四 季 的 腳 步（精選14篇）

四 季 的 腳 步 篇1

　　教學目標 ：

　　1.學會本課10個生字，正確讀寫要求學會的詞語。

　　2.理解課文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節的變化及特征。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：學會本課生字新詞，能正確朗讀和背誦課文。

　　第一課時

　　教學過程 ：

　　一、引言揭題：我們聽過了爸爸的腳步，媽媽的腳步，老師的腳步，還有自己歡快的腳步。今天，讓我們一起來傾聽一下。

　　二、新授：

　　（一）畫讀：

　　1.自由讀，畫出生字，再讀一讀。

　　2.輕聲讀課文，畫出自己讀不準的字或詞。

　　3.范讀課文（或錄音朗讀），學生注意讀準字音。

　　4.再讀課文，初步讀懂課文。

　　（二）議讀：

　　1.同桌或小組讀互讀，互相正音，評議。

　　2.分小組討論，看有哪些不懂的地方。

　　（三）美讀：

　　1.第一節：讀這節詩歌，你知道了什么？

　　2.學生自由提問：有哪些不懂的問題。

　　3.出示春天的畫面，問：溪水怎么會唱歌呢？溪水的歌聲是什么樣子的？

　　4.問：春天美不美？你能讀出這種美嗎？

　　5.按這種方法教學下面三節詩歌。重點幫助學生理解“金蟬”，“金色的小道”，“世界”等。

　　6.學生有感情地朗讀詩歌，在熟讀的基礎上背誦下來。

　　三、全課小結。

　　第二課時

　　教學過程 ：

　　一、復習導入  ：

　　1.點名背誦全文。

　　2.抽讀生字卡片，讀時注意讀準字音。

　　二、學習本課生字和詞語：

　　1.學生自己看著生字，用自己的方法記憶字形。

　　2.同桌之間開展相互間的學習：

　　1）兩個人讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　2）交流識字方法

　　3.教師檢查學生自學情況：

　　1） 教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

　　腳  步 悄 丁 冬 夏 界 呼 舞 蹈

　　在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

　　2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

　　夏天 腳步 悄悄 冬天 呼呼 叮咚 世界 舞蹈 唱歌

　　3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

　　腳：左中右結構。可以用熟字加偏旁記字法：左邊是個“月”字，中間是個“去”字，右邊是個“ ”。

　　夏：分析結構法記字形：上面是個“百”字多一橫，下面是個反文旁不出頭。

　　舞：數筆畫記字法：筆順為：

　　蹈：數筆畫記字法：筆順為：

　　4.指導書寫：

　　腳：中間的“去”字上邊比左右兩個部件高。

　　舞：上半部分要盡量寫的緊湊一些。

　　步：第四筆在橫中線上面。注意下面不是“少”字。

　　蹈；右下部分里面的兩個橫不要連上。

　　5.學生練習書寫

　　6.展示學生的作業 ，大家共同評論。

　　三、完成課后練習。

　　四、擴展：你喜歡哪個季節？畫一張畫告訴大家。要抓住這個季節的特點畫。

　　板書設計 ：

　　18 

　　探究活動

　　課后展開《尋找大自然的足跡》活動，可以畫畫，可以收集樹葉等做標本，還可以攝影……看看誰的收獲最多

四 季 的 腳 步 篇2

　　教材理解：

　　這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學生進行誦讀訓練的好教材。

　　教學理念：

　　（1）強化以生為本，進行先試后導。

　　（2）重視感悟體驗，培養語感能力。

　　（3）加強學科溝通，促進學科整合。

　　教學目標 ：

　　（1）知識與能力：學會本課的生字新詞，能正確流利地誦讀課文。

　　（2）過程與方法：積累好詞佳句，初步感受四季的不同特點；在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征；通過誦讀及探究，發現詩歌的語言特點。

　　（3）情感、態度、價值觀：喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優美的韻律中感受四季的美麗，激發熱愛大自然的情感。

　　教學安排：兩教時

　　第一課時

　　一、情境感知，個體感受

　　1、創設情境：多媒體播放四季的美麗景色，教師朗誦。

　　2、師生對話：交流感受最深的情景。

　　二、自主選擇，有感而發

　　選擇一景，嘗試用詩一般的語言來表達。

　　三、呈現文本，讀通課文

　　1、初讀課文，讀正確，讀通順。

　　2、自主學習生字

　　第二課時

　　一、語言感悟，探究學習

　　1、師生合作讀文，感受詩歌的語言特點。

　　2、探究學習，發現本文的語言表達特點。

　　二、情感感應，合作學習

　　1、選擇季節，分組自主練習朗讀。

　　2、指導朗讀，讀出四季不同的特征。

　　3、誦讀全文，再現四季之美。

　　三、學科整合，升華情感

　　1、譜曲歌唱。

　　2、美景欣賞。

　　3、聯系生活。

　　4、總結提升。

四 季 的 腳 步 篇3

　　1   教學目標 :1、學會8個生字，認讀6個字。2、能按要求抄寫指定的詞語和詩句。3、朗讀課文，背誦課文。4、了解春夏秋冬四個季節的變化，感受大自然的美好。教學重點：朗讀課文，背誦課文，感受大自然的美好。教學難點 ：結合學生生活實際，引導學生展開想象，有感情的朗讀課文。教學時間：    兩課時第一課時教學內容：了解課文內容，能夠熟讀課文，知道春天的美好；學習5個生字教學過程 ：    一，激發興趣，導入  新課    同學們，你們知道“悄悄”是什么意思嗎？我們生活中什么時候用到這個詞？    是的，悄悄就是沒有聲音或聲音很低的意思。你們聽，四季也邁著悄悄地腳步來到了我們中間。    二，初讀課文感知    1，學生自讀課文，讀準生字詞的讀音。    2，同學間讀課文，聽清生字的讀音。    3，指名讀課文，提問：課文有幾個小結？   三 精讀課文感悟   1、學習第一小結  （1）指名讀第一小結，提問：這小結寫了什么季節的景色？  （2）這里有幾個“悄悄”？應該怎樣讀？（3）說說你見過的春天是什么樣的?2、指名朗讀課文，有感情的背誦。3、學習生字：（1）觀察生字，用自己學過的方法自學生字。（2）指名說說你是怎樣記生字的？（3）重點指導：腳，中間是“去”，它的位置比較靠上，撇折的折上提。（4）學生觀察田格里的生字，自己練習書寫。（季、腳、悄、她、鮮）（5）說說每個字的筆順和筆畫（6）請你用這些字組詞四、布置作業 （1）請你用自己喜歡的方式表達對四季的喜愛（2）試一試背誦課文第二課時教學內容：學習課文夏、秋、冬三小結的內容：學習3個生字按要求抄寫指定的詞語和詩句。教學過程 ：一、激發興趣，引入新課  1、指名朗讀課文，說說哪里讀的好  2、教師：四季的變化是在不知不覺中發生的，每個季節的到來，都會讓大自然發生不同的變化，都會給這個世界帶來美好的事物。下面我們就來繼續看看四季的景色。  二、精讀課文  1、指名讀描寫其它季節景色的小結，說說你見到的這些季節的景色特點。  2、“悄悄”這個詞應該怎樣讀？指名試讀。  3、笑著走來，唱起了歌，趕來報道，帶來歡笑，歡快的舞蹈，表達了怎樣的情感，該怎樣讀才能把這高興、歡快的心情讀出來。自己讀一讀。  4、出示課件，學生展開想象，每個季節都是什么樣子？你最喜歡哪個季節？和同學交流。  5、學習生字：夏（中間的筆畫容易寫錯）、歡、秋，學生觀察，練習書寫。  三、鞏固練習  1、抄寫詞語和詩句：寫句子時，可以先一個詞一個詞的寫，抄寫后要加上標點，然后讀一讀。  2、說說每個字的筆畫和筆順。  3、出示生字，指名組詞四、布置作業 1、背誦課文2、寫生字和詞語，抄寫句子3、預習第二課板書設計 ：  1              春  夏  秋  冬              悄悄的走來教學小記：

