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靜夜思教案

發(fā)布時(shí)間:2023-07-19

靜夜思教案(通用12篇)

靜夜思教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識與技能】認(rèn)識10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)偏旁“反文旁”,背誦古詩。

  【過程與方法】通過對古詩的朗讀、講解,學(xué)生能夠背誦古詩,體會(huì)詩中的意境。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】理解古詩內(nèi)容,體會(huì)詩人意境。

  【難點(diǎn)】體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。

  三、教學(xué)過程

  (一)背詩導(dǎo)入

  師:同學(xué)們很喜歡背古詩,而且在入學(xué)前你們已經(jīng)會(huì)背一些古詩了。誰能為大家背一首?

  (指名背誦古詩)

  (二)教讀古詩

  1、今天我們要學(xué)習(xí)一首詩,詩題是《靜夜思》。可能很多同學(xué)在入學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背誦這首詩了,請這些同學(xué)為大家背一背。(指名背誦《靜夜思》)

  2、教讀古詩。教師范讀全詩,學(xué)生個(gè)別讀。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn),注意“床”、“光”、“望”、“鄉(xiāng)”是后鼻音。

  (2)讀出詩句的節(jié)奏,全班齊讀。

  (三)識記生字

  1、教師板書:靜夜思。這三個(gè)字連在一起是什么意思啊?

  “靜”、“夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識嗎?怎樣記住這兩個(gè)字呢?

  2、小組內(nèi)學(xué)習(xí):學(xué)生在課文中用符號標(biāo)出本課的生字,說一說有哪幾個(gè)字是自已認(rèn)識的,不認(rèn)識的字借助拼音自學(xué)。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,互教互學(xué)。

  3、教師出示生字卡片,學(xué)生開火車讀生字。

  4、學(xué)習(xí)新偏旁——反文旁

  你怎樣記住這個(gè)偏旁?

  5、學(xué)生說說自已是怎樣記住這些生字的。

  (四)指導(dǎo)書寫生字

  1、觀察“目”、“耳”兩個(gè)字在田字格中的位置,注意這兩個(gè)字要寫得窄一些。學(xué)生描紅,教師和學(xué)生一起評議。

  2學(xué)生觀察“頭”、“米”兩個(gè)字在田字格中的位置。教師示范書寫這兩個(gè)字,提示學(xué)生“頭”的第五筆要長一點(diǎn),“米”字的第四筆和第五筆要寫長一些。

  (五)感受詩意,再讀古詩

  1、教師出示表現(xiàn)《靜夜思》詩意的圖畫。

  談話:這首詩是唐代大詩人李白寫的,在一個(gè)明月當(dāng)空的夜晚,李白躺在床上難以入睡。他看到月光穿過窗子灑落在床前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一縷思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感,在他的心里油然而生。于是他寫下了這首千年來感動(dòng)著每一個(gè)中國人的著名詩篇《靜夜思》。

  2、教師朗讀全詩。

  學(xué)生看著畫面,想著教師剛才的講解,感受詩中之情。

  3、學(xué)生讀古詩,教師略作指點(diǎn)。

  4、背誦這首詩。

  (六)拓展活動(dòng)

  同學(xué)們觀察了晴朗的夜空,現(xiàn)在請你們在小組中交流一下你們看到的星空。推薦一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前為大家講述自已看到的星空。

  四、板書設(shè)計(jì)

  靜夜思

  月光——霜

  明月——思故鄉(xiāng)

靜夜思教案 篇2

  一、教材解讀

  《靜夜思》是一首膾炙人口的詩,它語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子在寧靜的夜晚望月思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地拔動(dòng)著作者的心弦,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。

  二、學(xué)情分析

  大部分同學(xué)早已背會(huì)這首詩了。但學(xué)生不一定真正理解詩句的意思領(lǐng)會(huì)詩句所表達(dá)的感情。本節(jié)課要注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字、朗讀。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字、認(rèn)識1個(gè)偏旁“反文”

  2、感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  3、朗讀、背誦這首古詩。

  四、教學(xué)過程:

  謎語導(dǎo)入:激發(fā)興趣

  1、教師謎語導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?現(xiàn)在老師出個(gè)謎語大家來猜:有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。

  2、學(xué)生饒有興趣地聽,邊聽邊猜。說出謎底月亮。

  3、師,同學(xué)們真聰明,一下子就猜對了,是月亮。(師飽含深情地)晴朗的夜空,多么靜謐,一輪明月高掛上天上。看到這樣的景象色你會(huì)有什么感受,又會(huì)想些什么呢?

