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《靜夜思》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-09-18

《靜夜思》教案(精選15篇)

《靜夜思》教案 篇1

  1 、活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  現(xiàn)在很多游子都在外地生活,這首詩引出許多游子漂流外地的心結(jié)。描寫這一景象的詩歌、故事也有很多,《靜夜思》是選自語言教材中的一首比較經(jīng)典的詩歌,之所以選擇它為教學(xué)內(nèi)容,是因?yàn)樗煌谝话愕氖闱閿⑹略姡有著一種引人入勝的情節(jié),刻畫出了季節(jié)的蕭瑟、冷清,符合幼兒的欣賞特點(diǎn),更容易激發(fā)幼兒的欣賞愿望、學(xué)習(xí)興趣,引起美的情感和共鳴。

  2 、活動(dòng)目標(biāo)

  1)、能理解圖片的內(nèi)容,學(xué)會(huì)念古詩:靜夜詩。

  2)、體驗(yàn)詩中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。

  3)、鼓勵(lì)幼兒大膽地念古詩,培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  3 、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1)、課件:《靜夜思》

  2)、圖片、相應(yīng)的漢字(古詩原文)

  3)、古詩朗誦《靜夜思》CD及播放器。

  4) :活動(dòng)過程

  一、導(dǎo)入

  1、出示圖片

  小朋友看一看,圖片中的詩人在什么地方?做什么?

  2、幫助幼兒初步體驗(yàn)古詩的意境。

  教師:這是一個(gè)離開家鄉(xiāng)的人,當(dāng)天黑下來的時(shí)候,

  他就特別的想自己的家,想家里的親人。

  二、展開

  1、教師朗誦古詩,講解古詩含義。

  床前明月光:明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來。

  疑是地上霜:把床前的地映得一片銀白,以為是一層白白的霜。

  舉頭望明月:抬頭仰望天空,一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。

  低頭思故鄉(xiāng):不由得低頭沉思,想起了心中懷念的故鄉(xiāng)!

  2、理解字詞。

  疑:懷疑,誤認(rèn)為的意思。

  舉頭:抬起頭,舉是抬的意思。

  思:思念,想念。

  3、幼兒學(xué)習(xí)古詩,教師指導(dǎo)。

  4、利用多種形式反復(fù)練習(xí)誦讀。

  5、為古詩創(chuàng)編動(dòng)作,幫助幼兒進(jìn)一步的掌握。

  教師:誰能給古詩編上動(dòng)作呢?我們加上動(dòng)作來念古詩。

  三、結(jié)束

  “我是小詩人”誦讀比賽,鼓勵(lì)幼兒積極上臺(tái)表現(xiàn)。

  教師講評(píng),為幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品。活動(dòng)結(jié)束。

《靜夜思》教案 篇2

  設(shè)計(jì)說明

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段指出:誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。《靜夜思》這首詩語言凝練,意境深遠(yuǎn),成功地表達(dá)了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)生字詞,感知古詩內(nèi)容,體會(huì)古詩的韻味,感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,以達(dá)到學(xué)生在接受古詩文化熏陶的同時(shí),熱愛中國傳統(tǒng)文化的目的。

  課前準(zhǔn)備

  1.搜集詩人李白的資料及本首詩創(chuàng)作的背景資料。制作本課的生字卡片,制作多媒體課件。(教師)

  2.熟讀《靜夜思》,預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題

  1.導(dǎo)言:小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?今天,老師就給大家?guī)砹艘粋(gè)謎語,請(qǐng)大家猜一猜,看誰最聰明。

  2.多媒體課件出示:

  有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,

  有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。(謎底:月亮)

  3.課件展示月下美景圖,教師用優(yōu)美的語言引入并揭示課題:一輪明月冉冉升起,月光照著沉睡的小山村,照著蒼茫的大山,照著寧靜的港灣,照著我們祖國大地的每一個(gè)角落。望著月亮,許多人都會(huì)思緒萬千。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩——《靜夜思》。

  4.板書課題,學(xué)習(xí)生字“夜、思”等。

  (1)指名試讀課題。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識(shí)這三個(gè)字的方法。這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?是怎么認(rèn)識(shí)的?能給它們找找伙伴嗎?

  (4)教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機(jī)板書:安靜、夜晚、思念。

  5.課件演示秋夜李白望月圖,教師引導(dǎo)學(xué)生看圖:這是什么時(shí)候?誰在干什么?

  (1)學(xué)生看圖說一說圖上的內(nèi)容。

  (2)教師簡(jiǎn)介詩人的生平和詩歌的寫作背景:這首詩是我國唐朝詩人李白的經(jīng)典之作。這是他離開家鄉(xiāng),離開親人后,在一個(gè)安靜的夜晚,面對(duì)皎潔的月亮產(chǎn)生的對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。

  設(shè)計(jì)意圖:猜謎是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式。上課伊始的猜謎導(dǎo)入,使學(xué)生的興趣得到激發(fā),為整堂課奠定了良好的基礎(chǔ)。從圖畫濃郁的意境引入對(duì)詩人的介紹,并用學(xué)生自組的三個(gè)詞串聯(lián)整首詩的意思,學(xué)生易于接受。

  二、初讀古詩,識(shí)記生字

  1.教師提出學(xué)習(xí)要求:我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩了,希望通過今天的學(xué)習(xí),我們不僅能認(rèn)識(shí)古詩中的生字,還能正確、流利地背誦這首古詩。

  2.播放古詩朗誦課件,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽記古詩內(nèi)容。

  3.學(xué)生先自讀詩句,邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字,圈好生字后多讀幾遍,再與小伙伴合作識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

  4.教師指名讀古詩,評(píng)議是否讀準(zhǔn)字音。

  5.檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況。

  (1)出示生字卡片:夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。

  ①開火車試讀,要求讀準(zhǔn)。

  靜夜思念床前月光疑問舉頭遠(yuǎn)望低頭故鄉(xiāng)

  ②請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

  (2)組織學(xué)生交流多種識(shí)字方法,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  ①找出在題目中剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字“靜、夜”,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

  ②自讀“床、光、望、鄉(xiāng)”,說發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字,而且韻母都是ɑnɡ。)

  ③相機(jī)理解“舉”:請(qǐng)學(xué)生把鉛筆“舉”起來;請(qǐng)“舉”手。

  ④通過反義詞的方法理解“低”。

  ⑤聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”,理解“望”是“看”的意思。

  ⑥用加一加識(shí)字法學(xué)習(xí)“故”。介紹偏旁“攵”。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”,知道學(xué)生們的故鄉(xiāng)在哪兒。

  6.做“摘星星”的游戲。

  (1)課件出示情境圖,教師激趣:小朋友,今晚的夜色真美,不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場(chǎng),你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過,星星妹妹說:“我們的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶,只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn),那顆星星就送給你了。”

  (2)學(xué)生積極參與游戲,正確認(rèn)讀生字。

  7.做“把字寶寶送回家”的游戲。

  教師用課件出示詩句,剛識(shí)記過的字用紅顏色表示,學(xué)生齊讀詩句。

  設(shè)計(jì)意圖:組織學(xué)生交流識(shí)字的方法,可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶,也為其他學(xué)生提供了識(shí)字的方法與途徑,通過“摘星星”“把字寶寶送回家”的游戲反復(fù)出現(xiàn)生字,讓學(xué)生在識(shí)記生字中獲得快樂、積極的體驗(yàn)。

  三、朗讀古詩,了解大意

  1.讀古詩我們還應(yīng)該注意什么?(停頓)

  2.出示畫有停頓符號(hào)的詩句,讓學(xué)生在書上標(biāo)一標(biāo)。

  3.師范讀,學(xué)生練讀。

  4.這首詩講的是什么意思呢?小組討論交流,不懂的地方互相問一問。

  5.指名說說。

  6.提出不懂的地方。

  7.相機(jī)理解“霜”:你在哪兒見過霜?(天冷的時(shí)候,玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶,那就是霜。)

  8.再次出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話,體會(huì)詩意。

  設(shè)計(jì)意圖:對(duì)古詩停頓的指導(dǎo),有助于學(xué)生對(duì)古詩韻律節(jié)奏的感受。通過課文插圖幫助學(xué)生大致理解詩意。

  第二課時(shí)

  一、細(xì)讀古詩,感受詩意

  1.鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的理解朗讀古詩。你喜歡怎樣讀就怎樣讀。

  2.學(xué)習(xí)第一句古詩。

  (1)指名讀整句詩,說說自己對(duì)這句詩的理解。

  (2)相機(jī)指導(dǎo):“明月光”是怎樣的月光?(明亮的月光。)

  (3)多媒體創(chuàng)設(shè)情景:明亮的月光照在詩人床前。

  (4)指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。

  3.學(xué)習(xí)第二句古詩。

  (1)指名讀整句詩。

  (2)組織學(xué)生交流對(duì)詩句的理解,出示圖片,直觀認(rèn)識(shí)“霜”,并與月光下的景象對(duì)比。

  (3)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試說說這兩句詩的意思,用上“________好像是________”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前,好像是鋪在地上的白霜。)

  4.學(xué)習(xí)第三句古詩。

  (1)看多媒體理解“舉頭”的意思。請(qǐng)舉頭(做動(dòng)作),“舉頭”還可以說成什么?