四 季 的 腳 步 篇4

　　學習目標：

　　1、知識：能正確認讀本課10個生字，會寫“舞”“蹈”；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、能力：培養學生朗讀、背誦能力，口語交際能力。

　　3、思想：感受四季的美，抒發熱愛大自然的情感。

　　學習重點、難點：

　　朗讀課文，感受四季的美。

　　教具、學具：    多媒體軟件，生字卡片。

　　學 習 過 程:

　　一、直接導入  ，整體感知。

　　⑴ 有誰認識黑板上的字嗎？——（指名）

　　⑵ 我們今天要學習的兒歌名字就叫——（生齊）

　　⑶ 一年有哪四個季節？  板書： 春、夏、秋、冬

　　⑷ 四季到底是什么樣子呢？讓我們一起走進四季來看看吧。（出示課件，學生感知四季美）⑸ 看了這樣動人的畫面，小朋友你想說什么？ （自由答）

　　二、認讀生字、初讀課文：

　　⑴ 自讀課文，要求：把課文讀通順，把生字圈出來，難記的字和同位討論，怎么記住它，把自己喜歡的季節多讀讀。

　　⑵ 檢查初讀情況，全班齊讀全文。

　　⑶ 檢查生字認讀情況，出示生字卡片，齊讀，指名讀。

　　⑷ 檢查學生識記生字情況，指導書寫“舞蹈”。

　　三、精讀課文，感受四季奇妙的美。   過渡：剛才老師讓小朋友把自己喜歡的季節多讀讀，能告訴老師，你喜歡哪個季節？⑴ 秋天：① 你為什么喜歡秋天？你能讀嗎？   生：秋天是收獲的季節……② 我們現在是什么季節？ （秋天）   老師請小朋友仔細觀察了秋天，能說說你觀察到了   什么嗎？   生：秋天天氣變涼了。③ 課文寫了秋天的哪種景物呢？   （齊讀）   板書：  落葉④ （出示圖片——秋天） 誰能用自己的話說說秋天的   落葉。⑤ 指導朗讀。  （“悄悄”做動作）⑥ 過渡：你還喜歡哪個季節？⑵ 春天：① 能說說你為什么春天嗎？   生：春天很暖和，春天小草、小樹都發芽了……② 出示圖片——春天） 看過后，你有什么感受？③ 指導讀“丁冬”“丁冬”④ 春天萬物蘇醒了，到處充滿了生機，小朋友感受到   了春的明媚，誰來把這節讀讀？  （指名讀、齊讀）⑤ 過渡：   (出示圖片——冬天）寒冷的北風帶來了冬天。 ⑶ 冬天：① 哪些小朋友喜歡冬天？ 冬天那么冷，你為什么喜歡   它？     （自由答）② 你能把它讀讀嗎？ 告訴老師這節主要寫了冬天的什   么？    （板書： 北風、雪花）③ 可愛的小雪花，給靜寂的冬天帶來了歡樂，帶來了   生機，老師想請小朋友把自己當成小雪花，我們也   在北風中歡快地舞蹈一下。    （學生邊讀，做動作）

　　④  過渡： 請小朋友閉上眼睛聽一聽，誰在叫？    ——知了。    （板書：金蟬）⑷ 秋天。① 小朋友想想：夏季金蟬叫時，你們都有哪些愉快的   活動。② 看來金蟬的歌兒的確給世界帶來了歡笑，我們一起   把這節讀讀吧。五、全文美讀、背誦：① 大自然的變化，多么神奇，四季的景色，多么迷人，   讓我們跟著音樂一起美美地把課文讀一讀。② 質疑：學到這兒，小朋友還有什么不明白的嗎？③ 選擇自已喜歡的方式背誦課文。

　　七、板書設計 ：

　　四季的腳步            

　　春：  溪水  綠草   鮮花     

　　夏：  金蟬    

　　秋：  落葉       

　　冬：  北風  雪花       

四 季 的 腳 步 篇5

　　教學目標：

　　1.學會本課10個生字，正確讀寫要求學會的詞語。

　　2.理解課文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節的變化及特征。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：學會本課生字新詞，能正確朗讀和背誦課文。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、引言揭題：我們聽過了爸爸的腳步，媽媽的腳步，老師的腳步，還有自己歡快的腳步。今天，讓我們一起來傾聽一下。

