《四季的腳步》（精選12篇）

《四季的腳步》 篇1

　　學習目標：

　　1、知識：能正確認讀本課10個生字，會寫“舞”“蹈”；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、能力：培養學生朗讀、背誦能力，口語交際能力。

　　3、思想：感受四季的美，抒發熱愛大自然的情感。

　　學習重點、難點：

　　朗讀課文，感受四季的美。

　　教具、學具：    多媒體軟件，生字卡片。

　　學 習 過 程:

　　一、直接導入  ，整體感知。

　　⑴ 有誰認識黑板上的字嗎？——（指名）

　　⑵ 我們今天要學習的兒歌名字就叫——（生齊）

　　⑶ 一年有哪四個季節？  板書： 春、夏、秋、冬

　　⑷ 四季到底是什么樣子呢？讓我們一起走進四季來看看吧。（出示課件，學生感知四季美）⑸ 看了這樣動人的畫面，小朋友你想說什么？ （自由答）

　　二、認讀生字、初讀課文：

　　⑴ 自讀課文，要求：把課文讀通順，把生字圈出來，難記的字和同位討論，怎么記住它，把自己喜歡的季節多讀讀。

　　⑵ 檢查初讀情況，全班齊讀全文。

　　⑶ 檢查生字認讀情況，出示生字卡片，齊讀，指名讀。

　　⑷ 檢查學生識記生字情況，指導書寫“舞蹈”。

　　三、精讀課文，感受四季奇妙的美。   過渡：剛才老師讓小朋友把自己喜歡的季節多讀讀，能告訴老師，你喜歡哪個季節？⑴ 秋天：① 你為什么喜歡秋天？你能讀嗎？   生：秋天是收獲的季節……② 我們現在是什么季節？ （秋天）   老師請小朋友仔細觀察了秋天，能說說你觀察到了   什么嗎？   生：秋天天氣變涼了。③ 課文寫了秋天的哪種景物呢？   （齊讀）   板書：  落葉④ （出示圖片——秋天） 誰能用自己的話說說秋天的   落葉。⑤ 指導朗讀。  （“悄悄”做動作）⑥ 過渡：你還喜歡哪個季節？⑵ 春天：① 能說說你為什么春天嗎？   生：春天很暖和，春天小草、小樹都發芽了……② 出示圖片——春天） 看過后，你有什么感受？③ 指導讀“丁冬”“丁冬”④ 春天萬物蘇醒了，到處充滿了生機，小朋友感受到   了春的明媚，誰來把這節讀讀？  （指名讀、齊讀）⑤ 過渡：   (出示圖片——冬天）寒冷的北風帶來了冬天。 ⑶ 冬天：① 哪些小朋友喜歡冬天？ 冬天那么冷，你為什么喜歡   它？     （自由答）② 你能把它讀讀嗎？ 告訴老師這節主要寫了冬天的什   么？    （板書： 北風、雪花）③ 可愛的小雪花，給靜寂的冬天帶來了歡樂，帶來了   生機，老師想請小朋友把自己當成小雪花，我們也   在北風中歡快地舞蹈一下。    （學生邊讀，做動作）

　　④  過渡： 請小朋友閉上眼睛聽一聽，誰在叫？    ——知了。    （板書：金蟬）⑷ 秋天。① 小朋友想想：夏季金蟬叫時，你們都有哪些愉快的   活動。② 看來金蟬的歌兒的確給世界帶來了歡笑，我們一起   把這節讀讀吧。五、全文美讀、背誦：① 大自然的變化，多么神奇，四季的景色，多么迷人，   讓我們跟著音樂一起美美地把課文讀一讀。② 質疑：學到這兒，小朋友還有什么不明白的嗎？③ 選擇自已喜歡的方式背誦課文。

　　七、板書設計 ：

　　四季的腳步            

　　春：  溪水  綠草   鮮花     

　　夏：  金蟬    

　　秋：  落葉       

　　冬：  北風  雪花       

《四季的腳步》 篇2

　　教學目標：

　　1.學會本課10個生字，正確讀寫要求學會的詞語。

　　2.理解課文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節的變化及特征。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：學會本課生字新詞，能正確朗讀和背誦課文。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、引言揭題：我們聽過了爸爸的腳步，媽媽的腳步，老師的腳步，還有自己歡快的腳步。今天，讓我們一起來傾聽一下。

