《雷鋒叔叔你在哪里》教學案例（精選11篇）

《雷鋒叔叔你在哪里》教學案例 篇1

　　教學目標：

　　1認識課文中的12個生字，會寫12個生字.

　　2正確；流利有感情的朗讀課文，通過讀表達雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩歌的節奏感.

　　3通過了解雷鋒的事跡培養學生成為樂于助人，關心他人的人.

　　教學重點：認識生字并能在不同的語言環境中運用，有感情的朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情.

　　教學過程：

　　一.導入：

　　1小路.泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂，然而在我們的現實生活中也有這樣的一個人，他的一生中是以幫助別人為快樂中度過的

　　2［出示雷鋒的畫像］

　　看，他是誰？

　　板書：雷鋒叔叔

　　他離開我們已經很多年了，我們到哪里去尋找他呢？

　　板書：你在哪里？

　　齊讀課題

　　二.根據識字規律復習上節課生字

　　1出示生字

　　指名讀，

　　個別讀

　　開火車讀

　　齊讀

　　2出示詞語

　　指明讀

　　齊讀

　　看來，我們已經掌握了這些生字了.那么，雷鋒叔叔到底在哪里呢？

　　三.學習課文

　　四人小組討論，雷鋒叔叔都在那些地方留下自己的生影？

　　同學回答＜小溪邊，小路上＞

　　那么，我們一起來小溪邊和小路上尋找雷鋒的足跡吧.

　　指導朗讀：你在哪里[上]你在哪里[下]

　　個別讀

　　齊讀

　　那么,在小溪邊和小路上找到雷鋒的足跡了嗎?

　　請同學齊讀<2,4小節>

　　指導朗讀,用深情的語氣讀

　　個別讀

　　齊讀

　　指明讀

　　理解1,2,3,4小節是問答形式

　　反復讀     男生問   女生答

　　女生問   男生答

　　我們除了在小路上和小溪邊找到雷鋒的足跡外,還有在哪些地方找到了雷鋒?

　　<哪里需要獻出愛心,哪里就有雷鋒叔叔>

　　教師提出疑問:雷鋒叔叔離開我們很多年了,但課文為什么會這么說?

　　生理解:這里的雷鋒叔叔是指和雷鋒一樣樂于獻愛心的人

　　齊讀第五小節

　　懷著對雷鋒叔叔的崇敬之情朗讀全文

　　拓展創新:

　　那么在我們身邊有沒有象雷鋒叔叔一樣的人呢?

　　同學自由說

　　師小節:

　　人的生命是有限的,可是為人民服務是無限的,我們要把有限的生命投入到無限的為人民服務當中去.雷鋒的一生是短暫的,但卻是偉大的,雷鋒的精神永放光芒,現在,讓我們一起來聽<學習雷鋒好榜樣>

《雷鋒叔叔你在哪里》教學案例 篇2

　　教學流程

　　一、導入

　　1、課前預習，了解雷鋒。

　　師：同學們，課前老師布置同學們收集有關雷鋒叔叔的故事，有誰愿意把你收集的故事講給大家聽聽？

　　生；我知道雷鋒叔叔為大嫂買車票的故事……（簡單講述）

　　師：講得非常好！這只是其中的一件，還有誰知道關于雷鋒叔叔的故事？

　　生：我還知道雷鋒叔叔在出差的路上和時生活中經常幫助別人！

　　……

　　2、創設情境，激發興趣

　　師：同學們知道的還真不少！同學們，雷鋒在黨和人民的關懷下上了學，當上了人民解放軍，并多次立功，為人民奉獻了他短暫而光輝的一生，犧牲時年僅22歲。

　　（播放電影《雷鋒》片斷）

　　師：雷鋒叔叔已經離開我們很多年了，今天，讓我們一起到課文中去尋找雷鋒叔叔的足跡好嗎？

　　生：好！

　　師：這節課，我們共同來學一首兒童詩《雷鋒叔叔，你在哪里》。

　　（板書：6雷鋒叔叔，你在哪里）

　　師；請同學們齊讀課題。

　　二、認讀字詞

　　1、自由讀詩，畫一畫，圈一圈不認識的字。

　　師：我們自由讀一讀這首詩，把不認識的字圈一圈，畫一畫，用你喜歡的方式認一認好嗎？

　　生：好！

　　2、自主識字。

　　師：有誰愿意告訴同學們，你有哪些生字不認識？

　　（學生匯報不認識的生字，師利用多媒體出示生字）

　　師：同學們想不想共同來認識這些生字，并和它們交上好朋友？

　　生：想！

　　師：有誰愿意說一說你已經和哪些生字交上好朋友，是怎樣相處的？

　　（學生匯報多種識字方法）

　　生：我認識了這些生字后，用這些生字組成詞語，很快就和它們交上了好朋友！

　　師：你可真聰明，同學們都應該向她學習！

　　3、合作認讀生字詞語。

　　師：請同學們分小組給這些生字組詞好嗎？

　　生：好！

　　（小組練習生字組詞）

　　師：哪個小組愿意把你們小組組的詞說給同學們聽一聽？

　　（教師根據學生組詞有選擇性的出示板書）

　　荊棘       曾經

　　尋                 叔

　　覓            叔

　　花瓣

　　泥                需

　　濘    腳     要

　　邁         窩          瑩

　　著                 晶

　　4、歸納總結識字方法。

　　師：同學們都認識了這些字，誰愿意來歸納總結一下，你們是用哪些方法認識這些生字的？

　　（學生說識字方法）

　　師：同學們能運用加偏旁、編兒歌、組詞語的方法認識這些生字，真棒！我們把這些生字送回到詩中好嗎？

　　三、讀悟課文

　　1、自由讀

　　師：請同學們自己讀這首詩，想一想，這首詩講了哪幾件事？

　　（學生自由讀）

　　師：誰愿意說一說？

　　生：雷鋒叔叔送迷路的孩子回家。

　　生；大娘走不動了，雷鋒叔叔背著她！

　　……

　　2、小組讀

　　師：老師還想請教同學們一個問題，這兩件事說明雷鋒叔叔是怎樣一個人？

　　（學生分小組讀）

　　師：哪一個小組先來說一說？

　　生；雷鋒叔叔是一個愿意幫助別人的人！

　　生：那叫助人為樂！

　　生：雷鋒叔叔總做好事，總想著別人！

　　生；哪需要幫助，哪就有雷鋒叔叔的身影！

　　……

　　師：同學們說的多好哇！雷鋒叔叔長得什么樣？

　　老師也想把課文讀一遍，請同學們聽一聽，老師讀得怎么樣？

　　3、師范讀課文

　　師：老師讀得怎么樣？

　　師：謝謝同學們！讓我們共同把課文再讀一遍，好嗎？

　　4、師生合作，朗讀課文

　　四、課堂結束，拓展延伸

　　師：同學們，今天我們共同學習了第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》這首兒童詩，優美的詩句，動人的故事，讓我們師生共同感受到雷鋒叔叔就我們中間，哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里！雷鋒叔叔永遠活在我們心中！老師希望同學們通過這首詩，尋找一下身邊的雷鋒，在今后的學習和生活中，我們人人要爭做小雷鋒！你們能做到嗎？師：通過這節