　　二、新授：

　　（一）畫讀：

　　1.自由讀，畫出生字，再讀一讀。

　　2.輕聲讀課文，畫出自己讀不準的字或詞。

　　3.范讀課文（或錄音朗讀），學生注意讀準字音。

　　4.再讀課文，初步讀懂課文。

　　（二）議讀：

　　1.同桌或小組讀互讀，互相正音，評議。

　　2.分小組討論，看有哪些不懂的地方。

　　（三）美讀：

　　1.第一節：讀這節詩歌，你知道了什么？

　　2.學生自由提問：有哪些不懂的問題。

　　3.出示春天的畫面，問：溪水怎么會唱歌呢？溪水的歌聲是什么樣子的？

　　4.問：春天美不美？你能讀出這種美嗎？

　　5.按這種方法教學下面三節詩歌。重點幫助學生理解“金蟬”，“金色的小道”，“世界”等。

　　6.學生有感情地朗讀詩歌，在熟讀的基礎上背誦下來。

　　三、全課小結。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習導入  ：

　　1.點名背誦全文。

　　2.抽讀生字卡片，讀時注意讀準字音。

　　二、學習本課生字和詞語：

　　1.學生自己看著生字，用自己的方法記憶字形。

　　2.同桌之間開展相互間的學習：

　　1）兩個人讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　2）交流識字方法

　　3.教師檢查學生自學情況：

　　1） 教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

　　腳  步 悄 丁 冬 夏 界 呼 舞 蹈

　　在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

　　2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

　　夏天 腳步 悄悄 冬天 呼呼 叮咚 世界 舞蹈 唱歌

　　3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

　　腳：左中右結構。可以用熟字加偏旁記字法：左邊是個“月”字，中間是個“去”字，右邊是個“ ”。

　　夏：分析結構法記字形：上面是個“百”字多一橫，下面是個反文旁不出頭。

　　舞：數筆畫記字法：筆順為：

　　蹈：數筆畫記字法：筆順為：

　　4.指導書寫：

　　腳：中間的“去”字上邊比左右兩個部件高。

　　舞：上半部分要盡量寫的緊湊一些。

　　步：第四筆在橫中線上面。注意下面不是“少”字。

　　蹈；右下部分里面的兩個橫不要連上。

　　5.學生練習書寫

　　6.展示學生的作業 ，大家共同評論。

　　三、完成課后練習。

　　四、擴展：你喜歡哪個季節？畫一張畫告訴大家。要抓住這個季節的特點畫。

　　板書設計：

　　18 

　　探究活動

　　課后展開《尋找大自然的足跡》活動，可以畫畫，可以收集樹葉等做標本，還可以攝影……看看誰的收獲最多

四 季 的 腳 步 篇6

　　教材理解：

　　 這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學生進行誦讀訓練的好教材。

　　教學理念：

　　（1）強化以生為本，進行先試后導。

　　（2）重視感悟體驗，培養語感能力。

　　（3）加強學科溝通，促進學科整合。

　　教學目標 ：

　　（1）知識與能力：學會本課的生字新詞，能正確流利地誦讀課文。

　　（2）過程與方法：積累好詞佳句，初步感受四季的不同特點；在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征；通過誦讀及探究，發現詩歌的語言特點。

　　（3）情感、態度、價值觀：喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優美的韻律中感受四季的美麗，激發熱愛大自然的情感。

　　教學安排：兩教時

　　第一課時

　　一、情境感知，個體感受

　　1、創設情境：多媒體播放四季的美麗景色，教師朗誦。

　　2、師生對話：交流感受最深的情景。

　　二、自主選擇，有感而發

　　選擇一景，嘗試用詩一般的語言來表達。

　　三、呈現文本，讀通課文

　　1、初讀課文，讀正確，讀通順。

　　2、自主學習生字

　　第二課時

　　一、語言感悟，探究學習

　　1、師生合作讀文，感受詩歌的語言特點。

　　2、探究學習，發現本文的語言表達特點。

　　二、情感感應，合作學習

　　1、選擇季節，分組自主練習朗讀。

　　2、指導朗讀，讀出四季不同的特征。

　　3、誦讀全文，再現四季之美。

　　三、學科整合，升華情感

　　1、譜曲歌唱。

　　2、美景欣賞。

　　3、聯系生活。

　　4、總結提升。

四 季 的 腳 步 篇7

　　四季的腳步

　　教學目標 ：

　　1、  能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文；

　　2、  感受四季的悄然變化所呈現出的不同特征；

　　3、  從不同角度，用不同的方法去贊美四季，激發出學生對大自然的熱愛之情。

　　教學重點：能有感情地誦讀課文

　　教學難點 ：感受一年四季的悄然變換及每個季節的迷人風景

　　教學預案：

　　課前欣賞四季圖片

　　一、導入  

　　1、師：看了剛才的景色，能告訴大家你現在的心情是怎樣的嗎？

　　學生回答（輕松、愉快、高興……）

　　師：就讓我們帶這這樣的感受開始上課，好嗎？

　　2、師：（點擊出示“四季樹”圖片）從畫面上你感覺到了（發現了）什么？

　　學生回答

　　3、師：是啊，一年四季的景色變化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正邁著腳步向我們走來。（出示課題“四季的腳步”）

　　師：你覺得四季的腳步該是怎樣的呢？讓我們一起來細細聆聽吧！

　　（教師課件配樂朗誦）

　　4、師：同學們，四季姑娘在不知不覺中向我們走來，快去找找吧，她們都留下了什么樣的禮物給我們？（翻到166頁）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：請你們自由、放聲地讀讀這首小詩，遇到難讀的地方把它多讀幾次，直到正確、流        利了為止，開始吧！

　　學生一次自由讀課文

　　2、師：誰愿意來念念第一自然段？第二、第三、第四呢？

　　指名四個學生朗讀全文

　　3、  師：同學們自學的水平還真不錯，那全班一起合作是不是也那么棒呢？

　　全班齊讀

　　4、 師：讀書百遍，其義自現。老師還想請大家再讀讀這首小詩，一邊讀一邊仔細觀察這四個小節，看看你能發現什么？

　　學生二次自由讀課文

　　5、師：誰來說說自己的發現？

　　學生交流反饋

　　6、師：你們的觀察能力也特別棒，誰愿意來邀請春姑娘出場？（課件出示第一小節的第一、二行字）春天的腳步……

　　指名一、兩名學生朗讀

　　7、師：老師也感到了春天無聲無息、不知不覺地到來，現在老師想讓夏天、秋天、冬天也悄悄地來到我們身邊，（課件出示“夏天的腳步……秋天的腳步……冬天的腳步……”）（教師板貼“春天、夏天、秋天、冬天”）

　　分四個小組朗讀，邀請四季姑娘出場。

　　8、師：四季姑娘還給咱們班小朋友帶來了禮物呢！快把它拿出來吧，知道是誰送給你的嗎？把它放在四季姑娘的身邊。

　　學生取出詞語卡片，上臺貼在相應季節處

　　9、師：讓我們一起來看看四季姑娘的禮物都有些什么呀？（學生齊讀詞語）

　　三、再讀課文，板塊學習

　　1、師：四季姑娘就像四個美麗的天使，給我們捎來了這么多禮物，選擇一個你最喜歡的季節姑娘，用你的朗讀來向她表示感謝，好嗎？

　　學生自由選擇相應段落聯系朗讀

　　春天段：①師：請該生讀讀第一小節；（讓大家感覺到你對春天的喜歡）（指導“歌兒”的兒化）

　　②師：老師也很喜歡春天，讓老師也來讀讀這一小節，好嗎？（故意漏掉“趕”）

　　③師：是啊，同學們看，在春姑娘的召喚下，粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競相開放，小草弟弟也拼命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰也不肯落后，都急著趕來向春天報到呢。這景色多美啊！

