泉水·教案（精選14篇）
泉水·教案 篇1
教材分析:
課文用擬人化的手法,兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的故事.山腰的水池,山間的平地,山坡的果園,靜靜的山谷四幅場景意境優美,極富畫面感.語言清新明快,充滿詩情畫意.
教學目標:
1,復習8個要求認讀的生詞,正確書寫要求掌握的生詞.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.
3,認識泉水"多,清,甜,美"的特點,體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感.
教學重點:
1,認識泉水多,清,甜,美的特點,體會泉水奉獻精神.
2,學生展開想象,思考泉水還會遇到誰,完成仿寫.
教學難點:
1,了解天然水塔指什么
2,體會泉水一路奉獻的快樂.
一,復習.
1.課件出示下列詞語認讀:
石縫 天然水塔 瓦罐 歌聲
2.課件出示下列詞語認讀:
沖出石縫 一股泉水 一座天然水塔 提著瓦罐 清脆的歌聲
3,指名讀第一自然段.
回答:泉水是從哪里來的 他怎樣來到這個世界上 你感受到了它怎樣的心情
二,學習二到五自然段.
1,讀二到五自然段,找出泉水來到什么地方,遇到誰在干什么 說了什么
板書:山腰的水池 山間的平地 山坡的果園 靜靜的山谷
姐姐 杜鵑花 果樹 畫眉鳥
來吧來吧 照吧照吧 喝吧喝吧 唱吧唱吧
很多很多 很清很清 很甜很甜 很美很美
二,學習朗讀課文第二段,解決"天然水塔"這個難點.
1,指名讀課文第二小節.
2,比較"來吧!來吧!很多很多"與"來吧!很多"之間的區別.感受泉水多和熱情.
3,引讀泉水的話,體會泉水的熱情.
4,畫圖理解"天然水塔"
二,學習3—5段
1,朗讀3,4,5小節.
(1)感情讀第3小節
1,教師引讀.
2,想象說話:藍藍的天空,潔白的云朵,蔥翠的小草都來照鏡子了,請同學們閉上眼睛想象,那是一幅怎樣的畫面 說說你看到了什么
3,女生齊讀第三小節.
(2)感情讀第4小節
1,女生讀課文.
2,說話練習:果樹喝了水會怎么說 還有誰也在喝水 他們又怎么說
3,教師引讀感受泉水幫助別人的快樂和熱情.
(3)感情讀第4,5小節
1,男生讀課文.
2,想象說話.
3,教師引讀感受泉水幫助別人的快樂和熱情.
4,結合單元導語,感悟主旨
(1)讀了課文,你覺得這是一股( )的泉水
大方,可愛,樂于助人,熱情……
(2)在課文前面的導讀語中,找找表現泉水特點的詞.(讀導讀語,找詞語)
三,練習背誦
1,練習背誦喜歡的段落.
師:我們都喜歡這個有著一顆火熱的心的泉水.那就請你挑選出最喜歡的小節再美美地朗讀讀,試著把它背下來!生練背后
2,指名背誦.
能背的獨立背,不能背的可看板書提示
3,逐步減去板書內容,直至完全背誦.
四,比較品味,積累語言
1,比較"流進,流到,流過,穿過",你能發現什么嗎 (教師運用課件出示:)
流進 水池
流到 果園
流過 平地
穿過 山谷
課文中寫泉水到了哪些地方,用了哪些詞 你發現了什么
同是"水的流動",作者用這些近義詞既不重復又非常準確,水池前面用了"流進",不用"流過";山谷是用"穿過",而不用"流進",我們說話,寫文章的時注意這樣用詞,就會顯得格外生動.
2,學習詞語的運用
課文中有四處寫了"泉水說",想一想:"泉水( )說"請你填上四個合適的詞語,注意用詞不重復.
四,學習6,7小節
1,泉水共同的家在哪里 他們遇到好多伙伴,快快問候打招呼,快快互相約定在哪里見.
2,齊讀第六段.
3,拓展延伸.
出示第七小節:"丁冬,丁冬……"這六個小點叫什么
在省略號后面藏著什么
想象一下這清清的泉水還會流到哪,他看見了什么,會說些什么
(出示課件:泉水流到 ,他遇到了 ,泉水說:" .")
4,思考后交流,學生練寫.
泉水·教案 篇2
《泉水》這篇課文很美，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。下面是小編為你帶來《泉水》教案及反思，供你參考。
《泉水》教案
教材分析：
課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。
孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學生搜集泉水的相關資料，有條件的還可以親自去看一看。教學中要充分發揮教材的潛在優勢，引導學生個性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。
教學目標
1、會認5個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點：
識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。
教學準備：
課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關資料。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入：
你們見過泉水嗎？你們了解泉水嗎？你們知道泉水的知識嗎？誰能說一說呢？
二、識字學詞：
1、讀第一自然段“你瞧，是一股清泉從石縫里沖出來了”一句，認識生字“股”。“股”和“縫”可借助手勢、實物或圖畫顯示字義。
2、出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結 合姓氏識記“杜”字，聯系學過的“鵲”識記“鵑”字。并串講關于杜鵑花的故事。
3、借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。
4、小組交流識記生字的方法。
三、寫字指導。
要寫的字中左右結構的字較多，在整體觀察的基礎上，可以把重點放在總結“月”字作偏旁以及在字的左下時的變化規律上。
第二課時
課時目標：
1、復習15個要求認讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。
2、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。試著背誦自己喜歡的段落。
3、激發學生把自己想說的話說出來的興趣。
4、學習泉水樂于助人，無私奉獻的精神。
一、導入：
同學們，你能說說你對見過的泉水有什么感受嗎？今天我們就來學習有關泉水的一個故事。
二、朗讀感悟
1、圖文結合，展開聯想，整體感知全文。
(1)出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？
(2)自主說話，小組交流。
2、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
3、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
4、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發“小書簽”獎勵。
5、在整體朗讀過程中重點指導品讀下列句子。
(1)“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
(2)“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