　　二、新授：

　　（一）畫讀：

　　1.自由讀，畫出生字，再讀一讀。

　　2.輕聲讀課文，畫出自己讀不準的字或詞。

　　3.范讀課文（或錄音朗讀），學生注意讀準字音。

　　4.再讀課文，初步讀懂課文。

　　（二）議讀：

　　1.同桌或小組讀互讀，互相正音，評議。

　　2.分小組討論，看有哪些不懂的地方。

　　（三）美讀：

　　1.第一節：讀這節詩歌，你知道了什么？

　　2.學生自由提問：有哪些不懂的問題。

　　3.出示春天的畫面，問：溪水怎么會唱歌呢？溪水的歌聲是什么樣子的？

　　4.問：春天美不美？你能讀出這種美嗎？

　　5.按這種方法教學下面三節詩歌。重點幫助學生理解“金蟬”，“金色的小道”，“世界”等。

　　6.學生有感情地朗讀詩歌，在熟讀的基礎上背誦下來。

　　三、全課小結。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習導入  ：

　　1.點名背誦全文。

　　2.抽讀生字卡片，讀時注意讀準字音。

　　二、學習本課生字和詞語：

　　1.學生自己看著生字，用自己的方法記憶字形。

　　2.同桌之間開展相互間的學習：

　　1）兩個人讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　2）交流識字方法

　　3.教師檢查學生自學情況：

　　1） 教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

　　腳  步 悄 丁 冬 夏 界 呼 舞 蹈

　　在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

　　2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

　　夏天 腳步 悄悄 冬天 呼呼 叮咚 世界 舞蹈 唱歌

　　3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

　　腳：左中右結構。可以用熟字加偏旁記字法：左邊是個“月”字，中間是個“去”字，右邊是個“ ”。

　　夏：分析結構法記字形：上面是個“百”字多一橫，下面是個反文旁不出頭。

　　舞：數筆畫記字法：筆順為：

　　蹈：數筆畫記字法：筆順為：

　　4.指導書寫：

　　腳：中間的“去”字上邊比左右兩個部件高。

　　舞：上半部分要盡量寫的緊湊一些。

　　步：第四筆在橫中線上面。注意下面不是“少”字。

　　蹈；右下部分里面的兩個橫不要連上。

　　5.學生練習書寫

　　6.展示學生的作業 ，大家共同評論。

　　三、完成課后練習。

　　四、擴展：你喜歡哪個季節？畫一張畫告訴大家。要抓住這個季節的特點畫。

　　板書設計：

　　18 

　　探究活動

　　課后展開《尋找大自然的足跡》活動，可以畫畫，可以收集樹葉等做標本，還可以攝影……看看誰的收獲最多

《四季的腳步》 篇3

　　教學目標 ：

　　1.學會本課10個生字，正確讀寫要求學會的詞語。

　　2.理解課文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節的變化及特征。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：學會本課生字新詞，能正確朗讀和背誦課文。

　　第一課時

　　教學過程 ：

　　一、引言揭題：我們聽過了爸爸的腳步，媽媽的腳步，老師的腳步，還有自己歡快的腳步。今天，讓我們一起來傾聽一下。

　　二、新授：

　　（一）畫讀：

　　1.自由讀，畫出生字，再讀一讀。

　　2.輕聲讀課文，畫出自己讀不準的字或詞。

　　3.范讀課文（或錄音朗讀），學生注意讀準字音。

　　4.再讀課文，初步讀懂課文。

　　（二）議讀：

　　1.同桌或小組讀互讀，互相正音，評議。

　　2.分小組討論，看有哪些不懂的地方。

　　（三）美讀：

　　1.第一節：讀這節詩歌，你知道了什么？

　　2.學生自由提問：有哪些不懂的問題。

　　3.出示春天的畫面，問：溪水怎么會唱歌呢？溪水的歌聲是什么樣子的？

　　4.問：春天美不美？你能讀出這種美嗎？

　　5.按這種方法教學下面三節詩歌。重點幫助學生理解“金蟬”，“金色的小道”，“世界”等。

　　6.學生有感情地朗讀詩歌，在熟讀的基礎上背誦下來。

　　三、全課小結。

　　第二課時

　　教學過程 ：

　　一、復習導入  ：

　　1.點名背誦全文。

　　2.抽讀生字卡片，讀時注意讀準字音。

　　二、學習本課生字和詞語：

　　1.學生自己看著生字，用自己的方法記憶字形。

　　2.同桌之間開展相互間的學習：

　　1）兩個人讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　2）交流識字方法

　　3.教師檢查學生自學情況：

　　1） 教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

　　腳  步 悄 丁 冬 夏 界 呼 舞 蹈

　　在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

　　2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

　　夏天 腳步 悄悄 冬天 呼呼 叮咚 世界 舞蹈 唱歌

　　3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

　　腳：左中右結構。可以用熟字加偏旁記字法：左邊是個“月”字，中間是個“去”字，右邊是個“ ”。

　　夏：分析結構法記字形：上面是個“百”字多一橫，下面是個反文旁不出頭。

　　舞：數筆畫記字法：筆順為：

　　蹈：數筆畫記字法：筆順為：

　　4.指導書寫：

　　腳：中間的“去”字上邊比左右兩個部件高。

　　舞：上半部分要盡量寫的緊湊一些。

　　步：第四筆在橫中線上面。注意下面不是“少”字。

　　蹈；右下部分里面的兩個橫不要連上。

　　5.學生練習書寫

　　6.展示學生的作業 ，大家共同評論。

　　三、完成課后練習。

　　四、擴展：你喜歡哪個季節？畫一張畫告訴大家。要抓住這個季節的特點畫。

　　板書設計 ：

　　18 

　　探究活動

　　課后展開《尋找大自然的足跡》活動，可以畫畫，可以收集樹葉等做標本，還可以攝影……看看誰的收獲最多

《四季的腳步》 篇4

　　教材理解：

　　 這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學生進行誦讀訓練的好教材。

　　教學理念：

　　（1）強化以生為本，進行先試后導。

　　（2）重視感悟體驗，培養語感能力。

　　（3）加強學科溝通，促進學科整合。

　　教學目標 ：

　　（1）知識與能力：學會本課的生字新詞，能正確流利地誦讀課文。

　　（2）過程與方法：積累好詞佳句，初步感受四季的不同特點；在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征；通過誦讀及探究，發現詩歌的語言特點。

