《泉水》第一課時(shí)教案（通用14篇）
《泉水》第一課時(shí)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1知識(shí)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3情感：認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、收集有關(guān)泉水的資料
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、師：丁冬、丁冬……你們聽(tīng)到了什么？指名交流。
2、師：同學(xué)樣的想像真豐富。請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書，從書中找到答案好嗎？交流。
3、師：噢，的確是泉水姑娘，下面我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下這位泉水姑娘。板書課題：泉水
4、播放有關(guān)泉水的課件，說(shuō)說(shuō)你看到的泉水？————的泉水
二、初讀感知，自學(xué)生字
1、自由讀：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來(lái)。
2、出示生詞認(rèn)讀。
一股清泉 石縫 瓦罐 水塔 杜鵑 清脆
3、自由讀、指名讀、開(kāi)火車讀。
4、生字卡片去拼音認(rèn)讀生字。
5、這些生字藏到句子中，你還會(huì)讀嗎？出示：哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的山間平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影�！∪f(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
6、小朋友們，不知不覺(jué)，我們已經(jīng)和泉水交上好朋友呢！現(xiàn)在就讓咱們開(kāi)開(kāi)心心地展示一下自己讀書的本領(lǐng)吧。邊讀邊想：泉水姑娘流過(guò)什么地方？遇到誰(shuí)？
三、動(dòng)手貼一貼，理清思路
1、哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)泉水流到了哪里？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：山腰的平地、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，齊讀這四個(gè)詞語(yǔ)）
2、（指板書）泉水經(jīng)過(guò)這四個(gè)地方都遇到了誰(shuí)？（板書：姐姐、杜鵑花、果樹(shù)、畫眉鳥(niǎo)）
3、把姐姐、杜鵑花、果樹(shù)、畫眉鳥(niǎo)的圖片貼到相應(yīng)的位置上，找到自己的朋友？
4、說(shuō)話練習(xí)：泉水流到————，遇到——————。
四、熟讀感悟
1、讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來(lái)到這個(gè)世界的？
2、請(qǐng)同學(xué)自讀課文第一自然段。讀得時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們勾出你喜歡的詞，想一想你看到這個(gè)詞想到了什么？要用什么樣的方式來(lái)表達(dá)自己的感受。
預(yù)設(shè)：丁冬丁冬 體會(huì)泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來(lái)，用朗讀的方式來(lái)表達(dá)自己的感受，把它放在句子里讀一讀。指名讀，齊讀。
沖出來(lái) 體會(huì)感覺(jué)到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想來(lái)到這個(gè)陽(yáng)光明媚的世界急切心情。用動(dòng)作來(lái)表達(dá)個(gè)詞語(yǔ)。（學(xué)生邊讀邊用手比畫）一起來(lái)感受。
陽(yáng)光燦爛 體會(huì)大自然美好的景色：到處桃紅柳綠，小鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳的叫著。用表情來(lái)表達(dá)這個(gè)詞語(yǔ)。（學(xué)生邊讀邊表現(xiàn)出喜悅的表情）引導(dǎo)學(xué)生想，讀一讀，再讀一讀，然后放在句子里讀。
3、讀了這一自然段你有什么感受？還有什么問(wèn)題？
五、書寫指導(dǎo)
1、出示我會(huì)寫的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。
2、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：
出示骨、鵑、脆，讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？
總結(jié)發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
4、學(xué)生練寫，把字寫規(guī)范、美觀。
5、展示，交流展評(píng)。
板書
泉水
山腰的水池 姐姐
山間的平地 杜鵑花
山坡的果園 果樹(shù)
靜靜的山谷 畫眉鳥(niǎo)
《泉水》第一課時(shí)教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn);
認(rèn)字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。
課前準(zhǔn)備：
投影儀、生字卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)案例（一）
第一課時(shí)
一、揭示課題
1.教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結(jié)論。
2.啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)泉水的特點(diǎn)。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來(lái)說(shuō)）
3.泉水從山上一路歡快地走來(lái)，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。
�。▽W(xué)生齊讀）
二、示范朗讀
1.教師放音樂(lè)有感情地范讀課文。
2.學(xué)生邊聽(tīng)邊看書中插圖并圈出本課生字。
三、自學(xué)生字
1.學(xué)生運(yùn)用、看注釋、聯(lián)系上下文、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等方法自學(xué)生字。
2.學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習(xí)生字，教師巡視指導(dǎo)。
四、匯報(bào)交流
1.師用投影出示生字，生匯報(bào)。
2.出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過(guò)形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識(shí)記“鵑”字。
3.借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。
4.在探究“天然水塔”的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)“塔”字。
5.師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）
6.游戲：送小拼音回家（把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組）
五、指導(dǎo)書寫
1.要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
2.此外，還應(yīng)提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的，不要寫成“巳”。
3.教師范寫要漂亮，學(xué)生先描紅再自己寫。教師巡視指導(dǎo)。
六、流利朗讀
1.同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。
2.同桌互相聽(tīng)讀，糾正不正確的讀音。
3.指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
4.學(xué)生齊讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)
二、再聽(tīng)全文，感知內(nèi)容
1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，閉上眼睛，請(qǐng)一名同學(xué)把全文朗讀一遍。仔細(xì)聽(tīng)，泉水是從哪里來(lái)的？最后要流到哪里去？（師給配樂(lè)。）
2.交流問(wèn)題，板書：石縫大海
三、分節(jié)讀悟，感情朗讀
（一）1—2小節(jié)。
1.師提問(wèn)題泉水是怎樣從石縫里出來(lái)的？他出來(lái)時(shí)心情是怎樣的”生自己讀1—2小節(jié)，劃出有關(guān)語(yǔ)句。
2.交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂(lè)、激動(dòng)的心情。）
3.指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀個(gè)別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂(lè)、激動(dòng)的心情。
�。ǘ┑�3—7小節(jié)。
1.師：剛才我們用“帶著問(wèn)題讀課文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗讀課文”的方法學(xué)習(xí)了前兩個(gè)小節(jié)，學(xué)習(xí)效果很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們還運(yùn)用這樣的方法學(xué)習(xí)3—7小節(jié)。邊讀邊想：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？
2.學(xué)生帶問(wèn)題自讀課文，自讀讀，指名讀。
3.學(xué)生匯報(bào)自己所理解的內(nèi)容，引導(dǎo)生通過(guò)“來(lái)吧，來(lái)吧! 我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧! 我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏�！钡染渥拥睦斫怏w會(huì)泉水樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)觀奮進(jìn)、勇往直前的精神。
4.聽(tīng)錄音想象：泉水流到大海以后會(huì)遇到些誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？
5.個(gè)別上臺(tái)交流表演。
6.齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻(xiàn)給了誰(shuí)呢？（板書：獻(xiàn)給美好的生活。）
7.指導(dǎo)朗讀：通過(guò)教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)出泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
四、反復(fù)朗讀，加深理解
1.師：本文的語(yǔ)句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請(qǐng)你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說(shuō)說(shuō)為什么喜歡好嗎？
2.學(xué)生準(zhǔn)備、交流。
3.師放音樂(lè)學(xué)生有感情地配樂(lè)朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來(lái)讀。）
五、選擇背誦
師讓學(xué)生自由選擇最喜歡的段落練習(xí)背誦，再指名背誦。
六、總結(jié)
1.泉水有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）
2.品嘗后簡(jiǎn)單交流一下感受。
3.泉水把自己無(wú)私地奉獻(xiàn)給美好生活的精神特別令老師感動(dòng)，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽(tīng)老師唱嗎？
4.歌曲：師唱完第一段后，學(xué)生自己編歌詞唱。
5.討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神？
板書設(shè)計(jì)：
石縫
水池 多 山里的姐姐
