二語下《數星星的孩子》教案（通用17篇）

二語下《數星星的孩子》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、了解張衡其人，知道他從小愛科學，喜歡鉆研，長大后成為著名的天文學家。培養學生觀察、研究自然現象的興趣。

　　2、學會本堂課的7個生字，掌握多音字“數”和“撒”，理解“無數、珍珠、碧玉盤、鉆研、天文學家”等詞語。

　　3、能用“著名”說話、寫話。

　　教學重點：學習生字新詞，有感情地朗讀。

　　教學難點：理解第一段的第一句話，體會這個比喻句的妙處。

　　第　一　課　時

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、師：小朋友們，你們數過星星嗎？我們今天就一起來數一數天上的星星，看看天上的星星有什么奧秘。

　　展示星空的圖片：

　　讓學生邊看邊數星星，再說說自己的發現。

　　2、師：在我國漢朝，有一個愛數星星的孩子，他說，天上的星星，能看得見就能數得清。他數星星發現了什么秘密呢？他是誰呢？他就是著名的科學家張衡。他發明了世界上第一臺測定地震方向的儀器——地動儀。

　　出示張衡的圖片

　　張衡                                 張衡發明的地動儀

　　師：下面就請小朋友們一起來看看張衡的故事。

　　利用媒體資源中課件中的視頻，讓學生了解張衡。

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　　師：當你知道了張衡發明了世界上第一臺測定地震方向的儀器時，你想說些什么？

　　3、師：我們知道了張衡是古時候一個非常著名的天文學家，這節課，老師就給你們講一個關于張衡小時候的故事。你們想聽嗎？

　　板書：數星星的孩子。

　　領全體學生朗讀課題。

　　指導：多音字：數（shǔ、shù）。

　　正音：數shǔ。“星星、孩子”讀輕聲。

　　二、初讀課文，識字學詞

　　1、自由讀課文，圈出生字，自讀、正音。

　　2、借助不帶拼音的生字卡片，同桌互相檢查生字認讀情況。

　　3、利用媒體資源中的識字動畫，學生小組自學下列字詞：勺、斗、組、睡、玉、數、珍珠、鉆研、距離。（重點是讀準音，記住形）

　　4、教師指導：

　　本課要認的字中，“仰、衡”是后鼻音，“撒、組”是平舌音，“傻、楚”是翹舌音，要指導學生讀準字音。“數”是多音字，在本課中shǔ和shù兩個音都出現了，要注意這個字在詞中的正確讀音。

　　5、玩字卡游戲。

　　（1）.老師隨意說字音，學生按老師所讀的順序用字卡搭一座拱橋。

　　（2）小組合作，玩字卡組詞接龍游戲。

　　三、指導寫字

　　1、字形分析、范寫。

　　利用媒體資源中的識字動畫，教師指導：

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　　（1）組、睡、珍珠、鉆研、距：都是左窄右寬的字。“珍”字右邊的最后一撇長。“研”字右邊的第二橫落在橫中線上。“鉆”字右邊的口字第一筆豎落在豎中線上。

　　（2）數：左右結構，左右均等。

　　（3）睡：右邊的“垂”字，中間寬，兩頭窄，注意提示筆順。離：上窄下寬。這兩個字筆畫多，要重點指導。

　　（4）衡：指名讀，說結構、偏旁。教師故意板書一個極差的“衡”字，請學生說說該怎么寫，并上臺板書。

　　師：三部分要緊靠在一起，形成一個整體才好看，也就是說大家團結起來才有力量。寫字如此，學習也應該互相幫助才能學好。希望大家團結一條心搞好學習。

　　（5）漢：指名讀，比較：漢——汗。給“漢”組詞。

　　（6）研：指名讀，換偏旁：研——形（研——妍、刑）

　　2、學生先書寫，再臨摹。

　　三、讀通課文，初步感悟

　　1、初讀感悟。

　　（1）自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

　　（2）各人畫出自己所喜愛的句子反復朗讀，再讀給小組的伙伴聽，請小組成員評價。

　　（3）朗讀展示。選你最喜愛的句子讀給大家聽，聽的同學如果覺得他讀得準確優美，可模仿他的語氣讀一遍。

　　2、利用媒體資源中的范讀視頻，糾正學生的發音，讓學生在動畫中理解課文。

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　　三、.再讀入情。

　　分角色有感情地朗讀課文。

　　（1）“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”（當讀到這一句話時，讓學生想象夜空的美麗和星星之多）

　　（2）“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”（讓學生談談為什么喜歡這句話）

　　（3）“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。”（讓學生通過讀“一夜”“幾次”“果然”等詞語體會張衡是怎樣認真觀察星空的）

　　四、小結。

　　師：正因為張衡從小愛好天文，長大后又刻苦鉆研天文，所以在天文方面表現了非凡的才能，創造了世界上矚目的渾天儀和地動儀。

　　五、拓展活動

　　師：小朋友們，你們想更多地了解張衡嗎？你們想了解更多的科學家嗎？請讀讀課后的“我知道”，還可以到書中或網上查找資料。

　　六、作業

　　課外閱讀科普方面的文章，了解身邊的科學常識。以小組為單位，編寫一張手抄報。

　　擴展資料

　　白天能看到星星嗎

　　星星在白天同樣亮著，那么為何我們看不到它們，一定要到黃昏之后才可以看得見呢？這是由于白晝時，太陽中一部分光線讓地球大氣所散射，將天空照得很明亮，讓我們看不出星星來了。若沒有大氣，天空是黑洞洞的，即便陽光十分強烈，同樣能見到星星。

　　——本文選自中國致公出版社《學生萬事通》

　　飛碟之謎

　　關于飛碟的故事，首先是從美國傳開的。1947年6月24日，美國的一位飛行員駕駛著飛機正在空中飛行，突然發現有幾個巨大的圓盤形的東西向華盛頓州的萊尼爾峰飛去。據他估計，這個“怪物”的直徑有30多米。消息一傳出去，馬上成了轟動一時的世界新聞。因為這個“怪物”是圓盤形，所以被人們稱為“飛碟”。

　　據有人統計，從1947年到1969年22年間，自稱親眼看見過“飛碟”的就已經超過l萬2千6百多人。

　　1958年1月16日，在大西洋的特立尼達小島上，一些氣象學家正在從事氣象觀測工作。中午時分，突然看到有一個帶云霧光圈的“飛碟”從海上飛來，繞行小島一圈就飛走了。據說當時有人還拍下了它的照片。

　　1978 年10月23日夜間，澳大利亞一飛行員正在空中飛行，突然發現前面有一個發綠色光的龐然大物朝他飛來，他立即用無線電向基地報告了這個“怪物”的形貌。3 分鐘后，基地還沒來得及和他取得進一步聯系，無線電聯系就中斷了，并且傳來了爆炸聲，飛機就這樣莫名其妙地失蹤了。

　　1978 年11月9日，科威特也出現了“飛碟”。這天凌晨一點半，科威特石油公司的技術人員在電子熒光屏上發現一個泵油站發生了故障，于是就派出7個人到那里去。在離科威特首都西北約50公里的地方，他們看到有一個4層樓房那么高的閃閃發光的“怪物”降落在泵油站附近。這個“怪物”是圓柱形，體積超過一般的飛機，前面有一轉動部件，上面有圓頂，發射出一道紅色的光。這時，附近的無線電聯絡全部中斷，泵油站自動停止了工作。這“怪物”停留了7分鐘就飛走了，既沒響聲音，也沒留下痕跡。在隨后的20多天里，又有一些科威特人在天空中看見了“飛碟”。這是一個耀眼的長型發光體，尾部彎曲著，幾分鐘后就不見了。在不到一個月的時間里，科威特就看到了4次飛碟。

　　最近幾年來，飛碟也成為我國人民談論的話題，而且也出現了關于“飛碟”出現的報道。

　　“飛碟”究竟是何物？它來自何方？人們對此有各種各樣的看法，其中最吸引人的一種看法是：飛碟是外星人的飛船。

　　對這種看法，科學家們持兩種不同的意見，一種是贊同的，另一種是懷疑甚至否定的。

　　贊同的理由是，肯定宇宙間有比地球人更高級的“宇宙人”。與高級的“宇宙人”相比，人類只不過是地球“搖籃”里的“幼兒”。現在剛剛能離開“搖籃”到月球上去看看，但是還未走出“家門”——太陽系。而“地外文明”決不是幻想，考古學家們認為“宇宙人”可能曾來過地球。在秘魯的一條河床上，曾經發現了8干年前的許多石頭，上面刻有飛碟的圖案。其中有一塊石頭還刻有一個人，拿著一個望遠鏡一樣的東西在觀察飛行中的飛碟。既然地球上的人能到其他星球上去探測，為什么“宇宙人”就不能來探測地球呢？也許比我們高級得多的智慧生物，正在注意和研究著我們呢！

　　持否定意見的理由之一是，假定有文明星球的話，這些文明星球互派飛船的可能性有多大？假定銀河系的100萬個文明星球都掌握了宇宙飛行技術，每年各派一艘飛船的話，銀河系內有1千多億顆恒星，假定只考察其中的百分之幾，這樣要平均每隔一萬年左右才有一艘外星船進入太陽系，因此，如果“飛碟”是“外星船”，那也是千載難逢的。

　　另外，考慮人的壽命和飛船所攜帶燃料總是有限的，假定地球人乘坐宇宙飛船到鄰近恒星去，往返一次就得8萬年，而兩個文明星球之間的平均距離大約都在上百光年以上，因此從科學上考慮，兩文明星球之間往來不能采用飛船，只能用無線電通訊。

　　1969 年，美國的一個專家調查小組發表了長篇報告。根據對1萬2千多起飛碟案例的調查，表明絕大多數不是“外星船”，而是多種原因引起的誤會，例如有的是人造衛星重返大氣層焚燒以后的碎片，有的是氣球或者飛機，有的是云塊、球狀閃電、海市蜃樓等大氣現象，有的是鳥群或昆蟲群，有的是星星，有的是雷達假目標等。還有一些是偽造的故事或照片。

　　英國有關部門對1631件飛碟案例進行了調查，認為是飛機的有750件，人造衛星或其他飛行器碎片的有203件，氣球108件，天體170件，大氣及其現象的121件，沒有落實的106件。

　　看來，所見的“飛碟”肯定不都是“外星船”，但是否里面有外星船？對此，至今還沒有確鑿證據。

　　數雨滴的孩子

　　沙沙沙，沙沙沙，下雨啦！

　　竺可楨搬來一張小板凳，坐在屋門旁，出神地望著房檐上滴落的小雨滴，輕輕地數著：“1、2、3、4、5……”

　　數著、數著，他像發現了什么奇跡。房檐下的大石板上怎么有一個一個的小坑呢？小雨滴正好滴在小坑里，叭、叭、叭地響。

　　他去問媽媽，媽媽說：“孩子，這叫滴水石穿啊！別看小小的雨滴沒有什么了不起的，可是，日子長了，大石板上就被滴出一個個小坑來了。讀書、做事情，也是這個道理，只要堅持不懈地做下去，就一定能成功。”

