泉水教案（精選16篇）

泉水教案 篇1

　　教學目的：

　　1.知識與能力：認識8個字，會寫3個字。能正確流利地朗讀課文。

　　2.過程與方法：隨文識字

　　3.情感態(tài)度價值觀：熱愛祖國的語言文字，感受泉水的美。

　　教學重點：識字

　　教學難點：缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。

　　教學手段：多媒體課件 生字卡片

　　教學過程：

　　一、激趣引入，學習第一段的三個生字

　　同學們，開學已經一個月了，在這段時間里你們感受到大自然的變化了嗎？對于北方來說，春天來得比較晚，進入四月，春天的腳步就越來越近了。你們聽，（播放流水的聲音）看畫面（泉水從山上流下來），聽到了什么？看到了什么？

　　出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦股 縫

　　1.讀準字音

　　2.用多種辦法識記生字：

　　“哦”有什么好辦法記住這個字嗎？這個詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢？個別讀。師生對讀。

　　怎樣記住“股”字？月字旁的字大多跟身體有關，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢？讀一讀，用 “一股”說話。指導書寫。

　　同學們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰還能用這個字組詞？貼卡片：石縫。

　　過渡語：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節(jié)課我們就來學習第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經認識了，怎樣寫呢？教師范寫。

　　二、初讀課文畫出生字

　　1.教師范讀

　　2.學生自由讀，對照屏幕畫出生字。

　　3.檢查生字認讀情況

　　（1）讀音節(jié)，糾正字音。

　　（2）把生字的音節(jié)去掉，找朋友。

　　（3）齊讀生字

　　三、隨文識字

　　1.請大家借助小組內的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個小組最會合作。

　　2.小組匯報生字

　　“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，（換一換）（加一加）（想象記字），指導書寫。看看圖片，發(fā)現塔有什么特點了嗎？誰能用這個字組幾個詞？指導書寫。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢？請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來，整個樣子就象一座自然形成的水塔，可見，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢？指導讀文。

　　“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示 “瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字？罐是缶字旁，缶是什么意思呢？出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關。

　　泉水從山腰流向平地，他又看見了誰呢？指讀第三段。

　　出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什么？出示“杜鵑鳥”的圖片。可見，鵑字也是形聲字。師生對讀第三段。

　　小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰，說了什么？

　　讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧！（播放課件）學習“脆”字。在哪里見過這個字？還能用“清脆”說話嗎？

　　四、鞏固練習

　　1.這些字跑到別的地方，認識嗎？游戲，點擊花朵，讀出句子或詞語。

　　2.配樂讀全文

泉水教案 篇2

　　【學習目標】

　　1、會認8個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。背誦自己喜歡的部分。

　　3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　4、學習泉水樂于助人，無私奉獻的精神。

　　【教學過程】

　　第二課時

　　一、復習生字詞

　　1、今天我們繼續(xù)學習《泉水》這篇文章。（板書課題）

　　2、第一節(jié)大家讀了課文，認識了幾個生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？

　　3、出示生字詞。

　　4、字詞句交朋友。

　　二、看課文朗讀課件，思考問題。

　　師提出要求：一邊看，一邊思考泉水都流過哪些地方，看見了什么？

　　根據學生回答相機板書。

　　三、感悟課文，感情朗讀。

　　1.學習第2自然段。

　　（1）過渡：一起去看看泉水流進山腰的水池時對山里的姐姐說了些什么？

　　（2）生讀泉水說的話。

　　（3）比較句子：來吧，我的水很多。

　　來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　感悟泉水的特點：多，熱情。理解“天然水塔”。

　　（4）創(chuàng)設各種情境，指導朗讀泉水的話。

　　2.學習3---5 自然段。

　　（1）你還從課文的哪些地方感受到泉水的熱情、樂于助人？

　　（2）生回答，相機出示句子。

　　（3）指導讀好泉水說的話。

　　（4）重點理解并進行語言訓練：

　　“這面明亮的鏡子”還能照出什么？

　　如果你是果樹，會怎么喝泉水呢？喝了這么香甜的泉水，果樹們會結出哪些怎樣的水果？

　　泉水的琴聲是怎樣的？

　　3、學習第六至七自然段。

　　泉水跑呀，跑呀，他要流到哪兒去呢？你從哪兒知道的？

　　齊讀六、七自然段。

　　男女生合作讀課后兒歌。

　　三、拓展練習，激趣說話。

　　（1）歡快的泉水一路流啊流，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？

　　（2）指名以：泉水流過＿＿＿＿，他看見＿＿＿＿，泉水說：“＿＿＿＿＿＿＿＿。”說話。

　　四、復述課文并總結。

　　1、師生合作分角色讀全文。

　　2、你們喜歡泉水嗎？學了課文，有什么想說的嗎？大家想一想，我們如何向泉水學習？我們能為身邊的人做點什么呢？

　　《泉水》教后反思

　　在本課課題的上面有本單元教學的總目的：希望人與人之間要有愛心，自覺地幫助一切需要幫助的人，即使自己的能力不能夠幫助他人完全解決問題，也要伸出熱情的雙手。因此，我將這個思想教育作為教學這篇課文的重點，希望學生通過課文的學習對幫助他人的精神有一種敬佩和贊同，并且能促使理解深刻的學生在今后能指導他們自己的行為。同時，在二年級階段的學習中，生字教學仍然是一個重要的部分，基于這樣的思考，本人希望這次的課能夠在落實基礎知識的教學基礎上，體現新課程的新要求、新理念和新的教學方法。

　　新課程對學生的通過學習掌握學習能力的要求非常地重視，強調學生要有較強的學習能力，要求課堂要緊密聯系生活實際，實現“從課堂走向生活”，一小見大。本課時我主要是訓練學生的讀，以讀帶講，通過讀來加深他們對課文的要義的理解，對無私幫助他人有更深刻的理解。并希望通過一些拓展練習提高學生的語言表達能力。本堂課在教學程序和教學環(huán)節(jié)的設置上，力爭能使學生始終在輕松和諧的環(huán)境中學習，能夠使學生始終愛讀、愛說、愛想象，師生關系平等和諧。由此，在教學語言的設計上，我采取輕松的、親切的語氣和學生交流，在問題的設計上也從童趣的角度切入。比如：在第二自然段的學習中，對山里的姐姐和泉水對話的想象上，我設置了各種情境來與學生進行對話訓練。設計了“果樹喝了香甜的泉水后會結出哪些什么樣的水果？”“這面明亮的泉水還能照出什么”等問題，使學生身臨其境，仿佛他們就是果樹、就是泉水。由此擴展到對“泉水還會經過哪里，幫助誰？”的想象說話時，學生自然而然的進行了合理的想象，說得較合情合理。從學生的回答來看，學生同樣可以表達的很好，連我們前面學過《筍芽兒》都用上了，完全出乎我的意料之外，原來我還擔心班上的孩子較內向，羞答答地說不出所以然。潤物無聲，孩子們感受到泉水的快樂，感受到奉獻的美好。課上完了，泉水的清甜，泉水的快樂，泉水的美好給孩子們留下了難忘的回憶。