  (2)說說詩人在干什么。

  (3)指名讀整句詩,說說自己對(duì)這句詩的理解。(詩人抬頭望著天上明亮的月亮。)

  5.學(xué)習(xí)第四句古詩。

  (1)指名讀整句詩,說說自己對(duì)這句詩的理解。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”的意思。

  (3)詩人看著掛在天空中的明月,會(huì)想到什么呢?(會(huì)想到家鄉(xiāng),想到親人。)

  設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的方式對(duì)詩意進(jìn)行理解,把學(xué)生引入詩的意境中、詩人的情緒里,喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感。

  二、再讀古詩,深化情感

  1.課件出示圖片,在柔和的古箏聲中教師導(dǎo)學(xué):在這個(gè)安靜的夜晚,月亮是圓圓的。圓月象征著團(tuán)圓,而詩人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外。此時(shí)此刻,他的心情是怎樣的呢?(難過、傷心)

  2.教師范讀,學(xué)生一邊欣賞畫面,一邊感悟詩中傳遞出來的思想感情。

  3.同學(xué)們,此時(shí)你們看到月亮?xí)氲绞裁矗?播放樂曲)

  4.詩人看著掛在空中的明月,又會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么呢?

  5.教師引讀:是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊!下面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩吧!

  6.指名誦讀,以評(píng)促讀。

  7.播放音樂,創(chuàng)設(shè)情境表演:此時(shí)此刻,你就是詩人李白。你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,獨(dú)自站在窗前望著圓月……(生雙手放在背后合攏,深情吟誦。)

  8.推薦表演者上臺(tái)配樂表演。

  9.鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式背誦這首古詩。

  設(shè)計(jì)意圖:通過音樂的烘托、圖畫的渲染,讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間,使學(xué)生全身心投入朗誦。讓學(xué)生體會(huì)到李白的情懷,讀出古詩的韻味,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  三、古詩賞析,了解詩人

  1.課件出示《古朗月行》《月下獨(dú)酌》這兩首詩。教師導(dǎo)學(xué):一輪明月,一段思鄉(xiāng)情,一首《靜夜思》。李白還有很多詩作都寫到了月亮,我們來欣賞兩首。

  2.課件播放配樂朗誦《古朗月行》《月下獨(dú)酌》。

  3.再次介紹李白。

  4.引導(dǎo)學(xué)生到《小學(xué)生必背古詩八十首》中去找一找、背一背李白的其他詩歌。

  設(shè)計(jì)意圖:介紹李白另外兩首古詩作品,為學(xué)生提供課外閱讀的素材,并激起學(xué)生對(duì)古詩、詩人的興趣。

  四、指導(dǎo)書寫,學(xué)寫生字

  1.引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

  (1)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (2)你認(rèn)為哪幾個(gè)字比較難寫?

  2.教師范寫。

  重點(diǎn)指導(dǎo)“思、前、故”的寫法。

  3.學(xué)生獨(dú)立寫。教師提示學(xué)生注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。

  4.展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。

  設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)學(xué)生剛剛開始練習(xí)寫字,所以寫字練習(xí)時(shí)一定要注重指導(dǎo)的細(xì)膩、書寫的規(guī)范,學(xué)生書寫情況要及時(shí)反饋,教師應(yīng)矯正不良寫字習(xí)慣。

《靜夜思》教案 篇3

  教材解讀:《靜夜思》是唐朝詩仙李白的名作,全詩四行兩句。寥寥數(shù)字,意境深遠(yuǎn),詮釋了作者背井離鄉(xiāng),對(duì)故土、對(duì)親人的思念之情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本詩“疑”、“霜”兩個(gè)生字;

  2、能夠整體理解詩的含義和個(gè)別字、詞的意思;

  3、通過吟誦《靜夜思》,試說以《靜夜思》的意境為主的小美文、收集古今文人懷念家鄉(xiāng)的詩文來體味思鄉(xiāng)之情,思鄉(xiāng)之切。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):對(duì)思鄉(xiāng)之情、思鄉(xiāng)之切的感受、體味。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,收集有關(guān)李白的資料,收集懷念家鄉(xiāng)的古詩

  教學(xué)流程:

  一、吟誦古詩,導(dǎo)入新課

  師:小朋友們,古詩是我國古代文化的一座寶庫。一首好詩,講述著一種心情、一個(gè)故事,甚至是一段歷史。那么,誰來給咱們吟誦一首呢?

  學(xué)生吟誦古詩

  評(píng)價(jià)語參考(很有力度、感情很好、讓大家都陶醉了、我們?yōu)槟愫炔省⑷绻俾稽c(diǎn)會(huì)更好)

  引導(dǎo)一學(xué)生吟誦《靜夜思》(如果學(xué)生自己選擇那最好,如果學(xué)生不選擇,可以通過李白圖片引導(dǎo))

  師:誰也會(huì)這首《靜夜思》(學(xué)生舉手)

  師:看來大家都會(huì)啊,好,那咱們一起來試一試!(幻燈片,《靜夜思》全詩)

  學(xué)生集體吟誦《靜夜思》

  二、在朗讀中把握詩的基調(diào)

  師:大家吟得都不錯(cuò),我這邊有位老先生,他也吟了《靜夜思》,不妨一起聽聽看,和你有什么不同?(播放配樂吟誦《靜夜思》詩文)

  師:聽了后,你有什么感想?

  生:很傷心。

  生:有一種悲痛。

  生:他都快哭了。

  生:感覺他就是李白。

  ……

  師:聽了老先生的吟誦,真是讓我們百感交集啊!自己試一下,說不定你也可以!

  學(xué)生自己試讀

  師:有小朋友已經(jīng)迫不及待了!老師也要為大家配上音樂。

  學(xué)生個(gè)別展示,師生評(píng)價(jià)

  集體吟誦

  三、品析全詩,理解詩意

  師:你們的進(jìn)步真大,吟誦得都不錯(cuò),下面咱們?cè)撟鍪裁戳四兀?/p>

  生:理解古詩的意思。

  師:那么,你覺得應(yīng)該如何理解古詩的意思呢?可以從哪些方面入手?

  生:可以從字詞入手。

  生:可以從詩人當(dāng)時(shí)的情況入手。

  ……

  師:很好,現(xiàn)在就用上自己喜歡的方式來理解詩意。

  學(xué)生自己理解  (播放背景音樂《二泉印月》)

  師:有小朋友速度真快,咱們不著急,先請(qǐng)你把自己理解的找個(gè)伙伴交流一下,看看對(duì)你有沒有啟發(fā),如果有遇到困難的,正好可以一起探討一下!

  學(xué)生互相交流、探討

  師:有些小朋友的效率就是高啊!已經(jīng)好了!請(qǐng)你們說說都理解了哪些?

  生:我理解了當(dāng)時(shí)李白非常思念故鄉(xiāng)!

  生:我明白李白是在靜靜的夜晚思念的!

  ……

  師:把你理解到的通過吟誦來表達(dá)出來!

  學(xué)生自由吟誦

  師:一首古詩,短短的幾個(gè)字,竟能包含這么多的含義、情感。你覺得古詩如何?

