《夕陽真美》教學(xué)案例（精選15篇）

《夕陽真美》教學(xué)案例 篇1

　　抓住題眼  感悟創(chuàng)造——《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計

　　南京市高淳縣陽江中心小學(xué)      申桂香

　　《夕陽真美》是國標(biāo)本六年制小語教材第三冊中的一篇課文。“美”是本課的題眼，文章語言華麗，詞匯豐富，用詞確切，描繪了夕陽西下時的美麗景色，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情，是啟發(fā)學(xué)生想象、豐富學(xué)生語言積累的好材料。我是這樣進行教學(xué)的。

　　一、課前觀察，在回味中感受美

　　1、課前：布置學(xué)生在晴天傍晚時分觀看落日的情景，體味夕陽的美。

　　[這樣做，將學(xué)生的生活與課堂緊密相連，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中就開始感受夕陽的美，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出了語文教學(xué)的開放性。]

　　2、師：小朋友，你們已經(jīng)看到了美麗的夕陽，請你們和老師一起去看看夕陽，好嗎？

　　放動畫課件，老師用優(yōu)美的語言描述（語言配音）：太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深藍。連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗。太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把云也染成了紅色、黃色……太陽的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。

　　[這里運用電教手段，可以引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受夕陽的美景，加上教師動人的配音式語言描述，幫助學(xué)生豐富想象，加深對語言文字的理解。]

　　二、初讀課文，從整體上感知美

　　1、師：小朋友，你們能試著把課文讀正確，讀流利嗎？老師相信你們一定能行的。

　　請學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。

　　2、師：小朋友，你們剛才讀了課文肯定遇到了一些難讀難寫的字，你想提醒大家注意哪些字的讀音和哪些字的寫法嗎？

　　[這一環(huán)節(jié)主要是為了解決字音問題。讓學(xué)生試著把課文讀通順，在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題中主動參與，人人動腦，嘗試探究生字詞，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。]

　　3、師：小朋友，誰能把你最喜歡的自然段，讀給大家聽聽，并說說為什么喜歡嗎？

　　指數(shù)名學(xué)生有感情地朗讀。

　　[這里教師在尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，又按夕陽的變化順序有機連接，即從作者描寫的“幾幅連續(xù)的夕陽西下的景象”中感悟它的美麗，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文。]

　　三、品讀課文，在細讀中感悟美

　　1、讓學(xué)生選擇喜歡的朗讀方式（自由讀、合作讀、跟同學(xué)賽讀等）讀出夕陽的美景，大家評議。

　　[這個環(huán)節(jié)“以讀代講”，“讀議結(jié)合”，利用多種形式朗讀課文，使學(xué)生在一種特別融洽又帶有競爭的氛圍里搶著讀書，力爭讀好，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進一步感悟夕陽的美。]

　　2、（1）師：小朋友，在第二自然段中太陽、天空和西山都很美。你們喜歡嗎？誰來用朗讀告訴大家，好嗎？

　　數(shù)名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。

　　（2）師：我發(fā)現(xiàn)你有一個詞讀得特別好。（出示詞語“連綿起伏”，然后范讀，同時做“連綿起伏”的手勢）誰想再讀一讀。[教師注意鼓勵學(xué)生]

　　（3）師：誰能來畫一畫連綿起伏的山峰？（隨機指名數(shù)人上黑板畫，讓學(xué)生通過畫畫加深對“連綿起伏”的理解）

　　（4）師：你們畫得真好，瞧！（教師用淡黃色和淡紅色粉筆在山上添上“太陽的余輝”）太陽還沒收盡的光輝落在西山上，如同給西山穿上了一件光閃閃的衣服，真是又美麗又雄偉。誰不喜歡它呢？（指名再次有感情地朗讀）

　　[這一教學(xué)環(huán)節(jié)教師不斷鼓勵學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主體能動性，為學(xué)生營造了一個自由的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生積極主動、全身心地投入朗讀、感悟之中。在朗讀中，將簡筆畫和教師的手勢、語言相結(jié)合，用生動的情境幫助學(xué)生理解“連綿起伏、余輝、壯麗“等詞語。通過分解難點，把學(xué)生引入到情境中來品味美、感悟美。]

　　3、師：小朋友，剛才我與大家一同看到了太陽西斜的美景，下面我們一同來欣賞太陽慢慢下沉，最后躲到西山背后的美景，好嗎？

　　播放課件，讓學(xué)生體會太陽下沉?xí)r自身及其周圍云朵色彩的變化，幫助學(xué)生認識什么是“霞光”，最后引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　四、熟讀成誦，在內(nèi)化中升華美

　　1、師：請小朋友們把課本合起來。哪些小朋友能按夕陽“西斜——下沉——走向西山背后”的順序，把夕陽下山的過程講一遍？四人一組先練習(xí)說一說，可相互補充，直至把過程說完整。

　　[這里用小組合作學(xué)習(xí)的形式，有利于學(xué)生全體參與，既內(nèi)化了課文內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生語言文字的表達能力。]

　　2、引導(dǎo)學(xué)生按夕陽西下的順序，先用引背、分段背的方法分解難度，然后用比賽背激發(fā)興趣，再讓學(xué)生跟背、試背，最后達到成誦。

　　[讓學(xué)生在背誦中進一步明白“夕陽真美呀”的意思，和作者的情感形成共鳴。]

　　五、課外延伸，在實踐中創(chuàng)造美

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅夕陽“西斜——下沉——走向西山背后”的連環(huán)畫，班上交流。

　　〔這樣設(shè)計拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中培養(yǎng)語文能力。〕

　　2、幾個人一組相約再去看看夕陽西下的情景，邊看邊講，然后將看到的書上沒有的景象增添到課文中去。

　　〔這個環(huán)節(jié)不必強求學(xué)生寫得好，興趣和嘗試是最重要的，意在充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。〕

《夕陽真美》教學(xué)案例 篇2

　　最美不過夕陽紅

　　——《夕陽真美》第二課時教學(xué)設(shè)計

　　教材簡析：

　　《夕陽真美》是蘇教版國標(biāo)本二年級上冊的一篇課文，課文按照夕陽落山的順序?qū)懗隽颂�陽西斜時、慢慢往下沉?xí)r、走向西山背后時的美麗景色。這是一篇景美、情美的短小散文，語言生動形象，清新流暢，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的感情，使學(xué)生受到美的熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

　　2.正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。

　　3.能找出課文中描寫夕陽顏色變化的詞語。理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)難點：

　　感悟夕陽之美所蘊含的深刻內(nèi)涵。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　（一）復(fù)習(xí)詞語

　　1.默寫課后生字組成的詞語及第三題中的部分詞語。

　　2.出示詞語，同桌互換，矯正反饋。

　　傍晚    光芒    深藍    起伏

　　漲紅    慢慢    下沉    日落

　　壯麗    燦爛    披上    遙遠

　　教師巡視，根據(jù)學(xué)生默寫情況相機強調(diào)生字的寫法。

　　3.齊讀詞語。

　　（二）回顧上節(jié)課內(nèi)容

　　1.文章寫夕陽的美，分哪幾個時間寫的？

　　2.交流匯報（西斜——下沉——落山）

　　[設(shè)計意圖：低年級字詞是教學(xué)重點，課堂開始老師讀詞，學(xué)生默寫，根據(jù)反饋情況強調(diào)寫法，使學(xué)生扎扎實實地掌握生詞。從整體入手，回顧上節(jié)課內(nèi)容，即鞏固上節(jié)課內(nèi)容，又形成閱讀期待，激發(fā)進一步閱讀的積極性。]

　　二、精講點撥，感悟夕陽之美

　　第二自然段：西斜之壯麗

　　（一）出示自學(xué)提示

　　1.句子中“收起了刺眼的光芒”能不能去掉？為什么？

　　2. “天空一片深藍。連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗。”這句話是說什么“壯麗”？說說你的理由。

　　3.請用贊美的語氣讀一讀第二自然段吧。

　　（二）精講點撥

　　重點引導(dǎo)學(xué)生感悟“連綿起伏”是什么意思，畫一畫“連綿起伏的西山”。夕陽西下時，西山披著夕陽的余輝顯得十分壯麗，畫一畫披著余輝的意境。 “壯麗”換一個詞是什么，通過想象感受“壯麗”，讀出感情。

　　[設(shè)計意圖：在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，我們要引導(dǎo)他們讀得有感情，真切地體會字里行間蘊含的美，并引導(dǎo)他們用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的美表達出來。]

　　第三、四自然段：下沉之絢麗

　　（一）出示自學(xué)提示

　　1.請自由讀第三、四自然段，找出將太陽當(dāng)成人來寫的句子，用----畫出來。

　　2.太陽的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……

　　省略號省掉了什么呢？

　　3.讀一讀第三、四自然段吧，要讀出夕陽的絢麗之美哦。

　　（二）精講點撥

　　重點引導(dǎo)學(xué)生體會太陽下沉?xí)r自身及其周圍云朵色彩的變化，感受夕陽落山后留在天邊的霞光的“燦爛”景象。

　　是呀，太陽正在逐漸往下落，，你們知道嗎？不僅太陽的位置發(fā)生了變化，它的臉也在變呢！請小朋友讀讀書，找找太陽的臉是怎么變的？還有哪些顏色？你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進去嗎？

　　請小朋友自由讀讀，誰來說說，太陽的臉還有哪些變化？（越來越紅）是呀，太陽的臉變得越來越紅了，老師這有三支紅色的蠟筆，顏色的深淺不一樣，想想應(yīng)該分別用哪支紅筆畫？其他的小朋友也有任務(wù)，請小朋友讀句，想想他們畫得對不對？

　　指圖：看，太陽的臉是越來越紅了，，誰能把這種感覺讀出來？

　　“燦爛的霞光留在遙遠的天邊”誰能說說此時的天邊應(yīng)該用什么顏色的蠟筆畫上什么？

　　[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地發(fā)表自己的觀點，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人。]

　　第五自然段：最美不過夕陽紅

　　（一）.過渡：是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美呀！

　　（二）精講點撥

　　1.小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽，有什么反應(yīng)？

　　2.爺爺為什么滿面紅光？

　　爺爺因為高興而滿面紅光，爺爺牽著奶奶的手、牽著小孫孫的手，多開心，多幸福，多浪漫呀！

　　[設(shè)計意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，不失時機地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，達到“潤物細無聲”的效果。]

　　齊讀課文。

　　[設(shè)計意圖：這么美的課文，只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會到文中之情，學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。]

　　三、渲染激情，欣賞大自然之美

　　夕陽很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽的美景，其實大自然中有更多的美景，有機會，小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！好，讓我們一起和夕陽說再見吧！

　　四、學(xué)習(xí)生字，分析文字之美

　　1.自由書空“芒”的筆順。

　　2.用自己的方法記住“伏、慢、沉、漲”4個字的字形。

　　3.同桌交流：你是怎樣記住這4個生字的？

　　4.師范寫，生描紅。

　　五、拓展積累，欣賞詩句之美

　　1.下面我們一起來欣賞文人墨客筆下的“夕陽”。

　　夕陽無限好，只是近黃昏。——《樂游原》唐 李商隱

　　一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。——《暮江吟》白居易

　　莫道桑榆晚，為霞尚滿天。  ——劉禹錫《酬樂天詠老見示》。

　　2.根據(jù)課文內(nèi)容，選擇你覺得最美的一段話畫出一幅夕陽美景。

　　[設(shè)計意圖：在三案六環(huán)節(jié)的教學(xué)模式中，重視學(xué)生積累，拓寬學(xué)生的知識面。夯實學(xué)生的文學(xué)底蘊，培養(yǎng)出能感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的孩子。]

　　板書設(shè)計：       

　　夕陽真美

　　西斜     收起刺眼光芒

　　下沉     漲紅—更好

　　落山     留下霞光

《夕陽真美》教學(xué)案例 篇3

　　[教學(xué)要求]

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　2.學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)5個生字只識不寫。認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3.理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　[教學(xué)重難點]

　　識字、寫字；理解課文內(nèi)容，感情朗讀好課文。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　多媒體課件

　　一.導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境

　　1.小朋友，昨天，我們學(xué)習(xí)了<<夕陽真美>>(指黑板,生齊讀課題)第一和第五小節(jié)，知道了：傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落。(稍停頓)小朋友，你們想去看嗎？

　　2.那好，我們就跟著這祖孫三人去看日落，我們走啊走，來到了一片曠野，大家看——

　　3.欣賞日落的經(jīng)過（課件出示，走到學(xué)生中間和他們一起欣賞，贊嘆）

　　4.小朋友都被這美景吸引住了,快讓我們來看看課文，夕陽究竟是怎么變化的呢?

