《雷鋒叔叔，你在哪里》（精選14篇）

《雷鋒叔叔，你在哪里》 篇1

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、會認12個生字、會寫12個字。

　　2、有感情地浪讀課文，背誦課文。

　　3、學(xué)習(xí)雷鋒精神，做誠實、勤勞、關(guān)心別人的孩子。

　　教材分析：

　　本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚雷鋒精神的詩歌。全詩共五小節(jié)，以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的表現(xiàn)。

　　教學(xué)重點：

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　教學(xué)難點 ：

　　對課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。

　　教學(xué)方法：

　　采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入  

　　1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）

　　學(xué)生說說為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣？

　　2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）

　　3、認識生字：“雷”“鋒”。

　　二、自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)。

　　1、課件出示教學(xué)要求

　　（1）、自讀課文，畫出生字詞，能準(zhǔn)確認讀

　　（2）、用自己的方法記住字詞后向組員匯報，交流學(xué)習(xí)情況。

　　（3）、能順利的朗讀課文。

　　2、教師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查學(xué)習(xí)效果，評選出本節(jié)課的“小博士”

　　（1）、闖關(guān)大比拼：課件逐個出示要掌握的字或詞，讓學(xué)生認讀。

　　（2）、找朋友，

　　針對“我會寫”中的字，讓學(xué)生說說怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評為“識字小博士”。

　　（3）、有難大家?guī)?/p>

　　學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。

　　4、生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認真讀讀。

　　（1）、提出要求

　　聲音宏亮

　　認字準(zhǔn)確，能讀準(zhǔn)帶生字的句子。

　　（2）、指名讀

　　（3）、老師也來讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖姟?/p>

　　（4）、組內(nèi)練習(xí)，試讀課文。

　　（5）、以組評比，選出“朗讀小博士”。

　　5、我們再來學(xué)寫幾個字

　　多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘

　　（1）、自愿當(dāng)小老師

　　選小老師教大家寫字。愿意選哪個字就教哪個字。

　　（2）、鞏固練習(xí)：教師指導(dǎo)，選出“寫字小博士”

　　三、鼓勵

　　給評為“識字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

　　四、延伸

　　收集雷鋒的故事和資料。

　　第二課時

　　一、學(xué)生交流搜集的資料

　　二、擺出難題

　　讀完課文，有個小朋友問：“老師哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。這句話是什么意思？”你能幫他解答嗎？

　　學(xué)生答。

　　三、細讀課文，大膽解答。

　　1、老師范讀課文，學(xué)生說說在哪里找到雷鋒叔叔。

　　小溪說：_______________________________________

　　小路說：_______________________________________

　　對照課文檢查

　　2、詳讀課文1、2小節(jié)

　　（1）、課件出示1、2節(jié)課文，男女對讀并填空。

　　哪里需要幫助？___________________________

　　雷鋒叔叔怎么做的？_______________________

　　(2)、他為什么這樣做？

　　（3）、那我們就好好讀讀（自由讀、對讀、指名讀）

　　3、小組內(nèi)自學(xué)課文3、4小節(jié)

　　4、出示第5小節(jié)，說說怎樣理解課文最后一句話。

　　四、總結(jié)課文，得出結(jié)論。

　　五、朗讀背誦

　　六、小記者行動

　　1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。

　　2、小記者報道活雷鋒的事跡。

《雷鋒叔叔，你在哪里》 篇2

　　《雷鋒叔叔，你在哪里？》教學(xué)設(shè)計（小學(xué)語文二年級）

　　木林學(xué)區(qū)大莊小學(xué)    信青霞

　　學(xué)情分析：

　　我們都知道雷鋒是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士，但學(xué)生們卻不是這樣。偶然間我發(fā)現(xiàn)我們班孩子特別是男孩子特崇拜“奧特曼”或“喜羊羊”等諸多動畫人物。衣服，鞋子都是要穿有“奧特曼”、“喜羊羊”圖案的。“奧特曼”、“喜羊羊”是他們心中的英雄！為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠善良的特點，把我們文章中的“雷鋒”也塑造成為孩子心中的英雄呢？讓孩子們學(xué)習(xí)自己喜歡的英雄的故事，做英雄應(yīng)該做的事呢？學(xué)生已經(jīng)具備了崇拜的心理，高度模仿的能力，那我們就給他一個英雄，讓他去崇拜、去模仿、去學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版二年級第二單元的一篇講讀課文。本單元的宗旨是讓學(xué)生明白：有愛，才會甘于奉獻；有愛，才會樂于助人。課上我和學(xué)生一起去細細品味這些充滿愛的詩文。本文是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”娓娓的向我們述說著，輕輕地撥動著我們的心弦，因此在朗讀感悟時，我把重點放在“感”上，在心底里真誠的呼喚著雷鋒叔叔，我們仿佛聽見了小溪在說話，小路在說話，我們看見了在長長的小溪邊，彎彎的小路上，哪里需要獻出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。讀完這首詩，要讓學(xué)生明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認12個字，會寫12個字。

　　2. 自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人為樂。

　　重點難點：識記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。

　　課時安排：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　歌曲導(dǎo)入。聽《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲。

　　師：雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導(dǎo)書寫“鋒、叔”二字）

　　二、自學(xué)

　　1.自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

　　2.小組內(nèi)自學(xué)字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點強調(diào)：

　　“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

　　組內(nèi)檢查讀──你指我認讀──開火車讀──對口形猜字

　　3.指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽讀評議。

　　【采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促進學(xué)生多種感官參與活動。組內(nèi)合作識記，養(yǎng)成交流習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識。】

　　三、朗讀

　　1.自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。

　　2.重點指導(dǎo)兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當(dāng)提高音調(diào)。

　　3.多種形式讀文：范讀──引讀──自由選擇伙伴合作讀

　　【多角度、多層次、多方法的朗讀，學(xué)生獲得了初步的情感體驗，感受了語言的優(yōu)美和雷鋒精神的偉大。】

　　四、感悟

　　教師或?qū)W生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

　　【把詩化的語言還原成有血有肉的故事，激活學(xué)生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，使雷鋒的形象更加典型化、具體化和鮮明化。】

　　五、練習(xí)

　　六、布置作業(yè)

　　學(xué)習(xí)“滴、灑、泥、濘”四個字。

　　1.“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，三點水的寫法上學(xué)期已經(jīng)做過重點指導(dǎo)，教師只要地示范書寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回憶過去學(xué)過的要點就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應(yīng)該細心指導(dǎo)：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右上的“匕”應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤； “濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。

　　2.學(xué)生練習(xí)書寫，交流展示，寫得好的學(xué)生獲得一個卡通標(biāo)志。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入：

　　二、感悟

　　1.齊讀最后小節(jié)，重點理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。

　　2.小組討論，理解這句話的含義。

　　（表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。）

　　三、交流

　　1.雷鋒叔叔還會出現(xiàn)在哪里？可以讓學(xué)生講講雷鋒的故事，如果學(xué)生沒有查到相關(guān)資料，教師可以向?qū)W生推薦《雷鋒的故事》。

　　2.在我們身邊有這樣的同學(xué)嗎？舉例說說班級的同學(xué)都做過哪些好事。

　　句式練習(xí)：雷鋒叔叔就在我們班級里，你看，我們班的____就是小雷鋒：                       

　　我想對他說：“_________________________”

　　3.想一想：你今后想怎么做？（可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”……）

　　【在想一想、說一說和做一做中引導(dǎo)學(xué)生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，那我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。所以通過尋找班里的小雷鋒，樹立身邊的典型，讓學(xué)生更好地感悟到只要人人獻出一點愛，世界將會變的更美好的思想境界。】

　　四、背誦

　　小組內(nèi)朗誦全詩──分節(jié)配樂朗誦──練習(xí)背誦──自己喜歡哪節(jié)就站起來背誦──競賽背誦

　　五、積累

　　師生共同積累有關(guān)雷鋒的名言：

　　（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

　　（2）人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。

　　（3）一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

　　六、實踐

　　1.開展“雷鋒故事知多少”的故事會。

　　2.在班級內(nèi)開展“爭做活雷鋒”的“奪章”活動。

　　【挖掘文本的潛在資源，通過各種實踐活動進一步深化文本的社會價值，增強語文學(xué)習(xí)的綜合性和實踐性。】

　　七、練習(xí)

　　本課寫字編排很有規(guī)律，這節(jié)課的訓(xùn)練重點是：雨字頭、走之旁的字。

　　1.“邁、迷、跡”三字都有走之，重點指導(dǎo)以下兩個方面：（1）筆順：先寫走之內(nèi)的“萬、米、亦”，再寫走之。（2）“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。

　　2.“雷、需”二字的指導(dǎo)重點為雨字頭。（1）第一筆橫要短；（2）“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；（3）四點分布要均勻。

　　“冒”字，要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。

　　3.教師根據(jù)實際情況進行范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫，全班交流評議。

　　【按照漢字的構(gòu)字規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了他們寫字的熱情，提高了寫字的質(zhì)量。同時全班的交流評議也利于提升審美情趣。】

　　課堂練習(xí)：

　　1.用下面的部首組成新字再組詞。

　　雨（ ）（ ）（ ）（ ）又（ ）（ ）（ ）（ ）辶（ ）（ ）（ ）

　　钅（ ）（ ）（ ）（ ）氵（ ）（ ）（ ）（ ）日（ ）（ ）（ ）

　　2.填空。

　　彎彎的（  ）長長的（  ）晶瑩的（  ）

　　蒙蒙的（  ）溫暖的（  ）鮮艷的（  ）

　　作業(yè)安排：

　　完成練習(xí)冊本科內(nèi)容

《雷鋒叔叔，你在哪里》 篇3

　　一、教材簡說

　　本課是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地撥動著我們的心弦。我們?nèi)滩蛔∫槐橛忠槐榈乩首x，我們在心底里真誠地呼喚著雷鋒叔叔，我們仿佛聽見了小溪在說話、小路也在說話；我們看見了在長長的小溪邊、彎彎的小路上，哪里需要獻出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。

　　雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道雷鋒是一名解放軍戰(zhàn)士，是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。讀完這首詩，我們會明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。

　　詩歌要熟讀成誦。讓我們在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，去沿著雷鋒叔叔的足跡，伸出熱情的雙手，捧出春天般溫暖的愛心。

　　課后“讀讀記記”中的詞語，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上一課的詞語自讀自悟，進一步體會加上修飾部分可以使描寫的事物更具體，更形象，更生動。“我知道”中的兩條信息，可以幫助學(xué)生認識和了解雷鋒，以便更好地理解課文。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會認12個生字，會寫12個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

