聽唐敏教師《絨毛小熊》片段與教學(xué)體會(huì)（通用14篇）

聽唐敏教師《絨毛小熊》片段與教學(xué)體會(huì) 篇1

　　（播放：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。學(xué)生伴著歡快的歌聲走進(jìn)課堂。）

　　1、同學(xué)們，你們知道嗎?歌中的小熊今天也來到了我們中間，他就是“絨毛小熊”。請同學(xué)們看老師寫課題，如果你認(rèn)識(shí)就把他讀出來。（教師板書：絨毛小熊）

　　師：絨毛小熊和作者相處了這么長的時(shí)間，僅僅只玩了這三個(gè)游戲嗎？

　　生：不是

　　師：那你們覺得他們還會(huì)玩什么游戲呢？老師今天把絨毛小熊也給請來了，你們也想和他玩玩嗎？

　　生：想——

　　（請上兩名可愛的小女生）

　　第一個(gè)女生（長得很漂亮，扎著兩條小辮，穿著可愛的格格洋裙）

　　師：告訴大家你想和絨毛小熊玩什么游戲呢？

　　生：我想和小熊跳舞

　　師：好啊，讓我們大家一起來分享你和小熊的快樂~

　　（小女生雙手拉著絨毛小熊，臉上掛著甜甜的笑，一邊跳一邊唱：“洋娃娃和小熊跳舞，跳呀跳呀，一二一……”，教室里安靜得掉根針的聲音都能聽得到，聽課的教師都頻頻點(diǎn)頭贊賞……）

　　第二個(gè)女生（留著可愛的娃娃頭，很乖巧伶俐的孩子）

　　師：你又想和絨毛小熊玩什么游戲呢？

　　生：我想給小熊打針

　　師：哦，你也想玩小作者玩的游戲啊，好，我們來看看我們班的佳卉是怎么玩的吧？

　　（只見孩子把小熊面朝下放在講桌上，一本正經(jīng)地揉揉它的屁股，嘴里輕輕地說：“小熊乖，小熊乖，不要怕，馬上就好了……”一手接過我遞去的鉛筆，慢慢地扎下去，又一邊揉一邊迅速拔出，樣子像極了小醫(yī)生）

　　（我為兩個(gè)孩子的精彩表演深感自豪，借機(jī)送她們兩朵小紅花，預(yù)言我們班未來將出現(xiàn)著名舞蹈家和名醫(yī)生）

　　同學(xué)們，你也有喜歡的小玩具吧？誰來說說自己的小玩具什么樣？你和他都度過了哪些快樂時(shí)光？

　　課堂最后讓孩子們把自己帶的玩具拿了出來，講自己與玩具的故事。

　　點(diǎn)評(píng)：

　　通過這節(jié)課的教學(xué)，我覺得比較滿意的是：（一）用課件演示畫面，能將孩子們的視線引向真真切切的生活，感受小熊的可愛，無形中激起孩子們喜愛小熊的感情，為講讀課文體會(huì)情感打下基礎(chǔ)。（二）整堂課中還有一個(gè)使我感受最深的亮點(diǎn)，課前的師生共唱《洋娃娃和小熊跳舞》歌曲，一下子烘托起了課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的情緒。孩子們通過與小熊的表演，以及與自己心愛玩具的表演，以趣致動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，給學(xué)生一個(gè)民主的、寬松自由學(xué)習(xí)的氛圍，想方設(shè)法地把學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來，非常適合低年級(jí)學(xué)生自身的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，為學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，確立了自信。

聽唐敏教師《絨毛小熊》片段與教學(xué)體會(huì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、本課要求學(xué)生會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，提高朗讀能力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“冬冬”對“絨毛小熊”的情感，訓(xùn)練學(xué)生理解能力、表達(dá)能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，使學(xué)生在小組中互相學(xué)習(xí)，共同提高，獲得成功的體驗(yàn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)“冬冬和絨毛小熊度過的快樂時(shí)光”以及“冬冬對絨毛小熊”難以割舍的情感體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生字、新詞；通過有層次的反復(fù)讀文。

　　[教學(xué)過程]：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　（播放：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。學(xué)生伴著歡快的歌聲走進(jìn)課堂。）

　　1、同學(xué)們，你們知道嗎?歌中的小熊今天也來到了我們中間，他就是“絨毛小熊”。請同學(xué)們看老師寫課題，如果你認(rèn)識(shí)就把他讀出來。（教師板書：絨毛小熊）

　　2、同學(xué)們，當(dāng)我們剛剛接觸到一篇新的課文時(shí)，我們都可以用哪些方法來學(xué)習(xí)?

　　二、自學(xué)，檢查字、詞。

　　（一）無論哪種方法，首先都要自己學(xué)。誰能說說自己學(xué)時(shí)都學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？學(xué)生交流、自學(xué)。

　　（二）小組檢查

　　小組長先在小組中用生詞卡片檢查。（教師發(fā)放生詞卡片，小組檢查。）

　　（三）讀詞句

　　1、出示詞語卡片：絨毛、幼兒園、乖乖地、很疼、驚訝、隨便、請求、年級(jí)、屁股、補(bǔ)丁、印象、技術(shù)（如讀不準(zhǔn)，“小組誰來幫幫他？”）

　　師：好，詞先讀到這，其他兩組同學(xué)先不要著急，這還有兩個(gè)句子等你們讀呢。

　　2、出示句子：小熊當(dāng)過我的病人。我有時(shí)把他當(dāng)成小狗。

　　請兩組各派一名代表來讀，其他同學(xué)聽聽他們讀沒讀準(zhǔn)音。

　　師重點(diǎn)指出：“當(dāng)”在課文中是多音字，在讀課文時(shí)，一定要讀準(zhǔn)。（全班再齊讀鞏固）

　　三、細(xì)讀課文，逐步體會(huì)感情。

　　（一）自己仔細(xì)讀讀書，看看“冬冬”的這只小熊長什么樣？

　　1、學(xué)生交流。（他很舊，屁股上還打著補(bǔ)丁，身上的毛亂蓬蓬。它身高五十六厘米，比我生下時(shí)還長。）

　　2、你們覺得小熊怎么樣？（學(xué)生自由談感受。）

　　3、誰再來讀讀這兩句話，能夠讓別人一聽，就知道這只小熊非常破舊？

　　4、就是這樣一只破舊的絨毛小熊，冬冬卻把他當(dāng)成寶貝。同學(xué)們，你們知道為什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容）

　　（二）學(xué)生自讀第二小節(jié)

　　1、冬冬和絨毛小熊都玩過哪些游戲？

　　冬冬和絨毛小熊度過了這么多快樂時(shí)光，請你再來把這三組句子讀讀，你最喜歡哪一組就多練幾遍。

　　2、指學(xué)生讀：你喜歡冬冬和絨毛小熊做的哪個(gè)游戲？（學(xué)生隨機(jī)讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：1、小熊當(dāng)過我的病人，躺著不動(dòng)。我打針的技術(shù)不高明，他不喊疼。2、小熊當(dāng)過我的病人，乖乖地躺著一動(dòng)不動(dòng)。我打針的技術(shù)不高明。他卻從來不喊一聲疼。）

　　3、分別指讀這兩句話。這兩組句子你喜歡哪組？為什么?

