《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo) ：
1知識：會認(rèn)12個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3情感：通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識課文中的12個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。
教學(xué)難點(diǎn) ：
規(guī)范、美觀地書寫生字，并能在不同的語言環(huán)境中運(yùn)用。
有感情地朗讀詩歌，表達(dá)對雷鋒叔叔的敬愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 ：
1出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞，介紹雷鋒事跡。
2交流資料你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？
小組之間或同學(xué)之間交流
3談?wù)勀銓卒h叔叔有什么印象？
4今天這堂課，咱們共同學(xué)習(xí)第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。
二、初讀課文，自主識字
1自由讀課文，想象文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事？畫出本課的生字。
2出示生詞認(rèn)讀。
曾路過這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要
自由讀、指名讀、開火車讀
3老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎？
4用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。指名讀課文。
三、寫字：
1出示我會寫的字，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
分組學(xué)習(xí)——全班交流
2觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：
出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？（1）筆順：先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之。（2）走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。
出示雷、需：（1）第一筆橫要短；（2）禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；（3）四點(diǎn)分布要均勻。
冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
4學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
5展示，交流評價(jià)。
四、作業(yè) ：
1默寫生字詞語。
2練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入 ：
1復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識的幾個(gè)生字。
2談一談通過昨天回家熟讀課文，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識？
二、讀議課文悟情：
1把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。
指名讀課文，學(xué)生評價(jià)，補(bǔ)充朗讀。
2請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？
學(xué)生讀書畫句子
3你能尋找一個(gè)合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？
學(xué)生分組討論練習(xí)
4分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。
5通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識和感受？能通過讀表達(dá)出來嗎？
6讀讀最后一節(jié)：
最后一句話是什么意思呢？
學(xué)生暢談：要點(diǎn)是雷鋒叔叔在我們心了，處處都有活雷鋒存在，奉獻(xiàn)愛心成為我們每個(gè)人的自覺行為。
三、指導(dǎo)背誦
1觀察詩歌規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2練習(xí)背誦：能夠背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文。
四、總結(jié)
1我們也去找一找身邊的雷鋒吧。說一說身邊的好人好事。
2想一想：你以后要怎么做？
3由各小組發(fā)出倡議，寫倡議書。例如：
倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。
組織互助小組、幫助班級中有困難的同學(xué)和學(xué)校中有困難的同學(xué)。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻(xiàn)自己的力量。
五、作業(yè) ：
1調(diào)查一下在同學(xué)中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。
2把你做的好事寫在日記里。
板書設(shè)計(jì) ：
6 雷鋒叔叔，你在哪里
在我們每個(gè)人的心里
學(xué)雷鋒，做好事
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
認(rèn)識課文中的12個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。
【總課時(shí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)12個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
【分課時(shí)目標(biāo)】