  4、引入新課,板書深題:

  5、靜夜思。

  初讀古詩,整體感知

  1、學(xué)生看課文,聽錄音,感受詩歌的韻律節(jié)奏。

  2、學(xué)生以自己喜歡的方式讀古詩。圈出不認(rèn)識的生字,把生字借助拼音多讀幾遍,想辦法記住它。

  3、小組合作學(xué)習(xí),交流識字方法。

  4、檢查生字認(rèn)讀情況,教師出示卡片,各小組開火車讀,比一比,看哪個(gè)小組讀得準(zhǔn)。

  5、請學(xué)生當(dāng)小老師,領(lǐng)讀生字。

  6、學(xué)生用這些生字組詞或說一句話。

  7、借助生字“故”字,讓學(xué)生認(rèn)識反文旁。

  入情入境,美讀成誦。

  1、學(xué)生自由讀古詩,小組討論,交流讀后的'感受。

  2、全班交流,說說自己讀懂了哪句詩,或有什么感受。

  3、引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”的含義。

  讓學(xué)生說說自己在什么時(shí)候見過“霜”,引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”“舉頭”的意思。

  4、學(xué)生自由朗讀,體會(huì)詩人的情感。

  5、配樂朗讀《靜夜思》,啟發(fā)想象詩歌畫面,創(chuàng)設(shè)一種意境,學(xué)生可以配上簡單的動(dòng)作邊做邊讀,熟讀成誦。

  6、師指導(dǎo)朗讀,標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。如:

  床前/明月光,疑是/地上霜。

  舉頭/望明月,低頭/思故鄉(xiāng)。

  7、師:我們都知道這首詩是唐代大詩人李白寫的,現(xiàn)在誰想扮演李白做一回詩人,背背這首詩?也可以加上動(dòng)作。

  8、指名學(xué)生上臺(tái)背誦,其他學(xué)生點(diǎn)評。

  9、全班齊背。

  指導(dǎo)寫字。

  1、觀察田字格中的字,指導(dǎo)書寫。

  “耳”上橫短,下橫長;“頭”的第五筆是“長點(diǎn)”。

  2、描紅、臨寫,并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。

  3、展示學(xué)生的作業(yè),學(xué)生評議。

  實(shí)踐活動(dòng)

  觀察夜晚的天空,說說自己看到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,還可以用圖畫來展示。

  五、教學(xué)資源

  本節(jié)課雖然沒有利用多媒體課件,但本節(jié)課注意開發(fā)了學(xué)生資源,引導(dǎo)他們或識字、或朗讀或書寫。而且利用了卡片和錄音機(jī)為教學(xué)服務(wù)。

靜夜思教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與技能:

  1.認(rèn)識9個(gè)生字,會(huì)寫“思、床”等7個(gè)生字,認(rèn)識新偏旁“匕”。

  2.能借助拼音,正確、流利地誦讀古詩,背誦古詩。

  3.想象畫面,初步感受詩中描繪的景象。

  過程與方法:由老師引導(dǎo),通過討論、探究的學(xué)習(xí)方式,領(lǐng)悟詩人對故鄉(xiāng)深切思念之情。通過學(xué)習(xí)兒歌、做游戲掌握字詞。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過熏陶感染,潛移默化感知詩中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)情感,培養(yǎng)學(xué)生珍愛親情、珍愛生活的美好情感。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】能正確、流利地朗讀古詩,讀出古詩節(jié)奏,背誦古詩。

  【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)鞏固,引出詩題

  1.復(fù)習(xí)已學(xué)的李白的詩《古朗月行》。

  2.引出詩題---靜夜思

  二、初讀詩句,學(xué)習(xí)生字

  1.引導(dǎo)學(xué)生讀詩句,背詩句。

  (1)請會(huì)讀、會(huì)背的幾個(gè)小朋友讀給大家聽,其他小朋友認(rèn)真傾聽,正確評價(jià)。

  (2)請會(huì)讀、會(huì)背的小朋友讀給同桌聽。

  2.認(rèn)讀生字。

  請已經(jīng)認(rèn)識生字的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,并告訴大家怎么認(rèn)識的。采用“生活中識字”“熟字加偏旁”等多種方法識字。如:

  生活中識字:夜——黑夜光——燈光月光

  舉——舉重舉手

  熟字加偏旁:田——思木——床古——故

  形近字比較:忘——望底——低凝——疑

  3.自主讀讀句子,認(rèn)讀生字。

  (1)四人組成小組,組內(nèi)學(xué)習(xí):說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識的,不認(rèn)識的的字借助拼音自學(xué),并讀讀自制生字卡片,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,互教互學(xué)。

  (2)指名學(xué)生一句一句讀詩文。注意正音,指導(dǎo)讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

  三、想象畫面,了解詩意

  1.想象畫面,說意思

  學(xué)生先想象畫面,自由說說詩的意思,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  2.交流反饋。

  教師及時(shí)出示學(xué)生難懂的幾個(gè)這的注釋。如,疑:好像,舉:拾,思:思念。

  3.請同桌互相說一說,只要意思大致對即可。

  4.四人小組合作:說一說整首詩的大致意思。

  5.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試背誦。

  四、練習(xí)書寫,語境填空

  1.出示生字認(rèn)讀,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。

  如“思”字書寫時(shí)注意“田”字的豎在豎中線上,心字底略寬,臥鉤是關(guān)鍵筆畫,三個(gè)點(diǎn)要注意位置。“前”要寫得上緊下松,下面部分的“月”的一撇要變成一豎。

  2.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫,教師利用實(shí)物投影儀講評。

  3.填空,在語境中鞏固生字。(課件出示古詩填空)

  五、板書設(shè)計(jì)

  8靜夜思

靜夜思教案 篇4

  1 、活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  現(xiàn)在很多游子都在外地生活,這首詩引出許多游子漂流外地的心結(jié)。描寫這一景象的詩歌、故事也有很多,《靜夜思》是選自語言教材中的一首比較經(jīng)典的詩歌,之所以選擇它為教學(xué)內(nèi)容,是因?yàn)樗煌谝话愕氖闱閿⑹略姡有著一種引人入勝的情節(jié),刻畫出了季節(jié)的蕭瑟、冷清,符合幼兒的欣賞特點(diǎn),更容易激發(fā)幼兒的欣賞愿望、學(xué)習(xí)興趣,引起美的情感和共鳴。