　　4、冬冬和絨毛小熊在一起多快活呀。除了書上寫的，冬冬絨毛小熊在一起還有可能做些什么？

　　（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　1、絨毛小熊在陪伴冬冬長大的過程中和冬冬做了數(shù)不清的游戲，度過了無數(shù)快樂時(shí)光。可是，隨著冬冬的一天天長大，絨毛小熊卻又臟又破了，媽媽要把它扔掉，同學(xué)們你們說行嗎？為什么呀？

　　2、朗讀第三小節(jié)。重點(diǎn)指導(dǎo)：我聽了萬分驚訝：老朋友怎么能隨便扔掉？

　　（四）小熊縫好了，兩個(gè)老朋友又可以天天在一起了，這是多么令人高興的事情呀！讓我們一起讀讀課文的最后一小節(jié)。

　　四、美文美讀

　　課文學(xué)到這，你喜歡絨毛小熊嗎？那就讓我們?nèi)�班合作讀課文。你喜歡哪一小節(jié)就站起來讀哪一小節(jié)。

　　五、拓展延伸

　　同學(xué)們，你也有喜歡的小玩具吧？誰來說說自己的小玩具什么樣？你和他都度過了哪些快樂時(shí)光？

　　六、布置作業(yè)：寫寫你喜歡的小玩具的樣子以及你和他一起度過的快樂時(shí)光

聽唐敏教師《絨毛小熊》片段與教學(xué)體會(huì) 篇3

　　《絨毛小熊》教學(xué)反思

　　通過這節(jié)課的教學(xué)，我受到了很大的啟發(fā)。

　　1.在 “比玩具”這一環(huán)節(jié)活動(dòng)過程中，當(dāng)學(xué)生通讀全文后，先在課文中劃出自己喜歡的詞語，再四人小組討論對這些詞語的理解。全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)交流過程中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生積累了：“，一本正經(jīng)，高明”等詞語，但也有一些同學(xué)提出了：“從來、講課、幼兒園”等詞語，這時(shí)我才明白孩子們對詞語的理解是有差異性的，原來老師關(guān)注積累的詞語并不一定是學(xué)生所想的。于是該我發(fā)言了：“老師也想談一談自己的看法，如：依然，印象，親密，高明、一本正經(jīng)、亂蓬蓬等詞語也很好。”以此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累課文中的重點(diǎn)詞語，達(dá)成師生共識(shí)。這一教學(xué)片段使我不斷反思，學(xué)生對詞語的積累應(yīng)該和課文的感悟相結(jié)合。在“送玩具”活動(dòng)中，通過玩具超市內(nèi)容4的練習(xí)可以幫助學(xué)生理解這些詞義。

　　2.整堂課中還有一個(gè)使我感受最深的亮點(diǎn)，那是孩子們在“比玩具”活動(dòng)伊始，我驚喜地發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生主動(dòng)地當(dāng)老師教同學(xué)認(rèn)識(shí)自己玩具的名字，看，有位小女孩正指著玩具背后的“老虎”這兩個(gè)字教對面的小男孩認(rèn)字呢！我領(lǐng)悟到這一活動(dòng)過程體現(xiàn)了對原來學(xué)生認(rèn)識(shí)的字進(jìn)行了再現(xiàn)，它將課外認(rèn)字，滲透性識(shí)字及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，超越了教材，達(dá)到了意想不到的效果。

　　3.學(xué)生在比玩具時(shí)，我還注意由課本內(nèi)容即：冬冬和他的玩具延伸到和自己的玩具、同學(xué)的玩具進(jìn)行對比，要把握好它們之間的尺度，以課本為載體進(jìn)行口語交際的練習(xí)，而不要游離于課本載體太遠(yuǎn)。

　　低年級(jí)學(xué)生有自身的認(rèn)知特點(diǎn)和心理需求，但針對學(xué)生的特點(diǎn)，以趣致動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，努力結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶到生活中，讓他們感受到語文在生活中的作用，讓學(xué)生在大的課堂環(huán)境中，積極主動(dòng)的參與，人人學(xué)有用的語文，讓每位學(xué)生在語文中得到發(fā)展，這是我們每個(gè)教師最大的心愿。讓學(xué)生獲得有價(jià)值的語文“活”起來，這將是一個(gè)永恒的主題。

　　本課以玩具為主線，緊扣說玩具、比玩具、送玩具、玩具交易會(huì)四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，力求使課堂體現(xiàn)生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化，同時(shí)注重小組合作交流，有組內(nèi)、組際、全班等多種形式。通過玩具交易會(huì)，創(chuàng)設(shè)了口語交際的情境，讓每一位學(xué)生能在寬松、自由的小天地里暢所欲言，發(fā)表見解。真正體現(xiàn)了 “學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的新課程理念。

　　小學(xué)語文中應(yīng)以趣致動(dòng)------《絨毛小熊》反思

　　低年級(jí)學(xué)生有自身的認(rèn)知特點(diǎn)和心理需求，針對學(xué)生的特點(diǎn)，以趣致動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，努力結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶到生活中，讓他們感受到語文在生活中的作用，讓學(xué)生在大的課堂環(huán)境中，積極主動(dòng)的參與，在進(jìn)行《絨毛小熊》這一課時(shí)，我感觸特別深。

　　在“比玩具”這一環(huán)節(jié)活動(dòng)過程中，當(dāng)學(xué)生通讀全文后，先在課文中劃出自己喜歡的詞語，再四人小組討論對這些詞語的理解。全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)交流過程中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生積累了：“，一本正經(jīng)，高明”等詞語，但也有一些同學(xué)提出了：“從來、講課、幼兒園”等詞語，這時(shí)我才明白孩子們對詞語的理解是有差異性的，原來老師關(guān)注積累的詞語并不一定是學(xué)生所想的。于是該我發(fā)言了：“老師也想談一談自己的看法，如：依然，印象，親密，高明、一本正經(jīng)、亂蓬蓬等詞語也很好。”以此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累課文中的重點(diǎn)詞語，達(dá)成師生共識(shí)。這一教學(xué)片段使我不斷反思，學(xué)生對詞語的積累應(yīng)該和課文的感悟相結(jié)合。

　　整堂課中還有一個(gè)使我感受最深的亮點(diǎn)，那是孩子們在“比玩具”活動(dòng)伊始，我驚喜地發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生主動(dòng)地當(dāng)老師教同學(xué)認(rèn)識(shí)自己玩具的名字，看，有位小女孩正指著玩具背后的“老虎”這兩個(gè)字教對面的小男孩認(rèn)字呢！我領(lǐng)悟到這一活動(dòng)過程體現(xiàn)了對原來學(xué)生認(rèn)識(shí)的字進(jìn)行了再現(xiàn)，它將課外認(rèn)字，滲透性識(shí)字及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，超越了教材，達(dá)到了意想不到的效果。

　　學(xué)生在比玩具時(shí)，我還注意由課本內(nèi)容即：冬冬和他的玩具延伸到和自己的玩具、同學(xué)的玩具進(jìn)行對比，要把握好它們之間的尺度，以課本為載體進(jìn)行口語交際的練習(xí)，而不要游離于課本載體太遠(yuǎn)。

聽唐敏教師《絨毛小熊》片段與教學(xué)體會(huì) 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：《絨毛小熊》第二課時(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)生字，熟讀課文。積累相關(guān)詞語：亂蓬蓬、數(shù)不清、一本正經(jīng)、技術(shù)。

　　2、認(rèn)識(shí)本文的多音字“當(dāng)、長”。

　　能力目標(biāo)：1、能通過自己的讀，體會(huì)“我”與小熊的深厚感情。

　　2、進(jìn)一步了解小熊為什么是“我”的好朋友。

　　情感目標(biāo)：體會(huì)我與小熊之間的深厚情誼。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、通過對我和小熊之間玩耍的游戲的理解感悟，體會(huì)我和小熊的深厚感情。

　　2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字“卻、求”的書寫，認(rèn)讀“絨、印”，理解“長、當(dāng)”兩個(gè)多音字在本課中的正確讀音。

　　教學(xué)過程：

　　1、出示課題：絨毛小熊。讀題，這是一只什么樣的小熊？

　　2、進(jìn)入課文：

　　a、初讀課文，將課文中不太熟悉的地方多讀幾遍，理清詞語的讀音，理順課文的句子。

　　b、請孩子們朗讀課文，注意聽清楚孩子們的讀音。

　　c、自讀課文，一邊讀一邊拿出筆進(jìn)行勾畫：課文中是怎樣介紹這只小熊的，用“﹏”勾畫出來。

　　d、交流：

　　出示句子：他很舊，屁股還打著補(bǔ)丁，身上的毛亂蓬蓬。從這句話中我們讀出了什么？你怎樣通過讀書來體現(xiàn)出這只小熊的舊來？從小熊的破舊我們知道了什么？