　　當然，在上課的過程中，我發(fā)現在朗讀時對教學方法的處理還不到位，顯得呆板，重復，讓學生個性化的進行朗讀這點還沒有做到位。學生回答問題聲音還不夠響亮。我還要不懈地努力，努力使自己的教學水平更快地提高

泉水教案 篇3

　　教學目標：

　　1 結合解決問題的過程，理解并掌握連乘的運算順序，并能正確計算。

　　2 能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)學生的估算意識，提高估算的能力。

　　教學重難點：合理估算、正確進行連乘運算。

　　教學過程：

　　一、口算：40 ×6 70 × 8 600 × 3 800× 9 25 ×4 15× 6 18× 3 24× 4

　　二、研究新課：由運動會話題引入。

　　出示例題。（要求學生默讀題目，理解條件）運動會上，張老師給同學們買了2箱礦泉水，每箱24瓶，每瓶3元。請你估計一下張老師大約花了多少錢？

　　2. 小組內交流自己的估算方法。

　　3. 組織學生全班交流。

　　（引導學生正確的估算方法和關注估算值與準確值的大小關系）

　　4. 提出第二個問題：張老師一共花了多少錢？要求學生獨立

　　5. 小組內相互講解自己的解題過程。

　　6. 全班交流：指定學生講解自己的解題過程。

　　7. 歸納學生的解法：讓學生進一步解釋三種算式：24

　　8. 試一試：

　　（1）計算下面各題： 15 × 4×7 125 × 8 × 6 102 × 4 × 5

　　（2）估計你們學校大約有學生多少人。

　　（師：首先確定你的估算方法，然后搜集整理數據）

　　三、鞏固練習：

　　（1）先說說下面各題的運算順序，再計算。

　　15 × 6 × 8 36 ÷9 ×12 （15 ＋ 35 ） × 6 32 ＋17 ×3

　　（2）小明每分鐘打41個字，一篇稿件共325 各個字，5分鐘后還剩多少個字？再打3分鐘，能打完這篇稿件嗎？

　　四、總結：組織學生交流本課知識重點。

泉水教案 篇4

　　教學目標：

　　1、體會泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機，感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。

　　2、啟發(fā)學生展開想象，體會比喻句和擬人句描寫的形象以及在文中的作用。

　　3、學會本課生字新詞，學寫12個字，學認9個字。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機。

　　教學難點：體會比喻句和擬人句描寫的形象及在文中的作用。

　　教具準備：生字卡、掛圖

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、我們武漢有小河，有長江。小河的水輕輕地流著，長江的水滔滔奔騰著，大海的浪更是波濤翻滾是它們都是日夜不停地向前奔去。還有一種水是從很高很高的山上流下來，成天“丁冬！丁冬！”的唱著歌。你們知道，這是什么？

　　2、問：有誰看見過泉水？

　　3、講：泉水從高山上流下來，那情景一定是奇妙極了，這一課我們就一起去看看泉水它會遇到什么事吧？（板書課題，并出示掛圖）

　　二、自主識字

　　1、師：趕快來讀讀學生課文，遇到不認識的字做上記號，待會兒問問小組的同學。

　　2、自讀課文，把帶有這些生字的詞或句子勾畫出來，自己再讀一讀。

　　3、小組互讀互聽互糾正。

　　4、鼓勵學生用自己喜歡的方法識記生字。

　　5、全班交流

　　6、用自己喜歡的方式自讀課文

　　三、初讀，整體感知

　　1、提出讀書要求，自由讀文。

　　2、交流學情，你還有什么不懂嗎？學生提問。

　　3、提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂提出的問題。

　　四、精讀，體悟情感

　　第一段畫水

　　1、泉水流過的地方的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？

　　2、要想畫好泉水，必須知道泉水是什么樣的，自由讀第一、二、三自然段。

　　3、交流，泉水是什么樣的？

　　4、指導朗讀，師引讀、齊讀

　　5、指導作畫

　　五、指導寫字，分享交流

　　1、有6個生字朋友是我們今天要學會寫的。（出示“彈、股、勝、跳、流、杜、約”，指名認讀）

　　2、你們發(fā)現了什么？有什么要提醒大家的？

　　3、示范寫“彈”，生練寫。

　　4、作業(yè)展示，評議。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、生字，開火車認讀

　　2、小老師帶讀

　　3、齊讀課文

　　二、細讀課文，指導朗讀，感悟體驗

　　第二段畫水池及其它

　　（一）指導讀文

　　1、要把這幅畫畫好，我們要弄清一個問題，是什么呢？

　　在奔向大海的路上，泉水都遇到了誰？說了什么？

　　自由讀第二段（第四——第十自然段）

　　2、小組交流，全班交流

　　3、把剛才說的畫下來，指導作畫。

　　（二）畫水池

　　1、請一位小朋友畫一個水池，指導：用什么顏色粉筆？水池應該畫在什么位置？還要畫什么？

　　你想起書上哪句話？指導朗讀

　　2、泉水鄉(xiāng)那么多，生活在這里的人多么幸福啊。指導有感情朗讀。

　　（三）畫杜鵑花及其它

　　方法同上

　　三.精讀欣賞

　　著重欣賞文中比喻的作用。

　　1、你們有沒有注意到，作者為了讓我們沒看見過泉水的讀者，能具體感受到泉水的聲音和形狀，在文中用了比喻和擬人的方法。你們再讀讀，作者描寫泉水用了哪些比喻和擬人？（學生自讀，畫出比喻句和擬人句。）

　　2、在老師帶你們一起讀讀這些句子。（通過導讀，理解比喻句和擬人句包含的意思。）老師說上半句，你們講下半句。

　　3、如果把這些句子省掉，你們體會體會怎么樣。（通過對比，進一步體會比喻句和擬人句在文中的作用。）

　　四、擴展升華

　　1、小朋友想一想，再對照書上的插圖。看看還可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）

　　2、學到這里，你們想對泉水說些什么嗎？

　　3、你覺得什么是美好的生活？你能獻給它什么？

　　4、有感情地朗讀全文，試著背誦自己喜歡的部分。

　　5、指名試讀、試背，評議指點，再指名。

　　五、指導寫字，分享交流

　　1、有五個生字朋友是我們今天要學會寫的。（分組出示“頂、影”、“熱”、“候”，指名認讀）

　　2、你們有什么要提醒大家的？

　　3、示范寫“熱”，生練寫。

　　4、作業(yè)展示，評議.