　　二、精讀課文

　　1、輕聲地朗讀2、3、4節(jié)，想一想夕陽的位置有什么變化。

　　2、（師貼出“先……接著……最后……”）誰能用“先……接著……最后……”介紹一下夕陽位置的變化。

　　3、教師邊講述邊畫出太陽的位置。夕陽的位置,顏色在變化，四周的景色也在不斷變化。課文的2、3、4節(jié)就向我們描繪了這三幅不同的圖畫。我們先來看第一幅圖。

　　(一)第2節(jié)

　　1、（課件出示）在這幅圖上你看到了什么？

　　2、第二節(jié)就向我們描繪了這幅畫面，讀一讀這一節(jié)，數(shù)一數(shù)有幾句話？

　　3、這一小節(jié)有幾句話？這三句話分別介紹了圖上的什么內(nèi)容？“

　　板書：太陽天空西山

　　小結(jié)：第二小節(jié)的三句話先寫了太陽，接著寫了天空，最后寫了西山（點板書）

　　4、你喜歡哪一句？把你喜歡的這句多讀幾遍，再看看圖，想想你為什么喜歡這句話？

　　5你能把你喜歡它的理由告訴大家嗎？

　　太陽：

　　a、你看過中午的太陽嗎？對，那就叫“刺眼”。（課件出示）現(xiàn)在呢？光芒沒有了，不刺眼，很柔和（板書：收起光芒）

　　b、出示“太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。”

　　你能把這種柔和的感覺通過朗讀告訴大家嗎？個別讀，女生讀

　　天空：

　　a、一片深藍，像大海一樣，看上去很舒服。

　　b、藍的地方還不夠多，看看圖，誰再來試試？個別讀，男生讀

　　西山：

　　a、夕陽的余輝灑在這些山峰上，就像是給他們披上了——（生想像說話）多美麗啊！（板書：麗）

　　b、還有補充嗎？（課件出示看圖，西山一座連著一座，有高有低，層層疊疊，非常雄偉。）出示（連綿起伏）誰會讀這個詞？（師用手勢演示幫助）開火車讀，齊讀。

　　c、這樣雄偉的西山，又披上了一件漂亮的外衣，顯得既美麗又壯觀，這就叫“壯麗”（課件出示）讀詞，有力

　　d、出示“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗。”練朗讀個別讀，齊讀

　　6、太陽美，天空美，西山美，小朋友的朗讀也美。你能把這小節(jié)三句話連起來讀好嗎？

　　7、當(dāng)太陽西斜時，太陽、天空和西山組成了一幅多么好看的圖畫啊！齊讀第2節(jié)。

　　小結(jié)：這一小節(jié)就向我們描繪了太陽西斜時的景象。它收起了——，天空——，連綿起伏的西山——，夕陽真美啊!（師點板書）

　　（二）第3，4節(jié)

　　1、當(dāng)太陽慢慢地往下沉，最后落到西山的背后時，美不美呢？

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：在3，4兩小節(jié)中選一節(jié)作為你們小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容，討論一下這時的夕陽美在哪，最后通過朗讀把這種美表達出來。

　　3學(xué)生小組學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)

　　4交流評議

　　哪幾組讀了第3節(jié)？哪幾組讀了第4節(jié)？

　　第3節(jié)：

　　a、一組齊讀，評議

　　b、太陽往下沉?xí)r，美在哪兒？（板書：黃色紅色紫色）

　　c、你想象一下云還會有別的顏色嗎？哪些顏色？（先想象說再看課件）

　　d、真的就象小朋友想象的一樣，顏色真多啊！你能用哪個詞描繪？課文用了一個``````（板書）也告訴我們顏色還有許多許多。

　　e、出示第2句，你能用朗讀讓大家體會到云的顏色又多又美嗎？f、這時太陽很美，云朵就更美了。齊讀第三節(jié)

　　小結(jié)：當(dāng)太陽漸漸下沉?xí)r，他那圓圓的臉漲紅了（板書：漲紅），就象是個可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清，美得看也看不夠，夕陽真美啊！我們再來欣賞一下太陽躲到西山背后時的美景（課件出示）

　　第4節(jié)：

　　a、一組齊讀，評議（或聽了他們的朗讀，你好象看到了什么？）

　　b、你覺得這時的夕陽又美在哪呢？

　　c、出示第二句：

　　輕輕地：看圖片理解，這時候的太陽只露出了小半張臉，像什么？誰會讀這個詞

　　燦爛：體會顏色明亮，讀得稍響

　　遙遠的天邊：在哪里？很遠很遠的地方，誰會讀這個詞。

　　c、個別讀句子，喜歡這一句的小朋友起立讀，齊讀。

　　三、拓展欣賞

　　剛才，我們欣賞了課文中所描繪夕陽的美。老師也有幾幅夕陽的美景一起來欣賞。（出示課件配樂）

　　四、布置作業(yè)

　　搜索一些夕陽圖片，配以簡單的解說詞，辦個班級展覽。

《夕陽真美》教學(xué)案例 篇4

　　第三屆全國蘇教版課堂教學(xué)大賽

　　a5號選手：霍曉玲（江蘇省常州市武進清英外國語學(xué)校）

　　上課內(nèi)容：二上《夕陽真美》

　　時間：2010-12-1下午

　　地點：南京市金陵河西會場

　　實錄：倉山一粟

　　學(xué)生：致遠外國語小學(xué)二（1）班

　　一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　師：我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)

　　生：夕陽真美

　　師：睜大眼睛看看，這個生字你還認識嗎？

　　生：壯，

　　師：將字旁這樣寫，你能給找找詞語朋友

　　生：壯麗

　　師：你找到了課文中的一個詞，一起讀一讀。看一看這一組生詞

　　生：深藍、燦爛、起伏

　　師：這組短語你還能讀準(zhǔn)確嗎？

　　生：深藍的天空，燦爛的霞光，起伏的西山

　　師：你能想象一下畫面再來讀一讀

　　生：再讀

　　二.品讀課文

　　師：打開課文，讀一讀第二自然段，讀一讀。

　　生：讀課文

　　師：小朋友，讀了這一自然，你知道了什么呀。

　　生：太陽已經(jīng)西斜，

　　師：原來太陽已經(jīng)西斜了。我們先來看一看西斜的太陽。想象一下夏天的太陽會感覺怎么樣呢

　　生：看了眼睛很花。

　　師：到了傍晚的時候，太陽怎么樣呢

　　生：很美麗

　　陽光的眼睛很軟。

　　師：很柔和了，是呀，把刺眼的光芒收起來了，誰來讀一讀。

　　生：學(xué)生讀。

　　師：讀得再柔和一點。

　　生集體讀

　　師：天空一片深藍。伸出手來，與老師一起畫一畫深藍的天空下的山一座連著一座。

　　師板書：連綿起伏

　　讀一讀，還沒讀出這樣的感覺

　　一起來讀一讀。

　　生：連綿起伏

　　師：太陽落山的時候發(fā)出的光芒就是這樣

　　生：余暉

　　師：你覺得這時的景色怎么樣？

　　生：很美

　　很漂亮，很壯觀，很壯麗

　　師：對呀，這時候的景色十分壯麗。哪位小朋友來讀好這個詞語。

　　生：十分壯麗。

　　師：讀得真好，我們像這位小朋友一樣讀。

　　生：十分壯麗。

　　師：如果把詞語放到句子中你還能讀好嗎

　　師：想象這樣的畫面再來讀一讀。自己讀一讀。

　　生：讀

　　師：看來帶著想象讀，就能把課文讀好。

　　生：連綿起伏的西山——

　　師：讓我們?nèi)滩蛔∠胝f

　　生：夕陽真美

　　師：讓我們捧起語文書，一起來讀一讀第二自然段吧

　　生齊讀第二自然段

　　師：太陽下沉的時候，她那圓圓的臉漲紅了，讓我們一起來看一看。你看到了什么

　　生：她的臉已經(jīng)漲紅了。

　　師：你的臉蛋什么時候能漲紅了

　　生：不好意思的時候

　　師：你用害羞的語氣讀一讀

　　生：用力氣的時候

　　運動的時候

　　我吃飯吃得很心滿意足的時候。

　　師：現(xiàn)在在老師的眼里呀，仿佛看到小朋友們一張張紅樸樸的臉蛋。

　　帶著感受讀一讀。

　　生：她那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了——

　　師：用一個詞語來說一說

　　生：五顏六色，五彩繽紛，五彩斑讕

　　師：選取一個詞寫下來吧，看到這樣的畫面，你想？

　　生：把它畫下來，把它唱出來，吟誦一首詩，在夕陽下跳一支舞。讀幾篇關(guān)于夕陽真美的課文。

　　三.拓展延伸

　　師：看著夕陽漸漸地下沉了，讓我們小朋友們來讀一讀。

　　生：讀。

　　師：太陽的臉變得更紅了——這時候太陽又跑哪兒去了呢

　　生：在西山的背后

　　師：太陽已經(jīng)落山了，你能找到對應(yīng)的句子讀一讀嗎

　　生：讀這一句話，她輕輕地走下——

　　師：太陽的霞光怎么樣

　　生：非常美麗

　　我仿佛看到了太陽把美麗的霞光留在了遙遠的天邊

　　師：對呀太陽離我很遠呀。讓我們象剛才這位女小朋友那樣，把美麗的霞光讀一讀。

　　師：太陽已經(jīng)下山了，它仿佛依依不舍地對我們說——

　　生：再見，我明天還會來看你們的。

　　師：再輕一點，與我們說再見。

　　生：（輕輕地）再見

　　師：請女小朋友捧起書，讀一讀第四自然段。

　　生：——把燦爛的霞光留在——

　　師：當(dāng)她西斜的時候——，當(dāng)她落山的時候——夕陽——

　　生：夕陽真美。

　　師：學(xué)到這兒你能用先——然后——最后——說一說嗎？先自己說一說。

　　生：（自由練說

　　太陽先西斜，然后慢慢往下沉，最后走到西山背后

　　太陽先收起刺眼的光芒，然后漲紅了臉，最后變紫了。

　　師：你不僅說出了太陽位置的變化，還說出了顏色的變化。

　　選擇你喜歡的一段來背一背。

　　生：（自由背課文

　　師：多背幾節(jié)，沒有關(guān)系。下面跟著電腦老師一起來背一遍。播放課文錄音。不會背的，打開書輕輕地讀一讀。

　　生：（跟著背誦。

　　師：好，小朋友，剛才我們跟著電腦老師練了一遍，現(xiàn)在誰愿意來展示一下。

　　生：（依次分小節(jié)背誦

　　師：課后我們可以把其他的段落來背一遍。爺爺奶奶也迷住了。爺爺為什么會滿在紅光呢？

　　生：因為夕陽很美

　　精神很好。

　　師：爺爺被這情景迷住了。所以他情不自禁地望著奶奶說——

　　幸福地望著奶奶說——

　　生：夕陽真美。

　　師：其實站在江邊，看到的夕陽也很美。

　　電腦出了狀況，等一等電腦老師，捧著書讀一讀。

　　下課哨聲響了。

　　師：拿出課前的作業(yè)紙。

《夕陽真美》教學(xué)案例 篇5

　　教師的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀課文，會背誦課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會生字“慢、沉、漲、燦”。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　任務(wù)一：學(xué)習(xí)1---2自然段，感受夕陽西下時的壯麗。

　　任務(wù)二：學(xué)習(xí)3---5自然段，感受太陽的變化，霞光的燦爛。

　　一、激情導(dǎo)課：

　　1、導(dǎo)入課題。

　　小朋友，我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《夕陽真美》(齊讀課題)，爺爺和奶奶帶著我去看日落，我看到了什么樣的美景呢?生詞寶寶你還記得嗎?

