《靜夜思》教案（精選13篇）
《靜夜思》教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.讓女孩子鞏固扇子舞的基本動(dòng)作，知道扇子的高低變化，亮相的動(dòng)作和笑臉的強(qiáng)調(diào)（重點(diǎn)）。
2.合唱部分的站姿和合唱方式的引導(dǎo)，拿竹簡(jiǎn)的男生的混唱配合（難點(diǎn)）。
3.培養(yǎng)幼兒的合唱的表現(xiàn)力以及合唱的積極性，并恰當(dāng)運(yùn)用于舞蹈中。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.折扇三十三把，《靜夜思》視頻準(zhǔn)備。
2.課前有過(guò)幾次隊(duì)形排練和舞蹈的基礎(chǔ)。
3.請(qǐng)小朋友觀看視頻《靜夜思》成品扇舞。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 開(kāi)始部分
1.師：我們小朋友這次的大合唱排練的特別認(rèn)真，為了使我們能更加熟練的表演，我們要更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)。
二、基本部分：
1.鞏固基本隊(duì)形：現(xiàn)在讓我們的扇子們也開(kāi)始吧。（引導(dǎo)幼兒練習(xí)開(kāi)扇）開(kāi)花時(shí)，你們心里有什么感受？請(qǐng)你們用動(dòng)作來(lái)表示一下。（搖頭、微笑等）
2.鞏固基本動(dòng)作：男孩子繞一圈后，女孩子開(kāi)始邊唱邊扇風(fēng)，“嘩”花園里吹過(guò)一陣微風(fēng)花兒被風(fēng)一吹，會(huì)怎樣?花兒們看到這么多的小朋友在看它們，有點(diǎn)害羞了，要收攏了（練習(xí)微笑）
師：我好象聽(tīng)到花兒們?cè)谡f(shuō)，小朋友們的花開(kāi)得太低？讓我們長(zhǎng)高一點(diǎn)。（男孩子練習(xí)把竹簡(jiǎn)高舉過(guò)頭邊抖扇）
3.反復(fù)練習(xí)：
A、現(xiàn)在，老師要聽(tīng)著音樂(lè)自己來(lái)一邊。（幼兒跳第一段）
B、幼兒表演，提醒幼兒注意表情。
C、老師請(qǐng)男小朋友扮演大樹(shù)和星星，女小朋友搶演開(kāi)得高的花，請(qǐng)一部分幼兒進(jìn)行演唱，（注意眼神對(duì)視和隊(duì)形）（竹簡(jiǎn)高低）
D、這么多美麗的花，我都分不清哪一步漂亮了，現(xiàn)在我們就來(lái)比一比誰(shuí)最美，（男孩和女孩的歌聲比賽）
E、要拍照啦，請(qǐng)你們擺一個(gè)最漂亮的動(dòng)作讓我拍下來(lái)吧。（讓幼兒擺造型、亮相）
F、男小朋友演唱和女孩子一起表演第二段。
4.幼兒表演。
A、剛才，小朋友用竹簡(jiǎn)裝飾了美麗的花，還用扇子跳了好看的舞蹈。
B、老師給跳得好的孩子進(jìn)行鼓勵(lì)和動(dòng)作的指導(dǎo)，讓歌唱的幼兒休息一會(huì)。
三、評(píng)價(jià)表演情況。
1.評(píng)價(jià)幼兒練習(xí)情況。
2.表?yè)P(yáng)跳得好的幼兒，并要求學(xué)習(xí)舞蹈，用分組跳的形式學(xué)習(xí)。
四、結(jié)束部分。
引導(dǎo)幼兒用扇子當(dāng)傘，竹簡(jiǎn)當(dāng)柄，回家吧，并在合唱后補(bǔ)充水分。
活動(dòng)反思：
排練中有很多幼兒喉嚨不行了，在排練的時(shí)候注意讓孩子多喝水，提醒幼兒保護(hù)自己的喉嚨，減少唱歌的音量，重點(diǎn)記住節(jié)奏和動(dòng)作，在比賽的時(shí)候再大聲唱出來(lái)，黃曉潤(rùn)小朋友感冒很嚴(yán)重，但還是堅(jiān)持來(lái)排練，值得表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)幼兒清唱并多喝水。
《靜夜思》教案 篇2
一、教材解讀
《靜夜思》是一首膾炙人口的詩(shī)，它語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子在寧?kù)o的夜晚望月思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地拔動(dòng)著作者的心弦，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。
二、學(xué)情分析
大部分同學(xué)早已背會(huì)這首詩(shī)了。但學(xué)生不一定真正理解詩(shī)句的意思領(lǐng)會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的感情。本節(jié)課要注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“反文”
2、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
3、朗讀、背誦這首古詩(shī)。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入：激發(fā)興趣
1、教師謎語(yǔ)導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?現(xiàn)在老師出個(gè)謎語(yǔ)大家來(lái)猜：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。
2、學(xué)生饒有興趣地聽(tīng)，邊聽(tīng)邊猜。說(shuō)出謎底月亮。
3、師，同學(xué)們真聰明，一下子就猜對(duì)了，是月亮。(師飽含深情地)晴朗的夜空，多么靜謐，一輪明月高掛上天上�？吹竭@樣的景象色你會(huì)有什么感受，又會(huì)想些什么呢?
