雷鋒叔叔 你在哪里導(dǎo)學(xué)案（通用2篇）
雷鋒叔叔 你在哪里導(dǎo)學(xué)案 篇1
教材分析：
本課以詩(shī)歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個(gè)雷鋒出現(xiàn)。這首兒童詩(shī)以優(yōu)美的語(yǔ)言、流暢的音韻描寫了雷鋒叔叔的感人事跡，通過學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對(duì)社會(huì)有幫助的人。
教學(xué)目標(biāo)：
1.感悟文中的重點(diǎn)詞句，邊品讀邊想象雷鋒助人為樂的情景。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
3.通過學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對(duì)社會(huì)有幫助的人。
教學(xué)重點(diǎn)能在正確、流利、有感情地朗讀中感悟理解一些詞句，通過有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集雷鋒叔叔的事跡資料，多媒體課件
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感。
你對(duì)雷鋒叔叔有哪些了解？請(qǐng)說一說。
雷鋒叔叔是一位平凡而又偉大的人，我們能從哪里找得到他的足跡呢？今天，我們就來誦讀一首關(guān)于雷鋒叔叔的詩(shī)歌。
二、初讀識(shí)字
1.學(xué)生根據(jù)讀書要求自由讀課文。
讀書要求：
�。�1）把課文中的生字、新詞多讀兩遍。
�。�2）遇到讀不通順的句子多讀幾遍。
（3）爭(zhēng)取把課文讀得又正確、又流利！
2.各小組內(nèi)檢查讀字詞、讀課文。
生字詞闖關(guān)：
雷鋒叔叔 曾 泥濘 腳窩 年邁 荊棘 花瓣
晶瑩 尋覓 需要 足跡 灑下 汗滴 迷路
3.各小組展示讀課文的情況。
師生評(píng)價(jià)。
三、品讀詩(shī)歌，體會(huì)情感
(一)自讀感悟，初步體會(huì)。
1.出示自學(xué)要求：
�。�1）自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子。
�。�2）同桌一問一答，有感情的朗讀課文。
2.學(xué)生自學(xué)感悟。
（二）引導(dǎo)想像，交流體會(huì)
1.學(xué)生邊讀邊想邊體會(huì)。老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的詞句想像當(dāng)時(shí)的情景：
�。�1） 從“蒙蒙的細(xì)雨”和“路上的荊棘”，可以看出迷路的孩子和年邁的大娘遇到的困難，而雷鋒卻不怕這些困難。
�。�2） “抱”“冒”“背”“踏”“泥濘路上的腳窩”，一路“灑下的汗滴”向我們描繪了雷鋒全心全意幫助別人，十分辛苦的情景。
結(jié)合生活實(shí)際想象：a、你們誰(shuí)冒著蒙蒙的細(xì)雨在泥濘的路上過？能說說當(dāng)時(shí)的感覺嗎？荊棘是什么？（出示圖片）走在鋪滿荊棘的路上會(huì)怎樣？
小結(jié)：更何況還要抱著一個(gè)孩子呢！還有背著一個(gè)年邁的大娘1多么艱難！把你感受到的讀出來！
�。�3）體會(huì)“足跡”和“露珠”的深刻含義：助人為樂的雷鋒精神是高尚的，大家牢記在心。
指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”：第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)，要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)。
多種形式讀文：范讀——引讀——自由選擇伙伴合作讀。
3.讀最后一節(jié)，你有什么問題要問嗎？
�。�1）預(yù)設(shè)：雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可是詩(shī)的最后卻說“終于找到了”，這是為什么呢？
（2）說說最后一句話: “哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的理解。
雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國(guó)各地。聯(lián)系全詩(shī)，我們也許還能領(lǐng)悟到詩(shī)人在這句話里寄托的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻(xiàn)愛心成為我們每個(gè)人的自覺行動(dòng)。
四、回味品讀
1.反復(fù)朗讀，把自己的體會(huì)和感受讀出來。
2.背誦課文。
五、課內(nèi)外拓展
1.讀文后的學(xué)習(xí)伙伴的話，想一想我們身邊有哪些像雷鋒叔叔一樣的人呢？
學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自由暢談。
2.你想對(duì)雷鋒叔叔說些什么？
六、生字指導(dǎo)
雷鋒叔叔 你在哪里導(dǎo)學(xué)案 篇2
年級(jí)
二
科目
語(yǔ)文
課型
新知探索課
課時(shí)
第一課時(shí)
課題
雷鋒叔叔你在哪里
主備人
鐘素奎
導(dǎo)學(xué)
目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字、會(huì)寫12個(gè)字。
2、有感情地浪讀課文。
能力目標(biāo)：通過誦讀全詩(shī)，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
情感態(tài)度目標(biāo)：通過朗讀感悟，學(xué)習(xí)雷鋒精神，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
重點(diǎn)
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
難點(diǎn)
對(duì)課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備
師
一張雷鋒的照片、生字卡片、雷鋒的相關(guān)資料
生
收集關(guān)于雷鋒的資料
導(dǎo)學(xué)過程
知識(shí)聯(lián)系：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生以前接觸過，所以學(xué)起來并不陌生。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能規(guī)范、美觀的書寫本課生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中使用。為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