　　出示：傍晚 光芒 深藍 起伏 余暉

　　壯麗 慢慢 下沉 漲紅 燦爛

　　指名領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。

　　2、明確目標(biāo)。

　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，請一位同學(xué)讀。

　　3、預(yù)期效果。

　　這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)很容易完成，趕緊走進課文，去感受日落的美麗景色。

　　二、民主導(dǎo)學(xué)：

　　任務(wù)一：學(xué)習(xí)1---2自然段，感受夕陽西下時的壯麗。

　　1、任務(wù)呈現(xiàn)。

　　請同學(xué)們自由讀課文第1---2自然段，想一想你欣賞到了哪些美景。并用“——”勾畫出來。

　　2、自主學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生自由讀，勾畫，教師巡視。

　　3、展示交流。

　　指2名同學(xué)讀課文，思考：你欣賞到了哪些美景?

　　A、“太陽已經(jīng)西斜，收起了自己刺眼的光芒。”理解“刺眼的光芒”：什么時候太陽的光芒給你的感覺是刺眼的呢?學(xué)生回答。而夕陽西斜時已經(jīng)收起了刺眼的光芒，太陽光就不刺眼了，變得怎么樣了?(柔和)板畫：太陽。

　　你能通過你的朗讀來告訴大家嗎?

　　你還欣賞到了什么?

　　B、“天空一片深藍。”

　　深藍的天空什么樣子?像什么?你喜歡這樣的天空嗎?指導(dǎo)朗讀，體現(xiàn)天空之美。

　　是什么樣的西山呢?(連綿起伏)

　　C、“連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。”簡筆畫理解：瞧，一座連著一座，層層疊疊，他們有的高，有的低，這就是——連綿起伏。

　　讀詞“連綿起伏”，這一座座連綿起伏的群山在深藍天空的映襯下，在夕陽余暉的照射下顯得多么雄偉、多么壯觀、多么美麗啊!這就叫做“壯麗”。(壯麗)板書。小朋友，你能用贊嘆的語氣讀一讀這一句話嗎?指名讀，齊讀。

　　是啊!西斜的太陽收起了刺眼的光芒，給西山披上了一層美麗的余暉，讓人忍不住想說——(指題齊讀)夕陽真美!

　　小朋友你們把這美麗的景色記在心中了嗎?出示填空，哪位小朋友來填一填。

　　太陽已經(jīng)( )，收起了的光芒。天空一片( )。( )的西山，披著( )的余暉，顯得十分( )。

　　齊讀。

　　任務(wù)二：學(xué)習(xí)3---5自然段，感受太陽的變化，霞光的燦爛。[

　　1、任務(wù)呈現(xiàn)。

　　剛才啊，我們用讀課文，看圖想象，再讀課文的方法，學(xué)習(xí)了課文第二自然段。現(xiàn)在請小朋友們用這種方法同桌合作學(xué)習(xí)第3—4自然段，一邊讀課文，一邊思考：太陽有哪些變化?用橫線將表示夕陽美的句子或詞語畫出來。

　　2、自主學(xué)習(xí)。

　　小組交流學(xué)習(xí)，教師巡視。

　　3、展示交流。

　　(1)指名讀第3自然段。

　　太陽有什么變化?“慢慢地往下沉”你能通過朗讀來告訴大家嗎?學(xué)習(xí)生字“慢、沉”。你有什么好辦法記住它?哪些筆畫或筆順容易寫錯，需要提醒大家。師板書，學(xué)生書空。“慢”的反義詞是?“沉”字找朋友。

　　此時的太陽又是怎么樣的呢?“圓圓的臉漲紅了”。小朋友們，你們的臉什么時候會漲紅呢?(開心、激動、生氣、害羞、運動完……)看來這夕陽呀，也跟人一樣，這時的它也漲紅著臉呢!就連旁邊的云朵也發(fā)生了變化。此時的云變成了什么顏色?(紅色、黃色、紫色……)就僅僅只有這幾種顏色嗎?還能有什么顏色呢?其他顏色都藏到哪里去了呢?

　　省略號的作用可真大呀。那你能讀出顏色之多嗎?指導(dǎo)讀好句子。這么多顏色鋪滿天空，你能用一兩個成語來概括嗎?

　　出示成語：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、色彩斑斕。

　　小朋友們可以用詞兒來概括顏色多而美，本領(lǐng)不小，要能讀出來就更了不起了，誰愿意來讀讀第二自然段?學(xué)習(xí)生字“漲”，分析結(jié)構(gòu)，觀察占位，描紅練習(xí)。

　　當(dāng)太陽慢慢下沉?xí)r，它那圓圓的臉漲紅了，就像是一個可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清，讓人忍不住想說：夕陽——(讀題)。

　　當(dāng)我們陶醉在這美麗的景色中的時候，太陽又發(fā)生了變化。這回它又有了什么變化?

　　(2)指名讀第4自然段。

　　小朋友，夕陽已經(jīng)到了山背后，還不忘將美麗留給大家，你們舍得他離去嗎?小朋友，你能讀出舍不得的感情嗎?

　　夕陽也舍不得離開我們呢，你看他走得那么輕輕地，你能用比剛才更輕緩，更深情的語氣來讀一讀嗎?學(xué)習(xí)“燦”。對比觀察，描紅“燦、慢、沉”(左窄右寬)

　　小結(jié)：是啊!雖然夕陽落到了西山的背后，但是它把燦爛的霞光留在遙遠的天邊，把美麗的景色留在了我們心中，看著這美麗的霞光，讓我們?nèi)滩蛔∠胝f：夕陽——(讀題)

　　(3)指名讀第5自然段。

　　不光我們在贊美它，爺爺看著這么美的夕陽，滿面紅光，也這樣說——(夕陽真美啊!)

　　師提問：為什么爺爺會滿面紅光呢?(指名)

　　是啊!美麗的夕陽不僅染紅了天邊的云朵，也映紅了爺爺?shù)哪槪�更象征了爺爺奶奶幸福美滿的晚年生活。小朋友，到這兒，就將日落的過程欣賞過了，讓我們一邊聽音樂，一邊來欣賞一下日落的全過程。邊讀邊想象。(配樂讀全文)

　　三、檢測導(dǎo)結(jié)。

　　1、目標(biāo)檢測。

　　檢測一：聽寫生詞。

　　傍晚 光芒 壯麗 燦爛 連綿起伏

　　深藍 余暉 慢慢 下沉 漲紅了臉

　　檢測二：填空。

　　( )的天空 ( )的西山 ( )的夕陽 ( )的光芒

　　( )的天邊 ( )的云朵 ( )的爺爺 ( )的霞光

　　2、結(jié)果反饋。

　　同桌檢查，集體訂正。

　　3、反思總結(jié)。

　　同學(xué)們，說說你這節(jié)課的收獲。

　　大自然和生活的美還有很多很多，需要我們用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察，去體會。

　　四、作業(yè)。

　　請回家和爺爺奶奶一起欣賞一次落日，將看到的景色畫下來、拍下來或者寫下來。

　　五、板書設(shè)計。

《夕陽真美》教學(xué)案例 篇6

　　《夕陽真美》教學(xué)反思

　　《夕陽真美》是一篇非常美的課文，也是積累文字的好材料。全文共5個自然段，語言生動形象、讀起來十分流暢。第一自然段較簡單，學(xué)生知道（時間、人物、事件）就行。第二到四自然段是本文重點，是精彩部分。教學(xué)這部分時我先讓學(xué)生整體感悟，理清作者的寫作順序，如作者按照“太陽西斜 d d慢慢往下沉 d d走到西山的背后”這個順序來描寫夕陽真美。然后我再分段來學(xué)習(xí)感悟。教第二自然段時我設(shè)計通過畫畫來理解“西斜、收起了刺眼的光芒、余暉、深藍、連綿起伏、壯麗”等詞語。第三自然段讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，問：下沉的太陽變得更美了，你從哪兒看出來？進行交流。第四自然段讓學(xué)生讀，他人點評好在哪兒？抓詞語“更紅、輕輕地、燦爛、遙遠”等詞語來反復(fù)誦讀，從而理解，并讓他們再次來畫畫。第五段抓句子“夕陽真美呀！”，反復(fù)誦讀，理解爺爺話中的含義。最后讓他們再贊一贊夕陽，回到課題，深化課題。

　　本課的一大特色，也是較成功的地方就是，利用簡筆畫來理解詞語，從而理解課文內(nèi)容，這樣能讓學(xué)生對較陌生的夕陽西下能更直觀易懂。　

　　夕陽真美

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會本課生字，2. 理解生字組成的詞語。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，4. 背誦課文。

　　5.感受夕陽西下時的瑰麗景色，6. 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，理解課文并有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點：理解課文，感受夕陽西下時的瑰麗景色。

　　教具準(zhǔn)備：投影片、生字卡、小黑板。

　　教學(xué)時間：三課時

　　第　一　課　時

　　1、導(dǎo)入新課。

　　小朋友們，我們學(xué)習(xí)了上面一課《秋游》，知道了秋天天空和農(nóng)田景色很美，今天我們要學(xué)的新課文是說太陽落山時天空景色很美的。新課文題目――

