《20要是你在野外迷了路》第一課時（通用3篇）

《20要是你在野外迷了路》第一課時 篇1

　　學習目標：

　　1、會認4個生字。會寫3個生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、體會大自然的奧秘和情趣。

　　教學設計：

　　一、激趣導入

　　同學們，如果你在陌生的城市里迷了路，那可怎么辦？

　　要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么辦呢？今天我們要學的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？請到書中尋找答案吧。

　　二、初讀識字

　　1、范讀

　　老師先來讀一遍課文，同學們要認真聽，聽準字音。

　　2、自由讀

　　自己朗讀課文，標出課文有幾小節(jié)，遇到不認識的字借助拼音學習或請教同學。

　　3、認讀生字

　　[課件出示生字]帶音讀、去音讀、領讀、指讀、齊讀。

　　4、交流識字方法

　　你是怎樣記住這些生字的，先和同桌說一說，再試著組幾個詞。

　　教師注意就比較難的字詞進行指導。如，稠的反義詞是什么?利用簡筆畫理解稠與稀的意思,識記生字.

　　5、鞏固生字

　　同桌互考、教師開火車檢查。

　　三、指導讀文

　　1、分小節(jié)讀文

　　下面我們把生字寶寶送回課文中相信這次你一定會讀得既正確又流利。

　　教師就比較難讀的字詞進行指導。如，辨別、是盞指南針、枝葉稠的、枝葉稀的等。

　　2、選段細讀

　　想想課文介紹了幾種天然的指南針？選擇自己比較熟悉或喜歡的那一種仔細讀一讀，比一比誰讀的流利。

　　3、分組賽讀

　　這篇課文寫得多有趣呀，讓我們分組比賽讀一讀。將學生分成太陽組、北極星組、大樹組、積雪組把課文連起來讀。

　　四、指導寫字

　　1、觀察

　　同學們仔細觀察稠字，說一說要想把這個字寫得既正確又好看應注意什么？

　　2、范寫

　　稠字左窄右寬，禾木旁上撇要短而平。

　　3、練寫

　　生練寫兩個稠字，再自己練習寫稀與積。

　　五、課后延伸

　　大自然就向一幅多姿多彩的畫卷，里面蘊涵著許多神奇有趣的秘密。除了書中介紹的這幾種天然的指南針外，大自然中還有許多天然的指南針，課后同學們搜集有關這方面的資料，在下一節(jié)課上與同學們交流。

　　點評：本課的三個教學目標落實得比較到位。

　　識字方面：本課要認的字比較少，因此教學中教師充分放手，發(fā)揮學生的主體地位，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境。采用了以下的學習方式，自我選擇式、小老師式、互動學習式。

　　讀文方面：心理學表明，在閱讀中鞏固所學的字詞比單個字詞機械重復效率高得多，因此教師通過多種讀文方式鞏固生字詞。每次讀文都有明確的要求，從課堂效果看達到了正確流利。

