《泉水》教案(精選16篇)
《泉水》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1 結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,理解并掌握連乘的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算。
2 能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過(guò)程,逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),提高估算的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):合理估算、正確進(jìn)行連乘運(yùn)算。
教學(xué)過(guò)程:
一、口算:40 ×6 70 × 8 600 × 3 800× 9 25 ×4 15× 6 18× 3 24× 4
二、研究新課:由運(yùn)動(dòng)會(huì)話題引入。
出示例題。(要求學(xué)生默讀題目,理解條件)運(yùn)動(dòng)會(huì)上,張老師給同學(xué)們買(mǎi)了2箱礦泉水,每箱24瓶,每瓶3元。請(qǐng)你估計(jì)一下張老師大約花了多少錢(qián)?
2. 小組內(nèi)交流自己的估算方法。
3. 組織學(xué)生全班交流。
(引導(dǎo)學(xué)生正確的估算方法和關(guān)注估算值與準(zhǔn)確值的大小關(guān)系)
4. 提出第二個(gè)問(wèn)題:張老師一共花了多少錢(qián)?要求學(xué)生獨(dú)立
5. 小組內(nèi)相互講解自己的解題過(guò)程。
6. 全班交流:指定學(xué)生講解自己的解題過(guò)程。
7. 歸納學(xué)生的解法:讓學(xué)生進(jìn)一步解釋三種算式:24
8. 試一試:
(1)計(jì)算下面各題: 15 × 4×7 125 × 8 × 6 102 × 4 × 5
(2)估計(jì)你們學(xué)校大約有學(xué)生多少人。
。◣煟菏紫却_定你的估算方法,然后搜集整理數(shù)據(jù))
三、鞏固練習(xí):
(1)先說(shuō)說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序,再計(jì)算。
15 × 6 × 8 36 ÷9 ×12 (15 + 35 ) × 6 32 +17 ×3
(2)小明每分鐘打41個(gè)字,一篇稿件共325 各個(gè)字,5分鐘后還剩多少個(gè)字?再打3分鐘,能打完這篇稿件嗎?
四、總結(jié):組織學(xué)生交流本課知識(shí)重點(diǎn)。
《泉水》教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的部分。
3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
4、學(xué)習(xí)泉水樂(lè)于助人,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章。(板書(shū)課題)
2、第一節(jié)大家讀了課文,認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字朋友,你們還記得他們的名字嗎?
3、出示生字詞。
4、字詞句交朋友。
二、看課文朗讀課件,思考問(wèn)題。
師提出要求:一邊看,一邊思考泉水都流過(guò)哪些地方,看見(jiàn)了什么?
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)。
三、感悟課文,感情朗讀。
1.學(xué)習(xí)第2自然段。
。1)過(guò)渡:一起去看看泉水流進(jìn)山腰的水池時(shí)對(duì)山里的姐姐說(shuō)了些什么?
。2)生讀泉水說(shuō)的話。
(3)比較句子:來(lái)吧,我的水很多。
來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
感悟泉水的特點(diǎn):多,熱情。理解“天然水塔”。
(4)創(chuàng)設(shè)各種情境,指導(dǎo)朗讀泉水的話。
2.學(xué)習(xí)3---5 自然段。
。1)你還從課文的哪些地方感受到泉水的熱情、樂(lè)于助人?
。2)生回答,相機(jī)出示句子。
(3)指導(dǎo)讀好泉水說(shuō)的話。
(4)重點(diǎn)理解并進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練:
“這面明亮的鏡子”還能照出什么?
如果你是果樹(shù),會(huì)怎么喝泉水呢?喝了這么香甜的泉水,果樹(shù)們會(huì)結(jié)出哪些怎樣的水果?
泉水的琴聲是怎樣的?
3、學(xué)習(xí)第六至七自然段。
泉水跑呀,跑呀,他要流到哪兒去呢?你從哪兒知道的?
齊讀六、七自然段。
男女生合作讀課后兒歌。
三、拓展練習(xí),激趣說(shuō)話。
。1)歡快的泉水一路流啊流,她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方?會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí),說(shuō)了些什么?
(2)指名以:泉水流過(guò)____,他看見(jiàn)____,泉水說(shuō):“________!闭f(shuō)話。
四、復(fù)述課文并總結(jié)。
1、師生合作分角色讀全文。
2、你們喜歡泉水嗎?學(xué)了課文,有什么想說(shuō)的嗎?大家想一想,我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)?我們能為身邊的人做點(diǎn)什么呢?
《泉水》教后反思
在本課課題的上面有本單元教學(xué)的總目的:希望人與人之間要有愛(ài)心,自覺(jué)地幫助一切需要幫助的人,即使自己的能力不能夠幫助他人完全解決問(wèn)題,也要伸出熱情的雙手。因此,我將這個(gè)思想教育作為教學(xué)這篇課文的重點(diǎn),希望學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)對(duì)幫助他人的精神有一種敬佩和贊同,并且能促使理解深刻的學(xué)生在今后能指導(dǎo)他們自己的行為。同時(shí),在二年級(jí)階段的學(xué)習(xí)中,生字教學(xué)仍然是一個(gè)重要的部分,基于這樣的思考,本人希望這次的課能夠在落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)上,體現(xiàn)新課程的新要求、新理念和新的教學(xué)方法。
新課程對(duì)學(xué)生的通過(guò)學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)能力的要求非常地重視,強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,要求課堂要緊密聯(lián)系生活實(shí)際,實(shí)現(xiàn)“從課堂走向生活”,一小見(jiàn)大。本課時(shí)我主要是訓(xùn)練學(xué)生的讀,以讀帶講,通過(guò)讀來(lái)加深他們對(duì)課文的要義的理解,對(duì)無(wú)私幫助他人有更深刻的理解。并希望通過(guò)一些拓展練習(xí)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。本堂課在教學(xué)程序和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上,力爭(zhēng)能使學(xué)生始終在輕松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí),能夠使學(xué)生始終愛(ài)讀、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)想象,師生關(guān)系平等和諧。由此,在教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)上,我采取輕松的、親切的語(yǔ)氣和學(xué)生交流,在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上也從童趣的角度切入。比如:在第二自然段的學(xué)習(xí)中,對(duì)山里的姐姐和泉水對(duì)話的想象上,我設(shè)置了各種情境來(lái)與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。設(shè)計(jì)了“果樹(shù)喝了香甜的泉水后會(huì)結(jié)出哪些什么樣的水果?”“這面明亮的泉水還能照出什么”等問(wèn)題,使學(xué)生身臨其境,仿佛他們就是果樹(shù)、就是泉水。由此擴(kuò)展到對(duì)“泉水還會(huì)經(jīng)過(guò)哪里,幫助誰(shuí)?”的想象說(shuō)話時(shí),學(xué)生自然而然的進(jìn)行了合理的想象,說(shuō)得較合情合理。從學(xué)生的回答來(lái)看,學(xué)生同樣可以表達(dá)的很好,連我們前面學(xué)過(guò)《筍芽?jī)骸范加蒙狭耍耆龊跷业囊饬现,原?lái)我還擔(dān)心班上的孩子較內(nèi)向,羞答答地說(shuō)不出所以然。潤(rùn)物無(wú)聲,孩子們感受到泉水的快樂(lè),感受到奉獻(xiàn)的美好。課上完了,泉水的清甜,泉水的快樂(lè),泉水的美好給孩子們留下了難忘的回憶。
當(dāng)然,在上課的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)在朗讀時(shí)對(duì)教學(xué)方法的處理還不到位,顯得呆板,重復(fù),讓學(xué)生個(gè)性化的進(jìn)行朗讀這點(diǎn)還沒(méi)有做到位。學(xué)生回答問(wèn)題聲音還不夠響亮。我還要不懈地努力,努力使自己的教學(xué)水平更快地提高
《泉水》教案 篇3
教學(xué)目的:
1.知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。能正確流利地朗讀課文。
2.過(guò)程與方法:隨文識(shí)字
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字,感受泉水的美。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字
教學(xué)難點(diǎn):缶字旁,在具體環(huán)境中理解字義。
教學(xué)手段:多媒體課件 生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣引入,學(xué)習(xí)第一段的三個(gè)生字
同學(xué)們,開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了,在這段時(shí)間里你們感受到大自然的變化了嗎?對(duì)于北方來(lái)說(shuō),春天來(lái)得比較晚,進(jìn)入四月,春天的腳步就越來(lái)越近了。你們聽(tīng),(播放流水的聲音)看畫(huà)面(泉水從山上流下來(lái)),聽(tīng)到了什么?看到了什么?
出示課文第一段,自由讀,貼出生字:哦股 縫
1.讀準(zhǔn)字音
2.用多種辦法識(shí)記生字:
“哦”有什么好辦法記住這個(gè)字嗎?這個(gè)詞表示明白了,在句子中該怎樣讀呢?個(gè)別讀。師生對(duì)讀。
怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關(guān),“股”指的是大腿,在這句話中指什么呢?讀一讀,用 “一股”說(shuō)話。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫,縫,就是物體間的空隙,誰(shuí)還能用這個(gè)字組詞?貼卡片:石縫。
過(guò)渡語(yǔ):泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,怎樣寫(xiě)呢?教師范寫(xiě)。
二、初讀課文畫(huà)出生字
1.教師范讀
2.學(xué)生自由讀,對(duì)照屏幕畫(huà)出生字。
3.檢查生字認(rèn)讀情況
。1)讀音節(jié),糾正字音。
(2)把生字的音節(jié)去掉,找朋友。
。3)齊讀生字
三、隨文識(shí)字
1.請(qǐng)大家借助小組內(nèi)的生字卡片,用多種辦法記住字形,看哪個(gè)小組最會(huì)合作。
2.小組匯報(bào)生字
“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字,(換一換)(加一加)(想象記字),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?纯磮D片,發(fā)現(xiàn)塔有什么特點(diǎn)了嗎?誰(shuí)能用這個(gè)字組幾個(gè)詞?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。理解“水塔”的意思,“天然水塔”指的是什么呢?請(qǐng)大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來(lái),整個(gè)樣子就象一座自然形成的水塔,可見(jiàn),泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導(dǎo)讀文。
“罐”泉水很多很多,所以,山里的姐姐就提著瓦罐來(lái)打水了。出示 “瓦罐”的圖片,怎樣記住罐字?罐是缶字旁,缶是什么意思呢?出示課件,知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以,帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。
泉水從山腰流向平地,他又看見(jiàn)了誰(shuí)呢?指讀第三段。
出示“杜鵑花”的圖片,由鵑字的鳥(niǎo)字邊,你想到了什么?出示“杜鵑鳥(niǎo)”的圖片。可見(jiàn),鵑字也是形聲字。師生對(duì)讀第三段。
小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段,看看泉水又遇到了誰(shuí),說(shuō)了什么?
讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)眉鳥(niǎo)的叫聲吧。úシ耪n件)學(xué)習(xí)“脆”字。在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?還能用“清脆”說(shuō)話嗎?
四、鞏固練習(xí)
1.這些字跑到別的地方,認(rèn)識(shí)嗎?游戲,點(diǎn)擊花朵,讀出句子或詞語(yǔ)。
2.配樂(lè)讀全文
《泉水》教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,激情引趣
1.教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“天、上、火”所對(duì)詞語(yǔ)“地、下、水”。你們知道嗎?來(lái)自地下的水清純、甘甜,潺潺流淌,灑下一路愛(ài)心。我們都叫它──泉水(師生齊說(shuō))。揭示課題,板書(shū)課題
2.可愛(ài)的泉水寶寶在山上誕生了,它一路走來(lái)會(huì)看到什么呢?我們一起來(lái)看課文。
二、初讀課文,整體感知
1.教師配樂(lè)范讀課文。
2.學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己知道了什么,還想知道什么?
3.學(xué)法指導(dǎo):(小黑板出示)指名讀
標(biāo):標(biāo)出自然段。
記:畫(huà)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞并自學(xué)
畫(huà):畫(huà)出自己喜歡的句子。
想:想象—聯(lián)想。
4.學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文
小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況,教師巡視。
、傩±蠋燁I(lǐng)讀
、谡f(shuō)偏旁猜字
③編序號(hào)猜字
、茏R(shí)記生字說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住生字。
、莩鍪疚闹猩值脑~語(yǔ),學(xué)生自由讀,用自己喜歡的顏色在文中圈出,再齊讀。
、迶U(kuò)詞
三、師生交流
1.抽讀:開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音),舉手搶答組詞。
2.齊讀:去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍,連讀三遍)
3.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)字的理解,也可以擴(kuò)詞或說(shuō)一句話。
4.讀新詞(卡片出示):
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉
5.重點(diǎn)識(shí)字:(讀不熟的字引導(dǎo)生在讀書(shū)中的句子中記一記)
6.游戲:找朋友(把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組)
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1.自主觀察“我會(huì)寫(xiě)”中的字,說(shuō)發(fā)現(xiàn):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。
“結(jié)”是多音字。
2.重點(diǎn)范寫(xiě)以下幾個(gè)字:股、脆:月字的指導(dǎo),脆,右下不要寫(xiě)成“巳”。
鵑:左下是豎。
3.要強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開(kāi),其中“然”字要注意不能少點(diǎn),“塔”字的右邊不要寫(xiě)成“答”
4.學(xué)生練筆。
5.展示交流。
五、正確流利朗讀課文
1.同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友,那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。
2.同桌互相聽(tīng)讀,糾正不正確的讀音。
3.指名讀課文,引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià),師及時(shí)點(diǎn)撥。
4.學(xué)生齊讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鞏固,出示生字卡片,指名讀
二、朗讀感悟
1.范讀入境。(播放輕音樂(lè)、出示泉水流淌的課件)
學(xué)生邊聽(tīng)邊看就聽(tīng)到的內(nèi)容展開(kāi)想象。
師提出問(wèn)題:一路上泉水看到了誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗繛樗麄冏隽诵┦裁矗繉W(xué)生自己看圖文初步自學(xué)內(nèi)容。
2.引導(dǎo)生讀第一自然段,理解內(nèi)容,師板書(shū)重點(diǎn)詞。指導(dǎo)學(xué)生用欣喜、好奇的語(yǔ)調(diào)讀。
3.精講第二自然段。
師:默讀課文,泉水來(lái)到哪里用橫線劃出,看見(jiàn)什么用曲線劃出,泉水是怎么說(shuō)的用波浪線劃出,再交流。
、儆煤(jiǎn)筆畫(huà)理解山腰
、谀銖娜脑捓锬阒朗裁?理解“天然水塔”。師板書(shū)重點(diǎn)詞
、劾首x指導(dǎo):要讀出泉水快樂(lè)、激動(dòng)的心情。
、芸谡Z(yǔ)交際:假如我就是山里的姐姐,你是泉水,你怎么邀請(qǐng)我來(lái)打水?師生交流,生生交流。
⑤總結(jié)學(xué)習(xí)方法:劃—讀—演
4.引導(dǎo)學(xué)生用劃一劃,讀一讀,演一演的方法小組合作學(xué)習(xí)第3.4.5自然段。
①學(xué)生合作學(xué)習(xí)
、诜纸M交流展示:引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句,師板書(shū)重點(diǎn)詞。
、劾首x指導(dǎo):要讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣,突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)出泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
、芊纸巧硌
5.學(xué)習(xí)第6.7段
、佟昂枚嗤椤敝甘裁?“他們互相問(wèn)候”的“他們”指誰(shuí)與誰(shuí)。
、趯W(xué)生匯報(bào)理解的情況,師板書(shū)重點(diǎn)詞。
、劾首x指導(dǎo):用快樂(lè)、自豪的語(yǔ)氣讀。
④讀了最后一段,你有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出省略號(hào)的作用。
三、總結(jié)歸納
指一名學(xué)生有感情的朗讀全文,師總結(jié)全文內(nèi)容,歸納出泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神并板書(shū)。
四、選擇背誦
師讓學(xué)生自由選擇最喜歡的'段落練習(xí)背誦,再指名背誦
五、積累運(yùn)用(投影出示)
好詞:
很多很多,很甜很甜,很清很清,很甜很甜,短語(yǔ):
陽(yáng)光燦爛的世界美麗的身影明亮的大鏡字靜靜的山谷盡情的歌唱
清脆的歌聲互相問(wèn)候互相約定歡快的泉水
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):加上修飾語(yǔ)可使描寫(xiě)的事物更具體。
佳句:
“來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!
“來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。”
“來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。
“唱吧,唱吧!我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏!
引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)以上任意一個(gè)句子,再展示交流,互相評(píng)價(jià)
六、課外拓展
丁冬,丁冬……泉水還會(huì)流到哪?一路上它還會(huì)看到什么?說(shuō)些什么?(想一想,寫(xiě)一寫(xiě))
板書(shū)設(shè)計(jì)
泉水水池姐姐來(lái)打水
無(wú)私奉獻(xiàn)平地火紅的杜鵑
果園果樹(shù)喝水
山谷畫(huà)眉鳥(niǎo)唱歌
《泉水》教案 篇5
人教版二年級(jí)泉水教案
教學(xué)目標(biāo):
1、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀課文,能夠背誦部分課文。
2、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重難點(diǎn):
朗讀課文,能背誦部分課文。體會(huì)助人的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)生詞
孩子們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步的《泉水》這篇課文。你們還記得文中的生字朋友嗎?
課件出示:石縫、瓦罐、天然水塔、杜鵑、清脆、一股清泉
二、分析課文
1、這節(jié)課,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第5課《泉水》。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)課文錄音,邊思考:泉水流經(jīng)哪些地方?遇到了誰(shuí)?
2、學(xué)生回答。(水池、平地、果園、山谷)
師隨機(jī)板書(shū)。
(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)2自然段
1、泉水每到一個(gè)地方都會(huì)遇到一個(gè)朋友,就讓我們共同走進(jìn)課文的第2自然段。
(1)指名朗讀第2自然段,邊聽(tīng)邊思考:泉水說(shuō)了什么?用~~~畫(huà)出來(lái)。
指名讀泉水的話。
思考:讀完泉水的話,你知道了什么?
預(yù)設(shè):
你們見(jiàn)過(guò)水塔嗎?(課件出示水塔圖)水塔是干什么用的?有多少水?這里的天然水塔指的是什么?為什么稱(chēng)為天然水塔?
(2)通過(guò)泉水的話,你知道泉水是什么樣子的?(很多很多)山里的姐姐來(lái)打水,泉水的心情會(huì)怎樣?(高興快樂(lè))
誰(shuí)能帶著這種高興快樂(lè)的心情,讀讀泉水的話?
出示:來(lái)吧,我的水很多。山上有一座天然水塔。
對(duì)比原文的話,有什么不同?你喜歡哪一句?為什么?
指生讀。教師指導(dǎo)讀。(兩個(gè)“來(lái)吧,來(lái)吧”突出了泉水的熱情。讀第二個(gè)“來(lái)吧”時(shí)聲音要提高一些。)
現(xiàn)在同學(xué)們就是這熱情的泉水,我就是這大山里的姐姐我們一起來(lái)配合讀一讀泉水的話。
師:哎,泉水,你們好!我要打些水回家做飯吃!
生:來(lái)吧,來(lái)吧,我的水很多很多,山上有一座天然的水塔。
師:泉水,泉水,我要打些水回家沏茶喝!
生:來(lái)吧,來(lái)吧,我的水很多很多,山上有一座天然的水塔。
師:泉水,泉水,我要打些水回家洗衣服!
生:來(lái)吧,來(lái)吧,我的水很多很多,山上有一座天然的水塔。
師:謝謝,謝謝!真是熱情的泉水!從你們的笑臉上,從你們的話語(yǔ)里,老師感受到了你們幫助了山里姐姐,心里是多么的開(kāi)心。再讀一讀吧。
師:孩子們,你們讀得可真棒,老師相信大家的記憶力也很棒。我把課文中許多字都丟掉了,你還能讀下來(lái)嗎?(課件出示2自然段填空題)
2、泉水還流經(jīng)了平地、果園、山谷。選出你最喜歡的地方,把那個(gè)自然段仔細(xì)的讀一讀。然后按自學(xué)提示自己學(xué)習(xí)。
課件出示:泉水說(shuō)了什么?從中你知道了什么?
預(yù)設(shè):
一、杜鵑花從水中照見(jiàn)了美麗的身影,高不高興?泉水給杜鵑花帶來(lái)了快樂(lè),它高興么?
