教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》有感（精選14篇）
教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》有感 篇1
離開雷鋒的今天──教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》有感
云南省怒江州實驗小學(xué) 楊云敏
【雷鋒真傻】
師：你認為雷鋒是一個怎樣的人？
生：雷鋒是一個助人為樂的人。
生：雷鋒是一個有愛心的人……
師：對！雷鋒叔叔是一心為人民的人，只要看到別人有困難，就一定會去幫助。
生：那也不一定，應(yīng)該是可能去做吧！假如說有位中年婦女在小溪里洗衣服，衣服被水沖走了。那他去追的話，不是不聰明了，衣服又不值錢。
生：可以用其他的辦法的呀！比如說棒子呀？游泳啊？
生：如果雷鋒什么好事都去做的話，那他也太傻了。別人就會什么事都不去做，故意裝做不會，叫他去做。那他不是要做死了。
【我不想當(dāng)警察】
當(dāng)一名解放軍，當(dāng)一名警察是多么光榮的事，這幾乎是我們兒時所有伙伴的夢想。當(dāng)我們講到雷鋒救人而忘記自身的安危的時候，一位學(xué)生忽然冒出這樣一句話：“我不想當(dāng)警察。當(dāng)警察要犧牲的。”一時間到真引起了不少學(xué)生的共鳴。
我還真不知道該怎樣來轉(zhuǎn)變學(xué)生的這種想法，這可能跟時下正在熱播的警匪片有關(guān)吧！我只能蒼白地反問：“沒有警察的犧牲，你還能過上平安的生活嗎？
那位學(xué)生沖著我不好意思地笑了笑。其實我明白他的思想還是沒有轉(zhuǎn)變。
看來，學(xué)生雖然年紀比較小，已經(jīng)學(xué)會自己思考問題，只不過他的思維很容易受外界的影響。怎樣在學(xué)生沒有能力獨立地對一件事物作出判斷的這一時期，教師能引導(dǎo)他們正確的思考問題，真是一件太重要的事情。
【怎樣才算是一名小雷鋒】
雷鋒的文章學(xué)了，雷鋒的事跡也聽了，雷鋒的主要精神已經(jīng)明確了。想想已經(jīng)貫徹得夠透徹了吧？該到寫作業(yè)的時候了吧，能力訓(xùn)練中有這樣一道題：
（ ）是你們班的小雷鋒，你寫幾句夸獎他的話（ ）
全班有百分之六十的人寫了朱江華。（朱江華，班長，學(xué)習(xí)優(yōu)等）夸獎他的話：你的書背的真快！你的字寫得真漂亮！你是我們班的班長！你幫老師管我們真辛苦！……
再三強調(diào)：雷鋒是做好事的人的化身，但不知何時當(dāng)班長也成為雷鋒的一種優(yōu)良品質(zhì)了。
【反思】
1、雷鋒是否真的離他們而去了，對于他們來說是否是遙遠了一些？其實，生活中這樣例子也不少，但似乎見的并不多。空口的說教是激不起情感的，多想借助多媒體來幫助，可惜沒有。
2、生活中平平凡凡的雷鋒事跡是否沒有得到大家的關(guān)注呢？我們是否過多得關(guān)注學(xué)優(yōu)生了呢？在他們的心中，學(xué)優(yōu)生是否就是一切好品質(zhì)的化身呢？值得思考。
3、生活中應(yīng)該讓我們的學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。這一點很重要。
4、看來自己在整個教學(xué)的活動中沒有把教書和育人放在同等重要的地位。這是一個比較重大的錯誤。
上《雷鋒叔叔，你在哪里》有感
浙江省平湖市乍浦鎮(zhèn)中心小學(xué) 王利娟
雷鋒，一個多么響亮的名字，在過去幾十年里，他的名字響徹了整個全中國，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，是我們心中的楷模。而如今，少年兒童對雷鋒的事跡了解少之甚少，甚至有些連雷鋒是誰都不知道。在大力弘揚民族文化、民族精神的今天，這不得不認為是我們教育的失敗。
在上《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文之前，我特地從網(wǎng)上查詢一些有關(guān)于雷鋒的資料，然后在課前一一向孩子們介紹。孩子們都非常感興趣，聚精會神地邊看網(wǎng)上的資料邊聽我慢慢講述，當(dāng)我講到雷鋒小時候去拾柴，被地主婆用刀狠狠地在手背上砍了3刀，我發(fā)現(xiàn)有些孩子的眼中閃著晶瑩的淚珠……
通過這些準備，孩子們的課外知識豐富了，對理解課文內(nèi)容也起到了事半功倍的作用。特別是在感情朗讀課文時，我通過領(lǐng)讀、對讀等多種形式，孩子們個個讀得有聲有色，讀出了詩歌的韻味，讀出了呼喚的語氣和回憶雷鋒光輝事跡時的深情，從而深刻地領(lǐng)悟到了作者對雷鋒高尚品格的贊美之情。在班內(nèi)開展的“學(xué)雷鋒” 講故事比賽中，孩子們個個把雷鋒叔叔的事跡講得活靈活現(xiàn)。在3月5日“學(xué)雷鋒日”到來之際，孩子們在雷鋒精神的鼓舞下，爭著做好事，爭做新一代的“活雷鋒”。
在上課的同時，讓孩子們多獲取一些精神食糧，多學(xué)習(xí)革命前輩的感人事跡，讓先輩們的高尚品格在孩子們的心中根深蒂固，并且將此發(fā)揚光大，這是我們的職責(zé)。現(xiàn)在我們優(yōu)越的教學(xué)資源起到了輔助的作用：在課前充分準備，從網(wǎng)上查閱資料展示給孩子們看，讓孩子們獲得豐富的課外知識，讓孩子們有一種身臨其境的感覺。作為一線的教育者，我們可千萬不要浪費這種教育契機。
古老而又年青著──教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》有感
吉林省吉林市第一實驗小學(xué) 李秀晶
說“雷鋒”古老，似乎有些殘酷。倡導(dǎo)雷鋒精神至今也不過五十年。但身歷今天的社會，雷鋒離我們的現(xiàn)實生活是多么的遙遠。公交車上，我是最樂于讓座的。但當(dāng)我站著的時候，讓座的人少而又少。
今天，重又接觸雷鋒，我的感慨很多。
課文很美，很感人。學(xué)生對雷鋒的了解讓我暗暗驚喜。
美麗的課文應(yīng)該喚起美麗的心靈。雷鋒不應(yīng)該是古老的，更應(yīng)該是年青的。學(xué)生都理解“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的內(nèi)涵，于是我請他們說一說，誰得到過別人的幫助，誰曾幫助過別人。
學(xué)校的、家里的、社會的，一樁樁、一件件，讓學(xué)生感到快樂，我也感到欣慰。
陳禹明講起媽媽照顧癱瘓在床的奶奶，講起媽媽撿到三萬多元存折交給銀行轉(zhuǎn)還失主。我不禁暗暗感慨，這樣偉大而平凡的母親怎能教育不好自己的孩子。
孩子們快樂了，因為他們發(fā)現(xiàn)自己其實也是雷鋒，也可以成為雷鋒。
我也快樂了。我希望雷鋒是古老而又永遠年青著的。
教《雷鋒叔叔，你在哪里》有感
浙江省嘉興市秀洲區(qū)洪合鎮(zhèn)中心小學(xué) 杭水英
我在教這篇課文之前，首先讓學(xué)生聽一個《雷鋒》的故事，人民美術(shù)出版社的。讓學(xué)生對雷鋒有一個初步的了解，雷鋒不過是一個普通的孩子，他小時侯的痛苦遭遇；一個普通的工人，可在工廠里卻工作很出色；一個普普通通的中國人民解放軍戰(zhàn)士，在部隊里趕得也非常地出色。然而，他卻用短短的一生，譜寫了一曲響徹全國，甚至傳揚世界的共產(chǎn)主義凱歌，開創(chuàng)了一代舍己為人，無私奉獻的浩浩新風(fēng)。他已經(jīng)成為一種高尚精神的化身，一桿鮮艷的旗幟，一聲響亮的號角。在這種精神的鼓舞下，在這桿旗幟的導(dǎo)引下，在這聲號角的催發(fā)下，一代代新人在成長。雷峰，和他的不朽精神，已經(jīng)深深地扎根在人們的生活里，心目中。
然后我讓學(xué)生唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》這首革命歌曲，利用課前時間，學(xué)生很快會唱了。“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，忠于革命，忠于黨，愛憎分明不忘本，立場堅定，斗志強……”同時讓學(xué)生回家唱給家里人聽，學(xué)生手中的家長聯(lián)系卡上，有的家長寫道“我的女兒，真聰明！”還有寫道“我家的彬彬，真能干！”等等。
最后我教了課文〈雷鋒叔叔，你在哪里〉這篇兒童詩。作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地撥動著我們的心弦。我們班里的學(xué)生忍不住一遍有一遍地高聲朗讀，我們在心底里真誠地呼喚著雷鋒叔叔，我們仿佛聽見了小溪的、小路也在說話；我們看見了在長長的小溪邊、彎彎的小路上，哪里需要獻出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。我深深地體會到學(xué)生很喜歡朗讀這篇優(yōu)美的兒童詩，大部分學(xué)生課前對雷鋒這個人物有所了解，所以學(xué)生對朗讀、背誦比較順利。在理解最后一節(jié)時：“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”采用小組討論、交流，然后指名匯報。作出答案：現(xiàn)在社會里，時時處處都有人學(xué)雷鋒，熱心地幫助別人。我們根據(jù)課文，展開想象填空。
我們四處尋覓，啊，終于找到了雷鋒。
他正在（ ）；
他正在（ ）；
他正在（ ）。
在我們平時生活中，到處可見到“雷鋒。”我要用一小段話把他的事跡寫一寫。不僅把學(xué)生平時看到的事情回憶起來，又培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力。這篇課文，大部分學(xué)生回家能背給父母聽，書上簽了大人的姓名，還有日期。讓學(xué)校與家庭成為培育新苗的橋梁。
教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》有感 篇2
【知識塔】
一、我是小小魔術(shù)師，我會變字魔術(shù)
二、把花兒按要求插進花瓶里
【聰明屋】
一、我能找到它們的詞語朋友
跑（ ） 謎（ ） 作（ ）
抱（ ） 迷（ ） 昨（ ）
鋒（ ） 孩（ ） 灑（ ）
峰（ ） 該（ ） 酒（ ）
二、照樣子，發(fā)氣球
【益智園】
名句積累：
雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。
一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。
夸夸我們班的小雷鋒__________________________________________________________________________________________________________
教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》有感 篇3
【教材分析】
本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個雷鋒出現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。
【設(shè)計意圖】
在設(shè)計本課時，我注重學(xué)生感情的變化，通過三次討論讓學(xué)生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導(dǎo)。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學(xué)設(shè)計中，有意識地設(shè)計資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準備。
【學(xué)生分析】
樂于助人是小學(xué)生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人，但如何關(guān)心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學(xué)生一把尺，為他們指明了方向。
【學(xué)習(xí)目標】
1、認識課文中的12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。
3、通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學(xué)生成為樂于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊員。
【教學(xué)重點】
認識生字，并能在不同的語言環(huán)境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。
【教學(xué)過程】
一、組織教學(xué)、導(dǎo)入
1、游戲：猜歌。
同學(xué)們，這節(jié)課，我們要在大教室里學(xué)習(xí)，張老師有點緊張，咱們來聽點音樂輕松一下好嗎？（隨著感覺讓學(xué)生跟著唱）
2、接著放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》（學(xué)生如果會的就跟著唱）
如果學(xué)生知道歌名就問你能給大家說一說歌中講的是誰嗎？
如果學(xué)生不知道，師：看來大家對這首歌不是很了解但歌中的人你們肯定熟悉。他就是──雷鋒。板書雷鋒叔叔）
3、同時課件出示雷鋒的圖片。
4、簡介雷鋒：
⑴ 師：一聽到雷鋒，你們能想到什么呢？（讓學(xué)生簡單一說）
⑵ 師：看來同學(xué)們不真不簡單，對雷鋒有那么多的了解。
⑶ 雷鋒叔叔就是這樣一位偉大的革命戰(zhàn)士，人們真不舍得讓他離開呀，尤其是常和雷鋒叔叔在一起的少先隊員，他們多想把雷鋒叔叔一再找回來和他們一起生活呀。
5、老師給你們帶來一首感人的小詩。把題目補充完整：
讀一讀，詩的題目是──
二、學(xué)習(xí)課文
1、我想同學(xué)們現(xiàn)在一定迫不及待地想讀一讀這首詩，請你們找到課本47頁，用你喜歡的方式來讀。
2、這首詩寫的太感人了，他們都到哪兒去尋找雷鋒叔叔？