　　竺可楨記住了媽媽的話，從此發奮學習。后來，他專門研究氣象，成了世界著名的科學家。

　　——本文選自《中國少年兒童》2004.11

　　星星會相撞嗎

　　有的科學家計算過，在整個銀河系中，恒星與恒星相撞的可能性，大概100億億年才可能發生一次。

　　當然，如果把流星的墜落、彗星與行星相撞等也算為星星相撞的話，那么這樣的碰撞完全是有可能發生的，例如1910年哈雷慧星的尾巴掃過了地球、1976年發生的那次吉林隕石等等，但是這些事情對于地球來說，都是沒有影響的。

　　——本文選自中國致公出版社《學生萬事通》

　　紅紅的甜草莓

　　【導讀】

　　草莓是人人喜歡吃的水果，你可能經常吃到這種水果。可是你知道嗎？咩咩羊吃了草莓以后，他的臉卻一點一點地變紅了，這到底是為什么呢？請你認真讀下面的短文，相信你一定能從中找到答案。閱讀的時候要注意描寫嘩嘩羊。心理變化的句子，并用“－”畫出來。

　　咩咩羊是一只雪白雪白的可愛的小羊羔。一天，他的媽媽病了，爸爸對他說：“乖寶寶，爸爸要照顧媽媽，你去找點食物給媽媽吃。”咩咩羊點點頭，向小山坡跑去。

　　山坡上，長滿了嫩嫩的小草，在微風下沖著咩咩羊直招手，好像在說：“快快把我帶回家吧！”咩咩羊挑了一叢最青最嫩的小草，準備帶回家。突然他想：“天天吃青草，媽媽身體又不好，肯定覺得沒味道，我得帶點特別好吃的東西回家！”

　　他東瞧瞧，西看看，咦，什么東西在樹下發出紅光呢？咩咩羊輕手輕腳地走近一看，哈哈！是三顆圓滾滾、紅燦燦的甜草莓！“真漂亮！”咩咩羊小心地摘下草莓，心想：“甜甜酸酸的草莓，媽媽吃了病一定會好。”

　　咩咩羊捧著三顆甜草莓，看著看著，可真想吃呀！

　　咩咩羊想：“媽媽最疼我，有三顆草毒，媽媽一定會叫我吃一顆，那我不用媽媽說，就自己先吃了吧！”這樣一想，他就挑了一顆最小的草莓放在嘴里，“咕嚕”一下就吞進了肚里。

　　“哎呀，是啥味道還沒嘗出來呢。”咩咩羊遺憾地舔舔嘴，對著草莓聞了又聞：“好香呀！這草莓準是甜甜的、酸酸的，好吃得不得了！”

　　可只剩下兩顆草莓了，該怎么辦呢？咩咩羊想了想，就對自己說：“兩顆草莓媽媽一定會給爸爸一顆，爸爸是個大嘴巴，肯定不夠吃，還是我幫他吃了吧！”這樣一想，咩咩羊就張開嘴巴放進那顆不大不小的草莓。

　　他輕輕一咬，一股又酸又甜的汁水就冒出來。“真好吃！”咩咩羊小口小口地吃著，可一顆草莓很快就吃光了。“只剩下最后一顆草莓，一定要留給媽媽。”咩咩羊小心地把草莓藏進背上的那捆青草里，下決心看都不看一眼。

　　可剛剛走了幾步，他又忍不住扒開青草，捧出最后一顆草莓。這顆草莓最大最紅，在陽光下閃閃發光，像顆紅星星。咩咩羊的口水滴滴答答地流下來，心想：“反正只有一顆了，媽媽如果想給我和爸爸吃，大家推來推去很麻煩，干脆我一口吃了它。”說著，他就張開大嘴巴，把草莓吞進肚里，心滿意足地拍拍小肚皮說：“下次再找到草莓，一定全給媽媽吃。”

　　回到家，咩咩羊就看到媽媽笑瞇瞇的臉。他低著頭，拎著青草輕輕地走到了媽媽的床前。爸爸拍拍他的小腦瓜說：“咩咩真能干，懂得疼媽媽了。瞧！剛才熊奶奶送來一碗草莓，可媽媽一顆也不肯吃，說要等你回來獎勵給你吃。”

　　咩咩羊抬頭一看，桌上果然放著一碗紅紅的甜草莓，可他現在一點兒也不想吃了。這時候他的臉一點點一點點地變紅了，比碗里的甜草莓還要紅，還要紅……

　　——本文選自山東教育出版社《小學生閱讀文選》第四冊

二語下《數星星的孩子》教案 篇2

　　《數星星的孩子》教學設計

　　[教學要求]

　　一、識字：重點是后鼻音和翹舌音的生字；要掌握的詞語：“總是、刻苦鉆研、著名”；句子：“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”“看得見，就能數得清。”“星星是在動，可不是在亂動。”“爺爺說的話是真的嗎？”

　　二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、激起學生對宇宙奧妙的幻想，發展學生的想象能力，培養學生刻苦鉆研的學習精神。

　　[課前準備]多媒體課件

　　[課時安排]二課時

　　第一課時：導入新課。講讀課文最后一小節。教學生字詞。范讀課文。再學生字詞。鞏固生字詞。寫字。讀講課文一、二、節

　　第二課時：讀講三、四、五小節。鞏固生字詞。增讀《天上的街市》。

　　[教學過程]　

　　第一課時

　　一、導入新課，啟發學生學習的興趣。

　　小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見藍天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。天上的星多極了。我們平常說天上的星星多，用哪些詞語？

　　結合學生回答，提示卡片：無數、數不清。（正音）導讀“天上有無數的星星”、“天上的星星數不清”。

　　天上星星真的數不清嗎？小朋友，你們有沒有數過？

　　古時候就有個小孩子，最喜歡數星星，他經常注意觀察天上的星星。

　　今天我們就來《數星星的孩子》這個故事。

　　二、初讀課文，自學生字詞。

　　看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準字音，想記住字形。

　　學生自學。

　　三、范讀全文，檢查自學。

　　1、這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個字不認識，我們再來學習。

　　2、出示新詞、生字，指名讀——開火車讀——齊讀

　　3、誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢？

　　四、學習課文最后一段，教學一部分生字新詞。

　　把生字組成句子。出示句子：

　　“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。”

　　教學張衡：注意這兩個生字都是后鼻音。“張”字什么旁？這是什么“張”？（弓、長）

　　教學漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現在有一千七八百年。

　　教學鉆研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤叔叔鉆研數學的例子。）

　　教學天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學家。

　　齊讀課文最后一小節。

　　指點：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數星星的故事。他怎么數呢，聽老師讀課文。（很自然地導入課文。）

　　（生字詞的學習，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數學順序，而先學最后一段，把課文學習與學詞學字結合起來，這樣既省時，效果又好。）

　　五、講讀第一節：

　　1、夜晚，張衡在院子里數星星，那是什么樣的情景。（提出一個問題，把閱讀課文和想象結合起來，引導兒童進入課文描寫的情境。）

　　2、試讀第一段。

　　指名輪讀每一句，要求讀正確。

　　正音：碧玉盤　　

　　3、誰能把這個情景講出來？要求講清楚什么時候在哪兒，什么人，做什么。

　　學生各自讀課文，準備講述。

　　學生口述。

　　4、齊讀第一段。

　　1）張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數星星。

　　教學靠：分析字形，復習“非”的筆順。

　　教學仰：頭抬著叫“仰”。（動作演示）抬頭看叫“仰望”。

　　教學指：讓學生（手指、指導、指引等）。

　　2）“一顆，兩顆”后面是什么標點符號？指名上黑板加標點。出示：

　　一顆　　兩顆　　一直數到了幾百顆

　　對比讀：

　　“一顆、兩顆，一直數到了幾百顆。”

　　“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”

　　讓學生體會：用逗號停頓的時間較長，表示張衡一邊數一邊想，一邊數一邊記，張衡數星星多認真呀！

　　六、講讀第二段：

　　1、奶奶怎么說。小朋友自己讀讀看。

　　2、現在請女同學當奶奶，讀奶奶說的話，注意奶奶是笑著說的，要讀得親切。

　　女同學朗讀第二節。

　　3、奶奶說的話里，哪個詞兒說明張衡是經常數星星的？

　　指點：“又”，說明他經常數的，今天又數了，一數就數了幾百顆。張衡數星星真刻苦啊！

　　說說張衡怎么數星星的。

　　板書：

　　數

　　張衡〔　　　　　　〕看　　星星。

　　觀察

　　如果加上“一邊......一邊......”，又可以怎么說？　　（把體會課文內容，指導朗讀，說話訓練結合。）

　　1. 你們看天上這么多星星。（星座教具上星星全亮了，閃閃爍爍，誰能用“星星”說一句話。可以說星星眨眼可以打比方，（憑借學生觀察所得，及時進行語言訓練。）

　　（板書：星星＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）

　　結合學生說話的內容，講讀第一段的一個比喻句：

　　“滿天的星星，像無數珍珠撒在碧玉盤里。”

　　延伸：爺爺會告訴張衡哪些天文知識?張衡又會發現什么呢？

　　八、鞏固字詞。

　　識記字形。抄寫生字。

　　板書：　　

　　數星星的孩子

　　張 衡　　  著名的天文學家

　　數星星   仔細觀察

　　讀中感悟   以讀促情--《數星星的孩子》教學反思

　　閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因而，閱讀教學要重視朗讀，教師在教學中要引導學生在朗讀中有所感悟，在朗讀中來表達出情感。

　　我引導學生在朗讀中感悟語言文學所表達的意思，在朗讀中表達出自己個性化的體驗，在朗讀中促進學生情感的升華。學生在朗讀中提高了朗讀能力、思維能力、表達能力。能取得這樣的效果是因為：文章的內容是由語言表情達意，其意境是讀出來的，讀能發現美、讀能產生美、讀能欣賞美，學生在讀中悟義、悟情、悟境，在生活中他才能用自己的感官和心靈去感受美、創造美，從而逐步形成并提高學語文、用語文、愛語文的素養。

　　在平常閱讀教學中，要做到以讀為主，使學生在讀中有所悟，在讀中促其情，就要注意以下幾點：

　　1、尊重學生的主體地位。學生是學習的主人，對文本的理解有自己的思維方式，他們會結合自己的生活經驗去感受、去朗讀、去表達自己的意思。

　　2、要發揮教師的主導作用。教師在閱讀教學的過程中，要給學生創造一種寬松的教學環境，讓學生感受到教師的尊重，從而激發學生大膽閱讀的積極性，同時還要發揮引導的功能。

　　3、鼓勵學生個性化閱讀。學生年齡小，具有一定依附性和從屬性，他們的心目中，教師是神圣的，教師的言行都是正確的，所以模仿成了學生天性。如果教師此時不放權，學生的個性閱讀就無法發展，教師要鼓勵學生讀出自己的個性。

二語下《數星星的孩子》教案 篇3

　　《數星星的孩子》這篇文章，我在上小學的時候就學過，而且至今印象深刻，這篇文章講述的是我國漢代的天文學家張衡的故事。他從小喜歡天文，善于觀察，爺爺也對他的觀察予以啟發，經過刻苦鉆研，張衡最終成為了一名著名的天文學家。

　　在教學課文時，我有意識地針對我所發現的學生最近在課堂上總是聲音小、不愛舉手的問題著重加強對學生的引導教育，我發現同學們對張衡的故事非常感興趣，尤其是同學們對張衡的善于觀察的習慣了解深刻，我激發學生通過認真、大聲讀書加以體會。通過鼓勵指導，學生讀書的興趣非常高，也能有意識地提高聲音，積極思考。當我問同學們你想對文中的人物說些什么呢？學生爭先恐后地說：“老師，我想對張衡說你真是個善于觀察、善于思考的人。”“我想對爺爺說您真是一位博學的人，還善于引導孩子。”“我想對奶奶說您真是一位慈祥的奶奶。”