　　板書設計：

泉水教案 篇5

　　【教學目標】

　　1、認知：

　　⑴知道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　⑵讀懂課文，體會泉水一路奉獻的精神。

　　2、能力：

　　⑴通過看圖說話、寫話的練習，提高語言表達能力。

　　⑵培養(yǎng)學生利用網絡信息資源進行學習的能力。

　　3、情感：

　　⑴通過多種學習方式培養(yǎng)學生自主合作的精神。

　　⑵通過教學加強語感訓練，提高學生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　【教學重點難點】

　　1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。

　　2、培養(yǎng)學生利用網絡信息資源進行學習的能力。

　　3、引導學生通過讀書感悟，展開想象，表達自己的感受。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程設計與分析】

　　第一課時

　　略。

泉水教案 篇6

　　教學目標：

　　1、會認8個生字，會寫9個字。

　　2、抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、自讀自悟認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學重點：識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。

　　第一課時教案

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，揭示課題

　　1、創(chuàng)設情景：請大家閉上眼睛，讓心靈去旅行！我們走出教室，走出校園，來到靜靜的山谷，幽幽的樹林。（配樂播放課件）小朋友慢慢地睜開你的雙眼，讓我們用心去欣賞大自然的風景，用心來聆聽大自然的聲音！

　　2、  交流感受：說說自己看到了什么？仿佛聽到了什么？

　　3、（根據學生回答）教師小結：是呀！大自然的風景是多么的美麗，大自然的聲音是多么的美妙。這潺潺的流水就是泉水在彈琴，就是泉水在歌唱！

　　4、  出示課題：今天我們來學習一篇非常優(yōu)美的課文。齊讀課題“泉水”，有感情地再讀一遍。

　　5、交流泉水資料：學生展示，教師隨機補充。

　　二、  初步感知課文

　　過渡語：老師把泉水親地稱為泉水姑娘，你們喜歡嗎？老師看到小朋友已經迫不及待想認識這位泉水姑娘了，那就請大家豎起小耳朵認真仔細聽。

　　1、  師配樂有感情地背誦課文，生邊聽邊想：泉水姑娘從哪里來？最后流到哪里去了？（學生交流）

　　過渡語：這么美的課文想不想自己美美地去讀一讀呢？

　　2、  自讀課文： ①讀準字音，讀通課文。

　　② 自己喜歡的詞語、句子多讀幾遍。

　　③ 劃出泉水姑娘說的話，認真地讀幾遍。

　　3、  檢查自學：①生字：帶拼音讀，去拼音讀

　　②詞語：交流好詞（陽光燦爛的世界  火紅的杜鵑花  

　　美麗的身影　          明亮的大鏡子   大口大口地  更大更甜的果子　靜靜的山谷

　　盡情地歌唱      清脆的歌聲　       歡快的泉水）

　　③交流泉水姑娘說的話：朗讀體會泉水姑娘的特點（多、清、甜、美）

　　三、研讀課文1－2自然段

　　過渡語：小朋友，今天的表現可真棒！老師送給大家一份禮物。（出示課文插圖）

　　1、用一個字說說自己的感受（美）

　　2、這么美的畫面，你能用一句或幾句話來贊美她嗎？（學生看圖說話）

　　3、想一想，課文哪幾個自然段描繪了這幅畫面？（1－2自然段）

　　4、出示課文1、2自然段：

　　①    自由讀讀這兩個自然段，說說自己喜歡哪些詞語，為什么？

　　重點理解體會感悟以下詞語：  例如  一股清泉（清清的泉水好像流進了我的心田）

　　丁冬丁冬（泉水流淌的聲音多么悅耳動聽）  沖下來（泉水流下來的力量大，而且泉水姑娘的心情非常急切）    天然水塔（借助圖片理解）

　　②    指導朗讀：重點讀好這兩句話

　　a、丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？

　　b、來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　③    指導朗讀1、2自然段

　　自由讀——指名讀——男女生讀—— 小組讀——配樂齊讀

　　④    指導背誦1、2自然段

　　背誦自己最喜歡的段落——指名上臺背誦——小組競賽背誦——配樂齊背誦

　　⑤多么親切的泉水姑娘，多么熱情的泉水姑娘，如果你是山里那位漂亮的小姐姐，你想對泉水姑娘說什么呢?

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫生字瓦、泉、脆、塔

　　2、把自己喜歡的段落背誦給爸爸媽媽聽。

　　教材分析：

　　課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。

　　孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學生搜集泉水的相關資料，有條件的還可以親自去看一看。教學中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導學生個性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。

泉水教案 篇7

　　課前透視

　　課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。

　　孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學生搜集泉水的相關資料，有條件的還可以親自去看一看。教學中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導學生個性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。

　　教學目標：

　　1.會認8個生字，會寫9個字。

　　2.抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3.自讀自悟認識泉水多、清、甜、美的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學重點：

　　識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。

　　信息資料：

　　課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關資料。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、歌曲導入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。

　　師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）

　　【輕松優(yōu)美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學生探究讀文的欲望。】

　　二、感知

　　1、學生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？

　　2、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　三、交流

　　1、小組長用生字卡片檢查學生認字情況。注意哦和我讀音的不同；脆是平舌音。

　　2、組內學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。

　　3、學生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價打等級。

　　【低年級培養(yǎng)良好的閱讀習慣至關重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內資源優(yōu)勢，互補共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書的樂趣，有效調動了學生參與的主動性。】

　　四、朗讀

　　1、細讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

　　2、指名讀課文前三自然段，重點指導泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。

　　來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

　　（重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出多清的特點。）

　　3、范讀仿讀指名讀分組讀齊讀競賽讀。

　　【朗讀訓練既是理解語言的有效手段，也是增強語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓練，讓學生與文本直接對話，使他們初步體會到泉水的快樂和無私。】

　　五、背誦

　　1、學生選擇自己喜歡的方式背誦課文13自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）

　　2、練習背指名背分組競賽背。

　　六、寫字學習瓦、泉、然、結、塔

　　1、學生觀察先練習書寫，教師根據實際情況范寫指導，重點強調塔字右下是合，中間的短橫不能少；泉字下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

　　2、開展小小書法家擂臺賽，師生共同評選。

　　評教師：老師寫的字請學生評價。

　　學生互評：學生田字格中的字，互相評價。

　　3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

　　【讓學生參與評價，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫字質量。同時教師以伙伴的身份參與學生活動，更營造了融洽的學習氛圍。】

　　第二課時

　　一、讀文

　　學習47自然段。

　　1、運用上節(jié)課的方法，學生練習讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情。

　　喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。

　　唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

　　2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。

　　3、回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。

　　【跳出文本，讀說結合，使學生進一步感悟到泉水的奉獻精神。】

　　二、想象

　　1、丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？

　　2、補充說句子：

　　泉水流到 ，它看見了 ，泉水說：

　　【發(fā)揮教材的示范作用，給學生自由發(fā)揮、想象的空間，訓練思維的獨創(chuàng)性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處。】