第一課時(shí)：
1、會認(rèn)12個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)：
1、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
第一課時(shí)教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
教師引導(dǎo)活動：
1、出示雷鋒照片及毛澤東題詞；
2、交流資料；
3、說感受；
4、出示課題。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動：
1、制定學(xué)生向同學(xué)們介紹雷鋒事跡。
2、說說還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？
3、談?wù)剬卒h叔叔有什么印象？
4、集體朗讀課題《雷鋒叔叔，你在哪里》。
二、初讀課文，自主識字
1、自由讀課文：
邊讀邊想象文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事？畫出本課的生字。
2、出示生詞、句子認(rèn)讀。
自由讀、指名讀、開火車讀。
（曾路過這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要）
3、朗讀課文：
用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
三、寫字
1、出示我會寫的字：
請讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
2、學(xué)習(xí)反饋：
分組學(xué)習(xí)──全班交流
3、觀察字形：
觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、范寫，指導(dǎo)邁、迷、跡：
讀讀邁、迷、跡這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？總結(jié)：
⑴ 筆順：先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之。
⑵ 走之的左下的撇捺交*處要相連，不是交*。
5、范寫，指導(dǎo)雷、需：
⑴ 第一筆橫要短；
⑵ 禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；
⑶ 四點(diǎn)分布要均勻。
6、展示，交流評價(jià)。
四、作業(yè)
1、默寫生字詞語。
2、練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
教師引導(dǎo)活動：
1、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。
2、復(fù)習(xí)字詞。
3、談?wù)J識。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動：
1、朗讀課題《雷鋒叔叔，你在哪里》。
2、朗讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語和生字。
3、談一談通過昨天回家熟讀課文，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識？
二、讀議課文悟情
1、朗讀課文：
把對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。
2、朗讀交流：
指名讀課文，學(xué)生評價(jià)，補(bǔ)充朗讀。
3、找一找：
在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？讀書畫句子，尋找一個(gè)合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？
4、比賽讀：
分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。
5、談?wù)J識，讀課文：
說說通過朗讀和學(xué)習(xí)，對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識和感受？能通過讀表達(dá)出來嗎？
6、讀讀最后一節(jié)：
說說最后一句話是什么意思呢？
三、指導(dǎo)背誦
1、觀察詩歌：
仔細(xì)觀察詩歌規(guī)律，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2、練習(xí)背誦：
能夠背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文。
四、總結(jié)
1、趙身邊的雷鋒：
找一找身邊的雷鋒吧。說一說身邊的好人好事。
2、思考：
說說以后要怎么做？
3、倡儀書：
由各小組發(fā)出倡議，寫倡議書。例如：
倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。
五、作業(yè)
1、調(diào)查一下在同學(xué)中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。
2、把你做的好事寫在日記里。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)內(nèi)容】
《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊的一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，尋找雷鋒的足跡，呼喚我們要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。本課活動設(shè)計(jì)是在綜合實(shí)踐活動中，自讀自悟，以讀悟情，實(shí)現(xiàn)師生與文本的直接對話。
【設(shè)計(jì)理念】
雷鋒是當(dāng)代兒童既熟悉又陌生的一個(gè)英雄形象！熟悉他是因?yàn)槔卒h的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。但是雷鋒跟孩子們的時(shí)代背景、文化底蘊(yùn)相差太大，孩子們對雷鋒叔叔缺乏真正的了解！“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”要實(shí)現(xiàn)真正意義上的文本對話，就要在語文課堂上激發(fā)學(xué)生的情感，要激活學(xué)生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，讓孩子從對人物粗淺的認(rèn)識走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵。