  2 、活動(dòng)目標(biāo)

  1)、能理解圖片的內(nèi)容,學(xué)會(huì)念古詩:靜夜詩。

  2)、體驗(yàn)詩中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。

  3)、鼓勵(lì)幼兒大膽地念古詩,培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  3 、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1)、課件:《靜夜思》

  2)、圖片、相應(yīng)的漢字(古詩原文)

  3)、古詩朗誦《靜夜思》CD及播放器。

  4) :活動(dòng)過程

  一、導(dǎo)入

  1、出示圖片

  小朋友看一看,圖片中的詩人在什么地方?做什么?

  2、幫助幼兒初步體驗(yàn)古詩的意境。

  教師:這是一個(gè)離開家鄉(xiāng)的人,當(dāng)天黑下來的時(shí)候,

  他就特別的想自己的家,想家里的親人。

  二、展開

  1、教師朗誦古詩,講解古詩含義。

  床前明月光:明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來。

  疑是地上霜:把床前的地映得一片銀白,以為是一層白白的霜。

  舉頭望明月:抬頭仰望天空,一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。

  低頭思故鄉(xiāng):不由得低頭沉思,想起了心中懷念的故鄉(xiāng)!

  2、理解字詞。

  疑:懷疑,誤認(rèn)為的意思。

  舉頭:抬起頭,舉是抬的意思。

  思:思念,想念。

  3、幼兒學(xué)習(xí)古詩,教師指導(dǎo)。

  4、利用多種形式反復(fù)練習(xí)誦讀。

  5、為古詩創(chuàng)編動(dòng)作,幫助幼兒進(jìn)一步的掌握。

  教師:誰能給古詩編上動(dòng)作呢?我們加上動(dòng)作來念古詩。

  三、結(jié)束

  “我是小詩人”誦讀比賽,鼓勵(lì)幼兒積極上臺(tái)表現(xiàn)。

  教師講評,為幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品。活動(dòng)結(jié)束。

靜夜思教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)朗誦詩句,說出詩句的大概意思。

  2.體會(huì)詩中作者思鄉(xiāng)的感情。

  3.喜歡學(xué)習(xí)古詩。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.打印的古詩一首,《靜夜思》圖片兩張

  2.剛過了中秋節(jié),幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思

  活動(dòng)過程:

  一:引出古詩

  師;小朋友們,誰會(huì)朗誦古詩,請你來為大家朗誦一首。

  唐代的詩人李白寫了很多首詩,其中有一首詩是他在外地做客時(shí)寫的,流傳了千百年,你們想不想聽?

  二.學(xué)習(xí)古詩

  1.教師有感情地朗誦古詩

  提問:古詩的名稱叫什么?作者是誰?

  2.理解古詩

  (1)逐句欣賞

  一邊看古詩,一邊聽老師逐句朗誦。

  教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。

  (2)說說自己聽了詩后有什么感覺?

  (3)試著說說詩句的意思。

  床前灑滿了明亮的月光,誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭,遙望天邊的明月,不由得低下頭來,思念離別的故鄉(xiāng)。

  (4)看圖片,想象詩中的意境,并說一說使人會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么?

  (5)遷移經(jīng)驗(yàn),聯(lián)想中秋節(jié)的含義。

  師:中秋節(jié)有什么意義?中秋節(jié)家家都要團(tuán)圓,可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家,他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。

  圖片中的月亮很明亮,李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié),詩人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。

  3。學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩。

  三.古詩朗誦表演

  請幼兒大膽地上臺(tái)朗誦古詩。

  注意:

  床前||明|月光,

  疑是||地|上霜。

  舉頭||望|明月,

  低頭||思|故鄉(xiāng)。

靜夜思教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 認(rèn)識9個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。

  2、 感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  3、 朗讀、背誦這首古詩。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識字、寫字,朗讀和背誦古詩。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1、 談話:同學(xué)們喜歡背古詩嗎?你會(huì)背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(指名回答,給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題,齊讀課題,提示“思”讀平舌音,交待作者。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡單地說出這兩個(gè)字的意思嗎?

  2、 演示:出示課件或掛圖,問:圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空,你想到了什么?(適時(shí)引出課題,板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的,你能把課下收集到的資料向大家展示出來,并介紹一下他嗎?

  對話平臺(tái)

  范讀

  教師配樂范讀課文,學(xué)生邊看圖邊欣賞。

  自讀

  1、 請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況,讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)

  2、 仔細(xì)觀察,詩里面的字你認(rèn)識了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識的?把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來,借助拼音多讀幾遍。

  3、 同桌互讀古詩,互相評議。

  4、 指名讀文,師生共同評議。

  識字

  1、 學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認(rèn)識的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?

  2、 拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。

  3、 匯報(bào)。誰來當(dāng)小老師,教大家把字讀準(zhǔn)確?請小老師說說在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。

  4、 開火車認(rèn)讀生字。

  5、 組詞,用你喜歡的字說一句話。

  6、 游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。

  熟讀

  1、 自由練讀。(可以大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽,二人齊讀……)

  2、 指名讀文,注意字音讀得是否準(zhǔn)確。

  3、 與伙伴開展競賽讀:男女生賽讀,小組賽讀,自己找伙伴賽讀。

  寫字

  1、 出示田字格中的字:“目、耳”,小組展開討論:這兩個(gè)字怎樣寫?在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?每一筆都寫在什么位置?

