5一株紫丁香（精選14篇）
5一株紫丁香 篇1
語文學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生掌握并運用祖國語言文字這一工具的學(xué)科，因而它具有工具性的屬性；而語文這一工具是用來表情、達意、載道的，語言形式與其文化思想內(nèi)容密不可分，因而它又具有人文性的屬性。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”我們現(xiàn)在使用的人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書所選用的文章文質(zhì)皆美，字里行間滲透著濃濃的人文關(guān)懷。對于以大量識字、提前閱讀為教學(xué)重點的低段語文教學(xué)來說，我們老師如何在引導(dǎo)學(xué)生識字閱讀的同時讓他們體會、感悟人文精神，求得語言與精神協(xié)同發(fā)展呢？在日常的教學(xué)中，我常常把生字、詞語的教學(xué)與課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)有機整合，讓學(xué)生感悟和體會，求得工具性與人文性的統(tǒng)一。
如《一株紫丁香》教學(xué)片段：
師：讀讀課文第三段，把這段中的生字圈出來。
生：生字有“除”、“疲倦”。
師：你有什么好辦法記住生字？
生：“除”是數(shù)學(xué)中“除法”的“除”；“疲”是形聲字，病字旁加“皮”就是“疲倦”的“疲”；“倦”也是形聲字，單人旁加“卷”就是“疲倦”的“倦”。
師：你有沒有問問自己，為什么“疲”是病字旁，“倦”是單人旁？
生：因為“疲倦”是我們?nèi)说母杏X，所以“倦”是單人旁。
生：人感到“疲倦”的時候好像生病了一樣，所以“疲”是病字旁。
師：你看到過誰很疲倦，好像生病一樣？
生1：有一次，我媽媽下班回家，她說疲倦得連換鞋的力氣都沒了。
生2：我爸爸出差回來，就倒在沙發(fā)上，連話都不說了。
生3：奶奶干了一天的家務(wù)，晚上就不停地捶自己的腿。
生4：沈老師很疲倦的時候，嗓子就啞了。
生5：我媽媽是老師，她晚上一邊打哈欠，一邊還要備課。
……
師：工作了一天，很多人都會感到很疲倦，你有什么辦法可以消除他們的疲倦？
生1：我讓爸爸媽媽洗洗臉。
生2：我在廣告中看到，可以洗個澡來消除疲倦。
生3：我?guī)蜖敔斈棠檀反繁场?/p>
生4：我給老師搬一把椅子，讓她坐一下。
生5：我要給媽媽講一個笑話。
生6：我給老師唱一首歌。
……
師：你們的辦法可真多，真好。你的家人和老師肯定很快就消除疲倦了。課文中的小朋友也請綠葉為老師唱歌呢！一起讀讀。（再讀第三段）
師：綠葉會唱一首怎么樣的歌來幫老師消除疲倦？
生1：老師，老師休息吧！
生2：老師，老師我愛你。
生3：綠葉會唱：每當(dāng)我輕輕走過你窗前……（學(xué)生們跟著唱）
……
師：我發(fā)現(xiàn)你們唱的時候都是輕輕的，這是為什么？
生1：因為唱得很響會影響別人休息，后面說：夜深了。
生2：唱得很響，會影響老師的工作，老師還會覺得心煩。
師：你們真是細心又懂事的好孩子。誰還能讀讀課文來說說？
生：課文中的綠葉是在風(fēng)中沙沙，“沙沙”是比較輕的。
師：你真會讀課文，讓我們一起像綠葉一樣，為老師輕輕“唱歌”，消除一天的疲倦。
指導(dǎo)朗讀課文第三段。
在這個課例中，我有以下點滴的體會：
1、語文的人文性，只有以工具性為基礎(chǔ)，它才能成為有源之水，源遠流長，發(fā)揮語文育人的作用。《一株紫丁香》這篇課文用優(yōu)美的語言描寫了老師愛學(xué)生、學(xué)生愛老師的濃濃師生情。如果教師把這一切直白地告訴學(xué)生，就等于是無本之木，無源之水，留于空洞的說教。要讓學(xué)生受到人文的熏陶與感染，就只有從語言文字本身出發(fā)，在字里行間體會。在本課例中，教師緊緊圍繞“疲倦”一詞作文章，把這種情感地體驗放在對“疲倦”一詞的理解中。當(dāng)學(xué)生從“疲倦”的字形特點上知道了“疲倦”是像生病了一樣，是很累的，就自然地生發(fā)了愛老師的情感；當(dāng)學(xué)生看到小伙伴們?yōu)橄蠋煹钠＞胂肓撕芏嗟霓k法時，也體悟到了學(xué)生愛老師。
2、語文的工具性，只有與人文性統(tǒng)一，它才能煥發(fā)強大的生命力。本課例中，如果“疲倦”一詞的學(xué)習(xí)只是停留在識記字形，知道形聲字的特點，理解“疲倦” 是人很疲勞，像生病了一樣，那么，“疲倦”一詞的理解是抽象的、靜止的、教條的。當(dāng)學(xué)生回憶身邊的人疲倦是什么樣的時候，他們體會到了家人、老師工作的辛苦；當(dāng)學(xué)生說出很多好辦法來消除家人、老師的疲倦時，他們知道了要做一個有愛心的人。當(dāng)我們賦予“疲倦”更多的人文性時，詞語的體會就深刻了、飽滿了。
在語文學(xué)科的教學(xué)中，實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一是我們每一位語文老師不懈追求的目標(biāo)。詞語教學(xué)中的工具性與人文性的統(tǒng)一，只是一個小小的方面，讓我們向著更高、更深、更廣的方面努力。
5一株紫丁香 篇2
教學(xué)目的：
1、 會認8個生字，會寫10個字。
2、 能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、 體會師生之間的深厚感情。
教學(xué)重難點：
重點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利地朗讀課文。
難點：使學(xué)生初步掌握在理解每一節(jié)意思的基礎(chǔ)上，了解全篇課文內(nèi)容的方法。
教學(xué)課時：2課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認本課中的生字，掃清閱讀障礙。
2、指導(dǎo)書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一. 啟發(fā)談話。
二. 自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。
1. 小聲讀課文，畫出不認識的字。
2. 再讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3. 伙伴互相讀課文，檢查生字的讀音。
4. 指名按每一節(jié)讀課文，檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。
5. 全班齊讀課文：要讀得正確，不多字，不丟字。
6. 自學(xué)：用學(xué)過的識字方法記住漢字的字形。
7. 小組合作學(xué)習(xí)：說說你是怎樣記住這些字的。
8. 全班匯報。
二.“我會讀”。小組讀，開火車讀。
三. 教師指導(dǎo)學(xué)生書寫：
先觀察左右結(jié)構(gòu)的字在田字格里的位置，再指導(dǎo)書寫“歌”、“甜”、“除”。
四.練習(xí)寫字。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固本課所學(xué)的生字。
2、正確、有感情地朗讀課文，并從中體會到師生之間濃濃的愛。
教學(xué)過程：
一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)本課生字，進行課堂小測。
2、指名讀課文，做到讀正確、讀流利。
二. 讀中悟情、抒情。
1. 自由讀：想一想，“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？
2. 教師范讀：讀出師生之間的真摯情感。
3. 學(xué)生自讀：你從詩中體會到什么？質(zhì)疑。
4. 小組合作學(xué)習(xí)：任選一節(jié)朗讀，說說這一節(jié)都寫了什么？從中體會到了什么？
5. 小組進行展示，表現(xiàn)出師生情，全班評讀。
6. 品味詞語。
“綠葉沙沙”像什么？
“盛開的花兒”像什么？
7. 學(xué)生自由讀、指名讀。
三.指導(dǎo)朗讀，鼓勵背誦。
四. 教師小結(jié)。
五. 實踐活動。
教師節(jié)就要到了，你想怎樣為老師祝福，可以仿寫一首小詩，可以畫一幅畫，也可以做一張小賀卡，……相信你一定有創(chuàng)意，完成后，我們將在全班展示。
5一株紫丁香 篇3
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：網(wǎng)友投稿 點擊數(shù)：118
《一株紫丁香》（課堂實錄）(1)
教學(xué)過程：
一、 課件引入，揭題，初步奠定課文美的基調(diào)：
1、 師板書：紫丁香
師：這是一種花卉的名稱，誰來讀？
生1讀。
師：這種花大家見過嗎？（生搖頭）
沒見過，那你能根據(jù)它的花名猜想一下它是怎樣的嗎？
生1：我覺得紫丁香的花是紫紫的。
生2：我覺得紫丁香香香的。
生3：我覺得這花是兩種花合在一起的，一種是白色的丁香，還有是紫色的花。
師：哦，它是一種花就是丁香花，丁香花有白丁香，也有紫丁香。
生4：它的花很香，很美。
師：是不是像我們猜想的那樣呢？大家看——（出示紫丁香圖片）
（生此時“嘩”的一聲）
師：你想說——
生1：真的像我們猜的那樣。
生2：花真的是紫色的，很美。
師：是啊，紫丁香就像她的花名一樣，渾身散發(fā)著一種幽幽的、淡淡的氣息，她就像一位高雅的少女，那么純潔，那么恬靜！請你再來讀讀它的名字。
師板書：一
師：我們平時一般說一紫丁香。
生1：一朵紫丁香
生2：一株紫丁香
師補齊板書：一株紫丁香
師：誰來讀讀這個字“株”？（4生讀）
此時有學(xué)生在下面說：一束紫丁香也可以的。
師（順?biāo)浦郏簩Γ?*同學(xué)說一束紫丁香也可以。那一束與一株有什么不同呢？
生1：一束指很多，一株就只有一棵。
生2：一株多，一束是綁起來的。
師：一束是綁起來的，也就是說一束是指花已經(jīng)被——（生）采下來了。
一株就是——（生）種在地上的。
那這株紫丁香又是種在哪的呢？讓我們一起走進詩歌——《一株紫丁香》
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二、范讀激情。
師配樂范讀后。
師：聽完你想說什么？
生1（深情地）：一株紫丁香好美啊！
生2：一株紫丁香我好喜歡啊！
生3、一株紫丁香太美了，我好想快點去看看，去聞聞它的香味啊！
師：那就讓我們趕緊去書中尋找那一株紫丁香吧。打開書本，請認真讀讀詩歌，要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，并試著讀出味道。
2、想想詩歌有幾節(jié)，那株紫丁香是種在哪的？
三、自讀詩歌，檢查反饋：
師：大家都學(xué)得很投入，一定都很有收獲吧，我們一起來分享一下。我想每人讀一節(jié)，要請幾人讀？
生：5人
師：現(xiàn)在老師就請5位小朋友來讀，其余小朋友聽好，用筆做必要的記錄，看看他們是不是將詩讀通讀順了。
（生1讀第一節(jié)后）
生2：老師，他將踮第三聲讀成了第一聲。
師：你聽得真仔細。（拿出字卡），請你再來讀讀。（生1糾錯）你能做做“踮”的動作嗎？
生1做動作。
師：這就是“踮起腳尖”。
生2、3、4、5各讀一節(jié)。
師：想對他們說什么的嗎？
生1：你讀錯了兩個字，如果不錯就讀得很好了。
生2：我覺得聲音很響亮。
生3：你今天讀得很不錯，進步很大。不過加字了。
師：看來要想讀熟練不是那么容易的一件事。大家再練練，尤其是自己最難讀好的一節(jié)多讀幾遍。然后讀給同桌聽。
生再讀后。
四、賞讀課文
第一節(jié)）
師：詩歌讀了好幾遍后，你知道這株紫丁香是種在哪的嗎？
生1：種在老師的小院里。
師：你是從哪兒看出來的？
生：第一節(jié)。
師：請你讀讀第一節(jié)。
師：你為什么讀得那么輕？
生1：因為老師的小院很安靜，所以我讀得輕輕的。
生2：因為老師的小院很安靜，我是踮著腳走進去的。（生邊說邊做動作）
師：你不想――
生2：我不想打擾老師，所以要讀得輕輕的。
師：你真是一個懂事的孩子，有你這樣的學(xué)生是一種幸福。還有誰也來讀一讀？
一生讀――四人小組讀
師：讀著讀著，我仿佛看到了你們幾個乖巧的小伙伴，手里——
生1：拿著紫丁香。
師：踮著——
生2：腳。
師：一步一步輕輕悄悄地——
生3：走進了老師的小院。
師：生怕——
生4：打擾了老師。
生5：吵醒了老師。
生6：生怕被老師發(fā)現(xiàn)。
師：你輕輕地扒開泥土，挖個――
生7：坑。
師：他輕輕地把紫丁香插在
生8：坑里。
師：然后你們把泥土輕輕地蓋上，壓平，這就是在——
生：種。
師：用文中一個字就是――
生：“栽”。（師板書：栽）
師：就那么輕輕地走，悄悄地栽——來，你們幾個小伙伴讀讀第一節(jié)。
師：就那么悄悄地來，小心地栽――來，讓我們一起栽下一株紫丁香（一起讀第一節(jié)）。
二）、學(xué)習(xí)2-5節(jié)
師：孩子們希望紫丁香能給老師做些什么呢？四人小組合作學(xué)習(xí)，建議：
可以每人朗讀一節(jié)，然后用自己的話說說，你想讓花兒為老師做什么？你怎么想的？再把你的想法感受融進朗讀中。
生自讀，小組交流。
全班交流：
師：你們知道孩子們的心愿了嗎？他們想讓紫丁香給老師做些什么？
生1：我從第二節(jié)中知道孩子們想消除老師一天的疲勞。