泉水
平地 清 杜鵑花
山坡 甜 果樹(shù)
獻(xiàn)給美好的生活
山谷 美 百靈鳥(niǎo)
大海 好多飛流的泉水
教學(xué)案例（二）
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，激情引趣
1.教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“天、上、火”所對(duì)詞語(yǔ)“地、下、水”。你們知道嗎？來(lái)自地下的水清純、甘甜，潺潺流淌，灑下一路愛(ài)心。我們都叫它──泉水（師生齊說(shuō)）。揭示課題，板書課題
2.可愛(ài)的泉水寶寶在山上誕生了，它一路走來(lái)會(huì)看到什么呢？我們一起來(lái)看課文。
二、初讀課文，整體感知
1.教師配樂(lè)范讀課文。
2.學(xué)生
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自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，還想知道什么？
3.學(xué)法指導(dǎo)：（小黑板出示）指名讀
標(biāo)：標(biāo)出自然段。
記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞并自學(xué)
畫：畫出自己喜歡的句子。
想：想象—聯(lián)想。
4.學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文
小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。
①小老師領(lǐng)讀
�、谡f(shuō)偏旁猜字
�、劬幮蛱�(hào)猜字
�、茏R(shí)記生字說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住生字。
�、莩鍪疚闹猩值脑~語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
�、迶U(kuò)詞
三、師生交流
1.抽讀：開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。
2.齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
3.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)字的理解，也可以擴(kuò)詞或說(shuō)一句話。
4.讀新詞（卡片出示）：
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉
5.重點(diǎn)識(shí)字：（讀不熟的字引導(dǎo)生在讀書中的句子中記一記）
6.游戲：找朋友（把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組）
四、寫字指導(dǎo)
1.自主觀察“我會(huì)寫”中的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
“結(jié)”是多音字。
2.重點(diǎn)范寫以下幾個(gè)字：股、脆：月字的指導(dǎo)，脆，右下不要寫成“巳”。
鵑：左下是豎。
3.要強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開(kāi)，其中“然”字要注意不能少點(diǎn)，“塔”字的右邊不要寫成“答”
4.學(xué)生練筆。
5.展示交流。
五、正確流利朗讀課文
1.同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。
2.同桌互相聽(tīng)讀，糾正不正確的讀音。
3.指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，師及時(shí)點(diǎn)撥。
4.學(xué)生齊讀課文。
《泉水》第一課時(shí)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知：1、知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。
能力：通過(guò)看圖說(shuō)話、寫話的練習(xí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感：1、通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生自主合作的精神。
2、通過(guò)教學(xué)加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜歡的部分。
2、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書感悟，展開(kāi)想象，表達(dá)自己的感受。
教學(xué)對(duì)象分析：
1、所任教班級(jí)學(xué)生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節(jié)課將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性美讀課文，運(yùn)用品賞詞句的方法學(xué)習(xí)理解課文。
2、學(xué)生養(yǎng)成善于與同學(xué)合作，共同探討問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。
3、學(xué)生基本掌握文字輸入、上網(wǎng)瀏覽等信息技術(shù)基礎(chǔ)，但熟練程度不一。
教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：
為了使本節(jié)課的語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)達(dá)到最佳的整合，教學(xué)設(shè)計(jì)“以學(xué)生為本”“以教師為主導(dǎo)”，采用“情景、自主、互動(dòng)、發(fā)展”教學(xué)模式，努力把信息技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)(如對(duì)語(yǔ)文信息進(jìn)行查找、篩選、獲取、歸納、編輯的能力)與對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)(情感態(tài)度與價(jià)值觀、知識(shí)與能力、方法與過(guò)程)有機(jī)地融合在一起，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效地整合課堂教學(xué)。教師適時(shí)點(diǎn)撥、恰當(dāng)啟發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的想象力，學(xué)生對(duì)課文的感悟更立體，更豐富，更具個(gè)性化�！叭≌尽薄叭《瑘D展”“能說(shuō)會(huì)道”部分則把欣賞精美的圖片與說(shuō)話、寫話練習(xí)結(jié)合起來(lái)，并通過(guò)網(wǎng)上論壇讓師生對(duì)話練習(xí)進(jìn)行欣賞、評(píng)議、修改，有效地加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。本課教學(xué)，靈活整合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及多媒體提供的豐富資源的交互功能，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的火花。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析：第一課時(shí)(略)
輕松優(yōu)美的樂(lè)曲，營(yíng)造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。
【借助動(dòng)手操作瀏覽泉水知識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，為學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)。】
一、初讀，疏理課文，整體感知。
1、【網(wǎng)絡(luò)課件】教師配樂(lè)感情朗讀課文。
要求：小聲跟讀，要一邊讀一邊想，課文說(shuō)了些什么。
2、同桌交流課文說(shuō)了些什么。
3、匯報(bào)發(fā)言，根據(jù)回答相機(jī)板書。
二、品讀賞析，理解感悟。
1、【網(wǎng)絡(luò)課件】進(jìn)入“課文學(xué)習(xí)”網(wǎng)絡(luò)，細(xì)讀課文，想一想自己最喜歡泉水什么?
2、任由學(xué)生根據(jù)自己的感受選出其中的一段精讀。
�、拍闶菑哪亩巫x懂泉水很(甜)很(甜)的?從哪句話看出來(lái)?
⑵練讀泉水的話，注意讀出感情。
�、瞧纷x美詞佳句。
這一段中還有哪些句子能看出泉水很(甜)很(甜)?特別是哪個(gè)詞?去掉它行嗎?怎樣讀好這句話?
⑷你知道還有什么詞也能寫出泉水很甜很甜……?
3、小結(jié)學(xué)法：剛才我們通過(guò)讀和抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解內(nèi)容的方法學(xué)懂了這一段。
4、【網(wǎng)絡(luò)課件】進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課件，布置小組合作學(xué)習(xí)：下面請(qǐng)小朋友小組合作，像剛才那樣選擇你最喜歡的段落，一邊聽(tīng)一邊
讀，一邊讀一邊想，認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。
5、小組合作學(xué)習(xí)。教師巡視點(diǎn)撥。
6、展示學(xué)習(xí)成果。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)泉水的喜愛(ài)。
三、背誦積累。
泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么樂(lè)于助人，小朋友，你們?cè)敢獍堰@樣的泉水永遠(yuǎn)留在心里嗎?那就選出你最喜歡的部分練一練，把它背下來(lái)吧!
四、略讀第六、七自然段。
1、齊讀五六段：泉水彈起了琴，又流到哪去了呢?
優(yōu)美的.音樂(lè)與老師精彩的朗讀自然融合，把學(xué)生帶入泉水的世界，引導(dǎo)學(xué)生自主合作、自由探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
“課文學(xué)習(xí)”網(wǎng)頁(yè)及文字、圖片、音樂(lè)等于一體，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了有利的支持，教師借助網(wǎng)絡(luò)適時(shí)點(diǎn)撥、恰當(dāng)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生品詞賞句，把“讀”和“說(shuō)”有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)之深，感悟之切，提高了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中，可以點(diǎn)擊自己喜歡的自然段學(xué)習(xí)，每一段配有“我想聽(tīng)”“我想讀”“我想唱”，還可以點(diǎn)擊段中的好詞佳句，好詞佳句會(huì)變色，便于不同程度的學(xué)生自主探究，交流學(xué)習(xí)。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，教師在教學(xué)中進(jìn)行適時(shí)地點(diǎn)撥、引導(dǎo)、調(diào)控，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性愈加高漲。
2、小結(jié)：泉水勇敢地奔向大海，真是好樣的。
五、擴(kuò)展學(xué)習(xí)，表達(dá)感受。
1、【網(wǎng)絡(luò)課件】課件展示，練習(xí)造段：請(qǐng)小朋友插上想象的翅膀，
想一想，泉水又流過(guò)了哪里，又發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢?
泉水流過(guò)，看到，泉水說(shuō)。
2、交流、匯報(bào)。
3、【網(wǎng)絡(luò)課件】進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課件，欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進(jìn)廣闊的大自然，去欣賞美麗的泉水吧!
4、【網(wǎng)絡(luò)課件】抒發(fā)感受，打開(kāi)“能說(shuō)會(huì)道”網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)行網(wǎng)上留言。
5、分享同學(xué)的心里話留言。
六、前后呼應(yīng)，在優(yōu)美的樂(lè)曲中結(jié)束教學(xué)。
【網(wǎng)絡(luò)課件】讓我們和泉水一起盡情歌唱吧!
