《泉水》第二課時（精選15篇）

《泉水》第二課時 篇1

　　學習目標

　　1、復習8個要求認讀的生詞不達意、正確書寫要求掌握的生詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己鼓歡的部分。

　　3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學過程 

　　1、復習生字詞

　�、俳裉煳覀兝^續(xù)學習《泉水》這篇文章。（板書課題）

　　②出示生字卡片

　　我們首先復習一下上節(jié)課所認識的幾個生字。

　　2、學習課文

　�。�1）初讀課文

　�、倏吹贸鲈蹅兺瑢W對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。

　�、谀銈兿朐趺醋x呢？（指名說）那就請你當一回小老師，來分配一下吧。

　　③誰能說一說這幾個同學讀得怎么樣？

　　（2）學習課文

　　第一自然段

　　①誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

　�、谀阆茸约壕毩曇幌掳伞＃ㄗ杂勺x）

　　③指名讀第一自然段。學生簡單評價。

　�、芾蠋熯@里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。

　　第二至五自然段

　　①泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？同桌互讀，把答案畫在書上。誰來提示一下，答案在哪幾個自然段，同學邊讀邊畫。

　�、诓恢�你們讀懂了沒有，我這里還有一些貼圖，誰來幫老師貼在黑板上。

　　③提問：你讀懂了什么？

　　④在我們讀書時，有一名同學向我提出了問題。誰來讀一下。

　�、菡l能告訴她不明白的問題嗎？

　　⑥讀第三、四自然段和第五自然段？誰來說一說：泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么。想不起來可以看看書。

　�、呶覀儊碜鰝�小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。

　　3、激趣說話

　　（1）歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？

　　（2）人們說得很精彩，如果能寫下來就更好了，有興趣的同學可以課下把它寫一寫，在展示臺上展示。

　　第六至七自然段

　　（1）自己先讀一讀。

　�。�2）與學生對話。泉水跑呀、跑呀，一路上遇致電了（好多同伴）他們互相問候（你好！你好！）他們互相約定（大海里見！大海里見！）

　　三、指導背誦

　　課文讀完了，你們喜歡嗎？你喜歡哪部分，就請你把你喜歡的那部分背下來。

　　四、指導書定要求掌握的生字詞。

　�。�1）引導學生觀察字體。

　�。�2）讓學生指出每個字要注意的地方。“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少。

　　五、擴展延伸

　　你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們如何向泉水學習？我們能為身邊的人做點什么嗎？

《泉水》第二課時 篇2

　　教學目標

　　1、復習 8 個要求認讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。

　　2、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。試著背誦自己喜歡的段落。

　　3 、激發(fā)學生把自己想說的話說出來的興趣。

　　4 、學習泉水樂于助人，無私奉獻的精神。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《泉水》這篇課文。（師板書課題）

　　2、上節(jié)課咱們初步讀了課文，認識了幾個生字朋友，現(xiàn)在你們還記得他們的名字嗎？

　　3、出示生字詞：

　　哦 塔 罐 杜鵑 縫（指名認讀）

　�。�1）股 指名讀。（出示：一股清泉 指名讀）

　�。�2）脆 我在課前看同學們的作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)上節(jié)課學的生字中這個“脆” 字寫得不太好，下面咱們再來寫一寫。師范寫

　　4、書寫生字詞：脆 天然水塔 杜鵑

　　二、研讀

　　（一）、初讀課文。

　�。� 1 ）師：下面咱們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？

　�。ㄖ该�說）那就請你當回小老師，來分配分配吧。

　�。� 2 ）評價：這幾個同學讀得怎么樣？誰來簡單地評價評價？ 指名評價

　　（二）、深入學習課文。

　　1、學習第一自然段

　�。� 1 ）誰還愿意讀第一自然段？

　�。� 2 ）你們能讀好嗎？誰能先給我說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

　�。� 3 ）你們先自己練習練習吧。（自由讀）

　�。� 4 ）指名讀第一自然段。學生簡單評價。

　�。� 5 ）我這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。

　　2、學習第二至五自然段

　�。� 1 ）泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？請同桌兩個一起讀讀書，把答案畫在書上，誰能給大家一點提示，答案在哪幾個自然段。大家拿出筆來，可以邊讀邊畫。

　　（ 2 ）學生互讀互說。你們讀懂了嗎？我這里還有一些貼圖，我想請幾個同學上來幫我貼在黑板上，貼完后，還得告訴大家，你讀懂了什么。

　�。� 3 ）讀了第二自然段，你讀懂了什么？（啟發(fā)學生體會泉水樂于助人的精神。）

　�。� 4 ）我們剛才在讀書時，誰注意到學習伙伴給我們提出的問題了。

　�。� 5 ）指名讀學習伙伴的問題。

　�。� 6 ）學習伙伴不明白這個問題，你能告訴她嗎？（理解天然水塔，進一步使學生體會第一自然段中，泉水是從石縫里沖出來的，而不是流出來的。）

　　（ 7 ）誰還讀懂了第三、第四和第五自然段？

　�。� 8 ）你們看，這幾位同學給我們拼出了好看的圖畫請你們自己看著板書說一說，泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么。想不起來可以看看書。

　�。� 9 ）大家說得真起勁，我也很想和大家一起欣賞這美麗的畫面，回顧這四個自然段的內容，你們歡迎我嗎？

　　（ 10 ）下面請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。我們怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動作）你們會加動作嗎？

　　火花的杜鵑花照見了自己美麗的身影，怎么照？

　　果樹大口大口地喝水，怎么喝呢？

　　畫眉鳥在盡情地歌唱，小畫眉們，讓我看看你們怎么盡情歌唱。

　　（ 11 ）看來大家會加動作了，不過拿著書可不方便啊，誰有什么好主意？下面請你選擇你喜歡的一個自然段開始練習。如果能背下來就更好了。

　�。� 12 ）我想請四個同學當代表到前面來領背。誰來領背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同學，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來和領背的同學一起讀。

　　激趣說話

　�。� 1 ）歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？（指名回答。）

　�。� 2 ）小結：你們說得這么精彩，如果能寫下來就更好了，有興趣的同學可以課下把它寫成文字。在班里的展示臺上展示。

　　3、學習第六至七自然段

　�。� 1 ）師：泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他們互相問候（你好！你好！）他們互相約定（大海里見！大海里見！）

　�。� 2 ）我們看課文的第六、七自然段。（出示六七自然段內容）自己先讀一讀。

　�。� 3 ）自由讀。

　�。� 4 ）齊讀。

　　三、試著背誦

　　1、課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？你喜歡哪部分，就請你把你喜歡的那部分背下來。（師下去指導，加動作背。）

　　2、檢查背誦。

　　四、拓展

　　1、師：你們看我這里還有一首寫泉水的小詩，咱們來讀一讀，女生讀問的句子，男生讀回答的句子。 出示詩歌

　　2、師：同學們，你們喜歡泉水嗎？為什么?