  生:非常了不起!

  師:古詩是古人抒發(fā)感情、發(fā)表看法的一個(gè)重要渠道,我們現(xiàn)在呀,更多的是通過寫文章,請(qǐng)四人合作,把這首詩改成文章說一說。

  學(xué)生合作

  集體交流(說最好也要說得有感情)

  師:說得不錯(cuò)!咱們能否更深層次理解呢?不急!先來讓眼睛和耳朵都來欣賞一下!(多媒體《靜夜思》的圖片,播放《思鄉(xiāng)曲》)

  師:此情此景,你有什么感受?

  生:詩人一定非常傷心!

  生:詩人非常想念親人!

  師:此刻,你就是李白,一個(gè)人冷冷清清,在秋夜的寒冷中,吟這首詩!

  學(xué)生自由吟誦

  個(gè)別展示

  師:是啊!夜很深了,可詩人難以入眠,古時(shí)候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會(huì)在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長(zhǎng),更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓,思念、憂傷占據(jù)了詩人的整個(gè)身心,讓我們一起吟誦出李白的心聲!

  (學(xué)生集體吟誦)

  四、拓展、深化

  師:李白通過《靜夜思》訴說著他的思鄉(xiāng)之情,這里,還有兩位詩人,看看他們想用古詩表達(dá)什么情感呢?(幻燈片出示兩首古詩)

  楓橋夜泊                                泊船瓜洲

  唐  張繼                                  宋  王安石

  月落烏啼霜滿天,                         京口瓜洲一水間

  江楓漁火對(duì)愁眠。                         鐘山只隔數(shù)重山。

  姑蘇城外寒山寺,                         春風(fēng)又綠江南岸,

  夜半鐘聲到客船。                          明月何時(shí)照我還?

  教師吟誦兩首古詩

  師:誰來說一說,從這兩首古詩中你體會(huì)到了什么?

  (學(xué)生說)

  升華“明月寄情千里”

  師:原來,他們和李白一樣,都是借古詩來訴說思念故鄉(xiāng)之情!細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)沒有,這三首古詩里同時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)景象?(幻燈片同時(shí)出示三首古詩)

  生:月亮。

  師:為什么他們都通過明月來表達(dá)情感呢?

  生:因?yàn)樵铝梁苊利悾?/p>

  生:因?yàn)樵铝劣袝r(shí)代表團(tuán)圓。

  生:因?yàn)楫?dāng)你看到月亮的時(shí)候,你的親人也可以看到他!

  ……

  五、總結(jié)

  師:故鄉(xiāng)是牽動(dòng)人們心頭的一根弦,無論我們走到哪里,故鄉(xiāng)一直藏在我們心里,而月有陰晴圓缺,就好象人有悲歡離合,月亮是人們眼中永遠(yuǎn)的風(fēng)景。正所謂“明月寄情于千里”啊!我對(duì)你的思念希望通過明月可以讓你也感受到啊!

  六、作業(yè)

  閱讀、背誦有關(guān)懷念故土、或者描寫月亮的詩、文。

《靜夜思》教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解詩中的詞語。

  2、理解詩的意思,能用自己的話把詩的大意說出來,體會(huì)詩人的思想感情。

  3、有感情地吟誦并背誦這首詩。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、理解詩句的意思。

  2、字理識(shí)記 5 個(gè)生字。

  【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詩人的思想感情。

  【教學(xué)時(shí)間】1 課時(shí)

  【教具】多媒體電腦

  【教學(xué)方法】字理識(shí)字(析詞)法

  【教學(xué)過程】

  一、談話引入

  我們學(xué)過哪些詩?(指名答,齊背《鋤禾》)我國是一個(gè)詩歌大國,許多詩人留下了優(yōu)美的詩句。其中唐朝有一個(gè)著名的大詩人叫李白,他的詩以精巧的語言、獨(dú)特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請(qǐng)看有關(guān)李白的動(dòng)畫。

  (CAI演示,師口述:冬天,李白和他的親人們?cè)谧约彝ピ豪锖葹⒁髟姟4喝デ飦恚畎赘鎰e親人,一個(gè)人離開家鄉(xiāng)到外地去。秋意越來越濃,李白望著風(fēng)雪,望著那輪又大又圓的月亮,思念起家鄉(xiāng)的親人,寫下了這首詩。

  (CAI 出示不帶課題的全詩,師念詩)

  二、分析字理,指導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思

  1、讀一讀,找節(jié)奏,初步感知 。

  ⑴ 自讀詩文,要求:讀準(zhǔn)字音。(指名讀,齊讀)

  ⑵ 師范讀,生注意聽,找出節(jié)奏。(指名答,CAI 用“ / ”畫出各句節(jié)奏,如“床前/明月/光”)

  ⑶ 生按節(jié)奏練習(xí)讀,要求讀出抑揚(yáng)頓挫及節(jié)奏。

  2、字理識(shí)字,賞析詞句。

  同學(xué)們掌握了讀好詩文的方法,這首詩是什么意思呢?

  ⑴ 教學(xué)第一行詩。

  ① 教學(xué)“床”字。

  (CAI出示第一行詩)這行詩里有個(gè)生字。

  (CAI 出示田字格內(nèi)的“床”字及讀音)齊讀正音,怎樣記“床”字?(提示:“床”是什么結(jié)構(gòu)?偏旁是什么?)

  (CAI演示“床”字各部分的分解與組合,師提示字理:古時(shí)候,用廣字頭表示房子,廣字頭下面是個(gè)“木”字,表何意?隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,現(xiàn)在床不完全用木頭做,還可以用各種金屬和材料制成,方便又舒適。)

  用“床”擴(kuò)詞(提示:“床”還可用做量詞,如一床被子)

  ② 師示范解釋詩意:床指木床,前指前面,明指明亮,月是月亮,光指光芒。把這幾個(gè)詞的意思連起來,就是這行詩的意思。

  誰來說說這行詩的意思?(提示:詩人在什么地方看見什么樣的月光?)明月發(fā)出的光是怎樣的?(銀白色)

  小結(jié):翻譯古詩時(shí),把大概意思說出來就可以了,這行詩可以翻譯成“詩人在床前看見一片銀白色的月光。(CAI 出示詩意,齊讀)

  ⑵ 教學(xué)第二行詩:詩人把月光當(dāng)成了什么?(CAI 出示第二行詩,齊讀)

  ① 教學(xué)“疑”字

  (CAI 出示田字格內(nèi)的“疑”字及其讀音)齊讀正音,它是什么音節(jié)?什么結(jié)構(gòu)?“疑”字筆劃較多,怎樣記住它?可把它分成四部分( CAI 演示分解的四部分及其象形)左上方是匕首,左下方是一支箭,右上方是長(zhǎng)予,右下方是一名士兵。為了書寫方便,右邊實(shí)際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。(板書 矛 走)

  (師講字理:古代打仗面對(duì)強(qiáng)敵時(shí),是用“匕首”短兵相接,還是用“箭”遠(yuǎn)射?是舉著長(zhǎng)矛向前沖殺,還是干脆一走了之?真讓人疑惑不解。所以“疑”的本義是指懷疑)( CAI演示兵往右走,四部分再合成一個(gè)疑字)在這首詩里是好比、好像的意思。

  (齊書寫“疑”,師范寫,生跟寫一個(gè))

  ② 學(xué)“霜”字

  “霜”也是比較難記的字(CAI出示田字格內(nèi)的“霜”字及其讀者音)齊讀正音。誰能用記形聲字的方法記“霜”字?(師提示:聲旁“相”的讀音和“霜”的讀音是不一樣的,雨字頭表示霜從天上灑落下來,凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現(xiàn)象。我們還學(xué)過哪些雨字頭的字?(板書 雷)什么是霜呢?在氣溫降到0攝氏度以下時(shí),靠近地面的空氣中含的水汽在小草、樹上凝結(jié)成的白色冰晶。(師范寫“霜”字)寫“霜”字時(shí),雨了頭要寫得扁一點(diǎn),寬一點(diǎn),下面相字不要寫得太長(zhǎng),注意把字寫得緊湊些(生跟寫一個(gè))“霜”還可以用來比喻白色,如有的老人頭上長(zhǎng)滿了白發(fā),我們說他是一頭白霜。詩人在這里把什么當(dāng)成了霜?為什么會(huì)把月光當(dāng)成了霜?(提示:它們什么地方相同?)

