一縱三橫　用心織出“愛心課”──《雷鋒叔叔，你在哪里》朗讀與討論教學活動設計（精選12篇）

一縱三橫　用心織出“愛心課”──《雷鋒叔叔，你在哪里》朗讀與討論教學活動設計 篇1

　　【教學內容】

　　《雷鋒叔叔，你在哪里？》是人教版語文課標實驗教材二年級下冊的一首兒童詩歌，歌頌了雷鋒同志的事跡。尋找雷鋒足跡，呼喚雷鋒精神。這里設計的是本文教學中詩歌朗誦與師生交流討論的活動過程。

　　【設計理念】

　　新課標指出，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。提倡學生在讀中思考的基礎上，通過教師的指點，圍繞重點展開討論和交流，讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。

　　【活動目標】

　　通過一縱──以朗讀為主線，引導學生在讀中探索，讀中感悟，培養學生的閱讀能力。三橫──三次師生交流討論，給學生提供暢所欲言的外部環境，讓學生體會對雷鋒的崇敬之情，懂得奉獻愛心，樂于助人。

　　【活動過程】

　　一縱：情感朗讀

　　學生交流課前準備的資料（小組之間或同學之間交流）：你還知道哪些有關雷鋒叔叔的故事？讓學生自己去介紹雷鋒，了解雷鋒。

　　教師飽含深情地配樂朗讀全詩，讓學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。（示范就是指導，師讀完后，學生久久地沉浸在詩歌情感氛圍里）

　　師：老師讀得好嗎？

　　生：好！

　　師：好在哪里？

　　生：有感情……

　　師：你能像老師一樣讀好嗎？

　　生：能！

　　學生像老師一樣有感情地讀，老師不時地進行表揚。讀完，教師詢問學生：你喜歡雷鋒叔叔嗎？

　　生：喜歡！

　　師：那你能把對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現出來嗎？

　　生：能！

　　指名讀課文，讀得好的地方鼓勵表揚，讀得不夠好的地方，學生評價幫忙糾正，補充朗讀。

　　此時，有更多的學生躍躍欲試想讀好課文，于是讓學生自由選擇伙伴，合作朗讀。要求讀出美感，讀出詩的韻味。（通過自由讀、個別讀、對讀等多種形式，讓學生充分地讀，為討論和交流打下基礎，縱向地影響著討論和交流的結果）

　　三橫：三次交流討論

　　〖討論一〗

　　師：請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪里呢？你能尋找一個合作伙伴，以問答的形式完成這道題的回答嗎？

　　班級討論：問的話如何問？答的話如何答？

　　生（甲）問：請問雷鋒叔叔到底在哪里呢？您能告訴我嗎？

　　生（乙）答：雷鋒叔叔路過了小溪和小路。

　　師補充問：他在小溪和小路干什么呢？

　　生（乙）答：他在小溪旁幫助迷路的小孩回家，在小路上背年邁的大娘，下著雨，雨水濕透了他的衣服，可是他一點也不在意……

　　〖討論二〗

　　今天，有兩位小姑娘看我們班小朋友學得這么認真，要來考考我們呢，向我們提了兩個問題。我們來看一看吧。

　　1、最后一句話是什么意思？

　　2、我們也去找一找身邊的雷鋒吧！

　　師：小朋友，趕快和你的小伙伴們商量商量怎么回答，不要被小姑娘難道哦！

　　學生熱火朝天地討論開了，教師參與其中，組織討論，啟發思考。生（甲）：最后一句話的意思是哪個地方需要幫助，雷鋒叔叔就會出現在那里幫助別人。

　　生（乙）：是我身邊的雷鋒，他借書給我看，幫助了我。

　　生（丙）：我身邊的雷鋒是，誰有困難，她總會幫助誰。

　　……

　　學生的思維寶匣被打開了，思維能力積極提高，能夠很好地挖掘詩歌蘊含的中心思想，語言表達能力也得到很好的訓練。

　　〖討論三〗

　　想一想，你以后要怎么做？

　　讓學生暢所欲言地說，教師引導學生要向雷鋒叔叔學習，做雷鋒叔叔一樣高尚的人。學生紛紛表示要幫助別人，關愛他人。

　　教師組織學生組成1＋1手牽手活動，一對一幫助班級中有困難的同學。（此處體現了語文的人文性，通過實際行動教育學生如何成為一名關心他人、幫助他人的好少年）

　　師總結提問：通過交流討論，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受呢？請你在朗讀中表達出來吧！

　　【案例評述】

　　本次教學活動設計，以讀為突破口，以人為本，以讀為主，讀中感悟，整個課堂書聲朗朗，情意濃濃。在讀好悟好的基礎上，展開熱烈的交流討論，捕捉詩歌重點，對學生進行愛心教育，給學生一把樂于助人的標尺，所以是一環成功的“愛心課”教學活動設計。

一縱三橫　用心織出“愛心課”──《雷鋒叔叔，你在哪里》朗讀與討論教學活動設計 篇2

　　《雷鋒叔叔，你在哪里》課后反思

　　這是一首兒歌，作者以優美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”娓娓向我們講述，輕輕撥動我們的心弦，但對于二年級孩子來說，他們只能領會表層所描寫的雷鋒做的好事，卻很難把握詩歌的主旨——號召我們向雷蜂叔叔學習，把雷蜂的精神發揚光大，為此，如何讓孩子動情？則從以下幾方面展開。首先要樹立形象，通過出示雷鋒的頭像和對雷蜂的介紹以及雷鋒事跡的講述，激發學生學文的情感。其次，讓孩子展開想象的翅膀，把雷蜂冒雨抱小孩和踏荊棘背大娘的形象具體化，感受當時他的內心世界和對他先人后己的崇高思想的認識。再者，通過一些名言，例如：雷蜂出差一千里，好事做了一火車，讓學生去深入了解雷鋒想他們所想，及他人所及的奉獻精神。最后，結合生活實際談談我們身邊的活雷鋒，教育學生向我們身邊的人學習。

　　在整堂課的過程中，我沒有用過多的音樂和圖片，從富有韻味的朗讀理解這種樸實的課堂中更加可以激發孩子的內心，深深體會到雷鋒樂于助人的事跡。

　　《雷鋒叔叔，你在哪里》教學反思

　　雷鋒時代雖已走遠，但他的精神還活在我們心中。《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡。讀完這首詩，我們會明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學習。本課的難點在于通過學生的感情朗讀，將奉獻旨意內化心靈，外化行動，教育學生去沿著雷鋒叔叔的足跡，伸出熱情的雙手，捧出春天般溫暖的愛心，成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。

　　由于學生生活在二十世紀的當代社會，離當時六十年代的社會環境很遠，對雷鋒也了解得少之甚少。所以在課前我就布置學生搜集一些雷鋒的相關資料，并在課堂上交流對雷鋒的了解。然后我簡單介紹了雷鋒的小故事，并當場朗誦了關于雷鋒的名言：①雷鋒出差一千里，好事做了一火車。②人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。③一個人做一件好事并不難，難得是一輩子做好事，不做壞事。學生從中得到感染，從而拉近他們和雷鋒的距離，帶入課文的朗讀情景之中。但是在教學過程中學生對雷鋒叔叔踏著泥濘，送迷路的孩子回家；踏著荊棘，背年邁的大娘行路之艱辛、好心、無私理解還不夠深刻。我感覺主要在課堂上自己沒有創設情景，讓學生想像雷鋒冒雨送孩子的場景。由于學生生活在城市里，所以他們不知道什么是“泥濘的小路”，不能體會在泥濘的道路上背著迷路的孩子的辛苦。朗讀都還浮在表面，沒有真正地讀出情感，體會到關心身邊的人,獻出愛心的感情。《新課程標準》在教學建議中提出：閱讀“應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”因此，在教學設計中我應該重在培養學生的感受、欣賞和評價能力，指導學生在閱讀情景中感悟、體驗作者所表達的思想感情。

　　《雷鋒叔叔，你在哪里》教學反思

　　《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，作者以優美的語言和流暢的音韻，帶領我們沿著“長長的小溪”、“彎彎的小路”尋找雷鋒叔叔的足跡。這首詩讓我們明白，作者尋找雷鋒、呼喚我們都要向雷鋒的這種助人為樂的精神學習。因此，在本課教學中，我注重以疑促讀，引發學生自主思考，再通過多種方式的朗讀來促發學生感悟的積累，從而使課堂教學效率得到了提高。

