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靜夜思教案集錦

發(fā)布時間:2023-07-15

靜夜思教案集錦(通用15篇)

靜夜思教案集錦 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會認(rèn)靜夜等10個生字,會寫目耳等4個生字。

  2.朗讀古詩,并在誦讀過程中體會古詩的意思。

  課前準(zhǔn)備:(板書)(課件

  床前明月光,

  夜

  疑是地上霜。

  靜

  思

  舉頭望明月,

  低頭思故鄉(xiāng)。

  設(shè)計思路

  從背古詩入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中,從初讀──理解──誦讀──唱讀,使古詩教學(xué)充滿韻味。

  教學(xué)時間:2課時

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  1.師:會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像,認(rèn)識唐代詩人李白。師:李白可是唐代有名的大詩人哦。還會背哪些唐詩?

  2.指三四名背。(評價語:你背得真好聽!你背詩的樣子很可愛!等)

  過渡:

  咱班孩子的肚子里裝著很多詩哦,稱你們小詩人一點兒也不過分。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。坐正,咱們要認(rèn)真地學(xué)!請齊讀這首詩。

  二、認(rèn)識二類字

  過渡:這首詩里有10個字,我們一起來讀。

  1.幻燈:10個帶拼音的生字,齊拼讀,讀準(zhǔn)字音,重點讀好靜、床、光、望、鄉(xiāng)幾個后鼻音和三拼音節(jié)的字。

  2.你是怎樣記住這些生字的?

  (幻燈效果:學(xué)生記住了哪個字,那個字即在屏幕中消失,同時配有鼓掌聲,以此激勵孩子。)

  3.幻燈:再出現(xiàn)10個不帶拼音的生字,多種方式認(rèn)讀。

  4.只留靜字在屏幕。師:把靜字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn),請讀課題。

  三、釋題-理解

  1.小朋友們,課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)(師手指課題。)哪個字交代了李白當(dāng)時的心情?(思)

  2.詩句中哪些地方寫夜呢?(明月)從這個詞怎么看出是寫夜?

  3.詩句中哪些地方寫思?(思故鄉(xiāng))評價:對,這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo):你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,應(yīng)該把望和思讀真切一點。(師同時在黑板上標(biāo)上著重號,并示范。)再讀一遍試試,這次加上動作。

  4.老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說他是舉頭和低頭。舉

  和抬有什么區(qū)別?你們做舉的動作給我看。(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重?fù)?dān)來。對,這才叫舉。)

  5.李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費力。孩子們,你們說李白的頭怎么就這么重?舉頭這個詞怎么讀?

  6.齊讀后兩句。

  7.我們在詩句中找到了夜,找到了思,但我們不能明白的是,李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜、靜思?在詩句中的哪些地方隱含著靜呢?同座討論一下。老師引導(dǎo):天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個誰?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有明月與李白相對望,難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思,他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣的心情,怎樣的語氣讀這首詩呢?學(xué)生感情朗讀全詩。

  過渡:

  其實古人讀詩很講究韻味,他們讀出來的詩有點像唱歌一樣的好聽。你們聽──

  四、吟讀

  1.師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子:半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍,仄聲向上拖一拍,讀來饒有趣味。)

  2.生自由讀。

  3.指一名學(xué)生匯報讀。(師打拍子指導(dǎo)讀:你看著老師的拍子讀。)

  4.集體匯報讀。(師:全體起立,跟著老師的拍子讀。)

  過渡:

  這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時候為了更清楚地表達(dá)自己的感情,有時候是唱讀的。我們一起來唱

  五、唱讀

  1.師(放《靜夜思》音樂):來,我們一起唱。

  2.師:喜歡唱嗎?先誦后唱,我們再唱一遍。

  六、總結(jié)

  看著你們唱詩的樣子,我要悄悄地告訴你們,你們不是小詩人,而是小詩仙了!小詩仙們,下課!

靜夜思教案集錦 篇2

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。

  2、能正確、流利地朗讀課文,背誦《靜夜思》。

  3、認(rèn)識對話的書面表達(dá)形式。

  4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

  教學(xué)重點:

  學(xué)會本課生字,正確、流利的朗讀課文,背誦《靜夜思》。

  教學(xué)難點 :

  背誦《靜夜思》,并理解這首詩的詩意。

  教具準(zhǔn)備:

  投影片、生字卡、小黑板

  一、導(dǎo)入 新課。

  小朋友們,你們在家里學(xué)過古詩嗎?誰能把學(xué)過的古詩背給大家聽聽嗎?

  今天我們要學(xué)的新課文,說的是一個小朋友在學(xué)校學(xué)了一首古詩背給他奶奶聽的。

  二、板書課題:

  3 英英學(xué)古詩

  三、解釋課題,教題中生字。

  1、 “英英”是一位女小朋友的名字,“英”是整體認(rèn)讀音節(jié),又是后鼻音“ying”,

  古詩的“詩”也是整體認(rèn)讀音節(jié),是翹舌音“shi”。(領(lǐng)讀課題兩遍)

  2、教師范寫,學(xué)生書空。

  四、初讀指導(dǎo)。

  1、看圖。

  (1)出示圖:圖上有哪兩個人?她們在做什么?

  (2)小結(jié):畫面上的意思是英英和奶奶正在說話,兩個人有說有應(yīng),有問有答,這種情況叫做對話。

  2、自學(xué)課文。

  (1)講述對話書面表達(dá)方式。

  課文中表示說話人名字回與他說的話區(qū)分開,第一行“英英”指的是說話人,緊接著是英英說的話。

  (2)借助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語,并讀一讀。

  (3)檢查學(xué)習(xí)情況:(出示小黑板)指名讀、開火車讀、齊讀。

  (4)自讀課文。要求:讀通句子,做到不添字、不漏字、不錯字,把標(biāo)點符號 讀正確。

  (5)分段指名讀、齊讀。

  (6)分角色讀對話。自讀、同座二人分角色對讀、指名二人對讀各一次、分兩個大組對讀各一次。

  3、再讀課文。要求:說說課文里英英和奶奶對話,英英說了幾次?奶奶說了幾次?

  五、指導(dǎo)讀好古詩。

  (出示古詩內(nèi)容):

  1、自由讀。要求:讀準(zhǔn)字音。

  2、指名讀、齊讀。

  過渡:下一節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)《靜夜思》。

靜夜思教案集錦 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識與技能】認(rèn)識10個生字,會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“反文旁”,背誦古詩。

  【過程與方法】通過對古詩的朗讀、講解,學(xué)生能夠背誦古詩,體會詩中的意境。

  【情感態(tài)度與價值觀】感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  二、教學(xué)重難點

  【重點】理解古詩內(nèi)容,體會詩人意境。

  【難點】體會詩人所表達(dá)的思想感情。

  三、教學(xué)過程

  (一)背詩導(dǎo)入

  師:同學(xué)們很喜歡背古詩,而且在入學(xué)前你們已經(jīng)會背一些古詩了。誰能為大家背一首?

