四季的腳步（精選15篇）

四季的腳步 篇1

　　1   教學目標 :1、學會8個生字，認讀6個字。2、能按要求抄寫指定的詞語和詩句。3、朗讀課文，背誦課文。4、了解春夏秋冬四個季節的變化，感受大自然的美好。教學重點：朗讀課文，背誦課文，感受大自然的美好。教學難點 ：結合學生生活實際，引導學生展開想象，有感情的朗讀課文。教學時間：    兩課時第一課時教學內容：了解課文內容，能夠熟讀課文，知道春天的美好；學習5個生字教學過程 ：    一，激發興趣，導入  新課    同學們，你們知道“悄悄”是什么意思嗎？我們生活中什么時候用到這個詞？    是的，悄悄就是沒有聲音或聲音很低的意思。你們聽，四季也邁著悄悄地腳步來到了我們中間。    二，初讀課文感知    1，學生自讀課文，讀準生字詞的讀音。    2，同學間讀課文，聽清生字的讀音。    3，指名讀課文，提問：課文有幾個小結？   三 精讀課文感悟   1、學習第一小結  （1）指名讀第一小結，提問：這小結寫了什么季節的景色？  （2）這里有幾個“悄悄”？應該怎樣讀？（3）說說你見過的春天是什么樣的?2、指名朗讀課文，有感情的背誦。3、學習生字：（1）觀察生字，用自己學過的方法自學生字。（2）指名說說你是怎樣記生字的？（3）重點指導：腳，中間是“去”，它的位置比較靠上，撇折的折上提。（4）學生觀察田格里的生字，自己練習書寫。（季、腳、悄、她、鮮）（5）說說每個字的筆順和筆畫（6）請你用這些字組詞四、布置作業 （1）請你用自己喜歡的方式表達對四季的喜愛（2）試一試背誦課文第二課時教學內容：學習課文夏、秋、冬三小結的內容：學習3個生字按要求抄寫指定的詞語和詩句。教學過程 ：一、激發興趣，引入新課  1、指名朗讀課文，說說哪里讀的好  2、教師：四季的變化是在不知不覺中發生的，每個季節的到來，都會讓大自然發生不同的變化，都會給這個世界帶來美好的事物。下面我們就來繼續看看四季的景色。  二、精讀課文  1、指名讀描寫其它季節景色的小結，說說你見到的這些季節的景色特點。  2、“悄悄”這個詞應該怎樣讀？指名試讀。  3、笑著走來，唱起了歌，趕來報道，帶來歡笑，歡快的舞蹈，表達了怎樣的情感，該怎樣讀才能把這高興、歡快的心情讀出來。自己讀一讀。  4、出示課件，學生展開想象，每個季節都是什么樣子？你最喜歡哪個季節？和同學交流。  5、學習生字：夏（中間的筆畫容易寫錯）、歡、秋，學生觀察，練習書寫。  三、鞏固練習  1、抄寫詞語和詩句：寫句子時，可以先一個詞一個詞的寫，抄寫后要加上標點，然后讀一讀。  2、說說每個字的筆畫和筆順。  3、出示生字，指名組詞四、布置作業 1、背誦課文2、寫生字和詞語，抄寫句子3、預習第二課板書設計 ：  1              春  夏  秋  冬              悄悄的走來教學小記：

四季的腳步 篇2

　　學習目標：

　　1、知識：能正確認讀本課10個生字，會寫“舞”“蹈”；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、能力：培養學生朗讀、背誦能力，口語交際能力。

　　3、思想：感受四季的美，抒發熱愛大自然的情感。

　　學習重點、難點：

　　朗讀課文，感受四季的美。

　　教具、學具：    多媒體軟件，生字卡片。

　　學 習 過 程:

　　一、直接導入  ，整體感知。

　　⑴ 有誰認識黑板上的字嗎？——（指名）

　　⑵ 我們今天要學習的兒歌名字就叫——（生齊）

　　⑶ 一年有哪四個季節？  板書： 春、夏、秋、冬

　　⑷ 四季到底是什么樣子呢？讓我們一起走進四季來看看吧。（出示課件，學生感知四季美）⑸ 看了這樣動人的畫面，小朋友你想說什么？ （自由答）

　　二、認讀生字、初讀課文：

　　⑴ 自讀課文，要求：把課文讀通順，把生字圈出來，難記的字和同位討論，怎么記住它，把自己喜歡的季節多讀讀。

　　⑵ 檢查初讀情況，全班齊讀全文。

　　⑶ 檢查生字認讀情況，出示生字卡片，齊讀，指名讀。

　　⑷ 檢查學生識記生字情況，指導書寫“舞蹈”。

　　三、精讀課文，感受四季奇妙的美。   過渡：剛才老師讓小朋友把自己喜歡的季節多讀讀，能告訴老師，你喜歡哪個季節？⑴ 秋天：① 你為什么喜歡秋天？你能讀嗎？   生：秋天是收獲的季節……② 我們現在是什么季節？ （秋天）   老師請小朋友仔細觀察了秋天，能說說你觀察到了   什么嗎？   生：秋天天氣變涼了。③ 課文寫了秋天的哪種景物呢？   （齊讀）   板書：  落葉④ （出示圖片——秋天） 誰能用自己的話說說秋天的   落葉。⑤ 指導朗讀。  （“悄悄”做動作）⑥ 過渡：你還喜歡哪個季節？⑵ 春天：① 能說說你為什么春天嗎？   生：春天很暖和，春天小草、小樹都發芽了……② 出示圖片——春天） 看過后，你有什么感受？③ 指導讀“丁冬”“丁冬”④ 春天萬物蘇醒了，到處充滿了生機，小朋友感受到   了春的明媚，誰來把這節讀讀？  （指名讀、齊讀）⑤ 過渡：   (出示圖片——冬天）寒冷的北風帶來了冬天。 ⑶ 冬天：① 哪些小朋友喜歡冬天？ 冬天那么冷，你為什么喜歡   它？     （自由答）② 你能把它讀讀嗎？ 告訴老師這節主要寫了冬天的什   么？    （板書： 北風、雪花）③ 可愛的小雪花，給靜寂的冬天帶來了歡樂，帶來了   生機，老師想請小朋友把自己當成小雪花，我們也   在北風中歡快地舞蹈一下。    （學生邊讀，做動作）

　　④  過渡： 請小朋友閉上眼睛聽一聽，誰在叫？    ——知了。    （板書：金蟬）⑷ 秋天。① 小朋友想想：夏季金蟬叫時，你們都有哪些愉快的   活動。② 看來金蟬的歌兒的確給世界帶來了歡笑，我們一起   把這節讀讀吧。五、全文美讀、背誦：① 大自然的變化，多么神奇，四季的景色，多么迷人，   讓我們跟著音樂一起美美地把課文讀一讀。② 質疑：學到這兒，小朋友還有什么不明白的嗎？③ 選擇自已喜歡的方式背誦課文。

　　七、板書設計 ：

　　四季的腳步            

　　春：  溪水  綠草   鮮花     

　　夏：  金蟬    

　　秋：  落葉       

　　冬：  北風  雪花       

四季的腳步 篇3

　　教材理解：

　　 這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學生進行誦讀訓練的好教材。

　　教學理念：

　　（1）強化以生為本，進行先試后導。

　　（2）重視感悟體驗，培養語感能力。

　　（3）加強學科溝通，促進學科整合。

　　教學目標 ：

　　（1）知識與能力：學會本課的生字新詞，能正確流利地誦讀課文。

　　（2）過程與方法：積累好詞佳句，初步感受四季的不同特點；在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征；通過誦讀及探究，發現詩歌的語言特點。