　　1、以疑促讀，以讀促思

　　“學貴有疑”，新課程標準十分注重學生質疑能力的培養。在本課中，我從課題入手，引導學生怎樣質疑。學生在初讀課文時就能帶著問題去讀，讓“讀”的目標明確，在熟悉了雷鋒叔叔送迷路的孩子回家和背年邁的老大娘回家這兩個感人的事跡后，我再次引導學生質疑，雷鋒叔叔還會出現在哪里？雷鋒叔叔是怎樣一個人？有了疑問后，學生自主學習的熱情大增，閱讀的目的了明確了。學生在認真朗讀課文后積極思考，踴躍發言，這樣的結果是顯著地提高了效率，較好地完成了新課標的教學要求。

　　2、注重感悟，重視積累

　　新課程標準指出：“學習語文要注重感悟，積累和運用，小學閱讀教學，不僅要指導和訓練學生理解語言，并且還必須指導和訓練學生積累語言和運用語言”。本篇課文的語言文字很美，讀起來特別富有詩的韻味美。在這堂課的教學中，我充分利用教材，采取多種形式的朗讀來調動學生的積極性，讓學生自己來感悟應該帶著怎樣的語氣去讀，這時教師再做適時指導，讓他們有所感觸，有所感想；同時還讓學生在朗讀中積累課文中的優美語言，如“蒙蒙細雨”、“彎彎的小路”、“長長的小溪”等詞語，并學會用其中的形容詞擴展填空。

　　3、注重思想品德的滲透

　　本篇課文是對學生進行道德熏陶的最好教材。因此，在教學中，教師除了引導學生品讀語言文字外，還注重思想教育。在讀懂了本著詩內容后，教師引導學生說說身邊的小雷鋒和自己今后如何向雷鋒叔叔學習，從而升華文章的思想內涵。最后讓學生學唱《學習雷鋒好榜樣》，并倡導在“雷鋒活動月”中，同學們比一比誰做的好事最多，讓學生從實際行動中學習雷鋒精神。

一縱三橫　用心織出“愛心課”──《雷鋒叔叔，你在哪里》朗讀與討論教學活動設計 篇3

　　【教學時間】2課時。

　　【教學重點難點】

　　認識課文中的12個生字，會寫12個字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節奏感。

　　【總課時目標】

　　1、會認12個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。　

　　【分課時目標】

　　第一課時：

　　1、會認12個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時：

　　1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

　　第一課時教學過程

　　一、導入

　　教師引導活動：

　　1、出示雷鋒照片及毛澤東題詞；　　　

　　2、交流資料；

　　3、說感受；　　　

　　4、出示課題。

　　學生學習活動：

　　1、制定學生向同學們介紹雷鋒事跡。

　　2、說說還知道哪些有關雷鋒叔叔的故事？

　　3、談談對雷鋒叔叔有什么印象？

　　4、集體朗讀課題《雷鋒叔叔，你在哪里》。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、自由讀課文：

　　邊讀邊想象文章寫了關于雷鋒叔叔的哪些事？畫出本課的生字。

　　2、出示生詞、句子認讀。

　　自由讀、指名讀、開火車讀。

　　（曾路過這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要）　　　　　　

　　3、朗讀課文：

　　用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

　　三、寫字

　　1、出示我會寫的字：

　　請讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

　　2、學習反饋：

　　分組學習──全班交流

　　3、觀察字形：

　　觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么？

　　4、范寫，指導邁、迷、跡：

　　讀讀邁、迷、跡這些字，仔細觀察它們有什么異同？總結：

　　⑴　筆順：先寫走之內的部分，再寫走之。

　　⑵　走之的左下的撇捺交*處要相連，不是交*。

　　5、范寫，指導雷、需：　

　　⑴　第一筆橫要短；

　　⑵　禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；

　　⑶　四點分布要均勻。　　　　　　

　　6、展示，交流評價。

　　四、作業

　　1、默寫生字詞語。

　　2、練習朗讀課文。

　　第二課時教學過程設計

　　一、導入

　　教師引導活動：

　　1、導入：今天我們繼續學習第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。

　　2、復習字詞。

　　3、談認識。

　　學生學習活動：

　　1、朗讀課題《雷鋒叔叔，你在哪里》。

　　2、朗讀上節課學習的詞語和生字。

　　3、談一談通過昨天回家熟讀課文，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識？

　　二、讀議課文悟情

　　1、朗讀課文：

　　把對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現出來。 　　　

　　2、朗讀交流：

　　指名讀課文，學生評價，補充朗讀。 　　

　　3、找一找：

　　在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？讀書畫句子，尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？ 　　

　　4、比賽讀：

　　分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。

　　5、談認識，讀課文：

　　說說通過朗讀和學習，對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？能通過讀表達出來嗎？ 　

　　6、讀讀最后一節：

　　說說最后一句話是什么意思呢？

　　三、指導背誦

　　1、觀察詩歌：

　　仔細觀察詩歌規律，說說發現了什么？

　　2、練習背誦：

　　能夠背誦的同學試著合上書背誦課文。

　　四、總結

　　1、趙身邊的雷鋒：

　　找一找身邊的雷鋒吧。說一說身邊的好人好事。

　　2、思考：

　　說說以后要怎么做？

　　3、倡儀書：

　　由各小組發出倡議，寫倡議書。例如：　　

　　倡議全校學生向雷鋒叔叔學習，幫助有困難的人。　　　

　　五、作業　　

　　1、調查一下在同學中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。

　　2、把你做的好事寫在日記里。

一縱三橫　用心織出“愛心課”──《雷鋒叔叔，你在哪里》朗讀與討論教學活動設計 篇4

　　【教學目標】

　　1、會認12個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

　　【教學重難點】

　　重點是認字、寫字，朗讀感悟：讀音難點是后鼻音。

　　寫字訓練重點是：雨字頭、走之、三點水。

　　【教學準備】磁帶、小黑板/ 學生課前預習了解雷鋒。

　　【教學時間】2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　（創設情境，故事導入；初讀課文，認記生字；指導書寫。）

　　一、創設情境，故事導入

　　1、（帶領全班到學校墻壁雷鋒畫像下）讀讀雷鋒的生平介紹。

　　2、師講述雷鋒助人為樂的故事（資料袋），激起學生對雷鋒的崇敬之情。

　　3、師：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？（板書課題）

　　指名深情地讀好課題。/ 說說怎么記住“鋒、叔”。

　　二、初讀課文，認記生字

　　1、自己借助注音讀準生字的字音，讀通句子。

　　2、指名分段朗讀詩歌，指正讀音。

　　3、出示生字詞，集中認記，重點指導讀準后鼻音：

　　“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；另外，“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；

　　“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀 céng；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

　　4、朗讀練習，把課文讀通順流利。　

　　三、指導書寫“冒、雷、需、邁、迷、跡”　

　　1、出示生字認讀。

　　2、小組組織學習生字（識記字形、占位、書寫）

　　3、集體交流，點撥指導：

　　“冒”字，要特別提醒學生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。

　　“邁、迷、跡”三字都是走之，重點指導以下兩個方面：

　　⑴　筆順：先寫走之內的“萬、米、亦”，再寫走之。

　　⑵　“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交*”，與“建之”不一樣。

　　“雷、需”二字的指導重點為雨字頭：

　　⑴　第一筆橫要短；

　　⑵　“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；

　　⑶　四點分布要均勻。

　　4、書寫練習。

　　四、作業

　　1、制作字卡“叔、鋒、滴、灑”

　　2、查找資料“雷鋒叔叔知多少”。

　　第二課時

　　（復習積累新詞；朗讀指導，感悟詩情。）

　　一、復習導入

　　1、出示生字詞開火車讀。

　　2、熟讀句子，鞏固識字：“雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家；曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里；那花瓣上的露珠，將永遠閃爍著雷鋒的光輝。”