　　④師：有位小朋友也寫了首詩想送給春姑娘，他想請我們二（4）班的同學把它念給春姑娘聽，愿意嗎？（出示“春天是這樣來的”）先自己準備一下/一起把小詩送上。

　　⑤師：念得多好啊！春姑娘穿著五顏六色的彩衣向我們走來，讓我們再一起美美地來念念這一小節。

　　夏天段：①師：為什么喜歡夏天啊？

　　②師：還有誰也喜歡夏天？說說你的理由。

　　③師：原來夏天是如此的快樂，那就讓我們快快樂樂地把這一小節送給夏姑娘，感謝她給我們帶來這么多歡樂。

　　秋天段：①師：如果老師請你用一個詞語贊美秋姑娘，你會怎么說？（出示句式“秋天是一個（        ）的季節！）

　　②師：是啊，金秋時節，景色宜人，五谷豐登，瓜果飄香，有許多古人也寫下了很多詩句來贊美秋天，讓我們一起來欣賞一番吧！（出示兩首古詩）

　　③師：請所有喜歡秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻給秋姑娘。

　　冬天段：①師：冬姑娘裹著厚厚的棉襖向我們走來，聽著“呼呼”的北風聲，你感覺到了什么？

　　②師：是啊，北風爺爺出來了，誰來讀讀？（出示“呼呼”）恩，感覺到冷颼颼的/還能更冷一些嗎？/聽出來了，北風真呼嘯著走來，我感到了冬天的寒冷。

　　③師：北風雖然冷，但它的歌聲能讓小雪花在空中翩翩起舞。這樣的景色多美啊！就讓我們一起再來讀讀這一小節。

　　2、師：四季姑娘多神奇啊！她們各有各的特點，各有各的美麗。再多的言語也無法表達我們對四季的喜愛和贊美，還是讓我們伴著美妙的音樂，去追尋她們的足跡吧！同學們，讓我們把這首美麗的小詩當作一種最美的祝福獻給所有熱愛大自然的人們，好嗎？下面請欣賞城北小學二（4）班學生表演的詩朗誦《四季的腳步》。

　　四、布置作業 ，拓展延伸

　　（點擊出示作業 題）師：請選擇一種你喜歡的方式來贊美自己喜愛的季節。

　　1、  （背一背）有感情地背背小詩；（選一小節或全文）

　　2、  （畫一畫）你喜歡的季節；

　　3、  （寫一寫）仿寫一首小詩，送給你喜歡的季節。（可選擇黑板上的詞語）

　　（      ）的腳步悄悄，

　　悄悄地，她笑著走來——

　　（      ）唱起了歌兒

　　——（       ），（      ），

　　（                      ）。

　　附件資料：

　　春 天 是 這 樣 來 的

　　丁冬，丁冬，

　　小溪試了試清脆的嗓子，

　　啊，春天是唱著歌來的!

　　呼啦，呼啦，

　　柳樹彎彎柔軟的腰，

　　啊，春天是跳著舞來的!

　　嗶剝（bìbō），嗶剝，

　　春筍在泥地里快活地拔節，

　　啊，春天是放著鞭炮（biānpào）來的！

　　秋  月                         山  行

　　宋：程 顥                                     唐：杜 牧

　　清溪流過碧山頭，                        遠上寒山石徑斜，

　　空水澄鮮一色秋。                        白云深處有人家。

　　隔斷紅塵三十里，                        停車坐愛楓林晚，

　　白云紅葉雨悠悠。                        霜葉紅于二月花。

四 季 的 腳 步 篇8

　　一、教學目標：

　　1、能正確流利地誦讀課文。初步感受四季的不同特點;在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征;通過誦讀及探究，發現詩歌的語言特點。

　　2、喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優美的韻律中感受四季的美麗，激發熱愛大自然的情感。

　　二、教學步驟：

　　(一)圖片導入

　　1、播放課件，欣賞四季的圖片

　　2、用一句話說說自己喜歡的季節

　　3、板書：四季的腳步(今天我們來學習一首描寫四季的優美詩歌——四季的腳步)。

　　過度：課文中四季正邁著腳步，悄悄地向我們走來。

　　(二)教師范讀，初步感知

　　1、師配樂朗讀

　　2、你感受到了什么?

　　過渡：四季真美啊，它正等著小朋友去讀、去欣賞呢!請小朋友自由地讀讀詩歌，把小詩讀正確，讀通順了。

　　(三)初讀課文，讀通小詩

　　1、思考：共幾個小節?分別寫了哪些季節?板書：春夏秋冬

　　3、你喜歡哪一節?有感情的讀一讀。

　　過渡：有這么一句話，一年之計在于春，那么我們就先去會會春姑娘，怎么樣?

　　(四)精讀課文，朗讀感悟春天

　　春天

　　1、春姑娘是邁著這樣的腳步來的?指導朗讀“悄悄”

　　引導：什么是悄悄地?(輕輕地)你會悄悄地做什么?(不讓別人知道，無聲無息)

　　2、春姑娘還是怎么來的?指導朗讀“笑著走來”

　　3、練讀

　　4、指名讀

　　5、齊讀

　　過渡：溫柔、美麗的春姑娘悄悄地走了，那你還喜歡什么季節，用剛才的方法讀一讀。

　　(五)抽讀，讓學生展示。并適當指導。

　　小結：時間過得可真快，一轉眼，可愛的四季就要和我們告別了，讓我們再來聽聽他們的聲音!(四人配樂朗讀)

　　(六)提供句式，進行說話練習

　　1、小組合作說一說

　　2、讀一讀

四 季 的 腳 步 篇9

　　一、導入新課，激發興趣，與境相融

　　1、課件演示四季景色的變化。請同學們欣賞圖片，并發現是按什么規律出示的?