4、引入新課，板書(shū)深題：6、靜夜思。
�。ǘ┏踝x古詩(shī)，整體感知
1、學(xué)生看課文，聽(tīng)錄音，感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。
2、學(xué)生以自己喜歡的方式讀古詩(shī)。圈出不認(rèn)識(shí)的生字，把生字借助拼音多讀幾遍，想辦法記住它。
3、小組合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字方法。
4、檢查生字認(rèn)讀情況
教師出示卡片，各小組開(kāi)火車讀，比一比，看哪個(gè)小組讀得準(zhǔn)。
5、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字。
6、學(xué)生用這些生字組詞或說(shuō)一句話。
7、借助生字“故”字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)反文旁。
（三）、入情入境，美讀成誦。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，小組討論，交流讀后的感受。
2、全班交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪句詩(shī)，或有什么感受。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”的含義。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“霜”，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”“舉頭”的意思。
4、學(xué)生自由朗讀，體會(huì)詩(shī)人的情感。
5、配樂(lè)朗讀《靜夜思》，啟發(fā)想象詩(shī)歌畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)一種意境，學(xué)生可以配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作邊做邊讀，熟讀成誦。
6、師指導(dǎo)朗讀，標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。如：
床前/明月光，疑是/地上霜。
舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。
7、師：我們都知道這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白寫(xiě)的，現(xiàn)在誰(shuí)想扮演李白做一回詩(shī)人，背背這首詩(shī)?也可以加上動(dòng)作。
8、指名學(xué)生上臺(tái)背誦，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
9、全班齊背。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)寫(xiě)字。
1、觀察田字格中的字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“耳”上橫短，下橫長(zhǎng);“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。
2、描紅、臨寫(xiě)，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。
3、展示學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生評(píng)議。
（五）、實(shí)踐活動(dòng)
觀察夜晚的天空，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，還可以用圖畫(huà)來(lái)展示。
五、教學(xué)資源
本節(jié)課雖然沒(méi)有利用多媒體課件，但本節(jié)課注意開(kāi)發(fā)了學(xué)生資源，引導(dǎo)他們或識(shí)字、或朗讀或書(shū)寫(xiě)。而且利用了卡片和錄音機(jī)為教學(xué)服務(wù)。
《靜夜思》教案 篇3
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。《靜夜思》這首詩(shī)語(yǔ)言凝練，意境深遠(yuǎn)，成功地表達(dá)了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)生字詞，感知古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)古詩(shī)的韻味，感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情，以達(dá)到學(xué)生在接受古詩(shī)文化熏陶的同時(shí)，熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化的目的。
課前準(zhǔn)備
1.搜集詩(shī)人李白的資料及本首詩(shī)創(chuàng)作的背景資料。制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2.熟讀《靜夜思》，預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題
1.導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜，看誰(shuí)最聰明。
2.多媒體課件出示：
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。(謎底：月亮)
3.課件展示月下美景圖，教師用優(yōu)美的語(yǔ)言引入并揭示課題：一輪明月冉冉升起，月光照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，照著寧?kù)o的港灣，照著我們祖國(guó)大地的每一個(gè)角落。望著月亮，許多人都會(huì)思緒萬(wàn)千。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)——《靜夜思》。
4.板書(shū)課題，學(xué)習(xí)生字“夜、思”等。
(1)指名試讀課題。
(2)指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)這三個(gè)字的方法。這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？是怎么認(rèn)識(shí)的？能給它們找找伙伴嗎？
(4)教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機(jī)板書(shū)：安靜、夜晚、思念。
5.課件演示秋夜李白望月圖，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖：這是什么時(shí)候？誰(shuí)在干什么？
(1)學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容。
(2)教師簡(jiǎn)介詩(shī)人的生平和詩(shī)歌的寫(xiě)作背景：這首詩(shī)是我國(guó)唐朝詩(shī)人李白的經(jīng)典之作。這是他離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)親人后，在一個(gè)安靜的夜晚，面對(duì)皎潔的月亮產(chǎn)生的對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。
設(shè)計(jì)意圖：猜謎是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式。上課伊始的猜謎導(dǎo)入，使學(xué)生的興趣得到激發(fā)，為整堂課奠定了良好的基礎(chǔ)。從圖畫(huà)濃郁的意境引入對(duì)詩(shī)人的介紹，并用學(xué)生自組的三個(gè)詞串聯(lián)整首詩(shī)的意思，學(xué)生易于接受。
二、初讀古詩(shī)，識(shí)記生字
1.教師提出學(xué)習(xí)要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了，希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅能認(rèn)識(shí)古詩(shī)中的生字，還能正確、流利地背誦這首古詩(shī)。
2.播放古詩(shī)朗誦課件，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)記古詩(shī)內(nèi)容。
3.學(xué)生先自讀詩(shī)句，邊讀邊在詩(shī)中圈出生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍，再與小伙伴合作識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。
4.教師指名讀古詩(shī)，評(píng)議是否讀準(zhǔn)字音。
5.檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況。
(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。
①開(kāi)火車試讀，要求讀準(zhǔn)。
靜夜思念床前月光疑問(wèn)舉頭遠(yuǎn)望低頭故鄉(xiāng)
②請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
(2)組織學(xué)生交流多種識(shí)字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。
①找出在題目中剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字“靜、夜”，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
②自讀“床、光、望、鄉(xiāng)”，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字，而且韻母都是ɑnɡ。)
③相機(jī)理解“舉”：請(qǐng)學(xué)生把鉛筆“舉”起來(lái)；請(qǐng)“舉”手。
�、芡ㄟ^(guò)反義詞的方法理解“低”。
�、萋�(lián)系詩(shī)句內(nèi)容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。
�、抻眉右患幼R(shí)字法學(xué)習(xí)“故”。介紹偏旁“攵”。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”，知道學(xué)生們的故鄉(xiāng)在哪兒。
6.做“摘星星”的游戲。
(1)課件出示情境圖，教師激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，你看星星妹妹也來(lái)湊熱鬧了。不過(guò)，星星妹妹說(shuō)：“我們的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，那顆星星就送給你了。”
(2)學(xué)生積極參與游戲，正確認(rèn)讀生字。
7.做“把字寶寶送回家”的游戲。
教師用課件出示詩(shī)句，剛識(shí)記過(guò)的字用紅顏色表示，學(xué)生齊讀詩(shī)句。
設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生交流識(shí)字的方法，可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶，也為其他學(xué)生提供了識(shí)字的方法與途徑，通過(guò)“摘星星”“把字寶寶送回家”的游戲反復(fù)出現(xiàn)生字，讓學(xué)生在識(shí)記生字中獲得快樂(lè)、積極的體驗(yàn)。
三、朗讀古詩(shī)，了解大意
1.讀古詩(shī)我們還應(yīng)該注意什么？(停頓)
2.出示畫(huà)有停頓符號(hào)的詩(shī)句，讓學(xué)生在書(shū)上標(biāo)一標(biāo)。
3.師范讀，學(xué)生練讀。
4.這首詩(shī)講的是什么意思呢？小組討論交流，不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn)。
5.指名說(shuō)說(shuō)。
6.提出不懂的地方。
7.相機(jī)理解“霜”：你在哪兒見(jiàn)過(guò)霜？(天冷的時(shí)候，玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。)