　　（3）情感、態度、價值觀：喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優美的韻律中感受四季的美麗，激發熱愛大自然的情感。

　　教學安排：兩教時

　　第一課時

　　一、情境感知，個體感受

　　1、創設情境：多媒體播放四季的美麗景色，教師朗誦。

　　2、師生對話：交流感受最深的情景。

　　二、自主選擇，有感而發

　　選擇一景，嘗試用詩一般的語言來表達。

　　三、呈現文本，讀通課文

　　1、初讀課文，讀正確，讀通順。

　　2、自主學習生字

　　第二課時

　　一、語言感悟，探究學習

　　1、師生合作讀文，感受詩歌的語言特點。

　　2、探究學習，發現本文的語言表達特點。

　　二、情感感應，合作學習

　　1、選擇季節，分組自主練習朗讀。

　　2、指導朗讀，讀出四季不同的特征。

　　3、誦讀全文，再現四季之美。

　　三、學科整合，升華情感

　　1、譜曲歌唱。

　　2、美景欣賞。

　　3、聯系生活。

　　4、總結提升。

四季的腳步 篇4

　　教學目標：

　　1.學會本課10個生字，正確讀寫要求學會的詞語。

　　2.理解課文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節的變化及特征。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：學會本課生字新詞，能正確朗讀和背誦課文。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、引言揭題：我們聽過了爸爸的腳步，媽媽的腳步，老師的腳步，還有自己歡快的腳步。今天，讓我們一起來傾聽一下。

　　二、新授：

　　（一）畫讀：

　　1.自由讀，畫出生字，再讀一讀。

　　2.輕聲讀課文，畫出自己讀不準的字或詞。

　　3.范讀課文（或錄音朗讀），學生注意讀準字音。

　　4.再讀課文，初步讀懂課文。

　　（二）議讀：

　　1.同桌或小組讀互讀，互相正音，評議。

　　2.分小組討論，看有哪些不懂的地方。

　　（三）美讀：

　　1.第一節：讀這節詩歌，你知道了什么？

　　2.學生自由提問：有哪些不懂的問題。

　　3.出示春天的畫面，問：溪水怎么會唱歌呢？溪水的歌聲是什么樣子的？

　　4.問：春天美不美？你能讀出這種美嗎？

　　5.按這種方法教學下面三節詩歌。重點幫助學生理解“金蟬”，“金色的小道”，“世界”等。

　　6.學生有感情地朗讀詩歌，在熟讀的基礎上背誦下來。

　　三、全課小結。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習導入  ：

　　1.點名背誦全文。

　　2.抽讀生字卡片，讀時注意讀準字音。

　　二、學習本課生字和詞語：

　　1.學生自己看著生字，用自己的方法記憶字形。

　　2.同桌之間開展相互間的學習：

　　1）兩個人讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　2）交流識字方法

　　3.教師檢查學生自學情況：

　　1） 教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

　　腳  步 悄 丁 冬 夏 界 呼 舞 蹈

　　在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

　　2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

　　夏天 腳步 悄悄 冬天 呼呼 叮咚 世界 舞蹈 唱歌

　　3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

　　腳：左中右結構。可以用熟字加偏旁記字法：左邊是個“月”字，中間是個“去”字，右邊是個“ ”。

　　夏：分析結構法記字形：上面是個“百”字多一橫，下面是個反文旁不出頭。

　　舞：數筆畫記字法：筆順為：

　　蹈：數筆畫記字法：筆順為：

　　4.指導書寫：

　　腳：中間的“去”字上邊比左右兩個部件高。

　　舞：上半部分要盡量寫的緊湊一些。

　　步：第四筆在橫中線上面。注意下面不是“少”字。

　　蹈；右下部分里面的兩個橫不要連上。

　　5.學生練習書寫

　　6.展示學生的作業 ，大家共同評論。

　　三、完成課后練習。

　　四、擴展：你喜歡哪個季節？畫一張畫告訴大家。要抓住這個季節的特點畫。

　　板書設計：

　　18 

　　探究活動

　　課后展開《尋找大自然的足跡》活動，可以畫畫，可以收集樹葉等做標本，還可以攝影……看看誰的收獲最多

四季的腳步 篇5

　　教材理解：

　　這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學生進行誦讀訓練的好教材。

　　教學理念：

　　（1）強化以生為本，進行先試后導。

　　（2）重視感悟體驗，培養語感能力。

　　（3）加強學科溝通，促進學科整合。

　　教學目標 ：

　　（1）知識與能力：學會本課的生字新詞，能正確流利地誦讀課文。

　　（2）過程與方法：積累好詞佳句，初步感受四季的不同特點；在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征；通過誦讀及探究，發現詩歌的語言特點。

　　（3）情感、態度、價值觀：喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優美的韻律中感受四季的美麗，激發熱愛大自然的情感。

　　教學安排：兩教時

　　第一課時

　　一、情境感知，個體感受

　　1、創設情境：多媒體播放四季的美麗景色，教師朗誦。

　　2、師生對話：交流感受最深的情景。

　　二、自主選擇，有感而發

　　選擇一景，嘗試用詩一般的語言來表達。

　　三、呈現文本，讀通課文

　　1、初讀課文，讀正確，讀通順。

　　2、自主學習生字

　　第二課時

　　一、語言感悟，探究學習

　　1、師生合作讀文，感受詩歌的語言特點。

　　2、探究學習，發現本文的語言表達特點。

　　二、情感感應，合作學習

　　1、選擇季節，分組自主練習朗讀。

　　2、指導朗讀，讀出四季不同的特征。

　　3、誦讀全文，再現四季之美。

　　三、學科整合，升華情感

　　1、譜曲歌唱。

　　2、美景欣賞。

　　3、聯系生活。

　　4、總結提升。

四季的腳步 篇6

　　教學目標 ：

　　1.學會本課10個生字，正確讀寫要求學會的詞語。

　　2.理解課文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節的變化及特征。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：學會本課生字新詞，能正確朗讀和背誦課文。

