《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計——第二課時（通用12篇）
《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計——第二課時 篇1
教學(xué)目標(biāo)
能正確,流利,有感情的朗讀全文,背誦課文.
感受夕陽西下的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情.
教學(xué)重,難點(diǎn):感受夕陽西下的美景,有感情的朗讀全文.
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件,小黑板,"太陽花",練習(xí)冊.
教學(xué)過程
一,談話導(dǎo)入
1,上節(jié)課,我們一起跟爺爺和奶奶去看夕陽,看到了天地間一幅幅壯麗而又神奇的景色.今天就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第23課——《夕陽真美》
2,師范讀全文 請同學(xué)們打開書,和老師一起來到那美麗的傍晚,去欣賞夕陽.美麗的夕陽讓我們意猶未盡,那就讓我們細(xì)細(xì)的去欣賞他品味他.
[蘇霍姆林斯基說:"教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效果."教師的范讀是無可替代的,學(xué)生通過細(xì)看錄象中的景象,靜聽課文的范讀,能清晰地掌握每個自然段所描寫的情景為他們的自主學(xué)習(xí)提供了拐杖.]
二,精讀
1,首先讓我們來欣賞一下太陽西斜的美景.請大家讀第二自然段,小朋友一邊讀一邊想你會看到更美的景色.
你看到了什么 西斜的太陽和中午的太陽有什么不一樣 你能把這種柔和的美讀出來嗎
太陽你們看的很仔細(xì),天空是怎樣的 瞧!多么美麗多么寧靜呀,你能讓我們聽出這種感覺嗎 比一比誰讀的天空寧靜.
太陽很美,天空很美,在夕陽下的西山呢
(課件)請伸出小手,跟老師一起畫一畫這連綿起伏的西山,瞧!它們有的高有的底,一座連著一座,這就是——連綿起伏,誰來讀讀這個詞.
[低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)還是以直觀形象思維為主,連綿起伏這個詞比較抽象,教師在設(shè)計這個環(huán)節(jié)時讓學(xué)生通過看課件中的畫面,用手和老師一起在圖上畫這連綿起伏的山,讓學(xué)生形象生動的理解了詞語,化難為易.]
看!披著夕陽的余輝的西山是多么的壯觀美麗呀!這就是壯麗.看了這壯麗的西山我忍不住要來讀一讀.
誰想和我比一比!指名讀
我們可以邊讀邊想著這幅圖來讀.天空一片深藍(lán),西山連綿起伏,多美呀!試著把這種壯觀,美麗的景色讀給你的同桌聽
讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空,走進(jìn)這連綿起伏的西山.
(齊讀)
[閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體會,有所感悟和思考,應(yīng)當(dāng)逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,教師讓學(xué)生比賽讀,同桌互讀在這一過程中,培養(yǎng)學(xué)生主動積極思維的過程.]
這么壯麗的景色讓我們舍不得離開,那就讓我們把它記在腦海里吧,同學(xué)們可以邊看圖邊背,也可以抓住剛才學(xué)習(xí)的幾個重點(diǎn)詞語來背,自己先練一練. (我們來個小組比賽)
[指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教給低年級學(xué)生一些背書的方法,可以邊看圖邊背,抓住重點(diǎn)詞語背,邊讀邊背,還可以看著板書背,學(xué)生學(xué)習(xí)了這些學(xué)習(xí)方法為以后的自學(xué)做好準(zhǔn)備.]
真是美不勝收呀,我們都陶醉了,這樣壯麗的景色讓我情不自禁的想說——夕陽真美!
2, 美麗的景色還遠(yuǎn)不只這些呢!讓我們欣賞這下沉的夕陽又是怎樣的一翻景色 誰給我們讀一讀.
你覺得這時的太陽像什么 多可愛多有趣的太陽呀,像一個害羞的小娃娃,你再讀讀.
太陽這么可愛它身邊的云呢 除了這些顏色你還看到那些顏色 省略號就表示還有許多顏色省掉了不寫了.
[省略號是一個難點(diǎn),教師先讓學(xué)生看圖找一找還看到那些顏色,然后教師直接告訴學(xué)生這些顏色就藏在省略號里面,很形象,簡單的把知識傳授給學(xué)生,適合學(xué)生的年齡特點(diǎn).]
這么多顏色你能用一個詞來說說嗎 (無顏六色,五彩繽紛,五彩斑斕,五光十色,萬紫千紅)這么多的顏色多可愛多迷人,同學(xué)們自己練練,一會兒我們來個男女生對抗賽!
[通過一個詞來拓展學(xué)生的語言,幫助學(xué)生積累詞匯,使他們已有的零散的詞語得到整理,集中.]
要是把他們背下來該多好!請你大聲的背給你的同桌聽.
夕陽把天空染成了五顏六色,所以我們要說:夕陽真美!
3, 西斜的太陽美,下沉的太陽也美,我們想西山背后的太陽一定也是美不勝收
請大家邊讀邊想像著書上描繪的畫面.四人小組一起合作讀一讀,說說你想到的畫面.
["一位優(yōu)秀的教師是教會學(xué)生怎樣學(xué),而不是教育學(xué)生學(xué)會什么"課堂上適當(dāng)?shù)姆攀职l(fā)揮學(xué)生的個性,讓學(xué)生在合作中探究,在合作中發(fā)現(xiàn),并大膽地提出自己的問題和發(fā)表自己的觀點(diǎn),真正將課堂還給學(xué)生,讓他們做課堂的主人.]
夕陽躲到西山背后了,他留給我們什么美 如此燦爛奪目的霞光誰來讀一讀,看誰讀的最美!
如果不背下來多可惜,讓我們來美美的背一背.
是呀,夕陽真美,讓我們放開嗓子,用所有的熱情贊美他吧——夕陽真美.
小朋友看了夕陽覺得很美,課文中的爺爺奶奶看了夕陽有什么感覺 誰來讀
爺爺滿面紅光多高興呀!他牽著奶奶的手,牽著小孫子的手,多開心,多浪漫,多幸福!因?yàn)橼s上了好年代,我們的爺爺,奶奶,外公,外婆的晚年生活不就像這夕陽一樣美好嗎 讓我們?nèi)w起立,一起來衷心的祝福他們——夕陽真美!
["夕陽真美" 是從爺爺贊美夕陽的話中提取出來的,既是對夕陽美得動人的恰當(dāng)贊美,又是爺爺,奶奶幸福晚年的生動寫照,一語雙關(guān),這時可以拓展開去,爺爺,奶奶遇上好時代,他們的晚年生活真可以與大自然的夕陽美景相媲美!水到渠成,不露痕跡地表白,擯棄了以往歸納升華中心的生硬,不失時機(jī)地握住學(xué)生的情感升華的一瞬間, 無形地滲透德育,教學(xué)效果很好.]
5,美麗的夕陽令我們陶醉,同學(xué)們想親自去看看嗎 讓我們披著夕陽的余輝一起去看看吧!(課件欣賞)
6, 夕陽給我們帶來了美麗,更給我們帶來了快樂 ,我們贊美夕陽,讓我們完整的欣賞以下課文,會背的同學(xué)來背,我們可以邊背邊想著剛才的畫面,可以看著老師的板書,還可以邊讀邊背,不會的看一眼書. 不會背的同學(xué)來讀.老師給你們陪上音樂和畫面
課堂作業(yè)
夕陽留下了美好的印象,同學(xué)們很開心,可是蠟筆小新今天卻遇到了麻煩,他找不到回家的路,想請同學(xué)們幫幫他,誰來給他指路
復(fù)習(xí)生字
完成練習(xí)
四,課外作業(yè)
1,背一背,畫一畫,寫一寫
2,讀巴金的《海上的日出》
[讓學(xué)生背一背,畫一畫,寫一寫鞏固一下課文內(nèi)容,推薦學(xué)生讀一讀巴金的《海上的日出》,低年級學(xué)生不能自己選擇好書,教師應(yīng)該為學(xué)生選擇一些好書.]