　　三、教學(xué)建議

　　（一）識字寫字

　　1.放手讓學(xué)生自主識字。

　　根據(jù)學(xué)生喜歡讀詩歌的心理特點，讓學(xué)生借助拼音充分自讀課文，展示自主識字的成果，使學(xué)生體驗成功的快樂。再根據(jù)學(xué)生認讀的情況糾正字音，想辦法認識所有的生字。

　　2.本課生字讀音難點較多，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并注意：“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音，又是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

　　3.本課要認的字中，字形結(jié)構(gòu)或部件較為特殊，一般不要進行繁瑣的字形分析，要重視整體認讀，并發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法識記生字。“鋒、叔”可在揭示課題時，結(jié)合對“雷鋒叔叔”的了解隨機識字。“曾、濘、邁、覓、需”等字，可利用學(xué)過的熟字和偏旁識記。第四節(jié)詩生字較多，可在引導(dǎo)讀通的過程中鞏固識字。“需、邁、叔、鋒、濘”也是本課要求會寫的字，要引導(dǎo)學(xué)生分析字形。

　　4.可結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生簡單理解字義。

　　5.寫字指導(dǎo)。

　　本課寫字編排很有規(guī)律，訓(xùn)練重點是：雨字頭、走之、三點水。

　　“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，三點水的寫法上學(xué)期已經(jīng)做過重點指導(dǎo)，教師只要在示范書寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回憶過去學(xué)過的要點就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應(yīng)該細心指導(dǎo)：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右下的“匕”應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。

　　“邁、迷、跡”三字都有走之，建議重點指導(dǎo)以下兩個方面：（1）筆順：先寫走之內(nèi)的“萬、米、亦”，再寫走之。（2）“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交*”，與“建之”不一樣。

　　“雷、需”二字的指導(dǎo)重點為雨字頭。（1）第一筆橫要短；（2）“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；（3）四點分布要均勻。

　　“冒”字，要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。

　　（二）朗讀感悟

　　朗讀本詩，主要體會“誰需要幫助，我們就伸出熱情的手；誰需要溫暖，我們就獻上一顆火熱的心”的思想感情。

　　1.教師飽含深情地誦讀全詩。學(xué)生獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

　　2.自由選擇伙伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩的韻味。

　　3.齊讀第一、三、五自然段，指名朗讀第二、四自然段。齊讀時，要讀出深情呼喚的語氣，兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當(dāng)提高音調(diào)。

　　4.朗讀最后一句話，并體會其含義。這句話的表面含義是，雷鋒叔叔時時處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國各地。聯(lián)系全詩，我們也許還能領(lǐng)悟到詩人在這句話里寄托的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺行動。這句話的表層含義，可結(jié)合本詩中的事例和課后“我知道”中的“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”，以及學(xué)生了解的雷鋒叔叔的其他故事來理解。理解這句話的深層含義難度較大，教師可結(jié)合課后小泡泡中“我們也去找一找身邊的雷鋒吧”這句話，引導(dǎo)學(xué)生去感悟。

　　（三）積累運用

　　1.詞語積累。

　　（1）讀讀記記。

　　彎彎的小路長長的小溪蒙蒙的細雨

　　溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠

　　（2）擴展填空。

　　彎彎的長長的晶瑩的

　　蒙蒙的溫暖的

　　2.名句積累。

　　（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

　　（2）人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。

　　（3）一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

　　3.有感情地背誦全詩。

　　（四）實踐活動

　　1.舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會。

　　2.學(xué)唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。

　　四、教學(xué)設(shè)計舉例

　　（一）課前預(yù)習(xí)，了解雷鋒

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1.出示雷鋒畫像，講述一個小故事（注意不要與課文中的情節(jié)重復(fù)），激起學(xué)生對雷鋒的崇敬之情。

　　2.雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)，板書課題。

　　（三）自由朗讀，讀準(zhǔn)讀順

　　1.邊讀邊畫出生字，借助注音讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。

　　2.檢查識字與讀文的情況。

　　（四）選讀感悟，自主表達

　　1.讓學(xué)生有選擇地閱讀其中的某一節(jié)，并有所發(fā)現(xiàn)。

　　2.把自己的發(fā)現(xiàn)在小組里說給同伴聽，然后指名在全班說。

　　（五）質(zhì)疑探究，理解詩意

　　1.讓學(xué)生提出還不明白的問題，教師隨機點撥、引導(dǎo)，使其表達得更好。

　　2.重點引導(dǎo)學(xué)生研究課后“泡泡”里提出的問題。

　　用這樣的句式來啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：“我不僅在小溪旁、小路邊找到了雷鋒叔叔，我還在……看到了雷鋒叔叔的身影。”理解雷鋒是一個時時處處關(guān)心人、幫助人的好榜樣。

　　（六）感情朗讀，深悟詩情

　　通過領(lǐng)讀、對讀等多種形式，讀出好詞（重點突出“讀讀記記”中列出的詞語）佳句的美感，讀出詩歌的韻味，讀出呼喚的語氣和回憶雷鋒光輝事跡時的深情，從而領(lǐng)悟作者對雷鋒高尚品格的贊美之情。

　　（七）隨情擴展，體驗內(nèi)化

　　說說你身邊的雷鋒（也可說自己）。

　　（八）鞏固識字，教學(xué)寫字

　　1.熟讀句子，鞏固識字。

　　雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家；曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里；那花瓣上的露珠，將永遠閃爍著雷鋒的光輝。

　　2.指導(dǎo)寫字。

　　五、資料袋

　　雷鋒（1940—1962）

　　中國人民解放軍全心全意為人民服務(wù)的楷模，共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。湖南望城縣人。出身于貧苦農(nóng)民家庭，他7歲時就成了孤兒。1949年參加兒童團，擔(dān)任兒童團長。1954年加入中國少年先鋒隊。雷鋒參加工作以后，曾當(dāng)過鄉(xiāng)人民政府通訊員，中共望城縣委公務(wù)員，參加過溈水工程、團山湖農(nóng)場和鞍鋼的建設(shè)，多次被評為勞動模范和先進生產(chǎn)者。他 1957年加入共青團，1960年參加中國人民解放軍，被編入工程兵某部運輸連四班，當(dāng)汽車兵，同年加入中國共產(chǎn)黨。在入伍不到三年的時間里，榮立二等功一次、三等功兩次，被評為節(jié)約標(biāo)兵，榮獲模范共青團員稱號，出席過沈陽部隊共青團代表會議，被選為撫順市人民代表。他堅持學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想，忠于人民，忠于黨，在平凡的崗位，甘做一顆永不生銹的螺絲釘，把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去，表現(xiàn)了革命戰(zhàn)士偉大的共產(chǎn)主義品質(zhì)。為我們樹立了光輝的榜樣。1962年8月15日因公殉職。

　　人民的勤務(wù)員

　　一次雷鋒外出在沈陽站換車的時候，一出檢票口，發(fā)現(xiàn)一群人圍看一個背著小孩的中年婦女，原來這位婦女從山東去吉林看丈夫，車票和錢丟了。雷鋒用自己的津貼費買了一張去吉林的火車票塞到大嫂手里，大嫂含著眼淚，說：“大兄弟，你叫什么名字，是哪個單位的？”雷鋒說：“我叫解放軍，就住在中國。”

　　一天，雷鋒冒雨去沈陽，路上，看見一位婦女背著一個小孩，手還領(lǐng)著一個小女孩正艱難地向車站走去。雷鋒脫下身上的雨衣披在大嫂身上，又抱起小女孩陪他們一起來到車站。上車后，雷鋒見小女孩冷得發(fā)顫，又把自己的貼身線衣脫下來給她穿上。雷鋒還把自己帶的饅頭給她們吃。火車到了沈陽，天還在下雨，雷鋒又一直把她們送到家里。那位婦女感激地說：“同志，我可怎么感謝你呀!”

　　過年的時候，戰(zhàn)友們愉快地在一起搞各種文娛活動。雷鋒和大家在俱樂部打了一陣乒乓球，就想到每逢年節(jié)，服務(wù)和運輸部門是最忙的時候，這些地方是多么需要人幫忙啊。他放下球拍，叫上同班的幾個同志，一起請假到附近車站，幫車站搞衛(wèi)生，為旅客服務(wù)，他把全班都帶動起來了。

　　雷鋒全心全意地為人民做好事，難怪人們一見到做好事的人就想起了雷鋒。

　　犧牲經(jīng)過

　　1962年8月15日上午八點多鐘，細雨霏霏，雷鋒和他的助手喬安山駕車從工地回到駐地。他們把車開進連隊車場后，雷鋒發(fā)現(xiàn)車身上濺了許多泥水，便不顧長途行車的疲勞，立即讓喬安山發(fā)動車到空地去洗車。經(jīng)過營房前一段比較窄的過道時，為安全起見，雷鋒站在過道邊上，指揮小喬倒車轉(zhuǎn)彎。倒車時，汽車碰倒了一根木桿子，雷鋒不幸被倒下來的木桿子砸在頭部，當(dāng)場昏了過去……戰(zhàn)友們立即把雷鋒送到附近醫(yī)院搶救。由于傷勢過重，雷鋒這個勞動人民的好兒子，中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀黨員，年僅22歲，就這樣和我們永別了!