　　課的學習，把你的收獲和大家分享一下吧！

　　《雷鋒叔叔，你在哪里》板書設計

　　宏升中心學校興隆分校 趙麗清

　　板書設計：        

　　荊棘       曾經

　　尋                 叔

　　覓            叔

　　花瓣

　　泥                需

　　濘    腳     要

　　邁         窩          瑩

　　著                 晶

　　設計說明：

　　本課是第一課時，重點認識生字，新詞，了解課文內容。因此設計了如上板書，板書力求做到簡明、美觀，突出本節課的教學目標，突顯教學重點。適應小學生心理發展，激發小學生學習熱情。

《雷鋒叔叔你在哪里》教學案例 篇3

　　學習目標

　　1、能用自己喜歡的方法識字，會認12個生字，會寫12個字

　　2、了解詩歌主要內容，想象雷鋒幫助孩子和大娘的情景。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

　　3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

　　教材分析：

　　本課是一首兒童詩，作者以優美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地撥動著我們的心弦。我們忍不住一遍一遍地朗讀，我們在心底里真誠地呼喚著雷鋒叔叔，我們仿佛聽見了小溪在說話、小路也在說；我們看見了在長長的小溪邊、彎彎的小路上，哪里需在獻出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現。

　　課前準備：學生課前了解雷鋒的生平和事跡。學唱《接過雷鋒的槍》、《學習雷鋒好榜樣》。

　　相關網站：“雷鋒主頁”

　　教學過程：

　　一、談話引入：雷鋒，一個多么響亮的名字！他的樂于助人，他的無私奉獻，影響了多少人！今年是毛主席題詞“向雷鋒同志學習”41周年紀念日，今天，我們就要隨著文中的小伙伴，一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。

　　二、學生初讀課文，學生自由讀詩歌，邊讀邊給生字注音，并勾畫出新詞，多讀幾遍。教師在大屏幕上出示生字新詞，以抽讀、齊讀等形式讓學生讀準字音。

　　三、教師配樂深情范讀詩歌。學生邊聽邊看課文，提出不理解的地方

　　四、全班質疑問難，如：泥濘：形容路上有許多爛泥。荊棘：泛指山野叢生的帶刺小灌木。年邁：年紀大的意思。

　　五、用多種形式指導學生把詩歌讀正確、讀通順、讀流利。學生多次朗讀課文后，說說自己讀懂了一些什么？

　　六、小組交流各自讀懂的地方，如：“我們”在尋找雷鋒叔叔；“我們”在“長長的小溪”邊和“彎彎的小路”旁尋找雷鋒叔叔。

　　七、默讀詩歌，展開想像，找出最讓你感動的小節。哪些地方讓你感動？為什么？反復讀讀課文，試著讀出你的感動。

　　八、結合詩句，大膽想象，把2、4節編成生動的故事講出來。

　　九、學習第5節，尋找身邊的雷鋒。我們身邊有哪些像雷鋒叔叔一樣的人呢？學生自由暢談。感悟“雷鋒叔叔”不僅指雷鋒自己，也指所有的樂于助人的人。

　　十、談感想，回讀全詩，你想對雷鋒叔叔說些什么？回讀全詩讀出我們對雷鋒叔叔的深情呼喚和懷念。

　　相關資料：

　　雷鋒，湖南望城縣人。1949年參加兒童團，擔任兒童團長。1954年加入了中國少年先鋒隊。1956年在鄉人民政府當通訊員。不久，調到中共望城縣委當公務員，被評為工作模范。1957年2月8日加入中國共產主義共青團。曾參加溈水工程、團山湖農場和鞍鋼的建設，多次被評為勞動模范和先進生產者。1960年參加中國人民解放軍，被編入工程兵某部運輸連四班，當汽車兵，同年加入中國共產黨。當撫順望花區和平人民公社成立時，他把自己在工廠和部隊積存的100元錢捐獻給公社。當他得知遼陽地區遭受百年不遇的大水災時，又將100元寄給了遼陽市委。他還十分關心少年兒童的成長，擔任駐地附近小學少先隊輔導員。在入伍不到三年的時間里，榮立二等功一次、三等功兩次，被評為節約標兵，榮獲模范共青團員稱號，出席過沈陽部隊共青團代表會議。1961年升為班長，被選為撫順市人民代表。1962年8月15日因公殉職。1963年1月7日國防部命名他生前所在的班為“雷鋒班”。同年3月5日毛澤東親筆題詞“向雷鋒同志學習”。周恩來題詞“向雷鋒同志學習：憎愛分明的階級立場，言行一致的革命精神，公而忘私的共產主義風格，奮不顧身的無產階級斗志”。朱德題詞“學習雷鋒，做毛主席的好戰士”。

　　雷鋒，這個熟悉的名字，在我們心中閃爍著不滅的光輝。他把自己旺盛的青春全部獻給了黨，獻給了人民，他高尚的理想、信念、道德和情操，必將不斷的發揚光大。他那不可磨滅的美好形象，將永遠活在我們心中

　　由這節課引出的：

　　由于學習這一課時正值今年的3月5日，為了響應學校大隊部“民族精神代代傳”的活動，我班開展了系列中隊活動。召開了主題中隊會，獻出一片愛心捐款活動，與殘疾兒童壯壯的親密接觸。在每一項活動中，學生體驗都是很真切的。

　　主題中隊會“雷鋒精神不遙遠”

　　今年的3月5日是毛澤東等老一輩無產階級革命家為雷鋒題詞41周年的日子。都41年啦!雷鋒精神對我們少先隊員來說,難道就是簡簡單單做幾件好事嗎？新世紀,我們又應該怎樣樹立雷鋒精神呢?通過學習，上網查找相關資料，我們班同學們總結出雷鋒精神不遙遠，它就在我們身邊，我們要學習雷鋒精神，做一名新時代的少先隊員。

　　釘子精神

　　勤奮、刻苦，給學習來點兒動力

　　在南山實驗學校二（2）班，同學們一致認為“釘子精神”表現在這些方面。

　　1、鼓起勇氣挑戰自我,相信自己能行，認真完成每一件事，比如：作業認真按時完成，不懂的千萬別不好意思問。

　　2、要靠自己的勤奮去彌補不足,比如就算基礎差也不要緊,沒有什么是克服不了的。

　　3、要找到學習進步的動力,樹立遠大的理想，有目標才有動力，給自己制訂長期或短期的目標，比如提醒自己本學期要達到什么目標，既要成為對國家和社會有用的人才,也要爭取長大后能夠應對激烈競爭。