(3)“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”
(4)“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻的精神。
6、師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進一步在讀中感悟。
三、總結拓展
1、朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。
(1)有感情地自由朗讀全文。
(2)討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。
2、發揮想象，進一步體會泉水給人類帶來的好處。
(1)“叮咚，叮咚”，泉水還會流到哪里呢？一路上他還會看到什么，為大家做些什么？
(2)口頭補充句子。
四、積累運用
1、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。
2、熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。
五、實踐活動
以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛生，制做保護環境的宣傳牌，幫助軍屬做家務……為社會奉獻愛心。
相關鏈接：
1、泉水。從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區較為常見，因為山區的地形多經山體運動的強烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。
2、飲用天然礦泉水和天然泉水，山泉水有何區別？
飲用天然泉水，山泉水和飲用天然礦泉水都屬于一種類型的水，它們都是無污染的地下水，都含有一定量的礦物質和微量元素，其成分，流量，溫度相對穩定。唯一的區別只是飲用天然泉水，山泉水的特征組分的含量尚未達到礦泉水的界限指標。飲用天然泉水，山泉水是僅次于礦泉水的優質飲用水
《泉水》反思
課文以歡快的筆調寫了泉水從石縫流出到匯入大海的一路見聞，知道了泉水“多、清、甜、美”的特點表現了泉水無私的奉獻精神和奉獻的幸福感。本文在寫作特色上，語言流暢，富有音樂感。文中一些優美的詞語使描寫的事物更具體，形象，生動。
《泉水》這一課的教學注重了以下幾個方面：
一、課堂中以讀為本，更多地給予學生多種形式的讀書實踐，引導學生讀中合作探究，讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累、讀中運用。讓學生在潛心品讀中體驗快樂之情。并且隨時調整，以學生能接受為標準。教學時讓每個學生讀后都有感悟，而所感悟又不盡相同，則在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感。豐富了泉水樂于奉獻的美麗代表形象，培養學生的想象思維能力與語言表達能力。 如、鼓勵學生在說話寫話時如何做到用詞準確？課文在寫泉水中特點時，同樣是寫泉水的流淌，先后用了“流進”“流過”“穿過”四個詞語，不但注意了變化，而且用詞準確。(這里本人將文本知識點“準確運用動詞”結合學生說話、寫話的啟發示引導。怎樣能在使用中提高準確用詞的能力。)
1、平時多讀書，讀報、多留心別人怎樣準確用詞，還可以多記些詞語，到時候回憶起來使 2、平時說話，回答問題時，從自己積累的詞語中選用一些新詞來用。多用不僅可以在使用中學習準確用詞，還可以加強記憶。 3、使用詞語時要多動腦筋，在意思相同或相近的詞語中選用最準確。
二、對于低年級學生來說，培養良好的閱讀習慣十分重要，作為老師不可放過每一位學生。采用不同方式幫助，指導、引導學生把課文讀通，讀好。關注讀通課文這一環節等于關注學生的.知識缺陷與理解的錯位，同時也培養了學生良好的閱讀習慣。(在這重要的環節，本人非常重視。這篇課文很美，內容淺顯、描繪的畫面卻很美，讀起來富有音樂韻律的美感。在引導讀的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地澤像清泉那樣無私奉獻，幫助別人的渴望。泉水的幾次說話要用輕松，自豪的語氣來讀。為了讀中求樂，“引讀、分角色讀、合作讀、配樂聽讀”是本人在本課中引導朗讀的一個特色，學生很快樂。
三、寫字教學是二年級教學重點。在觀察與評價中共享寫字情趣，師生互評、生生互相評、并重點授之寫字的方法。(老師的范寫尤其重要，讓學生親臨老師書寫的快樂，或許真能直到“身教重于言教 ”老師運筆方式與情感流露，使學生有渴望試寫的感覺，其實寫好字是一種語文修養。
四、想象拓展環節，發揮文本的示范作用，給學生自由發揮，想象的空間，訓練思維的獨創性，使學生進一步體會泉水的奉獻精神。(這首兒歌是泉水流經大海的過程：泉水——小溪——江河——海洋。先讓學生讀準字音，讀通句子的基礎上，做到有感情地朗讀。讀問句時，要用驚奇、上揚的語調來讀，讀答句時，要用歡快、自豪的語氣來讀。小組合作，表演、能背更好。)
上完本課，我認為本人的教學與學生的學習效果還是不錯的，但這僅僅是從作業情況來擬定的自己的教學效果。多數學生能完成該掌握的學習目標。字、詞、句的認讀與書寫，能感悟到以擬人的手法的美感。能進入色以歡快甜美的感覺讀出泉水的四次說話。不足的是對文中有些詞語理解不是很明白。如“天然水塔”(意思“天然”指不是人工制作的，而整個意思指的是泉眼，即文中說的流出泉水的石縫。)
總之，“一路奉獻、一路幸福、一路快樂”在生活中去嘗試。“語文”不是要老師教會某一課，是要老師激發學生怎樣去喜歡語文。
泉水·教案 篇3
第一課時
〖教學目標〗
1、會認8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。
3、通過學習，使學生明白泉水的奉獻精神，喜歡樂于助人的泉水。從而懂得關心身邊的人，為需要幫助的人伸出熱情的手。
〖教學重點〗
1、認識8個生字，結合上下文理解字意。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。
3、通過學習，使學生從小懂得關心身邊的人，為需要幫助的人伸出熱情的手。
〖教學難點〗
1、讀準字音：鵑、泉、脆、然。
2、有感情地朗讀全文，用高興的語氣讀出泉水說的話。
〖教學準備〗
1、生字卡片。
2、詞語卡片。
3、相應課件。
〖教學過程〗
一、激趣導入
播放有關泉水的錄象，生觀看，師適時講解：
在大山的深處，泉水從石縫里沖了出來，貯存在這個天然的大水池里。來到這美麗的世界，泉水從高處往下流，不停地往前奔跑。和溪水、河水匯成一股，奔向大海。（板書課題）
二、我會讀
1、作者把這美麗的畫面寫成一首很好聽的小詩，想讀嗎？自己先讀一讀，再讀給你的同桌聽。
（生自讀兒歌）
2、指名比較朗讀。
三、初讀課文，讀準生字
1、還有一篇更美的課文，想學嗎？如果不幫你們，你們自己會讀嗎？請大家小聲地把課文讀一讀，遇到不懂的字，就請課文下方的拼音來幫幫你。
（生自讀課文）
2、出示生字卡片，請學生教讀。
3、開火車認讀要求會認的生字、詞語，生生互相糾正。
4、齊讀生字。
5、認識多音字“結”，口頭組詞理解。
6、學生標出各段序號，分段指名讀課文。
7、讀得真好！那么你們知道泉水是從哪兒來的？來到什么地方？
交流。
四、學習課文
1、整體感知：
⑴ 師：大家把生字讀得很漂亮，課文也能學得這么好嗎？
⑵ 師：泉水來到這美麗的世界，可高興了！他要考考大家，請自己把課文讀一讀。邊讀邊開動腦筋想這兩個問題：