　　第一課時

　　教學過程 ：

　　一、引言揭題：我們聽過了爸爸的腳步，媽媽的腳步，老師的腳步，還有自己歡快的腳步。今天，讓我們一起來傾聽一下。

　　二、新授：

　　（一）畫讀：

　　1.自由讀，畫出生字，再讀一讀。

　　2.輕聲讀課文，畫出自己讀不準的字或詞。

　　3.范讀課文（或錄音朗讀），學生注意讀準字音。

　　4.再讀課文，初步讀懂課文。

　　（二）議讀：

　　1.同桌或小組讀互讀，互相正音，評議。

　　2.分小組討論，看有哪些不懂的地方。

　　（三）美讀：

　　1.第一節：讀這節詩歌，你知道了什么？

　　2.學生自由提問：有哪些不懂的問題。

　　3.出示春天的畫面，問：溪水怎么會唱歌呢？溪水的歌聲是什么樣子的？

　　4.問：春天美不美？你能讀出這種美嗎？

　　5.按這種方法教學下面三節詩歌。重點幫助學生理解“金蟬”，“金色的小道”，“世界”等。

　　6.學生有感情地朗讀詩歌，在熟讀的基礎上背誦下來。

　　三、全課小結。

　　第二課時

　　教學過程 ：

　　一、復習導入  ：

　　1.點名背誦全文。

　　2.抽讀生字卡片，讀時注意讀準字音。

　　二、學習本課生字和詞語：

　　1.學生自己看著生字，用自己的方法記憶字形。

　　2.同桌之間開展相互間的學習：

　　1）兩個人讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　2）交流識字方法

　　3.教師檢查學生自學情況：

　　1） 教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

　　腳  步 悄 丁 冬 夏 界 呼 舞 蹈

　　在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

　　2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

　　夏天 腳步 悄悄 冬天 呼呼 叮咚 世界 舞蹈 唱歌

　　3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

　　腳：左中右結構。可以用熟字加偏旁記字法：左邊是個“月”字，中間是個“去”字，右邊是個“ ”。

　　夏：分析結構法記字形：上面是個“百”字多一橫，下面是個反文旁不出頭。

　　舞：數筆畫記字法：筆順為：

　　蹈：數筆畫記字法：筆順為：

　　4.指導書寫：

　　腳：中間的“去”字上邊比左右兩個部件高。

　　舞：上半部分要盡量寫的緊湊一些。

　　步：第四筆在橫中線上面。注意下面不是“少”字。

　　蹈；右下部分里面的兩個橫不要連上。

　　5.學生練習書寫

　　6.展示學生的作業 ，大家共同評論。

　　三、完成課后練習。

　　四、擴展：你喜歡哪個季節？畫一張畫告訴大家。要抓住這個季節的特點畫。

　　板書設計 ：

　　18 

　　探究活動

　　課后展開《尋找大自然的足跡》活動，可以畫畫，可以收集樹葉等做標本，還可以攝影……看看誰的收獲最多

四季的腳步 篇7

　　教學目標 ：

　　1、正確地朗讀課文。讀準10個生字的字音。聯系課文理解本"悄悄"、"歡樂"、"歡快"的意思。

　　2、通過學習讓學生了解四季的特點，并能畫出自己所喜歡季節的景物。

　　教學重點：

　　1、讀準字音。

　　2、通過學習讓學生了解四季的特點，并能畫出自己所喜歡季節的景物。

　　教學難點 ：

　　理解"悄悄"、"歡樂"、"歡快"

　　板書：

　　18、四季的腳步

　　春天 夏天 秋天 冬天

　　溪水唱 金蟬叫 落葉飄 北風吹

　　小草綠 雪花舞

　　鮮花開

　　教學過程 ：

　　一、前提測評：（3分鐘）

　　1、談話導入  ：同學們，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么？（貼圖：桃花、荷花、菊花、梅花）你們認識它們嗎？知道它們是在什么季節開放的嗎？

　　2、揭示課題：春、夏、秋、冬就構成了一年的四季。今天，我們就來學習一首描寫四季的優美的詩歌。（板書：四季的腳步）

　　3、大自然除了給我們帶來美麗的花朵，還帶來了哪些奇妙的景象呢？我們一塊兒伴隨著司機的腳步去看看吧。

　　二、認定目標：（1分鐘）

　　三、導學達標：（26分鐘）

　　初讀課文，整體感知。

　　1、你們聽（教師配樂朗讀）。你好像看到了什么，聽到了什么？

　　2、大自然多美啊！請同學們自己讀讀這首詩歌，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，把它讀準。

　　3、一年四季中，你最喜歡哪個季節？你想給它取個什么名字？（或：你把春天叫什么？）

　　品讀課文，讀中感悟。

　　學習第一節。

　　1、現在，請你輕輕地閉上眼睛，注意聽："春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來--"你們聽到了誰的腳步聲了？它是怎樣走來的？（悄悄地、笑著）

　　指導朗讀：春姑娘輕輕地向我們走來，讀的時候就要把"悄悄地"讀慢些，"笑著走來"它多高興啊。會讀嗎？誰來試一試？

　　2、你們看，春姑娘為我們帶來了什么？（演示課件：春天的圖片）你看到了什么？聽到了什么？春姑娘為我們帶來了溪水的歌兒，帶來了綠草和鮮花。溪水的歌兒多好聽啊，你會唱嗎？（指名讀"丁冬、丁冬"）請一個同學后三行詩。

　　3、哪位同學來讀讀第一節詩？

　　4、（配樂朗讀）我們一起來讀讀第一節詩歌。

　　學習2--4節。

　　1、春天多美啊！春姑娘的腳步是悄悄的，笑著走來的。那么夏姐姐的腳步是怎樣走來的？秋婆婆、冬爺爺的腳步又是怎樣走來的呢？（指名說）指名讀夏、秋、冬的腳步。

　　2、夏姐姐、秋婆婆、冬爺爺都是悄悄地，她笑著走來的，他們給我們帶來了哪些歌聲呢？（指名說）

　　你知道金蟬是怎樣唱歌的嗎？能學給大家聽聽嗎？

　　你能模仿落葉的聲音嗎？

　　北風怎樣吹的？誰來學一學？

　　3、請大家自己讀一讀這三小節詩，你喜歡誰的歌兒就讀那個小節。

　　4、指名讀：你喜歡誰的歌？請你地一讀。

　　5、畫出自己所喜歡季節的景物。

　　6、朗讀全文。小結談話：四季給我們帶來了這么多美麗的景象，你們喜歡四季嗎？你想對他們說些什么？

　　四、達標測評：（10分鐘）

　　1、認讀生字詞。

　　2、分小組講件四季的特點。

　　3、選擇自己喜歡的季節來讀讀。

　　作業 ：

　　讓學生把課文讀給家長聽。

四季的腳步 篇8

　　蘇教版六年級下冊有這樣一次練習，練習中安排了“語文與生活”“誦讀與欣賞”“口語交際”等內容。其中“語文與生活”一欄設計了以描寫四季為主線的詞句練習。本次練習是為了進一步熟悉運用擬人句來捕捉四季特點，同時通過積累成語，加強學生對四季之美的把握和表現能力。為了激發學生的興趣，為了把有限的資源發揮無限的作用，我立足教材，進行了延伸拓展，設計了一個梯度練習——先仿寫詩，然后在完成書中的練筆。于是一節課的內容變成了兩節課，也就是這樣的設想，讓我和學生都非常愉悅，因為我們都收獲了更多知識，更多快樂！課上，我們一起討論了十分鐘左右，我便與學生一起現場仿寫，十幾分鐘的時間，同學們便寫完了詩，（有的同學比我寫的還快）然后，我們開始了誦讀、點評、自評、互評……一首首精彩的詩贏得了同學們陣陣掌聲，我也為他們由衷地鼓掌！真是想象無邊，創造無邊啊！欣慰的同時我更深的感受到，課堂上我應該做的是引領——放手——贊賞！