師：“疲勞”還可以說是-------
生1：疲倦
生2：勞累
師：你們認為老師一天辛苦嗎？老師一天要做些什么？
生1：老師要給我們上課。
生2：老師要給我們改作業(yè)，還要給我們訂正。
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5一株紫丁香 篇4
教學(xué)目的 1、會認8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會師生之間的深厚感情。
3、樹立起尊敬老師的心愿。
教材分析 重點 1、會認8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
難點 體會師生之間的深厚感情；樹立起尊敬老師的心愿。
教具 1、學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，畫出生字詞。2、學(xué)生自制生字卡片。3、教師準(zhǔn)備詞語卡片、教學(xué)掛圖。
批注
教學(xué)過程
第一課時：
一、導(dǎo)入新課：
1、 教師引言，春天來了，百花齊放，爭香斗艷，紫丁香也張開了笑臉。你見過紫丁香嗎？
2、 出示圖畫，指導(dǎo)學(xué)生觀察；靜靜的夜晚，老師正伏在燈下用心備課。
3、 齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生提問：為什么老師窗前有一株紫丁香呢？
二、初讀感知：
1、 自由初讀課文，要求；借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、 學(xué)生拿出自備的生字卡，自主認讀。
3、 小組長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)生字詞，個人讀、開火車讀、齊讀。
4、 學(xué)生匯報學(xué)習(xí)生字情況，提示學(xué)生用下面的句式來匯報：我會讀這個詞，請大家跟我讀。
5、 開火車檢查生字。教師重點正音：“株、除”都讀翹舌音；“踮”讀第三聲。
6、 討論并匯報：有什么好方法記住這些生字？
7、 學(xué)生自由練讀課文，要求：讀正確，讀流利，選出自己喜歡的小節(jié)讀給伙伴聽。
8、 朗讀展示：指名讀或小組讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
9、 全班齊讀，整體感知。
三、指導(dǎo)寫字：
1、 小黑板出示10個要寫的字。讓學(xué)生認讀后觀察字形特點，教師提示書寫注意事項。
2、 全班交流書寫方法，教師相機進行書寫示范。重點指導(dǎo)“歌、您、牽”。
3、 練習(xí)書寫“休、伸、甜、院、除、息、困”。教師檢查學(xué)生書寫姿勢是否端正，書寫的字是否正確。
第二課時：
一、復(fù)習(xí)，鞏固：
1、 朗讀課文。
a. 分小組用自己喜歡的方式練讀。
b. 全班齊讀，看誰的表情最豐富，讀得最有感情。
2、 讀寫詞語。
a.出示課后練習(xí)“我會讀”中的詞語，學(xué)生認讀。
b.鼓勵學(xué)生向書上的“學(xué)習(xí)伙伴”學(xué)習(xí)，抄寫會寫的詞語。
二、朗讀感悟：
1、 教師范讀或指名范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出對老師的崇敬與熱愛之情。
2、 學(xué)生懷著對老師的熱愛之情朗讀課文。
3、 指名領(lǐng)讀，生領(lǐng)：“踮起腳尖兒，走進安靜的小院，”齊聲：“我們把一株紫丁香栽在窗前。”生領(lǐng)：“老師，老師，”齊聲：“就讓它綠色的枝葉……”生領(lǐng)：“老師—”齊聲：“在風(fēng)里沙沙……”生領(lǐng)：“老師—”齊聲：“滿樹盛開的花兒……”生領(lǐng)：“夜深了星星在眨眼，”齊聲：“老師，休息吧……”
4、 分小組體會讀。教師到各小組巡視，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫，在朗讀中體會“夜夜和伴”，“幫您消除一天的疲倦”，“那是我們的笑臉”，“讓花香飄進您的夢里”等重點體會那一株紫丁香就是代表著同學(xué)們對老師的一份深情厚誼。
5、 學(xué)生選讀。選自己最喜歡的小節(jié)來讀，并說說為什么喜歡。
6、 小組挑戰(zhàn)讀。看哪一組讀得最有感情，能使老師感動。
7、 全班飽含對老師的深情朗讀全文。
三、書寫指導(dǎo)：
寫“甜、歌、牽、困”四個字。
甜、歌：左右兩部分寬窄差不多。“甜”字左高右低。“歌”字左低右高。
牽：上面的“大”字要寫小一些， 變點；中間的禿寶蓋要寫寬一些。
困：方框在填字格里要居中。里邊的“木”字 變點。
四、說說背背：
1、 說說此時次刻，最想對老師說的一句話。
2、 看著畫面，和同桌一起練習(xí)背誦。
3、 表演背誦。
五、拓展活動：
學(xué)唱一首歌誦老師的歌曲。要求自主讀歌詞，遇到不認識的字，自己想辦法認識。
通過學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生體會師生之間的深厚感情。樹立起尊敬老師的心愿。
布置作業(yè) 讀生字、讀課文、寫生字；背誦課文；
板書設(shè)計 我會認：株、踮、院、除、疲、倦、牽、困
我會寫：休（休息） 伸（伸手） 甜（甜美）
歌（唱歌） 院（院子） 除（除法）
息（消息） 您（您好） 牽（牽掛） 困（困難）
課后小結(jié) 通過有感情朗讀,分角色,表演朗讀,使學(xué)生充分體會詩歌意境,樹立起尊敬老師的心愿,同時,通過書寫指導(dǎo),使學(xué)生注意到字形的區(qū)別和書寫特點,收到如期效果。.
5一株紫丁香 篇5
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)寫三個生字。
3、體會小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。
教學(xué)過程 ：
一、談話引入，揭示課題
1、小朋友，教師節(jié)那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎?（學(xué)生說）對，是老師以前教過的學(xué)生送的。有他們自己親手設(shè)計制作的，有自己買的。老師特別喜歡同學(xué)們自己設(shè)計制作的賀卡。那天你們是怎樣向老師祝賀的?
2、你們真是尊師愛師的好孩子。今天老師給大家?guī)砹艘晃豢腿耍?出示課文插圖)，你們看她是誰?（學(xué)生說）這位老師在干什么呀?（學(xué)生說）同學(xué)們真好!老師為了培育學(xué)生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個夜晚啊!今天，我們就來學(xué)習(xí)一首散文詩，看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。(板書：6、一株紫丁香)請同學(xué)們齊讀課題。(學(xué)生讀課題)。
3、看了圖，讀了課題，大家有什么問題想問？（這株紫丁香是誰種的？為什么種？）
二、自讀課文，整體感知
1、自讀課文：
要想知道這些問題的答案，快點拿起書來讀讀吧。現(xiàn)在請同學(xué)們大聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀快的同學(xué)可以多讀幾遍。(生讀)
2、大家讀得可真認真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。誰來領(lǐng)著大家把生字組成的詞語讀一遍。讀得真棒。一組開開小火車讀給大家聽聽。這列小火車開得又快又準(zhǔn)。
這兒還有幾個兒化音的詞，我們要把它讀好了。（綠葉兒、腳尖兒）
3、讀通課文：
還有同學(xué)想讀嗎？這么多！老師就滿足你們的要求，我們再來讀課文，這一次我們默讀，用筆標(biāo)好節(jié)序，不懂的地方學(xué)著老師的樣子標(biāo)上“?”，好嗎?
才過了讀準(zhǔn)詞語關(guān)，現(xiàn)在看看大家能不能過讀通課文關(guān)，課文有五個小節(jié)，我們請五位同學(xué)來試試，其他小朋友也不能閑著，你們可是小評委，看看這五位同學(xué)能不能讀得正確流利。
4、現(xiàn)在，你們書上又多了哪幾個小問號？有什么不懂的詞嗎？
三、細讀課文
1、要解決這些疑問呀，還得細細讀課文。誰來讀第1小節(jié)？
現(xiàn)在，你們知道這株紫丁香是誰種的了吧？你能用書上的句子說說嗎？（板書：我們）
剛才有同學(xué)說不懂“濃綠”的意思，那我們一起來讀讀第1小節(jié)，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的?
（濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）
2、小朋友們是怎樣走進濃綠的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進濃綠的小院）誰來做做踮起腳尖兒的動作？（學(xué)生做動作）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個好孩子。請你把這一節(jié)讀一讀。
評、讀：能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。
3、現(xiàn)在，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進小院，怎樣種這株紫丁香的呀？看著圖，誰來用自己的話說說？
（學(xué)生自由發(fā)言）
4、你們真能干!老師的小院濃綠濃綠的，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進老師的屋子，你們說這小院美不美?
那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節(jié)
5、大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進老師的窗口和老師作伴，大家的心靈是多么美好啊!我們應(yīng)該怎樣讀好第二節(jié)呀？誰來試試？
（1）老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴。（板書：夜夜做伴）
（2）誰知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）
誰知道老師每天晚上都要做哪些工作啊？
（是啊，老師每天晚上都在備課，學(xué)習(xí)，多辛苦啊！誰再來讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。）
誰也來讀讀這幾句話。
我們一起來試試。
6、現(xiàn)在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀？誰能用課文中的話來說說？
（1）交流：你聽，你聽，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀？（學(xué)生自由說）
老師一天要做這么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）
你聽，你聽，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這種聲音，非常動聽，可能春蠶吃桑葉的聲音，小朋友，你們覺得可能還像什么？（學(xué)生自由說）
你們的想象真豐富，如果你是綠葉兒，你的聲音這么動聽，你要為老師唱些什么呀？（指名說）
那就請你來讀讀這一節(jié)？誰能讀得更美？
一起來試試。
7、唱得多好聽啊！你看，你看，“滿樹盛開的小花”美不美？有多美？你能告訴我嗎？
（你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽）
小朋友，假如你圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么?
（板書：盛開笑臉）
小朋友剛才說不理解掛牽的意思，其實啊，只要給它個詞就能明白了？想想，可以換成什么詞呀？（牽掛，關(guān)心）
是啊，放寒假后開學(xué)了，我們班的張清影小朋友生病了沒來，老師就很掛念你們，開學(xué)了就幫你們把拉下的課補上。這就是一種――掛牽。你還能舉舉這樣的例子嗎？
老師每時每刻都把小朋友牽掛在心，從課文中我們能體會到嗎？
小朋友，你們心里對老師有怎樣的感情呢？誰來讀讀這一節(jié)，表達出你對老師的感謝。
8、賽讀：
其他小朋友想讀嗎？先自己在下面練習(xí)讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動作也可以，你認為坐著讀不起勁，你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎?
(學(xué)生活動)
聽到同學(xué)們讀的這么投入，邊讀邊做動作，老師也想讀一讀，能給老師一個機會嗎?(老師范讀，再指名讀)
那就學(xué)著老師的樣子讀，咱們可以同座位一起讀，一人讀一節(jié)，好嗎?