　　1963年1月7日國防部命名雷鋒生前所在的班為“雷鋒班”。同年3月黨和國家主要領(lǐng)導(dǎo)人毛澤東、周恩來、朱德、陳云和鄧小平同志都題了詞，號召全國人民向雷鋒同志學(xué)習(xí)。毛澤東親筆題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”。周恩來題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)：憎愛分明的階級立場，言行一致的革命精神，公而忘私的共產(chǎn)主義風(fēng)格，奮不顧身的無產(chǎn)階級斗志”。

　　雷鋒，這個英雄的名字，在我們的心中閃爍著不滅的光輝。他把自己的青春全部獻給了黨，獻給了人民，他那高尚的理想、信念、道德、情操，必將在我們青少年一代身上發(fā)揚光大，他那高大的英雄形象，將永遠活在我們的心中。

《雷鋒叔叔，你在哪里》 篇4

　　教材分析

　　《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，共五個詩節(jié)，其中，1、2詩節(jié)和3、4詩節(jié)采用相同的結(jié)構(gòu)，以問答的形式，通過“小溪”和“小路”，娓娓地向我們述說著雷鋒叔叔的動人故事。第5詩節(jié)則通過“我們”的回答，道出了“我們”尋找、并找到了“雷鋒精神”。

　　詩歌通過時空交錯和影像的重疊，在我們面前展現(xiàn)了一幅幅感人的畫面，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)，讓雷鋒精神發(fā)揚光大。

　　詩歌語言優(yōu)美，音韻流暢，特別是運用大量的“（    ）的（   ）”形式的詞語，使詩歌委婉而富有節(jié)奏感，要引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，在朗讀過程中感受詩歌中豐富的意象，從而撥動心弦，滌蕩心靈。

　　文中小伙伴的學(xué)習(xí)提示，有助于引導(dǎo)學(xué)生深入思考，體會這里的“雷鋒叔叔”已經(jīng)不是特指，而是指千千萬萬個“活雷鋒”，是身邊永駐的雷鋒精神。并由“知”轉(zhuǎn)“行”，去尋找、學(xué)習(xí)身邊的雷鋒，也爭做“小雷鋒”。

　　課后“我會認”中的12個生字，要求學(xué)生會正確認讀，要重點指導(dǎo)“鋒、曾、濘、荊、瑩”是后鼻音，注意“棘”和“刺”的區(qū)分。“我會寫”中共有12個字，分別按上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)排列，其中“泥濘”是以詞語的形式出現(xiàn)，要重點指導(dǎo)“冒、跡、滴”的書寫。“讀讀寫寫”中的詞語，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上一課的詞語自讀自悟，并加以積累，進一步體會加上修飾部分可以使描寫的事物更具體，形象，更生動。“我知道”中的兩條信息，可以幫助學(xué)生認識和了解雷鋒，以縮短文本和學(xué)生的距離，從而更好地理解課文。

　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字、詞語；品味詩歌的語言，感悟雷鋒精神；積累詞語，背誦課文。

　　教學(xué)難點：

　　詩歌“語疏而意遠”，如何感動學(xué)生。文中最后一句的意思及“雷鋒叔叔”的含義。有關(guān)后鼻音的生字及“棘”的字音和“冒”的書寫都是教學(xué)難點。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會正確認讀12個生字，重點注意后鼻音：鋒、曾、濘、荊、瑩；會寫12個生字，重點指導(dǎo)“冒、跡、滴”的書寫。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.感悟“足跡”、“荊棘”、“泥濘”等詞的意思，積累 “（  ）的（   ）”的詞語，進一步體會加上修飾部分可以使描寫的事物更具體、形象、生動。

　　4通過朗讀感悟。感受感悟雷鋒精神，懂得要奉獻愛心，樂于助人。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.字詞卡片、多媒體課件。

　　2.學(xué)生課外收集有關(guān)雷鋒的故事、歌曲、名言等，初步了解雷鋒。

　　教學(xué)時間：3課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認12個生字，會寫8個字：“跡、雷、鋒、叔、迷、冒、泥濘”

　　2、正確、流利、較有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)詩，初步感知雷鋒形象，初步了解雷鋒精神。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)調(diào)整或反思

　　第一課時

　　一、交流資料，引入課文。

　　1.板書“雷鋒”，認讀，正音。指導(dǎo)“鋒”是后鼻音。

　　這是一個響亮的名字，一個令人敬佩的名字。他就是雷鋒叔叔。（多媒體出示雷鋒圖片）

　　4.學(xué)習(xí)“我知道”，交流感受：

　　自由讀讀“我知道”，結(jié)合課外收集的資料，說說雷鋒叔叔在你心中

　　是一個怎樣的人？

　　5.就是這樣一位戰(zhàn)士，他全心全意為人民服務(wù)，他的精神感動了一

　　代又一代的人。今天，就讓我們一起去尋找雷鋒叔叔吧！

　　（板書課題）朗讀課題：雷鋒叔叔，你在哪里

　　（引導(dǎo)學(xué)生體會尋找時急切的心情，從而有感情地朗讀課題。）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字、詞。

　　⒈自由朗讀課文，圈出生字，標(biāo)上詩節(jié)序號，把詩句讀正確、流利。

　　2.抽生分節(jié)朗讀。師生相機正音。并結(jié)合朗讀，出示有關(guān)詞語卡片：“足跡、曾、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、四處尋覓、需要”，認讀詞語。

　　3.開火車朗讀詞語卡片，并理解詞語：

　　（1）可以通過找近義詞的方法理解“足跡、曾、腳窩、”。

　　（2）教師講解“泥濘”。

　　4.朗讀短語：彎彎的小路     長長的小溪    蒙蒙的細雨

　　溫暖的春風(fēng)     晶瑩的露珠    年邁的大娘

　　（提示：“的”要讀得輕而短）

　　5、指導(dǎo)讀好詩中的幾個長句子：

　　⑴瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。

　　⑵瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗

　　三、學(xué)習(xí)第一、二詩節(jié)，品讀感悟雷鋒精神。

　　1.過渡：雷鋒叔叔，你在哪里？讓我們先沿著長長的小溪去尋找吧！

　　2.抽生讀第一詩節(jié)，教師以評導(dǎo)讀，體會“尋找”時急切的心情。重點指導(dǎo)好第二個“你在哪里”，語氣更為強烈。

　　（集體有感情地朗讀。）

　　3.品讀、感悟第二詩節(jié)。

　　（1）教師范讀第二段，學(xué)生聆聽教師是怎么有感情地朗讀的。

　　（2）學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的畫面：讀著這段話，你仿佛看到了什么？

　　并邊交流邊朗讀邊指導(dǎo)、評議。

　　（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“抱著、冒著、泥濘”等詞，想象“雷鋒叔叔的頭發(fā)被蒙蒙細雨打濕了，臉上都是雨水；泥濘的道路十分難走，雷鋒叔叔深一腳淺一腳地走著，有時鞋被泥水粘住，要使勁一拔才能往前走；他把雨衣披在了孩子的身上，自己的衣服都濕了；他的手也酸了，人也累了……）（根據(jù)學(xué)生的想象，教師深情地點評，并隨機板書）（在想象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。）

　　（4）觸摸雷鋒的心靈：再想象，雷鋒這樣做，他心里是怎樣想的呢？

　　（通過學(xué)生的想象和點評，體會雷鋒叔叔“心中有他人，處處為他人著想”。）（引導(dǎo)學(xué)生邊感受邊感情朗讀）

　　（5）角色體驗，如果你就是那位被雷鋒叔叔抱著的孩子，此時，在雷鋒叔叔的懷里，你的感受是怎樣的？你想對雷鋒叔叔說什么？（邊體驗邊有感情地朗讀）

　　（6）指導(dǎo)有感情朗讀：這就是處處為他人著想的雷鋒叔叔，看著這一切，小溪也被感動了。（集體有感情地朗讀）

　　4.背誦第一、二詩節(jié)。（自由準(zhǔn)備、個別配樂背誦、集體配樂背誦）

　　四、生字書寫指導(dǎo)：

　　1.出示要書寫的字“雷、鋒、泥濘、叔、冒”，小組交流：你怎么記住這些字？哪個字比較難寫？

　　2.教師范寫，重點指導(dǎo)：

　　“冒”：上寬下窄，上面兩“橫”不碰框。

　　“雷”：“雨字頭”較寬，“橫折鉤”變成“橫鉤”，四點方向一致、對稱。（學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)。）

　　二、作業(yè)：

　　1.抄寫生字、詞語。

　　2.背誦第一、第二詩節(jié)。

　　讀準(zhǔn)字音后書寫 “雷、鋒、叔”

　　書寫 “跡、泥濘”

　　6按課文內(nèi)容填空：小溪說：雷鋒叔叔幫過——————。小路說：雷鋒叔叔幫過——————。

　　1、我們先沿著長長的小溪去尋找吧！

　　2、在尋找的同時，我們的心中急切的呼喚著：

　　3、這時，誰聽見了我們的心聲？

　　4、它又告訴了我們什么？

　　5、聽了小溪的述說，你感受到了什么？

　　6、雷鋒叔叔還會遇到怎樣的困難呢？

　　7、而小溪的心情也是如此，是那么地……

　　8、你就是小溪，我們一起來讀一讀吧。

　　書寫“冒”“迷”

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固識字，學(xué)寫4個字：需、邁、滴、灑。

　　2、有感情朗讀課文，背誦課文。

　　3、深化雷鋒形象，移情內(nèi)化。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)調(diào)整或反思

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.認讀詞語卡片中的詞語。聽寫詞語

　　2.理解詞語：

　　（1）通過找近義詞的方法理解“年邁、四處尋覓”。

　　（2）教師講解“荊棘”。

　　（3）聯(lián)系生活理解“晶瑩”。并拓展練習(xí)“晶瑩的（    ）”。

　　3.補充詞語練習(xí)：

　　（      ）的小路     （    ）的小溪    （     ）的細雨

　　（      ）的春風(fēng)     （    ）的露珠    （     ）的大娘

　　（口頭練習(xí)）

　　4.背誦第一、二詩節(jié)。

　　二、感情朗讀第三、四詩節(jié)，在口語交際中進一步體會雷鋒精神。

　　1.自由練習(xí)有感情地朗讀第三、四詩節(jié)。

　　2.展示有感情地朗讀。（配樂）

　　3.進行口語交際，體會雷鋒精神。

　　師：我們分兩組合作，一組角色體驗?zāi)俏荒赀~的老大娘，一組體驗雷鋒叔叔，展開合理的想象，然后進行口語交際，行嗎？

　　師：你們就是那位年邁的大娘，當(dāng)你來到布滿荊棘的小路邊上時，你會自言自語些什么？

　　（大娘組學(xué)生體驗角色，想象后交流表達。）

　　師：這時，雷鋒叔叔剛好走來了，看見有些為難，有些猶豫，又有些害怕的大娘，會怎樣熱情地說？

　　（雷鋒組學(xué)生體驗角色，進行表達）

　　師：看著個子并不高的雷鋒叔叔，大娘連忙說——（一組中的學(xué)生表達）

　　（然后示意大娘組學(xué)生接著進行角色表達。）

　　師：在雷鋒叔叔的堅持下，大娘終于同意了。雷鋒叔叔蹲下了身子，對大娘說——（生接著表達）

　　師：雷鋒叔叔，背著大娘，走在了布滿荊棘的路上。沒走幾步，只聽“嗖”的一聲，是荊棘劃破褲腿的聲音。老大娘，你似乎看到了什么？（生表達）雷鋒叔叔連忙說——（生表達）

　　（然后示意扮演“雷鋒”的一組同學(xué)馬上進行對話。）

　　師：走啊走，這小路可真長呀，老大娘，這時你又看到了什么？聽到了什么？你對雷鋒叔叔怎么說？（生想象表達）

　　（然后示意另一組學(xué)生想象“雷鋒”的話語，接著進行表達。）

　　師：走啊走，終于走出了這長滿荊棘的一長段路，雷鋒叔叔又慢慢地蹲下了身子，讓大娘下來，并扶她站穩(wěn)。（再次示意學(xué)生進行交際表達，感受大娘的感激之情，體會雷鋒叔叔全心全意為人民服務(wù)的精神。）