① 泉水流過哪些地方？
② 在這些地方，他和誰說話了？
按照水流的順序，想一想。
生自讀課文，畫線。
⑶ 師：泉水經過了什么地方？
生回答，分別出現詞語：水池、平地、果園、山谷
⑷ 師：泉水在這些地方，和誰說話了？
（山里的姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥）
2、導學第二節：
⑴ 師：泉水先來到山間的平地，遇到了山里的姐姐，他和姐姐說了什么？我們一起學習第二節。老師讀前面的部分，你們讀泉水說的話。好嗎？
師生朗讀第二節。
⑵ 師：讀了這一節，你有不明白的地方嗎？
生質疑，著重解釋“天然水塔”。
⑶ 師：請找一找，“天然水塔”在圖上的什么地方？
是呀，高山上泉水冒出的地方就是“天然水塔”。
⑷ 師：如果你就是泉水娃娃，你要怎么對山里的姐姐說話？自己讀讀課文中泉水說的話，把你旁邊的小伙伴當成山里的姐姐，對他說一說吧。。比比誰更像泉水娃娃！
生自讀課文，同桌交流讀課文。
⑸ 師：現在，我就是山里的姐姐，我可需要水啦！哪位泉水娃娃愿意來和我說說話？
指名比較朗讀，評議，悟中讀出感情。
⑹ 師：誰讀得最好？哪個地方讀得好？他是怎么讀的？
學生回答。
⑺ 師：從泉水娃娃的話里，你們還聽明白了什么？（泉水很多等）課文里是怎么寫他的“多”？該怎么讀？（很多很多）
師板書“多”。
⑻ 師：是呀，他真是個熱情的好孩子！
板書：“來吧”。
⑼ 師：大家說得真好！現在，讓蘇老師也當一當泉水娃娃，你們當山里的姐姐，好嗎？
師生再讀第二節。
⑽ 師：讓我們一起把這一節讀一遍吧。
3、合作學習三～五節
⑴ 師：泉水熱情地幫助了山里的姐姐。他唱著，跳著，高興地往前跑去。他又來到哪些地方？和誰說話？說了什么？下面，課文的3、4、5小節老師要讓你們自己學，行嗎？
⑵ 師：請你們在學習小組里，選擇最喜歡的一節，然后用上你們最喜歡的合作方式進行學習。行嗎？等會兒，要請小組來匯報。
小組合作學習。
4、擴展活動：
⑴ 師：泉水歡快地往前跑。（課件：新畫面）來到新的地方他還會遇到誰？會說些什么？閉上眼睛想一想，再仿照課文的句子自己說一說。
生自己思考、說話。
⑵ 師：你想到了什么？快告訴你的小伙伴吧。
課件出示靜止畫面，背景音樂，學生想象，交流。
⑶ 師：哪位小朋友來告訴大家，你剛才看到了什么？聽到泉水說了什么？
根據學生回答，課件適時提示：杜鵑花在泉邊照鏡子、白天鵝在水面上洗澡、魚兒在水中跳躍、梅花鹿在泉邊喝水等。
5、配樂朗讀6、7節，全文小結
⑴ 泉水娃娃做了這么多好事，他繼續往前跑，最后到了哪兒？讓我們一起讀讀6、7節吧。
⑵ 泉水娃娃為需要幫助的人們伸出熱情的手；為需要溫暖的伙伴獻上一顆火熱的心。在流向大海的旅途中，他一定會為大家做更多的好事。讓我們和熱心的泉水娃娃一起相約在大海吧！小朋友們，跟泉水娃娃說聲“再見”吧！
五、小結、作業設計
今天，我們的收獲可真多！既學習了8個生字，又認識了“泉水”這個新伙伴。回家后，請大家再把課文讀一讀，在不明白的地方做上記號，查查書或問問爸爸媽媽，下節課，我們再一起學習，好嗎？
〖板書設計〗
5、泉 水
多 清 甜 美
來吧 照吧 喝吧 唱吧
（熱情）
第二課時
〖教學目標〗
1、復習詞語：瓦罐、石縫、一股清泉、清脆的歌聲、杜鵑花、天然水塔。
2、學習并在田字格正確書寫生字、詞語。
3、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
4、發散思維，想象泉水對大自然、對人類的貢獻。
〖教學重點〗
1、會寫9個生字。
2、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。
3、通過學習，使學生從小懂得關心身邊的人，為需要幫助的人伸出熱情的手。
〖教學難點〗生字書寫的時候，仔細觀察。注意筆畫筆順。
〖教學準備〗
1、生字卡片。
2、詞語卡片。
〖教學過程〗（課前：播放歌曲《泉水丁冬》）
一、談話導入
師：經過上一節課的學習，我們知道泉水從石縫里沖出來了，來到這陽光燦爛的世界，看，他來啦──
課件：在背景圖上跳出泉水娃娃。
二、有感情的朗讀課文
進一步領會課文內容，指導學生有感情的朗讀課文，重點指導泉水說的話。
三、品析課文，背誦喜歡的段落
1、你最喜歡課文的那一段？為什么？
2、把自己喜歡的段落背下來。
3、了解背誦情況。
四、學習生字
師：請看這幾個字（瓦、泉、然、結、股、脆）大家說說，哪個字最難寫？
師重點指導“然”、“脆”字，板書示范。
1、師：其他幾個字，老師要讓你們自己學，行嗎？
師：請仔細地觀察田字格，自己想想要怎樣才能把這六個字寫好，再告訴你的小伙伴，最后，自己動手在田字格寫一寫吧。
生書寫交流。
老師講評。
2、出示田字格生字、詞：塔、杜鵑。
⑴ 這三個字，哪個最難寫？
指名交流，師板書范寫“鵑”。
⑵ 還有一個“塔”字和“杜”字，需要老師教嗎？
師：請看著田字格，仔細觀察一下寫這兩個字時要注意什么，然后就在田字格里寫一個“塔”字并把“杜鵑”這個詞語抄一遍。
生練習書寫。
展示學生作業、評議。
五、小結
今天，我們的收獲可真多！既學習了8個生字，又懂得了關心幫助別人。回家后，請大家再把生字寫一寫。
〖板書設計〗
瓦、泉、然、結、股、脆、 塔、杜鵑。
泉水·教案 篇4
第一課時
一、談話引入
1、今天，林老師給大家帶來一個特殊的朋友，它的名字叫泉水（板書：泉水），來，咱們親切地叫它一聲，甜甜地叫它一聲，親切地叫它一聲，發自內心喜歡地叫它一聲。
見過泉水嗎？誰知道什么樣的水叫泉水？泉水特地讓我捎來了他的自我介紹。
小朋友們好，我是泉水（俗話說呀：“天上有水是云，地上有水是河，地下有水是泉。”）對，我就是藏在地下的地下水。我很喜歡從山間冒出來，從低谷里涌出來，人們給我取了好聽的名字叫泉水。我可喜歡彈琴了！想聽嗎？（播放聲音課件）
動聽嗎？（動聽）
二、自學
是呀！泉水就這樣叮咚、叮咚流過了很多很多的地方，它會流過哪些地方呢？請小朋友打開課文自由讀讀第5課泉水。注意把生字讀準，讀不通順的地方多讀幾遍，最后想一想它流過哪些地方？
三、檢查生字
1、瞧，泉水帶著生字寶寶來了，請大家自由讀讀。
2、小朋友讀得可認真了，我請個小老師帶著大家讀讀。
3、哪個勇敢的小兵想一個人來試試？
4、老師發現呀！有幾個生字特別難記，你是用什么好方法記住它的？
5、老師這里有幾個謎語，答案就是其中一個生字，聽好，（大興土木）（我多了一張口）（月球上很危險）。
6、真能干，這兒老師還要提醒大家，瓦罐的罐是缶（fǒu）字旁。
7、男女讀，齊讀（去拼音）
四、檢查課文，完成板書
1、現在，老師要把這些生字寶寶藏到課文里，你們還認識嗎？誰愿意把你喜歡的那個自然段讀給大家聽？（糾正字音）
2、（瞧，咱們二（10）班的小朋友不僅坐得端正，更會讀書）誰讀出了泉水一路上都流過哪些地方？
板書 水池
平地
果園
山谷
大海
五、學習第一小節
1、是呀，小朋友可知道泉水在去這些地方之前是生活在黑暗的地底下的呢，出示第一小節。請小朋友們看電視自由讀讀第一小節，看看你能讀懂什么？（多指名說）
2、陽光燦爛的世界會是一個怎樣的世界呢？（想象）
是呀，這么美，怪不得泉水這么迫不及待地想出來呢！仔細看，這段里的有個詞，就寫出了泉水迫不及待的歡快心情。你找到了嗎？（沖）（把沖再強調一點就更好了，有點，更加，非常，不僅，還美）
3、泉水這么迫不及待地沖出來，流過許多地方，它還做了哪些好事，咱們下節課再學習。
六、寫字
1、接下來該是展示我們寫字的時候了。出示小黑板
2、這些字大家都認識嗎？我請個小朋友來讀一讀（指名讀2，一齊讀）
