[語文教案]小學二年級語文上冊《語文園地二》教學設計（精選14篇）

[語文教案]小學二年級語文上冊《語文園地二》教學設計 篇1

　　一、我的發現

　　這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發現漢字的構字特點。在探索和發現中學會識字，體驗識字的樂趣，激發識字的興趣，并學會應用。“我會認”用來進行鞏固生字，并適當進行拓展；“我會讀”進一步發現和鞏固這種漢字的構字特點。

　　過程建議：

　　我會認。

　　1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導學生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

　　2、    找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發現這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

　　3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

　　4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

　　5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。

　　我會讀。

　　1、讀讀加點的字，看看你有什么發現？

　　2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關？

　　3、你還能說出其他類似的字嗎？

　　二、日積月累

　　這一部分包括三項內容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語，目的讓學生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導學生反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學習查字典”是新的教學內容，引導學生掌握部首查字法，教學時應首先讓學生明確部首的含義，再進行舉例，然后學生嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發學生興趣，在輕松的氛圍中學習。

　　過程建議：

　　讀讀比比。

　　1、    分小組比賽讀，要求讀準字音。

　　2、    指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

　　3、用喜歡的方式讀。

　　4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。

　　姓氏歌。

　　1、 學生同桌互讀姓氏歌。

　　2、 回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？

　　3、多種形式反復讀。

　　學習查字典。

　　1、復習音序查字典的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰最快。

　　2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

　　3、教師舉例，示范部首查字的方法。

　　4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟

　　5、引導學生歸納部首查字法的步驟。

　　（確定部首      找部首頁碼      數剩下筆畫      查找生字）

　　6、比賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。

　　口語交際

　　本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上，談“我的想法”。目的是為讓學生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現自己，和樹立為別人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況，引導學生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。

　　交際準備：

　　多媒體課件。

　　組織過程：

　　1、創設情境，激發興趣。

　　出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學生自由談）

　　王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

　　2、設定崗位，組織競選。

　　（1）       如果班里改選干部，你會不會選自己?

　　（2）       設立崗位，啟發競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。）

　　（3）       小組內選定崗位，進行練習。

　　3、    競選展示。

　　小組內進行交流，選出優秀代表，上臺“演說”，臺下同學進行評議。

　　展示臺

　　這次的展示臺是“露一手”。內容不限，形式不拘一格，是學生展示才能，相互學習的良好時機，在整個過程中要讓學生真正能展示自己，體驗快樂。要引導學生選好展示的內容和方式，并且要為展示做好準備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進行。

[語文教案]小學二年級語文上冊《語文園地二》教學設計 篇2

　　1.培養口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學生體驗觀察的樂趣。

　　2.寫下平時觀察中的新發現，或者觀察中發生的事。練習修改習作。

　　3.能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養成留心觀察的意識和習慣。

　　4.積累花名的歌謠，了解幾種花的特點，并作適當拓展，讓學生依照短文試寫歌謠，激發學習語文的興趣。

　　5.積累成語，運用成語。并從“胸有成竹”的典故中體會仔細觀察的重要意義。

　　成語積累與觀察寫作。

　　能熟練地遣詞造句，并對寫出的文章進行適當地修改。

　　3課時。

　　（口語交際）一、導入

　　世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯系。如果細心觀察，用心思考，就會有可能發現事物的奧秘，認識事物間的聯系。本組課文講的就是觀察和發現方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好！

　　二、觀察、思考、交流1.出示《枯樹人頭圖》。

　　2.請你靜下心來，仔細觀察三秒鐘，然后說說你看到了什么。

　　3.交流。（預設：估計學生有的說看到了一棵樹，有的說是看到了人的頭像）4.深入觀察，分步訓練。

　　（1）請觀察到一棵樹的同學邊觀察邊展開聯想，然后說說你看到是怎樣的一棵樹。

　　（2）用“在這幅圖中我看到了”的句型說話。

　　（3）請觀察到人的頭像的同學再深入觀察，看看你找到了幾個頭像，還要比較這些頭像間的不同點。（引導學生觀察人物的神情外貌）

　　（4）用“在這幅圖中我看到了頭像，這些頭像有的仿佛；有的似乎；還有的好像，真是畫得”說話。

　　5.交流。

　　要求：說的同學把話說清楚，說連貫，有條理。聽的同學要認真專注。6.小結：一幅平常的畫，同學們從不同的角度認真仔細地觀察，收獲了不同的結果。真是“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。

　　�撜�段表述訓練。

　　示例：這是一幅有趣的畫，這不，它正在和我躲迷藏呢！

　　最先映入我眼簾的是樹上的一對老年夫婦，他們似乎多年未見，兩人臉上透著一絲驚喜，千言萬語不知該如何表達。順著樹干向上看，在樹梢上，有兩位老者正默默地對視著。左邊的老人鼻梁上掛著一副眼鏡，低著頭，仿佛在傾聽著什么；右邊的老人臉上“掛”滿胡須，眼神里充滿了智慧。此時，你如果不仔細看，樹上除了幾根干枯無葉的樹枝就再也沒有什么新奇的東西了。可是當我把書逆時針旋轉時，驚奇地發現，在最下面的一根樹枝上冒出了兩個戴著帽子的人。在戴著禮帽的中年男人的上面還藏著一位戴眼鏡的青年人。我把書順時針旋轉又找到了三個人物頭像。

　　�敯匆陨线^程交流第二、三幅圖。三、歸納心得

　　全班交流評議：誰發現的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩。1.可以講講你最得意的一個發現。

　　2.可以講講經過同桌提醒后，自己第二次發現的結果及心得。3.可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

　　4.還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發現和感受。四、總結討論

　　根據學生的匯報，交流觀察方法：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。

　　（習作）一、導入

　　還記得老師曾經教給你們的一句名言嗎？

　　出示名言：對微小事物的仔細觀察，就是事業、藝術及其他各方面的成功秘訣。（齊讀名言）

　　法布爾之所以能成為世界的昆蟲學家、魏格納之所以能提出地球漂移說的科學論斷，那都是因為他們能對微小的事物進行仔細認真、多角度、長期的觀察。今天，我們就來寫寫觀察日記。

　　二、習作構思

　　1.著重從以下幾點入手：

　　（1）觀察了什么事物，是怎樣觀察的？（2）有什么新的發展？

　　（3）在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？2.每個人根據各位同學講過的內容各取一個題目。（1）學生說題目，老師整理。（2）你喜歡哪個題目，為什么？

　　3.每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時應注意什么呢？討論明確：

　　（1）注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內容寫下來。（2）能不拘形式地寫下來，進行連續觀察，堅持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真地進行修改加工。要注意日記的格式。

　　（3）選自己喜歡的方式精心擬題。題目也可以用“觀察日記”。

　　4.學生起草，教師巡視。三、示范講評

　　1.教師先選擇幾篇寫得比較好的習作，進行示范講評。2.再出示幾篇有各種典型問題的習作，師生互評。3.教師做示范性修改，在修改過程中進行示范批注。四、習作修改

　　1.自讀習作，初步修改。

　　（1）請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。（2）讀別人的習作，幫助同學修改。2.指名讀習作，大家共同修改。

　　（1）選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。評議要點：

　　①語言是否通順，用詞是否準確。②意思表達是否清楚。（2）再次修改自己的習作。3.展示臺。

　　推選好的習作進行展示。（1）在小組內展示。（2）在全班展示。五、謄寫評價

　　學生謄寫作文，老師對本次作文進行總結評價。六、習作例文蒜苗是怎樣生長的9月21日陰

　　吃過晚飯，媽媽叫我和妹妹剝蒜瓣。啊！要泡蒜瓣了，我非常高興。不一會兒，蒜瓣剝好了。媽媽從中挑了一些白胖胖的大蒜瓣做種。

　　選好種，媽媽找來一個空盤子，在里面鋪上一層棉絮，把蒜瓣都擺在上面，媽媽說：“鋪上棉絮，蒜苗的根就會扎進去，不容易倒。”然后，她又往盤子里澆水。我想蒜瓣的頭上光禿禿的，只澆水，而不用土，它們能長出蒜苗來嗎？