　　2、板書課題：2　夕陽真美（領(lǐng)讀兩遍）

　　3、指4、導(dǎo)看圖，5、 解釋題意。

　　出示圖：

　　1、圖上太陽是什么樣、什么顏色？它正朝哪里走？

　　2、太陽周圍的云有哪些顏色？

　　3、太陽下面的山是什么樣兒、什么顏色的？

　　由學(xué)生按以上順序觀察畫面，認真組織語言，說說自己的感受。

　　4、小結(jié)圖意，5、解題。

　　傍晚快要落山的太陽叫“夕陽”，夕陽映照時天空景色很美。

　　6、學(xué)課題里的生字。

　　夕：xi，“金”字的一半，三筆寫成，“夕”就是傍晚。

　　美：mei,上下結(jié)構(gòu)，上面是羊字頭，下面是“大”，美是漂亮的意思。

　　齊讀：夕、美。

　　6、初讀指7、導(dǎo)。

　　1、自學(xué)生字詞。

　　（1）給每個自然段寫序號。借助拼音輕聲讀課文，（2） 畫出不（3）認識不（4） 理解的字詞。

　　（5） 會讀田字格里外的16個生字；能識記田字格里的10個生字的形體。

　　（6）聯(lián)系上下文，（7） 理解下列詞語的意思：

　　日落　披　余輝　壯麗　往下沉　身邊

　　2、檢查自學(xué)效果。

　　出示詞語。

　　壯麗 往下沉 身邊 留 傍

　　（1）指（2）名（3） 讀，（4）指（5） 點學(xué)生從平翹舌（6） 音、前后鼻音、邊鼻音和誤讀偏旁等方面分辨加點字的讀音。

　　（7）了解詞語掌握情況，（8） 重點領(lǐng)會下列詞語的意思：

　　壯麗：雄壯和美麗。

　　往下沉：朝下面落。

　　（9）齊讀田字格里外地16個生字。

　　3、各自輕聲讀課文。

　　4、分自然段指名朗讀課文。

　　5、理清脈絡(luò)。

　　（1）指（2）名（3） 讀第1自然段，（4） 說說這一段的主要意思。

　　（5）指（6）名（7） 讀第2自然段，（8） 說說這段講的是什么時候的景象。

　　（9）指（10）名（11） 讀第3自然段，（12） 說說這段講的是什么時候的景象。

　　（13）指（14）名（15） 讀第4自然段，（16） 說說這段講的＊是什么時侯的景象。

　　（17）指（18）名（19） 讀第5自然段，（20） 說說這段的主要意思。

　　8、精讀訓(xùn)練。

　　3、指4、名5、朗讀。

　　6、分自然段學(xué)習(xí)。

　　第一自然段

　　（1）指（2）名（3）讀。

　　（4） “日落”是什么意思？（“日落”就是太陽下山）

　　（5）“傍晚”和“日落”有什么關(guān)系？

　　（6）為什么說“爺爺和奶奶帶我去看日落”，（7） 而（8）不（9） 說“我?guī)�爺爺和奶奶去看日�?rdquo;？

　　（10）小結(jié)：

　　（11）齊讀第一自然段。

　　過渡：日落的時候，他們看到了什么景象，下一節(jié)課我們 再學(xué)習(xí)。

　　9、布置作業(yè)：讀抄詞語　

　　夕陽　　日落　　天邊

　　西斜　　紅光　　身邊

　　第二課時

　　一、聽寫生字詞。

　　二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。

　　1、第二自然段。　　　

　　（1）指名讀。（板畫：山、太陽）

　　（2）這一自然段有幾句話？第一句說了什么？（板書：西斜）“西斜” 是什么

　　意思？（偏向西邊的意思）“收起了刺眼的光芒”說明了什么？你遇到過

　　刺眼的光嗎？

　　（3）第二句說了什么？（指名讀）這時天空什么樣？（指名讀、齊讀）　　

　　（4）第三句說了什么？（看板書理解“連綿起伏”）西山是什么樣？（指名讀）

　　“余輝”是什么意思？（是太陽還沒有收起的光芒）為什么不說“夕陽的余輝照著連綿起伏的西山“而說“連綿起伏的西山，披著夕的余輝”？

　　（說西山“披著余輝”比較生動）誰能把西山的樣子讀出來？（指名讀小組比賽讀、齊讀）

　　（5）齊讀第二段。

　　2、第三自然段。

　　（1）指（2）名（3） 讀。問：這時的太陽有什么變化？（板書：往下沉）比較：

　　太陽往下沉。

　　太陽慢慢地往下沉。　　　（指名讀、齊讀）

　　（4）這時的太陽是什么樣？（指（5） 名（6） 讀、示范讀、齊讀）為什么這句末尾用......

　　天空出現(xiàn)美麗的彩霞是哪個詞“造成”的？（“染”）（有感情的朗讀這段。）

　　（7）齊讀第三段。

　　3、第四段。

　　（1）指（2）名（3） 讀。（板書：走象西山背后）

　　（4） 這一段共有幾句話？“太陽的臉變得更紅了”說明了什么？（說明太陽

　　快要落山了）

　　（5） 第二句說了什么？為什么說“它輕輕地走向西山背后”？（學(xué)生答）

　　過渡：太陽看不到了，只看到什么？誰能把它換個說法？（出示：）

　　把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。

　　遙遠的天邊有一片燦爛的霞光。

　　（6）齊讀第4自然段。

　　上面三個自然段說的是夕陽下山時的美麗景象和它的變化，顯示了所有的美景都來自夕陽。這是課文的第二部分。下面我們學(xué)習(xí)第三部分。

　　4、第5自然段。

　　（1）指（2）名（3） 讀。（板書：夕陽真美）

　　（4） 這一自然段只有一句話。開頭說“爺爺滿面紅光”，（5） 這紅光是哪里來的？（是夕陽映照的）（是霞光映照的）你們說的都對！爺爺說“夕陽真美呀”，（6） 表示爺爺什么樣的心情？（表示對夕陽的喜愛的心情）誰能把這一句話中所顯示出的爺爺?shù)南矏傂那樽x出來？（指（7） 名（8）讀）教師指（9） 出夕陽真美要讀得慢而（10）清晰，（11） “真美”兩個字要重音輕讀，（12） 表示出深摯的愛。

　　（13）有感情地齊讀第5自然段。

　　三、總結(jié)。

　　四、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　一、練習(xí)朗讀情況。

　　指名三人感情朗讀，教師隨機指導(dǎo)。

　　二、指導(dǎo)背誦。

　　1、教師范讀，學(xué)生掩書認真聽。

　　2、聽錄音。

　　3、教師指著板書內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。

　　4、學(xué)生看板書內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。

　　5、指名全文試背，評議。

　　6、同桌二人交替背誦，互相指正。

　　7、全班齊背。

　　三、寫字指導(dǎo)。

　　1、須按筆順描紅的生字，包括認識兩個偏旁。

　　壯：六筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。左部偏旁稱“將字旁”（板書“ ”，領(lǐng)讀者兩遍），筆順是“點”、“提”、“豎”；右部是“士”不是“土”。

　　身：七筆寫成。獨體字。第三筆“橫折鉤”的“橫”部要寫得短，“折”部要寫得長，“鉤”部要寫得小；第六筆“橫”要伸左起筆，右行托第二筆“豎”的底端后至第三筆“折”部中點收筆；第七筆“撇”伸向右上起筆，向左下斜行穿過“折”部中點后向左下撇出，長度加倍。這個字上收下放，長撇起平衡作用。

　　美：九筆寫成。上下結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)新偏旁“羊”字頭。寫時注意大的一橫

　　要長。

　　留：十筆寫成。注意第一筆是“撇”不是“橫‘。

　　2、其它要描紅的生字。

　　“夕”、“已”、“余”、“沉”、“披”、“往”

　　四、作業(yè)練習(xí)。

　　1、描所學(xué)的生字。

　　2、比一比，再組成詞語。

　　皮（　　　）主（　 　）　　　夕（ ）

　　披（ ） 往（ ） 多（ ）

　　3、在括號里填上表示顏色的詞語。

　　（ ）的天空 （ ）的云朵

　　（ ）的太陽

　　4、用“已經(jīng)”、“輕輕地”練習(xí)說話。

　　板書設(shè)計：

　　23、夕 陽 真 美

　　西斜

　　往下沉

　　走向西山背后

《夕陽真美》教學(xué)案例 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫，認識一個偏旁。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　第二課時

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、上節(jié)課，我們一起跟爺爺和奶奶去看夕陽，看到了天地間一幅幅壯麗而又神奇的景色。今天就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第23課——《夕陽真美》。

　　2、自由讀課文，指出課文哪幾個自然段寫出了夕陽的美？交流總結(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、自由讀2～4自然段，邊讀邊想一想：夕陽發(fā)生了哪些變化？交流。對呀！這是夕陽位置的變化。誰能用“先……接著……最后”連起來說一說。練習(xí)說話。師：隨著時間的推移，夕陽的位置發(fā)生了變化，瞧，它的臉也在變呢！小朋友讀讀書，找一找。交流。 uyp7}  

　　小結(jié)：當(dāng)太陽已經(jīng)西斜，它收起了刺眼的光芒，接著它又漲紅了臉，慢慢下沉，最后直到西山的背后。課文的2、3、4小節(jié)分別向我們描繪了這三幅不同的圖畫，讓我們一起來細細品讀！

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　（1）學(xué)生找一找這一自然段寫了哪幾個景物？

　　（2）交流。說說你最喜歡哪個景物？為什么？并帶著喜歡的感情讀一讀。

　　天空：藍藍的，廣闊無邊，看上去令人心曠神怡。

　　太陽：收起來刺眼的光芒，讓人感到柔和。師：見過夏天中午的太陽嗎？那就是刺眼。現(xiàn)在呢，光芒沒有了，不刺眼，很柔和。 wiy&%!f- 

　　西山：連綿起伏很美，現(xiàn)在披上了外衣，更美，伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是——連綿起伏。 n53qx_ov 

　　齊讀，指名讀。

　　師：眼前的景色多美呀！你能用哪些詞語來贊美？指名回答。文中用了哪個詞？理解“壯麗”。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段

　　太陽西斜時，天空一片深藍，西山連綿起伏，多么壯麗呀！當(dāng)太陽下沉?xí)r，景色又是如何？ 

　　（1）指名朗讀：師：從剛才小朋友的朗讀中，你聽懂了什么？

　　（2）還有那么多顏色，他們都躲到哪兒去了？你能用一個詞語把這么多顏色都說進去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕……）

　　（3）指導(dǎo)朗讀，這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰來讀

　　誰向他挑戰(zhàn)？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣

　　4）讓我們一起走進這五彩繽紛的顏色中去吧！齊讀

　　4、學(xué)習(xí)第四自然段

　　(1）引讀。小朋友們，當(dāng)我們癡癡地欣賞著絢麗多彩的云朵時，太陽的臉變得……它輕輕地……把……。跟著老師讀時，你感受到了什么？(太陽落山了，周圍變得越來越靜了。)

　　(2）齊讀。讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光。

　　5、學(xué)習(xí)第五自然段

　　(1）學(xué)習(xí)了上面的課文，小朋友們，你現(xiàn)在最想說什么？

　　是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美呀！

　　(2）小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，課文中爺爺看了夕陽后是怎樣的表現(xiàn)？爺爺為什么滿面紅光？你從爺爺?shù)脑捓镞�讀懂了什么？

　　(3）爺爺因為高興而滿面紅光，爺爺牽著奶奶的手，牽著小孫子的手，多開心，多幸福，多浪漫呀！ 

　　(4）齊讀

　　三、總結(jié)全文

　　夕陽很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽的美景，其實大自然中的美景無處不在。只要你有一顆愛美的心，一雙善于觀察的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)我們的世界多么美好，生活是多么有情趣，讓我們帶著欣賞美、熱愛美的情感再來讀讀課文吧！齊讀課文。

《夕陽真美》教學(xué)案例 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　能正確,流利,有感情的朗讀全文,背誦課文.

　　感受夕陽西下的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情.

　　教學(xué)重,難點:感受夕陽西下的美景,有感情的朗讀全文.

　　教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件,小黑板,"太陽花",練習(xí)冊.

　　教學(xué)過程

　　一,談話導(dǎo)入

　　1,上節(jié)課,我們一起跟爺爺和奶奶去看夕陽,看到了天地間一幅幅壯麗而又神奇的景色.今天就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第23課——《夕陽真美》

　　2,師范讀全文 請同學(xué)們打開書,和老師一起來到那美麗的傍晚,去欣賞夕陽.美麗的夕陽讓我們意猶未盡,那就讓我們細細的去欣賞他品味他.

　　[蘇霍姆林斯基說:"教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效果."教師的范讀是無可替代的,學(xué)生通過細看錄象中的景象,靜聽課文的范讀,能清晰地掌握每個自然段所描寫的情景為他們的自主學(xué)習(xí)提供了拐杖.]