【活動目標(biāo)】
通過以“走近雷鋒”為主題的綜合實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力；以讀悟情，通過講故事和交流自己閱讀感受等方式，珍視學(xué)生的個(gè)性化閱讀，深化學(xué)生對人物的認(rèn)識對課文的理解，升華情感，有樂于助人的意識。
【活動準(zhǔn)備】以小組為單位查找有關(guān)雷鋒的圖片和資料，摘抄一、二則雷鋒的故事或日記。教師事先了解學(xué)生查到的相關(guān)資料，準(zhǔn)備課件和與課文相關(guān)視頻。
【活動過程】
一、走近雷鋒，了解雷鋒
師（導(dǎo)語）：同學(xué)們，你們知道每年的三月五日是什么日子嗎？（點(diǎn)人回答）對。每年的三月五日，是我們敬愛的毛澤東主席等老一輩革命家給雷鋒同志題詞紀(jì)念日，每一年的三月份就成了全國學(xué)雷鋒活動月。
讀（讀老一輩革命家向雷鋒同志題詞。）
師：一個(gè)普普通通的解放軍戰(zhàn)士，受到那么多人的愛戴，得到這么高的榮耀！你們想知道雷鋒是一個(gè)怎樣的人呢？又有誰知道雷鋒呢？
講（由查找雷鋒資料的同學(xué)向大家介紹雷鋒生平，教師用電腦課件在大屏幕上展示雷鋒生前照片。）
聽（再請同學(xué)講雷鋒小時(shí)候的故事，拉近學(xué)生與雷鋒的距離。）
（教師給大家簡單介紹雷鋒犧牲的經(jīng)過，滿足學(xué)生好奇心并引入新課。）
師：孩子們，雷鋒叔叔雖然離開了我們，但他的精神永在，今天我和大家一起來學(xué)習(xí)課文《雷鋒叔叔，你在哪里》，讓我們一起走近雷鋒，追尋雷鋒的的足跡。
新課導(dǎo)入，打破以往直奔重點(diǎn)或看課題提問的習(xí)慣做法，讓學(xué)生讀、講、聽，既訓(xùn)練了學(xué)生這幾個(gè)方面的能力，又大大激發(fā)了學(xué)生閱讀課文，進(jìn)一步了解雷鋒的欲望。請有準(zhǔn)備的同學(xué)介紹雷鋒，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課前收集信息的習(xí)慣。
二、自主發(fā)現(xiàn)，合作誦讀
師：請小朋友們打開課本，認(rèn)真讀一讀，仔細(xì)比一比，看看它與我們學(xué)過的課文有什么不一樣。
（學(xué)生自由讀文，讀完后先在小組內(nèi)交流，后在全班匯報(bào)自己有什么發(fā)現(xiàn)。）
學(xué)生就課文形式會有以下發(fā)現(xiàn)：
生：我發(fā)現(xiàn)這篇課文每一句話都單獨(dú)成為一行！
生：我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)句子排列在一起就成為一段（節(jié)）！
生：我發(fā)現(xiàn)這一課跟以往的課文有不同的地方，節(jié)和節(jié)之間有空行。
生：我發(fā)現(xiàn)有的句子還押韻。如：“溪”、“跡”、“里”……
生：我發(fā)現(xiàn)文中有些句子很相似……
（從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)中，引導(dǎo)學(xué)生初步了解詩歌的一些特點(diǎn)。）
師：小朋友們讀得真認(rèn)真。有些小朋友已經(jīng)有了自己的發(fā)現(xiàn)。老師相信大家再去細(xì)細(xì)地讀一讀，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。
（學(xué)生再次讀文。）
學(xué)生就課文內(nèi)容會有以下發(fā)現(xiàn)：
生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒的足跡。
生：我讀懂了雷鋒叔叔在下雨天送迷路的孩子回家。
生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘很累。
（在學(xué)生初讀詩歌時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來說一說自己“有什么發(fā)現(xiàn)”或“讀懂了什么”就是充分尊重學(xué)生自己個(gè)性化的閱讀感受。）
師：下面請小朋友們自己選擇你周圍的伙伴，同他（她）一起分節(jié)誦讀全詩，比一比看誰讀得好。要讀出美感，讀出詩的韻味。
（學(xué)生自由組合練習(xí)誦讀，師巡視指導(dǎo)；然后請1至2組學(xué)生全班試讀）
語文教科書中一篇篇課文本身就是一個(gè)個(gè)敞開的文本，它同樣具有生命的靈性。課堂上首先必須實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對話：獨(dú)立閱讀，獨(dú)立體驗(yàn)，獨(dú)立感悟。
三、自主表達(dá)，深悟詩情
師：下面請同學(xué)們自己默讀全詩，找一找自己喜歡的小節(jié)，然后多讀幾遍，想一想該用怎樣的方式跟同學(xué)們交流。
（給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的形式交流感受。）
學(xué)生交流閱讀感受：
生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式給大家匯報(bào)我的感受！（誦讀第一小節(jié)）
生：我喜歡第二小節(jié)，我想跟小伙伴一起表演來匯報(bào)我們的閱讀收獲！
（三個(gè)小伙伴合作表演第二小節(jié)內(nèi)容：一人朗誦，一人扮演雷鋒，一人扮演迷路的孩子。）
生：我喜歡第四小節(jié)，我畫了一張畫來匯報(bào)我的閱讀感受。
生：我喜歡第五小節(jié)，我先給大家朗誦這一小節(jié)，再給大家講一則雷鋒助人為樂的故事。
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”
師：同學(xué)們用不同的方式讀出了自己的獨(dú)特感受。大家想不想知道老師的感受？
（教師范讀全詩。）
師：請大家再把全詩誦讀一遍。常言說：不動筆墨不讀書。這一次讀的時(shí)候，請用筆畫出作者到過哪些地方尋找雷鋒的足跡，聽到了哪些回答。
（學(xué)生交流匯報(bào)時(shí)師相機(jī)出示相關(guān)圖片或視頻，并完成課文板書：）
小溪 小路