誰先來讀給大家聽?(指名一生讀)
讀的真親切呀!這一次老師叫一個人到前面作動作讀，其他同學(xué)輕聲讀，也可以作動作好嗎?
9、大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來看看她是怎樣工作的?(出示課件)
大家來想像一下，老師是怎樣工作的？(想象說話)
10、你們說老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點休息嗎？
也可以用課文中的話。（老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進你的夢里，那夢呀準(zhǔn)是又香又甜。（板書：飄進夢里）
誰也來讀讀這一小節(jié)，勸我們的老師快快休息。
11、現(xiàn)在誰來告訴大家，小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒埃瑫o老師帶來什么呢？（想象說話）
（小朋友們看到老師太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師解除疲勞，更有精神地工作。
因為小朋友們看到老師太不容易了，想報答老師，關(guān)心老師，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師累了看看花，還能聞到花的香味，就有好心情備課，就不覺得累了。）你們真是一個想象家，老師真是太佩服你們了！
三、小結(jié)課文，指導(dǎo)背誦全文。
1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（覺得更美，更香了）（板書：美）讓我們帶著這種感情，連起來讀好這篇課文。（齊讀課文）你們說這篇散文詩寫得好不好？你們想記住它嗎？你喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，自己先同桌練練背誦。現(xiàn)在，誰來背給大家聽聽？你的背誦真讓大家覺得是美的享受。
2、結(jié)合練習(xí)，課外延伸：
書上的小朋友用這首美的詩送給老師，表達對老師的感謝，小朋友，你們還知道哪些贊美老師的詩句？（學(xué)生交流）課后，大家可以贊美老師的寫的自己做的卡片上，送給老師，還可以把自己的心里話對老師說說，好嗎？
四、寫字
其實，老師最高興的，就是看到小朋友的進步，書一次比一次讀得好，字也要一天比一天寫得好，今天，我們來學(xué)寫三個字。
株：木字旁，右邊是個朱。注意：中間一豎要寫得挺拔，這株紫丁香才站得穩(wěn)。
濃：左右結(jié)構(gòu)，三點水。注意：右邊的濃字一撇短，一捺長，但不能超過豎提。
困：誰來說筆順，指揮老師寫。注意，四四方方一個框，木字一捺變成點。
板書： 一株紫丁香 美
？ ？
我們 夜夜做伴
沙沙唱歌
盛開笑臉
5一株紫丁香 篇6
1.教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱
人教版課標(biāo)小學(xué)語文二年級小學(xué)語文第3冊（人教課標(biāo)）第二組一株紫丁香
2.所在班級情況，學(xué)生特點分析
學(xué)生對于紫丁香應(yīng)有所了解，公園、路邊很容易見到。可文中的紫丁香代表了學(xué)生送給老師的一份禮物，是尊敬和熱愛老師的一種真實表現(xiàn)。這一點教學(xué)時要在讀中體會感悟，在識好字，讀好詩的基礎(chǔ)上，加強積累，還要在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生樹立尊師的意識，加深師生情意。
3.教學(xué)內(nèi)容分析
《一株紫丁香》是人教實驗課標(biāo)版第三冊第二單元的一篇精讀課文。這是一首情感豐富，意境優(yōu)美的詩歌，講的是一群活潑可愛的孩子，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對老師的問候，表達他們對老師無限的感激和深情。。這首詩充滿著童真，童心，童味，字字句句都清純明潔，全詩語言歡快流暢，讀起來瑯瑯上口。同時這首詩也是對學(xué)生進行敬師、愛師教育的好教材。
4.教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，并理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會老師勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)工作的詩句，培養(yǎng)尊敬和熱愛老師的思想感情
5.教學(xué)難點分析
1、指導(dǎo)朗讀背誦，充分領(lǐng)悟課文所表達的真情實感。
2、體會老師勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)工作的詩句，領(lǐng)悟課文所表達的真情實感。
6.教學(xué)課時 一課時
7.教學(xué)過程
一、欣賞歌曲，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、小朋友們喜歡聽歌嗎？上課前我們先來聽一首歌曲（播放《每當(dāng)我走過老師窗》前））。
2、這首歌好聽嗎？你知道它是寫給誰的嗎？是呀，老師是辛勤的園丁，為了學(xué)生的成長，不知花費了多少心血，流了多少汗。但值得欣慰的是，學(xué)生們在成長的時候并沒有忘記老師，當(dāng)春天百花盛開的時候，老師就收到了一份特殊的禮物，小朋友們想看看嗎？（出示掛圖）是什么呢？（學(xué)生回答 板書∶一株紫丁香）
3、請小朋友們齊讀課題，讀了課題，再看看圖，現(xiàn)在你對紫丁香有了那些了解？（學(xué)生回答）
二、初讀感知，了解大意
1、請小朋友們再讀課題，現(xiàn)在你的小腦袋里有沒有小問號？（學(xué)生質(zhì)疑）
2、現(xiàn)在請小朋友 帶著 自己最想知道的問題來欣賞一首非常優(yōu)美的兒童詩（播放課文磁帶）。
3、這首詩寫的多美呀！你們喜歡這首詩嗎？那就快點翻開書讀一讀吧！
注意做到：字字讀準(zhǔn)、句句讀通、并把不理解的詞語和句子用“？”標(biāo)出來。
4、字字讀準(zhǔn)了嗎？（開火車認讀生、生字）
5、認識了這些生字朋友，讓我們把它送回到課文中去（同桌倆互相當(dāng)小老師，檢查課文朗讀情況），教師巡視。
6、共有幾個小節(jié)？同學(xué)們讀的都很投入，老師也想聽聽你們讀的效果，可以嗎？我們一起來讀，喜歡讀哪段就讀哪段。
7、誰有不懂得地方可以提出來？
三、細讀課文，感悟詩的意境
1、讀悟第一小節(jié)：
（1）、指名讀。
現(xiàn)在你們知道是誰送的紫丁香了吧，一起回答。（板書：我們）
（2）、誰能想象出來，“濃綠”的小院是什么樣的？（學(xué)生展開聯(lián)想：可能種了許多樹、草、蔬菜……）
（3）、踮起腳尖怎么走路呢？誰給大家表演一下？（指名表演）我們?yōu)槭裁匆谄鹉_尖去載紫丁香呢？
（4）、那么這一小節(jié)應(yīng)該怎樣讀呢？（指名讀）齊讀。
2、讀悟第二小節(jié)：
（1）、 我們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸韵伦隙∠隳兀空埿∨笥褌兿茸宰x課文2——4小節(jié)，再小組合作，完成口頭填空：（出示小黑板）
我們栽下一株紫丁香，為的是讓（ ）的（ ）和你 （ ）；讓（ ）的（ ）幫你（ ）；讓（ ）的（ ）感謝你（ ）。
（2）、匯報句（1），（板書：夜夜做伴），“夜夜”什么意思？老師每天晚上都要做什么工作？指導(dǎo)讀好“夜夜”，感情朗讀第二小節(jié)。
（3）、匯報句（2），（板書：消除疲倦），“綠葉兒”指誰？老師一天都要做那些工作？假如你是一片綠葉，你會為老師唱什么歌幫老師消除疲倦？
(4)、匯報句（3）、（板書：感謝掛牽），什么是“掛牽”呢？（老師舉例：這幾天由于天氣變化無常，我們班有許多小朋友都生病請假了，老師心里就非常著急，掛念著他們，害怕他們拉下功課.所以等他們病好以后，老師就利用中午時間為他們補習(xí)，這就叫掛牽。）
誰能舉一個老師掛牽你的例子？
（5）、用“當(dāng)……時，老師……”練習(xí)說話。指導(dǎo)朗讀三、四小節(jié)。
過渡：是呀，老師的愛雖然不起眼，但它卻無時不在，無處不在，一點一滴，悄悄的，滿慢的，滋潤著同學(xué)們的心田，你能把這種感情讀出來嗎？（指名讀、男女賽讀、齊讀課文二、三、四小節(jié)。）
3、讀悟第五小節(jié)
同學(xué)們讀的多有激情呀！（出示圖），教師口述：夜深了，連星星都困的眨眼，可老師還在干什么呢？（學(xué)生回答）我們應(yīng)該對老師說些什么呢?(學(xué)生自由回答)該用什么語氣勸老 師休息呢？（指名讀）讓我們帶著對老師深深的愛，一起來勸她休息吧！
4、現(xiàn)在誰來告訴大家，小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍栽诶蠋煷扒埃?/p>
5、老師小結(jié)：也就是說“一株紫丁香”實際上就是小朋友的心愿，表達了小朋友對老師的尊敬與愛戴。那么你們有什么心愿要對老師說？你想有什么方式表達你對老師的感情？
四、指導(dǎo)背誦
1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（板書：美）讓我們帶著這種感情，齊讀課文好嗎？（放音樂）
2、這首詩歌寫的美不美？是不是應(yīng)該讓它流在我們的腦子里？選自己最喜歡的一個小節(jié)，多讀幾遍，爭取背下來。（學(xué)生練背），誰想背給大家聽？（指名背）。
五、指導(dǎo)寫字
其實，老師最高興的，就是看到小朋友們的進步，書一次比一次讀的好，字一天比一天寫的好。今天，我們來學(xué)兩個字：
消：左窄右寬，右邊第一筆是豎，第四筆也是豎。
困：四四方方一個框，木字一捺變成點。
8.課堂練習(xí)
從以下幾項作業(yè)中，有選擇的完成自己感興趣的1——2項。
講 師愛生小故事
做 賀卡
唱 贊美老師的歌
抄 贊美老師的詩句
讀 贊美老師的詩句
9.作業(yè)安排
完成本課練習(xí)冊
10. 附錄（教學(xué)資料及資源）
1.丁香：
木犀科丁香屬植物。別名紫丁香。丁香的葉對生，卵圓形。花小，白色、紫色，有濃香。丁香花春季盛開，芳香四溢，現(xiàn)已成為庭園中著名的花木。
2. 歌曲《丁香花》
5一株紫丁香 篇7
第一課時
教學(xué)要求：
1、讀通讀懂這首詩，體會文中老師工作的辛苦，感受同學(xué)們對老師的深深愛意。
2、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上認識、理解本課的一些重點詞語的意思。
3、有感情地朗誦詩歌。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入
1、小朋友，你們喜歡花嗎？今天老師給你們介紹一種漂亮的花好嗎？
2、出示圖片：這種花好看嗎？它長什么樣？有什么特點？
3、老師小結(jié)：
紫丁香的樹葉一對一對長在樹枝上，圓圓的葉片頭上尖尖的。花瓣很小，有白色的和紫色的兩種，香味很濃。丁香花春季盛開，芳香四溢，是庭園中人們常種的花木。
4、揭題：今天，我們一起來學(xué)習(xí) —— 一株紫丁香（齊讀課題）
5、學(xué)習(xí)“株”字：
（1）：誰來記住這個字？
（2）：你能猜一猜這個字跟什么有關(guān)？（跟樹木有關(guān)）
（3）：對，“一株”就是“一棵”的意思，
比如： “一棵桃樹”可以說成:
“ 一棵小草”可以說成：
那么“一株紫丁香”就是：
6、看圖：
（1）圖上有什么？
（2）圖上除了紫丁香外還有誰呀？什么時候，她在什么地方干什么？
誰來看著這幅圖說一句話？
(夜晚，老師在臺燈下認真地寫教案。窗外的紫丁香時時散發(fā)出陣陣香氣。)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、詞語：