3、誰愿意來說一說。
4、讓我們也到小溪邊，小路上去尋找雷鋒叔叔的足跡好嗎？你愿意到小溪邊還是小路上？老師把選擇的權(quán)利交給你們自己，請你和好朋友，一起去吧。你們可以用很多種方法學(xué)習(xí)比如，讀一讀，但要想辦法把它讀好；也可以根據(jù)詩的內(nèi)容編一個小故事。我們現(xiàn)在就出發(fā)吧！
5、學(xué)生自由組合，合作學(xué)習(xí)。
6、匯報：
⑴ 老師看到你們都學(xué)得非常認真，誰愿意把給大家說一說你們研究的成果？哪些小朋友對自己最有信心，愿意第一個來？ 首先介紹你們的方法。
⑵ 讀：
① 學(xué)生讀，讀后評價。
② 剛才，他們讀得很通順，很流利，這就是讀好書的第一步，要想讀得更好還需要讀得有感情。尤其咱們今天學(xué)習(xí)的是一首感人的詩歌，你們有信心把它讀好嗎？
③ 誰愿意來試一試？
你真勇敢，老師很佩服你，能夠第一個站起來。其他的小朋友應(yīng)該干什么呢？（對，你們應(yīng)該認真的聽），如果有什么想法和意見可以勇敢的提出來好嗎？下面你先來讀第一小節(jié)。（如果有生提出見解應(yīng)該讓他嘗試范讀，如果不理想讓別人彌補，再次老師范讀。）
④ 生邊讀，邊讓生指導(dǎo)達到逐步完善。
⑤ 剛才我們已經(jīng)把路上的小石子清掃干凈了，那么我們再來完美的讀一遍怎么樣？（生再讀。自由讀）
⑥ 選代表。（組內(nèi)進行）
⑦ 學(xué)生小組選，然后推薦代表。分配任務(wù)
⑧ 如果代表讀得還不完美。師：聽同學(xué)們讀的這么好，張老師的心里也癢癢了，張老師也讀一遍行嗎？張老師讀的時候請同學(xué)們閉上眼睛邊聽邊想。（師讀完以后，讓生簡單評價，那么你們再來讀一遍，老師相信你們這一次一定讀的更好。這一次你們在小組內(nèi)分工讀好嗎？）
⑶ 編故事：剛才我們用讀的方法研究了這首詩歌，還有的同學(xué)是用編故事的方法，你們能來講一講你們的故事嗎？
① 學(xué)生講自己編的故事。
② 師評價，簡單肯定。或趁機理解“泥濘”、“荊棘”。
9、你們找到雷鋒叔叔了嗎？（和我們在一起）對，他和──（接讀）讀到這兒，你想說些什么？（讓學(xué)生自由談自己的想法、體會，哪怕只是一點點也要給予表揚、鼓勵。）
10、總結(jié)：
雖然雷鋒叔叔的人不在了，可是他的那種誠實、愛學(xué)習(xí)、愛勞動、樂于助人的精神永遠和我們在一起。讓雷鋒叔叔活在我們心中。
三、擴展
1、其實雷鋒就生活在我們的身邊，雷鋒精神時刻影響著我們，在你的身邊有沒有這樣的人或事講給大家聽一聽。（及時承接學(xué)生的語言進行思想教育）
2、課下同學(xué)們可以去登錄雷鋒網(wǎng)站，更多地了解關(guān)于雷鋒叔叔的事情，還可以在網(wǎng)上給敬愛的雷鋒叔叔獻上束花，并寫下自己最想對他說的話。想一想，你最想對雷鋒叔叔說些什么？
3、這節(jié)課大家的收獲可真不少，時間過得真快，馬上就要下課了，你們想不想再一次把這首感人的小詩讀一讀？
四、評價
你們覺得這節(jié)課上得怎么樣？同學(xué)們這節(jié)課最大的收獲是把書讀好了。你們看我們?yōu)槭裁礃訒x的這么好！主要原因就是我們不斷地讀不斷地改進，所以一次比一次讀的好。以后我們做什么事情都要這樣，邊做邊想邊改進，這樣的話，什么困難都能解決了。
教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》有感 篇4
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)反思
浙江省溫州市龍港八小 王小象
雷鋒叔叔離我們遠去已有多年。有關(guān)他的事跡，學(xué)生可能了解不多。為了上好這一課，我事先布置了一項作業(yè)，讓學(xué)生通過各種渠道了解有關(guān)雷鋒叔叔的事情，收集有關(guān)雷鋒的資料或是故事。這對學(xué)習(xí)課文是很有幫助的。
課文是以詩歌的形式展示了雷鋒叔叔主任為了的高貴品質(zhì)。可是，課文中所寫的內(nèi)容是有限的，并不全面。因此，在教學(xué)時，我設(shè)計了仿寫這一環(huán)節(jié)。
師：我們在長長的小溪邊，找到了雷鋒叔叔他正在把一個迷路的小孩兒送回家，我們在彎彎的小路上找到了雷鋒，他正在把一個年邁的老大娘背回家……是呀，哪里需要愛心，哪里就有雷鋒的足跡，同學(xué)們想一想，我們還能在哪找到雷鋒的呢？他在干什么呢？
生：小組交流。
生：我在公路上找到了雷鋒，他正在把一位老大娘扶過馬路。
生：我在校園里找到了雷鋒，他正在把一摔傷的同學(xué)往醫(yī)院送。
生：我在小河邊找到了雷鋒，他正在把一群小朋友背過河。
生：我在市場里找到了雷鋒，他正在把一個被擠到的小朋友扶起來。
生：我在火車站找到了雷鋒，他正在把一個丟失的孩子送回家
……
那你們能依照課文的樣式寫一節(jié)詩嗎？可以小組商議。
生續(xù)寫詩：
生：沿著彎彎的小河，尋找雷鋒的足跡，
雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里，
小河說：
昨天他還路過這里，
把一群孩子背過河，
看，那河水里還灑有他流下的汗滴。
生：在熱鬧的火車站，尋找雷鋒的足跡，
雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里，
火車站說：
昨天他還在這里，
把一個丟失的孩子送回家里，
看，火車站里還有他的足跡。
………
這個拓展訓(xùn)練是續(xù)寫詩歌，但是對我們的學(xué)生來講難度太大了。文中詩的語言具有高度的概括性，跨越性。學(xué)生要想清楚地表達一件事情都不可能表述清楚，要續(xù)寫詩肯寫是不行的。所以在教學(xué)時，我就把課后的“找雷鋒活動”變通一下，把這個題和續(xù)寫詩歌整合，這樣循序漸進，學(xué)生就能表述清楚了。
教學(xué)效果表明，這樣做是可行的。從學(xué)生的續(xù)寫可以看出，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下先找雷鋒，然后再通過小組合作的形式來續(xù)編詩歌，發(fā)揮集體的力量，化難為簡，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。看到自己也能寫詩了，他們那高興勁就別提了。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)反思
浙江省杭州市育才實驗學(xué)校 譚琳芬
【教材分析】
《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版語文課標實驗教材二年級下冊的一首兒童詩，本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個雷鋒出現(xiàn)。作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，尋找雷鋒的足跡，呼喚我們要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。樂于助人是小學(xué)生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人，但如何關(guān)心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學(xué)生一把尺，為他們指明了方向。通過學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。
【設(shè)計意圖】
在設(shè)計本課的第一課時時，我注重采用多種激發(fā)學(xué)生興趣的形式進行識字教學(xué)。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學(xué)設(shè)計中，有意識地設(shè)計資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準備。
【課后反思】
1、讓孩子動情：
雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。很多老師害怕上這樣一些偉人、名人的文章，《鄧小平植樹》、《吃水不忘挖井人》，覺得跟孩子們的時代背景、文化底蘊相差太大，有的甚至覺得沒必要選入教材中。剛開始我也有這樣的想法。偶然間我發(fā)現(xiàn)我們班孩子模仿 “奧特曼”的游戲，很多男生談到長大的愿望就是成為奧特曼，為什么學(xué)生會如此喜歡它呢──那是因為“奧特曼”是他們心中的英雄！既然如此，為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠善良、易受熏陶感染的特點，把我們文章中的雷鋒也成為孩子心中模仿的英雄呢？讓孩子學(xué)習(xí)自己喜歡的英雄故事，肯定能達到事半功倍的效果。由此看來，孩子在課堂上是否動情了是上好這類文章的關(guān)鍵。如何讓孩子動情呢？在第一課時教學(xué)中，我首先讓學(xué)生樹立形象，在導(dǎo)入課文時我非常莊嚴、神圣地介紹人物，如生平、事跡、別人對他的評價等等，讓學(xué)生對人物肅然起敬，幫助學(xué)生增加對課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強烈欲望。
2、抓語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
根據(jù)識字規(guī)律，我讓學(xué)生在課文中識字：
⑴ 自由讀課文，畫出本課所要認識的生字，并借助拼音學(xué)習(xí)生字和讀通課文。
⑵ 同桌交流學(xué)習(xí)。（養(yǎng)成合作交流的好習(xí)慣、培養(yǎng)合作意識）
⑶ 采用多種形式，分層次地進行識字教學(xué)。（采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促進學(xué)生多種感官參與活動。組內(nèi)合作識字，養(yǎng)成交流習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識。）
⑷ 用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。⑸ 比較詳細的教寫“雷、鋒、叔”3個生字。
教研員陳英老師給我的點評是整堂課總的感覺字、詞教學(xué)比較扎，采用課件、游戲等多種手段進行識字，這樣有利于學(xué)生識字積極性的調(diào)動，效果不錯。但她認為低段識字教學(xué)不要集中識字。因為這樣一堂課識字，識字量太大，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。要在閱讀中識字，在識字中閱讀。還有教寫生字，二年級不要分析的太詳細，要讓學(xué)生整體觀察字形的結(jié)構(gòu)（左右、上下、半包圍）。課的最后要讓學(xué)生有充分練習(xí)書寫的機會，她說一節(jié)課要保證10分鐘的書寫時間。聽了陳英老師的話，我決定在今后的教學(xué)中以上這些不足要引起足夠的重視，不斷的進行識字教學(xué)的實踐、思考，以尋求更好的識字教學(xué)方法。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)反思
廣東省四會市周開泉小學(xué) 劉麗敏
本課是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地撥動著我們的心弦。
雷鋒的名字經(jīng)常被掛在嘴邊，但孩子們對他的了解并不多，這樣怎么能感悟課文內(nèi)容呢？于是，在學(xué)習(xí)課文之前，我讓孩子們查找雷鋒的資料，孩子們有的買了關(guān)于雷鋒的書，有的上網(wǎng)查找了資料，有的聽了父母的介紹。在孩子們了解了雷鋒后，我又開展了雷鋒故事會，會上，有的學(xué)生講了雷鋒的童年，有的講了雷鋒的好人好事。他們了解的之多，讓我驚訝，他們講得那么好，讓我欣喜。
活動結(jié)束后，我才來講課文，于是，孩子們對雷鋒那踏著泥濘，送迷路的孩子回家；踏著荊棘，背年邁的大娘行路的事跡，再不需要多講，“雷鋒叔叔，你在哪里？”這深情的呼喚，再不需要調(diào)動情感。課堂上，學(xué)生的朗讀真是水到渠成，他們通過對讀、領(lǐng)讀，一次次陷入到情節(jié)之中。
正因為有了對雷鋒的了解，孩子們對課文最后一句的理解，也就有了自己的感悟。孩子們還會找身邊的雷鋒呢。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)反思
山東省威海市塔山小學(xué) 劉明麗
新理念下的課堂中，教師要努力為學(xué)生搭建發(fā)揮的舞臺，促進動態(tài)生成，相信精彩從這里開始。
如在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》一課時，我發(fā)現(xiàn)雷鋒的名字雖然經(jīng)常被人們掛在嘴邊，但是由于時代的相隔，孩子無法很快真正進入課文情境。如何讓孩子動情呢？在教學(xué)開始，我首先讓學(xué)生談?wù)勛约赫n前所了解到的有關(guān)雷鋒的信息，綜合多種信息，讓學(xué)生對人物肅然起敬，對課文內(nèi)容有了更深的領(lǐng)悟。在教學(xué)中，因為本文是詩歌，我就讓學(xué)生抓重點詞句來理解悟讀、展開想象。孩子們通過多種形式的讀，感悟到了“抱、冒、背、踏、泥濘、荊棘”等一些重點詞的含義，并根據(jù)已有的經(jīng)驗展開想象，面前自然而然地浮現(xiàn)了那感人的畫面……有的孩子說：“我仿佛看見雷鋒叔叔正冒著雨，深一腳，淺一腳地走著”；有的說：“我仿佛看見雷鋒叔叔正一手抱著孩子，一手用自己的雨衣替孩子遮雨，焦急地走著，自己被雨淋濕了，卻一點也顧不得”；還有的說：“我仿佛看見雷鋒叔叔背著年邁的老大娘氣喘吁吁地走著，豆大的汗珠不停地流下來，那路邊的荊棘劃了好幾道口子，他仍忍著痛繼續(xù)前進。”不用說，孩子內(nèi)心深處已經(jīng)在為雷鋒無私的精神震撼了。我想只有有創(chuàng)造精彩的意識，才不會與精彩失之交臂。