　　3、詞語積累：

　　⑴　課后“讀讀記記”：

　　彎彎的小路　　長長的小溪　　蒙蒙的細雨　　溫暖的春風　　晶瑩的露珠

　　⑵　擴展填空：彎彎的（　　）　　長長的（　　）　　晶瑩的（　　）

　　蒙蒙的（　　）　　溫暖的（　　）

　　二、指導有感情地朗讀詩歌

　　1、教師飽含深情地誦讀全詩。學生閉眼欣賞，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

　　2、說說你頭腦里出現了什么畫面？隨機指導“泥濘、腳窩、荊棘”等詞。

　　3、自由選擇伙伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩的韻味。

　　4、齊讀第一、三、五自然段，指名朗讀第二、四自然段。

　　指導：齊讀時，要讀出深情呼喚的語氣，兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調。（賽讀、范讀）

　　三、感悟詩情

　　1、通過領讀、對讀等多種形式，讀出好詞（重點突出“讀讀記記”中列出的詞語）佳句的美感，讀出詩歌的韻味。

　　2、朗讀最后一句話。

　　3、思考泡泡里的問題，說說你讀懂了什么？（表面含義是，雷鋒叔叔時時處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國各地。聯系全詩，領悟到詩人在這句話里寄托的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺行動。）──結合收集到的雷鋒叔叔的故事。

　　4、名詞積累：

　　⑴　雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

　　⑵　人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。

　　⑶　一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

　　5、隨情擴展，體驗內化：說說你身邊的雷鋒（也可說自己）

　　第三課時

　　（指導書寫生字詞；背誦課文；完成“同步練習”作業）

　　一、指導書寫“叔、鋒、滴、灑、泥濘”

　　1、出示生字詞認讀。

　　2、小組借助字卡互教互學。

　　3、全班交流，師重點點撥三點水的字：

　　“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，師范寫引導學生觀察回憶要點（三點水的占位、方向）。提醒注意這幾個字右半部分的書寫：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右上的“匕”應先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。

　　二、背誦課文

　　1、自背。

　　2、指名背。

　　3、小組里評星：一人背，三人評。

　　三、完成“同步練習”作業

一縱三橫　用心織出“愛心課”──《雷鋒叔叔，你在哪里》朗讀與討論教學活動設計 篇5

　　碰撞：

　　傳統的語文教學注重知識的傳授，而忽視能力的發展。以教師為中心的傳統教學結構，嚴重地抑制了學生的個性發展，束縛了學生創新思維和實踐能力的培養。信息技術高速發展的今天，學生對舊課堂中所帶來的東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學生的眼球。于是，把開發新式課堂及培養學生能力的發展作為重點，是我兩年來一直在考慮的問題。

　　靈感：

　　“識字、寫字教學是低年級教學的重點。”由于低年級兒童的注意力不容易集中，那么較好地上好一節識字與寫字課成了我們低年級教師要攻克的課題。有幸在“考日回國匯報大會”上，看了一節音樂課與體育課整合課，我深有感觸。于是有一個想法：識字課能不能拿到微機教室去上，讓計算機這個多媒體吸引孩子們的眼球，讓兒童們在動手操作計算機游戲軟件的同時，把課上較難記憶的生字記住。于是，我根據學生的實際情況設計了本堂課。

　　課堂特色：

　　“識字、寫字教學是低年級教學的重點。”本課的教學設計將識字、寫字與計算機教學實行了有效的整合。同時，把培養創新思想和創新能力，作為促進學生發展的教育的基本出發點。學生通過動手操作計算機，能夠在直觀形象的計算機展示中，不僅學到知識，而且鍛煉的計算機的操作能力。。

　　創新設計：

　　一、交流資料，了解雷鋒。

　　1、課件展示：出示雷鋒照片并引導學生介紹雷鋒。

　　2、板書課題——《雷鋒叔叔，你在哪里》

　　思考：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？

　　二、操作電腦，初識生字。

　　（出示教學軟件，導入課文學習。）

　　1、初讀課文，認讀生字。

　　（邊讀邊用鼠標畫出生字，借助注釋或工具書學習生字，讀通句子。）

　　2、同桌交流：學生用鼠標點擊生字考查對方的學習情況。

　　3、教師檢查學習情況：

　　（1）、教師出示生字，學生讀字。

　　（2）、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

　　（2）、對照大屏幕，鼓勵學生范讀課文。

　　三、巧用整合，引導識字。

　　1、操作軟件，自主學習。

　　（1）、學生自由讀文，

　　思考：通過剛才讀文，能夠記住了哪個生字，可以給同學們講一講？

　　（2）、學生匯報識字情況。（根據學生所說生字，教師點擊教學軟件出示這個字，并配有相應的圖片。）

　　（3）、鼓勵其它學生進行補充：

　　a、想一想在哪里看到過他們？

　　b、關于這個生字你還想告訴同學什么？

　　c、把你想到的和這個字有關的詞語或句子告訴你身邊的同學吧！

　　2、看圖猜謎，字理識字。

　　3、操作對比，導學新字。

　　學習“迷”字。

　　（1）、電腦出示并引導學生讀詞語：

　　（2）、動畫展示：

　　（3）、出示生字：，引導學生學習。

　　a、有什么好辦法記住這個生字？

　　b、在什么地方可以用到這個生字？

　　4、圖文整合，隨文識字。

　　5、利用電腦，合作識字。

　　小組學習“灑、滴”（電腦導入學習提示：）

　　（1）、學生操作軟件并讀文，挑出要學習的兩個生字。

　　（2）、學生之間互相說出自己識記生字的好辦法。

　　（3）、小組匯報。（學生操作前面的大屏幕，匯報自己的學習情況）

　　四、電腦展示，學寫生字。

　　1、電腦出示書寫順序：

　　2、教師根據實際情況進行范寫指導，學生練寫。：

　　3、全班交流評議。

　　五、及時小結，引導學文。

　　同學們，今天我們學習了《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文

　　中的十二個生字，初讀了課文。下節課我繼續學習。

一縱三橫　用心織出“愛心課”──《雷鋒叔叔，你在哪里》朗讀與討論教學活動設計 篇6

　　學習目標

　　1、能用自己喜歡的方法識字，會認12個生字，會寫12個字

　　2、了解詩歌主要內容，想象雷鋒幫助孩子和大娘的情景。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

　　3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

　　教材分析：

　　本課是一首兒童詩，作者以優美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地撥動著我們的心弦。我們忍不住一遍一遍地朗讀，我們在心底里真誠地呼喚著雷鋒叔叔，我們仿佛聽見了小溪在說話、小路也在說；我們看見了在長長的小溪邊、彎彎的小路上，哪里需在獻出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現。

　　課前準備：學生課前了解雷鋒的生平和事跡。學唱《接過雷鋒的槍》、《學習雷鋒好榜樣》。

　　相關網站：“雷鋒主頁”

　　教學過程：

　　一、談話引入：雷鋒，一個多么響亮的名字！他的樂于助人，他的無私奉獻，影響了多少人！今年是毛主席題詞“向雷鋒同志學習”41周年紀念日，今天，我們就要隨著文中的小伙伴，一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。