　　9月22日陰

　　剛過了一天，蒜瓣的頂端就裂開了，露出了一點淺綠色的芽兒，像小雞從蛋殼里剛伸出來的小嘴，用手一摸軟乎乎的。再看它們的根部，已長出了一些短短的須根，但還沒能扎到棉床里。我擔心它們倒了，就把它們一個個往棉絮里塞。媽媽看見了說：“傻瓜，別塞了！這樣會把它們弄死的。”我忙問：“那怎么辦？它們容易倒。”媽媽笑著說：“過幾天，根長長了，就不會倒了。”聽了媽媽的話，我放心了。然后，我又提出昨天的疑問，媽媽解釋道：“蒜瓣本身就存有養料，只要溫度適宜，加上水分、空氣、陽光，沒有土照樣能生長。”噢，原來是這樣，我心中的謎團終于解開了。

　　9月24日晴

　　轉眼間，兩天過去了。蒜苗都長到了一厘米高，根像鋼絲似的扎進棉花里。我一邊看，一邊想，媽媽說得真對。

　　在這些蒜苗中，有一棵長得又高又壯，好像是“穆鐵柱”。我給它點了一個紅點，算是鼓勵。另一棵長得最矮，我給它點了一個藍點，希望它努力趕上。

　　9月25日晴

　　今天，每棵蒜苗的頭上都裂開了一道縫，我以為它們都生病了呢，急忙去問媽媽。媽媽說：“這是分片，就是小片葉子要從大片葉子的中心鉆出來啦！”這真是一場虛驚。

　　評析：日記雖然簡短，但小作者觀察仔細，描寫生動，字里行間流露出小作者對蒜苗的喜愛之情。

　　（我的發現日積月累成語故事）一、我的發現

　　1.說說你發現了什么，從哪里發現的，然后交流。

　　2.你們的發現和小林、小東的發現大同小異，我們一起來讀一下他們的對話。3.小結：是的，作者之所以把文章寫得那么生動、準確，就是因為他們在平時實踐了“觀察、觀察、再觀察”。

　　4.當然，觀察要講究方法。讓我們重新回到《爬山虎的腳》這一課，請看這段話：

　　“今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。”

　　作者從爬山虎腳生長的地方、腳的形狀及顏色等方面進行了觀察。教師總結：光仔細還不行，觀察還要有順序，有重點，要連續，要在觀察中學會比較，學會聯想，學會思考。

　　同學們，讓我們在生活中重視觀察，學會觀察吧，因為——（出示名言）對微小事物的仔細觀察，就是事業、藝術及其他方面的成功秘訣。

　　二、日積月累

　　1.細節在于觀察，成功在于積累。有人對每月有代表性的花也做了細致地觀察并編成了兒歌。

　　2.自由朗讀兒歌。

　　要求：把兒歌讀正確、流利。

　　3.仔細讀讀這一兒歌，你發現有哪些特色？明確：語言精練、押韻等。4.哪些詞語寫出了花的特點？

　　明確：“紅似火”、“滿枝黃”、“雪里藏”等。

　　5.請你任選其中的一句話說說透過這些特點，你仿佛看到了什么畫面。教師總結：這些精練的語句無不讓我們產生許多的遐想，這一切都歸功于作者細致的觀察。

　　三、成語故事

　　1.對微小事物的仔細觀察，就是事業、藝術及其他方面的成功秘訣。成語故事《胸有成竹》就是一個例證。

　　2.打開課本，自由地朗讀故事。3.說說故事的主要內容。

　　4.文與可的畫的特點是什么？從課文中哪些語句可以看出來？那么他的秘訣是什么呢？再讀課文。

　　引導學生說出觀察與取得成績的必然聯系。

　　5.理解“胸有成竹”的意思。

　　明確：原本指畫竹子時，胸中有現成的、完整的竹子的形象，比喻處理事情心里先有主意，有成算。

　　6.嘗試運用。用“胸有成竹”來說一兩句話。四、布置作業

　　仔細觀察自己感興趣的事物，并寫寫觀察后的收獲。

　　本次口語交際的趣味性較強，通過比眼力、交流觀察感覺提高學生的觀察能力。因為本組教材中的兩首古詩和三篇課文都是圍繞“觀察和發現”這一主題編排的，所以它為學生提供了一次檢驗學習成果的機會。學生在學習語文園地時，通過表達見解、交流感受、展示作品、對比競賽、親身實踐等活動深入理解了觀察的重要性，同時這些活動也為演練和展示學生學到的觀察方法提供了一個平臺。

[語文教案]小學二年級語文上冊《語文園地二》教學設計 篇3

　　教材分析：

　　這個語文園地有六項內容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和背誦古詩。

　　第一項“我會連”，要求把聲母和含這個聲母的字連起來，以區別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準每個字。第二項“讀讀比比”，是比較形近字。上面三組都是一筆之差，下面三組是獨體字加了偏旁。第三項“我會找”，要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來。要找的10個字都已學過，畫面提示練習以游戲的方式合作進行。第四項“我會讀”是識字的鞏固練習。15個詞中有熟詞，也有熟字組成的新詞。通過讀詞來鞏固認字，增加積累。第五項“讀讀說說”，這次練習要認識的句型是“什么地方有什么”。第六項“讀讀背背”，內容是一首古詩《畫雞》，作者唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴的雄雞。古詩不用講解，學生反復朗讀，看看插圖大致領會就行了。重點是用多種形式激發學生讀詩的興趣，在反復朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準字音，讀出詩句的節奏感。  教學目標：             

　　1、分辨字音，區別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。

　　2、比較形近字，字的偏旁歸類。

　　3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。

　　4、讀背古詩，激發學生學古詩的興趣。

　　教學重點：復習鞏固漢語拼音及生字詞。

　　教學難點：仿說句子。

　　教具準備：多媒體課件、音節卡片。

　　課時安排：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、我會連

　　1、談話激趣：

　　小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區，咱們先來到“我會連”這個游覽區，誰連得又快又對，我就把“紅五星”送給誰。

　　2、開火車讀準“z zh c ch s sh n l”。

　　3、在字母下面出示漢字，指導連線：

　　學生自己連一連。

　　同桌對一對，連得不一致的請教“生字表一”。

　　訂正答案。

　　二、讀讀比比

　　1、談話激趣：

　　咱們告別“我會連”又來到了“讀讀比比”游覽區，請你先讀一讀，仔細觀察，發現了什么秘密？

　　2、學生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發現。

　　（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨體字加偏旁。）

　　3、比較形近字的差異，練習說完整話。

　　4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

　　三、我會找

　　1、創設情境激趣：

　　（出示“蘋果園”圖）瞧，蘋果園到了！（課件演示蘋果從樹上紛紛落下，兩個小朋友提著籃子來撿蘋果）問：誰在干什么？你們還發現了什么？

　　2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

　　3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。

　　4、讀字：

　　把10個紅蘋果貼在果樹上，學生做“摘蘋果”的游戲，帶讀生字。

　　（讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙。）

　　第二課時

　　一、我會讀

　　1、談話激趣：

　　上節課，咱們在蘋果園里摘了“生字蘋果”收獲真不少！現在我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”，只有讀準他們，才能“過橋奪旗”。