教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》有感 篇5
教學(xué)重點
1.認字、寫字、朗讀課文。
2.感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻精神，并用這種精神指導(dǎo)我們的行動。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、啟發(fā)談話
1.課件出示雷鋒畫像。同學(xué)們你認識他是誰嗎？他已經(jīng)離開我們很多年了，我們還能找到他嗎？板書：雷鋒叔叔，你在哪里。指導(dǎo)齊讀。
2.你了解雷鋒叔叔哪些事跡？教師簡介雷鋒事跡。
二、初讀課文，整體感知
1.采用你喜歡的方式讀課文，標出詩節(jié)，畫出生字新詞，問一問、記一記。
2.小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。
3.檢查自學(xué)情況
（1）投影出示文中生字（帶拼音）誰能當(dāng)小老師領(lǐng)讀？
（2）小組開火車讀。
（3）去掉拼音，開火車領(lǐng)讀。
（4）游戲“采花”。課件出示12朵小花，每朵小花上一個生字，如果能讀準生字并正確組詞，小花自動離開，被采下。教師隨機獎勵給學(xué)生一朵小花。
（5）投影出示詞語：
雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要（學(xué)生練讀，全認對的可以站讀，每小組選派一人試讀。如全讀對，給小組打100分）
（6）用自己喜歡的顏色，在書上畫出這些詞語。
（7）全班交流，說說自己用什么方法，把生字記住的。（學(xué)生交流識字方法，正確分析字形）
（8）同桌互相檢查。（用字卡互問，讀字組詞。全讀對的給他的書上畫一個五角星）
（9）這些字同學(xué)們認的這么好，那么誰想來讀讀這首詩嗎？（小組練讀，指名試讀，互相評議、正音）
三、指導(dǎo)寫字
1.觀察我會寫的字，說發(fā)現(xiàn)。
2.教師范寫“冒、跡、滴”。“冒”字上部分要扁，下面是“目”要細長。“跡”要注意“亦”不要寫成兩豎。“滴”右邊不要寫成“商”。
3.學(xué)生練寫。（同時播放輕音樂）
四、讀詩、鞏固識字
五、小結(jié)，這節(jié)課，你有什么收獲（學(xué)生談收獲）
六、實踐活動：收集有關(guān)雷鋒叔叔的資料，積累名句
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.讀字，喜歡哪個字，就給它擴詞。
2.讀詞，可以用你喜歡的詞說一句話。
二、朗讀感悟
1.課件出示小溪、小路，同時播放課文錄音，引導(dǎo)學(xué)生思考沿著“長長的小溪、彎彎的小路”，我們看到了什么、聽到了什么？想到了什么？
2.學(xué)習(xí)一、二節(jié)詩歌
（1）指名配樂讀，說說你仿佛看到了什么？
（學(xué)生交流感受，如果知道這個故事，可以在小組內(nèi)講一講。指導(dǎo)學(xué)生談感受時，重點說說你覺得雷鋒叔叔是怎樣一個人，最讓你感動的是什么？）
（2）小組內(nèi)練讀，說說怎樣讀才能把感情表達出來。（教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，要充分信任學(xué)生，用他們自己的讀法表達感情，并指導(dǎo)互相評議，取長補短。）
（3）這兩節(jié)詩你是怎樣學(xué)的？（指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法），你們能用這種方法三、四節(jié)詩嗎？
3.小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)三、四節(jié)詩，并匯報展示，重點指導(dǎo)學(xué)生說雷鋒叔叔的精神體現(xiàn)在哪里，并指導(dǎo)朗讀。說說怎樣讀最能表達感情。
4.學(xué)習(xí)第5節(jié)詩歌。自讀第5節(jié)詩歌，說說你讀懂了什么？哪些地方不懂？小組討論“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”。你能理解嗎？（這一環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生深入理解雷鋒精神，使學(xué)生明白我們需要人間處處有雷鋒）。結(jié)合身邊的人和事，說說你身邊的小雷鋒好嗎？（學(xué)生講身邊的雷鋒故事）
5.感情朗讀（小組比賽，匯報朗讀，重點突出讀讀記記中列出的詞語），讀出韻味，讀出呼喚的語氣和回憶雷鋒事跡時的深情，從而領(lǐng)悟?qū)卒h精神的贊美之情。
三、擴展積累
1.指導(dǎo)說出自己收集到的名句。
2.投影出示
①雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
②一個人做一件好事并不難，難的是一輩子作好事，不做壞事。
3.拓展填空：
彎彎的長長的晶瑩的蒙蒙的溫暖的
四、指導(dǎo)寫字
1.出示要寫的幾個字，“迷、鋒、泥”，指導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字在四字格中的位置。
2.教師范寫。
3.學(xué)生仿寫。（播放音樂）
五、練習(xí)背誦
1.喜歡哪小節(jié)就練讀，全班接讀。
2.試著背一下你喜歡的那小節(jié)。
3.試背全文。
六、總結(jié)全文，談體會
七、實踐活動：舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會
板書設(shè)計
6雷鋒叔叔，你在哪里
背大娘小溪
雷鋒
抱小孩小路
教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》有感 篇6
第一課時
〖教學(xué)目標〗
1、認識12個生字，做到讀準字音，識記字型。
2、能有感情地朗讀、背誦課文。
3、通過學(xué)習(xí)，認識雷鋒叔叔，知道雷鋒叔叔的故事，并學(xué)習(xí)他助人為樂的好品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)身邊的“活雷鋒”。
〖教學(xué)重點、難點〗能有感情地朗讀、背誦課文。
〖教學(xué)準備〗生字卡片、實物展臺、雷鋒的相關(guān)資料。
〖教學(xué)方法〗情景教學(xué)。
〖教學(xué)過程〗
一、談話導(dǎo)入
1、師：還記得嗎？在大山的深處，有熱情的泉水娃娃為大自然和人們做許多好事。有一位叔叔，他也熱情地幫助著身邊的人們，大家知道他是誰嗎？（生）
2、師：是呀，他就是──雷鋒。（板書：雷鋒叔叔）
3、師：雷鋒叔叔為人們做了許多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我們就一起學(xué)習(xí)第六課。（板書：你在哪里）。
4、齊讀課題。
二、初讀課文
1、請大家小聲地把課文讀一讀，把字音讀準，把句子讀通順、讀流利，遇到不懂的字請課文下面的拼音來幫忙吧。（自讀課文）
2、把字音讀準了嗎？在學(xué)習(xí)小組里開火車檢查一下。
3、字音讀準了，能把課文讀通順嗎？讀給同桌的小伙伴聽一聽吧。比比，誰讀得好。
同桌互讀，互相正音。
4、誰愿意讀一讀課文？（指名）你想請幾位小伙伴和你一起讀？（滲透詩歌的小節(jié)劃分）
三、再讀課文
1、師：請同學(xué)們再把課文讀一讀，邊讀邊開動腦筋想一想：
⑴ 雷鋒叔叔到過那里？
⑵ 他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號。
生再讀課文。
2、學(xué)習(xí)小組交流答案。
3、班級交流：
板書：長長的小溪 抱著迷路的孩子
彎彎的小路 背著年邁的大娘
4、師：兒歌的哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？
班級交流。
5、師：請選擇最喜歡的一部分，用上喜歡的方式自己讀一讀吧。
生自讀課文段落。
四、朗讀交流
1、請同學(xué)朗讀喜歡的段落，其余同學(xué)當(dāng)評委，做點評，說說哪里讀得好？人家是怎么讀的？
2、喜歡相同段落的同學(xué)齊讀。
3、聽了同學(xué)的朗讀，閉上眼睛做了想象，如果你是那個迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說些什么？
4、雷鋒叔叔在長長的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會到哪兒呢？我們一起把第六節(jié)讀一讀。
5、師：兒歌后面的一位小姐姐提了一個問題，是什么？
指名讀問題，交流答案。
是的，誰為人們做了好事，誰就是“活雷鋒”。
6、兒歌讀一讀，把喜歡的句子或小節(jié)背下來：
交流背誦。
五、課堂小結(jié)
雷鋒，一個多么響亮的名字！他樂于助人，無私奉獻影響了多少人！我們作為一名新時代的學(xué)生，應(yīng)該怎樣做呢？讓我們從身邊小事做起吧！
六、布置作業(yè)
利用一周的時間為身邊的人做幾件好事。
〖板書設(shè)計〗
6、雷鋒叔叔你在哪里
小溪 小路
抱、冒 背、踏
泥濘──足跡 荊棘──汗滴
第二課時
〖教學(xué)目標〗
1、復(fù)習(xí)12個生字，在田字格正確書寫10個生字，并抄寫一個詞語“泥濘”。
2、能有感情地朗讀、背誦課文。
〖教學(xué)重點、難點〗
在田字格正確書寫10個生字，并抄寫一個詞語“泥濘”。
〖教學(xué)準備〗生字卡片。
〖教學(xué)方法〗指導(dǎo)法。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字，學(xué)生認讀并組詞。
2、分組讀課文，檢查課文背誦情況。
二、指導(dǎo)書寫
1、仔細觀察田字格，在小組里討論一下，怎么在田字格里寫好這幾個生字。哪個字需要老師幫忙。
2、小組討論，學(xué)寫生字
3、班級交流，注意：
⑴ “雷”和“需”的雨字頭寫法，要寬而扁。
⑵ 中間一行都是走之底的字，寫好“迷”的“點”。
⑶ 師適時板書“需”和“迷”。
4、其余4個字由生自行觀察，臨摹。
三、講評
四、課堂小結(jié)
根據(jù)學(xué)生書寫情況進行總結(jié)。
五、布置作業(yè)
把本課生字在仿影本上認真書寫完成。
〖板書設(shè)計〗
6、雷鋒叔叔，你在哪里
教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》有感 篇7
【學(xué)習(xí)目標】
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過朗讀感悟，初步認識雷鋒光輝的形象，懂得人要樂于奉獻愛心、樂于助人。
【課前準備】學(xué)生課前搜集有關(guān)雷鋒的資料。
【教學(xué)課時】二課時。
第一課時
〖學(xué)習(xí)目標〗
1、會認12個生字，會寫4個字：“需、雷、鋒、叔”。
2、正確、流利、較有感情地朗讀課文。
3、初步感知雷鋒形象，初步了解雷鋒精神。
〖學(xué)習(xí)過程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
1、（出示課件）：雷鋒圖像。
2、學(xué)生匯報課前搜集的有關(guān)雷鋒的事跡。
3、雷鋒生平簡介：
雷鋒（1940～1962），中國人民解放軍全心全意為人民服務(wù)的楷模，共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，湖南望城縣人。出身于貧苦農(nóng)民家庭，7歲時就成了孤兒。1960年參加了中國人民解放軍，當(dāng)了一名汽車兵，成為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。1962年8月15日因公殉職，年僅22歲。
4、雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。
5、板書課題，齊讀課題。
二、指導(dǎo)書寫
1、出示課件：雷、鋒、叔、需。
2、學(xué)生觀察后說說有什么發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：“雨”字當(dāng)作偏旁后變成“雨”，“鋒”字左窄右寬，“叔”字左右相等的特點。
3、教師范寫，學(xué)生練寫生字。
4、在投影儀上評議書寫作業(yè)。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文，要求：把課文讀正確讀流利。
2、檢查識字與讀文情況：
指名讀自己喜歡讀的小節(jié)，相機正音。
用卡片重點正音：ceng ning jing ban ying
曾 濘 荊 瓣 瑩
四、朗讀感悟，自主表達
1、輕聲讀文，思考：我們在哪兒找到了雷鋒叔叔的足跡？劃出有關(guān)句子多讀幾遍。
2、學(xué)生匯報，師板書：小溪旁、小路邊……；隨機理清詩歌脈絡(luò)。
3、口頭填空：
當(dāng)孩子迷路的時候，雷鋒叔叔曾（ ）。當(dāng)年邁的大娘行走艱難的時候，雷鋒叔叔曾（ ）。他時時（ ），哪里需要他，哪里就（ ）。
4、多種形式讀文：
引讀：師讀1、3小節(jié)，生讀2、4、5小節(jié)。
五、拓展延伸，鞏固識字
雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家，曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里；那花瓣上的露珠，將永遠閃爍著雷鋒的光輝。
〖板書設(shè)計〗
小溪旁
雷鋒叔叔，你在哪里 小路邊
……
第二課時
〖學(xué)習(xí)目標〗
1、鞏固識字，學(xué)寫8個字：冒、邁、迷、跡、滴、灑、泥濘
2、有感情朗讀課文，背誦課文。
3、深化雷鋒形象，移情內(nèi)化。
〖學(xué)習(xí)過程〗