　　二,精讀

　　1,首先讓我們來欣賞一下太陽西斜的美景.請大家讀第二自然段,小朋友一邊讀一邊想你會看到更美的景色.

　　你看到了什么 西斜的太陽和中午的太陽有什么不一樣 你能把這種柔和的美讀出來嗎

　　太陽你們看的很仔細,天空是怎樣的 瞧!多么美麗多么寧靜呀,你能讓我們聽出這種感覺嗎 比一比誰讀的天空寧靜.

　　太陽很美,天空很美,在夕陽下的西山呢

　　(課件)請伸出小手,跟老師一起畫一畫這連綿起伏的西山,瞧!它們有的高有的底,一座連著一座,這就是——連綿起伏,誰來讀讀這個詞.

　　[低年級學(xué)生的思維特點還是以直觀形象思維為主,連綿起伏這個詞比較抽象,教師在設(shè)計這個環(huán)節(jié)時讓學(xué)生通過看課件中的畫面,用手和老師一起在圖上畫這連綿起伏的山,讓學(xué)生形象生動的理解了詞語,化難為易.]

　　看!披著夕陽的余輝的西山是多么的壯觀美麗呀!這就是壯麗.看了這壯麗的西山我忍不住要來讀一讀.

　　誰想和我比一比!指名讀

　　我們可以邊讀邊想著這幅圖來讀.天空一片深藍,西山連綿起伏,多美呀!試著把這種壯觀,美麗的景色讀給你的同桌聽

　　讓我們一起走進這深藍的天空,走進這連綿起伏的西山.

　　(齊讀)

　　[閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體會,有所感悟和思考,應(yīng)當(dāng)逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,教師讓學(xué)生比賽讀,同桌互讀在這一過程中,培養(yǎng)學(xué)生主動積極思維的過程.]

　　這么壯麗的景色讓我們舍不得離開,那就讓我們把它記在腦海里吧,同學(xué)們可以邊看圖邊背,也可以抓住剛才學(xué)習(xí)的幾個重點詞語來背,自己先練一練. (我們來個小組比賽)

　　[指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進行自主學(xué)習(xí),教給低年級學(xué)生一些背書的方法,可以邊看圖邊背,抓住重點詞語背,邊讀邊背,還可以看著板書背,學(xué)生學(xué)習(xí)了這些學(xué)習(xí)方法為以后的自學(xué)做好準(zhǔn)備.]

　　真是美不勝收呀,我們都陶醉了,這樣壯麗的景色讓我情不自禁的想說——夕陽真美!

　　2, 美麗的景色還遠不只這些呢!讓我們欣賞這下沉的夕陽又是怎樣的一翻景色 誰給我們讀一讀.

　　你覺得這時的太陽像什么 多可愛多有趣的太陽呀,像一個害羞的小娃娃,你再讀讀.

　　太陽這么可愛它身邊的云呢 除了這些顏色你還看到那些顏色 省略號就表示還有許多顏色省掉了不寫了.

　　[省略號是一個難點,教師先讓學(xué)生看圖找一找還看到那些顏色,然后教師直接告訴學(xué)生這些顏色就藏在省略號里面,很形象,簡單的把知識傳授給學(xué)生,適合學(xué)生的年齡特點.]

　　這么多顏色你能用一個詞來說說嗎 (無顏六色,五彩繽紛,五彩斑斕,五光十色,萬紫千紅)這么多的顏色多可愛多迷人,同學(xué)們自己練練,一會兒我們來個男女生對抗賽!

　　[通過一個詞來拓展學(xué)生的語言,幫助學(xué)生積累詞匯,使他們已有的零散的詞語得到整理,集中.]

　　要是把他們背下來該多好!請你大聲的背給你的同桌聽.

　　夕陽把天空染成了五顏六色,所以我們要說:夕陽真美!

　　3, 西斜的太陽美,下沉的太陽也美,我們想西山背后的太陽一定也是美不勝收

　　請大家邊讀邊想像著書上描繪的畫面.四人小組一起合作讀一讀,說說你想到的畫面.

　　["一位優(yōu)秀的教師是教會學(xué)生怎樣學(xué),而不是教育學(xué)生學(xué)會什么"課堂上適當(dāng)?shù)姆攀职l(fā)揮學(xué)生的個性,讓學(xué)生在合作中探究,在合作中發(fā)現(xiàn),并大膽地提出自己的問題和發(fā)表自己的觀點,真正將課堂還給學(xué)生,讓他們做課堂的主人.]

　　夕陽躲到西山背后了,他留給我們什么美 如此燦爛奪目的霞光誰來讀一讀,看誰讀的最美!

　　如果不背下來多可惜,讓我們來美美的背一背.

　　是呀,夕陽真美,讓我們放開嗓子,用所有的熱情贊美他吧——夕陽真美.

　　小朋友看了夕陽覺得很美,課文中的爺爺奶奶看了夕陽有什么感覺 誰來讀

　　爺爺滿面紅光多高興呀!他牽著奶奶的手,牽著小孫子的手,多開心,多浪漫,多幸福!因為趕上了好年代,我們的爺爺,奶奶,外公,外婆的晚年生活不就像這夕陽一樣美好嗎 讓我們?nèi)�體起立,一起來衷心的祝福他們——夕陽真美!

　　["夕陽真美" 是從爺爺贊美夕陽的話中提取出來的,既是對夕陽美得動人的恰當(dāng)贊美,又是爺爺,奶奶幸福晚年的生動寫照,一語雙關(guān),這時可以拓展開去,爺爺,奶奶遇上好時代,他們的晚年生活真可以與大自然的夕陽美景相媲美!水到渠成,不露痕跡地表白,擯棄了以往歸納升華中心的生硬,不失時機地握住學(xué)生的情感升華的一瞬間, 無形地滲透德育,教學(xué)效果很好.]

　　5,美麗的夕陽令我們陶醉,同學(xué)們想親自去看看嗎 讓我們披著夕陽的余輝一起去看看吧!(課件欣賞)

　　6, 夕陽給我們帶來了美麗,更給我們帶來了快樂 ,我們贊美夕陽,讓我們完整的欣賞以下課文,會背的同學(xué)來背,我們可以邊背邊想著剛才的畫面,可以看著老師的板書,還可以邊讀邊背,不會的看一眼書. 不會背的同學(xué)來讀.老師給你們陪上音樂和畫面

　　課堂作業(yè)

　　夕陽留下了美好的印象,同學(xué)們很開心,可是蠟筆小新今天卻遇到了麻煩,他找不到回家的路,想請同學(xué)們幫幫他,誰來給他指路

　　復(fù)習(xí)生字

　　完成練習(xí)

　　四,課外作業(yè)

　　1,背一背,畫一畫,寫一寫

　　2,讀巴金的《海上的日出》

　　[讓學(xué)生背一背,畫一畫,寫一寫鞏固一下課文內(nèi)容,推薦學(xué)生讀一讀巴金的《海上的日出》,低年級學(xué)生不能自己選擇好書,教師應(yīng)該為學(xué)生選擇一些好書.]

《夕陽真美》教學(xué)案例 篇9

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：126

　　題目

　　《夕陽真美》教學(xué)片斷評析     二年級  韋桂娜  、12

　　案例內(nèi)容

　　揭題教學(xué)片斷：

　　創(chuàng)設(shè)情景，感悟揭題。

　　師：每天早晨，通紅的太陽從東方冉冉升起，我們把此時的太陽叫什么？

　　生：朝陽。

　　師：傍晚時分，太陽從西方緩緩落下，我們通常又把它叫做什么？

　　生：夕陽，落日。

　　師：夕陽西下給大地萬物披上落日的余輝，顯得壯觀美麗，請同學(xué)們聽著音樂欣賞夕陽圖片。

　　此時，你想說什么？（讓學(xué)生自由感悟自由說，同時引向課題《夕陽真美》）

　　師：誰能讀好這個課題？

　　學(xué)生讀課題。

　　師：還可以怎樣讀？

　　生：夕陽多美呀！

　　夕陽實在太美了！

　　夕陽真美！

　　夕陽確實美麗！

　　反思及評析

　　現(xiàn)代生活教育理論認為，教育環(huán)境是作用于兒童主體發(fā)展的重要因素，讓學(xué)生置身于特定的環(huán)境中，不僅有益于兒童認知心理的發(fā)展，而且能有效調(diào)動兒童的情感參與。課初，教師引出朝陽與夕陽的不同意義，為學(xué)生積累和豐富了詞匯。再通過配樂圖片的出示，創(chuàng)造了與課文相同的具體可感的生動情境，讓學(xué)生在身臨其境中受到真切的感染，得到屬于自己的真實感悟，這樣學(xué)生披情入文，用自己的感官去欣賞語言的美力，領(lǐng)會到語言的魅力。最后，在學(xué)生讀好課題的基礎(chǔ)上，教師通過評價引導(dǎo)學(xué)生多種感悟讀，讓學(xué)生知道怎樣讀才能更好地把心中所悟表現(xiàn)出來。

　　通過課題教學(xué)，使整個課堂教學(xué)起到事半功倍的作用，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性和主動性。

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《夕陽真美》教學(xué)案例 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、通過朗讀感受夕陽下山時的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛的自然的思想情感。

　　教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，感受夕陽下山時的瑰麗景色。

　　教學(xué)難點：品味文字所蘊涵的美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、課前活動，引入情境

　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《夕陽真美》，下面我們一起欣賞一組關(guān)于夕陽的圖片。（課件：組圖）

　　2、欣賞完這些夕陽西下的美景，你有什么想說的嗎？（課件：說話訓(xùn)練）

　　3、總之這些圖都在訴說著同一個心聲——夕陽真美！（齊讀課題）（課件：圖片+課題）

　　過渡：夕陽下山的過程中，它本身在發(fā)生著慢慢的變化，它周圍的景色也悄悄變化著，請同學(xué)們小聲讀讀課文2、3、4自然段，邊讀邊用波浪線劃出你認為最美的句子。（生自由讀課文）

　　二、精讀課文，感悟美景

　　(一)、第二自然段

　　1、指名讀自己喜歡的句子如：“連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。”（課件：相應(yīng)句子）

　　（1）、你讀得真好！誰聽出來他那讀得好啊？

　　（2）你聽得真仔細，你知道“連綿起伏”是什么樣嗎？

　　（3）我們一起看看連綿起伏的西山，（板書：簡筆畫西山）

　　誰能讀好？

　　（4）指名賽讀

　　（5）看圖說感受后齊讀句子。

　　（6）此時太陽在哪兒呢？（課件：第2自然段）（板書：西斜）

　　2、男生齊讀第2自然段。

　　過渡：剛剛同學(xué)們讀了第2自然段夕陽美的句子。課文里還有這樣的句子嗎？

　　（二）、第三自然段

　　1、指名讀自己喜歡的句子如：“它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……”。（課件：相應(yīng)句子）

　　（1）、找得真好！我們平時看到的云是什么顏色的？

　　（2）、那天上的云怎么會變成黃色、紅色、紫色的？書上用了一個特別好的詞。你能找出來嗎？

　　（3）對了，是漲紅紅了臉的太陽“染成”的.