  (指名背誦古詩)

  (二)教讀古詩

  1、今天我們要學(xué)習(xí)一首詩,詩題是《靜夜思》。可能很多同學(xué)在入學(xué)前就已經(jīng)會背誦這首詩了,請這些同學(xué)為大家背一背。(指名背誦《靜夜思》)

  2、教讀古詩。教師范讀全詩,學(xué)生個別讀。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn),注意“床”、“光”、“望”、“鄉(xiāng)”是后鼻音。

  (2)讀出詩句的節(jié)奏,全班齊讀。

  (三)識記生字

  1、教師板書:靜夜思。這三個字連在一起是什么意思啊?

  “靜”、“夜”這兩個字你認(rèn)識嗎?怎樣記住這兩個字呢?

  2、小組內(nèi)學(xué)習(xí):學(xué)生在課文中用符號標(biāo)出本課的生字,說一說有哪幾個字是自已認(rèn)識的,不認(rèn)識的字借助拼音自學(xué)。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,互教互學(xué)。

  3、教師出示生字卡片,學(xué)生開火車讀生字。

  4、學(xué)習(xí)新偏旁——反文旁

  你怎樣記住這個偏旁?

  5、學(xué)生說說自已是怎樣記住這些生字的。

  (四)指導(dǎo)書寫生字

  1、觀察“目”、“耳”兩個字在田字格中的位置,注意這兩個字要寫得窄一些。學(xué)生描紅,教師和學(xué)生一起評議。

  2學(xué)生觀察“頭”、“米”兩個字在田字格中的位置。教師示范書寫這兩個字,提示學(xué)生“頭”的第五筆要長一點,“米”字的第四筆和第五筆要寫長一些。

  (五)感受詩意,再讀古詩

  1、教師出示表現(xiàn)《靜夜思》詩意的圖畫。

  談話:這首詩是唐代大詩人李白寫的,在一個明月當(dāng)空的夜晚,李白躺在床上難以入睡。他看到月光穿過窗子灑落在床前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一縷思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感,在他的心里油然而生。于是他寫下了這首千年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》。

  2、教師朗讀全詩。

  學(xué)生看著畫面,想著教師剛才的講解,感受詩中之情。

  3、學(xué)生讀古詩,教師略作指點。

  4、背誦這首詩。

  (六)拓展活動

  同學(xué)們觀察了晴朗的夜空,現(xiàn)在請你們在小組中交流一下你們看到的星空。推薦一個學(xué)生到講臺前為大家講述自已看到的星空。

  四、板書設(shè)計

  靜夜思

  月光——霜

  明月——思故鄉(xiāng)

靜夜思教案集錦 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識10個生字,會寫“目、耳、頭、米、光、床”6個字。認(rèn)識偏旁“攵”。

  2、朗讀、背誦這首古詩。

  3、感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  教學(xué)設(shè)計

  一、自我展示,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  請學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過的古詩,讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

  二、初讀感知,了解詩歌大意

  1、自由讀古詩,圈出不認(rèn)識的生字。

  2、請學(xué)生當(dāng)小老師,帶讀生字的字音。

  3、小組合作學(xué)習(xí),交流記字方法,說說怎樣朗讀古詩比較好。

  三、一邊讀,一邊想象詩歌畫面

  1、互相交流,可以讓學(xué)生說說自己在什么時候見過“霜”;引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思。

  2、朗讀《靜夜思》,想象詩歌畫面。

  四、朗讀指導(dǎo),熟讀成誦

  1、學(xué)生自由練習(xí)朗誦,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

  2、朗讀反饋,練習(xí)背誦。

  五、復(fù)習(xí)生字

  1、將生字與音節(jié)打亂,讓學(xué)生以找朋友的方式復(fù)習(xí)鞏固要認(rèn)的生字。

  2、小組合作,認(rèn)記生字。以小組為單位進(jìn)行識字競賽,并評出優(yōu)勝者。

  3、全班交流認(rèn)記生字的方法。

  4、用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂,讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。

  六、書寫指導(dǎo)

  1、觀察范字,指導(dǎo)書寫。

  “耳”上橫短,下橫長;“頭”的第五筆是“長點”;合體字“床”的組合要合理。

  2、描紅、臨寫,并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。

  3、展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點,指出不足。

  七、實踐活動

  觀察夜晚的天空,說說自己看到了什么。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象,還可用圖畫來展示

靜夜思教案集錦 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會認(rèn)“靜”“夜”等10個生字,會寫“目”“耳”等4個生字。

  2.朗讀古詩,并在誦讀過程中體會古詩的意思。

  課前準(zhǔn)備:(板書)(課件)

  靜夜思                      

  床前明月光,

  疑是地上霜。

  舉頭望明月,

  低頭思故鄉(xiāng)。

  設(shè)計思路

  從背古詩入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中,從初讀──理解──誦讀──唱讀,使古詩教學(xué)充滿韻味。

  教學(xué)時間:2課時

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  1.師:會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像,認(rèn)識唐代詩人李白。師:李白可是唐代有名的大詩人哦。還會背哪些唐詩?

  2.指三四名背。(評價語:你背得真好聽!你背詩的樣子很可愛!等)

  過渡:

  咱班孩子的肚子里裝著很多詩哦,稱你們小詩人一點兒也不過分。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。坐正,咱們要認(rèn)真地學(xué)!請齊讀這首詩。

  二、認(rèn)識二類字

  過渡:這首詩里有10個字,我們一起來讀。

  1.幻燈:10個帶拼音的生字,齊拼讀,讀準(zhǔn)字音,重點讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”幾個后鼻音和三拼音節(jié)的字。

  2.你是怎樣記住這些生字的? (幻燈效果:學(xué)生記住了哪個字,那個字即在屏幕中消失,同時配有鼓掌聲,以此激勵孩子。)

  3.幻燈:再出現(xiàn)10個不帶拼音的生字,多種方式認(rèn)讀。

  4.只留“靜”字在屏幕。師:把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn),請讀課題。

  三、釋題-理解

  1.小朋友們,課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)(師手指課題。)哪個字交代了李白當(dāng)時的心情?(思)

  2.詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個詞怎么看出是寫“夜”?

  3.詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評價:對,這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo):你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點。(師同時在黑板上標(biāo)上著重號,并示范。)再讀一遍試試,這次加上動作。

  4.老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說他是舉頭和低頭。“舉” 和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動作給我看。(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重?fù)?dān)來。對,這才叫“舉”。)

  5.李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費力。孩子們,你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個詞怎么讀?