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、開火車讀生字卡片。
2、口頭擴詞：鋒、需。
3、聽寫詞語：雷鋒叔叔、需要。
二、自讀課文，個體感悟
1、自由朗讀全文，思考：我認為雷鋒是個怎樣的人？在文中找出依據(jù)。
2、學(xué)生匯報并指導(dǎo)朗讀。重點指導(dǎo)兩個“你在哪里”，第二個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長，讀出深情呼喚的語氣，小溪和小路的話，語速稍慢。
3、齊讀最后小節(jié)：
⑴ 根據(jù)課前收集的信息談?wù)劺卒h叔叔還在什么地方做了什么好事？
⑵ 齊讀這一小節(jié)。
三、練習(xí)背誦
1、說說自己的背誦好方法。
2、自己練習(xí)背誦。
3、指名背，全班齊背。
四、拓展文本
人民的勤務(wù)員
一次雷鋒外出在沈陽站換車的時候，一出檢票口，發(fā)現(xiàn)一群人圍看一個背著小孩的中年婦女，原來這位婦女從山東去吉林看丈夫，車票和錢丟了。雷鋒用自己的津貼費買了一張去吉林的火車票塞到大嫂手里，大嫂含著眼淚，說：“大兄弟，你叫什么名字，是哪個單位的？”雷鋒說：“我叫解放軍，就住在中國。”
一天，雷鋒冒雨去沉陽，路上，看見一婦女背著一個小孩，手還領(lǐng)著一個小女孩正艱難地向車站走去。雷鋒脫下身上的雨衣披在大嫂身上，又抱起小女孩陪他們一起來到車站。上車后，雷鋒見小女孩冷得發(fā)顫，又把自己的貼身線衣脫下來給她穿上。雷鋒還把自己帶的饅頭給她們吃。火車到了沈陽，天還在下雨，雷鋒又一直把她們送到家里。那位婦女感激地說：“同志，我可怎么感謝你呀！”
過年的時候，戰(zhàn)友們愉快地在一起搞各種文娛活動。雷鋒和大家在俱樂部打了一陣乒乓球，就想到每逢年節(jié)，服務(wù)和運輸部門是最忙的時候，這些地方是多么需要人幫忙啊。他放下球拍，叫上同班的幾個同志，一起請假到附近車站，幫車站搞衛(wèi)生，為旅客服務(wù)，他把全班都帶動起來了。
雷鋒全心全意為人民做好事，難怪人們一見到好事的人就想起了雷鋒。
犧牲經(jīng)過
1962年8月15日上午八點多鐘，細雨霏霏，雷鋒和他的助手喬安山駕車從工地回到駐地。他們把車開進連隊車場后，雷鋒發(fā)現(xiàn)車身上濺了許多泥水，便不顧長途行車的疲勞，立即讓喬安山發(fā)動車到空地去洗車。經(jīng)過營房前一段比較窄的過道時，為安全起見，雷鋒站在過道邊上，指揮小喬倒車轉(zhuǎn)彎。倒車時，汽車碰倒了一根木桿子，雷鋒不幸被倒下來的木桿子砸在頭部，當(dāng)場昏了過去……戰(zhàn)友們立即把雷鋒送到附近醫(yī)院搶救。由于傷勢過重，雷鋒這個勞動人民的好兒子，中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀黨員，年僅 22歲，就這樣和我們永別了！
1、閱讀資料。
2、模仿詩歌形式說說：
出示課件：
（ ）
尋找雷鋒的足跡。
雷鋒叔叔，你在哪里，
你在哪里？
（ ）說，
昨天，他曾路過這里，
（ ）
（ ）。
瞧，那（ ），
就是他（ ）。
3、總結(jié)：
雷鋒曾說：“人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入無限的為人民服務(wù)之中去。”是的，雷鋒的一生是短暫的，但卻是偉大的。雷鋒的精神永放光輝。讓我們懷著對英雄無比的崇敬，來齊唱這首歌。
4、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。
五、隨情擴展，體驗內(nèi)化
1、說說你身邊的雷鋒（也可說自己），同桌交流。
2、全班交流（出示句式）雷鋒叔叔就在我們班級里，你看，我們班的（ ）就是小雷鋒。有一次（ ），我想對他說：“ ”。
3、想一想：你今后想怎么做？
六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字課件。
2、仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、說說哪個字容易寫錯？
4、師范寫：滴、灑、冒、跡
5、生練寫生字。
6、同桌互評，全班評議。
七、實踐作業(yè)
開展“我是小雷鋒”活動，每天在校或校外做一件好事，把它記錄在筆記本上；一周上交一次，一個月后進行評比。
教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》有感 篇8
【教學(xué)內(nèi)容】
《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版語文課標實驗教材二年級下冊的一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，尋找雷鋒的足跡，呼喚我們要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。本課活動設(shè)計是在綜合實踐活動中，自讀自悟，以讀悟情，實現(xiàn)師生與文本的直接對話。
【設(shè)計理念】
雷鋒是當(dāng)代兒童既熟悉又陌生的一個英雄形象！熟悉他是因為雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。但是雷鋒跟孩子們的時代背景、文化底蘊相差太大，孩子們對雷鋒叔叔缺乏真正的了解！“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”要實現(xiàn)真正意義上的文本對話，就要在語文課堂上激發(fā)學(xué)生的情感，要激活學(xué)生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，讓孩子從對人物粗淺的認識走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵。
【活動目標】
通過以“走近雷鋒”為主題的綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力；以讀悟情，通過講故事和交流自己閱讀感受等方式，珍視學(xué)生的個性化閱讀，深化學(xué)生對人物的認識對課文的理解，升華情感，有樂于助人的意識。
【活動準備】
以小組為單位查找有關(guān)雷鋒的圖片和資料，摘抄一、二則雷鋒的故事或日記。教師事先了解學(xué)生查到的相關(guān)資料，準備課件和與課文相關(guān)視頻。
【活動過程】
一、走近雷鋒，了解雷鋒
師（導(dǎo)語）：同學(xué)們，你們知道每年的三月五日是什么日子嗎？（點人回答）對。每年的三月五日，是我們敬愛的毛澤東主席等老一輩革命家給雷鋒同志題詞紀念日，每一年的三月份就成了全國學(xué)雷鋒活動月。讀（讀老一輩革命家向雷鋒同志題詞。）
師：一個普普通通的解放軍戰(zhàn)士，受到那么多人的愛戴，得到這么高的榮耀！你們想知道雷鋒是一個怎樣的人呢？又有誰知道雷鋒呢？
講（由查找雷鋒資料的同學(xué)向大家介紹雷鋒生平，教師用電腦課件在大屏幕上展示雷鋒生前照片。）
聽（再請同學(xué)講雷鋒小時候的故事，拉近學(xué)生與雷鋒的距離。）
（教師給大家簡單介紹雷鋒犧牲的經(jīng)過，滿足學(xué)生好奇心并引入新課。）
師：孩子們，雷鋒叔叔雖然離開了我們，但他的精神永在，今天我和大家一起來學(xué)習(xí)課文《雷鋒叔叔，你在哪里》，讓我們一起走近雷鋒，追尋雷鋒的的足跡。
（新課導(dǎo)入，打破以往直奔重點或看課題提問的習(xí)慣做法，讓學(xué)生讀、講、聽，既訓(xùn)練了學(xué)生這幾個方面的能力，又大大激發(fā)了學(xué)生閱讀課文，進一步了解雷鋒的欲望。請有準備的同學(xué)介紹雷鋒，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成課前收集信息的習(xí)慣。）
二、自主發(fā)現(xiàn)，合作誦讀
師：請小朋友們打開課本，認真讀一讀，仔細比一比，看看它與我們學(xué)過的課文有什么不一樣。
（學(xué)生自由讀文，讀完后先在小組內(nèi)交流，后在全班匯報自己有什么發(fā)現(xiàn)。）
學(xué)生就課文形式會有以下發(fā)現(xiàn)：
生：我發(fā)現(xiàn)這篇課文每一句話都單獨成為一行！
生：我發(fā)現(xiàn)幾個句子排列在一起就成為一段（節(jié)）！
生：我發(fā)現(xiàn)這一課跟以往的課文有不同的地方，節(jié)和節(jié)之間有空行。
生：我發(fā)現(xiàn)有的句子還押韻。如：“溪”、“跡”、“里”……
生：我發(fā)現(xiàn)文中有些句子很相似……
（從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)中，引導(dǎo)學(xué)生初步了解詩歌的一些特點。）
師：小朋友們讀得真認真。有些小朋友已經(jīng)有了自己的發(fā)現(xiàn)。老師相信大家再去細細地讀一讀，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。
（學(xué)生再次讀文。）
學(xué)生就課文內(nèi)容會有以下發(fā)現(xiàn)：
生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒的足跡。
生：我讀懂了雷鋒叔叔在下雨天送迷路的孩子回家。
生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘很累。
（在學(xué)生初讀詩歌時，鼓勵學(xué)生大膽起來說一說自己“有什么發(fā)現(xiàn)”或“讀懂了什么”就是充分尊重學(xué)生自己個性化的閱讀感受。）
師：下面請小朋友們自己選擇你周圍的伙伴，同他（她）一起分節(jié)誦讀全詩，比一比看誰讀得好。要讀出美感，讀出詩的韻味。
（學(xué)生自由組合練習(xí)誦讀，師巡視指導(dǎo)；然后請1至2組學(xué)生全班試讀）
（語文教科書中一篇篇課文本身就是一個個敞開的文本，它同樣具有生命的靈性。課堂上首先必須實現(xiàn)學(xué)生與文本的對話：獨立閱讀，獨立體驗，獨立感悟。）
三、自主表達，深悟詩情
師：下面請同學(xué)們自己默讀全詩，找一找自己喜歡的小節(jié)，然后多讀幾遍，想一想該用怎樣的方式跟同學(xué)們交流。
（給學(xué)生充分的準備時間，鼓勵學(xué)生用不同的形式交流感受。）
學(xué)生交流閱讀感受：
生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式給大家匯報我的感受！（誦讀第一小節(jié)）
生：我喜歡第二小節(jié)，我想跟小伙伴一起表演來匯報我們的閱讀收獲！
（三個小伙伴合作表演第二小節(jié)內(nèi)容：一人朗誦，一人扮演雷鋒，一人扮演迷路的孩子。）
生：我喜歡第四小節(jié)，我畫了一張畫來匯報我的閱讀感受。
生：我喜歡第五小節(jié)，我先給大家朗誦這一小節(jié)，再給大家講一則雷鋒助人為樂的故事。
（“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。”“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”）
師：同學(xué)們用不同的方式讀出了自己的獨特感受。大家想不想知道老師的感受？
（教師范讀全詩。）
師：請大家再把全詩誦讀一遍。常言說：不動筆墨不讀書。這一次讀的時候，請用筆畫出作者到過哪些地方尋找雷鋒的足跡，聽到了哪些回答。
（學(xué)生交流匯報時師相機出示相關(guān)圖片或視頻，并完成課文板書：）
小溪 小路
抱小孩 雷鋒 背大娘
四、補充故事，深化認識
師：雷鋒叔叔做了那么多的好事，在當(dāng)時流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”（點學(xué)生讀課后“我知道”）
師：在學(xué)習(xí)課文前我布置大家摘抄雷鋒的日記和故事，下面請大家分組比一比，展示展示你找到的內(nèi)容，看哪個組的同學(xué)找到的故事和日記最精彩！我們現(xiàn)在來開展“雷鋒叔叔知多少”交流活動。
（各小組分別派出代表上臺講故事或讀雷鋒日記。）評出最佳演講者和最佳小故事。
（教材是一種重要的課程資源，但不是唯一資源。“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動……”要深化學(xué)生對雷鋒這一英雄人物的認識，光靠課文中原有的內(nèi)容或教師的說教，是遠遠不夠的。針對低年級兒童喜歡聽故事的特點，讓孩子們自己講故事，識英雄。）
五、內(nèi)化拓展，情感升華
播放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲，讓學(xué)生跟著唱一唱。
再說一說我們身邊的雷鋒或自己準備以怎樣的實際行動向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。
由于有了前面的對雷鋒叔叔的充分認識和對課文的深度理解，學(xué)生都樂于把自己知道的身邊的雷鋒或自己的真實想法跟大家交流。
教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》有感 篇9
一、觀影激趣，引出課題
1、小朋友，你們喜歡聽歌曲嗎？（放課件：學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣歌曲）你們知道為什么把雷鋒當(dāng)成我們學(xué)習(xí)的好榜樣嗎？（讀讀課文后面的小資料《我知道》。）
2、雷鋒叔叔已經(jīng)離開我們了，我們到哪里尋找他呢？（板書：雷鋒叔叔，你在哪里）認識生字：雷、鋒
二、自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)
1、播放課件，看畫像聽錄音，學(xué)習(xí)朗讀這首詩《雷鋒叔叔，你在哪里》。
2、提出自學(xué)要求：