　　4.配樂背誦第三、四詩節(jié)。

　　5、小結(jié)填空：我們在（       ），找到了（        ）的腳窩，在（   ），找到了（        ），那是雷鋒叔叔留下的足跡。

　　三、學(xué)習(xí)第五詩節(jié)，尋找身邊的活雷鋒。

　　1.過渡：雷鋒叔叔全心全意為人民服務(wù)的精神感動了黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人，他們號召全國人民“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”，并把每年的“3月5日”定為“學(xué)雷鋒日”。于是在我們身邊涌現(xiàn)了許許多多的活雷鋒。

　　2.師有感情地朗讀第五詩節(jié)。

　　3.生結(jié)合“學(xué)習(xí)小伙伴”的提示，想想最后一句話是什么意思？（通過交流，使學(xué)生懂得這里的“雷鋒叔叔”不是特指的，而是千千萬萬向雷鋒學(xué)習(xí)的“活雷鋒”。并拓展到上文的“雷鋒叔叔”，也許不是真正的雷鋒，也是那些活雷鋒。）

　　4.找身邊的雷鋒，練寫詩句。

　　（1）在我們身邊，也有許多活雷鋒，昨天他們曾在走廊上撿起紙屑，曾在校園里扶起摔到的同學(xué)，曾在小區(qū)里為他人指路，曾在馬路上扶老人過十字路口等等。你能學(xué)學(xué)課文中的寫法，也來為他們寫幾句詩，贊頌他們嗎？（學(xué)生寫詩，教師巡回指導(dǎo)。）

　　（2）交流、點評。

　　四、總結(jié)全文，背誦詩歌。

　　同學(xué)們，讓我們也加入到學(xué)雷鋒的行列中去，讓雷鋒精神發(fā)揚光大。只要我們?nèi)巳硕极I出一點愛，世界將變得更加美好。

　　（配樂朗誦全文。）

　　四、  指導(dǎo)寫字：

　　1.出示本課剩余六個生字：“需、邁、滴、灑”，觀察，提出書寫要點，教師重點范寫指導(dǎo)。

　　（1）走之兒的“點”稍靠右，“橫折折撇”的折度要小而流暢，“平捺”要有輕重變化，弧度稍平。

　　（2）“滴”：認清右下“同字框”的內(nèi)部是“古”。

　　2.學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)，提醒寫字姿勢。

　　六、課外拓展：

　　1.準(zhǔn)備一則雷鋒的故事，舉行故事會。（語文園地中的“展示臺”）

　　2.收集積累一句雷鋒叔叔的名言。

　　3.尋找身邊的活雷鋒，學(xué)做小雷鋒。

　　小結(jié)填空：我們在————，找到了————的腳窩，在————，找到了————，那都是雷鋒叔叔留下的足跡。

　　1、書寫生字的認識：讀詞語。

　　2、書寫生字的觀察：“灑”書寫教學(xué)時要提醒學(xué)生，這個字與“酒”字的區(qū)別；“滴”字的左邊不是“商”，要強調(diào)框里是個“古”字。

　　3、看“筆峰”。

　　4、看“位置”。

　　5、提醒寫字姿勢，開始書寫。

　　板書

　　冒著      抱著     泥濘

　　雷鋒叔叔，

　　你在哪里                               （全心全意為人民服務(wù)）

　　背著      踏著      荊棘

　　活雷鋒

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固復(fù)習(xí)生字詞語，完成《作業(yè)本》和《同步練習(xí)》。

　　2、聯(lián)系生活實際進一步體會要多做好事，做生活中的“小雷鋒”。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)調(diào)整或反思

　　一、復(fù)習(xí)生字詞語，檢查背誦：

　　1、生字卡片鞏固生字。

　　2、做游戲鞏固生字。（見“學(xué)習(xí)資源包”）

　　3、背誦課文。

　　二、指導(dǎo)課后讀讀記記：

　　彎彎的小路 長長的小溪  蒙蒙的細雨   溫暖的春風(fēng)  晶瑩的露珠

　　指導(dǎo)有感情地朗讀，并完成《課堂》p9第4題。

　　三、指導(dǎo)《課堂》第5題

　　我們四處尋覓，啊，終于找到了雷鋒。

　　他正（                                      ）。

　　他正（                                      ）。

　　他正（                                      ）。

　　自由想象，反饋，再修改自己寫的句子。

　　四、指導(dǎo)完成《同步》p14第5題

　　體會動詞的恰當(dāng)用法，然后朗讀。

　　五、按課文內(nèi)容填空。

　　1、《雷鋒叔叔，你在哪里》這首詩是贊美_________叔叔的，他為人民做了許多________，當(dāng)時流傳著這樣一句話：“                        ，                        。”他犧牲后，毛主席曾為他題詞是：“_________________________”。

　　2、名句積累：

　　雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

　　人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。

　　一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

　　夸夸我們班的小雷鋒

《雷鋒叔叔，你在哪里》 篇5

　　【教材分析】

　　本課是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地撥動著我們的心弦。我們?nèi)滩蛔∫槐橛忠槐榈乩首x，我們在心底里真誠地呼喚著雷鋒叔叔，我們仿佛聽見了小溪在說話、小路也在說話；我們看見了在長長的小溪邊、彎彎的小路上，哪里需要獻出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。

　　雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道雷鋒是一名解放軍戰(zhàn)士，是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。讀完這首詩，我們會明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。

　　詩歌要熟讀成誦。讓我們在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，去沿著雷鋒叔叔的足跡，伸出熱情的雙手，捧出春天般溫暖的愛心。

　　課后“讀讀記記”中的詞語，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上一課的詞語自讀自悟，進一步體會加上修飾部分可以使描寫的事物更具體，更形象，更生動。“我知道”中的兩條信息，可以幫助學(xué)生認識和了解雷鋒，以便更好地理解課文。

　　【學(xué)生情況分析】

　　由于學(xué)生生活在二十一世紀的當(dāng)代社會，離當(dāng)時二十世紀六十年代的社會環(huán)境很遠，對雷鋒也了解得少之甚少。所以在課前應(yīng)布置學(xué)生搜集一些雷鋒的相關(guān)資料，并在課堂上交流對雷鋒的了解。還可以通過簡單介紹雷鋒的小故事，查找關(guān)于雷鋒的名言等讓學(xué)生從中得到感染，從而拉近他們和雷鋒的距離，帶入課文的學(xué)習(xí)之中。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會認12個生字、會寫12個字。

　　2.有感情地浪讀課文，背誦課文。

　　3.學(xué)習(xí)雷鋒精神，做誠實、勤勞、關(guān)心別人的孩子。

　　【教學(xué)重難點】

　　感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻精神，并用這種精神指導(dǎo)我們的行動。

　　【教學(xué)方法】

　　采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）

　　學(xué)生說說為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣？

　　2    .雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）

　　3.認識生字：“雷”“鋒”。

　　二、自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)。

　　1.課件出示教學(xué)要求

　　（1）自讀課文，畫出生字詞，能準(zhǔn)確認讀。

　　（2）用自己的方法記住字詞后向組員匯報，交流學(xué)習(xí)情況。

　　（3）能順利的朗讀課文。

　　2.教師巡視指導(dǎo)。

　　3.檢查學(xué)習(xí)效果，評選出本節(jié)課的“小博士”。

　　（1）闖關(guān)大比拼：課件逐個出示要掌握的字或詞，讓學(xué)生認讀。

　　（2）找朋友，針對“我會寫”中的字，讓學(xué)生說說怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評為“識字小博士”。

　　（3）有難大家?guī)?/p>

　　學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。

　　4.生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認真讀讀。

　　（1）提出要求：聲音宏亮；認字準(zhǔn)確，能讀準(zhǔn)帶生字的句子。

　　（2）指名讀。

　　（3）老師也來讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖姟?/p>

　　（4）組內(nèi)練習(xí)，試讀課文。

　　（5）以組評比，選出“朗讀小博士”。

　　5.我們再來學(xué)寫幾個字。

　　多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘

　　（1）自愿當(dāng)小老師

　　選小老師教大家寫字。愿意選哪個字就教哪個字。

　　（2）、鞏固練習(xí)：教師指導(dǎo)，選出“寫字小博士”

　　三、鼓勵

　　給評為“識字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

　　四、延伸

　　收集雷鋒的故事和資料。

　　第二課時

　　一、學(xué)生交流搜集的資料

　　二、擺出難題

　　讀完課文，有個小朋友問：“老師哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。這句話是什么意思？”你能幫他解答嗎？

　　學(xué)生答。

　　三 、細讀課文，大膽解答。

　　1.老師范讀課文，學(xué)生說說在哪里找到雷鋒叔叔。

　　小溪說：_______________________________________

　　小路說：_______________________________________

　　對照課文檢查

　　2.詳讀課文1、2小節(jié)

　　（1）課件出示1、2節(jié)課文，男女對讀并填空。

　　哪里需要幫助？___________________________

　　雷鋒叔叔怎么做的？_______________________

　　（2）他為什么這樣做？

　　（3）那我們就好好讀讀（自由讀、對讀、指名讀）

　　3.小組內(nèi)自學(xué)課文3、4小節(jié)

　　4 .出示第5小節(jié)，說說怎樣理解課文最后一句話。

　　四、總結(jié)課文，得出結(jié)論。

　　五、朗讀背誦

　　六、小記者行動

　　1.我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。

　　2.小記者報道活雷鋒的事跡。

　　【課堂練習(xí)】

　　1.名句積累。

　　（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

　　（2）人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。

　　（3）一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

　　2.有感情地背誦全詩。

　　【課外作業(yè)】

　　小記者行動：

　　1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。

　　2、小記者報道活雷鋒的事跡。

《雷鋒叔叔，你在哪里》 篇6

　　《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計一

　　深圳后海小學(xué) 袁曉峰教具準(zhǔn)備1. 一張雷鋒的照片。2. 《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》的歌曲錄音。3. 學(xué)生所辦《向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)》小報一張。教學(xué)目標(biāo)1.會認“鋒、叔”等12個生字，會寫“泥、濘”等12個字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.主動了解雷鋒助人為樂的感人事跡，愿意向雷鋒學(xué)習(xí)。重點難點理解“泥濘”“晶瑩”等詞語。教學(xué)過程第一課時