　　（3）情感、態度、價值觀：喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優美的韻律中感受四季的美麗，激發熱愛大自然的情感。

　　教學安排：兩教時

　　第一課時

　　一、情境感知，個體感受

　　1、創設情境：多媒體播放四季的美麗景色，教師朗誦。

　　2、師生對話：交流感受最深的情景。

　　二、自主選擇，有感而發

　　選擇一景，嘗試用詩一般的語言來表達。

　　三、呈現文本，讀通課文

　　1、初讀課文，讀正確，讀通順。

　　2、自主學習生字

　　第二課時

　　一、語言感悟，探究學習

　　1、師生合作讀文，感受詩歌的語言特點。

　　2、探究學習，發現本文的語言表達特點。

　　二、情感感應，合作學習

　　1、選擇季節，分組自主練習朗讀。

　　2、指導朗讀，讀出四季不同的特征。

　　3、誦讀全文，再現四季之美。

　　三、學科整合，升華情感

　　1、譜曲歌唱。

　　2、美景欣賞。

　　3、聯系生活。

　　4、總結提升。

《四季的腳步》 篇5

　　教材理解：

　　這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學生進行誦讀訓練的好教材。

　　教學理念：

　　（1）強化以生為本，進行先試后導。

　　（2）重視感悟體驗，培養語感能力。

　　（3）加強學科溝通，促進學科整合。

　　教學目標 ：

　　（1）知識與能力：學會本課的生字新詞，能正確流利地誦讀課文。

　　（2）過程與方法：積累好詞佳句，初步感受四季的不同特點；在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征；通過誦讀及探究，發現詩歌的語言特點。

　　（3）情感、態度、價值觀：喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優美的韻律中感受四季的美麗，激發熱愛大自然的情感。

　　教學安排：兩教時

　　第一課時

　　一、情境感知，個體感受

　　1、創設情境：多媒體播放四季的美麗景色，教師朗誦。

　　2、師生對話：交流感受最深的情景。

　　二、自主選擇，有感而發

　　選擇一景，嘗試用詩一般的語言來表達。

　　三、呈現文本，讀通課文

　　1、初讀課文，讀正確，讀通順。

　　2、自主學習生字

　　第二課時

　　一、語言感悟，探究學習

　　1、師生合作讀文，感受詩歌的語言特點。

　　2、探究學習，發現本文的語言表達特點。

　　二、情感感應，合作學習

　　1、選擇季節，分組自主練習朗讀。

　　2、指導朗讀，讀出四季不同的特征。

　　3、誦讀全文，再現四季之美。

　　三、學科整合，升華情感

　　1、譜曲歌唱。

　　2、美景欣賞。

　　3、聯系生活。

　　4、總結提升。

《四季的腳步》 篇6

　　1   教學目標 :1、學會8個生字，認讀6個字。2、能按要求抄寫指定的詞語和詩句。3、朗讀課文，背誦課文。4、了解春夏秋冬四個季節的變化，感受大自然的美好。教學重點：朗讀課文，背誦課文，感受大自然的美好。教學難點 ：結合學生生活實際，引導學生展開想象，有感情的朗讀課文。教學時間：    兩課時第一課時教學內容：了解課文內容，能夠熟讀課文，知道春天的美好；學習5個生字教學過程 ：    一，激發興趣，導入  新課    同學們，你們知道“悄悄”是什么意思嗎？我們生活中什么時候用到這個詞？    是的，悄悄就是沒有聲音或聲音很低的意思。你們聽，四季也邁著悄悄地腳步來到了我們中間。    二，初讀課文感知    1，學生自讀課文，讀準生字詞的讀音。    2，同學間讀課文，聽清生字的讀音。    3，指名讀課文，提問：課文有幾個小結？   三 精讀課文感悟   1、學習第一小結  （1）指名讀第一小結，提問：這小結寫了什么季節的景色？  （2）這里有幾個“悄悄”？應該怎樣讀？（3）說說你見過的春天是什么樣的?2、指名朗讀課文，有感情的背誦。3、學習生字：（1）觀察生字，用自己學過的方法自學生字。（2）指名說說你是怎樣記生字的？（3）重點指導：腳，中間是“去”，它的位置比較靠上，撇折的折上提。（4）學生觀察田格里的生字，自己練習書寫。（季、腳、悄、她、鮮）（5）說說每個字的筆順和筆畫（6）請你用這些字組詞四、布置作業 （1）請你用自己喜歡的方式表達對四季的喜愛（2）試一試背誦課文第二課時教學內容：學習課文夏、秋、冬三小結的內容：學習3個生字按要求抄寫指定的詞語和詩句。教學過程 ：一、激發興趣，引入新課  1、指名朗讀課文，說說哪里讀的好  2、教師：四季的變化是在不知不覺中發生的，每個季節的到來，都會讓大自然發生不同的變化，都會給這個世界帶來美好的事物。下面我們就來繼續看看四季的景色。  二、精讀課文  1、指名讀描寫其它季節景色的小結，說說你見到的這些季節的景色特點。  2、“悄悄”這個詞應該怎樣讀？指名試讀。  3、笑著走來，唱起了歌，趕來報道，帶來歡笑，歡快的舞蹈，表達了怎樣的情感，該怎樣讀才能把這高興、歡快的心情讀出來。自己讀一讀。  4、出示課件，學生展開想象，每個季節都是什么樣子？你最喜歡哪個季節？和同學交流。  5、學習生字：夏（中間的筆畫容易寫錯）、歡、秋，學生觀察，練習書寫。  三、鞏固練習  1、抄寫詞語和詩句：寫句子時，可以先一個詞一個詞的寫，抄寫后要加上標點，然后讀一讀。  2、說說每個字的筆畫和筆順。  3、出示生字，指名組詞四、布置作業 1、背誦課文2、寫生字和詞語，抄寫句子3、預習第二課板書設計 ：  1              春  夏  秋  冬              悄悄的走來教學小記：

