《數(shù)星星的孩子》教學(xué)案例

一、背景
《數(shù)星星的孩子》通過(guò)描寫(xiě)張衡數(shù)星星的事，反映了他從小善于觀察、認(rèn)真思考、刻苦鉆研的品質(zhì)。課文所描繪的星空群星璀璨令人神往。然而對(duì)于生活在城市里的孩子來(lái)說(shuō)，由于城市空氣的污染，群星璀璨的星空顯得那么遙遠(yuǎn)，那么陌生。這就需要通過(guò)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)整合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們接近星星，走近張衡。又因?yàn)椤墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，要發(fā)展學(xué)生思維能力。”于是，在教學(xué)中，我就充分利用多媒體，緊扣課文和學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，拉近了學(xué)生與閱讀材料的時(shí)空距離，訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)提問(wèn)，并引導(dǎo)學(xué)生在“讀中悟，悟中讀”。
二、主題
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，要發(fā)展學(xué)生思維能力。”于是，在教學(xué)中，我就充分利用多媒體，緊扣課文和學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，拉近了學(xué)生與閱讀材料的時(shí)空距離，訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)提問(wèn)，并引導(dǎo)學(xué)生在“讀中悟，悟中讀”。
三、細(xì)節(jié)
學(xué)習(xí)第一段
（1）播放媒體：小朋友，瞧，夜晚的星空可真美啊！看著圖，你能說(shuō)一兩句話嗎？
請(qǐng)小朋友讀第一段，找出描寫(xiě)美麗星空的句子，用“     ”劃出。
（2）反饋：出示“晚上，滿天……”指名讀。
（3）誰(shuí)能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。
（4）逐一請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)讀，讀了這句話，你有什么感受？
視情況指導(dǎo)：星星很多  很美很亮  星空很美
★星星很美很亮
是呀，天上的星星就像——珍珠一樣亮，珍珠是什么樣的？星星跟珍珠哪里像？
★很多
你從哪里看出來(lái)的（滿天、無(wú)數(shù)）
★星空很美
不僅星星很美，夜晚的天空也很美，就像——碧玉盤(pán)一樣，碧玉盤(pán)似的夜空把星星襯托得更美了。
齊讀。配音樂(lè)讀。
（5）張衡是怎么數(shù)星星的？自由讀，圈出表示張衡動(dòng)作的詞，指名上來(lái)做動(dòng)作，齊讀邊做動(dòng)作。
（6）好，保持這個(gè)姿勢(shì)，讓我們也學(xué)著張衡一起來(lái)數(shù)一數(shù)星星，一顆、兩顆、三顆……（大約20顆），覺(jué)得怎樣？可張衡卻一直數(shù)到了——幾百顆，你體會(huì)到了什么？從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？（一直）  朗讀句子。
（7）齊讀。（伴隨媒體的演示）
小結(jié)：同學(xué)們，正是由于張衡不怕苦，刻苦鉆研，后來(lái)才能成為一名著名的天文學(xué)家，星星到底數(shù)得清嗎？張衡在數(shù)星星的過(guò)程中又發(fā)現(xiàn)了什么奧秘呢？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。
四、結(jié)果
學(xué)生在通過(guò)自己的反復(fù)朗讀后理解了課文的內(nèi)容，再加上媒體的運(yùn)用，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中擺脫了過(guò)去枯燥的機(jī)械性的朗讀，變得更加活躍，課堂上舉手發(fā)言的同學(xué)更多了，學(xué)習(xí)的積極性增加了，學(xué)習(xí)的效率也提高了，在這個(gè)片斷的教學(xué)后，學(xué)生都能夠根據(jù)課文的內(nèi)容在媒體的演播下充滿自信地來(lái)表演讀出課文的內(nèi)容。
五、評(píng)析
這堂課，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍，巧撥善引，促使他們質(zhì)疑問(wèn)難，獨(dú)立探究，培養(yǎng)他們閱讀的興趣和思維的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，收到了較滿意的效果。
1、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生愛(ài)問(wèn)。
古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”人的思維活動(dòng)常常由提出問(wèn)題開(kāi)始的，有疑問(wèn)，才能產(chǎn)生探索的愿望，才能動(dòng)腦筋。近代著名教育家陶行知說(shuō)得更生動(dòng)形象，他在一首小詩(shī)里寫(xiě)道：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。禽獸不如人，過(guò)在不會(huì)問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。人力勝天工，只在每事問(wèn)。”這些都是對(duì)問(wèn)題意識(shí)的充分肯定。為了激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的興趣，因此，這堂課一開(kāi)始，我就利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，出示星空?qǐng)D片：藍(lán)天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。這樣拉近了時(shí)空與學(xué)生的距離。同時(shí)，配以優(yōu)美的音樂(lè)，使學(xué)生仿佛身臨其境，情緒高漲。點(diǎn)題讀題后，問(wèn)：讀著讀著，你有什么想問(wèn)的？學(xué)生紛紛舉手，提出問(wèn)題，我一一給予肯定和表?yè)P(yáng)。就這樣，我在教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用多媒體課件豐富的表現(xiàn)力，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)思維能力。