　　三、積累

　　讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。

　　（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。）

　　【讓學生讀、摘、寫詞語，加深了對詞語的理解，激發(fā)了學生積累語言的興趣，提高了運用語言的能力。】

　　四、練習

　　1、填空

　　（ ）的杜鵑花

　　（ ）的身影

　　（ ）的鏡子

　　（ ）的山谷

　　（ ）的歌聲

　　（ ）的果子

　　2、根據課文內容填空。

　　（1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特點。

　　（2）泉水流過（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

　　3、熟讀課后練習我會讀中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。

　　五、實踐

　　以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務為社會奉獻愛心。

　　【充分開發(fā)語文課程資源，增強語文的實踐性和綜合性。】

　　六、寫字

　　學寫股、脆、杜鵑四個字，把重點放在總結月字作旁以及在字的左下時的變化規(guī)律上。可以結合第四課的骨字，將骨、鵑、股、脆四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外脆字右下的 ，不要寫成巳。

泉水教案 篇8

　　教材分析

　　課文很美，無論是文字還是內容，都似一股清泉，潺潺地流淌，灑下一路愛心，讓我們感受到泉水一路奉獻的精神，體會到奉獻的幸福感。讀課文，會讓我們的心跟隨清泉流淌，心中涌起像清泉那樣無私奉獻、幫助別人的渴望。

　　這篇課文優(yōu)美、流暢，課文中出現了如：“火紅的杜鵑花”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”等語言形式，可以引導學生在積累這些詞語的同時感悟到加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。本課的插圖也很美。這是一篇幫助低年級學生觀察想象，感悟語言文字的好材料。

　　教學目標

　　1.借助語境,自主識記“哦”等8個生字，會寫“瓦”等9個字。聯系上下文或聯系生活經驗理解“燦爛”、“瓦罐”、“清脆”等詞的意思。

　　2.學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過層層朗讀認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　3.背誦自己喜歡的部分，主動積累課文中出現的優(yōu)美詞語，培養(yǎng)學生自主積累和運用語言的習慣。

　　教學重點：識記8個生字，會寫9個字，在朗讀想象中體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學難點：品析詞句，感悟泉水的快樂和無私。

　　課前準備：生字卡片、圖片、多媒體

　　教學時間：兩課時

　　第二單元學情分析

　　教 學 預 設

　　教 學 調 整

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1.小朋友，你們見過泉水嗎？誰能說說你是在哪里見到泉水的？你見到的泉水是怎樣的？今天要學的這篇課文，將帶大家一起進入泉水的世界。齊讀——泉水。

　　2.書寫：“泉”。泉水的“泉”字是我們要會寫的一個生字，我們把它請到黑板上的田字格中。(注意“泉”字關鍵一筆是什么？結構方面要注意什么？)老師范寫，學生一起書空。

　　給“泉”找朋友。

　　3.泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水。

　　二、聽讀課文

　　1.課文究竟寫了泉水的什么？愿意一同來聽一下課文錄音嗎？

　　2 學生根據聽讀的情況回答自己的收獲。

　　三、初讀課文

　　1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，劃出生字和難讀的詞句，給課文標上小節(jié)序號。

　　2.反饋自讀情況：

　　⑴ 出示帶生字的詞語和詞組，檢查學生認讀情況。

　　一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑花 清脆

　　（借助插圖認識杜鵑花，借助插圖或實物認識瓦罐 。）

　　火紅的杜鵑花美麗的身影清脆的歌聲

　　（感受“_____的_____”的語言形式。）

　　⑵ 出示句子：

　　哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。（“哦”要在問答中，領會它所表達的語氣，朗讀好這句句子。）

　　泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

　　（感受“很很（ ）”和朗讀好這句句子）

　　（朗讀這兩句話，比較體會兩句句子中的“清”的不同意思。）

　　4.再讀課文，比一比誰讀得正確流利。

　　5.思考：泉水輕輕地流淌，伴隨著我們讀準、讀通了課文，你能說說泉水都流過了哪些地方？遇見了誰呢？最后又到哪里？

　　五、學習第一自然段

　　1.師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的。出示第一小節(jié)，誰能把這句話讀正確？

　　2.泉水來了，你聽。（有條件可播放水的聲音）這聲音讓你想到了什么？

　　請學生帶著自己的體會讀第1句話。

　　3.把“沖”換成“流”，比一比，讀一讀，感受泉水來到這個世界的迫切心情。

　　4.讀了這一自然段有什么感受？

　　5.讓我們美美地讀讀第一自然段，齊讀第一自然段

　　六、寫字指導：

　　過渡語：今天的這節(jié)課，咱們還要認真地寫四個字： 結 塔 股 脆

　　1.讓學生認讀后，觀察字形特點，師生共同提示書寫注意事項。

　　2. 觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現了什么？

　　3. 范寫，重點指導：

　　股：與“背”比較，發(fā)現“月”在書寫時的差異。 塔：右下是合，中間的橫短不能少。

　　脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。

　　4. 學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。

　　5. 展示，交流評價。

　　6. 完成《課堂作業(yè)本》第一題（書寫：泉 瓦 結 塔 股）

　　(關注學生寫字姿勢，書寫規(guī)范、端正、整潔)

　　完成課堂作業(yè)本的第3、4題。

泉水教案 篇9

　　教材分析:

　　課文用擬人化的手法,兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方及發(fā)生的故事.山腰的水池,山間的平地,山坡的果園,靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美,極富畫面感.語言清新明快,充滿詩情畫意.

　　教學目標:

　　1,復習8個要求認讀的生詞,正確書寫要求掌握的生詞.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.

　　3,認識泉水"多,清,甜,美"的特點,體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感.

　　教學重點:

　　1,認識泉水多,清,甜,美的特點,體會泉水奉獻精神.

　　2,學生展開想象,思考泉水還會遇到誰,完成仿寫.

　　教學難點:

　　1,了解天然水塔指什么

　　2,體會泉水一路奉獻的快樂.

　　一,復習.

　　1.課件出示下列詞語認讀:

　　石縫 天然水塔 瓦罐 歌聲

　　2.課件出示下列詞語認讀:

　　沖出石縫 一股泉水 一座天然水塔 提著瓦罐 清脆的歌聲

　　3,指名讀第一自然段.

　　回答:泉水是從哪里來的 他怎樣來到這個世界上 你感受到了它怎樣的心情

　　二,學習二到五自然段.

　　1,讀二到五自然段,找出泉水來到什么地方,遇到誰在干什么 說了什么

　　板書:山腰的水池 山間的平地 山坡的果園 靜靜的山谷

　　姐姐 杜鵑花 果樹 畫眉鳥

　　來吧來吧 照吧照吧 喝吧喝吧 唱吧唱吧

　　很多很多 很清很清 很甜很甜 很美很美

　　二,學習朗讀課文第二段,解決"天然水塔"這個難點.

　　1,指名讀課文第二小節(jié).

　　2,比較"來吧!來吧!很多很多"與"來吧!很多"之間的區(qū)別.感受泉水多和熱情.

　　3,引讀泉水的話,體會泉水的熱情.

　　4,畫圖理解"天然水塔"

　　二,學習3—5段

　　1,朗讀3,4,5小節(jié).

　　(1)感情讀第3小節(jié)

　　1,教師引讀.