  2、 匯報(bào)。

  3、 教師范寫。提示寫這兩個(gè)字時(shí)要注意橫與橫之間的距離。

  4、 自由練寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),每個(gè)字都要讓自己滿意。

  5、 哪個(gè)字最滿意,找出來和同座交流,指出你滿意在哪里。

  第二課時(shí)

  導(dǎo)入

  1、 游戲:大轉(zhuǎn)盤。(轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞,鞏固識字效果。)

  2、 齊讀古詩。

  評讀

  1、 指名讀,大家評。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀?)

  2、 組內(nèi)互評。

  感悟

  1、 自由讀詩,想想你讀懂了什么?你有哪些感受?

  2、 說說你什么時(shí)候見過“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

  3、 你或者你的親人有過想念親人的體驗(yàn)嗎?具體說說當(dāng)時(shí)的感受。

  質(zhì)疑

  仔細(xì)讀一讀這首詩,想一想你還有哪些不懂的地方?

  背誦

  1、參照插圖,邊想詩的意境邊自由練習(xí),教師隨機(jī)指導(dǎo)。

  2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背,組內(nèi)背,自由找伙伴背。)

  3、教師引背、指名背、齊背。

  3、表演背:假如你就是李白,請你邊做動(dòng)作邊背這首詩。(配樂)

  寫字

  1、大屏幕出示“頭、米”,引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置,說說寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么。

  3、學(xué)生描紅、臨寫。

  4、 把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識字和寫字的樂趣。)

  實(shí)踐

  1、課后練習(xí)“我會(huì)說”,把你觀察到的夜晚的天空說給同學(xué)們聽。

  2、古詩朗誦會(huì)。(此項(xiàng)活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行,比比誰會(huì)背的古詩多,評出“小詩人”。)

  3、 有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長輩,也可以自己查找。)

靜夜思教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識10個(gè)生字,會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

  2、朗讀古詩,背誦古詩。在誦讀過程中體會(huì)古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

  3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書籍。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)讀生字,寫生字。

  2、朗讀、背誦古詩。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、在誦讀古詩過程中體會(huì)古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

  2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  1、每位學(xué)生留心看夜空,看看有些什么。

  2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

  教學(xué)過程:

  一、觀圖導(dǎo)入。

  說說自身看到的。

  二、揭題、釋題。

  1、“思”:思念,想念。

  2、誰在什么地方,思念什么?

  3、課前準(zhǔn)備情況(有關(guān)李白的)推薦。

  三、初讀古詩。

  1、借助拼音自由讀,要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

  2、把詩中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍,認(rèn)一認(rèn)。

  3、檢查讀的情況。(主要是字音)

  4、讀后推薦:你知道了什么,想知道什么。

  四、細(xì)讀古詩。

  1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀?(讓學(xué)生依照自身的理解去讀,多肯定,多鼓勵(lì))

  2、配樂朗誦。

  3、當(dāng)堂背誦。

  五、認(rèn)記生字。

  1、說說你認(rèn)記生字的方法。

  2、生字卡片認(rèn)讀。

  3、“摘蘋果”游戲:把認(rèn)到的生字摘下,組成詞大聲說出來。

  六、練習(xí)寫字。

  七、課外作業(yè)

  1、再看夜晚的天空,把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。

  2、課外繼續(xù)收集和閱讀:有關(guān)李白和他寫的其他詩,還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里,向同學(xué)介紹或互相借閱。

靜夜思教案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 學(xué)習(xí)朗誦詩句,說出詩句的大概意思。

  2. 體會(huì)詩中作者思鄉(xiāng)的感情。

  3. 喜歡學(xué)習(xí)古詩。

  4. 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  5. 激發(fā)幼兒參與表演的欲望,體驗(yàn)人物的個(gè)性特征。

  活動(dòng) :

  1. 打印的古詩一首,《靜夜思》圖片兩張

  2. 剛過了中秋節(jié),幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思

  活動(dòng)過程:

  一、引出古詩

  師;小朋友們,誰會(huì)朗誦古詩,請你來為大家朗誦一首。

  唐代的詩人李白寫了 首詩, 有一首詩是他在外地做客時(shí)寫的,流傳了千百年,你們想不想聽?

  二、學(xué)習(xí)古詩

  1、教師有感情地朗誦古詩

  提問:古詩的名稱叫 ?作者是誰?

  2、理解古詩

  (1)逐句欣賞

  一邊看古詩,一邊聽老師逐句朗誦。

  教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。

  (2)說說 聽了詩后有 感覺?

  (3)試著說說詩句的意思。

  床前灑滿了明亮的月光,誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭,遙望天邊的明月,不由得低下頭來,思念離別的故鄉(xiāng)。

  (4)看圖片,想象詩中的'意境,并說一說使人會(huì)想到故鄉(xiāng)的 ?