　　2、出示詞語，學生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。

　　3、做過橋奪紅旗的游戲：

　　指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力比賽“過橋”。

　　二、讀讀說說

　　1、談話激趣：

　　過了“獨木橋”我們又來到了“我會讀讀說說”游覽區。讓我們讀什么？說什么呢？

　　2、讀句子，學生練讀，指名讀。

　　3、引導學生認識“什么地方有什么”的句型：

　　第一句講什么地方？有什么呢？

　　請同學把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來。

　　指導讀句子，用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。

　　4、練習說話：

　　變一變，說一說：

　　我家門口有＿＿＿＿＿＿。

　　江上有＿＿＿＿＿＿。

　　河里有＿＿＿＿＿＿。

　　海邊有＿＿＿＿＿＿。

　　天上有＿＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿。

　　海里有＿＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿。

　　三、讀讀背背

　　1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？

　　2、讀古詩《畫雞》。

　　3、背誦古詩。

　　4、表演背誦。

　　四、作業：挑戰題

　　1、＿＿＿＿＿＿＿有＿＿＿＿＿＿＿。

　　2、＿＿＿＿＿＿＿有＿＿＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿＿。（自選）

　　第三課時

　　我們的畫

　　教材分析：

　　口語交際《我們的畫》是人教版第一冊教學內容，文中的圖上畫著一群小朋友準備畫展的場面。他們有的構思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發學生展示交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內容。

　　教學目標：

　　1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。

　　2、激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。

　　3、培養說話大方、聽話認真的習慣。    

　　教學重點：指導學生清楚地表述自己的意思。

　　教學難點：學會認真傾聽。

　　教具準備：：“小小解說員”、 “文明星”。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、激發學生興趣，導入新課

　　1、我們一（2）班的小朋友又聰明又能干，誰想來說說你有哪些本領？

　　請用上“我會——”說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）

　　2、那這節課讓我們展示一下自己的畫畫本領，好嗎？

　　3、齊讀課題：《我們的畫》。

　　二、活動：小小解說員

　　今天小朋友都帶來了自己覺得最滿意的畫，讓我們舉高，給大家看一下。哦，有畫動物的、有畫植物的、還有畫山水的等等，真是漂亮，看來小朋友們都是畫畫的高手。小朋友的畫這么多而且又這么漂亮，老師有一個提議，干脆用我們帶來的畫做個游戲好不好？

　　1、講解游戲規則

　　游戲的名稱叫小小解說員--------就是要我們把自己的畫介紹給大家，誰的聲音響亮，介紹得又清楚，我們就評他為優秀解說員，并頒發榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，因為誰是優秀解說員，要請你們來評一評。

　　2、教師示范。

　　這樣好玩的游戲老師也真想參加，我想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細了，如果我說得好，就請班長給我頒獎。

　　教師示范講解、后評議、頒獎。

　　3、學生組內學習并交流.。

　　4、提供舞臺，讓學生表演，表演結束，評議頒獎。

　　5、做小記者采訪。

　　過渡：小朋友們都介紹了算了自己的畫，現在老師做一名記者要向你們進行采訪，請你們對自己的畫進行做個介紹，誰愿意接受采訪？

　　（1）老師做記者采訪：請問你這幅畫畫的是什么內容？你感覺這幅畫哪個地方畫得最滿意？有不滿意的地方或者你想畫還沒有畫上去的嗎？那如果你按照你的想法再進行一下修改，那真是一幅完美的畫。課后去試試好嗎？謝謝！

　　（2）學生自由組合，看看、評評別人的畫，教師巡視個別指導。

　　（3）請部分小組展示他們的合作采訪。

　　（4）點評。

　　三、活動：圖畫公司

　　我們的小朋友真棒，有那么多優秀的解說員，那么多優秀的小記者，想不想把自己的畫介紹給更多的人，讓更多的人來欣賞你們的作品呢？

　　1、創設公司

　　那讓我們來做買賣，開一家公司吧！

　　下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經理，（配戴總經理證）你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：（1）把你們的畫放整齊，做到美觀，這樣才會吸引更多的顧客來購買。（2）小腦袋湊到一起，給自己的分公司取個名字。

　　2、請每個小組的小組長宣布公司名字。老師聘請小組長為分公司經理，佩帶標志。

　　3、由分公司經理推選好兩名營業員，并佩帶標志。

　　4、游戲規則的滲透。

　　游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經理要仔細看，評選文明顧客和最佳營業員，并給其貼上文明星。

　　5、學生活動、教師參與。

　　四、活動：畫展

　　1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數同學還沒欣賞完，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎？

　　2、讓學生分組把畫貼出來。

　　3、請聽課老師來欣賞自己的畫。

　　五、擴展活動

　　把今天舉辦的小畫展活動向爸爸媽媽作個介紹。

　　板書：

　　我們的畫

　　會唱歌、跳舞、畫畫

[語文教案]小學二年級語文上冊《語文園地二》教學設計 篇4

　　【黑龍江省大興安嶺市塔河縣開庫康學校　張秀梅】

　　〖學困生轉化隨筆〗

　　在新課程改革理念的指導下，在我校領導的號召下，“每位教師把班級的后進生，都要當成自己的孩子培養，” 我們班有一名小朋友名叫──吳傳友，這名孩子的父母長年在外打工，從小就寄宿在外祖父家，由于外祖父年紀較大，并且還不識字，也不與他經常交流，所以孩子沉默寡言，每天都在外面跑，也是我們這兒典型的“小野孩”。記得剛開學的時候，一堂禮貌用語課，就一句“我愿與你交朋友”學習八遍都不能夠完整的說下來，識字、組詞、說話都很困難。就這樣吳傳友每天與我一同上下班，但由于他接受知識非常的慢，所以放學后還要在給他單獨的講授一遍，但由于時間有限并且孩子的自主學習能力也較差，現在與同齡的孩子比起來還是較落后。

　　學習語文園地二的口語交際──伸出我們的雙手時，當我問道小朋友你們想一想周圍有需要幫助的人嗎？我們班的小朋友確異口同聲的說：“我們想幫助吳傳友學習”。我聽后感覺十分驚訝，為什么呢？我接著問了小朋友你們為什么想幫助吳傳友的學習呀？我們班有的小朋友說：“我們看見老師每天都把吳傳友叫到辦公室幫助他學習，我們也想幫助他學習”。我聽后心想：我為什么不把我這“一”幫“一”的學習，變為“九”幫“一”的學習呀？人多力量大呀！好！小朋友既然你們想要幫助吳傳友學習，那想怎樣幫呢？小朋友們爭先恐后的說了起來：“我教他識字、我教他有感情地朗讀課文、我教他寫日記……”我想何不如讓他們把他們的想法寫出一個“小計劃”呢！現在我們的小朋友都在抓緊時間有序的、合理的實施著他們的“小計劃”，每天都向我匯報吳傳友的進步情況，的確收到了很好的效果。想想以前我天天忙得焦頭爛額，現在我不僅很“輕松了”，并且吳傳友的學習有了很大的進步，識字、組詞、說話都有了相應的提高，學習積極性也很高。

　　小學生的思維比較活躍，往往不受常規的拘束，但針對性不強，所以在學習時各有各的思路，各有各的角度，各有各的發現。學生的學習并不是只通過教師的教和輔導就能取得好的效果的，通過學生之間的互助學習讓學生取長補短，相互兼長，能取得更好的效果。