　　艱苦樸素

　　不大手大腳,不浪費，養成好習慣

　　在深圳，同學們覺得雖然生活條件好了，但雷鋒精神中節儉的習慣還是沒過時。

　　1、要懂得珍惜,大到珍惜時光，珍惜生命，小到吃飯要盡量吃光,避免浪費。節約每一滴水。

　　2、要學會合理花錢,比如不跟別人攀比,沒必要買的零食、玩具、卡片等東西就不買。

　　4、要學會體驗生活,比如要了解爸爸媽媽掙錢有多不容易，生活中還有很多人在辛勤付出。

　　為人民服務

　　關心身邊的人,獻出愛心

　　雷鋒精神中熱心和奉獻的好品德也非常重要

　　1、要留心發現別人的困難,比如有時候別的同學有困難但是不好意思說,這就需要我們的細心和關心

　　2、要懂得互相關愛,只要多幫助別人，別人就會幫助你。

　　3、要把關心別人當成快樂的事情，比如告訴自己，快樂就來自充滿愛心的生活。

　　集體利益

　　不給集體抹黑，有團隊精神

　　雷鋒精神中熱愛集體也很有現實意義。

　　1、重在參與,比如比賽活動,不管自己水平如何都積極參加。

　　2、要給集體帶來方便,比如早上一來教室就開窗透氣，教室里桌椅擺放不整齊,應該順手給擺好。

　　3、要遠離不好的言行,維護集體形象,比如做了一件不好的事情,人家會說是這個學校或這個班的同學做的。看到班上有同學違紀，要主動去制止。

　　原來,雷鋒精神離我們一點兒也不遙遠呀!沒錯兒,它不光是大道理,更是我們身邊每一件需要做好的小事情!

　　下面是學生學習體驗后的感想

　　愛心捐款

　　鄭文婷

　　今年是毛澤東號召向雷鋒學習41周年，校長要我們捐款給有需要幫助的小孩和失學的小孩。我們班的雷鋒可真多啊！王若靈和我還有很多同學都一大早就來到傅老師的辦公室說：“傅老師，傅老師，我們捐款啦！”傅老師出來說：“別急，別急，一個一個來。”有的同學說：“傅老師我捐1毛、傅老師我捐10塊、傅老師我捐5塊……”

　　我和王若靈不像那些同學大喊大叫地擠在那里，我們是等那些同學走了以后再進去，王若靈拿出200塊，那時侯我傻了眼，心里想；王若靈可捐的真多！我拿出150，傅老師說：“你們捐那么多啊！”我和王若靈一起說：“那些家里有困難和失學的小朋友那么需要我們的幫助，這些錢算不了什么。”上課時，傅老師重重地表揚了我和王若靈。

　　班長把錢交給了校長，校長說：“我們班捐的錢是全年級最多的。”我和王若靈高興地笑了。

　　路路來到我們班

　　吳宣萱

　　前幾天，路路哥哥來到我們班，我可高興了，我從來沒有看到路路哥哥長什么樣，現在看到了，路路哥哥長著一雙明亮的大眼睛，不高不矮的鼻子，小小的嘴巴，可愛極啦！就是手抖得太厲害，我想，他可能是有點膽小吧！后來才知道他是得了一種病才變成這樣的。

　　不過，我們班的同學對路路都很熱情，有的同學把自己的零食送給路路哥哥，有的同學把鉛筆送給了路路哥哥，特別是副班長陸淇宇和路路哥哥交了朋友。`

　　我們班上還有陳湛文同學做過雷鋒，有一次，我們班上的飲水機漏水了，陳湛文同學趕快拿起拖把把地拖干凈，很快，地板又恢復了光澤了。

　　不只這些，還有黃若金同學，周威同學，陸淇宇同學，趙英哲同學。還有很多很多同學，數不勝數呢！

　　雷鋒來到了我們班

　　劉奇奇

　　今年是毛澤東號召向雷鋒學習41周年，四十多年過去了，學雷鋒最沒有過時，去年年底市政府的關愛工程不正是雷鋒精神的體現嗎？春暖大地，新的學期開始了，雷鋒也悄悄地來到了我們班，雷鋒精神在班上各個方面閃現光芒。

　　早上，迎著輕柔的風，同學們意氣風發地來到學校，白楊早早就到了教室，她正在開窗透氣，有的窗太高了，她爬上窗臺，小心地拉開布簾，用皮筋小心翼翼地把布簾扎起來，教室一下子變得寬敞明亮，同學們一進教室，心情無比舒暢！

　　上課時，同學們全神貫注地聽講，珍惜寶貴時間，學習知識，黑板上方“今天你舉手了嗎”在時時提醒大家，上課還要積極思考，劉奇奇是我們的小學問家，課上她機智幽默的回答讓同學們由衷地佩服她。大家都知道雷鋒叔叔學習上有釘子精神，他那時沒有我們這么好的學習條件，常常在工作的間隙還向別人請教，他是我們大家學習上的好榜樣。

　　下課了，陳湛文發現教室后面擺飲水機的地方，水流了一地，他二話沒說，拿起拖把就拖了起來，很快地就光潔如初了，上課鈴也響了。他擦一把汗回到座位專心聽講。

　　李子俊正在寫著什么，原來是寫一篇日記，寫得多工整呀，你可能不相信，去年他還不會造句呢，現在三百字的日記已不在話下，他寫得多認真呀，旁邊有個同學找他借東西，叫了好幾聲都沒有聽到。

　　我們班上的小雷鋒很多很多，還在不斷地涌現，有每天給大家分早餐的黃若金，有幫助關心受傷同學的鄭文婷，有愛心捐款中把自己壓歲錢全部捐出的王若靈，有勤奮好學不怕困難的周威、陸淇宇。還有很多很多，數不勝數了！雷鋒來到了我們班，雷鋒精神在我們班扎根發芽！

　　樂于助人

　　周威

　　今天，我看見一個人在操場上不小心跌倒了，那個人看上去好象站不起來了，我急忙跑過去問他要不要緊，他說：“不要緊，只是皮肉傷而已，沒什么大礙的……”說著，他邊慢慢的站了起來，突然，他猛的一下倒下來，我對他說：“你不要逞強，還是我扶你到醫務室去看看吧！”那個人又站了起來，讓我慢慢扶到醫務室……

　　我真開心！我當了一次小雷鋒！！！

　　雷鋒來到我們班

　　吳超藝

　　你們有沒有雷鋒精神的體現呀？現在我們班就有“一大堆的小雷鋒”了：下午，我來到學校，走進教室，一看：“哎呀！椅子底下怎么有這么多垃圾呀！”后來我們看書的時候，姚迪亨拿起掃帚就掃來掃去，一會兒垃圾全沒了，真是小雷鋒！

　　劉奇奇是我們班的小學問家。上課時，老師提出問題，她那機智幽默的回答讓我心里甜滋滋、笑嘻嘻的。

　　大家也都知道雷鋒的釘子精神吧？雷鋒那時雖然很勤奮學習，但卻沒有像我們這樣好的學習條件，所以不懂就問，工作時請教別人，真是我們學習的好榜樣。

　　我們班上的王若靈和鄭文婷，在“愛心捐款”的時候，給貧困山區的窮孩子們捐了錢。你們可能沒想到吧，王若靈竟然捐了200元，鄭文婷捐了150元！這么多錢，我想，要別的同學再能捐出一點零錢和自己的壓歲錢，貧困山區的窮人和窮孩子就差不多可以過上好日子了。

