《泉水》教案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的部分。
3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
4、學(xué)習(xí)泉水樂(lè)于助人,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章。(板書(shū)課題)
2、第一節(jié)大家讀了課文,認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字朋友,你們還記得他們的名字嗎?
3、出示生字詞。
4、字詞句交朋友。
二、看課文朗讀課件,思考問(wèn)題。
師提出要求:一邊看,一邊思考泉水都流過(guò)哪些地方,看見(jiàn)了什么?
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)。
三、感悟課文,感情朗讀。
1.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)過(guò)渡:一起去看看泉水流進(jìn)山腰的水池時(shí)對(duì)山里的姐姐說(shuō)了些什么?
(2)生讀泉水說(shuō)的話。
(3)比較句子:來(lái)吧,我的水很多。
來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
感悟泉水的特點(diǎn):多,熱情。理解“天然水塔”。
(4)創(chuàng)設(shè)各種情境,指導(dǎo)朗讀泉水的話。
2.學(xué)習(xí)3---5 自然段。
(1)你還從課文的哪些地方感受到泉水的熱情、樂(lè)于助人?
(2)生回答,相機(jī)出示句子。
(3)指導(dǎo)讀好泉水說(shuō)的話。
(4)重點(diǎn)理解并進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練:
“這面明亮的鏡子”還能照出什么?
如果你是果樹(shù),會(huì)怎么喝泉水呢?喝了這么香甜的泉水,果樹(shù)們會(huì)結(jié)出哪些怎樣的水果?
泉水的琴聲是怎樣的?
3、學(xué)習(xí)第六至七自然段。
泉水跑呀,跑呀,他要流到哪兒去呢?你從哪兒知道的?
齊讀六、七自然段。
男女生合作讀課后兒歌。
三、拓展練習(xí),激趣說(shuō)話。
(1)歡快的泉水一路流啊流,她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方?會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí),說(shuō)了些什么?
(2)指名以:泉水流過(guò)____,他看見(jiàn)____,泉水說(shuō):“________。”說(shuō)話。
四、復(fù)述課文并總結(jié)。
1、師生合作分角色讀全文。
2、你們喜歡泉水嗎?學(xué)了課文,有什么想說(shuō)的嗎?大家想一想,我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)?我們能為身邊的人做點(diǎn)什么呢?
《泉水》教后反思
在本課課題的上面有本單元教學(xué)的總目的:希望人與人之間要有愛(ài)心,自覺(jué)地幫助一切需要幫助的人,即使自己的能力不能夠幫助他人完全解決問(wèn)題,也要伸出熱情的雙手。因此,我將這個(gè)思想教育作為教學(xué)這篇課文的重點(diǎn),希望學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)對(duì)幫助他人的精神有一種敬佩和贊同,并且能促使理解深刻的學(xué)生在今后能指導(dǎo)他們自己的行為。同時(shí),在二年級(jí)階段的學(xué)習(xí)中,生字教學(xué)仍然是一個(gè)重要的部分,基于這樣的思考,本人希望這次的課能夠在落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)上,體現(xiàn)新課程的新要求、新理念和新的教學(xué)方法。
新課程對(duì)學(xué)生的通過(guò)學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)能力的要求非常地重視,強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,要求課堂要緊密聯(lián)系生活實(shí)際,實(shí)現(xiàn)“從課堂走向生活”,一小見(jiàn)大。本課時(shí)我主要是訓(xùn)練學(xué)生的讀,以讀帶講,通過(guò)讀來(lái)加深他們對(duì)課文的要義的理解,對(duì)無(wú)私幫助他人有更深刻的理解。并希望通過(guò)一些拓展練習(xí)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。本堂課在教學(xué)程序和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上,力爭(zhēng)能使學(xué)生始終在輕松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí),能夠使學(xué)生始終愛(ài)讀、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)想象,師生關(guān)系平等和諧。由此,在教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)上,我采取輕松的、親切的語(yǔ)氣和學(xué)生交流,在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上也從童趣的角度切入。比如:在第二自然段的學(xué)習(xí)中,對(duì)山里的姐姐和泉水對(duì)話的想象上,我設(shè)置了各種情境來(lái)與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。設(shè)計(jì)了“果樹(shù)喝了香甜的泉水后會(huì)結(jié)出哪些什么樣的水果?”“這面明亮的泉水還能照出什么”等問(wèn)題,使學(xué)生身臨其境,仿佛他們就是果樹(shù)、就是泉水。由此擴(kuò)展到對(duì)“泉水還會(huì)經(jīng)過(guò)哪里,幫助誰(shuí)?”的想象說(shuō)話時(shí),學(xué)生自然而然的進(jìn)行了合理的想象,說(shuō)得較合情合理。從學(xué)生的回答來(lái)看,學(xué)生同樣可以表達(dá)的很好,連我們前面學(xué)過(guò)《筍芽?jī)骸范加蒙狭耍耆龊跷业囊饬现猓瓉?lái)我還擔(dān)心班上的孩子較內(nèi)向,羞答答地說(shuō)不出所以然。潤(rùn)物無(wú)聲,孩子們感受到泉水的快樂(lè),感受到奉獻(xiàn)的美好。課上完了,泉水的清甜,泉水的快樂(lè),泉水的美好給孩子們留下了難忘的回憶。