①自讀課文，畫出生字詞，能準確認讀。
②用自己喜歡的方法記住字詞后，向組員匯報，交流學(xué)習(xí)情況。
③能順利地朗讀課文。
3、學(xué)生進行自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
4、用開火車的形式檢查學(xué)習(xí)效果，評選識字“小博士”。
5、選小老師教大家認字。（出示課件生字，請生教大家認讀。）
6、小老師教我們認識了本課的生字，再來學(xué)寫幾個字。
7、范寫“雷”（出示課件），讓生觀察它的部首變化。（生：“雨”字頭的豎變成了點橫折鉤變成了橫鉤。）師：你觀察得真仔細，同學(xué)們在書中寫“雷、需”兩個字（生在書中寫生字。）
8、出示寫得好的，學(xué)生評價。
三、學(xué)習(xí)課文
1、師：我們認了字，又寫了“需、雷”，現(xiàn)在我來聽聽大家讀課文讀得怎樣？（生齊讀課文一遍。）
2、學(xué)生自己練讀課文。
3、找生讀課文。（學(xué)生比賽讀課文，請生評一評誰讀得更好。）
生：覃麗娜讀課文時聲音洪亮，字音準確、流利、有感情。
師1：讀課文時要求準確、流利、有感情，她做到了這一點，請同學(xué)們齊讀課文，想想雷鋒叔叔到底在哪里呢？
生2：他在小溪邊把迷路的孩子送回家（板書：雷鋒、小溪、抱小孩）
師：你從詩中哪一節(jié)知道的？
生2：我是從詩中第二節(jié)知道的。
師：請女同學(xué)齊讀第二節(jié)，提出不懂的問題，同學(xué)幫助解答。
生3：為什么要說迷路的孩子？
生4：因為孩子迷路了，正需要別人的幫助，這時雷鋒叔叔看見了，就主動的把他抱著送回家了。
師：他說得真好。雷鋒叔叔還到過哪里做過好事呢？
生5：他在小路邊背著年邁的大娘回家。（板書：小路、背大娘）
師：你是從哪里知道的？
生5：我是從第4節(jié)知道的。
師：請學(xué)生讀讀這一節(jié)，想一想，還有不懂的地方嗎？
生6：為什么要說雷鋒叔叔背著年邁的大娘，灑下了晶瑩的汗滴呢？
生7：因為他背著年邁的大娘很累，很吃力，但是他不放棄，他愿意為別人獻出愛心。
師：你真會動腦筋，雷鋒叔叔是一個樂于奉獻愛心的人，我們要向他學(xué)習(xí)。齊讀第五節(jié)，讀后提出不懂的問題，會解答的舉手示意。
生8：最后一句“啊，終于找到了—哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里，”這句話是什么意思？
生9：小溪邊迷路的孩子需要別人的幫助，雷鋒叔叔就把（他）她送回家了。
生10：小路邊年邁的大娘需要別人的幫助，雷鋒叔叔就把她背回家了
生11：我身邊也有像雷鋒叔叔一樣的人，有一天，我和部鑫從科技樓的風(fēng)雨操場走出來，看見一位小同學(xué)滿臉都是血，他鼻子里邊還在流血，部鑫看見了，連忙跑過去掏出衛(wèi)生紙把小同學(xué)臉上的血擦干凈，還給他鼻孔堵住。我覺得部鑫就是我身邊的小雷鋒。
師：是的，實際上雷鋒就在我們身邊，因為我們身邊有千千萬萬個雷鋒在成長，我們學(xué)唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》好嗎？
生：好。（放錄音，生學(xué)唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。）
師：小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔你在哪里》愿我們也像雷鋒叔叔那樣，哪里需要獻出愛心，我們就伸出援助之手，好嗎？
生：好。（師將板書連成一顆愛心，結(jié)束新課。）
反思：
雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。很多老師害怕上這樣一些偉人、名人的文章，像二冊的《鄧小平植樹》、《吃水不忘挖井人》，覺得跟孩子們的時代背景、文化底蘊相差太大，有的甚至覺得沒必要選入教材中。剛開始我也有這樣的想法。偶然間我發(fā)現(xiàn)我們班孩子模仿“奧特曼”的游戲，很多男生談到長大的愿望就是成為奧特曼，為什么學(xué)生會如此喜歡它呢——那是因為“奧特曼”是他們心中的英雄！既然如此，為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠善良、易受熏陶感染的特點，把我們文章中的“雷鋒、鄧小平、毛澤東”等名人也成為孩子心中模仿的英雄呢？讓孩子學(xué)習(xí)自己喜歡的英雄故事，肯定能達到事半功倍的效果。由此看來，孩子在課堂上是否動情了是上好這類文章的關(guān)鍵。如何讓孩子動情呢？一是樹立形象，在導(dǎo)入課文時教師要非常莊嚴、神圣地介紹人物，如生平、事跡、別人對他的評價等等，讓學(xué)生對人物肅然起敬，幫助學(xué)生增加對課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強烈欲望。二是深化形象，就是要激活學(xué)生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，使語言和生動的表象建立心理聯(lián)系。怎樣讓孩子對人物粗淺的認識走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵呢？在這篇文章中我采用把詩歌內(nèi)容讓學(xué)生編講故事的方式，通過講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化,在此練習(xí)中，學(xué)生對雷鋒的感動不再膚淺，體驗深刻了，學(xué)生才會覺得有意思、有趣味，才會有神情并茂的傾訴。三是情感的延伸，就是引導(dǎo)學(xué)生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，哪我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。所以通過我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。用句式的練習(xí)，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界只要人人獻出一點愛將會變的更美好的思想境界。
教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》有感 篇10
學(xué)習(xí)目標
1、能用自己喜歡的方法識字，會認12個生字，會寫12個字
2、了解詩歌主要內(nèi)容，想象雷鋒幫助孩子和大娘的情景。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
教材分析：
本課是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地撥動著我們的心弦。我們?nèi)滩蛔∫槐橐槐榈乩首x，我們在心底里真誠地呼喚著雷鋒叔叔，我們仿佛聽見了小溪在說話、小路也在說；我們看見了在長長的小溪邊、彎彎的小路上，哪里需在獻出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。
課前準備：學(xué)生課前了解雷鋒的生平和事跡。學(xué)唱《接過雷鋒的槍》、《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。
相關(guān)網(wǎng)站：“雷鋒主頁”
教學(xué)過程：
一、談話引入：雷鋒，一個多么響亮的名字！他的樂于助人，他的無私奉獻，影響了多少人！今年是毛主席題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”41周年紀念日，今天，我們就要隨著文中的小伙伴，一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。
二、學(xué)生初讀課文，學(xué)生自由讀詩歌，邊讀邊給生字注音，并勾畫出新詞，多讀幾遍。教師在大屏幕上出示生字新詞，以抽讀、齊讀等形式讓學(xué)生讀準字音。
三、教師配樂深情范讀詩歌。學(xué)生邊聽邊看課文，提出不理解的地方
四、全班質(zhì)疑問難，如：泥濘：形容路上有許多爛泥。荊棘：泛指山野叢生的帶刺小灌木。年邁：年紀大的意思。
五、用多種形式指導(dǎo)學(xué)生把詩歌讀正確、讀通順、讀流利。學(xué)生多次朗讀課文后，說說自己讀懂了一些什么？
六、小組交流各自讀懂的地方，如：“我們”在尋找雷鋒叔叔；“我們”在“長長的小溪”邊和“彎彎的小路”旁尋找雷鋒叔叔。
七、默讀詩歌，展開想像，找出最讓你感動的小節(jié)。哪些地方讓你感動？為什么？反復(fù)讀讀課文，試著讀出你的感動。
八、結(jié)合詩句，大膽想象，把2、4節(jié)編成生動的故事講出來。
九、學(xué)習(xí)第5節(jié)，尋找身邊的雷鋒。我們身邊有哪些像雷鋒叔叔一樣的人呢？學(xué)生自由暢談。感悟“雷鋒叔叔”不僅指雷鋒自己，也指所有的樂于助人的人。
十、談感想，回讀全詩，你想對雷鋒叔叔說些什么？回讀全詩讀出我們對雷鋒叔叔的深情呼喚和懷念。
相關(guān)資料：
雷鋒，湖南望城縣人。1949年參加兒童團，擔(dān)任兒童團長。1954年加入了中國少年先鋒隊。1956年在鄉(xiāng)人民政府當(dāng)通訊員。不久，調(diào)到中共望城縣委當(dāng)公務(wù)員，被評為工作模范。1957年2月8日加入中國共產(chǎn)主義共青團。曾參加溈水工程、團山湖農(nóng)場和鞍鋼的建設(shè)，多次被評為勞動模范和先進生產(chǎn)者。1960年參加中國人民解放軍，被編入工程兵某部運輸連四班，當(dāng)汽車兵，同年加入中國共產(chǎn)黨。當(dāng)撫順望花區(qū)和平人民公社成立時，他把自己在工廠和部隊積存的100元錢捐獻給公社。當(dāng)他得知遼陽地區(qū)遭受百年不遇的大水災(zāi)時，又將100元寄給了遼陽市委。他還十分關(guān)心少年兒童的成長，擔(dān)任駐地附近小學(xué)少先隊輔導(dǎo)員。在入伍不到三年的時間里，榮立二等功一次、三等功兩次，被評為節(jié)約標兵，榮獲模范共青團員稱號，出席過沈陽部隊共青團代表會議。1961年升為班長，被選為撫順市人民代表。1962年8月15日因公殉職。1963年1月7日國防部命名他生前所在的班為“雷鋒班”。同年3月5日毛澤東親筆題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”。周恩來題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)：憎愛分明的階級立場，言行一致的革命精神，公而忘私的共產(chǎn)主義風(fēng)格，奮不顧身的無產(chǎn)階級斗志”。朱德題詞“學(xué)習(xí)雷鋒，做毛主席的好戰(zhàn)士”。
雷鋒，這個熟悉的名字，在我們心中閃爍著不滅的光輝。他把自己旺盛的青春全部獻給了黨，獻給了人民，他高尚的理想、信念、道德和情操，必將不斷的發(fā)揚光大。他那不可磨滅的美好形象，將永遠活在我們心中
由這節(jié)課引出的：
由于學(xué)習(xí)這一課時正值今年的3月5日，為了響應(yīng)學(xué)校大隊部“民族精神代代傳”的活動，我班開展了系列中隊活動。召開了主題中隊會，獻出一片愛心捐款活動，與殘疾兒童壯壯的親密接觸。在每一項活動中，學(xué)生體驗都是很真切的。
主題中隊會“雷鋒精神不遙遠”
今年的3月5日是毛澤東等老一輩無產(chǎn)階級革命家為雷鋒題詞41周年的日子。都41年啦!雷鋒精神對我們少先隊員來說,難道就是簡簡單單做幾件好事嗎？新世紀,我們又應(yīng)該怎樣樹立雷鋒精神呢?通過學(xué)習(xí)，上網(wǎng)查找相關(guān)資料，我們班同學(xué)們總結(jié)出雷鋒精神不遙遠，它就在我們身邊，我們要學(xué)習(xí)雷鋒精神，做一名新時代的少先隊員。
釘子精神
勤奮、刻苦，給學(xué)習(xí)來點兒動力
在南山實驗學(xué)校二（2）班，同學(xué)們一致認為“釘子精神”表現(xiàn)在這些方面。
1、鼓起勇氣挑戰(zhàn)自我,相信自己能行，認真完成每一件事，比如：作業(yè)認真按時完成，不懂的千萬別不好意思問。
2、要靠自己的勤奮去彌補不足,比如就算基礎(chǔ)差也不要緊,沒有什么是克服不了的。
3、要找到學(xué)習(xí)進步的動力,樹立遠大的理想，有目標才有動力，給自己制訂長期或短期的目標，比如提醒自己本學(xué)期要達到什么目標，既要成為對國家和社會有用的人才,也要爭取長大后能夠應(yīng)對激烈競爭。
艱苦樸素
不大手大腳,不浪費，養(yǎng)成好習(xí)慣
在深圳，同學(xué)們覺得雖然生活條件好了，但雷鋒精神中節(jié)儉的習(xí)慣還是沒過時。
1、要懂得珍惜,大到珍惜時光，珍惜生命，小到吃飯要盡量吃光,避免浪費。節(jié)約每一滴水。
2、要學(xué)會合理花錢,比如不跟別人攀比,沒必要買的零食、玩具、卡片等東西就不買。
4、要學(xué)會體驗生活,比如要了解爸爸媽媽掙錢有多不容易，生活中還有很多人在辛勤付出。
為人民服務(wù)
關(guān)心身邊的人,獻出愛心
雷鋒精神中熱心和奉獻的好品德也非常重要
1、要留心發(fā)現(xiàn)別人的困難,比如有時候別的同學(xué)有困難但是不好意思說,這就需要我們的細心和關(guān)心
2、要懂得互相關(guān)愛,只要多幫助別人，別人就會幫助你。
3、要把關(guān)心別人當(dāng)成快樂的事情，比如告訴自己，快樂就來自充滿愛心的生活。
集體利益
不給集體抹黑，有團隊精神
雷鋒精神中熱愛集體也很有現(xiàn)實意義。
1、重在參與,比如比賽活動,不管自己水平如何都積極參加。
2、要給集體帶來方便,比如早上一來教室就開窗透氣，教室里桌椅擺放不整齊,應(yīng)該順手給擺好。
3、要遠離不好的言行,維護集體形象,比如做了一件不好的事情,人家會說是這個學(xué)校或這個班的同學(xué)做的。看到班上有同學(xué)違紀，要主動去制止。
原來,雷鋒精神離我們一點兒也不遙遠呀!沒錯兒,它不光是大道理,更是我們身邊每一件需要做好的小事情!