　　師：是呀！生活中也是如此，當(dāng)你自己變美了，也會影響身邊的事物，讓他們也變得更美。

　　（4）、太陽真是位神奇的魔術(shù)師，你還能想出他把天上的云染成生么顏色嗎？

　　（5）這顏色真是太多了！教科書都寫不下了，小作者用了六個小點代替了其他的顏色。你能用一個詞形容有天空的顏色嗎？（點課件）

　　（6）誰能把這句讀的最美？（指名賽讀句子）

　　（7）我們的太陽在哪兒呢？（課件：第3自然段）（板書：下沉）

　　2、女生齊讀第3自然段

　　過渡：描寫夕陽美的句子還真不少呢1課文中還有嗎？

　　（三）、第四自然段

　　1、指名讀自己喜歡的句子如：“它輕輕的走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。”（課件：相應(yīng)句子）

　　（1）你讀得真好!誰能比他讀得更好？

　　（2）他哪兒讀得好？為什么要“輕輕地”？（師示意并板書：背后）

　　（3）太陽終于輕輕地走到西山后面去了。小朋友們，你想對太陽說些什么呢？

　　（4）看！（點課件）太陽也舍不得我們，它都要回家了還把燦爛的霞光留給我們。我們一起來讀讀這句話。（齊讀第4自然段）

　　（5）小結(jié)：太陽終于落山了，但它帶給我們的景色還是那么美！2、我們再次讀讀2、3、4自然段。（齊讀）

　　（四）第五自然段

　　1、是呀！（點課件）眼前的美景也把小作者他們給迷住了，他的爺爺?shù)男那樵趺礃樱?/p>

　　2、你從那看出來的？好心情是誰帶來的？。

　　3、齊讀第五自然段。

　　三、總結(jié)全文

　　1、多么美的夕陽！多么可愛的人們！祖孫三人在夕陽下顯得多么和諧美好，這是夕陽帶來的！更要感謝我們的大自然，是他賜予我們這么美得享受！

　　2、齊讀全文

　　過渡：此刻，你們最想做什么？（看夕陽）

　　四、親情作業(yè)

　　和你的家人（爺爺、奶奶……）一起去看看夕陽下山的美景

　　附：板書設(shè)計：

　　23.夕陽真美

　　西斜

　　下沉    →   變化美  →  色彩美

　　背后

　　【教學(xué)反思】

　　《夕陽真美》是一篇優(yōu)美的寫景散文。全文共五個自然段，以“太陽西斜—慢慢下沉—走向西山背后”為順序生動的描繪了夕陽西下時，天地間壯麗而富有變化的景色，語言生動形象，讀來自然流暢。給人以“詩中有畫，畫中有詩”的感受。

　　在備課過程中，我從課題的“美”字入手，發(fā)掘課文中文字描繪出的美麗場景，結(jié)合課前收集的夕陽下山圖片，讓孩子們感受夕陽西下帶來的視覺美；通過重點字、詞、句的朗讀指導(dǎo)，讓孩子們感受文字背后小作者及其爺爺奶奶的愉悅心情，結(jié)合祖孫三人夕陽下和諧的背影，也讓人產(chǎn)生一種景美人更美的體驗。最終將這種種的美歸功于我們美麗的大自然，倡導(dǎo)孩子們熱愛大自然，保護大自然。課堂教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)孩子的個性閱讀，讓他們根據(jù)自己的理解，讀一讀自己覺得最美的句子。然后采用指名賽讀的方式進行關(guān)鍵詞的理解和朗讀指導(dǎo)。對于朗讀基礎(chǔ)較差的孩子則采用齊讀方式，讓其他孩子的讀書聲引導(dǎo)他們。課堂氣氛活躍，雖然上孩子們各抒己見，偶爾也會改我?guī)�來意想不到的難題，但因課前準(zhǔn)備充分，沒有導(dǎo)致太大的失誤，基本完成了各個教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)。

　　經(jīng)過課后和其他老師們的交流評析，我知道了語文教學(xué)中很多必要而又不可忽略的細節(jié)問題，如：宏觀備課，教師語言的嚴謹性，課堂機制等。總之，這次教學(xué)交流讓我受益匪淺，知道一堂真正語文課應(yīng)該教授孩子們什么。

《夕陽真美》教學(xué)案例 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 正確、流利地朗讀課文。

　　2、 正確美觀書寫“壯”、“藍”、“漲”、“燦”，認識將字旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、 理清文章條理，初步感受夕陽落山過程的美麗。

　　教學(xué)重點：1、正確、流利地朗讀課文。2、識字與寫字。

　　教學(xué)難點：理清文章條理，初步感受夕陽落山過程的美麗。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

　　1、出示圖片。（爺爺奶奶看夕陽）

　　圖上畫了誰？他們要去看什么？

　　2、傍晚的時候，太陽落山了，這是的太陽就叫做？夕陽（板書：夕陽）

　　3、想不想跟著他們一起去看一看美麗的夕陽呢？（課件：夕陽圖片，配樂）

　　4、看了圖片，你有什么感受？能不能用這樣的句式說一說。

　　（課件出示：我看到了______的夕陽）

　　我覺得______________！）

　　5、是呀，夕陽是如此的美麗。（板書：真美，強調(diào)“真”字寫法）

　　6、今天就讓我們學(xué)習(xí)第23課，讓我們伴隨著美妙的音樂，美美地讀一讀課題吧！

　　（1）指名讀，點評。

　　（2）有感情齊讀課題。

　　（設(shè)計意圖：用色彩絢麗的的夕陽風(fēng)光圖片創(chuàng)設(shè)本節(jié)課語文學(xué)習(xí)的情境，幫助學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中可以更快地走進文本；用“我看到了 的夕陽，我覺得 ！”規(guī)范的句式訓(xùn)練學(xué)生的說話；板書課題時強調(diào)了“真”字寫法。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、今天我們學(xué)得課文也很美，請同學(xué)們把書翻到137頁。

　　2、要求：借助拼音自由地朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。

　　3、（出示生字課件：都要加拼音）

　　有一些生字朋友想和大家見面了，你能讀準(zhǔn)它們嗎？

　　（1）詞語：已經(jīng) 刺眼的光芒 （指名讀詞語齊讀詞語）

　　句子：太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。

　　你在什么時候見過刺眼的光芒？指名回答

　　指名讀句子-齊讀句子

　　（2）詞語：連綿起伏 余輝 顯得 壯麗 （指名讀詞語-齊讀詞語）

　　句子：連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗。

　　理解“連綿起伏”（西山高高低低，一座連一座，綿延幾十里，一眼看不到邊，這就是連綿起伏）

　　指名讀句子-齊讀句子

　　（3）詞語：漲紅 染成 （指名讀詞語-齊讀詞語）

　　觀察“漲”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“漲”為形聲字，左邊三點水為形旁，右邊張字為聲旁，表示水位上升，水漲起來了）——教學(xué)“漲”字

　　句子：它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……

　　指名讀句子-齊讀句子

　　（4）詞語：輕輕地 燦爛的霞光 遙遠的天邊 （指名讀詞語-齊讀詞語）

　　師講解：“燦”字為會意字，表示山上火光照得遠，光輝燦爛。——教學(xué)“燦”字

　　句子：它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。

　　指名讀句子-齊讀句子

　　4、小朋友們真是了不起，課文中的生字、詞語、句子都那不倒大家。現(xiàn)在，我們的詞語和句子都要回到課文中去了。它們要請大家再去讀讀課文，再見到它們時，可一定要讀好它們呀！相信你們一定會把課文讀得更通順、更流利。先請大家練習(xí)一下，等一下請你們來展示。（自由練讀）

　　5、檢查讀書。課文有5個自然段，我來請5個小朋友來讀一讀。

　　（1）學(xué)生評價。

　　（2）老師評價。

　　（設(shè)計意圖：由詞到句，由句到篇學(xué)習(xí)朗讀課文的方法不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀課文的難度，而且指導(dǎo)朗讀的過程更有針對性和時效性。教學(xué)“漲”和“燦”字時聯(lián)系了漢字的造字方法，一方面幫助學(xué)生理解了字意，另一方面加深了學(xué)生對這兩個漢字字形的記憶。）

　　三、理清條理，讀出感情。

　　1、請同學(xué)們默讀課文，想一想，課文中哪幾個自然段寫了夕陽落山的過程的？

　　指名回答（課件出示：課文的2、3、4自然段）

　　2、夕陽在不斷地變化呢！我們一起讀讀這三段話，邊讀邊找，看看夕陽的位置發(fā)生了哪些變化？

　　（全班齊讀課文的2、3、4）

　　3、（課件出示填空）

　　太陽已經(jīng)_____，收起了刺眼的光芒。

　　太陽慢慢地______________。

　　它輕輕地走向______________。

　　4、（課件出示：西斜，下沉，落山的圖片依次播放）

　　5、誰能用： 先，然后，最后來說一說夕陽落山的過程？

　　6、你最喜歡課文中寫什么時候的夕陽呢？找出那一段，和你的同桌互相美美地讀一讀。

　　7、西斜時候的太陽誰喜歡？齊讀第2自然段。

　　下沉?xí)r候的太陽誰喜歡？齊讀第3自然段。

　　落山時候的太陽誰喜歡？齊讀第4自然段。

　　（配上音樂讓學(xué)生讀一讀）

　　8、小結(jié)：夕陽落山的過程可真美啊？讓我們把字也寫得美美的，好不好？

　　（設(shè)計意圖：第一課時不僅應(yīng)該將課文讀正確、流利，而且應(yīng)該讓學(xué)生對課文有初步的感知，設(shè)計本環(huán)節(jié)的主要目的是讓學(xué)生理清文章條理，初步感受夕陽落山過程之美。教學(xué)中，讓學(xué)生找一找夕陽落山過程位置的變化，訓(xùn)練了學(xué)生在文章中提取有效信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生用“先，然后，最后”規(guī)范的句式來說一說夕陽落山的過程，再次訓(xùn)練了學(xué)生的說話。）

　　四、識字寫字，學(xué)會方法。

　　1、出示生字，每字齊讀2遍。

　　2、今天我們主要來學(xué)習(xí)“壯”“藍”這兩個字。

　　3、學(xué)習(xí)“壯”

　　（1）教學(xué)偏旁。（將字旁）

　　（2）書空偏旁筆順。

　　（3）怎樣記住“壯”？

　　（4）右邊的“士”寫時要注意什么？

　　（5）結(jié)構(gòu)為什么？左邊要寫瘦一點，右邊寫胖一點。

　　（6）看老師范寫。

　　（7）書空“壯”字筆順。

　　4、學(xué)習(xí)“藍”

　　（1）自己觀察，寫這個字要注意些什么呢？怎樣寫好呢？

　　（2）看老師范寫。

　　（3）書空“藍”字筆順。

　　5、學(xué)生描紅臨寫

　　朱秀云校長點評：

　　優(yōu)點：

　　1.教者能夠精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，運用多媒體播放夕陽的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，

　　2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時，能夠采取由詞到句再到篇的方法，指導(dǎo)更有針對性，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀課文的難度。

　　3.課堂教學(xué)中能夠做到以學(xué)生為主，指導(dǎo)學(xué)生朗讀有耐心，教師使用的評價用語具有激勵性。糾正字音時能夠使用拼音，加深學(xué)生對讀音的記憶。

　　4.第一課時有效率，做到了識字、閱讀、感知三者的結(jié)合。

　　需改進之處：

　　1.對于“連綿起伏”一詞的理解可以放在第二課時，讓學(xué)生在理解課文的時候結(jié)合具體語言環(huán)境理解詞語“連綿起伏”，理解該詞的時候，教師可以采用在黑板畫簡筆畫的方法，加深學(xué)生對連綿起伏的理解，更可以在此基礎(chǔ)用簡筆畫的方法讓學(xué)生認識另一種山的形態(tài)——高聳入云的山，讓學(xué)生通過比較在頭腦中構(gòu)建出山的兩種基本形態(tài)，以此，加深學(xué)生對“連綿起伏”一詞的理解。

　　2.讓學(xué)生通過讀課文找夕陽的位置發(fā)生哪些變化的時候，學(xué)生的回答可能不夠完整，這個時候教師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用，教給學(xué)生閱讀思考的方法，訓(xùn)練學(xué)生的思維。這樣，學(xué)生的語文能力才能得到真正的提高。

《夕陽真美》教學(xué)案例 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)背誦課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)過程：

　　一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.這節(jié)課老師要和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)《夕陽真美》這一課，先讓我們美美地讀讀課題。(齊讀課題)

　　2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文是按什么順序來寫夕陽的了，誰再來說一說。(指名說：是按時間順序?qū)懙?