　　2、看完這些美麗的圖片，現在你最想說的一句話是什么?(引導學生看圖說一、兩句通順、完整的話，說出四季來的時候，大地發生了哪些變化。)

　　3、四季悄然變化，為我們展示不同特點的美，請同學們欣賞老師誦讀的詩歌《四季的腳步》。(配樂讀)同學們喜歡四季嗎?那我們就一起走進四季，感悟詩歌《四季的腳步》。

　　4、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　1.大自然多美呀!你們也想這么美美地讀讀課文嗎?請大家試試。

　　遇到不認識的字，借助字音多讀幾遍，把它讀準來。

　　2.指名分小節讀課文，師生適時糾正字音，做到讀準，讀通順。

　　三、解決本課生字和詞語：

　　1..教師檢查學生自學情況：

　　(1) 教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：(指名讀，開火車讀)

　　在讀生字的過程中，師生對讀得不準確的地方及時提醒。

　　(2)出示課件，認讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

　　(3)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)

　　2..指導書寫：

　　3..學生練習書寫

　　4.展示學生的作業，大家共同評價。

　　四、布置作業

　　1.抄寫生字詞。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3. 根據自己的喜愛收集一些四季的資料。

四 季 的 腳 步 篇10

　　之一

　　浙江省鹿城區教師進修學校 胡君

　　教材理解：

　　這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學生進行誦讀訓練的好教材。

　　教學理念：

　　（1）強化以生為本，進行先試后導。

　　（2）重視感悟體驗，培養語感能力。

　　（3）加強學科溝通，促進學科整合。

　　教學目標 ：

　　（1）知識與能力：學會本課的生字新詞，能正確流利地誦讀課文。

　　（2）過程與方法：積累好詞佳句，初步感受四季的不同特點；在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征；通過誦讀及探究，發現詩歌的語言特點。

　　（3）情感、態度、價值觀：喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優美的韻律中感受四季的美麗，激發熱愛大自然的情感。

　　教學安排：兩教時

　　第一課時

　　一、情境感知，個體感受

　　1、創設情境：多媒體播放四季的美麗景色，教師朗誦。

　　2、師生對話：交流感受最深的情景。

　　二、自主選擇，有感而發

　　選擇一景，嘗試用詩一般的語言來表達。

　　三、呈現文本，讀通課文

　　1、初讀課文，讀正確，讀通順。

　　2、自主學習生字

　　第二課時

　　一、語言感悟，探究學習

　　1、師生合作讀文，感受詩歌的語言特點。

　　2、探究學習，發現本文的語言表達特點。

　　二、情感感應，合作學習

　　1、選擇季節，分組自主練習朗讀。

　　2、指導朗讀，讀出四季不同的特征。

　　3、誦讀全文，再現四季之美。

　　三、學科整合，升華情感

　　1、譜曲歌唱。

　　2、美景欣賞。

　　3、聯系生活。

　　4、總結提升。

四 季 的 腳 步 篇11

　　《四季的腳步》是一首詩歌，以擬人的寫法生動地寫出了四季的特點。根據新大綱要求，可以確定以下教學目標 ：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.理解課文內容，了解四季的特點。激發學生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。教學重難點是在朗讀中理解課文內容，講行講話訓練。

　　我將本課教學分為看、讀、說、畫四個環節：

　　一、看（觀看插圖，談話引入）

　　上課伊始，結合插圖，感知四季的樣子。問“你最喜歡四季的哪個季節，為什么”，并引導學生用“因為……、所以……”、“都”、“和”說一句完整話。然后引入課題“四季的腳步”。

　　二、讀（朗讀課文，理解內容）

　　1.初讀課文，討論問題。

　　（1）自由讀。通過朗讀，你讀懂了什么？有哪些不懂的地方，請用筆做出記號。

　　（2）將不理解的地方提出，進行小組討論。

　　（3）“腳步”是什么意思？當每個季節來的時候，大地會發生什么變化？為什么會有這樣的變化？等等。這些問題組織學生全班討論，初步理解，在后面的教學中有待升華。

　　2.再讀課文，感知內容。

　　（1）全班讀，糾正字音，做到讀準，讀通順。

　　（2）播放課件（春天的景色），然后個別讀第一小節、思考：春天來臨時，大地發生什么變化？小溪為什么會唱歌？“綠草和鮮花來報到”是什么意思？學習“叮咚”這個詞語，懂得溪水流動的聲音就像歌兒一樣。指導朗讀。

　　（3）要想知道夏天是否來到，只要聽見誰的叫聲就能判斷？利用課件理解“為什么金蟬叫是給世界帶來歡笑”。（夏天的時候，金蟬就會在樹上叫，聲音很好聽，使人興奮。）指導朗讀第二小節。

　　（4）理解課文第三小節：課件演示秋天落葉的景象，讓學生感受秋天的美景，理解“鋪成一條條金色的小道”的意思就是：非常多的落葉落在地上，小路被鋪成金黃色的了。指導朗讀。

　　（5）朗讀最后一個小節。結合課件，理解“雪花為什么在歡快地舞蹈”。

　　3.小結：四個季節都很美麗，也很有趣。但是，課文中說溪水、金蟬、落葉和北風會唱歌，它們真的會唱歌嗎？讓學生理解這首詩是把溪水、金蟬、落葉和北風當做人來寫了，這樣就會使詩歌變得生動、有趣、美麗，讀起來給人以親切感。所以，我們該用歡快、輕松的語調來讀這首詩。最后，指導朗讀，背誦課文。

　　三、說（說話訓練，加強理解）

　　1.出示春、夏、秋、冬四幅插圖，引導學生看圖說一、兩句通順、完整的話，說出四季來的時候，大地發生了哪些變化。如：春天來的時候，溪水開始流動，小草綠了，花兒開了。夏天來的時候，金蟬開始在樹上叫。秋天來的時候，樹上的葉于都往下落了。冬天來的時候，會刮大風，下大雪。

　　2.思考：除了圖上畫的，你還知道四季來的時候大地會發生什么變化？

　　（1）分小組討論，教師巡視。可以進行知識互補，讓每個學生都有一次說話的機會。

　　（2）請個別學生用“我還知道……”說一句完整話。（如：春天到了，農民種莊稼，秋天是秋收的季節……）

　　四、畫（發展想象，課外延伸）

　　1.那么，四個季節中你最喜歡哪個季節呢？

　　2.完成課后第四題：你最喜歡哪個季節？畫一張畫告訴大家。

　　（1）讓學生畫出自己是喜歡的季節。

　　（2）說說：為什么喜歡這個季節？指導學生用“因為……所以……”說一句完整話。

四 季 的 腳 步 篇12

　　反思類型可有縱向反思、橫向反思、個體反思和集體反思等，反思方法可有行動研究法、比較法、總結法、對話法、錄相法、檔案袋法等等。下面是由小編為大家帶來的關于四季的腳步教學反思，希望能夠幫到您!