8.再次出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)詩(shī)意。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)古詩(shī)停頓的指導(dǎo)，有助于學(xué)生對(duì)古詩(shī)韻律節(jié)奏的感受。通過(guò)課文插圖幫助學(xué)生大致理解詩(shī)意。
第二課時(shí)
一、細(xì)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意
1.鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的理解朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀就怎樣讀。
2.學(xué)習(xí)第一句古詩(shī)。
(1)指名讀整句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句詩(shī)的理解。
(2)相機(jī)指導(dǎo)：“明月光”是怎樣的月光？(明亮的月光。)
(3)多媒體創(chuàng)設(shè)情景：明亮的月光照在詩(shī)人床前。
(4)指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句。
3.學(xué)習(xí)第二句古詩(shī)。
(1)指名讀整句詩(shī)。
(2)組織學(xué)生交流對(duì)詩(shī)句的理解，出示圖片，直觀認(rèn)識(shí)“霜”，并與月光下的景象對(duì)比。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思，用上“________好像是________”的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好像是鋪在地上的白霜。)
4.學(xué)習(xí)第三句古詩(shī)。
(1)看多媒體理解“舉頭”的意思。請(qǐng)舉頭(做動(dòng)作)，“舉頭”還可以說(shuō)成什么？
(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在干什么。
(3)指名讀整句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句詩(shī)的理解。(詩(shī)人抬頭望著天上明亮的月亮。)
5.學(xué)習(xí)第四句古詩(shī)。
(1)指名讀整句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句詩(shī)的理解。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”的意思。
(3)詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？(會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人。)
設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的方式對(duì)詩(shī)意進(jìn)行理解，把學(xué)生引入詩(shī)的意境中、詩(shī)人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩(shī)的情感。
二、再讀古詩(shī)，深化情感
1.課件出示圖片，在柔和的古箏聲中教師導(dǎo)學(xué)：在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的。圓月象征著團(tuán)圓，而詩(shī)人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外。此時(shí)此刻，他的心情是怎樣的呢？(難過(guò)、傷心)
2.教師范讀，學(xué)生一邊欣賞畫(huà)面，一邊感悟詩(shī)中傳遞出來(lái)的思想感情。
3.同學(xué)們，此時(shí)你們看到月亮?xí)氲绞裁矗?播放樂(lè)曲)
4.詩(shī)人看著掛在空中的明月，又會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么呢？
5.教師引讀：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人��！下面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)吧！
6.指名誦讀，以評(píng)促讀。
7.播放音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境表演：此時(shí)此刻，你就是詩(shī)人李白。你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，獨(dú)自站在窗前望著圓月……(生雙手放在背后合攏，深情吟誦。)
8.推薦表演者上臺(tái)配樂(lè)表演。
9.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方式背誦這首古詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音樂(lè)的烘托、圖畫(huà)的渲染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，使學(xué)生全身心投入朗誦。讓學(xué)生體會(huì)到李白的情懷，讀出古詩(shī)的韻味，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
三、古詩(shī)賞析，了解詩(shī)人
1.課件出示《古朗月行》《月下獨(dú)酌》這兩首詩(shī)。教師導(dǎo)學(xué)：一輪明月，一段思鄉(xiāng)情，一首《靜夜思》。李白還有很多詩(shī)作都寫(xiě)到了月亮，我們來(lái)欣賞兩首。
2.課件播放配樂(lè)朗誦《古朗月行》《月下獨(dú)酌》。
3.再次介紹李白。
4.引導(dǎo)學(xué)生到《小學(xué)生必背古詩(shī)八十首》中去找一找、背一背李白的其他詩(shī)歌。
設(shè)計(jì)意圖：介紹李白另外兩首古詩(shī)作品，為學(xué)生提供課外閱讀的素材，并激起學(xué)生對(duì)古詩(shī)、詩(shī)人的興趣。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)寫(xiě)生字
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
(1)你發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)你認(rèn)為哪幾個(gè)字比較難寫(xiě)？
2.教師范寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“思、前、故”的寫(xiě)法。
3.學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)。教師提示學(xué)生注意寫(xiě)字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。
4.展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生剛剛開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)字，所以寫(xiě)字練習(xí)時(shí)一定要注重指導(dǎo)的細(xì)膩、書(shū)寫(xiě)的規(guī)范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況要及時(shí)反饋，教師應(yīng)矯正不良寫(xiě)字習(xí)慣。
《靜夜思》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2、 感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
3、 朗讀、背誦這首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀和背誦古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、 談話：同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎？你會(huì)背哪首古詩(shī)？能背給大家聽(tīng)嗎？(指名回答，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。(板書(shū)課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？你怎樣記住這兩個(gè)字？你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出這兩個(gè)字的意思嗎？
2、 演示：出示課件或掛圖，問(wèn)：圖上都畫(huà)了什么？看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么？(適時(shí)引出課題，板書(shū)課題)這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白寫(xiě)的，你能把課下收集到的資料向大家展示出來(lái)，并介紹一下他嗎？
對(duì)話平臺(tái)
范讀
教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。
自讀
1、 請(qǐng)打開(kāi)課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)
2、 仔細(xì)觀察，詩(shī)里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？是怎么認(rèn)識(shí)的？把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
3、 同桌互讀古詩(shī)，互相評(píng)議。
4、 指名讀文，師生共同評(píng)議。
識(shí)字
1、 學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個(gè)偏旁？
2、 拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3、 匯報(bào)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確？請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。
4、 開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
5、 組詞，用你喜歡的字說(shuō)一句話。
6、 游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。
熟讀
1、 自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽(tīng)，二人齊讀……)
2、 指名讀文，注意字音讀得是否準(zhǔn)確。
3、 與伙伴開(kāi)展競(jìng)賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。
寫(xiě)字
1、 出示田字格中的字：“目、耳”，小組展開(kāi)討論：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)？在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？每一筆都寫(xiě)在什么位置？
2、 匯報(bào)。
3、 教師范寫(xiě)。提示寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意橫與橫之間的距離。
4、 自由練寫(xiě)。想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，每個(gè)字都要讓自己滿意。
5、 哪個(gè)字最滿意，找出來(lái)和同座交流，指出你滿意在哪里。
第二課時(shí)
導(dǎo)入
1、 游戲：大轉(zhuǎn)盤(pán)。（轉(zhuǎn)盤(pán)上的指針轉(zhuǎn)到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞，鞏固識(shí)字效果。）
2、 齊讀古詩(shī)。
評(píng)讀
1、 指名讀，大家評(píng)。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀？）