  (5)遷移經(jīng)驗(yàn),聯(lián)想中秋節(jié)的含義。

  師:中秋節(jié)有 意義?中秋節(jié)家家都要團(tuán)圓,可有 人在外地工作或上學(xué) 回家, 都很想念 的家鄉(xiāng)。

  圖片中的月亮很明亮,李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié),詩人看見月亮想起了 的家鄉(xiāng)。

  3、學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩。

  三、古詩朗誦表演

  請幼兒大膽地上臺(tái)朗誦古詩。

  注意:

  床前||明|月光,

  疑是||地|上霜。

  舉頭||望|明月,

  低頭||思|故鄉(xiāng)。

  《靜夜思》反思:

  《靜夜思》的歌詞是一首深受孩子們熟悉和喜愛的唐詩,語言流暢,瑯瑯上口,淺顯易懂又意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。詩中情景交融的意境,給學(xué)生 了把握、體會(huì)、想象與 的 空間。它的旋律古樸、典雅,那低沉的、似吟似唱的旋律風(fēng)格與詩歌 得天衣無縫。但它采用的昆曲的音調(diào),演唱時(shí)要求的戲曲的行腔韻味等,又 現(xiàn)代的孩子能輕易把握好的。

  整堂課 劃船律動(dòng)──熄燈欣賞──演唱歌曲──繪畫 《靜夜思》,都一直在 學(xué)生尋找思念的感覺。音樂在渲染著氣氛,我的語言柔和,表情 親切但不帶微笑,學(xué)生們很安靜, 在想象身邊的親人和朋友都離開很遠(yuǎn)時(shí),到底會(huì)是 樣的心情。 生活中的體驗(yàn) 了她們演唱時(shí)的情感,也 地拓展了課的內(nèi)涵。

靜夜思教案 篇9

  設(shè)計(jì)說明

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段指出:誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。《靜夜思》這首詩語言凝練,意境深遠(yuǎn),成功地表達(dá)了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)生字詞,感知古詩內(nèi)容,體會(huì)古詩的韻味,感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,以達(dá)到學(xué)生在接受古詩文化熏陶的同時(shí),熱愛中國傳統(tǒng)文化的目的。

  課前準(zhǔn)備

  1.搜集詩人李白的資料及本首詩創(chuàng)作的背景資料。制作本課的生字卡片,制作多媒體課件。(教師)

  2.熟讀《靜夜思》,預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題

  1.導(dǎo)言:小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?今天,老師就給大家?guī)砹艘粋(gè)謎語,請大家猜一猜,看誰最聰明。

  2.多媒體課件出示:

  有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,

  有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。(謎底:月亮)

  3.課件展示月下美景圖,教師用優(yōu)美的語言引入并揭示課題:一輪明月冉冉升起,月光照著沉睡的小山村,照著蒼茫的大山,照著寧靜的港灣,照著我們祖國大地的每一個(gè)角落。望著月亮,許多人都會(huì)思緒萬千。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩——《靜夜思》。

  4.板書課題,學(xué)習(xí)生字“夜、思”等。

  (1)指名試讀課題。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識這三個(gè)字的方法。這三個(gè)字你們認(rèn)識嗎?是怎么認(rèn)識的?能給它們找找伙伴嗎?

  (4)教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機(jī)板書:安靜、夜晚、思念。

  5.課件演示秋夜李白望月圖,教師引導(dǎo)學(xué)生看圖:這是什么時(shí)候?誰在干什么?

  (1)學(xué)生看圖說一說圖上的內(nèi)容。

  (2)教師簡介詩人的生平和詩歌的寫作背景:這首詩是我國唐朝詩人李白的經(jīng)典之作。這是他離開家鄉(xiāng),離開親人后,在一個(gè)安靜的夜晚,面對皎潔的月亮產(chǎn)生的對家鄉(xiāng)親人的思念。

  設(shè)計(jì)意圖:猜謎是低年級學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式。上課伊始的猜謎導(dǎo)入,使學(xué)生的興趣得到激發(fā),為整堂課奠定了良好的基礎(chǔ)。從圖畫濃郁的意境引入對詩人的介紹,并用學(xué)生自組的三個(gè)詞串聯(lián)整首詩的意思,學(xué)生易于接受。

  二、初讀古詩,識記生字

  1.教師提出學(xué)習(xí)要求:我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩了,希望通過今天的學(xué)習(xí),我們不僅能認(rèn)識古詩中的生字,還能正確、流利地背誦這首古詩。

  2.播放古詩朗誦課件,請學(xué)生認(rèn)真聽記古詩內(nèi)容。

  3.學(xué)生先自讀詩句,邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字,圈好生字后多讀幾遍,再與小伙伴合作識記不認(rèn)識的字。

  4.教師指名讀古詩,評議是否讀準(zhǔn)字音。

  5.檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況。

  (1)出示生字卡片:夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。

  ①開火車試讀,要求讀準(zhǔn)。

  靜夜思念床前月光疑問舉頭遠(yuǎn)望低頭故鄉(xiāng)

  ②請小老師領(lǐng)讀。

  (2)組織學(xué)生交流多種識字方法,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  ①找出在題目中剛認(rèn)識的兩個(gè)字“靜、夜”,請小老師領(lǐng)讀。

  ②自讀“床、光、望、鄉(xiāng)”,說發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字,而且韻母都是ɑnɡ。)