　　二、學生初讀課文，學生自由讀詩歌，邊讀邊給生字注音，并勾畫出新詞，多讀幾遍。教師在大屏幕上出示生字新詞，以抽讀、齊讀等形式讓學生讀準字音。

　　三、教師配樂深情范讀詩歌。學生邊聽邊看課文，提出不理解的地方

　　四、全班質疑問難，如：泥濘：形容路上有許多爛泥。荊棘：泛指山野叢生的帶刺小灌木。年邁：年紀大的意思。

　　五、用多種形式指導學生把詩歌讀正確、讀通順、讀流利。學生多次朗讀課文后，說說自己讀懂了一些什么？

　　六、小組交流各自讀懂的地方，如：“我們”在尋找雷鋒叔叔；“我們”在“長長的小溪”邊和“彎彎的小路”旁尋找雷鋒叔叔。

　　七、默讀詩歌，展開想像，找出最讓你感動的小節。哪些地方讓你感動？為什么？反復讀讀課文，試著讀出你的感動。

　　八、結合詩句，大膽想象，把2、4節編成生動的故事講出來。

　　九、學習第5節，尋找身邊的雷鋒。我們身邊有哪些像雷鋒叔叔一樣的人呢？學生自由暢談。感悟“雷鋒叔叔”不僅指雷鋒自己，也指所有的樂于助人的人。

　　十、談感想，回讀全詩，你想對雷鋒叔叔說些什么？回讀全詩讀出我們對雷鋒叔叔的深情呼喚和懷念。

　　相關資料：

　　雷鋒，湖南望城縣人。1949年參加兒童團，擔任兒童團長。1954年加入了中國少年先鋒隊。1956年在鄉人民政府當通訊員。不久，調到中共望城縣委當公務員，被評為工作模范。1957年2月8日加入中國共產主義共青團。曾參加溈水工程、團山湖農場和鞍鋼的建設，多次被評為勞動模范和先進生產者。1960年參加中國人民解放軍，被編入工程兵某部運輸連四班，當汽車兵，同年加入中國共產黨。當撫順望花區和平人民公社成立時，他把自己在工廠和部隊積存的100元錢捐獻給公社。當他得知遼陽地區遭受百年不遇的大水災時，又將100元寄給了遼陽市委。他還十分關心少年兒童的成長，擔任駐地附近小學少先隊輔導員。在入伍不到三年的時間里，榮立二等功一次、三等功兩次，被評為節約標兵，榮獲模范共青團員稱號，出席過沈陽部隊共青團代表會議。1961年升為班長，被選為撫順市人民代表。1962年8月15日因公殉職。1963年1月7日國防部命名他生前所在的班為“雷鋒班”。同年3月5日毛澤東親筆題詞“向雷鋒同志學習”。周恩來題詞“向雷鋒同志學習：憎愛分明的階級立場，言行一致的革命精神，公而忘私的共產主義風格，奮不顧身的無產階級斗志”。朱德題詞“學習雷鋒，做毛主席的好戰士”。

　　雷鋒，這個熟悉的名字，在我們心中閃爍著不滅的光輝。他把自己旺盛的青春全部獻給了黨，獻給了人民，他高尚的理想、信念、道德和情操，必將不斷的發揚光大。他那不可磨滅的美好形象，將永遠活在我們心中

　　由這節課引出的：

　　由于學習這一課時正值今年的3月5日，為了響應學校大隊部“民族精神代代傳”的活動，我班開展了系列中隊活動。召開了主題中隊會，獻出一片愛心捐款活動，與殘疾兒童壯壯的親密接觸。在每一項活動中，學生體驗都是很真切的。

　　主題中隊會“雷鋒精神不遙遠”

　　今年的3月5日是毛澤東等老一輩無產階級革命家為雷鋒題詞41周年的日子。都41年啦!雷鋒精神對我們少先隊員來說,難道就是簡簡單單做幾件好事嗎？新世紀,我們又應該怎樣樹立雷鋒精神呢?通過學習，上網查找相關資料，我們班同學們總結出雷鋒精神不遙遠，它就在我們身邊，我們要學習雷鋒精神，做一名新時代的少先隊員。

　　釘子精神

　　勤奮、刻苦，給學習來點兒動力

　　在南山實驗學校二（2）班，同學們一致認為“釘子精神”表現在這些方面。

　　1、鼓起勇氣挑戰自我,相信自己能行，認真完成每一件事，比如：作業認真按時完成，不懂的千萬別不好意思問。

　　2、要靠自己的勤奮去彌補不足,比如就算基礎差也不要緊,沒有什么是克服不了的。

　　3、要找到學習進步的動力,樹立遠大的理想，有目標才有動力，給自己制訂長期或短期的目標，比如提醒自己本學期要達到什么目標，既要成為對國家和社會有用的人才,也要爭取長大后能夠應對激烈競爭。

　　艱苦樸素

　　不大手大腳,不浪費，養成好習慣

　　在深圳，同學們覺得雖然生活條件好了，但雷鋒精神中節儉的習慣還是沒過時。

　　1、要懂得珍惜,大到珍惜時光，珍惜生命，小到吃飯要盡量吃光,避免浪費。節約每一滴水。

　　2、要學會合理花錢,比如不跟別人攀比,沒必要買的零食、玩具、卡片等東西就不買。

　　4、要學會體驗生活,比如要了解爸爸媽媽掙錢有多不容易，生活中還有很多人在辛勤付出。

　　為人民服務

　　關心身邊的人,獻出愛心

　　雷鋒精神中熱心和奉獻的好品德也非常重要

　　1、要留心發現別人的困難,比如有時候別的同學有困難但是不好意思說,這就需要我們的細心和關心

　　2、要懂得互相關愛,只要多幫助別人，別人就會幫助你。

　　3、要把關心別人當成快樂的事情，比如告訴自己，快樂就來自充滿愛心的生活。

　　集體利益

　　不給集體抹黑，有團隊精神

　　雷鋒精神中熱愛集體也很有現實意義。

　　1、重在參與,比如比賽活動,不管自己水平如何都積極參加。

　　2、要給集體帶來方便,比如早上一來教室就開窗透氣，教室里桌椅擺放不整齊,應該順手給擺好。

　　3、要遠離不好的言行,維護集體形象,比如做了一件不好的事情,人家會說是這個學校或這個班的同學做的。看到班上有同學違紀，要主動去制止。

　　原來,雷鋒精神離我們一點兒也不遙遠呀!沒錯兒,它不光是大道理,更是我們身邊每一件需要做好的小事情!

　　下面是學生學習體驗后的感想

　　愛心捐款

　　鄭文婷

　　今年是毛澤東號召向雷鋒學習41周年，校長要我們捐款給有需要幫助的小孩和失學的小孩。我們班的雷鋒可真多啊！王若靈和我還有很多同學都一大早就來到傅老師的辦公室說：“傅老師，傅老師，我們捐款啦！”傅老師出來說：“別急，別急，一個一個來。”有的同學說：“傅老師我捐1毛、傅老師我捐10塊、傅老師我捐5塊……”

　　我和王若靈不像那些同學大喊大叫地擠在那里，我們是等那些同學走了以后再進去，王若靈拿出200塊，那時侯我傻了眼，心里想；王若靈可捐的真多！我拿出150，傅老師說：“你們捐那么多啊！”我和王若靈一起說：“那些家里有困難和失學的小朋友那么需要我們的幫助，這些錢算不了什么。”上課時，傅老師重重地表揚了我和王若靈。

　　班長把錢交給了校長，校長說：“我們班捐的錢是全年級最多的。”我和王若靈高興地笑了。

　　路路來到我們班

　　吳宣萱

　　前幾天，路路哥哥來到我們班，我可高興了，我從來沒有看到路路哥哥長什么樣，現在看到了，路路哥哥長著一雙明亮的大眼睛，不高不矮的鼻子，小小的嘴巴，可愛極啦！就是手抖得太厲害，我想，他可能是有點膽小吧！后來才知道他是得了一種病才變成這樣的。

　　不過，我們班的同學對路路都很熱情，有的同學把自己的零食送給路路哥哥，有的同學把鉛筆送給了路路哥哥，特別是副班長陸淇宇和路路哥哥交了朋友。`

　　我們班上還有陳湛文同學做過雷鋒，有一次，我們班上的飲水機漏水了，陳湛文同學趕快拿起拖把把地拖干凈，很快，地板又恢復了光澤了。

　　不只這些，還有黃若金同學，周威同學，陸淇宇同學，趙英哲同學。還有很多很多同學，數不勝數呢！

　　雷鋒來到了我們班

　　劉奇奇

　　今年是毛澤東號召向雷鋒學習41周年，四十多年過去了，學雷鋒最沒有過時，去年年底市政府的關愛工程不正是雷鋒精神的體現嗎？春暖大地，新的學期開始了，雷鋒也悄悄地來到了我們班，雷鋒精神在班上各個方面閃現光芒。

　　早上，迎著輕柔的風，同學們意氣風發地來到學校，白楊早早就到了教室，她正在開窗透氣，有的窗太高了，她爬上窗臺，小心地拉開布簾，用皮筋小心翼翼地把布簾扎起來，教室一下子變得寬敞明亮，同學們一進教室，心情無比舒暢！

　　上課時，同學們全神貫注地聽講，珍惜寶貴時間，學習知識，黑板上方“今天你舉手了嗎”在時時提醒大家，上課還要積極思考，劉奇奇是我們的小學問家，課上她機智幽默的回答讓同學們由衷地佩服她。大家都知道雷鋒叔叔學習上有釘子精神，他那時沒有我們這么好的學習條件，常常在工作的間隙還向別人請教，他是我們大家學習上的好榜樣。