  6.齊讀后兩句。

  7.我們在詩句中找到了“夜”,找到了“思”,但我們不能明白的是,李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜、靜思?在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。老師引導(dǎo):天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個誰?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有“明月與李白”相對望,難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思,他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣的心情,怎樣的語氣讀這首詩呢?學(xué)生感情朗讀全詩。

  過渡:

  其實古人讀詩很講究韻味,他們讀出來的詩有點像唱歌一樣的好聽。你們聽──—

  四、吟讀

  1.師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子:半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍,仄聲向上拖一拍,讀來饒有趣味。)

  2.生自由讀。

  3.指一名學(xué)生匯報讀。(師打拍子指導(dǎo)讀:你看著老師的拍子讀。)

  4.集體匯報讀。(師:全體起立,跟著老師的拍子讀。)

  過渡:

  這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時候為了更清楚地表達(dá)自己的感情,有時候是唱讀的。我們一起來唱—

  五、唱讀

  1.師(放《靜夜思》音樂):來,我們一起唱。

  2.師:喜歡唱嗎?先誦后唱,我們再唱一遍。

  六、總結(jié)

  看著你們唱詩的樣子,我要悄悄地告訴你們,你們不是小詩人,而是小詩仙了!小詩仙們,下課!

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  1.背誦古詩,唱讀古詩。

  2.認(rèn)識10個二類字。

  3.用二類字?jǐn)U詞,比比誰組的多。

  二、指導(dǎo)寫字

  1.觀察范字,指導(dǎo)書寫。

  “耳”上橫短,下橫長;“頭”的第五筆是“長點”。

  形成寫字口訣:

  拼“耳”字:ěr ěr

  寫“耳”字:橫 豎 豎 橫 橫 橫

  數(shù)“耳“字:“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書空。

  2.描紅、臨寫,提醒正確的的寫字姿勢。

  3.評價學(xué)生作業(yè)。

  三、實踐活動

  晚上觀察天空,爍爍自己看到了什么,鼓勵用圖畫來展示。

  大意:

  坐在井床上看天上明月灑在地上的月光,宛如層層的白霜。仰首看那空中的一輪明月,不由得低下頭來沉思,愈加想念自己的故鄉(xiāng)。

  背景含義:

  靜夜思”是詩人離開家人后,寫出的詩句。全詩僅短短四句,每句五個字,共二十個字,卻意味深長地表達(dá)出一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子對故鄉(xiāng)那深深的懷念之情。

  題目“靜夜思” 點出了這首詩特定的寫作背景:寂靜的深夜,作者躺在床上,遲遲不能入睡。潔白的月光透過窗灑滿床前,那潔白的顏色讓人覺得又像是地上鋪滿了片片銀霜。這一比喻十分貼切而巧妙。詩人抬起頭來看到那一輪掛在空中的明月,不禁勾起了心中想家的情思:明月照在游子(離家的孩子)的窗前,也一樣地照在故鄉(xiāng)的土地上。故鄉(xiāng)的親人啊,他們是否平安幸福?詩人無法回到故鄉(xiāng),與親人團(tuán)圓,只好借這一輪共有的明月寄去自己對他們的思念之情。想到這里,詩人已經(jīng)不知不覺地低下頭來,陷入深深的沉思之中……

  “靜夜思”是詩人離開家人后,寫出的詩句。全詩僅短短四句,每句五個字,共二十個字,卻意味深長地表達(dá)出一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子對故鄉(xiāng)那深深的懷念之情。

  題目“靜夜思” 點出了這首詩特定的寫作背景:寂靜的深夜,作者躺在床上,遲遲不能入睡。潔白的月光透過窗灑滿床前,那潔白的顏色讓人覺得又像是地上鋪滿了片片銀霜。這一比喻十分貼切而巧妙。詩人抬起頭來看到那一輪掛在空中的明月,不禁勾起了心中想家的情思:明月照在游子(離家的孩子)的窗前,也一樣地照在故鄉(xiāng)的土地上。故鄉(xiāng)的親人啊,他們是否平安幸福?詩人無法回到故鄉(xiāng),與親人團(tuán)圓,只好借這一輪共有的明月寄去自己對他們的思念之情。想到這里,詩人已經(jīng)不知不覺地低下頭來,陷入深深的沉思之中……

靜夜思教案集錦 篇6

  設(shè)計說明

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段指出:誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。《靜夜思》這首詩語言凝練,意境深遠(yuǎn),成功地表達(dá)了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。本課教學(xué)設(shè)計旨在指導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)生字詞,感知古詩內(nèi)容,體會古詩的韻味,感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,以達(dá)到學(xué)生在接受古詩文化熏陶的同時,熱愛中國傳統(tǒng)文化的目的。

  課前準(zhǔn)備

  1.搜集詩人李白的資料及本首詩創(chuàng)作的背景資料。制作本課的生字卡片,制作多媒體課件。(教師)

  2.熟讀《靜夜思》,預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)

  課時安排

  2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題

  1.導(dǎo)言:小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?今天,老師就給大家?guī)砹艘粋謎語,請大家猜一猜,看誰最聰明。

  2.多媒體課件出示:

  有時落在山腰,有時掛在樹梢,

  有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。(謎底:月亮)

  3.課件展示月下美景圖,教師用優(yōu)美的語言引入并揭示課題:一輪明月冉冉升起,月光照著沉睡的小山村,照著蒼茫的大山,照著寧靜的港灣,照著我們祖國大地的每一個角落。望著月亮,許多人都會思緒萬千。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩——《靜夜思》。

  4.板書課題,學(xué)習(xí)生字“夜、思”等。

  (1)指名試讀課題。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識這三個字的方法。這三個字你們認(rèn)識嗎?是怎么認(rèn)識的?能給它們找找伙伴嗎?

  (4)教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機(jī)板書:安靜、夜晚、思念。

  5.課件演示秋夜李白望月圖,教師引導(dǎo)學(xué)生看圖:這是什么時候?誰在干什么?