《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計——第二課時 篇2
全文共5個自然段，語言生動形象、讀起來十分流暢。第一自然段較簡單，學(xué)生知道（時間、人物、事件）就行。第二到四段是本文重點(diǎn)，是精彩部分。第二段我設(shè)計通過畫畫來理解“西斜、收起了刺眼的光芒、余暉、深藍(lán)、連綿起伏、壯麗”等詞語。第三段讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，問：下沉的太陽變得更美了，你從哪兒看出來？進(jìn)行交流。第四段讓學(xué)生讀，他人點(diǎn)評好在哪兒？抓詞語“更紅、輕輕地、燦爛、遙遠(yuǎn)”等詞語來反復(fù)誦讀，從而理解，并讓他們再次來畫畫。第五段抓句子“夕陽真美呀！”，反復(fù)誦讀，理解爺爺話中的含義。最后讓他們再贊一贊夕陽，回到課題，深化課題。本課的一大特色，也是較成功的地方就是，利用簡筆畫來理解詞語，從而理解課文內(nèi)容，這樣能讓學(xué)生對較陌生的夕陽西下能更直觀易懂。這個設(shè)計我是在陸鳳娟老師上過的《夕陽真美》中得到的一點(diǎn)提示與靈感。幫我較容易的處理好了這些難懂的詞句。隨文學(xué)字是我的一點(diǎn)小嘗試，效果一般吧。還是覺得放在后面會更好些。
《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計——第二課時 篇3
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：645
《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計三
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2.學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)5個生字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字、寫字；理解課文內(nèi)容，感情朗讀好課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件
教學(xué)時間：3課時
第一課時
教學(xué)目的：
1.初讀課文，正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課五個生字，認(rèn)識綠線內(nèi)只識不寫的五個字，理解由生字組成的詞語。
3.學(xué)習(xí)第一段
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、投影圖片
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入新課
1.課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。
2.一曲動聽的音樂，將我們帶入了美麗的傍晚。課前，老師和同學(xué)們一起欣賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深，覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?
3.學(xué)生談見聞和感受。
4.進(jìn)入新課，齊讀課題。
二.初讀課文，初步感知課文內(nèi)容
1.生帶著問題初讀課文，要求：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）給自然段標(biāo)上序號
2.檢查生字認(rèn)讀情況，幫助正音。
3.指名讀詞語
4.指名朗讀課文。（挑選你認(rèn)為寫得最美的段讀給大家聽。）
5.逐個評價
6.自由大聲朗讀課文，思考這一段講了什么？
7.交流。
8.同桌互讀課文。使用站內(nèi)搜索引擎搜索課題關(guān)鍵字可以查找所有相關(guān)資料。
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三.講讀課文第一段
1.默讀第一段，思考：你讀懂了什么？
2.交流：理解“日落”與“傍晚”的關(guān)系。
3.齊讀第一自然段。
過渡：日落的時候，他們看到了什么景象呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四.學(xué)習(xí)生字
1.出示：傍芒藍(lán)伏余
2.指名認(rèn)讀
3.生自學(xué)，交流識字方法。
4.口頭組詞。
5.師范寫，生描紅，臨寫。
6.反饋寫字情況。
五.布置作業(yè)
抄寫生字并組詞。
第二課時
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)本課另外五個生字，理解有繩子組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、投影圖片
教學(xué)過程：
一.講讀課文
1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文——夕陽真美（指：讀題）
通過學(xué)習(xí)你知道了什么？
2、師敘述：（點(diǎn)出課件）原來是傍晚時候，爺爺奶奶和我去看夕陽，看到了天地間一幅壯麗而又神奇的景色。
二、新授
1、課件示課文：誰來給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)？——生讀。
聽了同學(xué)們的朗讀，老師覺得（點(diǎn)課件）——夕陽真美，讓我們一起來贊美夕陽吧！
2、看，夕陽西下，它揮著小手向我們告別呢！它是怎樣向我們告別的呢？請小朋友打開書本讀一讀，找找夕陽是怎樣向我們告別的？
誰來說說，夕陽是怎樣向我們告別的？
根據(jù)回答，相機(jī)出示：西斜圖下沉圖落山圖
小朋友仔細(xì)看看，有沒有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么？（太陽）誰來把太陽畫上？——指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫。（說說為什么這么畫）
3、師述：是呀，太陽正在逐漸往下落，，你們知道嗎？不僅太陽的位置發(fā)生了變化，它的臉也在變呢！請小朋友讀讀書，找找太陽的臉是怎么變的？
學(xué)生交流：課件相機(jī)出示：太陽已經(jīng)西斜，收起了…………光芒。
太陽慢慢地……………………漲紅了。
太陽的臉變的…………………的背后。
請小朋友自由讀讀，誰來說說，太陽的臉是怎么變的？（越來越紅）是呀，太陽的臉變得越來越紅了，老師這有三支紅色的蠟筆，顏色的深淺不一樣，想想應(yīng)該分別用哪支紅筆畫？——指名生畫——其他的小朋友也有任務(wù)，請小朋友讀讀這上面三句話，想想他們畫得對不對？
指圖：看，太陽的臉是越來越紅了，，誰能把這種感覺讀出來？——指優(yōu)生讀
4、老師聽出來了，太陽正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。
小朋友，你最喜歡哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來欣賞吧！
5、出示第一小節(jié)——師引讀，
喜歡西斜這幅圖的小朋友，伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是——連綿起伏——齊讀——指名讀
引讀：連綿起伏的西山披著夕陽的余輝，顯得——十分壯麗——指讀——齊讀
這么壯麗，聽得我臉都發(fā)紅了，誰能把連綿起伏的西山這句話連起來讀給大家聽？——指讀——評議——邊讀邊想象這連綿起伏的西山——再讀
師敘述：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？——指讀
讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！——齊讀
6、師范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導(dǎo)下。
這段中你最喜歡哪里？——云的顏色，說說有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進(jìn)去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……）
這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰來讀？——評議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……）誰向他挑戰(zhàn)？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣？（紫色拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來讀讀了。——師讀——生評——找學(xué)生跟老師比（各有所長，相互學(xué)習(xí)）