　　伸出我們的雙手──教育敘事　

　　四川省萬源市官渡中心校河西分校　楊懷先　

　　在一次名為《伸出我們的雙手》的口語交際課中，如往常一樣，我先為學生創造了一定情境，是一位外地人找不到要去的地方了，學生很自然地說出了自己的做法，而且思維活躍，有的說親自領他去，有的說騎車帶他去，還有的說打的。（孩子們能夠說出這些，說明他們的思想是美好的，能夠分辨是非對錯，而且平時是經常受到類此教育的。）當聯系到學生的實際，提出“你的周圍有需要幫助的人嗎？你是怎樣幫助他們的？”這兩個問題時，教室里卻鴉雀無聲了，孩子們都在思考，可就是找不到這樣的例子。（孩子們找不到事例，一是因為他們沒有觀察總結的能力，二是因為他們只說沒做。）于是我讓同學們小組討論交流，正在這時，班里的一位孩子吐了一地，我忽然想起在《四川教育》上看到的一則案例，是在一堂公開課上，一位孩子的鼻子出血，老師并沒有因此慌張，而是適時的進行引導，向學生進行了品德教育，使課堂充滿了人文關懷精神。我想這不正是需要我們伸出雙手的時候嗎？面對捂著鼻子的、擺手的、撇嘴的學生，（從這可以看出孩子們根本沒有把想法付諸行動，只能是行動上的矮子。）我并沒有當場發火。

　　我說：“誰愿意伸出雙手來幫助一下張黎？”這時已有幾位同學積極舉手，并大聲說到：“我！”可那位捂著鼻子的同學，還是依舊如此，而且大多數同學態度冷漠，無關緊要的樣子。（這時張黎已經離開了位子，坐到了講臺前，我觀察到問題不是很大。）

　　于是我又說：“同學們，如果是你生病了，你的心情是怎樣的？你最希望別人為你做些什么？”

　　這時候孩子們已經七嘴八舌地說開了。“我會很難過。”“我心里不舒服。”“我希望同學們能幫我收拾一下東西。”

　　“同學們，你們說得很好，現在張黎已經難過的不能說話了，我們應該怎樣幫助他呢？誰愿意幫助他？”

　　“老師，我們應該把他送回家，幫他找醫生，把他吐的東西打掃了。”捂著鼻子的孩子說。

　　“那你愿意幫他打掃掉嗎？”

　　“愿意！”他非常堅定地說。

　　“那誰愿意送他回家呢？”

　　“我！”“我！”孩子們紛紛舉起了手。

　　于是孩子們開始行動了起來，有幫他收拾書包的，有送他回家的，那個捂著鼻子的孩子主動幫他打掃起來。

　　面對沒有事做的孩子，我說：“其他同學想想我們還可以怎樣幫助他？”

　　孩子們經過一番討論后又開始說起來（這時打掃的孩子已經做完）。

　　“幫他補習功課。”“給他講笑話，讓他心情高興，這樣病就會好得快了。”“和他一塊上學放學。”……

　　這時鈴聲響了，我說：“同學們，那就讓我們在課下的時候行動起來好嗎？并且把你怎樣幫助別人的經過寫一寫好嗎？”（本課教學教師并沒有完全按照教學設計進行，而是巧妙的運用課上突發事件，真正將語文教學與學生的生活緊密相連，讓語文走進生活，讓生活融入語文。）

　　【后記】

　　課下同學們真的積極去幫助同學，而且還去幫助了社會上需要幫助的人，班里充斥著一片片愛心，孩子們把自己的做法和想法寫了出來。

[語文教案]小學二年級語文上冊《語文園地二》教學設計 篇5

　　一、教學目標

　　1.留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內容寫下來。題目自擬。

　　2.練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

　　二、教學重點

　　練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

　　三、教學過程

　　（一）、習作教學　　

　　1.讀習作要求，明確習作內容。

　　2.學生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內容。

　　3.引導學生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。

　　4.生習作，教師巡視，相機指導。

　　（二）、習作講評

　　1.回憶作文要求。

　　2.示較好的習作，欣賞評價，說說好在哪里。

　　3.出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。

　　4.學生動手修改自己的作文。

　　同步作文

　　我愛家鄉的紅棗樹

　　紅棗是我家鄉最普通的一種果樹，我非常喜歡它。

　　每逢三月，細雨如絲，各種花草、樹木都貪婪地吮吸著春天的甘露，百花競相開放，爭奇斗艷。卻有一個落后者——紅棗樹。它全身長滿了一層厚厚的黑褐色樹皮，上面有著橫七豎八的傷痕，好像已干枯多年了似的。它只是默默地準備發芽。到了四月半，它才開始長出一片片綠葉，不久長出像米粒般的小花朵，那就是棗花，它并不嬌艷，但是很惹人喜愛。我每天放學回家，都要摸摸它那粗糙的身軀。

　　一到夏天，紅棗樹張開那一片片綠色的葉子，掩護著一串串小棗。到了秋天，棗樹掛著一串串果實，好像成千上萬的小紅燈籠，多美的棗樹啊！到了收獲的時候，它把自己的果實全部奉獻給人們。

　　紅棗不光香甜可口，還可以做很多東西。我最喜歡家鄉的紅棗樹了。

　　山西省運城市鹽湖區泓芝驛鎮寨里小學  三年級  楊海濱

　　[本站評語]

　　親愛的海濱小朋友：在你筆下家鄉的紅棗樹，你從春天的棗花并不嬌艷，但很惹人喜愛，寫到夏天的紅棗樹張開那一片片綠色的葉子，掩護著一串串小棗，最后寫到秋天那掛滿枝頭的一串串果實。文筆是如此的優美，語言很是酣暢、流利，比喻、擬人修辭手法的運用，增加了作文的豐富、生動性，作文前后照應，是篇佳作！

　　[向家長建議]

　　尊敬的海濱小朋友的家長：孩子在語言組織方面、言語的表述能力上，可以看出，他的語文基本功很是扎實，愿他能在你們的指導下，寫作會越來越好！

[語文教案]小學二年級語文上冊《語文園地二》教學設計 篇6

　　一、學習目標

　　1 學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

　　2 學會在合作中說真話，告訴別人心里話。

　　3 積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。

　　二、學習準備：

　　讓幾個學生排練一個小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據理勸導。

　　第一課時

　　一、創設情景，引入話題

　　生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家，班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢？

　　1 剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么話想說？

　　（在學生自由發言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題。）

　　2 想一想，平時你有沒有遇到類似的事，如果有，你是怎樣對待的？

　　二、討論交流

　　1 個人準備后，在小組內交流。

　　先由一名學生舉一具體事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作一評價。接著，其余學生輪流發言。

　　2 各小組選派一位學生準備在班上交流。

　　3 班級交流：對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，并隨機規范其語言。

　　三、提建議

　　在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條簡明的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

　　第二、三課時

　　一、學習“我的發現”