　　下課了，陳湛文發現教室后面擺飲水機的地方，水流了一地，他二話沒說，拿起拖把就拖了起來，很快地就光潔如初了，上課鈴也響了。他擦一把汗回到座位專心聽講。

　　李子俊正在寫著什么，原來是寫一篇日記，寫得多工整呀，你可能不相信，去年他還不會造句呢，現在三百字的日記已不在話下，他寫得多認真呀，旁邊有個同學找他借東西，叫了好幾聲都沒有聽到。

　　我們班上的小雷鋒很多很多，還在不斷地涌現，有每天給大家分早餐的黃若金，有幫助關心受傷同學的鄭文婷，有愛心捐款中把自己壓歲錢全部捐出的王若靈，有勤奮好學不怕困難的周威、陸淇宇。還有很多很多，數不勝數了！雷鋒來到了我們班，雷鋒精神在我們班扎根發芽！

　　樂于助人

　　周威

　　今天，我看見一個人在操場上不小心跌倒了，那個人看上去好象站不起來了，我急忙跑過去問他要不要緊，他說：“不要緊，只是皮肉傷而已，沒什么大礙的……”說著，他邊慢慢的站了起來，突然，他猛的一下倒下來，我對他說：“你不要逞強，還是我扶你到醫務室去看看吧！”那個人又站了起來，讓我慢慢扶到醫務室……

　　我真開心！我當了一次小雷鋒！！！

　　雷鋒來到我們班

　　吳超藝

　　你們有沒有雷鋒精神的體現呀？現在我們班就有“一大堆的小雷鋒”了：下午，我來到學校，走進教室，一看：“哎呀！椅子底下怎么有這么多垃圾呀！”后來我們看書的時候，姚迪亨拿起掃帚就掃來掃去，一會兒垃圾全沒了，真是小雷鋒！

　　劉奇奇是我們班的小學問家。上課時，老師提出問題，她那機智幽默的回答讓我心里甜滋滋、笑嘻嘻的。

　　大家也都知道雷鋒的釘子精神吧？雷鋒那時雖然很勤奮學習，但卻沒有像我們這樣好的學習條件，所以不懂就問，工作時請教別人，真是我們學習的好榜樣。

　　我們班上的王若靈和鄭文婷，在“愛心捐款”的時候，給貧困山區的窮孩子們捐了錢。你們可能沒想到吧，王若靈竟然捐了200元，鄭文婷捐了150元！這么多錢，我想，要別的同學再能捐出一點零錢和自己的壓歲錢，貧困山區的窮人和窮孩子就差不多可以過上好日子了。

　　路路來我們班

　　陳湛文

　　在上個星期五。路路來到我們班，看我們的學習。

　　對了，對了！我忘記告訴你路路是誰了！

　　路路現在十歲了，路路的大名叫肖路路，小名叫路路。他很可愛，可是他很可憐，因為他一天二十四個小時，全身都在發抖，而且他從小到大都不會走路，因為他生病，生成這樣的。

　　今天，他來到二樓，電腦房。我和陳睿把一個位子讓給了他，路路打開電腦以后，我就教他看動畫片、看笑話、聽音樂等各各方面。一旁的陳睿看見了，就對我說：“你干嗎不教他打電腦游戲呢？打電腦游戲多么刺激啊！”我不好意思地說：“對不起，我不知道電腦游戲在那里，我也不知道怎么打電腦游戲，可是我知道電腦游戲是很刺激。”最后，陳睿飛快的，把電腦游戲教給了他。他在我們班玩得真開心，自從他來了后，我覺得我現在生活得很幸福，我要好好珍惜。

　　雷鋒精神在我家

　　羅燕輝

　　今天，媽媽說：“幫媽捶背哦。”我就說：“好、好、好。”我幫媽媽捶背的時候媽媽說：“我捶的真象發廊里的阿姨一樣，揉得那么好，又會按摩，下次我就不用拿錢去了，只要你天天幫我按摩那該有多好呀！可是，你要做作業呀！”我說：“只要我一做完作業我就幫你按摩好么？”

　　我幫媽媽按摩按到了3點，我的手都彎了，我就去下去玩了。我到了游樂場，那里有老老少少的人在那里說笑著，正好有一位老奶奶腿發抖，不好走路，我就跑過去幫老奶奶，把老奶奶扶起來，扶到凳子上，讓老奶奶休息休息。老奶奶說：“你真是個好孩子呀！

　　我記得還有一次，我和媽媽到外面走走，走到了滿家福，媽媽要吃點什么東西,我說：“進去看看吧。到了滿家福，媽媽問我要買什么東西吃？我說：“進去看看吧。”到了滿家福，有好多好多東西吃，有面包呀什么的等……我想買西瓜吃，可是我聽老師說不要亂用一分錢。我就叫媽媽回家吧，我不想買什么吃的。

　　我身邊的雷鋒

　　陸淇宇

　　我們身邊有很多的活雷鋒：有一次我在我的老家的時候，我在讀幼兒園，我們放學后，我們班的一個學生叫浩宇燃，他很調皮，也很愛打架，經常打我，我們經常是一起走回家的，有一次，我們班的吳陸華同學跟我一起走，他已經八歲了，我們走著走著，浩宇燃同學忽然打我，吳陸華同學挺身而出，幫我打了調皮又愛打架的浩宇燃同學，我的腳被浩宇燃同學打傷了，吳陸華同學和我住在一起的，他扶著我回去，我很感謝吳陸華同學。

　　我身邊的事情

　　黃曉芳

　　在我們每個人身邊，都會有一個雷鋒精神，他們就會像雷鋒一樣做好事。

　　記得有一次，課間活動時。我扭傷了腳，一走路就覺得很痛，我獨自一拐一拐地走進教室。這被劉奇奇、張章、周敏看見了，她們二話不說，就把我扶進教室，還關心地問：“你現在還痛嗎？”“是不是感覺好了些？”等等之類的話語。這是我感到，雷鋒精神就活在我的身邊！

　　下午，我仍然覺得痛，就只好一拐一拐地去上學，在路上我碰到與我同路走的羅燕輝，她看到我這幅模樣就對身邊的黃若金嘲笑我說：“你瞧她！一拐一拐的多難看!”黃若金沒理她，走了。

　　下午，我來到學校感覺比以前好的多……。

　　在家是個小雷鋒

　　林欣欣

　　前幾天，我在家做了不少的事情，我說說給你們聽聽吧，我幫助老奶奶過馬路，幫媽媽捶背，幫奶奶掃地，拖地，打掃衛生，還有很多。

　　昨天，張老師把我們前幾天的測試卷發了下來，那時我很害怕，后來，張老師念叨了我的名字，我跑了過去拿，看見了我的測試卷，我不停的在發抖，我認真的一看試卷，考到了九十九+13，我非常高興。

　　下午，放學時，我把我的試卷給了奶奶看奶奶表揚了我，我回到了家，趕緊把試卷給了爸爸媽媽看，爸爸媽媽很高興。

　　晚上，我又不停地在打掃衛生，媽媽推我不要干了，我覺得我是位小雷鋒，我要學習他的釘子精神，今天，我把前幾天做的事情都寫了下來。

　　在家做個小雷鋒

　　黃若金

　　我在家里也是個小雷鋒，只不過我在學校不太愛表現自己而已。

　　那就趕快來聽我說一說我在家里是怎么表現的吧！

　　有一次，有一個妹妹在玩劃板車，不一會兒，就摔倒了，我連忙扶起妹妹，我傷心的對妹妹說：“妹妹，摔的疼不疼？你沒事吧？”妹妹聽了，說：“姐姐，姐姐，謝謝你，摔一跤有什么疼的，我聽我媽媽說，摔一跤還可以長大一歲呢！”我連忙問妹妹：“妹妹，那你現在幾歲啦？”“我呀！5歲唄！”“那你現在就是6歲了呀！對嗎？”“對！”然后，我就送妹妹回家了，我送到妹妹到門口，妹妹把事情告訴了她的媽媽，她的媽媽很感動，就給了我一些零食，還說有空來她們家做客，我答應了！我說了聲謝謝以后，直到她們家關門，我才回家走去。

一縱三橫　用心織出“愛心課”──《雷鋒叔叔，你在哪里》朗讀與討論教學活動設計 篇7

　　教學目標：

　　1認識課文中的12個生字，會寫12個生字.