  ③相機(jī)理解“舉”:請學(xué)生把鉛筆“舉”起來;請“舉”手。

  ④通過反義詞的方法理解“低”。

  ⑤聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”,理解“望”是“看”的意思。

  ⑥用加一加識字法學(xué)習(xí)“故”。介紹偏旁“攵”。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”,知道學(xué)生們的故鄉(xiāng)在哪兒。

  6.做“摘星星”的游戲。

  (1)課件出示情境圖,教師激趣:小朋友,今晚的夜色真美,不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場,你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過,星星妹妹說:“我們的身上有你們剛剛認(rèn)識的字寶寶,只要把你認(rèn)識的字寶寶讀對讀準(zhǔn),那顆星星就送給你了。”

  (2)學(xué)生積極參與游戲,正確認(rèn)讀生字。

  7.做“把字寶寶送回家”的游戲。

  教師用課件出示詩句,剛識記過的字用紅顏色表示,學(xué)生齊讀詩句。

  設(shè)計(jì)意圖:組織學(xué)生交流識字的方法,可以加深學(xué)生對生字的記憶,也為其他學(xué)生提供了識字的方法與途徑,通過“摘星星”“把字寶寶送回家”的游戲反復(fù)出現(xiàn)生字,讓學(xué)生在識記生字中獲得快樂、積極的體驗(yàn)。

  三、朗讀古詩,了解大意

  1.讀古詩我們還應(yīng)該注意什么?(停頓)

  2.出示畫有停頓符號的詩句,讓學(xué)生在書上標(biāo)一標(biāo)。

  3.師范讀,學(xué)生練讀。

  4.這首詩講的是什么意思呢?小組討論交流,不懂的地方互相問一問。

  5.指名說說。

  6.提出不懂的地方。

  7.相機(jī)理解“霜”:你在哪兒見過霜?(天冷的時(shí)候,玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶,那就是霜。)

  8.再次出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話,體會(huì)詩意。

  設(shè)計(jì)意圖:對古詩停頓的指導(dǎo),有助于學(xué)生對古詩韻律節(jié)奏的感受。通過課文插圖幫助學(xué)生大致理解詩意。

  第二課時(shí)

  一、細(xì)讀古詩,感受詩意

  1.鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的理解朗讀古詩。你喜歡怎樣讀就怎樣讀。

  2.學(xué)習(xí)第一句古詩。

  (1)指名讀整句詩,說說自己對這句詩的理解。

  (2)相機(jī)指導(dǎo):“明月光”是怎樣的月光?(明亮的月光。)

  (3)多媒體創(chuàng)設(shè)情景:明亮的月光照在詩人床前。

  (4)指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。

  3.學(xué)習(xí)第二句古詩。

  (1)指名讀整句詩。

  (2)組織學(xué)生交流對詩句的理解,出示圖片,直觀認(rèn)識“霜”,并與月光下的景象對比。

  (3)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試說說這兩句詩的意思,用上“________好像是________”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前,好像是鋪在地上的白霜。)

  4.學(xué)習(xí)第三句古詩。

  (1)看多媒體理解“舉頭”的意思。請舉頭(做動(dòng)作),“舉頭”還可以說成什么?

  (2)說說詩人在干什么。

  (3)指名讀整句詩,說說自己對這句詩的理解。(詩人抬頭望著天上明亮的月亮。)

  5.學(xué)習(xí)第四句古詩。

  (1)指名讀整句詩,說說自己對這句詩的理解。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”的意思。

  (3)詩人看著掛在天空中的明月,會(huì)想到什么呢?(會(huì)想到家鄉(xiāng),想到親人。)

  設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的方式對詩意進(jìn)行理解,把學(xué)生引入詩的意境中、詩人的情緒里,喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感。

  二、再讀古詩,深化情感

  1.課件出示圖片,在柔和的古箏聲中教師導(dǎo)學(xué):在這個(gè)安靜的夜晚,月亮是圓圓的。圓月象征著團(tuán)圓,而詩人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外。此時(shí)此刻,他的心情是怎樣的呢?(難過、傷心)

  2.教師范讀,學(xué)生一邊欣賞畫面,一邊感悟詩中傳遞出來的思想感情。

  3.同學(xué)們,此時(shí)你們看到月亮?xí)氲绞裁矗?播放樂曲)

  4.詩人看著掛在空中的明月,又會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么呢?

  5.教師引讀:是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊!下面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩吧!

  6.指名誦讀,以評促讀。

  7.播放音樂,創(chuàng)設(shè)情境表演:此時(shí)此刻,你就是詩人李白。你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,獨(dú)自站在窗前望著圓月……(生雙手放在背后合攏,深情吟誦。)

  8.推薦表演者上臺(tái)配樂表演。

  9.鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式背誦這首古詩。

  設(shè)計(jì)意圖:通過音樂的烘托、圖畫的渲染,讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間,使學(xué)生全身心投入朗誦。讓學(xué)生體會(huì)到李白的情懷,讀出古詩的韻味,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  三、古詩賞析,了解詩人

  1.課件出示《古朗月行》《月下獨(dú)酌》這兩首詩。教師導(dǎo)學(xué):一輪明月,一段思鄉(xiāng)情,一首《靜夜思》。李白還有很多詩作都寫到了月亮,我們來欣賞兩首。

  2.課件播放配樂朗誦《古朗月行》《月下獨(dú)酌》。

  3.再次介紹李白。

  4.引導(dǎo)學(xué)生到《小學(xué)生必背古詩八十首》中去找一找、背一背李白的其他詩歌。

  設(shè)計(jì)意圖:介紹李白另外兩首古詩作品,為學(xué)生提供課外閱讀的素材,并激起學(xué)生對古詩、詩人的興趣。

  四、指導(dǎo)書寫,學(xué)寫生字

  1.引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

  (1)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (2)你認(rèn)為哪幾個(gè)字比較難寫?