（1）、走進 伸進 飄進 這三個詞有什么一樣的地方？
這里有三個詞語來找它們，可是它們看到這么多的“進”糊涂了，你能幫它們找一找嗎？
出示： 花香 枝葉 小朋友
（2）、綠色 濃綠 什么是濃綠？
很淡的綠色叫什么？（淡綠）
（3）、踮： 做動作。 栽：就是？（種） 這兩個都是表示動作的詞。（4）、腳尖兒 綠葉兒 讀好兒化音
（5）、作伴 （做伴） 晚上獨自睡覺的時候害怕嗎？你會找誰來作伴？（6）、消除 消除什么？ 消除疲倦
還可以說成消除什么？ 消除疲勞 消除疲憊 消除勞累
（7）、掛牽： 還可以說成什么？ 牽掛
“掛牽”和“牽掛”都是掛念的意思
（8）、眨眼 ： 眨和眼有什么一樣的地方嗎？
（都有目字旁） 對，所以“眨”是眼睛閉上又睜開的動作 試一下 （9）、教案： 老師上課之前把上課時要說的話，要做的事，要教給小朋友們的知識寫下來，成為一篇文章，這就是教案。
2、師范讀課文：(配樂)
3、生自讀課文，數(shù)一數(shù)共有幾段？
4、指名分段朗讀 正音
三、品讀詩歌
1、第一節(jié)
（1）、出示第一小節(jié)，指名讀
（2）、讀完第一小節(jié)你知道了什么？
（3）、“濃綠”的小院是什么樣的？（長著許多綠色植物）
（4）、“我們”到小院栽紫丁香的時候是怎么做的？（輕輕地 ）（5）、從中感受到了什么？你能把小朋友們的一份心意讀出來嗎？
指名讀 評議 再讀 齊讀
2、第二節(jié)
（1）、自己輕聲朗讀第二小節(jié)，邊讀邊想：詩中的小朋友是用怎樣的語氣呼喚老師，對老師說話的？
（2）、老師每天晚上都要做些什么事情呢？為什么要讓綠色的枝葉伸進老師的窗口呢？四人小組互相討論。
（3）、交流： 是怕老師一個人備課太單調(diào)，寂寞，讓小樹枝陪伴老師。 是為了讓老師眼睛多看看綠色，減輕疲勞。
（4）、多可愛的孩子，多體貼的學(xué)生呀！讀好這一小節(jié)
3、第三、四節(jié)
（1）、過度：小樹很快長大了，不僅枝葉繁茂，而且朵朵紫色的小花開滿枝頭。開在老師的窗前。又是一個夜晚，同學(xué)們又來到了老師的院子里。猜猜他們會看到什么？（老師又在臺燈下批作業(yè)，寫教案，還有那窗前的那株紫丁香）他們看著那紫丁香，又會悄悄地對老師說了什么呢？
（2）、學(xué)生自讀3、4兩小節(jié)。
（3）、指生讀第3小節(jié)
①如果你們現(xiàn)在就在這位老師窗前，你們會給老師唱一首什么歌呢？
②生交流 ：沙沙沙，( ) （一句歌詞）
唱呀，唱呀，（出示并齊讀） “幫你消除一天的疲倦。”
這里的“你”是誰？ 多好的同學(xué)們呀！
（4）、綠葉沙沙沙是同學(xué)在歌唱，那滿樹的小花又是什么呢？指讀第四小節(jié)①我們就像那窗前的小花圍繞在老師身邊，在向老師輕輕訴說著心中的感謝。要是你，你會說些什么？ 生四人小組交流
②全班交流
③師小結(jié)：
做操時，老師前后走動，看看小朋友有沒有因天太熱而受不了；這就是老師對同學(xué)們的 掛牽（卡片）
課間，老師處處留意小朋友活動時有沒有注意安全；這也是老師對同學(xué)們的 掛牽（卡片）
用餐時，老師幫沒帶勺子的同學(xué)解決困難；
鼻子出血了，老師趕緊采取措施幫助止血，并安慰小朋友；
這些都是老師對小朋友們的 掛牽（卡片）
而且是 時時掛牽（卡片）
④老師對小朋友們的牽掛，對小朋友們的關(guān)心，對小朋友們的愛，小朋友都記在心里，他們打心眼里感謝老師。
（5）、聽，那一群悄悄去看老師的同學(xué)們唱起了什么歌？
歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》字幕出現(xiàn)歌詞
（6）師小結(jié)：歌詞唱出了同學(xué)們對老師辛勤工作的感謝，唱出了同學(xué)們的心聲，唱出了同學(xué)們對老師深深的愛意。讓這些情意都讓紫丁香來替我們表達吧！
（7） 齊讀3、4兩小節(jié) （配樂）
4、第五節(jié)
（1）、夜已經(jīng)深了，可是老師為了能 讓小朋友們學(xué)的好，學(xué)得快還在臺燈下，還在書桌旁認真地備課，她想了又想，寫了又寫，改了又改。這時候的你還忍心讓老師這樣勞累，這樣辛苦嗎？這時的你想跟老師說些什么呢？ （2）、自讀第五小節(jié)
（3）、朗讀比賽 指讀，評讀 （讀出親切請求、真誠祝愿的語氣）5、指導(dǎo)有感情地朗讀全詩指讀 全班讀（配樂）
四、拓展延伸
1、想一想，課文為什么要用“一株紫丁香”為題呢？全文借紫丁香表達同學(xué)們對老師的深深的愛意。
2、課文中的“疲倦”換成“疲勞”，“掛牽”改成“牽掛”行不行？
換了就不押韻了。
3、有個小朋友問老師，同學(xué)們對老師如此尊敬，為什么課文中稱呼老師全部用的“你”而不是“您”呢？可以改一下嗎？
5一株紫丁香 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：1、會認“株、踞”等 8個生字。會寫“休、伸” 等 10個字。
2、 背誦課文。
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：體會師生之間的深厚感情，有尊敬老師的愿望。
學(xué)法和習(xí)慣：1、采用編順口溜、猜字謎、加減法等識記字形。
2、采用范讀、指名讀、小組讀、配樂讀、聯(lián)系上下 文讀等方法朗讀感悟。
教學(xué)重點：1、識字
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文體會師生之間的深厚感情。
教學(xué)難點：讀文體會師生之間的深厚感情。
課前準(zhǔn)備：
知識鋪墊：讀讀課文，畫出生字詞，搜集與課文相關(guān)的資料，了解紫丁香是一種什么樣的植物。
硬件準(zhǔn)備：①歌曲《每當(dāng)我輕輕走過你窗前》 ② 多媒體課件
③學(xué)生自制生字卡片、字詞卡片，課文錄音帶
課時安排：兩課時
引導(dǎo)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、投影“紫丁香”的圖片。提問：小朋友們知道這美麗的花兒叫什么名字嗎？（學(xué)生簡單交流收集到的關(guān)于紫丁香的資料）
2、教師引言：靜靜的夜晚，當(dāng)老師正在認真?zhèn)湔n的時候，幾個小伙伴掂起腳尖悄悄地走到老師窗前種下了一株紫丁香。芳香四溢的小花仿佛是同學(xué)們一張張可愛的笑臉在向老師致意。一陣風(fēng)吹來，濃濃的花香伴著同學(xué)們真誠地愛飄到老師老師的心田。
今天我們就來學(xué)習(xí)一首清新活潑的小詩《一株紫丁香》。生齊讀課題。
二、初讀感知
1、教師范讀，學(xué)生聽讀，邊聽邊劃出不認識的字詞。
2、生自由初讀課文。用喜歡的方式認識劃出的字詞，讀準(zhǔn)生字。
3、學(xué)生拿出自備的生字卡，自主認讀。
4、 同桌互相檢測生字。
5、小組長檢測生字詞學(xué)習(xí)情況。個人讀、開火車讀、齊讀。
6、小組長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)識記的字，重點記字形，理解字義。
7、識字匯報。
提示學(xué)生用下面的句式來匯報：我會讀這個詞，請大家跟我讀。
8、開火車檢查生字。重點正音：“株、除”都讀翹舌音；“踮”
讀第三聲;“您”（鼻音）。
9、識字方法匯報：有什么好方法記住這些生字？ 例如：
組合法：
“自” + “心”組成 “息”；“你” + “ 心” 組 成“您” ；
“哥” +“欠”組成 “歌”。
猜字謎：
舌頭嘗出甘蔗味（甜）。 牛兒躲在屋頂下，抬頭看天少一畫（牽）
四四方方一 間房，一根木頭方中央。（困） 一人站在大樹旁（休）。
10、再讀課文。
朗讀要求：學(xué)生自由練讀，要求讀正確，讀流利，選出自己喜歡的小節(jié)讀結(jié)伙伴聽。
11、 朗讀展示：指名讀或小組讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
12、全班齊讀，整體感知。
讀自己喜歡的小節(jié)。相機引導(dǎo)評議。
三、指導(dǎo)書寫。
1、小黑板出示10個要寫的字。讓學(xué)生認讀后觀察字形特點，教師提示書寫注意事項。
院、除：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有雙耳旁。
休”要和“體”區(qū)另字形。
休、伸：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有單人旁。
息、您：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，都有心字底。
歌：第一、六兩筆橫要短，給右邊的“欠”留出位置。
甜、歌：左右兩部分寬窄差不多。“甜”字左高右低。“歌”字左低右高。
牽：上邊的“大”要寫得小一些，中間禿寶蓋要寫寬一些。
2、全班交流書寫方法，教師示范。重點指導(dǎo)“歌、您、牽”。
3、學(xué)生先觀察每個字在四字格中的位置，描一個，寫兩個。注意規(guī)范學(xué)生的書寫姿勢。
4、指導(dǎo)獨立書寫“休、伸、甜、院、除、息、困”。教師檢查學(xué)生寫字姿勢是否端正，書寫的字是否正確。
5、展示學(xué)生寫的字，進行評議。
5一株紫丁香 篇9
一,教材簡說
一株紫丁香,是孩子們的一片心意,是對老師的問候與感激.當(dāng)你正伏案備課的時候,可曾想到:幾個小伙伴踮起腳尖走到老師窗前,種下了一株紫丁香.芳香四溢的淡紫色小花布滿全株,那就是一張張學(xué)生的笑臉在向你致意.一陣微風(fēng)吹來,伴隨著濃濃的花香,同學(xué)們真誠的愛送進了你的心田.
讀著這首活潑清新的小詩,我們會覺得心里很甜很甜.這樣的詩情畫意,在滋潤著我們的心.這熾熱的童心,將激勵著我們把這綠葉和花香的情意,化成無盡的關(guān)愛送給天真可愛的孩子們.
這株紫丁香,不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物,更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌.
二,學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認8個生字.會寫10個字.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.背誦課文.體會師生之間的深厚感情.
3.樹立起尊敬老師的心愿.
三,教學(xué)建議
(一)識字寫字
鑒于學(xué)生已具備一定的自主識字能力,因此可讓學(xué)生先自學(xué)生字,再在自讀課文時進一步識字.在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,安排小組合作學(xué)習(xí),探討,交流識字的方法,再推薦幾個代表在全班交流經(jīng)驗.教師可從課文中抽出含生字的詞語采取多種形式讓學(xué)生反復(fù)讀,在讀中鞏固識字,檢查學(xué)生認讀生字的情況.朗讀課文后指導(dǎo)學(xué)生寫字.
可鼓勵學(xué)生仔細觀察生字的字形特點,采用多種方法識記字形.如,"牽,困"可以用編順口溜,猜字謎的方法來識記:"牽",牛兒躲在屋頂下,抬頭看天少一畫;"困",四四方方一間房,一根木頭放中央.
"倦,困,踮"可能是讀音的難點,"倦,困"比較拗口,"踮"要防止學(xué)生讀成"diàn".可用下面的順口溜幫助學(xué)生鞏固認讀的生字.
踮起腳尖,走進小院,
放下書包,給樹除草.
牽牽小手,唱唱兒歌,
笑聲甜甜,不覺疲倦.
(二)朗讀感悟
一要讀實:讀書有目的,有層次,有情趣.
二要讀活:采用靈活多樣,生動有趣的形式朗讀,但要注意讀書形式為目的服務(wù),為內(nèi)容服務(wù).
1.讀正確,讀流利.要有足夠的時間讓學(xué)生自讀自悟,可自由讀或小組交流讀.也可在適當(dāng)時候范讀(或聽錄音).要求讀得正確,流利.教師可重點指導(dǎo)讀第一節(jié),注意"踮"和"尖兒"的讀音.
2.聯(lián)系上下文讀書,整體感悟文中蘊含的情感.