  (1)學(xué)生看圖說一說圖上的內(nèi)容。

  (2)教師簡介詩人的生平和詩歌的寫作背景:這首詩是我國唐朝詩人李白的經(jīng)典之作。這是他離開家鄉(xiāng),離開親人后,在一個安靜的夜晚,面對皎潔的月亮產(chǎn)生的對家鄉(xiāng)親人的思念。

  設(shè)計意圖:猜謎是低年級學(xué)生喜聞樂見的活動形式。上課伊始的猜謎導(dǎo)入,使學(xué)生的興趣得到激發(fā),為整堂課奠定了良好的基礎(chǔ)。從圖畫濃郁的意境引入對詩人的介紹,并用學(xué)生自組的三個詞串聯(lián)整首詩的意思,學(xué)生易于接受。

  二、初讀古詩,識記生字

  1.教師提出學(xué)習(xí)要求:我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了,希望通過今天的學(xué)習(xí),我們不僅能認(rèn)識古詩中的生字,還能正確、流利地背誦這首古詩。

  2.播放古詩朗誦課件,請學(xué)生認(rèn)真聽記古詩內(nèi)容。

  3.學(xué)生先自讀詩句,邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字,圈好生字后多讀幾遍,再與小伙伴合作識記不認(rèn)識的字。

  4.教師指名讀古詩,評議是否讀準(zhǔn)字音。

  5.檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況。

  (1)出示生字卡片:夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。

  ①開火車試讀,要求讀準(zhǔn)。

  靜夜思念床前月光疑問舉頭遠(yuǎn)望低頭故鄉(xiāng)

  ②請小老師領(lǐng)讀。

  (2)組織學(xué)生交流多種識字方法,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  ①找出在題目中剛認(rèn)識的兩個字“靜、夜”,請小老師領(lǐng)讀。

  ②自讀“床、光、望、鄉(xiāng)”,說發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字,而且韻母都是ɑnɡ。)

  ③相機(jī)理解“舉”:請學(xué)生把鉛筆“舉”起來;請“舉”手。

  ④通過反義詞的方法理解“低”。

  ⑤聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”,理解“望”是“看”的意思。

  ⑥用加一加識字法學(xué)習(xí)“故”。介紹偏旁“攵”。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”,知道學(xué)生們的故鄉(xiāng)在哪兒。

  6.做“摘星星”的游戲。

  (1)課件出示情境圖,教師激趣:小朋友,今晚的夜色真美,不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場,你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過,星星妹妹說:“我們的身上有你們剛剛認(rèn)識的字寶寶,只要把你認(rèn)識的字寶寶讀對讀準(zhǔn),那顆星星就送給你了。”

  (2)學(xué)生積極參與游戲,正確認(rèn)讀生字。

  7.做“把字寶寶送回家”的游戲。

  教師用課件出示詩句,剛識記過的字用紅顏色表示,學(xué)生齊讀詩句。

  設(shè)計意圖:組織學(xué)生交流識字的方法,可以加深學(xué)生對生字的記憶,也為其他學(xué)生提供了識字的方法與途徑,通過“摘星星”“把字寶寶送回家”的游戲反復(fù)出現(xiàn)生字,讓學(xué)生在識記生字中獲得快樂、積極的體驗。

  三、朗讀古詩,了解大意

  1.讀古詩我們還應(yīng)該注意什么?(停頓)

  2.出示畫有停頓符號的詩句,讓學(xué)生在書上標(biāo)一標(biāo)。

  3.師范讀,學(xué)生練讀。

  4.這首詩講的是什么意思呢?小組討論交流,不懂的地方互相問一問。

  5.指名說說。

  6.提出不懂的地方。

  7.相機(jī)理解“霜”:你在哪兒見過霜?(天冷的時候,玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶,那就是霜。)

  8.再次出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話,體會詩意。

  設(shè)計意圖:對古詩停頓的指導(dǎo),有助于學(xué)生對古詩韻律節(jié)奏的感受。通過課文插圖幫助學(xué)生大致理解詩意。

  第二課時

  一、細(xì)讀古詩,感受詩意

  1.鼓勵學(xué)生按照自己的理解朗讀古詩。你喜歡怎樣讀就怎樣讀。

  2.學(xué)習(xí)第一句古詩。

  (1)指名讀整句詩,說說自己對這句詩的理解。

  (2)相機(jī)指導(dǎo):“明月光”是怎樣的月光?(明亮的月光。)

  (3)多媒體創(chuàng)設(shè)情景:明亮的月光照在詩人床前。

  (4)指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。

  3.學(xué)習(xí)第二句古詩。

  (1)指名讀整句詩。

  (2)組織學(xué)生交流對詩句的理解,出示圖片,直觀認(rèn)識“霜”,并與月光下的景象對比。

  (3)鼓勵學(xué)生嘗試說說這兩句詩的意思,用上“________好像是________”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前,好像是鋪在地上的白霜。)

  4.學(xué)習(xí)第三句古詩。

  (1)看多媒體理解“舉頭”的意思。請舉頭(做動作),“舉頭”還可以說成什么?

  (2)說說詩人在干什么。

  (3)指名讀整句詩,說說自己對這句詩的理解。(詩人抬頭望著天上明亮的月亮。)

  5.學(xué)習(xí)第四句古詩。

  (1)指名讀整句詩,說說自己對這句詩的理解。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”的意思。

  (3)詩人看著掛在天空中的明月,會想到什么呢?(會想到家鄉(xiāng),想到親人。)

  設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生通過自己的方式對詩意進(jìn)行理解,把學(xué)生引入詩的意境中、詩人的情緒里,喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感。

  二、再讀古詩,深化情感

  1.課件出示圖片,在柔和的古箏聲中教師導(dǎo)學(xué):在這個安靜的夜晚,月亮是圓圓的。圓月象征著團(tuán)圓,而詩人卻獨自一個人漂泊在外。此時此刻,他的心情是怎樣的呢?(難過、傷心)

  2.教師范讀,學(xué)生一邊欣賞畫面,一邊感悟詩中傳遞出來的思想感情。

  3.同學(xué)們,此時你們看到月亮?xí)氲绞裁矗?播放樂曲)

  4.詩人看著掛在空中的明月,又會想到故鄉(xiāng)的什么呢?

  5.教師引讀:是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊!下面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩吧!

  6.指名誦讀,以評促讀。

  7.播放音樂,創(chuàng)設(shè)情境表演:此時此刻,你就是詩人李白。你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個靜靜的夜晚,獨自站在窗前望著圓月……(生雙手放在背后合攏,深情吟誦。)

  8.推薦表演者上臺配樂表演。

  9.鼓勵學(xué)生通過多種方式背誦這首古詩。

  設(shè)計意圖:通過音樂的烘托、圖畫的渲染,讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間,使學(xué)生全身心投入朗誦。讓學(xué)生體會到李白的情懷,讀出古詩的韻味,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  三、古詩賞析,了解詩人

  1.課件出示《古朗月行》《月下獨酌》這兩首詩。教師導(dǎo)學(xué):一輪明月,一段思鄉(xiāng)情,一首《靜夜思》。李白還有很多詩作都寫到了月亮,我們來欣賞兩首。

  2.課件播放配樂朗誦《古朗月行》《月下獨酌》。

  3.再次介紹李白。

  4.引導(dǎo)學(xué)生到《小學(xué)生必背古詩八十首》中去找一找、背一背李白的其他詩歌。

  設(shè)計意圖:介紹李白另外兩首古詩作品,為學(xué)生提供課外閱讀的素材,并激起學(xué)生對古詩、詩人的興趣。

  四、指導(dǎo)書寫,學(xué)寫生字

  1.引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

  (1)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (2)你認(rèn)為哪幾個字比較難寫?