板書設(shè)計(jì)：
《泉水》第一課時(shí)教案 篇4
一、談話導(dǎo)入，激情引趣
1.教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“天、上、火”所對(duì)詞語(yǔ)“地、下、水”。你們知道嗎？來(lái)自地下的水清純、甘甜，潺潺流淌，灑下一路愛(ài)心。我們都叫它──泉水（師生齊說(shuō)）。揭示課題，板書課題
2.可愛(ài)的泉水寶寶在山上誕生了，它一路走來(lái)會(huì)看到什么呢？我們一起來(lái)看課文。
二、初讀課文，整體感知
1.教師配樂(lè)范讀課文。
2.學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，還想知道什么？
3.學(xué)法指導(dǎo)：（小黑板出示）指名讀
標(biāo)：標(biāo)出自然段。
記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞并自學(xué)
畫：畫出自己喜歡的句子。
想：想象—聯(lián)想。
4.學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文
小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。
①小老師領(lǐng)讀
�、谡f(shuō)偏旁猜字
�、劬幮蛱�(hào)猜字
�、茏R(shí)記生字說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住生字。
�、莩鍪疚闹猩值脑~語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
�、迶U(kuò)詞
三、師生交流
1.抽讀：開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。
2.齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
3.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)字的理解，也可以擴(kuò)詞或說(shuō)一句話。
4.讀新詞（卡片出示）：
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉
5.重點(diǎn)識(shí)字：（讀不熟的字引導(dǎo)生在讀書中的句子中記一記）
6.游戲：找朋友（把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組）
四、寫字指導(dǎo)
1.自主觀察“我會(huì)寫”中的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
“結(jié)”是多音字。
2.重點(diǎn)范寫以下幾個(gè)字：股、脆：月字的指導(dǎo)，脆，右下不要寫成“巳”。
鵑：左下是豎。
3.要強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開(kāi)，其中“然”字要注意不能少點(diǎn)，“塔”字的右邊不要寫成“答”
4.學(xué)生練筆。
5.展示交流。
五、正確流利朗讀課文
1.同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。
2.同桌互相聽(tīng)讀，糾正不正確的讀音。
3.指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，師及時(shí)點(diǎn)撥。
4.學(xué)生齊讀課文。
《泉水》第一課時(shí)教案 篇5
一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：小朋友們今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，她叫“泉水”來(lái)，咱們一起和她打個(gè)招呼：
生：齊讀 泉水
多媒體出示課件：畫面上象放電視一樣，播放泉水的旅行，并配上課文錄音。
(這時(shí)的學(xué)生看著畫面，聽(tīng)著錄音，隨著泉水一路旅行，至始至終，學(xué)生的臉上都洋溢著愉快的笑意。顯然學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入文本的情境。)
師：看同學(xué)們一個(gè)個(gè)都在笑，你們和泉水小朋友旅行愉快嗎？
生：愉快。
師：請(qǐng)大家閉上眼睛想一想，剛才我們和泉水小朋友一起去了哪些地方？一路上碰見(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？
生：我們看見(jiàn)山里的姐姐在打泉水，泉水對(duì)她說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
生：我們看見(jiàn)火紅的杜鵑在照自己美麗的身影，泉水對(duì)她說(shuō)：“照吧，照吧，我的水很清很清，像一在明亮的大鏡子�！�
生：我們看見(jiàn)果園里的果樹(shù)大口大口地喝著泉水，泉水對(duì)她說(shuō)：“喝吧，喝吧，我的水很甜很甜，喝飽了，你們會(huì)結(jié)出更大更甜的果子�！�
生：我們看見(jiàn)畫眉鳥(niǎo)在唱歌，泉水對(duì)她說(shuō)：“唱吧，唱吧，我的聲音很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
生：我們還看見(jiàn)泉水遇見(jiàn)了好多同伴，她們互相問(wèn)好：“你好， 你好，大海里見(jiàn)，大海里見(jiàn)!”
二：美讀品悟
過(guò)渡
師：看來(lái)同學(xué)們和泉水小朋友一起旅行得很愉快，那你們能說(shuō)說(shuō)你剛才旅行時(shí)，你最喜歡的是哪個(gè)地方？你能給大家展示出來(lái)嗎？可以和同桌交流
1、生：我喜歡山腰里的水池，(出示 小姑娘在水池打水的畫面)山上的泉水都流進(jìn)了水池，山里的小姑娘在水池里打水喝，泉水高興地讓小姑娘還來(lái)。
師：哦，你能把你的喜歡讀出來(lái)嗎？
生：大聲地稚聲稚氣地讀起來(lái)，尤其在讀泉水和小姑娘說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)調(diào)時(shí)讀出了高興地那種情緒。其他同學(xué)聽(tīng)了在笑。
師：笑著摸了摸他的頭說(shuō)：“看，你讀得多棒，同學(xué)們都被你的高興感受了，他們也都在高興地笑了�！�
師：來(lái)，讓我們也來(lái)向他學(xué)習(xí)，向泉水學(xué)習(xí)，來(lái)和小姑娘打個(gè)招呼，比一比，誰(shuí)說(shuō)話最能讓小姑娘高興。)
(多媒體出示此段內(nèi)容)
(生相互讀，比，教室里是響起的是小朋友們愉快的讀書聲，看到的是一張張燦爛的笑臉。此時(shí)的課堂是一個(gè)活動(dòng)的，充滿人性的課堂)
師：泉水愉快地和小姑娘打招呼，你們想象一下，小姑娘是怎么回答泉水的？
生：謝謝你，泉水，是你讓我們天天都有新鮮的泉水喝。
生：泉水，你真好，是你的幫助，我們才能天天喝到新鮮的泉水。
過(guò)渡：聽(tīng)了小姑娘的話，泉水又高興地向前走，繼續(xù)旅行。你們還喜歡哪些地方？
2、我喜歡泉水很清很清，像一面明亮的大鏡子，火紅的杜鵑在那里用泉水照自己美麗的身影。
(師出示多媒體畫面)
師：哦，當(dāng)時(shí)你和泉水旅行到這時(shí)，你的心情是什么樣的，你能表達(dá)出來(lái)嗎？
生：我和泉水一樣高興。開(kāi)始讀。
師：她讀得怎么樣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)
生：她把泉水的高興讀出來(lái)了。我好象能看到一個(gè)笑著的泉水娃娃在說(shuō)話。
師：走過(guò)去握握這個(gè)讀書的同學(xué)的手：“好樣的。你能把一個(gè)笑著的泉水娃娃給讀出來(lái)，來(lái)，咱們也來(lái)試一試。”
(多媒體出示此段內(nèi)容)
生互讀，互比。教室里又是一片讀書聲，一片笑臉。
師：杜鵑紅著臉看著泉水，你們想象一下，她會(huì)對(duì)泉水說(shuō)什么？
生：泉水，謝謝你，是你清清的泉水給我當(dāng)鏡子，我每天才能打扮得漂漂亮亮的。
生：泉水，謝謝你，是你的幫助，我才能看見(jiàn)自己的身影。原來(lái)我是那么的漂亮。
過(guò)渡：好，一路上泉水還看見(jiàn)了好多，剛才你們也在一起，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分小組來(lái)學(xué)習(xí)
看看哪一組的同學(xué)能把泉水和自己的高興心情表達(dá)出來(lái)。想一想泉水和她們打招呼后，她們是怎么說(shuō)的，小組里比一比，看誰(shuí)說(shuō)得好。
(后面的幾段，和前面的幾段相似，在前面兩段引導(dǎo)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生采用小組的形式合作學(xué)習(xí)，一方面是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。另一方面，讓他們?cè)诤献髦幸搀w驗(yàn)一下互相幫助的樂(lè)趣)
師：小結(jié)過(guò)渡：
是呀，多么可愛(ài)的泉水娃娃 呀，和她一起旅行，你們快樂(lè)嗎？為什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：我快樂(lè)，因?yàn)槿尥拮叩侥亩荚趲椭鷦e人，別人都喜歡她。
《泉水》第一課時(shí)教案 篇6
人教版二年級(jí)泉水教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文，能夠背誦部分課文。
2、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀課文，能背誦部分課文。體會(huì)助人的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生詞
孩子們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步的《泉水》這篇課文。你們還記得文中的生字朋友嗎?
課件出示：石縫、瓦罐、天然水塔、杜鵑、清脆、一股清泉
二、分析課文
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第5課《泉水》。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)課文錄音，邊思考：泉水流經(jīng)哪些地方?遇到了誰(shuí)?
2、學(xué)生回答。(水池、平地、果園、山谷)
師隨機(jī)板書。
(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)2自然段
1、泉水每到一個(gè)地方都會(huì)遇到一個(gè)朋友，就讓我們共同走進(jìn)課文的第2自然段。
(1)指名朗讀第2自然段，邊聽(tīng)邊思考：泉水說(shuō)了什么?用~~~畫出來(lái)。
指名讀泉水的話。
思考：讀完泉水的話，你知道了什么?
預(yù)設(shè)：
你們見(jiàn)過(guò)水塔嗎?(課件出示水塔圖)水塔是干什么用的?有多少水?這里的天然水塔指的是什么?為什么稱為天然水塔?
(2)通過(guò)泉水的話，你知道泉水是什么樣子的?(很多很多)山里的姐姐來(lái)打水，泉水的心情會(huì)怎樣?(高興快樂(lè))
誰(shuí)能帶著這種高興快樂(lè)的心情，讀讀泉水的話?
出示：來(lái)吧，我的水很多。山上有一座天然水塔。
對(duì)比原文的話，有什么不同?你喜歡哪一句?為什么?