(1)學(xué)生自讀以后暢所欲言,談?wù)勛约旱母惺?說說自己的想法.
(2)找出自己最喜歡的詩節(jié)讀一讀,說說為什么喜歡.
(3)指導(dǎo)用說話的語氣讀第二,三,四,五節(jié).可獨立或小組合作上臺表演讀.這幾節(jié)詩中都有對老師的呼喚,要通過聲音的高低和長短變化表現(xiàn)不同的語氣.
(4)第三節(jié)中的"幫您消除一天的疲倦"這一句,生字較多,要提醒學(xué)生注意.還可以從這里切入設(shè)計擴展式談話,幫助學(xué)生理解尊敬老師的感情,引起他們的共鳴,讀出感情.可讓學(xué)生說說從這句話中體會到什么,或者聯(lián)想到什么.在學(xué)生談感受,說見解的過程中不要忽視朗讀,注意在讀中感悟,讀出味道.
3.本課是一首情感豐富,意境優(yōu)美的詩歌.要指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀,在讀中體會師生情,在讀中陶冶自己的感情,感悟詩歌語言的優(yōu)美.要重視引導(dǎo)自讀自悟.可配上抒情的音樂讓學(xué)生朗讀,以便更好地進入課文的情境.指導(dǎo)朗讀時,要重視情感和聲音的和諧統(tǒng)一,不要把重點放在朗讀技巧上.停頓,輕重,快慢,升降以及聲音的虛實等技巧,可通過教師的示范朗讀和學(xué)生自己的揣摩去把握,切忌概念化.
4.本課詞語優(yōu)美,對學(xué)生的表達很有幫助.教學(xué)中要重視課后詞語的朗讀,還可以鼓勵學(xué)生寫一寫.
(三)實踐活動
1.舉辦詩歌朗誦會,以個人或小組為單位進行比賽.可以朗誦課文,也可朗誦其他表現(xiàn)師生情的詩文.要關(guān)注準(zhǔn)備的過程,淡化比賽的結(jié)果.
2.以"老師,我愛您"為主題,用畫圖畫,做手工,講故事,朗誦詩歌等形式表達自己對老師的感情.
四,教學(xué)設(shè)計舉例
片斷:讀中悟情,抒情
1.自由朗讀,想一想,說一說:"我們"為什么要在老師窗前栽一株紫丁香
2.教師范讀,讀出師生之間的真摯感情.
3.學(xué)生自讀,說說自己從詩中體會到了什么,并讀讀有關(guān)的詩句.提出自己不明白或想知道的問題.
4.分小組合作探究朗讀,每組選一節(jié),先準(zhǔn)備,再上講臺朗讀.
5.指導(dǎo)有感情地朗讀第二,三,四節(jié).
(1)在老師有感情地朗讀中出示第二,三,四節(jié).
(2)學(xué)生就老師的朗讀進行評議,再自己揣摩朗讀.
(3)品味詞語.
口頭填空:"綠葉沙沙"像,"盛開的花兒"像.
將"疲倦"換成"疲勞,勞累",將"掛牽"換成"掛念,牽掛",讓學(xué)生比較朗讀,體會到"疲倦,掛牽"讀起來押韻.
6.學(xué)生朗讀課文,表達出詩中飽含的感情,直至背誦.
五,資料袋
丁香
木犀科丁香屬植物.別名紫丁香.丁香的葉對生,卵圓形.花小,白色,紫色,有濃香.丁香花春季盛開,芳香四溢,現(xiàn)已成為庭園中著名的花木.
5一株紫丁香 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、會認8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。
3、樹立起尊敬老師的心愿。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字，朗讀體會課文。
信息資料：
1、課文范讀錄音帶，生字卡片，多媒體課件（課文及圖片）
2、收集贊美老師的詩句,抄寫下來。
3、回憶一件老師關(guān)心愛護自己的事。
教學(xué)時數(shù) 兩課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入：
1、小朋友們，當(dāng)春天來臨，百花齊放時，你就喜歡什么花？（出示紫丁香圖片）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來了解一下吧！（板書課題）
（由自己喜歡的花為切入點，再引導(dǎo)學(xué)生初步了解紫丁香，提出疑問，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
2、課件演示：出示多媒體課件（或課文中的插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說都看到了什么？有什么感受？想知道老師窗前的紫丁香是誰送的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。（板書）
（利用課件的直觀作用，將花與老師聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)了特定的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。）
二、 感知課文
1、用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。
3、交流。讀了課文后你了解了什么？
（自主讀書與交流讀結(jié)合，引導(dǎo)有目的性的讀書活動，提高學(xué)生的朗讀效果。）
三、 識字
1、學(xué)生拿出自己的生字卡片，自主認讀。
2、同桌交流讀，互聽，并正音。
3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。
4、匯報記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學(xué)聽。
5、出示一段順口溜檢查識記效果。（踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。）
（在自學(xué)的基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)加深印象，探討交流識字方法，進一步提高學(xué)生識字能力。改變識字情境，促進鞏固識字。）
四、 朗讀
1、教師范讀，聽后說說感受。
2、小組練讀。用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。
3、分小節(jié)檢查朗讀情況。
4、賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。
（給學(xué)生足夠的時間自由讀或交流讀，達到讀得正確、流利的效果，為下節(jié)課朗讀感悟作鋪墊。）
五、 寫字
1、出示要寫的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。讀字音，認字形。
2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練習(xí)。教師檢查學(xué)生的寫字姿勢和寫字效果。
5、同桌互相欣賞，提出建議。
（良好的書寫習(xí)慣在于平時的培養(yǎng)，寫字的環(huán)節(jié)要切實做到扎實。）
第二課時
一、 導(dǎo)入
“開汽車”游戲。（教師手拿生字卡片隨機抽出一張指給學(xué)生）師：汽車汽車開起來。生：汽車開到我這里。我為汽車加點油。（給教師出示的生字組詞，造句。）
二、 精讀
1、放歌曲（《每當(dāng)我走過老師的窗前》）談感受。
2、學(xué)生練讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出對老師的尊敬之情。
3、教師引讀。（在于為學(xué)生奠定感情基調(diào)，更好體會師生間的真勢感情。）
4、學(xué)生選讀。喜歡哪個小節(jié)就用自己喜愛的方式讀哪個小節(jié)。
5、配樂朗讀全詩。把對老師的愛表現(xiàn)出來。
（這是在學(xué)生體會出師生情感的基礎(chǔ)上，形成個性化朗讀的環(huán)節(jié)。）
三、 品讀
1、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?
2、指讀第三小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯(lián)想到什么。
3、如果讓你去陪老師你會為老師做點什么?(讓學(xué)生充分回答)
（實現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合，由對課文的理解延伸到現(xiàn)實生活，有助于學(xué)生更深入的感悟，激發(fā)學(xué)生的尊師情感。）
四、 背誦
1、說出你想對老師說的話。（學(xué)習(xí)自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!
2、觀看課件畫面自己練習(xí)背誦。
3、小組表演背誦。
4、全班匯報。
（背誦是學(xué)生積累的好方式，采用輔助手段，激發(fā)興趣，學(xué)生樂于參與。）
五、 練習(xí)
出示課后“我會讀”中的詞語。
1、同桌互相讀一讀，要讀正確。
2、全班開火車讀。
3、學(xué)習(xí)伙伴說這些詞語會寫的她都要寫一寫，你們會寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。
（利用“我會讀”將文中的詞語進行復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生進行記憶與鞏固。注意引導(dǎo)學(xué)生在輕松的氛圍中完成。）
六、 寫字
1、出示“甜、歌、牽、困”四個字。讀字音，認字形。
2、觀察教師范寫，點評。
3、學(xué)生練習(xí)。同桌展示。互提建議。
（展示成果，互相評價，體驗快樂，發(fā)現(xiàn)不足，又能互相促進。）
七、 拓展
交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等.
（促進學(xué)生積累，感受教師的偉大與辛苦，樹立愛師情懷，加深與教師的情感。）
其他組員的建議
朱青蓮:
在教學(xué)過程中可以使用課件,以動畫繁榮形式將故事內(nèi)容表現(xiàn)出來。
王本慧:
這是一篇抒情小詩在教學(xué)過程中一定要反復(fù)朗讀，體會文中學(xué)生對老師的敬愛和體諒之情。
王麗:
教師要引導(dǎo)學(xué)生思考：學(xué)生為什么要這樣做？老師夜里在做什么？從思考中讓學(xué)生探索和體會師生之間互愛的情感。
教學(xué)后記：
課文是一首詩歌。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計較好地體現(xiàn)了低段閱讀教學(xué)的基本方法。第一是重視朗讀，以讀為本。教學(xué)中，我多處設(shè)計了自由讀、個別讀、齊讀、賽讀、誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，師還作了范讀。為提高朗讀水平，教師適時組織評價，讓學(xué)生體會到如何讀得正確、讀出感情。第二是重視學(xué)生提問題。學(xué)生讀了課題后，讓學(xué)生針對課題提問；學(xué)生自讀課文后，讓他們提出不懂的問題，引發(fā)學(xué)生的探究心理。改變了以往教師不顧學(xué)生實際大量提問的做法。第三是正確引導(dǎo)學(xué)生體會詞句的意思。如“疲倦”和“牽掛”，讓學(xué)生結(jié)合生活實際理解。“花香飄進老師的夢里”，啟發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生體會到這是一種美好的愿望，表達了同學(xué)們對老師的愛。第四是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)重點內(nèi)容3、4、5小節(jié)。紫丁香是怎樣和老師做伴的呢？教師要求學(xué)生找出有關(guān)的句子，在小組中互相讀讀，討論討論，讓學(xué)生互相啟發(fā)，共同學(xué)習(xí)，從而體會到學(xué)生對老師的熱愛。
5一株紫丁香 篇11
第一課時
課文分析：這篇課文是一首清新活潑的小詩，詩詞樸素易懂，“一株紫丁香”代表的是孩子們的誠摯的心愿，是對老師的問候與感激，是對老師的愛。詩歌意境優(yōu)美，情感豐富，是體驗師生情、感悟詩歌美的絕佳教材。詩易讀、易誦、朗朗上口。
學(xué)情分析：學(xué)生對新詩的接觸，在他們的體驗中恐怕還不能脫離兒歌和童謠，因此，盡管這首詩，語言生動，意境優(yōu)美，朗朗上口，但學(xué)生的興趣的激發(fā)、對詩歌寓意的感悟，仍然存在著一定的難度；教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自讀自悟中感受詩的意境美、語言美是教學(xué)的重點。
教學(xué)目標(biāo)：
知識能力：1、會認8個生字：“株、踮、院、除、疲、倦、牽、困”
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、體會師生之間的深厚感情
4、感悟詩歌的意境美和語言美、韻律美
過程方法：1、教會學(xué)生通過誦讀，感悟詩的意境美、語言美、韻律美
2、小組合作討論，學(xué)習(xí)欣賞、評價
3、學(xué)習(xí)個性化的選擇方式，舉一反三
情感、態(tài)度、價值觀：1、教育學(xué)生尊敬老師，感悟師生間的濃濃真情。
2、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重點：1、通過自學(xué)認識生字
2、在自讀自悟中感受詩情詩意
教學(xué)難點：1、課文的第二、三、四小節(jié)的理解
2、在自讀自悟中感受詩的意境美、語言美和韻律美
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：1、預(yù)習(xí)詩歌
2、找一找寫給教師的詩和歌