  誰能把兩行詩連起來說一說?(提示:詩人看見什么,覺得怎么樣?)

  ③ 小結(jié):這兩行詩寫在安靜的夜里詩人所看到的景象,用霜比作月光,渲染出一種夜深人靜的清幽境界,表達(dá)了詩人獨(dú)在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)心情。

  (板書 看 疑霜)

  ⑶ 教學(xué)第三行詩:(CAI出示第三行詩)師讀。

  ① 舉頭是什么意思?(抬頭)詩人抬頭干什么?(看月亮)

  (CAI出示 舉頭望明月 比較 :這兩句有什么不同?為什么用“望”舉頭看明月)不用“看”?(因?yàn)椤巴弊稚厦嬗袀(gè)月亮,月亮高高掛在天上,要看離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的東西方,用“望”字比較好)

  ② 這行詩是什么意思?(板書 明月)(指名答)

  ⑷ 教學(xué)第四行詩:這時(shí)詩人想到了什么?(CAI出示第四行詩)齊讀。

  ① 教學(xué)“思”字

  “思”是本課生字。

  (CAI出示田字格內(nèi)的“思”字及讀音)齊讀正音。它是什么結(jié)構(gòu)的?為什么是心字底?“心”上面是個(gè)田字?(師:古代農(nóng)民大部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn),心里想著怎樣把田種好,田放在心上就是“思”。)“思”是何意?(想,思念)用“思念”說話。

  ② “故鄉(xiāng)”指什么?(家鄉(xiāng))“思故鄉(xiāng)”是什么意思?(思念家鄉(xiāng))誰來說說這行詩的意思?

  ③ 除了思念家鄉(xiāng),還會(huì)思念什么?(親人)親人包括哪些人?誰能把詩人思鄉(xiāng)的感情吟誦出來?(自練,集體點(diǎn)評(píng):語調(diào)要低一些,慢一些)

  ④ (CAI出示后行詩)

  小結(jié):這兩行詩寫詩人觸景生情,由望月想到月下的故鄉(xiāng),從舉頭到低頭,觸動(dòng)了思鄉(xiāng)的情懷,陷入深深的思念之中。(板書 望 思鄉(xiāng))

  ⑸ 這首詩的意思大家都懂了,誰能把這首詩的意思連起來說一說?(同桌互說,指名說)

  3、識(shí)內(nèi)化,給詩取名

  ⑴ 寫詩人在安靜的夜里思念家鄉(xiāng),根據(jù)詩意,誰能給這首詩取名?(板書:6靜夜思)這就是第6課,齊讀。

  ⑵ 教學(xué)“靜”字

  (CAI出示田字格內(nèi)的“靜”字及讀音)它是什么結(jié)構(gòu)?合起來是什么意思?(沒有聲音)不爭(zhēng)吵,就安靜、清靜了。(擴(kuò)詞)師范寫:“靜”第五筆是豎,不要寫成撇。(生跟寫)

  ⑶ 擴(kuò)展想象

  (CAI回到原圖,包括題目)詩人看著這個(gè)又大又圓的月亮,這可能是什么節(jié)日?(中秋)小朋友們可能在與父母干什么?(吃月餅,看月亮)但詩人卻一個(gè)人在外地,此時(shí)此刻,如果你是李白,一個(gè)人在外地,你會(huì)做什么?想什么?

  ⑷ 感情配樂讀文

  4、課堂練習(xí)(隨機(jī))

  ⑴ 填寫詩句,說出帶點(diǎn)字的意思

  ———,疑是地上霜。舉頭望明月,———。

  ⑵ 根據(jù)意思,很快說出詩句

  ① 詩人看見床前地上一片銀白色的月光。( )

  ② 好像地上結(jié)了霜。( )

  ③ 抬頭望高高掛在天空中的月亮。( )

  ④ 低下頭思念起家鄉(xiāng)。( )

  ⑶ 齊背這首詩

  【板書設(shè)計(jì)】

  6、靜夜思

  (看)月光──凝霜

《靜夜思》教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)寫“目、耳、頭、米”四個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“、”。

  2、朗誦古詩,背誦古詩。通過看圖和誦讀,了解古詩的意思,體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

  3、把自己看到的夜空說給同學(xué)聽,培養(yǎng)觀察與說話的能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn):朗讀古詩和認(rèn)字。

  三、教學(xué)難點(diǎn):背誦古詩。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖、小黑板、頭飾、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。

  五、課時(shí)安排:1課時(shí)

  六、教學(xué)過程:

  (一)、導(dǎo)入激趣

  1、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受。

  同學(xué)們觀察了晴朗的夜空,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谒娜诵〗M說一說,讓大家也感受一下美妙的夜空。

  (1)小組交流。

  (2)推選代表或自薦上臺(tái)說一說。

  (3)出示課文插圖“我會(huì)說”。(播放插圖中小女孩觀察天空時(shí)的錄音:在一個(gè)晴朗的夜空,我來到小溪邊的草地上,觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍(lán)藍(lán)的天空中,有許多星星一閃一山亮晶晶的,還看見彎彎的月亮一會(huì)兒躲進(jìn)云里,一會(huì)兒又跳出來。真美!)

  2、引入新課:靜夜思(板書)

  (二)、初讀古詩

  1、看課文聽錄音或教師范讀。

  2、讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

  (1)自讀課文,讓學(xué)生找出后鼻音的字,多讀幾遍。

  (2)指名讀,評(píng)議。

  (三)、識(shí)記生字

  1、學(xué)生在文中找出生字,作上記號(hào),讀一讀。

  2、認(rèn)讀生字。

  (1)出示an、ang,指學(xué)生認(rèn)讀,注意后鼻韻母的讀音。

  (2)認(rèn)讀生字。(自讀,小組開火車讀,看哪組讀得準(zhǔn))

  (3)游戲“運(yùn)西瓜”。(把西瓜圖貼在黑板上,它們的背面都有一個(gè)生字)

  西瓜豐收了,讓我們幫忙把西瓜搬上車,不過每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字,要想辦法記住它,可以用組詞、說一句話、找相近的字進(jìn)行比較等辦法。

  (四)、精讀古詩

  1、自讀古詩,小組討論、交流自己的感受。

  2、全班交流。

  3、朗讀、背誦古詩、體會(huì)詩人的情感。

  (1)指名學(xué)生朗讀,評(píng)議。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。

  (2)配樂朗讀。

  (3)師生共同朗讀。

  教師引讀每句的前兩個(gè)字,學(xué)生補(bǔ)充,齊背誦。

  過渡:我們知道這首詩是李白寫的,現(xiàn)在誰想辦李白做一回詩人,背背這首詩?也可以做動(dòng)作。

  指名學(xué)生上臺(tái)背誦,其他學(xué)生評(píng)議。

  全班齊背。(配樂)

  (五)、指導(dǎo)寫字

  1、觀察田字格里的字。

  (1)觀察“目、耳”在田字格中的位置,注意這兩個(gè)字的寬度。

  (2)指學(xué)生說一說再書空。

  (3)學(xué)生書寫后展示、評(píng)議。

  2、學(xué)生觀察“頭、來”兩個(gè)字在田字格中的位置。

  (1)教師范寫,注意最后兩筆,寫時(shí)要注意。

  (2)書空、書寫、展示、學(xué)生評(píng)議。

  (六)、擴(kuò)展活動(dòng)

  學(xué)生交流各自會(huì)背的詩。

  (七)、練習(xí)

  1、朗讀課文、背誦課文。

  2、寫出帶有下面偏旁的字各兩個(gè)。

  —

  —

  3、寫出詩句,選擇帶點(diǎn)字的意思。

  (1),疑是地上霜。

  疑:①好象

  ②不信

  (2)舉頭望明月,。

  舉:

  ①向上抬

  ②全

  七、作業(yè)布置:背誦古詩。

  靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)教案

  八、板書設(shè)計(jì):靜夜思

《靜夜思》教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.讓女孩子鞏固扇子舞的基本動(dòng)作,知道扇子的高低變化,亮相的動(dòng)作和笑臉的強(qiáng)調(diào)(重點(diǎn))。