　　大家想一想，我們如何向泉水學習？我們能為身邊的人做點什么呢？

　　指名講

《泉水》第二課時 篇3

　　《泉水》是一篇文質兼美的好文章。他像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。學習本文不僅要使學生學習積累文中優(yōu)美的詞句，更重要的是使學生在獲得美的享受同時，心中不斷地涌起像清泉那樣無私奉獻、幫助別人的渴望。怎樣才能好的達到這一教學效果呢?建議嘗試以下方法：

　　一、自主學習。

　　根據語文的教學特點，先讓學生充分自讀課文，理解課文，再讓學生交流學習，質疑問難，然后根據學生自學情況以學定教，采用生生互動、師生互動的合作學習方式，解決本文重點、難點。充分發(fā)揮師生互動的主動性，教師要適時給予點撥、引導、調控，保持提高學生的學習積極性。

　　二、讀中品嘗。

　　教學中通過教師范讀、配樂朗讀指導，讓學生學習語言，熏陶情感。通過師生合作讀，生生合作讀，男女比賽讀，表演讀，個人展示等各種方式。每一遍讀都要有不同的要求，要達到一定的效果。從而理解感悟本課優(yōu)美的'語言，學習泉水助人為樂、無私奉獻的精神。

　　三、主動積累。

　　學生在對本文的學習中，體味到語言的優(yōu)美，就會產生積累的興趣和愿望，老師要積極鼓勵引導學生去背誦好詞佳句，并指導仿照詞句去自己寫，從而使學生體會到積累語言和運用語言的樂趣。使學生學有所樂，學有所得。

　　泉水語文教學工作反思四

　　在教學《泉水》這一課時，我根據教材的重點、難點和特點，讓學生在語言的感悟理解上，情感的體驗上，特別是語言的遷移運用上，設計了一個符合教學實際的教學方案，引導學生在讀和說的語言實踐活動中，提高學生的語文素養(yǎng)。

　　一、讀中感悟，以讀激情

　　本課語言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學習語言、情感熏陶的好教材。因此，我力爭做到以讀為本，讓學生通過各種形式的讀(自讀、師生合作讀、扮演角色讀、齊讀等)，去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，最后達到熟讀成誦的目的，從而加深學生對課文的感悟能力，使學生獲得了情感的體驗，提高了審美的情趣。

　　二、自主學習，升華提高

　　另外我還根據語文教學的特點，先讓學生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎上，感悟理解課文內容，然后鼓勵學生大膽采用適合自己的學習方法，主動地進行學習。在交流中，學生感受到了課文的語言美，體會到了泉水無私奉獻的精神，將自己的情感與課文表達的思想感情融在一起，在讀中加深對課文內容的理解。同時，教師在教學中能適時地給予點撥、引導、調控，使學生自主學習的積極性愈加高漲。

　　三、重視積累，靈活運用

　　《語文課程標準》指出：學習語文要注重感悟、積累和運用。小學閱讀教學，不僅要指導和訓練學生理解語言而且必須指導和訓練學生積累語言和運用語言。

　　為此我充分利用教材，讓學生通過不同形式的朗讀，積累課文中的優(yōu)美語言，在此基礎上引導學生進行了形式多樣的語言實踐活動。通過說話、仿寫練習，鼓勵學生靈活運用課文里的語言。我還讓學生從課外收集有關泉水的詩歌，如《小池》。從而，學生體會到運用語言的方法和積累語言的樂趣。

　　總之，這節(jié)語文課體現(xiàn)了以學生為主體，以讀代教，讀中有恰，讀中有想的教學理念，既上得扎扎實實，又有新意，學生學有所樂，學有所得。

《泉水》第二課時 篇4

　　一、教學設計

　　教材說明：鄂教版小學語文第四冊第十二課《快樂的泉水》是一個情節(jié)生動有趣的傳說故事：一個叫 “顧自家”的財主為了得到快樂，決心去找“快樂的泉水”。在一位白發(fā)老人的指點下，終于找到了泉水，但是他不肯信守當初答應老人“把泉水分給村子里的每一個人”的承諾，結果他得到的不是“快樂的泉水”，而是大大小小的毒蛇。(原文附后)這篇課文是按照事情發(fā)展的順序來敘述的，脈絡十分清晰。 生動地表達了中國傳統(tǒng)的理念“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂。”

　　二、教學過程

　　教學思路：第一課時，學習完生字詞語后，我們學習了課文的第一、二自然段，了解了顧自家要尋找 “快樂的泉水”的原因。第二課時，我準備通過分角色朗讀和表演，拓展練說等形式，使學生了解故事的經過，明白故事要說明的什么道理，讓學生真正認識到故事的主旨“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂。”

　　片斷一：

　　師：(第二課時開課，引語式的復習導入，像講故事的老爺爺一樣)“從前，有這樣一個傳說……” (期待地看著學生)

　　學生：(爭先恐后地舉手)

　　教師：(指一個膽子不大，想舉手又有些害怕的學生)你來講講這個傳說!

　　生：深山里有一股“快樂的泉水”，人們只要喝上一口。就可以快樂地過一輩子。許多人都想得到它�？墒鞘冀K沒有人找到過它。

　　師：(做頂呱呱狀表揚)(繼續(xù)引述)“村子里有這樣有一個人……”

　　生：(一個平時愛講故事的)村子里有一個名叫顧自家的財主，他從來只關心自己，不關心別人，所以沒有一個朋友，日子過得很不快樂。他想得到快樂，決心去找“快樂的泉水”。

　　片段二

　　師：我們繼續(xù)學習3到5自然段。先自由地讀讀課文， 用自己喜歡的方式學習，可以小組合作學習。告訴老師“顧自家找到快樂的泉水了嗎?到森林里發(fā)生了什么呢?”

　　生：(大聲朗讀3、4、5自然段，安靜片刻后，有的和同桌一起讀，有的下位邊說邊坐動作，還有的當指導，有的一個人坐著若有所思……慢慢地有人舉手了，有的是一起舉的，商量著什么)

　　生： 我們想分角色朗讀!

　　師： 請吧!

　　生：(三個大方地走到講臺前)

　　生甲：我演顧自家。

　　生乙：我演老爺爺。

　　生丙：我解說。

　　師：開始吧。

　　生丙：顧自家走好幾天，在茂密的森林里，他遇到了一個白發(fā)蒼蒼的老人。

　　生甲：老人家，您知道“快樂的泉水”在哪里嗎?

　　生乙：我可以告訴你，但你能答應我一個條件嗎?

　　生甲：可以。

　　生乙：找到泉水以后，必須分給村子里的每一個人喝，使別人也得到快樂。

　　生丙：為了得到泉水，顧自家只好答應了。

　　生甲：(使勁地點頭)好的。

　　生�。汉竺娴奈覀兿氡硌�，可不可以啊?

　　師：為什么不可以呢?怎么表演啊?沒有對話啊?

　　生�。何覀儚倪@句話想的“顧自家照老人指引的方向”。

　　師：(高興的)真是會發(fā)現(xiàn)，好的!

　　(生丁戊興奮地上臺)

　　生丁：我演顧自家，我先騙老爺爺把泉水分給村里的人。等老頭告訴我泉水在哪里，找到泉水，我才不會…… 老爺爺，你能告訴我在哪里找泉水嗎?

　　生戊：你還要走了好多天。 翻過一座大山，在山后你找到了一個石洞，上面刻著“仙泉洞”三個字。在石門上敲了三下。門就會開的。走進去，洞里就有一股清清的泉水。

　　生�。赫娴陌�?快走!(表演長途跋涉，翻山越嶺， 找石洞，讀“仙泉洞”三個字，在石門上敲了三下，進門等動作)泉水啊!我終于找到你了!

　　生丁：老爺爺!

　　生戊：(拿一個大飲料瓶子，假裝裝水)你帶回村子去，一定要分該每個人，千萬不能獨自享用啊!”

　　生戊：(把瓶子交給顧自家)你帶回村子去，一定要分該每個人，千萬不能獨自享用啊!”

　　生丁：好的，好的。

　　生戊：(拍拍丁的肩)你帶回村子去，一定要分該每個人，千萬不能獨自享用啊!記住啊!

　　其余生：(不時的出主意，提醒臺詞，教室里氣氛很活躍。)

　　師：謝謝你們2人，生丁，你怎么把“你帶回村子去，一定要分該每個人，千萬不能獨自享用啊!”說了幾遍啊?