3、水彩筆
教師準(zhǔn)備：1、多媒體課件
2、本課生字卡片若干組
3、紅、綠燈標(biāo)牌
教學(xué)過程：
教案：
一、欣賞歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
1、播放多媒體課件，欣賞歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》（第一段）
同學(xué) 們，你們喜歡聽歌嗎？上課前讓我們先聽一首歌曲好嗎？
（學(xué)案：學(xué)生沉浸在動聽的旋律中感受音樂，體驗歌曲的情感，充許學(xué)生在聽音樂的時候自由地表達自己的感受。
設(shè)計意圖：利用欣賞歌曲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的生活體驗，拉近師生之間的距離，感悟師生之情。）
2、這首歌好聽嗎？這是寫給老師的歌，老師是辛勤的園丁，為了學(xué)生的成長，她不知花了多少心血，流了多少汗水，但欣慰的是，學(xué)生們在成長的時候，沒有 忘記老師。教師節(jié)的時候，老師收到了一份特別的禮物，你們想知道是什么嗎？今天我把它帶來了，一起看看吧！（播放多媒體課件）
（學(xué)案：教師節(jié)收到的“特別”禮物，會引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生的潛意識當(dāng)中有意思地觀看課件
設(shè)計意圖：激情激趣，導(dǎo)入詩歌欣賞，會引起學(xué)生積極的關(guān)注，學(xué)生有興趣，有感情，學(xué)習(xí)的欲望會很強烈）
二、欣賞詩歌，初步感受詩歌韻律美和詩情詩意
1 、播放多媒體課件：
一張電子賀卡打開，里面是一株盛開的紫丁香，字幕：教師節(jié)、9月10日 親愛的老師節(jié)日快樂
2、播放配樂詩朗誦《一株紫丁香》賀卡上詩歌由下而上的滾動播放。
（學(xué)案：學(xué)生觀看課件、聆聽配樂詩朗誦，可以自由地用自己喜歡的方式感受詩歌的詩情詩意
設(shè)計意圖：運用現(xiàn)代化教育手段，創(chuàng)設(shè)情境將詩、樂、畫融為一體加強學(xué)生的直觀感受，為后面的誦讀、感悟詩歌營造了良好的心理情境。）
三、初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，認識生字
1、自讀課文、認生字
這張電子賀卡美嗎？這是老師最喜歡的一份禮物，尤其是這首詩，多美啊！你們也喜歡嗎？有沒有 想讀一讀的愿望呢？那就快點拿起書來讀一讀吧！
提出讀的要求：
①自由讀課文，讀不準(zhǔn)的字，請拼音朋友幫忙，還有讀不準(zhǔn)的，小組可以討論
②自我檢查識字結(jié)果。認為自己識字準(zhǔn)確，就給自己畫一張笑臉，算是通過了
（學(xué)案：學(xué)生六個人一組，自讀課文，自己借 助拼音朋友 讀準(zhǔn)生字，也可以聽聽同同伴是怎樣讀的，自己覺得難讀的句子作上記號。
多讀幾遍詩句，在具體的詩文環(huán)境中讀準(zhǔn)生字，讀通詩歌。
在自學(xué)中，學(xué)會給自己評價，覺得讀準(zhǔn)屯，讀通了，就在書上給自己個綠燈，如果還讀不準(zhǔn)，就給自己畫個紅燈，或者黃燈。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己自學(xué)生字，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提出讀準(zhǔn)字音，而不是說認識生字，是尊重學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗，有的孩子已經(jīng)從別的渠道認識了一些課文的生字，當(dāng)然就無需要再讓學(xué)生去自學(xué)了。
還讀不準(zhǔn)的聽聽同學(xué)是怎么讀的，是教會學(xué)生助人和他助，這是重要的學(xué)習(xí)方式。
自讀課文，整體感知，是在欣賞的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的“模糊閱讀”現(xiàn)象，尋求第一感覺。
讓學(xué)生自我評價，畫紅綠燈，進一步的培養(yǎng)學(xué)生主學(xué)習(xí)的能力。）
2、小組匯報識字情況
（1）課件出示四種匯報方式：認識生字、在詞語中識字、在句子中識字、在段落中識字，學(xué)生以小組為單位，選擇喜歡的匯報方式 ， 同時也可以選擇匯報的方法，如開火車、單人讀、集體讀……等
a、讀生字：課件中出現(xiàn)8個生字，一個紅色的方塊的不停地跳動，方塊罩住哪能個字，學(xué)生就讀哪能個字。
b、讀生詞：課件中出現(xiàn)8個生詞，按紅色方塊指示讀。
c、讀句子：含有生字的句子陸續(xù)閃現(xiàn)，在句子中，生字是黃色的，學(xué)生按指示讀句子。
d、讀段落：一段一段地出現(xiàn)，學(xué)生按要求讀
（2）除了以上四種匯報方式，你還會用什么方式來匯報漢字？比如：小組逐段輪讀詩歌，教師根據(jù)“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的要求組織學(xué)生進行評價
（學(xué)案：學(xué)生以小組為單位在組長的帶領(lǐng)下自選匯報方式
匯報的小組，可以邀請其他組的同學(xué)做評委，通過亮紅、綠牌打分，綠牌算是通過，紅牌需要幫助。
學(xué)生需要幫助，她可以邀請任何一位同學(xué)
學(xué)生在聽匯報時，要學(xué)會聆聽，尊重每一個學(xué)生
學(xué)生設(shè)想?yún)R報方式，可以根據(jù)自己的喜好、性格，好的設(shè)想要讓學(xué)生去評價
設(shè)計意圖：采取靈活的匯報方式，正體現(xiàn)了新課改的自主學(xué)習(xí)精神，學(xué)生興趣大，積極性高
邀請同學(xué)當(dāng)評委，紅綠燈亮起來，同伴的激勵評價會捉進學(xué)生去更主動地學(xué)習(xí)
邀請學(xué)生幫助或者請求學(xué)生幫助，是主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣）
四、再讀詩歌，初步感知
要求學(xué)生自由讀課文、讀通讀熟。
綠燈亮了，全體通過，認識了這些生字朋友，讓我們送他們回課文，好嗎？自由輕聲地讀課文，自己喜歡的詩節(jié)多讀幾遍。
（教案：學(xué)生讀課文，畫出喜歡的段落，反復(fù)地讀，也可以與小組的同學(xué) 競賽讀
設(shè)計意圖：再讀全詩，學(xué)生用自己的方式去感受詩歌，體會其意境和詩的音樂性
“喜歡的詩文，多讀幾遍”充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主精神，學(xué)習(xí)成了快樂的事）
五、細讀課文、感悟詩的意境
1、選擇自己的方式讀全詩
同學(xué)們讀的那么投入，老師很想聽聽你們讀的效果，可以嗎？那就一起讀吧，喜歡那段就讀那段，好吧？
（學(xué)案：學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生選擇喜歡的段落讀，學(xué)生可以讀一段，也可以讀幾段
設(shè)計意圖：這充分地體現(xiàn)了民主的學(xué)習(xí)意識，學(xué)生學(xué)習(xí)空間更寬）
2、根據(jù)學(xué)生選擇，細讀詩文在朗讀理解和感悟詩情詩意
①讀悟第一段
a、誰愿意讀讀第一段？
請兩到三名學(xué)生讀，在比較中發(fā)現(xiàn)問題，了解詩句的主要內(nèi)容
b、踮起腳尖兒怎能么走？表演一下。
c、我們?yōu)槭裁匆谄鹉_尖去栽紫丁香呢呢？
d、現(xiàn)在我們再來讀一讀，看誰處理得好
（學(xué)案：學(xué)生在讀詩中，小組合作，發(fā)現(xiàn)問題，體會到“踮起腳尖”的心情，讀出感情
學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞，體會感情，
設(shè)計意圖： 通過學(xué)生在誦讀中，發(fā)現(xiàn)不同點，從而指導(dǎo)學(xué)生注意詩詞中的關(guān)鍵詞，理解詩的內(nèi)容，感悟詩情詩意
指導(dǎo)朗讀，在多層次的朗讀中感悟詩句，體會詩的意境美、語言文美和音樂美）
②讀悟二——四段
a、我們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸陨献隙∠隳兀恐该⑷⑺亩危瑤熒o予評價，相機指導(dǎo)朗讀，用輕柔、緩慢、充滿深情的語氣朗讀第二節(jié)：爰歡快的語調(diào)朗讀三四節(jié)
b、其他小朋友們想讀嗎？先自己在下面讀一讀。想怎么讀就怎么讀，加上動作 也可以，你認為坐著讀不起勁你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎？
c、綠葉沙沙會唱什么歌？綠葉是誰？
（學(xué)案：小組內(nèi)朗讀、推選讀得好同學(xué)在全班展示
學(xué)生可說可唱表達對老師的愛。如：老師您辛苦了；老師您累了；老師休息會兒吧！我愛您老師……
設(shè)計意圖：小組內(nèi)交流讀，可以讓每一個學(xué)生都有得到展示的機會，而最后由小組同學(xué) 推薦的學(xué)生全班展示，實際上是一種評價，那是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的認可
學(xué)生的表達，是將生活與詩文相結(jié)合，是學(xué)習(xí)對生活的拓展，它有助于幫助學(xué)生感悟詩情詩意）
d、學(xué)生領(lǐng)讀
誰想領(lǐng)讀？
生領(lǐng)：“老師，老師”
齊聲：“就讓它綠色的枝葉，伸進您的窗口，夜夜和你做伴。”生領(lǐng)：老師——
“齊聲”綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。”生領(lǐng)：“老師——”齊聲：“滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。
（學(xué)案：扮角色領(lǐng)讀，學(xué)生在朗讀中抒發(fā)感情
設(shè)計意圖： 扮角色的領(lǐng)讀，尊重了學(xué)生的選擇，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示讀和個性化朗讀 的機會。）
③讀悟第五段
a、同學(xué)們讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都不得眨眼睛，可我們的老師呢？還在干什么？你看到了，你想對你的老師說什么？（可以用課文中的話說。）
b、老師——休息吧！誰來讀一讀這一小節(jié)。
c、全體常情朗讀第五段，注意語氣。讓我們帶著這種感情一起讀讀第五詩節(jié)。
（學(xué)案：小組討論，學(xué)生可以說，老師你辛苦了，也可以說，老師，你休息吧……學(xué)生想怎么說，就怎么說
設(shè)計意圖： 抓住關(guān)鍵字，引導(dǎo) 學(xué)生去聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生朗讀在讀中去感悟
讓學(xué)生感悟詩歌的情感，把自己的感情融入其中。
變換形式讀，提高學(xué)生朗讀的積極性。）
六、再讀課文、總結(jié)
1、總結(jié)：同學(xué)們在教師窗前栽下一株紫丁香，是為了讓紫丁香與老師做伴，給老師唱歌，幫老師消除一天的疲倦，“一株紫丁香”實際上就是我們的心愿，是我們對老師的尊敬和愛戴。（板書課題：一株紫丁香）那么你們有什么樣心愿要對你的老師說呢？你想用什么方式，來表達你們對老師的感情呢？
（學(xué)案：學(xué)生暢所欲言，談自己怎能樣用實際行動表達對老師的愛。
設(shè)計意圖：把板書課題安排在這兒，借著總結(jié)，一方面是不破壞整個教學(xué)的流程，另一方面，強調(diào)：一 株紫丁香實際上是一個心愿，幫助學(xué)生去理解，去思考
將學(xué)生情感再次升華，給學(xué)生表達的機會。
師生互動，體現(xiàn)師生間平等和諧融洽的關(guān)系。在師生交流中，師生感情得到了升華
這里安排教師的答復(fù)，實際上也是一種評價，這是一種情感的評價。）
2、同學(xué)們說的多好啊！我知道你們的心愿。你們送給 教師鮮花是想讓老師永遠年輕漂亮；你們送給老師日記本，是希望老師記下你們成長的足跡；畫幅卡通畫送給老師，是老師成為你們的朋友……這些禮物教師都非常喜歡，今天老師還收到了一份禮物，那就是你們在課堂上的表現(xiàn)，棒極了，而這才是老師最滿意的禮物。
3、《一株紫丁香》這首詩真是太美了，老師覺得它也是你們的心愿，也是你們送給老師的禮物，我還想再聽你們讀一遍，可以嗎？
配上音樂，全班包含對老師的深情讀（背）全文。
六、拓展聽歌，閉上眼睛，再次欣賞音樂
（旁白）親愛的老師您辛苦了！作為您好的學(xué)生，我有很多心里話要說，就讓這美麗的一株紫丁香捎去我的祝福。
音樂起《每當(dāng)我走過老師的窗前》第二段
（學(xué)案：學(xué)生深情地誦讀課文
全體同學(xué)閉眼睛，欣賞歌曲
設(shè)計意圖：體現(xiàn) 整體感悟。
音樂帶入語文課堂，激起兒童情感上的共鳴。課件的旁白是對這首詩，是對這篇課文的最好的注解）
5一株紫丁香 篇12
第一課時
認讀生字
讀通課文
書寫7個生字
第二課時
一,談話激趣,引入課題
"你說你最愛丁香花,因為你的名字就是它.多么誘人的花,多愁善感的人哪!花兒枯萎的時候,當(dāng)畫面定格的時候......"這首歌的名字叫《丁香花》,歌優(yōu)美而略帶傷感,但丁香花卻是一種十分美麗的花兒.讓我們一起來欣賞欣賞吧!欣賞的時候要仔細,待會兒老師有問題要問同學(xué)們.