  2.教師范寫。

  重點指導(dǎo)“思、前、故”的寫法。

  3.學(xué)生獨立寫。教師提示學(xué)生注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。

  4.展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點,指出不足。

  設(shè)計意圖:一年級學(xué)生剛剛開始練習(xí)寫字,所以寫字練習(xí)時一定要注重指導(dǎo)的細(xì)膩、書寫的規(guī)范,學(xué)生書寫情況要及時反饋,教師應(yīng)矯正不良寫字習(xí)慣。

靜夜思教案集錦 篇7

  一、素質(zhì)教育目標(biāo):

  (一)知識教學(xué)點。

  1、學(xué)會“日、上、頭、鄉(xiāng)”這四個生字,能讀準(zhǔn)字音,辨清字形,并理解詩中的詞語

  2、認(rèn)識“夜、床、前、光、低、故”

  3、朗讀并背誦這首古詩

  (二)能力訓(xùn)練點。

  1、通過看圖,讀詩,加深對生字字義的理解

  2、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的.偏旁,熟字自己分析記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

  (三)德育滲透點。

  圖文結(jié)合,讓學(xué)生理解一個孤身在外的游子,思念故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈思想感情。

  古詩的教學(xué)不同于課文教學(xué),古詩中精煉的語言,需要學(xué)生在教師的循循善誘,一步一步解釋指導(dǎo)下,理解詞意,詩句含義

  二、重點、難點及解決方法。

  1、重點:理解詩句意思。

  2、難點:為什么作者通過一輪明月就會表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。

  3、解決方法:教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,注意詩句之間的停頓,再結(jié)合圖片,以及背景資料,使學(xué)生明白詩句中蘊含的意思。

  三、課時安排。

  2課時。

  四、學(xué)生活動設(shè)計。

  創(chuàng)新和實踐能力的體現(xiàn)。

  1、教師可通過范讀,教給學(xué)生朗讀古詩的方法,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

  2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,指導(dǎo)學(xué)生分組朗讀,交流朗讀體會。

  五、教學(xué)步驟。

  (一)明確目標(biāo)。

  對生字的練習(xí)要重點指導(dǎo)字形和字義

  (二)整體感知。

  1、教學(xué)古詩,要先指導(dǎo)學(xué)生理解每個詞在句子里的意思,再把詞連起來理解每行詩句的意思

  2、在理解詩句的基礎(chǔ)上,理解全詩的內(nèi)容和感情

  (三)重點難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。

  第一課時:

  (一)導(dǎo)入新課。

  釋題、簡介作者。

  1、導(dǎo)語。今天我們共同學(xué)習(xí)一首古詩《靜夜思》靜夜思——靜靜的夜晚所引起的對家鄉(xiāng)的思念。全詩表達(dá)了作者身處異鄉(xiāng),夜半夢醒,獨對皓月時那種孤苦的思鄉(xiāng)之情

  2、簡介作者。李白,字太白,唐代著名詩人

  (二)教師范讀全詩,試讀生字

  1、教師范讀,學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音,初步感知課文

  2、學(xué)生根據(jù)注音試讀詩文。

  (三)借助書上插圖。解釋詩意

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖:圖上都有什么?

  2、讀全詩,品味詩意。

  3、復(fù)習(xí)檢查。

  (1)出示生字卡片,指名認(rèn)讀

  (2)指名說一說詩的大意

  4、品詞析句,領(lǐng)悟詩意。

  (1)第一句,解釋“床前,明月,光”的意思

  (2)第二句,理解“疑”,詩人把什么當(dāng)成了“霜”?理解前兩句意思

  (3)第三句,理解“舉”與現(xiàn)在所說的舉的區(qū)別,理解后兩句意思

  5、總結(jié)全詩意思。

  討論:

  ①詩人望著明月,怎么就思念起故鄉(xiāng)來了呢?

  ②第三句與第四句在內(nèi)容上有聯(lián)系嗎?

  交流。

  (四)布置作業(yè)。

  感情朗讀全詩。

  第二課時:

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  朗讀全詩。

  (二)出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀

  (三)教師指導(dǎo)寫字。

  “頭”筆順是一“鄉(xiāng)”新部首

  (四)朗讀背誦,體會意境。

  1、教師范讀,學(xué)生體會停頓與節(jié)奏。

  床前/明月/光,疑是/地上霜

  舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)

  2、自由朗讀。

  3、指導(dǎo)背誦。

  (1)回憶全詩意思,反復(fù)誦讀。

  (2)參照插圖試背。

  (3)指名背誦。

靜夜思教案集錦 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課10個生字,會寫“目、耳、頭、米”四個字,認(rèn)識兩個偏旁“、”。

  2、朗誦古詩,背誦古詩。通過看圖和誦讀,了解古詩的意思,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

  3、把自己看到的夜空說給同學(xué)聽,培養(yǎng)觀察與說話的能力。

  二、教學(xué)重點:朗讀古詩和認(rèn)字。

  三、教學(xué)難點:背誦古詩。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖、小黑板、頭飾、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。

  五、課時安排:1課時

  六、教學(xué)過程:

  (一)、導(dǎo)入激趣

  1、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受。

  同學(xué)們觀察了晴朗的夜空,現(xiàn)在請你們在四人小組說一說,讓大家也感受一下美妙的夜空。

  (1)小組交流。

  (2)推選代表或自薦上臺說一說。

  (3)出示課文插圖“我會說”。(播放插圖中小女孩觀察天空時的錄音:在一個晴朗的夜空,我來到小溪邊的草地上,觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍(lán)藍(lán)的天空中,有許多星星一閃一山亮晶晶的,還看見彎彎的月亮一會兒躲進(jìn)云里,一會兒又跳出來。真美!)