　　生戊：因為老爺爺再三叮囑的啊。

　　師：“叮囑”就是不停地多次地說。

　　生己：生活中我爸爸媽媽就是這樣的，不停地說“認真聽講”“不瘋打”什么的，我知道了叫叮囑。

　　片段三

　　師：(課文結尾)顧自家雖然找到了快樂的泉水，但是只得到了毒蛇，為什么顧自家沒有快樂呢?

　　生庚：(聯(lián)系上下文，學生很容易就體會到了)

　　師：(為了給孩子們一個正面積極的教育，我進行了拓展)顧自家醒來后，看到紙條上的字，想了很久很久，似乎明白了什么，……，從此，……

　　生辛：(不由自主地)大伙都叫他顧大家了。

　　師：為什么有這樣的變化呢?

　　(生唧唧喳喳起來，不一會，各種見解出來了。)

　　生壬：“又去找了泉水，全分給村子里的人喝了。

　　生乙：他把自己的錢拿出來給村子里的人修路，修橋。

　　生丁：他把那些窮的沒有飯吃的人請到他家吃飯。

　　生戊：他給村子里建了一所學校，貧困的孩子都不收學費。

　　生甲：他見到老人就扶，帶老人看病。

　　生癸：他每天做一件好事，總為別人著想，以后他再沒有去找快樂的泉水了，可是他仍然很快樂。

　　(學生小手林立，爭相回答)

　　師：能把你們眼中變化了的顧自家寫下來嗎?

　　生：(幾分鐘，孩子們“刷刷刷”地寫下了自己眼中變化了的顧自家。)

　　師生：(共同總結)因為他不再只關心自己，很關心大家了，他成了顧大家。

　　教學反思：

　　以上教學片段中，學生的回答表演，讓我看到了學生的世界是充滿無限想象力的，他們個性化的閱讀展示讓我為他們喝彩。

　　課堂復習導入，我不想從簡單的學生回答開始，以師生講故事入手，激發(fā)學生的興趣，尤其是那些膽子不大孩子的學習興趣，其實他們都有展示自己的愿望，需要老師及時起發(fā)現(xiàn)，給機會，更多是鼓勵，讓不同的學生都有學習好語文的愿望。

　　第3、4、5自然段，學生的分角色朗讀我是想到了的，表演也是想到了的，沒有想到的是第四自然段是敘述式的文體，孩子們竟然自己演成了對話式，在孩子的眼里好象有一個故事正在放映，學生理解很是到位，讓我感到很驚詫，這種方式展現(xiàn)孩子們的閱讀體驗，比教師一段一段地分析要好的多。

　　課文結尾的拓展練習也令我吃驚，激發(fā)孩子們的想象力，孩子們不僅體會到了文章的主旨，而且深深地知道了關心別人才有快樂的道理。瞧瞧變化后的顧自家，孩子門的善良本性呈現(xiàn)在我眼前，正確的價值觀得以深刻認識，課文的重難點得以突破。

　　整節(jié)課我以學生為主體，讓學生成了課堂的主人翁，而教師成了課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者和引導者。整個教學片段當中教師自始至終沒有去干涉學生的學習行為，充分體現(xiàn)了以學生為主，讓學生在課堂中交流、討論……。說一說，演一演，適當地引導，讓學生在課堂上盡情地發(fā)言，充分地展開想象的翅膀。

　　重視語文的熏陶作用，注意教學內容的價值取向，尊重學生在閱讀中的獨特體驗。語文課程標準在總目標的表述中強調，情感、態(tài)度、價值觀的教育，要從學生發(fā)展的內在需要出發(fā)，不脫離語文學科的特點，將價值觀的引導與提高文化品位、審美情趣聯(lián)系起來。

《泉水》第二課時 篇5

　　教學目標：

　　1.會認8個生字，會寫5個字。

　　2.抓住描寫前兩幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3.自讀自悟認識泉水“多、清、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學重點：識記生字，品詞析句。

　　教學難點：感悟泉水的快樂、無私。

　　教學教具：課文課件和錄音帶、生字詞卡片、搜集泉水的相關資料。

　　課前預習：

　　1.熟讀課文，用各種方法認記生字。

　　2.布置學生搜集泉水的相關資料，有條件的還可以親自去看一看。

　　教學過程：

　　一、切入舉偶

　　1、詞語感知，德育先導。出示關于傳統(tǒng)美德、優(yōu)秀品質的四字詞語：

　　1）尊老愛幼拾金不昧孔融讓梨

　　2）助人為樂正直無私舍己為人

　　3）堅持不懈謙虛好學團結友愛

　　老師先來考考你們誰聰明好學，誰能給大家讀出這些詞語？

　　這些詞語所表現(xiàn)的都是我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，更是我們中華好少年應學習的優(yōu)秀品質。今天，我們就來認識一位無私奉獻的朋友——板書：泉水（相機指導書寫）

　　2、作為對你們聰明好學的獎勵，先送給你們一首好聽的兒歌。（出示：P22我會讀）讀了兒歌，你知道了什么？

　　3、是啊，丁冬的泉水多么美妙！他們一路奔流到大海，他們是大自然一首動聽的歌。但是你知道什么是泉水嗎？你們知道泉水是從哪里來的嗎？

　　播放泉水的畫面。展示泉水資料，：〔泉水〕從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因為山區(qū)的地形多經山體運動的強烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。）

　　4、泉水的無私奉獻大家已經可以感受到了吧？那文中又是怎樣描寫泉水和他的無私呢？讓我們一起走進課文來體會體會！

　　二、感知，識字

　　1、學生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：課文寫了泉水的哪些特點？他都做了些什么呢？（相機板書）

　　2、導：那你喜歡這樣的泉水嗎？那么請大家讀讀課文，走進這可愛、無私的泉水。

　　自讀要求：

　　1）同桌輪流讀課文，注意讀準字音，讀通句子。然后完成生字條檢測活動——我指你認。

　　2）試著把你喜歡的'段落美美地讀2次。

　　3、檢測反饋：大家的學習情緒很不錯，老師又想考考你們了，愿意嗎？（出示詞、句，相機指導書寫“鵑、股”）

　　哦一股石縫瓦罐天然水塔杜鵑清脆

　　“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�

　　“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

　　“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

　　“喝吧，喝吧，我的琴聲很美很美，正好為你的歌聲伴奏！”

　�。�聽著你們的朗朗讀書聲，我仿佛看到了一個個自豪、快樂的泉水娃娃。請大家一起再來讀讀�。�

　　三、探究品味

　　1、你最喜歡什么樣的泉水？理由是什么？請你從文中找出相關的詞句說一說。

　　2、生自學，交流歸納：讓我們隨著泉水的足跡，一起分享你們對他的喜愛吧。

　　1）2段——指名讀，說說理由。

　　相機理解“天然水塔”（出示圖片和解釋），除了姐姐，還會有誰來？（預設：還會有很多鄉(xiāng)親們來，這是他們的生活水源）

　　所以這水多多益善。比比這兩個句子——

　　很多、很多很多………哪個好？這么多水讓人們來用，看來泉水真的很——無私。

　　口語交際——如果你是泉水，會怎么和山里的姐姐說？

　　老師覺得“很甜很甜”也不錯啊，換換可以嗎？

　　請大家一起再來品讀下這無私的泉水吧。

　　2）3段——指名讀，說說理由。同樣的，除了杜鵑花，誰還可以來照鏡子？這還是一個——無私的泉水！

　　這面大鏡子真不錯！細心的同學一定發(fā)現(xiàn)了這是一句——比喻句，把？比作？這樣寫有什么好處呢？（寫出了清的特點）

　　你覺得還以把什么比作大鏡子？（湖水、池水…）

　　3）4段——喜歡的孩子齊讀。說說理由。

　　相機引導：文中“大口大口地喝”說明了什么？是呀，聯(lián)系上文，我們又知道了泉水的多不僅為人還為大自然的朋友們，我更更覺得他———無私！你們呢？同桌讀讀，看誰讀出了這無私的泉水！