2、 組內(nèi)互評(píng)。
感悟
1、 自由讀詩(shī)，想想你讀懂了什么？你有哪些感受？
2、 說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。
3、 你或者你的親人有過(guò)想念親人的體驗(yàn)嗎？具體說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。
質(zhì)疑
仔細(xì)讀一讀這首詩(shī)，想一想你還有哪些不懂的地方？
背誦
1、參照插圖，邊想詩(shī)的意境邊自由練習(xí)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背，組內(nèi)背，自由找伙伴背。)
3、教師引背、指名背、齊背。
3、表演背：假如你就是李白，請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩(shī)。(配樂(lè))
寫(xiě)字
1、大屏幕出示“頭、米”，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意什么。
3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
4、 把自己認(rèn)為寫(xiě)得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫(xiě)字的樂(lè)趣。)
實(shí)踐
1、課后練習(xí)“我會(huì)說(shuō)”，把你觀察到的夜晚的天空說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
2、古詩(shī)朗誦會(huì)。(此項(xiàng)活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行，比比誰(shuí)會(huì)背的古詩(shī)多，評(píng)出“小詩(shī)人”。)
3、 有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫(xiě)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。（可以問(wèn)爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩，也可以自己查找。）
《靜夜思》教案 篇5
教材解讀：《靜夜思》是唐朝詩(shī)仙李白的名作，全詩(shī)四行兩句。寥寥數(shù)字，意境深遠(yuǎn)，詮釋了作者背井離鄉(xiāng)，對(duì)故土、對(duì)親人的思念之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本詩(shī)“疑”、“霜”兩個(gè)生字；
2、能夠整體理解詩(shī)的含義和個(gè)別字、詞的意思；
3、通過(guò)吟誦《靜夜思》，試說(shuō)以《靜夜思》的意境為主的小美文、收集古今文人懷念家鄉(xiāng)的詩(shī)文來(lái)體味思鄉(xiāng)之情，思鄉(xiāng)之切。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對(duì)思鄉(xiāng)之情、思鄉(xiāng)之切的感受、體味。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，收集有關(guān)李白的資料，收集懷念家鄉(xiāng)的古詩(shī)
教學(xué)流程：
一、吟誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課
師：小朋友們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化的一座寶庫(kù)。一首好詩(shī)，講述著一種心情、一個(gè)故事，甚至是一段歷史。那么，誰(shuí)來(lái)給咱們吟誦一首呢？
學(xué)生吟誦古詩(shī)
評(píng)價(jià)語(yǔ)參考（很有力度、感情很好、讓大家都陶醉了、我們?yōu)槟愫炔省⑷绻俾稽c(diǎn)會(huì)更好）
引導(dǎo)一學(xué)生吟誦《靜夜思》（如果學(xué)生自己選擇那最好，如果學(xué)生不選擇，可以通過(guò)李白圖片引導(dǎo)）
師：誰(shuí)也會(huì)這首《靜夜思》（學(xué)生舉手）
師：看來(lái)大家都會(huì)啊，好，那咱們一起來(lái)試一試！（幻燈片，《靜夜思》全詩(shī)）
學(xué)生集體吟誦《靜夜思》
二、在朗讀中把握詩(shī)的基調(diào)
師：大家吟得都不錯(cuò)，我這邊有位老先生，他也吟了《靜夜思》，不妨一起聽(tīng)聽(tīng)看，和你有什么不同？（播放配樂(lè)吟誦《靜夜思》詩(shī)文）
師：聽(tīng)了后，你有什么感想？
生：很傷心。
生：有一種悲痛。
生：他都快哭了。
生：感覺(jué)他就是李白。
……
師：聽(tīng)了老先生的吟誦，真是讓我們百感交集�。∽约涸囈幌�，說(shuō)不定你也可以！
學(xué)生自己試讀
師：有小朋友已經(jīng)迫不及待了！老師也要為大家配上音樂(lè)。
學(xué)生個(gè)別展示，師生評(píng)價(jià)
集體吟誦
三、品析全詩(shī)，理解詩(shī)意
師：你們的進(jìn)步真大，吟誦得都不錯(cuò)，下面咱們?cè)撟鍪裁戳四兀?/p>
生：理解古詩(shī)的意思。
師：那么，你覺(jué)得應(yīng)該如何理解古詩(shī)的意思呢？可以從哪些方面入手？
生：可以從字詞入手。
生：可以從詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情況入手。
……
師：很好，現(xiàn)在就用上自己喜歡的方式來(lái)理解詩(shī)意。
學(xué)生自己理解 （播放背景音樂(lè)《二泉印月》）
師：有小朋友速度真快，咱們不著急，先請(qǐng)你把自己理解的找個(gè)伙伴交流一下，看看對(duì)你有沒(méi)有啟發(fā)，如果有遇到困難的，正好可以一起探討一下！
學(xué)生互相交流、探討
師：有些小朋友的效率就是高��！已經(jīng)好了！請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)都理解了哪些？
生：我理解了當(dāng)時(shí)李白非常思念故鄉(xiāng)！
生：我明白李白是在靜靜的夜晚思念的！
……
師：把你理解到的通過(guò)吟誦來(lái)表達(dá)出來(lái)！
學(xué)生自由吟誦
師：一首古詩(shī)，短短的幾個(gè)字，竟能包含這么多的含義、情感。你覺(jué)得古詩(shī)如何？
生：非常了不起！
師：古詩(shī)是古人抒發(fā)感情、發(fā)表看法的一個(gè)重要渠道，我們現(xiàn)在呀，更多的是通過(guò)寫(xiě)文章，請(qǐng)四人合作，把這首詩(shī)改成文章說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生合作
集體交流（說(shuō)最好也要說(shuō)得有感情）
師：說(shuō)得不錯(cuò)！咱們能否更深層次理解呢？不急！先來(lái)讓眼睛和耳朵都來(lái)欣賞一下！（多媒體《靜夜思》的圖片，播放《思鄉(xiāng)曲》）
師：此情此景，你有什么感受？
生：詩(shī)人一定非常傷心！
生：詩(shī)人非常想念親人！
師：此刻，你就是李白，一個(gè)人冷冷清清，在秋夜的寒冷中，吟這首詩(shī)！
學(xué)生自由吟誦
個(gè)別展示
師：是啊！夜很深了，可詩(shī)人難以入眠，古時(shí)候和我們不一樣，沒(méi)有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開(kāi)心哪！可是，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒(méi)有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓，思念、憂傷占據(jù)了詩(shī)人的整個(gè)身心，讓我們一起吟誦出李白的心聲！
（學(xué)生集體吟誦）
四、拓展、深化
師：李白通過(guò)《靜夜思》訴說(shuō)著他的思鄉(xiāng)之情，這里，還有兩位詩(shī)人，看看他們想用古詩(shī)表達(dá)什么情感呢？（幻燈片出示兩首古詩(shī)）
楓橋夜泊 泊船瓜洲
唐 張繼 宋 王安石
月落烏啼霜滿天， 京口瓜洲一水間
江楓漁火對(duì)愁眠。 鐘山只隔數(shù)重山。
姑蘇城外寒山寺， 春風(fēng)又綠江南岸，
夜半鐘聲到客船。 明月何時(shí)照我還？
教師吟誦兩首古詩(shī)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，從這兩首古詩(shī)中你體會(huì)到了什么？
�。▽W(xué)生說(shuō)）
升華“明月寄情千里”
師：原來(lái)，他們和李白一樣，都是借古詩(shī)來(lái)訴說(shuō)思念故鄉(xiāng)之情！細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這三首古詩(shī)里同時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)景象？（幻燈片同時(shí)出示三首古詩(shī)）
生：月亮。
師：為什么他們都通過(guò)明月來(lái)表達(dá)情感呢？
生：因?yàn)樵铝梁苊利悾?/p>
生：因?yàn)樵铝劣袝r(shí)代表團(tuán)圓。
生：因?yàn)楫?dāng)你看到月亮的時(shí)候，你的親人也可以看到他！
……
五、總結(jié)
師：故鄉(xiāng)是牽動(dòng)人們心頭的一根弦，無(wú)論我們走到哪里，故鄉(xiāng)一直藏在我們心里，而月有陰晴圓缺，就好象人有悲歡離合，月亮是人們眼中永遠(yuǎn)的風(fēng)景。正所謂“明月寄情于千里”��！我對(duì)你的思念希望通過(guò)明月可以讓你也感受到��！
六、作業(yè)
閱讀、背誦有關(guān)懷念故土、或者描寫(xiě)月亮的詩(shī)、文。
《靜夜思》教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“反文旁”，背誦古詩(shī)。
【過(guò)程與方法】通過(guò)對(duì)古詩(shī)的朗讀、講解，學(xué)生能夠背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的意境。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人意境。
【難點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)背詩(shī)導(dǎo)入
師：同學(xué)們很喜歡背古詩(shī)，而且在入學(xué)前你們已經(jīng)會(huì)背一些古詩(shī)了。誰(shuí)能為大家背一首?
(指名背誦古詩(shī))
(二)教讀古詩(shī)
1、今天我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)，詩(shī)題是《靜夜思》�？赡芎芏嗤瑢W(xué)在入學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背誦這首詩(shī)了，請(qǐng)這些同學(xué)為大家背一背。(指名背誦《靜夜思》)
2、教讀古詩(shī)。教師范讀全詩(shī)，學(xué)生個(gè)別讀。
(1)指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，注意“床”、“光”、“望”、“鄉(xiāng)”是后鼻音。
(2)讀出詩(shī)句的節(jié)奏，全班齊讀。
(三)識(shí)記生字
1、教師板書(shū)：靜夜思。這三個(gè)字連在一起是什么意思啊?
“靜”、“夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?怎樣記住這兩個(gè)字呢?
2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)：學(xué)生在課文中用符號(hào)標(biāo)出本課的生字，說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自已認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自學(xué)。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。
3、教師出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車讀生字。
4、學(xué)習(xí)新偏旁——反文旁
你怎樣記住這個(gè)偏旁?