如果你就是泉水,看到火紅的杜鵑花來(lái)照鏡子,你會(huì)說(shuō)—---照吧照吧,我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。
藍(lán)藍(lán)的天空來(lái)照鏡子,你會(huì)說(shuō)-----
潔白的云朵開(kāi)照鏡子,你會(huì)說(shuō)-----
可愛(ài)的小鳥(niǎo)來(lái)照鏡子,你會(huì)說(shuō)-----
女孩子來(lái)照鏡子,你會(huì)說(shuō)-----
男孩子來(lái)照鏡子,你會(huì)說(shuō)-----
(三)學(xué)習(xí)第1自然段
泉水一路流經(jīng)水池、平地、果園、山谷,那么它究竟是從哪里來(lái)的?請(qǐng)你默讀第一自然段,找出答案。
重點(diǎn)指導(dǎo)“沖”的讀法:泉水從黑暗的地下呆了那么久,一下子看到這么美的世界,那么燦爛的陽(yáng)光,泉水心情怎樣?(高興、興奮)用這種心情讀一讀。
(四)學(xué)習(xí)6-7自然段
1、快樂(lè)的泉水一路走來(lái),一路奉獻(xiàn),為能幫助別人而快樂(lè)著、幸福著、自豪著。那么泉水最終流向哪里呢?請(qǐng)看課文的最后兩個(gè)自然段。(課件出示6、7自然段)
指名讀。
泉水最終要流到哪?是不是只有這一股清泉?你是怎么知道的?
2、它們一路跑下山去,遇到了好多伙伴,心情怎樣?用這種心情試著讀讀打招呼的句子。
(五)語(yǔ)言訓(xùn)練
歡快的泉水彈著琴,播撒著愛(ài)心,一路奔跑著,你想象一下,泉水還會(huì)流到哪里?它看見(jiàn)了誰(shuí)?泉水會(huì)怎樣說(shuō)?
課件提示:泉水流到-----,遇到了-----,泉水說(shuō):----。
你們真像是一群小作家,說(shuō)得這么精彩。希望你能在課下把它寫(xiě)下來(lái),讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
三、總結(jié)全文
孩子們,今天我們隨泉水去了好多的地方,希望這清清的泉水能流進(jìn)每一位同學(xué)的心田,我們都能像泉水那樣助人為樂(lè)。
四、拓展延伸
你們知道嗎,古人也非常喜歡泉水。許多詩(shī)人都愛(ài)以泉水為內(nèi)容作詩(shī)。請(qǐng)欣賞:課件出示《山居秋暝》。
人教版二年級(jí)泉水課文原文
丁冬,丁冬,是誰(shuí)在山上彈琴?哦,原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái),來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。
泉水流進(jìn)山腰的水池,山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。泉水說(shuō):“來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!
泉水流過(guò)山間的平地,火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。泉水說(shuō):“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子!
泉水流到山坡的果園里,果樹(shù)大口大口地喝水。泉水說(shuō):“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
泉水穿過(guò)靜靜的山谷,畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱。泉水說(shuō):“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。”
丁冬,丁冬,歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀,跑呀,一路上遇到了好多同伴。他們互相問(wèn)候:你好!你好!他們互相約定:大海里見(jiàn)!大海里見(jiàn)!
丁冬,丁冬……
《泉水》教案 篇6
教材分析
課文很美,無(wú)論是文字還是內(nèi)容,都似一股清泉,潺潺地流淌,灑下一路愛(ài)心,讓我們感受到泉水一路奉獻(xiàn)的精神,體會(huì)到奉獻(xiàn)的幸福感。讀課文,會(huì)讓我們的心跟隨清泉流淌,心中涌起像清泉那樣無(wú)私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。
這篇課文優(yōu)美、流暢,課文中出現(xiàn)了如:“火紅的杜鵑花”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”等語(yǔ)言形式,可以引導(dǎo)學(xué)生在積累這些詞語(yǔ)的同時(shí)感悟到加上修飾部分可使描寫(xiě)的事物更具體、形象、生動(dòng)。本課的插圖也很美。這是一篇幫助低年級(jí)學(xué)生觀察想象,感悟語(yǔ)言文字的好材料。
教學(xué)目標(biāo)
1.借助語(yǔ)境,自主識(shí)記“哦”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“瓦”等9個(gè)字。聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“燦爛”、“瓦罐”、“清脆”等詞的意思。
2.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)層層朗讀認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
3.背誦自己喜歡的部分,主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生自主積累和運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,在朗讀想象中體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)難點(diǎn):品析詞句,感悟泉水的快樂(lè)和無(wú)私。
課前準(zhǔn)備:生字卡片、圖片、多媒體
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第二單元學(xué)情分析
教 學(xué) 預(yù) 設(shè)
教 學(xué) 調(diào) 整
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.小朋友,你們見(jiàn)過(guò)泉水嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是在哪里見(jiàn)到泉水的?你見(jiàn)到的泉水是怎樣的?今天要學(xué)的這篇課文,將帶大家一起進(jìn)入泉水的世界。齊讀——泉水。
2.書(shū)寫(xiě):“泉”。泉水的“泉”字是我們要會(huì)寫(xiě)的一個(gè)生字,我們把它請(qǐng)到黑板上的田字格中。(注意“泉”字關(guān)鍵一筆是什么?結(jié)構(gòu)方面要注意什么?)老師范寫(xiě),學(xué)生一起書(shū)空。
給“泉”找朋友。
3.泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水。
二、聽(tīng)讀課文
1.課文究竟寫(xiě)了泉水的什么?愿意一同來(lái)聽(tīng)一下課文錄音嗎?
2 學(xué)生根據(jù)聽(tīng)讀的情況回答自己的收獲。
三、初讀課文
1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,劃出生字和難讀的詞句,給課文標(biāo)上小節(jié)序號(hào)。
2.反饋?zhàn)宰x情況:
⑴ 出示帶生字的詞語(yǔ)和詞組,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑花 清脆
(借助插圖認(rèn)識(shí)杜鵑花,借助插圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)瓦罐 。)
火紅的杜鵑花美麗的身影清脆的歌聲
。ǜ惺堋癬____的_____”的語(yǔ)言形式。)
、 出示句子:
哦,原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái),來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。(“哦”要在問(wèn)答中,領(lǐng)會(huì)它所表達(dá)的語(yǔ)氣,朗讀好這句句子。)
泉水說(shuō):“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。”
。ǜ惺堋昂芎埽 )”和朗讀好這句句子)
。ɡ首x這兩句話,比較體會(huì)兩句句子中的“清”的不同意思。)
4.再讀課文,比一比誰(shuí)讀得正確流利。
5.思考:泉水輕輕地流淌,伴隨著我們讀準(zhǔn)、讀通了課文,你能說(shuō)說(shuō)泉水都流過(guò)了哪些地方?遇見(jiàn)了誰(shuí)呢?最后又到哪里?
五、學(xué)習(xí)第一自然段
1.師:讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來(lái)到這個(gè)世界的。出示第一小節(jié),誰(shuí)能把這句話讀正確?
2.泉水來(lái)了,你聽(tīng)。(有條件可播放水的聲音)這聲音讓你想到了什么?
請(qǐng)學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀第1句話。
3.把“沖”換成“流”,比一比,讀一讀,感受泉水來(lái)到這個(gè)世界的迫切心情。
4.讀了這一自然段有什么感受?
5.讓我們美美地讀讀第一自然段,齊讀第一自然段
六、寫(xiě)字指導(dǎo):
過(guò)渡語(yǔ):今天的這節(jié)課,咱們還要認(rèn)真地寫(xiě)四個(gè)字: 結(jié) 塔 股 脆
1.讓學(xué)生認(rèn)讀后,觀察字形特點(diǎn),師生共同提示書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。
2. 觀察每個(gè)字在田字格里的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3. 范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo):
股:與“背”比較,發(fā)現(xiàn)“月”在書(shū)寫(xiě)時(shí)的差異。 塔:右下是合,中間的橫短不能少。
脆:右下是橫折鉤,豎彎鉤,不要寫(xiě)成巳。
4. 學(xué)生練習(xí),把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。
5. 展示,交流評(píng)價(jià)。
6. 完成《課堂作業(yè)本》第一題(書(shū)寫(xiě):泉 瓦 結(jié) 塔 股)
(關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì),書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔)
完成課堂作業(yè)本的第3、4題。
《泉水》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1知識(shí):會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2能力:正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3情感:認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
規(guī)范、美觀的寫(xiě)字。品析詞句,感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、收集有關(guān)泉水的資料
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一導(dǎo)入:
你見(jiàn)過(guò)泉水嗎?你見(jiàn)到的泉水是什么樣的?
丁冬的泉水多么美妙呀!但是你們知道泉水是從哪來(lái)的嗎?
板書(shū)課題
二初讀感知,自主識(shí)字
1范讀課文:邊聽(tīng)邊想泉水從哪來(lái)?最后又到哪去了?
2自由讀:注意讀準(zhǔn)字音讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀,并把它畫(huà)下來(lái)。
3出示生詞認(rèn)讀。
一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆
自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀
3老師把熟字去掉,你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?
4這些生字藏到句子中了,你還會(huì)讀嗎?
出示:哦,原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái),來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。
泉水流過(guò)山間的平地,火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。
泉水說(shuō):“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!
5再讀一讀課文,比比誰(shuí)讀得正確流利。
三寫(xiě)字:
1出示我會(huì)寫(xiě)的字,請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音,說(shuō)說(shuō)怎樣記,怎樣用,比一比誰(shuí)的記法最巧。
分組學(xué)習(xí)——全班交流
2觀察每個(gè)字在田字格里的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo):
出示骨、鵑、股、脆:讀讀這些字,仔細(xì)觀察它們有什么異同?
學(xué)生總結(jié):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。
塔:右下是合,中間的橫短不能少。
泉:下邊是水,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆。
脆:右下是橫折鉤,豎彎鉤,不要寫(xiě)成巳。
4學(xué)生練習(xí),把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。
5展示,交流評(píng)價(jià)。
四作業(yè):
1默寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1復(fù)習(xí)生字詞:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章,我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字
2看得出咱們同學(xué)對(duì)生字詞掌握的很好。那我們來(lái)讀讀課文吧。你們想怎么讀呢?誰(shuí)當(dāng)一回小老師?來(lái)分配一下吧。
二讀議課文感悟
1快速讀第一自然段
、僬l(shuí)能先說(shuō)說(shuō),如果讓你讀這一段,你會(huì)怎么讀呢?
學(xué)生討論得出:我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
、谙茸约壕毩(xí)一下吧。
、壑该x,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣?
、芾蠋熯@里有一股泉水,誰(shuí)能幫我貼在黑板上,其他同學(xué)齊讀第一自然段。
2泉水都流過(guò)哪些地方,遇見(jiàn)了誰(shuí),說(shuō)了什么?輕聲讀第二——五自然段,把答案畫(huà)在書(shū)上。
學(xué)生邊讀邊畫(huà)。
、 你讀懂了什么?泉水流過(guò)了哪,遇見(jiàn)了誰(shuí),說(shuō)了什么?