  2.合唱部分的站姿和合唱方式的引導(dǎo),拿竹簡(jiǎn)的男生的混唱配合(難點(diǎn))。

  3.培養(yǎng)幼兒的合唱的表現(xiàn)力以及合唱的積極性,并恰當(dāng)運(yùn)用于舞蹈中。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.折扇三十三把,《靜夜思》視頻準(zhǔn)備。

  2.課前有過幾次隊(duì)形排練和舞蹈的基礎(chǔ)。

  3.請(qǐng)小朋友觀看視頻《靜夜思》成品扇舞。

  活動(dòng)過程:

  一、 開始部分

  1.師:我們小朋友這次的大合唱排練的特別認(rèn)真,為了使我們能更加熟練的表演,我們要更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)。

  二、基本部分:

  1.鞏固基本隊(duì)形:現(xiàn)在讓我們的扇子們也開始吧。(引導(dǎo)幼兒練習(xí)開扇)開花時(shí),你們心里有什么感受?請(qǐng)你們用動(dòng)作來表示一下。(搖頭、微笑等)

  2.鞏固基本動(dòng)作:男孩子繞一圈后,女孩子開始邊唱邊扇風(fēng),“嘩”花園里吹過一陣微風(fēng)花兒被風(fēng)一吹,會(huì)怎樣?花兒們看到這么多的小朋友在看它們,有點(diǎn)害羞了,要收攏了(練習(xí)微笑)

  師:我好象聽到花兒們?cè)谡f,小朋友們的花開得太低?讓我們長(zhǎng)高一點(diǎn)。(男孩子練習(xí)把竹簡(jiǎn)高舉過頭邊抖扇)

  3.反復(fù)練習(xí):

  A、現(xiàn)在,老師要聽著音樂自己來一邊。(幼兒跳第一段)

  B、幼兒表演,提醒幼兒注意表情。

  C、老師請(qǐng)男小朋友扮演大樹和星星,女小朋友搶演開得高的花,請(qǐng)一部分幼兒進(jìn)行演唱,(注意眼神對(duì)視和隊(duì)形)(竹簡(jiǎn)高低)

  D、這么多美麗的花,我都分不清哪一步漂亮了,現(xiàn)在我們就來比一比誰最美,(男孩和女孩的歌聲比賽)

  E、要拍照啦,請(qǐng)你們擺一個(gè)最漂亮的動(dòng)作讓我拍下來吧。(讓幼兒擺造型、亮相)

  F、男小朋友演唱和女孩子一起表演第二段。

  4.幼兒表演。

  A、剛才,小朋友用竹簡(jiǎn)裝飾了美麗的花,還用扇子跳了好看的舞蹈。

  B、老師給跳得好的孩子進(jìn)行鼓勵(lì)和動(dòng)作的指導(dǎo),讓歌唱的幼兒休息一會(huì)。

  三、評(píng)價(jià)表演情況。

  1.評(píng)價(jià)幼兒練習(xí)情況。

  2.表揚(yáng)跳得好的幼兒,并要求學(xué)習(xí)舞蹈,用分組跳的形式學(xué)習(xí)。

  四、結(jié)束部分。

  引導(dǎo)幼兒用扇子當(dāng)傘,竹簡(jiǎn)當(dāng)柄,回家吧,并在合唱后補(bǔ)充水分。

  活動(dòng)反思:

  排練中有很多幼兒喉嚨不行了,在排練的時(shí)候注意讓孩子多喝水,提醒幼兒保護(hù)自己的喉嚨,減少唱歌的音量,重點(diǎn)記住節(jié)奏和動(dòng)作,在比賽的時(shí)候再大聲唱出來,黃曉潤(rùn)小朋友感冒很嚴(yán)重,但還是堅(jiān)持來排練,值得表揚(yáng),鼓勵(lì)幼兒清唱并多喝水。

《靜夜思》教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.體驗(yàn)音樂與古詩詞的意境,學(xué)習(xí)在音樂的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩詞,嘗試用卡農(nóng)的方式表現(xiàn)作品。

  2.探索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂內(nèi)容,愿意與同伴一起參與音樂活動(dòng)進(jìn)行表演。

  3.嘗試根據(jù)古詩情境進(jìn)行繪畫、道具制作、表演、節(jié)奏配樂等活動(dòng),體驗(yàn)合作表演中的樂趣。

  4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

  5.樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  知識(shí)與能力的準(zhǔn)備:

  幼兒在語言教育活動(dòng)中已經(jīng)會(huì)吟誦《靜夜思》這首詩歌;在美工課上幼兒練習(xí)畫黑夜和月亮,并且會(huì)用紙來折帽子;給孩子播放古裝片,使孩子了解古代人的著裝。

  材料準(zhǔn)備:

  《靜夜思》圖片,音樂,紙,顏料,小樂器,古代服飾、配飾,幼兒用書第15頁放大的圖片,幼兒用書,小椅子等。

  活動(dòng)過程

  1.在情境中創(chuàng)編動(dòng)作,初步用動(dòng)作表現(xiàn)詩歌《靜夜思》

  談話:如果小朋友在小的時(shí)候離開爸爸媽媽到很遠(yuǎn)的地方,會(huì)是什么樣的心情呢?

  通過看圖片講故事,幫助幼兒理解詩歌的背景和內(nèi)容。

  教師:看了剛才的圖畫,你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下李白是怎樣思念故鄉(xiāng)的嗎?

  2.按節(jié)奏吟誦《靜夜思》

  (1)教師朗誦《靜夜思》,同時(shí)出示圖片。幼兒欣賞。

  (2)教師再次示范朗誦歌詞,并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手,幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。

  (3)引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍,進(jìn)行歌詞的朗誦,注意重拍的運(yùn)用。

  (4)教師用動(dòng)作提示,與幼兒進(jìn)行歌詞的對(duì)答,教師說前半句,幼兒對(duì)下半句。如,教師說“床前”,幼兒接“明月光”,以此類推。

  (5)幼兒完整地朗誦歌詞。

  3.嘗試用卡農(nóng)的方式吟誦、演唱古詩詞

  教師請(qǐng)配班老師一起給幼兒做示范.幼兒做穩(wěn)定拍配合。

  A老師:“床前明月光。”

  B老師:“明月光、明月光、明月光、明月光。”(重復(fù)4遍)

  分組進(jìn)行卡農(nóng)式吟誦練習(xí).兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學(xué)。

  嘗試用卡農(nóng)的`方式演唱古詩詞。

  4.共同表演

  在活動(dòng)室各角落設(shè)置繪畫、道具、表演、配樂區(qū)。請(qǐng)幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)根據(jù)古詩和音樂的意境進(jìn)行繪畫、制作和表演等活動(dòng)。

  教師積極引導(dǎo)幼兒用不同的方式表現(xiàn)音樂與古詩詞。將幼兒的畫作為背景,同時(shí)穿戴自己親手制作的簡(jiǎn)單服飾、道具,進(jìn)行《靜夜思》的吟誦和演唱。

  活動(dòng)反思

  《靜夜思》綜合表演活動(dòng)在我們面前展示了一個(gè)充滿美感、充滿創(chuàng)造力的教育情境和空間。借助美妙的音樂。兒童通過積極的感受:探索;表現(xiàn)與創(chuàng)造活動(dòng),感受著民族傳統(tǒng)文化的氣息。體會(huì)著審美與表達(dá)的快樂。在這里,古老的詩句又被注入了全新的氣息,交織成一個(gè)更加鮮活的《靜夜思》,每個(gè)孩子都在這里創(chuàng)造著自己的《靜夜思》,他們有條理、有步驟地去感受音樂、解決問題、創(chuàng)造作品,他們收獲著并快樂著,經(jīng)厲了一次新穎獨(dú)特盼音樂之旅。

《靜夜思》教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與技能】認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“反文旁”,背誦古詩。

  【過程與方法】通過對(duì)古詩的朗讀、講解,學(xué)生能夠背誦古詩,體會(huì)詩中的意境。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】理解古詩內(nèi)容,體會(huì)詩人意境。

  【難點(diǎn)】體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。

  三、教學(xué)過程

  (一)背詩導(dǎo)入

  師:同學(xué)們很喜歡背古詩,而且在入學(xué)前你們已經(jīng)會(huì)背一些古詩了。誰能為大家背一首?