　　4）5段——相信此時此刻，大家一定被無私的泉水吸引，讓我們一起隨他穿過靜靜的山谷吧。師生共讀。

　　先來說說畫眉鳥是怎樣盡情唱歌的？為它伴奏的泉水你喜歡嗎？為什么？這琴聲就是——你聽（課件伴奏），真是一首動聽的歌啊，大家一起感受一下這美好的一刻吧！

　　5）拓展想象

　　丁冬的泉水還會流到哪里？一路上他還會看到些什么？為大家做什么？

　　請補充說話：泉水流到，他看見了，泉水說：“�！�

　　3、泉水無私的奉獻著，也更加的快樂著，他們從各處相聚，把這份無私、這份快樂一直帶到了——生：大海里。一起讀6、7段，讓我們?yōu)檫@些無私、快樂的泉水喝彩！

　　四、小結：

　　認識了這樣無私、快樂的泉水，你想說些什么嗎？

　　五、作業(yè)

　　1、背誦自己喜歡的段落。

　　2、積累本文的好詞、佳句。

　　3、選做：找找身邊無私奉獻的人或事，講給同學、爸爸、媽媽聽！

《泉水》第二課時 篇6

　　【教學目標】

　　1、認知：

　�、胖�道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　⑵讀懂課文，體會泉水一路奉獻的精神。

　　2、能力：

　�、磐ㄟ^看圖說話、寫話的練習，提高語言表達能力。

　　⑵培養(yǎng)學生利用網絡信息資源進行學習的能力。

　　3、情感：

　�、磐ㄟ^多種學習方式培養(yǎng)學生自主合作的精神。

　　⑵通過教學加強語感訓練，提高學生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　【教學重點難點】

　　1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。

　　2、培養(yǎng)學生利用網絡信息資源進行學習的能力。

　　3、引導學生通過讀書感悟，展開想象，表達自己的感受。

　　【教學對象分析】

　　1、所任教班級學生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節(jié)課將充分調動學生的學習積極性美讀課文，運用品賞詞句的方法學習理解課文。

　　2、學生養(yǎng)成善于與同學合作，共同探討問題、解決問題的習慣。

　　3、學生基本掌握文字輸入、上網瀏覽等信息技術基礎，但熟練程度不一。

　　【教學策略及教法設計】

　　為了使本節(jié)課的語文教學與信息技術達到最佳的整合，教學設計“以學生為本”“以教師為主導”，采用“情景、自主、互動、發(fā)展”教學模式，努力把信息技術素質的培養(yǎng)（如對語文信息進行查找、篩選、獲取、歸納、編輯的能力）與對語文學科的任務（情感態(tài)度與價值觀、知識與能力、方法與過程）有機地融合在一起，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，取長補短，有效地整合課堂教學。在“泉水”網站中，“課文導入”“泉水小站”“課文學習”部分集文字、圖片、影視、動畫、音樂于一體，給學生自主探究提供了有利的支持，加上教師適時點撥、恰當啟發(fā)，激發(fā)了學生的想象力，學生對課文的感悟更立體，更豐富，更具個性化�！叭�水小站”“泉水丁冬圖展”“能說會道”部分則把欣賞精美的圖片與說話、寫話練習結合起來，并通過網上論壇讓師生對話練習進行欣賞、評議、修改，有效地加強了語言文字的訓練。本課教學，靈活整合運用網絡及多媒體提供的豐富資源的交互功能，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，點燃學生創(chuàng)新發(fā)展的火花。

　　【教學媒體設計】

　　教師將師生合作搜集到的泉水相關資料虛擬成主題網站──“泉水”網站，并發(fā)布到校網上，（網址：）。“泉水”網站設有六個部分，分別為“課文導入”、“泉水小站”、“課文學習”、“拓展練習”、“泉水丁冬”圖片展、“能說會道”。這當中既包括課堂教學所用的資源，也包括提供給學生自主學習的資源。

　　【教學時間】 兩課時。

　　【教學過程設計與分析】

　　第一課時 略。

　　第二課時

　　一、課件激趣，揭示課題

　　導入：

　　1、交代學習內容：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習泉水的第二到第七自然段。

　　2、（網絡課件）欣賞一段優(yōu)美的音樂。

　　輕松優(yōu)美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學生探究讀文的欲望。

　　3、談感受。

　　4、小結：泉水，因為她的清澈質樸，純凈甘甜受到了人們稱贊。

　　5、（網絡課件）瀏覽“泉水小站”。

　　小朋友，你想認識泉水嗎？在“泉水小站”里收集了許多介紹泉水的文字，請大家自由瀏覽一下，喜歡的地方大聲的讀一讀。（泉水的產生、水質、來源、流向，及一些著名泉水的.介紹）

　　借助動手操作瀏覽泉水知識，可以激發(fā)學生學習興趣，通過動手實踐，促進學生對課文內容的理解，為學習課文打下了良好的基礎。

　　6、進入課題：

　　瀏覽了泉水小站，你對泉水的認識就更深了，那你想和泉水姐姐交個朋友嗎？讓我們跟泉水姐姐打聲招呼，甜甜地叫聲泉水吧！讀課題。

　　二、初讀，疏理課文，整體感知

　　1、（網絡課件）教師配樂感情朗讀課文。

　　要求：小聲跟讀，要一邊讀一邊想，課文說了些什么。

　　優(yōu)美的音樂與老師精彩的朗讀自然融合，把學生帶入泉水的世界，引導學生自主合作、自由探究，充分調動學生參與的積極性。

　　2、同桌交流課文說了些什么。

　　3、匯報發(fā)言，根據回答相機板書。

　　三、品讀賞析，理解感悟

　　1、（網絡課件）進入“課文學習”網絡，細讀課文，想一想自己最喜歡泉水什么？

　　2、任由學生根據自己的感受選出其中的一段精讀：

　�、拍闶菑哪亩巫x懂泉水很（甜）很（甜）的？從哪句話看出來？

　�、凭氉x泉水的話，注意讀出感情。

　　⑶品讀美詞佳句：

　　這一段中還有哪些句子能看出泉水很（甜）很（甜）？特別是哪個詞？去掉它行嗎？怎樣讀好這句話？

　�、饶阒�道還有什么詞也能寫出泉水很甜很甜……

　　“課文學習”網頁及文字、圖片、音樂等于一體，給學生自主學習提供了有利的支持，教師借助網絡適時點撥、恰當啟發(fā)，引導學生品詞賞句，把“讀”和“說”有機地聯(lián)系起來，讓學生體會之深，感悟之切，提高了運用語言的能力。

　　3、小結學法：

　　剛才我們通過讀和抓住重點詞語理解內容的方法學懂了這一段。

　　4、（網絡課件）進入網絡課件，布置小組合作學習：下面請小朋友

　　小組合作，像剛才那樣選擇你最喜歡的段落，一邊聽一邊讀，一邊讀一邊想，認真學習課文。

　　5、小組合作學習。教師巡視點撥。

　　在學生小組合作學習中，可以點擊自己喜歡的自然段學習，每一段配有“我想聽”“我想讀”“我想唱”，還可以點擊段中的好詞佳句，好詞佳句會變色，便于不同程度的學生自主探究，交流學習。