　　環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動 談話引入4′⒈小朋友們，請大家看這幅圖上的人，知道是誰嗎？你們了解雷鋒叔叔嗎？   ⒉讀一讀第6課后面的“我知道”吧，讀了你會知道得更多。。⒊同學(xué)們，你們知道嗎？雷鋒叔叔是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士，他雖然只活了22歲，但他的精神卻一直鼓舞著我們，老師就是唱著《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》的歌長大的。4.唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》第一段。⒈①雷鋒叔叔是一個解放軍戰(zhàn)士②雷鋒叔叔做了很多好事③我讀過《雷鋒的故事》，書里還說他學(xué)習(xí)很刻苦，不怕困難，發(fā)揚釘子精神……⒉讀第26頁“我知道”。 ⒊老師，你也唱給我們聽聽吧。    ⒋專心聽。初讀識字4′⒈今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》這首詩，就讓我們一起來向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。這一課的生字比較多，大家能看拼音朗讀這首詩嗎？⒉大家自由朗讀這首詩吧。⒊雷鋒叔叔最愛幫助別人，我們的同學(xué)也愛幫助別人，我看到同學(xué)們在互相幫助學(xué)習(xí)生字，學(xué)得真不錯，老師用開火車的方法檢查一遍，看同學(xué)們掌握得怎樣。⒈能！①我提前預(yù)習(xí)了生字。②我要像雷鋒叔叔那樣不怕困難……  ⒉自由組合讀。互助學(xué)習(xí)生字。⒊開火車讀生字。  朗讀感悟12′⒈老師在備課的時候忍不住一遍又一遍地朗讀，我感覺在這首詩的朗讀中，我又找到了雷鋒叔叔。同學(xué)們，我們一起來讀吧。⒉你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。    ⒊我們再自己把這首詩讀一遍，一邊讀，一邊想，讀完后我們就會明白了。⒋誰想好了就請先說說。      ⒌是啊，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是在尋找人與人之間的關(guān)愛，呼喚熱心助人的精神。就讓我們再次沿著“長長的小溪”、順著“彎彎的小路”去觸摸雷鋒昨天的足跡和汗滴，去尋找今天像雷鋒一樣的好人好事，去沿著雷鋒叔叔的足跡，伸出我們熱情的雙手，捧出春天般溫暖的愛心吧。（教師激qing引讀：每段第一句。）⒍那下節(jié)課請大家把自己找到的一起交流交流。⒈齊讀。   ⒉①我知道雷鋒叔叔曾經(jīng)做過許多好事，比如，他冒雨送過迷路的孩子回家。②雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可是詩的最后卻說“終于找到了”，這是為什么呢？③是啊，最后一句話是什么意思呢？ ⒊自由讀，邊讀邊思考。 ⒋①我想，最后一句話的意思是說現(xiàn)在也有許多像雷鋒叔叔一樣的人；②其實是說哪里需要獻出愛心，哪里就有像雷鋒叔叔那樣樂于助人的人。③這首詩不是真的尋找雷鋒叔叔，而是號召我們都來爭當(dāng)“小雷鋒”。⒌教師引讀，學(xué)生跟讀。        ⒍①我們也去找一找身邊的雷鋒吧！②③④⑤⑥好哇！ （第一課時結(jié)束）第二課時  交流與背誦5′⒈同學(xué)們，你們找到身邊的雷鋒了嗎？⒉那我們就一塊交流交流吧。     ⒊我們身邊的活雷鋒真多呀，現(xiàn)在我們也來學(xué)習(xí)雷鋒，互相幫助練習(xí)背誦，好嗎？⒋你想不想試試看！記不下來的同學(xué)看書讀一讀也可以。⒈找到了。⒉交流：①我的襪子臟了，剛換下來程志逸就幫我洗了。②我們班春游的時候揚揚家里沒錢交費，我們就用自己的零花錢幫揚揚交費，讓揚揚高高興興地和同學(xué)們一塊兒去春游……同桌練習(xí)背誦。  學(xué)生試背誦。   積累運用5′⒈同學(xué)們，這首詩里有許多很美的詞語，我勾畫出了兩個“長長的小溪”“晶瑩的露珠”，你能照這個樣子再勾畫幾個嗎？⒉請大家翻到26頁“讀讀記記”。⒈蒙蒙的細雨  彎彎的小路  溫暖的春風(fēng)  ⒉①我發(fā)現(xiàn)這些詞語就是我們勾畫出的詞語。我們來讀一讀吧！（齊讀）②我還能用這些詞語說話呢！“我們在溫暖的春風(fēng)里做游戲”。③我還能說這種樣子的詞語呢“大大的蘋果”④我也會“鮮艷的紅領(lǐng)巾”。⑤我能把這些詞語讀得很美（個人美讀）⑥我們一起來美美地讀吧！  識字寫字7′ ⒈我們來復(fù)習(xí)一下這一課的生字，老師讀五個字，請你把這五個字找出來擺好。“曾經(jīng)的曾、泥濘的濘、花瓣的瓣、晶瑩的瑩、尋覓的覓”。⒉老師有六個句子發(fā)給大家，請你把你的句子讀給大家聽。        ⒊同學(xué)們能認讀生字了，這一課還要求寫十個字一個詞，請同學(xué)們看看這些字詞，跟你的學(xué)習(xí)伙伴討論討論怎么寫好這些字詞。⒋誰先來說說。      ⒌走之底確實不好寫漂亮，我們一起來寫這三個字吧。（范寫“邁、迷、跡”）同學(xué)們，每個字寫兩遍。 ⒈擺字卡。   ⒉一個個舉句子到胸前教大家讀：①我們要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。②在這條泥濘的小路上還布滿了荊棘。③雷鋒叔叔曾經(jīng)做過很多好事，幫助過很多需要幫助的人。④清晨，我在花園里尋覓花瓣上那晶瑩的露珠。⑤老師的話說到了我的心窩里。⑥讓我們邁開大步走吧。⒊三三兩兩討論。   ⒋①我們倆先說吧。第一排全是上下結(jié)構(gòu)的字，雷、需都是雨字頭，雨字頭的橫鉤要長些。下邊的四個點要勻稱。②我想提醒大家，寫詞一定要連寫。③我們說說三個帶走之底的字吧，走之底最后一筆是一個平捺，要寫出捺腳來才好看。擴展延伸3′出示“展示臺”⒈《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課學(xué)完了，同學(xué)們有什么要展示的嗎？  ⒉來，老師來當(dāng)指揮。 ⒈①我會講雷鋒叔叔的故事②我們制作了一期“向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)”的小報③我們學(xué)會了學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣的歌，我們帶這大家一起唱吧！⒉音樂聲起，齊唱。

　　《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計二

　　黑龍江省大慶市直屬機關(guān)第四小學(xué)　曹莉【教材分析】本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個雷鋒出現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。【設(shè)計意圖】在設(shè)計本課時，我注重學(xué)生感情的變化，通過三次討論讓學(xué)生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導(dǎo)。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學(xué)設(shè)計中，有意識地設(shè)計資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備。【學(xué)生分析】樂于助人是小學(xué)生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人，但如何關(guān)心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學(xué)生一把尺，為他們指明了方向。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.認識課文中的12個生字，會寫12個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。3.通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學(xué)生成為樂于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊員。【教學(xué)重點】認識生字，并能在不同的語言環(huán)境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。【教學(xué)用具】錄音、幻燈。【教學(xué)時間】3課時。【教學(xué)設(shè)計】  第一課時一、導(dǎo)入1.出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)” 的題詞，介紹雷鋒事跡。2.交流資料（小組之間或同學(xué)之間交流），你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？［讓學(xué)生自己去了解雷鋒、介紹雷鋒］3.談?wù)勀銓�雷鋒叔叔有什么印象？4.今天這堂課，老師和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。（板書課題，學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑。）［培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力］二、根據(jù)識字規(guī)律，在課文中識字1.自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。2.畫出本課所要認識的生字，并借助注釋或工具書學(xué)習(xí)生字。［從小養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣］3.同桌交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。并互相出句子詞語考查對方的學(xué)習(xí)情況。［養(yǎng)成合作交流的好習(xí)慣、培養(yǎng)合作意識］4.用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。5.認為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。6.指名讀課文。三、在語言環(huán)境中識字出示詞語，選擇詞語后讀句子。鋒利 這把刀很鋒利，所以用的時候要注意安全。叔叔 這個叔叔很陌生，我沒有見過。曾經(jīng) 我曾經(jīng)在這所學(xué)校上過學(xué)。泥濘  因為剛下過雨，所以這條小路變得很泥濘。荊棘 邁進 雖然生活的路上布滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前邁進。花瓣 秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見一片片花瓣隨風(fēng)飄落下來。晶瑩 他的臉上滿是晶瑩的淚水。尋覓 我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。需要 在別人需要幫助的時候，我們要及時伸出援助之手。四、拓展識字1.想一想你還有哪里看到過他們？關(guān)于生字你還想告訴同學(xué)什么？2.把你想到的和這個字有關(guān)的詞語或句子告訴你身邊的同學(xué)吧。五、初讀課文在識字的基礎(chǔ)上，流利地朗讀課文。  第 二課 時一、導(dǎo)入1.談一談通過熟讀課文之后，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認識？二、朗讀1.把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。2.指名讀課文，學(xué)生評價，補充朗讀。3.師：請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？4.你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？5 班級討論：問的話如何問？答的話如何答？注：學(xué)生回答時可以發(fā)言評價，也可以現(xiàn)場指導(dǎo)或語言示范。［通過學(xué)生討論，學(xué)會朗讀詩歌。］6.學(xué)生自由練讀后指名讀。7.分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。8.通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？［多角度、多層次、多方法地朗讀，通過讀體會詩人感情。］三、觀察詩歌規(guī)律，引導(dǎo)背誦能夠背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文。四、組織討論，引發(fā)思考1.今天，陶陶和丫丫也來到了我們班，她們看到大家學(xué)得熱火朝天，也要加入，這不，她們給你們提了兩個問題，我們來看一看吧。（1）最后一句話是什么意思呢？（1）我們也去找一找身邊的雷鋒吧。2.說一說身邊的好人好事。想一想：你以后要怎么做？3.組織學(xué)生形成互助小組、幫助班級中有困難的孩子和學(xué)校中有困難的同學(xué)。由互助小組發(fā)出倡議。倡議書：倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻自己的力量。五、作業(yè)調(diào)查一下在你的同學(xué)中、學(xué)校里以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。  第 三課 時一、社會實踐1.互助小組來到校外幫助清掃清掃街道，到敬老院、孤兒院幫助那些缺少生活自理能力的人。2.向過路行人宣傳幫助別人的好處，讓更多的人加人到互助小組中。3.制訂互助小組的長期活動計劃，規(guī)定各項活動時間。板書：  6 雷鋒叔叔，你在哪里雷鋒叔叔在我們每個人的心里學(xué)雷鋒，做好事二、課后反思1.抓語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.體現(xiàn)語文的人文性，并培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力通過實際行動教育學(xué)生如何成為一名關(guān)心他人、幫助他人的好少年。3.用孩子的行動來感染身邊每一個人，組織更多的人加入到這個有利社會的活動中，為凈化社會貢獻力量。