《四季的腳步》 篇7

　　教材簡析：

　　《四季的腳步》是人教版第三冊的一篇選學課文，這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學生進行誦讀訓練的好教材。教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、知道一年四季春夏秋冬的變化及特征。

　　3、培養學生的口語表達能力。

　　教學重難點：朗讀詩歌是教學的重點；了解四季的特征是教學的'難點。

　　教學過程：

　　一、導課。

　　1、前節課，老師讓大家在一年四季中選一個你認為最美麗的季節，把他的特征畫下來，大家完成了嗎？現在就請你們說說各畫的是什么季節？（同學們自由說自己的畫）

　　2、老師這里有一首把四季美景連起來寫的詩歌，寫得很美。老師背給大家聽。（教師背《四季的腳步》課文）怎么樣？想不想學習這首詩？現在我們就共同來學習這首詩歌（教師板書）：四季的腳步（學生齊讀課題）

　　【設計意圖：認真檢查作業，訓練學生口語，設疑激起學生的求知欲。】

　　二、精讀課文。

　　1、初讀課文兩遍回答：課文有幾個小節？寫季節的順序是什么？（學生自由回答）

　　教師板書（春夏秋冬）并講四季的變化。

　　2、再讀課文，出示自學提示：

　　（1）你喜歡這四個季節中的哪個？反復朗讀寫這個季節的詩句，并找出這個季節中描寫的景物。

　　（2）你喜歡的這段有什么不懂的問題請提出來。

　　【設計意圖：學生初讀課文，整體感知課文內容；利用開放性教學在喜歡之處找，并提問，充分體現了學生學習的主動性，同時培養學生提出問題，解決問題的能力。】

　　3、檢查自學情況。

　　（1）學生自由回答，教師板書不同季節的景物。

　　（2）比較句子，說說有什么不同，哪句好。

　　A 、春天悄悄地來了。

　　春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——

　　B 、落葉鋪成小道。

　　落葉鋪成一條條金色的小道。

　　C 、雪花在飛舞。

　　雪花在歡快地飛舞。

　　（教師適當引導）

　　【設計意圖：從小培養學生審美能力，讓學生學會審美。】

　　4、美讀。

　　（1）你認為這個季節很美，怎么才能讀出這個季節的美和你對這個季節的喜愛，試著美美地讀一讀。（抽生美讀，大家試著讀）

　　（2）聽課文錄音，感受四季的美，聽后把你的感受告訴大家。（學生談感受）

　　（3）美讀全文。

　　【設計意圖：讀文要讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。】

　　三、拓展活動。

　　1、課文學完了，現在大家拿出你的畫，試著為自己的畫配上文字，表達你對這個季節的喜愛之情。（畫春天的為一組，畫夏天的為一組，畫秋天的為一組，畫冬天的為一組）互相說一說，其余的同學可以補充他的不完整或遺漏的特征。

　　2、請說得好的同學登臺講說。

　　【設計意圖：為進一步突出重點，突破難點，同時注重學生口語交際能力的培養。】

　　四、總結延伸。

　　同學們，我們周圍的大自然確實很美麗，只要大家認真觀察，勤于記錄，善于動手，積極創作。你們都會成為未來的畫家、詩人或作家的。

　　【設計意圖：激發學生的興趣，鼓勵他們去發現，去創造。】

《四季的腳步》 篇8

　　之一

　　執教者：張綺霞

　　教學目標 ：

　　1、正確地朗讀課文。讀準10個生字的字音。聯系課文理解本"悄悄"、"歡樂"、"歡快"的意思。

　　2、通過學習讓學生了解四季的特點，并能畫出自己所喜歡季節的景物。

　　教學重點：

　　1、讀準字音。

　　2、通過學習讓學生了解四季的特點，并能畫出自己所喜歡季節的景物。

　　教學難點 ：

　　理解"悄悄"、"歡樂"、"歡快"

　　板書：

　　18、四季的腳步

　　春天 夏天 秋天 冬天

　　溪水唱 金蟬叫 落葉飄 北風吹

　　小草綠 雪花舞

　　鮮花開

　　教學過程 ：

　　一、前提測評：（3分鐘）

　　1、談話導入  ：同學們，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么？（貼圖：桃花、荷花、菊花、梅花）你們認識它們嗎？知道它們是在什么季節開放的嗎？