云的顏色五彩繽紛，誰想上來染一染？——指名生染
這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀
7、師引讀第三小節(jié)：——太陽把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊？（燦爛的霞光）誰來讀好它？——讀的真好（點(diǎn)圖片）——老師要獎給你一片燦爛的霞光——誰再來讀？讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光（齊讀）。
小朋友，想親自去看看夕陽嗎？讓我們披著夕陽的余輝，一起去看看吧！——放錄象。
看了錄象，你想說什么嗎？
是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美呀！
8、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽，有什么反應(yīng)？
爺爺為什么滿面紅光？
爺爺因?yàn)楦吲d而滿面紅光，爺爺牽著奶奶的手、牽著小孫孫的手，多開心，多幸福，多浪漫呀！你們也有爺爺奶奶，他們幸福嗎？能說說爺爺奶奶的幸福事嗎？
三、拓展
夕陽很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽的美景，其實(shí)大自然中有更多的美景，有機(jī)會的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！好，讓我們一起和夕陽說再見吧！
四、齊讀課文。
第三課時
教學(xué)目的：
1、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。
2、指導(dǎo)書寫，完成作業(yè)。
一.檢查練習(xí)朗讀情況。
指名三人感情讀，教師相機(jī)指導(dǎo)
你覺得夕陽美在哪里？
二.指導(dǎo)背誦
1.教師范讀，學(xué)生掩書認(rèn)真聽。
2.教師指著板書內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。
3.學(xué)生看板書內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。
4.指名試背。
5.同桌交互背。
6.齊背。
三.寫字指導(dǎo)
1.認(rèn)讀：壯慢沉漲更
2.口頭組詞。
3.自學(xué)生字，交流識記方法。
4.師范寫，生描紅、臨寫。
5.反饋寫字情況。
四.作業(yè)。
1.抄寫生字。
2.組詞：
皮（ ） 主（ ） 夕（ ）
披（ ） 往（ ） 多（ ）
3.在括號里填上表示顏色的詞語。
（ ）的天空 （ ）的云朵 （ ）的太陽
五.實(shí)踐活動
組織學(xué)生看日落，邊看邊講，然后讓學(xué)生把課文中沒有描述到的景象嘗試著用自己的語言表述下來。
使用站內(nèi)搜索引擎搜索課題關(guān)鍵字可以查找所有相關(guān)資料。
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本文轉(zhuǎn)載自
太倉市實(shí)驗(yàn)小學(xué)
《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計——第二課時 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解語言文字所表達(dá)的意境，在讀中感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的情感。
課前欣賞“夕陽美景”，談話
同學(xué)們，在某一個傍晚時分，你們可曾留意過西邊快要落山的太陽，它有個美麗的名字，叫“夕陽”，我想，每個小朋友一定都見過，那你們當(dāng)中有沒有誰曾經(jīng)仔仔細(xì)細(xì)，認(rèn)認(rèn)真真地觀賞過夕陽呢？現(xiàn)在，我們就有一個機(jī)會，讓我們那么多同學(xué)聚在一塊兒一起好好地觀賞它，觀賞完了大家來說一說夕陽在你心中留下了怎樣的印象。（夕陽哪一刻的情景給你留下了深刻的印象？）
一、巧妙過渡、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，課前我們已經(jīng)觀賞了夕陽，盡管有的同學(xué)還不能把自己看到的情景完整地表達(dá)出來，但從你們的神情中，從你們簡短的話語里，都流露出這樣一種感覺：那就是——夕陽真美，到底課文中是怎樣來描寫夕陽的美呢？這節(jié)課，我們一起走到課文中去細(xì)細(xì)體會。
二、品讀課文，感知夕陽美
（一）整體感知“夕陽美”
1、傍晚，爺爺奶奶帶著我去看日落，也就是去看夕陽，自己讀一讀課文，找一找哪些句子描寫了夕陽的美，找到后多讀幾遍。
2、交流。（都在2、3、4、段中產(chǎn)生）
3、老師發(fā)現(xiàn)了，你們找到的描寫夕陽美的句子就是課文的2、3、4三個自然段，（出示）
（二）感受夕陽的“動態(tài)美”
1、夕陽的美都藏在這些文字當(dāng)中呢！用心的孩子啊，讀著讀著就能感受得到。老師讀了這三段話，覺得真是有趣，在老師的眼里，夕陽真像一個頑皮的孩子，頑皮的孩子一刻也閑不住，夕陽呀，也可愛動呢！不信，小朋友們讀一讀這三段話，看看，夕陽的位置呀發(fā)生了哪些變化？你是從哪些詞語看出來的？
2、交流，相機(jī)板書：
a太陽已經(jīng)西斜，（收起了刺眼的光芒）。板書：西斜
b太陽慢慢地往下沉。板書：下沉
c它輕輕地走向西山的背后，……板書：落山
（三）感受夕陽的“顏色美”
1、小朋友們讀書可真細(xì)心，一下子就讀出了夕陽位置的變化，夕陽僅僅是位置發(fā)生了變化嗎？不是的，課前我們觀賞到夕陽在慢慢下沉下沉，直到落山的過程中自己本身也在發(fā)生變化呢！細(xì)心的小朋友，快從這三段話中再去找一找，看看夕陽自己本身發(fā)生了哪些變化嗎
2、交流：
a太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。板書：不刺眼
b它那圓圓的臉漲紅了板書：漲紅
c太陽的臉變得更紅了板書：更紅
3、理解“刺眼的光芒”（出示詞卡）太陽的光芒在什么時候給你感覺是很刺眼的？（在一個晴朗的中午，太陽光很強(qiáng)烈，刺得人連眼睛都睜不開，人們看它的時候都要瞇著眼睛，那個時候太陽發(fā)出的就是“刺眼的光芒”，讀詞，這么刺眼的光芒被西斜的太陽給收起來了，這下太陽光就不刺眼（板書）了，而是變得很柔和，我們可以抬頭清楚地看到它的樣子，這句話該怎么讀呢？
4、理解“漲紅”小朋友們，什么時候你們的臉會漲紅啊？（開心、激動、生氣、運(yùn)動完……）
夕陽呀，也跟人一樣，這時的它，也漲紅（板書）著臉呢！誰來讀好這個詞（板書上的“漲紅”）
5、太陽漸漸地落山了，它的臉變得更紅了。（板書）呀！這個時候的太陽啊紅撲撲的小臉蛋，真有點(diǎn)像一位（害羞的小姑娘）
6、這三句話寫出了夕陽自己本身的變化，老師請三個小朋友來讀，你們可要讀出其中的變化來哦！
（四）感受“魔術(shù)師”的神奇
夕陽還是一位神奇的“魔術(shù)師”呢！它不光自己在變，還能讓身邊的景物也跟著它不斷地變化，越變越美呢！
a第二段
1、自由讀讀第二節(jié)，看看太陽西斜時，哪些景物發(fā)生了變化？
2、天空和西山變得怎么樣了？
△天空：出詞卡深藍(lán)怎樣的？（藍(lán)得很深，就像大海的顏色一樣）讀好“深藍(lán)”，此時天空中深藍(lán)不是一點(diǎn)點(diǎn)，而是——一片深藍(lán)。
想看看這一片深藍(lán)的天空嗎？讓我們來欣賞，學(xué)生觀看課件，這天空怎樣？
天空好大好藍(lán)，一起讀好句子“天空一片深藍(lán)”。
△西山：課件：這就是連綿起伏的西山，請小朋友們伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧！瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，你們看西山高高低低、層層疊疊、一座連一座，綿延幾十里，一眼望不到邊，這就是——連綿起伏，想想看如果這連綿起伏的西山披上了夕陽的余暉，在夕陽余暉的照射下又是怎樣一幅景象呢？你們想不想看一下（演示，學(xué)生觀看后，說一說，你看到的西山又是一番怎樣的景象？夕陽的余暉就像給西山披上了一件美麗的金紗，夕陽把西山變成了桔黃色……）看到這番景象，你想說什么？此時的西山是那么的壯觀而且那么的美麗，這就叫——壯麗。這不是一般的美麗壯觀，不是一般的美麗，而且——十分壯麗，讀好了詞，相信你一定能把西山的壯麗讀出來，自己練讀寫西山壯麗的句子。
△指名讀（隨機(jī)評點(diǎn)）齊讀。
3、太陽西斜時，柔和的光線，深藍(lán)的天空，起伏的西山都那么美麗，讓我們把這幾句話連起來讀一讀，再次感受太陽西斜時的壯麗景色。齊讀
b第三段