　　過渡：對，就是這樣一只小熊，陪著我很長時(shí)間。文中哪些句子在寫小熊和我一起度過了很長時(shí)間呢？

　　e、讀句子：我對出生沒有什么印象，只知道小熊一直在我身旁。上完幼兒園又上小學(xué)，我倆度過了數(shù)不清的快樂時(shí)光。這段話告訴了我們什么內(nèi)容？你怎么讀出我和小熊一直在一起的感覺來？

　　f、既然我和小熊度過了數(shù)不清的快樂時(shí)光，那么文中哪些句子具體的告訴我們怎樣度過這數(shù)不清的快樂時(shí)光呢？默讀課文，找出相關(guān)的句子，用“—”勾畫出來。并請孩子交流自己勾畫出來的句子。

　　g、選擇自己喜歡的一種游戲來談，并有感情的讀出自己的體會(huì)來。

　　（1）小熊當(dāng)過我的病人，乖乖地躺著一動(dòng)不動(dòng)。我打針的技術(shù)不高明，他卻從來不喊一聲疼。

　　當(dāng)時(shí)我是怎樣邀請小熊當(dāng)我的病人的，我可能會(huì)說些什么？小熊是什么表情？我打針時(shí)會(huì)怎樣安慰小熊？從“不高明”看出什么？“從來”說明什么？小熊還是什么樣的表情？這時(shí)我心里會(huì)怎么想？讀出”我”對小熊的愧疚以及小熊鼓勵(lì)我”的語氣來。

　　（2）剩下的句子由孩子自學(xué)，自己去體會(huì)文字所表達(dá)的含義，并讀出自己獨(dú)特的感悟來。

　　我當(dāng)老師給他講課，他坐著一本正經(jīng)地聽。那時(shí)我不認(rèn)字也不懂算術(shù)，他卻是最好的學(xué)生。

　　我有時(shí)把他當(dāng)成小狗，拉著他到處走。因?yàn)槭堑膭艃禾�大，他掉了耳朵又丟了尾巴。

　　（3）想想：“我”還會(huì)把小熊當(dāng)成什么？小熊怎么樣？“我”會(huì)怎么樣？

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”對小熊的依戀，對小熊的歉疚和心疼。

　　h、過渡：在我的印象中，小熊一直和“我”親密無間、形影不離，成了誰也無法替代的朋友。可是媽媽看著小熊又舊又破的樣子，居然提出——生答：應(yīng)該扔掉再買一個(gè)。聽到這樣的話，當(dāng)時(shí)的我是什么反應(yīng)？

　　體會(huì)句子的異同：

　　老朋友怎么能隨便扔了？

　　老朋友不能隨便扔了。

　　用讀書的方式來體現(xiàn)出它們之間的區(qū)別。

　　j3、小結(jié)：所以，直到現(xiàn)在，我和絨毛小熊依舊非常親密，一起睡覺、讀書，用黑眼睛送我上學(xué)。他成了我最忠實(shí)、最親密的朋友。

　　4、拓展：在我們的生活中，有沒有像小熊一樣的朋友呢？你能給大家講一講嗎？

　　5、板書：（略）

聽唐敏教師《絨毛小熊》片段與教學(xué)體會(huì) 篇5

　　之三

　　中心發(fā)言人：黃遠(yuǎn)珍

　　教材分析：

　　《絨毛小熊》是北師大小學(xué)語文教材第三冊第十五單元的第一篇文章。

　　詩歌中的“絨毛小熊”雖然又臟又破，可是“冬冬”卻把他當(dāng)成寶貝，足見“冬冬”多么愛與他在一起。在孩子眼中玩具是有生命的，“絨毛小熊”是他生活的一部分。

　　全詩共分四小節(jié)：第一小節(jié)和第二小節(jié)的前兩句主要介紹了“絨毛小熊”的樣子；第二小節(jié)著重寫了“冬冬與絨毛小熊度過的快樂時(shí)光”是課文的重點(diǎn)；第三小節(jié)，體現(xiàn)了冬冬對絨毛小熊濃濃的愛；最終老朋友又能天天在一起了，是課文的最后一小節(jié)。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　教學(xué)時(shí)，我想站在孩子的角度，體會(huì)孩子們與玩具的感情，用童心教學(xué)，用童心朗讀。不逐字逐句的分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己與玩具在一起的快樂心情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文。教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)“冬冬”與“絨毛小熊”在一起度過的快樂時(shí)光，以及“冬冬”對“絨毛小熊”難以割舍地情感這兩部分內(nèi)容的朗讀。

　　教學(xué)構(gòu)想如下：

　　一、運(yùn)用情境教學(xué)讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。

　　三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　四、讓語文知識(shí)回歸生活，有意識(shí)的讓學(xué)生體會(huì)生活中的語文。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、本課要求學(xué)生會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，提高朗讀能力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“冬冬”對“絨毛小熊”的情感，訓(xùn)練學(xué)生理解能力、表達(dá)能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，使學(xué)生在小組中互相學(xué)習(xí)，共同提高，獲得成功的體驗(yàn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)“冬冬和絨毛小熊度過的快樂時(shí)光”以及“冬冬對絨毛小熊”難以割舍的情感體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生字、新詞；通過有層次的反復(fù)讀文。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　[教學(xué)過程 ]：

　　一、激趣導(dǎo)入  ：

　　（播放：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。學(xué)生伴著歡快的歌聲走進(jìn)課堂。）

　　1、同學(xué)們，你們知道嗎?歌中的小熊今天也來到了我們中間，他就是“絨毛小熊”。請同學(xué)們看老師寫課題，如果你認(rèn)識(shí)就把他讀出來。（教師板書：絨毛小熊）

　　2、同學(xué)們，當(dāng)我們剛剛接觸到一篇新的課文時(shí)，我們都可以用哪些方法來學(xué)習(xí)?

　　二、自學(xué)，檢查字、詞。

　　（一）無論哪種方法，首先都要自己學(xué)。誰能說說自己學(xué)時(shí)都學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？學(xué)生交流、自學(xué)。

　　（二）小組檢查

　　小組長先在小組中用生詞卡片檢查。（教師發(fā)放生詞卡片，小組檢查。）

　　（三）讀詞句

　　1、出示詞語卡片：絨毛、幼兒園、乖乖地、很疼、驚訝、隨便、請求、年級(jí)、屁股、補(bǔ)丁、印象、技術(shù)（如讀不準(zhǔn)，“小組誰來幫幫他？”）

　　師：好，詞先讀到這，其他兩組同學(xué)先不要著急，這還有兩個(gè)句子等你們讀呢。

　　2、出示句子：小熊當(dāng)過我的病人。我有時(shí)把他當(dāng)成小狗。

　　請兩組各派一名代表來讀，其他同學(xué)聽聽他們讀沒讀準(zhǔn)音。

　　師重點(diǎn)指出：“當(dāng)”在課文中是多音字，在讀課文時(shí)，一定要讀準(zhǔn)。（全班再齊讀鞏固）

　　三、細(xì)讀課文，逐步體會(huì)感情。

　　（一）自己仔細(xì)讀讀書，看看“冬冬”的這只小熊長什么樣？

　　1、學(xué)生交流。（他很舊，屁股上還打著補(bǔ)丁，身上的毛亂蓬蓬。它身高五十六厘米，比我生下時(shí)還長。）

　　2、你們覺得小熊怎么樣？（學(xué)生自由談感受。）

　　3、誰再來讀讀這兩句話，能夠讓別人一聽，就知道這只小熊非常破舊？

　　4、就是這樣一只破舊的絨毛小熊，冬冬卻把他當(dāng)成寶貝。同學(xué)們，你們知道為什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容）

　　（二）學(xué)生自讀第二小節(jié)

　　1、冬冬和絨毛小熊都玩過哪些游戲？

　　冬冬和絨毛小熊度過了這么多快樂時(shí)光，請你再來把這三組句子讀讀，你最喜歡哪一組就多練幾遍。

　　2、指學(xué)生讀：你喜歡冬冬和絨毛小熊做的哪個(gè)游戲？（學(xué)生隨機(jī)讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：1、小熊當(dāng)過我的病人，躺著不動(dòng)。我打針的技術(shù)不高明，他不喊疼。2、小熊當(dāng)過我的病人，乖乖地躺著一動(dòng)不動(dòng)。我打針的技術(shù)不高明。他卻從來不喊一聲疼。）

　　3、分別指讀這兩句話。這兩組句子你喜歡哪組？為什么?