  2.教師范寫。

  重點(diǎn)指導(dǎo)“思、前、故”的寫法。

  3.學(xué)生獨(dú)立寫。教師提示學(xué)生注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢。

  4.展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。

  設(shè)計(jì)意圖:一年級學(xué)生剛剛開始練習(xí)寫字,所以寫字練習(xí)時(shí)一定要注重指導(dǎo)的細(xì)膩、書寫的規(guī)范,學(xué)生書寫情況要及時(shí)反饋,教師應(yīng)矯正不良寫字習(xí)慣。

靜夜思教案 篇10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識目標(biāo):

  ⑴ 會(huì)讀本課10個(gè)生字。

  ⑵ 理解重點(diǎn)詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩意。

  2、情感目標(biāo):

  體會(huì)詩的意境,有感情的朗讀,背誦全詩。

  3、能力目標(biāo):

  初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義──串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  理解詩句的意思,體會(huì)意境。

  【教具】

  錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。

  【教學(xué)過程】

  一、音樂引入,感受情境美

  1、生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》,體會(huì)樂曲中描述的意境:

  ⑴ 那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))

  ⑵ 學(xué)生初步感知詩的意境美。

  (樂曲停,學(xué)生表達(dá)自己的想法。)

  2、簡介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題:

  ⑴ 這首曲子,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn),也可以用語言來表達(dá)。

  ⑵ 引入課題,齊讀課題。

  ⑶ 簡介李白。

  二、學(xué)習(xí)全詩,體悟詩境美

  1、初讀課文:

  ⑴ 讀通、讀順全詩。

  ⑵ 檢查勾生字情況。

  ⑶ 指導(dǎo)生讀生字,讀全詩。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

  ⑷ 解題:

  ① “靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)

  ② 請你用“思”擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義。

  ③ 串詞義。用自己的話說說題目的意思。

  ⑸ 小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:

  ① 讀。

  ② 說(詞義——句意)

  2、讀中理解,體悟詩意美:

  ⑴ 學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩,讀詩、說詞義、句意,并用“。”勾出不懂的詞。

  ⑵ 生提出不懂的詞,師用“。”點(diǎn)出。

  (此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng))

  3、學(xué)習(xí)第一行:

  ⑴ 讀整行詩。

  ⑵ “明月光”是指怎樣的月光?

  ⑶ 說第一行詩意:

  多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩人床前)

  4、學(xué)習(xí)第二行:

  ⑴ 讀整行詩。

  ⑵ 根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像):

  “霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來是白色。)

  ⑶ 說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)

  ⑷ 朗讀,引導(dǎo):

  詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)

  師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。

  師用冷清的語氣范讀。

  生試著用冷清的語氣讀。

  5、學(xué)習(xí)第三行:

  ⑴ 讀整行詩。

  ⑵ 看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)

  ⑶ 想想詩人在干什么?

  (詩人抬頭望著天上的明亮的月亮)

  ⑷ 朗讀、引導(dǎo):

  師激情:古時(shí)候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會(huì)在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長,更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個(gè)月亮,可是,詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

  問:詩人看著掛在天空中的明月,會(huì)想到什么呢?

  (會(huì)想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。

  6、學(xué)習(xí)第四行:

  ⑴ 讀整行詩。

  ⑵ 說說詩句的意思。

  ⑶ 將三、四行連起來說說詩意。

  ⑷ 指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。

  7、生用自己的話說說全詩的意思。

  三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩意美

  1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會(huì)全詩詩意,并朗誦全詩一遍。

  2、生在音樂中自己吟誦,劃節(jié)奏。

  3、指名有感情地朗讀。

  4、有感情地齊讀,背誦。

  四、和樂唱詩,感染熏陶美

  1、聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩的意境美。

  2、以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩,師生和唱詩兩遍。

靜夜思教案 篇11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識目標(biāo)

  1、認(rèn)識10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)偏旁“攵”。

  2、朗讀、背誦這首古詩。

  能力目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩的能力。

  情感目標(biāo)

  1、讓學(xué)生受到古詩文化的熏陶,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  2、使學(xué)生感受到古詩中所描繪的美好意境,勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,寫好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩。

  【教學(xué)媒體】

  多媒體教室; CAI課件

  【設(shè)計(jì)理念】

  本課是一首古詩的教學(xué),對于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀,很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩,根據(jù)課前對學(xué)生情況的了解,本課這首《靜夜思》,所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀古詩中的生字和對古詩的感受上,并且讓學(xué)生接受古詩文化的熏陶,喜歡古詩,了解詩人,熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對古詩由小時(shí)候的簡單的韻文背誦,升華到有意識的對古詩的喜愛。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入:背誦古詩

  (背景屏幕出示“古詩”)讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩。

  〖設(shè)計(jì)意圖:音樂、背景、文字,首先在課前營造一種古香古色的韻味,背背喜歡的古詩,引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩境地,從而給整堂課罩上古詩的氛圍。