　　2正確；流利有感情的朗讀課文，通過讀表達雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩歌的節奏感.

　　3通過了解雷鋒的事跡培養學生成為樂于助人，關心他人的人.

　　教學重點：認識生字并能在不同的語言環境中運用，有感情的朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情.

　　教學過程：

　　一.導入：

　　1小路.泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂，然而在我們的現實生活中也有這樣的一個人，他的一生中是以幫助別人為快樂中度過的

　　2［出示雷鋒的畫像］

　　看，他是誰？

　　板書：雷鋒叔叔

　　他離開我們已經很多年了，我們到哪里去尋找他呢？

　　板書：你在哪里？

　　齊讀課題

　　二.根據識字規律復習上節課生字

　　1出示生字

　　指名讀，

　　個別讀

　　開火車讀

　　齊讀

　　2出示詞語

　　指明讀

　　齊讀

　　看來，我們已經掌握了這些生字了.那么，雷鋒叔叔到底在哪里呢？

　　三.學習課文

　　四人小組討論，雷鋒叔叔都在那些地方留下自己的生影？

　　同學回答＜小溪邊，小路上＞

　　那么，我們一起來小溪邊和小路上尋找雷鋒的足跡吧.

　　指導朗讀：你在哪里[上]你在哪里[下]

　　個別讀

　　齊讀

　　那么,在小溪邊和小路上找到雷鋒的足跡了嗎?

　　請同學齊讀<2,4小節>

　　指導朗讀,用深情的語氣讀

　　個別讀

　　齊讀

　　指明讀

　　理解1,2,3,4小節是問答形式

　　反復讀     男生問   女生答

　　女生問   男生答

　　我們除了在小路上和小溪邊找到雷鋒的足跡外,還有在哪些地方找到了雷鋒?

　　<哪里需要獻出愛心,哪里就有雷鋒叔叔>

　　教師提出疑問:雷鋒叔叔離開我們很多年了,但課文為什么會這么說?

　　生理解:這里的雷鋒叔叔是指和雷鋒一樣樂于獻愛心的人

　　齊讀第五小節

　　懷著對雷鋒叔叔的崇敬之情朗讀全文

　　拓展創新:

　　那么在我們身邊有沒有象雷鋒叔叔一樣的人呢?

　　同學自由說

　　師小節:

　　人的生命是有限的,可是為人民服務是無限的,我們要把有限的生命投入到無限的為人民服務當中去.雷鋒的一生是短暫的,但卻是偉大的,雷鋒的精神永放光芒,現在,讓我們一起來聽<學習雷鋒好榜樣>

一縱三橫　用心織出“愛心課”──《雷鋒叔叔，你在哪里》朗讀與討論教學活動設計 篇8

　　教學目標：1、通過朗讀，了解雷鋒叔叔的故事，感受雷鋒叔叔助人為樂的精神，學習雷鋒助人為樂的精神。

　　2、培養學生收集信息，處理信息的能力。

　　教學過程:

　　第二課時

　　一、走近雷鋒，了解雷鋒

　　師：同學們你們知道每年的三月五日是什么日子嗎？（指名回答）對，是雷鋒紀念日，每一年的三月份是全國學雷鋒活動日，你們想知道雷鋒是一個怎樣的人呢？

　　師：課前老師布置同學們收集了關于雷鋒的資料，你們收集了嗎？誰愿意來介紹介紹雷鋒？

　　生：雷鋒，1958年出生于一個貧苦農民家里。

　　生：雷鋒，7歲成了孤兒。

　　生：雷鋒叔叔，每月只有6元的生活費，卻把積攢的200元捐給災區。

　　生：雷鋒叔叔有一句話：“做一個永不生銹的鏍絲釘。

　　生：雷鋒叔叔送老大娘回家。

　　生：………………

　　師：同學們你們找到了這么多雷鋒的資料，是怎么收集到的？

　　生：上網、看書、聽爸爸講的、聽爺爺講的…………

　　師：你們的辦法真多，老師也上網查了一些老一輩革命家為雷鋒叔叔的題詞和雷鋒叔叔的照片，你們想看看嗎？（生：想）

　　（出示題詞：指導讀，教師相機講解）

　　師：一個普普通通的戰士，得到這么高的榮耀，雖然離開了我們，可它的精神永

　　存。這節課就讓我們再次沿著雷鋒的足跡，去尋找雷鋒，請同學們帶著初讀后的感受，

　　齊讀課題《雷鋒叔叔，你在哪里？》

　　二、自言發現，合作誦讀

　　師：讀了課題，你想知道什么？

　　生：我想知道，雷鋒叔叔在哪里？

　　生：我想知道，都到哪去找雷鋒？

　　師：請同學自由讀課文，看看你讀懂了什么？

　　生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒。

　　生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘真累。

　　師：同學們讀得真認真，都有了自己的發現，下面請同學們選擇你身邊的伙伴，同他一起他節誦讀全詩，比一比誰讀的好，要讀出美感，讀出詩的韻味來（學生自由組合練習誦讀，師巡視指導，請1～2組匯報讀，師相機指導朗讀，并引出句子訓練）

　　彎彎的長長的蒙蒙的

　　溫暖的晶瑩的

　　三、自主表達，深悟詩情

　　師：下面請同學自己默讀全詩，找出自己最喜歡小節，大聲讀二遍，想一想該用怎樣的方式跟同學交流自己讀書的感受。（給學生充分的時間準備，鼓勵用不同的方式交流）

　　生：我喜歡第一小節，我想用朗誦的方式匯報我的感受！

　　生：我喜歡第二小節，我想跟小伙伴一起表演，來匯報我們的閱讀收獲。

　　生：我喜歡第三小節，我用背誦方式匯報感受。

　　生：我喜歡第四小節，我畫了一張畫來匯報我的閱讀感受。

　　師：同學們，以不同的方式讀出了自己的獨特感受，大家想不想知道老師的感受。

　　（教師范讀全詩）

　　師：常言說：“不動筆墨不讀書”請同學再讀課文，用筆畫出作者到過哪里，尋找雷鋒的足跡，并聽到了怎樣的回答。（學生交流匯報，師相機板書）

　　師：同學們，課文學到這里，你們知道雷鋒叔叔在哪里了嗎？

　　生：“在小溪邊！”“在小路上”“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里？”

　　師：請你說說我們身邊的雷鋒或自己以后怎樣以實際行動向雷鋒叔叔學習。

　　四、教師小結，情感升華

　　師：是啊，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是在尋找人與人之間的關愛，呼喚熱心助人的精神，就讓我再次沿著“長長的小溪”，順著“彎彎的小路”去尋找今天的雷鋒，讓我們以雷鋒叔叔為榜樣，做一名雷鋒式的好少年！（齊唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》歌聲中結束本課

　　教學反思：雷鋒叔叔離我們遠去已有多年。有關他的事跡，學生可能了解不多。為了上好這一課，我事先布置了一項作業，讓學生通過各種渠道了解有關雷鋒叔叔的事情，收集有關雷鋒的資料或是故事。這對學習課文是很有幫助的。

　　課文是以詩歌的形式展示了雷鋒叔叔主任為了的高貴品質。可是，課文中所寫的內容是有限的，并不全面。因此，在教學時，我設計了仿寫這一環節。

　　師：我們在長長的小溪邊，找到了雷鋒叔叔他正在把一個迷路的小孩兒送回家，我們在彎彎的小路上找到了雷鋒，他正在把一個年邁的老大娘背回家……是呀，哪里需要愛心，哪里就有雷鋒的足跡，同學們想一想，我們還能在哪找到雷鋒的呢？他在干什么呢？