《雷鋒叔叔，你在哪里》 篇7

　　一、教材分析

　　《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版二年級第二單元的一篇講讀課文。本單元的宗旨是讓學(xué)生明白：有愛，才會甘于奉獻；有愛，才會樂于助人。本文是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”娓娓的向我們述說著，輕輕地撥動著我們的心弦。讀完這首詩，要讓學(xué)生明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認12個生字。

　　2、有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

　　3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

　　其中“會認12個生字”是知識目標(biāo)；“有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力”是能力目標(biāo)；教育學(xué)生“通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人”是本課的情感教育目標(biāo)，教育學(xué)生確立正確的價值觀。

　　目標(biāo)1、2為教學(xué)重點。在教學(xué)中，我通過多讀成誦的方法讓學(xué)生在讀中體驗，逐漸能夠背誦課文。結(jié)合本課，我讓學(xué)生課前搜集關(guān)于雷鋒的資料，并在上課時交流，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力。目標(biāo)3是難點關(guān)于難點，通過課件展示資料圖片，和課外延伸的小詩入手，使學(xué)生明白了要樂于助人，樂于奉獻愛心。

　　三、教法學(xué)法

　　根據(jù)學(xué)生年齡特征，我確定“情景激趣法”、“指導(dǎo)朗讀法”、“故事法”、“展示法”等教學(xué)方法，以及“朗讀法”、“練習(xí)法”、“小組合作法”、“歌唱法”等形式的學(xué)習(xí)方法來教、學(xué)本課。力求緊密結(jié)合課文，貼近學(xué)生心理，符合學(xué)生年齡特征。

　　四、教學(xué)程序

　　1、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入新課時，我先利用課件播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，出示圖片導(dǎo)入，板書，并隨即講解“鋒”“叔”二字。然后，請同學(xué)們說說課前搜集到的關(guān)于雷鋒的資料，講講雷鋒的故事。

　　2、整體感知課文

　　首先，利用視頻播放《雷鋒叔叔，你在哪里》，聽范讀，熟悉課文。然后自讀課文，教師提出初讀要求：讀準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)出小節(jié)，學(xué)生自學(xué)課文。然后小組內(nèi)自學(xué)字詞。放手讓學(xué)生自學(xué)，教師只重點強調(diào)幾個易錯字的讀音：如“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

　　字音讀準(zhǔn)了，接下來讓學(xué)生把課文讀通順。同桌的小伙伴讀一讀，比一比，誰讀得好。同桌互相讀，互相正音。然后指名讀，讓學(xué)生讀出感情。

　　最后，請同學(xué)們再把課文讀一讀，邊讀邊開動腦筋想一想：

　　雷鋒叔叔到過那里？他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號。劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。課文的哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？讓學(xué)生提出還有那些不懂的問題。

　　三、深入理解課文，有感情的朗讀課文。

　　首先學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。

　　學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)朗讀時，重點指導(dǎo)兩個“你在哪里”。講解第二個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當(dāng)提高音調(diào)。

　　邊讀邊想這兩小節(jié)中，雷鋒都幫助了誰？你從哪些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？體會“蒙蒙”、“冒著”的意思。

　　然后學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。

　　方法與第二小節(jié)差不多。要體會“荊棘”的意思。

　　接著下一個環(huán)節(jié)，聽老師的朗讀，閉上眼睛做想象，如果你是那個迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說些什么？學(xué)生自由發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。

　　最后學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

　　提示雷鋒叔叔在長長的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會到哪兒呢？我們大家愿意去尋找他好嗎？引起學(xué)生興趣后讓學(xué)生把第五小節(jié)讀一讀。并指導(dǎo)第五小節(jié)的第一句的朗讀，要注意：讀出急迫尋覓的感覺。

　　然后突破重點。引讀：哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

　　討論：最后一句話是什么意思？雷鋒叔叔真的會出現(xiàn)嗎？這里的“雷鋒叔叔”指的是誰？

　　播放一段公益廣告，展示現(xiàn)實生活中“雷鋒”圖片，讓學(xué)生體會雷鋒精神一直鼓舞著人們，雷鋒就在我們身邊。懂得誰為人們做了好事，誰就是“活雷鋒”。

　　最后，請學(xué)生看看書上的學(xué)習(xí)伙伴，他向我們提出了一個很好的建議，讓學(xué)生找一找身邊的活雷鋒。

　　四、鞏固練習(xí)

　　積累“彎彎的小路”、“晶瑩的露珠”這樣的詞語嗎。試著用這些詞說話，或再找一些這樣的詞語，再讀一讀。體會這篇課文中語言的優(yōu)美。

《雷鋒叔叔，你在哪里》 篇8

　　新理念下的課堂中，教師要努力為學(xué)生搭建發(fā)揮的舞臺，促進動態(tài)生成，相信精彩從這里開始。

　　如在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》一課時，我發(fā)現(xiàn)雷鋒的名字雖然經(jīng)常被人們掛在嘴邊，但是由于時代的相隔，孩子無法很快真正進入課文情境。如何讓孩子動情呢？在教學(xué)開始，我首先讓學(xué)生談?wù)勛约赫n前所了解到的有關(guān)雷鋒的信息，綜合多種信息，讓學(xué)生對人物肅然起敬，對課文內(nèi)容有了更深的領(lǐng)悟。在教學(xué)中，因為本文是詩歌，我就讓學(xué)生抓重點詞句來理解悟讀、展開想象。孩子們通過多種形式的讀，感悟到了“抱、冒、背、踏、泥濘、荊棘”等一些重點詞的含義，并根據(jù)已有的經(jīng)驗展開想象，面前自然而然地浮現(xiàn)了那感人的畫面……有的孩子說：“我仿佛看見雷鋒叔叔正冒著雨，深一腳，淺一腳地走著”；有的說：“我仿佛看見雷鋒叔叔正一手抱著孩子，一手用自己的雨衣替孩子遮雨，焦急地走著，自己被雨淋濕了，卻

　　一點也顧不得”；還有的說：“我仿佛看見雷鋒叔叔背著年邁的老大娘氣喘吁吁地走著，豆大的汗珠不停地流下來，那路邊的荊棘劃了好幾道口子，他仍忍著痛繼續(xù)前進。”不用說，孩子內(nèi)心深處已經(jīng)在為雷鋒無私的精神震撼了。我想只有有創(chuàng)造精彩的意識，才不會與精彩失之交臂。

《雷鋒叔叔，你在哪里》 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認12個字，會寫12個字。

　　2、自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里?”練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人為樂。

　　重點難點：

　　識記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。

　　信息資料：

　　教師：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》。

　　學(xué)生：生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、圖片導(dǎo)入：

　　出示雷鋒畫像：你們認識他嗎?學(xué)生結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料談?wù)剬λ�的了解�?/p>

　　2、歌曲導(dǎo)入：

　　聽《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲。

　　師：雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，但是他在哪里呢?(板書課題，指導(dǎo)書寫“鋒、叔”二字)

　　對話平臺

　　一、自學(xué)

　　1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

　　2、小組內(nèi)自學(xué)字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點強調(diào)：

　　“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音;“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng;“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲;“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

　　組內(nèi)檢查讀──你指我認讀──開火車讀──對口形猜字。

　　3、指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽讀評議。

　　采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促進學(xué)生多種感官參與活動。組內(nèi)合作識記，養(yǎng)成交流習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識。

　　二、朗讀

　　1、自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里?劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。

　　2、重點指導(dǎo)兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當(dāng)提高音調(diào)。

　　3、多種形式讀文：范讀──引讀──自由選擇伙伴合作讀。

　　多角度、多層次、多方法的朗讀，學(xué)生獲得了初步的情感體驗，感受了語言的優(yōu)美和雷鋒精神的偉大。

　　三、感悟

　　教師或?qū)W生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

　　把詩化的語言還原成有血有肉的故事，激活學(xué)生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，使雷鋒的形象更加典型化、具體化和鮮明化。

　　四、練習(xí)

　　1、用下面的部首組成新字再組詞：

　　雨( )( )( )( )

　　又( )( )( )( )

　　辶( )( )( )( )

　　钅( )( )( )( )

　　氵( )( )( )( )

　　日( )( )( )( )

　　2、填空：

　　彎彎的( ) 長長的( ) 晶瑩的( )

　　蒙蒙的( ) 溫暖的( ) 鮮艷的( )

　　五、書寫

　　學(xué)習(xí)“滴、灑、泥、濘”四個字：

　　1、“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，三點水的寫法上學(xué)期已經(jīng)做過重點指導(dǎo)，教師只要地示范書寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回憶過去學(xué)過的要點就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應(yīng)該細心指導(dǎo)：“滴”字的右半部不要寫成“商”;“灑”不要寫成“酒”;“泥”字右上的“匕”應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤;“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。

　　2、學(xué)生練習(xí)書寫，交流展示，寫得好的學(xué)生獲得一個卡通標(biāo)志。

　　第二課時

　　對話平臺

　　一、感悟

　　1、齊讀最后小節(jié)，重點理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。

　　2、小組討論，理解這句話的含義。

　　表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。

　　二、交流

　　1、雷鋒叔叔還會出現(xiàn)在哪里?可以讓學(xué)生講講雷鋒的故事，如果學(xué)生沒有查到相關(guān)資料，教師可以向?qū)W生推薦《雷鋒的故事》。