指生讀。教師指導(dǎo)讀。(兩個(gè)“來(lái)吧，來(lái)吧”突出了泉水的熱情。讀第二個(gè)“來(lái)吧”時(shí)聲音要提高一些。)
現(xiàn)在同學(xué)們就是這熱情的泉水，我就是這大山里的姐姐我們一起來(lái)配合讀一讀泉水的話。
師：哎，泉水，你們好!我要打些水回家做飯吃!
生：來(lái)吧，來(lái)吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。
師：泉水，泉水，我要打些水回家沏茶喝!
生：來(lái)吧，來(lái)吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。
師：泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服!
生：來(lái)吧，來(lái)吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。
師：謝謝，謝謝!真是熱情的泉水!從你們的笑臉上，從你們的話語(yǔ)里，老師感受到了你們幫助了山里姐姐，心里是多么的開(kāi)心。再讀一讀吧。
師：孩子們，你們讀得可真棒，老師相信大家的記憶力也很棒。我把課文中許多字都丟掉了，你還能讀下來(lái)嗎?(課件出示2自然段填空題)
2、泉水還流經(jīng)了平地、果園、山谷。選出你最喜歡的地方，把那個(gè)自然段仔細(xì)的讀一讀。然后按自學(xué)提示自己學(xué)習(xí)。
課件出示：泉水說(shuō)了什么?從中你知道了什么?
預(yù)設(shè)：
一、杜鵑花從水中照見(jiàn)了美麗的身影，高不高興?泉水給杜鵑花帶來(lái)了快樂(lè)，它高興么?
如果你就是泉水，看到火紅的杜鵑花來(lái)照鏡子，你會(huì)說(shuō)—---照吧照吧，我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。
藍(lán)藍(lán)的天空來(lái)照鏡子，你會(huì)說(shuō)-----
潔白的云朵開(kāi)照鏡子，你會(huì)說(shuō)-----
可愛(ài)的小鳥(niǎo)來(lái)照鏡子，你會(huì)說(shuō)-----
女孩子來(lái)照鏡子，你會(huì)說(shuō)-----
男孩子來(lái)照鏡子，你會(huì)說(shuō)-----
(三)學(xué)習(xí)第1自然段
泉水一路流經(jīng)水池、平地、果園、山谷，那么它究竟是從哪里來(lái)的?請(qǐng)你默讀第一自然段，找出答案。
重點(diǎn)指導(dǎo)“沖”的讀法：泉水從黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美的世界，那么燦爛的陽(yáng)光，泉水心情怎樣?(高興、興奮)用這種心情讀一讀。
(四)學(xué)習(xí)6-7自然段
1、快樂(lè)的泉水一路走來(lái)，一路奉獻(xiàn)，為能幫助別人而快樂(lè)著、幸福著、自豪著。那么泉水最終流向哪里呢?請(qǐng)看課文的最后兩個(gè)自然段。(課件出示6、7自然段)
指名讀。
泉水最終要流到哪?是不是只有這一股清泉?你是怎么知道的?
2、它們一路跑下山去，遇到了好多伙伴，心情怎樣?用這種心情試著讀讀打招呼的句子。
(五)語(yǔ)言訓(xùn)練
歡快的泉水彈著琴，播撒著愛(ài)心，一路奔跑著，你想象一下，泉水還會(huì)流到哪里?它看見(jiàn)了誰(shuí)?泉水會(huì)怎樣說(shuō)?
課件提示：泉水流到-----，遇到了-----，泉水說(shuō)：----。
你們真像是一群小作家，說(shuō)得這么精彩。希望你能在課下把它寫下來(lái)，讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
三、總結(jié)全文
孩子們，今天我們隨泉水去了好多的地方，希望這清清的泉水能流進(jìn)每一位同學(xué)的心田，我們都能像泉水那樣助人為樂(lè)。
四、拓展延伸
你們知道嗎，古人也非常喜歡泉水。許多詩(shī)人都愛(ài)以泉水為內(nèi)容作詩(shī)。請(qǐng)欣賞：課件出示《山居秋暝》。
人教版二年級(jí)泉水課文原文
丁冬，丁冬，是誰(shuí)在山上彈琴?哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。
泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。泉水說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。泉水說(shuō)：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
泉水流到山坡的果園里，果樹(shù)大口大口地喝水。泉水說(shuō)：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�
泉水穿過(guò)靜靜的山谷，畫眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱。泉水說(shuō)：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問(wèn)候：你好!你好!他們互相約定：大海里見(jiàn)!大海里見(jiàn)!
丁冬，丁冬……
《泉水》第一課時(shí)教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn);
認(rèn)字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。
課前準(zhǔn)備：
投影儀、生字卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)案例（一）
第一課時(shí)
一、揭示課題
1.教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結(jié)論。
2.啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)泉水的特點(diǎn)。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來(lái)說(shuō)）
3.泉水從山上一路歡快地走來(lái)，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。
�。▽W(xué)生齊讀）
二、示范朗讀
1.教師放音樂(lè)有感情地范讀課文。
2.學(xué)生邊聽(tīng)邊看書中插圖并圈出本課生字。
三、自學(xué)生字
1.學(xué)生運(yùn)用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等方法自學(xué)生字。
2.學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習(xí)生字，教師巡視指導(dǎo)。
四、匯報(bào)交流
1.師用投影出示生字，生匯報(bào)。
2.出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過(guò)形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識(shí)記“鵑”字。
3.借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。
4.在探究“天然水塔”的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)“塔”字。
5.師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）
6.游戲：送小拼音回家（把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組）
五、指導(dǎo)書寫
1.要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
2.此外，還應(yīng)提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的，不要寫成“巳”。
3.教師范寫要漂亮，學(xué)生先描紅再自己寫。教師巡視指導(dǎo)。
六、流利朗讀
1.同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。
2.同桌互相聽(tīng)讀，糾正不正確的讀音。
3.指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
4.學(xué)生齊讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)
二、再聽(tīng)全文，感知內(nèi)容
1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，閉上眼睛，請(qǐng)一名同學(xué)把全文朗讀一遍。仔細(xì)聽(tīng)，泉水是從哪里來(lái)的？最后要流到哪里去？（師給配樂(lè)。）
2.交流問(wèn)題，板書：石縫大海
三、分節(jié)讀悟，感情朗讀
�。ㄒ唬�1—2小節(jié)。
1.師提問(wèn)題泉水是怎樣從石縫里出來(lái)的？他出來(lái)時(shí)心情是怎樣的”生自己讀1—2小節(jié)，劃出有關(guān)語(yǔ)句。
2.交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂(lè)、激動(dòng)的心情。）
3.指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀個(gè)別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂(lè)、激動(dòng)的心情。
�。ǘ┑�3—7小節(jié)。
1.師：剛才我們用“帶著問(wèn)題讀課文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗讀課文”的方法學(xué)習(xí)了前兩個(gè)小節(jié)，學(xué)習(xí)效果很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們還運(yùn)用這樣的方法學(xué)習(xí)3—7小節(jié)。邊讀邊想：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？
2.學(xué)生帶問(wèn)題自讀課文，自讀讀，指名讀。
3.學(xué)生匯報(bào)自己所理解的內(nèi)容，引導(dǎo)生通過(guò)“來(lái)吧，來(lái)吧! 我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！俺桑�! 我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏�！钡染渥拥睦斫怏w會(huì)泉水樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)觀奮進(jìn)、勇往直前的精神。
4.聽(tīng)錄音想象：泉水流到大海以后會(huì)遇到些誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？
5.個(gè)別上臺(tái)交流表演。
6.齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻(xiàn)給了誰(shuí)呢？（板書：獻(xiàn)給美好的生活。）
7.指導(dǎo)朗讀：通過(guò)教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)出泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
四、反復(fù)朗讀，加深理解
1.師：本文的語(yǔ)句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請(qǐng)你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說(shuō)說(shuō)為什么喜歡好嗎？
2.學(xué)生準(zhǔn)備、交流。
3.師放音樂(lè)學(xué)生有感情地配樂(lè)朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來(lái)讀。）
五、選擇背誦
師讓學(xué)生自由選擇最喜歡的段落練習(xí)背誦，再指名背誦。
六、總結(jié)