　　生：小組交流。

　　生：我在公路上找到了雷鋒，他正在把一位老大娘扶過馬路。

　　生：我在校園里找到了雷鋒，他正在把一摔傷的同學往醫院送。

　　生：我在小河邊找到了雷鋒，他正在把一群小朋友背過河。

　　生：我在市場里找到了雷鋒，他正在把一個被擠到的小朋友扶起來。

　　生：我在火車站找到了雷鋒，他正在把一個丟失的孩子送回家

　　……

　　那你們能依照課文的樣式寫一節詩嗎？可以小組商議。

　　生續寫詩：

　　生：沿著彎彎的小河，尋找雷鋒的足跡，

　　雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里，

　　小河說：

　　昨天他還路過這里，

　　把一群孩子背過河，

　　看，那河水里還灑有他流下的汗滴。

　　生：在熱鬧的火車站，尋找雷鋒的足跡，

　　雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里，

　　火車站說：

　　昨天他還在這里，

　　把一個丟失的孩子送回家里，

　　看，火車站里還有他的足跡。

　　………

　　這個拓展訓練是續寫詩歌，但是對我們的學生來講難度太大了。文中詩的語言具有高度的概括性，跨越性。學生要想清楚地表達一件事情都不可能表述清楚，要續寫詩肯寫是不行的。所以在教學時，我就把課后的“找雷鋒活動”變通一下，把這個題和續寫詩歌整合，這樣循序漸進，學生就能表述清楚了。

　　教學效果表明，這樣做是可行的。從學生的續寫可以看出，學生在老師的引導下先找雷鋒，然后再通過小組合作的形式來續編詩歌，發揮集體的力量，化難為簡，讓學生體驗到成功的喜悅。這樣有利于激發學生的創造性。看到自己也能寫詩了，他們那高興勁就別提了。

一縱三橫　用心織出“愛心課”──《雷鋒叔叔，你在哪里》朗讀與討論教學活動設計 篇9

　　雷鋒，這個我們再熟悉不過的名字，對于二年級的小學生來說卻是一個相當遙遠而陌生的符號，雷鋒精神也像遠古的祖先，在他們的眼中只剩下了殘缺的碎片。這是我在教學語文新課標第四冊第6課后的感受。

　　在這課的教學前準備時，我曾在班上對雷鋒的事跡作了簡要說明。當時就有學生問：“雷鋒是誰？”“雷鋒為什么要幫別人？”“他干嗎要把省下來的錢給別人？” “他為什么要補襪子，干嗎不買新的？”聽到這些疑問，我聯想起不久前看報紙時看到的一則評論《我們的學校怎樣教育學生？》，文中寫到，在一項調查中，很多學生不知道孔子是什么人，不知道毛澤東是什么人，不知道雷鋒是什么人。如果我們的學生連孔子、毛澤東、雷鋒這樣在世界上都有巨大影響力的人都不知道，我們的教育是成功的還是失敗的？我想，答案是顯而易見的。現在我們的教學教育正在向前發展，正在向現代化進軍。但是，我們能拋掉歷史，拋掉傳統嗎？都說我國有悠久的歷史，有深厚的文化底蘊，但是，我們的教育教學讓學生懂得了多少？都說要提高全民素質，文化素質在什么地方表現出來？如果他連本國、本民族的歷史和傳統都不了解，他的文化素質算合格嗎？我們的教育教學算成功嗎？

　　鄧小平曾說，教育要從娃娃抓起。我覺得現在正在進行的素質教育，在一些地方仍只是口頭語，并沒有真正落到實處。我們應該發揮教師的創造性，讓教師有更多的教學發揮空間，讓教師創新性地使用教材和各種教育資源。比如對學生的教育可以是海闊天空無所不包的，但是傳統的東西不能丟，現在的教材，或說我們的習慣認知等，對傳統文化精髓的傳承都太少，以至于學生在知識結構形成過程中也缺失了傳統文化、傳統精髓的認知，所以，作為教師，我們應該加強對學生進行傳統教育，把中華民族的悠久歷史和優良傳統通過教學活動傳授給學生，讓中華民族優良傳統的種子在下一代身上生根、發芽，煥發新的光彩，為中華民族精神財富的繼承和發揚盡我們的一份應盡的責任。

　　《雷鋒叔叔你在哪里》教學反思

　　《雷鋒叔叔你在哪里》是一首兒童詩歌。作者以優美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”娓娓地向我們述說著，輕輕地撥動著我們的心弦。這首詩讓我們明白，作者尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是在尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒的這種助人為樂的精神學習。

　　第一學時主要是認字、讀文、寫三個生字，第二學時是圍繞“在哪里找到了雷鋒的足跡？用‘——’畫出來讀一讀。想一想，他是一個怎樣的人？”展開學習，使學生再深入了解雷鋒，受到雷鋒精神的感染，從而在思想上和行動上都能向雷鋒學習。最后再寫剩下的字。第二學時流程如下：

　　第二學時

　　一、回顧舊知

　　二、導學引領

　　1、獨學

　　自讀課文，思考：

　　（1）在哪里找到了雷鋒的足跡？用“——”畫出來讀一讀。想一想，他是一個怎樣的人？

　　（2）文中最后一句話是什么意思？

　　2、群學

　　小組內交流。

　　3、展示

　　小組匯報展示，相機指導朗讀一至四節。（重點句）

　　4、小結

　　三、拓展延伸

　　1、播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》，師生跟唱。

　　2、實踐活動：爭做小雷鋒

　　四、學習生字

　　① 出示田字格中的生字，學生認讀。

　　②觀察“我會寫”中剩下的生字在田字格中的位置。點撥易錯的字。

　　③電腦博士范寫。

　　④書寫生字。

　　五、板書設計

　　6、雷鋒叔叔，你在哪里

　　溪邊    冒雨抱小孩

　　小路邊   踏著荊棘背大娘

　　……

　　（哪里需要愛心，就出現在哪里）

　　教學這一課，我的主要想法是通過這一課的教學，首先讓學生能初步了解雷鋒，再通過課前布置學生收集關于雷鋒的資料，課堂的拓展閱讀，老百姓以及偉人對雷鋒的評價等，使學生再深入了解雷鋒，受到雷鋒精神的感染，從而在思想上和行動上都能向雷鋒學習。雷鋒的名字雖然經常被人們掛在嘴邊，但是由于時代的相隔，孩子無法很快真正進入課文情境。如何讓孩子動情？這是這節課首先應該解決的問題。我是這樣做的：在教學開始，我首先讓學生談談自己課前所了解到的有關雷鋒的信息，綜合多種信息，讓學生對人物肅然起敬，對課文內容有了更深的領悟。在教學中，因為本文是詩歌，我就注重了對文本的誦讀感悟。對雷鋒的精神學生能夠理解一點，但是還不夠深入。

　　應該說通過本節課的教學，基本上達到了目的，但還有一些值得思考的地方。

　　1、低年級識字寫字教學是重點，在第一課時重點落實了，第二課時重點放在理解課文內容上，沒有對易錯的生字進行鞏固。

　　2、教學難點突破不夠。對于重點句子“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”這句話中的的“雷鋒叔叔”指那些像雷鋒一樣，具有雷鋒精神的人。學生雖有所體會，但當老師問到：“我們身邊有這樣的活雷鋒嗎？”學生只能簡單的說出班級某某同學就是我們身邊的活雷鋒，但卻說不出他們做的什么事，深入不進去，另外這個問題的回答思路也非常窄，由于時間的約束，在這里我也沒有深入引導，草草收場。

一縱三橫　用心織出“愛心課”──《雷鋒叔叔，你在哪里》朗讀與討論教學活動設計 篇10

　　教學重點

　　1.認字、寫字、朗讀課文。

　　2.感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻精神，并用這種精神指導我們的行動。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、啟發談話

　　1.課件出示雷鋒畫像。同學們你認識他是誰嗎？他已經離開我們很多年了，我們還能找到他嗎？板書：雷鋒叔叔，你在哪里。指導齊讀。

　　2.你了解雷鋒叔叔哪些事跡？教師簡介雷鋒事跡。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.采用你喜歡的方式讀課文，標出詩節，畫出生字新詞，問一問、記一記。

　　2.小組長檢查自學情況，教師巡視。

　　3.檢查自學情況

　　（1）投影出示文中生字（帶拼音）誰能當小老師領讀？

　　（2）小組開火車讀。

　　（3）去掉拼音，開火車領讀。

　　（4）游戲“采花”。課件出示12朵小花，每朵小花上一個生字，如果能讀準生字并正確組詞，小花自動離開，被采下。教師隨機獎勵給學生一朵小花。

　　（5）投影出示詞語：

　　雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要（學生練讀，全認對的可以站讀，每小組選派一人試讀。如全讀對，給小組打100分）