  二、介紹詩人

  疊紀(jì) 師:同學(xué)們,我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩作品,寫出這些古詩的作者我們把他們叫作(“詩人”)。咱們就來認(rèn)識一下這位詩人。

  1、屏幕演示:出現(xiàn)李白像,讓學(xué)生介紹一下對李白的了解。

  2、課件演示,介紹李白

  李白是我國唐代著名的詩人,古時(shí)候很多詩人都有自己的封號,李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,他的詩想像豐富,風(fēng)格豪放,正因?yàn)樗脑妼懙枚啵瑢懙妹睿喼本拖褚晃蛔髟姷纳裣桑匀藗冞稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”)。

  〖設(shè)計(jì)意圖:豐富學(xué)生的視野,讓學(xué)生們不但會(huì)背誦古詩,而且知曉古詩的作者,了解詩人,喜歡詩人,近而也更加喜歡我們的古詩文化。

  三、從圖畫意境進(jìn)入古詩

  1、課件演示:(秋夜,李白望月圖)看,這是什么時(shí)候,李白在干什么?

  2、學(xué)生看圖說一說

  3、揭示詩題

  師:這是秋天,一個(gè)靜悄悄夜晚,李白正離家在外,看到這樣圓圓的月亮,讓他想起了自己的故鄉(xiāng)。于是寫下了一首留傳千古的詩作──“靜夜思”

  4、齊讀課題

  5、知道這首詩嗎?讓學(xué)生背一背

  〖設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境,從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào)。

  四、認(rèn)讀生字

  1、讀字正音

  ⑴ 指名讀古詩

  ⑵ 在書圏出本課生字,邊圈邊讀

  ⑶ 同位互相檢查,互讀互聽。(出示課件)

  靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng)

  ⑷ 指名領(lǐng)讀,并讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?

  ⑸ 開火車讀

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音,并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí),互相糾正。

靜夜思教案 篇12

  設(shè)計(jì)思路:

  中秋節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日之一,過兩天馬上就是中秋節(jié)了,希望借此契機(jī)能夠給孩子們一個(gè)近一步了解中秋節(jié)的機(jī)會(huì)。《靜夜思》是一首家喻戶曉的古詩,我們班的幼兒基本都能夠背出,但是并不知道里面的含義。希望能夠通過這個(gè)活動(dòng)讓幼兒了解詩歌的大概意思,感受詩歌所描繪的優(yōu)美意境,體會(huì)詩中作者思鄉(xiāng)的感情,知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思。

  本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié):

  第一環(huán)節(jié):聊一聊幼兒一起說一說體會(huì)思念遠(yuǎn)方親人的的情感。

  第二環(huán)節(jié):說一說學(xué)習(xí)了解詩歌的大概意思,感受詩歌所描繪的優(yōu)美意境。

  第三環(huán)節(jié):演一演分組對古詩的內(nèi)容進(jìn)行表演,進(jìn)一步體會(huì)詩中得思鄉(xiāng)之情。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、朗誦詩句,了解詩歌的大概意思,感受詩歌所描繪的優(yōu)美意境。

  2、體會(huì)詩中作者思鄉(xiāng)的感情,知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  打印的古詩一首,《靜夜思》圖片兩張

  活動(dòng)過程:

  一、聊一聊幼兒一起說一說體會(huì)思念遠(yuǎn)方親人的'的情感。

  1、農(nóng)歷八月十五是個(gè)什么日子?中秋節(jié)有什么意義?(中秋節(jié)家家都要團(tuán)團(tuán)圓圓)。

  2、可是總有一部分人因工作或上學(xué)等原因遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)不能回家,你們想想在這個(gè)團(tuán)圓的日子里他們會(huì)有什么心情呢?

  小結(jié):當(dāng)我們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)時(shí),我們都會(huì)很想念自己的家鄉(xiāng)、親人。

  二、說一說學(xué)習(xí)了解詩歌的大概意思,感受詩歌所描繪的優(yōu)美意境。

  1、有一位古代詩人————李白,李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié),詩人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。所以寫了一首靜夜思古詩來寄托他的思鄉(xiāng)之情。

  2、是怎樣寫的呢?出示圖片,教師朗誦古詩。

  1)試著說說詩句的意思。

  2)說說自己聽了詩后有什么感覺?

  床前灑滿了明亮的月光,誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭,遙望天邊的明月,不由得低下頭來,思念離別的故鄉(xiāng)。

  3)幼兒學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩。

  小結(jié):李白的古詩,是他在離開家鄉(xiāng)過中秋節(jié)所寫的,里面的內(nèi)容都是他對家鄉(xiāng)的思念。

  三、演一演分組對古詩的內(nèi)容進(jìn)行表演,進(jìn)一步體會(huì)詩中得思鄉(xiāng)之情。

  1、怎么樣才能表現(xiàn)出詩人的傷感的心情呢?誰愿意來演一演?

  小結(jié):憂傷的表情、動(dòng)作都能夠表現(xiàn)出我們四年家鄉(xiāng)的感情,中秋節(jié)的到來,就可以讓我們體會(huì)到團(tuán)聚、回家的快樂,所以中秋節(jié)是中國一個(gè)傳統(tǒng)的大節(jié)日,回家和爸爸媽媽一起度過一個(gè)愉快的節(jié)日吧。

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