5、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已是怎樣記住這些生字的。
(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、觀察“目”、“耳”兩個(gè)字在田字格中的位置，注意這兩個(gè)字要寫(xiě)得窄一些。學(xué)生描紅，教師和學(xué)生一起評(píng)議。
2學(xué)生觀察“頭”、“米”兩個(gè)字在田字格中的位置。教師示范書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字，提示學(xué)生“頭”的第五筆要長(zhǎng)一點(diǎn)，“米”字的第四筆和第五筆要寫(xiě)長(zhǎng)一些。
(五)感受詩(shī)意，再讀古詩(shī)
1、教師出示表現(xiàn)《靜夜思》詩(shī)意的圖畫(huà)。
談話：這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白寫(xiě)的，在一個(gè)明月當(dāng)空的夜晚，李白躺在床上難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗子灑落在床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一縷思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感，在他的心里油然而生。于是他寫(xiě)下了這首千年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》。
2、教師朗讀全詩(shī)。
學(xué)生看著畫(huà)面，想著教師剛才的講解，感受詩(shī)中之情。
3、學(xué)生讀古詩(shī)，教師略作指點(diǎn)。
4、背誦這首詩(shī)。
(六)拓展活動(dòng)
同學(xué)們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谛〗M中交流一下你們看到的星空。推薦一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前為大家講述自已看到的星空。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
靜夜思
月光——霜
明月——思故鄉(xiāng)
《靜夜思》教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“目、耳、頭、米”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“亠、攵”。
2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。通過(guò)看圖和誦讀，了解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
3、把自己看到的夜空說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，培養(yǎng)觀察與說(shuō)話的能力。
課前準(zhǔn)備
描繪寧?kù)o月夜的圖畫(huà)，小黑板、頭飾；布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。
一、導(dǎo)入激趣
1、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受。
同學(xué)們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谒娜诵〗M中說(shuō)美妙的夜空。
a.小組交流。
b.推選代表或自薦上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。讓大家也感受
c.出示課文插圖“我會(huì)說(shuō)”。(播放插圖中小女孩觀察天空時(shí)的錄音：在一個(gè)晴朗的夜空，我來(lái)到小溪邊的草地上，觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空中，有許多星星一閃一閃亮晶晶的，還看見(jiàn)彎彎的月亮一會(huì)兒躲進(jìn)云里，一會(huì)兒又跳出來(lái)。真美!)
2、引入新課：靜夜思。(板書(shū))
二、初讀古詩(shī)(出示古詩(shī))
1、看課文聽(tīng)錄音或教師范讀。(感知課文)
2、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
a.自讀課文，讓學(xué)生找出后鼻音的字，多讀幾遍 。
b.指名讀、評(píng)議。
三、認(rèn)記生字
1、學(xué)生在文中找出生字，作上記號(hào)，讀一讀。
2、認(rèn)讀生字。
a.出示。an、ang，指學(xué)生認(rèn)讀，注意后鼻韻母的讀音。
b.認(rèn)讀生字。(自讀，小組開(kāi)火車讀，看哪組讀得準(zhǔn)，注意“床、光、望、鄉(xiāng)”及“靜”的讀音。)
c.游戲：“運(yùn)西瓜”。(課件演示或把西瓜圖貼在黑板上，每個(gè)西瓜背面都有一個(gè)生字)
西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，運(yùn)到城里去吧!不過(guò)，每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字，要想辦法記住它，可以用組詞、說(shuō)一句話、找相近的字進(jìn)行比較等辦法。
四、精讀古詩(shī)
1、自讀古詩(shī)，小組討論、交流自己的感受。
2、全班交流。
3、朗讀、背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的情感。
a.指名學(xué)生朗讀，評(píng)議。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。如：
床前/明月光，疑是/地上霜。
舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。
b.配樂(lè)朗讀。
c.師生共同背誦。
師引讀每句的前兩個(gè)字，學(xué)生補(bǔ)充，齊背誦。(背誦時(shí)也要注意節(jié)奏）
過(guò)渡：我們知道這首詩(shī)是李白寫(xiě)的，現(xiàn)在誰(shuí)想扮演李白做可以做做動(dòng)作。
指名學(xué)生上臺(tái)背誦。(戴上頭飾)其他學(xué)生評(píng)點(diǎn) 。
全班齊背。(配樂(lè))
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、觀察田字格中的字。
a.觀察“目、耳”在田字格中的位置，注意這兩個(gè)字的寬度。
b.指學(xué)生說(shuō)一說(shuō)再書(shū)空。
c.學(xué)生書(shū)寫(xiě)后展示、評(píng)議。
2、學(xué)生觀察“頭、來(lái)”兩個(gè)字在田字格中的位置。
六、擴(kuò)展活動(dòng)
學(xué)生交流各自會(huì)背的古詩(shī)。
教學(xué)小結(jié)：
《靜夜思》這是一首大家都會(huì)背的古詩(shī)。教學(xué)中我就注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀。體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。為了提高學(xué)生的朗讀、積極性。我做了李白的頭飾讓生扮演李白并配上動(dòng)作讀。此時(shí)學(xué)生興趣很濃。積極性很高。在書(shū)寫(xiě)“目”有個(gè)別學(xué)生要把“目”寫(xiě)成“日”，對(duì)于個(gè)別學(xué)生課后還要再?gòu)?qiáng)調(diào)。
《靜夜思》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“靜”“夜”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“目”“耳”等4個(gè)生字。
2.朗讀古詩(shī)，并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。
課前準(zhǔn)備：（板書(shū)）（課件）
靜夜思
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
設(shè)計(jì)思路
從背古詩(shī)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，從初讀──理解──誦讀──唱讀，使古詩(shī)教學(xué)充滿韻味。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.師：會(huì)背這首詩(shī)的請(qǐng)舉手！背給老師聽(tīng)聽(tīng)。（生背）知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？播放李白的圖像，認(rèn)識(shí)唐代詩(shī)人李白。師：李白可是唐代有名的大詩(shī)人哦。還會(huì)背哪些唐詩(shī)？
2.指三四名背。（評(píng)價(jià)語(yǔ)：你背得真好聽(tīng)！你背詩(shī)的樣子很可愛(ài)！等）
過(guò)渡：
咱班孩子的肚子里裝著很多詩(shī)哦，稱你們小詩(shī)人一點(diǎn)兒也不過(guò)分。今天咱們這些小詩(shī)人要好好地學(xué)大詩(shī)人李白的《靜夜思》。坐正，咱們要認(rèn)真地學(xué)！請(qǐng)齊讀這首詩(shī)。
二、認(rèn)識(shí)二類字
過(guò)渡：這首詩(shī)里有10個(gè)字，我們一起來(lái)讀。
1.幻燈：10個(gè)帶拼音的生字，齊拼讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”幾個(gè)后鼻音和三拼音節(jié)的字。
2.你是怎樣記住這些生字的？ （幻燈效果：學(xué)生記住了哪個(gè)字，那個(gè)字即在屏幕中消失，同時(shí)配有鼓掌聲，以此激勵(lì)孩子。）
3.幻燈：再出現(xiàn)10個(gè)不帶拼音的生字，多種方式認(rèn)讀。
4.只留“靜”字在屏幕。師：把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn)，請(qǐng)讀課題。
三、釋題-理解
1.小朋友們，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間？（夜）（師手指課題。）哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情？（思）
2.詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“夜”呢？（明月）從這個(gè)詞怎么看出是寫(xiě)“夜”？
3.詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“思”？（思故鄉(xiāng)）評(píng)價(jià)：對(duì)，這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來(lái)。指導(dǎo)：你們沒(méi)讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。（師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào)，并示范。）再讀一遍試試，這次加上動(dòng)作。
4.老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說(shuō)他是舉頭和低頭�！芭e” 和“抬”有什么區(qū)別？你們做“舉”的動(dòng)作給我看。（師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重?fù)?dān)來(lái)。對(duì)，這才叫“舉”。）