　　通過本節課的教學，反思自己以前的教學，看來老師還要不斷調整自己的教學思路，以新穎的方式吸引學生，以博學的知識陶冶學生，要想學生學得好，老師要不斷學習，不斷提高自己真正做到師生共同成長。

二語下《數星星的孩子》教案 篇4

　　一、復習導入新課

　　1.出示詞卡指名認讀：

　　晚上、院子、靠著、數星星、顆。

　　2.根據以上的詞語把第一段意思說一說。

　　張衡數星星多認真呀！一直數到幾百顆。奶奶和爺爺是怎么說的？下面我們繼續學習課文。

　　二、講讀課文第二段

　　1.奶奶怎么說的？小朋友自己讀讀看。

　　2.女生讀奶奶說的話。注意奶奶是笑著說的，要讀得很親切。（女生朗讀第二段）。

　　3.奶奶說的話里哪個詞說明張衡是經常數星星的？

　　“又”說明他經常數。今天又數了，一數就數了幾百顆。張衡數星星真刻苦啊！

　　4.奶奶對數星星有什么看法？把奶奶說的反問句改成陳述句。

　　三、講讀課文第三段

　　1.張衡是怎么說的？默讀張衡說的話。張衡同意奶奶說的話嗎？你怎么知道？（“看得見，就能數得清。”）

　　2.他為什么說能數得清？“總是”是什么意思？（指名兩個小朋友讀二、三句話。突出：是……不是……總是）

　　3.張衡怎么會知道這些的呢？（仔細觀察）

　　4.齊讀第三段。指導讀出肯定的語氣。

　　5.分角色朗讀第二、三段。

　　小結：奶奶認為星星數不清，張衡卻說數得清。因為張衡他經常數星星，而且仔細觀察，知道了星星是在動，可不是亂動，這顆星和那顆星中間總是那么遠。

　　四、講讀課文第四段

　　1.爺爺走過來怎么說？把爺爺說的話全部找出來。（自由讀爺爺說的話）

　　齊讀詞卡：“爺爺”。

　　2.爺爺說了幾句話，每句話講什么？

　　指名讀爺爺講的話。一人讀一句。（指名輪讀）

　　指名五個學生講這五句話。一人說一句，用講話的語氣說說。（指名講述）

　　3.爺爺贊成誰的意見？為什么？爺爺說的話跟張衡說的哪些話意思是一樣的？

　　齊讀詞卡：“之間”。“之間”是什么意思？這句話是什么意思？（說明星星的運動是有一定規律的）

　　4.爺爺還告訴張衡哪些新知識？

　　讀詞卡：“一組”、“名字”

　　5.出示圖片，讓學生區分哪是北斗星？哪是北極星？并讓學生用筆把北斗星連起來，說說北斗星是什么樣子？

　　比較下面兩個句子有什么不同：

　　那七顆星叫北斗星。

　　那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗星。（讀詞卡：“勺子”、“北斗星”）

　　分析第二句話。（具體地說出了北斗星分布呈勺形）

　　6.北斗星和北極星有什么關系？讓學生在圖上比劃一下北斗星是怎樣繞著北極星轉。

　　師簡單介紹：北斗星以逆時針的方向繞著北極星轉。在地球上看北極星，它幾乎是不動的。北斗星繞北極星一圈就要用一天一夜的時間。

　　7.齊讀第四段。

　　8.指導學生用“爺爺告訴孩子……還告訴他……”的句式口述爺爺的知識。（兩點新知識：第一，我們的祖先把星星分成一組一組的，還給起了名字；第二，教他認識了北斗星和北極星以及北斗星總是繞著北極星轉。）[

　　五、學習部分生字詞

　　1.指名讀詞卡：爺爺、之間、一組、名字、勺子、北斗星。

　　2.記憶字形。

　　比一比：爺——爸，組——姐——祖，名——各，勺——句。

　　數筆畫：之、斗。

　　六、指導寫字

　　七、鞏固生字

　　1.抽讀兩節課中學的生字詞。

　　2.做課后題2。

　　指名上臺寫。寫完后齊讀。

　　3.形近字組詞：

　　顆爺組勺名

　　棵爸祖句各

二語下《數星星的孩子》教案 篇5

　　一、說教材----走進文本

　　（一）介紹課文與單元主題的關系——整體

　　《數星星的孩子》是義務教育課程標準實驗教材第四冊第八單元的首篇文章。本單元有四篇課文，是以走進科技世界為專題編排的。四篇課文篇篇文字生動，插圖精美，圖文并茂，引人入勝。本篇課文是通過我國漢朝的張衡從小就愛好天文，堅持不懈的觀察，持之以恒地探究鉆研，長大以后成為著名的天文學家的故事，引導學生學習張衡對待科學不斷探索的態度去觀察、去思考、去發現身邊的科學。

　　（二）介紹課文的特點——局部

　　課文通過一處對張衡語言的描寫和兩處動作的描寫，以及奶奶語言的側面描寫彰顯了小張衡愛好天文，堅持不懈的觀察，持之以恒地探究鉆研的優秀品質。文中對夜空的描寫給課文增加情趣，也讓學生受到了自然美和語言美的熏陶。爺爺的語言在文中起到了穿針引線的作用，并通過介紹北斗星繞著北極星轉動的天文知識，給課文增加了不少趣味。課文巧妙地融描寫人物、有趣的天文知識、思想品德教育為一體，對學生充滿著吸引力。

　　（三）抓住文本特點，確定教學策略

　　本課是一篇寫人的文章，在表達上語言生動、簡潔，故事性強。教學中采用聯系生活實際和上下文的方法反復品讀張衡的語言讓學生感受到張衡觀察得仔細、認真。通過張衡的動作，感受張衡堅持不懈、持之以恒探究求索的可貴的科學態度和精神。

　　二、說學情

　　（一）分析學生的學習能力基礎

　　二年級的學生具有好動、好問、好奇等心理特點，容易被新鮮的事物和活動所吸引，這些特點為學生學習這篇課文做好了心理準備。本班學生喜歡閱讀，樂于用朗讀表達心中的喜怒哀樂。通過平時的培養與訓練，大部分學生有著一定的聽讀、朗讀、評讀的能力，能夠初步結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，喜歡在閱讀中積累詞語。本課語言生動、有趣，故事性強，學生樂于閱讀。但是由于孩子的年齡比較小，形象思維占主題，在閱讀中容易停留在故事的情節中，而忽略了語言文字中傳達出的思想情感。為此通過人物的動作、語言感受張衡從小就愛好天文，持之以恒的觀察，堅持不懈地探究鉆研的優秀品質是教學的重點，懂得這種優秀品質與張衡成為著名的天文學家的關系更是教學難點。

　　（二）分析學生的德育認知基礎

　　《課程標準》中明確指出：“語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”本班學生生活在都市中，多為獨生子女，生活條件優越，學習主要靠興趣驅動。但對待學習缺乏持之以恒的精神和認真的態度。對待學習中遇到的困難，更是缺乏不氣餒、不放棄的精神。通過本節課的學習讓孩子們懂得做事要堅持不懈、持之以恒。

　　三、根據課文特點，結合學生實際，說目標

　　1、會認9個生字。

　　2、通過字理理解“鉆研”的意思。通過分析“睡”、“珍珠”的字理，體會詞語在表情達意中的作用。學習用“著名”說話。

　　3、學習比喻的修辭手法。

　　4、分角色有感情地朗讀課文。

　　5、知道北斗星繞著北極星轉動的天文知識，體會故事中的情趣。

　　6、認識張衡成為我國著名的天文學家，跟他小時候認真觀察天上的星星，喜歡鉆研分不開。學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

　　教學重點

　　通過反復品讀人物的動作、語言感受張衡從小就愛好天文，持之以恒的觀察，堅持不懈地探究鉆研的優秀品質。

　　教學難點

　　懂得持之以恒的觀察，堅持不懈地探究鉆研的優秀品質與張衡成為著名的天文學家的關系。

　　四、說教學過程

　　（一）走近張衡---初步了解張衡

　　1、對張衡的了解是多數學生關注的問題，因此，我把第五自然段的教學放在前面。讓學生說說：除了知道這個數星星的孩子名叫張衡外，你還知道什么？結合學生的回答，教師簡單講解“漢朝”、“天文學家”。

　　這兩個詞讓二年級學生自己去理解較為困難，雖然這兩個詞對于理解課文內容關系不大，但又是學生的疑惑，在老師的簡單介紹下，既解除了心中的疑惑，又拓展了學生的知識面。

　　2、通過字理理解“鉆研”：

　　（1）出示句子：他長大以后刻苦鉆研，成了著名的天文學家。

　　（2）溯源“鉆研”，理解詞義：

　　鉆，也讀zuān，是古代木工鉆孔的工具，只有利用這種工具打孔才能鉆到里面可以發現事物里面的奧秘。研，石開為研，用石頭把它打開才能發現里面的奧秘。鉆研是指深入的研究。

　　（3）調動學生的課外積累讓學生說說他刻苦鉆研什么，有哪些成就？

　　3、“著名”、“刻苦”、等詞的理解，引導學生聯系上下文，以及根據已有的知識、經驗來理解，在理解的基礎上，引導學生用“著名”練習說話，注意培養學生的說話能力。

　　（二）走進張衡---結合張衡的動作和語言體會他的認真、仔細、堅持不懈、持之以恒

　　1、結合課文中張衡第一次數星星的情景走進張衡。

　　（1）孩子們讓我們也仰起頭，抬起手數星星，數一會兒，你會有什么感覺？

　　（2）當張衡脖子酸了，他停下來了么？當他累了的時候停下來了嗎？他在一直堅持著干什么？

　　2、結合張衡和奶奶的對話走進張衡。

　　（1）通過讀張衡的話你知道了什么？他是怎么發現的，聯系上下文想一想？

　　（2）通過奶奶的話知道張衡數了很多次。在分角色的朗讀中感悟張衡一次次認真觀察，堅持不懈的精神。

　　3、結合驗證北斗星繞著北極星轉動的情景深入走進張衡。

　　（1）張衡聽了爺爺的話怎么想的，怎么做的？讀課文畫出描寫張衡怎么做的句子。

　　通過“睡”字理的分析引導學生深入地走進張衡：睡左邊是目，右邊是垂，眼睛垂下來就睡著了。孩子們當你們想睡而不能睡的時候什么感覺？

　　引導感悟：張衡此時此刻和你們一樣大，當夜幕降臨，困意也不斷向他襲來，美美的睡一覺是多么幸福的一件事啊！可是他卻一夜幾次起來看星星，在張衡的堅持下，他看清了了什么？

　　（2）再次品讀：

　　這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢轉動。

　　（三）走出張衡，升華主題

　　張衡憑著持之以恒的精神發現了天上的星星是在動，可不是亂動，這顆星和那顆星總是隔那么遠。張衡還是憑著這種精神發現了北斗星果然繞著北極星慢慢的轉動。張衡還是憑著這種精神成為天文學家。他發明了第一臺地動儀，寫了《靈憲》和《靈憲圖》。現代的科學家還是憑著這種精神讓楊利偉乘著神舟五號在太空遨游，讓嫦娥一號到月球探訪。我們是小學生，要怎樣？