　　四季的腳步教學反思一

　　“教育如果沒有美，沒有藝術，那是不可思議的。”美從何來呢?我認為，朗讀是美麗源頭活水，它能讓我們的語文課堂處處閃耀出美的光彩，激蕩起美的旋律。按照這一思想的指導，談談我這節課想著力突出的幾個特點：

　　一、求疑研讀，展現主動探究的智慧美。

　　“學貴有疑”，有疑問才能促使求知，促進思維，才能使朗讀更有意義。因此，在《四季的腳步》。的教學中，我積極引導學生提問，鼓勵大家在讀中查找依據，尋找答案，然后在小組里發表自己的見解促進學生的個性化體驗和發展，這樣一來，充分激起學生的朗讀興趣，實現了教學的民主化，同時也讓他們找到自學的方式，真正成為學習的主體。

　　二、深情范讀，展現動人心弦的真摯美。

　　美的事物具有情感同化的巨大力量，因此，教師的深情范讀一定能讓美在潛移默化間走進學生的心靈，喚起美的共鳴，起到熏陶感染的作用。我在教學《四季的腳步》時，就全身地進入情境，為學生進行范讀，在這種真情實感自然流露的氛圍中，教師懷情而讀，學生領情而品，從而構筑了課堂教學中一個獨特的情感空間，展現出一種動人心弦的真摯之美。

　　三、描述范讀，展現引人入勝的意境美。

　　課堂語言是否準確生動，是否具有強烈的表現力和感染力，直接關系到學生對美的體悟程度，教學語言應當做到善于啟迪學生的心智，有利于教學內容的完美表達，引導學生如境悟情，帶給學生美的享受。我在教學《四季的腳步》時，就多次應用描述語言激起學生對四季的喜愛之情，在此基礎上指導朗讀，學生能夠很自然地進入文章所描繪的意境之中，與作品的情感積極交融，收到事半而功倍之效。

　　四、音畫輔讀，展現渾然天成的和諧美。

　　“畫”與“文”密不可分，借助畫面可以再現課文情境，收到“一圖窮千言”的效果。在《四季的腳步》教學中，指導學生朗讀課文時，我以掛圖為背景，同時配上音樂，引導學生入境悟情，學生在聞其聲，知其情的基礎上再來朗讀課文，會聲情并茂，沉浸早對四季的喜愛之中。

　　五、自主放讀，展現不拘一格的個性美。

　　“自主放讀，”意在體現學生創新意識的發展，獨特個性的張揚。

　　我在教學《四季的腳步》時，就進行了大膽的嘗試，我讓學生分組練習朗讀，卻不預設朗讀的方式，而是讓各組自由發揮，這樣的設計充分激起學生朗讀的熱情課堂氣氛更是活躍異常，每個同學都體會到自己創新的樂趣，摸索到了合作朗讀的門徑。

　　四季的腳步教學反思二

　　今天，我上了一堂新教師教學展示課《四季的腳步》。總體感覺，是我任教以來最滿意的一堂課。

　　源于學生的配合，老師的互動，指導老師精彩的建議……這篇課文以詩歌形式展示，要示小朋友從不同的角度，用不同的方法了解四季的特點，感受四季的悄然變化所呈現出的不同特征，從而贊美四季，喜愛四季。對于文本的把握，我覺得我這堂課上已經掌握住了，關鍵就是如何在課堂中很好地使用教師的評價語，使小朋友們在朗讀中或回答中更有情，更有勁，更喜歡……就象教研員所說的“我們教師在要求學生的朗讀中，不要是為朗讀而朗讀!”時刻要將朗讀與文本與教師的有效教學組合在一起，完美整合才是最好的朗讀教學。同時，我感覺在我的這堂課中，如果說還想進一步調動小朋友們走近春天，感悟春天，喜愛春天的環節中，如果用上師生間的問答，那是更好的設計。

　　比如說我讓小朋友們閉上眼睛，聆聽在大自然中，春天除了溪水丁冬丁冬地唱歌以外，小朋友們仿佛還能聽到哪些美妙的聲音?小朋友們答出了“小鳥嘰嘰喳喳，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡嗡……”時，我也能象文本中那樣換成師生問答形式，那就更好了，比如說“師：小鳥唱起了歌兒。生：嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳。”我想這種形式對小朋友們理解文本，喜愛朗讀更起作用。

　　在低段教學中，我要學習的還有很多很多，比如說重要的課堂評價語的運用等，可能都要在平時的教學中慢慢地去學習與領悟吧……

四 季 的 腳 步 篇13

　　人民教育出版社九年義務教育六年制小學語文第三冊教案 

　　課題：18、四季的腳步 

　　教案設計者 戴娟 

　　課堂實錄整理：趙娟 

　　教學要求： 

　　1、學會本課10個生字和由這些生字組成的詞語。 

　　2、了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗。 

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 

　　教學重點： 

　　1、學會本課生字新詞，感受四季的美麗。 

　　2、朗讀和背誦課文。 

　　教學難點 ： 

　　在讀中感悟一年四季的悄然變化及每個季節的迷人景致。 

　　課前準備： 

　　1、多媒體課件。 

　　2、生字卡片。 

　　教學時間： 

　　2課時 

　　教學過程 ： 

　　第一課時（略） 

　　第二課時 

　　一、游戲導入  ，激發興趣 

　　師：小朋友們，上節課我們學習了18課《四季的腳步》，你們還記得嗎？（生：記得！） 

　　那好，老師這兒有幾張卡片(扇形展示)你們看,我想請兩位小朋友合作把這些卡片貼在黑板上。 

　　誰愿意上來。（指兩名學生上臺貼卡片） 

　　（貼對了）師：你為什么這樣貼？ 

　　生說理由。 

　　過渡：四季悄悄地走過，不僅給我們留下了可愛的禮物(指黑板)，還帶來了美妙的聲音呢！讓我們一起到課文里去聽聽吧！ 

　　二、播放朗讀，傾聽聲音， 

　　課件播放配樂配圖配文詩歌朗誦 

　　師：你們聽到了什么聲音？ 

　　指名說。（允許補充，師提示“還有嗎？” ） 

　　師:好聽嗎?(好聽!) 

　　師:是啊,像唱歌一樣,讓我們也來唱一唱吧! 

　　師：誰先來?你想模仿誰的聲音? 

　　[根據學生回答的先后,相機出示聲音節奏] 

　　指名模仿溪水的的聲音 

　　師:挺像的! 

　　課件出示節奏型及聲音文本1 

　　師:你們也來試試! 