  2、引入新課:靜夜思(板書)

  (二)、初讀古詩

  1、看課文聽錄音或教師范讀。

  2、讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

  (1)自讀課文,讓學(xué)生找出后鼻音的字,多讀幾遍。

  (2)指名讀,評議。

  (三)、識記生字

  1、學(xué)生在文中找出生字,作上記號,讀一讀。

  2、認(rèn)讀生字。

  (1)出示an、ang,指學(xué)生認(rèn)讀,注意后鼻韻母的讀音。

  (2)認(rèn)讀生字。(自讀,小組開火車讀,看哪組讀得準(zhǔn))

  (3)游戲“運西瓜”。(把西瓜圖貼在黑板上,它們的背面都有一個生字)

  西瓜豐收了,讓我們幫忙把西瓜搬上車,不過每個西瓜后面都有一個生字,要想辦法記住它,可以用組詞、說一句話、找相近的字進(jìn)行比較等辦法。

  (四)、精讀古詩

  1、自讀古詩,小組討論、交流自己的感受。

  2、全班交流。

  3、朗讀、背誦古詩、體會詩人的情感。

  (1)指名學(xué)生朗讀,評議。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點詞。

  (2)配樂朗讀。

  (3)師生共同朗讀。

  教師引讀每句的前兩個字,學(xué)生補(bǔ)充,齊背誦。

  過渡:我們知道這首詩是李白寫的,現(xiàn)在誰想辦李白做一回詩人,背背這首詩?也可以做動作。

  指名學(xué)生上臺背誦,其他學(xué)生評議。

  全班齊背。(配樂)

  (五)、指導(dǎo)寫字

  1、觀察田字格里的字。

  (1)觀察“目、耳”在田字格中的位置,注意這兩個字的寬度。

  (2)指學(xué)生說一說再書空。

  (3)學(xué)生書寫后展示、評議。

  2、學(xué)生觀察“頭、來”兩個字在田字格中的位置。

  (1)教師范寫,注意最后兩筆,寫時要注意。

  (2)書空、書寫、展示、學(xué)生評議。

  (六)、擴(kuò)展活動

  學(xué)生交流各自會背的詩。

  (七)、練習(xí)

  1、朗讀課文、背誦課文。

  2、寫出帶有下面偏旁的字各兩個。

  —

  —

  3、寫出詩句,選擇帶點字的意思。

  (1),疑是地上霜。

  疑:①好象

  ②不信

  (2)舉頭望明月,。

  舉:

  ①向上抬

  ②全

  七、作業(yè)布置:背誦古詩。

  靜夜思教學(xué)設(shè)計教案

  八、板書設(shè)計:靜夜思

靜夜思教案集錦 篇9

  活動目標(biāo)

  1. 學(xué)習(xí)朗誦詩句,說出詩句的大概意思。

  2. 體會詩中作者思鄉(xiāng)的感情。

  3. 喜歡學(xué)習(xí)古詩。

  4. 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  5. 激發(fā)幼兒參與表演的欲望,體驗人物的個性特征。

  活動 :

  1. 打印的古詩一首,《靜夜思》圖片兩張

  2. 剛過了中秋節(jié),幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思

  活動過程:

  一、引出古詩

  師;小朋友們,誰會朗誦古詩,請你來為大家朗誦一首。

  唐代的詩人李白寫了 首詩, 有一首詩是他在外地做客時寫的,流傳了千百年,你們想不想聽?

  二、學(xué)習(xí)古詩

  1、教師有感情地朗誦古詩

  提問:古詩的名稱叫 ?作者是誰?

  2、理解古詩

  (1)逐句欣賞

  一邊看古詩,一邊聽老師逐句朗誦。

  教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。

  (2)說說 聽了詩后有 感覺?

  (3)試著說說詩句的意思。

  床前灑滿了明亮的月光,誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭,遙望天邊的明月,不由得低下頭來,思念離別的故鄉(xiāng)。

  (4)看圖片,想象詩中的'意境,并說一說使人會想到故鄉(xiāng)的 ?

  (5)遷移經(jīng)驗,聯(lián)想中秋節(jié)的含義。

  師:中秋節(jié)有 意義?中秋節(jié)家家都要團(tuán)圓,可有 人在外地工作或上學(xué) 回家, 都很想念 的家鄉(xiāng)。

  圖片中的月亮很明亮,李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié),詩人看見月亮想起了 的家鄉(xiāng)。

  3、學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩。

  三、古詩朗誦表演

  請幼兒大膽地上臺朗誦古詩。

  注意:

  床前||明|月光,

  疑是||地|上霜。

  舉頭||望|明月,

  低頭||思|故鄉(xiāng)。

  《靜夜思》反思:

  《靜夜思》的歌詞是一首深受孩子們熟悉和喜愛的唐詩,語言流暢,瑯瑯上口,淺顯易懂又意蘊深遠(yuǎn)。詩中情景交融的意境,給學(xué)生 了把握、體會、想象與 的 空間。它的旋律古樸、典雅,那低沉的、似吟似唱的旋律風(fēng)格與詩歌 得天衣無縫。但它采用的昆曲的音調(diào),演唱時要求的戲曲的行腔韻味等,又 現(xiàn)代的孩子能輕易把握好的。

  整堂課 劃船律動──熄燈欣賞──演唱歌曲──繪畫 《靜夜思》,都一直在 學(xué)生尋找思念的感覺。音樂在渲染著氣氛,我的語言柔和,表情 親切但不帶微笑,學(xué)生們很安靜, 在想象身邊的親人和朋友都離開很遠(yuǎn)時,到底會是 樣的心情。 生活中的體驗 了她們演唱時的情感,也 地拓展了課的內(nèi)涵。

靜夜思教案集錦 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識10個生字,會寫“目、耳、頭、米”4個字。認(rèn)識新偏旁點橫頭、反文旁。

  2、朗讀古詩,背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

  3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書籍。

  教學(xué)重點:

  1、認(rèn)讀生字,寫生字。

  2、朗讀、背誦古詩。

  教學(xué)難點:

  1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

  2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,落實觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實踐活動。

  教學(xué)時間:1課時

  課前準(zhǔn)備:1、每位學(xué)生留心看夜空,看看有些什么。

  2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

  教學(xué)過程:

  一、觀圖導(dǎo)入。

  說說自己看到的。

  二、揭題、釋題。

  1、“思”:思念,想念。

  2、誰在什么地方,思念什么?

  3、課前準(zhǔn)備情況(有關(guān)李白的)交流。

  三、初讀古詩。

  1、借助拼音自由讀,要求把每個字音都讀準(zhǔn)。

  2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍,認(rèn)一認(rèn)。

  3、檢查讀的情況。(主要是字音)

  4、讀后交流:你知道了什么,想知道什么。

  三、細(xì)讀古詩。

  1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀?(讓學(xué)生按照自己的理解去讀,多肯定,多鼓勵)

  2、配樂朗誦。

  3、當(dāng)堂背誦。

  四、認(rèn)記生字。

  1、說說你認(rèn)記生字的方法。

  2、生字卡片認(rèn)讀。

  3、“摘蘋果”游戲:把認(rèn)到的生字摘下,組成詞大聲說出來。

  五、練習(xí)寫字。

  六、課外作業(yè)

  1、再看夜晚的天空,把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。

  2、課外繼續(xù)收集和閱讀:有關(guān)李白及他寫的其他詩,還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里,向同學(xué)介紹或互相借閱。

靜夜思教案集錦 篇11

  1 、活動設(shè)計背景

  現(xiàn)在很多游子都在外地生活,這首詩引出許多游子漂流外地的心結(jié)。描寫這一景象的詩歌、故事也有很多,《靜夜思》是選自語言教材中的一首比較經(jīng)典的詩歌,之所以選擇它為教學(xué)內(nèi)容,是因為它不同于一般的抒情敘事詩,它還有著一種引人入勝的情節(jié),刻畫出了季節(jié)的蕭瑟、冷清,符合幼兒的欣賞特點,更容易激發(fā)幼兒的欣賞愿望、學(xué)習(xí)興趣,引起美的情感和共鳴。

  2 、活動目標(biāo)

  1)、能理解圖片的內(nèi)容,學(xué)會念古詩:靜夜詩。

  2)、體驗詩中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。

  3)、鼓勵幼兒大膽地念古詩,培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  3 、活動準(zhǔn)備

  1)、課件:《靜夜思》

  2)、圖片、相應(yīng)的漢字(古詩原文)

  3)、古詩朗誦《靜夜思》CD及播放器。

  4) :活動過程

  一、導(dǎo)入

  1、出示圖片

  小朋友看一看,圖片中的詩人在什么地方?做什么?