下面是學(xué)生學(xué)習(xí)體驗后的感想
愛心捐款
鄭文婷
今年是毛澤東號召向雷鋒學(xué)習(xí)41周年，校長要我們捐款給有需要幫助的小孩和失學(xué)的小孩。我們班的雷鋒可真多啊！王若靈和我還有很多同學(xué)都一大早就來到傅老師的辦公室說：“傅老師，傅老師，我們捐款啦！”傅老師出來說：“別急，別急，一個一個來。”有的同學(xué)說：“傅老師我捐1毛、傅老師我捐10塊、傅老師我捐5塊……”
我和王若靈不像那些同學(xué)大喊大叫地擠在那里，我們是等那些同學(xué)走了以后再進去，王若靈拿出200塊，那時侯我傻了眼，心里想；王若靈可捐的真多！我拿出150，傅老師說：“你們捐那么多啊！”我和王若靈一起說：“那些家里有困難和失學(xué)的小朋友那么需要我們的幫助，這些錢算不了什么。”上課時，傅老師重重地表揚了我和王若靈。
班長把錢交給了校長，校長說：“我們班捐的錢是全年級最多的。”我和王若靈高興地笑了。
路路來到我們班
吳宣萱
前幾天，路路哥哥來到我們班，我可高興了，我從來沒有看到路路哥哥長什么樣，現(xiàn)在看到了，路路哥哥長著一雙明亮的大眼睛，不高不矮的鼻子，小小的嘴巴，可愛極啦！就是手抖得太厲害，我想，他可能是有點膽小吧！后來才知道他是得了一種病才變成這樣的。
不過，我們班的同學(xué)對路路都很熱情，有的同學(xué)把自己的零食送給路路哥哥，有的同學(xué)把鉛筆送給了路路哥哥，特別是副班長陸淇宇和路路哥哥交了朋友。`
我們班上還有陳湛文同學(xué)做過雷鋒，有一次，我們班上的飲水機漏水了，陳湛文同學(xué)趕快拿起拖把把地拖干凈，很快，地板又恢復(fù)了光澤了。
不只這些，還有黃若金同學(xué)，周威同學(xué)，陸淇宇同學(xué)，趙英哲同學(xué)。還有很多很多同學(xué)，數(shù)不勝數(shù)呢！
雷鋒來到了我們班
劉奇奇
今年是毛澤東號召向雷鋒學(xué)習(xí)41周年，四十多年過去了，學(xué)雷鋒最沒有過時，去年年底市政府的關(guān)愛工程不正是雷鋒精神的體現(xiàn)嗎？春暖大地，新的學(xué)期開始了，雷鋒也悄悄地來到了我們班，雷鋒精神在班上各個方面閃現(xiàn)光芒。
早上，迎著輕柔的風(fēng)，同學(xué)們意氣風(fēng)發(fā)地來到學(xué)校，白楊早早就到了教室，她正在開窗透氣，有的窗太高了，她爬上窗臺，小心地拉開布簾，用皮筋小心翼翼地把布簾扎起來，教室一下子變得寬敞明亮，同學(xué)們一進教室，心情無比舒暢！
上課時，同學(xué)們?nèi)褙炞⒌芈犞v，珍惜寶貴時間，學(xué)習(xí)知識，黑板上方“今天你舉手了嗎”在時時提醒大家，上課還要積極思考，劉奇奇是我們的小學(xué)問家，課上她機智幽默的回答讓同學(xué)們由衷地佩服她。大家都知道雷鋒叔叔學(xué)習(xí)上有釘子精神，他那時沒有我們這么好的學(xué)習(xí)條件，常常在工作的間隙還向別人請教，他是我們大家學(xué)習(xí)上的好榜樣。
下課了，陳湛文發(fā)現(xiàn)教室后面擺飲水機的地方，水流了一地，他二話沒說，拿起拖把就拖了起來，很快地就光潔如初了，上課鈴也響了。他擦一把汗回到座位專心聽講。
李子俊正在寫著什么，原來是寫一篇日記，寫得多工整呀，你可能不相信，去年他還不會造句呢，現(xiàn)在三百字的日記已不在話下，他寫得多認真呀，旁邊有個同學(xué)找他借東西，叫了好幾聲都沒有聽到。
我們班上的小雷鋒很多很多，還在不斷地涌現(xiàn)，有每天給大家分早餐的黃若金，有幫助關(guān)心受傷同學(xué)的鄭文婷，有愛心捐款中把自己壓歲錢全部捐出的王若靈，有勤奮好學(xué)不怕困難的周威、陸淇宇。還有很多很多，數(shù)不勝數(shù)了！雷鋒來到了我們班，雷鋒精神在我們班扎根發(fā)芽！
樂于助人
周威
今天，我看見一個人在操場上不小心跌倒了，那個人看上去好象站不起來了，我急忙跑過去問他要不要緊，他說：“不要緊，只是皮肉傷而已，沒什么大礙的……”說著，他邊慢慢的站了起來，突然，他猛的一下倒下來，我對他說：“你不要逞強，還是我扶你到醫(yī)務(wù)室去看看吧！”那個人又站了起來，讓我慢慢扶到醫(yī)務(wù)室……
我真開心！我當(dāng)了一次小雷鋒！！！
雷鋒來到我們班
吳超藝
你們有沒有雷鋒精神的體現(xiàn)呀？現(xiàn)在我們班就有“一大堆的小雷鋒”了：下午，我來到學(xué)校，走進教室，一看：“哎呀！椅子底下怎么有這么多垃圾呀！”后來我們看書的時候，姚迪亨拿起掃帚就掃來掃去，一會兒垃圾全沒了，真是小雷鋒！
劉奇奇是我們班的小學(xué)問家。上課時，老師提出問題，她那機智幽默的回答讓我心里甜滋滋、笑嘻嘻的。
大家也都知道雷鋒的釘子精神吧？雷鋒那時雖然很勤奮學(xué)習(xí)，但卻沒有像我們這樣好的學(xué)習(xí)條件，所以不懂就問，工作時請教別人，真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。
我們班上的王若靈和鄭文婷，在“愛心捐款”的時候，給貧困山區(qū)的窮孩子們捐了錢。你們可能沒想到吧，王若靈竟然捐了200元，鄭文婷捐了150元！這么多錢，我想，要別的同學(xué)再能捐出一點零錢和自己的壓歲錢，貧困山區(qū)的窮人和窮孩子就差不多可以過上好日子了。
路路來我們班
陳湛文
在上個星期五。路路來到我們班，看我們的學(xué)習(xí)。
對了，對了！我忘記告訴你路路是誰了！
路路現(xiàn)在十歲了，路路的大名叫肖路路，小名叫路路。他很可愛，可是他很可憐，因為他一天二十四個小時，全身都在發(fā)抖，而且他從小到大都不會走路，因為他生病，生成這樣的。
今天，他來到二樓，電腦房。我和陳睿把一個位子讓給了他，路路打開電腦以后，我就教他看動畫片、看笑話、聽音樂等各各方面。一旁的陳睿看見了，就對我說：“你干嗎不教他打電腦游戲呢？打電腦游戲多么刺激啊！”我不好意思地說：“對不起，我不知道電腦游戲在那里，我也不知道怎么打電腦游戲，可是我知道電腦游戲是很刺激。”最后，陳睿飛快的，把電腦游戲教給了他。他在我們班玩得真開心，自從他來了后，我覺得我現(xiàn)在生活得很幸福，我要好好珍惜。
雷鋒精神在我家
羅燕輝
今天，媽媽說：“幫媽捶背哦。”我就說：“好、好、好。”我?guī)蛬寢尨繁车臅r候媽媽說：“我捶的真象發(fā)廊里的阿姨一樣，揉得那么好，又會按摩，下次我就不用拿錢去了，只要你天天幫我按摩那該有多好呀！可是，你要做作業(yè)呀！”我說：“只要我一做完作業(yè)我就幫你按摩好么？”
我?guī)蛬寢尠茨Π吹搅?點，我的手都彎了，我就去下去玩了。我到了游樂場，那里有老老少少的人在那里說笑著，正好有一位老奶奶腿發(fā)抖，不好走路，我就跑過去幫老奶奶，把老奶奶扶起來，扶到凳子上，讓老奶奶休息休息。老奶奶說：“你真是個好孩子呀！
我記得還有一次，我和媽媽到外面走走，走到了滿家福，媽媽要吃點什么東西,我說：“進去看看吧。到了滿家福，媽媽問我要買什么東西吃？我說：“進去看看吧。”到了滿家福，有好多好多東西吃，有面包呀什么的等……我想買西瓜吃，可是我聽老師說不要亂用一分錢。我就叫媽媽回家吧，我不想買什么吃的。
我身邊的雷鋒
陸淇宇
我們身邊有很多的活雷鋒：有一次我在我的老家的時候，我在讀幼兒園，我們放學(xué)后，我們班的一個學(xué)生叫浩宇燃，他很調(diào)皮，也很愛打架，經(jīng)常打我，我們經(jīng)常是一起走回家的，有一次，我們班的吳陸華同學(xué)跟我一起走，他已經(jīng)八歲了，我們走著走著，浩宇燃同學(xué)忽然打我，吳陸華同學(xué)挺身而出，幫我打了調(diào)皮又愛打架的浩宇燃同學(xué)，我的腳被浩宇燃同學(xué)打傷了，吳陸華同學(xué)和我住在一起的，他扶著我回去，我很感謝吳陸華同學(xué)。
我身邊的事情
黃曉芳
在我們每個人身邊，都會有一個雷鋒精神，他們就會像雷鋒一樣做好事。
記得有一次，課間活動時。我扭傷了腳，一走路就覺得很痛，我獨自一拐一拐地走進教室。這被劉奇奇、張章、周敏看見了，她們二話不說，就把我扶進教室，還關(guān)心地問：“你現(xiàn)在還痛嗎？”“是不是感覺好了些？”等等之類的話語。這是我感到，雷鋒精神就活在我的身邊！
下午，我仍然覺得痛，就只好一拐一拐地去上學(xué)，在路上我碰到與我同路走的羅燕輝，她看到我這幅模樣就對身邊的黃若金嘲笑我說：“你瞧她！一拐一拐的多難看!”黃若金沒理她，走了。
下午，我來到學(xué)校感覺比以前好的多……。
在家是個小雷鋒
林欣欣
前幾天，我在家做了不少的事情，我說說給你們聽聽吧，我?guī)椭夏棠踢^馬路，幫媽媽捶背，幫奶奶掃地，拖地，打掃衛(wèi)生，還有很多。
昨天，張老師把我們前幾天的測試卷發(fā)了下來，那時我很害怕，后來，張老師念叨了我的名字，我跑了過去拿，看見了我的測試卷，我不停的在發(fā)抖，我認真的一看試卷，考到了九十九+13，我非常高興。
下午，放學(xué)時，我把我的試卷給了奶奶看奶奶表揚了我，我回到了家，趕緊把試卷給了爸爸媽媽看，爸爸媽媽很高興。
晚上，我又不停地在打掃衛(wèi)生，媽媽推我不要干了，我覺得我是位小雷鋒，我要學(xué)習(xí)他的釘子精神，今天，我把前幾天做的事情都寫了下來。
在家做個小雷鋒
黃若金
我在家里也是個小雷鋒，只不過我在學(xué)校不太愛表現(xiàn)自己而已。
那就趕快來聽我說一說我在家里是怎么表現(xiàn)的吧！
有一次，有一個妹妹在玩劃板車，不一會兒，就摔倒了，我連忙扶起妹妹，我傷心的對妹妹說：“妹妹，摔的疼不疼？你沒事吧？”妹妹聽了，說：“姐姐，姐姐，謝謝你，摔一跤有什么疼的，我聽我媽媽說，摔一跤還可以長大一歲呢！”我連忙問妹妹：“妹妹，那你現(xiàn)在幾歲啦？”“我呀！5歲唄！”“那你現(xiàn)在就是6歲了呀！對嗎？”“對！”然后，我就送妹妹回家了，我送到妹妹到門口，妹妹把事情告訴了她的媽媽，她的媽媽很感動，就給了我一些零食，還說有空來她們家做客，我答應(yīng)了！我說了聲謝謝以后，直到她們家關(guān)門，我才回家走去。
教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》有感 篇11
【教學(xué)內(nèi)容】
《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版語文課標實驗教材二年級下冊的一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，尋找雷鋒的足跡，呼喚我們要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。本課活動設(shè)計是在綜合實踐活動中，自讀自悟，以讀悟情，實現(xiàn)師生與文本的直接對話。
【設(shè)計理念】
雷鋒是當(dāng)代兒童既熟悉又陌生的一個英雄形象！熟悉他是因為雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。但是雷鋒跟孩子們的時代背景、文化底蘊相差太大，孩子們對雷鋒叔叔缺乏真正的了解！“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”要實現(xiàn)真正意義上的文本對話，就要在語文課堂上激發(fā)學(xué)生的情感，要激活學(xué)生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，讓孩子從對人物粗淺的認識走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵。
【活動目標】
通過以“走近雷鋒”為主題的綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力；以讀悟情，通過講故事和交流自己閱讀感受等方式，珍視學(xué)生的個性化閱讀，深化學(xué)生對人物的認識對課文的理解，升華情感，有樂于助人的意識。
【活動準備】以小組為單位查找有關(guān)雷鋒的圖片和資料，摘抄一、二則雷鋒的故事或日記。教師事先了解學(xué)生查到的相關(guān)資料，準備課件和與課文相關(guān)視頻。
【活動過程】
一、走近雷鋒，了解雷鋒
師（導(dǎo)語）：同學(xué)們，你們知道每年的三月五日是什么日子嗎？（點人回答）對。每年的三月五日，是我們敬愛的毛澤東主席等老一輩革命家給雷鋒同志題詞紀念日，每一年的三月份就成了全國學(xué)雷鋒活動月。
讀（讀老一輩革命家向雷鋒同志題詞。）
師：一個普普通通的解放軍戰(zhàn)士，受到那么多人的愛戴，得到這么高的榮耀！你們想知道雷鋒是一個怎樣的人呢？又有誰知道雷鋒呢？
講（由查找雷鋒資料的同學(xué)向大家介紹雷鋒生平，教師用電腦課件在大屏幕上展示雷鋒生前照片。）
聽（再請同學(xué)講雷鋒小時候的故事，拉近學(xué)生與雷鋒的距離。）
（教師給大家簡單介紹雷鋒犧牲的經(jīng)過，滿足學(xué)生好奇心并引入新課。）
師：孩子們，雷鋒叔叔雖然離開了我們，但他的精神永在，今天我和大家一起來學(xué)習(xí)課文《雷鋒叔叔，你在哪里》，讓我們一起走近雷鋒，追尋雷鋒的的足跡。