　　2,想象說話:藍藍的天空,潔白的云朵,蔥翠的小草都來照鏡子了,請同學們閉上眼睛想象,那是一幅怎樣的畫面 說說你看到了什么

　　3,女生齊讀第三小節(jié).

　　(2)感情讀第4小節(jié)

　　1,女生讀課文.

　　2,說話練習:果樹喝了水會怎么說 還有誰也在喝水 他們又怎么說

　　3,教師引讀感受泉水幫助別人的快樂和熱情.

　　(3)感情讀第4,5小節(jié)

　　1,男生讀課文.

　　2,想象說話.

　　3,教師引讀感受泉水幫助別人的快樂和熱情.

　　4,結合單元導語,感悟主旨

　　(1)讀了課文,你覺得這是一股( )的泉水

　　大方,可愛,樂于助人,熱情……

　　(2)在課文前面的導讀語中,找找表現泉水特點的詞.(讀導讀語,找詞語)

　　三,練習背誦

　　1,練習背誦喜歡的段落.

　　師:我們都喜歡這個有著一顆火熱的心的泉水.那就請你挑選出最喜歡的小節(jié)再美美地朗讀讀,試著把它背下來!生練背后

　　2,指名背誦.

　　能背的獨立背,不能背的可看板書提示

　　3,逐步減去板書內容,直至完全背誦.

　　四,比較品味,積累語言

　　1,比較"流進,流到,流過,穿過",你能發(fā)現什么嗎 (教師運用課件出示:)

　　流進 水池

　　流到 果園

　　流過 平地

　　穿過 山谷

　　課文中寫泉水到了哪些地方,用了哪些詞 你發(fā)現了什么

　　同是"水的流動",作者用這些近義詞既不重復又非常準確,水池前面用了"流進",不用"流過";山谷是用"穿過",而不用"流進",我們說話,寫文章的時注意這樣用詞,就會顯得格外生動.

　　2,學習詞語的運用

　　課文中有四處寫了"泉水說",想一想:"泉水( )說"請你填上四個合適的詞語,注意用詞不重復.

　　四,學習6,7小節(jié)

　　1,泉水共同的家在哪里 他們遇到好多伙伴,快快問候打招呼,快快互相約定在哪里見.

　　2,齊讀第六段.

　　3,拓展延伸.

　　出示第七小節(jié):"丁冬,丁冬……"這六個小點叫什么

　　在省略號后面藏著什么

　　想象一下這清清的泉水還會流到哪,他看見了什么,會說些什么

　　(出示課件:泉水流到 ,他遇到了 ,泉水說:" .")

　　4,思考后交流,學生練寫.

泉水教案 篇10

　　教學目標：

　　1、會認8個生字，會寫“泉、瓦”2個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習課文2—5節(jié)。

　　3、學習泉水“多”“清”“甜”“美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和幸福感。

　　教學過程：

　　一、讀詩導入。

　　1、出示詩。（課件）生自由讀——指名讀。

　　2、揭題，讀題。

　　（1）師：這首詩多美呀，講誰呀？揭題。

　　（2）閉上眼睛，豎起小耳朵，仔細聆聽悅耳的泉水聲，激發(fā)對泉水的喜愛。（課件）

　　（3）讀題。

　　（4）書寫“泉”字。

　　二、初讀課文，整體感知，學習字詞。

　　1、過渡：剛才，泉水姑娘悄悄地告訴我，要想和她交朋友，一定先了解她。她的特點、品性全都躲在課文里，那我們快速去欣賞課文吧！

　　2、課件演示，整體感知。想：泉水給你留下什么印象？

　　3、交流反饋。（生自由說）

　　4、這么美的課文，請小朋友們也美美地讀一讀吧！要求：想想泉水去過哪些地方？用線劃出來。

　　5、交流，師相應板書。——石縫  水池  平地  果園  山谷  大海

　　6、檢查字詞。

　　（1）我會讀。開火車讀、齊讀。（注意讀音縫、罐、鵑、脆）

　　（2）讀詞語。指名讀、齊讀。

　　三、熟讀感悟。（由扶到放，重點學習二節(jié)）

　　1、過渡：泉水丁冬丁冬，一路上流過了許多地方，你們喜歡去哪里？

　　2、學習第二節(jié)。

　　（1）喜歡去山腰水池的小朋友站起來一起讀。

　　（2）問：泉水遇見了誰？他在干什么？板書：姐姐打水

　　（3）泉水怎么說？（出示課件）

　　a、理解天然水塔。

　　b、讀懂了什么？——水很多。板書：多。你能通過朗讀表現泉水的“多”嗎？

　　（指名讀、齊讀）

　　c、 是一股怎樣的泉水？板書：大方、熱情。你能通過朗讀表現嗎？

　　（4）扮演角色朗讀。假設老師是山里的姐姐，你們是泉水，咱們來打一聲招呼吧！

　　師：泉水，泉水，我要打些水燒飯吃。 

　　泉水，泉水，我要打些水泡茶喝。             生：來吧，來吧！……

　　泉水，泉水，我要打很多很多的水洗衣服

　　（5）你們真是熱情的泉水呀，讓我們美美地讀一讀這一節(jié)吧！

　　（6）總結學習方法：讀讀，找找。泉水流過（   ），看見（   ），泉水說（   ）。

　　3、同法學習3—5節(jié)

　　（1）按照剛才的學習方法，自學你最喜歡的一節(jié)，看看泉水還有哪些特點？

　　（2）反饋：

　　a、泉水丁冬丁冬，流過那么多地方，看見了什么？

　　板書：杜鵑花照鏡子  果樹喝水  畫眉鳥歌唱

　　b、讓生感受泉水的清、甜、美的特點，并有感情地朗讀。（課件出示）

　　四、總結全文，情感升華。

　　1、朗讀：多么大方，多么熱情的泉水姑娘呀！讓我們再次讀讀泉水姑娘的話，體會她美好的心靈。（課件出示）

　　2、總結、升華：泉水丁冬丁冬，一路上歡快地歌唱著，使我們看到了多、清、甜、美的泉水。一路上，她做了很多好事。她為山里的姐姐提供生活的幫助，為杜鵑花服務，為果樹解渴，為畫眉鳥伴奏。山里的人們、花草樹木和鳥兒們多么需要泉水呀！你想對他們說什么？（生自由說）……祝愿我們的小朋友能真正和泉水交上朋友，為身邊的人帶來幸福和快樂！

　　五、指導書寫“瓦”字。

泉水教案 篇11

　　在我國四川省古南縣向頂鄉(xiāng)境內，有一眼泉露出在石灰層中，在低洼處形成一個水面面積達50平方米的天藍色的不塘。每當天氣由晴轉雨前，水色便由天藍變成黑色，猶如天空中烏云密布一樣；天氣由雨轉睛前，水色則變?yōu)闇\黃。天氣變化后一日左右，水色又恢復成天藍色。假如塘水呈現五顏六色，則預兆第二年必定風調雨順。