　　路路來我們班

　　陳湛文

　　在上個星期五。路路來到我們班，看我們的學習。

　　對了，對了！我忘記告訴你路路是誰了！

　　路路現在十歲了，路路的大名叫肖路路，小名叫路路。他很可愛，可是他很可憐，因為他一天二十四個小時，全身都在發抖，而且他從小到大都不會走路，因為他生病，生成這樣的。

　　今天，他來到二樓，電腦房。我和陳睿把一個位子讓給了他，路路打開電腦以后，我就教他看動畫片、看笑話、聽音樂等各各方面。一旁的陳睿看見了，就對我說：“你干嗎不教他打電腦游戲呢？打電腦游戲多么刺激啊！”我不好意思地說：“對不起，我不知道電腦游戲在那里，我也不知道怎么打電腦游戲，可是我知道電腦游戲是很刺激。”最后，陳睿飛快的，把電腦游戲教給了他。他在我們班玩得真開心，自從他來了后，我覺得我現在生活得很幸福，我要好好珍惜。

　　雷鋒精神在我家

　　羅燕輝

　　今天，媽媽說：“幫媽捶背哦。”我就說：“好、好、好。”我幫媽媽捶背的時候媽媽說：“我捶的真象發廊里的阿姨一樣，揉得那么好，又會按摩，下次我就不用拿錢去了，只要你天天幫我按摩那該有多好呀！可是，你要做作業呀！”我說：“只要我一做完作業我就幫你按摩好么？”

　　我幫媽媽按摩按到了3點，我的手都彎了，我就去下去玩了。我到了游樂場，那里有老老少少的人在那里說笑著，正好有一位老奶奶腿發抖，不好走路，我就跑過去幫老奶奶，把老奶奶扶起來，扶到凳子上，讓老奶奶休息休息。老奶奶說：“你真是個好孩子呀！

　　我記得還有一次，我和媽媽到外面走走，走到了滿家福，媽媽要吃點什么東西,我說：“進去看看吧。到了滿家福，媽媽問我要買什么東西吃？我說：“進去看看吧。”到了滿家福，有好多好多東西吃，有面包呀什么的等……我想買西瓜吃，可是我聽老師說不要亂用一分錢。我就叫媽媽回家吧，我不想買什么吃的。

　　我身邊的雷鋒

　　陸淇宇

　　我們身邊有很多的活雷鋒：有一次我在我的老家的時候，我在讀幼兒園，我們放學后，我們班的一個學生叫浩宇燃，他很調皮，也很愛打架，經常打我，我們經常是一起走回家的，有一次，我們班的吳陸華同學跟我一起走，他已經八歲了，我們走著走著，浩宇燃同學忽然打我，吳陸華同學挺身而出，幫我打了調皮又愛打架的浩宇燃同學，我的腳被浩宇燃同學打傷了，吳陸華同學和我住在一起的，他扶著我回去，我很感謝吳陸華同學。

　　我身邊的事情

　　黃曉芳

　　在我們每個人身邊，都會有一個雷鋒精神，他們就會像雷鋒一樣做好事。

　　記得有一次，課間活動時。我扭傷了腳，一走路就覺得很痛，我獨自一拐一拐地走進教室。這被劉奇奇、張章、周敏看見了，她們二話不說，就把我扶進教室，還關心地問：“你現在還痛嗎？”“是不是感覺好了些？”等等之類的話語。這是我感到，雷鋒精神就活在我的身邊！

　　下午，我仍然覺得痛，就只好一拐一拐地去上學，在路上我碰到與我同路走的羅燕輝，她看到我這幅模樣就對身邊的黃若金嘲笑我說：“你瞧她！一拐一拐的多難看!”黃若金沒理她，走了。

　　下午，我來到學校感覺比以前好的多……。

　　在家是個小雷鋒

　　林欣欣

　　前幾天，我在家做了不少的事情，我說說給你們聽聽吧，我幫助老奶奶過馬路，幫媽媽捶背，幫奶奶掃地，拖地，打掃衛生，還有很多。

　　昨天，張老師把我們前幾天的測試卷發了下來，那時我很害怕，后來，張老師念叨了我的名字，我跑了過去拿，看見了我的測試卷，我不停的在發抖，我認真的一看試卷，考到了九十九+13，我非常高興。

　　下午，放學時，我把我的試卷給了奶奶看奶奶表揚了我，我回到了家，趕緊把試卷給了爸爸媽媽看，爸爸媽媽很高興。

　　晚上，我又不停地在打掃衛生，媽媽推我不要干了，我覺得我是位小雷鋒，我要學習他的釘子精神，今天，我把前幾天做的事情都寫了下來。

　　在家做個小雷鋒

　　黃若金

　　我在家里也是個小雷鋒，只不過我在學校不太愛表現自己而已。

　　那就趕快來聽我說一說我在家里是怎么表現的吧！

　　有一次，有一個妹妹在玩劃板車，不一會兒，就摔倒了，我連忙扶起妹妹，我傷心的對妹妹說：“妹妹，摔的疼不疼？你沒事吧？”妹妹聽了，說：“姐姐，姐姐，謝謝你，摔一跤有什么疼的，我聽我媽媽說，摔一跤還可以長大一歲呢！”我連忙問妹妹：“妹妹，那你現在幾歲啦？”“我呀！5歲唄！”“那你現在就是6歲了呀！對嗎？”“對！”然后，我就送妹妹回家了，我送到妹妹到門口，妹妹把事情告訴了她的媽媽，她的媽媽很感動，就給了我一些零食，還說有空來她們家做客，我答應了！我說了聲謝謝以后，直到她們家關門，我才回家走去。

《雷鋒叔叔你在哪里》教學案例 篇4

　　【教學目標】

　　1、通過朗讀，了解雷鋒叔叔的故事，感受雷鋒叔叔助人為樂的精神，學習雷鋒助人為樂的精神。

　　2、培養學生收集信息，處理信息的能力。

　　【教學過程】 第二課時 一、走近雷鋒，了解雷鋒

　　師：同學們你們知道每年的三月五日是什么日子嗎？（指名回答）對，是雷鋒紀念日，每一年的三月份是全國學雷鋒活動日，你們想知道雷鋒是一個怎樣的人呢？

　　師：課前老師布置同學們收集了關于雷鋒的資料，你們收集了嗎？誰愿意來介紹介紹雷鋒？

　　生：雷鋒，1958年出生于一個貧苦農民家里。

　　生：雷鋒，7歲成了孤兒。 　　生：雷鋒叔叔，每月只有6元的生活費，卻把積攢的200元捐給災區。

　　生：雷鋒叔叔有一句話：“做一個永不生銹的鏍絲釘。

　　生：雷鋒叔叔送老大娘回家。

　　生：………………

　　師：同學們你們找到了這么多雷鋒的資料，是怎么收集到的？

　　生：上網、看書、聽爸爸講的、聽爺爺講的…………

　　師：你們的辦法真多，老師也上網查了一些老一輩革命家為雷鋒叔叔的題詞和雷鋒叔叔的照片，你們想看看嗎？（生：想）

　　（出示題詞：指導讀，教師相機講解）

　　師：一個普普通通的戰士，得到這么高的榮耀，雖然離開了我們，可它的精神永

　　存。這節課就讓我們再次沿著雷鋒的足跡，去尋找雷鋒，請同學們帶著初讀后的感受，

　　齊讀課題《雷鋒叔叔，你在哪里？》

　　二、自言發現，合作誦讀

　　師：讀了課題，你想知道什么？

　　生：我想知道，雷鋒叔叔在哪里？

　　生：我想知道，都到哪去找雷鋒？

　　師：請同學自由讀課文，看看你讀懂了什么？

　　生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒。

　　生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘真累。

　　師：同學們讀得真認真，都有了自己的發現，下面請同學們選擇你身邊的伙伴，同他一起他節誦讀全詩，比一比誰讀的好，要讀出美感，讀出詩的韻味來（學生自由組合練習誦讀，師巡視指導，請1～2組匯報讀，師相機指導朗讀，并引出句子訓練）