　　那你能告訴大家分別是哪幾個時間段呢?聰明的你可以在課文中找到答案。

　　二.精讀課文，感受夕陽之美。

　　1.自讀課文，思考上面的問題。(讀后交流)(師根據(jù)回答板書：西斜、下沉、落山)

　　2.哪位同學(xué)來讀一讀描寫夕陽西斜的那段話?(指名讀第二節(jié))

　　讀得真好，老師很想親眼去看看他所說的夕陽，大家有沒有同感?(有)我們就去看看夕陽是不是如他所說的一樣美。(看錄象----夕陽西斜時的情景)

　　(因為諸多的原因，同學(xué)們是極少有機會親自看日落的，這時候安排看一段錄象，可以彌補生活中的遺憾，也可以促動他們對大自然充滿無限遐想，有一種想親自去體驗的沖動。)

　　真是耳聞不如一見呀!現(xiàn)在你能告訴大家你最欣賞文中的哪些詞句嗎?說說你的理由。

　　出示第二小節(jié)(交流)

　　“收起了刺眼的光芒”(說明太陽光已經(jīng)不象白天那么強烈了)你讀了這句話有什么感覺?(-------)你能把你的這種感覺用你的朗讀來傳遞給大家嗎?(指名讀、齊讀)

　　“天空一片深藍”(說明當(dāng)時天空的顏色已經(jīng)發(fā)暗，沒白天那么亮了)說的真好!你來聽聽老師讀得怎么樣?(師示范讀)你現(xiàn)在有什么感覺?(好象整個人都沉浸在藍色中了)啊!你對老師的評價真是太高了，看來我讀得還是可以的。誰能象老師一樣讀好這句話?(指名練讀)

　　“連綿起伏”(說明山很多，很美)是嘛，那你能用畫筆把他畫出來嗎?(指名上臺畫)

　　真了不起，他能用畫畫的方法幫助我們理解這個詞語，我們謝謝他。讓我們知道還能用畫的方式來理解詞語。

　　“披著夕陽的余輝”中的“余輝”用得好，說明陽光不是完全沒有，還有剩余。看來你真是很會讀課文。就請你把這句話完整的讀一遍吧。(指名讀第三句)

　　什么樣的場景才能稱得上“壯麗”?(說說對壯麗的理解)為什么西山也會給我們一種壯麗的感覺呢?(因為他披上了夕陽的余輝，好象穿了一件金色的風(fēng)衣-----)說得好，金色的風(fēng)衣，現(xiàn)在就請你幫西山穿上金色的風(fēng)衣。(指名上臺畫——在連綿起伏的西山上畫上一層閃耀的金黃)

　　(在這里安排學(xué)生通過畫的方式來表達自己對課文的理解，可以說是在動中學(xué)，在學(xué)中悟，也讓他們有一種對成功的喜悅，增強他們學(xué)習(xí)的主動性和趣味性。)

　　真是神筆呀!瞧，現(xiàn)在的西山真是不同凡響啊!這就是壯麗。(板書：壯麗)

　　文中的句子美，同學(xué)們的手更巧。我想，你們的朗讀一定也能一鳴驚人。(齊讀第二節(jié))

　　讀得讓老師都有點陶醉了，真是了不起。

　　3.太陽已經(jīng)往下沉了，這時候的景色又會如何呢?我們看看課文是怎么用語句來描繪的。

　　出示第三節(jié)(指名讀)

　　你能用一個詞來概括這時候的景色嗎?(五彩斑斕，五顏六色---)為什么用這樣的詞語，你有什么依據(jù)?(染成了黃色、紅色、紫色……)

　　我數(shù)了又數(shù)，也只有三種顏色呀!(省略號表示還有很多顏色)真是一語點破夢中人呀!老師把這六點給忘了。那你說說可能還會有什么顏色?(綠色、藍色------)

　　這是太陽的顏色嗎?(不是，是云的顏色)你真會讀書。那太陽自己呢?(圓圓的臉漲紅了)。

　　看作者寫得那么好，我也有點手癢，寫了一段文字，想讓大家來欣賞一下。請多多指教。

　　出示文字：太陽往下沉。它的臉漲紅了，把身邊的云染成了五顏六色。

　　誰來評一下老師寫得如何?希望大家實話實說。這樣才能提高我的寫作水平啊!(學(xué)生評價)(略)

　　真是聽君一席話，勝讀十年書呀!看來我還要多多練筆，才能有所進步呀!

　　(對學(xué)生而言，老師的所有言行都值得他們?nèi)�學(xué)習(xí)和仿效，而在這一環(huán)節(jié)，他們可以毫無保留地對老師的習(xí)作做出點評，也可以看出他們對美文的理解。從而通過比較的方法來更深地體會到語言文字的魅力，挖掘到課文中的精彩。而老師的鼓勵和贊同是他們學(xué)習(xí)語文的最大動力。)

　　那讓我們一起把書上的這一節(jié)來美美地讀一下吧!(齊讀第三節(jié))

　　4.太陽下山后又會怎樣呢?我們一起去看看。(看錄象)

　　怎么樣?美吧?說說你的感受。(交流)

　　那我們看看課文是怎么寫的?(出示第四節(jié))

　　你喜歡其中的哪些詞語?為什么?(交流)

　　“輕輕地”(說明它下山時很慢，很輕，就象是不想打攪別人一樣)說得真好，我想你讀得會更好。(讀讀這個詞)

　　“把燦爛的霞光留在遙遠的天邊”(“燦爛”說明霞光很美，“遙遠”表示霞光很多吧!連天邊都有了。)(板書：燦爛)

　　哎呀!真是說得我如癡如醉呀!你能用朗讀再來讓我們感受霞光的美嗎?(指名讀第二句)你的朗讀真讓我回味無窮啊!。連太陽也發(fā)生變化了，變得怎樣了?(臉更紅了)

　　不僅太陽變化了，爺爺都變了，誰來讀讀最后一節(jié)?

　　5.出示第五節(jié)：(指名讀)

　　“滿面紅光”表示什么?(爺爺心情非常開心)所以他由衷地發(fā)出贊嘆，齊讀：夕陽真美呀!

　　6.課文學(xué)到這兒，你有什么想說的嗎?(交流學(xué)習(xí)后的感受)

　　三.總結(jié)

　　1.我想，此時此刻，大家也一定體會到了我和爺爺奶奶當(dāng)時的心情了，也能真切的感受到了夕陽的美。那就請你用最動聽的聲音把這美麗的夕陽傳遞到更遠的地方。

　　齊讀課文(配樂)

　　3.如果你有機會一定要親自去看看日落，親身去體會大自然的無窮魅力。

《夕陽真美》教學(xué)案例 篇13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.復(fù)習(xí)生字詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，以讀促誦課文。

　　2.品味圖片，了解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　有感情朗讀課文，感受夕陽西下的整個過程的美（西斜——下沉——落山），理解課文內(nèi)容。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1.教師制作用具：多媒體ppt課件。

　　2.學(xué)生課前準(zhǔn)備：傍晚注意觀察夕陽、自帶彩筆。

　　四、教學(xué)過程（課前播放歌曲《夕陽紅》）

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　2.課件出示：復(fù)習(xí)生字詞。

　　（1）指名讀。（2）全班齊讀。（3）小結(jié)。

　　(二) 課文范讀，初步感知

　　1.點擊喇叭：播放課文錄音范讀（要求學(xué)生安靜地聽，認真地想。）

　　2.學(xué)生自由朗讀課文。

　　3.全班齊讀課文。

　　4.小結(jié)：小朋友們讀得真好！我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　（三）直奔中心，整題理解

　　1.學(xué)生讀、畫。

　　2.課件出示：第5自然段圖文。學(xué)生齊讀。

　　3.學(xué)生默讀后指名回答（2、3、4自然段）。

　　4.小結(jié)：小朋友們可真會讀書，這么快就幫老師找出了爺爺為什么說“夕陽真美”的段落。真棒！

　　（四）圖文結(jié)合，深入理解

　　1.課件出示：夕陽圖。

　　2.學(xué)生觀察回答。

　　3.指導(dǎo)觀圖，理解課文內(nèi)容。

　　▲師述：第一幅圖再現(xiàn)了課文的第2自然段的內(nèi)容，請同學(xué)們說說：

　　①你看到的夕陽在什么位置？②夕陽怎么樣了？③天空是什么顏色？④遠處的西山是怎么樣的景象？⑤出示課文片段，學(xué)生齊讀。

　　▲師述：第二幅圖再現(xiàn)了課文的第3自然段的內(nèi)容，請同學(xué)們說說：

　　①夕陽這時候慢慢地干什么？②它的臉怎么樣了？云朵發(fā)生什么變化？③出示課文片段，學(xué)生齊讀。

　　▲師述：第三幅圖再現(xiàn)了課文的第4自然段的內(nèi)容，請同學(xué)們說說：

　　①夕陽的臉變得怎么樣了?②夕陽這時候走到哪了？③夕陽給我們留下了什么？④出示課文片段，學(xué)生齊讀。

　　4.學(xué)生自由讀自己喜歡的段落。

　　5.小結(jié)：小朋友們讀得真棒！作者在這三個自然段，描繪了夕陽西下的整個過程（西斜——下沉——落山），讓我們猶如親臨其境地感受到了“夕陽真美呀！”

　　（五）想象繪畫，拓展延伸

　　1.學(xué)生動手畫畫。(播放歌曲《夕陽紅》)

　　2.教師巡視，展示學(xué)生的繪畫成果，并讓學(xué)生說說：我畫的是什么？

　　3.小結(jié)：你們畫得真好，讓老師大開眼界。可見你們都是個熱愛大自然的好孩子。

　　(六)有感情地朗讀全文。

　　1.播放課文范讀。2.學(xué)生有感情地齊讀全文。

　　(七)回歸總結(jié)、布置作業(yè)(2’)

　　1.結(jié)合板書總結(jié)。

　　2.作業(yè)：①有感情地朗讀和背誦課文。②收集有關(guān)夕陽的資料，有你喜歡的資料，可以動手抄寫下來。

　　（八）板書設(shè)計

　　23 夕陽真美

　　西斜——下沉——落山

《夕陽真美》教學(xué)案例 篇14

　　教學(xué)目的要求：

　　1、學(xué)會本課生字，認識一個偏旁，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重、難點：

　　學(xué)習(xí)生字，背誦課文

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、田字格小黑板、掛圖

　　教學(xué)時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　看圖釋題，初讀課文，精讀第一自然段

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：小朋友們，我們學(xué)習(xí)了《秋游》，知道了秋天天空和農(nóng)田景色很美，今天我們要學(xué)的新課文是太陽落山時天空景色很美。新課文題目是……

　　二、板書課題：2、夕陽真美 (領(lǐng)讀)

　　三、指導(dǎo)看圖，解釋題意

　　出示投影放大圖

　　1、圖上的太陽是什么樣的?什么顏色?它正朝哪里走?