多媒體播放畫面:紫丁香圖
師:丁香花有白色和紫色兩種,剛才我們欣賞到的是什么顏色的丁香花 (生答,師板書:紫)
有一天,老師的窗前,也悄悄地長出了這么一株美麗的紫丁香.這是怎么回事呢 就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文吧!(板書:一株.生齊讀課題:《一株紫丁香》.)
二,檢查生字自學(xué)情況,會認讀生詞.
開火車認讀生字.(多媒體出示"我會讀"的生字.)
分組認讀生詞.
三,學(xué)習(xí)第一小節(jié):
抽生朗讀第一小節(jié).訂正字音.
全班練習(xí)朗讀,讀準(zhǔn)確.
再抽同學(xué)朗讀,讀通順.
全班齊讀本小節(jié).問:老師窗前的紫丁香是怎么來的
引導(dǎo)學(xué)生先用自己的話或是書上的句子回答.再請一生上臺表演,體會"踮起腳尖兒"的樣子.
為什么要"踮起腳尖兒"呢
(老師可能在為我們批改作業(yè),編寫教案......為了不打擾到老師,所以我們要"踮起腳尖兒"輕輕地走.)
是呀,"我們"要輕輕地走,才能不打擾老師.范讀:踮起腳尖,走進安靜的小院,我們把一株紫丁香,栽在老師窗前.
瞧,我們多么小心呀!你也來這么小心地讀一讀吧,千萬不要驚動了老師哦!
6,我們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒胺N下這么一株紫丁香
分小組自由選讀第二,三,四,五小節(jié).
三,分小組學(xué)習(xí)第二,三,四,五小節(jié).
同桌的每兩個小伙伴組成一個小組.
提示合作學(xué)習(xí)要求:
小組的兩個小伙伴,一個人讀,另一個人要專心聽,聽到對方有讀錯的字,要幫助他訂正.然后,兩個小伙伴一起讀,多讀幾遍,爭取能夠讀通順.
出示自主學(xué)習(xí)目標(biāo):
一要讀準(zhǔn).
二要讀通.
三要讀懂.也就是說,要邊讀邊思考:
我們?yōu)槭裁匆诶蠋煹拇扒胺N下這么一株紫丁香
四,小組匯報.
匯報提示:
一讀,其他學(xué)生評價:讀得如何 三星:讀準(zhǔn).四星:流利.五星:有感情.
二說:我們種下這株紫丁香是為了什么
學(xué)習(xí)第二小節(jié)的小組:
一讀,生評.
二說:我們種下這株紫丁香,是為了讓綠葉為老師作伴.
如果生不能匯報,則利用課件展示這樣的句式:我們種下紫丁香,是為了讓它(綠色的枝葉),伸進老師的窗口,夜夜為老師(做伴).
師板書:綠色的枝葉——為您做伴
二小節(jié)匯報:
一讀.
二說:我們種下這株紫丁香,是為了讓綠葉的沙沙聲給老師唱歌,幫老師消除一天的疲憊.
師板書:綠葉沙沙——為你唱歌,消除疲倦
三小節(jié)匯報:
一讀.
二說:我們種下這株紫丁香,是為了滿樹盛開的花兒,代替我們的笑臉,感謝老師時時把我們掛牽.
師板書:盛開的花兒——感謝掛牽
師引導(dǎo)提問:老師是怎樣掛牽著你們
播放師生共同學(xué)習(xí)和生活的照片.
過渡語:是啊,孩子們,你們是祖國嬌美的花朵,老師就如同辛勤的園丁,為了你們的健康成長,嘔心瀝血,鞠躬盡瘁.
老師,您辛苦了,快快休息吧!請學(xué)習(xí)第五小節(jié)的同學(xué)為我們匯報.
五小節(jié)匯報:
一讀.
二說:老師為了我們的成長,多么辛苦啊!我們種下這株紫丁香,是為了讓花香伴著老師入眠,讓老師做一個又香又甜的好夢.
五,師生共讀,升華感情.
師:讓我們再次用朗讀,來表達我們心中的深情吧!你們讀的時候,老師也有話要給同學(xué)們說.你們讀完一個小節(jié),就停下來,老師也讀一個小節(jié),你們再繼續(xù)往下讀,好嗎
(出示課件,紅字是學(xué)生讀,綠字是老師讀.配樂:每當(dāng)我走過老師窗前.)
生:踮起腳尖兒
走進安靜的小院
我們把一株紫丁香
栽在老師窗前
師:窗下的腳步
那樣輕輕,悄悄
那是親愛的孩子們
生怕把老師驚擾
我不曾放下批改作業(yè)的筆
嘴角卻漾起了微笑
生:老師,老師,
就讓它綠色的枝葉,
伸進您的窗口,
夜夜為您作伴.
師:綠色代表童年
將陽光組合為成長
你們就是那鮮活的綠枝
跳躍著生命的希望
生:老師——
綠葉在風(fēng)里沙沙,
那是我們給您唱歌,
幫您消除一天的疲倦.
師:聽到了,聽到了——
綠葉在風(fēng)里沙沙,
那是你們成長的足音
是最美的音符
是消除老師疲憊的最好藥方
生:老師——
滿樹盛開的花兒,
那是我們的笑臉,
感謝您時時把我們掛牽.
師:孩子——
愿你們的笑臉
永遠比花朵更燦爛
老師對你們的愛
亦將常開不敗
生:夜深了,星星困得眨眼,
老師,休息吧,
讓花香飄進您的夢里,
那夢啊,準(zhǔn)是又香又甜.
師:愛
把心橋構(gòu)建
夢
將未來召喚
在紫丁香的芬芳里
我永遠不知疲倦
只是想
牽著你們的手
領(lǐng)向燦爛的明天
五,總結(jié)全文,書寫生字.
孩子們,你們也非常尊敬老師.這次教師節(jié),有很多同學(xué)還制作了卡片,小書簽,小紅花等小禮物送給了老師們,用自己的方式表達了敬愛之情.朱老師代表所有的老師謝謝你們!其實呀,老師最想要的禮物,就是你們的進步.做好每一件事,讓老師看到你們的進步,好嗎
現(xiàn)在我們就練習(xí)寫好三個字,以整潔的書寫,送給辛勤的老師們!
是哪三個字呢 (出字謎,生猜.師板書在黑板上的田字格里.故意出格,寫歪,讓學(xué)生觀察,糾正.)
字謎一:心上有你.(您:上寬下窄.)
字謎二:禿寶蓋兒把大牛牽.(牽:禿寶蓋在中橫線上面一些.牛的下橫與禿寶蓋同寬,豎要寫在中豎線.)
字謎三:院子里面一棵樹.(大方框的寫法:先寫完下框,再寫中間的部分,最后才寫封口橫.)
學(xué)生書寫,教師巡回指導(dǎo).
板書設(shè)計:
一株紫丁香
做伴
唱歌
感謝
甜夢
訓(xùn)練學(xué)生認真看,認真聽,大膽地說的習(xí)慣.
朗讀是語文學(xué)習(xí)的根本.師生共讀,可以有效地激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生在讀中悟,在聽中感受,在交流中積淀語感,升華感情.
低年級識字很重要哦!
低年級寫字也很重要哦!要注意姿勢和方法.
聯(lián)系生活實際,體悟老師的愛,同時又理解了"掛牽"這個詞語.
紫丁香簡筆畫,
有葉有花.
5一株紫丁香 篇13
5、一株紫丁香
課文分析：這篇課文是一首清新活潑的小詩，詩詞樸素易懂，“一株紫丁香”代表的是孩子們的誠摯的心愿，是對老師的問候與感激，是對老師的愛。詩歌意境優(yōu)美，情感豐富，是體驗師生情、感悟詩歌美的絕佳教材。詩易讀、易誦、朗朗上口。
學(xué)情分析：學(xué)生對新詩的接觸，在他們的體驗中恐怕還不能脫離兒歌和童謠，因此，盡管這首詩，語言生動，意境優(yōu)美，朗朗上口，但學(xué)生的興趣的激發(fā)、對詩歌寓意的感悟，仍然存在著一定的難度；教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自讀自悟中感受詩的意境美、語言美是教學(xué)的重點。
教學(xué)目標(biāo)：知識能力：1、會認8個生字：“株、踮、院、除、疲、倦、牽、困”
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、體會師生之間的深厚感情
4、感悟詩歌的意境美和語言美、韻律美
過程方法：1、教會學(xué)生通過誦讀，感悟詩的意境美、語言美、韻律美
2、小組合作討論，學(xué)習(xí)欣賞、評價
3、學(xué)習(xí)個性化的選擇方式，舉一反三
情感、態(tài)度、價值觀：1、教育學(xué)生尊敬老師，感悟師生間的濃濃真情。
2、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重點：1、通過自學(xué)認識生字
2、在自讀自悟中感受詩情詩意
教學(xué)難點：1、課文的第二、三、四小節(jié)的理解
2、在自讀自悟中感受詩的意境美、語言美和韻律美
教學(xué)過程：一、欣賞歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
1、播放多媒體課件，欣賞歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》（第一段）
同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？上課前讓我們先聽一首歌曲好嗎？
2、這首歌好聽嗎？這是寫給老師的歌，老師是辛勤的園丁，為了學(xué)生的成長，她不知花了多少心血，流了多少汗水，但欣慰的是，學(xué)生們在成長的時候，沒有忘記老師。教師節(jié)的時候，一位老師收到了一份特別的禮物，你們想知道是什么嗎？今天我把它帶來了，一起看看吧！（播放多媒體課件）
二、欣賞詩歌，初步感受詩歌韻律美和詩情詩意
1、播放多媒體課件
2、同學(xué)們，現(xiàn)在你知道老師收到了什么禮物呢？（板書：一株紫丁香）今天，我們就來學(xué)習(xí)第五課：一株紫丁香
三、初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，認識生字
1、多美的一株紫丁香啊，而小朋友讀的這首詩就更美了！你們喜歡嗎？有沒有想讀一讀的愿望呢？那就快點拿起書來讀一讀吧！
提出讀的要求：
①看清拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
②畫出生字，多讀幾遍。
③把不理解的詞語或句子標(biāo)出來。
2、檢查自學(xué)情況。
識字游戲
四、再讀詩歌，初步感知
認識了這些生字朋友，讓我們送他們回課文，好嗎？自由輕聲地讀課文，自己喜歡的詩節(jié)多讀幾遍。（要求學(xué)生自由讀課文、讀通讀熟。）
五、細讀課文、感悟詩的意境
1、選擇自己的方式讀全詩
同學(xué)們讀的那么投入，老師很想聽聽你們讀的效果，可以嗎？那就一起讀吧！喜歡那段就讀那段，好吧？
2、根據(jù)學(xué)生選擇，細讀詩文在朗讀理解和感悟詩情詩意
①讀悟第一段
a、誰愿意讀讀第一段？（出示）
請兩到三名學(xué)生讀，在比較中發(fā)現(xiàn)問題，了解詩句的主要內(nèi)容
評價：安靜
b、踮起腳尖兒怎能么走？表演一下。
c、質(zhì)疑：我們?yōu)槭裁匆谄鹉_尖去栽紫丁香呢？
d、現(xiàn)在我們再來讀一讀，看誰讀得好
②讀悟二——四段
a、這些小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，心中裝滿了美好的愿望。想知道是什么愿望嗎？請你們默讀課文（默讀課文就是不出聲、用心去讀），看看從哪些句子可以看出美好的愿望，邊讀邊想邊劃出有關(guān)句子。
（一）和老師作伴
(用輕柔、緩慢、充滿深情的語氣朗讀第二節(jié))
對比讀。
①你的心中是否也象這些小朋友一樣正激蕩著對老師的愛意，那就把你的愛化作有感情的朗讀，向我們在座的各位老師來表達吧！學(xué)生自由朗讀這小節(jié)，讀出自己對老師的愛！
這么美的句子，老師也想來讀讀這一段，想不想聽？聽聽老師讀的，你來評一評，你喜歡老師哪一次的朗讀。
（對比讀）
②老師，老師：要讀出學(xué)生對老師熱切的愛，要一次比一次深情。
③夜夜和您做伴：紫丁香每天夜晚陪伴著老師，直到那夜深人靜的時候，周圍的一切都是靜悄悄的，我們的聲音也要緩慢一些，輕柔一些，這樣才不會影響了老師的工作。誰來試試。
④全班齊讀。
（二）消除疲勞
（歡快的語調(diào)朗讀三節(jié)）
1、指名讀
2、綠葉沙沙會唱什么歌？綠葉是誰？
3、老師為了什么會有這一天的疲倦呢？
4、你要是很累了，你想聽到什么呢？（快樂的歌曲）
5、誰愿意做這沙沙的綠葉，為老師快樂的讀讀這句話呢？指名讀。聽了你快樂的朗讀，我的心情愉快極了，一絲疲倦都沒有了，謝謝你！
全班齊讀。
（三）感謝老師
（充滿感激）
1、是啊！為什么我們的笑容如此燦爛？就是因為有老師的關(guān)心和愛護。
2、想一想，老師平時都是怎么關(guān)心你們的？指名說（出示相應(yīng)學(xué)習(xí)、生活畫面）
3、老師這么關(guān)心我們，我們要帶著怎樣的心情讀這句話呢？（充滿感激）指名讀
4、全班齊讀。
b、學(xué)生領(lǐng)讀
誰想領(lǐng)讀？
生領(lǐng)：“老師，老師”齊聲：“就讓它綠色的枝葉，伸進您的窗口，夜夜和你做伴。”生領(lǐng)：老師——“齊聲”綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。”生領(lǐng)：“老師——”齊聲：“滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。
