五、學習第二、三段

　　1、張衡是不是只有一個晚上這么認真的數星星？讓我們來聽聽奶奶怎么說的？

　　2、指名讀。

　　3、你從哪個詞可以看出張衡經常數星星？（又）

　　4、張衡怎么說？指名讀。思考：你還從哪些詞句可以看出張衡經常數星星？

　　5、所以奶奶認為星星多得數不清，可張衡卻認為能看得見，就能數得清。

　　6、分角色讀二、三段。

　　六、學習第四段

　　1、爺爺走過來，說了什么？自由讀四段你能把爺爺說的話都找出來劃上橫線嗎？

　　2、爺爺講的知識你們讀懂了嗎？（不要求回答。）

　　創設情境。出示星空課件，結合描述：現在讓我們和小張衡一起數星星。

　　我們看這七顆星連起來成為一組，叫北斗星，離它們不遠的那顆叫北極星。這里幾顆星連結起來又是一組，樣子挺像天鵝，就叫天鵝星。這兩組星在銀河兩岸，就是牛郎星、和織女星。　星星一閃一閃是在動，瞧！北斗星就總是繞著北極星轉，而這顆星到那顆星之間的距離是不變的。

　　現在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識？指名讀爺爺的話。

　　3、張衡聽了爺爺的話心里怎么想，又怎么做的？老師給你們開個頭，“張衡聽了爺爺的話……”你們接下去讀。

　　這里“幾次”起來看星星的“幾次”，能省掉嗎？

　　（一夜起來幾次，他觀察星星多么細致，多么有恒心啊！）

　　理解“果然”：爺爺的話對嗎？哪個詞說明張衡看見的和爺爺說的一樣？指導朗讀：“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星”“幾次”要突出，這句后面還得停頓長些，說明張衡在仔細觀察星星。“他看清楚了……”要顯出高興的心情。

　　4、男女生對讀本段。

　　七、總結全文

　　你喜歡這個數星星的孩子嗎？為什么？