　　教學流程大致是這樣的：

　　一、出示詩歌，學習詩歌

　　1、初讀詩歌，談收獲。（側重詩歌內容）

　　（可以讓學生自由來談，可以說讀懂了什么，也可以說看到了什么）

　　2、再讀詩歌，品寫法。（側重詩歌遣詞造句）

　　你認為這首詩寫得怎樣？你是從哪看出來的？

　　（引導學生說出詩的巧妙之處）

　　探討可以用那些事物來表現四季，隨機板書。

　　3、三讀詩歌，找靈感

　　再次用心讀詩，想一想，如何表達自己的情感。

　　二、師生同寫。

　　三、誦讀詩作，互相點評。

　　特附現場寫出的詩歌

　　這是我寫的

　　腳步輕輕

　　作者：滕州市四實小 六一班語文教師 王守華

　　春天的腳步輕輕

　　輕輕的，她微笑著前行——

　　孩子綻開了笑臉

　　紙鳶放飛了心情

　　夏天的腳步輕輕

　　輕輕的，她微笑著前行——

　　荷花搖曳著裙擺

　　蓮蓬托起了繁星

　　秋天的腳步輕輕

　　輕輕的，她微笑著前行——

　　谷堆藏滿神奇的故事

　　楓葉絢爛了最美的風景

　　冬天的腳步輕輕

　　輕輕的，她微笑著前行——

　　北風帶來久違的浪漫

　　飛雪孕育著新春的夢

　　這是趙晴宇寫的，他比我寫的還快！

　　四季的美妙

　　作者：滕州市四實小 六一班 趙晴宇

　　春天的腳步悄悄

　　悄悄地，她笑著走來——

　　柳條唱起了歌謠

　　——嘩啦，嘩啦

　　呼喚著鮮花和小草

　　夏天的腳步悄悄

　　悄悄地，她笑著走來——

　　荷花跳起了舞蹈

　　——呼啦，呼啦

　　烈日將大地普照

　　秋天的腳步悄悄

　　悄悄地，她笑著走來——

　　果實快樂逍遙

　　——嘻嘻，嘻嘻

　　空中傳來大雁的鳴叫

　　冬天的腳步悄悄

　　悄悄地，她笑著走來——

　　雪人對你微笑

　　——哈哈，哈哈

　　小動物們開始睡覺

　　一年四季真美好

　　春天馬上又來到

　　播下希望的種苗

　　來年生活更美好

　　這是張浩東寫的，充滿了濃濃的生活氣息！

　　四季的腳步

　　作者：滕州市四實小 六一班 張浩東

　　春天的腳步輕輕

　　輕輕地，她笑著朝我們走來

　　春雨唱起了歡樂的歌兒

　　——滴答，滴答

　　小草冒出了嫩芽

　　夏天的腳步輕輕

　　輕輕地，她笑著朝我們走來

　　綠葉唱起了歡快的歌兒

　　——唰唰，唰唰

　　人們在樹蔭下乘涼、喝茶

　　秋天的腳步輕輕

　　輕輕地，她笑著朝我們走來

　　稻子唱起了歡快的歌兒

　　——嘩啦，嘩啦

　　漾起一片金色的浪花

　　冬天的腳步輕輕

　　輕輕地，她笑著朝我們走來

　　北風唱起了歡快的歌兒

　　——呼啦，呼啦

　　小雪人在門口忠實地看家

　　這是王威的作品，充滿了童真童趣！

　　四季

　　作者：滕州市四實小六一班 王威

　　春天的腳步輕輕

　　輕輕的，她笑著走來——

　　春雷打起了腰鼓

　　——轟隆，轟隆

　　小草睜開了眼睛

　　夏天的腳步悄悄

　　悄悄地，她歡快地走來——

　　魚兒在荷塘里歡跳

　　——撲通，撲通

　　夏天變得好熱鬧

　　秋天的腳步匆匆

　　匆匆地，她飛快地走來——

　　風兒輕輕的吹著

　　——呼啦，呼啦

　　落葉紛紛回家

　　冬天的腳步緩緩

　　緩緩地，她慢慢地走來

　　雪花悄悄落下

　　——飄散，飄散

　　大地開始冬眠

　　這是蓋世宏寫的，生動活潑，充滿生機！

　　四季姑娘

　　作者：滕州市四實小六一班 蓋世宏

　　春姑娘在微笑

　　微笑著向我們走來——

　　風箏飛上了藍天

　　孩子們快樂的奔跑

　　夏姑娘在微笑

　　微笑著向我們走來——

　　烈日懸在空中

　　小河里傳出了歡笑

　　秋姑娘在微笑

　　微笑著向我們走來——

　　楓葉從樹上飄落

　　鋪就一條金色大道

　　冬姑娘在微笑

　　微笑著向我們走來——

　　北風呼呼地吹著

　　雪花跳起了舞蹈

　　這是馬源寫的，多美的四季呀！

　　四季的美

　　作者：滕州市四實小六一班 馬源

　　春天的腳步悄悄   

　　悄悄地

　　她用那彩色的春風

　　為大地送來了萬紫千紅

　　夏天的腳步悄悄  

　　悄悄地

　　她用那驕陽似火

　　為大地送來了綠樹成蔭

　　秋天的腳步悄悄

　　悄悄地

　　她用那片片黃葉

　　為大地送來了秋風勁草

　　冬天的腳步悄悄

　　悄悄地

　　她用那潔白的花瓣

　　為大地送來了大雪鵝毛   

　　這是劉子悅的詩作，多彩的四季！

　　多彩的四季 

　　作者：滕州市四實小六一班 劉子悅

　　春天的腳步悄悄，

　　悄悄地，她笑著走來，

　　捧著可愛的嫩芽，

　　將小生命播種在山腳。

　　夏天的腳步悄悄，

　　悄悄地，她笑著走來，

　　帶著火熱的太陽，

　　將和平的大地籠罩。

　　秋天的腳步悄悄，

　　悄悄地，她笑著走來，

　　落葉漫天紛飛

　　與小鳥跳起歡快的舞蹈。

　　冬天的腳步悄悄，

　　唱著溫和的歌謠，

　　冬眠的動物嘴角掛著笑。

　　悄悄地，她笑著走來

四季的腳步 篇9

　　教學目標 ：

　　1、正確地朗讀課文。讀準10個生字的字音。聯系課文理解本"悄悄"、"歡樂"、"歡快"的意思。

　　2、通過學習讓學生了解四季的特點，并能畫出自己所喜歡季節的景物。

　　教學重點：

　　1、讀準字音。

　　2、通過學習讓學生了解四季的特點，并能畫出自己所喜歡季節的景物。

　　教學難點 ：

　　理解"悄悄"、"歡樂"、"歡快"

　　板書：

　　18、四季的腳步

　　春天 夏天 秋天 冬天

　　溪水唱 金蟬叫 落葉飄 北風吹

　　小草綠 雪花舞

　　鮮花開

　　教學過程 ：

　　一、前提測評：（3分鐘）

　　1、談話導入  ：同學們，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么？（貼圖：桃花、荷花、菊花、梅花）你們認識它們嗎？知道它們是在什么季節開放的嗎？

　　2、揭示課題：春、夏、秋、冬就構成了一年的四季。今天，我們就來學習一首描寫四季的優美的詩歌。（板書：四季的腳步）

　　3、大自然除了給我們帶來美麗的花朵，還帶來了哪些奇妙的景象呢？我們一塊兒伴隨著司機的腳步去看看吧。

　　二、認定目標：（1分鐘）

　　三、導學達標：（26分鐘）

　　初讀課文，整體感知。

　　1、你們聽（教師配樂朗讀）。你好像看到了什么，聽到了什么？

　　2、大自然多美啊！請同學們自己讀讀這首詩歌，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，把它讀準。

　　3、一年四季中，你最喜歡哪個季節？你想給它取個什么名字？（或：你把春天叫什么？）

　　品讀課文，讀中感悟。

　　學習第一節。

　　1、現在，請你輕輕地閉上眼睛，注意聽："春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來--"你們聽到了誰的腳步聲了？它是怎樣走來的？（悄悄地、笑著）