3、請大家仔細看看這些生字，你有什么發現嗎？（下行左右結構，上行瓦獨體字，泉、然上下結構），這幾個左右結構的生字寫的時候都要注意的是（左窄右寬）。
第二課時
剛才，我看見二（10）班的小朋友一聽到上課鈴聲就沖進了教室，說明你們是多么愛學習呀！就像泉水迫不及待沖到陽光燦爛的世界一樣，相信這節課小朋友會學得更好！
一、復習生字
（課件出示）（指名2一齊讀）評價2、回顧板書
二、學習課文
1、我看看二（10）班的小朋友準備好沒？好，現在我們就跟著泉水一起出發做好事去！
2、泉水到底做了哪些好事呢？我們先跟著他到山腰的水池里看看吧！
出示第二小節
①請自由讀讀這一小節，想一想泉水在水池里做了什么好事？（副板書，讀）
②想一想，它做了什么好事？（副板書：想）
③是呀，她打的就是泉水。對了，林老師這兒就想問一問山里的姐姐了，你把這些泉水打回家干什么用呀！（多指名）
是呀，泉水的用處可真大，那么多的地方都請他幫忙，怪不得山里的姐姐經常來打水，瞧山里的姐姐又來了，泉水是怎么對她說的（指著句子齊讀）。
④從泉水的話中，你感受到了什么？板書（多）
⑤誰愿意來讀讀泉水的話，讀出泉水的多（指名讀2-3，一齊讀）。
⑥從泉的話中，你還感受到了什么？（熱情，大方）
誰來讀出它的熱情大方？（指名讀2-3，一齊讀），評價。
⑦謝謝你們這么熱情，老師這兒還有一個詞語不太明白，天然水塔指的是什么呀？（指名），這是林老師家的人造水塔，放在屋頂上儲水用的，天然的水塔是（出示圖）山上的地下水自動涌出，源源不斷形成的蓄水池。
看，這就是天然水塔，叫它一聲。
⑧有了天然水塔，再多的人打水都有！讓我們跟著泉水再去讀一讀感受泉水的多，感受泉水的熱情！（齊讀）
三、回憶學法
1、小朋友們，讓我們回憶剛才學習第二小節的方法。（看副板書說）
①是自由地讀一讀第二小節；②想一想，泉水做了什么好事？③從泉水話中感受泉水的特點（板書感受）；④有感情地品讀泉水的話。板書品
2、第3-5小節的寫法和第2小節的寫法差不多，我們就可以用這樣的學習方法去自學，這是學習溫馨小提示（出示課件），自己看一看。
3、接下來，小朋友就用這種學習方法去自學3-5小節，你可以自己單個學習，也可以跟伙伴合作學習（4-5分鐘）。
4、我發現二（10）班的小朋友學得可認真了了，相信肚子里裝滿了知識。
①誰先來說說泉水做了什么好事？（生一件一件說，師一件一件評價）
（是呀，它讓杜鵑花照見自己美麗的身影；是呀，它讓果樹喝得飽飽的；是呀，有了它的伴奏畫眉鳥唱得更動聽了）
②泉水可幫了他們不少的忙呢！泉水又是跟他們怎么說的？（說一句出示一句）
③自由地讀一讀吧！
④從泉水的話中你感受到了什么？（板書：清、甜、美）
⑤能把你的感受化作朗讀嗎？（同桌試著練一下吧！）
⑥喜歡哪一句就把哪一句讀給大家聽。（評價：清、美、甜……）
⑦看著你們讀得那么認真，老師也想讀了，讓我們合作讀一讀吧！（2-5）
四、指導寫話
1、小朋友們，泉水在到達大海之前還要經過很多很多的地方，板書（ ）想想它還會到哪些地方去呢？
2、泉水彈著琴到過這么多地方，讓我們一起去看看吧！（播放課件）
3、接下來，讓我們拿出本子、筆，學著課文的樣子，也來寫一寫。泉水 看見 泉水說：“ 。”（學生寫，教師指導）
5分鐘，評價，生讀——師評。
結束：
1、學到這兒，小朋友們你們喜歡泉水嗎？為什么？
2、是呀！泉水這么多大方，這么無私，他到每一個地方都付出了很多，但他要求回報了嗎？不高興了嗎？舍不得了嗎？不，他時時刻刻有著一種幫助別人快樂自己的思想，板書：助人為樂。
板書：
水池 多
平地 清
泉水 助人為樂
果園 甜
山谷 美
……
大海
泉水·教案 篇5
學習目標
1.會認8個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
學習重點和難點
1、結合插圖，能自讀自悟，讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。
2、能把自己感興趣的部分背誦下來。
課前準備
課外查找有關泉水的資料。
課時安排；2課時
第一課時
學習目標
1、會認8個生字，會書寫“瓦、泉、然、結”4個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學過程
一、揭題
1、出示第一句話“丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？”讀后問：你們知道是誰嗎？
2、揭題：泉水
3、誰知道什么是泉水呢？指名說課外查找的有關泉水的資料。
4、課文中的泉水是怎么樣的呢？讓我們一起學習課文。
二、圖文結合，展開聯想，整體感知全文。
（1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？
（2）自主說話，小組交流。
三、識字、寫字
識字
1、出示帶有拼音的生字卡片，認讀。（指名讀、齊讀）
2、去掉拼音讀字詞。（指名讀、開火車讀）
杜鵑：出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯系學過的“鵲”識記“鵑”字。
瓦罐：借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。
寫字
1、出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、清脆”認讀。
2、留下“骨、鵑、股、脆”認讀，引導學生觀察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外還要注意“脆”的右下角不要寫成“巳”。
3、出示“骨、杜鵑、股、脆”教師逐一范寫，學生書寫。
四、朗讀課文
1、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學生欣賞，體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
2、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
3、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發“小書簽”獎勵。
泉水·教案 篇6
這是一篇形神兼備的精致的美文。課堂上，努力通過朗讀、體會、交際、互動讓學生領略清泉那無私奉獻、樂于助人的高尚情操。使學生感受到閱讀的樂趣，從心中涌起像清泉一樣的愛心。
學習目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。嘗試背誦自己喜歡的部分。
2. 認識泉水的特點，通過閱讀體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
重點難點：
1、重點：有感情地朗讀課文，嘗試背誦部分內容。
2、難點：體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
一、 談話導入 音讀泉水
我們今天學習哪一篇課文——《泉水》。（板書課題）
先來讀讀課文，朗讀課文的時候要注意什么呢？（根據學生的回答情況提出要求，并適時評價）
二、理清脈絡 意讀泉水
1、默讀思考
默讀課文你會嗎？什么叫默讀？——默讀就是不出聲地讀。默讀特別適合思考。接下來同學們就默讀課文，邊讀邊思考：泉水從山上流下來，都經過了哪些地方？又說了些什么呢？大家可以邊讀邊動筆圈圈畫畫.