　　寫字方面：教師引導學生發(fā)現生字規(guī)律，有針對性的指導稠字，再帶出積和稀字，讓學生大膽進行書寫嘗試。教師再進行個別指導，保證寫字教學過程的實效性。

　　在教學中還可增加一些趣味性環(huán)節(jié)的設計，激發(fā)學生學習的興趣與熱情。

《20要是你在野外迷了路》第一課時 篇2

　　教學 內容 結合單元教學內容新課標相應要求 學習 目標 學習重點 學習難點 考點            

　　課題 《20要是你在野外迷了路》第一課時 主 備 人 邵靜儀 教學目標 1、會認4個生字，會寫9個字。

　　2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現科學知識的意識。 教學重點 認記生字，朗讀古詩 教學難點 用學過的識字自主識字寫字 教學準備 生字卡 詞卡片 教學活動 學生學習關鍵點 學習方法歸納 一、創(chuàng)設情景、談話導入 1、如果你迷路了，會怎樣想？（板書：慌張，理解詞語的意思。） 2、今天我們要學一篇課文，學了之后，就是迷了路你也不會害怕？　　　 　出示課題《要是你在野外迷了路》。       初讀課文 1、輕聲朗讀課文，用橫線標出不懂的字詞，對照拼音讀一讀。 2、聽老師（或電腦）范讀課文，把劃了橫線的字詞跟著讀一讀。 3、說說課文講了什么？ （1）誰（什么）干什么？ （2）誰（什么）怎么樣？ （3）什么時候誰在什么地方干什么（怎么樣）？ 4、學習生字詞 （1）開火車認讀帶拼音的生字詞，對難讀的字多讀幾次。 （2）指名認讀去了拼音的生字詞，側重檢查中下生。 （3）自己從文中找出帶生字詞用三角符號標出，從文中找出帶生字詞的句子再讀一讀。 （4）出示帶生詞的重點句指名認讀（生字詞用紅字），并讓學生說說句子講了什么。                             認記生字                       用自己認為最好的方法識字 三、研讀課文 1、提出課后的問題，帶著問題跟讀課文，逐段讀通順。 課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？ 2、用序號標出自然段，想想哪個（些）自然段能回答問題。 3、自言自語回答問題，再指名回答。在回答時相機指導有感情朗讀。 4、師：它們是怎樣準確地指明方向的？請同學們翻開書本，輕聲讀課文2－5自然段，你在文中發(fā)現了什么?用“”劃一劃。 5、學生自讀自悟。 1、師：我們一起來交流交流自己的發(fā)現。　　　 　隨學生的回答教師點撥相關段落。　　　　 　如：  2、學習第二自然段 *指名讀第二自然段。 *說說自己的發(fā)現。 課件演示： *質疑：這段話里有疑問嗎？ 比如：太陽中午的時候為什么在南邊？（課件演示） 拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學習詞語：旭日東升）傍晚的太陽呢？（夕陽西下） 比如：太陽為什么是忠實的向導？

　　理解“向導”“忠實”，因為太陽都是從東邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實的向導。 3、學習第三自然段 *指名讀第三節(jié)。 　*你有什么疑問？ 　比如：怎樣找到北極星？（課件演示：） 為什么是指路燈？（理解“永遠”）   *朗讀展示 　用你的聲音來展示北極星的樂于助人。 4、教學第四自然段 　*指名讀 　*“大樹”自述指點方向的方法： 　　戴上樹枝帽，上臺把自己的方法介紹大家。 　*你有什么問題要問問“大樹”嗎？ 　比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教學詞語：南稠北稀”  5、教學第五自然段。 　　*齊讀課文。 　　*課文沒給我們答案，誰來解決這個疑問？ “理解：溝渠”課件 演示。　 　*把“北”“南”代進課文讀一讀。 6、拓展升華 　1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？ 　2、師：希望同學們在平時生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個生活的有心人。   朗讀課文 把課文讀通順。理解這巨大的“書“是怎么一回事，激發(fā)學生的探究熱情。 找出重點句子，以多種形式讀通課文，體會作者的感情。             檢測練習：抄寫生字，并組詞。            

　　課時計劃表

　　課題 《20要是你在野外迷了路》第二課時 主 備 人 邵靜儀 教學目標 1、鞏固生字詞，會寫8個生字； 2、背誦課文； 3、完成重點練習。 教學重點 認記生字，用學過的識字自主識字寫字。 教學難點 認記生字，用學過的識字自主識字寫字 教學準備 課件 教學活動 學生學習關鍵點 學習方法歸納 一、            復習并書寫 1、開火車抽讀課文的句段，要求做到正確、流利、有感情。 2、認讀生字詞，并對要寫的進行書寫指導，老師必須在田字格上范寫。 3、學生在生字本上寫兩次，默寫一次。 4、學習生字 學習生字：針、忠、盞、稠 強調“盞”字的讀音。 　用自己的方法說說是怎樣記住這些生字。 給生字擴詞。完成課后練習“讀讀寫寫”。 ⒊學生練寫。 4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。     認記生字 小組內認讀生字：小組同學互幫互助，交流。 二、            學習生字 1、教師范寫"底"，講解寫字要 領　　 底:第三筆是豎撇，第五筆是"豎提"，上下都有點。 2、學生描黑，臨寫。 3、還有哪些字有"豎撇"?學生練寫"冊"、"厚。、"質"，教師針對寫字情況進行指導。完成練習。   規(guī)范地書寫生字 小組同學互幫互助，交流。 三、            完成練習。 好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。     　     檢測練習：朗讀課文；《小狀元》