　　指導朗讀：春姑娘輕輕地向我們走來，讀的時候就要把"悄悄地"讀慢些，"笑著走來"它多高興啊。會讀嗎？誰來試一試？

　　2、你們看，春姑娘為我們帶來了什么？（演示課件：春天的圖片）你看到了什么？聽到了什么？春姑娘為我們帶來了溪水的歌兒，帶來了綠草和鮮花。溪水的歌兒多好聽啊，你會唱嗎？（指名讀"丁冬、丁冬"）請一個同學后三行詩。

　　3、哪位同學來讀讀第一節詩？

　　4、（配樂朗讀）我們一起來讀讀第一節詩歌。

　　學習2--4節。

　　1、春天多美啊！春姑娘的腳步是悄悄的，笑著走來的。那么夏姐姐的腳步是怎樣走來的？秋婆婆、冬爺爺的腳步又是怎樣走來的呢？（指名說）指名讀夏、秋、冬的腳步。

　　2、夏姐姐、秋婆婆、冬爺爺都是悄悄地，她笑著走來的，他們給我們帶來了哪些歌聲呢？（指名說）

　　你知道金蟬是怎樣唱歌的嗎？能學給大家聽聽嗎？

　　你能模仿落葉的聲音嗎？

　　北風怎樣吹的？誰來學一學？

　　3、請大家自己讀一讀這三小節詩，你喜歡誰的歌兒就讀那個小節。

　　4、指名讀：你喜歡誰的歌？請你地一讀。

　　5、畫出自己所喜歡季節的景物。

　　6、朗讀全文。小結談話：四季給我們帶來了這么多美麗的景象，你們喜歡四季嗎？你想對他們說些什么？

　　四、達標測評：（10分鐘）

　　1、認讀生字詞。

　　2、分小組講件四季的特點。

　　3、選擇自己喜歡的季節來讀讀。

　　作業 ：

　　讓學生把課文讀給家長聽。

四季的腳步 篇10

　　教學目的：

　　1、學會本課10個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節的變化及特征。通過學習四季的腳步激發學生熱愛大自然，探索大自然奧秘的興趣。

　　教學重點、難點：

　　1、學習生字

　　2、感受四季的美麗，能夠有感情地朗讀課文。

　　教具準備：多媒體課件、

　　教學課時：兩課時

　　教學過程 ： 第一課時

　　一、激情導趣，揭示課題

　　1 同學們喜歡猜謎語嗎？那要認真聽、邊聽邊想，聽完了再說，看誰最會聽；說它是花無人栽，六個花瓣空中開，北風送它下地來，漫山遍野一片白，謎底是什么？

　　2、什么季節會有可愛的小雪花？板書：冬。冬天的三個兄妹是誰呢？板書：夏、秋、冬。合起來稱為四季，我們今天就要學習這篇課文，出示課題，齊讀兩遍。

　　3、看了這個題目，你想知道什么？

　　二、整體感悟，體驗情感

　　1、 生用自己喜歡的方式讀課文。

　　2、 師讀。

　　3、 生評價。

　　4、同桌互讀

　　三、學生字

　　1同學們讀得非常認真，有幾個大朋友開著火車想來跟我們班的同學交朋友。（出示課件。）

　　2、原來是生字娃娃開著火車來了，先認真地看一遍吧！

　　3、誰會讀？

　　4、男女比賽讀。

　　5、齊讀兩遍。

　　四、課間律動

　　同學們讀得很好，教師就帶同學們去找春天吧！請同學邊聽《春天在哪里》這首歌邊跟老師做律動。

　　五、品賞朗讀，領悟情感。

　　1春天到底在哪里呢？我們再來看幾幅圖（出示春景圖）

　　2你覺得春天美在哪里？要是能說出圖上沒畫到的內容就更好。

　　3課文也有描寫春天的句子，自己讀讀課文第一段。

　　4請小組讀。

　　5生點評。

　　6、要是悄悄讀了更輕一點慢一點，第二個比第一個輕就更好了，跟我讀。

　　7指名讀。

　　8、齊讀。

　　學習寫秋天的段落：

　　1、請個同學起來讀讀他喜歡的季節（假設生喜歡秋天）。

　　2、師也很喜歡秋天，人家說秋天是豐收的季節，你們想看嗎？有個條件，看完后說說秋天有什么？

　　3、（出示）說秋天有什么？

　　4、擂臺挑戰讀。

　　學習寫夏天的段落：

　　1、有的人喜歡春天，有的人喜歡秋天，有沒有人喜歡跟他不同的季節？

　　2、（出示夏景圖）你們看夏天多美啊，請全班同學一齊美美地讀讀夏天。

　　3、夏天可以做哪些有趣的事呢？

　　4、夏天這么可愛，請同學們用高興的語氣，自己讀讀夏天。

　　學習寫冬天的段落

　　1、冬爺爺看見春、夏、秋都交了這以多的朋友，自己還沒有交到朋友，可傷心了，它說：（模仿老爺爺的聲音）

　　我是冬爺爺

　　我常帶來潔白的雪花

　　還帶來了玩雪的快樂

　　小朋友，請跟我做朋友吧！愿不愿意呀？

　　2、要做好朋友，就要讀好這一段，能不能讀好呢？

　　3、師引讀：

　　4、讀得太精彩啦，冬爺爺很高興，它請大家一起去看雪景（出示冬景圖）

　　5、小結并報畫：多可愛的小雪花呀，它給靜寂的冬天帶來了生機，帶來了活力，四季都很美。現在就讓我們走進這美麗的世界，用歡快的語調讀整首詩，可以邊讀邊加上動作。起立齊讀。

　　六、自由讀歌誦讀會

　　1聽了大家的朗讀，四季的美景仿佛就展現在我們的眼前，我們就來舉行一個詩歌自由朗讀會吧！

　　2、同學們讀得真好，詩歌朗誦會舉辦得很成功，老師就請來了金龜子姐姐給大家講故事，你們要認真聽，邊聽邊想四季有什么不同？

　　七、拓展延伸

　　聽了這個有趣的故事，你知道四季有什么不同嗎？請你用這樣的句式或自己的話說說你喜歡的季節。

　　2、齊讀題目。

　　3、師示范。

　　4、每個同學都要把自己想說給學習小組的同學聽，小組討論一下吧。

　　八、總結

　　這節課，我們用多讀、反復讀的辦法學習這首詩歌，回去后請同學們寫一句話或畫一張畫作為禮物送給你喜歡的季節。

　　板書設計 ：

　　18四季的腳步

　　春

　　夏

　　秋

　　冬

四季的腳步 篇11

　　教學目標：

　　1、 了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗。

　　2、 有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重難點：感受四季的美麗，背誦課文。

　　教學方法：講讀法、圖文結合法、情景演繹法

　　教學手段：展示四季的美景的多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、 生活導入，整體感知

　　1.生活導入

　　孩子們，看著你們告別了清涼的游泳池，告別了心愛的裙子、襯衫，穿上了暖和的毛衣，老師想考考你們，你們知道現在是什么季節嗎?一年有幾個季節呢?它們是?(張貼：春夏秋冬美景圖)

　　2.情景揭題

　　四季就好像四個活潑可愛的娃娃，他們歡笑著，邁著輕快的腳步的悄悄地來到我們身邊，還給孩子們帶來了禮物，一首優美的詩歌《四季的腳步》(板書課題：四季的腳步)，打開禮物看看!