　　（四）板書設計，力求簡潔，服務主旨。

　　著名的天文學家

　　一直

　　又 堅持不懈       是      不是     總是

　　一夜   幾次     果然

　　29、數星星的孩子

　　板書是一種重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的伙伴。我的板書緊密結合教學內容，抓住重點，條理清楚，一目了然，有利于加深學生對課文的學習和理解。

二語下《數星星的孩子》教案 篇6

　　《數星星的孩子》教學反思

　　一直以來，無論是公開課，還是家常課，字詞教學大都成了“浮光掠影”的點綴。其實閱讀教學講究“字不離詞，詞不離句，句不離文”，怎樣讓字詞教學與文本有機地結合起來，使字詞教學不孤立，顯得豐滿，學生呢，又學得輕松有效，這是我一直以來所思考的。

　　《數星星的孩子》是一篇比較經典的課文，考慮到學生的學情，我把第一教時的教學內容定為初讀課文檢查，學習第一、第五段。在教學中我力求融字詞、句段與體驗情境、化話為畫、想像還原于一體，讓字詞教學變成一張縱橫交織的立體網。

　　一、扣詞，化話為畫

　　對低段孩子而言，他們對字詞的感受力，很大程度上取決于表象的積累。就如“珍珠”一詞，學生的腦海里所蹦出的印象僅僅是停留在很美，是一串串的，而讓學生體會到星星像珍珠，是有一定難度的。因此在具體操作時，我先讓他們自己邊讀句子，邊想像，“你仿佛看到了什么？”再讓他們把這種感受帶進朗讀，通過教師的隨機朗讀指導，強化感悟“珍珠”，讓孩子的語言感覺敏銳起來。這樣一個過程之后，再讓學生通過看圖說話，對這一個詞語進行遷移運用，顯得順理成章。而對“珍珠”一詞的寫字教學，我也巧妙地把它安排在具體的語言情境中，使學生覺得寫字也是充滿著詩情畫意般的美。

　　二、扣詞，讀懂文句

　　“撒”字是本課中的一個生字，通過對這個字的理解能輻射到整個句子的學習。因此在教學時，第一步，我先把“撒”字換成“排”，讓學生對“撒”有一個初步的印象，它不像“排”那么整齊劃一；而后，我讓他們仔細觀察這個字的字形，是提手旁加一個“散”，使他們對這個字的字義有個感知；緊接著我就用肢體語言和情境描述，讓學生的腦海里聯想星星一顆顆“撒”在天空的畫面；然后我再出現一幅星空圖，讓真實的畫面與他們的想像印證一下。在學生充分感受到“撒”字的形象、意趣、情致和色彩之后，他們再去讀這個句子時的感受是鮮活的，靈動的，更好地促進了對句子的理解。

　　三、扣詞，訓練表達

　　最后一個段的生字比較集中，出現了“張衡”“漢朝”“天文學家”等幾個比較陌生的詞語，如何讓這幾個詞語成為孩子腦中深刻的記憶，我是這樣教學的：先讓他們自由讀，“你能從中知道些什么？”激起孩子的求知欲，讀完之后他們會說“張衡是漢朝人”“他是著名的天文學家”等。然后通過老師的簡單介紹了解漢朝年代的久遠，從字面猜想“天文學家”的含義，讓學生對這些詞語的印象有了一個清晰之后，我就出示張衡的畫像，請學生用多種方式把這幾個詞語連起來介紹張衡，從而使抽象的詞語變成自己能熟練操作的語言，同時促進了孩子的對信息的組合能力和語言表達能力，還讓他們明白原來同一種意思可以用不同的方式來表達，多好！

　　從課堂上學生的表現來看，以上幾個點的落實應該還是有成效的。在回顧自己的教學后，覺得有幾點值得我去思考：

　　1、我創設了很多的情境想讓孩子去感受夜晚星空的美麗，以及作者描述時的語言是多么形象，但在朗讀時，學生的感覺沒有充分地滲透和表現，我卻未及時進行點撥或范讀，回過頭想想總覺得這句話的美感、亮度表現得還不夠。當時在學生朗讀時，我是察覺到了，也想到過范讀，可又怕耽擱后面的教學便掠過了。這說明我的教學機智還不夠，主要是有種被教案所束縛的感覺。

　　2、在教學中，隨著各個環節的展開，每個教學點的畫面恰到好處地出示（這是我的自我感覺），在一定程度上給學生帶來了一定的視覺沖擊，但這樣的畫面多了，到后來體會并演示動詞時，學生好像有點疲憊了。我在想，閱讀教學時外在的刺激過多可能會削弱對文本的感受，學生也會產生審美疲勞。

　　3、最后一個環節，在語境中用“珍珠”說話后進行書寫練習，是不是讓學生先在腦海中再現這個詞，想想字形，嘗試記憶，然后我再進行指導會更有效。

　　在《數星星的孩子》中體悟有效的課堂——教學反思

　　《數星星的孩子》是人教版第四冊第八組中的課文，翻開書，精美的插圖早已吸引住了我們的眼球，再美美地讀著課文，恍惚間自己仿佛回到了兒時，也像文中的張衡一樣，偎依在老人的懷里，與天上的星星一齊眨著眼睛，聆聽著星星和星星的對話……

　　似乎一切都本該這么美，但怎樣讓學生感悟出這種美，又很自然的被情緒帶入文本呢？一件孩童都做過的游戲，又怎樣讓學生更深刻的體會出，張衡與之不同的耐心、恒心、細心呢？

　　這就需要我更深的研究文本，找出一條切實可行的捷徑來。還記得這樣的格言：“聽到的，過眼煙云；看見的，銘記在心；做過的，刻骨銘心。”這就是有效性的課堂，這就是我本課努力實現的：知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀的有效統一。

　　一、營造氛圍，從語言的組織到課件的運用，整節課都始終“美”在課堂里

　　文美，自然課堂也該是美的，我精心營造課堂氛圍，讓孩子們忘卻了這本是課堂，而牽引著他們不由自主的走進了故事中，切身的感受著張衡數星星時，不一樣的心態，真正實現了心靈與心靈的共鳴。課初始，我就在大屏幕上出示了一大幅滿天星空圖，在孩子們被一閃一閃的星星吸引的時候，提問“晴朗的夜空涼風習習，星星眨著眼睛，你想說什么？”孩子們聞言，個個舉起了小手。課堂立刻就充滿了一種活力，也讓氣氛變得和諧了許多，然后，我再根據孩子們的回答，巧妙的引入了文中的一句話“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”提問：“這句話，美嗎？美在哪？”大家暢所欲言，氣氛更熱烈了。這樣的設計，不僅烘托了氣氛，更自然的導入了文本。為后面的教學也做好了鋪墊。

　　二、以“讀”為主線，落實了“讀-品-悟”的語言實踐過程

　　閱讀是語文教學中，一個關鍵的環節，它在語文課堂里占著舉足輕重的作用，更是體現有效性的重要手段。

　　在教學互動中，我將“讀”的練習貫穿于整個過程，通過讀課文、說感受、議體會、再讀課文四個環節，扎扎實實與每個段落，在這樣邊讀邊思，邊思邊悟的學習流程中，孩子們親近了人物，喜歡上了張衡，喜歡上了奶奶，更喜歡上了博學的爺爺，也使主人公張衡那善于觀察和思考的好品質植根于孩子的心中。

　　三、讓生字的教學和課堂一樣充滿靈性

　　本課中的生字比較復雜，學起來有點難度怎樣讓孩子們記得清楚，又能學著運用呢，在“撒”字的教學中，我先讓他們說說這個字該怎么樣記，當有人說出，用加一加的方法記時，我又借勢引領他們看這個字的組成，是由“提手”加一個“散”，也就是說，用手將某樣東西散開。隨后提問：“撒用在句子里有什么好處呢？”孩子們馬上就聯想到了，寫出了星星很多。

　　教學距離時，為了讓大家理解什么叫“距離”，我采用了黑板上繪圖的方式，更直觀的解釋了“距離”的意思，大家在理解了的基礎上，還能說句子呢。

　　四、通過“數星星”“課本劇”等環節，使課堂真正成為學生張揚個性，激揚靈性的陣地。

　　“數星星”“演課本劇”都是為了做過的，能更刻骨銘心。孩子們將自己當作了張衡，學著數星星，數著數著，累了，放下了胳膊，這樣的細節當然是我所期待的，我抓住這一現象，采訪，解惑，在孩子們自己的話語中，輕而地達到了教學的難點，體會了張衡的耐心。“演課本劇”是課中緩和氣氛的一個小插曲，在自扮自演的游戲中，孩子們更能深刻的體會人物的心態，感悟人物的個性特點。

　　五、了解張衡的卓越成就，激勵學生學科學、愛科學的決心。

　　這是最后的升華部分，在成功的觀看了“北斗七星”是如何繞“北極星”轉動的科學知識后，再進一步了解張衡的成就，孩子們對張衡的佩服之情油然而生，紛紛說出了，也要像張衡一樣愛好科學知識，學習科學知識。

　　但在這節課的設計中，還是有史料不及的狀況發生，比如，缺少有張有弛的課堂張力，不能靈活的應變突發事件等，這都需要，我在今后的教學中，多多揣摩，多多鍛煉。

　　充分挖掘資料的價值——《數星星的孩子》教學反思

　　在本篇文章的教學中，由于我在挖掘教材時，考慮得過于簡單，沒有深入分析。比如：教學“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”時，我就把教學目標單一地定位在感受星星之美上，忽略了“滿天、無數、撒”等詞，這些詞都充分說明了星星之多，特別是“撒”這個詞形象地說明星星之多之雜，充分體驗了這些，既能感受用詞的準確，也能更深刻地體會張衡數星星之不易，領會仔細認真的品行。在處理“我知道”時，我只是讓他們從中提取有效信息，也即為資料而資料，沒有充分挖掘資料的價值。比如，在介紹地動儀的資料時，我可以出示圖片，介紹相關知識，突現它的價值，讓學生從張衡的功績中感受他的偉大，產生自豪之情，激發課外探究的欲望，這樣就提高了資料的價值，實現思想感染的功效。

　　《數星星的孩子》教學反思 ——以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，設計第一課時的教學過程。　　訓練是閱讀教學的中心環節。因為知識在訓練中鞏固。能力在訓練中形成，思維在訓練中發展，習慣在訓練中培養，情感在訓練中陶冶。在教學時，我遵循“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時，我根據學生的回答板書“坐、靠、仰、指、數”等幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀讀、自己做做、自己數數。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。在句子的教學時我也進行了扎扎實實的訓練。如教學“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里”這個句子時，我先讓學生讀讀，談談你知道了什么?然后從喻體著手，讓學生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過教師生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀。這樣，通過抓住比喻句的喻體去理解本體，使學生具體地感受到天空景色的美。　　再如在教“一顆，兩顆，一直數到幾百顆”這個句子時，我從朗讀著手，引發學生思考張衡數星星的艱難。怎樣使學生有這種感受?我聯系課文第一句，讓學生明白星星的多，星星的一閃一閃給張衡數星星帶來困難。更主要的是，在這里我精心設計“撒”字的教學。通過“撒”字形象、直觀的演示，使學生知道星星分布的不均勻，又給張衡數星星帶來了更大的困難，然后通過學生親身感受，從感性上體會到數星星的難，從而對張衡刻苦、認真的態度產生敬佩之情。在此基礎上，再引導學生讀好句子，進一步體會句子蘊含的情感。　　在讀的訓練中，我則按照“自讀課文，感知內容；導讀課文，加深理解；仿讀課文，體會感情；讀讀課文、激發興趣”的程序進行，使這幾個環節互相聯系、互相依存，由此構成了講讀課文第一課時的宏觀整體。這節課，我還通過范讀、齊讀、朗讀、分段讀、小聲自由讀、聽錄音讀、指名讀、分組讀、重點句段反復讀、男女同學對比讀等十多種讀的形式，使學生參與讀書的機會在十五次以上，真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