　　1 讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經驗。

　　2 歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里的事，或想對別人說的話寫下來。

　　二、明確本次習作要求，啟發思路

　　1 閱讀習作提示。讓學生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。

　　2 思考表達的內容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是煩惱的事，可以是歡心的事……

　　3 學生醞釀交流、師生個別談話：

　　根據習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發學生的習作思路。教師隨即與個別學生輕聲交談。

　　4 學生動筆。

　　5 相互交流，修改。

　　第四課時  日積月累 趣味作文

　　一、詞語盤點

　　1 學生自讀。

　　2 同桌互查。

　　3 學生質疑，教師釋疑。

　　4 記記寫寫。

　　二 日積月累

　　1 告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

　　2 逐句自讀。

　　3 說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

　　4 教師釋疑。

　　5 熟讀、背誦。

　　三、趣味語文

　　1 聯系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的美德。

　　2 自讀。

　　3 師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

　　選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據這個詞的意思，寫一個事例。

　　課后反思： 

[語文教案]小學二年級語文上冊《語文園地二》教學設計 篇7

　　【學習目標】

　　1、發現和運用識字方法。

　　2、鞏固識字，積累詞匯。

　　3、初步掌握部首查字典的方法。

　　4、積極參與展示活動。

　　5、拓展：說說課外知道的帶提手旁的字和姓氏。

　　【課前準備】

　　1、每人準備──本常用的字典。

　　2、實物投影儀、課本“語文園地二”投影片。

　　3、“我會認”里的生字卡片。

　　4、同學準備“露──手”里的內容。

　　5、小獎杯、紅五星若干。

　　【教學布置】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　一、我的發現

　　1、我的發現：

　　出示投影“我的發現”，指導同學發現識字方法。

　　⑴教師引導分析“紡”字的字形特點：“方”與“紡”有什么不同？

　　同學同桌合作學習：觀察兩字有什么不同？

　　⑵教師鼓勵同學觀察熟字與生字：你發現了什么？

　　同學小組合作學習，匯報：熟字與生字的讀音有關，熟字加與字義有關的偏旁組成生字。

　　⑶教師鼓勵用其他方法認識這些生字，如“柏、紀、織”也可用“熟字換偏旁”的方法識記(伯──柏、記──紀、識──織)。

　　同學自主運用多種識字方法識字。

　　2、我會認：

　　教師輪流出示生字卡片檢查認讀“我會認”里的生字。

　　同學小組為單位開火車認讀并口頭組詞。

　　3、我會讀：

　　教師出示投影“我會讀”：有什么發現？

　　同學個別發言：帶點的字都有提手旁，字義與手的動作有關。

　　4、教師：誰還知道課外的帶提手旁的字？

　　同學個別拓展說。

　　二、日積月累

　　1、讀讀比比：

　　⑴教師出示投影“讀讀比比”，指導同學讀詞。

　　同學自由讀，齊讀。

　　⑵教師指導區別異同：注意每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同的地方和不同的地方？

　　同學同桌交流，區別帶點字的異同。

　　2、讀讀記記：

　　⑴教師指導讀“讀讀記記”中的內容。

　　同學自讀，發現姓氏歌特點。

　　⑵教師指導記姓氏：你是怎么記住的？

　　同學個別介紹記姓氏的方法。

　　⑶教師誰還知道課外的姓氏？

　　同學自由說課外的姓氏。

　　3、學習查字典。

　　⑴教師出示“龐”字。

　　同學認讀。（當同學答不上來時，提示同學可以用部首查字法查字典。）

　　⑵教師出示投影“查字典步驟”。

　　同學看投影“查字典步驟”，認讀，全體用部首查字法查“龐”字。

　　⑶教師做課本上的練習，比一比誰能查得又準又快。

　　同學查字典競賽，每一組評一名優勝者獎勵紅五星。

　　三、展示臺

　　教師：小朋友都來露一手怎么樣？

　　1、組內展示。

　　2、選出代表在全班展示、評價，開展“擂臺賽”。

　　3、分類選出擂主，頒發獎杯。

[語文教案]小學二年級語文上冊《語文園地二》教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1、要知道自己身邊的一些名人，并能清楚地講述自己知道的名人故事，熟記一些名人名言。

　　2、能清楚、完整地通過一件事來描寫自己身邊熟悉的一個人，要做到語句通順，標點正確。

　　3、通過學習“我的發現”，使學生知道引用人物的話，可以有不同的形式，通過學習“我會填”讓學生明白形近字的用法。

　　4、通過學習成語故事， 使學生知道“聞雞起舞”這個成語故事的由來，培養學生學習成語故事的興趣。

　　教學時間：4課時

　　第一課時

　　教學內容：完成“口語交際”和“日積月累（讀讀背背）”

　　教學過程：

　　一、口語交際：

　　（一）、回顧本單元的名人故事

　　1、小朋友們，在這一單元中我們認識了許多名人，誰知道都認識了哪些名人？

　　2、能不能簡單地介紹一下他們的故事？（指名說）那你最欣賞誰呢？為什么？

　　3、是呀，從名人身上的平凡小事中，我們能感受到他們的不平凡，在他們身上我們學到了很多很多。今天我們繼續來講講你所知道的名人故事。

　　（二）、小組交流所知道的名人故事。

　　1、小朋友們，把你們已準備好的名人故事以小組為單位交流交流，組內同學要認真聽，也可以提問，可以補充。聽了以后有什么想法也可以交流交流。

　　2、小組同學交流。

　　3、各小組推薦一位同學上臺講名人故事。

　　4、其他同學聽了以后有什么補充的嗎？可以向他提問，或有什么想法也可以說說？（同學們隨機提問、談感想）

　　5、聽了這么多名人故事，你們現在有什么話想說嗎？或者有什么想法趕快告訴我。

　　6、是呀，這些名人對我們的影響還是挺大的，讓我們記住他們，以他們為榜樣，時刻提醒自己，使自己做得更好！

　　二、日積月累（讀讀背背）

　　1、朋友們，名人有他們的故事，一些名人所說的話也很有道理。

　　2、（出示書上的幾句名言）誰來讀一讀？（指名讀讀）

　　3、他們的話很有道理，也很有激勵性，讓我們再來讀一讀。

　　4、你們還知道誰的名言，說一說（指名說）教師出示一些名人名言，讓同學們根據自己的愛好記住幾句。

　　第二、三課時

　　教學內容：完成“習作”和“我的發現”

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、小朋友們，上節課我們認識了許多名人，也知道了他們的許多故事。是呀，要想了解一個人，就是要通過一些事來反映他。從他所做的事中我們可以知道他是怎樣的一個人。就如書上的宋慶齡、李四光、高爾基等，都是通過一件或幾件事來寫他的，從而來反映他們的品質。

　　2、在我們的身邊有許多的熟人，雖然他們并不是都是名人，但他們的身上也有許多值得我們學習或值得我們夸獎的地方。這些人中，他們的個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風趣……

　　3、他們的特點我們平時也看的到，今天我們要用另外一種形式來把他們的特點表現出來，你們知道用什么形式嗎？（寫）對，我們要用我們的神筆來表現我們身邊所熟悉的、喜歡的人。

　　三、習作前的準備

　　（一）、點明習作要求

　　1、我們身邊熟悉的人挺多的，小朋友們要想好寫誰，要按這次的習作要求去寫。（出示習作要求）

　　①用一件事來寫一個人的特點。

　　②寫人物語言、動作、神態，要能體現人物的特點。

　　③寫的人是你身邊的人，寫的事必須真實，不能憑空捏造，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。

　　2、寫一個人離不開他的語言，我們在寫文章時引用人物的話可以有不同的形式，首先我們來看這幾句。

　　（二）、學習 “我的發現”

　　1、（出示“我的發現”里的幾句話）小朋友讀讀這幾句，看看這幾句的相同點是什么，不同點是什么。

　　2、引用人物的話有些放后邊，有些放前面，有些前后都有，采用不同的形式，它們的標點符號也不一樣。讓我們再一起來讀讀。（強調標點的寫法）

　　3、為什么有這些不同的形式？采用不同的形式有什么作用呢？強調的內容不同，還有是避免文章格式的單調性。

　　4、所以呆會我們在引用人物的話時，要根據你們的需要恰當地選擇不同的形式。

　　（三）、小組討論，全班交流

　　1、小組為單位，想一想你寫誰，讓你印象最深的特點是什么？準備選擇什么事例？

　　2、全班交流，教師隨學生回答相應做評議和引導。

　　（四）、提供范文，打開思路

　　1、老師這有一篇和我們一樣的小朋友寫的文章，你們想不想看看他是怎么寫的？

　　2、（課件出示文章《我的同桌》），指名學生讀，其他學生邊聽看邊思考：

　　①寫誰？人物有什么特點？

　　②什么事表現了這一特點和品質?