　　4、冬冬和絨毛小熊在一起多快活呀。除了書上寫的，冬冬絨毛小熊在一起還有可能做些什么？

　　（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　1、絨毛小熊在陪伴冬冬長大的過程中和冬冬做了數(shù)不清的游戲，度過了無數(shù)快樂時(shí)光。可是，隨著冬冬的一天天長大，絨毛小熊卻又臟又破了，媽媽要把它扔掉，同學(xué)們你們說行嗎？為什么呀？

　　2、朗讀第三小節(jié)。重點(diǎn)指導(dǎo)：我聽了萬分驚訝：老朋友怎么能隨便扔掉？

　　（四）小熊縫好了，兩個(gè)老朋友又可以天天在一起了，這是多么令人高興的事情呀！讓我們一起讀讀課文的最后一小節(jié)。

　　四、美文美讀

　　課文學(xué)到這，你喜歡絨毛小熊嗎？那就讓我們?nèi)�班合作讀課文。你喜歡哪一小節(jié)就站起來讀哪一小節(jié)。

　　五、拓展延伸

　　同學(xué)們，你也有喜歡的小玩具吧？誰來說說自己的小玩具什么樣？你和他都度過了哪些快樂時(shí)光？

　　六、布置作業(yè) ：寫寫你喜歡的小玩具的樣子以及你和他一起度過的快樂時(shí)光

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1、復(fù)習(xí)字詞，個(gè)別朗讀，開火車?yán)首x字詞。

　　2、讓學(xué)生自由提議用自己覺得最好的方法記憶新字詞。并介紹給大家。

　　3、新舊知識(shí)比較、鞏固。

　　4、指導(dǎo)書寫。

聽唐敏教師《絨毛小熊》片段與教學(xué)體會(huì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.運(yùn)用以有的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中感受語言文字的趣味性。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生愛惜玩具，在玩具游戲中培養(yǎng)良好的生活情趣。

　　重點(diǎn)：通過讀詩，體會(huì)“我”在和玩具小熊一起玩時(shí)的時(shí)光多么快樂。

　　難點(diǎn)：體會(huì)到“我”在和玩具小熊一起玩時(shí)的時(shí)光的快樂，懂得珍愛自己的玩具。

　　課前準(zhǔn)備：課件、絨毛小熊、課文錄音、玩具圖形的生字卡

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們看——老師給你們帶來什么好玩的？

　　生：絨毛小熊。

　　師：能簡單的介紹一下這位新朋友嗎？

　　生：這只絨毛小熊很可愛，全身胖乎乎的，軟綿綿的。

　　生：小熊的鼻子有點(diǎn)向上翹，兩只眼睛像一對兒黑玻璃球，圓溜溜的。

　　師：你能抓住它的特點(diǎn)來介紹，真不錯(cuò)。

　　生：小熊脖上有一個(gè)紅蝴蝶結(jié)，顯得他更漂亮。

　　師：看來同學(xué)們都很喜歡我們這個(gè)新朋友，都把它當(dāng)成伙伴了。你們看——（課件：冬冬抱著絨毛小熊）這是我們的好朋友——生：冬冬。她最喜歡的玩具也是一只——生：絨毛小熊。（板書課題：絨毛小熊）她還為它寫了一首小詩呢，想聽嗎？（想）。

　　師：讓我們一起來聽聽冬冬的介紹。（放錄音）同學(xué)們可以小聲和冬冬一起讀，讀時(shí)注意生字的讀音。

　　二、隨文識(shí)字

　　師：聽了冬冬的介紹你有什么感受？

　　生：冬冬真愛她的絨毛小熊，小熊都那么舊了她都不扔。

　　生：這首小詩寫得真好。

　　師：這么好的小詩我們也來讀讀，但要想讀好，我們要先和詩中的生字交上朋友。把你畫的生詞讀給同桌聽聽。

　　生：同桌互讀生詞。

　　師：下面我們就以小組為單位互相交流你們的識(shí)字方法，看看哪一個(gè)小組的四名同學(xué)最先記住生字。

　　師：離開拼音還認(rèn)識(shí)嗎？

　　生：認(rèn)識(shí)。

　　師：讓我們一起走進(jìn)“玩具超市”，比比誰買到的玩具多。（玩具卡片后有生詞，學(xué)生讀出生詞就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)）

　　三、細(xì)讀課文

　　師：大家都和生字交上了朋友，相信你們一定能讀好這首小詩。誰愿意讀給同學(xué)聽？

　　師：你們都知道了什么？

　　生：我知道小熊很舊，毛都亂蓬蓬的了。

　　師：亂蓬蓬什么樣？你的玩具有這樣的嗎？

　　生：早上剛起床，我的頭發(fā)沒梳前就是亂蓬蓬的。

　　生：我的絨毛玩具變成這樣，我都扔掉了。讀了這首詩我知道冬冬還是很喜歡小熊，沒把它扔掉，我要向她學(xué)習(xí)。

　　師：你真是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。誰再來讀讀這兩句話，能夠讓別人一聽，就知道這只小熊非常破舊？

　　生：有感情朗讀。

　　生：我知道了冬冬為什么沒扔，因?yàn)樗�與小熊度過了數(shù)不清的快樂時(shí)光。

　　師：你讀書真認(rèn)真，找到了問題答案。你能給同學(xué)讀一讀，他們度過的快樂時(shí)光嗎？

　　生：很自豪的朗讀。

　　師：誰能用自己的話給大家介紹介紹冬冬和小熊度過了哪些快樂時(shí)光。

　　生：冬冬當(dāng)醫(yī)生，小熊當(dāng)病人打針一動(dòng)不動(dòng)，冬冬給小熊上課，小熊一本正經(jīng)地聽，它還能當(dāng)小狗，拉著四處走。

　　師：聽了你的介紹我們都感到他們玩得真快樂。

　　生：老師我知道一本正經(jīng)地聽就是像我們現(xiàn)在認(rèn)真聽課的樣子。

　　師：你能聯(lián)系生活理解詞語的意思，這個(gè)辦法真好，希望大家一定要養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。

　　師：大家想讀這段話嗎？（想）看誰感到最快樂。

　　學(xué)生齊讀課文。

　　師：除了書上寫的，冬冬和絨毛小熊在一起還有可能做些什么？

　　生：自由回答。

　　生：我還知道媽媽要扔掉小熊，我很驚訝，我求媽媽別扔，把小熊縫好，現(xiàn)在我們依然在一起。

　　師：依然還可以換成什么詞？

　　生：仍然、依舊、照樣、仍舊。

　　師：媽媽要扔掉小熊，我感到驚訝，什么時(shí)候你感到驚訝？誰能用驚訝說一句話？

　　生：出差的媽媽突然回來了，我感到很驚訝。

　　……

　　師：誰能讀出“我”當(dāng)時(shí)的感受。

　　師：大家的閱讀收獲可真不少。你能完成這個(gè)填空嗎？課件出示（     ）的絨毛小熊

　　生：（舍不得丟掉）的絨毛小熊。

　　生：（可愛的）的絨毛小熊。

　　生：（和冬冬一起度過快樂時(shí)光）的絨毛小熊。

　　生：（破舊）的絨毛小熊

　　師：小熊縫好了，兩個(gè)老朋友又可以天天在一起了，這是多么令人高興的事情呀！讓我們一起讀讀課文的最后一小節(jié)。

　　師：課文學(xué)到這，你喜歡絨毛小熊嗎？那就讓我們?nèi)�班合作讀課文。你喜歡哪一小節(jié)就站起來讀哪一小節(jié)。

　　四、拓展延伸1.同學(xué)們，你也有喜歡的小玩具吧？誰來說說自己的小玩具什么樣？你和它一起度過了哪些快樂時(shí)光？

　　2.我們應(yīng)怎樣愛惜玩具呢？

　　3.下節(jié)課把你的玩具伙伴帶來，我們開一個(gè)“小小玩具展”，一起尋找快樂。

聽唐敏教師《絨毛小熊》片段與教學(xué)體會(huì) 篇7

　　1.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱:絨毛小熊(小學(xué)二年級(jí)）

　　2.所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識(shí)記字形，初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語理解詞義，能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話，初步養(yǎng)成了良好的聽說習(xí)慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認(rèn)識(shí)自然段，認(rèn)識(shí)句號(hào)、逗號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步學(xué)會(huì)寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確。有三、四個(gè)學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難，有待這一學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)教育。

　　3.教學(xué)內(nèi)容分析:《絨毛小熊》是北師大小學(xué)語文教材第三冊第十五單元的第一篇文章。

　　詩歌中的“絨毛小熊”雖然又臟又破，可是“冬冬”卻把他當(dāng)成寶貝，足見“冬冬”多么愛與他在一起。在孩子眼中玩具是有生命的，“絨毛小熊”是他生活的一部分。

　　全詩共分四小節(jié)：第一小節(jié)和第二小節(jié)的前兩句主要介紹了“絨毛小熊”的樣子；第二小節(jié)著重寫了“冬冬與絨毛小熊度過的快樂時(shí)光”是課文的重點(diǎn)；第三小節(jié)，體現(xiàn)了冬冬對絨毛小熊濃濃的愛；最終老朋友又能天天在一起了，是課文的最后一小節(jié)。