2、理清意讀
讓我們來分享一下你讀書的收獲：泉水都經過了什么地方？又做了些什么？
（山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷）
三、入情入境 美讀泉水
1、細讀品味
泉水從山上流下來，流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷……泉水每流到一處地方，都會跟他遇到的朋友說一段話。泉水的朋友可真多呀！你喜歡泉水說的哪句話就把自己當成泉水，練讀哪句話。想想這時候泉水在想什么？這是怎樣的泉水？你還可以跟同桌交流一下。
2、入情入境
剛才，我聽到同學們練讀得很投入，都已經把自己當成泉水了。
哪一股泉水要說話？你想對誰說呀？
a山腰的水池：
泉水，你為什么想讓姐姐來打水呀？你是怎么想的？
同學們覺得這是怎樣的泉水？
丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴——（引讀）
b山間的平地：
泉水你為什么要為杜鵑花當鏡子呀？你是怎么想的？同學們覺得這是怎樣的泉水？c山坡的果園：
哪位同學愿意當果樹？我來采訪一下：果樹你口渴嗎？你準備怎么喝水？（練讀）現在果樹們都口渴了，泉水你愿意幫助他們嗎？泉水說——（引讀）
果樹喝飽了，你想對對泉水說什么呀？泉水你對果樹說什么呢？
d靜靜的山谷：
咱們班誰唱歌最好聽？你就是咱們班的畫眉鳥呀！
想聽畫眉鳥唱歌嗎？泉水你們怎么邀請啊？——（引讀）
e流下山去：
泉水在山下匯合了他們是怎么問候的？怎么約定的？我們一起來讀讀。
3、美讀泉水
這是一股清澈、亮麗的泉水，從石縫里沖出來，便源源不絕，一路流淌。（依板書總結）遇到山里的姐姐來打水，他說“來吧，來吧！”遇到火紅的杜鵑花照鏡子，他說“照吧，照吧！”遇到山坡的果樹口渴了，他說“喝吧，喝吧！”遇到畫眉鳥盡情地歌唱，他說“唱吧，唱吧！”
泉水總想幫助別人，有著多么美好的心愿啊！就讓我們用文中泉水的話，來把泉水美好的心愿表達出來吧！老師讀旁白，同學們讀泉水的話。如果，你能加上一些手勢、動作，也許更能表達你內心的真切感受——（美讀）
四、總結升華 拓展延伸
讀得多好啊！同學們已經變成可愛的泉水了。誰需要幫助就伸出我們熱情的雙手，誰需要溫暖就獻上我們火熱的心。同學們，你們愿意做這樣的泉水嗎？如果你是泉水，山間、果園，或者其它的地方，你想流到哪去？遇到誰，跟他說什么呢？（學生暢談）
同學們的愿望多么美好啊，就讓這可愛的泉水一直流淌下去吧！同學們回去可以把你當泉水的愿望畫下來，或者動筆寫一寫你的《泉水》。
泉水·教案 篇7
【學習目標】
1、會認8個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
4、學習泉水樂于助人，無私奉獻的精神。
【教學過程】
第二課時
一、復習生字詞
1、今天我們繼續學習《泉水》這篇文章。（板書課題）
2、第一節大家讀了課文，認識了幾個生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？
3、出示生字詞。
4、字詞句交朋友。
二、看課文朗讀課件，思考問題。
師提出要求：一邊看，一邊思考泉水都流過哪些地方，看見了什么？
根據學生回答相機板書。
三、感悟課文，感情朗讀。
1.學習第2自然段。
（1）過渡：一起去看看泉水流進山腰的水池時對山里的姐姐說了些什么？
（2）生讀泉水說的話。
（3）比較句子：來吧，我的水很多。
來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
感悟泉水的特點：多，熱情。理解“天然水塔”。
（4）創設各種情境，指導朗讀泉水的話。
2.學習3---5 自然段。
（1）你還從課文的哪些地方感受到泉水的熱情、樂于助人？
（2）生回答，相機出示句子。
（3）指導讀好泉水說的話。
（4）重點理解并進行語言訓練：
“這面明亮的鏡子”還能照出什么？
如果你是果樹，會怎么喝泉水呢？喝了這么香甜的泉水，果樹們會結出哪些怎樣的水果？
泉水的琴聲是怎樣的？
3、學習第六至七自然段。
泉水跑呀，跑呀，他要流到哪兒去呢？你從哪兒知道的？
齊讀六、七自然段。
男女生合作讀課后兒歌。
三、拓展練習，激趣說話。
（1）歡快的泉水一路流啊流，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？
（2）指名以：泉水流過＿＿＿＿，他看見＿＿＿＿，泉水說：“＿＿＿＿＿＿＿＿。”說話。
四、復述課文并總結。
1、師生合作分角色讀全文。
2、你們喜歡泉水嗎？學了課文，有什么想說的嗎？大家想一想，我們如何向泉水學習？我們能為身邊的人做點什么呢？
《泉水》教后反思
在本課課題的上面有本單元教學的總目的：希望人與人之間要有愛心，自覺地幫助一切需要幫助的人，即使自己的能力不能夠幫助他人完全解決問題，也要伸出熱情的雙手。因此，我將這個思想教育作為教學這篇課文的重點，希望學生通過課文的學習對幫助他人的精神有一種敬佩和贊同，并且能促使理解深刻的學生在今后能指導他們自己的行為。同時，在二年級階段的學習中，生字教學仍然是一個重要的部分，基于這樣的思考，本人希望這次的課能夠在落實基礎知識的教學基礎上，體現新課程的新要求、新理念和新的教學方法。
新課程對學生的通過學習掌握學習能力的要求非常地重視，強調學生要有較強的學習能力，要求課堂要緊密聯系生活實際，實現“從課堂走向生活”，一小見大。本課時我主要是訓練學生的讀，以讀帶講，通過讀來加深他們對課文的要義的理解，對無私幫助他人有更深刻的理解。并希望通過一些拓展練習提高學生的語言表達能力。本堂課在教學程序和教學環節的設置上，力爭能使學生始終在輕松和諧的環境中學習，能夠使學生始終愛讀、愛說、愛想象，師生關系平等和諧。由此，在教學語言的設計上，我采取輕松的、親切的語氣和學生交流，在問題的設計上也從童趣的角度切入。比如：在第二自然段的學習中，對山里的姐姐和泉水對話的想象上，我設置了各種情境來與學生進行對話訓練。設計了“果樹喝了香甜的泉水后會結出哪些什么樣的水果？”“這面明亮的泉水還能照出什么”等問題，使學生身臨其境，仿佛他們就是果樹、就是泉水。由此擴展到對“泉水還會經過哪里，幫助誰？”的想象說話時，學生自然而然的進行了合理的想象，說得較合情合理。從學生的回答來看，學生同樣可以表達的很好，連我們前面學過《筍芽兒》都用上了，完全出乎我的意料之外，原來我還擔心班上的孩子較內向，羞答答地說不出所以然。潤物無聲，孩子們感受到泉水的快樂，感受到奉獻的美好。課上完了，泉水的清甜，泉水的快樂，泉水的美好給孩子們留下了難忘的回憶。
當然，在上課的過程中，我發現在朗讀時對教學方法的處理還不到位，顯得呆板，重復，讓學生個性化的進行朗讀這點還沒有做到位。學生回答問題聲音還不夠響亮。我還要不懈地努力，努力使自己的教學水平更快地提高
泉水·教案 篇8
教學目標：
1、會認8個生字，會寫“泉、瓦”2個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習課文2—5節。
3、學習泉水“多”“清”“甜”“美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和幸福感。
教學過程：
一、讀詩導入。
1、出示詩。（課件）生自由讀——指名讀。
2、揭題，讀題。
（1）師：這首詩多美呀，講誰呀？揭題。
（2）閉上眼睛，豎起小耳朵，仔細聆聽悅耳的泉水聲，激發對泉水的喜愛。（課件）
（3）讀題。
（4）書寫“泉”字。
二、初讀課文，整體感知，學習字詞。
1、過渡：剛才，泉水姑娘悄悄地告訴我，要想和她交朋友，一定先了解她。她的特點、品性全都躲在課文里，那我們快速去欣賞課文吧！
2、課件演示，整體感知。想：泉水給你留下什么印象？
3、交流反饋。（生自由說）
4、這么美的課文，請小朋友們也美美地讀一讀吧！要求：想想泉水去過哪些地方？用線劃出來。
5、交流，師相應板書。——石縫 水池 平地 果園 山谷 大海
6、檢查字詞。
（1）我會讀。開火車讀、齊讀。（注意讀音縫、罐、鵑、脆）
（2）讀詞語。指名讀、齊讀。
三、熟讀感悟。（由扶到放，重點學習二節）
1、過渡：泉水丁冬丁冬，一路上流過了許多地方，你們喜歡去哪里？
2、學習第二節。
（1）喜歡去山腰水池的小朋友站起來一起讀。
（2）問：泉水遇見了誰？他在干什么？板書：姐姐打水
（3）泉水怎么說？（出示課件）
a、理解天然水塔。
b、讀懂了什么？——水很多。板書：多。你能通過朗讀表現泉水的“多”嗎？
（指名讀、齊讀）
c、 是一股怎樣的泉水？板書：大方、熱情。你能通過朗讀表現嗎？
（4）扮演角色朗讀。假設老師是山里的姐姐，你們是泉水，咱們來打一聲招呼吧！
師：泉水，泉水，我要打些水燒飯吃。
泉水，泉水，我要打些水泡茶喝。 生：來吧，來吧！……