　　點擊出示溪水流淌錄像 

　　師:你們看!多么清澈明亮的溪水啊！師范讀，配手勢，生跟著丁冬、丁冬…… 

　　自動返回節奏型及聲音文本1 

　　師：溪水的聲音真好聽，那金蟬又是怎樣唱歌的呢？ 

　　指名模仿金蟬的聲音（相機指導） 

　　（模仿好了）師：真是一只聰明金蟬！大家也像他這樣，預備起——（手勢示意） 

　　（模仿不好）師：能不能把“知”字拉長點，再試試！ 

　　師：不錯！可愛的知了們唱起來吧！ 

　　點擊出示節奏型及聲音文本2 

　　師：誰來唱唱北風的歌。 

　　師：這可不象唱歌喲，我們用最美的聲音唱出來。 

　　點擊出示節奏型及聲音文本4 

　　師做推的手勢“呼——呼——” 

　　師：唱得真好！（表揚肯定） 

　　師：你們把溪水、金蟬、北風的歌唱得那么好聽，老師也想唱唱落葉的歌！你們同意嗎？ 

　　（師故意將“刷刷”的聲音讀得很重） 

　　師：怎么樣？ 

　　學生評議，自由發言。 

　　點擊出示節奏型及聲音文本3 

　　師：說得真好！ 

　　課件出示落葉的情景（配）：秋風一吹，一片片落葉輕輕地飄落下來。“刷刷刷刷” “刷刷刷刷”（手勢）美嗎？ 

　　自動返回節奏型及聲音文本3來！輕一點，快一點。“刷刷刷刷” “刷刷刷刷” 

　　師：大自然的聲音真有趣，就像一首首動聽的歌。現在老師指揮大家一起唱，好不好？（好！） 

　　師引讀聲音文本：溪水唱起了歌兒—— 

　　金蟬唱起了歌兒—— 

　　落葉唱起了歌兒—— 

　　北風唱起了歌兒—— （學生齊讀） 

　　你們真棒!我相信，你們讀的比唱的更好聽!來！ 

　　出示句子文本. 

　　學生齊讀. 

　　過渡：多美的四季之歌呀！下面請小朋友們打開書119頁自由讀課文，獨自去感受四季的美麗。看看你又會有什么新的發現？有了發現就悄悄地告訴老師。 

　　三、以讀促悟，體會美感 

　　生自由讀課文，老師去行間巡視。 

　　老師聽到了那么多的悄悄話，真是太幸福了！可幸福應該讓大家分享。 

　　師：來，我們分四人小組學習，先將你喜歡的季節讀一讀，再把你的發現告訴大家。 

　　四人小組合作學習，師行間巡視指導。 

　　師：我們班的小朋友真會學習！現在，來談談你的收獲吧！ 

　　出示文本主頁 

　　師:先來說說你們喜歡的季節吧! 

　　喜歡春天的舉手，夏天的——，秋天的——，冬天的——。哦，有的小朋友四個季節都喜歡！ 

　　◆春天 

　　誰愿意讀讀寫春天的這一節？指名讀 

　　(讀得流利，正確。我聽出你的喜愛了.) 

　　師:喜歡春天的小朋友,你們在春天發現了什么? 

　　課件出示文本1 

　　討論： 

　　1、生：悄悄地，笑。 

　　師：你覺得春姑娘怎么樣？ 

　　（溫柔，美麗，善良。） 

　　怎樣讀，才能使我們感到她的美麗和溫柔呢？ 

　　指名讀。 

　　師：我覺得你就是美麗的春姑娘。（輕輕的，微笑著）我們齊讀。 

　　師：還有什么發現？ 

　　（綠草、鮮花趕來報到。） 

　　師：鮮花是怎么報到的呢？走，我們去瞧瞧—— 

　　課件播放春天錄像(柳枝發芽,桃花盛開) 