二語下《數星星的孩子》教案 篇7

　　教學目標：

　　1.會認9個生字，會寫12個字。

　　2.分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

　　3.學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

　　教學重點：

　　理解課文內容，學會本課12個生字。

　　教學難點：

　　啟發學生觀察研究自然現象的興趣。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、導入

　　小朋友們，你們數過星星嗎？我們今天就一起來數一數天上的星星，看看天上的星星有什么奧秘。播放滿天星星的動畫，學生邊看邊數星星，再說說自己的發現。在我國漢朝，有一個愛數星星的孩子，他說，天上的星星，能看得見就能數得清。他數星星發現了什么秘密呢？我們來讀讀《數星星的孩子》。

　　二、識字寫字

　　1.識字指導。

　　本課要認的字中，“仰、衡”是后鼻音，“撒、組”是平舌音，“傻、楚”是翹舌音，要指導學生讀準字音。“數”是多音字，在本課中shǔ和shù兩個音都出現了，要注意這個字在詞中的正確讀音。生字的呈現方式，可以先出現由生字組成的詞語，如，“距離、碧玉盤、仰起頭”。在讀準詞語的基礎上，再認讀生字。要鼓勵學生運用漢字的構字特點以及自己積累的識字方法自主識字。基本步驟是：自讀課文，勾畫生字；借助拼音，讀準字音；動手動腦，記憶字形。

　　在學生充分自主、合作學習的基礎上，通過小組匯報、“小老師”領學等形式進行正音、辨形、可讓學生從“撒、玉、組、漢、仰、距”這幾個字中，自由選擇自己有把握的字、感興趣的字，進行口頭組詞語的練習。可用“猜字”、“鼓掌傳字”、“形聲字的擴展”等游戲方式進行鞏固練習，激發學生學習生字的興趣。

　　2.寫字指導。

　　本課要求寫的字大多有明顯的規律，建議教學時以“我的發現”為主，引導學生自主探究，找到認記字形、書寫規范美觀的方法。如

　　（1）我發現了幾個翹舌音的字：勺、珍、珠、數、睡，還有兩個平舌音的字：組、鉆。

　　（2）我發現了記住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口換成點；“玉”就是“王”字加一點或者“寶”字去掉寶蓋兒；“組”就是“祖國”的“祖”左邊換成絞絲旁。

　　（3）我發現了把字寫美觀的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右寬，左短右長；“睡”字就是讓“目、垂”“團結”在一起，互相讓著點兒。

　　第二課時

　　一、導入

　　你讀了這個故事，是不是有很多話想說？趕快和同學交流交流吧。

　　二、朗讀感悟

　　1.指導學生初讀課文，一要讀準字音，二要讀通順，做到不漏字、不添字。

　　2.教師（或錄音）示范朗讀。可重點示范讀第一自然段。注意“珍珠”和“碧玉盤”的讀音，要讀得親切、可愛。“一顆、兩顆”中間的逗號要停頓稍長，讀出孩子數星星的認真勁兒，突出孩子數星星的耐心。

　　3.讓學生自由讀課文。每個人對課文可以有不同的見解，要讀出自己的真實感受。要有足夠的時間讓學生自讀自悟，可自由讀或小組交流讀。

　　4.讓學生暢所欲言，談談自讀以后的感受，整體感悟文中蘊含的情感。

　　5.找出自己最喜歡的段落讀一讀，說說為什么喜歡。

　　（1）學生讀第一、二自然段時可結合看圖，采用動作、身體語言自己朗讀或小組合作朗讀等方式。

　　（2）重點指導讀好第三、四、五自然段。教師要引導學生感悟爺爺教小張衡觀察星星的情景以及小張衡勤于觀察、樂于探究的科學精神。

　　6.分角色整體朗讀課文。先在小組里練習，然后指定小組在全班展示。

　　三、積累運用

　　1.詞語積累。無數、珍珠、距離、清楚、刻苦、鉆研、北斗七星、一閃一閃地、一組一組的

　　2.課后“我會填”的練習，可按課文原句填空。填好之后，再讀讀句子，體會句子的準確、生動。

　　3.課后“我知道”的內容，可讓學生讀一讀，記一記，再說說還知道什么。

　　四、實踐活動

　　1.選一個天空晴朗但沒有月光的晚上，到空曠的地方去觀察一下浩瀚的星空。找找北斗星、北極星，然后用筆把它們的位置畫下來。

　　2.課外收集一些關于宇宙、星空的文字或圖片資料，在班上展示、交流。

二語下《數星星的孩子》教案 篇8

　　一、導學案。  恩施市逸夫小學“學案導學”表格式學案   課題：《數星星的孩子》   學習目標 1、通過小組合作形式認識9個生字及生字組成的詞語，會寫“鉆研”兩字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟理解張衡從數星星中表現出來的堅持不懈、有耐心的品質。   學情分析 二年級的學生已經有了基本的識字方法，老師完全可以放手讓學生通過小組合作的形式自主地學習生字，進一步地培養學生的學習能力。 學習重點 標1   學習難點 標2   板書設計                         數星星的孩子                     shǔ(數星星)         誰？      怎么數？         數清了嗎？     數                                                      shù(無數)        張衡         坐、靠、仰                     指、數   學案 導案 備注 學貴有疑----我來問 1、給多音字“數”組詞。 2、讀課題后質疑。 1、板書課題，齊讀 2、多音字“數”的不同讀音出示、組詞。（板書） 3、引導學生根據課題質疑，板書質疑的問題。（誰？怎么數？數清了嗎？） 合作識字-----樂開懷 1、自由大聲地朗讀課文，讀準生字的讀音，讀通課文，然后圈出生字。 2、小組合作學習，識記生字、新詞。 （1）、小組長組織大家讀讀生字、交流識字方法、用字組詞或用詞說話。 （2）、各小組推選代表選擇一種方式進行展示匯報。（展示方式：（1）推選小組內聲音洪亮、讀得正確的一人認讀生字并組詞。（2）六人開火車讀生字。（3）六人齊讀生詞。（4）指定一人用詞說話。（5）指定一人介紹識字方法。） （3）、小組長將手中一顆星獎勵給本組表現最突出的一位同學。 深入小組，點撥指導 展示交流----大比拼： 各小組派代表進行匯報。 全班交流，互動評價 朗讀感悟----我能行 （一）感悟第五段。 1、小組合作探究： （1）自由大聲讀一讀，說說你讀懂了什么？ （2）給“聞名”找個近義詞。 （3）說話練習：       姚明是著名的           。       安徽黃山是著名的          。        ————是著名的————。 2、展示交流。 3、齊讀第五段。 （二）感悟第一段。 1、自由地讀一讀第一段，劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。2、請認真讀下面的句子，口頭填空，然后和小組成員交流一下。    “晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。” （1）這句話寫得真美：它把--------比作珍珠，把-------比作成碧玉盤。天上那么多珍珠，讓我感受到了夜空特別的-----------。 （2）我從-------、---------這兩個詞語中體會出了夜空的星星除了美，還特別的--------。 （3）請你把這個句子美美地讀一讀。 2、匯報展示。 談體會，讀句子。 3、自由讀句子2（見課件），邊讀邊用“△”劃出表示動作的詞語。 4、情景模擬數星星，談感受。 5、把你的感受用朗讀表現出來。 （一）感悟第五段。 1、出示課件：介紹張衡。 2、深入小組，點撥指導。 3、全班交流，相機引導學生理解“漢朝”“天文學”“刻苦鉆研”“著名”的意思，用“著名”說話。 （二）教學第一段 1、深入小組，點撥指導。 2、全班交流，適當點撥： 課件出示句子：“一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，指著天空的數星星。” a、根據學生回答，板書動詞：坐、靠、仰、指、數 b、情景模擬數星星 生擺動作，師讀句子。[邊讀邊點紅動詞]

　　讓學生也學著張衡來數星星，1、2、3、4、5……一直數到36時，老師喊“停”。采訪開始——(你為什么把手放下來了？聲音也越來越輕了，為什么？) 那么小張衡呢？你感受到了什么？ 學寫生字---露一手 1、齊讀生字。 2、觀察，說說你的發現。 3、觀察教師范寫。 4、把詞語練習寫一遍。 5、對照范字，再寫一遍。 6、小組內評議，評選出“寫字能手”。 1、課件出示帶田字格的詞語：“鉆研” 2、教師范寫，提醒該注意的地方。 3、提出練寫要求：一看，二練，三對照。 4、深入小組，點撥指導評價方法。 5、展示作品。 分享成功---我來說 1、你學會了什么？ 2、還有什么不會？ 總結歸納，提出希望。

　　二、課前說課：自主合作，快樂學習————《數星星的孩子》課前說課唐雪梅     本學期，我校教師積極探索“自主、高效、充滿活力”的高效課堂教學模式，為此，我對低年級的語文識字教學也進行了一些嘗試。  《數星星的孩子》是二年級第八單元的一篇課文，在本節課上，我主要想解決的問題是：如何讓不同特點的學生都能在課堂教學中得到鍛煉，獲得成功，也就是讓每一個學生在一節課中能自主地學習，達成目標。為了很好地解決這一問題，在識字環節我采用了小組合作的形式。在小組合作之前，教師出示操作性較強的“合作學習提示”，各小組成員在組長的帶領下認讀生字，給生字組詞、說話，組長負責檢查組員生字學習情況，并選好匯報形式和匯報人員準備展示匯報。再以小組為單位，向全班同學和老師匯報自己的學習成果。在匯報過程中，教師提醒學生注意傾聽，要求匯報人員帶領其他人員讀字、讀詞。這樣，全班同學就能在較短的時間內將所有的生字都學會了，而且學得很扎實而又不枯燥。那些學習能力差的學生，在小組合作過程中鞏固了識字方法，提高了識字能力，同時還鍛煉了口頭表達能力，學生們真正成了課堂的主人，每一個人都體會到了成功的喜悅。   在朗讀感悟課文第一自然段時，首先讓學生讀文，劃出自己喜歡的句子，這個環節，看似簡單，其實是必不可少的，孩子們在自讀的基礎上，找到了學習的內容：“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里”。教師出示導學提綱，學生先口頭填空，然后小組交流。“三人行，必有我師”，在自讀自悟的條件下，博采眾長，吸取別人的經驗也是很重要的，這也是新課程下學習方式從接受學習到自主、合作、探究的一種體現。由于是二年級的學生，他們的感悟能力有限，老師不能一味地放手讓學生自己去體會，因此在學習張衡數星星的句子，體會張衡的堅持不懈的精神時，老師采取半放半扶的方式引導學生，其中有學生的自主學習，也要有老師的恰當點撥。總之，我認為學生是學習的主體，放開手腳，讓他們自己去讀，去悟，就會有更多的收獲。