　　6、展示學習成果。鼓勵學生用自己喜歡的方式表達對泉水的喜愛。

　　鼓勵學生大膽采用適合自己的學習方法，同時，教師在教學中進行適時地點撥、引導、調控，使學生自主學習的積極性愈加高漲。

　　四、背誦積累

　　泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么樂于助人，小朋友，你們愿意把這樣的泉水永遠留在心里嗎？那就選出你最喜歡的部分練一練，把它背下來吧！

　　五、略讀第六、七自然段

　　1、齊讀五六段：泉水彈起了琴，又流到哪去了呢？

　　2、小結：泉水勇敢地奔向大海，真是好樣的。

　　六、擴展學習，表達感受

　　1、（網絡課件）課件展示，練習造段：請小朋友插上想象的翅膀，

　　想一想，泉水又流過了哪里，又發(fā)生了什么動人的故事呢？

　　泉水流過＿＿＿＿＿，看到＿＿＿＿＿，泉水說＿＿＿＿＿。

　　發(fā)揮教材的示范作用，給學生自由發(fā)揮、想象的空間，訓練思維的獨創(chuàng)性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處。

　　2、交流、匯報。

　　3、（網絡課件）進入網絡課件，欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進廣闊的大自然，去欣賞美麗的泉水吧！

　　“泉水小站”、“泉水叮咚圖展”儲存了各種不同地方的名泉知識以及有關詩文、故事，給學生提供了極為豐富的欣賞資料，從而獲得更多感性認識，激發(fā)學生表達的欲望，點燃學生創(chuàng)造的火花。

　　4、（網絡課件）抒發(fā)感受，打開“能說會道”網頁，進行網上留言。

　　“能說會道”網頁讓學生在充分欣賞名泉和泉水知識后，用自己的語言來把對泉水的喜愛之情等描繪出來，供同學們互相欣賞、評議、修改。

　　音樂再次喚發(fā)師生的情感傳達對泉水的熱愛之情，發(fā)出保護環(huán)境之聲。

　　5、分享同學的心里話留言。

　　七、前后呼應，在優(yōu)美的樂曲中結束教學

　�。ňW絡課件）讓我們和泉水一起盡情歌唱吧！

《泉水》第二課時 篇7

　　《泉水》是一篇非常優(yōu)美的課文，講述了泉水一路上無私奉獻、幫助別人的故事。在學習課文過程中，為了讓學生進一步體會泉水給人類帶來的好處，我設計了發(fā)揮想象的一個環(huán)節(jié)：讓學生想一想“丁冬，丁冬”泉水還會流到哪里呢？一路上他還會看到什么，為大家做些什么？然后仿照課文寫兩段。

　　一開始我擔心學生想象不出來，還特意準備了幾個范例，但是課堂上學生的表現(xiàn)令我刮目相看，雖然一開始學生舉手的并不多，第一個孩子起來回答說：“泉水可能會流到田野里，”“你真會想象，再想想它流到那里會做些什么？能不能用書上的格式說一說？“說得真好，真是一個了不起的小詩人”“你真會思考…..我毫不吝嗇地把鼓勵的話語送給學生，即使學生說得不好,我也會對他說:“能勇敢地把手舉起來回答問題，你就是最棒的�！痹谖业募�勵引導下，學生的積極性慢慢地被激發(fā)出來，打開了想象的大門，點燃了創(chuàng)造思維的火花。孩子們都爭先恐后的把手舉起來，說得越來越好。有的孩子說：“泉水流到奶牛牧場，奶牛大口大口地喝水，泉水說：“喝吧！喝吧！喝足了，你們能擠出又甜又香的牛奶�！庇械暮⒆诱f：“泉水流到小河里，幾個孩子脫下衣服。跳進河里洗澡。泉水說：“洗吧洗吧，我的水很清很清，正好可以當你們嬉戲的舞臺。”有的孩子說：“泉水流到花園里，花兒大口大口地喝水。泉水說：“喝吧！喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了你們能開出更鮮艷的花朵。”……課堂上，孩子們創(chuàng)造思維的火花已經完全被點燃了，成了名副其實的小作家。

　　請大家不要吝嗇對孩子贊美的話語，因為贊美有神奇的功效，它能使不自信的孩子產生自信心，它能讓不快樂的孩子變得心情愉悅，它能點燃孩子創(chuàng)造思維的火花。

《泉水》第二課時 篇8

　　教學目標：

　　1、學會“罐”等8個生字，會寫“股”等3個生字。

　　2、正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言。

　　3、初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點，初步體驗泉水的歡快、急切的心情。

　　4、《語文主題學習叢書》2,31、32頁。

　　教學重點：

　　識字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。

　　教學難點：

　　品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、課件出示圖片，說說從這些圖片中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、出示課題，齊讀。

　　3、出示生詞，齊讀、指名讀。（課件出示）課件出示，介紹泉水。課件出示，水塔和天然水塔。

　　二、自讀圈畫，讀中感悟

　　課件出示自讀要求

　　1、。標出自然段。

　　2、回答問題

　�。�1）、你知道泉水是從什么地方來的嗎？它要到哪里去？

　　（2）、泉水流到了哪里？看見了什么？說了些什么？

　　3、指名回答第一個問題，相機出示課件，邊讀邊理解。

　　4、課件出示邊讀邊思考

　　泉水流過了哪些地方？看見了什么？說 了些什么？

　　5、指名學生回答。

　　6、出示句子

　�。�1）、泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水 。

　　（2）、泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

　�。�3）、泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。

　　（4）、泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。

　　齊讀、指名讀

　　三、品詞析句，積累運用。

　　1、出示泉水說了什么的句子，課件出示。

　　泉水對山里的姐姐說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　泉水對杜鵑花說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

　　泉水對果樹說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。

　　泉水對畫眉鳥說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

　　⑴出示泉水的話，發(fā)現(xiàn)句子使用疊詞的特點。

　�、苿h掉疊詞，對比出示。

　　⑶體會疊詞對表現(xiàn)泉水的特點及奉獻精神的作用。

　�、茸x好泉水的話

　　2.辨析詞語

　　出示課文原句，引導學生填空，辨析“流進、流到、流過、穿過”的細微差別。

　　泉水山腰的水池……

　　泉水山間的平地……

　　泉水山坡的果園里……

　　泉水靜靜的山谷……

　　3.想象寫話

　　泉水還會流到哪里？還會說什么？仿照課文寫一寫。

　　四。拓展閱讀

　　閱讀《蜂》《老樹的故事》

　　⑴大聲朗讀課文，從哪些語句中感受到蜂和老樹的奉獻精神？（用波浪線勾畫出來）

　�、平涣饕陨险Z句，并指導讀好重點語句。

《泉水》第二課時 篇9

　　學習目標

　　⒈會認8個生字，會寫9個字。

　�、舱�確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　�、痴J識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學重點

　　會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。

　　教學難點

　　規(guī)范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。

　　教學準備

　　課件；有關泉水的資料。

　　教學時間 2課時

　　第一課時

　　一、談話導入

　　⒈你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？

　�、捕《�的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？

　�、嘲鍟�課題，齊讀課題。

　　二、初讀識字

　�、狈蹲x課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？

　�、沧杂勺x：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。

　　⒊出示生詞認讀。

　　自由讀、指名讀、開火車讀

　　⒋去掉拼音，你還認識這些生字嗎？

　�、颠@些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？

　　出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

　　泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

　　泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�

　　⒍再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

　　三、指導寫字

　�、背鍪疚視�寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

　�、灿^察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、撤秾�，重點指導：

　　出示“骨、鵑、股、脆”：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？

　　學生總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

　　塔：右下是合，中間的橫短不能少。

　　泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

　　脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。

　　⒋學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。

　　⒌展示，交流評價。

　　四、布置作業(yè)

　　1默寫生字詞語。

　　2練習朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　�、睆土暽�字詞：今天我們繼續(xù)學習《泉水》這篇文章，我們首先復習一下上節(jié)課所認識的幾個生字