③讀悟第五段
a、同學(xué)們讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都不得眨眼睛，可我們的老師呢？還在干什么？你看到了，你想對你的老師說什么？（可以用課文中的話說。）
b、老師——休息吧！指導(dǎo)讀。
你們猜，老師夢見了什么？
c、真是個又香又甜的夢啊！誰來美美的讀一讀。讓我們一起來美美的讀一讀。
六、再讀課文、總結(jié)
1、總結(jié)：同學(xué)們在教師窗前栽下一株紫丁香，是為了讓紫丁香與老師做伴，給老師唱歌，幫老師消除一天的疲倦，“一株紫丁香”實際上就是我們的心愿，是我們對老師的尊敬和愛戴。（板書課題：一株紫丁香）那么你們有什么樣心愿要對你的老師說呢？你想用什么方式，來表達你們對老師的感情呢？
2、同學(xué)們說的多好啊！我知道你們的心愿。你們送給教師鮮花是想讓老師永遠年輕漂亮；你們送給老師日記本，是希望老師記下你們成長的足跡；畫幅卡通畫送給老師，是老師成為你們的朋友……這些禮物教師都非常喜歡，今天老師還收到了一份禮物，那就是你們在課堂上的表現(xiàn)，棒極了，而這才是老師最滿意的禮物。
3、《一株紫丁香》這首詩真是太美了，老師覺得它也是你們的心愿，也是你們送給老師的禮物，我還想再聽你們讀一遍，可以嗎？
配上音樂，全班包含對老師的深情讀（背）全文。
六、拓展聽歌，閉上眼睛，再次欣賞音樂
這一群小朋友在濃綠的小院栽下的這一株紫丁香，給老師送去了綠葉紫花的美麗，也送去了小朋友對老師的感謝與關(guān)懷，這一株紫丁香是小朋友們對老師的——愛！
音樂起《每當(dāng)我走過老師的窗前》第二段
七、作業(yè)設(shè)計
用你自己喜歡的方式表達你對老師的愛。
板書設(shè)計：
小朋友 愛 老師
5一株紫丁香 篇14
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)寫三個生字。
3、體會小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。
教學(xué)過程 ：
一、談話引入，揭示課題
1、小朋友，教師節(jié)那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎?（學(xué)生說）對，是老師以前教過的學(xué)生送的。有他們自己親手設(shè)計制作的，有自己買的。老師特別喜歡同學(xué)們自己設(shè)計制作的賀卡。那天你們是怎樣向老師祝賀的?
2、你們真是尊師愛師的好孩子。今天老師給大家?guī)砹艘晃豢腿耍?出示課文插圖)，你們看她是誰?（學(xué)生說）這位老師在干什么呀?（學(xué)生說）同學(xué)們真好!老師為了培育學(xué)生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個夜晚啊!今天，我們就來學(xué)習(xí)一首散文詩，看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。(板書：6、一株紫丁香)請同學(xué)們齊讀課題。(學(xué)生讀課題)。
3、看了圖，讀了課題，大家有什么問題想問？（這株紫丁香是誰種的？為什么種？）
二、自讀課文，整體感知
1、自讀課文：
要想知道這些問題的答案，快點拿起書來讀讀吧。現(xiàn)在請同學(xué)們大聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀快的同學(xué)可以多讀幾遍。(生讀)
2、大家讀得可真認真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。誰來領(lǐng)著大家把生字組成的詞語讀一遍。讀得真棒。一組開開小火車讀給大家聽聽。這列小火車開得又快又準(zhǔn)。
這兒還有幾個兒化音的詞，我們要把它讀好了。（綠葉兒、腳尖兒）
3、讀通課文：
還有同學(xué)想讀嗎？這么多！老師就滿足你們的要求，我們再來讀課文，這一次我們默讀，用筆標(biāo)好節(jié)序，不懂的地方學(xué)著老師的樣子標(biāo)上“?”，好嗎?
才過了讀準(zhǔn)詞語關(guān)，現(xiàn)在看看大家能不能過讀通課文關(guān)，課文有五個小節(jié)，我們請五位同學(xué)來試試，其他小朋友也不能閑著，你們可是小評委，看看這五位同學(xué)能不能讀得正確流利。
4、現(xiàn)在，你們書上又多了哪幾個小問號？有什么不懂的詞嗎？
三、細讀課文
1、要解決這些疑問呀，還得細細讀課文。誰來讀第1小節(jié)？
現(xiàn)在，你們知道這株紫丁香是誰種的了吧？你能用書上的句子說說嗎？（板書：我們）
剛才有同學(xué)說不懂“濃綠”的意思，那我們一起來讀讀第1小節(jié)，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的?
（濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）
2、小朋友們是怎樣走進濃綠的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進濃綠的小院）誰來做做踮起腳尖兒的動作？（學(xué)生做動作）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個好孩子。請你把這一節(jié)讀一讀。
評、讀：能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。
3、現(xiàn)在，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進小院，怎樣種這株紫丁香的呀？看著圖，誰來用自己的話說說？
（學(xué)生自由發(fā)言）
4、你們真能干!老師的小院濃綠濃綠的，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進老師的屋子，你們說這小院美不美?
那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節(jié)
5、大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進老師的窗口和老師作伴，大家的心靈是多么美好啊!我們應(yīng)該怎樣讀好第二節(jié)呀？誰來試試？
（1）老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴。（板書：夜夜做伴）
（2）誰知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）
誰知道老師每天晚上都要做哪些工作啊？
（是啊，老師每天晚上都在備課，學(xué)習(xí)，多辛苦啊！誰再來讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。）
誰也來讀讀這幾句話。
我們一起來試試。
6、現(xiàn)在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀？誰能用課文中的話來說說？
（1）交流：你聽，你聽，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀？（學(xué)生自由說）
老師一天要做這么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）
你聽，你聽，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這種聲音，非常動聽，可能春蠶吃桑葉的聲音，小朋友，你們覺得可能還像什么？（學(xué)生自由說）
你們的想象真豐富，如果你是綠葉兒，你的聲音這么動聽，你要為老師唱些什么呀？（指名說）
那就請你來讀讀這一節(jié)？誰能讀得更美？
一起來試試。
7、唱得多好聽啊！你看，你看，“滿樹盛開的小花”美不美？有多美？你能告訴我嗎？
（你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽）
小朋友，假如你圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么?
（板書：盛開笑臉）
小朋友剛才說不理解掛牽的意思，其實啊，只要給它個詞就能明白了？想想，可以換成什么詞呀？（牽掛，關(guān)心）
是啊，放寒假后開學(xué)了，我們班的張清影小朋友生病了沒來，老師就很掛念你們，開學(xué)了就幫你們把拉下的課補上。這就是一種――掛牽。你還能舉舉這樣的例子嗎？
老師每時每刻都把小朋友牽掛在心，從課文中我們能體會到嗎？
小朋友，你們心里對老師有怎樣的感情呢？誰來讀讀這一節(jié)，表達出你對老師的感謝。
8、賽讀：
其他小朋友想讀嗎？先自己在下面練習(xí)讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動作也可以，你認為坐著讀不起勁，你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎?
(學(xué)生活動)
聽到同學(xué)們讀的這么投入，邊讀邊做動作，老師也想讀一讀，能給老師一個機會嗎?(老師范讀，再指名讀)
那就學(xué)著老師的樣子讀，咱們可以同座位一起讀，一人讀一節(jié)，好嗎?
誰先來讀給大家聽?(指名一生讀)
讀的真親切呀!這一次老師叫一個人到前面作動作讀，其他同學(xué)輕聲讀，也可以作動作好嗎?
9、大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來看看她是怎樣工作的?(出示課件)
大家來想像一下，老師是怎樣工作的？(想象說話)
10、你們說老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點休息嗎？
也可以用課文中的話。（老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進你的夢里，那夢呀準(zhǔn)是又香又甜。（板書：飄進夢里）
誰也來讀讀這一小節(jié)，勸我們的老師快快休息。
11、現(xiàn)在誰來告訴大家，小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒埃瑫o老師帶來什么呢？（想象說話）
（小朋友們看到老師太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師解除疲勞，更有精神地工作。
因為小朋友們看到老師太不容易了，想報答老師，關(guān)心老師，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師累了看看花，還能聞到花的香味，就有好心情備課，就不覺得累了。）你們真是一個想象家，老師真是太佩服你們了！
三、小結(jié)課文，指導(dǎo)背誦全文。
1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（覺得更美，更香了）（板書：美）讓我們帶著這種感情，連起來讀好這篇課文。（齊讀課文）你們說這篇散文詩寫得好不好？你們想記住它嗎？你喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，自己先同桌練練背誦。現(xiàn)在，誰來背給大家聽聽？你的背誦真讓大家覺得是美的享受。
2、結(jié)合練習(xí)，課外延伸：
書上的小朋友用這首美的詩送給老師，表達對老師的感謝，小朋友，你們還知道哪些贊美老師的詩句？（學(xué)生交流）課后，大家可以贊美老師的寫的自己做的卡片上，送給老師，還可以把自己的心里話對老師說說，好嗎？
四、寫字
其實，老師最高興的，就是看到小朋友的進步，書一次比一次讀得好，字也要一天比一天寫得好，今天，我們來學(xué)寫三個字。
株：木字旁，右邊是個朱。注意：中間一豎要寫得挺拔，這株紫丁香才站得穩(wěn)。
濃：左右結(jié)構(gòu)，三點水。注意：右邊的濃字一撇短，一捺長，但不能超過豎提。
困：誰來說筆順，指揮老師寫。注意，四四方方一個框，木字一捺變成點。
板書： 一株紫丁香 美
？ ？
我們 夜夜做伴
沙沙唱歌
盛開笑臉