二語下《數星星的孩子》教案 篇9

　　一、學習目標

　　1、理解課文內容，體會故事的情趣和人物的品質。

　　2、有感情地分角色朗讀課文。

　　3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

　　二、學習重難點

　　從人物的言行體會人物的品質。

　　三、教學過程

　　（一）導入

　　開門見山，提出本課學習任務。

　　（二）新課

　　第一段：

　　1、出示星空圖，看圖說話：你看到了什么？

　　2、從文中找出描寫星空的句子，理解比喻句，體會星空的美。

　　3、導讀：你們喜歡這美麗的星空嗎？是啊，這迷人的星空也深深吸引了和我們一般大的一個孩子，他就是張衡。

　　4、出示文中插圖，瞧：張衡在干什么？

　　5、從文中找出寫張衡數星星的句子，圈出張衡的動作詞。體會課文表達地準確性。

　　6、創設情境：我們也來像張衡那樣一顆一顆地數星星。并談談數星星的感受。

　　7、張衡又是怎么數的？理解：一直、幾百顆，體會張衡數的認真、細致！

　　8、齊讀課文第一自然段。

　　第二、三段：

　　1、設疑：張衡數星星，他能數得完嗎，能數得清嗎？

　　2、自由發言。

　　a、預設一：不能數得清。

　　（1）引讀課文第二自然段，理解奶奶說的話，弄清數不清的原因：星星多、亂動。

　　（2）有感情朗讀，感受奶奶的慈愛。

　　b、預設二：能數得清。

　　（1）引讀課文第三自然段，理解張衡說的話，弄清數得清的原因：中間總是隔那么遠。（理解“遠”指的是兩顆星之間的距離，不是很遠的意思——這是課堂上出現的嚴重理解偏差，建議簡筆畫說明）

　　（2）體會張衡觀察的仔細。

　　（3）感受張衡的.自信、肯定的語氣，練習有感情地朗讀第三自然段。

　　第四段：

　　1、導讀：正在這時，爺爺走了過來，他聽到了張衡說的話，那他對張衡的看法贊同嗎？你能從文中找到有關的句子來說明嗎？

　　2、默讀課文第四自然段，找出爺爺說的第二句話，理解“它們之間的距離好像是不變的。”體會“好像”一詞所表達的意思。（好象——總是）

　　3、導讀：爺爺還告訴張衡哪些有關星星的知識呢？

　　自由反饋，認識：（1）祖先給星星分組起名，教師借機介紹有關星座的知識。

　　（2）看圖認識北斗星與北極星。

　　（3）認識北斗星與北極星之間的活動方式。

　　4、聽完爺爺說的話，張衡是怎么想，怎么做的呢？（聯系自身理解、明理。）

　　（1）想：爺爺說的話是真的嗎？——體會張衡不輕易相信爺爺的話，想自己親眼去證實。

　　（2）做：一夜沒睡好，幾次起來看星星。——體會張衡愛觀察，愛思考，對科學的執著探索的品質。

　　5、經過一夜的觀察，張衡有什么收獲？

　　（1）學生自由發言。

　　（2）理解課文第四段的最后一句。

　　果然——說明張衡觀察的結果與爺爺說的一致。（比較爺爺的話與張衡的觀察發現）

　　慢慢地轉動——了解北斗星轉動的緩慢，體會張衡觀察的仔細。

　　6、學生練習有感情的朗讀課文第四自然段。

　　第五段：

　　1、談話：學到這而兒，你喜歡小時侯的張衡嗎，為什么？

　　2、教師小結：就是因為張衡從小愛觀察，愛思考，有著一顆對科學、對天文的無比熱愛之心，長大以后，他通過刻苦鉆研，成了一位著名的天文學家。

　　3、齊讀課文最后一段。

　　（三）總結課堂，練習分角色有感情地朗讀課文。

　　（四談談學習本課的收獲。

　　（五）作業設計：1、查找有關星星的知識，作好筆記

二語下《數星星的孩子》教案 篇10

　　【教學目的】

　　1、理解課文內容。了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后成為著名的天文學家。啟發學生觀察、研究自然現象的興趣。

　　2、學會本課的12個生字和用這些字組成的新詞。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】　理解課文內容，學會本課12個生字。

　　【教學難點】啟發學生觀察研究自然現象的興趣。

　　【教學時間】2課時

　　【教學準備】字詞卡片課件

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、引導學生觀察“星空圖”（課件一），說說你看到了什么？

　　（星星多、美）

　　2、品句美讀（課件二）。指名讀兩個句子，思考：哪句更美？為什么？通過比較，體會比喻句生動形象的特點。指導朗讀：師范讀，生齊讀。

　　3、過：是呀！夜晚的星空多美呀！難怪有許多人被它陶醉，為它癡迷。今天，我們就來認識一位喜歡數星星的孩子。

　　4、板題、齊讀。質疑。

　　二、初讀課文

　　1、帶著剛才的問題自由讀課文，看看你能不能找到答案。要求：讀準字音，不掉字添字。讀完后標出自然段。

　　2、檢查生字。

　　出示字卡，指名認讀。帶讀。師指生讀。

　　看北斗星讀課文中的句子。

　　3、課文共5段。

　　三、學習最后一段

　　1、這個數星星的孩子是誰？板：張衡。你從課文第幾段知道？

　　2、指名讀5段。思考：你還知道什么？板：天文學家。

　　3、介紹漢朝。

　　4、出示課文，齊讀。

　　5、過：他小時侯是怎樣呢？

　　四、學習第一段

　　1、看課件三：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。瞧！張衡在干什么呢？

　　2、課文里怎樣描寫這孩子的動作呢？自由讀第一段，找出表示動作的詞，打點。從這些表示動作的詞中，你體會到什么？怎樣才能把他認真的樣子讀出來呢？指名讀。讓我們學著他認真的樣子也來數一數吧！（動作體驗）你有什么感受？（累）課文里哪個詞看出張衡不怕累？（一直換詞經常）怎么讀？板：觀察仔細

　　3、齊讀第一段。

　　五、學習第二、三段

　　1、張衡是不是只有一個晚上這么認真的數星星？讓我們來聽聽奶奶怎么說的？

　　2、指名讀。

　　3、你從哪個詞可以看出張衡經常數星星？（又）

　　4、張衡怎么說？指名讀。思考：你還從哪些詞句可以看出張衡經常數星星？

　　5、所以奶奶認為星星多得數不清，可張衡卻認為能看得見，就能數得清。

　　6、分角色讀二、三段。

　　六、學習第四段

　　1、爺爺走過來，說了什么？自由讀四段你能把爺爺說的話都找出來劃上橫線嗎？

　　2、爺爺講的知識你們讀懂了嗎？（不要求回答。）

　　創設情境。出示星空課件，結合描述：現在讓我們和小張衡一起數星星。

　　我們看這七顆星連起來成為一組，叫北斗星，離它們不遠的那顆叫北極星。這里幾顆星連結起來又是一組，樣子挺像天鵝，就叫天鵝星。這兩組星在銀河兩岸，就是牛郎星、和織女星。　星星一閃一閃是在動，瞧！北斗星就總是繞著北極星轉，而這顆星到那顆星之間的距離是不變的。

　　現在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識？指名讀爺爺的話。

　　3、張衡聽了爺爺的話心里怎么想，又怎么做的？老師給你們開個頭，“張衡聽了爺爺的話……”你們接下去讀。

　　這里“幾次”起來看星星的“幾次”，能省掉嗎？

　　（一夜起來幾次，他觀察星星多么細致，多么有恒心啊！）

　　理解“果然”：爺爺的話對嗎？哪個詞說明張衡看見的和爺爺說的一樣？指導朗讀：“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星”“幾次”要突出，這句后面還得停頓長些，說明張衡在仔細觀察星星。“他看清楚了……”要顯出高興的心情。

　　4、男女生對讀本段。

　　七、總結全文

　　你喜歡這個數星星的孩子嗎？為什么？

二語下《數星星的孩子》教案 篇11

　　這是一篇富有情趣的科學知識課文，而且本文的語言生動、簡潔、優美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊含著豐富的科學知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質，需要教師引導下的深入閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶，達到“潤物細無聲”的教學效果。

　　教學本課時，我和孩子們一起對著“明朗的夜空”數數“天上的.星星”，再到課文里找“星星”（生字），這樣，會感到教學是多么的富有情趣，孩子們也會感到學習是多么的輕松!針對本節課的教學設計，我作以下幾點反思：

　　一、 識字教學與閱讀結合，充滿情趣，體現識字效率。

　　新課程背景下，一年級的孩子的識字量已有一千多字，他們有自己的識字方法，識字教學是重點，但已不是難點。因此在課堂上要提高識字的效率，講究方式，力求扎實有效。在初步感知課文時，要求讀準字音與讀通課文相結合，讓學生借助拼音讀準字音。

　　二、采用多種閱讀的方法，體會閱讀的樂趣，培養閱讀的能力。

　　1.圖文結合，多元感悟，感受星空的美。

　　“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在夜空。”我讓學生自讀自悟，在句子教學時進行了扎扎實實的訓練。我先讓學生讀讀，談談你感受了什么？讓學生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，將這句話讀美了，讀出感情了。

　　2.自讀、自悟、自得，在角色體驗中感受張衡數星星的決心和對星空的認識。

　　在進行二、三兩個自然段的教學時，我讓學生自己去讀，分角色讀、表演讀，從中他們體會到了張衡對星星的喜愛及數星星認真、自信、有耐心的態度。

　　整堂課中，我運用了精美的，將孩子們帶入到了真實的情境中，所以孩子們看到了，感受了，也投入了，整堂課中，他們的精神是飽滿的，情感是愉悅的。他們跟著張衡，學著張衡，感悟著張衡，相信他們對于認真觀察，善于思考，一定會有更新的認識。正如課堂總結時那樣，也許，真有一個孩子因為認識了張衡，數了星星，學會了思考，研究，而成為一個天文學家呢！

　　張衡 耐心 天文學家

　　信心

　　認真

二語下《數星星的孩子》教案 篇12

　　【教學目標】

　　1、學會“珍、靠、仰、百、傻”等生字，理解詞語。

　　2、讀懂課文1、2、3自然段，能正確、流利、有感情地朗讀這三個自然段。

　　3、感受星空的美。

　　【教學過程】

　　〖情境導入〗

　　（出示星空圖） 你看見了什么？有什么感受？（一個問題）

　　〖學習課文〗

　　一、學習第一自然段

　　1、這星空真美啊！請小朋友讀讀課文，找找描寫美麗星空的句子，用“──”劃下來。

　　2、請一生反饋，（出示“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”） 一起來讀讀這句話──指名讀（同時及時糾錯）

　　3、誰能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。

　　4、逐個請學生站起來讀一讀。師評價，你讀得真美，你是怎么想的？

　　視情況隨機指導：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。

　　⑴　（星星很美或很亮）是的，這里的星星就象──珍珠一樣美/亮。珍珠是什么樣兒的？（珍珠是一顆顆的，很有光澤）所以這里是把星星比作──珍珠。

　　還有嗎？你覺得這句話美在哪里？

　　⑵　（星星很多）從哪幾個詞語中可以看出來？（滿天，無數）請你來讀讀這句話。

　　還能從哪里感受到星空的美？　　　　

　　⑶　（星空很美）不僅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象──碧玉盤一樣。星星在碧玉盤一樣的夜空的襯托下顯得更美了。