　　2、揭示課題：春、夏、秋、冬就構成了一年的四季。今天，我們就來學習一首描寫四季的優美的詩歌。（板書：四季的腳步）

　　3、大自然除了給我們帶來美麗的花朵，還帶來了哪些奇妙的景象呢？我們一塊兒伴隨著司機的腳步去看看吧。

　　二、認定目標：（1分鐘）

　　三、導學達標：（26分鐘）

　　初讀課文，整體感知。

　　1、你們聽（教師配樂朗讀）。你好像看到了什么，聽到了什么？

　　2、大自然多美啊！請同學們自己讀讀這首詩歌，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，把它讀準。

　　3、一年四季中，你最喜歡哪個季節？你想給它取個什么名字？（或：你把春天叫什么？）

　　品讀課文，讀中感悟。

　　學習第一節。

　　1、現在，請你輕輕地閉上眼睛，注意聽："春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來--"你們聽到了誰的腳步聲了？它是怎樣走來的？（悄悄地、笑著）

　　指導朗讀：春姑娘輕輕地向我們走來，讀的時候就要把"悄悄地"讀慢些，"笑著走來"它多高興啊。會讀嗎？誰來試一試？

　　2、你們看，春姑娘為我們帶來了什么？（演示課件：春天的圖片）你看到了什么？聽到了什么？春姑娘為我們帶來了溪水的歌兒，帶來了綠草和鮮花。溪水的歌兒多好聽啊，你會唱嗎？（指名讀"丁冬、丁冬"）請一個同學后三行詩。

　　3、哪位同學來讀讀第一節詩？

　　4、（配樂朗讀）我們一起來讀讀第一節詩歌。

　　學習2--4節。

　　1、春天多美啊！春姑娘的腳步是悄悄的，笑著走來的。那么夏姐姐的腳步是怎樣走來的？秋婆婆、冬爺爺的腳步又是怎樣走來的呢？（指名說）指名讀夏、秋、冬的腳步。

　　2、夏姐姐、秋婆婆、冬爺爺都是悄悄地，她笑著走來的，他們給我們帶來了哪些歌聲呢？（指名說）

　　你知道金蟬是怎樣唱歌的嗎？能學給大家聽聽嗎？

　　你能模仿落葉的聲音嗎？

　　北風怎樣吹的？誰來學一學？

　　3、請大家自己讀一讀這三小節詩，你喜歡誰的歌兒就讀那個小節。

　　4、指名讀：你喜歡誰的歌？請你地一讀。

　　5、畫出自己所喜歡季節的景物。

　　6、朗讀全文。小結談話：四季給我們帶來了這么多美麗的景象，你們喜歡四季嗎？你想對他們說些什么？

　　四、達標測評：（10分鐘）

　　1、認讀生字詞。

　　2、分小組講件四季的特點。

　　3、選擇自己喜歡的季節來讀讀。

　　作業 ：

　　讓學生把課文讀給家長聽。

《四季的腳步》 篇9

　　一、教材理解：

　　這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。

　　全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學生進行誦讀訓練的好教材。

　　二、教學理念：

　　1、強化以生為本，進行先試后導。

　　2、重視感悟體驗，培養語感能力。

　　3、加強學科溝通，促進學科整合。

　　三、教學目標：

　　(1)知識與能力：學會本課的生字新詞，能正確流利地誦讀課文。

　　(2)過程與方法：積累好詞佳句，初步感受四季的不同特點;在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征;通過誦讀及探究，發現詩歌的語言特點。

　　(3)情感、態度、價值觀：喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優美的韻律中感受四季的美麗，激發熱愛大自然的情感。

　　四、教學過程：

　　(一)情境感知，個體感受

　　1、創設情境：多媒體播放四季的美麗景色，教師朗誦。

　　2、師生對話：交流感受最深的情景。

　　(二)自主選擇，有感而發

　　選擇一景，嘗試用詩一般的語言來表達。

　　(三)呈現文本，讀通課文

　　1、初讀課文，讀正確，讀通順。

　　2、自主學習生字

　　(四)語言感悟，探究學習

　　1、師生合作讀文，感受詩歌的語言特點。

　　2、探究學習，發現本文的語言表達特點。

　　(五)情感感應，合作學習

　　1、選擇季節，分組自主練習朗讀。

　　2、指導朗讀，讀出四季不同的特征。

　　3、誦讀全文，再現四季之美。

　　(六)學科整合，升華情感

　　1、譜曲歌唱。

　　2、美景欣賞。

　　3、聯系生活。

　　4、總結提升。

《四季的腳步》 篇10

　　教學目標：

　　1、 了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗。

　　2、 有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重難點：感受四季的美麗，背誦課文。

　　教學方法：講讀法、圖文結合法、情景演繹法

　　教學手段：展示四季的美景的多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、 生活導入，整體感知

　　1.生活導入

　　孩子們，看著你們告別了清涼的游泳池，告別了心愛的裙子、襯衫，穿上了暖和的毛衣，老師想考考你們，你們知道現在是什么季節嗎?一年有幾個季節呢?它們是?(張貼：春夏秋冬美景圖)

　　2.情景揭題

　　四季就好像四個活潑可愛的娃娃，他們歡笑著，邁著輕快的腳步的悄悄地來到我們身邊，還給孩子們帶來了禮物，一首優美的詩歌《四季的腳步》(板書課題：四季的腳步)，打開禮物看看!