　　3.課件感知

　　(播放多媒體課件：四季變換景物的配音朗讀)

　　二、 自讀課文，發現問題

　　1.出示課件，自主發現

　　詩歌真美!你們想美美地讀一讀嗎?好，趕快到“我的發現”樂園讀一讀吧!

　　(出示課件：我的發現)

　　(請孩子們自信地讀讀題目!)

　　(1)自讀課文，找出每節相同的句子，用畫出來。

　　(2)把你的發現讀給小組同學或者老師聽聽!

　　(好，老師走到你們中間來，和你們一起讀一讀)

　　2.匯報交流，指導朗讀

　　1.學生匯報“我的發現”后展示課件

　　(課件展示每節詩歌中相同的句子：)

　　春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來

　　夏天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來

　　秋天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來

　　冬天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來

　　2.指導朗讀

　　(1)練讀：請看這些句子，想一想，可以怎么讀，和同學練一練!

　　(2)生讀：誰勇敢地來讀一讀?

　　(3)引導讀：學生聽后評論，師適時引導。

　　a.指導讀“笑著”，

　　老師聽出了他很高興!你們看，他笑得很可愛，老師看看，你們誰笑得最甜!你們跟著他讀一讀!再高興點!

　　b.指導讀 “悄悄”

　　“悄悄”讀得輕一點，因為悄悄就是很輕很輕，四季的腳步悄悄就是四季的腳步很輕很輕，不容易發覺!

　　(4)全班讀：你們會讀了嗎?大家一起來讀一讀，帶上你高興的心情，悄悄的步伐，站起來吧，自己加上動作、表情!

　　3，激勵小結：

　　孩子們讀得真好，聽你們的朗讀真是一種美的享受，讓我們真能感覺到四季悄悄的步伐和喜悅的心情!加油吧，我們學校的小主持人，小播音員就會從你們中產生!

　　三、 選讀課文，交流感受

　　引導：好，相信自己，到 “我的喜愛”樂園繼續鍛煉鍛煉吧!

　　1.出示課件：“我的喜愛”

　　(1)找出描寫你喜愛季節的句子讀給小組同學聽，讀出你的喜愛之情!

　　(2)和小組同學說說你為什么喜歡它?

　　2.學生學習交流

　　A.模擬示范，展示春天

　　1.一年之計在于春，一年中最美好的季節是春天，春姑娘歡迎孩子們的到來!

　　(課件春天的詩句。)

　　春天的腳步悄悄，

　　悄悄地，她笑著走來

　　溪水唱起了歌兒

　　丁冬，丁冬，

　　綠草和鮮花趕來報到。

　　2指導朗讀

　　(1)師范讀：老師也喜歡春天，孩子們聽老師讀一讀，看看老師的表情，看老師是不是真的喜歡春天?

　　(2)生試讀：請一位同學試著讀讀，其余同學閉著眼睛聽聽，他讀出對春姑娘的喜愛沒有?

　　(3)生再讀：覺得他讀得還不夠，你讀得比他還好，有嗎?相信自己!

　　(4)全班讀：全班同學一起讀讀，和他比比，老師看看誰最喜歡春天?

　　3課文理解

　　1你們聽到誰在唱歌?(板書：溪水)

　　2什么歌聲?(板書：丁冬)

　　3指導讀丁冬：丁冬是模仿聲音的詞，要讀得像聲音，輕一點，短一點，后一個比前一個重一點，試試?

　　4.配音(出示課件)：聽，溪水在歡快地流淌，跟著溪水一起唱歌!

　　5在春天里，還能聽見哪些聲音呢：?學一學你喜愛的春天里的聲音!

　　6在這美妙的歌聲里，誰和誰趕來了?(出示課件：綠草和鮮花)生怕錯過這春天的盛會!

　　4.拓展：贊美春天：

　　那，孩子們，面對這美麗的春天，(課件春天美景)你還有什么想說的嗎?用你們最喜愛的方式夸夸春天吧!(學生用多種方式展示他眼中的春天，春之語，春之歌，春之詩，春之詞等)

　　5.小結

　　孩子們對鮮花盛開，溪水歌唱的春天真的喜愛!讀了課文，看了圖畫，聽了聲音，夸了春天，唱了歌，背了詩。

　　四、學習匯報，以學定教

　　引導：還剩下夏姐姐，秋婆婆，冬爺爺在等著你們呢!選擇你喜愛的方式學學吧!

　　1.展示課件自學：。

　　自學課文后三個季節，課件：

　　2模擬匯報,以學定教

　　B夏天

　　喜歡夏姐姐的來匯報：

　　模擬

　　1、生：我要讀!師：要讀的.小朋友都來美美地讀一讀。

　　2、生：我聽到了!師：誰的歌聲?(板書：金蟬)歌聲是?(板書：知了)

　　大家一起來聽聽!(出示課件：配有知了聲音的夏天景色

　　3、 生：我要問!

　　模擬問題：

　　a為什么金蟬歌唱給世界帶來歡笑呢?

　　(孩子們，這個問題可以請教你的同學們，想想，夏天在蟬兒的歌聲中，你們可以快樂地玩些什么?生可以說在游泳，乘涼，看荷花，看雨后彩虹等)

　　b金蟬的歌聲為什么總是“知了，知了”很單調?

　　(可以給學生講知了跟鳳凰老師學飛翔的故事，也可以講知了的生長情況)

　　c.秋天

　　秋婆婆等著孩子們呢!

　　模擬：

　　1、 讀。

　　2、 我聽到了落葉的聲音!引導學生說具體。(板書：落葉

　　刷刷)

　　3、 我讀懂了!模擬問題： “鋪成一條條的金色的小道”的一條條是很多條的意思等。

　　4、 我要說說!

　　(學生可以自由介紹在課前《找秋天》的活動中找到的秋天!比如黃葉，菊花，枯黃的小草，果實以及人們穿著的變化等)

　　5、 你們真會找秋天，想看看老師在課前找的秋天嗎?，(課件秋景圖)

　　6、 ……

　　d冬天

　　冬爺爺帶著雪花姑娘在歡迎孩子們的到來!

　　模擬

　　1、 讀!

　　2、 我可以學學北風的聲音或我聽到了北風的聲音!教師引導(板書：北風

　　呼呼)

　　扮演：男同學當北風爺爺，女同學當雪花姑娘，來扮演扮演，自己加上動作

　　3、 我想在雪地里玩!(可以快樂地玩些什么?生自由回答。堆雪人，打雪仗等)

　　4、 我想看!(播放課件：雪地里人們玩雪的畫面配有音樂“叮叮當”學生自然地唱起歌來，自然拓展)

　　五 總結全文，激勵背誦

　　(1)總結全文

　　一年四季多美妙呀!它們邁著悄悄的腳步走來，帶來了動聽的歌，春天溪水丁冬，夏天金蟬高歌，秋天落葉刷刷，冬天北風呼呼。它們各有各的特點，各有各的美麗!

　　(2)激勵背誦

　　(1)激勵：四季這么美，老師都不知道該喜歡哪個季節呢?這樣吧，自己讀一讀，背一背你喜愛的詩句，待會兒咱們來比一比，如果能背的就是最棒的?

　　(2)學生練習背誦。

　　(3)(出示多媒體課件：四季變換景物，學生朗讀或背誦)

　　六、拓展延伸，激趣創作

　　孩子們眼中的四季真是太美了，讓我們在歌聲中當當小詩人，寫寫你喜愛的季節，或者當當小畫家，畫畫你喜愛的季節，或者當當小歌手，唱唱你喜愛的季節!(播放四季歌)

　　四季的腳步

　　春景圖--夏景圖 -- 秋景圖--冬景圖

　　溪水 金蟬 落葉 北風

　　(丁冬) (知了) (刷刷) (呼呼)

四季的腳步 篇12

　　一、導入新課，激發興趣，與境相融

　　1、課件演示四季景色的變化。請同學們欣賞圖片，并發現是按什么規律出示的?