學(xué)法指導(dǎo)：這首兒童詩(shī)以優(yōu)美的語(yǔ)言、流暢的音韻描寫了雷鋒叔叔的感人事跡，教育學(xué)生懂得奉獻(xiàn)愛心，助人為樂。文章一、二自然段和三四自然段結(jié)構(gòu)相似，適合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。助人為樂是小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的行為規(guī)范，但在實(shí)際行動(dòng)中孩子們卻缺乏主動(dòng)意識(shí)和自覺行為。另外，學(xué)生對(duì)雷鋒的事跡了解不多，教師要布置他們搜集相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中樹立英雄形象，在聯(lián)想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蘊(yùn)，做到內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
問題結(jié)構(gòu)：
一、導(dǎo)入
1.出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)” 的題詞，介紹雷鋒事跡。
2.交流資料（小組之間或同學(xué)之間交流），你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？［讓學(xué)生自己去了解雷鋒、介紹雷鋒］
3.談?wù)勀銓?duì)雷鋒叔叔有什么印象？
4.今天這堂課，老師和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。（板書課題，學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑。）［培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力］
二、根據(jù)識(shí)字規(guī)律，在課文中識(shí)字
1.自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2.畫出本課所要認(rèn)識(shí)的生字，并借助注釋或工具書學(xué)習(xí)生字。［從小養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣］
3.同桌交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。并互相出句子詞語(yǔ)考查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。［養(yǎng)成合作交流的好習(xí)慣、培養(yǎng)合作意識(shí)］
4.用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5.認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。6.指名讀課文。
三、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字
出示詞語(yǔ)，選擇詞語(yǔ)后讀句子。鋒利 這把刀很鋒利，所以用的時(shí)候要注意安全。叔叔 這個(gè)叔叔很陌生，我沒有見過
四、拓展識(shí)字
1.想一想你還有哪里看到過他們？關(guān)于生字你還想告訴同學(xué)什么？
2.把你想到的和這個(gè)字有關(guān)的詞語(yǔ)或句子告訴你身邊的同學(xué)吧。
五、初讀課文
在識(shí)字的基礎(chǔ)上，流利地朗讀課文。
反思感悟：
雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。很多老師害怕上這樣一些偉人、名人的文章，像二冊(cè)的《鄧小平植樹》、《吃水不忘挖井人》，覺得跟孩子們的時(shí)代背景、文化底蘊(yùn)相差太大，有的甚至覺得沒必要選入教材中。剛開始我也有這樣的想法。偶然間我發(fā)現(xiàn)我們班孩子模仿“奧特曼”的游戲，很多男生談到長(zhǎng)大的愿望就是成為奧特曼，為什么學(xué)生會(huì)如此喜歡它呢——那是因?yàn)?ldquo;奧特曼”是他們心中的英雄！既然如此，為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠(chéng)善良、易受熏陶感染的特點(diǎn)，把我們文章中的“雷鋒、鄧小平、毛澤東”等名人也成為孩子心中模仿的英雄呢？讓孩子學(xué)習(xí)自己喜歡的英雄故事，肯定能達(dá)到事半功倍的效果。由此看來，孩子在課堂上是否動(dòng)情了是上好這類文章的關(guān)鍵。如何讓孩子動(dòng)情呢？一是樹立形象，在導(dǎo)入課文時(shí)教師要非常莊嚴(yán)、神圣地介紹人物，如生平、事跡、別人對(duì)他的評(píng)價(jià)等等，讓學(xué)生對(duì)人物肅然起敬，幫助學(xué)生增加對(duì)課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。二是深化形象，就是要激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，使語(yǔ)言和生動(dòng)的表象建立心理聯(lián)系。怎樣讓孩子對(duì)人物粗淺的認(rèn)識(shí)走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵呢？在這篇文章中我采用把詩(shī)歌內(nèi)容讓學(xué)生編講故事的方式，通過講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化,在此練習(xí)中，學(xué)生對(duì)雷鋒的感動(dòng)不再膚淺，體驗(yàn)深刻了，學(xué)生才會(huì)覺得有意思、有趣味，才會(huì)有神情并茂的傾訴。三是情感的延伸，就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，哪我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。所以通過我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。用句式的練習(xí)，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛將會(huì)變的更美好的思想境界。
練習(xí)嘗試：
1.用下面的部首組成新字再組詞。
雨又辶
钅氵日
2.填空。
彎彎的（ ）長(zhǎng)長(zhǎng)的（ ）晶瑩的（ ）
蒙蒙的（ ）溫暖的（ ）鮮艷的（ ）
課堂小結(jié)
1.總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。2.布置作業(yè)。
達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
一、給字?jǐn)U詞：泥（ ） （ ） （ ）
鋒（ ） （ ） （ ）
叔 （ ） （ ） （ ）
二、用下列詞語(yǔ)造句：曾經(jīng)______________________________________________________
晶瑩—————————————————————
三、學(xué)生練習(xí)書寫，交流展示，寫得好的學(xué)生獲得一個(gè)卡通標(biāo)志。