5.李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費(fèi)力。孩子們，你們說(shuō)李白的頭怎么就這么重？“舉頭”這個(gè)詞怎么讀？
6.齊讀后兩句。
7.我們?cè)谠?shī)句中找到了“夜”，找到了“思”，但我們不能明白的是，李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜、靜思？在詩(shī)句中的哪些地方隱含著“靜”呢？同座討論一下。老師引導(dǎo)：天上只有一輪什么？（明月）地上只有一個(gè)誰(shuí)？（李白）是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對(duì)望，難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那椋鯓拥恼Z(yǔ)氣讀這首詩(shī)呢？學(xué)生感情朗讀全詩(shī)。
過(guò)渡：
其實(shí)古人讀詩(shī)很講究韻味，他們讀出來(lái)的詩(shī)有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽(tīng)。你們聽(tīng)──—
四、吟讀
1.師范讀。（師邊讀邊在黑板上畫(huà)拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍，仄聲向上拖一拍，讀來(lái)饒有趣味。）
2.生自由讀。
3.指一名學(xué)生匯報(bào)讀。（師打拍子指導(dǎo)讀：你看著老師的拍子讀。）
4.集體匯報(bào)讀。（師：全體起立，跟著老師的拍子讀。）
過(guò)渡：
這樣讀詩(shī)才有味道。古人讀詩(shī)的時(shí)候?yàn)榱烁宄乇磉_(dá)自己的感情，有時(shí)候是唱讀的。我們一起來(lái)唱—
五、唱讀
1.師（放《靜夜思》音樂(lè)）：來(lái)，我們一起唱。
2.師：喜歡唱嗎？先誦后唱，我們?cè)俪槐椤?/p>
六、總結(jié)
看著你們唱詩(shī)的樣子，我要悄悄地告訴你們，你們不是小詩(shī)人，而是小詩(shī)仙了！小詩(shī)仙們，下課！
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.背誦古詩(shī)，唱讀古詩(shī)。
2.認(rèn)識(shí)10個(gè)二類字。
3.用二類字?jǐn)U詞，比比誰(shuí)組的多。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.觀察范字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“耳”上橫短，下橫長(zhǎng)；“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。
形成寫(xiě)字口訣：
拼“耳”字：ěr ěr
寫(xiě)“耳”字：橫 豎 豎 橫 橫 橫
數(shù)“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書(shū)空。
2.描紅、臨寫(xiě)，提醒正確的的寫(xiě)字姿勢(shì)。
3.評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。
三、實(shí)踐活動(dòng)
晚上觀察天空，爍爍自己看到了什么，鼓勵(lì)用圖畫(huà)來(lái)展示。
大意:
坐在井床上看天上明月灑在地上的月光，宛如層層的白霜。仰首看那空中的一輪明月，不由得低下頭來(lái)沉思，愈加想念自己的故鄉(xiāng)。
背景含義:
靜夜思”是詩(shī)人離開(kāi)家人后，寫(xiě)出的詩(shī)句。全詩(shī)僅短短四句，每句五個(gè)字，共二十個(gè)字，卻意味深長(zhǎng)地表達(dá)出一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子對(duì)故鄉(xiāng)那深深的懷念之情。
題目“靜夜思” 點(diǎn)出了這首詩(shī)特定的寫(xiě)作背景：寂靜的深夜，作者躺在床上，遲遲不能入睡。潔白的月光透過(guò)窗灑滿床前,那潔白的顏色讓人覺(jué)得又像是地上鋪滿了片片銀霜。這一比喻十分貼切而巧妙。詩(shī)人抬起頭來(lái)看到那一輪掛在空中的明月，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子（離家的孩子）的窗前，也一樣地照在故鄉(xiāng)的土地上。故鄉(xiāng)的親人啊，他們是否平安幸福？詩(shī)人無(wú)法回到故鄉(xiāng)，與親人團(tuán)圓，只好借這一輪共有的明月寄去自己對(duì)他們的思念之情。想到這里，詩(shī)人已經(jīng)不知不覺(jué)地低下頭來(lái)，陷入深深的沉思之中……
“靜夜思”是詩(shī)人離開(kāi)家人后，寫(xiě)出的詩(shī)句。全詩(shī)僅短短四句，每句五個(gè)字，共二十個(gè)字，卻意味深長(zhǎng)地表達(dá)出一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子對(duì)故鄉(xiāng)那深深的懷念之情。
題目“靜夜思” 點(diǎn)出了這首詩(shī)特定的寫(xiě)作背景：寂靜的深夜，作者躺在床上，遲遲不能入睡。潔白的月光透過(guò)窗灑滿床前,那潔白的顏色讓人覺(jué)得又像是地上鋪滿了片片銀霜。這一比喻十分貼切而巧妙。詩(shī)人抬起頭來(lái)看到那一輪掛在空中的明月，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子（離家的孩子）的窗前，也一樣地照在故鄉(xiāng)的土地上。故鄉(xiāng)的親人啊，他們是否平安幸福？詩(shī)人無(wú)法回到故鄉(xiāng)，與親人團(tuán)圓，只好借這一輪共有的明月寄去自己對(duì)他們的思念之情。想到這里，詩(shī)人已經(jīng)不知不覺(jué)地低下頭來(lái)，陷入深深的沉思之中……
《靜夜思》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“靜”“夜”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“目”“耳”等4個(gè)生字。
2.朗讀古詩(shī)，并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。
課前準(zhǔn)備：（板書(shū)）（課件）
床前明月光，
夜 疑是地上霜。
靜
思 舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
設(shè)計(jì)思路
從背古詩(shī)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，從初讀──理解──誦讀──唱讀，使古詩(shī)教學(xué)充滿韻味。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.師：會(huì)背這首詩(shī)的請(qǐng)舉手！背給老師聽(tīng)聽(tīng)。（生背）知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？播放李白的圖像，認(rèn)識(shí)唐代詩(shī)人李白。師：李白可是唐代有名的大詩(shī)人哦。還會(huì)背哪些唐詩(shī)？
2.指三四名背。（評(píng)價(jià)語(yǔ)：你背得真好聽(tīng)！你背詩(shī)的樣子很可愛(ài)！等）
過(guò)渡：
咱班孩子的肚子里裝著很多詩(shī)哦，稱你們小詩(shī)人一點(diǎn)兒也不過(guò)分。今天咱們這些小詩(shī)人要好好地學(xué)大詩(shī)人李白的《靜夜思》。坐正，咱們要認(rèn)真地學(xué)！請(qǐng)齊讀這首詩(shī)。
二、認(rèn)識(shí)二類字
過(guò)渡：這首詩(shī)里有10個(gè)字，我們一起來(lái)讀。
1.幻燈：10個(gè)帶拼音的生字，齊拼讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”幾個(gè)后鼻音和三拼音節(jié)的字。
2.你是怎樣記住這些生字的？ （幻燈效果：學(xué)生記住了哪個(gè)字，那個(gè)字即在屏幕中消失，同時(shí)配有鼓掌聲，以此激勵(lì)孩子。）
3.幻燈：再出現(xiàn)10個(gè)不帶拼音的生字，多種方式認(rèn)讀。
4.只留“靜”字在屏幕。師：把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn)，請(qǐng)讀課題。
三、釋題-理解
1.小朋友們，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間？（夜）（師手指課題。）哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情？（思）
2.詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“夜”呢？（明月）從這個(gè)詞怎么看出是寫(xiě)“夜”？
3.詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“思”？（思故鄉(xiāng)）評(píng)價(jià)：對(duì)，這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來(lái)。指導(dǎo)：你們沒(méi)讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。（師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào)，并示范。）再讀一遍試試，這次加上動(dòng)作。
4.老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說(shuō)他是舉頭和低頭。“舉” 和“抬”有什么區(qū)別？你們做“舉”的動(dòng)作給我看。（師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重?fù)?dān)來(lái)。對(duì)，這才叫“舉”。）
5.李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費(fèi)力。孩子們，你們說(shuō)李白的頭怎么就這么重？“舉頭”這個(gè)詞怎么讀？
6.齊讀后兩句。
7.我們?cè)谠?shī)句中找到了“夜”，找到了“思”，但我們不能明白的是，李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜、靜思？在詩(shī)句中的哪些地方隱含著“靜”呢？同座討論一下。老師引導(dǎo)：天上只有一輪什么？（明月）地上只有一個(gè)誰(shuí)？（李白）是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對(duì)望，難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那椋鯓拥恼Z(yǔ)氣讀這首詩(shī)呢？學(xué)生感情朗讀全詩(shī)。
過(guò)渡：
其實(shí)古人讀詩(shī)很講究韻味，他們讀出來(lái)的詩(shī)有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽(tīng)。你們聽(tīng)──—
四、吟讀
1.師范讀。（師邊讀邊在黑板上畫(huà)拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍，仄聲向上拖一拍，讀來(lái)饒有趣味。）
2.生自由讀。
3.指一名學(xué)生匯報(bào)讀。（師打拍子指導(dǎo)讀：你看著老師的拍子讀。）
4.集體匯報(bào)讀。（師：全體起立，跟著老師的拍子讀。）
過(guò)渡：