過渡：西斜時太陽把天空、西山變得更美了。那么當(dāng)太陽慢慢下沉，又把什么變得更美了呢？快去讀讀第三小節(jié)，找一找。
1.學(xué)生自讀第三段。
2.交流，把云變美了。
3.云兒的顏色只有三種嗎？還有什么顏色？（讓人覺得暖暖的）原來有那么多顏色啊！那課文怎么只寫了這三種啊，其他顏色都藏到哪去了？（……）省略號的作用可真大啊！
4.這么多顏色鋪滿天空，會是怎樣一幅景象呢？（媒體播放）讓學(xué)生再次感受到云兒顏色的多而美。
5.這么多的顏色，你能用一個詞語概括嗎？
讀讀詞語：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕。
6.能用詞兒概括顏色的多而美，本領(lǐng)不小，要是能讀出顏色的多而美，本領(lǐng)就更大了，試試吧。（自讀——指名讀）
師生比讀，齊讀
評價：老師聽出來了，“紫色”拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）
老師仿佛看到了……
8、讓我們一起來讀好太陽慢慢地往下沉的這一段，（讀中指導(dǎo)：同學(xué)們，太陽沉得快嗎？是慢慢地往下沉的，只有慢慢地，我們才能把太陽的臉看得很清楚，再讀）
9、夕陽一點(diǎn)一點(diǎn)地往下沉，它沉呀沉呀，離地面越來越近了，當(dāng)它沉到西山背后時，我們就將看不到它那紅撲撲的臉蛋了，可這時的夕陽還不忘把最后的美奉獻(xiàn)給天空，那就是它那
——燦爛的霞光，（看圖）讀出它的萬道金光，讀出它的光芒四射。
夕陽讓天空變得更美了，因?yàn)樗褷N爛的霞光留在了——遙遠(yuǎn)的天邊，誰來讀好這個詞？（評價）
10、詞語讀得那么好，相信你們一定也能把句子讀好，先自己練習(xí)一下，指名讀（評價：輕輕地）齊讀
（五）整體品讀
夕陽真是個頑皮的孩子，他不停地往下落，夕陽又是個害羞的小姑娘，紅著臉蛋悄悄地躲到西山的背后，夕陽還是個神奇的魔術(shù)師，把周圍的景物變得那么美，這三段話每一段都寫得很美，你最喜歡哪一段，就美美地讀一讀，一會兒老師請你起來把你最喜歡讀的一段讀給大家聽，指名三人讀，這么美的句子你們想不想把它們記下來，讓夕陽的美永遠(yuǎn)留在自己的心里
（六）、引讀最后一段，看著這一切，爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美呀！”爺爺為什么會滿面紅光？（夕陽映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶陪著他一起散步一起看夕陽，他老人家覺得晚年的生活真是太幸福了，他這是高興呢！所以滿面紅光，情不自禁地望著奶奶說：“夕陽真美呀！”你們能了解爺爺?shù)男那閱幔空l來讀一讀爺爺?shù)脑挕?/p>
三、情景交融、升華主題
人們通常把老人比作夕陽，讓我們祝愿老人的生活也能像夕陽一樣紅紅火火、美好幸福。現(xiàn)在你們聽到的這首歌就是寫給老人的，題目就叫——《夕陽紅》
從同學(xué)們的神情中，老師看出你們已經(jīng)深深地沉醉在歌曲中了。我想你們這時最想說的一句話就是——（指課題）夕陽真美！讓我們大聲地用所有的熱情贊美它吧——夕陽真美！
《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計——第二課時 篇5
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：205
《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計一
《夕陽真美》第二課時
顏港中心小學(xué) 朱冬梅
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)背誦課文。
2. 理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)過程：
一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1. 這節(jié)課老師要和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)《夕陽真美》這一課，先讓我們美美地讀讀課題。（齊讀課題）
2. 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文是按什么順序來寫夕陽的了，誰再來說一說。（指名說：是按時間順序?qū)懙模?/p>
那你能告訴大家分別是哪幾個時間段呢？聰明的你可以在課文中找到答案。
二. 精讀課文，感受夕陽之美。
1. 自讀課文，思考上面的問題。（讀后交流）（師根據(jù)回答板書：西斜、下沉、落山）
2. 哪位同學(xué)來讀一讀描寫夕陽西斜的那段話？（指名讀第二節(jié)）
讀得真好，老師很想親眼去看看他所說的夕陽，大家有沒有同感？（有）我們就去看看夕陽是不是如他所說的一樣美。（看錄象----夕陽西斜時的情景）
（因?yàn)橹T多的原因，同學(xué)們是極少有機(jī)會親自看日落的，這時候安排看一段錄象，可以彌補(bǔ)生活中的遺憾，也可以促動他們對大自然充滿無限遐想，有一種想親自去體驗(yàn)的沖動。）
真是耳聞不如一見呀！現(xiàn)在你能告訴大家你最欣賞文中的哪些詞句嗎？說說你的理由。
出示第二小節(jié)（交流）
“收起了刺眼的光芒”（說明太陽光已經(jīng)不象白天那么強(qiáng)烈了）你讀了這句話有什么感覺？（-------）你能把你的這種感覺用你的朗讀來傳遞給大家嗎？（指名讀、齊讀）
“天空一片深藍(lán)”（說明當(dāng)時天空的顏色已經(jīng)發(fā)暗，沒白天那么亮了）說的真好！你來聽聽老師讀得怎么樣？（師示范讀）你現(xiàn)在有什么感覺？（好象整個人都沉浸在藍(lán)色中了）啊！你對老師的評價真是太高了，看來我讀得還是可以的。誰能象老師一樣讀好這句話？（指名練讀）
“連綿起伏”（說明山很多，很美）是嘛，那你能用畫筆把他畫出來嗎？（指名上臺畫）
真了不起，他能用畫畫的方法幫助我們理解這個詞語，我們謝謝他。讓我們知道還能用畫的方式來理解詞語。
“披著夕陽的余輝”中的“余輝”用得好，說明陽光不是完全沒有，還有剩余。看來你真是很會讀課文。就請你把這句話完整的讀一遍吧。（指名讀第三句）
什么樣的場景才能稱得上“壯麗”？（說說對壯麗的理解）為什么西山也會給我們一種壯麗的感覺呢？（因?yàn)樗狭讼﹃柕挠噍x，好象穿了一件金色的風(fēng)衣-----）說得好，金色的風(fēng)衣，現(xiàn)在就請你幫西山穿上金色的風(fēng)衣。（指名上臺畫——在連綿起伏的西山上畫上一層閃耀的金黃）
（在這里安排學(xué)生通過畫的方式來表達(dá)自己對課文的理解，可以說是在動中學(xué)，在學(xué)中悟，也讓他們有一種對成功的喜悅，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動性和趣味性。）
真是神筆呀！瞧，現(xiàn)在的西山真是不同凡響啊！這就是壯麗。（板書：壯麗）
文中的句子美，同學(xué)們的手更巧。我想，你們的朗讀一定也能一鳴驚人。（齊讀第二節(jié)）
讀得讓老師都有點(diǎn)陶醉了，真是了不起。
3. 太陽已經(jīng)往下沉了，這時候的景色又會如何呢？我們看看課文是怎么用語句來描繪的。
出示第三節(jié)（指名讀）
你能用一個詞來概括這時候的景色嗎？（五彩斑斕，五顏六色---）為什么用這樣的詞語，你有什么依據(jù)？（染成了黃色、紅色、紫色……）
我數(shù)了又?jǐn)?shù)，也只有三種顏色呀！（省略號表示還有很多顏色）真是一語點(diǎn)破夢中人呀！老師把這六點(diǎn)給忘了。那你說說可能還會有什么顏色？（綠色、藍(lán)色------）
這是太陽的顏色嗎？（不是，是云的顏色）你真會讀書。那太陽自己呢？（圓圓的臉漲紅了）。
看作者寫得那么好，我也有點(diǎn)手癢，寫了一段文字，想讓大家來欣賞一下。請多多指教。
出示文字：太陽往下沉。它的臉漲紅了，把身邊的云染成了五顏六色。
誰來評一下老師寫得如何？希望大家實(shí)話實(shí)說。這樣才能提高我的寫作水平啊！（學(xué)生評價）（略）
真是聽君一席話，勝讀十年書呀！看來我還要多多練筆，才能有所進(jìn)步呀！
（對學(xué)生而言，老師的所有言行都值得他們?nèi)W(xué)習(xí)和仿效，而在這一環(huán)節(jié)，他們可以毫無保留地對老師的習(xí)作做出點(diǎn)評，也可以看出他們對美文的理解。從而通過比較的方法來更深地體會到語言文字的魅力，挖掘到課文中的精彩。而老師的鼓勵和贊同是他們學(xué)習(xí)語文的最大動力。）
那讓我們一起把書上的這一節(jié)來美美地讀一下吧！（齊讀第三節(jié)）
4. 太陽下山后又會怎樣呢？我們一起去看看。（看錄象）
怎么樣？美吧？說說你的感受。（交流）
那我們看看課文是怎么寫的？（出示第四節(jié)）
你喜歡其中的哪些詞語？為什么？（交流）
“輕輕地”（說明它下山時很慢，很輕，就象是不想打攪別人一樣）說得真好，我想你讀得會更好。（讀讀這個詞）