② 誰(shuí)有不明白的問(wèn)題?
、 我們來(lái)做個(gè)小游戲。請(qǐng)你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。但是,得想辦法,讓大家一聽(tīng)就知道你喜歡這部分。
、 想象:歡快的泉水著琴跑下山去,她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方?會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí),說(shuō)了些什么?
泉水流到,它看見(jiàn)了,泉水說(shuō):。
3自由讀六、七自然段,練習(xí)填空:
泉水跑呀、跑呀,一路上遇到了。他們互相問(wèn)候:。他們互相約定。
三總結(jié):
1讀完了課文,你喜歡泉水嗎?為什么?我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢,說(shuō)說(shuō)你打算為身邊的人做些什么。
2朗讀你最喜歡的段落,試著背下來(lái)
3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽(tīng)。
四作業(yè):
1朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。
2歡快的泉水著琴跑下山去,她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方?會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí),說(shuō)了些什么?寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
5 泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果樹(shù) 甜
山谷 畫(huà)眉鳥(niǎo) 美
《泉水》教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知:
、胖廊唷⑶、甜、美的特點(diǎn)。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
、谱x懂課文,體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。
2、能力:
、磐ㄟ^(guò)看圖說(shuō)話、寫(xiě)話的練習(xí),提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
、婆囵B(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。
3、情感:
⑴通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生自主合作的精神。
⑵通過(guò)教學(xué)加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練,提高學(xué)生的審美情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文,知道泉水多、清、甜、美等特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜歡的部分。
2、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感悟,展開(kāi)想象,表達(dá)自己的感受。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析】
第一課時(shí)
略。
《泉水》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、體會(huì)泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機(jī),感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
2、啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,體會(huì)比喻句和擬人句描寫(xiě)的形象以及在文中的作用。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,學(xué)寫(xiě)12個(gè)字,學(xué)認(rèn)9個(gè)字。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機(jī)。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)比喻句和擬人句描寫(xiě)的形象及在文中的作用。
教具準(zhǔn)備:生字卡、掛圖
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、我們武漢有小河,有長(zhǎng)江。小河的水輕輕地流著,長(zhǎng)江的水滔滔奔騰著,大海的浪更是波濤翻滾是它們都是日夜不停地向前奔去。還有一種水是從很高很高的山上流下來(lái),成天“丁冬!丁冬!”的唱著歌。你們知道,這是什么?
2、問(wèn):有誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)泉水?
3、講:泉水從高山上流下來(lái),那情景一定是奇妙極了,這一課我們就一起去看看泉水它會(huì)遇到什么事吧?(板書(shū)課題,并出示掛圖)
二、自主識(shí)字
1、師:趕快來(lái)讀讀學(xué)生課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào),待會(huì)兒?jiǎn)枂?wèn)小組的同學(xué)。
2、自讀課文,把帶有這些生字的詞或句子勾畫(huà)出來(lái),自己再讀一讀。
3、小組互讀互聽(tīng)互糾正。
4、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
5、全班交流
6、用自己喜歡的方式自讀課文
三、初讀,整體感知
1、提出讀書(shū)要求,自由讀文。
2、交流學(xué)情,你還有什么不懂嗎?學(xué)生提問(wèn)。
3、提出用畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)讀課文,弄懂提出的問(wèn)題。
四、精讀,體悟情感
第一段畫(huà)水
1、泉水流過(guò)的地方的美景就像一幅畫(huà),我們?cè)撓犬?huà)什么呢?
2、要想畫(huà)好泉水,必須知道泉水是什么樣的,自由讀第一、二、三自然段。
3、交流,泉水是什么樣的?
4、指導(dǎo)朗讀,師引讀、齊讀
5、指導(dǎo)作畫(huà)
五、指導(dǎo)寫(xiě)字,分享交流
1、有6個(gè)生字朋友是我們今天要學(xué)會(huì)寫(xiě)的`。(出示“彈、股、勝、跳、流、杜、約”,指名認(rèn)讀)
2、你們發(fā)現(xiàn)了什么?有什么要提醒大家的?
3、示范寫(xiě)“彈”,生練寫(xiě)。
4、作業(yè)展示,評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、生字,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀
2、小老師帶讀
3、齊讀課文
二、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀,感悟體驗(yàn)
第二段畫(huà)水池及其它
(一)指導(dǎo)讀文
1、要把這幅畫(huà)畫(huà)好,我們要弄清一個(gè)問(wèn)題,是什么呢?
在奔向大海的路上,泉水都遇到了誰(shuí)?說(shuō)了什么?
自由讀第二段(第四——第十自然段)
2、小組交流,全班交流
3、把剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái),指導(dǎo)作畫(huà)。
。ǘ┊(huà)水池
1、請(qǐng)一位小朋友畫(huà)一個(gè)水池,指導(dǎo):用什么顏色粉筆?水池應(yīng)該畫(huà)在什么位置?還要畫(huà)什么?
你想起書(shū)上哪句話?指導(dǎo)朗讀
2、泉水鄉(xiāng)那么多,生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀。
(三)畫(huà)杜鵑花及其它
方法同上
三。精讀欣賞
著重欣賞文中比喻的作用。
1、你們有沒(méi)有注意到,作者為了讓我們沒(méi)看見(jiàn)過(guò)泉水的讀者,能具體感受到泉水的聲音和形狀,在文中用了比喻和擬人的方法。你們?cè)僮x讀,作者描寫(xiě)泉水用了哪些比喻和擬人?(學(xué)生自讀,畫(huà)出比喻句和擬人句。)
2、在老師帶你們一起讀讀這些句子。(通過(guò)導(dǎo)讀,理解比喻句和擬人句包含的意思。)老師說(shuō)上半句,你們講下半句。
3、如果把這些句子省掉,你們體會(huì)體會(huì)怎么樣。(通過(guò)對(duì)比,進(jìn)一步體會(huì)比喻句和擬人句在文中的作用。)
四、擴(kuò)展升華
1、小朋友想一想,再對(duì)照書(shū)上的插圖?纯催可以畫(huà)什么?(樓房、鳥(niǎo)、樹(shù)……)
2、學(xué)到這里,你們想對(duì)泉水說(shuō)些什么嗎?
3、你覺(jué)得什么是美好的生活?你能獻(xiàn)給它什么?
4、有感情地朗讀全文,試著背誦自己喜歡的部分。
5、指名試讀、試背,評(píng)議指點(diǎn),再指名。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字,分享交流
1、有五個(gè)生字朋友是我們今天要學(xué)會(huì)寫(xiě)的。(分組出示“頂、影”、“熱”、“候”,指名認(rèn)讀)
2、你們有什么要提醒大家的?
3、示范寫(xiě)“熱”,生練寫(xiě)。
4、作業(yè)展示,評(píng)議。
《泉水》教案 篇10
教材分析:
課文用擬人化的手法,兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事.山腰的水池,山間的平地,山坡的果園,靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美,極富畫(huà)面感.語(yǔ)言清新明快,充滿詩(shī)情畫(huà)意.
教學(xué)目標(biāo):
1,復(fù)習(xí)8個(gè)要求認(rèn)讀的生詞,正確書(shū)寫(xiě)要求掌握的生詞.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.
3,認(rèn)識(shí)泉水"多,清,甜,美"的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感.
教學(xué)重點(diǎn):
1,認(rèn)識(shí)泉水多,清,甜,美的特點(diǎn),體會(huì)泉水奉獻(xiàn)精神.
2,學(xué)生展開(kāi)想象,思考泉水還會(huì)遇到誰(shuí),完成仿寫(xiě).
教學(xué)難點(diǎn):
1,了解天然水塔指什么
2,體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的快樂(lè).
一,復(fù)習(xí).
1.課件出示下列詞語(yǔ)認(rèn)讀:
石縫 天然水塔 瓦罐 歌聲
2.課件出示下列詞語(yǔ)認(rèn)讀:
沖出石縫 一股泉水 一座天然水塔 提著瓦罐 清脆的歌聲
3,指名讀第一自然段.
回答:泉水是從哪里來(lái)的 他怎樣來(lái)到這個(gè)世界上 你感受到了它怎樣的心情
二,學(xué)習(xí)二到五自然段.
1,讀二到五自然段,找出泉水來(lái)到什么地方,遇到誰(shuí)在干什么 說(shuō)了什么
板書(shū):山腰的水池 山間的平地 山坡的果園 靜靜的山谷
姐姐 杜鵑花 果樹(shù) 畫(huà)眉鳥(niǎo)
來(lái)吧來(lái)吧 照吧照吧 喝吧喝吧 唱吧唱吧
很多很多 很清很清 很甜很甜 很美很美
二,學(xué)習(xí)朗讀課文第二段,解決"天然水塔"這個(gè)難點(diǎn).
1,指名讀課文第二小節(jié).
2,比較"來(lái)吧!來(lái)吧!很多很多"與"來(lái)吧!很多"之間的區(qū)別.感受泉水多和熱情.
3,引讀泉水的話,體會(huì)泉水的熱情.
4,畫(huà)圖理解"天然水塔"
二,學(xué)習(xí)3—5段
1,朗讀3,4,5小節(jié).
(1)感情讀第3小節(jié)
1,教師引讀.
2,想象說(shuō)話:藍(lán)藍(lán)的天空,潔白的云朵,蔥翠的小草都來(lái)照鏡子了,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象,那是一幅怎樣的畫(huà)面 說(shuō)說(shuō)你看到了什么
3,女生齊讀第三小節(jié).
(2)感情讀第4小節(jié)
1,女生讀課文.
2,說(shuō)話練習(xí):果樹(shù)喝了水會(huì)怎么說(shuō) 還有誰(shuí)也在喝水 他們又怎么說(shuō)
3,教師引讀感受泉水幫助別人的快樂(lè)和熱情.
(3)感情讀第4,5小節(jié)
1,男生讀課文.
2,想象說(shuō)話.
3,教師引讀感受泉水幫助別人的快樂(lè)和熱情.
4,結(jié)合單元導(dǎo)語(yǔ),感悟主旨
(1)讀了課文,你覺(jué)得這是一股( )的泉水
大方,可愛(ài),樂(lè)于助人,熱情……
(2)在課文前面的導(dǎo)讀語(yǔ)中,找找表現(xiàn)泉水特點(diǎn)的詞.(讀導(dǎo)讀語(yǔ),找詞語(yǔ))
三,練習(xí)背誦
1,練習(xí)背誦喜歡的段落.