  2、幫助幼兒初步體驗古詩的意境。

  教師:這是一個離開家鄉(xiāng)的人,當(dāng)天黑下來的時候,

  他就特別的想自己的家,想家里的親人。

  二、展開

  1、教師朗誦古詩,講解古詩含義。

  床前明月光:明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來。

  疑是地上霜:把床前的地映得一片銀白,以為是一層白白的霜。

  舉頭望明月:抬頭仰望天空,一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。

  低頭思故鄉(xiāng):不由得低頭沉思,想起了心中懷念的故鄉(xiāng)!

  2、理解字詞。

  疑:懷疑,誤認(rèn)為的意思。

  舉頭:抬起頭,舉是抬的意思。

  思:思念,想念。

  3、幼兒學(xué)習(xí)古詩,教師指導(dǎo)。

  4、利用多種形式反復(fù)練習(xí)誦讀。

  5、為古詩創(chuàng)編動作,幫助幼兒進(jìn)一步的掌握。

  教師:誰能給古詩編上動作呢?我們加上動作來念古詩。

  三、結(jié)束

  “我是小詩人”誦讀比賽,鼓勵幼兒積極上臺表現(xiàn)。

  教師講評,為幼兒頒發(fā)獎品。活動結(jié)束。

靜夜思教案集錦 篇12

  活動目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)朗誦詩句,說出詩句的大概意思。

  2.體會詩中作者思鄉(xiāng)的感情。

  3.喜歡學(xué)習(xí)古詩。

  活動準(zhǔn)備:

  1.打印的古詩一首,《靜夜思》圖片兩張

  2.剛過了中秋節(jié),幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思

  活動過程:

  一:引出古詩

  師;小朋友們,誰會朗誦古詩,請你來為大家朗誦一首。

  唐代的詩人李白寫了很多首詩,其中有一首詩是他在外地做客時寫的,流傳了千百年,你們想不想聽?

  二.學(xué)習(xí)古詩

  1.教師有感情地朗誦古詩

  提問:古詩的名稱叫什么?作者是誰?

  2.理解古詩

  (1)逐句欣賞

  一邊看古詩,一邊聽老師逐句朗誦。

  教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。

  (2)說說自己聽了詩后有什么感覺?

  (3)試著說說詩句的意思。

  床前灑滿了明亮的月光,誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭,遙望天邊的明月,不由得低下頭來,思念離別的故鄉(xiāng)。

  (4)看圖片,想象詩中的意境,并說一說使人會想到故鄉(xiāng)的什么?

  (5)遷移經(jīng)驗,聯(lián)想中秋節(jié)的含義。

  師:中秋節(jié)有什么意義?中秋節(jié)家家都要團(tuán)圓,可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家,他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。

  圖片中的月亮很明亮,李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié),詩人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。

  3。學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩。

  三.古詩朗誦表演

  請幼兒大膽地上臺朗誦古詩。

  注意:

  床前||明|月光,

  疑是||地|上霜。

  舉頭||望|明月,

  低頭||思|故鄉(xiāng)。

靜夜思教案集錦 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識10個生字,會寫“目、耳、頭、米”4個字。認(rèn)識新偏旁點橫頭、反文旁。

  2、朗讀古詩,背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

  3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書籍。

  教學(xué)重點:

  1、認(rèn)讀生字,寫生字。

  2、朗讀、背誦古詩。

  教學(xué)難點:

  1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

  2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,落實觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實踐活動。

  教學(xué)時間:1課時

  課前準(zhǔn)備:

  1、每位學(xué)生留心看夜空,看看有些什么。

  2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

  教學(xué)過程:

  一、觀圖導(dǎo)入。

  說說自身看到的。

  二、揭題、釋題。

  1、“思”:思念,想念。

  2、誰在什么地方,思念什么?

  3、課前準(zhǔn)備情況(有關(guān)李白的)推薦。

  三、初讀古詩。

  1、借助拼音自由讀,要求把每個字音都讀準(zhǔn)。

  2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍,認(rèn)一認(rèn)。

  3、檢查讀的情況。(主要是字音)

  4、讀后推薦:你知道了什么,想知道什么。

  四、細(xì)讀古詩。

  1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀?(讓學(xué)生依照自身的理解去讀,多肯定,多鼓勵)

  2、配樂朗誦。

  3、當(dāng)堂背誦。

  五、認(rèn)記生字。

  1、說說你認(rèn)記生字的方法。

  2、生字卡片認(rèn)讀。

  3、“摘蘋果”游戲:把認(rèn)到的生字摘下,組成詞大聲說出來。

  六、練習(xí)寫字。

  七、課外作業(yè)

  1、再看夜晚的天空,把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。

  2、課外繼續(xù)收集和閱讀:有關(guān)李白和他寫的其他詩,還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里,向同學(xué)介紹或互相借閱。

靜夜思教案集錦 篇14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會認(rèn)“靜”“夜”等10個生字,會寫“目”“耳”等4個生字。

  2.朗讀古詩,并在誦讀過程中體會古詩的意思。

  課前準(zhǔn)備:(板書)(課件)

  床前明月光,

  夜 疑是地上霜。

  靜

  思 舉頭望明月,

  低頭思故鄉(xiāng)。

  設(shè)計思路

  從背古詩入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中,從初讀──理解──誦讀──唱讀,使古詩教學(xué)充滿韻味。

  教學(xué)時間:2課時

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  1.師:會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像,認(rèn)識唐代詩人李白。師:李白可是唐代有名的大詩人哦。還會背哪些唐詩?