　　⒉看得出咱們同學對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？誰當一回小老師？來分配一下吧。

　　二、朗讀感悟

　　⒈圖文結合，展開聯(lián)想，整體感知全文。

　�、懦鍪菊n文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？

　　⑵自主說話，小組交流。

　�、部焖僮x第一自然段

　�、僬l能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？

　　學生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

　　②先自己練習一下吧。

　�、壑该�讀，誰能說一說這個同學讀得怎么樣？

　　④老師這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。

　　⒊泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上。

　　學生邊讀邊畫。

　�、倌阕x懂了什么？泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么？

　　②誰有不明白的問題？質疑：“天然水塔”指的是什么？

　�、墼谡�體朗讀過程中重點指導品讀下列句子。

　�。�1）“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�

　�。�2）“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�

　�。�3） “喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子�！�

　�。�4）“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�

　　要求：讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的.特點，體會泉水無私奉獻的精神。

　　師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進一步在讀中感悟。

　　④我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。

　　⑤想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？

　　泉水流到 ，它看見了 ，泉水說： 。

　�、醋杂勺x六、七自然段，練習填空：

　　泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了 。他們互相問候： 。他們互相約定 。

　　三、積累運用

　�、痹凇昂迷~佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！边�可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。

　�、彩熳x課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。

　　四、課堂總結

　　⒈讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應該怎樣像泉水學習呢，說說你打算為身邊的人做些什么。

　�、怖首x你最喜歡的段落，試著背下來

　　⒊把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。

　　五、布置作業(yè)

　　⒈朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

　　⒉歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。

　　六、板書設計

　　5 泉水

　　山腰 姐 姐 多

　　平地 杜鵑花 清

　　果園 果 樹 甜

　　山谷 畫眉鳥 美

《泉水》第二課時 篇10

　　教學目標：

　　1、體會泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機，感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。

　　2、啟發(fā)學生展開想象，體會比喻句和擬人句描寫的形象以及在文中的作用。

　　3、學會本課生字新詞，學寫12個字，學認9個字。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機。

　　教學難點：體會比喻句和擬人句描寫的形象及在文中的作用。

　　教具準備：生字卡、掛圖

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、我們武漢有小河，有長江。小河的水輕輕地流著，長江的水滔滔奔騰著，大海的浪更是波濤翻滾是它們都是日夜不停地向前奔去。還有一種水是從很高很高的山上流下來，成天“丁冬！丁冬！”的唱著歌。你們知道，這是什么？

　　2、問：有誰看見過泉水？

　　3、講：泉水從高山上流下來，那情景一定是奇妙極了，這一課我們就一起去看看泉水它會遇到什么事吧？（板書課題，并出示掛圖）

　　二、自主識字

　　1、師：趕快來讀讀學生課文，遇到不認識的字做上記號，待會兒問問小組的同學。

　　2、自讀課文，把帶有這些生字的詞或句子勾畫出來，自己再讀一讀。

　　3、小組互讀互聽互糾正。

　　4、鼓勵學生用自己喜歡的方法識記生字。

　　5、全班交流

　　6、用自己喜歡的方式自讀課文

　　三、初讀，整體感知

　　1、提出讀書要求，自由讀文。

　　2、交流學情，你還有什么不懂嗎？學生提問。

　　3、提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂提出的問題。

　　四、精讀，體悟情感

　　第一段畫水

　　1、泉水流過的地方的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？

　　2、要想畫好泉水，必須知道泉水是什么樣的，自由讀第一、二、三自然段。

　　3、交流，泉水是什么樣的？

　　4、指導朗讀，師引讀、齊讀

　　5、指導作畫

　　　　五、指導寫字，分享交流

　　1、有6個生字朋友是我們今天要學會寫的`。（出示“彈、股、勝、跳、流、杜、約”，指名認讀）

　　2、你們發(fā)現(xiàn)了什么？有什么要提醒大家的？

　　3、示范寫“彈”，生練寫。

　　4、作業(yè)展示，評議。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、生字，開火車認讀

　　2、小老師帶讀

　　3、齊讀課文

　　二、細讀課文，指導朗讀，感悟體驗

　　第二段畫水池及其它

　�。ㄒ唬┲笇ёx文

　　1、要把這幅畫畫好，我們要弄清一個問題，是什么呢？

　　在奔向大海的路上，泉水都遇到了誰？說了什么？

　　自由讀第二段（第四——第十自然段）

　　2、小組交流，全班交流

　　3、把剛才說的畫下來，指導作畫。

　�。ǘ�）畫水池

　　1、請一位小朋友畫一個水池，指導：用什么顏色粉筆？水池應該畫在什么位置？還要畫什么？

　　你想起書上哪句話？指導朗讀

　　2、泉水鄉(xiāng)那么多，生活在這里的人多么幸福啊。指導有感情朗讀。

　�。ㄈ�）畫杜鵑花及其它

　　方法同上

　　三。精讀欣賞

　　著重欣賞文中比喻的作用。

　　1、你們有沒有注意到，作者為了讓我們沒看見過泉水的讀者，能具體感受到泉水的聲音和形狀，在文中用了比喻和擬人的方法。你們再讀讀，作者描寫泉水用了哪些比喻和擬人？（學生自讀，畫出比喻句和擬人句。）

　　2、在老師帶你們一起讀讀這些句子。（通過導讀，理解比喻句和擬人句包含的意思。）老師說上半句，你們講下半句。

　　3、如果把這些句子省掉，你們體會體會怎么樣。（通過對比，進一步體會比喻句和擬人句在文中的作用。）

　　四、擴展升華

　　1、小朋友想一想，再對照書上的插圖�？纯催�可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）

　　2、學到這里，你們想對泉水說些什么嗎？

　　3、你覺得什么是美好的生活？你能獻給它什么？

　　4、有感情地朗讀全文，試著背誦自己喜歡的部分。

　　5、指名試讀、試背，評議指點，再指名。

　　　　五、指導寫字，分享交流

　　1、有五個生字朋友是我們今天要學會寫的。（分組出示“頂、影”、“熱”、“候”，指名認讀）

　　2、你們有什么要提醒大家的？

　　3、示范寫“熱”，生練寫。

　　4、作業(yè)展示，評議。

《泉水》第二課時 篇11

　　學習目標

　　1.會認8個生字，會寫9個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　學習重點和難點

　　1、結合插圖，能自讀自悟，讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。

　　2、能把自己感興趣的部分背誦下來。

　　課前準備

　　課外查找有關泉水的資料。

　　課時安排；2課時

　　第一課時

　　學習目標

　　1、會認8個生字，會書寫“瓦、泉、然、結”4個生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程

　　一、揭題

　　1、出示第一句話“丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？”讀后問：你們知道是誰嗎？

　　2、揭題：泉水

　　3、誰知道什么是泉水呢？指名說課外查找的有關泉水的資料。

　　4、課文中的泉水是怎么樣的呢？讓我們一起學習課文。

　　二、圖文結合，展開聯(lián)想，整體感知全文。

　�。�1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？

　�。�2）自主說話，小組交流。

　　三、識字、寫字

　　識字

　　1、出示帶有拼音的生字卡片，認讀。（指名讀、齊讀）

　　2、去掉拼音讀字詞。（指名讀、開火車讀）

　　杜鵑：出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學過的“鵲”識記“鵑”字。

　　瓦罐：借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。

　　寫字

　　1、出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、清脆”認讀。

　　2、留下“骨、鵑、股、脆”認讀，引導學生觀察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外還要注意“脆”的右下角不要寫成“巳”。