　　彎彎的（　　　）　　長長的（　　　）　　蒙蒙的（　　　）

　　溫暖的（　　　）　　晶瑩的（　　　）

　　三、自主表達，深悟詩情師：下面請同學自己默讀全詩，找出自己最喜歡小節，大聲讀二遍，想一想該用怎樣的方式跟同學交流自己讀書的感受。（給學生充分的時間準備，鼓勵用不同的方式交流）

　　生：我喜歡第一小節，我想用朗誦的方式匯報我的感受！

　　生：我喜歡第二小節，我想跟小伙伴一起表演，來匯報我們的閱讀收獲。

　　生：我喜歡第三小節，我用背誦方式匯報感受。

　　生：我喜歡第四小節，我畫了一張畫來匯報我的閱讀感受。

　　師：同學們，以不同的方式讀出了自己的獨特感受，大家想不想知道老師的感受。

　　（教師范讀全詩）

　　師：常言說：“不動筆墨不讀書”請同學再讀課文，用筆畫出作者到過哪里，尋找雷鋒的足跡，并聽到了怎樣的回答。（學生交流匯報，師相機板書）

　　師：同學們，課文學到這里，你們知道雷鋒叔叔在哪里了嗎？

　　生：“在小溪邊！”“在小路上”“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里？”

　　師：請你說說我們身邊的雷鋒或自己以后怎樣以實際行動向雷鋒叔叔學習。

　　四、教師小結，情感升華

　　師：是啊，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是在尋找人與人之間的關愛，呼喚熱心助人的精神，就讓我再次沿著“長長的小溪”，順著“彎彎的小路”去尋找今天的雷鋒，讓我們以雷鋒叔叔為榜樣，做一名雷鋒式的好少年！（齊唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》歌聲中結束本課

《雷鋒叔叔你在哪里》教學案例 篇5

　　新理念下的課堂中，教師要努力為學生搭建發揮的舞臺，促進動態生成，相信精彩從這里開始。

　　如在教學《雷鋒叔叔，你在哪里》一課時，我發現雷鋒的名字雖然經常被人們掛在嘴邊，但是由于時代的相隔，孩子無法很快真正進入課文情境。如何讓孩子動情呢？在教學開始，我首先讓學生談談自己課前所了解到的有關雷鋒的信息，綜合多種信息，讓學生對人物肅然起敬，對課文內容有了更深的領悟。在教學中，因為本文是詩歌，我就讓學生抓重點詞句來理解悟讀、展開想象。孩子們通過多種形式的讀，感悟到了“抱、冒、背、踏、泥濘、荊棘”等一些重點詞的含義，并根據已有的經驗展開想象，面前自然而然地浮現了那感人的畫面……有的孩子說：“我仿佛看見雷鋒叔叔正冒著雨，深一腳，淺一腳地走著”；有的說：“我仿佛看見雷鋒叔叔正一手抱著孩子，一手用自己的雨衣替孩子遮雨，焦急地走著，自己被雨淋濕了，卻

　　一點也顧不得”；還有的說：“我仿佛看見雷鋒叔叔背著年邁的老大娘氣喘吁吁地走著，豆大的汗珠不停地流下來，那路邊的荊棘劃了好幾道口子，他仍忍著痛繼續前進。”不用說，孩子內心深處已經在為雷鋒無私的精神震撼了。我想只有有創造精彩的意識，才不會與精彩失之交臂。

《雷鋒叔叔你在哪里》教學案例 篇6

　　教學目標1.會認12個字，會寫12個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

　　教學重點認字、寫字、朗讀課文。

　　教學難點課文的感情朗讀、背誦；將奉獻旨意內化心靈，外化行動。

　　教具準備生字卡片、課件

　　導學過程二次備課

　　第一課時

　　一、激情導趣

　　1.小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？他離開我們已經很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書課題。

　　2.隨機識記書寫：“鋒、叔”二字。

　　教師：簡介雷鋒的生平;了解毛澤東和周恩來的題詞。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　學法指導：

　　識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

　　想想：結合“我知道”中的兩條消息，思考：雷鋒叔叔，在哪里？

　　1.教師：配樂誦讀

　　2.學生按自學四步驟學習課文。

　　3.教師檢查自學情況。

　　三、寫字指導

　　1.觀察我會寫的字，說發現。

　　2.范寫：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。

　　3.學生練比，教師巡視指導。

　　4.展示交流。

　　四、認讀新詞

　　冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下

　　汗滴尋覓終于獻出愛心荊棘

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字詞

　　二、朗讀感悟

　　范讀課文入境。（播放輕音樂、出示圖片）

　　1.聽：脫離課本，看圖、傾聽。

　　2.想：就聽到的內容展開想象。

　　3.思：沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么？

　　學生讀文感悟：

　　1.練讀（四人為一組）

　　2.匯報（小組比賽匯報朗讀）重點指導品讀下列句子：第一個“雷鋒叔叔，你在哪里”應“急”。第二個“雷鋒叔叔，你在哪里”應“緩”（體現情感的起伏）小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來。“瞧”后面的詩句提高音調。（全文的感情基調：深情地）

　　3.配樂朗誦。

　　4.感悟明理：“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就在哪里。”理解含義：想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。