　　③哪些細節描寫生動地體現這一特點?

　　3、交流歸納

　　四、開始習作

　　自己擬題目，下筆成文，教師巡回指導

　　五、修改自己的文章，也可同桌互改。

　　六、欣賞佳作。

　　評議，什么地方值得我們學習。

　　指出不足

　　七、什么地方需要修改？

　　如：格式、標點、詞語的運用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚……

　　八、再次修改自己的習作

　　第四課時

　　教學內容：完成“日積月累（我會填）”和“成語故事”

　　教學過程：

　　一、我會填

　　1、出示書上的（“我會填）小朋友看看，你們發現了什么？每一組都是形近字

　　2、比一比誰能在最短的時間內完成（學生做）

　　3、檢查并選幾個自己喜歡的詞說幾句話。

　　二、成語故事

　　1、小朋友，成語故事對你們來說已不再是陌生了，今天我們再來學一個成語故事。

　　2、教師有聲有色地講成語故事《聞雞起舞》。

　　3、學生自由地小聲讀讀這個故事。

　　4、請學生自己來想一想：“聞雞起舞”這個成語是怎么來的？

　　5、全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么？

　　6、學生練習講這個成語故事。

　　7、教師鼓勵學生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。

[語文教案]小學二年級語文上冊《語文園地二》教學設計 篇9

　　讓一年級學生在生活中識字──《語文園地二》課后反思

　　隨著新課程的開展，要求一年級學生掌握的識字量大大增加，但是光靠語文課堂教學來提高識字量是遠遠不夠的。其實識字教學的資源無處不在，充分利用生活環境識字，是有效的識字途徑。

　　首先，可以在家庭環境中識字

　　孩子的大部分時光是在家庭度過的，家庭的環境對孩子有潛移默化的影響，我們應注意引導學生利用家庭的環境識字，這當然需要家長的配合。在家庭生活的環境中識字是極方便的，例如孩子喜歡看電視，對電視中常出現的字幕，家長有意識的引導孩子認識，經常的問一問，考一考；對孩子喜歡的畫報、卡片、圖書進行有意識的認讀；對家用電器的標簽讓孩子認讀；總之利用一切可利用的時機教孩子識字。識字的環境好創造，關鍵是家長要有這樣的意識。另外，不可忽視的是學校的引導作用，教師要定期的布置這樣作業，并開展成果匯報活動，促進孩子養成識字習慣。在教材中，也注意了這方面內容的安排。例如一年下冊《語文園地二》識字加油站 ──我在看電視的時候認識了很多字，讓我讀給大家聽。這就是鼓勵學生在家庭生活環境中識字。

　　其次，可以在社會環境中識字

　　社會環境有廣泛的識字空間，要充分利用孩子所接觸的事物進行識字，例如，廣告牌、門匾、字幅、商場等。一年下冊教材的安排就有“我在買東西的時候，認識了很多字，還收集了一些食品標簽”。“我在大街上，特別注意街道兩邊的招牌。這樣也能認識很多字呢”。教材有意識的引導，可以促成學生在社會生活環境中識字的習慣。

　　第三，在學校的環境中識字

　　學校仍然是學習的主渠道，學校應注意創設識字的氛圍。例如，學校的壁報、畫廊、宣傳板；班級的學習園地的布置；還可以讓學生記一記同班同學的名字，比一比誰認的名字多，一年下冊教材展示臺的安排就有“我能認識班上所有同學的名字，你呢？”。

　　其實識字的途徑有很多，我們應利用生活中一切可利用的資源，讓識字不再枯燥乏味。

　　《語文園地二》備課要點

　　1、“我的發現”中引導學生發現兩種識字的方法：

　　減一減和加一加（形聲字的構字規律）這里又出現了6個要求會認的字。

　　2、“展示臺”在小伙伴又提醒學生另一種課外識字的方法：

　　讀看電視時認識字。

　　這一題一定要提早布置任務，否則學生沒法交流。

　　3、口語交際《我該怎么辦》比較難上，上課之前可以先發一張調查表：

　　父母希望你做家務嗎？理由是什么？

　　你愿意做家務嗎？理由是什么？

[語文教案]小學二年級語文上冊《語文園地二》教學設計 篇10

　　第一課時

　　口語交際“我看到了”

　　〖教學目標〗

　　1、營造寬松、愉悅的氣氛讓學生在交際中，感受到學習的快樂，敢于發言、耐心傾聽、積極評價。

　　2、通過觀察圖，培養學生仔細專注的觀察習慣，掌握多角度、多方位的觀察方法。

　　3、通過講述自己的觀察所得和觀察感受，培養有條理、說具體的陳述能力，借助評價別人的發言，培養傾聽的習慣和抓住特點進行評價的能力。

　　〖教學過程〗

　　一、明確活動內容

　　教師用輕松活潑的“兒童節目主持人”的角色，宣布：“今天我們要進行一個緊張而又快樂的比賽，比賽分兩個項目：一、考考誰的眼力強；二、比比誰的口才好。評出火眼金精獎；能說會道獎。下面我講述比賽要求了，請注意聽。──我們比賽的程序是這樣的：先給大家觀察三幅圖，給三分鐘。（板書：看）然后把圖上看到的內容和觀察過程的想法，自言自語地說一說（板書：自言自語），接著在小組內說，小組同學給講的同學逐一打分。最后，推薦你們組最好的同學挑戰其他組的同學。”

　　二、自己觀察

　　（3分鐘）

　　三、自言自語陳述所看所想

　　（5分鐘）

　　四、小組內互講互評

　　重點是說話的清晰性，準確性。用堂上筆記本打分，滿分5分，用關鍵詞給同學的發言作出評價，如過渡語，生動的用詞，醒目的開頭，精辟簡潔的語言等。

　　五、各組選手口才大比拼

　　分成三批，每批3人，每人最少講夠1分鐘，最多三分鐘。每批結束點評一次。

　　六、評獎

　　第二、三課時

　　作文

　　〖教學目標〗

　　1、通過深入生活認真觀察，感受到細致觀察，多角度觀察，身心投入的觀察是寫作具體性、準確性、情感性的基礎

　　2、在寫作中嘗試把本單元作家的寫作特點運用到自己的寫作中。學會運用生動的形象的語言、有條理地表達具體事物的方法。

　　〖教學準備〗

　　要求在學習第二單元課文前就明確作文任務，做好觀察事物的方案。

　　〖教學過程〗

　　一、學習第二單元課文前布置觀察任務

　　1、讀第二單元的導讀。

　　2、提出作文要求：

　　讀本單元的習作要求，明確習作的任務。

　　3、思考并初步確定自己感興趣的觀察對象，到底應該怎樣觀察，學了這單元的課文相信你會找到答案的。

　　二、結合閱讀教學，滲透觀察方法

　　三、作文課

　　1、回顧這單元掌握的作者的觀察方法和寫作特點：

　　板書：

　　仔細觀察──觀察地點、角度、時間、環境不同，所見也不同

　　對觀察的事物從動、靜、聲、色、形

　　用心感受、發揮想象、認真思考　

　　2、默讀語文園地二中的“我的發現”讓學生從三個句子感受作者觀察和寫作的特點。

　　3、請幾個同學在班上交流自己的觀察的事物、觀察的過程、觀察的發現，組織同學根據以上的方法、自己的思考給發言的同學提出優點和改進的地方。

　　4、寫作，動筆寫前建議學生打好腹稿，先過過電影再動筆寫。

　　（老師巡視、點撥。）

　　四、作文評講課

　　1、選取有典型性（優秀的或有普遍存在的問題）的三篇學生作品，讓作者本人朗讀并通過實物投影展示作品讓同學們評價。

　　2、把自己的文章讀給“學習伙伴”，互相評議修改。

　　第四課時

　　日積月累和成語故事

　　〖教學目標〗

　　1、通過朗讀背誦、課外拓展培養語文學習的興趣。

　　〖教學過程〗

　　一、學習成語“胸有成竹”