　　3、出示“骨、杜鵑、股、脆”教師逐一范寫，學生書寫。

　　四、朗讀課文

　　1、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學生欣賞，體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

　　2、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

　　3、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎勵。

《泉水》第二課時 篇12

　　設計理念

　　這篇課文是一篇傳說故事，情節(jié)生動有趣：一個叫“顧自家”的財主為了得到快樂想找“快樂的泉水”，在找到泉水后，他不肯信守“把泉水分給村子里的每一個人”的承諾，結果“快樂的泉水”變成大大小小的毒蛇。故事圍繞“快樂的泉水”展開，生動傳達了中國傳統(tǒng)的快樂的理念——只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂。

　　由于是傳說故事，孩子們很容易讀懂。教學中教師的講解只是引導、啟發(fā)，指出思考的方向，學生則通過自己的'探究獲取知識。在學習過程中，以感情朗讀、配音朗讀、情境表演等多種實踐活動來逐步提高學生的語文能力。最后進行拓展，讓學生真正領會快樂的真諦，實現(xiàn)學生與課本、生活的互動。

　　教學目標：

　　1、學會8個生字，會認9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過學習課文懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。讓學生認識到只要樂于助人，愿意將自己的快樂與人分享，就會擁有朋友，擁有快樂。

　　教學重難點：

　　1、學會寫田字格里的8個生字，會認雙橫線中的9個生字。

　　2、通過引導學生閱讀，體會“顧自家”自私的心態(tài)，懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。

　　教學課時：2課時

　　教學準備：關鍵詞卡

　　第一課時

　　教學內容：從課題入手，導入新課，認識并讀準生字字音。初讀課文，學習第1、第2自然段。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、上個星期我們學習了《江上漁者》這篇課文，知道了捕魚人的艱辛和危險；學習了《聽魚說話》，知道了外公的幽默風趣，以及瓊兒的心地善良。今天，我們來學習第12課《快樂的泉水》。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　3、讀了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，用自己喜歡的方式讀課后生字詞及會認字詞。

　　2、同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。

　　3、全班認讀生字。

　　4、指名讀課文，說說你知道了什么？

　　三、學習課文1、2自然段。

　　1、指名讀1、2自然段，思考：顧自家為什么要尋找快樂泉水？

　　2、指名回答。

　　3、有感情地朗誦1、2自然段。

　　四、學寫生字

　　1、出示生字寶寶“件、獨、價、孫”，認讀生字。

　　2、說說你有什么發(fā)現(xiàn)？覺得哪個字最難寫？

　　3、教師范寫“獨”。

　　4、學生描紅。

　　第二課時

　　教學內容：

　　1、學習課文3—8自然段，使學生懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。認識到只要樂于助人，愿意將自己的快樂與人分享，就會擁有朋友，擁有快樂。

　　2、學寫后面的四個生字。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，復習字詞。

　　1、出示字卡，全班快速齊讀。

　　2、出示詞卡，分別指名讀，再全班跟讀。

　　3、過渡：大家的生字、生詞讀得真不錯，讓我們快點和顧自家一起去尋找快樂的泉水吧！

　　二、進入情境，指導學習3、4、5自然段

　　1、教師范讀3—5自然段，學生思考：顧自家遇到了誰？他是怎么說的？

　　“找到泉水以后，必須分給村于里的每一個人喝.使別人也得到快樂”。

　�。�1）齊讀。師：你能把“必須”換一個詞說嗎？（一定、非要）。指導學生朗讀。

　�。�2）面對老人的要求.顧自家是什么態(tài)度？指名回答。

　�。�3）出示句子：

　　①為了得到泉水，顧自家只好答應了。

　�、跒榱说玫饺�水，顧自家答應了。

　　（4）這兩句話有什么不同？你從“只好”中知道了什么？聯(lián)系前文引導學生體會他自私的心態(tài)，再讀這句話。

　　2、師：顧自家答應了老人的條件，終于看到了希望。那顧自家找到了泉水嗎？

　�。�1）自由讀第4、5自然段，讀完后，你能把顧自家尋找泉水的過程講給我們聽聽嗎？

　�。�2）同座兩人練習，指名給這一段畫面配上旁白。

　　過渡：白發(fā)老人沒有食言，給了顧自家滿滿一大瓶“快樂的泉水”。又對他再三叮囑。

　�。�3）出示詞卡：再三叮囑。讀詞，并理解。老人再三叮囑什么呢？

　�。�4）出示句子：“你帶回村去，一定要分給每個人，千萬不能獨自享用啊！

　�。�5）指名讀。讀完后說說你為什么把“一定”“千萬不能”讀得重一些？

　�。�6）你能學學老人，是怎么再三叮囑顧自家嗎？（學生表演）

　　（7）齊讀第5自然段。

　　三、自讀自悟，學習6、7、8自然段

　　1、看到顧自家找到快樂的泉水，你們快樂嗎？顧自家是不是也得到了快樂呢？默讀第6、7、8自然段后指名回答。

　　2、指名回答。那他為什么沒有找到快樂呢？（引導學生抓住顧自家心里的想法及他的做法）出示句子“我好不容易找到的泉水……讓我的子孫也能永遠快樂！”

　�。�1）指名讀句子，談談自己的體會，引導學生抓住“豈有此理”無價之寶”“絕”等詞語進一步體會顧自家“只關心自己，不關心他人”的自私心態(tài)。指導閱讀，讀出“心不甘，情不愿”的語氣，指名讀、比賽讀。

　�。�2）“顧自家高高興興地回到家里……千萬別讓別人知道�！弊プ　瓣P上了門窗”“叫到跟前”“千萬”幾個詞指導朗讀，體會他的自私。

　　3、正因為顧自家的自私，所以最后他得到了快樂泉水嗎？他得到了什么？

　　4、顧自家找到了快樂的泉水，卻沒有得到快樂�，F(xiàn)在你們明白了其中的道理嗎？誰來說說你的體會。

　　5、指名說，出示句子“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂�！饼R讀這一句話。

　　四、聯(lián)系生活，延伸拓展

　　1、師：“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂�！鳖欁约倚褋砗�，默默地看著紙條想了好久好久，從此以后，他就像變了一個人似的，時間一長，大伙兒給他改了個名字，叫“顧大家”。你能說說顧大家的故事嗎？

　　2、學生自由編故事，指名講故事。

　　3、小結：在我們的生活中，快樂無時不在。只要伸出你熱情的雙手，快樂就在你身邊�！蔼殬窐凡蝗绫姌窐贰�，讓我們共唱《幸福拍手歌》吧！

　　五、指導書寫生字

　　1、出示生字卡片。

　　2、說說識記方法。

　　3、教師示范書寫。

　　4、學生練習描紅。

　　板書設計

　　快樂的泉水

　　只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂

　　教學反思

《泉水》第二課時 篇13

　　教學目標

　　1、認識八個生字，學會九個生字。

　　2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

　　3、培養(yǎng)學生樂于助人的良好品質。

　　教學重點

　　1、學會九個生字。

　　2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

　　教學難點

　　1、“瓦”、“脆”的記憶和書寫。

　　2、培養(yǎng)學生主動幫助別人的意識。

　　教學用具

　　生字詞卡片，媒體資源：視頻《泉水》，動畫《泉水：生字學習》

　　教學時間

　　2課時

　　第一課時

　　一、自讀識字

　　1。導入新課

　　春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢？今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。

　　2、自讀課文。利用視頻《泉水》進行聽讀，要求：讀準字音，劃出生字詞多讀幾遍。

　　二、合作交流

　　1、卡片認讀生字（注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。）：

　　哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

　　教學方式：自讀、齊讀、指名讀

　　注：“哦”的音是，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”