1.泉水有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）
2.品嘗后簡(jiǎn)單交流一下感受。
3.泉水把自己無(wú)私地奉獻(xiàn)給美好生活的精神特別令老師感動(dòng)，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽(tīng)老師唱嗎？
4.歌曲：師唱完第一段后，學(xué)生自己編歌詞唱。
5.討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神？
板書設(shè)計(jì)：
石縫
水池 多 山里的姐姐
泉水
平地 清 杜鵑花
山坡 甜 果樹(shù)
獻(xiàn)給美好的生活
山谷 美 百靈鳥(niǎo)
大海 好多飛流的泉水
《泉水》第一課時(shí)教案 篇8
《泉水》這篇課文很美，無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛(ài)心。我們讀著這優(yōu)美的文字的時(shí)候，心似乎跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無(wú)私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。
教學(xué)這篇課文時(shí)，我從復(fù)習(xí)第一課時(shí)的生字、詞入手，通過(guò)男生、女生比賽讀、大組比賽讀、師生合作讀等多種形式的朗讀，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)。精讀課文時(shí)，我本著自讀自悟的原則，尊重學(xué)生的主體感受，采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、品位、積累，并由此受到熏陶，感受泉水一路無(wú)私奉獻(xiàn)的快樂(lè)，也讓這種幸福感如泉水般浸潤(rùn)學(xué)生的心田。我從"一股清泉從石縫里沖出來(lái)"的圖片入手，以此拉進(jìn)學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生能更直觀的感受到泉水急切的想要來(lái)到這美麗的、陽(yáng)光燦爛的世界的心情。接著拋出兩個(gè)問(wèn)題“泉水來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界，它將會(huì)流向哪里?它會(huì)遇到誰(shuí)呢?”讓學(xué)生從這里著手去學(xué)習(xí)課文的各個(gè)自然段落，我對(duì)自然段的選擇也尊重學(xué)生的意愿，選擇他們自己喜歡的段落交流，在交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字、詞來(lái)體會(huì)情感和心情，再一次一次反復(fù)地、不厭其煩地誦讀，用讀來(lái)表達(dá)自己的所感所悟，同時(shí)也用感悟來(lái)升華學(xué)生的朗讀，而我只是適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生的朗讀能夠?qū)訉舆f進(jìn)。在課文的最后設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展說(shuō)話“泉水一路奉獻(xiàn)，他還會(huì)做哪些好事呢?”接著CAI出示說(shuō)話訓(xùn)練“它還會(huì)流到——遇到——泉水說(shuō)——”這里是我最遺憾的地方，如果我把握好了時(shí)間，這個(gè)拓展說(shuō)話應(yīng)該是一個(gè)非常精彩的地方，我們班的孩子思維開(kāi)闊，他們很會(huì)說(shuō)也很能說(shuō)，可惜我沒(méi)能給他們展示的舞臺(tái)，因?yàn)橹挥袃蓚�(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)，下課鈴就響起了，沒(méi)有任何一刻像此刻一樣不愿意聽(tīng)到這下課鈴聲。我除了遺憾還有就是深深的歉疚。因?yàn)槲业倪^(guò)失，孩子們最出彩的環(huán)節(jié)沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，也沒(méi)有讓他們盡情的展現(xiàn)自己。
課后我還是進(jìn)行了反思，為了這堂課我明白我多么努力，所以沒(méi)能上完整是我深深的痛。跳出文本之后，我豁然開(kāi)朗了，其實(shí)我應(yīng)該更加注重沿途的風(fēng)景，那些為備課而苦苦鉆研教材的日子，那些彷徨、迷茫時(shí)同事伸出的援助之手，那些低落的日子丁姐給的鼓勵(lì)，讓我能夠更加堅(jiān)定自己前進(jìn)的步伐。其實(shí)上完課之后我還想對(duì)黃書記說(shuō)聲“謝謝!”是她，這位慈愛(ài)的長(zhǎng)輩，在工作中對(duì)我悉心指導(dǎo)，從一年級(jí)的手把手教學(xué)，到每一單元的教材分析，她都事無(wú)巨細(xì)。在生活中更是像親人一樣的關(guān)心我，讓我遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)也能感受到如親人般的溫暖。是她，拉著我的手一路指引和扶持，讓我這顆小草能在萬(wàn)花叢中頑強(qiáng)生長(zhǎng)，并且日漸青翠。
上完課后，伍主任給我們班的朗讀提出了很好的建議，我會(huì)注意并在以后的指導(dǎo)朗讀中加以運(yùn)用。同事們說(shuō)我的語(yǔ)調(diào)還不夠激昂，上課還需要更多的激情來(lái)帶動(dòng)學(xué)生，我記住了，我會(huì)把你們給的好建議吸收，爭(zhēng)取發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題解決一個(gè)。課上完了，心情稍微輕松點(diǎn)，但是教育之路還將延續(xù)，我會(huì)在以后的教學(xué)中不斷的探索、發(fā)現(xiàn)，努力使自己的教學(xué)水平更快的提高。
《泉水》第一課時(shí)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。主動(dòng)積累優(yōu)美詞句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
4、能用自己的話說(shuō)說(shuō)泉水還會(huì)去哪兒奉獻(xiàn)愛(ài)心？
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：品析詞句，感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。能用自己的話說(shuō)說(shuō)泉水還會(huì)去哪兒奉獻(xiàn)愛(ài)心。
課前準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，大自然有許多天然的音樂(lè)家，他們演奏的樂(lè)曲使人陶醉。你留意聽(tīng)過(guò)這些樂(lè)聲嗎？能給大家介紹介紹你都知道哪些天然的音樂(lè)家嗎？
生答：呱呱呱，那是青蛙的歌聲，呼呼呼，那是風(fēng)的聲音……
2、聽(tīng)，丁冬，丁冬，是誰(shuí)在山上彈琴？
3、板書：泉水。讀題。
4、誰(shuí)知道什么是泉水呢？指名說(shuō)課外查找的有關(guān)泉水的資料。
5、課文中的泉水是怎么樣的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。
二、圖文結(jié)合，展開(kāi)聯(lián)想，整體感知全文。
1、出示課文插圖，提問(wèn)：你看到了什么？想到了什么？
2、自主說(shuō)話，小組交流。
三、初讀感知，自主識(shí)字。
1、范讀課文：邊聽(tīng)邊想泉水從哪來(lái)？最后又到哪去了？
2、自由讀：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來(lái)。
3、出示生詞認(rèn)讀。
一股清泉 石縫 瓦罐 水塔 杜鵑 清脆
自由讀、指名讀、開(kāi)火車讀
4、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？
5、這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎？
出示：哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。
泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。
我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。
泉水說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
6、泉水從漆黑的地下來(lái)到這明亮的世界，可高興了，他決定來(lái)一次旅行。小朋友想和他一起旅行嗎？自己輕聲地閱讀課文，比比誰(shuí)讀得正確流利。
四、寫字。
1、出示我會(huì)寫的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。
分組學(xué)習(xí)——全班交流
2、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。
出示鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？
學(xué)生總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
塔：右下是合，中間的橫短不能少。
泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成“巳”。
4、學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
5、展示，交流評(píng)價(jià)。
五、練習(xí)。
熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章，首先我們復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的生字、詞語(yǔ)。
（1）彈琴 杜鵑 結(jié)出 瓦罐 伴奏 清脆 石縫 陽(yáng)光燦爛 天然水塔
�。�2）一股清泉 一座水塔 一面鏡子
�。�3）很多很多 很清很清 很甜很甜 很美很美 大口大口
2、看得出同學(xué)們對(duì)生字詞掌握得很好。（出示圖）瞧，一股清泉正從石縫里沖出來(lái)，他們到了哪里，都遇見(jiàn)了誰(shuí)呢？
二、回顧課文，重現(xiàn)畫面。
小聲讀課文，用“〓”畫出她們?nèi)チ四膬海谩?~~~ ”勾出她們遇見(jiàn)了誰(shuí)。
三、品析詞句，感情朗讀。
1、泉水姑娘一路歡歌，在他奔跑的過(guò)程中，你感受到了什么呢？自讀課文，找出自己感受最深的詞句，讀一讀，和同桌說(shuō)一說(shuō)。
2、匯報(bào)朗讀感受。
�。�1）生：泉水對(duì)山里的姐姐說(shuō)“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
你知道什么是“天然水塔“嗎？是呀，有了這天然的水塔，從此姐姐不用因?yàn)闆](méi)有水而煩惱了。這是一種多么無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)呀。
�。�2）生：泉水對(duì)杜鵑花說(shuō)“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
給杜鵑花當(dāng)鏡子，不僅讓杜鵑看見(jiàn)了自己美麗的身影，更讓杜鵑花把美麗的身影留給了大家。
想一想，當(dāng)杜鵑花照見(jiàn)自己美麗身影的時(shí)候，她會(huì)對(duì)泉水說(shuō)什么？
�。�3）生：泉水對(duì)果樹(shù)說(shuō) “喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�
讓果樹(shù)喝飽，使果樹(shù)能結(jié)出更大更甜的果子。這是多么慷慨無(wú)私、樂(lè)于助人的泉水姑娘呀！
吃著又大又甜的果子，人們會(huì)怎樣稱贊果樹(shù)呢？果樹(shù)又會(huì)怎樣回答？
�。�4）生：泉水對(duì)畫眉鳥(niǎo)說(shuō) “唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
為畫眉鳥(niǎo)伴奏，是為了令畫眉鳥(niǎo)的歌聲更加動(dòng)聽(tīng)。