　　2、看完這些美麗的圖片，現在你最想說的一句話是什么?(引導學生看圖說一、兩句通順、完整的話，說出四季來的時候，大地發生了哪些變化。)

　　3、四季悄然變化，為我們展示不同特點的美，請同學們欣賞老師誦讀的詩歌《四季的腳步》。(配樂讀)同學們喜歡四季嗎?那我們就一起走進四季，感悟詩歌《四季的腳步》。

　　4、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　1.大自然多美呀!你們也想這么美美地讀讀課文嗎?請大家試試。

　　遇到不認識的字，借助字音多讀幾遍，把它讀準來。

　　2.指名分小節讀課文，師生適時糾正字音，做到讀準，讀通順。

　　三、解決本課生字和詞語：

　　1..教師檢查學生自學情況：

　　(1) 教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：(指名讀，開火車讀)

　　在讀生字的過程中，師生對讀得不準確的地方及時提醒。

　　(2)出示課件，認讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

　　(3)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)

　　2..指導書寫：

　　3..學生練習書寫

　　4.展示學生的作業，大家共同評價。

　　四、布置作業

　　1.抄寫生字詞。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3. 根據自己的喜愛收集一些四季的資料。

四季的腳步 篇13

　　一、教材理解：

　　這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。

　　全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學生進行誦讀訓練的好教材。

　　二、教學理念：

　　1、強化以生為本，進行先試后導。

　　2、重視感悟體驗，培養語感能力。

　　3、加強學科溝通，促進學科整合。

　　三、教學目標：

　　(1)知識與能力：學會本課的生字新詞，能正確流利地誦讀課文。

　　(2)過程與方法：積累好詞佳句，初步感受四季的不同特點;在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征;通過誦讀及探究，發現詩歌的語言特點。

　　(3)情感、態度、價值觀：喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優美的韻律中感受四季的美麗，激發熱愛大自然的情感。

　　四、教學過程：

　　(一)情境感知，個體感受

　　1、創設情境：多媒體播放四季的美麗景色，教師朗誦。

　　2、師生對話：交流感受最深的情景。

　　(二)自主選擇，有感而發

　　選擇一景，嘗試用詩一般的語言來表達。

　　(三)呈現文本，讀通課文

　　1、初讀課文，讀正確，讀通順。

　　2、自主學習生字

　　(四)語言感悟，探究學習

　　1、師生合作讀文，感受詩歌的語言特點。

　　2、探究學習，發現本文的語言表達特點。

　　(五)情感感應，合作學習

　　1、選擇季節，分組自主練習朗讀。

　　2、指導朗讀，讀出四季不同的特征。

　　3、誦讀全文，再現四季之美。

　　(六)學科整合，升華情感

　　1、譜曲歌唱。

　　2、美景欣賞。

　　3、聯系生活。

　　4、總結提升。

四季的腳步 篇14

　　市橋鎮中心小學：林碧霞

　　教學目標 ：

　　教養：1、學會本課的10個生字和新詞。

　　2、理解課文內容，體會詩意、了解四季的特點。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教育：通過了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗，激發學生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。

　　培養學生仔細觀察、想象的能力。

　　教學重點：1、學會本課生字。

　　2、有感情地朗讀課文，感受大自然的美 。

　　教學難點 ：通過讀，感受大自然的神奇與美麗。

　　教學準備：1、展示四季美景的多媒體課件。

　　2、課前找一幅自己喜愛的季節的圖片、照片。

　　教學方法：讀書法、討論法、自學法。

　　教學課時：2課時

　　第一課時：

　　教學要點:1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、學習本課的生字，指導書寫。

　　第二課時：

　　教學要點:1、通過讀文，知道四季的變化及特征。

　　2、感情地朗讀課文，背誦課文，感受四季的美麗。

　　教學過程 ：

　　一、 情景導入  、激發興趣。

　　1、 同學們，你們喜歡去旅游嗎？現在，我們就一起跟著小小旅游家去大自然旅游。（出示電腦課件：小小旅游家帶著我們走過春、夏、秋、冬，也欣賞了他們的美景。）

　　2、你們喜歡這美麗的景色嗎？今天我們一起來走進大自然，繼續學習描寫一年四季美景的詩歌《四季的腳步》。

　　（電腦出示板書：四季的腳步）

　　3、齊讀課題。

　　二、 細讀課文、感知內容。

　　過渡語：一年四季各有各的美麗。現在我們就跟隨大自然的腳步，一起去看看春天的景色。

　　1、（出示課文插圖）自由讀第一節。

　　邊讀邊思考：春天來了，課文描寫了那些景物？可以用筆標一標，畫一畫 ，同位說說。（教師板書：簡筆畫 ：草、小溪、花）

　　2、自由再讀描寫這些景物的句子，你還讀懂了什么？

　　（學生自由發言：我從溪水會唱歌知道冰雪融化。我從綠草和鮮花來報到知道草已經發芽，花已經盛開。 ）

　　3、你還有什么不明白的問題？（學生質疑）

　　4、渲染：（出示電腦課件）

　　（1）溪水唱起了歌，同學們聽———，你聽到什么聲音？（板書：丁冬、丁冬）多好聽的歌，誰來讀一讀。（小溪唱起了歌兒——丁冬、丁冬）（抽3、4個讀，教師做適當的指導。）

　　（2）你們看鮮花、綠草也長出來了。看到這美麗的景色，你的心情覺得怎樣？（高興、真美啊！）

　　5、我們就用這樣的心情，自由把這么美麗的景色美美地讀一讀。

　　（小溪唱起了歌兒——丁冬、丁冬，綠草和鮮花趕來報到。）

　　學生競爭去讀，師生評價。

　　6、 春天草發芽、花開了，多美的景色啊！再看課文，第一節還告訴了我們什么？（電腦出示句子：春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑者走來——）