“把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊”（“燦爛”說明霞光很美，“遙遠(yuǎn)”表示霞光很多吧！連天邊都有了。）（板書：燦爛）
哎呀！真是說得我如癡如醉呀！你能用朗讀再來讓我們感受霞光的美嗎？（指名讀第二句）你的朗讀真讓我回味無窮啊！。連太陽也發(fā)生變化了，變得怎樣了？（臉更紅了）
不僅太陽變化了，爺爺都變了，誰來讀讀最后一節(jié)？
5. 出示第五節(jié)：（指名讀）
“滿面紅光”表示什么？（爺爺心情非常開心）所以他由衷地發(fā)出贊嘆，齊讀：夕陽真美呀！
6. 課文學(xué)到這兒，你有什么想說的嗎？（交流學(xué)習(xí)后的感受）
三.總結(jié)
1.我想，此時此刻，大家也一定體會到了我和爺爺奶奶當(dāng)時的心情了，也能真切的感受到了夕陽的美。那就請你用最動聽的聲音把這美麗的夕陽傳遞到更遠(yuǎn)的地方。
齊讀課文（配樂）
3. 如果你有機(jī)會一定要親自去看看日落，親身去體會大自然的無窮魅力。
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《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計——第二課時 篇6
一、開門見山初識美
夕陽是美麗的，這種美是燦爛的、壯觀的，美得令人陶醉。課伊始，利用多媒體播放“夕陽西下”壯麗景色，并伴以和諧優(yōu)美的協(xié)奏曲，讓人真真切切地感受到——夕陽美極了。明麗的色彩、跳動的音符，把學(xué)生引入到優(yōu)美的情境中，獲得身心的愉悅，不僅巧妙地引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且為后面各個環(huán)節(jié)的教學(xué)作好有意義的鋪墊。
【我的設(shè)計：在欣賞完“夕陽西下”的畫面之后，學(xué)生都沉浸在這情境中，那美麗的畫面還在頭腦中不斷變化、復(fù)制，引起了無限遐思。這時，如果讓學(xué)生來說說自己的感受，會更好一些。這樣有的放矢，學(xué)生一定有話可說。而這種切身的體會和感受會不盡相同，不同的信息、不同的體驗(yàn)和感受，一定能感染每一位學(xué)生，一定能給課堂帶來驚喜。】
二、合作學(xué)習(xí)感悟美
（一）朗讀感悟美。
1、采用多種形式的朗讀——指名讀、范讀，齊讀，師生對抗讀等，而且給予了足夠的時間，在讀的基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行評議，學(xué)生的評價準(zhǔn)確到位，恰如其分。這不僅是對課文的一種正確認(rèn)識，更能引導(dǎo)其他同學(xué)來讀好課文。因?yàn)椋l都知道好的方面是值得效仿的，而不好的方面他們會盡力避免。這樣，就使課堂上的朗讀形成良性循環(huán)，使閱讀成為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺。學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，充分感受到了夕陽的無限美好。
2、重點(diǎn)內(nèi)容精讀，次要內(nèi)容略讀，這是教者采用的一個重要教學(xué)方法。感受夕陽的美，感受夕陽西下的整個過程的美，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，教者緊緊抓住這個重點(diǎn)設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)，其他內(nèi)容進(jìn)行簡略處理，做到長文短教，重點(diǎn)突出。
（二）欣賞感悟美
在學(xué)生充分透徹地讀了課文以后，再去欣賞太陽落山的整個過程，那動情的配樂朗誦、絢麗的色彩、燦爛的霞光，深深地吸引了同學(xué)們的注意力，使閱讀成為一種賞心悅目的享受。學(xué)生開闊了眼界，受到了美的感染，對夕陽美景的心馳神往，又使本課教學(xué)成為一次審美的心理體驗(yàn)。看后，讓學(xué)生說說自己想說的話，使文章的主旨得到了升華，學(xué)生的認(rèn)識得到了深化。
【我的設(shè)計：在學(xué)生自瀆后，如果提出小組合作學(xué)習(xí)的要求：請同學(xué)們與你的小伙伴一起，去欣賞夕陽西下的美景。切記不要走馬觀花，因?yàn)槲覀冇腥蝿?wù)。 1、夕陽西下的整個過程中，什么最使你留戀？為什么？并設(shè)計一種能給人留下深刻印象的交流方式，（可以畫畫、朗誦、唱歌、表演、結(jié)合背誦古詩詞等。）然后，留足夠的時間讓學(xué)生去深入讀書，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，交流見解，匯報介紹。這是一種富有生命力的學(xué)習(xí)方式，將語言文字的感悟理解與自身特長結(jié)合起來，或歌之，或繪之，或誦之，或演之，在這個過程中，深切體會到夕陽的美。】
三、聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)美
夕陽是美的，而祖孫兩代能在一起看夕陽更是一件美事，是一種幸福。這幸福，是敬老愛幼、家庭和睦的幸福，是爺爺奶奶安度晚年的幸福，……在 21世紀(jì)的今天，生活中，這種幸福的畫面比比皆是，讓學(xué)生聯(lián)系生活來說一說那一個個幸福的時刻，引導(dǎo)學(xué)生融入自己的生活體驗(yàn)，喚起學(xué)生原有的生活積累，使他們主動去發(fā)現(xiàn)美，從而感受到這種崇高的美、至上的幸福。大自然的美景與人世間的幸福渾然天成，相映成趣。
《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計——第二課時 篇7
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識一個偏旁，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，背誦課文
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、田字格小黑板、掛圖
教學(xué)時間：
三課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
看圖釋題，初讀課文，精讀第一自然段
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
師：小朋友們，我們學(xué)習(xí)了《秋游》，知道了秋天天空和農(nóng)田景色很美，今天我們要學(xué)的新課文是太陽落山時天空景色很美。新課文題目是……
二、板書課題：2、夕陽真美 (領(lǐng)讀)
三、指導(dǎo)看圖，解釋題意
出示投影放大圖
1、圖上的太陽是什么樣的?什么顏色?它正朝哪里走?
2、太陽周圍的云有哪些顏色?
3、太陽下面的山是什么樣兒，什么顏色?
4、小結(jié)圖意，解題
傍晚快要落山的太陽叫“夕陽”，夕陽映照時的天空景色很美。
5、學(xué)習(xí)課題中的生字
四、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞
(1)給每個自然段寫序號。借助拼音輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識不理解的字詞。
(2)會讀本課生字，能識記田字格里面的形體。
(3)聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思
日落 披 余揮 壯麗 往下沉 身邊
2、檢查自學(xué)效果
(1)指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音、前后鼻音、邊音和誤讀偏旁等方面分辨加點(diǎn)的讀音
(2)了解詞語掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語的意思
壯麗 往下沉
(3)齊讀本課生字
3、各自輕聲讀課文
4、分自然段指名朗讀課文
五、精讀訓(xùn)練
1、指名朗讀課文
2、分自然段學(xué)習(xí)
第一自然段
(1)指名讀 (板書：日落)
(2)“日落”是什么意思?
(3)這一段只有一句話，這句話當(dāng)中的“傍晚”和“日落”有什么聯(lián)系?
(4)為什么說“爺爺、奶奶帶我去看日落”而不說“我?guī)敔敗⒛棠倘タ慈章洹蹦?這句話還可以怎么說?
(5)齊讀第一自然段
師：日落的時候，他們看到了什么景色?下一節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)
朗讀課文
《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計——第二課時 篇8
一、導(dǎo)入、鋪墊
1、師：（出示朝陽、夕陽美景）小朋友，老師給大家?guī)淼木吧绬幔?/p>
2、師：老師要考考聰明的小朋友，你們發(fā)現(xiàn)圖片有區(qū)別嗎？