　　4.教學(xué)目標(biāo):1、本課要求學(xué)生會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，提高朗讀能力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“冬冬”對“絨毛小熊”的情感，訓(xùn)練學(xué)生理解能力、表達(dá)能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，使學(xué)生在小組中互相學(xué)習(xí)，共同提高，獲得成功的體驗(yàn)。

　　5.教學(xué)難點(diǎn)分析：體會(huì)“冬冬和絨毛小熊度過的快樂時(shí)光”以及“冬冬對絨毛小熊”難以割舍的情感體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生字、新詞；通過有層次的反復(fù)讀文。

　　6.教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

　　7.教學(xué)過程：　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　感知課文，自主識(shí)字，練習(xí)朗讀。

　　二、教學(xué)過程

　　（一）激趣導(dǎo)入：

　　從小到大，你一定有很多玩具，能跟大家介紹一下自己的玩具嗎？有位小姑娘給我們帶來了一個(gè)她特別喜歡的玩具，我們一起來看一看。

　　（二）初讀感知課文，自主識(shí)字。

　　1.請同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆畫下來。

　　2.請聽課文錄音，注意生字的讀音。

　　3.自由讀課文，自主識(shí)字（盡可能用自己常用的方式解決，并多讀幾遍。）

　　4.小組合作，認(rèn)識(shí)生字及詞語。

　　5.小組匯報(bào)，交流的識(shí)字方法。

　　6.游戲檢測：“開火車”認(rèn)讀生字。（鼓勵(lì)學(xué)生組不同的詞。）

　　（三）再讀課文，看看哪些詞語的意思還不明白，聯(lián)系上下句想一想，或者和同學(xué)討論討論。

　　（四）指導(dǎo)寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　賞讀課文，體會(huì)小朋友和玩具小熊一起玩的時(shí)光多么快樂。

　　二、教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　認(rèn)讀生字新詞：絨毛屁股補(bǔ)丁印象當(dāng)乖乖技術(shù)喊疼驚訝隨便旁邊求二年級(jí)

　　（二）賞讀體驗(yàn)：

　　1.請同學(xué)們打開書聽老師朗讀第一節(jié)詩歌。

　　（1）請大家閉上眼睛想一想：你看到了一只怎樣的絨毛小熊？

　　（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)）

　　（2）學(xué)生有感情地朗讀。

　　2.四人小組合作學(xué)習(xí)第二節(jié)詩歌。

　　（1）請位同學(xué)朗讀課文。（鼓勵(lì)學(xué)生把自己當(dāng)成作者來讀）

　　（2）想一想：你讀懂了什么？知道了什么？（匯報(bào)交流：主要是“我”和絨毛小熊度過了哪些快樂的時(shí)光。）

　　（3）同學(xué)們，你們桌上都擺著自己心愛的玩具，誰來說說“它”給你帶來的快樂？（鼓勵(lì)學(xué)生在頭腦中過過電影，回憶一下，想好的先說。）

　　（4）朗讀指導(dǎo)；同桌賽讀，相互評(píng)價(jià)。

　　3.自由朗讀第三節(jié)詩歌。

　　（1）把自己當(dāng)成作者來讀，看誰讀得好。

　　（2）邀請學(xué)生就第三小節(jié)的故事跟老師表演小品；

　　同桌之間進(jìn)行表演，全班參與。

　　（3）用你們喜歡的方式有感情地朗讀課文。

　　8.課堂練習(xí):　同學(xué)們，你也有喜歡的小玩具吧？誰來說說自己的小玩具什么樣？你和他都度過了哪些快樂時(shí)光？

　　9.作業(yè)安排:寫寫你喜歡的小玩具的樣子以及你和他一起度過的快樂時(shí)光

　　10. 附錄（教學(xué)資料及資源）:識(shí)字卡片

　　11. 自我問答:通過這篇課文我體會(huì)到什么?我體會(huì)到了童年的快樂。

聽唐敏教師《絨毛小熊》片段與教學(xué)體會(huì) 篇8

　　1.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱:絨毛小熊(小學(xué)二年級(jí))

　　2.所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識(shí)記字形，初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語理解詞義，能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話，初步養(yǎng)成了良好的聽說習(xí)慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認(rèn)識(shí)自然段，認(rèn)識(shí)句號(hào)、逗號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步學(xué)會(huì)寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確。有三、四個(gè)學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難，有待這一學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)教育。

　　3.教學(xué)內(nèi)容分析:《絨毛小熊》是北師大小學(xué)語文教材第三冊第十五單元的第一篇文章。

　　詩歌中的“絨毛小熊”雖然又臟又破，可是“冬冬”卻把他當(dāng)成寶貝，足見“冬冬”多么愛與他在一起。在孩子眼中玩具是有生命的，“絨毛小熊”是他生活的一部分。

　　全詩共分四小節(jié)：第一小節(jié)和第二小節(jié)的前兩句主要介紹了“絨毛小熊”的樣子;第二小節(jié)著重寫了“冬冬與絨毛小熊度過的快樂時(shí)光”是課文的重點(diǎn);第三小節(jié)，體現(xiàn)了冬冬對絨毛小熊濃濃的愛;最終老朋友又能天天在一起了，是課文的最后一小節(jié)。

　　4.教學(xué)目標(biāo):1、本課要求學(xué)生會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，提高朗讀能力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“冬冬”對“絨毛小熊”的情感，訓(xùn)練學(xué)生理解能力、表達(dá)能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，使學(xué)生在小組中互相學(xué)習(xí)，共同提高，獲得成功的體驗(yàn)。

　　5.教學(xué)難點(diǎn)分析：體會(huì)“冬冬和絨毛小熊度過的快樂時(shí)光”以及“冬冬對絨毛小熊”難以割舍的情感體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生字、新詞;通過有層次的反復(fù)讀文。

　　6.教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

　　7.教學(xué)過程：　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　感知課文，自主識(shí)字，練習(xí)朗讀。

　　二、教學(xué)過程

　　(一)激趣導(dǎo)入：

　　從小到大，你一定有很多玩具，能跟大家介紹一下自己的玩具嗎?有位小姑娘給我們帶來了一個(gè)她特別喜歡的玩具，我們一起來看一看。

　　(二)初讀感知課文，自主識(shí)字。

　　1.請同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆畫下來。

　　2.請聽課文錄音，注意生字的讀音。

　　3.自由讀課文，自主識(shí)字(盡可能用自己常用的方式解決，并多讀幾遍。)

　　4.小組合作，認(rèn)識(shí)生字及詞語。

　　5.小組匯報(bào)，交流的識(shí)字方法。

　　6.游戲檢測：“開火車”認(rèn)讀生字。(鼓勵(lì)學(xué)生組不同的詞。)

　　(三)再讀課文，看看哪些詞語的意思還不明白，聯(lián)系上下句想一想，或者和同學(xué)討論討論。

　　(四)指導(dǎo)寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　賞讀課文，體會(huì)小朋友和玩具小熊一起玩的時(shí)光多么快樂。

　　二、教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　認(rèn)讀生字新詞：絨毛屁股補(bǔ)丁印象當(dāng)乖乖技術(shù)喊疼驚訝隨便旁邊求二年級(jí)

　　(二)賞讀體驗(yàn)：

　　1.請同學(xué)們打開書聽老師朗讀第一節(jié)詩歌。

　　(1)請大家閉上眼睛想一想：你看到了一只怎樣的絨毛小熊?

　　(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言來表達(dá))

　　(2)學(xué)生有感情地朗讀。

　　2.四人小組合作學(xué)習(xí)第二節(jié)詩歌。

　　(1)請位同學(xué)朗讀課文。(鼓勵(lì)學(xué)生把自己當(dāng)成作者來讀)

　　(2)想一想：你讀懂了什么?知道了什么?(匯報(bào)交流：主要是“我”和絨毛小熊度過了哪些快樂的時(shí)光。)

　　(3)同學(xué)們，你們桌上都擺著自己心愛的玩具，誰來說說“它”給你帶來的快樂?(鼓勵(lì)學(xué)生在頭腦中過過電影，回憶一下，想好的先說。)

　　(4)朗讀指導(dǎo);同桌賽讀，相互評(píng)價(jià)。

　　3.自由朗讀第三節(jié)詩歌。

　　(1)把自己當(dāng)成作者來讀，看誰讀得好。

　　(2)邀請學(xué)生就第三小節(jié)的故事跟老師表演小品;

　　同桌之間進(jìn)行表演，全班參與。

　　(3)用你們喜歡的方式有感情地朗讀課文。

　　8.課堂練習(xí):　同學(xué)們，你也有喜歡的小玩具吧?誰來說說自己的小玩具什么樣?你和他都度過了哪些快樂時(shí)光?