新課導(dǎo)入，打破以往直奔重點或看課題提問的習(xí)慣做法，讓學(xué)生讀、講、聽，既訓(xùn)練了學(xué)生這幾個方面的能力，又大大激發(fā)了學(xué)生閱讀課文，進一步了解雷鋒的欲望。請有準備的同學(xué)介紹雷鋒，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成課前收集信息的習(xí)慣。
二、自主發(fā)現(xiàn)，合作誦讀
師：請小朋友們打開課本，認真讀一讀，仔細比一比，看看它與我們學(xué)過的課文有什么不一樣。
（學(xué)生自由讀文，讀完后先在小組內(nèi)交流，后在全班匯報自己有什么發(fā)現(xiàn)。）
學(xué)生就課文形式會有以下發(fā)現(xiàn)：
生：我發(fā)現(xiàn)這篇課文每一句話都單獨成為一行！
生：我發(fā)現(xiàn)幾個句子排列在一起就成為一段（節(jié)）！
生：我發(fā)現(xiàn)這一課跟以往的課文有不同的地方，節(jié)和節(jié)之間有空行。
生：我發(fā)現(xiàn)有的句子還押韻。如：“溪”、“跡”、“里”……
生：我發(fā)現(xiàn)文中有些句子很相似……
（從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)中，引導(dǎo)學(xué)生初步了解詩歌的一些特點。）
師：小朋友們讀得真認真。有些小朋友已經(jīng)有了自己的發(fā)現(xiàn)。老師相信大家再去細細地讀一讀，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。
（學(xué)生再次讀文。）
學(xué)生就課文內(nèi)容會有以下發(fā)現(xiàn)：
生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒的足跡。
生：我讀懂了雷鋒叔叔在下雨天送迷路的孩子回家。
生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘很累。
（在學(xué)生初讀詩歌時，鼓勵學(xué)生大膽起來說一說自己“有什么發(fā)現(xiàn)”或“讀懂了什么”就是充分尊重學(xué)生自己個性化的閱讀感受。）
師：下面請小朋友們自己選擇你周圍的伙伴，同他（她）一起分節(jié)誦讀全詩，比一比看誰讀得好。要讀出美感，讀出詩的韻味。
（學(xué)生自由組合練習(xí)誦讀，師巡視指導(dǎo)；然后請1至2組學(xué)生全班試讀）
語文教科書中一篇篇課文本身就是一個個敞開的文本，它同樣具有生命的靈性。課堂上首先必須實現(xiàn)學(xué)生與文本的對話：獨立閱讀，獨立體驗，獨立感悟。
三、自主表達，深悟詩情
師：下面請同學(xué)們自己默讀全詩，找一找自己喜歡的小節(jié)，然后多讀幾遍，想一想該用怎樣的方式跟同學(xué)們交流。
（給學(xué)生充分的準備時間，鼓勵學(xué)生用不同的形式交流感受。）
學(xué)生交流閱讀感受：
生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式給大家匯報我的感受！（誦讀第一小節(jié)）
生：我喜歡第二小節(jié)，我想跟小伙伴一起表演來匯報我們的閱讀收獲！
（三個小伙伴合作表演第二小節(jié)內(nèi)容：一人朗誦，一人扮演雷鋒，一人扮演迷路的孩子。）
生：我喜歡第四小節(jié)，我畫了一張畫來匯報我的閱讀感受。
生：我喜歡第五小節(jié)，我先給大家朗誦這一小節(jié)，再給大家講一則雷鋒助人為樂的故事。
“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。”“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”
師：同學(xué)們用不同的方式讀出了自己的獨特感受。大家想不想知道老師的感受？
（教師范讀全詩。）
師：請大家再把全詩誦讀一遍。常言說：不動筆墨不讀書。這一次讀的時候，請用筆畫出作者到過哪些地方尋找雷鋒的足跡，聽到了哪些回答。
（學(xué)生交流匯報時師相機出示相關(guān)圖片或視頻，并完成課文板書：）
小溪 小路
抱小孩 雷鋒 背大娘
四、補充故事，深化認識
師：雷鋒叔叔做了那么多的好事，在當(dāng)時流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”（點學(xué)生讀課后“我知道”）
師：在學(xué)習(xí)課文前我布置大家摘抄雷鋒的日記和故事，下面請大家分組比一比，展示展示你找到的內(nèi)容，看哪個組的同學(xué)找到的故事和日記最精彩！我們現(xiàn)在來開展“雷鋒叔叔知多少”交流活動。
（各小組分別派出代表上臺講故事或讀雷鋒日記。）評出最佳演講者和最佳小故事。
教材是一種重要的課程資源，但不是唯一資源。“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動……”要深化學(xué)生對雷鋒這一英雄人物的認識，光靠課文中原有的內(nèi)容或教師的說教，是遠遠不夠的。針對低年級兒童喜歡聽故事的特點，讓孩子們自己講故事，識英雄。
五、內(nèi)化拓展，情感升華
播放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲，讓學(xué)生跟著唱一唱。
再說一說我們身邊的雷鋒或自己準備以怎樣的實際行動向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。
由于有了前面的對雷鋒叔叔的充分認識和對課文的深度理解，學(xué)生都樂于把自己知道的身邊的雷鋒或自己的真實想法跟大家交流。
【案例評述】
這篇課文的教學(xué)活動設(shè)計特點是，把課文視為走近人物（雷鋒）心靈與情感的一個憑借，不以文本為中心，而是以它為一個“點”，引出更多的“線”或“面”。讓學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)更深地了解雷鋒，認識雷鋒！在綜合性的學(xué)習(xí)過程中鼓勵學(xué)生自讀自悟，自己發(fā)現(xiàn)，珍視學(xué)生的獨特感受和情感體驗。在閱讀和感悟中內(nèi)化認識，升華情感。
教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》有感 篇12
【教學(xué)內(nèi)容】
《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版語文課標實驗教材二年級下冊的一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，尋找雷鋒的足跡，呼喚我們要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。本課活動設(shè)計是在綜合實踐活動中，自讀自悟，以讀悟情，實現(xiàn)師生與文本的直接對話。
【設(shè)計理念】
雷鋒是當(dāng)代兒童既熟悉又陌生的一個英雄形象！熟悉他是因為雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。但是雷鋒跟孩子們的時代背景、文化底蘊相差太大，孩子們對雷鋒叔叔缺乏真正的了解！“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”要實現(xiàn)真正意義上的文本對話，就要在語文課堂上激發(fā)學(xué)生的情感，要激活學(xué)生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，讓孩子從對人物粗淺的認識走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵。
【活動目標】
通過以“走近雷鋒”為主題的綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力；以讀悟情，通過講故事和交流自己閱讀感受等方式，珍視學(xué)生的個性化閱讀，深化學(xué)生對人物的認識對課文的理解，升華情感，有樂于助人的意識。
【活動準備】以小組為單位查找有關(guān)雷鋒的圖片和資料，摘抄一、二則雷鋒的故事或日記。教師事先了解學(xué)生查到的相關(guān)資料，準備課件和與課文相關(guān)視頻。
【活動過程】
一、走近雷鋒，了解雷鋒
師（導(dǎo)語）：同學(xué)們，你們知道每年的三月五日是什么日子嗎？（點人回答）對。每年的三月五日，是我們敬愛的毛澤東主席等老一輩革命家給雷鋒同志題詞紀念日，每一年的三月份就成了全國學(xué)雷鋒活動月。
讀（讀老一輩革命家向雷鋒同志題詞。）
師：一個普普通通的解放軍戰(zhàn)士，受到那么多人的愛戴，得到這么高的榮耀！你們想知道雷鋒是一個怎樣的人呢？又有誰知道雷鋒呢？
講（由查找雷鋒資料的同學(xué)向大家介紹雷鋒生平，教師用電腦課件在大屏幕上展示雷鋒生前照片。）
聽（再請同學(xué)講雷鋒小時候的故事，拉近學(xué)生與雷鋒的距離。）
（教師給大家簡單介紹雷鋒犧牲的經(jīng)過，滿足學(xué)生好奇心并引入新課。）
師：孩子們，雷鋒叔叔雖然離開了我們，但他的精神永在，今天我和大家一起來學(xué)習(xí)課文《雷鋒叔叔，你在哪里》，讓我們一起走近雷鋒，追尋雷鋒的的足跡。
新課導(dǎo)入，打破以往直奔重點或看課題提問的習(xí)慣做法，讓學(xué)生讀、講、聽，既訓(xùn)練了學(xué)生這幾個方面的能力，又大大激發(fā)了學(xué)生閱讀課文，進一步了解雷鋒的欲望。請有準備的同學(xué)介紹雷鋒，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成課前收集信息的習(xí)慣。
二、自主發(fā)現(xiàn)，合作誦讀
師：請小朋友們打開課本，認真讀一讀，仔細比一比，看看它與我們學(xué)過的課文有什么不一樣。
（學(xué)生自由讀文，讀完后先在小組內(nèi)交流，后在全班匯報自己有什么發(fā)現(xiàn)。）
學(xué)生就課文形式會有以下發(fā)現(xiàn)：
生：我發(fā)現(xiàn)這篇課文每一句話都單獨成為一行！
生：我發(fā)現(xiàn)幾個句子排列在一起就成為一段（節(jié)）！
生：我發(fā)現(xiàn)這一課跟以往的課文有不同的地方，節(jié)和節(jié)之間有空行。
生：我發(fā)現(xiàn)有的句子還押韻。如：“溪”、“跡”、“里”……
生：我發(fā)現(xiàn)文中有些句子很相似……
（從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)中，引導(dǎo)學(xué)生初步了解詩歌的一些特點。）
師：小朋友們讀得真認真。有些小朋友已經(jīng)有了自己的發(fā)現(xiàn)。老師相信大家再去細細地讀一讀，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。
（學(xué)生再次讀文。）
學(xué)生就課文內(nèi)容會有以下發(fā)現(xiàn)：
生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒的足跡。
生：我讀懂了雷鋒叔叔在下雨天送迷路的孩子回家。
生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘很累。
（在學(xué)生初讀詩歌時，鼓勵學(xué)生大膽起來說一說自己“有什么發(fā)現(xiàn)”或“讀懂了什么”就是充分尊重學(xué)生自己個性化的閱讀感受。）
師：下面請小朋友們自己選擇你周圍的伙伴，同他（她）一起分節(jié)誦讀全詩，比一比看誰讀得好。要讀出美感，讀出詩的韻味。
（學(xué)生自由組合練習(xí)誦讀，師巡視指導(dǎo)；然后請1至2組學(xué)生全班試讀）
語文教科書中一篇篇課文本身就是一個個敞開的文本，它同樣具有生命的靈性。課堂上首先必須實現(xiàn)學(xué)生與文本的對話：獨立閱讀，獨立體驗，獨立感悟。
三、自主表達，深悟詩情
師：下面請同學(xué)們自己默讀全詩，找一找自己喜歡的小節(jié)，然后多讀幾遍，想一想該用怎樣的方式跟同學(xué)們交流。
（給學(xué)生充分的準備時間，鼓勵學(xué)生用不同的形式交流感受。） 學(xué)生交流閱讀感受：
生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式給大家匯報我的感受！（誦讀第一小節(jié)）
生：我喜歡第二小節(jié)，我想跟小伙伴一起表演來匯報我們的閱讀收獲！
（三個小伙伴合作表演第二小節(jié)內(nèi)容：一人朗誦，一人扮演雷鋒，一人扮演迷路的孩子。）
生：我喜歡第四小節(jié)，我畫了一張畫來匯報我的閱讀感受。
生：我喜歡第五小節(jié)，我先給大家朗誦這一小節(jié)，再給大家講一則雷鋒助人為樂的故事。
“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。”“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”