　　（6）用自己喜歡的顏色，在書上畫出這些詞語。

　　（7）全班交流，說說自己用什么方法，把生字記住的。（學生交流識字方法，正確分析字形）

　　（8）同桌互相檢查。（用字卡互問，讀字組詞。全讀對的給他的書上畫一個五角星）

　　（9）這些字同學們認的這么好，那么誰想來讀讀這首詩嗎？（小組練讀，指名試讀，互相評議、正音）

　　三、指導寫字

　　1.觀察我會寫的字，說發現。

　　2.教師范寫“冒、跡、滴”。“冒”字上部分要扁，下面是“目”要細長。“跡”要注意“亦”不要寫成兩豎。“滴”右邊不要寫成“商”。

　　3.學生練寫。（同時播放輕音樂）

　　四、讀詩、鞏固識字

　　五、小結，這節課，你有什么收獲（學生談收獲）

　　六、實踐活動：收集有關雷鋒叔叔的資料，積累名句

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1.讀字，喜歡哪個字，就給它擴詞。

　　2.讀詞，可以用你喜歡的詞說一句話。

　　二、朗讀感悟

　　1.課件出示小溪、小路，同時播放課文錄音，引導學生思考沿著“長長的小溪、彎彎的小路”，我們看到了什么、聽到了什么？想到了什么？

　　2.學習一、二節詩歌

　　（1）指名配樂讀，說說你仿佛看到了什么？

　　（學生交流感受，如果知道這個故事，可以在小組內講一講。指導學生談感受時，重點說說你覺得雷鋒叔叔是怎樣一個人，最讓你感動的是什么？）

　　（2）小組內練讀，說說怎樣讀才能把感情表達出來。（教學這一環節時，要充分信任學生，用他們自己的讀法表達感情，并指導互相評議，取長補短。）

　　（3）這兩節詩你是怎樣學的？（指導學生小結學法），你們能用這種方法三、四節詩嗎？

　　3.小組合作學習學習三、四節詩，并匯報展示，重點指導學生說雷鋒叔叔的精神體現在哪里，并指導朗讀。說說怎樣讀最能表達感情。

　　4.學習第5節詩歌。自讀第5節詩歌，說說你讀懂了什么？哪些地方不懂？小組討論“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”。你能理解嗎？（這一環節，要引導學生深入理解雷鋒精神，使學生明白我們需要人間處處有雷鋒）。結合身邊的人和事，說說你身邊的小雷鋒好嗎？（學生講身邊的雷鋒故事）

　　5.感情朗讀（小組比賽，匯報朗讀，重點突出讀讀記記中列出的詞語），讀出韻味，讀出呼喚的語氣和回憶雷鋒事跡時的深情，從而領悟對雷鋒精神的贊美之情。

　　三、擴展積累

　　1.指導說出自己收集到的名句。

　　2.投影出示

　　①雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

　　②一個人做一件好事并不難，難的是一輩子作好事，不做壞事。

　　3.拓展填空：

　　彎彎的長長的晶瑩的蒙蒙的溫暖的

　　四、指導寫字

　　1.出示要寫的幾個字，“迷、鋒、泥”，指導學生觀察這幾個字在四字格中的位置。

　　2.教師范寫。

　　3.學生仿寫。（播放音樂）

　　五、練習背誦

　　1.喜歡哪小節就練讀，全班接讀。

　　2.試著背一下你喜歡的那小節。

　　3.試背全文。

　　六、總結全文，談體會

　　七、實踐活動：舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會

　　板書設計

　　6雷鋒叔叔，你在哪里

　　背大娘小溪

　　雷鋒

　　抱小孩小路

一縱三橫　用心織出“愛心課”──《雷鋒叔叔，你在哪里》朗讀與討論教學活動設計 篇11

　　教學目標：

　　1知識：會認12個生字，會寫12個字。

　　2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3情感：通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

　　教學重點：

　　認識課文中的12個生字，會寫12個字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節奏感。

　　教學難點：

　　規范、美觀地書寫生字，并能在不同的語言環境中運用。

　　有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。

　　教學準備：

　　生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　1出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學習”的題詞，介紹雷鋒事跡。

　　2交流資料你還知道哪些有關雷鋒叔叔的故事？

　　小組之間或同學之間交流

　　3談談你對雷鋒叔叔有什么印象？

　　4今天這堂課，咱們共同學習第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1自由讀課文，想象文章寫了關于雷鋒叔叔的哪些事？畫出本課的生字。

　　2出示生詞認讀。

　　曾路過這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要

　　自由讀、指名讀、開火車讀

　　3老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？

　　4用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

　　5認為給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。指名讀課文。

　　三、寫字：

　　1出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

　　分組學習——全班交流

　　2觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么？

　　3范寫，重點指導：

　　出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？（1）筆順：先寫走之內的部分，再寫走之。（2）走之的左下的撇捺交*處要相連，不是交*。

　　出示雷、需：（1）第一筆橫要短；（2）禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；（3）四點分布要均勻。

　　冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。

　　4學生練習，把字寫規范、美觀。

　　5展示，交流評價。

　　四、作業：

　　1默寫生字詞語。

　　2練習朗讀課文。

　　第二課時

　　一、導入：

　　1復習字詞：今天我們繼續學習第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。我們首先復習一下上節課所認識的幾個生字。

　　2談一談通過昨天回家熟讀課文，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識？

　　二、讀議課文悟情：

　　1把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現出來。

　　指名讀課文，學生評價，補充朗讀。

　　2請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？

　　學生讀書畫句子

　　3你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？

　　學生分組討論練習

　　4分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。

　　5通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？能通過讀表達出來嗎？

　　6讀讀最后一節：

　　最后一句話是什么意思呢？

　　學生暢談：要點是雷鋒叔叔在我們心了，處處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺行為。

　　三、指導背誦

　　1觀察詩歌規律，你發現了什么？

　　2練習背誦：能夠背誦的同學試著合上書背誦課文。

　　四、總結

　　1我們也去找一找身邊的雷鋒吧。說一說身邊的好人好事。

　　2想一想：你以后要怎么做？

　　3由各小組發出倡議，寫倡議書。例如：

　　倡議全校學生向雷鋒叔叔學習，幫助有困難的人。

　　組織互助小組、幫助班級中有困難的同學和學校中有困難的同學。倡議父母一齊加入到學校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻自己的力量。

　　五、作業：

　　1調查一下在同學中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。

　　2把你做的好事寫在日記里。

　　板書設計：

　　6 雷鋒叔叔，你在哪里

　　在我們每個人的心里

　　學雷鋒，做好事

一縱三橫　用心織出“愛心課”──《雷鋒叔叔，你在哪里》朗讀與討論教學活動設計 篇12

　　一、課前預習，了解雷鋒

　　二、創設情境，激發興趣

　　1、出示雷鋒畫像，講述一個小故事（注意不要與課文中的情節重復），激起學生對雷鋒的崇敬之情。

　　2、雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？導入課文學習，板書課題。

　　三、自由朗讀，讀準讀順

　　1、邊讀邊畫出生字，借助注音讀準生字的字音，讀通句子。

　　2、檢查識字與讀文的情況。

　　四、選讀感悟，自主表達

　　1、讓學生有選擇地閱讀其中的某一節，并有所發現。

　　2、把自己的發現在小組里說給同伴聽，然后指名在全班說。

　　五、質疑探究，理解詩意

　　1、讓學生提出還不明白的問題，教師隨機點撥、引導，使其表達得更好。

　　2、重點引導學生研究課后“泡泡”里提出的問題。

　　用這樣的句式來啟發學生聯想：“我不僅在小溪旁、小路邊找到了雷鋒叔叔，我還在……看到了雷鋒叔叔的身影。”理解雷鋒是一個時時處處關心人、幫助人的好榜樣。

　　六、感情朗讀，深悟詩情

　　通過領讀、對讀等多種形式，讀出好詞（重點突出“讀讀記記”中列出的詞語）佳句的美感，讀出詩歌的韻味，讀出呼喚的語氣和回憶雷鋒光輝事跡時的深情，從而領悟作者對雷鋒高尚品格的贊美之情。

　　七、隨情擴展，體驗內化

　　說說你身邊的雷鋒（也可說自己）。

　　八、鞏固識字，教學寫字

　　1、熟讀句子，鞏固識字：

　　雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家；曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里；那花瓣上的露珠，將永遠閃爍著雷鋒的光輝。

　　2、指導寫字。