　　（1）這一句有什么不明白的地方？學生質疑。（為什么用上兩個悄悄，悄悄地）春天腳步沒有聲音，來得不知不覺。

　　（2）聽老師讀，誰能模仿讀。（指導 “悄悄，悄悄地” 的讀法）

　　7、感情朗讀：（再看電腦課件）春天真美啊！全班一起把第一節讀好。把你喜歡的句子背下來。（抽2、3個背，最后會背的站起來一起背）

　　8、總結學法：剛才我們怎樣學習春天的美景的？

　　1、找一找。（找春天的景物。）

　　2、讀一讀。（有感情地讀。）

　　3、背一背。

　　9、剛才，我們一起學習了春季，感受了春天的美麗的景色。其他季節的景色也很美。你們想先學哪個季節呢？（學生自由回答）

　　現在四人小組按照學法，一起互助學習，把你喜歡的季節先學。老師相信你們一定能學好。

　　10、匯報學習情況 ：

　　（1）請學生上來板書：并且匯報：我們小組找到景物是金蟬。

　　板畫：金蟬（知了、知了）

　　（2）還有哪個小組也學了這一節，你們還讀懂了什么？

　　（3）出示電腦課件：聽，金蟬唱起了歌兒，你們覺得怎樣？（高興、歡樂）

　　（4）蟬鳴聲聲，給世界帶來歡笑。（出示句子：金蟬唱起了歌兒——知了知了，給世界帶來歡笑。）

　　誰能把這一句讀好？開火車讀。評議誰讀得好。

　　（5）現在我們男、女同學比賽一下，誰能把第二（三、四）節讀得最美。

　　11、剛才我們四人小組把夏（秋、冬）季學得很好。老師相信你們也能把第二（三四）節學好。四人小組繼續把剩下的詩歌學好。

　　（1） 現在老師請些小老師來黑板上板書，邊講邊板書圖畫。

　　（學好的小組請上來板畫）

　　（2） 秋天（夏天）有什么景物？冬天有什么景物？

　　（3）小組補充，你們還學懂了什么？

　　（4）第（二）三、四節，你們有什么不明白的地方？（學生解答為主。）

　　12、理解秋天：（1）黃葉落下來，聲音怎樣？讀得時候要讀得怎樣？

　　（輕些）齊來讀（刷刷）

　　（2）出示電腦課件：你們看，黃葉落在地上，像什么？（金色的小道）

　　13、理解冬天：（1）冬天北風呼呼，想一想應怎樣讀？（小組開火車讀：呼呼）

　　（2）出示電腦課件：你們看，雪花像什么？（歡快地舞蹈。）

　　14、秋天落葉唱歌、冬天雪花舞蹈，多美的景色!看看哪一組把這兩節讀得最美。

　　（1）小組自由讀。

　　（2）抽讀。你們讀哪一節？評議哪組讀的好，為什么？（每節抽二、三個小組讀）

　　15、現在全班一起美美地朗讀第三、四節詩歌。（配樂朗讀）

　　16、（出示春、夏、秋、冬四幅圖的課件）邊看邊解說：這首詩歌把四季的景色寫得很美，溪水、金蟬、落葉、北風都會唱歌。現在我們再把這首美麗的詩歌再讀一讀，把你喜歡的句子背下來。

　　17、配上音樂，會背的站起來背。

　　三、說話練習、加強了解。

　　（1）《四季的腳步》，除了課文的變化以外，你們還知道四季的到來大地還會發生什么變化？

　　（2）（用上“我還知道……”說一句完整的話。

　　四、 發展想象、課外延伸。

　　（1）現在把你課前收集好得明信片、照片或網上找出來的圖畫拿出來。（把昨天準備好的圖畫拿出來）

　　（2）告訴同學們你喜歡哪個季節，為什么？（指導學生用“因為……所以……”說一句完整的話。）

　　（3）、總結：大自然的景色多姿多彩，真美啊！讓我們多觀察多聽，發現大自然更多的秘密。請把你喜歡的哪個季節，畫一幅畫告訴大家。

四季的腳步 篇15

　　反思類型可有縱向反思、橫向反思、個體反思和集體反思等，反思方法可有行動研究法、比較法、總結法、對話法、錄相法、檔案袋法等等。下面是由小編為大家帶來的關于四季的腳步教學反思，希望能夠幫到您!

　　四季的腳步教學反思一

　　“教育如果沒有美，沒有藝術，那是不可思議的。”美從何來呢?我認為，朗讀是美麗源頭活水，它能讓我們的語文課堂處處閃耀出美的光彩，激蕩起美的旋律。按照這一思想的指導，談談我這節課想著力突出的幾個特點：

　　一、求疑研讀，展現主動探究的智慧美。

　　“學貴有疑”，有疑問才能促使求知，促進思維，才能使朗讀更有意義。因此，在《四季的腳步》。的教學中，我積極引導學生提問，鼓勵大家在讀中查找依據，尋找答案，然后在小組里發表自己的見解促進學生的個性化體驗和發展，這樣一來，充分激起學生的朗讀興趣，實現了教學的民主化，同時也讓他們找到自學的方式，真正成為學習的主體。

　　二、深情范讀，展現動人心弦的真摯美。

　　美的事物具有情感同化的巨大力量，因此，教師的深情范讀一定能讓美在潛移默化間走進學生的心靈，喚起美的共鳴，起到熏陶感染的作用。我在教學《四季的腳步》時，就全身地進入情境，為學生進行范讀，在這種真情實感自然流露的氛圍中，教師懷情而讀，學生領情而品，從而構筑了課堂教學中一個獨特的情感空間，展現出一種動人心弦的真摯之美。

　　三、描述范讀，展現引人入勝的意境美。

　　課堂語言是否準確生動，是否具有強烈的表現力和感染力，直接關系到學生對美的體悟程度，教學語言應當做到善于啟迪學生的心智，有利于教學內容的完美表達，引導學生如境悟情，帶給學生美的享受。我在教學《四季的腳步》時，就多次應用描述語言激起學生對四季的喜愛之情，在此基礎上指導朗讀，學生能夠很自然地進入文章所描繪的意境之中，與作品的情感積極交融，收到事半而功倍之效。

　　四、音畫輔讀，展現渾然天成的和諧美。

　　“畫”與“文”密不可分，借助畫面可以再現課文情境，收到“一圖窮千言”的效果。在《四季的腳步》教學中，指導學生朗讀課文時，我以掛圖為背景，同時配上音樂，引導學生入境悟情，學生在聞其聲，知其情的基礎上再來朗讀課文，會聲情并茂，沉浸早對四季的喜愛之中。

　　五、自主放讀，展現不拘一格的個性美。

　　“自主放讀，”意在體現學生創新意識的發展，獨特個性的張揚。

　　我在教學《四季的腳步》時，就進行了大膽的嘗試，我讓學生分組練習朗讀，卻不預設朗讀的方式，而是讓各組自由發揮，這樣的設計充分激起學生朗讀的熱情課堂氣氛更是活躍異常，每個同學都體會到自己創新的樂趣，摸索到了合作朗讀的門徑。

　　四季的腳步教學反思二

　　今天，我上了一堂新教師教學展示課《四季的腳步》。總體感覺，是我任教以來最滿意的一堂課。

　　源于學生的配合，老師的互動，指導老師精彩的建議……這篇課文以詩歌形式展示，要示小朋友從不同的角度，用不同的方法了解四季的特點，感受四季的悄然變化所呈現出的不同特征，從而贊美四季，喜愛四季。對于文本的把握，我覺得我這堂課上已經掌握住了，關鍵就是如何在課堂中很好地使用教師的評價語，使小朋友們在朗讀中或回答中更有情，更有勁，更喜歡……就象教研員所說的“我們教師在要求學生的朗讀中，不要是為朗讀而朗讀!”時刻要將朗讀與文本與教師的有效教學組合在一起，完美整合才是最好的朗讀教學。同時，我感覺在我的這堂課中，如果說還想進一步調動小朋友們走近春天，感悟春天，喜愛春天的環節中，如果用上師生間的問答，那是更好的設計。

　　比如說我讓小朋友們閉上眼睛，聆聽在大自然中，春天除了溪水丁冬丁冬地唱歌以外，小朋友們仿佛還能聽到哪些美妙的聲音?小朋友們答出了“小鳥嘰嘰喳喳，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡嗡……”時，我也能象文本中那樣換成師生問答形式，那就更好了，比如說“師：小鳥唱起了歌兒。生：嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳。”我想這種形式對小朋友們理解文本，喜愛朗讀更起作用。

　　在低段教學中，我要學習的還有很多很多，比如說重要的課堂評價語的運用等，可能都要在平時的教學中慢慢地去學習與領悟吧……