師：同學(xué)們用不同的方式讀出了自己的獨特感受。大家想不想知道老師的感受？
（教師范讀全詩。）
師：請大家再把全詩誦讀一遍。常言說：不動筆墨不讀書。這一次讀的時候，請用筆畫出作者到過哪些地方尋找雷鋒的足跡，聽到了哪些回答。
（學(xué)生交流匯報時師相機出示相關(guān)圖片或視頻，并完成課文板書：）
小溪 小路
抱小孩 雷鋒 背大娘
四、補充故事，深化認識
師：雷鋒叔叔做了那么多的好事，在當(dāng)時流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”（點學(xué)生讀課后“我知道”）
師：在學(xué)習(xí)課文前我布置大家摘抄雷鋒的日記和故事，下面請大家分組比一比，展示展示你找到的內(nèi)容，看哪個組的同學(xué)找到的故事和日記最精彩！我們現(xiàn)在來開展“雷鋒叔叔知多少”交流活動。
（各小組分別派出代表上臺講故事或讀雷鋒日記。）評出最佳演講者和最佳小故事。
教材是一種重要的課程資源，但不是唯一資源。“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動……”要深化學(xué)生對雷鋒這一英雄人物的認識，光靠課文中原有的內(nèi)容或教師的說教，是遠遠不夠的。針對低年級兒童喜歡聽故事的特點，讓孩子們自己講故事，識英雄。
五、內(nèi)化拓展，情感升華
播放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲，讓學(xué)生跟著唱一唱。
再說一說我們身邊的雷鋒或自己準備以怎樣的實際行動向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。
由于有了前面的對雷鋒叔叔的充分認識和對課文的深度理解，學(xué)生都樂于把自己知道的身邊的雷鋒或自己的真實想法跟大家交流。
【案例評述】
這篇課文的教學(xué)活動設(shè)計特點是，把課文視為走近人物（雷鋒）心靈與情感的一個憑借，不以文本為中心，而是以它為一個“點”，引出更多的“線”或 “面”。讓學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)更深地了解雷鋒，認識雷鋒！在綜合性的學(xué)習(xí)過程中鼓勵學(xué)生自讀自悟，自己發(fā)現(xiàn)，珍視學(xué)生的獨特感受和情感體驗。在閱讀和感悟中內(nèi)化認識，升華情感。
教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》有感 篇13
一、導(dǎo)入
談一談通過熟讀課文之后，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認識？
二、朗讀
1、把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。
2、指名讀課文，學(xué)生評價，補充朗讀。
3、師：請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？
4、你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？
5、班級討論：問的話如何問？答的話如何答？注：學(xué)生回答時可以發(fā)言評價，也可以現(xiàn)場指導(dǎo)或語言示范。
通過學(xué)生討論，學(xué)會朗讀詩歌。
6、學(xué)生自由練讀后指名讀。
7、分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。
8、通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？
多角度、多層次、多方法地朗讀，通過讀體會詩人感情。
三、觀察詩歌規(guī)律，引導(dǎo)背誦 能夠背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文。
四、組織討論，引發(fā)思考
1、今天，陶陶和丫丫也來到了我們班，她們看到大家學(xué)得熱火朝天，也要加入，這不，她們給你們提了兩個問題，我們來看一看吧。
⑴ 最后一句話是什么意思呢？
⑵ 我們也去找一找身邊的雷鋒吧。
2、說一說身邊的好人好事。
想一想：你以后要怎么做？
3、組織學(xué)生形成互助小組、幫助班級中有困難的孩子和學(xué)校中有困難的同學(xué)。
由互助小組發(fā)出倡議。
倡議書：倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻自己的力量。
五、作業(yè)
調(diào)查一下在你的同學(xué)中、學(xué)校里以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。
教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》有感 篇14
【教學(xué)目標】
1、會認12個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
【重點難點】
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。
【教學(xué)方法】自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學(xué)準備】投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、激qing導(dǎo)趣
1、小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里 齊讀課題。
2、簡介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來的題詞。
3、對“雷鋒叔叔”的了解隨機識記書寫：“鋒、叔”二字。
二、初讀課文，整體感知
1、配樂誦讀。
2、學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。
3、檢查自學(xué)情況：
⑴ 小老師領(lǐng)讀生字。
⑵ 小組開火車讀。
⑶ 認讀生字詞語。雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要。
⑷ 學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。
⑸ 擴詞。
⑹ 全班交流，說說自己用什么辦法把生字記住的。
⑺ 同桌互相檢查，讀全對的給他畫上一滴小露珠。
⑻ 指名分節(jié)讀詩歌，正音。
三、寫字指導(dǎo)
1、觀察我會寫的字，說發(fā)現(xiàn)。
2、范寫以下幾個字：
滴：右半部，不要寫成“商”。
灑：不要寫成“酒”。右邊注意不要寫成“商”。
泥：字右下的“匕”先寫撇。
濘：寶蓋宜小，橫要略長。
冒：要注意結(jié)構(gòu)。上面部分要寫得扁以些，現(xiàn)面的是個“目”，要瘦一些。
跡：要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個豎。
3、學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。（播放古箏曲）
4、展示交流。
四、認讀新詞
（投影出示）冒著 泥濘 腳窩 足跡 年邁 灑下 汗滴 尋覓 終于 獻出 愛心 荊棘
五、重點識字
（讀不熟的字放到句子中記一記）
六、同桌互讀，打五角星
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，聽寫生字
1、聽寫生字。
2、給 “冒、跡、迷”擴詞。
二、朗讀感悟
1、教學(xué)第一第二節(jié)詩歌：
⑴ 理解“足跡”的意思。
⑵ 師配樂朗誦，學(xué)生想象，說說眼前彷佛看見雷鋒叔叔正在做什么事情？
⑶ 學(xué)生交流自己的感受。 用自己的話說說這個故事。
⑷ 小組交流，指2名學(xué)生上臺講講故事
⑸ 此時，在你的眼里雷鋒是一個怎樣的人？最讓你感動的是什么？
⑹ 你能用朗讀的方式把這種感受表達出來嗎？
⑺ 自由準備──指名讀評議──齊讀。
⑻ 小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀──編（根據(jù)詩歌內(nèi)容用自己的話編講這個故事）──讀（把對雷鋒的崇拜、對他的懷念融入自己的朗讀中。）
2、小組合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩歌。
3、展示（略）
4、學(xué)習(xí)最后小節(jié)：
⑴ 給“尋覓”找個近義詞。
⑵ 說說你讀懂了什么？
⑶ 雷鋒還會出現(xiàn)在哪里？可以讓知道雷鋒其他故事的同學(xué)簡單講講，如果沒有，教師拿出《雷鋒的故事》，把這本好書介紹給同學(xué)們。
⑷ 雷鋒叔叔的精神永遠在我們身邊閃光，看，我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。
出示句式：我們班（ ）是小雷鋒，我想對他說（ ）。
是啊，老師多么希望我們的社會哪有困難，需要愛心，哪就有雷鋒叔叔啊！請你們再深情地讀一讀吧！請同學(xué)們再來說說對這句話的 體會。
三、積累
（投影出示）
好詞：彎彎的小路 蒙蒙的細雨 溫暖的春風(fēng) 晶瑩的露珠
名句：1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
2、人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。
3、人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。
拓展練習(xí)：彎彎的（ ） 長長的（ ） 溫暖的（ ）
晶瑩的（ ） 蒙蒙的（ ）
四、練習(xí)背誦課文
1、朗讀全文。
2、小組朗誦。
3、指5名學(xué)生分節(jié)配樂朗誦。
4、自己喜歡哪一節(jié)就站起來接讀。
5、練習(xí)背誦。
6、總結(jié)課文，提出希望。
【板書設(shè)計】
小溪 小路
抱小孩 雷鋒 背大娘
（板書用紅線連接成一顆愛心形狀）
【作業(yè)布置】
準備“雷鋒叔叔知多少”的故事會。
【課后反思】
雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。很多老師害怕上這樣一些偉人、名人的文章，《鄧小平植樹》、《吃水不忘挖井人》，覺得跟孩子們的時代背景、文化底蘊相差太大，有的甚至覺得沒必要選入教材中。剛開始我也有這樣的想法。偶然間我發(fā)現(xiàn)我們班孩子模仿“奧特曼”的游戲，很多男生談到長大的愿望就是成為奧特曼，為什么學(xué)生會如此喜歡它呢──那是因為“奧特曼”是他們心中的英雄！既然如此，為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠善良、易受熏陶感染的特點，把我們文章中的“雷鋒、鄧小平、毛澤東”等名人也成為孩子心中模仿的英雄呢？讓孩子學(xué)習(xí)自己喜歡的英雄故事，肯定能達到事半功倍的效果。由此看來，孩子在課堂上是否動情了是上好這類文章的關(guān)鍵。如何讓孩子動情呢？一是樹立形象，在導(dǎo)入課文時教師要非常莊嚴、神圣地介紹人物，如生平、事跡、別人對他的評價等等，讓學(xué)生對人物肅然起敬，幫助學(xué)生增加對課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強烈欲望。二是深化形象，就是要激活學(xué)生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，使語言和生動的表象建立心理聯(lián)系。怎樣讓孩子對人物粗淺的認識走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵呢？在這篇文章中我采用把詩歌內(nèi)容讓學(xué)生編講故事的方式，通過講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化，在此練習(xí)中，學(xué)生對雷鋒的感動不再膚淺，體驗深刻了，學(xué)生才會覺得有意思、有趣味，才會有神情并茂的傾訴。三是情感的延伸，就是引導(dǎo)學(xué)生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，哪我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。所以通過我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。用句式的練習(xí)，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界只要人人獻出一點愛將會變的更美好的思想境界。