師:我們都喜歡這個(gè)有著一顆火熱的心的泉水.那就請(qǐng)你挑選出最喜歡的小節(jié)再美美地朗讀讀,試著把它背下來(lái)!生練背后
2,指名背誦.
能背的獨(dú)立背,不能背的可看板書(shū)提示
3,逐步減去板書(shū)內(nèi)容,直至完全背誦.
四,比較品味,積累語(yǔ)言
1,比較"流進(jìn),流到,流過(guò),穿過(guò)",你能發(fā)現(xiàn)什么嗎 (教師運(yùn)用課件出示:)
流進(jìn) 水池
流到 果園
流過(guò) 平地
穿過(guò) 山谷
課文中寫(xiě)泉水到了哪些地方,用了哪些詞 你發(fā)現(xiàn)了什么
同是"水的流動(dòng)",作者用這些近義詞既不重復(fù)又非常準(zhǔn)確,水池前面用了"流進(jìn)",不用"流過(guò)";山谷是用"穿過(guò)",而不用"流進(jìn)",我們說(shuō)話,寫(xiě)文章的時(shí)注意這樣用詞,就會(huì)顯得格外生動(dòng).
2,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的運(yùn)用
課文中有四處寫(xiě)了"泉水說(shuō)",想一想:"泉水( )說(shuō)"請(qǐng)你填上四個(gè)合適的詞語(yǔ),注意用詞不重復(fù).
四,學(xué)習(xí)6,7小節(jié)
1,泉水共同的家在哪里 他們遇到好多伙伴,快快問(wèn)候打招呼,快快互相約定在哪里見(jiàn).
2,齊讀第六段.
3,拓展延伸.
出示第七小節(jié):"丁冬,丁冬……"這六個(gè)小點(diǎn)叫什么
在省略號(hào)后面藏著什么
想象一下這清清的泉水還會(huì)流到哪,他看見(jiàn)了什么,會(huì)說(shuō)些什么
(出示課件:泉水流到 ,他遇到了 ,泉水說(shuō):" .")
4,思考后交流,學(xué)生練寫(xiě).
《泉水》教案 篇11
在我國(guó)四川省古南縣向頂鄉(xiāng)境內(nèi),有一眼泉露出在石灰層中,在低洼處形成一個(gè)水面面積達(dá)50平方米的天藍(lán)色的不塘。每當(dāng)天氣由晴轉(zhuǎn)雨前,水色便由天藍(lán)變成黑色,猶如天空中烏云密布一樣;天氣由雨轉(zhuǎn)睛前,水色則變?yōu)闇\黃。天氣變化后一日左右,水色又恢復(fù)成天藍(lán)色。假如塘水呈現(xiàn)五顏六色,則預(yù)兆第二年必定風(fēng)調(diào)雨順。
在四川省重慶市溫泉公園里有一個(gè)奇特的泉水池,它由冷礦泉水形成,卻以另一種方式向人們報(bào)告睛雨。當(dāng)泉水池中的水清澈透明時(shí),預(yù)示天氣轉(zhuǎn)睛;當(dāng)池水變成渾濁并冒氣泡時(shí),則表示將要下雨;旭果池水特別渾濁,氣泡很多,表明將有大雨或暴雨。據(jù)多年的觀察表明,以這個(gè)池水的清澈程度來(lái)預(yù)報(bào)天氣是很準(zhǔn)確的。
廣西靈川縣海洋鄉(xiāng)蘇家村邊也有這樣一眼泉水。當(dāng)泉水很清時(shí),天氣睛良,當(dāng)日內(nèi)不會(huì)下雨;當(dāng)涌泉出現(xiàn)乳白色像米湯那樣的水時(shí),3天之內(nèi)必會(huì)下雨,涌泉的渾水量大小,還能預(yù)示雨量的大小。下雨天,如果泉水開(kāi)始變清,天氣就將轉(zhuǎn)睛。當(dāng)?shù)氐娜藗兠刻於伎筛鶕?jù)泉水的變化情況,得知未來(lái)天氣的變化。
《泉水》教案 篇12
課時(shí)安排:教材簡(jiǎn)說(shuō):
課文很美,無(wú)論是文字還是內(nèi)容,都似一股清泉,潺潺地流淌,灑下一路愛(ài)心,讓我們感受到泉水一路奉獻(xiàn)的精神,體會(huì)到奉獻(xiàn)的幸福感。讀課文,會(huì)讓我們的心跟隨清泉流淌,心中涌起像清泉那樣無(wú)私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。
這篇課文優(yōu)美、流暢,課文中出現(xiàn)了如:“火紅的杜鵑花”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”等語(yǔ)言形式,可以引導(dǎo)學(xué)生在積累這些詞語(yǔ)的同時(shí)感悟到加上修飾部分可使描寫(xiě)的事物更具體、形象、生動(dòng)。本課的插圖也很美。這是一篇幫助低年級(jí)學(xué)生觀察想象,感悟語(yǔ)言文字的好材料。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.借助語(yǔ)境,自主識(shí)記“哦”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“瓦”等9個(gè)字。聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“燦爛”、“瓦罐”、“清脆”等詞的意思。
2.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)層層朗讀認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
3.背誦自己喜歡的部分,主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生自主積累和運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):識(shí)記8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,在朗讀想象中體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
難點(diǎn):品析詞句,感悟泉水的快樂(lè)和無(wú)私。
學(xué)情分析:
課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。課文的語(yǔ)言就象丁冬流動(dòng)的泉水一樣清新明快。學(xué)生知道礦泉水,但對(duì)泉水接觸得很少,教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合課文插圖對(duì)泉水的意思進(jìn)行講解。插圖將課文中提到的畫(huà)面盡收其中,如山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷,一幅色彩斑斕的圖畫(huà)能幫助學(xué)生進(jìn)行理解、想象、感悟課文,使學(xué)生在入情入景的閱讀中體會(huì)泉水奉獻(xiàn)的精神。2課時(shí)
預(yù)設(shè)流程 設(shè)計(jì)理念 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入,解決難點(diǎn) 1、師:老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)字,如果你愿意可以和老師一起寫(xiě)。(教師寫(xiě)“泉”字,學(xué)生書(shū)空) 師:這是一個(gè)什么字? 生齊說(shuō):泉。 師:誰(shuí)能用這個(gè)字組個(gè)詞? 生:泉水、溫泉、噴泉、山泉、清泉、礦泉水、淚如泉涌…… 師:同學(xué)們的詞匯量真豐富,能組這么多詞。 二、聽(tīng)讀課文 1.課文究竟寫(xiě)了泉水的什么?愿意一同來(lái)聽(tīng)一下課文錄音嗎? 2 學(xué)生根據(jù)聽(tīng)讀的情況回答自己的收獲。 三、初讀課文 1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,劃出生字和難讀的詞句,給課文標(biāo)上小節(jié)序號(hào)。 2.反饋?zhàn)宰x情況: ⑴ 出示帶生字的詞語(yǔ)和詞組,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。 一股清泉 石縫 瓦罐 水塔 杜鵑花 清脆 (借助插圖認(rèn)識(shí)杜鵑花,借助插圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)瓦罐 。) 火紅的杜鵑花 美麗的身影 清脆的歌聲 (感受“_____的_____”的語(yǔ)言形式。) ⑵ 出示句子: ◆哦,原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái),來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。(“哦”要在問(wèn)答中,領(lǐng)會(huì)它所表達(dá)的語(yǔ)氣,朗讀好這句句子。) ◆泉水說(shuō):“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。” (感受“很( )很( )”和朗讀好這句句子) (朗讀這兩句話,比較體會(huì)兩句句子中的“清”的不同意思。) 4.再讀課文,比一比誰(shuí)讀得正確流利。 5.思考:泉水輕輕地流淌,伴隨著我們讀準(zhǔn)、讀通了課文,你能說(shuō)說(shuō)泉水都流過(guò)了哪些地方?遇見(jiàn)了誰(shuí)呢?最后又到哪里? 五、學(xué)習(xí)第一自然段 1.師:讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來(lái)到這個(gè)世界的。出示第一小節(jié),誰(shuí)能把這句話讀正確? 2.泉水來(lái)了,你聽(tīng)。(有條件可播放水的聲音)這聲音讓你想到了什么? 請(qǐng)學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀第1句話。 3.把“沖”換成“流”,比一比,讀一讀,感受泉水來(lái)到這個(gè)世界的迫切心情。 4.讀了這一自然段有什么感受? 5.讓我們美美地讀讀第一自然段,齊讀第一自然段 六、寫(xiě)字指導(dǎo): 過(guò)渡語(yǔ):今天的這節(jié)課,咱們還要認(rèn)真地寫(xiě)四個(gè)字: 結(jié) 塔 股 脆 1.讓學(xué)生認(rèn)讀后,觀察字形特點(diǎn),師生共同提示書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。
2. 觀察每個(gè)字在田字格里的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3. 范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo): 股:與“背”比較,發(fā)現(xiàn)“月”在書(shū)寫(xiě)時(shí)的差異。 塔:右下是合,中間的橫短不能少。 脆:右下是橫折鉤,豎彎鉤,不要寫(xiě)成巳。 4. 學(xué)生練習(xí),把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。 5. 展示,交流評(píng)價(jià)。 6. 完成《課堂作業(yè)本》第一題(書(shū)寫(xiě):泉 瓦 結(jié) 塔 股) (關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì),書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔) 完成課堂作業(yè)本的第3、4題! 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字、新詞 1.上節(jié)課里,同學(xué)們學(xué)習(xí)可認(rèn)真了,交了許多生字朋友。它們又來(lái)和你們見(jiàn)面了,快喊一喊它們的名字。 出示生字詞: 哦 塔 罐 杜鵑 縫 你能提醒提醒大家注意“脆”字的筆畫(huà)嗎?用“脆”組詞或說(shuō)話。學(xué)生互相評(píng)價(jià)。 2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ): 清脆 水塔 一股 泉水 3.復(fù)習(xí)第一自然段 二、朗讀感悟,學(xué)習(xí)第二至五自然段 1.自由讀讀2-5段,想想泉水一路遇見(jiàn)了誰(shuí),說(shuō)了什么,并用橫線劃出泉水說(shuō)的話。 2.反復(fù)讀讀泉水說(shuō)的話,你感受到了什么? 3.交流 (重點(diǎn)教學(xué))第2自然段: 自由讀讀泉水說(shuō)的話,你感受到什么?你從哪個(gè)詞讀出泉水很大方?(來(lái)吧來(lái)吧。 朗讀指導(dǎo):這兒還有一個(gè)感嘆號(hào)呢!你能熱情地讀讀這兩個(gè)詞嗎?我們一起熱情地讀讀泉水說(shuō)的話,想想你還感受到什么?(板書(shū) :多)說(shuō)說(shuō)從哪兒看出水很多?( “天然水塔”)見(jiàn)過(guò)“水塔”嗎?“天然水塔”是指什么?(“天然水塔”指的就是大山,大山可以儲(chǔ)存大量水分,即使在不下雨的時(shí)候,水源源不斷地從大山里流出來(lái),不正像一座水塔嘛)你能讀出泉水的多嗎? 這么多、這么熱情的泉水,山里的姐姐一定喜歡。