3、聽(tīng)了大家的感受，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，這是一股怎樣的泉水呢？
4、孩子，如果你就是那一股慷慨無(wú)私、樂(lè)于助人的泉水，你在做這些事，說(shuō)這些話時(shí)，心情會(huì)怎樣呢？（自豪、高興）
（1）那就帶著這樣的感受自己說(shuō)一說(shuō)、讀一讀這些句子吧。讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣。
�。�2）生自讀。
�。�3）抽讀。及時(shí)點(diǎn)撥。
�。�4）孩子們，現(xiàn)在你們就是那一股清泉，咱們一起來(lái)讀讀吧。會(huì)背的孩子，你可以看著圖畫，根據(jù)你自己的理解加上動(dòng)作、神態(tài)演一演。（出示課文插圖）老師引讀。
三、激趣說(shuō)話，豐富畫面。
1、師：歡樂(lè)的泉水彈著琴，播撒著愛(ài)心，一路奔跑著，她還會(huì)去哪兒？把愛(ài)心帶給誰(shuí)呢？你能學(xué)著課文中的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
2、出示提示：泉水流到了……，遇到了……。泉水說(shuō)：“……。 ”
3、生自說(shuō)。
4.學(xué)生交流，師對(duì)于學(xué)生的用詞錯(cuò)誤，及時(shí)指出。（對(duì)照板書）
四、寫話訓(xùn)練，拓展畫面。
1、師：你們說(shuō)得真精彩，如果能寫下來(lái)就更好了，愿意試一試嗎？
2、出示寫話要求：
仿照課文3 至6自然段的樣子寫一寫：
（1）把句子寫完整，詞語(yǔ)準(zhǔn)確，不寫錯(cuò)別字，不會(huì)寫的字寫拼音。
�。�2）寫完讀一讀，看看句子是否通順。
3、學(xué)生寫話練習(xí)。
4、交流寫話作品。
5、師小結(jié)：丁冬，丁冬，清清的泉水不停地向前奔去……在你們的筆下，老師看到了快樂(lè)的泉水，富有生機(jī)的泉水，更是充滿愛(ài)心的泉水。愿同學(xué)們也能像泉水一樣，把快樂(lè)、活力和愛(ài)心帶給你身邊的每一個(gè)人。
五、練習(xí)。
1、積累優(yōu)美詞句。
陽(yáng)光燦爛的世界 火紅的杜鵑花 美麗的身影 明亮的大鏡子 更大更多的果子
靜靜的山谷 清脆的琴聲 歡快的泉水
很多很多 很清很清 很甜很甜 很美很美 大口大口
2、我會(huì)讀。（課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文）
你們看我這里還有一首寫泉水的小詩(shī)，咱們來(lái)讀一讀。女生讀問(wèn)的句子，男生讀回答的句子。
把它背一背。
六、作業(yè)：
1、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、歡快的泉水著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？寫一寫。
3、完成同步。
板書設(shè)計(jì)：
5 泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果樹(shù) 甜
山谷 畫眉鳥(niǎo) 美
《泉水》第一課時(shí)教案 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入 ：
小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)泉水嗎？你們了解泉水嗎？你們知道泉水的知識(shí)嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)呢？
二、識(shí)字學(xué)詞：
1、讀第一自然段“哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)……”一句，認(rèn)識(shí)生字“哦、股、縫”�！芭丁币趩�(wèn)答中，領(lǐng)會(huì)它所表達(dá)的語(yǔ)氣�！肮伞焙汀翱p”可借助手勢(shì)、實(shí)物或圖畫顯示字義。
2、出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過(guò)形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”，并可結(jié) 合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識(shí)記“鵑”字。并串講關(guān)于杜鵑花的故事。
3、借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。
4、在探究“天然水塔”的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)“塔”字。
5、小組交流識(shí)記生字的方法。
三、寫字指導(dǎo)。
要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，可以把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。此外，提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“ ”，不要寫成“巳”。
第二課時(shí)：
一、導(dǎo)入 ：
小朋友們，你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)見(jiàn)過(guò)的泉水有什么感受嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)泉水的一個(gè)故事。
二、朗讀感悟
1、圖文結(jié)合，展開(kāi)聯(lián)想，整體感知全文。
�。�1）出示課文插圖，提問(wèn)：你觀察到了什么？想到了什么？
�。�2）自主說(shuō)話，小組交流。
2、老師示范朗讀或播放配樂(lè)朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞、體會(huì)“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
3、小組合作朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
4、小組派代表讀課文。比一比誰(shuí)讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎(jiǎng)勵(lì)。
5、在整體朗讀過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子。
（1）“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
�。�3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�
（4）“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
要求讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
6、師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進(jìn)一步在讀中感悟。
三、總結(jié)拓展
1、朗讀全文，感悟泉水的純潔無(wú)私、美麗可愛(ài)的心靈。
�。�1）有感情地自由朗讀全文。
�。�2）討論交流：你覺(jué)得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。
2、發(fā)揮想象，進(jìn)一步體會(huì)泉水給人類帶來(lái)的好處。
�。�1）“丁冬，丁冬”，泉水還會(huì)流到哪里呢？一路上他還會(huì)看到什么，為大家做些什么？
�。�2）口頭補(bǔ)充句子。
泉水流到＿＿＿，他看見(jiàn)了＿＿＿，泉水說(shuō)：“＿＿＿�！�
四、積累運(yùn)用
1、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個(gè)詞語(yǔ)或幾句話。
2、熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（第二課時(shí)）1、復(fù)習(xí)8個(gè)要求認(rèn)讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。3、激發(fā)學(xué)生把自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)的興趣。4、學(xué)習(xí)泉水樂(lè)于助人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。【教學(xué)過(guò)程 】一、 復(fù)習(xí)生字詞1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章。（板書課題）2、第一節(jié)大家讀了課文，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？3、出示生字詞。哦 塔 罐 杜鵑 縫（指名認(rèn)讀）股 指名讀。（出示：一股清泉 指名讀）脆 我在課前看同學(xué)們的作業(yè) 時(shí)，發(fā)現(xiàn)上節(jié)課學(xué)的生字中這個(gè)“脆” 字寫得不太好，下面咱們?cè)賮?lái)寫一寫。4、書寫生字詞：脆 天然水塔 杜鵑二、學(xué)習(xí)課文1、初讀課文。（1）過(guò)渡：下面咱們來(lái)讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？（指名說(shuō)）那就請(qǐng)你當(dāng)回小老師，來(lái)分配分配吧。（2）評(píng)價(jià)：這幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)？2、學(xué)習(xí)課文。第一自然段（1）誰(shuí)還愿意讀第一自然段？（2）你們能讀好嗎？誰(shuí)能先給我說(shuō)說(shuō)，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢？我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。（3）你們先自己練習(xí)練習(xí)吧。（自由讀）（4）指名讀第一自然段。學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。（5）我這里有一股泉水，誰(shuí)能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。3、第二至五自然段（1）泉水都流過(guò)哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？請(qǐng)同桌兩個(gè)一起讀讀書，把答案畫在書上，誰(shuí)能給大家一點(diǎn)提示，答案在哪幾個(gè)自然段。大家拿出筆來(lái)，可以邊讀邊畫。（2）學(xué)生互讀互說(shuō)。你們讀懂了嗎？我這里還有一些貼圖，我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)幫我貼在黑板上，貼完后，還得告訴大家，你讀懂了什么。（3）讀了第二自然段，你讀懂了什么？（啟發(fā)學(xué)生體會(huì)泉水樂(lè)于助人的精神。）（4）我們剛才在讀書時(shí)，誰(shuí)注意到學(xué)習(xí)伙伴給我們提出的問(wèn)題了。（5）指名讀學(xué)習(xí)伙伴的問(wèn)題。（6）學(xué)習(xí)伙伴不明白這個(gè)問(wèn)題，你能告訴她嗎？（理解天然水塔，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)第一自然段中，泉水是從石縫里沖出來(lái)的，而不是流出來(lái)的。）（7）誰(shuí)還讀懂了第三、第四和第五自然段？（8）你們看，這幾位同學(xué)給我們拼出了好看的圖畫請(qǐng)你們自己看著板書說(shuō)一說(shuō)，泉水流過(guò)了哪，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么。想不起來(lái)可以看看書。（9）大家說(shuō)得真起勁，我也很想和大家一起欣賞這美麗的畫面，回顧這四個(gè)自然段的內(nèi)容，你們歡迎我嗎？