　　讓我們大家一起美美地讀讀這句話。

　　5、那么美的星空，那么美的句子，老師也忍不住想來讀一讀，可以嗎？師讀“晚上，滿天的星星像無數珍珠掉在碧玉盤里。”讀掉不行嗎？為什么？

　　6、讓我們一起來看看星星“撒”滿天空的樣子。（出示撒的課件）。

　　7、全班齊讀這句話。　　　

　　8、今天我們就要來認識一位喜愛──《數星星的孩子》（出示課題）他就是──張衡。　　　

　　9、他是怎么數星星的？（指名說）（出示2、3兩句話）打開書本，自己讀讀這兩句話，圈出表示動作的詞語。　　　

　　10、反饋，找到了嗎？請你根據這幾個詞擺好姿勢。生擺動作，師讀句子。（邊讀邊點紅三個動詞）　　　

　　11、看來你們已經能夠理解這幾個詞語了，好，保持這個姿勢，讓我們也學著張衡來數一數星星，一顆，兩顆，三顆……（約20多顆）　　　

　　12、覺得怎樣？（累）可是張衡卻一直數到了──幾百顆。讓我們連起來把這一自然段讀一讀。（出示第一自然段）

　　二、學習2、3自然段

　　1、那么多的星星，你覺得能數清嗎？（不能，能）追問“為什么”？

　　2、張衡的想法跟你一樣，他還是挺有信心的，從書上哪里可以看出來？（出示“能看得見，就能數得清） 請生讀一讀（指名──火車──齊讀）

　　3、（出示2、3自然段）把這兩段連起來讀一讀，（男女生分角色讀一讀）

　　4、那么，天上的星星究竟能不能數清呢？我們下節課再去仔細探討吧！接下來我們繼續去數星星，好不好？

　　〖學習五個生字〗

　　1、瞧！黑板上也閃耀著亮晶晶的星星。（逐個出示生字），誰能來數一數？（“逐個”指名讀──“五個”開火車讀）

　　2、都念對了，下面我們來摘星星，誰要是也能把字寫得很漂亮，那么你就摘到這顆星星了。你想先摘哪一顆？

　　3、重點指導：傻—傻字在寫的時候要注意什么？師范寫，生仿寫。

　　傻：注意右半部分的筆順，比較難寫，一起來書空右半部分。

　　注意結構，寫的時候傻的右上部分要寫得緊湊一些。

　　靠：因為筆畫比較多，所以上半部分尤其要寫得緊湊，告字寫得扁扁的。

　　珍：右下部分的三撇各不相同。

二語下《數星星的孩子》教案 篇13

　　教學目標：

　　1、知識和能力：會認9個字，會寫12字。正確流利有感情的朗讀課文。

　　2、過程和方法：通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，有感情的朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

　　3、情感態度和價值觀：感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂于探究的精神。學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

　　教學重點：

　　在愉快輕松的學習中掌握生字，記憶字形，并能正確、美觀的書寫生字；能正確、流利、嘗試有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　體會課文中蘊含的道理，通過細讀品味使學生養成善于觀察和思考，熱愛科學的好品質。

　　教學準備：

　　生字卡片、圖片

　　一、板書課題，指導讀題。

　　1、1900多年前，就在這美麗的星空下（課件出示星空圖）有一個數星星的孩子。

　　2、板書課題，指導寫“數”

　　3、指名讀課題，齊讀課題

　　二、檢測學情，初識張衡。

　　1、這個數星星的孩子名叫——(生：張衡。)，指名讀詞語，注意“衡”是后鼻音

　　2、張衡是漢朝人，(卡片出示：漢朝)生齊讀

　　漢朝是一個朝代，距離現在已經1900多年了，再讀。(生齊讀)

　　三、自由讀課文，自主識字。

　　1、自由讀課文，遇到不認識的字，找一找下面的拼音，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取讀準字音，讀通句子。

　　2、(課件出示“我會認”中的生字)同桌間你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，讀不對的，幫他糾正。

　　3、生提示哪些字音需要特別注意的。

　　“傻”是翹舌音 “撒”是平舌音

　　4、去拼音，學生當小老師代讀生字

　　5、指導讀句，學習字詞。

　　a.晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。

　　(卡片出示：無數)師提示“數”是多音字

　　比喻句，把星星比作珍珠

　　感受“撒”這個動作

　　（課件出示：繁星圖）師范讀句子，生美美地讀句子

　　b.天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離好像是不變的。

　　學習詞語“距離”，理解詞語意思

　　距是形聲字

　　c.他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。

　　指名讀句子

　　依次出示：楚、清楚、清清楚楚，指名讀、齊讀

　　四、學習課文

　　(一)第一自然段，讀好句子。

　　1、指名讀第一自然段。

　　2、學習詞語“仰起頭”

　　3、師帶著孩子一起數星星，體會星星很難數

　　4、課件出示：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。(指名讀、齊讀)

　　(二)第二自然段，糾正讀音。

　　1、指名讀課文，奶奶叫張衡傻孩子什么呀？（出示卡片：傻孩子） 你覺得奶奶為什么這樣叫小張衡呢？那奶奶是怎么叫張衡的呢？

　　2、女生讀奶奶說的話

　　(三)第三自然段，理解“距離”，識記“距”字。

　　1、男生讀課文。

　　2、小張衡發現，這顆星和那顆星總是隔那么遠，就是它們之間的什么沒有變?（生：距離。）

　　(四)第四自然段，識記“勺”“組”，理解“一組一組的”。

　　1、爺爺聽了奶奶和小張衡的對話，他又說了什么呢？ (生齊讀)

　　(課件出示：孩子，你看得很仔細……)

　　2、我們的祖先把天上的星星分成一組一組的,老師也給大家帶來了幾組星，瞧，這還有一組——(課件出示：天鵝座。)這里呢?(課件出示：獅子座。)

　　師：我們的祖先就這樣把它們分成——(生齊：一組一組的。)還給起了名字。天上的星星是——（生：一組一組的。）

　　3、識記“組”字？

　　“絞絲旁”加一個“且”。

　　“祖先”的“祖”，“示字旁”換成“絞絲旁”。

　　(字卡出示)有絲便是“組”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。

　　4、爺爺也給大家介紹了一組星(課件出示：你看，那七顆星，連起來像一把勺子……)生齊讀

　　(生動手畫)。

　　5、 (課件出示：北斗圖)仔細看，這北斗七星多像一把勺子啊!

　　(課件出示：那七顆星，連起來( )叫( )。

　　(課件出示：“勺”字的演變過程)我們的祖先是這樣寫“勺”字的，現在我們這樣寫——(師范寫)

　　6、爺爺說的話張衡相信了嗎?（課件出示：爺爺說的話是真的嗎?——(生讀)

　　7、（課件出示：這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。）生齊讀

　　(五)師生合作讀最后一段。

　　這個孩子名叫——(生：張衡。)是——(生：漢朝人。)他長大以后，刻苦鉆研天文，成了的——(生齊：天文學家。)

　　五、指導寫字

　　下面我們好好寫字，一定要把字寫正確，寫規范。這節課我們要寫這些字。(課件出示“我會寫”的字詞)

　　(師指導書寫)

　　師：請小朋友認認真真地把“睡”和“距離”在書上描一遍，寫一遍。記住：一看二寫三對照，一個要比一個好。(學生寫字)

　　小結：張衡為什么能成為的天文學家呢？我們下節課繼續學習。

　　板書設計：

　　28、數星星的孩子

　　張衡 漢朝 天文學家

二語下《數星星的孩子》教案 篇14

　　《數星星的孩子》這篇課文寫的是張衡小時候數星星，善于觀察，善于發現，長大成了一位著名的天文學家的故事。課文通過對言行描寫來表現張衡刻苦鉆研、認真思考的品質的。針對本課的教學，我主要抓住以下幾點。

　　一、重視調動學生的興趣

　　俗話說“興趣是最好的老師。”上課伊始，我引導學生，“同學們，你們數過星星嗎？在我國漢朝，有一個愛數星星的孩子，他說，天上的星星，能看得見就能數得清。他數星星發現了什么秘密呢？我們來學習課文《數星星的孩子》。”學生興致勃勃地走進新課的學習。

　　二、抓重點詞句，讀中感悟。

　　語文課程標準指出：閱讀是學生的行為，不應以教師的講代替學生的閱讀實踐。因此，我“以讀為本，以讀促學”的教學方法，引導學生讀中感悟，比如，抓住無數、滿天、撒，體會星星的多，抓住一閃一閃，體會星星的難數。在學生充分朗讀理解的基礎上，使學生體會到了張衡數星星的耐心、認真、仔細。同時進行了詞句訓練，達到人文性和工具行有機地結合。

　　不足之處：在理解本文時，我過于重視對主題相關的文章進行閱讀。學生也能理解到“只要仔細觀察就會有所發現”的道理。但是，在引導學生課堂口語交際方面，做得還不夠好。

二語下《數星星的孩子》教案 篇15

　　本課教學采用變序法進行教學。先學習課文的最后一段，讓學生了解張衡由于刻苦鉆研，成了著名的天文學家。那么，他小時侯是怎樣數星星的呢？再學習前面的課文，抓住張衡認真耐心的詞句進行教學。充分運用課件，演示星空圖，讓學生直觀感知星空的美麗，激發了學生的情感體驗，從而有助于學生的感情朗讀。

　　1、主導線索清晰明了

　　整個課堂教學用兩個問題進行貫穿：數星星的孩子是誰？小時候的他是怎樣一個人？所有教學活動緊緊圍繞主線索展開，一氣呵成。

　　2、寓教于樂，注重語文教學與實踐活動相結合。

　　從學生身心特點和認知規律出發，采用表演法、游戲法、小組合作探究教學法，讓學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字，主動探究，在理解課文內容的基礎上，讓學生表演課本劇，發展其想象能力，受到情感的熏陶，培養學生主動參與意識、合作意識。

　　3、以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，設計第一課時的教學過程。

　　訓練是閱讀教學的中心環節。因為知識在訓練中鞏固。能力在訓練中形成，思維在訓練中發展，習慣在訓練中培養，情感在訓練中陶冶。在教學時，我遵循“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時，我根據學生的回答板書“坐、*、仰、指、數”等幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀讀、自己做做、自己數數。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。

二語下《數星星的孩子》教案 篇16

　　《數星星的孩子)是九年義務教育教材第四冊第五組的一篇講讀課文。本冊一共安排了14篇講讀課文，它是閱讀教學的主要憑借，在低年級要通過講讀課文反復不斷地指導學生朗讀，初步掌握閱讀的方法，培養閱讀習慣，以便形成一定的閱讀能力。低年級的講讀課文區別于中高年級。應主要注意以下幾個方面：

　　1、重視字詞教學，字詞教學是低年級教學的重點，要充分利用學生已有的識字基礎和識字能力引導學生自己讀準字音、分析字形、聯系上下文或生活實際理解詞義。

　　2、重視朗讀的訓練，強調朗讀是最重要的閱讀手段。課堂上要拿出充足的時間指導學生朗讀，做到正確、流利，有感情，甚至要熟讀成誦。

　　3、重視教學上的直觀形象，因為低年級的課文圖文并茂。小學生的形象思維占優勢。

　　4、指導思想上遵循以學為主，重感情悟理解，重引導廢注入的教學原則。

　　《數星星的孩于》這篇課文，主要講了張衡小時候坐在院子里數星星的事情，是一篇向學生滲透愛科學思想的好教材。

　　根據以上我對教材及學生年齡特點的認識，認為本篇課文的教學要求是：

　　(1)學會12個，生字和用生字組成的新詞。

　　(2)理解課文內容，了解張衡是古代著名的天文學家，他從小愛觀察、善于觀察。

　　(3)正確、流利，有感情地朗讀課文。理解張衡是怎樣數星星的是本課的教學重點。

　　教學難點 是理解爺爺講的有關天文知識。

　　教學安排：2課時。

　　下面談談第一課時的教學設計：

　　一、設疑導入  ，激發興趣

　　導入  新課：在晴朗的夜空，天空中的星星一閃一閃的特別美麗。大約在1800年以前，有一個像我們這么大的孩子特別愛數星星，你們想知道他的故事嗎?