生：有的是太陽剛升起來的景色，有的是太陽快落山時的景色。
3、師：對呀，小朋友們很聰明的，一下子就看出來了。早晨剛升起來的太陽叫做“朝陽”。（出示詞卡：朝陽，正音，貼黑板）傍晚快要落山回家的太陽就叫“夕陽”。（ 出示詞卡：夕陽，正音，貼黑板）今天我們就跟著文中的“我”一起去欣賞夕陽西下的美麗景色。
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、誰來讀讀第一小節(jié)？這段文字告訴了我們什么？（時間、人物、事情）
2、“帶著”能換成“跟著”嗎？
三、學(xué)習(xí)第二三四小節(jié)
1、夕陽西下的景色就像一幅幅美麗的圖畫一樣，深深地印在了作者的腦海里，他特地畫了三幅圖，寄給我們欣賞呢！大家看！（出示三幅圖）。
2、作者分別用了三個自然段寫這三幅圖的內(nèi)容，你能找出對應(yīng)的是哪三個自然段嗎？打開書，讀一讀第2、3、4自然段，找一找。
3、交流：哪個自然段寫了這幅圖的內(nèi)容？你能讀一讀嗎？
4、唉呀，聽了你們的朗讀，我好像把這三幅圖的順序排錯了，是不是？那應(yīng)該怎么排列？誰來幫幫我？
有道理，夕陽先是西斜，再慢慢地往下沉，最后輕輕地走向西山的背后，夕陽西下時的景色多美啊！如果能再加上優(yōu)美的朗讀，那就是錦上添花了。你愿意給這三幅圖配音嗎？要讀出夕陽的美。先自己讀一讀第二至四自然段，可以多讀幾遍，直到自己滿意了為止。
5、你最想給哪幅圖配音？再讀一讀這一段吧！
6、下面我們按照夕陽下落的順序來給這三幅配音。
（一）、學(xué)習(xí)第二自然段：我們先給第一幅圖配音。
誰來試試？指名讀。
在這段文字里，你覺得哪里美？相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
（1）太陽
現(xiàn)在的太陽有什么變化嗎？
“太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。”中午時你看著太陽有什么感覺？（眼睛都睜不開了）對，那就叫（出示詞卡：刺眼的光芒，就像有把刀要刺進(jìn)眼睛一樣，覺得很不舒服，讀詞）。現(xiàn)在光芒沒有了，像個光焰柔和的燈籠。（出示圖，對比）
你能把這種柔和的感覺讀出來嗎？個別讀，（評價：你能把太陽的光芒再收點(diǎn)起來嗎？）
女生齊讀
（2）天空
天空是什么樣的了？
“天空一片深藍(lán)。”展開想象，天空一片深藍(lán)，像什么？是啊，像大海那般廣闊無垠，像大海那般碧藍(lán)深邃。你能讀出來嗎？（評價：我好像看到了巨大的藍(lán)寶石，真美呀！）
（3）西山
什么樣的西山呢？（出示詞卡：連綿起伏，讀詞）拿出你的手，跟著老師畫一畫，它們有的高，有的低，一座連著一座，綿延幾十里，一眼望不到邊，這就是——連綿起伏。讀詞，讀得慢一些。
《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計——第二課時 篇9
《夕陽真美》教學(xué)反思
《夕陽真美》是一篇非常美的課文，也是積累文字的好材料。全文共5個自然段，語言生動形象、讀起來十分流暢。第一自然段較簡單，學(xué)生知道（時間、人物、事件）就行。第二到四自然段是本文重點(diǎn)，是精彩部分。教學(xué)這部分時我先讓學(xué)生整體感悟，理清作者的寫作順序，如作者按照“太陽西斜 d d慢慢往下沉 d d走到西山的背后”這個順序來描寫夕陽真美。然后我再分段來學(xué)習(xí)感悟。教第二自然段時我設(shè)計通過畫畫來理解“西斜、收起了刺眼的光芒、余暉、深藍(lán)、連綿起伏、壯麗”等詞語。第三自然段讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，問：下沉的太陽變得更美了，你從哪兒看出來？進(jìn)行交流。第四自然段讓學(xué)生讀，他人點(diǎn)評好在哪兒？抓詞語“更紅、輕輕地、燦爛、遙遠(yuǎn)”等詞語來反復(fù)誦讀，從而理解，并讓他們再次來畫畫。第五段抓句子“夕陽真美呀！”，反復(fù)誦讀，理解爺爺話中的含義。最后讓他們再贊一贊夕陽，回到課題，深化課題。
本課的一大特色，也是較成功的地方就是，利用簡筆畫來理解詞語，從而理解課文內(nèi)容，這樣能讓學(xué)生對較陌生的夕陽西下能更直觀易懂。
夕陽真美
教學(xué)要求：
1.學(xué)會本課生字，2. 理解生字組成的詞語。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，4. 背誦課文。
5.感受夕陽西下時的瑰麗景色，6. 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，理解課文并有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，感受夕陽西下時的瑰麗景色。
教具準(zhǔn)備：投影片、生字卡、小黑板。
教學(xué)時間：三課時
第 一 課 時
1、導(dǎo)入新課。
小朋友們，我們學(xué)習(xí)了上面一課《秋游》，知道了秋天天空和農(nóng)田景色很美，今天我們要學(xué)的新課文是說太陽落山時天空景色很美的。新課文題目――
2、板書課題：2 夕陽真美（領(lǐng)讀兩遍）
3、指4、導(dǎo)看圖，5、 解釋題意。
出示圖：
1、圖上太陽是什么樣、什么顏色？它正朝哪里走？
2、太陽周圍的云有哪些顏色？
3、太陽下面的山是什么樣兒、什么顏色的？
由學(xué)生按以上順序觀察畫面，認(rèn)真組織語言，說說自己的感受。
4、小結(jié)圖意，5、解題。
傍晚快要落山的太陽叫“夕陽”，夕陽映照時天空景色很美。
6、學(xué)課題里的生字。
夕：xi，“金”字的一半，三筆寫成，“夕”就是傍晚。
美：mei,上下結(jié)構(gòu)，上面是羊字頭，下面是“大”，美是漂亮的意思。
齊讀：夕、美。
6、初讀指7、導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
（1）給每個自然段寫序號。借助拼音輕聲讀課文，（2） 畫出不（3）認(rèn)識不（4） 理解的字詞。
（5） 會讀田字格里外的16個生字；能識記田字格里的10個生字的形體。
（6）聯(lián)系上下文，（7） 理解下列詞語的意思：
日落 披 余輝 壯麗 往下沉 身邊
2、檢查自學(xué)效果。
出示詞語。
壯麗 往下沉 身邊 留 傍
（1）指（2）名（3） 讀，（4）指（5） 點(diǎn)學(xué)生從平翹舌（6） 音、前后鼻音、邊鼻音和誤讀偏旁等方面分辨加點(diǎn)字的讀音。
（7）了解詞語掌握情況，（8） 重點(diǎn)領(lǐng)會下列詞語的意思：
壯麗：雄壯和美麗。
往下沉：朝下面落。
（9）齊讀田字格里外地16個生字。
3、各自輕聲讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文。
5、理清脈絡(luò)。
（1）指（2）名（3） 讀第1自然段，（4） 說說這一段的主要意思。
（5）指（6）名（7） 讀第2自然段，（8） 說說這段講的是什么時候的景象。
（9）指（10）名（11） 讀第3自然段，（12） 說說這段講的是什么時候的景象。
（13）指（14）名（15） 讀第4自然段，（16） 說說這段講的＊是什么時侯的景象。
（17）指（18）名（19） 讀第5自然段，（20） 說說這段的主要意思。
8、精讀訓(xùn)練。
3、指4、名5、朗讀。
6、分自然段學(xué)習(xí)。
第一自然段
（1）指（2）名（3）讀。
（4） “日落”是什么意思？（“日落”就是太陽下山）
（5）“傍晚”和“日落”有什么關(guān)系？
（6）為什么說“爺爺和奶奶帶我去看日落”，（7） 而（8）不（9） 說“我?guī)敔敽湍棠倘タ慈章?rdquo;？
（10）小結(jié)：
（11）齊讀第一自然段。
過渡：日落的時候，他們看到了什么景象，下一節(jié)課我們 再學(xué)習(xí)。
9、布置作業(yè)：讀抄詞語
夕陽 日落 天邊
西斜 紅光 身邊
第二課時
一、聽寫生字詞。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、第二自然段。
（1）指名讀。（板畫：山、太陽）
（2）這一自然段有幾句話？第一句說了什么？（板書：西斜）“西斜” 是什么
意思？（偏向西邊的意思）“收起了刺眼的光芒”說明了什么？你遇到過
刺眼的光嗎？
（3）第二句說了什么？（指名讀）這時天空什么樣？（指名讀、齊讀）
（4）第三句說了什么？（看板書理解“連綿起伏”）西山是什么樣？（指名讀）
“余輝”是什么意思？（是太陽還沒有收起的光芒）為什么不說“夕陽的余輝照著連綿起伏的西山“而說“連綿起伏的西山，披著夕的余輝”？
（說西山“披著余輝”比較生動）誰能把西山的樣子讀出來？（指名讀小組比賽讀、齊讀）
（5）齊讀第二段。
2、第三自然段。
（1）指（2）名（3） 讀。問：這時的太陽有什么變化？（板書：往下沉）比較：
太陽往下沉。
太陽慢慢地往下沉。 （指名讀、齊讀）
（4）這時的太陽是什么樣？（指（5） 名（6） 讀、示范讀、齊讀）為什么這句末尾用......