　　9.作業(yè)安排:寫寫你喜歡的小玩具的樣子以及你和他一起度過的快樂時(shí)光

　　10. 附錄(教學(xué)資料及資源):識(shí)字卡片

　　11. 自我問答:通過這篇課文我體會(huì)到什么?我體會(huì)到了童年的快樂。

聽唐敏教師《絨毛小熊》片段與教學(xué)體會(huì) 篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)1個(gè)多音字“當(dāng)”，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀這首小詩，培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛。

　　3、體會(huì)自己與喜愛的玩具在一起的快樂。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備　學(xué)生帶上自己最喜歡的玩具。

　　三、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　（一）談話引入

　　1、導(dǎo)：你有哪些玩具，能給大家說說自己最喜歡的玩具嗎？

　　2、學(xué)生給大家介紹自己最喜歡的玩具。

　　3、導(dǎo)：今天我們將要學(xué)習(xí)的這首小詩里就寫了一個(gè)十分可愛的玩具。板書課題：絨毛小熊。

　　4、齊讀課題。

　　5、認(rèn)識(shí)“絨”字。

　　指導(dǎo)學(xué)生比較“戎”和“戒”，提醒學(xué)生注意“絨”字的中間是一撇。

　　（二）初讀課文，隨文識(shí)字

　　1、讓學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，一邊讀一邊勾出生字詞語。

　　2、出示生字詞語，請小老師領(lǐng)讀。

　　注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻韻、輕聲。

　　3、讓學(xué)生再讀課文，提出要求：讀準(zhǔn)字音，一邊讀一邊標(biāo)出每個(gè)小節(jié)的序號(hào)。

　　（三）檢查自讀情況

　　1、指名回答：課文共有幾節(jié)？

　　2、抽讀4個(gè)小節(jié)。要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，注意生字的讀音。

　　3、師生共同評(píng)價(jià)。

　　4、全班齊讀。

　　（四）合作識(shí)字

　　1、出示較易識(shí)記的生字：丁、旁、驚、訝、補(bǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生合作識(shí)字：可運(yùn)用字加字、換偏旁、數(shù)筆畫、編兒歌、出謎語、講故事等多種識(shí)字法。

　　比較“乘”字和“乖”字。

　　提醒學(xué)生注意：“補(bǔ)”字的部首是衣字旁。

　　2、開展識(shí)字比賽：比一比誰的生字讀得又快又準(zhǔn)。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　教師在田字格里示范書寫“旁”字，注意提醒學(xué)生“旁”字下面的“方”的橫要寫在橫中線上。

　　學(xué)生練習(xí)書空自己認(rèn)為難寫的生字。

　　學(xué)生在本子上練寫，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

　　教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　（五）作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、練習(xí)書寫這一課的生字。

　　第二課時(shí)

　　（一）讀課題，質(zhì)疑激趣

　　1、板書課題，齊讀。

　　2、導(dǎo)：讀了課題，你最想了解什么？

　　3、學(xué)生質(zhì)疑。

　　4、教師相機(jī)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

　　（二）朗讀感悟，理解課文

　　1、學(xué)生自由輕聲讀課文，邊思考：這個(gè)絨毛小熊是什么樣的？

　　學(xué)生讀后匯報(bào)：這是一個(gè)很舊的，打著補(bǔ)丁的亂蓬蓬的小熊。

　　2、自選一個(gè)小節(jié)來讀，邊讀邊想：“我”和絨毛小熊之間發(fā)生了哪些有趣的、難忘的事情？

　　學(xué)生匯報(bào)交流。

　　3、同桌一起讀讀課文，討論：從哪些地方可以看出“我”非常喜歡這只絨毛小熊？

　　指名匯報(bào)交流。

　　4、導(dǎo)：聽了“我”和小熊的故事，你喜歡上了這只絨毛小熊了嗎？（喜歡）帶著你對絨毛小熊的喜愛讀讀這首小詩吧。

　　5、學(xué)生自己選擇最喜歡的一個(gè)小節(jié)朗讀給小組同學(xué)聽，小組內(nèi)推選出一位讀得最棒的同學(xué)，和其他小組比一比，看誰讀得最有感情。

　　（三）聯(lián)系生活，體會(huì)樂趣

　　1、自由討論：介紹自己和玩具之間有趣的故事，說說自己和玩具在一起度過的快樂時(shí)光。

　　2、讓學(xué)生再一次有感情地朗讀課文。

　　（四）作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、把自己和玩具的故事寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　親密無間

　　絨毛小熊————————我

　　帶來快樂

聽唐敏教師《絨毛小熊》片段與教學(xué)體會(huì) 篇10

　　《絨毛小熊》是一個(gè)有趣的故事，在孩子眼里，玩具是有生命的。兒童的玩具世界是他們生活世界中的一個(gè)重要部分。

　　在教這篇課文時(shí)，我以談話導(dǎo)入，引起他們對玩具的興趣，引出課題。之后通過自由讀，同桌互讀來讓他們熟悉課文，讀準(zhǔn)字詞。在生字詞方面由小老師帶讀，出示生字卡片，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，用到了小熊，果然吸引學(xué)生的注意，通過小女孩和小熊玩了三個(gè)游戲，一起分享他們的快樂時(shí)光，感受到了玩具的可愛。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話過程。由此可見，“對話”已成為一種核心理念，滲透者語文教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，它給課堂教學(xué)注入了新鮮的活力。經(jīng)過此次課堂，我對怎樣進(jìn)行有效對話有了更深入的了解。對話貫穿于課堂的始終，首先要增強(qiáng)對話的技能，提高對話技能。在今后教學(xué)中，會(huì)努力提高自己的語言水平，實(shí)現(xiàn)語言多樣化、精煉化。當(dāng)然，還要懂得用激勵(lì)性語言來調(diào)動(dòng)激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。

　　本次教學(xué)中有一些地方自己是比較滿意的，例如情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更好地融入課堂；激發(fā)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生興趣進(jìn)行教學(xué)；有一些評(píng)價(jià)語來得及時(shí)到位；課堂上能夠進(jìn)行梯度創(chuàng)設(shè)教學(xué)等。當(dāng)然也存在一些不足，需要進(jìn)行深思。

　　1.朗讀方面做得還不到位。在我們語文課堂上少不了朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)，可以看出朗讀是比較重要的。本次教學(xué)中，個(gè)性朗讀還可以更多樣化，讓學(xué)生通過朗讀來加深對文本的認(rèn)識(shí)。其次，還可以抓住重點(diǎn)詞語讓學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀，做好對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。

　　2.在生字教學(xué)中，需要注意音形義結(jié)合，讓學(xué)生加深印象，做到高效課堂。

　　3.調(diào)控課堂方面。一個(gè)優(yōu)秀的教師善于調(diào)控整個(gè)課堂，這點(diǎn)我有待加強(qiáng)。就像課堂上有些學(xué)生舉手，沒能及時(shí)叫到，稍顯沮喪，就不能很好地聽接下來的課，這時(shí)就需要教師善于去引導(dǎo)、關(guān)注。

　　經(jīng)過此次教學(xué)，我受益匪淺，相信只要不斷努力探索，肯定能取得突破，讓自己成為教學(xué)的“有心人”，讓自己的課堂更高效！

聽唐敏教師《絨毛小熊》片段與教學(xué)體會(huì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確認(rèn)讀15個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生愛惜玩具，在玩具游戲中培養(yǎng)良好的生活情趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　（出示課題）