　　教師：1.教學第一、第二節詩歌。

　　①理解“足跡”的意思。

　　②師配樂朗誦，學生想象，說說眼前彷佛看見雷鋒叔叔正在做什么事情？

　　③學生交流自己的感受。用自己的話說說這個故事。

　　④此時，在你的眼里雷鋒是一個怎樣的人？最讓你感動的是什么？

　　⑤你能用朗讀的方式把這種感受表達出來嗎？

　　⑥小結學習方法：讀——編（根據詩歌內容用自己的話編講這個故事）——讀（把對雷鋒的崇拜、對他的懷念融入自己的朗讀中。）

　　⑦小組合作學習第三、四節詩歌。

　　⑧學習最后小節。

　　⑴給“尋覓”找個近義詞。

　　⑵說說你讀懂了什么？

　　⑶雷鋒還會出現在哪里？可以讓知道雷鋒其他故事的同學簡單講講。

　　⑷雷鋒叔叔的精神永遠在我們身邊閃光，看，我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。

　　出示句式：我們班是小雷鋒，我想對他說。

　　②是啊，老師多么希望我們的社會哪有困難，需要愛心，哪就有雷鋒叔叔啊！請你們再深情地讀一讀吧！請同學們再來說說對這句話的體會。

　　三、積累

　　（課件出示）好詞：彎彎的小路蒙蒙的細雨溫暖的春風晶瑩的露珠名句：

　　1.雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

　　2.人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務當中去。

　　3.人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。

　　四、總結，練習背誦課文

　　板書設計

　　雷鋒叔叔，你在哪里

　　在我們每個人的心里

　　學雷鋒，做好事

《雷鋒叔叔你在哪里》教學案例 篇7

　　在第一課時的教學中，因為這是一首贊美雷鋒的詩，學生對雷鋒的生平事跡不了解，所以事先我課前充分尋找了一部分雷鋒的圖片與故事，在講解的時候就占用了一部分時間。然后進行生字的教學，特別是冒字的'上半部分，也給學生著重提示了一下，在學生的第一次書寫中，發現寫錯的同學只有幾個，大部分還是聽明白了。另一個難字就是滴字，里面的古字，學生總會寫成商字的內部，在講評時我也提示了一下，一個是十字加口，另一個是八字加口。余下的時間就是指導學生朗讀課文，重點是兩個“你在哪里，你在哪里”前一個用升調，后一個拖長一點用降調。發現學生這方面的接受能力還是不錯的。通過這堂課的教學，我發現了我們運用直觀的圖像（雷鋒的畫像），加上聲音（雷鋒的歌曲），激情的語言描述，豐富的資料積累，在課堂教學上引發了對雷鋒的崇敬與熱愛，激發了他們的閱讀興趣和學習熱情。

　　教學《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課，我覺得第二課時中, 教學難點突破不夠。對于重點句子“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”這句話中的的“雷鋒叔叔”指那些像雷鋒一樣，具有雷鋒精神的人。學生雖有所體會，但當老師問到：“我們身邊有這樣的活雷鋒嗎？”學生只能簡單的說出班級某某同學就是我們身邊的活雷鋒，但卻說不出他們做的什么事，深入不進去，另外這個問題的回答思路也非常窄，由于時間的約束，在這里教師也沒有深入引導，草草收場。資料中的文章未經精心塞選。作為讓學生進一步了解雷鋒還做了哪些好事這個問題來拓展閱讀，就應該盡進行塞選，把雷鋒的照片，雷鋒苦難的童年等內容刪去，再充實一些體現雷鋒精神的相關主題文章，這樣對突破課文難點句子就會起到推波助瀾的作用. 指導朗讀還不夠到位。

　　由于跨越式課堂教學模式的特殊性，必定要給學生創造出自主閱讀和打寫的時間的限制，朗讀都還浮在表面，沒有真正地讀出情感。

《雷鋒叔叔你在哪里》教學案例 篇8

　　教學目標

　　1、認識12個生字，學會12個生字

　　2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　　3、培養學生搜集資料的能力和樂于助人的品質。

　　教學重點

　　1、學會12個生字

　　2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　　教學難點

　　1、冒、需、滴、灑的記法和寫法

　　2、培養學生樂于助人的品質

　　課前準備

　　1、媒體資源：視頻《雷鋒叔叔，你在哪里》，視頻《過橋》，動畫《雷鋒叔叔，你在哪里：生字學習》

　　2、學生搜集有關雷鋒的資料。

　　教學時間2課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、雷鋒叔叔是一名解放軍戰士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當時流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”

　　2、同學上臺介紹有關雷鋒的資料。

　　3、板書并齊讀課題。

　　二、新課教學

　　（一）整體感知

　　1、自讀課文，可同時利用視頻《雷鋒叔叔，你在哪里》聽范讀。要求：讀準字音，勾出生字，標出小結。

　　2、動畫認讀生字。注意“濘”為鼻音四聲。

　　3、分小結讀課文。

　　4、說一說，讀了這篇課文你都知道了些什么？

　　（二）理解課文，有感情的朗讀課文。

　　自讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰？

　　學習第二小結。

　　齊讀第二小結。

　　你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？

　　指導讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。

　　體會“蒙蒙”的意思。

　　“冒著”換詞：頂著等。

　　自由讀、齊讀、背誦第二小結。

　　學習第四小結。

　　注：方法與第二小結差不多。體會“荊棘”的意思。

　　雷鋒這么愛幫助人，大家愿意去尋找他嗎？

　　讀一讀第一小結。

　　注意：讀出急迫尋覓的感覺。教師可范讀，學生分多種形式讀。

　　沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？

　　引讀：哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。

　　討論：最后一句話是什么意思？

　　有感情的通讀全詩。

　　三、鞏固練習

　　1、讀讀記記

　　彎彎的小路                長長的小溪

　　蒙蒙的細雨                溫暖的春風

　　晶瑩的露珠

　　2、說一說，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？

　　四、小結

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、齊讀課文

　　2、動畫認讀生字詞：

　　二、新課教學

　　（一）背誦課文

　　背誦二、四小結

　　背誦一、三小結

　　背誦五小結

　　背誦全詩

　　方式：自由背、小組背、齊背

　　（二）學習生字

　　1、認讀生字

　　2、小組學習生字

　　注意，冒：上面是曰而不是日

　　滴：右下角的里面是古

　　灑：右面是西，而不是酉

　　3、全班匯報

　　注：教師點撥、引導即可

　　4、指導書寫

　　先寫上下結構的字：冒、雷、需

　　再寫走之底的字：邁、迷、跡

　　接著寫三點水的字：滴、灑、泥、濘

　　最后寫兩個左右結構的字：叔、鋒

　　注：因為有12個生字，所以教師最好分開來指導。如：學生寫完上下結構的字后，教師可讓學生互查、改寫，然后再寫其它的。

　　三、鞏固練習

　　1、組詞

　　目（      ）    米（      ）    峰（      ）    低（      ）    酒（      ）    寧（      ）

　　冒（      ）    迷（      ）    鋒（      ）    滴（      ）    灑（      ）    獰（      ）

　　2、讀一讀“我知道”

　　四、小結，拓展學習

　　1、教師對學習內容進行小結。

　　2、拓展學習，觀看與課文內容相關的視頻《過橋》。

　　課堂記錄

　　教學總結

　　探究活動

　　1.舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會。

　　2.學唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》。

《雷鋒叔叔你在哪里》教學案例 篇9

　　一、教材分析

　　《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版二年級第二單元的一篇講讀課文。本單元的宗旨是讓學生明白：有愛，才會甘于奉獻；有愛，才會樂于助人。本文是一首兒童詩，作者以優美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”娓娓的向我們述說著，輕輕地撥動著我們的心弦。讀完這首詩，要讓學生明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學習。

　　二、教學目標

　　1、會認12個生字。

　　2、有感情的朗讀課文。培養學生搜集資料的能力。

　　3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

　　其中“會認12個生字”是知識目標；“有感情地朗讀課文，培養學生搜集資料的能力”是能力目標；教育學生“通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人”是本課的情感教育目標，教育學生確立正確的價值觀。