　　2、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。（先自讀再小組互讀）

　　3、學生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價打等級。

　　4、泉水都流過了那些地方？（板書：山腰平地果園山谷）

　　【低年級培養(yǎng)良好的閱讀習慣至關重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內資源優(yōu)勢，互補共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書的樂趣，有效調動了學生參與的主動性�！�

　　三、品讀領悟

　　理解課文，熟讀課文，背誦課文（組內學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。）。

　　1、小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什么？

　　2、在學生的回答中指導讀好泉水說的四句話：

　�。�1）泉水（高興地）說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�

　�。�2）泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

　�。�3）泉水（愉快地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子�！�

　　（4）泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�

　　注：1、括號中的詞語為教師所加，教師在教學中相機提示，可讓學生填空，也可自己引導。

　　3、引讀二、三、四、五自然段。

　　4、學生選讀二、三、四、五自然段。（方式：自讀、挑戰(zhàn)讀。）

　　5、學生選背二、三、四、五自然段。

　　6、這股泉水是從那里來的呢？指導讀好第一自然段，重點指導讀好“沖出來”。

　　7、讀好六、七兩個自然段。（方式：跑呀，跑呀做重點指導。問：泉水要流到那里去？你從那里看出來的？讀一讀。）

　　【讓學生參與評價，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫字質量。同時教師以伙伴的身份參與學生活動，更營造了融洽的學習氛圍�！�

　　8、通讀全文。

　　第二課時

　　四、鞏固延伸

　　1、丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？

　　2、補充說句子：

　　泉水流到，它看見了，泉水說：

　　【發(fā)揮教材的示范作用，給學生自由發(fā)揮、想象的空間，訓練思維的獨創(chuàng)性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處�！�

　�。ㄒ唬┓e累：

　　讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。

　�。ㄈ绾芏嗪芏�、很清很清、很甜

　　教案《人教版小學二年級語文下冊《泉水》教案及教學反思》來自網！/JiaoAn/YuWenJA2/85240。html

　　很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”）

　　【讓學生讀、摘、寫詞語，加深了對詞語的理解，激發(fā)了學生積累語言的興趣，提高了運用語言的能力�！�

　　（二）練習：

　　1、填空

　　的杜鵑花的身影的鏡子

　　的山谷的歌聲的果子

　　2、根據課文內容填空。

　�。�1）泉水有、的特點。

　　（2）泉水流過、。

　�。�3）、根據課文內容連線：

　　流進山谷

　　流過果園

　　流到平地

　　穿過小池

　　注：本題旨在鞏固流進、流過、流到、穿過這4個詞的搭配，教師可依據自己實際出其它題型區(qū)別這4個詞。

　　3、照樣子寫一寫：

　　例：很多很多

　　很多很清

　　很甜很美

　　4。延伸

　　泉水快樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。

　　出示名言

　　人生最大的快樂就是奉獻和付出�！�—————愛默生

《泉水》第二課時 篇14

　　教學目標：

　　1、會認8個生字，會寫9個字。主動積累優(yōu)美詞句。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　4、能用自己的話說說泉水還會去哪兒奉獻愛心?

　　教學重點：識字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。

　　教學難點：品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。能用自己的話說說泉水還會去哪兒奉獻愛心。

　　課前準備：生字詞語卡片。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　1、同學們，大自然有許多天然的音樂家，他們演奏的樂曲使人陶醉。你留意聽過這些樂聲嗎?能給大家介紹介紹你都知道哪些天然的音樂家嗎?

　　生答：呱呱呱，那是青蛙的歌聲，呼呼呼，那是風的聲音……

　　2、聽，丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴?

　　3、板書：泉水。讀題。

　　4、誰知道什么是泉水呢?指名說課外查找的有關泉水的資料。

　　5、課文中的泉水是怎么樣的呢?讓我們一起學習課文。

　　二、圖文結合，展開聯(lián)想，整體感知全文。

　　1、出示課文插圖，提問：你看到了什么?想到了什么?

　　2、自主說話，小組交流。

　　三、初讀感知，自主識字。

　　1、范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來?最后又到哪去了?

　　2、自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。

　　3、出示生詞認讀。

　　一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆

　　自由讀、指名讀、開火車讀

　　4、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎?

　　5、這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎?

　　出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

　　泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。

　　我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

　　泉水說：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�

　　6、泉水從漆黑的地下來到這明亮的世界，可高興了，他決定來一次旅行。小朋友想和他一起旅行嗎?自己輕聲地閱讀課文，比比誰讀得正確流利。

　　四、寫字。

　　1、出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

　　2、觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、范寫，重點指導。

　　出示鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同?

　　學生總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

　　塔：右下是合，中間的橫短不能少。

　　泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

　　脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成“巳”。

　　4、學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。

　　5、展示，交流評價。

　　五、練習。

　　熟讀課文。

《泉水》第二課時 篇15

　　一、讀中品味，理解感悟

　　本課語言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學習語言、情感熏陶的好材料。因此，本節(jié)課的教學做到以讀為本，讓學生通過各種形式的讀（自讀、師生合作讀、生生合作讀、小組合作讀、齊讀、男女生賽讀課等），去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。這樣，通過一遍一遍地讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果�！霸丛床粩�、清如明鏡、甜似甘露、美同琴聲的山泉一路潺潺地流淌著，一路歡樂地歌唱著，它樂于助人、樂于奉獻，它為能幫助別人而快樂、自豪、幸福。同學們喜歡泉水嗎？”讀后還讓學生圍繞“是否讀出了泉水的自豪、快樂”進行互相評價。在學生互動交流、互相評價的過程中，教師抓住時機進行點撥，使學生的閱讀感受由表層趨向內部，感悟泉水的奉獻之美。對有感情地朗讀進行有效的指導。最后達到熟讀成誦的目的，從而加深學生對課文的感悟能力，使學生獲得了情感的體驗，達到了審美的情趣。

　　二、自主學習，以學定教

　　教學本課的時候，根據語文教學的特點，先讓學生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎上感悟理解課文內容，然后以學定教，因勢利導，采用師生合作、自主學習等方式，解決本課的重點和難點。在教學中，讓學生注意學習伙伴給提出的問題，再指名讀學習伙伴的問題，然后學生之間、師生之間進行討論，充分發(fā)揮師生雙方互動的主動性，鼓勵學生大膽采用適合自己的學習方法，主動地進行學習，依據課文語言特點，將自己的情感與課文表達的思想感情融在一起在讀中加深對課文內容的理解。同時，教師在教學中能適時地給予點撥、引導、調控，使學生自主學習的積極性愈加高漲。

　　三、重視積累，靈活運用

　　《語文課程標準》指出：學習語文要注重感悟、積累和運用。小學閱讀教學，不僅指導和訓練學生理解語言而且必須指導和訓練學生積累語言和運用語言。

　　本課所描繪的畫面很美，課文的語言文字也很美。本節(jié)課的教學充分利用教材，讓學生通過不同形式的朗讀，積累課文中的.優(yōu)美語言，如“火紅的杜鵑花”、“美麗的身影”、“明亮的大鏡子”、“靜靜的山谷”等詞語。在此基礎上還通過說話、寫話練習，引導學生進行了形式多樣的語言實踐活動，鼓勵學生靈活運用課文里的語言，在運用中積累語言。從而，使學生體會到運用語言的方法和積累語言的樂趣。如在課的結束階段，讓學生展開想象，仿照課文說說寫寫“泉水流到（什么地方），（遇到了誰），泉水說：“�！贝偈箤W生學習的遷移，為學生思維、語言的發(fā)展提供機會。

　　總之，這節(jié)語文課體現(xiàn)了以學生為主體，以讀代教，讀中有恰，讀中有想的教學理念，既上得扎扎實實，又有新意學生學有所樂，學有所得。