我們一起歡快地來(lái)讀讀吧! 第3自然段: 泉水遇見(jiàn)了誰(shuí),說(shuō)了什么?(板書(shū):杜鵑花) 讀了泉水說(shuō)的話你感受到什么?(板書(shū):清)你從哪兒看出泉水很清?用……像……說(shuō)話。 多清的泉水,連起來(lái)讀讀整段話。 第4自然段: 泉水歡快地流著,她還遇見(jiàn)了誰(shuí),說(shuō)了什么?(板書(shū):果樹(shù)) 此時(shí)你聽(tīng)了泉水說(shuō)的話感受到什么?(板書(shū):甜)你能甜甜地讀讀嗎?果樹(shù)喜歡喝嗎?從哪個(gè)詞可以看出(大口大口) 聽(tīng)了泉水說(shuō)的話,果樹(shù)正大口大口地喝著呢!我們來(lái)演一演吧!小果樹(shù)喝了甜的水想說(shuō)什么?齊讀本段 。 第5自然段: 她還遇見(jiàn)了誰(shuí),說(shuō)了什么?(板書(shū):畫(huà)眉鳥(niǎo))此時(shí)你聽(tīng)了泉水說(shuō)的話感到什么?(美)在泉水琴聲的伴奏下,畫(huà)眉鳥(niǎo)唱得更歡了,泉水也更高興了。我們一起歡快地來(lái)讀讀這段吧。 4.讓我們?cè)俅胃惺苋敲篮玫男撵`。師生合作讀2-5段。 5.泉水那么清,那么甜,那么多,那么美,那么樂(lè)于助人,你們?cè)敢獍堰@樣的泉水永遠(yuǎn)留在心里嗎?那就選出你最喜歡的部分練一練,把它背下來(lái)吧。ㄗ杂杀——指名) 6.學(xué)生想象:歡快的泉水彈著琴跑下山去,還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方?會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)?會(huì)說(shuō)些什么? 仿說(shuō):泉水流到( ),它看見(jiàn)了( 。,泉水說(shuō):“( )。” 三、學(xué)習(xí)第六至七自然段 1.自由讀六、七自然段,練習(xí)填空。 泉水跑呀,跑呀,一路上遇到了( 。K麄兓ハ鄦(wèn)候:( )。 )!他們互相約定( 。。 )! 2.讀一讀課后《我會(huì)讀》。 四 寫(xiě)字指導(dǎo) 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察“瓦、然、杜、鵑”字體。 2.讓學(xué)生指出每個(gè)字要注意的地方,教師重點(diǎn)范寫(xiě)“杜鵑”這個(gè)詞語(yǔ)。 3.學(xué)生書(shū)寫(xiě),把字寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。 五 作業(yè) 1.完成《課堂作業(yè)本》第1題中“瓦、然、杜、鵑”的生字抄寫(xiě)。 2.完成《課堂作業(yè)本》第2、5、6題。 3.在“好詞佳句”本上摘抄詞句,尤其是積累“( )的( )”的詞組,體會(huì)表達(dá)的優(yōu)美。 4.機(jī)動(dòng)寫(xiě)話:泉水流到( ),它看見(jiàn)了( ),泉水說(shuō):“( 。”。 聯(lián)系生活的目的是調(diào)遣學(xué)生知識(shí)庫(kù)存中已有相關(guān)知識(shí),激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。 識(shí)字正音是讀通課文的基礎(chǔ),又是低段的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法,真正體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的關(guān)系。 采用不同方式幫助、指導(dǎo),引領(lǐng)學(xué)生把書(shū)讀通,讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識(shí)缺陷與理解的錯(cuò)位,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。 寫(xiě)字教學(xué)是2年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)教師改變以往傳統(tǒng)的單一的評(píng)價(jià)方法,采用多元激勵(lì)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)聲中愉悅地學(xué)會(huì)了3個(gè)漂亮的字,又欣賞了同伴的字。在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng),在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)鑒賞美。 讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟,而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語(yǔ),在品賞中積累詞語(yǔ),在想象中激活思維,在理解中積淀情感,豐滿了泉水樂(lè)于奉獻(xiàn)的美麗形象,培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。 教學(xué)錦囊: 板書(shū)設(shè)計(jì): 5 泉水 山腰 姐姐 多 平地 杜鵑花 清 果園 果樹(shù) 甜 山谷 畫(huà)眉鳥(niǎo) 美 作業(yè)設(shè)計(jì):
《泉水》教案 篇13
《泉水》這篇課文很美,無(wú)論是文字還是內(nèi)容,都像一股清泉,潺潺地流淌著,灑下一路愛(ài)心。下面是小編為你帶來(lái)《泉水》教案及反思,供你參考。
《泉水》教案
教材分析:
課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美,極富畫(huà)面感。語(yǔ)言清新明快,充滿詩(shī)情畫(huà)意。
孩子們見(jiàn)慣了礦泉水,很少見(jiàn)過(guò)山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料,有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟,充分享受閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記生字,品詞析句,感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文錄音帶、音樂(lè)磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
你們見(jiàn)過(guò)泉水嗎?你們了解泉水嗎?你們知道泉水的知識(shí)嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)呢?
二、識(shí)字學(xué)詞:
1、讀第一自然段“你瞧,是一股清泉從石縫里沖出來(lái)了”一句,認(rèn)識(shí)生字“股”!肮伞焙汀翱p”可借助手勢(shì)、實(shí)物或圖畫(huà)顯示字義。
2、出示“杜鵑花”圖片,結(jié)合插圖,通過(guò)形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”,并可結(jié) 合姓氏識(shí)記“杜”字,聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識(shí)記“鵑”字。并串講關(guān)于杜鵑花的故事。
3、借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”,學(xué)認(rèn)“罐”字。
4、小組交流識(shí)記生字的方法。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
要寫(xiě)的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多,在整體觀察的基礎(chǔ)上,可以把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作偏旁以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)15個(gè)要求認(rèn)讀的生字詞,正確書(shū)寫(xiě)要求掌握的生字詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。
3、激發(fā)學(xué)生把自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)的興趣。
4、學(xué)習(xí)泉水樂(lè)于助人,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)見(jiàn)過(guò)的泉水有什么感受嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)泉水的一個(gè)故事。
二、朗讀感悟
1、圖文結(jié)合,展開(kāi)聯(lián)想,整體感知全文。
(1)出示課文插圖,提問(wèn):你觀察到了什么?想到了什么?
(2)自主說(shuō)話,小組交流。
2、老師示范朗讀或播放配樂(lè)朗讀錄音,讓學(xué)生欣賞、體會(huì)“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
3、小組合作朗讀,讀準(zhǔn)生字,讀通課文,選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
4、小組派代表讀課文。比一比誰(shuí)讀得最好,并發(fā)“小書(shū)簽”獎(jiǎng)勵(lì)。
5、在整體朗讀過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子。
(1)“來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”
(2)“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子!
(3)“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子!
(4)“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!
要求讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣,突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
6、師生合作,采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文,進(jìn)一步在讀中感悟。
三、總結(jié)拓展
1、朗讀全文,感悟泉水的純潔無(wú)私、美麗可愛(ài)的心靈。
(1)有感情地自由朗讀全文。
(2)討論交流:你覺(jué)得泉水怎樣?喜歡他嗎?給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。
2、發(fā)揮想象,進(jìn)一步體會(huì)泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處。
(1)“叮咚,叮咚”,泉水還會(huì)流到哪里呢?一路上他還會(huì)看到什么,為大家做些什么?
(2)口頭補(bǔ)充句子。
四、積累運(yùn)用
1、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如,很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或幾句話。
2、熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文,然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
以小組為單位,組織一次公益活動(dòng),如,打掃街心公園的衛(wèi)生,制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌,幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心。
相關(guān)鏈接:
1、泉水。從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見(jiàn),因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈切割,有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異,可分為下降泉和上升泉;按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田,供給人們飲用,有些泉水煮熟后還可提制食鹽,還有的泉水具有保健作用。
2、飲用天然礦泉水和天然泉水,山泉水有何區(qū)別?