泉水，泉水，我要打很多很多的水洗衣服
（5）你們真是熱情的泉水呀，讓我們美美地讀一讀這一節吧！
（6）總結學習方法：讀讀，找找。泉水流過（ ），看見（ ），泉水說（ ）。
3、同法學習3—5節
（1）按照剛才的學習方法，自學你最喜歡的一節，看看泉水還有哪些特點？
（2）反饋：
a、泉水丁冬丁冬，流過那么多地方，看見了什么？
板書：杜鵑花照鏡子 果樹喝水 畫眉鳥歌唱
b、讓生感受泉水的清、甜、美的特點，并有感情地朗讀。（課件出示）
四、總結全文，情感升華。
1、朗讀：多么大方，多么熱情的泉水姑娘呀！讓我們再次讀讀泉水姑娘的話，體會她美好的心靈。（課件出示）
2、總結、升華：泉水丁冬丁冬，一路上歡快地歌唱著，使我們看到了多、清、甜、美的泉水。一路上，她做了很多好事。她為山里的姐姐提供生活的幫助，為杜鵑花服務，為果樹解渴，為畫眉鳥伴奏。山里的人們、花草樹木和鳥兒們多么需要泉水呀！你想對他們說什么？（生自由說）……祝愿我們的小朋友能真正和泉水交上朋友，為身邊的人帶來幸福和快樂！
五、指導書寫“瓦”字。
泉水·教案 篇9
第一課時
教學過程
一、談話導入，激情引趣
1.教師引導學生說“天、上、火”所對詞語“地、下、水”。你們知道嗎？來自地下的水清純、甘甜，潺潺流淌，灑下一路愛心。我們都叫它──泉水（師生齊說）。揭示課題，板書課題
2.可愛的泉水寶寶在山上誕生了，它一路走來會看到什么呢？我們一起來看課文。
二、初讀課文，整體感知
1.教師配樂范讀課文。
2.學生自由發言說說自己知道了什么，還想知道什么？
3.學法指導：（小黑板出示）指名讀
標：標出自然段。
記：畫出生字、新詞及不認識的字詞并自學
畫：畫出自己喜歡的句子。
想：想象—聯想。
4.學生按自學步驟自學課文
小組長檢查自學情況，教師巡視。
①小老師領讀
②說偏旁猜字
③編序號猜字
④識記生字說說你用什么好辦法記住生字。
⑤出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
⑥擴詞
三、師生交流
1.抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。
2.齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
3.學生說說自己對字的理解，也可以擴詞或說一句話。
4.讀新詞（卡片出示）：
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結、結果、清脆、一股清泉
5.重點識字：（讀不熟的字引導生在讀書中的句子中記一記）
6.游戲：找朋友（把生字和它對應的拼音放為一組）
四、寫字指導
1.自主觀察“我會寫”中的字，說發現：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
“結”是多音字。
2.重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的指導，脆，右下不要寫成“巳”。
鵑：左下是豎。
3.要強調左右結構的字不能太分開，其中“然”字要注意不能少點，“塔”字的右邊不要寫成“答”
4.學生練筆。
5.展示交流。
五、正確流利朗讀課文
1.同學們已經和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。
2.同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。
3.指名讀課文，引導學生互相評價，師及時點撥。
4.學生齊讀課文。
第二課時
教學過程
一、復習鞏固，出示生字卡片，指名讀
二、朗讀感悟
1.范讀入境。（播放輕音樂、出示泉水流淌的課件）
學生邊聽邊看就聽到的內容展開想象。
師提出問題：一路上泉水看到了誰？他們在干什么？為他們做了些什么？學生自己看圖文初步自學內容。
2.引導生讀第一自然段，理解內容，師板書重點詞。指導學生用欣喜、好奇的語調讀。
3.精講第二自然段。
師：默讀課文，泉水來到哪里用橫線劃出，看見什么用曲線劃出，泉水是怎么說的用波浪線劃出，再交流。
①用簡筆畫理解山腰
②你從泉水的話里你知道什么？理解“天然水塔”。師板書重點詞
③朗讀指導：要讀出泉水快樂、激動的心情。
④口語交際：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀請我來打水？師生交流，生生交流。
⑤總結學習方法：劃—讀—演
4.引導學生用劃一劃，讀一讀，演一演的方法小組合作學習第3.4.5自然段。
①學生合作學習
②分組交流展示：引導學生理解重點句，師板書重點詞。
③朗讀指導：要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻的精神。
④分角色表演
5.學習第6.7段
①“好多同伴”指什么？“他們互相問候”的“他們”指誰與誰。
②學生匯報理解的情況，師板書重點詞。
③朗讀指導：用快樂、自豪的語氣讀。
④讀了最后一段，你有什么發現？引導學生說出省略號的作用。
三、總結歸納
指一名學生有感情的朗讀全文，師總結全文內容，歸納出泉水無私奉獻的精神并板書。
四、選擇背誦
師讓學生自由選擇最喜歡的'段落練習背誦，再指名背誦
五、積累運用（投影出示）
好詞：
很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，短語：
陽光燦爛的世界美麗的身影明亮的大鏡字靜靜的山谷盡情的歌唱
清脆的歌聲互相問候互相約定歡快的泉水
引導發現：加上修飾語可使描寫的事物更具體。
佳句：
“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“來吧，來吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
“來吧，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。
“唱吧，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”
引導學生仿寫以上任意一個句子，再展示交流，互相評價
六、課外拓展
丁冬，丁冬……泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？（想一想，寫一寫）
板書設計
泉水水池姐姐來打水
無私奉獻平地火紅的杜鵑
果園果樹喝水
山谷畫眉鳥唱歌
泉水·教案 篇10
教學目標：
1知識：會認8個生字，會寫9個字。
2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3情感：認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點：
會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。
教學難點：
規范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。
教學準備：
生字卡片、收集有關泉水的資料
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一導入：
你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？
丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？
板書課題
二初讀感知，自主識字
1范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？
2自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。
3出示生詞認讀。
一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆
自由讀、指名讀、開火車讀
3老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？
4這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？
出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。
泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
5再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。
三寫字：