  (指名背誦古詩)

  (二)教讀古詩

  1、今天我們要學(xué)習(xí)一首詩,詩題是《靜夜思》。可能很多同學(xué)在入學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背誦這首詩了,請(qǐng)這些同學(xué)為大家背一背。(指名背誦《靜夜思》)

  2、教讀古詩。教師范讀全詩,學(xué)生個(gè)別讀。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn),注意“床”、“光”、“望”、“鄉(xiāng)”是后鼻音。

  (2)讀出詩句的節(jié)奏,全班齊讀。

  (三)識(shí)記生字

  1、教師板書:靜夜思。這三個(gè)字連在一起是什么意思啊?

  “靜”、“夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?怎樣記住這兩個(gè)字呢?

  2、小組內(nèi)學(xué)習(xí):學(xué)生在課文中用符號(hào)標(biāo)出本課的生字,說一說有哪幾個(gè)字是自已認(rèn)識(shí)的,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自學(xué)。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,互教互學(xué)。

  3、教師出示生字卡片,學(xué)生開火車讀生字。

  4、學(xué)習(xí)新偏旁——反文旁

  你怎樣記住這個(gè)偏旁?

  5、學(xué)生說說自已是怎樣記住這些生字的。

  (四)指導(dǎo)書寫生字

  1、觀察“目”、“耳”兩個(gè)字在田字格中的位置,注意這兩個(gè)字要寫得窄一些。學(xué)生描紅,教師和學(xué)生一起評(píng)議。

  2學(xué)生觀察“頭”、“米”兩個(gè)字在田字格中的位置。教師示范書寫這兩個(gè)字,提示學(xué)生“頭”的第五筆要長(zhǎng)一點(diǎn),“米”字的第四筆和第五筆要寫長(zhǎng)一些。

  (五)感受詩意,再讀古詩

  1、教師出示表現(xiàn)《靜夜思》詩意的圖畫。

  談話:這首詩是唐代大詩人李白寫的,在一個(gè)明月當(dāng)空的夜晚,李白躺在床上難以入睡。他看到月光穿過窗子灑落在床前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一縷思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感,在他的心里油然而生。于是他寫下了這首千年來感動(dòng)著每一個(gè)中國人的著名詩篇《靜夜思》。

  2、教師朗讀全詩。

  學(xué)生看著畫面,想著教師剛才的講解,感受詩中之情。

  3、學(xué)生讀古詩,教師略作指點(diǎn)。

  4、背誦這首詩。

  (六)拓展活動(dòng)

  同學(xué)們觀察了晴朗的夜空,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谛〗M中交流一下你們看到的星空。推薦一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前為大家講述自已看到的星空。

  四、板書設(shè)計(jì)

  靜夜思

  月光——霜

  明月——思故鄉(xiāng)

《靜夜思》教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)靜夜等10個(gè)生字,會(huì)寫目耳等4個(gè)生字。

  2.朗讀古詩,并在誦讀過程中體會(huì)古詩的意思。

  課前準(zhǔn)備:(板書)(課件)

  床前明月光,

  夜

  疑是地上霜。

  靜

  思

  舉頭望明月,

  低頭思故鄉(xiāng)。

  設(shè)計(jì)思路

  從背古詩入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中,從初讀──理解──誦讀──唱讀,使古詩教學(xué)充滿韻味。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1.師:會(huì)背這首詩的請(qǐng)舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像,認(rèn)識(shí)唐代詩人李白。師:李白可是唐代有名的大詩人哦。還會(huì)背哪些唐詩?

  2.指三四名背。(評(píng)價(jià)語:你背得真好聽!你背詩的樣子很可愛!等)

  過渡:

  咱班孩子的肚子里裝著很多詩哦,稱你們小詩人一點(diǎn)兒也不過分。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。坐正,咱們要認(rèn)真地學(xué)!請(qǐng)齊讀這首詩。

  二、認(rèn)識(shí)二類字

  過渡:這首詩里有10個(gè)字,我們一起來讀。

  1.幻燈:10個(gè)帶拼音的生字,齊拼讀,讀準(zhǔn)字音,重點(diǎn)讀好靜、床、光、望、鄉(xiāng)幾個(gè)后鼻音和三拼音節(jié)的字。

  2.你是怎樣記住這些生字的?

  (幻燈效果:學(xué)生記住了哪個(gè)字,那個(gè)字即在屏幕中消失,同時(shí)配有鼓掌聲,以此激勵(lì)孩子。)

  3.幻燈:再出現(xiàn)10個(gè)不帶拼音的生字,多種方式認(rèn)讀。

  4.只留靜字在屏幕。師:把靜字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn),請(qǐng)讀課題。

  三、釋題-理解

  1.小朋友們,課題里的哪個(gè)字交代了這首詩的寫作時(shí)間?(夜)(師手指課題。)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情?(思)

  2.詩句中哪些地方寫夜呢?(明月)從這個(gè)詞怎么看出是寫夜?

  3.詩句中哪些地方寫思?(思故鄉(xiāng))評(píng)價(jià):對(duì),這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo):你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,應(yīng)該把望和思讀真切一點(diǎn)。(師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào),并示范。)再讀一遍試試,這次加上動(dòng)作。

  4.老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說他是舉頭和低頭。舉

  和抬有什么區(qū)別?你們做舉的動(dòng)作給我看。(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重?fù)?dān)來。對(duì),這才叫舉。)

  5.李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費(fèi)力。孩子們,你們說李白的頭怎么就這么重?舉頭這個(gè)詞怎么讀?

  6.齊讀后兩句。

  7.我們?cè)谠娋渲姓业搅艘梗业搅怂迹覀儾荒苊靼椎氖牵畎诪槭裁匆獜?qiáng)調(diào)靜夜、靜思?在詩句中的哪些地方隱含著靜呢?同座討論一下。老師引導(dǎo):天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個(gè)誰?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有明月與李白相對(duì)望,難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思,他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那椋鯓拥恼Z氣讀這首詩呢?學(xué)生感情朗讀全詩。

  過渡:

  其實(shí)古人讀詩很講究韻味,他們讀出來的詩有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽。你們聽──

  四、吟讀

  1.師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子:半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍,仄聲向上拖一拍,讀來饒有趣味。)

  2.生自由讀。

  3.指一名學(xué)生匯報(bào)讀。(師打拍子指導(dǎo)讀:你看著老師的拍子讀。)

  4.集體匯報(bào)讀。(師:全體起立,跟著老師的拍子讀。)

  過渡:

  這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時(shí)候?yàn)榱烁宄乇磉_(dá)自己的感情,有時(shí)候是唱讀的。我們一起來唱

  五、唱讀

  1.師(放《靜夜思》音樂):來,我們一起唱。

  2.師:喜歡唱嗎?先誦后唱,我們?cè)俪槐椤?/p>

  六、總結(jié)

  看著你們唱詩的樣子,我要悄悄地告訴你們,你們不是小詩人,而是小詩仙了!小詩仙們,下課!

《靜夜思》教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

  2、朗讀古詩,背誦古詩。在誦讀過程中體會(huì)古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

  3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書籍。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)讀生字,寫生字。

  2、朗讀、背誦古詩。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、在誦讀古詩過程中體會(huì)古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

  2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  1、每位學(xué)生留心看夜空,看看有些什么。

  2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

  教學(xué)過程:

  一、觀圖導(dǎo)入。

  說說自身看到的。

  二、揭題、釋題。

  1、“思”:思念,想念。

  2、誰在什么地方,思念什么?