這樣讀詩(shī)才有味道。古人讀詩(shī)的時(shí)候?yàn)榱烁宄乇磉_(dá)自己的感情，有時(shí)候是唱讀的。我們一起來(lái)唱—
五、唱讀
1.師（放《靜夜思》音樂(lè)）：來(lái)，我們一起唱。
2.師：喜歡唱嗎？先誦后唱，我們?cè)俪槐椤?/p>
六、總結(jié)
看著你們唱詩(shī)的樣子，我要悄悄地告訴你們，你們不是小詩(shī)人，而是小詩(shī)仙了！小詩(shī)仙們，下課！
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.背誦古詩(shī)，唱讀古詩(shī)。
2.認(rèn)識(shí)10個(gè)二類字。
3.用二類字?jǐn)U詞，比比誰(shuí)組的多。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.觀察范字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“耳”上橫短，下橫長(zhǎng)；“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。
形成寫(xiě)字口訣：
拼“耳”字：ěr ěr
寫(xiě)“耳”字：橫 豎 豎 橫 橫 橫
數(shù)“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書(shū)空。
2.描紅、臨寫(xiě)，提醒正確的的寫(xiě)字姿勢(shì)。
3.評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。
三、實(shí)踐活動(dòng)
晚上觀察天空，爍爍自己看到了什么，鼓勵(lì)用圖畫(huà)來(lái)展示。
《靜夜思》教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“目、耳、頭、米”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“、”。
2、朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。通過(guò)看圖和誦讀，了解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
3、把自己看到的夜空說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，培養(yǎng)觀察與說(shuō)話的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀古詩(shī)和認(rèn)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：背誦古詩(shī)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、小黑板、頭飾、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。
五、課時(shí)安排：1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�(dǎo)入激趣
1、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受。
同學(xué)們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谒娜诵〗M說(shuō)一說(shuō)，讓大家也感受一下美妙的夜空。
�。�1）小組交流。
�。�2）推選代表或自薦上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。
（3）出示課文插圖“我會(huì)說(shuō)”。（播放插圖中小女孩觀察天空時(shí)的錄音：在一個(gè)晴朗的夜空，我來(lái)到小溪邊的草地上，觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空中，有許多星星一閃一山亮晶晶的，還看見(jiàn)彎彎的月亮一會(huì)兒躲進(jìn)云里，一會(huì)兒又跳出來(lái)。真美！）
2、引入新課：靜夜思（板書(shū)）
�。ǘ�、初讀古詩(shī)
1、看課文聽(tīng)錄音或教師范讀。
2、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
�。�1）自讀課文，讓學(xué)生找出后鼻音的字，多讀幾遍。
�。�2）指名讀，評(píng)議。
�。ㄈ�、識(shí)記生字
1、學(xué)生在文中找出生字，作上記號(hào)，讀一讀。
2、認(rèn)讀生字。
（1）出示an、ang，指學(xué)生認(rèn)讀，注意后鼻韻母的讀音。
�。�2）認(rèn)讀生字。（自讀，小組開(kāi)火車讀，看哪組讀得準(zhǔn)）
（3）游戲“運(yùn)西瓜”。（把西瓜圖貼在黑板上，它們的背面都有一個(gè)生字）
西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，不過(guò)每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字，要想辦法記住它，可以用組詞、說(shuō)一句話、找相近的字進(jìn)行比較等辦法。
�。ㄋ模�、精讀古詩(shī)
1、自讀古詩(shī)，小組討論、交流自己的感受。
2、全班交流。
3、朗讀、背誦古詩(shī)、體會(huì)詩(shī)人的情感。
�。�1）指名學(xué)生朗讀，評(píng)議。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。
�。�2）配樂(lè)朗讀。
�。�3）師生共同朗讀。
教師引讀每句的前兩個(gè)字，學(xué)生補(bǔ)充，齊背誦。
過(guò)渡：我們知道這首詩(shī)是李白寫(xiě)的，現(xiàn)在誰(shuí)想辦李白做一回詩(shī)人，背背這首詩(shī)？也可以做動(dòng)作。
指名學(xué)生上臺(tái)背誦，其他學(xué)生評(píng)議。
全班齊背。（配樂(lè)）
（五）、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、觀察田字格里的字。
�。�1）觀察“目、耳”在田字格中的位置，注意這兩個(gè)字的寬度。
（2）指學(xué)生說(shuō)一說(shuō)再書(shū)空。
�。�3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)后展示、評(píng)議。
2、學(xué)生觀察“頭、來(lái)”兩個(gè)字在田字格中的位置。
（1）教師范寫(xiě)，注意最后兩筆，寫(xiě)時(shí)要注意。
（2）書(shū)空、書(shū)寫(xiě)、展示、學(xué)生評(píng)議。
（六）、擴(kuò)展活動(dòng)
學(xué)生交流各自會(huì)背的詩(shī)。
（七）、練習(xí)
1、朗讀課文、背誦課文。
2、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字各兩個(gè)。
—
—
3、寫(xiě)出詩(shī)句，選擇帶點(diǎn)字的意思。
�。�1），疑是地上霜。
疑：①好象
�、诓恍�
�。�2）舉頭望明月，。
舉：
①向上抬
�、谌�
七、作業(yè)布置：背誦古詩(shī)。
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)教案
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：靜夜思
《靜夜思》教案 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。
2、朗讀、背誦這首古詩(shī)。
能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩(shī)的能力。
情感目標(biāo)
1、讓學(xué)生受到古詩(shī)文化的熏陶，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
2、使學(xué)生感受到古詩(shī)中所描繪的美好意境，勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，寫(xiě)好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。
【教學(xué)媒體】
多媒體教室; CAI課件
【設(shè)計(jì)理念】
本課是一首古詩(shī)的教學(xué)，對(duì)于古詩(shī)學(xué)生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開(kāi)始背誦古詩(shī)，根據(jù)課前對(duì)學(xué)生情況的了解，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀古詩(shī)中的生字和對(duì)古詩(shī)的感受上，并且讓學(xué)生接受古詩(shī)文化的熏陶，喜歡古詩(shī)，了解詩(shī)人，熱愛(ài)我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對(duì)古詩(shī)由小時(shí)候的簡(jiǎn)單的韻文背誦，升華到有意識(shí)的對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：背誦古詩(shī)
(背景屏幕出示“古詩(shī)”)讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩(shī)。
〖設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)、背景、文字，首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味，背背喜歡的古詩(shī)，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩(shī)境地，從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍。
二、介紹詩(shī)人
疊紀(jì) 師：同學(xué)們，我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩(shī)作品，寫(xiě)出這些古詩(shī)的作者我們把他們叫作(“詩(shī)人”)。咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位詩(shī)人。
1、屏幕演示：出現(xiàn)李白像，讓學(xué)生介紹一下對(duì)李白的了解。
2、課件演示，介紹李白
李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人，古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào)，李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫(xiě)了很多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑?shī)寫(xiě)得多，寫(xiě)得妙，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙，所以人們還稱他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人(“李白”)。
〖設(shè)計(jì)意圖：豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生們不但會(huì)背誦古詩(shī)，而且知曉古詩(shī)的作者，了解詩(shī)人，喜歡詩(shī)人，近而也更加喜歡我們的古詩(shī)文化。
三、從圖畫(huà)意境進(jìn)入古詩(shī)
1、課件演示：(秋夜，李白望月圖)看，這是什么時(shí)候，李白在干什么?