　　2、太陽周圍的云有哪些顏色?

　　3、太陽下面的山是什么樣兒，什么顏色?

　　4、小結(jié)圖意，解題

　　傍晚快要落山的太陽叫“夕陽”，夕陽映照時的天空景色很美。

　　5、學(xué)習(xí)課題中的生字

　　四、初讀指導(dǎo)

　　1、自學(xué)生字詞

　　(1)給每個自然段寫序號。借助拼音輕聲讀課文，畫出不認識不理解的字詞。

　　(2)會讀本課生字，能識記田字格里面的形體。

　　(3)聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思

　　日落 披 余揮 壯麗 往下沉 身邊

　　2、檢查自學(xué)效果

　　(1)指名讀，指點學(xué)生從平、翹舌音、前后鼻音、邊音和誤讀偏旁等方面分辨加點的讀音

　　(2)了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語的意思

　　壯麗 往下沉

　　(3)齊讀本課生字

　　3、各自輕聲讀課文

　　4、分自然段指名朗讀課文

　　五、精讀訓(xùn)練

　　1、指名朗讀課文

　　2、分自然段學(xué)習(xí)

　　第一自然段

　　(1)指名讀 (板書：日落)

　　(2)“日落”是什么意思?

　　(3)這一段只有一句話，這句話當(dāng)中的“傍晚”和“日落”有什么聯(lián)系?

　　(4)為什么說“爺爺、奶奶帶我去看日落”而不說“我?guī)�爺爺、奶奶去看日落”�?這句話還可以怎么說?

　　(5)齊讀第一自然段

　　師：日落的時候，他們看到了什么景色?下一節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　六、作業(yè)

　　朗讀課文

《夕陽真美》教學(xué)案例 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、能正確理解“漲紅、連綿起伏”等詞語。

　　3、體會夕陽西下時的不同位置的動態(tài)美。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文——夕陽真美（指：讀題）

　　誰來讀一讀課題？（評價：聽了你讀的課題，老師就知道這篇課文肯定很美）讓我們一起讀一讀課題吧。

　　2、傍晚，爺爺和奶奶帶著小孫子去看日落。看，絢麗的晚霞映紅了天空，大地穿上了一件五彩的霞衣。太陽已經(jīng)忙碌了一天，要回家了。看看太陽是怎樣落山的呢？

　　二、品讀課文，感知夕陽美

　　（一）整體感知“夕陽美”

　　1、自己讀一讀課文的2、3、4小節(jié)，找一找哪些句子描寫了夕陽的美，找到后多讀幾遍，等一會兒老師要請你讀給你大家聽。

　　2、交流。

　　3、老師把課文的2、3、4三個小節(jié)放在大屏幕上了（出示）

　　（二）感受夕陽的“動態(tài)美”

　　1、夕陽的美都藏在這些文字當(dāng)中呢！用心的孩子啊，讀著讀著就能感受得到。老師讀了這三段話，覺得真是有趣。在老師的眼里，夕陽真像一個頑皮的孩子，就像你們一刻也閑不住，它可愛動呢！不信，小朋友們讀一讀這三段話，看看，夕陽的位置呀發(fā)生了哪些變化？你是從哪些詞語看出來的？

　　2、交流，相機板書：

　　a太陽已經(jīng)西斜，（收起了刺眼的光芒）。        板書：西斜

　　b太陽慢慢地往下沉。                        板書：下沉

　　c它輕輕地走向西山的背后，……              板書：落山

　　（你真是個細心的小朋友，一下子就找到了夕陽位置的變化。是的，太陽從西斜到下沉再到落山，邊說邊板書。）

　　夕陽真是個頑皮的孩子，下面我們來跟這頑皮的孩子做個游戲吧。老師先給夕陽拍張照片，下面聽好游戲規(guī)則，你要一邊移動夕陽一邊說夕陽的位置變化。

　　你們真行！不光會說還會擺出夕陽位置的變化。現(xiàn)在你能用上“先……接著……最后……”，一句完整的話來說一說太陽位置的變化嗎？（再請一個小朋友。）

　　（三）感受夕陽的“顏色美”

　　1、欣賞西斜美

　　（1）說得真完整。其實，夕陽不僅是位置發(fā)生了變化，它的顏色也在變呢。此時的夕陽就像一位魔術(shù)師，讓周圍的景色也不斷地變化，變得越來越美。細心的小朋友，快去讀一讀課文的第二段，看看西斜時的太陽是什么樣的，周圍的景色發(fā)生了什么變化？

　　（2）西斜時的太陽是什么樣的？（收起了刺眼的光芒）

　　理解“刺眼的光芒”（出示詞卡）太陽的光芒在什么時候給你感覺是很刺眼的？（在一個晴朗的中午，太陽光很強烈，刺得人連眼睛都睜不開，人們看它的時候都要瞇著眼睛，那個時候太陽發(fā)出的就是“刺眼的光芒”，讀詞，這么刺眼的光芒被西斜的太陽給收起來了，這下太陽光就不刺眼（板書）了，而是變得很柔和，我們可以抬頭清楚地看到它的樣子，這句話該怎么讀呢？

　　（3）太陽的光芒已經(jīng)很柔和了，周圍哪些景物發(fā)生了變化？

　　（4）天空變得怎么樣了？誰把描寫天空的句子給大家讀一讀。

　　△天空：出詞卡 深藍是怎樣的？（藍得很深，就像大海的顏色一樣）讀好“深藍”，此時天空中深藍不是一小塊，而是——一片深藍。

　　想看看這一片深藍的天空嗎？讓我們來欣賞一下吧。

　　天空好大好藍，一起讀好句子“天空一片深藍”。

　　西山發(fā)生了什么樣的變化呢？

　　△ 西山：課件：這就是連綿起伏的西山，請小朋友們伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧！瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，層層疊疊、綿延幾十里，一眼望不到邊，這就是——連綿起伏，大家看一看，在夕陽余暉的照射下連綿起伏的西山又是怎樣一幅景象呢？（夕陽的余暉就像給西山披上了一件美麗的金紗，夕陽把西山變成了桔黃色……）看到這番景象，你想說什么？此時的西山是那么的壯觀而且那么的美麗，這就叫——壯麗。這不是一般的壯觀，也不是一般的美麗，而是——十分壯麗，相信你一定能把西山的壯麗讀出來，自己練讀寫西山壯麗的句子。  

　　△ 指名讀（隨機評點）齊讀。

　　（5）太陽西斜時，柔和的光線，深藍的天空，起伏的西山，一切都那么美麗，讓我們把這幾句話連起來讀一讀，再次感受太陽西斜時的壯麗景色。齊讀

　　2、欣賞下沉美

　　過渡：西斜時太陽把天空、西山變得更美了。那么當(dāng)太陽慢慢下沉，太陽有什么變化了呢？快去讀讀第三小節(jié)，找一找。

　　（1）理解“漲紅”小朋友們，你們的臉什么時候會漲紅啊？（開心、激動、生氣、運動完……）

　　夕陽呀，也跟人一樣，這時的它，也漲紅（板書）著臉呢！誰來讀好這個詞（板書上的“漲紅”）

　　（2）它紅得把身邊的云都染成了——黃色，紅色，紫色……

　　（3）云兒的顏色只有三種嗎？還有什么顏色？原來有那么多顏色啊！那課文怎么只寫了這三種啊，其他顏色都藏到哪去了？（……）省略號的作用可真大啊！

　　（4）這么多顏色鋪滿天空，會是怎樣一幅景象呢？（媒體播放）大家看，這一片片五彩的云就是晚霞。西斜時天空是一片深藍，而此時天空卻鋪滿了五彩的晚霞，看到這樣的景色你會想起哪些詞語呢？

　　讀讀詞語：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕。

　　（5）能用詞兒概括顏色的多而美，本領(lǐng)不小，要是能讀出云彩的美，本領(lǐng)就更大了，試試吧。（自讀——指名讀）

　　師生比讀，齊讀

　　評價：聽出來了，“紫色”拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）

　　老師仿佛看到了……

　　（6）讓我們一起來讀好太陽慢慢地往下沉的這一段。

　　3、欣賞落山美

　　過渡：太陽漸漸地落山了，它的臉變得更紅了。（板書）呀！這個時候的太陽啊紅撲撲的臉蛋，真有點像一位害羞的小姑娘。誰來讀一讀這句話？你覺得他讀得怎么樣？你也能像他那樣來讀一讀嗎？

　　（1）夕陽一點一點地往下沉，它沉呀沉呀，離地面越來越近了，當(dāng)它沉到西山背后時，我們就將看不到它那紅撲撲的臉蛋了，可這時的夕陽還不忘把最后的美奉獻給天空，那就是它那

　　——燦爛的霞光，（看圖），看了這幅圖你有什么想說的嗎？說得真美，相信你一定也能讀得很美。先自己練習(xí)一下，指名讀（評價：你的“輕輕地”讀得真好；你讀的霞光真亮麗啊；聽了你的朗讀老師好像看到了燦爛的云霞），齊讀

　　（四）整體品讀

　　（1）夕陽真是個頑皮的孩子，他不停地往下落；夕陽又是個害羞的小姑娘，紅著臉蛋悄悄地躲到西山的背后；夕陽還是個神奇的魔術(shù)師，把周圍的景物變得那么美。不管是夕陽西斜、下沉、還是落山，它都顯得那么美。齊讀2、3、4小結(jié)。

　　（五）、看著這一切，爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美呀！”爺爺為什么會滿面紅光？（夕陽映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶陪著他一起散步一起看夕陽，他老人家覺得晚年的生活真是太幸福了，他這是高興呢！所以滿面紅光，情不自禁地望著奶奶說：“夕陽真美呀！”誰來讀一讀爺爺?shù)脑挘堪褷敔斝睦锏母袊@讀出來

　　三 、情景交融、升華主題

　　生活中，人們常把爺爺奶奶這樣的老人比作夕陽，他們雖然老了，但依然生活得很愉快，很充實，像夕陽一樣發(fā)揮著余熱。

　　這節(jié)課我們一起欣賞了日落時夕陽的美景，此時，你最想說的一句話是什么？（夕陽真美）讓我們用所有的熱情贊美夕陽吧！——夕陽真美！

　　四、學(xué)生字“漲”

　　你有什么好辦法記住它？

　　下面我們跟著電腦老師寫一遍，一邊寫一邊看每一筆在什么地方。

　　請你拿出手再看老師寫一邊，注意每一筆的位置。

　　請你在田字格里描一遍，注意一筆描到位，左右要靠近。

　　課后反思：

　　這篇課文寫把太陽落山時不同的美描寫得十分迷人。二年級學(xué)生的語言感受能力還很弱，他們很難從靜止的語言文字中感受到夕陽西下時動態(tài)的美。所以，我在整個教學(xué)設(shè)計的過程中一直思考著這個問題。而電子白板的拖動，隱藏和分層功能給了我很大的啟發(fā)和幫助。在讓學(xué)生整體感受夕陽西下的位置變化時，我就設(shè)計成了一個游戲形式，利用白板的拖動、隱藏和分層功能讓學(xué)生演示夕陽西下的位置變化。這個小環(huán)節(jié)看上去沒有什么，但它讓學(xué)生跟教師有了互動，實現(xiàn)了讓學(xué)生從被動接受到主動參與這樣一個轉(zhuǎn)變。而這個轉(zhuǎn)變會讓學(xué)生產(chǎn)生這樣的心理變化或反應(yīng)：“原來，我也能上臺演示的。”我認為，久而久之學(xué)生在課堂教學(xué)中的狀態(tài)會有很大的改善。