　　師：你看到什么了？ 

　　（桃花、梨花、蜜蜂、蝴蝶……） 

　　師：你觀察得真仔細！假如你就是一朵小花，我就是春姑娘，你想對我說什么呢？ 

　　師生互動。（要注意平等。） 

　　（如：（1）春姑娘好——梨花妹妹好！（2）春姑娘你真美——我要感謝你們，是你們把我打扮得這么美的！ 

　　（3）春姑娘，我來了——歡迎你！可愛的映山紅等） 

　　小結：我可愛的花兒，草兒們，我很高興你們都準時來報到！春天因為你們而可愛！ 

　　返回文本1 

　　來！讓我們一起讀——春天的腳步…… 

　　過渡： 

　　夏天 

　　溫柔美麗的春姑娘悄悄地走了，熱情爽朗的夏姐姐來到了。喜歡夏天的小朋友站起來，想想：你為什么喜歡她？呆會兒有記者采訪你們啦！（師挑選一名小記者。當場進行培訓。） 

　　小記者（拿個話筒）采訪：你為什么喜歡夏天呢？夏天你都做些什么？今年夏天你是怎么度過的呢？ 

　　（游泳、曬太陽、在海灘上拾貝殼、小蝦，光著小腳丫奔跑，有的還參加夏令營的活動。） 

　　記者要回答。（老師可以在旁邊指導） 

　　請坐下。 

　　師：夏天的確可愛。又有好吃的，又有好玩的。多快樂呀！ 

　　課件出示文本2 

　　那么，請大家好好讀讀這一節，找出課文中表現快樂的詞。 

　　唱歌、歡笑……（找出后，要他讀讀） 

　　師：就讓喜歡夏天的小朋友快快樂樂地讀讀這一節吧！ 

　　夏姐姐也高興地走了。讓我們閉上眼睛，靜靜地等待秋姑姑的來臨吧！（音樂響起） 

　　老師將樹葉發到地上。 

　　小朋友，你們睜開眼睛，慢慢找找，看看秋姑姑來了嗎？ 

　　（來了） 

　　你怎么知道？ 

　　（我看到許多樹葉落在地上了。） 

　　師：是呀，這就是秋姑姑送給我們的禮物。 

　　喜歡嗎？請你把秋姑姑的話讀給聽課的老師聽聽，不認識的字可以向他們請教。 

　　（例：小朋友，請你大膽地讀出這些詞語吧！ ） 

　　（例：秋天來了，天氣涼了，一群群大雁排著隊往南飛去。大雁大雁聽我說，明年春天你又來這里。） 

　　（例：秋天是豐收的季節，果園里的柿子熟了，像一盞盞燈籠高高地掛在樹梢上。） 

　　（例：遠處是金燦燦的稻田，微風吹過，涌起一層層波浪，像金色的海洋。） 

　　（例：秋天到了，菊花開了，有雪白的，有粉紅的，有金黃的，有淡綠的……五顏六色，美麗極了！） 

　　師：秋姑姑的禮物多好啊！她是想告訴大家。只要沿著鋪滿知識的小道走下去，就一定會得到豐收的果 

　　實。我們要不要感謝秋姑姑呀？（要）請喜歡秋天的小朋友做代表吧。 

　　返回文本3 

　　◆ 冬季： 

　　課件出示文本4 

　　師：慈祥的冬姥姥來到了我們身邊，讓我們一齊讀。 

　　你們看這些小朋友在干嘛？（指導看圖說話） 

　　課件出示下雪動畫 

　　生自由說。 

　　師：他們玩得多開心啊！誰想讀這一節。 

　　返回文本4 

　　指名讀。 

　　師：讀得真高興！喜歡冬天的小朋友都站起來，我們一起來美美地讀。 

　　小結：時間總是過得很快，一轉眼，可愛的四季就要和我們告別了。你趕快跟你喜歡的季節說句話吧？ 

　　生自由發言。 

　　四、指導朗讀背誦 

　　音樂起 

　　是啊！再多的語言也無法表達我們對四季的喜愛和贊美。還是讓我們伴著美妙的音樂，去追尋他們的足跡 

　　吧！ 

　　師生配樂朗讀。（拿起書） 

　　師：有沒有小朋友能背誦課文?好，就請四位同學分別背誦你喜歡的那一節。 

　　請四個小朋友分別背誦一節。 

　　四季美景，配樂朗誦。 

　　太美了！大家一起來。 

　　生配樂齊背誦。 

　　同學們，四季悄悄地走了，可她們有話對我們說呢。你們聽！ 

　　五、布置作業 ，拓展延伸 

　　課件出示“寫給四季的信”的動畫（一封信投進郵筒后飛向遠方……） 

　　畫外音：喂，給你最喜歡的季節寫封信吧！ 

　　你們和爸爸媽媽一起，給四季寫封信吧！將你的收獲和進步告訴他們。好嗎？ 

　　板書、貼畫設計： 

　　18四季的腳步 

　　春 貼畫草花 

　　夏 貼畫金蟬 

　　秋 貼畫落葉 

　　冬 貼畫雪花 

　　溪水 X X X X | X X X X ：|| 

　　丁冬 丁冬 丁冬 丁冬 

　　金蟬 X • X | X • X ：|| 

　　知 了 知 了 

　　落葉   |   ：|| 

　　唰唰唰唰 唰唰唰唰 唰唰唰唰 唰唰唰唰 

　　北風 X — | X — ：|| 

　　呼 呼 

四 季 的 腳 步 篇14

　　教學目標 ：

　　1、正確地朗讀課文。讀準10個生字的字音。聯系課文理解本"悄悄"、"歡樂"、"歡快"的意思。

　　2、通過學習讓學生了解四季的特點，并能畫出自己所喜歡季節的景物。

　　教學重點：

　　1、讀準字音。

　　2、通過學習讓學生了解四季的特點，并能畫出自己所喜歡季節的景物。

　　教學難點 ：

　　理解"悄悄"、"歡樂"、"歡快"

　　板書：

　　18、四季的腳步

　　春天 夏天 秋天 冬天

　　溪水唱 金蟬叫 落葉飄 北風吹

　　小草綠 雪花舞

　　鮮花開

　　教學過程 ：

　　一、前提測評：（3分鐘）

　　1、談話導入  ：同學們，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么？（貼圖：桃花、荷花、菊花、梅花）你們認識它們嗎？知道它們是在什么季節開放的嗎？

　　2、揭示課題：春、夏、秋、冬就構成了一年的四季。今天，我們就來學習一首描寫四季的優美的詩歌。（板書：四季的腳步）

　　3、大自然除了給我們帶來美麗的花朵，還帶來了哪些奇妙的景象呢？我們一塊兒伴隨著司機的腳步去看看吧。

　　二、認定目標：（1分鐘）

　　三、導學達標：（26分鐘）

　　初讀課文，整體感知。

　　1、你們聽（教師配樂朗讀）。你好像看到了什么，聽到了什么？

　　2、大自然多美啊！請同學們自己讀讀這首詩歌，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，把它讀準。

　　3、一年四季中，你最喜歡哪個季節？你想給它取個什么名字？（或：你把春天叫什么？）

　　品讀課文，讀中感悟。

　　學習第一節。

　　1、現在，請你輕輕地閉上眼睛，注意聽："春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來--"你們聽到了誰的腳步聲了？它是怎樣走來的？（悄悄地、笑著）

　　指導朗讀：春姑娘輕輕地向我們走來，讀的時候就要把"悄悄地"讀慢些，"笑著走來"它多高興啊。會讀嗎？誰來試一試？

　　2、你們看，春姑娘為我們帶來了什么？（演示課件：春天的圖片）你看到了什么？聽到了什么？春姑娘為我們帶來了溪水的歌兒，帶來了綠草和鮮花。溪水的歌兒多好聽啊，你會唱嗎？（指名讀"丁冬、丁冬"）請一個同學后三行詩。

　　3、哪位同學來讀讀第一節詩？

　　4、（配樂朗讀）我們一起來讀讀第一節詩歌。

　　學習2--4節。

　　1、春天多美啊！春姑娘的腳步是悄悄的，笑著走來的。那么夏姐姐的腳步是怎樣走來的？秋婆婆、冬爺爺的腳步又是怎樣走來的呢？（指名說）指名讀夏、秋、冬的腳步。

　　2、夏姐姐、秋婆婆、冬爺爺都是悄悄地，她笑著走來的，他們給我們帶來了哪些歌聲呢？（指名說）

　　你知道金蟬是怎樣唱歌的嗎？能學給大家聽聽嗎？

　　你能模仿落葉的聲音嗎？

　　北風怎樣吹的？誰來學一學？

　　3、請大家自己讀一讀這三小節詩，你喜歡誰的歌兒就讀那個小節。

　　4、指名讀：你喜歡誰的歌？請你地一讀。

　　5、畫出自己所喜歡季節的景物。

　　6、朗讀全文。小結談話：四季給我們帶來了這么多美麗的景象，你們喜歡四季嗎？你想對他們說些什么？

　　四、達標測評：（10分鐘）

　　1、認讀生字詞。

　　2、分小組講件四季的特點。

　　3、選擇自己喜歡的季節來讀讀。

　　作業 ：

　　讓學生把課文讀給家長聽。