  3、課前準(zhǔn)備情況(有關(guān)李白的)推薦。

  三、初讀古詩。

  1、借助拼音自由讀,要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

  2、把詩中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍,認(rèn)一認(rèn)。

  3、檢查讀的情況。(主要是字音)

  4、讀后推薦:你知道了什么,想知道什么。

  四、細(xì)讀古詩。

  1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀?(讓學(xué)生依照自身的理解去讀,多肯定,多鼓勵(lì))

  2、配樂朗誦。

  3、當(dāng)堂背誦。

  五、認(rèn)記生字。

  1、說說你認(rèn)記生字的方法。

  2、生字卡片認(rèn)讀。

  3、“摘蘋果”游戲:把認(rèn)到的生字摘下,組成詞大聲說出來。

  六、練習(xí)寫字。

  七、課外作業(yè)

  1、再看夜晚的天空,把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。

  2、課外繼續(xù)收集和閱讀:有關(guān)李白和他寫的其他詩,還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里,向同學(xué)介紹或互相借閱。

《靜夜思》教案 篇11

  一、教材解讀

  《靜夜思》是一首膾炙人口的詩,它語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子在寧靜的夜晚望月思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地拔動(dòng)著作者的心弦,表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。

  二、學(xué)情分析

  大部分同學(xué)早已背會(huì)這首詩了。但學(xué)生不一定真正理解詩句的意思領(lǐng)會(huì)詩句所表達(dá)的感情。本節(jié)課要注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、朗讀。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“反文”

  2、感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  3、朗讀、背誦這首古詩。

  四、教學(xué)過程:

  (一)謎語導(dǎo)入:激發(fā)興趣

  1、教師謎語導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?現(xiàn)在老師出個(gè)謎語大家來猜:有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。

  2、學(xué)生饒有興趣地聽,邊聽邊猜。說出謎底月亮。

  3、師,同學(xué)們真聰明,一下子就猜對(duì)了,是月亮。(師飽含深情地)晴朗的夜空,多么靜謐,一輪明月高掛上天上。看到這樣的景象色你會(huì)有什么感受,又會(huì)想些什么呢?

  4、引入新課,板書深題:6、靜夜思。

  (二)初讀古詩,整體感知

  1、學(xué)生看課文,聽錄音,感受詩歌的韻律節(jié)奏。

  2、學(xué)生以自己喜歡的方式讀古詩。圈出不認(rèn)識(shí)的生字,把生字借助拼音多讀幾遍,想辦法記住它。

  3、小組合作學(xué)習(xí),交流識(shí)字方法。

  4、檢查生字認(rèn)讀情況

  教師出示卡片,各小組開火車讀,比一比,看哪個(gè)小組讀得準(zhǔn)。

  5、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,領(lǐng)讀生字。

  6、學(xué)生用這些生字組詞或說一句話。

  7、借助生字“故”字,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)反文旁。

  (三)、入情入境,美讀成誦。

  1、學(xué)生自由讀古詩,小組討論,交流讀后的感受。

  2、全班交流,說說自己讀懂了哪句詩,或有什么感受。

  3、引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”的含義。

  讓學(xué)生說說自己在什么時(shí)候見過“霜”,引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”“舉頭”的意思。

  4、學(xué)生自由朗讀,體會(huì)詩人的情感。

  5、配樂朗讀《靜夜思》,啟發(fā)想象詩歌畫面,創(chuàng)設(shè)一種意境,學(xué)生可以配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作邊做邊讀,熟讀成誦。

  6、師指導(dǎo)朗讀,標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。如:

  床前/明月光,疑是/地上霜。

  舉頭/望明月,低頭/思故鄉(xiāng)。

  7、師:我們都知道這首詩是唐代大詩人李白寫的,現(xiàn)在誰想扮演李白做一回詩人,背背這首詩?也可以加上動(dòng)作。

  8、指名學(xué)生上臺(tái)背誦,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

  9、全班齊背。

  (四)指導(dǎo)寫字。

  1、觀察田字格中的字,指導(dǎo)書寫。

  “耳”上橫短,下橫長(zhǎng);“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。

  2、描紅、臨寫,并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。

  3、展示學(xué)生的作業(yè),學(xué)生評(píng)議。

  (五)、實(shí)踐活動(dòng)

  觀察夜晚的天空,說說自己看到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,還可以用圖畫來展示。

  五、教學(xué)資源

  本節(jié)課雖然沒有利用多媒體課件,但本節(jié)課注意開發(fā)了學(xué)生資源,引導(dǎo)他們或識(shí)字、或朗讀或書寫。而且利用了卡片和錄音機(jī)為教學(xué)服務(wù)。

《靜夜思》教案 篇12

  課時(shí)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文并入情入境的背誦古詩《靜夜思》,達(dá)到朗讀是內(nèi)心的表達(dá)。

  2、能聯(lián)系上下文理解詩句的意思,體會(huì)作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。

  3、會(huì)默寫《靜夜思》,掌握學(xué)習(xí)古詩的方法(背古詩—懂詩意—知作者)。

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  復(fù)習(xí)生字詞

  意思 故鄉(xiāng) 舉頭 懷疑 一首古詩

  思念 唐代 聽懂 背書 一層白霜

  二、講授新課

  1、背古詩

  師:《英英學(xué)古詩》,是怎么學(xué)習(xí)的呢?我們來讀課文。找出英英所說的話,來揣摩一下。

  英英說了幾次話?誰找出來,請(qǐng)舉手。(挑三個(gè)學(xué)生來讀)

  師:我們來讀英英第一次所說的話(齊讀)找出英英學(xué)的是哪首古詩?出示古詩,我們也像英英那樣,把古詩的內(nèi)容先來試著背一背吧(板書:背內(nèi)容)

  2、講意思

  (1)、(個(gè)別字的意思)

  師:其實(shí)古詩呀,很好理解。如果你把關(guān)鍵幾個(gè)字的意思弄懂了,那這首古詩的意思你也就明白了。我們來讀一讀英英第二次說的話,看看這幾個(gè)字的意思你能不能讀明白。(靜、思、疑、霜、舉頭、明月)

  學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥。

  (2)、整首詩的意思

  接下來,我們來理解詩的意思吧。學(xué)生結(jié)合課本來敘述。

  我們也像英英一樣會(huì)講古詩的意思了。讓我們帶著詩人的感情,來讀一讀這首古詩吧?

  (3)、誦古詩

  教師出示插圖,學(xué)生敘述畫面的意境。教師渲染,創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生再次朗誦《靜夜思》

  4、說作者

  從英英的第三次話里,你明白了什么?

  學(xué)生回答,師板書(說作者)

  多媒體出示,李白的簡(jiǎn)介,回憶學(xué)過的李白的詩《古朗月行》

  師:學(xué)習(xí)古詩就是這么簡(jiǎn)單,(指著黑板)背古詩——懂詩意——知作者。

  5、默寫古詩

  練習(xí)冊(cè)13頁第2題

  三、整體感知

  分角色讀課文。

  教后反思:備課時(shí),我針對(duì)“你要把學(xué)生帶到哪里?你怎么把學(xué)生帶到那里?你如何如確定把學(xué)生帶到了那里?”的教學(xué)思想而備了此課。目標(biāo)明確,可操作性強(qiáng),只要學(xué)生會(huì)背誦和默寫古詩即可。然而在實(shí)施的過程中,由于和學(xué)生相處時(shí)間不長(zhǎng),對(duì)學(xué)生的理解不夠。雖然目標(biāo)達(dá)到的還行,但教學(xué)過程不那么流暢,甚至個(gè)別學(xué)生還沒有達(dá)到目標(biāo)。針對(duì)這種現(xiàn)象,我做了深刻的反思,存在以下幾個(gè)問題:

  1、課堂氣氛不活躍。沒能調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  2、每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置的還可以,但教學(xué)的有些淺。如果再扎實(shí)一些,可能每個(gè)孩子都會(huì)背會(huì)寫了。例如在讀古詩時(shí)可以創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生多讀,就能達(dá)到熟讀背誦的結(jié)果。在默寫古詩時(shí)可以指導(dǎo)個(gè)別字的書寫,加深古詩中難寫的字的印象。

  3、學(xué)習(xí)作者時(shí),應(yīng)當(dāng)回憶或拓展與李白相關(guān)的詩,加深學(xué)生對(duì)李白的了解。

  在以后的教學(xué)中,我將繼續(xù)以“三個(gè)問題” 為主導(dǎo)思想,“學(xué)生為中心”,提高每一堂課的學(xué)習(xí)效率。

《靜夜思》教案 篇13

  教材分析

  《靜夜思》是唐朝著名詩人李白的一首家喻戶曉的詩。全詩語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),抒發(fā)了游子對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,感情盡顯。