天空出現(xiàn)美麗的彩霞是哪個詞“造成”的？（“染”）（有感情的朗讀這段。）
（7）齊讀第三段。
3、第四段。
（1）指（2）名（3） 讀。（板書：走象西山背后）
（4） 這一段共有幾句話？“太陽的臉變得更紅了”說明了什么？（說明太陽
快要落山了）
（5） 第二句說了什么？為什么說“它輕輕地走向西山背后”？（學(xué)生答）
過渡：太陽看不到了，只看到什么？誰能把它換個說法？（出示：）
把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。
遙遠(yuǎn)的天邊有一片燦爛的霞光。
（6）齊讀第4自然段。
上面三個自然段說的是夕陽下山時的美麗景象和它的變化，顯示了所有的美景都來自夕陽。這是課文的第二部分。下面我們學(xué)習(xí)第三部分。
4、第5自然段。
（1）指（2）名（3） 讀。（板書：夕陽真美）
（4） 這一自然段只有一句話。開頭說“爺爺滿面紅光”，（5） 這紅光是哪里來的？（是夕陽映照的）（是霞光映照的）你們說的都對！爺爺說“夕陽真美呀”，（6） 表示爺爺什么樣的心情？（表示對夕陽的喜愛的心情）誰能把這一句話中所顯示出的爺爺?shù)南矏傂那樽x出來？（指（7） 名（8）讀）教師指（9） 出夕陽真美要讀得慢而（10）清晰，（11） “真美”兩個字要重音輕讀，（12） 表示出深摯的愛。
（13）有感情地齊讀第5自然段。
三、總結(jié)。
四、練習(xí)有感情地朗讀課文。
第三課時
一、練習(xí)朗讀情況。
指名三人感情朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
二、指導(dǎo)背誦。
1、教師范讀，學(xué)生掩書認(rèn)真聽。
2、聽錄音。
3、教師指著板書內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。
4、學(xué)生看板書內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。
5、指名全文試背，評議。
6、同桌二人交替背誦，互相指正。
7、全班齊背。
三、寫字指導(dǎo)。
1、須按筆順描紅的生字，包括認(rèn)識兩個偏旁。
壯：六筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。左部偏旁稱“將字旁”（板書“ ”，領(lǐng)讀者兩遍），筆順是“點(diǎn)”、“提”、“豎”；右部是“士”不是“土”。
身：七筆寫成。獨(dú)體字。第三筆“橫折鉤”的“橫”部要寫得短，“折”部要寫得長，“鉤”部要寫得小；第六筆“橫”要伸左起筆，右行托第二筆“豎”的底端后至第三筆“折”部中點(diǎn)收筆；第七筆“撇”伸向右上起筆，向左下斜行穿過“折”部中點(diǎn)后向左下撇出，長度加倍。這個字上收下放，長撇起平衡作用。
美：九筆寫成。上下結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)新偏旁“羊”字頭。寫時注意大的一橫
要長。
留：十筆寫成。注意第一筆是“撇”不是“橫‘。
2、其它要描紅的生字。
“夕”、“已”、“余”、“沉”、“披”、“往”
四、作業(yè)練習(xí)。
1、描所學(xué)的生字。
2、比一比，再組成詞語。
皮（ ）主（ ） 夕（ ）
披（ ） 往（ ） 多（ ）
3、在括號里填上表示顏色的詞語。
（ ）的天空 （ ）的云朵
（ ）的太陽
4、用“已經(jīng)”、“輕輕地”練習(xí)說話。
板書設(shè)計：
23、夕 陽 真 美
西斜
往下沉
走向西山背后
《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計——第二課時 篇10
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：137
《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計六
第一課時
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫，認(rèn)識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、談話引入：同學(xué)們，你們見過夕陽嗎？夕陽什么樣？
2、看課件，聽范讀課文，初步感知夕陽的美。
3、夕陽美嗎？（美！）今天我們一起來學(xué)習(xí)23課，師板書課題，生齊讀。
二、初讀課文
1、借助拼音自由、大聲地朗讀課文
自讀要求：字字入目，看清拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順；標(biāo)
出自然段，有不懂的地方，用\\\？\\\標(biāo)出。
2、檢查自讀效果
（1）檢查生字詞的讀音
注意讀準(zhǔn)翹舌音：\\\壯、沉、漲\\\
后鼻音：\\\輕、傍、芒、壯、漲、更\\\
（2）檢查課文段落是否讀通讀順
指名分段朗讀課文――師生互評――齊讀
3、齊讀課文
三、學(xué)習(xí)生字\\\傍、芒、藍(lán)、伏、余、壯、慢\\\
1、出示生字卡片，學(xué)生開火車讀準(zhǔn)字音
2、學(xué)生作小老師介紹自己識記生字的方法。
3、指導(dǎo)書寫
特別指出\\\壯\\\字的將字旁\\\ \\\書寫時不要寫成\\\北\\\的左半部分，右半部分是\\\士\\\，不要寫成了\\\土\\\。
4、學(xué)生描紅
第二課時
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文——夕陽真美（指：讀題）
通過學(xué)習(xí)你知道了什么？
2、師敘述：（點(diǎn)出課件）原來是傍晚時候，爺爺奶奶和我去看夕陽，看到了天地間一幅壯麗而又雄奇的景色。
二、新授
1、課件示課文：誰來給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)？——生讀。
聽了同學(xué)們的朗讀，老師覺得（點(diǎn)課件）——夕陽真美，讓我們一起來贊美夕陽吧！
2、看，夕陽西下，它揮著小手向我們告別呢！它是怎樣向我們告別的呢？請小朋友打開書本讀一讀，找找夕陽是怎樣向我們告別的？
誰來說說，夕陽是怎樣向我們告別的？
根據(jù)回答，相機(jī)出示：西斜圖下沉圖落山圖
小朋友仔細(xì)看看，有沒有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么？（太陽）誰來把太陽畫上？——指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫。（說說為什么這么畫）
3、師述：是呀，太陽正在逐漸往下落，，你們知道嗎？不僅太陽的位置發(fā)生了變化，它的臉也在變呢！請小朋友讀讀書，找找太陽的臉是怎么變的？
學(xué)生交流：課件相機(jī)出示：太陽已經(jīng)西斜，收起了…………光芒。
太陽慢慢地……………………漲紅了。
太陽的臉變的…………………的背后。
請小朋友自由讀讀，誰來說說，太陽的臉是怎么變的？（越來越紅）是呀，太陽的臉變得越來越紅了，老師這有三支紅色的蠟筆，顏色的深淺不一樣，想想應(yīng)該分別用哪支紅筆畫？——指名生畫——其他的小朋友也有任務(wù)，請小朋友讀讀這上面三句話，想想他們畫得對不對？
指圖：看，太陽的臉是越來越紅了，，誰能把這種感覺讀出來？——指優(yōu)生讀
4、老師聽出來了，太陽正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。
小朋友，你最喜歡哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來欣賞吧！
5、出示第一小節(jié)——師引讀，
喜歡西斜這幅圖的小朋友，伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是——連綿起伏——齊讀——指名讀
引讀：連綿起伏的西山披著夕陽的余輝，顯得——十分壯麗——指讀——齊讀
這么壯麗，聽得我臉都發(fā)紅了，誰能把連綿起伏的西山這句話連起來讀給大家聽？——指讀——評議——邊讀邊想象這連綿起伏的西山——再讀
師敘述：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？——指讀
讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！——齊讀
6、師范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導(dǎo)下。
這段中你最喜歡哪里？——云的顏色，說說有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進(jìn)去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……）
這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰來讀？——評議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……）誰向他挑戰(zhàn)？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣？（紫色拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來讀讀了。——師讀——生評——找學(xué)生跟老師比（各有所長，相互學(xué)習(xí)）
云的顏色五彩繽紛，誰想上來染一染？——指名生染
這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀
7、師引讀第三小節(jié)：——太陽把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊？（燦爛的霞光）誰來讀好它？——讀的真好（點(diǎn)圖片）——老師要獎給你一片燦爛的霞光——誰再來讀？讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光（齊讀）。
小朋友，想親自去看看夕陽嗎？讓我們披著夕陽的余輝，一起去看看吧！——放錄象。
看了錄象，你想說什么嗎？
是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美呀！
8、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽，有什么反應(yīng)？
爺爺為什么滿面紅光？
爺爺因?yàn)楦吲d而滿面紅光，爺爺牽著奶奶的手、牽著小孫孫的手，多開心，多幸福，多浪漫呀！你們也有爺爺奶奶，他們幸福嗎？能說說爺爺奶奶的幸福事嗎？
三、拓展
夕陽很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽的美景，其實(shí)大自然中有更多的美景，有機(jī)會的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！好，讓我們一起和夕陽說再見吧！