　　2、在我們身邊有這樣的同學(xué)嗎?舉例說說班級的同學(xué)都做過哪些好事。

　　句式練習(xí)：雷鋒叔叔就在我們班級里，你看，我們班的_______就是小雷鋒：

　　我想對他說：“_____________________”

　　3、想一想：你今后想怎么做?(可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”……)

　　在想一想、說一說和做一做中引導(dǎo)學(xué)生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，那我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。所以通過尋找班里的小雷鋒，樹立身邊的典型，讓學(xué)生更好地感悟到只要人人獻出一點愛，世界將會變的更美好的思想境界

　　三、背誦

　　小組內(nèi)朗誦全詩──分節(jié)配樂朗誦──練習(xí)背誦──自己喜歡哪節(jié)就站起來背誦──競賽背誦。

　　四、積累

　　師生共同積累有關(guān)雷鋒的名言：

　　1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

　　2、人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。

　　3、一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

　　五、實踐

　　1、有條件的班級可以組織學(xué)生觀看《雷鋒》的電影。

　　2、開展“雷鋒故事知多少”的故事會。

　　3、在班級內(nèi)開展“爭做活雷鋒”的“奪章”活動。

　　挖掘文本的潛在資源，通過各種實踐活動進一步深化文本的社會價值，增強語文學(xué)習(xí)的綜合性和實踐性。

　　六、書寫

　　本課寫字編排很有規(guī)律，這節(jié)課的訓(xùn)練重點是：雨字頭、走之旁的字。

　　1、“邁、迷、跡”三字都有走之，重點指導(dǎo)以下兩個方面：

　　(1)筆順：先寫走之內(nèi)的“萬、米、亦”，再寫走之。

　　(2)“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。

　　2、“雷、需”二字的指導(dǎo)重點為雨字頭：

　　(1)第一筆橫要短;

　　(2)“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”;

　　(3)四點分布要均勻。

　　“冒”字，要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。

　　3、教師根據(jù)實際情況進行范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫，全班交流評議。

　　按照漢字的構(gòu)字規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了他們寫字的熱情，提高了寫字的質(zhì)量。同時全班的交流評議也利于提升審美情趣。

　　伴教錦囊

　　〖詞語解釋〗

　　泥濘：雨水和泥土混在一起，說明道路又濕又滑，很不好走。

　　年邁：年歲很大的人。

　　荊棘：一種帶刺的植物。

《雷鋒叔叔，你在哪里》 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識12個生字，學(xué)會12個生字

　　2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂于助人的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點

　　1、學(xué)會12個生字

　　2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)難點

　　1、冒、需、滴、灑的記法和寫法

　　2、培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)

　　課前準(zhǔn)備

　　1、媒體資源：視頻《雷鋒叔叔，你在哪里》，視頻《過橋》，動畫《雷鋒叔叔，你在哪里：生字學(xué)習(xí)》

　　2、學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料。

　　教學(xué)時間2課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當(dāng)時流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”

　　2、同學(xué)上臺介紹有關(guān)雷鋒的資料。

　　3、板書并齊讀課題。

　　二、新課教學(xué)

　　（一）整體感知

　　1、自讀課文，可同時利用視頻《雷鋒叔叔，你在哪里》聽范讀。要求：讀準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)出小結(jié)。

　　2、動畫認讀生字。注意“濘”為鼻音四聲。

　　3、分小結(jié)讀課文。

　　4、說一說，讀了這篇課文你都知道了些什么？

　　（二）理解課文，有感情的朗讀課文。

　　自讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰？

　　學(xué)習(xí)第二小結(jié)。

　　齊讀第二小結(jié)。

　　你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？

　　指導(dǎo)讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。

　　體會“蒙蒙”的意思。

　　“冒著”換詞：頂著等。

　　自由讀、齊讀、背誦第二小結(jié)。

　　學(xué)習(xí)第四小結(jié)。

　　注：方法與第二小結(jié)差不多。體會“荊棘”的意思。

　　雷鋒這么愛幫助人，大家愿意去尋找他嗎？

　　讀一讀第一小結(jié)。

　　注意：讀出急迫尋覓的感覺。教師可范讀，學(xué)生分多種形式讀。

　　沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？

　　引讀：哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

　　討論：最后一句話是什么意思？

　　有感情的通讀全詩。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、讀讀記記

　　彎彎的小路                長長的小溪

　　蒙蒙的細雨                溫暖的春風(fēng)

　　晶瑩的露珠

　　2、說一說，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？

　　四、小結(jié)

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、齊讀課文

　　2、動畫認讀生字詞：

　　二、新課教學(xué)

　　（一）背誦課文

　　背誦二、四小結(jié)

　　背誦一、三小結(jié)

　　背誦五小結(jié)

　　背誦全詩

　　方式：自由背、小組背、齊背

　　（二）學(xué)習(xí)生字

　　1、認讀生字

　　2、小組學(xué)習(xí)生字

　　注意，冒：上面是曰而不是日

　　滴：右下角的里面是古

　　灑：右面是西，而不是酉

　　3、全班匯報

　　注：教師點撥、引導(dǎo)即可

　　4、指導(dǎo)書寫

　　先寫上下結(jié)構(gòu)的字：冒、雷、需

　　再寫走之底的字：邁、迷、跡

　　接著寫三點水的字：滴、灑、泥、濘

　　最后寫兩個左右結(jié)構(gòu)的字：叔、鋒

　　注：因為有12個生字，所以教師最好分開來指導(dǎo)。如：學(xué)生寫完上下結(jié)構(gòu)的字后，教師可讓學(xué)生互查、改寫，然后再寫其它的。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、組詞

　　目（      ）    米（      ）    峰（      ）    低（      ）    酒（      ）    寧（      ）

　　冒（      ）    迷（      ）    鋒（      ）    滴（      ）    灑（      ）    獰（      ）

　　2、讀一讀“我知道”

　　四、小結(jié)，拓展學(xué)習(xí)

　　1、教師對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行小結(jié)。

　　2、拓展學(xué)習(xí)，觀看與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻《過橋》。

　　課堂記錄

　　教學(xué)總結(jié)

　　探究活動

　　1.舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會。

　　2.學(xué)唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。

《雷鋒叔叔，你在哪里》 篇11

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、復(fù)習(xí)12個生字，在田字格正確書寫10個生字，并抄寫一個詞語“泥濘”。

　　2、能有感情地朗讀、背誦課文。

　　〖教學(xué)重點、難點〗

　　在田字格正確書寫10個生字，并抄寫一個詞語“泥濘”。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

　　生字卡片。

　　〖教學(xué)方法〗

　　指導(dǎo)法。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示生字，學(xué)生認讀并組詞。

　　2、分組讀課文，檢查課文背誦情況。

　　二、指導(dǎo)書寫

　　1、仔細觀察田字格，在小組里討論一下，怎么在田字格里寫好這幾個生字。哪個字需要老師幫忙。

　　2、小組討論，學(xué)寫生字

　　3、班級交流，注意：

　　⑴“雷”和“需”的雨字頭寫法，要寬而扁。

　　⑵中間一行都是走之底的字，寫好“迷”的'“點”。

　　⑶師適時板書“需”和“迷”。

　　4、其余4個字由生自行觀察，臨摹。

　　三、講評

　　四、課堂小結(jié)

　　根據(jù)學(xué)生書寫情況進行總結(jié)。

　　五、布置作業(yè)

　　把本課生字在仿影本上認真書寫完成。

　　〖板書設(shè)計〗

　　6、雷鋒叔叔，你在哪里

《雷鋒叔叔，你在哪里》 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)1.會認12個字，會寫12個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

　　教學(xué)重點認字、寫字、朗讀課文。

　　教學(xué)難點課文的感情朗讀、背誦；將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。

　　教具準(zhǔn)備生字卡片、課件

　　導(dǎo)學(xué)過程二次備課

　　第一課時

　　一、激情導(dǎo)趣

　　1.小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？他離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書課題。

　　2.隨機識記書寫：“鋒、叔”二字。

　　教師：簡介雷鋒的生平;了解毛澤東和周恩來的題詞。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　識記：標(biāo)出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

　　想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，思考：雷鋒叔叔，在哪里？

　　1.教師：配樂誦讀

　　2.學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。

　　3.教師檢查自學(xué)情況。

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1.觀察我會寫的字，說發(fā)現(xiàn)。

　　2.范寫：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。

　　3.學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。

　　4.展示交流。

　　四、認讀新詞

　　冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下

　　汗滴尋覓終于獻出愛心荊棘

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

　　二、朗讀感悟

　　范讀課文入境。（播放輕音樂、出示圖片）

　　1.聽：脫離課本，看圖、傾聽。

　　2.想：就聽到的內(nèi)容展開想象。

　　3.思：沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么？

　　學(xué)生讀文感悟：

　　1.練讀（四人為一組）

　　2.匯報（小組比賽匯報朗讀）重點指導(dǎo)品讀下列句子：第一個“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“急”。第二個“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”（體現(xiàn)情感的起伏）小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來。“瞧”后面的詩句提高音調(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地）

　　3.配樂朗誦。

　　4.感悟明理：“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就在哪里。”理解含義：想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。

　　教師：1.教學(xué)第一、第二節(jié)詩歌。

　　①理解“足跡”的意思。

　　②師配樂朗誦，學(xué)生想象，說說眼前彷佛看見雷鋒叔叔正在做什么事情？

　　③學(xué)生交流自己的感受。用自己的話說說這個故事。

　　④此時，在你的眼里雷鋒是一個怎樣的人？最讓你感動的是什么？

　　⑤你能用朗讀的方式把這種感受表達出來嗎？

　　⑥小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀——編（根據(jù)詩歌內(nèi)容用自己的話編講這個故事）——讀（把對雷鋒的崇拜、對他的懷念融入自己的朗讀中。）

　　⑦小組合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩歌。

　　⑧學(xué)習(xí)最后小節(jié)。

　　⑴給“尋覓”找個近義詞。

　　⑵說說你讀懂了什么？

　　⑶雷鋒還會出現(xiàn)在哪里？可以讓知道雷鋒其他故事的同學(xué)簡單講講。

　　⑷雷鋒叔叔的精神永遠在我們身邊閃光，看，我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。

　　出示句式：我們班是小雷鋒，我想對他說。

　　②是啊，老師多么希望我們的社會哪有困難，需要愛心，哪就有雷鋒叔叔啊！請你們再深情地讀一讀吧！請同學(xué)們再來說說對這句話的體會。

　　三、積累

　　（課件出示）好詞：彎彎的小路蒙蒙的細雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠名句：

　　1.雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

　　2.人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。

　　3.人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。

　　四、總結(jié)，練習(xí)背誦課文

　　板書設(shè)計

　　雷鋒叔叔，你在哪里

　　在我們每個人的心里

　　學(xué)雷鋒，做好事

《雷鋒叔叔，你在哪里》 篇13

　　年級

　　二

　　科目

　　語文

　　課型

　　新知探索課

　　課時

　　第一課時

　　課題

　　雷鋒叔叔你在哪里

　　主備人

　　鐘素奎

　　導(dǎo)學(xué)