　　3.課件感知

　　(播放多媒體課件：四季變換景物的配音朗讀)

　　二、 自讀課文，發現問題

　　1.出示課件，自主發現

　　詩歌真美!你們想美美地讀一讀嗎?好，趕快到“我的發現”樂園讀一讀吧!

　　(出示課件：我的發現)

　　(請孩子們自信地讀讀題目!)

　　(1)自讀課文，找出每節相同的句子，用畫出來。

　　(2)把你的發現讀給小組同學或者老師聽聽!

　　(好，老師走到你們中間來，和你們一起讀一讀)

　　2.匯報交流，指導朗讀

　　1.學生匯報“我的發現”后展示課件

　　(課件展示每節詩歌中相同的句子：)

　　春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來

　　夏天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來

　　秋天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來

　　冬天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來

　　2.指導朗讀

　　(1)練讀：請看這些句子，想一想，可以怎么讀，和同學練一練!

　　(2)生讀：誰勇敢地來讀一讀?

　　(3)引導讀：學生聽后評論，師適時引導。

　　a.指導讀“笑著”，

　　老師聽出了他很高興!你們看，他笑得很可愛，老師看看，你們誰笑得最甜!你們跟著他讀一讀!再高興點!

　　b.指導讀 “悄悄”

　　“悄悄”讀得輕一點，因為悄悄就是很輕很輕，四季的腳步悄悄就是四季的腳步很輕很輕，不容易發覺!

　　(4)全班讀：你們會讀了嗎?大家一起來讀一讀，帶上你高興的心情，悄悄的步伐，站起來吧，自己加上動作、表情!

　　3，激勵小結：

　　孩子們讀得真好，聽你們的朗讀真是一種美的享受，讓我們真能感覺到四季悄悄的步伐和喜悅的心情!加油吧，我們學校的小主持人，小播音員就會從你們中產生!

　　三、 選讀課文，交流感受

　　引導：好，相信自己，到 “我的喜愛”樂園繼續鍛煉鍛煉吧!

　　1.出示課件：“我的喜愛”

　　(1)找出描寫你喜愛季節的句子讀給小組同學聽，讀出你的喜愛之情!

　　(2)和小組同學說說你為什么喜歡它?

　　2.學生學習交流

　　A.模擬示范，展示春天

　　1.一年之計在于春，一年中最美好的季節是春天，春姑娘歡迎孩子們的到來!

　　(課件春天的詩句。)

　　春天的腳步悄悄，

　　悄悄地，她笑著走來

　　溪水唱起了歌兒

　　丁冬，丁冬，

　　綠草和鮮花趕來報到。

　　2指導朗讀

　　(1)師范讀：老師也喜歡春天，孩子們聽老師讀一讀，看看老師的表情，看老師是不是真的喜歡春天?

　　(2)生試讀：請一位同學試著讀讀，其余同學閉著眼睛聽聽，他讀出對春姑娘的喜愛沒有?

　　(3)生再讀：覺得他讀得還不夠，你讀得比他還好，有嗎?相信自己!

　　(4)全班讀：全班同學一起讀讀，和他比比，老師看看誰最喜歡春天?

　　3課文理解

　　1你們聽到誰在唱歌?(板書：溪水)

　　2什么歌聲?(板書：丁冬)

　　3指導讀丁冬：丁冬是模仿聲音的詞，要讀得像聲音，輕一點，短一點，后一個比前一個重一點，試試?

　　4.配音(出示課件)：聽，溪水在歡快地流淌，跟著溪水一起唱歌!

　　5在春天里，還能聽見哪些聲音呢：?學一學你喜愛的春天里的聲音!

　　6在這美妙的歌聲里，誰和誰趕來了?(出示課件：綠草和鮮花)生怕錯過這春天的盛會!

　　4.拓展：贊美春天：

　　那，孩子們，面對這美麗的春天，(課件春天美景)你還有什么想說的嗎?用你們最喜愛的方式夸夸春天吧!(學生用多種方式展示他眼中的春天，春之語，春之歌，春之詩，春之詞等)

　　5.小結

　　孩子們對鮮花盛開，溪水歌唱的春天真的喜愛!讀了課文，看了圖畫，聽了聲音，夸了春天，唱了歌，背了詩。

　　四、學習匯報，以學定教

　　引導：還剩下夏姐姐，秋婆婆，冬爺爺在等著你們呢!選擇你喜愛的方式學學吧!

　　1.展示課件自學：。

　　自學課文后三個季節，課件：

　　2模擬匯報,以學定教

　　B夏天

　　喜歡夏姐姐的來匯報：

　　模擬

　　1、生：我要讀!師：要讀的.小朋友都來美美地讀一讀。

　　2、生：我聽到了!師：誰的歌聲?(板書：金蟬)歌聲是?(板書：知了)

　　大家一起來聽聽!(出示課件：配有知了聲音的夏天景色

　　3、 生：我要問!

　　模擬問題：

　　a為什么金蟬歌唱給世界帶來歡笑呢?

　　(孩子們，這個問題可以請教你的同學們，想想，夏天在蟬兒的歌聲中，你們可以快樂地玩些什么?生可以說在游泳，乘涼，看荷花，看雨后彩虹等)

　　b金蟬的歌聲為什么總是“知了，知了”很單調?