　　目標1、2為教學重點。在教學中，我通過多讀成誦的方法讓學生在讀中體驗，逐漸能夠背誦課文。結合本課，我讓學生課前搜集關于雷鋒的資料，并在上課時交流，培養了學生搜集資料的能力。目標3是難點關于難點，通過課件展示資料圖片，和課外延伸的小詩入手，使學生明白了要樂于助人，樂于奉獻愛心。

　　三、教法學法

　　根據學生年齡特征，我確定“情景激趣法”、“指導朗讀法”、“故事法”、“展示法”等教學方法，以及“朗讀法”、“練習法”、“小組合作法”、“歌唱法”等形式的學習方法來教、學本課。力求緊密結合課文，貼近學生心理，符合學生年齡特征。

　　四、教學程序

　　1、導入新課

　　導入新課時，我先利用課件播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》，出示圖片導入，板書，并隨即講解“鋒”“叔”二字。然后，請同學們說說課前搜集到的關于雷鋒的資料，講講雷鋒的故事。

　　2、整體感知課文

　　首先，利用視頻播放《雷鋒叔叔，你在哪里》，聽范讀，熟悉課文。然后自讀課文，教師提出初讀要求：讀準字音，勾出生字，標出小節，學生自學課文。然后小組內自學字詞。放手讓學生自學，教師只重點強調幾個易錯字的讀音：如“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

　　字音讀準了，接下來讓學生把課文讀通順。同桌的小伙伴讀一讀，比一比，誰讀得好。同桌互相讀，互相正音。然后指名讀，讓學生讀出感情。

　　最后，請同學們再把課文讀一讀，邊讀邊開動腦筋想一想：

　　雷鋒叔叔到過那里？他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號。劃出有關的句子反復多讀幾遍。課文的哪幾個小節講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個小節講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？讓學生提出還有那些不懂的問題。

　　三、深入理解課文，有感情的朗讀課文。

　　首先學習第一、二小節。

　　學習第一、二小節朗讀時，重點指導兩個“你在哪里”。講解第二個比第一個語氣加重，語調拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調。

　　邊讀邊想這兩小節中，雷鋒都幫助了誰？你從哪些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？體會“蒙蒙”、“冒著”的意思。

　　然后學習第三、四小節。

　　方法與第二小節差不多。要體會“荊棘”的意思。

　　接著下一個環節，聽老師的朗讀，閉上眼睛做想象，如果你是那個迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說些什么？學生自由發言，培養學生的表達能力。

　　最后學習第五小節。

　　提示雷鋒叔叔在長長的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會到哪兒呢？我們大家愿意去尋找他好嗎？引起學生興趣后讓學生把第五小節讀一讀。并指導第五小節的第一句的朗讀，要注意：讀出急迫尋覓的感覺。

　　然后突破重點。引讀：哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。

　　討論：最后一句話是什么意思？雷鋒叔叔真的會出現嗎？這里的“雷鋒叔叔”指的是誰？

　　播放一段公益廣告，展示現實生活中“雷鋒”圖片，讓學生體會雷鋒精神一直鼓舞著人們，雷鋒就在我們身邊。懂得誰為人們做了好事，誰就是“活雷鋒”。

　　最后，請學生看看書上的學習伙伴，他向我們提出了一個很好的建議，讓學生找一找身邊的活雷鋒。

　　四、鞏固練習

　　積累“彎彎的小路”、“晶瑩的露珠”這樣的詞語嗎。試著用這些詞說話，或再找一些這樣的詞語，再讀一讀。體會這篇課文中語言的優美。

《雷鋒叔叔你在哪里》教學案例 篇10

　　教學目標：

　　1、會認12個字，會寫12個字。

　　2、自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里?”練習正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、在聯想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人為樂。

　　重點難點：

　　識記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻旨意內化心靈，外化行動。

　　信息資料：

　　教師：《學習雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》。

　　學生：生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、圖片導入：

　　出示雷鋒畫像：你們認識他嗎?學生結合課前搜集的相關資料談談對他的了解。

　　2、歌曲導入：

　　聽《學習雷鋒好榜樣》歌曲。

　　師：雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，但是他在哪里呢?(板書課題，指導書寫“鋒、叔”二字)

　　對話平臺

　　一、自學

　　1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

　　2、小組內自學字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點強調：

　　“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音;“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng;“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲;“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

　　組內檢查讀──你指我認讀──開火車讀──對口形猜字。

　　3、指名按小節讀課文，師生共同聽讀評議。

　　采用多種形式復現生字，促進學生多種感官參與活動。組內合作識記，養成交流習慣，培養合作意識。

　　二、朗讀

　　1、自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里?劃出有關的句子反復多讀幾遍。

　　2、重點指導兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調。

　　3、多種形式讀文：范讀──引讀──自由選擇伙伴合作讀。

　　多角度、多層次、多方法的朗讀，學生獲得了初步的情感體驗，感受了語言的優美和雷鋒精神的偉大。

　　三、感悟

　　教師或學生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

　　把詩化的語言還原成有血有肉的故事，激活學生頭腦中儲存的與文字相關的表象，引導學生展開聯想和想象，使雷鋒的形象更加典型化、具體化和鮮明化。

　　四、練習

　　1、用下面的部首組成新字再組詞：

　　雨( )( )( )( )

　　又( )( )( )( )

　　辶( )( )( )( )

　　钅( )( )( )( )

　　氵( )( )( )( )

　　日( )( )( )( )

　　2、填空：

　　彎彎的( ) 長長的( ) 晶瑩的( )

　　蒙蒙的( ) 溫暖的( ) 鮮艷的( )

　　五、書寫

　　學習“滴、灑、泥、濘”四個字：

　　1、“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，三點水的寫法上學期已經做過重點指導，教師只要地示范書寫的基礎上，引導學生觀察并回憶過去學過的要點就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應該細心指導：“滴”字的右半部不要寫成“商”;“灑”不要寫成“酒”;“泥”字右上的“匕”應先寫撇，再寫豎彎鉤;“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。

　　2、學生練習書寫，交流展示，寫得好的學生獲得一個卡通標志。

　　第二課時

　　對話平臺

　　一、感悟

　　1、齊讀最后小節，重點理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”的意思。

　　2、小組討論，理解這句話的含義。

　　表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。

　　二、交流

　　1、雷鋒叔叔還會出現在哪里?可以讓學生講講雷鋒的故事，如果學生沒有查到相關資料，教師可以向學生推薦《雷鋒的故事》。

　　2、在我們身邊有這樣的同學嗎?舉例說說班級的同學都做過哪些好事。

　　句式練習：雷鋒叔叔就在我們班級里，你看，我們班的_______就是小雷鋒：

　　我想對他說：“_____________________”

　　3、想一想：你今后想怎么做?(可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”……)

　　在想一想、說一說和做一做中引導學生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”的表層意思，那我們學習這篇文章也就失去了它的意義。所以通過尋找班里的小雷鋒，樹立身邊的典型，讓學生更好地感悟到只要人人獻出一點愛，世界將會變的更美好的思想境界