（10）下面請(qǐng)你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。我們?cè)趺醋x，才能讓人家一聽(tīng)就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動(dòng)作）你們會(huì)加動(dòng)作嗎？火花的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影，怎么照？果樹(shù)大口大口地喝水，怎么喝呢？畫眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱，小畫眉們，讓我看看你們?cè)趺幢M情歌唱。（11）看來(lái)大家會(huì)加動(dòng)作了，不過(guò)拿著書可不方便啊，誰(shuí)有什么好主意？下面請(qǐng)你選擇你喜歡的一個(gè)自然段開(kāi)始練習(xí)。如果能背下來(lái)就更好了。（12）我想請(qǐng)四個(gè)同學(xué)當(dāng)代表到前面來(lái)領(lǐng)背。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同學(xué)，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來(lái)和領(lǐng)背的同學(xué)一起讀。4、激趣說(shuō)話（1）歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？（指名回答。）（2）小結(jié)：你們說(shuō)得這么精彩，如果能寫下來(lái)就更好了，有興趣的同學(xué)可以課下把它寫成文字。在班里的展示臺(tái)上展示。5、第六至七自然段（1）（過(guò)渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他們互相問(wèn)候（你好！你好�。┧麄兓ハ嗉s定（大海里見(jiàn)！大海里見(jiàn)�。�2）我們看課文的第六、七自然段。（出示六七自然段內(nèi)容）自己先讀一讀。（3）自由讀。（4）齊讀。三、指導(dǎo)背誦1、課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？你喜歡哪部分，就請(qǐng)你把你喜歡的那部分背下來(lái)。（師下去指導(dǎo)，加動(dòng)作背。）2、檢查背誦。四、擴(kuò)展延伸1、你們看我這里還有一首寫泉水的小詩(shī)，咱們來(lái)讀一讀，女生讀問(wèn)的句子，男生讀回答的句子。2、你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)？我們能為身邊的人做點(diǎn)什么呢？
《泉水》第一課時(shí)教案 篇11
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，大自然有許多天然的音樂(lè)家，他們演奏的樂(lè)曲使人陶醉。你留意聽(tīng)過(guò)這些樂(lè)聲嗎？
生：呱呱呱，那是青蛙的歌聲，呼呼呼，那是風(fēng)的聲音……
師：丁冬，丁冬，是誰(shuí)在山上彈琴？
生：哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。（復(fù)習(xí)第一段）
二、學(xué)習(xí)2～5自然段
師：泉水從漆黑的地下來(lái)到這明亮的世界，可高興了，他決定來(lái)一次旅行。小朋友想和他一起旅行嗎？
1、分小組學(xué)習(xí)2～5自然段：
討論：泉水經(jīng)過(guò)哪些地方，遇到了誰(shuí)，說(shuō)了些什么？并完成教師發(fā)給的卡片。（每個(gè)小組完成一段，書寫上誰(shuí)和到了哪里。為后面的師生共同完成板書做準(zhǔn)備）
2、交流：
師：泉水首先旅行到了哪里？遇到了誰(shuí)？
生：他首先來(lái)到了山腰的水池，遇到了打水的姐姐。（并把他完成的卡片貼到教師所畫黑板簡(jiǎn)筆畫的相應(yīng)位置上。）
師：泉水是怎么說(shuō)的？（生齊答）
泉水的話朗讀指導(dǎo)。（個(gè)別讀與齊讀相結(jié)合）
用同樣的方法學(xué)習(xí)其他三段。
學(xué)生在帖“山谷”一詞時(shí)遇到了困難。引導(dǎo)學(xué)生理解山谷的意思是：兩山間低凹而狹窄的地方，多有溪水穿過(guò)。從而明白山谷該貼的正確位置。
3、選擇自己最喜歡的段落有感情的讀一讀。
4、師：多么可愛(ài)的泉水啊！你喜歡他嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
5、師：如果此刻泉水就在你身邊，你想對(duì)他說(shuō)什么？（練說(shuō)）
把你想說(shuō)的話寫下來(lái)，送給泉水。（練寫）貼到黑板上來(lái)。
三、簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)6、7自然段
師：泉水帶著大家的祝福，帶著我們的決心繼續(xù)他的旅行，他又會(huì)遇到誰(shuí)，說(shuō)些什么呢？
1、齊讀6、7自然段。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理想象，仿照2～5自然段的寫法，先練說(shuō)，再嘗試練筆。（時(shí)間緊就簡(jiǎn)單練習(xí)，可作為課外作業(yè)。
四、教學(xué)延伸
師：你們的泉水朋友有一封信讓老師帶給你們，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎
親愛(ài)的小朋友們：
你們好！
真高興能和你們成為朋友，雖然只和你們相處了短短四十分鐘時(shí)間，但我以感受到了你們的善良和熱情。我相信你們也會(huì)像我一樣樂(lè)于助人，無(wú)私奉獻(xiàn)的。我又要去旅行，幫助更多需要我?guī)椭娜肆耍R別前，送給你們一份小禮物，希望你們喜歡。祝你們
學(xué)習(xí)進(jìn)步！
你們的朋友 泉水
2005年3月13日
出示小詩(shī)歌和課外知識(shí)《中國(guó)名泉》《小資料》。
五、小結(jié)
本節(jié)課成功之處：
1、整堂課教師注重朗讀的指導(dǎo)，強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀教學(xué)，通過(guò)齊讀、比讀、自由讀、分角色讀等不同方式進(jìn)行朗讀，在加上教師有感情的范讀，全面提高學(xué)生的朗讀水平。
2、教學(xué)形式較為多樣，教師和學(xué)生的合作意識(shí)得到鮮明的體現(xiàn)。通過(guò)共同完成板書等活動(dòng)，讓學(xué)生充分體現(xiàn)自我，有被重視感和成就感。
3、教師在課堂上“故意出錯(cuò)”引起學(xué)生判斷、糾正，這樣的反思策略，引起學(xué)生的興趣，增加了學(xué)習(xí)的信心。
4、在教學(xué)中，教師抓住學(xué)生在貼山谷時(shí)的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查詞語(yǔ)手冊(cè)等活動(dòng)理解詞語(yǔ)意思，從而，正確完成帖圖。真正體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)中從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)這一過(guò)程。
5、教師對(duì)教學(xué)的延伸，擴(kuò)充了學(xué)生的閱讀量。
不足之處：
1、教師沒(méi)有很好地創(chuàng)設(shè)有效的互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生交流較為盲目，學(xué)習(xí)效果欠佳。
2、小組討論運(yùn)用不夠恰當(dāng)，只留于形式，看似熱鬧，但實(shí)際上效率較為低下，反而剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考的權(quán)利。
3、在學(xué)習(xí)2～5自然段是，運(yùn)用同樣的教學(xué)方法，使課堂顯得較為枯燥，可適當(dāng)考慮加入一些想象內(nèi)容，對(duì)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力，拓展思維。
4、教師在教學(xué)中，尤其在教學(xué)語(yǔ)言上“想放而不敢放”，有些地方教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思維框架，沒(méi)有真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有些被教師牽著鼻子走。
《泉水》第一課時(shí)教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，學(xué)會(huì)九個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
3、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)九個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
教學(xué)難點(diǎn)
1、“瓦”、“脆”的記憶和書寫。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)幫助別人的意識(shí)。
教學(xué)用具
生字詞卡片，媒體資源：視頻《泉水》，動(dòng)畫《泉水：生字學(xué)習(xí)》
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、自讀識(shí)字
1。導(dǎo)入新課
春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過(guò)平地，流到果園，穿過(guò)山谷，它給別人帶來(lái)了什么呢？今天我們就來(lái)看一看。板書并齊讀課題。
2、自讀課文。利用視頻《泉水》進(jìn)行聽(tīng)讀，要求：讀準(zhǔn)字音，劃出生字詞多讀幾遍。
二、合作交流
1、卡片認(rèn)讀生字（注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。）：
哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆
教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀
注：“哦”的音是，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”
2、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語(yǔ)并讀一讀。（先自讀再小組互讀）
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
4、泉水都流過(guò)了那些地方？（板書：山腰平地果園山谷）
【低年級(jí)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢(shì)，互補(bǔ)共享。在民主、和諧的氛圍中體驗(yàn)到讀書的樂(lè)趣，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性。】
三、品讀領(lǐng)悟
理解課文，熟讀課文，背誦課文（組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。）。
1、小組讀課文，討論：泉水快樂(lè)嗎？為什么？
2、在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說(shuō)的四句話：
�。�1）泉水（高興地）說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
（2）泉水（快樂(lè)地）說(shuō)：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
�。�3）泉水（愉快地）說(shuō)：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�
（4）泉水（興奮地）說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
注：1、括號(hào)中的詞語(yǔ)為教師所加，教師在教學(xué)中相機(jī)提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導(dǎo)。