　　(可以給學生講知了跟鳳凰老師學飛翔的故事，也可以講知了的生長情況)

　　c.秋天

　　秋婆婆等著孩子們呢!

　　模擬：

　　1、 讀。

　　2、 我聽到了落葉的聲音!引導學生說具體。(板書：落葉

　　刷刷)

　　3、 我讀懂了!模擬問題： “鋪成一條條的金色的小道”的一條條是很多條的意思等。

　　4、 我要說說!

　　(學生可以自由介紹在課前《找秋天》的活動中找到的秋天!比如黃葉，菊花，枯黃的小草，果實以及人們穿著的變化等)

　　5、 你們真會找秋天，想看看老師在課前找的秋天嗎?，(課件秋景圖)

　　6、 ……

　　d冬天

　　冬爺爺帶著雪花姑娘在歡迎孩子們的到來!

　　模擬

　　1、 讀!

　　2、 我可以學學北風的聲音或我聽到了北風的聲音!教師引導(板書：北風

　　呼呼)

　　扮演：男同學當北風爺爺，女同學當雪花姑娘，來扮演扮演，自己加上動作

　　3、 我想在雪地里玩!(可以快樂地玩些什么?生自由回答。堆雪人，打雪仗等)

　　4、 我想看!(播放課件：雪地里人們玩雪的畫面配有音樂“叮叮當”學生自然地唱起歌來，自然拓展)

　　五 總結全文，激勵背誦

　　(1)總結全文

　　一年四季多美妙呀!它們邁著悄悄的腳步走來，帶來了動聽的歌，春天溪水丁冬，夏天金蟬高歌，秋天落葉刷刷，冬天北風呼呼。它們各有各的特點，各有各的美麗!

　　(2)激勵背誦

　　(1)激勵：四季這么美，老師都不知道該喜歡哪個季節呢?這樣吧，自己讀一讀，背一背你喜愛的詩句，待會兒咱們來比一比，如果能背的就是最棒的?

　　(2)學生練習背誦。

　　(3)(出示多媒體課件：四季變換景物，學生朗讀或背誦)

　　六、拓展延伸，激趣創作

　　孩子們眼中的四季真是太美了，讓我們在歌聲中當當小詩人，寫寫你喜愛的季節，或者當當小畫家，畫畫你喜愛的季節，或者當當小歌手，唱唱你喜愛的季節!(播放四季歌)

　　四季的腳步

　　春景圖--夏景圖 -- 秋景圖--冬景圖

　　溪水 金蟬 落葉 北風

　　(丁冬) (知了) (刷刷) (呼呼)

《四季的腳步》 篇11

　　教學目標：

　　1、讀懂課文，理解詩句的意思，培養學生美的情操，激發學生熱愛大自然的情趣。

　　2、會背誦課文，運用教材開展語言實踐活動，會用學過的語言表達自己的感受。

　　3、學會本課生字、詞。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，讀中感悟，背誦課文。

　　教具準備：

　　1、春、夏、秋、冬四個季節的掛圖。

　　2、多媒體課件及陪樂朗讀課文的錄音。

　　3、讓學生收集古今中外作家描寫四季美景的片段。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，導入新課。

　　1、一年四季指的是什么？你最喜歡哪個季節？為什么？你能說出每個季節的特征嗎？

　　2、出示四季美景圖：這和你們描述的一樣嗎？

　　3、課前老師讓你們收集了許多古今中外作家描寫四季景色的片段，誰來給大家讀一讀？指名學生讀，其它學生認真聽，感受美。

　　4、同學們，美嗎？那我們自己也來贊美一下這美麗的大自然吧。（學生喜歡哪個季節就說哪個季節）用自己的話描述。

　　5、同學們剛才說的都很好，老師也感受到了這景色確實很美。今天，老師也帶給大家一篇優美的文章《四季的腳步》。（師板書）這篇文章從一個很新穎的角度向我們展示了四季的美景。你們聽：（放錄音）學生都沉浸在美妙的音樂和美麗的景色之中。

　　二、初讀課文，快樂識字。

　　1、聽完了錄音，同學們也自己是試著讀一讀課文，要讀出美的感覺來。如果遇到不會讀的字，可以借助上面的拼音讀一讀。

　　2、引入小節的概念。

　　3、自己認識生字，并說說自己有什么認識生字的好辦法。

　　4、多種形式認讀生字。

　　三、深入理解課文。

　　1、自由讀課文：比一比，誰能讀得不多字，不少字，不多錯字。

　　2、選擇自己最喜歡的小節讀給大家聽，并帶上自己的感情。

　　（1）、學習第一小節：指名讀，其他同學注意聽，你聽到了什么？她表達了作者什么樣的感情？

　　（2）、學習第二小節：夏天的景色怎么樣？夏天給世界帶來了哪些歡笑？

　　（3）學習第三小節：指名讀，看圖，說說秋天的景色。金色的小道指什么？秋天的落葉都是什么顏色？一條條和一條有什么不同？

　　（4）、學習第四小節：說說冬天的大地什么樣？為什么說雪花在歡快地舞蹈？雪花飛舞時是什么樣子？這里表達了作者什么樣的感情？

　　（5）指導朗讀。

　　3、指導背誦。

　　（1）、找出每個小節的共同點和不同點。

　　（2）、師生一邊看板書一邊背誦。

　　（3）、生看板書單獨背誦。

　　（4）、擦掉板書獨立背誦。

　　四、拓展延伸：

　　1、再次有感情地背誦課文。

　　2、大自然的景色這么美，學習了這篇課文之后，你們想不想也用詩的語言來夸一夸大自然呢？把它寫進你們的日記中吧！

《四季的腳步》 篇12

　　反思類型可有縱向反思、橫向反思、個體反思和集體反思等，反思方法可有行動研究法、比較法、總結法、對話法、錄相法、檔案袋法等等。下面是由小編為大家帶來的關于四季的腳步教學反思，希望能夠幫到您!