1出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
分組學習——全班交流
2觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么？
3范寫，重點指導：
出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？
學生總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
塔：右下是合，中間的橫短不能少。
泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。
4學生練習，把字寫規范、美觀。
5展示，交流評價。
四作業：
1默寫生字詞語。
2練習朗讀課文。
第二課時
一復習導入
1復習生字詞：今天我們繼續學習《泉水》這篇文章，我們首先復習一下上節課所認識的幾個生字
2看得出咱們同學對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？誰當一回小老師？來分配一下吧。
二讀議課文感悟
1快速讀第一自然段
①誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？
學生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
②先自己練習一下吧。
③指名讀，誰能說一說這個同學讀得怎么樣？
④老師這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。
2泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上。
學生邊讀邊畫。
① 你讀懂了什么？泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么？
② 誰有不明白的問題？
③ 我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。
④ 想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？
泉水流到，它看見了，泉水說：。
3自由讀六、七自然段，練習填空：
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了。他們互相問候：。他們互相約定。
三總結：
1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應該怎樣像泉水學習呢，說說你打算為身邊的人做些什么。
2朗讀你最喜歡的段落，試著背下來
3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。
四作業：
1朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。
板書設計：
5 泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果樹 甜
山谷 畫眉鳥 美
泉水·教案 篇11
教學目標：
1、會認8個生字，會寫9個字。
2、抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、自讀自悟認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點：識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。
第一課時教案
教學過程：
一、創設情景，揭示課題
1、創設情景：請大家閉上眼睛，讓心靈去旅行！我們走出教室，走出校園，來到靜靜的山谷，幽幽的樹林。（配樂播放課件）小朋友慢慢地睜開你的雙眼，讓我們用心去欣賞大自然的風景，用心來聆聽大自然的聲音！
2、 交流感受：說說自己看到了什么？仿佛聽到了什么？
3、（根據學生回答）教師小結：是呀！大自然的風景是多么的美麗，大自然的聲音是多么的美妙。這潺潺的流水就是泉水在彈琴，就是泉水在歌唱！
4、 出示課題：今天我們來學習一篇非常優美的課文。齊讀課題“泉水”，有感情地再讀一遍。
5、交流泉水資料：學生展示，教師隨機補充。
二、 初步感知課文
過渡語：老師把泉水親地稱為泉水姑娘，你們喜歡嗎？老師看到小朋友已經迫不及待想認識這位泉水姑娘了，那就請大家豎起小耳朵認真仔細聽。
1、 師配樂有感情地背誦課文，生邊聽邊想：泉水姑娘從哪里來？最后流到哪里去了？（學生交流）
過渡語：這么美的課文想不想自己美美地去讀一讀呢？
2、 自讀課文： ①讀準字音，讀通課文。
② 自己喜歡的詞語、句子多讀幾遍。
③ 劃出泉水姑娘說的話，認真地讀幾遍。
3、 檢查自學：①生字：帶拼音讀，去拼音讀
②詞語：交流好詞（陽光燦爛的世界 火紅的杜鵑花
美麗的身影 明亮的大鏡子 大口大口地 更大更甜的果子 靜靜的山谷
盡情地歌唱 清脆的歌聲 歡快的泉水）
③交流泉水姑娘說的話：朗讀體會泉水姑娘的特點（多、清、甜、美）
三、研讀課文1－2自然段
過渡語：小朋友，今天的表現可真棒！老師送給大家一份禮物。（出示課文插圖）
1、用一個字說說自己的感受（美）
2、這么美的畫面，你能用一句或幾句話來贊美她嗎？（學生看圖說話）
3、想一想，課文哪幾個自然段描繪了這幅畫面？（1－2自然段）
4、出示課文1、2自然段：
① 自由讀讀這兩個自然段，說說自己喜歡哪些詞語，為什么？
重點理解體會感悟以下詞語： 例如 一股清泉（清清的泉水好像流進了我的心田）
丁冬丁冬（泉水流淌的聲音多么悅耳動聽） 沖下來（泉水流下來的力量大，而且泉水姑娘的心情非常急切） 天然水塔（借助圖片理解）
② 指導朗讀：重點讀好這兩句話
a、丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？
b、來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
③ 指導朗讀1、2自然段
自由讀——指名讀——男女生讀—— 小組讀——配樂齊讀
④ 指導背誦1、2自然段
背誦自己最喜歡的段落——指名上臺背誦——小組競賽背誦——配樂齊背誦
⑤多么親切的泉水姑娘，多么熱情的泉水姑娘，如果你是山里那位漂亮的小姐姐，你想對泉水姑娘說什么呢?
四、作業
1、抄寫生字瓦、泉、脆、塔
2、把自己喜歡的段落背誦給爸爸媽媽聽。
教材分析：
課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。
孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學生搜集泉水的相關資料，有條件的還可以親自去看一看。教學中要充分發揮教材的潛在優勢，引導學生個性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。
泉水·教案 篇12
教學目標：
1 結合解決問題的過程，理解并掌握連乘的運算順序，并能正確計算。
2 能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養學生的估算意識，提高估算的能力。
教學重難點：合理估算、正確進行連乘運算。
教學過程：
一、口算：40 ×6 70 × 8 600 × 3 800× 9 25 ×4 15× 6 18× 3 24× 4
二、研究新課：由運動會話題引入。
出示例題。（要求學生默讀題目，理解條件）運動會上，張老師給同學們買了2箱礦泉水，每箱24瓶，每瓶3元。請你估計一下張老師大約花了多少錢？
2. 小組內交流自己的估算方法。
3. 組織學生全班交流。
（引導學生正確的估算方法和關注估算值與準確值的大小關系）
4. 提出第二個問題：張老師一共花了多少錢？要求學生獨立
5. 小組內相互講解自己的解題過程。
6. 全班交流：指定學生講解自己的解題過程。
7. 歸納學生的解法：讓學生進一步解釋三種算式：24
8. 試一試：
（1）計算下面各題： 15 × 4×7 125 × 8 × 6 102 × 4 × 5
（2）估計你們學校大約有學生多少人。
（師：首先確定你的估算方法，然后搜集整理數據）
三、鞏固練習：
（1）先說說下面各題的運算順序，再計算。
15 × 6 × 8 36 ÷9 ×12 （15 ＋ 35 ） × 6 32 ＋17 ×3
（2）小明每分鐘打41個字，一篇稿件共325 各個字，5分鐘后還剩多少個字？再打3分鐘，能打完這篇稿件嗎？
四、總結：組織學生交流本課知識重點。
泉水·教案 篇13
教材分析
課文很美，無論是文字還是內容，都似一股清泉，潺潺地流淌，灑下一路愛心，讓我們感受到泉水一路奉獻的精神，體會到奉獻的幸福感。讀課文，會讓我們的心跟隨清泉流淌，心中涌起像清泉那樣無私奉獻、幫助別人的渴望。