　　二、感知課文，自主識(shí)字。

　　自由讀，畫出生字詞。

　　聽錄音，注意不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

　　自主識(shí)字。

　　師出示生字詞，學(xué)生說出回生的詞，師及時(shí)補(bǔ)上。

　　開火車讀。

　　做"語文天地"有關(guān)習(xí)題。

　　三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

　　畫出描寫小熊樣子的詞讀一讀。

　　從文中哪些詞語可以看出冬冬眼中小熊是的朋友？

　　你有心愛的玩具嗎？你是怎樣對待它的？

　　師引讀，學(xué)生齊讀。

　　冬冬為什么不采用媽媽的建議？（體會(huì)對老朋友的感情是無法代替的）

　　感情朗讀。

　　分組比賽讀。

　　四、延伸表達(dá)

　　玩具伴隨我們長大，把你和玩具的故事寫下來。

　　五、指導(dǎo)書寫，生字組詞。

聽唐敏教師《絨毛小熊》片段與教學(xué)體會(huì) 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、體會(huì)我與小熊相處的快樂。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、體會(huì)我與小熊相處的快樂。

　　教學(xué)手段：啟發(fā)式、討論式、講授式相結(jié)合

　　教學(xué)組織形式：班級(jí)授課制

　　教學(xué)過程：

　　一、猜字謎復(fù)習(xí)

　　師：今天我們來做一個(gè)有趣的猜詞有些，看看哪位小朋友最聰明，一猜就對。第一個(gè)，大家仔細(xì)聽好。丁丁生病了，護(hù)士阿姨要給他打針，會(huì)打他哪里呢？（指名回答）

　　生：屁股。

　　師：真聰明。第二個(gè)，這下你們可要仔細(xì)觀察老師的表情。（師做驚訝表情）

　　生：驚訝。

　　師：真棒。第三個(gè)（做洗澡動(dòng)作）。

　　生：洗澡。

　　師：真厲害，一看就知道。第四個(gè)，早上一起床時(shí)，我們的頭發(fā)會(huì)怎樣？

　　生：數(shù)不清。

　　師：（出示生詞蘋果課件）小朋友們都猜對了，生詞朋友們可高興了，瞧，它們一個(gè)個(gè)頂著紅彤彤的蘋果出來了。現(xiàn)在我們來開火車摘蘋果。

　　生開火車認(rèn)讀生字詞。

　　師：小朋友們表現(xiàn)真棒，這列火車開得又快又穩(wěn)，能夠收獲這么多生詞蘋果，大家再 把每個(gè)詞讀兩遍。（出示生詞課件）

　　[新課之前鞏固生字，溫故而知新。采用學(xué)生喜愛的形式復(fù)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，把抽象的事物形象化，利于理解與識(shí)記。]

　　二、課文新授

　　（一）情景激趣，導(dǎo)入新課

　　過渡：從大家今天的精彩表現(xiàn)來看，小朋友們并沒有忘記上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，有位小伙伴也沒有忘記你們，猜猜看，它會(huì)是誰？

　　全班：絨毛小熊。

　　師：對了，它就是絨—毛—小—熊。今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《絨毛小熊》，請大家和老師一起板書課題。（板書：絨毛小熊）

　　生齊讀課題兩遍。

　　[學(xué)生感興趣是一堂課成功的關(guān)鍵，所以導(dǎo)入新課一定要出奇。我選擇把小熊作為他們的朋友讓它出場，這就拉近了學(xué)生與課文的距離，更極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。]

　　（二）初步相識(shí)，認(rèn)清外貌

　　今天老師把這位小伙伴請到我們課堂上了，瞧，（師從身后拿出一打著補(bǔ)丁的絨毛小熊），誰來和它打個(gè)招呼？（師扮小熊和學(xué)生打招呼）

　　生：嗨，小熊，你好！

　　師：你好，很高興認(rèn)識(shí)你，你真可愛。

　　生：小熊，你真可愛，歡迎你的到來。

　　師：謝謝，我很高興聽到你這么說。

　　……

　　師:大家都很熱情,很愿意與小熊做好朋友,現(xiàn)在誰來說說它的外貌.

　　生:它屁股打著補(bǔ)丁,它的毛亂蓬蓬的.

　　師:你觀察得真仔細(xì)。（板書：舊、打補(bǔ)丁、亂蓬蓬、五十六厘米）

　　生：它胖乎乎的，真可愛。

　　師：說得真好。這只小熊就是課文中小作者家的那只，我們看了文中是怎樣描寫小熊的，把書翻到94面，老師請一位小朋友讀一下課文前兩節(jié)，其他人邊聽邊畫出描寫小熊的句子。

　　一生讀課文。

　　師：誰來把你的答案讀一讀？

　　生：“他很舊，屁股還打著補(bǔ)丁，身上的毛亂蓬蓬。他身高五十六厘米，比我出生時(shí)還長”

　　師：對，就是這幾句（出示課件）。哪位小朋友還想讀一讀這幾句，讓別人一聽就知道這只小熊又臟有破。

　　一生讀“他很….”

　　師：大家說他讀得好嗎？

　　全班：好。

　　師：老師也覺得他讀得好，因?yàn)樗�把紅色字重讀了。誰還想試一試，覺得自己能讀得更好。

　　一生讀。

　　師：頂呱呱。現(xiàn)在全班模仿語氣讀一讀。

　　全班讀。

　　[培養(yǎng)學(xué)生在朗讀過程中思考問題的好習(xí)慣，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在朗讀中，不斷給學(xué)生鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)。]

　　（三）盡情游戲，誦讀體會(huì)

　　1、過渡：就是這樣一只又臟又破的小熊卻一直在我身邊，陪我上完幼兒園又上小學(xué)，我倆度過了數(shù)不清的快樂時(shí)光，做了許多游戲，請大家自由朗讀第三節(jié)，邊讀邊想我和小兄都做了哪些游戲。

　　2、學(xué)生自由讀。

　　3、尋找三個(gè)游戲。

　　師：誰找到了？

　　生小熊當(dāng)過我的病人，當(dāng)過我的學(xué)生，我還把它當(dāng)成了小狗。（生邊說師邊板書）

　　4、看圖說話，指導(dǎo)朗讀。

　　師：你找得很準(zhǔn)。我們再來看三幅圖，請先看第一幅中畫的是什么？（出示第一幅游戲圖）

　　生：小熊當(dāng)我的病人。

　　師：仔細(xì)看，我正在做什么？

　　生：我正在給小熊打針。

　　師：（出示文字）對了。“小熊當(dāng)過我的病人，乖乖地躺著。我打針的技術(shù)不高明，他卻不喊疼。”再聽，“小熊當(dāng)過我的病人，乖乖地躺著（一動(dòng)不動(dòng)）。我打針的技術(shù)不高明，他卻（從來）不喊（一聲）疼。”

　　老師讀了兩次，你們覺得哪次讀的句子更好？

　　生：第二次讀的句子。

　　師：為什么？

　　生：第二次的句子更完整。

　　師：還有要補(bǔ)充的嗎？

　　生：更能感覺小熊的乖巧

　　師：說得非常棒。大家一起把這段話讀一遍，注意紅色字體要重讀。

　　全班讀。

　　師：第二幅圖中又畫了哪個(gè)游戲？

　　生：我當(dāng)老師給他講課。

　　師：真棒，你能把這幾句讀一讀嗎？（生讀）

　　師：你讀得很認(rèn)真。大家象小熊一樣，認(rèn)真地把這段話讀一遍。（全班讀）

　　師引讀：小熊當(dāng)過我的病人，當(dāng)過我的學(xué)生，我還有時(shí)（把他當(dāng)成小狗），拉著他（到處走）。因?yàn)椋ㄊ沟膭艃禾�大），他（掉了耳朵又丟了尾巴）。

　　[利用課件，圖文結(jié)合，形象生動(dòng)，一目了然，增強(qiáng)視覺效果，更是鍛煉了學(xué)生的看圖說話能力，訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力。]

　　（四）愛護(hù)小熊，反復(fù)誦讀

　　過渡：就是這樣我和小熊度過了數(shù)不清的快樂時(shí)光，做惡劣許多游戲，可是后來小熊掉了耳朵又丟了尾巴。媽媽說，這只小熊又臟又破，應(yīng)該扔掉再買一個(gè)，我聽了媽媽的話，有什么反應(yīng)？