　　1、朗讀全文。

　　2、用自己的話復述課文：

　　先準備一下，同位進行，進行打分，滿分100，從復述時是否大方、有條理、清晰、生動去考慮。

　　3、用“胸有成竹”造句。

　　（堂上筆記本）

　　二、學習“日積月累”

　　1、挑戰“記憶力”：

　　用最短的時間背誦“日積月累”。

　　2、檢查：

　　⑴　課件：

　　出現12種花的圖片和填空內容，猜猜這些花兒可以和哪個季節搭配：

　　正月（　）香又香， 七月（　）頭上戴，

　　二月（　）盆里裝， 八月（　）滿枝黃，

　　三月（　）紅十里， 九月（　）初開放，

　　四月（　）*短墻， 十月（　）正上妝，

　　五月（　）紅似火， 十一月（　）供上案，

　　六月（　）滿池塘， 十二月（　）雪里藏。

　　⑵　朗讀。

　　3、上網搜集資料：

　　找有關以上12種花的詩、文章、句子、或歌曲配上插圖，出一期“花言花語”的墻報展。

[語文教案]小學二年級語文上冊《語文園地二》教學設計 篇11

　　【教學時間】2課時。

　　【教學重點難點】

　　1、引導學生自主識字，發現漢字的結構特點，進一步感悟漢字的形體結構美。

　　2、讓學生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入。

　　【總課時目標】

　　1、引導學生自主識字，發現漢字的結構特點，進一步感悟漢字的形體結構美。

　　2、發現構字規律，自主識字

　　3、讓學生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入

　　【分課時目標】

　　第一課時：

　　1、引導學生自主識字，發現漢字的結構特點，進一步感悟漢字的形體結構美。

　　2、發現構字規律，自主識字。

　　第二課時：讓學生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、我的發現

　　教師引導活動：

　　1、出示：“多──呂──昌──炎”等三組字，引導觀察；

　　2、記憶生字；

　　3、歸納發現內容；

　　4、拓展。

　　學生學習活動：　

　　1、仔細觀察這些字，說說這些字在構字上有什么特點？

　　2、說說如何利用這種構字特點記憶生字。（兩又成雙，雙木成林……）

　　3、歸納自己的發現；

　　4、還知道哪些這樣的字？　

　　二、日積月累

　　教師引導活動：

　　1、讀讀認認：

　　⑴　自由讀認；

　　⑵　記憶生字；

　　⑶　檢查，朗讀；

　　2、讀讀記記：

　　⑴　自由讀詞；

　　⑵　練習；

　　⑶　填空。

　　3、讀讀背背：

　　⑴　自由讀；

　　⑵　背誦諺語；

　　⑶　積累。

　　學生學習活動：

　　1、讀讀記記：

　　⑴　借助拼音自讀生字，說說你有什么發現？（九個漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）

　　⑵　你還有好辦法記住這些字嗎？

　　⑶　組內互查讀音；給生字組詞；

　　2、讀讀記記：　　　

　　⑴　說說這六個四字成語的出處。

　　⑵　做連線練習：　　

　　雷聲　　　燦爛　　　　　　　隨風　　　撲鼻

　　傾盆　　　大作　　　　　　　芬芳　　　相間

　　陽光　　　大雨　　　　　　　黑白　　　舞動

　　⑶　填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話：　　

　　泉水（　　　　）　琴聲（　　　　）　枝葉（　　　　）

　　空氣（　　　　）　鮮花（　　　　）　紅旗（　　　　）

　　3、讀讀背背：

　　⑴　邊讀邊想：幫助別人有什么好處？

　　⑵　個人背、組內背、競賽背　　

　　⑶　課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。

　　第二課時

　　一、口語交際

　　教師引導活動

　　1、交際準備；

　　2、組織過程：

　　⑴　播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》；

　　⑵　創設情境，激發興趣；

　　⑶　評議、交流；

　　⑷　組內獻愛心；

　　⑸　組內展示表演。

　　學生學習活動：

　　1、交際準備：

　　⑴　以小組為單位調查周圍是否有需要幫助的人。

　　⑵　劃分交際小組，布置教室。

　　2、組織過程：　　

　　⑴　說說聽了歌曲以后的感受；

　　⑵　聯系學生生活實際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？（可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區的兒童等方面去想。）