3、引讀二、三、四、五自然段。
4、學(xué)生選讀二、三、四、五自然段。（方式：自讀、挑戰(zhàn)讀。）
5、學(xué)生選背二、三、四、五自然段。
6、這股泉水是從那里來(lái)的呢？指導(dǎo)讀好第一自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“沖出來(lái)”。
7、讀好六、七兩個(gè)自然段。（方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問(wèn)：泉水要流到那里去？你從那里看出來(lái)的？讀一讀。）
【讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫字質(zhì)量。同時(shí)教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動(dòng)，更營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍。】
8、通讀全文。
第二課時(shí)
四、鞏固延伸
1、丁冬的泉水還會(huì)流到哪里？一路上它還會(huì)看到什么？為大家做些什么？
2、補(bǔ)充說(shuō)句子：
泉水流到，它看見(jiàn)了，泉水說(shuō)：
【發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，體會(huì)泉水給人類帶來(lái)的好處。】
�。ㄒ唬┓e累：
讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。
（如很多很多、很清很清、很甜
教案《人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《泉水》教案及教學(xué)反思》來(lái)自網(wǎng)！/JiaoAn/YuWenJA2/85240。html
很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”）
【讓學(xué)生讀、摘、寫詞語(yǔ)，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，提高了運(yùn)用語(yǔ)言的能力�！�
（二）練習(xí)：
1、填空
的杜鵑花的身影的鏡子
的山谷的歌聲的果子
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
�。�1）泉水有、的特點(diǎn)。
�。�2）泉水流過(guò)、。
�。�3）、根據(jù)課文內(nèi)容連線：
流進(jìn)山谷
流過(guò)果園
流到平地
穿過(guò)小池
注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過(guò)、流到、穿過(guò)這4個(gè)詞的搭配，教師可依據(jù)自己實(shí)際出其它題型區(qū)別這4個(gè)詞。
3、照樣子寫一寫：
例：很多很多
很多很清
很甜很美
4。延伸
泉水快樂(lè)是因?yàn)樗鼛椭私憬�、杜鵑花、果樹(shù)、畫眉鳥(niǎo)，愿大家都能成為樂(lè)于助人的好孩子。
出示名言
人生最大的快樂(lè)就是奉獻(xiàn)和付出。——————愛(ài)默生
《泉水》第一課時(shí)教案 篇13
《泉水》是一篇很美的課文，無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛(ài)心。我在教學(xué)本課時(shí)，強(qiáng)調(diào)自瀆自悟，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，盡量引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶，在讀中品味，在讀中積累，在讀中體會(huì)到奉獻(xiàn)的幸福感。學(xué)生在讀和說(shuō)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。
一、讀中品味，理解感悟
本課語(yǔ)言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對(duì)泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)言、情感熏陶的好材料。因此，本節(jié)課的教學(xué)做到以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，去體味課文的語(yǔ)言美，感受泉水樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
二、自主學(xué)習(xí)、以學(xué)定教
教學(xué)本課的時(shí)候，根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，先讓學(xué)生在充分自瀆課文、熟悉課文的基礎(chǔ)上感悟理解課文內(nèi)容，然后以學(xué)定教，因勢(shì)利導(dǎo)，采用師生合作、自主學(xué)習(xí)等方式，結(jié)局本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、重視積累，靈活運(yùn)用
本課所描繪的畫面很美，課文的語(yǔ)言文字也而后內(nèi)美。本節(jié)課的教學(xué)充分利用教材，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀，積累課文中的優(yōu)點(diǎn)語(yǔ)文，在次基礎(chǔ)上還通過(guò)說(shuō)話、寫話練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用課文里的語(yǔ)言，在運(yùn)用中積累語(yǔ)言。從而，使學(xué)會(huì)僧體會(huì)到運(yùn)用語(yǔ)言的方法和積累語(yǔ)言的樂(lè)趣。
總是，這節(jié)語(yǔ)文課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以讀代教，讀中有悟，讀中有想的教學(xué)理念，既上得扎扎實(shí)實(shí)，又有新意，讓學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得。
《泉水》第一課時(shí)教案 篇14
【教學(xué)內(nèi)容】
《泉水》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、
山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫面感。語(yǔ)言清新明快，充滿詩(shī)情畫意。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的.熱情與助人為樂(lè)。
【設(shè)計(jì)理念】
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。本課通過(guò)示范、設(shè)問(wèn)、表演、聲音等手段創(chuàng)設(shè)多種情境，營(yíng)造一種“在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)”的良好氛圍，激發(fā)師生激情和真情，喚起學(xué)生的求知欲。針對(duì)低年級(jí)年齡學(xué)生和心理特征，教學(xué)中采用多元激勵(lì)性評(píng)價(jià)用語(yǔ)，旨在尊重孩子的個(gè)性和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅。“一切為了孩子的發(fā)展”，本節(jié)課探索和創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛，目的促使學(xué)生獲得多方面的滿足和發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)寫“然、塔”兩個(gè)生字；
2.抓住描寫四幅場(chǎng)景的句段認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感；
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)品詞析句，感情朗讀，體會(huì)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。
【教學(xué)難點(diǎn)】感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。
【課 型】以讀代講
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片、有關(guān)音樂(lè)及文字圖片資料。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一。復(fù)習(xí)生字詞，師范讀課文，整體感知課文。
1、復(fù)習(xí)生字詞：（指名讀齊讀）（出示幻燈片2）
丁冬 清泉 石縫 杜鵑 清脆 歡快 天然水塔
2、老師范讀課文
3、師依據(jù)板書簡(jiǎn)單小結(jié)泉水去過(guò)哪些地方。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知全文，在老師的示范朗讀中理清文章脈絡(luò)�！�
二。學(xué)習(xí)第一自然段
1、（出示幻燈片3）播放“泉水”聲音。
2、，品味 “丁冬，丁冬”“彈琴”和“沖”感受泉水的快樂(lè)心情。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用聲音情境引入，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重要詞語(yǔ)的品讀感受泉水快樂(lè)的心情�！�
三。學(xué)習(xí)第二自然段
1、師設(shè)境引讀，通過(guò)教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀
2、師相機(jī)板書：多
3、（出示幻燈片4）對(duì)比“人工水塔圖”理解“天然水塔”。
4、書空生字“然”；田字格示范教寫“塔”：提醒學(xué)生右下“合”。
【設(shè)計(jì)意圖：情境引讀，在讀中感受泉水的“多”，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生朗讀，在讀中對(duì)比理解“天然水塔”的含義，在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)與熟記生字并正確書寫�！�
四。學(xué)習(xí)第三自然段
1、（出示幻燈片5）播放“泉水”聲音。
2、運(yùn)用個(gè)別朗讀與引導(dǎo)方式，品味比喻句領(lǐng)悟泉水的“清”一特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：情境引入，運(yùn)用多種形式的朗讀品味泉水“清”的特點(diǎn)，在個(gè)別朗讀與角色朗讀的過(guò)程中讀好文段�！�
五。 學(xué)習(xí)第四、五、六自然段
1、品讀泉水對(duì)果樹(shù)說(shuō)的話，體會(huì)“甜”
2、師引讀：（唱）泉水丁冬泉水丁冬泉水丁冬響，流進(jìn)山腰流過(guò)平地流到果園里，泉水穿過(guò)靜靜山谷，畫眉鳥(niǎo)盡情唱，泉水說(shuō)------齊讀。
3、個(gè)別讀、角色讀、分組讀，感受泉水的“美”
�。ò鍟簾崆� 大方 可愛(ài) 樂(lè)于助人-------）
【設(shè)計(jì)意圖：品讀泉水的語(yǔ)言，在朗讀中感受泉水的無(wú)私奉獻(xiàn)，在情境朗讀中強(qiáng)化泉水“熱情 、大方 、可愛(ài) 、樂(lè)于助人”的形象。】
七。檢查背誦（出示幻燈片6）選背3456段
1、自由背誦全文
2、個(gè)別背誦（選擇背誦內(nèi)容）
【設(shè)計(jì)意圖：再次整體感知全文，分層次地讓學(xué)生自主選擇背誦內(nèi)容進(jìn)行背誦�！�
八。發(fā)揮想象，拓展練習(xí)
1、（出示幻燈片7）分角色朗讀《泉水你到哪里去》
2、（出示幻燈片8）播放泉水的聲音
3、（出示幻燈片9）：泉水流到--------，她看到了--------，泉水說(shuō)：“-------------”）
【設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)外結(jié)合，課外拓展朗讀的引用為后面的練習(xí)做鋪墊，打開(kāi)學(xué)生的想象空間�！