　　三、背誦

　　小組內朗誦全詩──分節配樂朗誦──練習背誦──自己喜歡哪節就站起來背誦──競賽背誦。

　　四、積累

　　師生共同積累有關雷鋒的名言：

　　1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

　　2、人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。

　　3、一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

　　五、實踐

　　1、有條件的班級可以組織學生觀看《雷鋒》的電影。

　　2、開展“雷鋒故事知多少”的故事會。

　　3、在班級內開展“爭做活雷鋒”的“奪章”活動。

　　挖掘文本的潛在資源，通過各種實踐活動進一步深化文本的社會價值，增強語文學習的綜合性和實踐性。

　　六、書寫

　　本課寫字編排很有規律，這節課的訓練重點是：雨字頭、走之旁的字。

　　1、“邁、迷、跡”三字都有走之，重點指導以下兩個方面：

　　(1)筆順：先寫走之內的“萬、米、亦”，再寫走之。

　　(2)“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。

　　2、“雷、需”二字的指導重點為雨字頭：

　　(1)第一筆橫要短;

　　(2)“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”;

　　(3)四點分布要均勻。

　　“冒”字，要特別提醒學生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。

　　3、教師根據實際情況進行范寫指導，學生練寫，全班交流評議。

　　按照漢字的構字規律引導學生發現，激發了他們寫字的熱情，提高了寫字的質量。同時全班的交流評議也利于提升審美情趣。

　　伴教錦囊

　　〖詞語解釋〗

　　泥濘：雨水和泥土混在一起，說明道路又濕又滑，很不好走。

　　年邁：年歲很大的人。

　　荊棘：一種帶刺的植物。

《雷鋒叔叔你在哪里》教學案例 篇11

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、會認12個生字，會寫6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過朗讀感悟，體會雷鋒精神，懂得奉獻愛心，樂于助人。

　　過程與方法

　　1、通過朗讀感悟雷鋒的足跡是什么？通過背誦積累語言。

　　情感態度價值觀

　　1、懂得奉獻愛心，樂于助人。

　　重點

　　1、識字、寫字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會雷鋒精神。

　　難點

　　理解文章最后一句話“哪里需要獻出愛心，哪里需要幫助，雷鋒叔叔就出現在哪里”的深層含義。

　　教法

　　誦讀感染法、引導點撥法

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　一、播放音樂《學習雷鋒好榜樣》導入課題。

　　同學們，你們知道歌里唱的是誰嗎？（板書：雷鋒叔叔）相機識記書寫“鋒”“叔”

　　1、介紹雷鋒生平

　　他是一位平凡而偉大的解放軍戰士，他的一生都在幫助別人，他不求回報。他雖然現在已經離開了我們，但他的精神永遠在我們的心里。我們為了紀念他把每年的3月5日定為學習雷鋒紀念日。這節可我們就一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。（板書：你在哪里）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、老師深情范讀，生初步感知文章內容。

　　2、生自讀課文，圈出生字，并借助拼音讀準字音，同桌相互正音。

　　3、出示生字

　　1、識字

　　重點提示：“鋒”、“曾”韻母都是“eng”。“濘”“荊”“瑩”韻母都是“ing”

　　2、寫字

　　冒、需、雷：上大下小，上寬小窄。

　　邁、迷、跡：注意筆順。先里頭，后外頭。注意跡的里面寫法。

　　滴、灑、泥、濘：都是三點水旁。注意滴右邊的寫法。注意灑右邊是個西字。

　　三、朗讀感悟，體會雷鋒精神

　　1、學生再讀課文，一邊讀一邊感悟，文章從哪里開始尋找雷鋒的足跡的。并找出相關的段落，多讀幾遍。

　　2、分角色朗讀，并思考從小溪和小路的話中你讀懂了什么？

　　3、小組討論、交流。

　　四、完成課堂作業

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、出示生字。

　　2、讀課后的詞組。

　　二、精讀課文

　　1、同學們閉上你們的眼睛，老師抓住關鍵詞語“泥濘”“蒙蒙細雨”等有感情的朗讀，去感染學生，你眼前出現了怎樣的畫面？

　　2、交流畫面（重點匯報第二節、第四節）

　　三、學習文章第2節

　　1、齊讀第二節。

　　2、在小溪邊找到了雷鋒的足跡（他在干什么？）抱著迷路的孩子回家。

　　3、想一想假如你是這個孩子，你迷路了你的心情是怎么樣的？

　　學生討論、交流、匯報

　　教師小結：（難過、害怕、著急）

　　那么這個時候，有一位叔叔抱著你回家你是怎樣想的？

　　（高興、很感謝、喜歡他）

　　4、同學們想一想，雷鋒叔叔抱著孩子回家是不是一帆風順的？他遇到了什么？

　　學生討論、交流、匯報

　　老師相機小結：

　　蒙蒙的細雨、泥濘的路

　　理解學習生字：曾——曾經。泥濘——道路上因為有雨水變得有爛泥不好走。腳窩就是——腳印。

　　在小溪邊雷鋒的足跡是在幫助一個孩子，并且雷鋒叔叔送孩子回家不是一帆風順的。

　　四、學習文章第四節

　　1、齊讀第四節。

　　2、在小路上找到了雷鋒的足跡（他在干什么？）背著年邁的大娘。

　　3、同學們，雷鋒叔叔為什么會背著年邁的大娘呢？

　　學生討論、交流、匯報

　　教師小結：（摔倒了、迷路了、大娘累了）

　　對這個時候最最需要人幫助的時候，雷鋒叔叔出現了，同學們想一想這個時候大娘的心情怎么樣？

　　（高心、開心、感動）

　　4、同學們再看課文，雷鋒叔叔背著年邁的大娘回家是不是一帆風順的？那他遇到了什么？

　　老師相機小結：

　　（荊棘）

　　理解學習生字：年邁——年老。荊棘——帶刺的灌木。瓣，形近字有辯辨辮等。晶瑩，課文里說晶瑩的什么？露珠。還可以說晶瑩的什么？寶石。

　　5、齊讀第五節

　　啊，終于找到了，哪里需要幫助，哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。

　　五、聯想與思考

　　（1）、思考：

　　我們四處尋覓，終于找到了雷鋒。他正在，他正在。

　　哪里需要獻出愛心，。

　　（2）我們千辛萬苦終于找到了雷鋒叔叔的足跡，在這里足跡是什么意思？

　　學生討論、交流、匯報

　　老師小結：是一種獻出自己的愛心，樂于助人的精神。

　　六、結合生活中的例子，談談你身邊的雷鋒。

　　七、布置作業

　　1、根據課文所提供的事例“雷鋒冒著蒙蒙的細雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷鋒踏著路上的荊棘，把年邁的大娘送回家”展開想像，進行擴寫練習。

　　板書：

　　雷鋒叔叔，你在哪里

　　小溪小路

　　迷路的孩子年邁的大娘

　　哪里需要幫助、哪里需要愛心雷鋒叔叔就出現在那里