　　四季的腳步教學反思一

　　“教育如果沒有美，沒有藝術，那是不可思議的。”美從何來呢?我認為，朗讀是美麗源頭活水，它能讓我們的語文課堂處處閃耀出美的光彩，激蕩起美的旋律。按照這一思想的指導，談談我這節課想著力突出的幾個特點：

　　一、求疑研讀，展現主動探究的智慧美。

　　“學貴有疑”，有疑問才能促使求知，促進思維，才能使朗讀更有意義。因此，在《四季的腳步》。的教學中，我積極引導學生提問，鼓勵大家在讀中查找依據，尋找答案，然后在小組里發表自己的見解促進學生的個性化體驗和發展，這樣一來，充分激起學生的朗讀興趣，實現了教學的民主化，同時也讓他們找到自學的方式，真正成為學習的主體。

　　二、深情范讀，展現動人心弦的真摯美。

　　美的事物具有情感同化的巨大力量，因此，教師的深情范讀一定能讓美在潛移默化間走進學生的心靈，喚起美的共鳴，起到熏陶感染的作用。我在教學《四季的腳步》時，就全身地進入情境，為學生進行范讀，在這種真情實感自然流露的氛圍中，教師懷情而讀，學生領情而品，從而構筑了課堂教學中一個獨特的情感空間，展現出一種動人心弦的真摯之美。

　　三、描述范讀，展現引人入勝的意境美。

　　課堂語言是否準確生動，是否具有強烈的表現力和感染力，直接關系到學生對美的體悟程度，教學語言應當做到善于啟迪學生的心智，有利于教學內容的完美表達，引導學生如境悟情，帶給學生美的享受。我在教學《四季的腳步》時，就多次應用描述語言激起學生對四季的喜愛之情，在此基礎上指導朗讀，學生能夠很自然地進入文章所描繪的意境之中，與作品的情感積極交融，收到事半而功倍之效。

　　四、音畫輔讀，展現渾然天成的和諧美。

　　“畫”與“文”密不可分，借助畫面可以再現課文情境，收到“一圖窮千言”的效果。在《四季的腳步》教學中，指導學生朗讀課文時，我以掛圖為背景，同時配上音樂，引導學生入境悟情，學生在聞其聲，知其情的基礎上再來朗讀課文，會聲情并茂，沉浸早對四季的喜愛之中。

　　五、自主放讀，展現不拘一格的個性美。

　　“自主放讀，”意在體現學生創新意識的發展，獨特個性的張揚。

　　我在教學《四季的腳步》時，就進行了大膽的嘗試，我讓學生分組練習朗讀，卻不預設朗讀的方式，而是讓各組自由發揮，這樣的設計充分激起學生朗讀的熱情課堂氣氛更是活躍異常，每個同學都體會到自己創新的樂趣，摸索到了合作朗讀的門徑。

　　四季的腳步教學反思二

　　今天，我上了一堂新教師教學展示課《四季的腳步》。總體感覺，是我任教以來最滿意的一堂課。

　　源于學生的配合，老師的互動，指導老師精彩的建議……這篇課文以詩歌形式展示，要示小朋友從不同的角度，用不同的方法了解四季的特點，感受四季的悄然變化所呈現出的不同特征，從而贊美四季，喜愛四季。對于文本的把握，我覺得我這堂課上已經掌握住了，關鍵就是如何在課堂中很好地使用教師的評價語，使小朋友們在朗讀中或回答中更有情，更有勁，更喜歡……就象教研員所說的“我們教師在要求學生的朗讀中，不要是為朗讀而朗讀!”時刻要將朗讀與文本與教師的有效教學組合在一起，完美整合才是最好的朗讀教學。同時，我感覺在我的這堂課中，如果說還想進一步調動小朋友們走近春天，感悟春天，喜愛春天的環節中，如果用上師生間的問答，那是更好的設計。

　　比如說我讓小朋友們閉上眼睛，聆聽在大自然中，春天除了溪水丁冬丁冬地唱歌以外，小朋友們仿佛還能聽到哪些美妙的聲音?小朋友們答出了“小鳥嘰嘰喳喳，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡嗡……”時，我也能象文本中那樣換成師生問答形式，那就更好了，比如說“師：小鳥唱起了歌兒。生：嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳。”我想這種形式對小朋友們理解文本，喜愛朗讀更起作用。

　　在低段教學中，我要學習的還有很多很多，比如說重要的課堂評價語的運用等，可能都要在平時的教學中慢慢地去學習與領悟吧……