　　⑶　個人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內和學習伙伴說說，互相評議。

　　⑷　在組內開展獻愛心活動，大家群策群力發表意見，互相取長補短。然后根據商量的方案，試著表演一下幫助的過程。

　　⑸　評出“最佳創意獎”“最佳表演獎”。

　　二、故事會

　　教師引導活動：

　　1、課前準備；

　　2、組織過程：

　　⑴　播放歌曲《愛的奉獻》，創設情境；

　　⑵　尋找身邊的雷鋒。

　　學生學習活動：

　　1、班干部在前面：在黑板上要寫上會標、查閱有關雷鋒的書刊、文字和圖片資料、把學生劃分成若干小組。

　　2、⑴　把自己找到的有關雷鋒的故事講給大家聽。　　

　　⑵　講一講自己身邊的雷鋒故事。

　　三、查字典擂臺

　　教師引導活動：

　　1、復習；

　　2、發給學生生字卡，選出又快又準的小組為優勝組。

　　學生學習活動：

　　1、說說“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。

　　2、題卡：要查的字讀音部首在字典正文哪一頁，并交流經驗。

　　四、展示臺

　　繼續查閱關于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴。

[語文教案]小學二年級語文上冊《語文園地二》教學設計 篇12

　　學習目標

　　1、學習由兩個或三個相同漢字組成新字的漢字構字規律。

　　2、復習形聲字，借助其構成規律，認識9個新字，讀準字音，記憶字型。

　　教學重點、難點

　　1、學習兩種漢字的構成規律。

　　2、認識9個新字。

　　教學準備

　　生字卡片。

　　教學方法

　　自主學習。

　　教學過程

　　一、我的發現

　　1、我們知道，漢字是個神奇的大家族，他們的組成可有趣了！瞧──出示漢字，你能猜猜這幾個字是怎么來的嗎？最后這幅圖又有什么特點？小組商量一下。

　　山 網 秋 上 下 哭 笑

　　⑴ 小組交流。

　　⑵ 班級交流：

　　從形狀變化而來的字──山、網。

　　帶有指示意義的字──上、下。

　　可以借助圖形進行辨認的字──哭、笑。

　　偏旁、組成有表示意義的字──秋。

　　2、今天，老師請來了一組新的漢字朋友，看──（出示“我的發現”）旁邊的小姐姐為我們提了一個問題，大家一起讀一讀吧。

　　齊讀問題。

　　3、自己讀讀，說說，告訴你的同桌：

　　出示“我的發現”：

　　班級交流：

　　⑴ 相同的兩個字上下排列構成──多、呂、昌、炎。

　　⑵ 相同的兩個字左右排列構成──雙、朋、羽、林。

　　⑶ 相同的三個字排列構成──品、晶、眾、森。

　　4、大家還知道哪些漢字也是用這三種方法構成的？

　　學生各抒己見。

　　二、日積月累·讀讀認認

　　1、通過剛才的學習，咱們又發現了漢字一種有趣的構成方法。現在，有一群老朋友來了？大家還認得嗎？

　　出示漢字，小老師帶讀，讀對的齊讀：

　　議 塘

　　站 慌

　　鉤 爪

　　褲 符

　　2、老朋友大家都記得，那么他們帶來的新朋友呢？你從橫線兩邊站的字中發現了什么？

　　出示漢字：

　　議──義（字義） 塘──唐（唐詩）

　　站──占（占領） 慌──荒（荒地）

　　鉤──勾（勾畫） 抓──爪（爪子）

　　褲──庫（糧庫） 符──付（付錢）、

　　（都是形聲字、形近字）

　　3、到底該怎么叫新朋友，自己認認、想想，還可以拿出字典查查。然后在小組里討論一下：

　　小組討論。

　　4、讓我們一起來認識一下新朋友吧：

　　抽出生字卡片。

　　5、說說你是怎么記住這些新朋友的？

　　班級交流。

　　6、你還認識哪些形聲字，把它們記下來吧：

　　生拿出紙筆記錄。

　　三、小結

　　把這節課你的收獲教給別人。

　　板書設計

　　我的發現 日積月累

[語文教案]小學二年級語文上冊《語文園地二》教學設計 篇13

　　《語文園地二》之“我的發現 日積月累”

　　教學目標：

　　1.學生在交流各自的發現的同時，進一步體會觀察的重要性，養成留心觀察的意識和習慣。

　　2.積累花名的歌謠，了解幾種花的特點，并作適當拓展，讓學生仿照短文試寫歌謠，激發學習語文的興趣。

　　教學準備：

　　1.前讓學生從課文或其他閱讀材料中搜集作者認真細致觀察周圍事物的語句，并抄寫在積累本上。

　　2.搜集各個季節所開花卉的圖片及相關知識。

　　教學設計：

　　一、自讀三個句子，談談自己的發現。

　　1.讀一讀這三句話，你有什么發現？簡單談談理由。

　　[教學預設：生：我發現這幾句話都寫得很具體，作者觀察得很仔細。

　　師：你能找到可以看出作者觀察特仔細的詞語來嗎？談談理由（生找詞）對，作者連那么細的爬山虎的細絲都數得那么清楚，細絲頭上跟芝麻差不多大小的圓片都觀察到了，確實是細致入微呀 。

　　生：從這些句子中還可以看出作者觀察時不怕吃苦，觀察的時間很長。

　　師：談談你從哪兒看出來？

　　2.同學們觀察力還不錯，下面我們看看小林和小東的發現和我們一樣嗎？讀他們倆的對話，將重點詞做上記號。（如：觀察認真仔細長期觀察）

　　3.拿出自己搜集的好句子和小組同學交流交流，想象作者是怎樣觀察的？要觀察事物還應做到哪幾點？

　　4.師小結：根據學生的回答總結：觀察不僅要有敏銳的眼光，還要有認真的態度和堅持不懈的精神。師相機板書：敏銳的眼光認真的態度不懈的精神

　　二、日積月累

　　1.師：一年四季，無數美麗嬌艷的花兒裝點著大好河川，你平時觀察過各種花兒都在什么季節開放嗎？把你自己曾經積累的知識或課前搜集的圖片與小組同學共同分享吧！

　　生在小組里交流，分享更多關于花的知識。

　　2.師：出示填空題，猜猜這些花兒可以和哪個季節搭配。

　　正月（ ）香又香， 七月（ ）頭上戴，

　　二月（ ）盆里裝， 八月（ ）滿枝黃，

　　三月（ ）紅十里， 九月（ ）初開放，

　　四月（ ）靠短墻， 十月（ ）正上妝，

　　五月（ ）紅似火， 十一月（ ）供上案，

　　六月（ ）滿池塘， 十二月（ ）雪里香。

　　梅花 蘭花 桃花 薔薇 石榴 荷花 梔子 丹桂 菊花 芙蓉 水仙 臘梅

　　1.誰能填空？填好后說說理由。

　　2.不會填的同學可以提出問題，大家一起討論。

　　3.將填好的兒歌有感情地讀一讀，快速記憶一下。

　　4.現在合上書，你能記得其中的幾句？背給同桌聽，然后打開書，將背不熟的句子鞏固一下。

　　5.你還能將其他的花也像這樣編上一兩句嗎？可以和同桌共同合作。

　　三、作業：背誦兒歌，抄寫兒歌。

[語文教案]小學二年級語文上冊《語文園地二》教學設計 篇14

　　◆學習目標

　　1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

　　2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

　　3、自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣。

　　4、能發現細心、長期觀察的樂趣所在。

　　5、能背誦“日積月累”部分。

　　◆課前準備

　　1、提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。

　　2、 準備“爬山虎”圖片。

　　第一課時

　　◆讀讀寫寫

　　1、檢查讀音，交流識記方法。

　　⑴自由讀記，讀中正音。

　　⑵交流難記字形識記方法。

　　2、取長補短，再次識記。

　　3、按組聽寫詞語，注意書寫規范。

　　⑴住宅住址隱蔽隱藏

　　⑵洞穴傾斜平坦寬敞

　　⑶均勻重疊空隙痕跡

　　⑷引人注意毫不可惜隨遇而安

　　◆讀讀記記

　　1、讀中正音。

　　⑴指名讀詞，隨時正音。

　　⑵按順序齊讀。

　　⑶同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。

　　2、解釋說話。

　　⑴提出不懂詞語，共同交流解疑。

　　⑵自由選擇幾個詞說一段話。

　　◆我的發現

　　⑴出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發現。

　　⑵出示文中語句，讀通，讀懂，發現作者描寫的細膩之處。

　　⑶作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體？思考交流。

　　⑷讀“小林”“小東”的話。

　　◆成語故事

　　1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

　　2、讀故事。了解故事內容，懂得成語含義。

　　3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？

　　⑴從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。

　　⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯系。

　　4、說故事。

　　◆日積月累

　　1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調）

　　2、讀句正音。

　　3、仔細讀讀，你發現這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察）

　　2、 熟讀成誦，吟唱成誦。

　　第二課時

　　口語交際

　　1、我們的生活千姿百態，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖畫，大家都會發覺“細心觀察”的感覺真的不錯。

　　2、獨立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學你是怎樣發現的？

　　3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發現呢。

　　4、全班交流評議，誰發現的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。

　　⑴可以講講你最得意的一個發現。

　　⑵可以講講經過同桌提醒后，自己的第二次發現結果及心情。

　　⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

　　⑷還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發現和感受。

　　5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？

　　6、評議“獨具慧眼”獎的主人選。

　　1、 拓展：這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發現告訴朋友。

　　第三課時

　　習作指導

　　1、通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發覺了觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？

　　2、指名試說，師生共同點評。

　　著重從以下幾點入手：

　　⑴觀察了什么事物，怎樣觀察的？

　　⑵有什么新的發現？

　　⑶在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？

　　3、每個人根據這位同學講過的內容各取一個題目。

　　⑴學生說題目，師整理。

　　⑵你喜歡哪個題目，為什么。

　　4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時的注意什么呢？討論明確：

　　⑴注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內容寫下來。

　　⑵能不拘形式的寫下來，如果進行連續觀察，堅持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真的進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記------》，要注意日記的格式。

　　⑶選自己喜歡的方式精心擬題。

　　5、學生起草，教師巡視。

　　6、學生就某一片交流，共同評議。

　　2、 修改或批改，著重與用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。

　　第四課時

　　作文講評

　　1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內容及方向。

　　⑴同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。

　　⑵同一內容描寫，粗略與細致的對比。

　　⑶優秀習作的賞析。

　　2、根據評議自我修改文稿。

　　3、謄寫習作。