2、學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)
3、揭示詩(shī)題
師：這是秋天，一個(gè)靜悄悄夜晚，李白正離家在外，看到這樣圓圓的月亮，讓他想起了自己的故鄉(xiāng)。于是寫(xiě)下了一首留傳千古的詩(shī)作──“靜夜思”
4、齊讀課題
5、知道這首詩(shī)嗎?讓學(xué)生背一背
〖設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從圖畫(huà)濃郁的意境，從已有的古詩(shī)理解察覺(jué)到這首詩(shī)的情感基調(diào)。
四、認(rèn)讀生字
1、讀字正音
⑴ 指名讀古詩(shī)
�、� 在書(shū)圏出本課生字，邊圈邊讀
⑶ 同位互相檢查，互讀互聽(tīng)。(出示課件)
靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng)
�、� 指名領(lǐng)讀，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?
⑸ 開(kāi)火車讀
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過(guò)相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正。
《靜夜思》教案 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
�、� 會(huì)讀本課10個(gè)生字。
⑵ 理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2、情感目標(biāo)：
體會(huì)詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī)。
3、能力目標(biāo)：
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義──串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。
【教具】
錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶，多媒體課件，書(shū)中插圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、音樂(lè)引入，感受情境美
1、生聽(tīng)音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》，體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境：
�、� 那個(gè)人在干什么？或者想什么？（樂(lè)曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）
�、� 學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。
�。�(lè)曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。）
2、簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題：
�、� 這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
�、� 引入課題，齊讀課題。
⑶ 簡(jiǎn)介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩(shī)，體悟詩(shī)境美
1、初讀課文：
�、� 讀通、讀順全詩(shī)。
�、� 檢查勾生字情況。
�、� 指導(dǎo)生讀生字，讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
⑷ 解題：
�、� “靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）
② 請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義。
�、� 串詞義。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。
⑸ 小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：
① 讀。
�、� 說(shuō)（詞義——句意）
2、讀中理解，體悟詩(shī)意美：
⑴ 學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意，并用“�！惫闯霾欢脑~。
⑵ 生提出不懂的詞，師用“。”點(diǎn)出。
�。ù颂幵~主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)）
3、學(xué)習(xí)第一行：
�、� 讀整行詩(shī)。
�、� “明月光”是指怎樣的月光？
�、� 說(shuō)第一行詩(shī)意：
多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩(shī)人床前）
4、學(xué)習(xí)第二行：
�、� 讀整行詩(shī)。
⑵ 根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思（懷疑、好像）：
“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來(lái)是白色。）
�、� 說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）
�、� 朗讀，引導(dǎo)：
詩(shī)人這樣描寫(xiě)，給了你一種什么樣的感覺(jué)？（冷清）
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。
師用冷清的語(yǔ)氣范讀。
生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。
5、學(xué)習(xí)第三行：
⑴ 讀整行詩(shī)。
⑵ 看多媒體理解“舉頭”（做動(dòng)作）
�、� 想想詩(shī)人在干什么？
�。ㄔ�(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮）
�、� 朗讀、引導(dǎo)：
師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒(méi)有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開(kāi)心哪！可是，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒(méi)有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問(wèn)：詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？
�。〞�(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。
6、學(xué)習(xí)第四行：
⑴ 讀整行詩(shī)。
�、� 說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
�、� 將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
⑷ 指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。
7、生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩(shī)意美
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意，并朗誦全詩(shī)一遍。
2、生在音樂(lè)中自己吟誦，劃節(jié)奏。
3、指名有感情地朗讀。
4、有感情地齊讀，背誦。
四、和樂(lè)唱詩(shī)，感染熏陶美
1、聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。
2、以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩(shī)，師生和唱詩(shī)兩遍。
《靜夜思》教案 篇13
活動(dòng)目標(biāo)
1、能理解圖片的內(nèi)容，學(xué)會(huì)念古詩(shī)：靜夜詩(shī)。
2、體驗(yàn)詩(shī)中離開(kāi)家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽地念古詩(shī)，培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件：《靜夜思》圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、出示圖片小朋友看一看，圖片中的詩(shī)人在什么地方？做什么？
2、幫助幼兒初步體驗(yàn)古詩(shī)的意境。教師：這是一個(gè)離開(kāi)家鄉(xiāng)的人，當(dāng)天黑下來(lái)的時(shí)候，他就特別的想自己的家，想家里的親人。
二、展開(kāi)
1、教師朗誦古詩(shī)，講解古詩(shī)含義。
床前明月光：明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來(lái)。疑是地上霜：把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。舉頭望明月：抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。低頭思故鄉(xiāng)：不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉(xiāng)！
2、理解字詞。疑：懷疑，誤認(rèn)為的意思。舉頭：抬起頭，舉是抬的意思。思：思念，想念。
3、幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)，教師指導(dǎo)。4、利用多種形式反復(fù)練習(xí)誦讀。
5、為古詩(shī)創(chuàng)編動(dòng)作，幫助幼兒進(jìn)一步的掌握。教師：誰(shuí)能給古詩(shī)編上動(dòng)作呢？我們加上動(dòng)作來(lái)念古詩(shī)。
三、結(jié)束“我是小詩(shī)人”誦讀比賽，鼓勵(lì)幼兒積極上臺(tái)表現(xiàn)。教師講評(píng)，為幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品�；顒�(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，這個(gè)活動(dòng)我主要還是讓幼兒在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書(shū)古詩(shī)、幼兒學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。這個(gè)活動(dòng)不僅增強(qiáng)了幼兒的興趣，更重要的是提高了幼兒的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。