這篇課文優美、流暢，課文中出現了如：“火紅的杜鵑花”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”等語言形式，可以引導學生在積累這些詞語的同時感悟到加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。本課的插圖也很美。這是一篇幫助低年級學生觀察想象，感悟語言文字的好材料。
教學目標
1.借助語境,自主識記“哦”等8個生字，會寫“瓦”等9個字。聯系上下文或聯系生活經驗理解“燦爛”、“瓦罐”、“清脆”等詞的意思。
2.學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過層層朗讀認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
3.背誦自己喜歡的部分，主動積累課文中出現的優美詞語，培養學生自主積累和運用語言的習慣。
教學重點：識記8個生字，會寫9個字，在朗讀想象中體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學難點：品析詞句，感悟泉水的快樂和無私。
課前準備：生字卡片、圖片、多媒體
教學時間：兩課時
第二單元學情分析
教 學 預 設
教 學 調 整
第一課時
一、導入新課
1.小朋友，你們見過泉水嗎？誰能說說你是在哪里見到泉水的？你見到的泉水是怎樣的？今天要學的這篇課文，將帶大家一起進入泉水的世界。齊讀——泉水。
2.書寫：“泉”。泉水的“泉”字是我們要會寫的一個生字，我們把它請到黑板上的田字格中。(注意“泉”字關鍵一筆是什么？結構方面要注意什么？)老師范寫，學生一起書空。
給“泉”找朋友。
3.泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水。
二、聽讀課文
1.課文究竟寫了泉水的什么？愿意一同來聽一下課文錄音嗎？
2 學生根據聽讀的情況回答自己的收獲。
三、初讀課文
1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，劃出生字和難讀的詞句，給課文標上小節序號。
2.反饋自讀情況：
⑴ 出示帶生字的詞語和詞組，檢查學生認讀情況。
一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑花 清脆
（借助插圖認識杜鵑花，借助插圖或實物認識瓦罐 。）
火紅的杜鵑花美麗的身影清脆的歌聲
（感受“_____的_____”的語言形式。）
⑵ 出示句子：
哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。（“哦”要在問答中，領會它所表達的語氣，朗讀好這句句子。）
泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
（感受“很很（ ）”和朗讀好這句句子）
（朗讀這兩句話，比較體會兩句句子中的“清”的不同意思。）
4.再讀課文，比一比誰讀得正確流利。
5.思考：泉水輕輕地流淌，伴隨著我們讀準、讀通了課文，你能說說泉水都流過了哪些地方？遇見了誰呢？最后又到哪里？
五、學習第一自然段
1.師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的。出示第一小節，誰能把這句話讀正確？
2.泉水來了，你聽。（有條件可播放水的聲音）這聲音讓你想到了什么？
請學生帶著自己的體會讀第1句話。
3.把“沖”換成“流”，比一比，讀一讀，感受泉水來到這個世界的迫切心情。
4.讀了這一自然段有什么感受？
5.讓我們美美地讀讀第一自然段，齊讀第一自然段
六、寫字指導：
過渡語：今天的這節課，咱們還要認真地寫四個字： 結 塔 股 脆
1.讓學生認讀后，觀察字形特點，師生共同提示書寫注意事項。
2. 觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么？
3. 范寫，重點指導：
股：與“背”比較，發現“月”在書寫時的差異。 塔：右下是合，中間的橫短不能少。
脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。
4. 學生練習，把字寫規范、美觀。
5. 展示，交流評價。
6. 完成《課堂作業本》第一題（書寫：泉 瓦 結 塔 股）
(關注學生寫字姿勢，書寫規范、端正、整潔)
完成課堂作業本的第3、4題。
泉水·教案 篇14
教學目標：
1、體會泉水形態、聲響的優美及勃勃生機，感受大自然的美，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感。
2、啟發學生展開想象，體會比喻句和擬人句描寫的形象以及在文中的作用。
3、學會本課生字新詞，學寫12個字，學認9個字。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會泉水形態、聲響的優美及勃勃生機。
教學難點：體會比喻句和擬人句描寫的形象及在文中的作用。
教具準備：生字卡、掛圖
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1、我們武漢有小河，有長江。小河的水輕輕地流著，長江的水滔滔奔騰著，大海的浪更是波濤翻滾是它們都是日夜不停地向前奔去。還有一種水是從很高很高的山上流下來，成天“丁冬！丁冬！”的唱著歌。你們知道，這是什么？
2、問：有誰看見過泉水？
3、講：泉水從高山上流下來，那情景一定是奇妙極了，這一課我們就一起去看看泉水它會遇到什么事吧？（板書課題，并出示掛圖）
二、自主識字
1、師：趕快來讀讀學生課文，遇到不認識的字做上記號，待會兒問問小組的同學。
2、自讀課文，把帶有這些生字的詞或句子勾畫出來，自己再讀一讀。
3、小組互讀互聽互糾正。
4、鼓勵學生用自己喜歡的方法識記生字。
5、全班交流
6、用自己喜歡的方式自讀課文
三、初讀，整體感知
1、提出讀書要求，自由讀文。
2、交流學情，你還有什么不懂嗎？學生提問。
3、提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂提出的問題。
四、精讀，體悟情感
第一段畫水
1、泉水流過的地方的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？
2、要想畫好泉水，必須知道泉水是什么樣的，自由讀第一、二、三自然段。
3、交流，泉水是什么樣的？
4、指導朗讀，師引讀、齊讀
5、指導作畫
五、指導寫字，分享交流
1、有6個生字朋友是我們今天要學會寫的`。（出示“彈、股、勝、跳、流、杜、約”，指名認讀）
2、你們發現了什么？有什么要提醒大家的？
3、示范寫“彈”，生練寫。
4、作業展示，評議。
第二課時
一、復習導入
1、生字，開火車認讀
2、小老師帶讀
3、齊讀課文
二、細讀課文，指導朗讀，感悟體驗
第二段畫水池及其它
（一）指導讀文
1、要把這幅畫畫好，我們要弄清一個問題，是什么呢？
在奔向大海的路上，泉水都遇到了誰？說了什么？
自由讀第二段（第四——第十自然段）
2、小組交流，全班交流
3、把剛才說的畫下來，指導作畫。
（二）畫水池
1、請一位小朋友畫一個水池，指導：用什么顏色粉筆？水池應該畫在什么位置？還要畫什么？
你想起書上哪句話？指導朗讀
2、泉水鄉那么多，生活在這里的人多么幸福啊。指導有感情朗讀。
（三）畫杜鵑花及其它
方法同上
三。精讀欣賞
著重欣賞文中比喻的作用。
1、你們有沒有注意到，作者為了讓我們沒看見過泉水的讀者，能具體感受到泉水的聲音和形狀，在文中用了比喻和擬人的方法。你們再讀讀，作者描寫泉水用了哪些比喻和擬人？（學生自讀，畫出比喻句和擬人句。）
2、在老師帶你們一起讀讀這些句子。（通過導讀，理解比喻句和擬人句包含的意思。）老師說上半句，你們講下半句。
3、如果把這些句子省掉，你們體會體會怎么樣。（通過對比，進一步體會比喻句和擬人句在文中的作用。）
四、擴展升華
1、小朋友想一想，再對照書上的插圖。看看還可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）
2、學到這里，你們想對泉水說些什么嗎？
3、你覺得什么是美好的生活？你能獻給它什么？
4、有感情地朗讀全文，試著背誦自己喜歡的部分。
5、指名試讀、試背，評議指點，再指名。
五、指導寫字，分享交流
1、有五個生字朋友是我們今天要學會寫的。（分組出示“頂、影”、“熱”、“候”，指名認讀）
2、你們有什么要提醒大家的？
3、示范寫“熱”，生練寫。
4、作業展示，評議。