  本課是一首古詩,對(duì)于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀。這首詩通俗易懂,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩,應(yīng)重在吟誦,以讀促思、以讀悟情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫"思""床""前""光"等7個(gè)字。

  2.能借助拼音、正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。

  教學(xué)重點(diǎn)

  能正確、流利地朗讀古詩,讀出古詩節(jié)奏;背誦古詩。

  教學(xué)難點(diǎn)

  通過生活中識(shí)字、語境中識(shí)字等方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫"思""床""前""光"等7個(gè)字。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、作者導(dǎo)入(介紹詩人)

  同學(xué)們,我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩作品,寫出這些古詩的作者我們把他們叫作("詩人")。我們就來認(rèn)識(shí)一下這位詩人。

  1.課件出現(xiàn)李白畫像,讓學(xué)生介紹一下對(duì)李白的了解。

  2.介紹李白。

  李白是我國唐代著名的詩人,古時(shí)候很多詩人都有自己的封號(hào),李白號(hào)稱"青蓮居士",與杜甫并稱為"李杜"。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,他的詩想象豐富,風(fēng)格豪放,正因?yàn)樗脑妼懙枚啵瑢懙妹睿?jiǎn)直就像一位作詩的神仙,所以人們還稱他為"詩仙"。

  3.引入課題

  李白和很多詩人一樣也很喜歡月亮,今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

  (1)齊讀課題。

  (2)這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?重點(diǎn)認(rèn)讀生字"夜",能給它們找找伙伴嗎?(組詞:安靜夜晚思念)

  (3)能連起來說說題目的意思嗎?安靜的夜晚,大詩人李白在思念什么?讓我們走進(jìn)這首詩。

  二、初讀識(shí)字

  1.同學(xué)們自己讀這首詩,把詩中你不會(huì)讀的生字圈出來,一會(huì)兒我們一塊解決。

  (1)課件出示:

  夜思床光疑舉望低故

  (2)指名帶拼音讀。讀后同桌互讀。

  (3)開火車組詞語。

  (4)游戲鞏固:做"摘蘋果"的游戲。

  2.識(shí)記字形。

  (1)交流方法。

  這么多的生字中,你記得最牢的字是哪個(gè)呢?你用什么好辦法記住的?把你的識(shí)字方法教給大家吧!

  加一加:床--廣+木;故--古+攵。

  加偏旁:光--恍。

  形近字:疑--凝。

  同學(xué)們真聰明,想出了那么多好辦法來識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法很多,我們可以用加一加、減一減的方法,還可以編字謎、兒歌、故事,還可以做動(dòng)作,只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動(dòng)腦筋,一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。

  (2)猜謎語強(qiáng)化鞏固。

  現(xiàn)在老師來考考大家,看誰腦筋動(dòng)的快!聽老師說字謎,猜猜是什么字。

  謎語一:此木雖寬,供人臥躺。(床)

  謎語二:他是何方人氏,老愛腳踢石子。(低)

  三、指導(dǎo)書寫

  現(xiàn)在我們要學(xué)會(huì)寫生字。比比看,誰能把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。

  課件出示:

  思床前光低故鄉(xiāng)

  1.齊讀。

  2.觀察字形。

  (1)觀察生字在田字格中的位置。

  (2)生觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位置。

  3.師范寫,學(xué)生書空。

  思:注意"心"字底的寫法。

  低:左窄右寬,書寫比例1:2。

  4.學(xué)生書寫,師強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì)。(寫字要注意身坐直,本放正,拿穩(wěn)筆,眼離書本一尺,手離筆尖一寸,胸離桌子一拳)

  5.練一練。

  四、整體感知

  1.朗讀課文。(注意引導(dǎo)學(xué)生注意讀的韻律和節(jié)奏。)

  播放視頻

  2.劃分節(jié)奏。

  床前/明月光,疑是/地上霜。

  舉頭/望明月,低頭/思故鄉(xiāng)。

  3.指導(dǎo)朗讀。

  詩人離家在外,在靜靜的夜里,是多么思念家鄉(xiāng)和親人啊。朗讀本詩時(shí)語氣深沉些,速度放慢,還要注意停頓,讀出詩歌的韻律美來。

  4.師生看圖朗讀想象,熟讀成誦。

  五、布置作業(yè)

  1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。

  2.背誦古詩。

《靜夜思》教案 篇14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

  2、朗讀古詩,背誦古詩。在誦讀過程中體會(huì)古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

  3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書籍。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)讀生字,寫生字。

  2、朗讀、背誦古詩。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、在誦讀古詩過程中體會(huì)古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

  2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:1、每位學(xué)生留心看夜空,看看有些什么。

  2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

  教學(xué)過程:

  一、觀圖導(dǎo)入。

  說說自己看到的。

  二、揭題、釋題。

  1、“思”:思念,想念。

  2、誰在什么地方,思念什么?

  3、課前準(zhǔn)備情況(有關(guān)李白的)交流。

  三、初讀古詩。

  1、借助拼音自由讀,要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

  2、把詩中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍,認(rèn)一認(rèn)。

  3、檢查讀的情況。(主要是字音)

  4、讀后交流:你知道了什么,想知道什么。

  三、細(xì)讀古詩。

  1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀?(讓學(xué)生按照自己的理解去讀,多肯定,多鼓勵(lì))

  2、配樂朗誦。

  3、當(dāng)堂背誦。

  四、認(rèn)記生字。

  1、說說你認(rèn)記生字的方法。

  2、生字卡片認(rèn)讀。

  3、“摘蘋果”游戲:把認(rèn)到的生字摘下,組成詞大聲說出來。

  五、練習(xí)寫字。

  六、課外作業(yè)

  1、再看夜晚的天空,把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。

  2、課外繼續(xù)收集和閱讀:有關(guān)李白及他寫的其他詩,還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里,向同學(xué)介紹或互相借閱。

《靜夜思》教案 篇15

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字, 會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

  2.朗讀、背誦這首古詩。

  3.情感目標(biāo):使學(xué)生感受到古詩中所描繪的美好意境, 產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  會(huì)認(rèn)10個(gè)生字, 寫好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩。

  三、預(yù)習(xí)學(xué)案

  1.借助拼音自讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。

  2.認(rèn)讀本課的詞語。

  安靜 夜晚 床前 目光 舉手 低頭 耳朵 大米 故鄉(xiāng) 望見

  3.把古詩讀給爸爸媽媽聽,并讓家長(zhǎng)給予評(píng)價(jià)。

  四、導(dǎo)學(xué)案

  (一)學(xué)習(xí)目標(biāo)

  正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  (二)教學(xué)過程

  1.檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。

  2.朗讀感悟

  (1)播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,感受詩歌的韻律節(jié)奏。

  (2)小組討論交流, 圈出組內(nèi)解決不了的詞語。教師相機(jī)理解詞

  語。如“霜”:在哪兒見過霜。(天冷的時(shí)候, 玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶, 那就是霜。) 并引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

  (3)配樂朗讀

  同學(xué)們, 現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白, 在這寂靜的夜晚, 獨(dú)自一人, 對(duì)著月亮,, 帶著你的心情, 你的表情, 和動(dòng)作來吟誦這首《靜夜思》吧。

  (4)背誦古詩。

  3.拓展訓(xùn)練

  一輪明月, 一段思鄉(xiāng)情, 一首《靜夜思》, 李白還有很多詩作都寫到了月亮, 我們一起來欣賞他的另外一首古詩。

  課件出示古詩《古朗月行》,學(xué)生配樂朗誦。

  5.學(xué)習(xí)生字

  (1)教師在田字格中范寫生字。

  (2)學(xué)生在田字格中書寫生字。

  五、課堂檢測(cè)

  1.我會(huì)讀下面的字。

  陽 像 金 野 面 長(zhǎng) 更 長(zhǎng) 早 晨 拉 進(jìn) 也 山 出 誰

  2.看拼音寫詞語

  ěr mù mù tou dà mǐ

  ( ) ( ) ( )

  3.有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

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