　　目標(biāo)

　　知識目標(biāo)： 1、會認12個生字、會寫12個字。

　　2、有感情地浪讀課文。

　　能力目標(biāo)：通過誦讀全詩，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：通過朗讀感悟，學(xué)習(xí)雷鋒精神，懂得奉獻愛心，樂于助人。

　　重點

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　難點

　　對課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。

　　導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備

　　師

　　一張雷鋒的照片、生字卡片、雷鋒的相關(guān)資料

　　生

　　收集關(guān)于雷鋒的資料

　　導(dǎo)學(xué)過程

　　知識聯(lián)系：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生以前接觸過，所以學(xué)起來并不陌生。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能規(guī)范、美觀的書寫本課生字，并能在不同的語言環(huán)境中使用。為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　學(xué)法指導(dǎo)：這首兒童詩以優(yōu)美的語言、流暢的音韻描寫了雷鋒叔叔的感人事跡，教育學(xué)生懂得奉獻愛心，助人為樂。文章一、二自然段和三四自然段結(jié)構(gòu)相似，適合進行朗讀指導(dǎo)。助人為樂是小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的行為規(guī)范，但在實際行動中孩子們卻缺乏主動意識和自覺行為。另外，學(xué)生對雷鋒的事跡了解不多，教師要布置他們搜集相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中樹立英雄形象，在聯(lián)想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蘊，做到內(nèi)化心靈，外化行動，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　問題結(jié)構(gòu)：

　　一、導(dǎo)入

　　1.出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)” 的題詞，介紹雷鋒事跡。

　　2.交流資料（小組之間或同學(xué)之間交流），你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？［讓學(xué)生自己去了解雷鋒、介紹雷鋒］

　　3.談?wù)勀銓�雷鋒叔叔有什么印象？

　　4.今天這堂課，老師和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。（板書課題，學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑。）［培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力］

　　二、根據(jù)識字規(guī)律，在課文中識字

　　1.自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　2.畫出本課所要認識的生字，并借助注釋或工具書學(xué)習(xí)生字。［從小養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣］

　　3.同桌交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。并互相出句子詞語考查對方的學(xué)習(xí)情況。［養(yǎng)成合作交流的好習(xí)慣、培養(yǎng)合作意識］

　　4.用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

　　5.認為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。6.指名讀課文。

　　三、在語言環(huán)境中識字

　　出示詞語，選擇詞語后讀句子。鋒利 這把刀很鋒利，所以用的時候要注意安全。叔叔 這個叔叔很陌生，我沒有見過

　　四、拓展識字

　　1.想一想你還有哪里看到過他們？關(guān)于生字你還想告訴同學(xué)什么？

　　2.把你想到的和這個字有關(guān)的詞語或句子告訴你身邊的同學(xué)吧。

　　五、初讀課文

　　在識字的基礎(chǔ)上，流利地朗讀課文。

　　反思感悟：

　　雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。很多老師害怕上這樣一些偉人、名人的文章，像二冊的《鄧小平植樹》、《吃水不忘挖井人》，覺得跟孩子們的時代背景、文化底蘊相差太大，有的甚至覺得沒必要選入教材中。剛開始我也有這樣的想法。偶然間我發(fā)現(xiàn)我們班孩子模仿“奧特曼”的游戲，很多男生談到長大的愿望就是成為奧特曼，為什么學(xué)生會如此喜歡它呢——那是因為“奧特曼”是他們心中的英雄！既然如此，為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠善良、易受熏陶感染的特點，把我們文章中的“雷鋒、鄧小平、毛澤東”等名人也成為孩子心中模仿的英雄呢？讓孩子學(xué)習(xí)自己喜歡的英雄故事，肯定能達到事半功倍的效果。由此看來，孩子在課堂上是否動情了是上好這類文章的關(guān)鍵。如何讓孩子動情呢？一是樹立形象，在導(dǎo)入課文時教師要非常莊嚴、神圣地介紹人物，如生平、事跡、別人對他的評價等等，讓學(xué)生對人物肅然起敬，幫助學(xué)生增加對課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強烈欲望。二是深化形象，就是要激活學(xué)生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，使語言和生動的表象建立心理聯(lián)系。怎樣讓孩子對人物粗淺的認識走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵呢？在這篇文章中我采用把詩歌內(nèi)容讓學(xué)生編講故事的方式，通過講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化,在此練習(xí)中，學(xué)生對雷鋒的感動不再膚淺，體驗深刻了，學(xué)生才會覺得有意思、有趣味，才會有神情并茂的傾訴。三是情感的延伸，就是引導(dǎo)學(xué)生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，哪我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。所以通過我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。用句式的練習(xí)，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界只要人人獻出一點愛將會變的更美好的思想境界。

　　練習(xí)嘗試：

　　1.用下面的部首組成新字再組詞。

　　雨又辶

　　钅氵日

　　2.填空。

　　彎彎的（     ）長長的（      ）晶瑩的（      ）

　　蒙蒙的（      ）溫暖的（      ）鮮艷的（      ）

　　課堂小結(jié)

　　1.總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。2.布置作業(yè)。

　　達標(biāo)檢測：

　　一、給字擴詞：泥（      ） （       ）    （      ）

　　鋒（    ）  （     ）      （      ）

　　叔 （      ）  （      ）     （      ）

　　二、用下列詞語造句：曾經(jīng)______________________________________________________

　　晶瑩—————————————————————

　　三、學(xué)生練習(xí)書寫，交流展示，寫得好的學(xué)生獲得一個卡通標(biāo)志。

《雷鋒叔叔，你在哪里》 篇14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過朗讀，了解雷鋒叔叔的故事，感受雷鋒叔叔助人為樂的精神，學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂的精神。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力。

　　【教學(xué)過程】 第二課時 一、走近雷鋒，了解雷鋒

　　師：同學(xué)們你們知道每年的三月五日是什么日子嗎？（指名回答）對，是雷鋒紀念日，每一年的三月份是全國學(xué)雷鋒活動日，你們想知道雷鋒是一個怎樣的人呢？

　　師：課前老師布置同學(xué)們收集了關(guān)于雷鋒的資料，你們收集了嗎？誰愿意來介紹介紹雷鋒？

　　生：雷鋒，1958年出生于一個貧苦農(nóng)民家里。

　　生：雷鋒，7歲成了孤兒。 　　生：雷鋒叔叔，每月只有6元的生活費，卻把積攢的200元捐給災(zāi)區(qū)。

　　生：雷鋒叔叔有一句話：“做一個永不生銹的鏍絲釘。

　　生：雷鋒叔叔送老大娘回家。

　　生：………………

　　師：同學(xué)們你們找到了這么多雷鋒的資料，是怎么收集到的？

　　生：上網(wǎng)、看書、聽爸爸講的、聽爺爺講的…………

　　師：你們的辦法真多，老師也上網(wǎng)查了一些老一輩革命家為雷鋒叔叔的題詞和雷鋒叔叔的照片，你們想看看嗎？（生：想）

　　（出示題詞：指導(dǎo)讀，教師相機講解）

　　師：一個普普通通的戰(zhàn)士，得到這么高的榮耀，雖然離開了我們，可它的精神永

　　存。這節(jié)課就讓我們再次沿著雷鋒的足跡，去尋找雷鋒，請同學(xué)們帶著初讀后的感受，

　　齊讀課題《雷鋒叔叔，你在哪里？》

　　二、自言發(fā)現(xiàn)，合作誦讀

　　師：讀了課題，你想知道什么？

　　生：我想知道，雷鋒叔叔在哪里？

　　生：我想知道，都到哪去找雷鋒？

　　師：請同學(xué)自由讀課文，看看你讀懂了什么？

　　生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒。

　　生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘真累。

　　師：同學(xué)們讀得真認真，都有了自己的發(fā)現(xiàn)，下面請同學(xué)們選擇你身邊的伙伴，同他一起他節(jié)誦讀全詩，比一比誰讀的好，要讀出美感，讀出詩的韻味來（學(xué)生自由組合練習(xí)誦讀，師巡視指導(dǎo)，請1～2組匯報讀，師相機指導(dǎo)朗讀，并引出句子訓(xùn)練）

　　彎彎的（　　　）　　長長的（　　　）　　蒙蒙的（　　　）

　　溫暖的（　　　）　　晶瑩的（　　　）

　　三、自主表達，深悟詩情師：下面請同學(xué)自己默讀全詩，找出自己最喜歡小節(jié)，大聲讀二遍，想一想該用怎樣的方式跟同學(xué)交流自己讀書的感受。（給學(xué)生充分的時間準(zhǔn)備，鼓勵用不同的方式交流）

　　生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式匯報我的感受！

　　生：我喜歡第二小節(jié)，我想跟小伙伴一起表演，來匯報我們的閱讀收獲。

　　生：我喜歡第三小節(jié)，我用背誦方式匯報感受。

　　生：我喜歡第四小節(jié)，我畫了一張畫來匯報我的閱讀感受。

　　師：同學(xué)們，以不同的方式讀出了自己的獨特感受，大家想不想知道老師的感受。

　　（教師范讀全詩）

　　師：常言說：“不動筆墨不讀書”請同學(xué)再讀課文，用筆畫出作者到過哪里，尋找雷鋒的足跡，并聽到了怎樣的回答。（學(xué)生交流匯報，師相機板書）

　　師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你們知道雷鋒叔叔在哪里了嗎？

　　生：“在小溪邊！”“在小路上”“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里？”

　　師：請你說說我們身邊的雷鋒或自己以后怎樣以實際行動向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。

　　四、教師小結(jié)，情感升華

　　師：是啊，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是在尋找人與人之間的關(guān)愛，呼喚熱心助人的精神，就讓我再次沿著“長長的小溪”，順著“彎彎的小路”去尋找今天的雷鋒，讓我們以雷鋒叔叔為榜樣，做一名雷鋒式的好少年！（齊唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌聲中結(jié)束本課