  2.指三四名背。(評價語:你背得真好聽!你背詩的樣子很可愛!等)

  過渡:

  咱班孩子的肚子里裝著很多詩哦,稱你們小詩人一點兒也不過分。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。坐正,咱們要認(rèn)真地學(xué)!請齊讀這首詩。

  二、認(rèn)識二類字

  過渡:這首詩里有10個字,我們一起來讀。

  1.幻燈:10個帶拼音的生字,齊拼讀,讀準(zhǔn)字音,重點讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”幾個后鼻音和三拼音節(jié)的字。

  2.你是怎樣記住這些生字的? (幻燈效果:學(xué)生記住了哪個字,那個字即在屏幕中消失,同時配有鼓掌聲,以此激勵孩子。)

  3.幻燈:再出現(xiàn)10個不帶拼音的生字,多種方式認(rèn)讀。

  4.只留“靜”字在屏幕。師:把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn),請讀課題。

  三、釋題-理解

  1.小朋友們,課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)(師手指課題。)哪個字交代了李白當(dāng)時的心情?(思)

  2.詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個詞怎么看出是寫“夜”?

  3.詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評價:對,這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo):你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點。(師同時在黑板上標(biāo)上著重號,并示范。)再讀一遍試試,這次加上動作。

  4.老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說他是舉頭和低頭。“舉” 和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動作給我看。(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重?fù)?dān)來。對,這才叫“舉”。)

  5.李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費力。孩子們,你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個詞怎么讀?

  6.齊讀后兩句。

  7.我們在詩句中找到了“夜”,找到了“思”,但我們不能明白的是,李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜、靜思?在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。老師引導(dǎo):天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個誰?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有“明月與李白”相對望,難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思,他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣的心情,怎樣的語氣讀這首詩呢?學(xué)生感情朗讀全詩。

  過渡:

  其實古人讀詩很講究韻味,他們讀出來的詩有點像唱歌一樣的好聽。你們聽──—

  四、吟讀

  1.師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子:半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍,仄聲向上拖一拍,讀來饒有趣味。)

  2.生自由讀。

  3.指一名學(xué)生匯報讀。(師打拍子指導(dǎo)讀:你看著老師的拍子讀。)

  4.集體匯報讀。(師:全體起立,跟著老師的拍子讀。)

  過渡:

  這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時候為了更清楚地表達(dá)自己的感情,有時候是唱讀的。我們一起來唱—

  五、唱讀

  1.師(放《靜夜思》音樂):來,我們一起唱。

  2.師:喜歡唱嗎?先誦后唱,我們再唱一遍。

  六、總結(jié)

  看著你們唱詩的樣子,我要悄悄地告訴你們,你們不是小詩人,而是小詩仙了!小詩仙們,下課!

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  1.背誦古詩,唱讀古詩。

  2.認(rèn)識10個二類字。

  3.用二類字?jǐn)U詞,比比誰組的多。

  二、指導(dǎo)寫字

  1.觀察范字,指導(dǎo)書寫。

  “耳”上橫短,下橫長;“頭”的第五筆是“長點”。

  形成寫字口訣:

  拼“耳”字:ěr ěr

  寫“耳”字:橫 豎 豎 橫 橫 橫

  數(shù)“耳“字:“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書空。

  2.描紅、臨寫,提醒正確的的寫字姿勢。

  3.評價學(xué)生作業(yè)。

  三、實踐活動

  晚上觀察天空,爍爍自己看到了什么,鼓勵用圖畫來展示。

靜夜思教案集錦 篇15

  一、教材解讀

  《靜夜思》是一首膾炙人口的詩,它語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子在寧靜的夜晚望月思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地拔動著作者的心弦,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。

  二、學(xué)情分析

  大部分同學(xué)早已背會這首詩了。但學(xué)生不一定真正理解詩句的意思領(lǐng)會詩句所表達(dá)的感情。本節(jié)課要注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點是識字、寫字、朗讀。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識10個生字,會寫4個字、認(rèn)識1個偏旁“反文”

  2、感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  3、朗讀、背誦這首古詩。

  四、教學(xué)過程:

  (一)謎語導(dǎo)入:激發(fā)興趣

  1、教師謎語導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?現(xiàn)在老師出個謎語大家來猜:有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。

  2、學(xué)生饒有興趣地聽,邊聽邊猜。說出謎底月亮。

  3、師,同學(xué)們真聰明,一下子就猜對了,是月亮。(師飽含深情地)晴朗的夜空,多么靜謐,一輪明月高掛上天上。看到這樣的景象色你會有什么感受,又會想些什么呢?

  4、引入新課,板書深題:6、靜夜思。

  (二)初讀古詩,整體感知

  1、學(xué)生看課文,聽錄音,感受詩歌的韻律節(jié)奏。

  2、學(xué)生以自己喜歡的方式讀古詩。圈出不認(rèn)識的生字,把生字借助拼音多讀幾遍,想辦法記住它。

  3、小組合作學(xué)習(xí),交流識字方法。

  4、檢查生字認(rèn)讀情況

  教師出示卡片,各小組開火車讀,比一比,看哪個小組讀得準(zhǔn)。

  5、請學(xué)生當(dāng)小老師,領(lǐng)讀生字。

  6、學(xué)生用這些生字組詞或說一句話。

  7、借助生字“故”字,讓學(xué)生認(rèn)識反文旁。

  (三)、入情入境,美讀成誦。

  1、學(xué)生自由讀古詩,小組討論,交流讀后的感受。

  2、全班交流,說說自己讀懂了哪句詩,或有什么感受。

  3、引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”的含義。

  讓學(xué)生說說自己在什么時候見過“霜”,引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思。

  4、學(xué)生自由朗讀,體會詩人的情感。

  5、配樂朗讀《靜夜思》,啟發(fā)想象詩歌畫面,創(chuàng)設(shè)一種意境,學(xué)生可以配上簡單的動作邊做邊讀,熟讀成誦。

  6、師指導(dǎo)朗讀,標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點詞。如:

  床前/明月光,疑是/地上霜。

  舉頭/望明月,低頭/思故鄉(xiāng)。

  7、師:我們都知道這首詩是唐代大詩人李白寫的,現(xiàn)在誰想扮演李白做一回詩人,背背這首詩?也可以加上動作。

  8、指名學(xué)生上臺背誦,其他學(xué)生點評。

  9、全班齊背。

  (四)指導(dǎo)寫字。

  1、觀察田字格中的字,指導(dǎo)書寫。

  “耳”上橫短,下橫長;“頭”的第五筆是“長點”。

  2、描紅、臨寫,并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。

  3、展示學(xué)生的作業(yè),學(xué)生評議。

  (五)、實踐活動

  觀察夜晚的天空,說說自己看到了什么。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象,還可以用圖畫來展示。

  五、教學(xué)資源

  本節(jié)課雖然沒有利用多媒體課件,但本節(jié)課注意開發(fā)了學(xué)生資源,引導(dǎo)他們或識字、或朗讀或書寫。而且利用了卡片和錄音機(jī)為教學(xué)服務(wù)。

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