　　二、初讀課文，整體感知

　　學生借助拼音把課文讀準讀通，初步了解每個自然段的內容，從而整體感知課文，是對二年級閱讀的基本要求。這一環節我是這樣設計的：

　　1.要求學生自由讀課文，把課文讀準讀通順。

　　2.檢查生字讀音，對容易讀錯的字詞，包括多音字，要重點強調。、

　　3.標自然段。

　　4.指名逐段讀課文，并思考：這個數星星的孩于是誰?

　　三、細讀課文，感悟、理解，熟讀成誦

　　1.學習第一自然段

　　這一段主賽講了滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里，張衡坐在院子里，指著天空數星星。幽美的天空，可愛的孩子，這是一幅多么靜美的圖畫。這是學生朗讀訓練的最好著眼點。

　　首先我請學生自由讀這一段，想一想從這一段中你知道了什么?這樣設問，目的是讓學生自己讀書發現問題，培養主動探究的品質。

　　接著出示一幅星空夜景的圖，引導朗讀：藍藍的天空像碧玉盤，無數的星星像撤落在碧玉盤里的珍珠，這是多么美的景色，誰來讀一讀?靜美的畫面，抒情的話語，激起學生的情感，學生會自覺地讀起來。

　　此時此刻，雖然激起了學生的欲望，但學生不可能一下于就讀得聲情并茂，因此教師必須進一步引導。所以我再次渲染情景，配上音樂進行范讀。把學生帶到如詩如畫的境界：

　　一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星，一顆、二顆，無數的星星像撤落在碧玉里的珍珠，多么幽靜的畫面，老師先給大家讀一讀好嗎?伴著輕柔的音樂，我拿起書：“晚上，滿天的星星像無數珍珠，撤在碧玉盤里。一個孩子坐在院子里靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星，一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”幽美的畫面，抒情的語言，輕柔的音樂，把課文內容一下子推到了學生的眼前。引起了他們的共鳴。

　　2.學習第二、三自然段。

　　這兩段主要是奶奶和小張衡的對話，奶奶的慈愛，小張衡的專注執著溢于言表，教學時我采用以讀代講的方式，通過自由讀、指名讀、評價讀、分角色讀等多種形式達到深入理解，內化語言之目的。

　　首先指名學生讀奶奶的話，指導學生讀得緩慢一些，讀出疼愛小孫孫的語氣。接著問：小張衡是怎樣說的?自己讀一讀，不懂的地方多讀幾遍，讓學生通過多讀書，自己去領悟內容，然后通過扮演角色引導學生有感情地讀小張衡的話。此處我這樣設計：小張衡的話你們讀懂了嗎?我當奶奶，你們當小張衡給奶奶講講道理好嗎?引導學生領悟小張衡觀察的仔細、準確，能看得清星星不是亂動，這是多么了不起呀！自己再讀小張衡的話，引導學生讀出天真、肯定的語氣，最后分角色朗讀。以上教學環節通過創設情境，渲染點撥，充分發揮了兒童的豐富想象力和善于表現自己的特點，加深了對課文內容的理解，內化了語言。

　　3.學習第四、五自然段

　　課文的第四、五自然段主要講了爺爺向張衡講述北斗星和北極星的知識以及小張衡用了一夜的時間觀察星星的事，這兩段是學生認識上的難點，我利用多媒體化抽象的語言描述為直觀的形象畫面來化解難點。我是這樣設計的：

　　(1)自由讀第一段，想想爺爺說了什么？

　　(2)指名讀爺爺說的話。通過這兩步讓學生從總體上知道爺爺在向小張衡講天文知識。

　　(3)爺爺講了哪些天文知識，讓學生邊讀邊標出有關講北斗星知識的句子。

　　(4)出示多媒體課件，讓學生在滿是星斗的夜空圖上找出哪是北斗七星，哪是北極星，并詢問學生是怎樣找到的，這樣把學生的理解寓于讀書中，把學生的理解體現于看圖說圖中，引導學生動腦想，動眼看，動手畫。調動多種感官體現感悟語言文字的精妙。化解了難點。

　　(5)出示這樣一個練習：你看，那北斗星連起來像(  )，叫(  )，離他們不遠的地方，有顆星叫(  )，總是繞著北斗星(  )。

　　在此基礎上，引導學生學習第五自然段，首先問：爺爺說的是真的嗎?你從哪兒看出來的?讓學生讀書找出“果然”一詞，簡單的加以理解，接著問：小張衡是怎祥看的?讓學生標出張衡看星星的一句話。

　　然后用課件演示：北斗星繞著北極星慢慢地轉動的情景，并渲染：這個結果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！該怎樣讀，通過演示、渲染、讀書，引導學生深刻地體會小張衡探索科學奧秘的精神，達到感張衡之所感，愛張衡之所愛，人文化一的效果。

　　四、學習最后一個自然段，拓展認識，升華感情最后一個自然段，簡介張衡是漢朗著名的天文學家，學習這一段時，我用多媒體出示張衡的畫像，并出示了他發明的渾天儀、地動儀圖，進行簡單介紹，激發學生對張衡的敬佩之情，對學生進行熱愛科學的思想教育。

　　五、回歸整體，課外延伸

　　教師最后總結：同學們，小張衡從小善于觀察，善于發現，長大后成了一位著名的天文學家，你們還想知道張衡的故事嗎?課后多讀書，就會知道的更多。這樣就把課內學習延伸到課外。◆ 

二語下《數星星的孩子》教案 篇17

　　一、教材分析

　　《數星星的孩子》是人教版小學語文二年級下冊第八單元“走進科技世界”的首篇講讀課文。課文記述了著名的天文學家張衡小時候依偎著奶奶數星星的故事，課文中的“數星星”包含著以下三方面：一是通過張衡數星星的樣子和奶奶的話表現他的仔細、認真、癡迷，二是寫張衡在數星星的過程中發現了星星的運動規律，三是寫張衡通過觀察驗證了前人的說法。小張衡的性格特點都在人物的言行中充分展現。因為要用剛升入二年級的學生教學二年級下冊最后一個單元的課文，除了本課已有的生字之外，還有“亂”、“繞”兩個字學生沒學過，所以充分考慮學生的認知水平，找準教學起點非常重要，教學時以學定教，順學而導，充分發揮學生自主學習的能力，注重學法滲透。根據年段教學目標、單元教學目標預設本課教學目標，將識字、學詞和指導讀書作為本課教學的重點，在學習過程中體會張衡的品質特點是教學難點。

　　二、教學目標

　　1.認識9個生字，會寫12個字，同時習得識字、寫字的方法。

　　2.學習并積累詞語。如，無數、珍珠、漢朝、天文學家、距離、清楚、鉆研等。

　　3.把課文讀正確、讀流利，讀好長句子中詞語之間的停頓。在此基礎上指導學生讀好人物之間的對話。

　　4.學習張衡從小細心觀察、樂于探究的品質。

　　三、教學準備

　　學生學習準備：預習課文，觀察星空。

　　教師教學準備：生字詞卡片，cai課件。

　　教學環境的設計與布置：多媒體要清晰，實物投影。

　　四、教學過程

　　第一課時

　　（一）創設情境，激趣導入。

　　1.多媒體出示星空圖，激趣導入，板書課題，指導讀題。

　　2.初識張衡，讀準后鼻音“衡”。

　　（1）這個數星星的孩子名叫——張衡，出示卡片“張衡”認讀，讀準后鼻音。

　　（2）他是——漢朝人，出示卡片“漢朝”認讀。

　　（3）那時的小張衡是怎么數星星的呢？

　　（二）充分朗讀，整體感知。

　　1.一讀課文，自主識字。

　　學生打開書自由朗讀課文，爭取讀準字音，讀通句子。（學生自由讀書，老師巡視輔導，了解學情）

　　2.檢查預習，找準起點。

　　初識張衡，讀準后鼻音“衡”，了解“漢朝”。

　　出示生字“撒、玉、衡、漢、仰、傻、距、組、楚”，了解學情。

　　3.指導讀句，學習字詞。

　　在句子中認讀生字，學習讀長句子。

　　出示：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。

　　天上的星星是在動，可是看起來他們之間的距離好像是不變的。

　　他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。

　　（生字變紅）

　　（1）學生自由讀句子。

　　（2）讀第一句，指導讀準多音字“數”

　　（3）指導讀好句子，無數的星星像珍珠撒在夜空中，多美呀！誰來讀？

　　學法指導：讀長句子，要注意詞語之間的停頓！多讀幾遍就讀好了。

　　（4）就像這樣再讀讀這兩句話，注意生詞。

　　（5）讀第二句，學習“距離”。

　　（6）讀第三句，學習“清楚”。

　　（三）指導讀文，讀通讀順。

　　1.讀第一自然段，隨文識字，指導讀句。

　　①指名朗讀第一自然段，指導讀正確，讀通順。

　　②指導讀好“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”體會逗號后面停頓要稍長。

　　2.讀第二自然段。

　　奶奶笑著說：“傻孩子，又在數星星了。那么多星星，一閃一閃地亂動，眼都看花了，你能數得清嗎？”指導抓住奶奶的表情，讀出奶奶親切的說話語氣。

　　3. 讀第三自然段。

　　通過“您看，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠。”理解詞語“距離”。

　　4.指導讀第四自然段中爺爺的話。

　　（1）自由讀一讀爺爺說的話。

　　（2）出示爺爺說的后三句話：你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的那顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉。

　　（3）指導讀爺爺的話，在朗讀過程中識記“勺”字，寫“勺”字。結合星空，理解“一組一組的”，與“祖”對比識記“組”。

　　【設計意圖：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教學伊始，我心甘情愿地讓學生學，以學定教，順學而導，給學生充分的讀書時間，讓學生自主地感受語言，熟悉語言。在指導正確、流利地朗讀課文的過程中，識字、學詞、感悟、積累，字不離詞，詞不離句，讀中釋詞、析句，實現了教學功能的綜合化。】

　　（四）示范引領，學習朗讀。

　　教師范讀課文,學生仔細聽，認真看。

　　學生自由練讀，展示朗讀。

　　（五）積累詞語，指導寫字。

　　1.積累詞語，鞏固識字。

　　2.指導書寫“數”“睡”“距離”，提醒偏旁寫法與字義的關系，重視重點筆畫的指導，教會學生讀貼、描紅、臨帖，在巡視指導過程中糾正學生不正確的坐姿。

　　3.展示點評。

　　【計意圖：二年級寫字教學是重頭戲，指導要扎實到位，講究實效。設計中注意指導學生讀貼、描紅、臨帖，習得寫字方法，養成良好的書寫習慣】