　　在四川省重慶市溫泉公園里有一個奇特的泉水池，它由冷礦泉水形成，卻以另一種方式向人們報告睛雨。當泉水池中的水清澈透明時，預示天氣轉睛；當池水變成渾濁并冒氣泡時，則表示將要下雨；旭果池水特別渾濁，氣泡很多，表明將有大雨或暴雨。據多年的觀察表明，以這個池水的清澈程度來預報天氣是很準確的。

　　廣西靈川縣海洋鄉(xiāng)蘇家村邊也有這樣一眼泉水。當泉水很清時，天氣睛良，當日內不會下雨；當涌泉出現乳白色像米湯那樣的水時，3天之內必會下雨，涌泉的渾水量大小，還能預示雨量的大小。下雨天，如果泉水開始變清，天氣就將轉睛。當地的人們每天都可根據泉水的變化情況，得知未來天氣的變化。

泉水教案 篇12

　　教學目標：

　　1、 會認8個字，會寫9個字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　重點難點：1、 重點：認字、寫字、朗讀課文。

　　2、 難點：課文的感情朗讀、部分背誦。體會奉獻的快感。

　　教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟

　　教學準備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

　　教學流程：

　　第 一 課 時

　　一、激qing導趣。

　　我們都知道在大地媽媽的懷抱里有沉睡著的筍寶寶，當可愛的筍芽兒掙脫了大地的懷抱，看到這明亮、美麗的世界時，它高興極了。桃花笑紅了。。。。。。同學們，你可知道當寂靜山谷奏起動聽的音樂的時候，那時泉水寶寶誕生了！（板書：泉水）一路上它又會看到什么呢？

　　教師個案補充：看了課題，你想知道什么？

　　如：泉水從哪里來？到哪里去？在路上看見了什么？聽到了什么？

　　把學生的問題寫在黑板上。

　　二、 初讀課文，整體感知。

　　v學法指導： （投影出示）

　　1、標：標出自然段。

　　2、記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

　　3、 畫：畫出自己喜歡的句子。

　　4、 想：想象――聯想。

　　v討論

　　小組長檢查自學情況，教師巡視。

　　教師個案補充：

　　1、教師配樂范讀

　　2、學生按自學步驟自學課文

　　3、檢查生字情況

　　① 小老師領讀

　　② 說偏旁猜字

　　③ 編序號猜字

　　④ 識記生字，說說你用什么好辦法記住生字。

　　⑤ 出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀

　　⑥ 擴詞

　　三、師生交流。

　　1、 抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。

　　2、 齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

　　3、 讀新詞（投影出示）：

　　泉水、 瓦罐、天然、 水塔、 杜鵑花、打結、 結果、清脆、一股清泉

　　4、 重點識字：（讀不熟的字放到句子中記一記）

　　5、 同桌互讀，打五角星。

　　教師個案補充：指名學生回答剛才提出的問題，教師配以簡筆畫形象描述。

　　四、寫字指導。

　　1、 自主觀察“我會寫”中的字，說發(fā)現：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。“結”是多音字。

　　2、 重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的制導，脆，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎。

　　3、 學生練筆。（播放古箏曲，教師環(huán)視指導）

　　4、 展示交流。

　　教師個案補充：要強調左右結構的字不能太分開，其中“然”字要注意不能少點，“塔”字的右邊不要寫成“答”

　　第 二 課 時

　　一、復習鞏固。聽寫生字，用“結”組詞。

　　二、朗讀感悟。

　　v讀

　　1、范讀入境。（播放輕音樂、出示泉水圖片）

　　學生邊聽邊想：：脫離課本，看圖、傾聽，就聽到的內容展開想象。

　　2、 歸納：一路上泉水看到了誰？他們在干什么？為他們做了些什么？

　　v悟

　　1、總結歸納：（板書）

　　水池 姐姐來打水

　　平地 火紅的杜鵑花泉水

　　流過 看到了

　　果園 果樹喝水

　　山谷 聽到了 畫眉鳥唱歌

　　2、 讀第1段。（感情基調：好奇、欣喜、柔和）

　　3、 自讀2-3段。（爭當泉水角色，排演課本劇）

　　a) 排演過程中重點指導品讀下列句子：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“來吧，來吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“來吧，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”

　　b) (聽了泉水的話，你發(fā)現泉水有怎樣的特點？你喜歡泉水嗎？為什么？)

　　c) 配樂表演。欣賞、體會：（ ）的泉水源源不斷地帶給人們的幸福生活。感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。

　　d) 配樂美讀。（全班，再一次感悟）

　　e) 說說：在我們生活中象泉水一樣的人。你打算怎么做？

　　教師個案補充：

　　1、精講第二自然段。

　　?默讀課文，泉水來到哪里用橫線劃出，看見什么用曲線劃出，泉水是怎么說的用波浪線劃出，

　　?交流：

　　① 用簡筆畫理解山腰

　　② 你從泉水的話里你知道什么？理解“天然水塔”

　　③ 朗讀指導

　　④ 口語交際：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀請我來打水？師生交際，生生交際。

　　⑤ 總結學習方法：劃――讀――演

　　2、 劃一劃，讀一讀，演一演的方法小組合作學習第3、4、5自然段。

　　① 合作學習

　　② 分組交流展示

　　③ 朗讀指導

　　④ 分角色表演

　　3、 學習第6、7段

　　① “好多同伴”指什么？“他們互相問候”的“他們”指誰與誰？

　　②口語交際：他們是怎么問候的？怎么約定的？師生交際，生生交際

　　③ 朗讀指導

　　④讀了最后一段，你有什么發(fā)現？

　　引導學生說出省略號的作用。

　　⑤想象說話：丁冬，丁冬。。。。。。泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？（出示句子：泉水流到 ，他看見（聽到） ，泉水泉水說：“ 。”）

　　三、積累運用積累摘抄：

　　（投影出示）好詞：很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，

　　短語： 陽光燦爛的世界 美麗的身影 明亮的大鏡字 靜靜的山谷 盡情的歌唱 清脆的歌聲 互相問候 互相約定 歡快的泉水 （引導發(fā)現：加上修飾語可使描寫的事物更具體。

　　佳句：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“來吧，來吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“來吧，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。” 學以致用：（防寫以上任意一個句子）

　　教師個案補充：

　　總結全文：1、配樂誦讀（指7名學生接讀，學生邊聽邊自發(fā)掌聲表示獎勵）

　　2、分小組比賽讀

　　3、選擇讀，自己喜歡哪一段按順序站起來讀。

　　4、背誦自己喜歡的段落。

　　5、讀了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？泉水對我們人類帶來了什么好處？（用……能……能……能……說話）