《20要是你在野外迷了路》第一課時 篇3

　　一、談話引入

　　同學們，你們喜歡到大自然中去玩嗎？有一位小朋友和同學們去野外玩得時候迷路了，其實大自然中有許多天然的指南針，我們幫幫他好嗎？今天我們來學習第5課《要是你在野外迷了路》。板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，認讀生字。

　　1.自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

　　同學們先自己讀讀課文，要把字音讀準確，把生字寶寶畫出來，和同桌說一說自己是怎么記住的。（學生開始自讀課文）

　　2、檢查初讀情況。

　　你們想和這一課的生字寶寶交朋友嗎？我們一起來認識一下他們。（出示課件）指名學生認讀生字，并說一說自己是怎樣記住他們的。

　　三、細讀課文，了解內容。

　　師：同學們，我們認識了生字、生詞寶寶，現在該幫幫那位迷路的小朋友了。我們看到他以后先應該怎樣對他說呢？

　　生自由發(fā)言。

　　師：你覺得這樣說好不好？（課件出示課文第一小節(jié)）誰能來讀一讀？

　　生讀第一小節(jié)，讀完后其他學生評。

　　師隨機指導，再指名其他學生讀。

　　師：其實我們在讀的時候，還可以加入一些動作，來幫助我們抒發(fā)感情。（師示范）現在請大家一起來讀，邊讀邊做動作，看誰讀得最有感情，讀得最好。

　　生齊讀，邊讀邊做動作。

　　師小結：現在我們知道了，如果你在野外迷了路，不用慌張，因為“大自然有很多天然的指南針，會幫助我們辨別方向。” 大自然里有哪些天然的指南針呢？現在，請同學們把書打開到5課，自由地讀一讀課文，在課文中找一找。

　　生自由讀文。

　　師：你在課文中找到了哪些天然指南針呢？

　　生1：我在大自然里找到了太陽（接著該生讀課文的第二小節(jié)）。

　　師板書“太陽”：她找到了太陽這種天然指南針。

　　生2：我找到了北極星。  生邊說師邊板書。

　　師：還有嗎？       

　　生3：（讀課文“大樹”一節(jié)的第一、二行）

　　師邊板書，邊說：所以你找到的是——   

　　生3：大樹。

　　生4：我找到了雪。

　　師板書。

　　師：大家在課文中很快找到了四種天然指南針，你知道怎樣使用它們嗎？

　　師：同學們先不要忙著舉手，（出示cai課件——四種天然指南針圖片）如果你打算向老師介紹，你就應該先把課文讀清楚，把它的意思讀明白。現在就請同學們在小組里面，四個小伙伴一起讀課文的二——五小節(jié)。好，開始。

　　學生分小組學習課文二——五小節(jié)，師巡視，了解學生的學習情況。

　　師：好，我看到很多小組的同學學得都很認真，認真地讀了，認真地向小伙伴介紹了。現在我想請你來向大家介紹，選擇你最喜歡的一種天然指南針，大聲地向我們介紹。

　　學生讀寫自己喜歡的指南針的小節(jié)，教師隨機指導朗讀。

　　師：剛才同學們非常清楚地向我介紹了這些天然指南針，你還知道哪些書上沒有說到的天然指南針？

　　生發(fā)言，如果沒有同學說，教師可以介紹：如果你在野外迷了路，你可以看被砍下樹的樹墩，看它的年輪，稠的一面就是北方，稀的一面是南。其實大自然中還有許多天然的指南針，我們怎樣才能發(fā)現它們呢？同學們一起來讀一讀課文的最后一小節(jié)。

　　生齊讀最后一小節(jié)。

　　師：現在讓我們再去看望一下剛才那位迷路的小朋友。（出示課件）噢！他在這兒，他非常感謝大家的幫助。

　　四、總結：大自然不光有很多的天然指南針，還有許許多多的奧秘等著我們去發(fā)現。希望同學們在平時生活中要多看書、多請教、多觀察、多思考，做一個生活的有心人。