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《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計——第二課時 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫，認(rèn)識一個偏旁。
3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫字、朗讀和背誦。
教材分析：本文是一篇行文優(yōu)美的寫景散文，全文運(yùn)用形象、生動的語言，描繪了夕陽西下時的瑰麗景色，抒發(fā)了對美好大自然的熱愛之情。
課時安排：2課時。
第二課時
一、談話導(dǎo)入：
1、上節(jié)課，我們一起跟爺爺和奶奶去看夕陽，看到了天地間一幅幅壯麗而又神奇的景色。今天就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第23課——《夕陽真美》。
2、自由讀課文，指出課文哪幾個自然段寫出了夕陽的美？交流總結(jié)。
<2、3、4，三個自然段>
二、學(xué)習(xí)課文
1、梳理2、3、4自然段：
過渡：是啊！夕陽是個愛美的姑娘，又是個神奇的魔術(shù)師，夕陽還是個頑皮的孩子，她不停地變啊變，展示著不同的美資。課文中是怎樣描寫的？
1）自由讀2～4自然段，邊讀邊想一想：夕陽發(fā)生了哪些變化？交流。
<師相機(jī)板書：西斜、下沉、落山>
2）對呀！這是夕陽位置的變化。誰能用“先……接著……最后”連起來說一說。練習(xí)說話。
3）師：隨著時間的推移，夕陽的位置發(fā)生了變化，瞧，它的臉也在變呢！小朋友讀讀書，找一找。交流。<收起來刺眼的光芒，漲紅了，更紅了>
4）小結(jié)：當(dāng)太陽已經(jīng)西斜，它收起了刺眼的光芒，接著它又漲紅了臉，慢慢下沉，最后直到西山的背后。課文的2、3、4小節(jié)分別向我們描繪了這三幅不同的圖畫，讓我們一起來細(xì)細(xì)品讀！
2、學(xué)習(xí)第二自然段
1）泛讀。要求學(xué)生找一找這一自然段寫了哪幾個景物？
2）交流。說說你最喜歡哪個景物？為什么？并帶著喜歡的感情讀一讀。
<天空：藍(lán)藍(lán)的，廣闊無邊，看上去令人心曠神怡。
太陽：收起來刺眼的光芒，讓人感到柔和。師：見過夏天中午的太陽嗎？那就是刺眼。現(xiàn)在呢，光芒沒有了，不刺眼，很柔和。
西山：連綿起伏很美，現(xiàn)在披上了外衣，更美，伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是——連綿起伏。
齊讀，指名讀。
師：眼前的景色多美呀！你能用哪些詞語來贊美？指名回答。文中用了哪個詞？理解“壯麗”。>
3、學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：太陽西斜時，天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多么壯麗呀！當(dāng)太陽下沉?xí)r，景色又是如何？
1）指名朗讀：師：從剛才小朋友的朗讀中，你聽懂了什么？
2）還有指名多顏色，他們都躲到哪兒去了？你能用一個詞語把這么多顏色都說進(jìn)去嗎？<五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕……>
3）指導(dǎo)朗讀，這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰來讀？<評議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……>
誰向他挑戰(zhàn)？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣？<紫色拖得很長，好像看到了許許多多的顏色躲在背后>
老師也想來談?wù)劻恕熣劇⑸u，找學(xué)生跟老師比。<各有所長，互相學(xué)習(xí)>
4）讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！<齊讀>
4、學(xué)習(xí)第四自然段
1）引讀。小朋友們，當(dāng)我們癡癡地欣賞著絢麗多彩的云朵時，太陽的臉變得……它輕輕地……把……。跟著老師讀時，你感受到了什么？<太陽落山了，周圍變得越來越靜了。>
2）齊讀。讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光。
5、學(xué)習(xí)第五自然段
1）學(xué)習(xí)了上面的課文，小朋友們，你現(xiàn)在最想說什么？
是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美呀！
2）小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，課文中爺爺看了夕陽后是怎樣的表現(xiàn)？爺爺為什么滿面紅光？你從爺爺?shù)脑捓镞�讀懂了什么？
3）爺爺因?yàn)楦吲d而滿面紅光，爺爺牽著奶奶的手，牽著小孫子的手，多開心，多幸福，多浪漫呀！
4）齊讀
三、總結(jié)全文
夕陽很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽的美景，其實(shí)大自然中的美景無處不在。只要你有一顆愛美的心，一雙善于觀察的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)我們的世界多么美好，生活是多么有情趣，讓我們帶著欣賞美、熱愛美的情感再來讀讀課文吧！齊讀課文。
板書
23、夕陽真美
西斜 下沉 落山
收起了刺眼的光芒 漲紅了 更紅了
《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計——第二課時 篇12
課前交流
師：你喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡。
師：說話快一點(diǎn)。
生：喜歡。
師：有位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)。
生：太陽。
師：很簡單，再來個難一點(diǎn)的。出東海，入西山。寫時方，畫時圓。
生：太陽。
師：太陽還有一個名字，用一個字“日”寫出來是方的，所以是“日”
師：準(zhǔn)備好，一會上課。
一預(yù)習(xí)探究
1導(dǎo)入新課
師：上課前猜了兩個謎語都跟（太陽）有關(guān)？今天咱們學(xué)習(xí)跟太陽有關(guān)的文章《夕陽真美》，伸出小手跟老師一起寫課題。
師：齊讀
師：想一想，什么是夕陽？
生：太陽。
生：傍晚的太陽。
師：不拖腔再讀一遍。
師：夕陽到底有多美呢？下面讀課文，聽清讀書要求，讀準(zhǔn)字音，不會的拼音節(jié)，讀通句子。
生讀書。
二合作交流
1檢查生字認(rèn)讀情況
師：這篇課文有十個生字，現(xiàn)在我把它請出來了，看看是不是認(rèn)識。自己試試。
出示加拼音帶顏色的生詞
自由讀，指讀
師: 誰愿意讀給大家聽聽。？
師：誰還愿意讀給大家聽？
師：帶著音節(jié)大家都會讀了，去掉音節(jié)會讀嗎？我們來個小游戲，讀卡片，組長拿著，組員讀。比一比，誰讀得好？
師：會讀了嗎？
生：會讀了。
師：會讀的搶讀比賽。
2再讀課文
師：生詞都會讀了，再讀，這次一邊讀一邊標(biāo)出自然段。想一想，哪一自然段表現(xiàn)出夕陽真美？帶著問題讀。
生讀課文。
師：從課文哪個自然段你能感受到夕陽真美？
生：第二自然段。
生：第三自然段。
生：第四自然段。
師：同學(xué)們真會讀書，有的說第二自然段，有的說第三自然段，有的說第四自然段。咱們就從第二自然開始，想一想，如果用一副畫畫下來時，要畫些什么？怎樣畫？
生讀書。
師：咱們來交流一下，不僅說出畫什么，還要說出理由。
生：畫太陽。
師隨手畫出太陽，中間涂紅。問：這樣行了嗎？
生：不行。
師：再讀書。
生：外面有黃色的光。
師畫出光。問：是這樣畫嗎？
師：太陽畫上了，還該畫什么？
生：畫山。
師畫出一座山，問：行嗎？
生：應(yīng)該畫一座連一座。
師：這樣的山是什么樣的山？
生：連綿起伏的山。
師讀詞 生讀詞
師：還畫什么？
生：夕陽的余暉
師：畫上余暉就怎么樣了？
生：顯得更壯麗了
師：還畫什么？
生：深藍(lán)的天空。
師：同學(xué)們真會讀書。能把一段話畫成一幅畫，那么美的圖，那么美的畫，你能讀出來嗎？
生讀書
師：誰來讀給大家聽？
生讀
師：學(xué)會傾聽可是一種很好的習(xí)慣，聽了他的讀，我仿佛看到蔚藍(lán)的天空，聽了這么美的文字，我們能把它背下來就更好了。有信心背下來嗎？
生：有
師：教給你方法，看誰在最短的時間能背下來。
生自由背誦。
師：女同學(xué)背
師：不錯
師：男子漢們準(zhǔn)備好了嗎？
師：真棒！這么短的時間都背下來了，讀了第二段，我們知道夕陽美就美在把周圍的一切裝扮得更壯麗。
師：剛才有的同學(xué)說，他是從第三自然段感受到的，誰來讀一下？
生讀文。
師：讀得真好，從這一自然段你又感受到太陽的什么美？
生：顏色美。
師：夕陽把圍繞的云染成了多種顏色。
一生舉手
師：你為什么舉手？
生：還有很多種顏色，因?yàn)橛惺÷蕴枴?/p>
師：謝謝這位同學(xué)，她告訴我讀書不僅要讀句子，還要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號。
師：還有什么顏色？
生：黃……
師：下面用四個字的詞語來形容當(dāng)時的情景。
生：五顏六色
生：五彩繽紛
師：從第四自然段你又能感受到什么？
生默讀課文
生：夕陽很美
師：能說說從哪個句子感受到的嗎？
師：這個同學(xué)從具體的句子感受到了夕陽的美，你想不想去看看？
展示太陽落山時的動畫
師：看動畫，仔細(xì)看，認(rèn)真聽，說出你的感受
師：什么感受？
生：美
生：漂亮
師：還有不同的感受嗎？
生：壯觀
生：美麗極了，壯麗極了
師：你能把這種感受讀出來嗎？
生自己讀
師：誰愿意讀給大家聽，拿好書，認(rèn)真聽，聽他讀的美不美？
師：聽了你的讀，我仿佛看到了天邊五彩的云朵，再來讀，向他挑戰(zhàn)。
師：聽了他的讀，我仿佛看到了太陽輕輕地走向西山背后，同學(xué)們都想讀，下面同桌輕輕讀。
師：剛才通過讀課文，我們感受到了夕陽真美，這是我們的感受。那爺爺看到了什么感受？
齊讀。
師：西斜的太陽美就美在……落山的太陽美就美在……請大家美美地讀一讀，你想怎樣讀就怎樣讀，你想站著讀就站著讀，看大屏幕自己讀自己的。
展示全文，配樂朗讀。
師：課文我們學(xué)完了，課文中還有十個生字需要我們書寫，讀“壯麗” 新學(xué)的偏旁“丬”將字旁，“壯”怎么記住它
生：“丬”字旁加“士”
師：用謎語記住它，“將在前，士跟上，隊(duì)伍大，力量強(qiáng)”
生讀謎語，
師：怎樣寫“壯”
生：右邊是“士”，第二橫短
師：伸出手來，一起寫
師在田字格里演示寫法。
師：讀壯麗的“壯”，還有什么“壯”
師：拿好鉛筆在書后的田字格里描兩遍。
師：描好的同學(xué)，拿出練習(xí)本寫一個。
師：寫完的對照一下，寫的漂亮嗎？
拓展延伸師：這節(jié)課咱們學(xué)了夕陽真美，課下同學(xué)們也來觀察一下夕陽用自己喜歡的方式記下來，可以畫畫，可以寫日記。