　　四、課外拓展：

　　丁冬，丁冬。。。。。。泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？（想一想，寫一寫）

　　教師個案補充：泉水和他的好多同伴在大海里相見，他們會說什么呢？想一想，找跟小伙伴說一說，也可以把它寫下來。

　　板書設計：水池 姐姐來打水

　　平地 看到了 火紅的杜鵑花泉水

　　流過 果園 果樹喝水山谷

　　聽到了 畫眉鳥唱歌

　　作業(yè)布置：想想“點滴之恩，涌泉相報”的意思

　　課后反思：

　　這是一篇精致的美文，是訓練學生語感的好素材，如何讓學生通過讀來領略清泉那無私奉獻、樂于助人的高尚情操？首先我從課題入手，讓學生從課題中有所發(fā)現，激發(fā)學生讀的欲望，其次以學生的問題為線索，在精講范段后，獨立合作學習，提高學習的質量。再次抓住重點詞的的品讀，來加深學生的感悟，如：“來吧，來吧！”感嘆號的讀法，“很多很多”等，最讓學生歡迎的是口語交際，通過交際互動加深了學生對無私奉獻的體會和感悟，使他們的心中不知不覺得涌起像清泉一樣的愛心，感受閱讀的樂趣。

泉水教案 篇13

　　人教版二年級泉水教案

　　教學目標：

　　1、創(chuàng)設情境，朗讀課文，能夠背誦部分課文。

　　2、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學重難點：

　　朗讀課文，能背誦部分課文。體會助人的快樂。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、復習生詞

　　孩子們，上節(jié)課我們已經初步的《泉水》這篇課文。你們還記得文中的生字朋友嗎?

　　課件出示：石縫、瓦罐、天然水塔、杜鵑、清脆、一股清泉

　　二、分析課文

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習第5課《泉水》。請同學們邊聽課文錄音，邊思考：泉水流經哪些地方?遇到了誰?

　　2、學生回答。(水池、平地、果園、山谷)

　　師隨機板書。

　　(二)指導學習2自然段

　　1、泉水每到一個地方都會遇到一個朋友，就讓我們共同走進課文的第2自然段。

　　(1)指名朗讀第2自然段，邊聽邊思考：泉水說了什么?用~~~畫出來。

　　指名讀泉水的話。

　　思考：讀完泉水的話，你知道了什么?

　　預設：

　　你們見過水塔嗎?(課件出示水塔圖)水塔是干什么用的?有多少水?這里的天然水塔指的是什么?為什么稱為天然水塔?

　　(2)通過泉水的話，你知道泉水是什么樣子的?(很多很多)山里的姐姐來打水，泉水的心情會怎樣?(高興快樂)

　　誰能帶著這種高興快樂的心情，讀讀泉水的話?

　　出示：來吧，我的水很多。山上有一座天然水塔。

　　對比原文的話，有什么不同?你喜歡哪一句?為什么?

　　指生讀。教師指導讀。(兩個“來吧，來吧”突出了泉水的熱情。讀第二個“來吧”時聲音要提高一些。)

　　現在同學們就是這熱情的泉水，我就是這大山里的姐姐我們一起來配合讀一讀泉水的話。

　　師：哎，泉水，你們好!我要打些水回家做飯吃!

　　生：來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

　　師：泉水，泉水，我要打些水回家沏茶喝!

　　生：來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

　　師：泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服!

　　生：來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

　　師：謝謝，謝謝!真是熱情的泉水!從你們的笑臉上，從你們的話語里，老師感受到了你們幫助了山里姐姐，心里是多么的開心。再讀一讀吧。

　　師：孩子們，你們讀得可真棒，老師相信大家的記憶力也很棒。我把課文中許多字都丟掉了，你還能讀下來嗎?(課件出示2自然段填空題)

　　2、泉水還流經了平地、果園、山谷。選出你最喜歡的地方，把那個自然段仔細的讀一讀。然后按自學提示自己學習。

　　課件出示：泉水說了什么?從中你知道了什么?

　　預設：

　　一、杜鵑花從水中照見了美麗的身影，高不高興?泉水給杜鵑花帶來了快樂，它高興么?

　　如果你就是泉水，看到火紅的杜鵑花來照鏡子，你會說—---照吧照吧，我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

　　藍藍的天空來照鏡子，你會說-----

　　潔白的云朵開照鏡子，你會說-----

　　可愛的小鳥來照鏡子，你會說-----

　　女孩子來照鏡子，你會說-----

　　男孩子來照鏡子，你會說-----

　　(三)學習第1自然段

　　泉水一路流經水池、平地、果園、山谷，那么它究竟是從哪里來的?請你默讀第一自然段，找出答案。

　　重點指導“沖”的讀法：泉水從黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美的世界，那么燦爛的陽光，泉水心情怎樣?(高興、興奮)用這種心情讀一讀。

　　(四)學習6-7自然段

　　1、快樂的泉水一路走來，一路奉獻，為能幫助別人而快樂著、幸福著、自豪著。那么泉水最終流向哪里呢?請看課文的最后兩個自然段。(課件出示6、7自然段)

　　指名讀。

　　泉水最終要流到哪?是不是只有這一股清泉?你是怎么知道的?

　　2、它們一路跑下山去，遇到了好多伙伴，心情怎樣?用這種心情試著讀讀打招呼的句子。

　　(五)語言訓練

　　歡快的泉水彈著琴，播撒著愛心，一路奔跑著，你想象一下，泉水還會流到哪里?它看見了誰?泉水會怎樣說?

　　課件提示：泉水流到-----，遇到了-----，泉水說：----。

　　你們真像是一群小作家，說得這么精彩。希望你能在課下把它寫下來，讀給爸爸媽媽聽。

　　三、總結全文

　　孩子們，今天我們隨泉水去了好多的地方，希望這清清的泉水能流進每一位同學的心田，我們都能像泉水那樣助人為樂。

　　四、拓展延伸

　　你們知道嗎，古人也非常喜歡泉水。許多詩人都愛以泉水為內容作詩。請欣賞：課件出示《山居秋暝》。

　　人教版二年級泉水課文原文

　　丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴?哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

　　泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

　　泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

　　泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

　　丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問候：你好!你好!他們互相約定：大海里見!大海里見!

　　丁冬，丁冬……

泉水教案 篇14

　　學習目標

　　1.會認8個生字，會寫9個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　學習重點和難點

　　1、結合插圖，能自讀自悟，讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。

　　2、能把自己感興趣的部分背誦下來。

　　課前準備

　　課外查找有關泉水的資料。

　　課時安排；2課時

　　第一課時

　　學習目標

　　1、會認8個生字，會書寫“瓦、泉、然、結”4個生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程

　　一、揭題

　　1、出示第一句話“丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？”讀后問：你們知道是誰嗎？

　　2、揭題：泉水

　　3、誰知道什么是泉水呢？指名說課外查找的有關泉水的資料。

　　4、課文中的泉水是怎么樣的呢？讓我們一起學習課文。

　　二、圖文結合，展開聯想，整體感知全文。

　　（1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？

　　（2）自主說話，小組交流。

　　三、識字、寫字

　　識字

　　1、出示帶有拼音的生字卡片，認讀。（指名讀、齊讀）

　　2、去掉拼音讀字詞。（指名讀、開火車讀）

　　杜鵑：出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯系學過的“鵲”識記“鵑”字。

　　瓦罐：借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。

　　寫字

　　1、出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、清脆”認讀。

　　2、留下“骨、鵑、股、脆”認讀，引導學生觀察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外還要注意“脆”的右下角不要寫成“巳”。