飲用天然泉水,山泉水和飲用天然礦泉水都屬于一種類(lèi)型的水,它們都是無(wú)污染的地下水,都含有一定量的礦物質(zhì)和微量元素,其成分,流量,溫度相對(duì)穩(wěn)定。唯一的區(qū)別只是飲用天然泉水,山泉水的特征組分的含量尚未達(dá)到礦泉水的界限指標(biāo)。飲用天然泉水,山泉水是僅次于礦泉水的優(yōu)質(zhì)飲用水
《泉水》反思
課文以歡快的筆調(diào)寫(xiě)了泉水從石縫流出到匯入大海的一路見(jiàn)聞,知道了泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)表現(xiàn)了泉水無(wú)私的奉獻(xiàn)精神和奉獻(xiàn)的幸福感。本文在寫(xiě)作特色上,語(yǔ)言流暢,富有音樂(lè)感。文中一些優(yōu)美的詞語(yǔ)使描寫(xiě)的事物更具體,形象,生動(dòng)。
《泉水》這一課的教學(xué)注重了以下幾個(gè)方面:
一、課堂中以讀為本,更多地給予學(xué)生多種形式的讀書(shū)實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生讀中合作探究,讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累、讀中運(yùn)用。讓學(xué)生在潛心品讀中體驗(yàn)快樂(lè)之情。并且隨時(shí)調(diào)整,以學(xué)生能接受為標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)時(shí)讓每個(gè)學(xué)生讀后都有感悟,而所感悟又不盡相同,則在讀中感悟詞語(yǔ),在品賞中積累詞語(yǔ),在想象中激活思維,在理解中積淀情感。豐富了泉水樂(lè)于奉獻(xiàn)的美麗代表形象,培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。 如、鼓勵(lì)學(xué)生在說(shuō)話寫(xiě)話時(shí)如何做到用詞準(zhǔn)確?課文在寫(xiě)泉水中特點(diǎn)時(shí),同樣是寫(xiě)泉水的流淌,先后用了“流進(jìn)”“流過(guò)”“穿過(guò)”四個(gè)詞語(yǔ),不但注意了變化,而且用詞準(zhǔn)確。(這里本人將文本知識(shí)點(diǎn)“準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞”結(jié)合學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)話的啟發(fā)示引導(dǎo)。怎樣能在使用中提高準(zhǔn)確用詞的能力。)
1、平時(shí)多讀書(shū),讀報(bào)、多留心別人怎樣準(zhǔn)確用詞,還可以多記些詞語(yǔ),到時(shí)候回憶起來(lái)使 2、平時(shí)說(shuō)話,回答問(wèn)題時(shí),從自己積累的詞語(yǔ)中選用一些新詞來(lái)用。多用不僅可以在使用中學(xué)習(xí)準(zhǔn)確用詞,還可以加強(qiáng)記憶。 3、使用詞語(yǔ)時(shí)要多動(dòng)腦筋,在意思相同或相近的詞語(yǔ)中選用最準(zhǔn)確。
二、對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣十分重要,作為老師不可放過(guò)每一位學(xué)生。采用不同方式幫助,指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通,讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的.知識(shí)缺陷與理解的錯(cuò)位,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。(在這重要的環(huán)節(jié),本人非常重視。這篇課文很美,內(nèi)容淺顯、描繪的畫(huà)面卻很美,讀起來(lái)富有音樂(lè)韻律的美感。在引導(dǎo)讀的時(shí)候,聲音要輕快些,讓我們的心跟著那清泉流淌,心中不斷地澤像清泉那樣無(wú)私奉獻(xiàn),幫助別人的渴望。泉水的幾次說(shuō)話要用輕松,自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀。為了讀中求樂(lè),“引讀、分角色讀、合作讀、配樂(lè)聽(tīng)讀”是本人在本課中引導(dǎo)朗讀的一個(gè)特色,學(xué)生很快樂(lè)。
三、寫(xiě)字教學(xué)是二年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)。在觀察與評(píng)價(jià)中共享寫(xiě)字情趣,師生互評(píng)、生生互相評(píng)、并重點(diǎn)授之寫(xiě)字的方法。(老師的范寫(xiě)尤其重要,讓學(xué)生親臨老師書(shū)寫(xiě)的快樂(lè),或許真能直到“身教重于言教 ”老師運(yùn)筆方式與情感流露,使學(xué)生有渴望試寫(xiě)的感覺(jué),其實(shí)寫(xiě)好字是一種語(yǔ)文修養(yǎng)。
四、想象拓展環(huán)節(jié),發(fā)揮文本的示范作用,給學(xué)生自由發(fā)揮,想象的空間,訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)泉水的奉獻(xiàn)精神。(這首兒歌是泉水流經(jīng)大海的過(guò)程:泉水——小溪——江河——海洋。先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子的基礎(chǔ)上,做到有感情地朗讀。讀問(wèn)句時(shí),要用驚奇、上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀,讀答句時(shí),要用歡快、自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀。小組合作,表演、能背更好。)
上完本課,我認(rèn)為本人的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的,但這僅僅是從作業(yè)情況來(lái)擬定的自己的教學(xué)效果。多數(shù)學(xué)生能完成該掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)。字、詞、句的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě),能感悟到以擬人的手法的美感。能進(jìn)入色以歡快甜美的感覺(jué)讀出泉水的四次說(shuō)話。不足的是對(duì)文中有些詞語(yǔ)理解不是很明白。如“天然水塔”(意思“天然”指不是人工制作的,而整個(gè)意思指的是泉眼,即文中說(shuō)的流出泉水的石縫。)
總之,“一路奉獻(xiàn)、一路幸福、一路快樂(lè)”在生活中去嘗試!罢Z(yǔ)文”不是要老師教會(huì)某一課,是要老師激發(fā)學(xué)生怎樣去喜歡語(yǔ)文。
《泉水》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1、體會(huì)泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機(jī),感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
2、啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,體會(huì)比喻句和擬人句描寫(xiě)的形象以及在文中的作用。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,學(xué)寫(xiě)12個(gè)字,學(xué)認(rèn)9個(gè)字。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機(jī)。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)比喻句和擬人句描寫(xiě)的形象及在文中的作用。
教具準(zhǔn)備:生字卡、掛圖
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、我們武漢有小河,有長(zhǎng)江。小河的水輕輕地流著,長(zhǎng)江的水滔滔奔騰著,大海的浪更是波濤翻滾是它們都是日夜不停地向前奔去。還有一種水是從很高很高的山上流下來(lái),成天“丁冬!丁冬!”的唱著歌。你們知道,這是什么?
2、問(wèn):有誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)泉水?
3、講:泉水從高山上流下來(lái),那情景一定是奇妙極了,這一課我們就一起去看看泉水它會(huì)遇到什么事吧?(板書(shū)課題,并出示掛圖)
二、自主識(shí)字
1、師:趕快來(lái)讀讀學(xué)生課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào),待會(huì)兒?jiǎn)枂?wèn)小組的同學(xué)。
2、自讀課文,把帶有這些生字的詞或句子勾畫(huà)出來(lái),自己再讀一讀。
3、小組互讀互聽(tīng)互糾正。
4、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
5、全班交流
6、用自己喜歡的方式自讀課文
三、初讀,整體感知
1、提出讀書(shū)要求,自由讀文。
2、交流學(xué)情,你還有什么不懂嗎?學(xué)生提問(wèn)。
3、提出用畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)讀課文,弄懂提出的問(wèn)題。
四、精讀,體悟情感
第一段畫(huà)水
1、泉水流過(guò)的地方的美景就像一幅畫(huà),我們?cè)撓犬?huà)什么呢?
2、要想畫(huà)好泉水,必須知道泉水是什么樣的,自由讀第一、二、三自然段。
3、交流,泉水是什么樣的?
4、指導(dǎo)朗讀,師引讀、齊讀
5、指導(dǎo)作畫(huà)
五、指導(dǎo)寫(xiě)字,分享交流
1、有6個(gè)生字朋友是我們今天要學(xué)會(huì)寫(xiě)的。(出示“彈、股、勝、跳、流、杜、約”,指名認(rèn)讀)
2、你們發(fā)現(xiàn)了什么?有什么要提醒大家的?
3、示范寫(xiě)“彈”,生練寫(xiě)。
4、作業(yè)展示,評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、生字,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀
2、小老師帶讀
3、齊讀課文
二、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀,感悟體驗(yàn)
第二段畫(huà)水池及其它
(一)指導(dǎo)讀文
1、要把這幅畫(huà)畫(huà)好,我們要弄清一個(gè)問(wèn)題,是什么呢?
在奔向大海的路上,泉水都遇到了誰(shuí)?說(shuō)了什么?
自由讀第二段(第四——第十自然段)
2、小組交流,全班交流
3、把剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái),指導(dǎo)作畫(huà)。
。ǘ┊(huà)水池
1、請(qǐng)一位小朋友畫(huà)一個(gè)水池,指導(dǎo):用什么顏色粉筆?水池應(yīng)該畫(huà)在什么位置?還要畫(huà)什么?
你想起書(shū)上哪句話?指導(dǎo)朗讀
2、泉水鄉(xiāng)那么多,生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀。
。ㄈ┊(huà)杜鵑花及其它
方法同上
三.精讀欣賞
著重欣賞文中比喻的作用。
1、你們有沒(méi)有注意到,作者為了讓我們沒(méi)看見(jiàn)過(guò)泉水的讀者,能具體感受到泉水的聲音和形狀,在文中用了比喻和擬人的方法。你們?cè)僮x讀,作者描寫(xiě)泉水用了哪些比喻和擬人?(學(xué)生自讀,畫(huà)出比喻句和擬人句。)
2、在老師帶你們一起讀讀這些句子。(通過(guò)導(dǎo)讀,理解比喻句和擬人句包含的意思。)老師說(shuō)上半句,你們講下半句。
3、如果把這些句子省掉,你們體會(huì)體會(huì)怎么樣。(通過(guò)對(duì)比,進(jìn)一步體會(huì)比喻句和擬人句在文中的作用。)
四、擴(kuò)展升華
1、小朋友想一想,再對(duì)照書(shū)上的插圖?纯催可以畫(huà)什么?(樓房、鳥(niǎo)、樹(shù)……)
2、學(xué)到這里,你們想對(duì)泉水說(shuō)些什么嗎?
3、你覺(jué)得什么是美好的生活?你能獻(xiàn)給它什么?
4、有感情地朗讀全文,試著背誦自己喜歡的部分。
5、指名試讀、試背,評(píng)議指點(diǎn),再指名。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字,分享交流
1、有五個(gè)生字朋友是我們今天要學(xué)會(huì)寫(xiě)的。(分組出示“頂、影”、“熱”、“候”,指名認(rèn)讀)
2、你們有什么要提醒大家的?
3、示范寫(xiě)“熱”,生練寫(xiě)。
4、作業(yè)展示,評(píng)議.
板書(shū)設(shè)計(jì):
《泉水》教案 篇15
第一課時(shí)
一、談話引入
1、今天,林老師給大家?guī)?lái)一個(gè)特殊的朋友,它的名字叫泉水(板書(shū):泉水),來(lái),咱們親切地叫它一聲,甜甜地叫它一聲,親切地叫它一聲,發(fā)自內(nèi)心喜歡地叫它一聲。
見(jiàn)過(guò)泉水嗎?誰(shuí)知道什么樣的水叫泉水?泉水特地讓我捎來(lái)了他的自我介紹。
小朋友們好,我是泉水(俗話說(shuō)呀:“天上有水是云,地上有水是河,地下有水是泉!保⿲(duì),我就是藏在地下的地下水。我很喜歡從山間冒出來(lái),從低谷里涌出來(lái),人們給我取了好聽(tīng)的名字叫泉水。我可喜歡彈琴了!想聽(tīng)嗎?(播放聲音課件)
動(dòng)聽(tīng)嗎?(動(dòng)聽(tīng))
二、自學(xué)
是呀!泉水就這樣叮咚、叮咚流過(guò)了很多很多的地方,它會(huì)流過(guò)哪些地方呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文自由讀讀第5課泉水。注意把生字讀準(zhǔn),讀不通順的地方多讀幾遍,最后想一想它流過(guò)哪些地方?