　　生：我聽了萬分驚訝：老朋友怎么能隨便扔了？

　　師：（出示課件）是啊，這只小熊雖然又臟又破，但他卻是我的寶貝，你說—

　　全班：老朋友怎么能隨便扔了？

　　師：這只小熊陪我上完幼兒園又上小學(xué)，是我的親密伙伴，你說——

　　全班：老朋友怎么能隨便扔了？

　　師：這只小熊當(dāng)過我的病人，我的學(xué)生，我還把他當(dāng)成了小狗，我倆度過了數(shù)不清的快樂時(shí)光，你說——

　　全班：老朋友怎么能隨便扔了？

　　師：對，老朋友不能隨便扔掉。讀（出示：老朋友不能隨便扔掉。）

　　全班讀兩遍。

　　師：是啊，老朋友不能隨便扔掉，所以我求媽媽——

　　生接后半句

　　[在反復(fù)誦讀，一次比一次更激昂，學(xué)生的感情自然就體現(xiàn)出來，課堂氣氛也活躍了。]

　　（五）親密依舊，全文朗讀

　　1、過渡：這樣兩個(gè)好朋友又可以在一起了，請大家?guī)е�這種高興的心情讀一讀課文的最后一節(jié)。

　　2、全班讀

　　3、師：大家喜歡絨毛小熊嗎？（生：喜歡）那我們用喜歡的語氣把整篇課文讀一遍。

　　4、全班讀全文。

　　三、拓展訓(xùn)練

　　1、師：小作者心愛的玩具是絨毛小熊，而今天我們小朋友都把自己喜歡的玩具帶來了，誰拿著能到講臺(tái)前向大家展示你心愛的玩具，你和它有著怎樣的故事？

　　2、學(xué)生拿著自己的玩具上臺(tái)自由介紹，師引導(dǎo)模仿課文介紹。

　　[從課堂走向生活，是教學(xué)的最終目的。]

　　四、結(jié)束語

　　看來玩具是你們的親密伙伴，給你們帶來了許多的快樂。丁老師希望這份快樂能永遠(yuǎn)伴隨在你們身邊，最后祝大家有一個(gè)幸福美好的童年！（出示祝福語）今天的課到此結(jié)束。

　　五、作業(yè)

　　寫寫自己的玩具。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　舊

　　打補(bǔ)丁

　　樣子     亂蓬蓬

　　絨毛小熊              五十六厘米

　　當(dāng)病人

　　快樂時(shí)光    當(dāng)學(xué)生       好朋友

　　當(dāng)小夠

　　教學(xué)理念：

　　語文學(xué)習(xí)過程既上一知識(shí)積累、能力培養(yǎng)的過程，更是學(xué)生情感體驗(yàn)，個(gè)性張揚(yáng)的過程。新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。所以，要充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方在教學(xué)過程的主動(dòng)性和互動(dòng)性，教師要不斷地啟發(fā)、點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生的心靈始終處于動(dòng)態(tài)發(fā)展中，學(xué)生在自讀自悟中和文本、教師、同學(xué)進(jìn)行著心靈的對話，情感得到升華，個(gè)性得到突現(xiàn)，這樣的課堂才會(huì)充滿生命和活力。

　　新課標(biāo)指出：“老師要引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。“所以，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生以學(xué)習(xí)、活動(dòng)的時(shí)間，給學(xué)生以選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)力。讓學(xué)生愉快地讀書，積極地思考，主動(dòng)地創(chuàng)造。

　　通過新課標(biāo)的引領(lǐng)，通過課堂的實(shí)踐，我懂得了教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的導(dǎo)航者。銘記我們的教學(xué)是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。”

聽唐敏教師《絨毛小熊》片段與教學(xué)體會(huì) 篇13

　　教材簡析： 《絨毛小熊》是二年級(jí)上冊第十四單元的一篇主體課文。這首兒童詩以親切而富有童趣的語言講述了“我”與絨毛小熊共度的快樂時(shí)光。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

　　2、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字，掌握多音字“長”。

　　3、積累“補(bǔ)丁、亂蓬蓬、印象、身旁、數(shù)不清、高明、到處、驚訝、隨便、親密”等詞語。

　　4、從閱讀中感受樂趣，想象游戲情景，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內(nèi)容，感受絨毛小熊給“我”帶來的快樂。激發(fā)學(xué)生對童年生活的熱愛和珍惜。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的能力和口頭表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握本課的生字、新詞。

　　2、通過有層次的反復(fù)讀課文體會(huì)“我”和絨毛小熊度過的快樂時(shí)光以及“我”對絨毛小熊難以割舍的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：    詞語板塊、自帶玩具

　　教學(xué)時(shí)間安排：    兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。　　

　　（演唱：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。）　　

　　1、同學(xué)們，你們知道嗎?歌中的小熊今天也來到了我們中間，它就是“絨毛小熊”，（板書：絨毛小熊）認(rèn)識(shí)“絨”。

　　2、看到課題，你想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)知道些什么呢？（絨毛小熊是什么樣子的？它好玩嗎？）

　　二、讀通課文，隨機(jī)識(shí)字。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，圈出生字新詞。（遇到不認(rèn)識(shí)的字用猜一猜的辦法）

　　2、小組合作讀課文。（不認(rèn)識(shí)的字互相請教，或者查字典）

　　3、指認(rèn)新詞：補(bǔ)丁、亂蓬蓬、印象、身旁、數(shù)不清、高明、到處、驚訝、隨便、親密

　　4、聽老師讀課文，注意生字的正確讀音 。 

　　三、理解課文，感悟“我”和小熊之間的感情。    

　　1、匯報(bào)課題質(zhì)疑： 絨毛小熊是什么樣子的？

　　隨機(jī)指導(dǎo)“補(bǔ)丁、亂蓬蓬、”，選擇其中的一個(gè)詞語造句。

　　2、提問：這么舊的小熊我為什么那么喜歡呢？我和小熊玩過哪些游戲？ 隨機(jī)指導(dǎo)“數(shù)不清、高明、一本正經(jīng)”

　　3、當(dāng)媽媽要把這只又臟又舊的小熊仍掉時(shí)，我是怎么做的？（隨機(jī)指導(dǎo)：驚訝、親密）

　　4、小結(jié)：是啊，老朋友怎么能隨便扔掉呢？雖然絨毛小熊很舊了，可是它仍然是“我的寶貝”，足以見出，他們之間是多么親密！

　　四、拓展延伸。

　　孩子們，你有過玩具嗎？你能向你的好朋友介紹一下你的玩具朋友嗎？你和它一定也一起度過很多快樂的時(shí)光，向大家說一說。相信你也能說得很好！

　　1、同桌交流自己的玩具朋友。

　　2、上臺(tái)說說自己和玩具之間的快樂時(shí)光。

　　小結(jié)：是呀，是玩具朋友使我們的童年生活變得更加的豐富多彩，給我們帶來了很多的快樂時(shí)光。所以我們要像對待朋友那樣對待它，相互信任、友愛。做一個(gè)心中有他人、心中有愛的孩子。

　　五、選擇作業(yè)。

　　1、積累今天學(xué)的新詞。

　　2、課外閱讀“有趣的玩具”。

　　3、把這節(jié)課寫到你的記事本中。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　絨毛小熊

　　很舊

　　樣子    補(bǔ)丁        又臟又破

　　亂蓬蓬

　　當(dāng)病人

　　游戲    當(dāng)學(xué)生       快樂時(shí)光

　　當(dāng)小狗

聽唐敏教師《絨毛小熊》片段與教學(xué)體會(huì) 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、以讀促寫，讓孩子仿寫自己最喜歡的玩具。

　　2、教會(huì)孩子愛惜自己的玩具。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理清文章的結(jié)構(gòu)，有助于孩子仿寫。

　　2、課堂上讓孩子多說。

　　教學(xué)難點(diǎn)：仿寫

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入：孩子們，今天你們都帶了什么玩具來學(xué)校？注意啦，要說清楚寶貝的名字和外形哦！

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　1、自由朗讀課文，想一想：作者的寶貝叫什么名字？它長得什么樣？

　　2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三小節(jié)，想一想：

　　①“我”和小熊發(fā)生過哪些有趣的事情？（“我”給小熊打針，“我”給小熊上課，“我”拉著小熊到處走）

　　②你和你的寶貝之間發(fā)生過什么有趣的事情嗎？

　　3、齊讀第五、六小節(jié)，想一想：

　　①“我”為小熊做了什么？

　　②你是怎么愛惜你的玩具的？

　　三、寫作：

　　1、請學(xué)生口頭作文，說說自己最喜歡的玩具。

　　2、書寫。

　　3、展示優(yōu)秀作文。

　　板書：

　　絨毛小熊

　　小熊的外形

　　有趣的事情

　　我們是朋友