　　3、出示“骨、杜鵑、股、脆”教師逐一范寫，學生書寫。

　　四、朗讀課文

　　1、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學生欣賞，體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

　　2、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

　　3、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎勵。

泉水教案 篇15

　　教學目標：

　　1知識：會認8個生字，會寫9個字。

　　2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3情感：認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學重點：

　　會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。

　　教學難點：

　　規(guī)范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。

　　教學準備：

　　生字卡片、收集有關泉水的資料

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一導入：

　　你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？

　　丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？

　　板書課題

　　二初讀感知，自主識字

　　1范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？

　　2自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。

　　3出示生詞認讀。

　　一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆

　　自由讀、指名讀、開火車讀

　　3老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？

　　4這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？

　　出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

　　泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

　　泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

　　5再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

　　三寫字：

　　1出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

　　分組學習——全班交流

　　2觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現了什么？

　　3范寫，重點指導：

　　出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？

　　學生總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

　　塔：右下是合，中間的橫短不能少。

　　泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

　　脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。

　　4學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。

　　5展示，交流評價。

　　四作業(yè)：

　　1默寫生字詞語。

　　2練習朗讀課文。

　　第二課時

　　一復習導入

　　1復習生字詞：今天我們繼續(xù)學習《泉水》這篇文章，我們首先復習一下上節(jié)課所認識的幾個生字

　　2看得出咱們同學對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？誰當一回小老師？來分配一下吧。

　　二讀議課文感悟

　　1快速讀第一自然段

　　①誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？

　　學生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

　　②先自己練習一下吧。

　　③指名讀，誰能說一說這個同學讀得怎么樣？

　　④老師這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。

　　2泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上。

　　學生邊讀邊畫。

　　① 你讀懂了什么？泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么？

　　② 誰有不明白的問題？

　　③ 我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。

　　④ 想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？

　　泉水流到，它看見了，泉水說：。

　　3自由讀六、七自然段，練習填空：

　　泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了。他們互相問候：。他們互相約定。

　　三總結：

　　1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應該怎樣像泉水學習呢，說說你打算為身邊的人做些什么。

　　2朗讀你最喜歡的段落，試著背下來

　　3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。

　　四作業(yè)：

　　1朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

　　2歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。

　　板書設計：

　　5　泉水

　　山腰　　姐姐　　多

　　平地　　杜鵑花　清

　　果園　　果樹　　甜

　　山谷　　畫眉鳥　美

泉水教案 篇16

　　教學目標：

　　1、體會泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機，感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。

　　2、啟發(fā)學生展開想象，體會比喻句和擬人句描寫的形象以及在文中的作用。

　　3、學會本課生字新詞，學寫12個字，學認9個字。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機。

　　教學難點：體會比喻句和擬人句描寫的形象及在文中的作用。

　　教具準備：生字卡、掛圖

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、我們武漢有小河，有長江。小河的水輕輕地流著，長江的水滔滔奔騰著，大海的浪更是波濤翻滾是它們都是日夜不停地向前奔去。還有一種水是從很高很高的山上流下來，成天“丁冬！丁冬！”的唱著歌。你們知道，這是什么？

　　2、問：有誰看見過泉水？

　　3、講：泉水從高山上流下來，那情景一定是奇妙極了，這一課我們就一起去看看泉水它會遇到什么事吧？（板書課題，并出示掛圖）

　　二、自主識字

　　1、師：趕快來讀讀學生課文，遇到不認識的字做上記號，待會兒問問小組的同學。

　　2、自讀課文，把帶有這些生字的詞或句子勾畫出來，自己再讀一讀。

　　3、小組互讀互聽互糾正。

　　4、鼓勵學生用自己喜歡的方法識記生字。

　　5、全班交流

　　6、用自己喜歡的方式自讀課文

　　三、初讀，整體感知

　　1、提出讀書要求，自由讀文。

　　2、交流學情，你還有什么不懂嗎？學生提問。

　　3、提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂提出的問題。

　　四、精讀，體悟情感

　　第一段畫水

　　1、泉水流過的地方的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？

　　2、要想畫好泉水，必須知道泉水是什么樣的，自由讀第一、二、三自然段。

　　3、交流，泉水是什么樣的？

　　4、指導朗讀，師引讀、齊讀

　　5、指導作畫

　　　　五、指導寫字，分享交流

　　1、有6個生字朋友是我們今天要學會寫的`。（出示“彈、股、勝、跳、流、杜、約”，指名認讀）

　　2、你們發(fā)現了什么？有什么要提醒大家的？

　　3、示范寫“彈”，生練寫。

　　4、作業(yè)展示，評議。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、生字，開火車認讀

　　2、小老師帶讀

　　3、齊讀課文

　　二、細讀課文，指導朗讀，感悟體驗

　　第二段畫水池及其它

　　（一）指導讀文

　　1、要把這幅畫畫好，我們要弄清一個問題，是什么呢？

　　在奔向大海的路上，泉水都遇到了誰？說了什么？

　　自由讀第二段（第四——第十自然段）

　　2、小組交流，全班交流

　　3、把剛才說的畫下來，指導作畫。

　　（二）畫水池

　　1、請一位小朋友畫一個水池，指導：用什么顏色粉筆？水池應該畫在什么位置？還要畫什么？

　　你想起書上哪句話？指導朗讀

　　2、泉水鄉(xiāng)那么多，生活在這里的人多么幸福啊。指導有感情朗讀。

　　（三）畫杜鵑花及其它

　　方法同上

　　三。精讀欣賞

　　著重欣賞文中比喻的作用。

　　1、你們有沒有注意到，作者為了讓我們沒看見過泉水的讀者，能具體感受到泉水的聲音和形狀，在文中用了比喻和擬人的方法。你們再讀讀，作者描寫泉水用了哪些比喻和擬人？（學生自讀，畫出比喻句和擬人句。）

　　2、在老師帶你們一起讀讀這些句子。（通過導讀，理解比喻句和擬人句包含的意思。）老師說上半句，你們講下半句。

　　3、如果把這些句子省掉，你們體會體會怎么樣。（通過對比，進一步體會比喻句和擬人句在文中的作用。）

　　四、擴展升華

　　1、小朋友想一想，再對照書上的插圖。看看還可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）

　　2、學到這里，你們想對泉水說些什么嗎？

　　3、你覺得什么是美好的生活？你能獻給它什么？

　　4、有感情地朗讀全文，試著背誦自己喜歡的部分。

　　5、指名試讀、試背，評議指點，再指名。

　　　　五、指導寫字，分享交流

　　1、有五個生字朋友是我們今天要學會寫的。（分組出示“頂、影”、“熱”、“候”，指名認讀）

　　2、你們有什么要提醒大家的？

　　3、示范寫“熱”，生練寫。

　　4、作業(yè)展示，評議。