三、檢查生字
1、瞧,泉水帶著生字寶寶來(lái)了,請(qǐng)大家自由讀讀。
2、小朋友讀得可認(rèn)真了,我請(qǐng)個(gè)小老師帶著大家讀讀。
3、哪個(gè)勇敢的小兵想一個(gè)人來(lái)試試?
4、老師發(fā)現(xiàn)呀!有幾個(gè)生字特別難記,你是用什么好方法記住它的?
5、老師這里有幾個(gè)謎語(yǔ),答案就是其中一個(gè)生字,聽(tīng)好,(大興土木)(我多了一張口)(月球上很危險(xiǎn))。
6、真能干,這兒老師還要提醒大家,瓦罐的罐是缶(fǒu)字旁。
7、男女讀,齊讀(去拼音)
四、檢查課文,完成板書(shū)
1、現(xiàn)在,老師要把這些生字寶寶藏到課文里,你們還認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)愿意把你喜歡的那個(gè)自然段讀給大家聽(tīng)?(糾正字音)
2、(瞧,咱們二(10)班的小朋友不僅坐得端正,更會(huì)讀書(shū))誰(shuí)讀出了泉水一路上都流過(guò)哪些地方?
板書(shū) 水池
平地
果園
山谷
大海
五、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、是呀,小朋友可知道泉水在去這些地方之前是生活在黑暗的地底下的呢,出示第一小節(jié)。請(qǐng)小朋友們看電視自由讀讀第一小節(jié),看看你能讀懂什么?(多指名說(shuō))
2、陽(yáng)光燦爛的世界會(huì)是一個(gè)怎樣的世界呢?(想象)
是呀,這么美,怪不得泉水這么迫不及待地想出來(lái)呢!仔細(xì)看,這段里的有個(gè)詞,就寫(xiě)出了泉水迫不及待的歡快心情。你找到了嗎?(沖)(把沖再?gòu)?qiáng)調(diào)一點(diǎn)就更好了,有點(diǎn),更加,非常,不僅,還美)
3、泉水這么迫不及待地沖出來(lái),流過(guò)許多地方,它還做了哪些好事,咱們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
六、寫(xiě)字
1、接下來(lái)該是展示我們寫(xiě)字的時(shí)候了。出示小黑板
2、這些字大家都認(rèn)識(shí)嗎?我請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)讀一讀(指名讀2,一齊讀)
3、請(qǐng)大家仔細(xì)看看這些生字,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(下行左右結(jié)構(gòu),上行瓦獨(dú)體字,泉、然上下結(jié)構(gòu)),這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字寫(xiě)的時(shí)候都要注意的是(左窄右寬)。
第二課時(shí)
剛才,我看見(jiàn)二(10)班的小朋友一聽(tīng)到上課鈴聲就沖進(jìn)了教室,說(shuō)明你們是多么愛(ài)學(xué)習(xí)呀!就像泉水迫不及待沖到陽(yáng)光燦爛的世界一樣,相信這節(jié)課小朋友會(huì)學(xué)得更好!
一、復(fù)習(xí)生字
(課件出示)(指名2一齊讀)評(píng)價(jià)2、回顧板書(shū)
二、學(xué)習(xí)課文
1、我看看二(10)班的小朋友準(zhǔn)備好沒(méi)?好,現(xiàn)在我們就跟著泉水一起出發(fā)做好事去!
2、泉水到底做了哪些好事呢?我們先跟著他到山腰的水池里看看吧!
出示第二小節(jié)
、僬(qǐng)自由讀讀這一小節(jié),想一想泉水在水池里做了什么好事?(副板書(shū),讀)
、谙胍幌,它做了什么好事?(副板書(shū):想)
③是呀,她打的就是泉水。對(duì)了,林老師這兒就想問(wèn)一問(wèn)山里的姐姐了,你把這些泉水打回家干什么用呀!(多指名)
是呀,泉水的用處可真大,那么多的地方都請(qǐng)他幫忙,怪不得山里的姐姐經(jīng)常來(lái)打水,瞧山里的姐姐又來(lái)了,泉水是怎么對(duì)她說(shuō)的(指著句子齊讀)。
④從泉水的話中,你感受到了什么?板書(shū)(多)
⑤誰(shuí)愿意來(lái)讀讀泉水的話,讀出泉水的多(指名讀2-3,一齊讀)。
、迯娜脑捴校氵感受到了什么?(熱情,大方)
誰(shuí)來(lái)讀出它的熱情大方?(指名讀2-3,一齊讀),評(píng)價(jià)。
、咧x謝你們這么熱情,老師這兒還有一個(gè)詞語(yǔ)不太明白,天然水塔指的是什么呀?(指名),這是林老師家的人造水塔,放在屋頂上儲(chǔ)水用的,天然的水塔是(出示圖)山上的地下水自動(dòng)涌出,源源不斷形成的蓄水池。
看,這就是天然水塔,叫它一聲。
、嘤辛颂烊凰俣嗟娜舜蛩加!讓我們跟著泉水再去讀一讀感受泉水的多,感受泉水的熱情。R讀)
三、回憶學(xué)法
1、小朋友們,讓我們回憶剛才學(xué)習(xí)第二小節(jié)的方法。(看副板書(shū)說(shuō))
、偈亲杂傻刈x一讀第二小節(jié);②想一想,泉水做了什么好事?③從泉水話中感受泉水的特點(diǎn)(板書(shū)感受);④有感情地品讀泉水的話。板書(shū)品
2、第3-5小節(jié)的寫(xiě)法和第2小節(jié)的寫(xiě)法差不多,我們就可以用這樣的學(xué)習(xí)方法去自學(xué),這是學(xué)習(xí)溫馨小提示(出示課件),自己看一看。
3、接下來(lái),小朋友就用這種學(xué)習(xí)方法去自學(xué)3-5小節(jié),你可以自己?jiǎn)蝹(gè)學(xué)習(xí),也可以跟伙伴合作學(xué)習(xí)(4-5分鐘)。
4、我發(fā)現(xiàn)二(10)班的小朋友學(xué)得可認(rèn)真了了,相信肚子里裝滿了知識(shí)。
、僬l(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)泉水做了什么好事?(生一件一件說(shuō),師一件一件評(píng)價(jià))
。ㄊ茄,它讓杜鵑花照見(jiàn)自己美麗的身影;是呀,它讓果樹(shù)喝得飽飽的;是呀,有了它的伴奏畫(huà)眉鳥(niǎo)唱得更動(dòng)聽(tīng)了)
、谌蓭土怂麄儾簧俚拿δ!泉水又是跟他們?cè)趺凑f(shuō)的?(說(shuō)一句出示一句)
、圩杂傻刈x一讀吧!
、軓娜脑捴心愀惺艿搅耸裁?(板書(shū):清、甜、美)
、菽馨涯愕母惺芑骼首x嗎?(同桌試著練一下吧。
⑥喜歡哪一句就把哪一句讀給大家聽(tīng)。(評(píng)價(jià):清、美、甜……)
、呖粗銈冏x得那么認(rèn)真,老師也想讀了,讓我們合作讀一讀吧。2-5)
四、指導(dǎo)寫(xiě)話
1、小朋友們,泉水在到達(dá)大海之前還要經(jīng)過(guò)很多很多的地方,板書(shū)( )想想它還會(huì)到哪些地方去呢?
2、泉水彈著琴到過(guò)這么多地方,讓我們一起去看看吧!(播放課件)
3、接下來(lái),讓我們拿出本子、筆,學(xué)著課文的樣子,也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。泉水 看見(jiàn) 泉水說(shuō):“ !保▽W(xué)生寫(xiě),教師指導(dǎo))
5分鐘,評(píng)價(jià),生讀——師評(píng)。
結(jié)束:
1、學(xué)到這兒,小朋友們你們喜歡泉水嗎?為什么?
2、是呀!泉水這么多大方,這么無(wú)私,他到每一個(gè)地方都付出了很多,但他要求回報(bào)了嗎?不高興了嗎?舍不得了嗎?不,他時(shí)時(shí)刻刻有著一種幫助別人快樂(lè)自己的思想,板書(shū):助人為樂(lè)。
板書(shū):
水池 多
平地 清
泉水 助人為樂(lè)
果園 甜
山谷 美
……
大海
《泉水》教案 篇16
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、結(jié)合插圖,能自讀自悟,讀后都有所感悟,而所悟又不盡相同。
2、能把自己感興趣的部分背誦下來(lái)。
課前準(zhǔn)備
課外查找有關(guān)泉水的資料。
課時(shí)安排;2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)書(shū)寫(xiě)“瓦、泉、然、結(jié)”4個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題
1、出示第一句話“丁冬,丁冬,是誰(shuí)在山上彈琴?”讀后問(wèn):你們知道是誰(shuí)嗎?
2、揭題:泉水
3、誰(shuí)知道什么是泉水呢?指名說(shuō)課外查找的有關(guān)泉水的資料。
4、課文中的泉水是怎么樣的呢?讓我們一起學(xué)習(xí)課文。
二、圖文結(jié)合,展開(kāi)聯(lián)想,整體感知全文。
。1)出示課文插圖,提問(wèn):你觀察到了什么?想到了什么?
。2)自主說(shuō)話,小組交流。
三、識(shí)字、寫(xiě)字
識(shí)字
1、出示帶有拼音的生字卡片,認(rèn)讀。(指名讀、齊讀)
2、去掉拼音讀字詞。(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀)
杜鵑:出示“杜鵑花”圖片,結(jié)合插圖,通過(guò)形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”,并可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字,聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識(shí)記“鵑”字。
瓦罐:借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”,學(xué)認(rèn)“罐”字。
寫(xiě)字
1、出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、清脆”認(rèn)讀。
2、留下“骨、鵑、股、脆”認(rèn)讀,引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。另外還要注意“脆”的右下角不要寫(xiě)成“巳”。
3、出示“骨、杜鵑、股、脆”教師逐一范寫(xiě),學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
四、朗讀課文
1、老師示范朗讀或播放配樂(lè)朗讀錄音,讓學(xué)生欣賞,體會(huì)“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
2、小組合作朗讀,讀準(zhǔn)生字,讀通課文,選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
3、小組派代表讀課文。比一比誰(shuí)讀得最好,并發(fā)“小書(shū)簽”獎(jiǎng)勵(lì)。