抱小孩 雷鋒 背大娘
四、補(bǔ)充故事，深化認(rèn)識
師：雷鋒叔叔做了那么多的好事，在當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”（點(diǎn)學(xué)生讀課后“我知道”）
師：在學(xué)習(xí)課文前我布置大家摘抄雷鋒的日記和故事，下面請大家分組比一比，展示展示你找到的內(nèi)容，看哪個(gè)組的同學(xué)找到的故事和日記最精彩！我們現(xiàn)在來開展“雷鋒叔叔知多少”交流活動。
（各小組分別派出代表上臺講故事或讀雷鋒日記。）評出最佳演講者和最佳小故事。
教材是一種重要的課程資源，但不是唯一資源。“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動……”要深化學(xué)生對雷鋒這一英雄人物的認(rèn)識，光靠課文中原有的內(nèi)容或教師的說教，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。針對低年級兒童喜歡聽故事的特點(diǎn)，讓孩子們自己講故事，識英雄。
五、內(nèi)化拓展，情感升華
播放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲，讓學(xué)生跟著唱一唱。
再說一說我們身邊的雷鋒或自己準(zhǔn)備以怎樣的實(shí)際行動向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。
由于有了前面的對雷鋒叔叔的充分認(rèn)識和對課文的深度理解，學(xué)生都樂于把自己知道的身邊的雷鋒或自己的真實(shí)想法跟大家交流。
【案例評述】
這篇課文的教學(xué)活動設(shè)計(jì)特點(diǎn)是，把課文視為走近人物（雷鋒）心靈與情感的一個(gè)憑借，不以文本為中心，而是以它為一個(gè)“點(diǎn)”，引出更多的“線”或“面”。讓學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)更深地了解雷鋒，認(rèn)識雷鋒！在綜合性的學(xué)習(xí)過程中鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，自己發(fā)現(xiàn)，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和情感體驗(yàn)。在閱讀和感悟中內(nèi)化認(rèn)識，升華情感。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教材分析
《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版二年級第二單元的一篇講讀課文。本單元的宗旨是讓學(xué)生明白：有愛，才會甘于奉獻(xiàn)；有愛，才會樂于助人。課上我和學(xué)生一起去細(xì)細(xì)品味這些充滿愛的詩文。本文是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”娓娓的向我們述說著，輕輕地?fù)軇又覀兊男南遥虼嗽诶首x感悟時(shí)，我把重點(diǎn)放在“感”上，在心底里真誠的呼喚著雷鋒叔叔，我們仿佛聽見了小溪在說話，小路在說話，我們看見了在長長的小溪邊，彎彎的小路上，哪里需要獻(xiàn)出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。讀完這首詩，要讓學(xué)生明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。本課我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)12個(gè)生字、會寫12個(gè)字。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
其中“會認(rèn)12個(gè)生字、會寫12個(gè)字”是知識目標(biāo)；“有感情地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力”是能力目標(biāo)；教育學(xué)生“通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人”是本課的情感教育目標(biāo)，教育學(xué)生確立正確的價(jià)值觀。
目標(biāo)1、2為教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中，我通過多讀成誦的方法讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，逐漸能夠背誦課文。結(jié)合本課，我讓學(xué)生課前搜集關(guān)于雷鋒的資料，并在上課時(shí)交流，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力。目標(biāo)3是難點(diǎn)關(guān)于難點(diǎn)，通過課件展示資料圖片，和課外延伸的小詩入手，使學(xué)生明白了要樂于助人，樂于奉獻(xiàn)愛心。
二、學(xué)情分析
我們都知道雷鋒是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士，但學(xué)生們卻不是這樣。偶然間我發(fā)現(xiàn)我們班孩子特別是男孩子特崇拜“奧特曼”或“喜羊羊”等諸多動畫人物。衣服，鞋子都是要穿有“奧特曼”、“喜羊羊”圖案的。“奧特曼”、“喜羊羊”是他們心中的英雄！為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠善良的特點(diǎn)，把我們文章中的“雷鋒”也塑造成為孩子心中的英雄呢？讓孩子們學(xué)習(xí)自己喜歡的英雄的故事，做英雄應(yīng)該做的事呢？學(xué)生已經(jīng)具備了崇拜的心理，高度模仿的能力，那我們就給他一個(gè)英雄，讓他去崇拜、去模仿、去學(xué)習(xí)。
三、教法學(xué)法
根據(jù)學(xué)生年齡特征，我確定“情景激趣法”、“指導(dǎo)朗讀法”、“故事法”、“展示法”等教學(xué)方法，以及“朗讀法”、“練習(xí)法”、“小組合作法”、“歌唱法”等形式的學(xué)習(xí)方法來教、學(xué)本課。力求緊密結(jié)合課文，貼近學(xué)生心理，符合學(xué)生年齡特征。
在教學(xué)中，我做了如下嘗試：
導(dǎo)入課文時(shí)，我非常莊嚴(yán)地介紹人物以及別人對他的評價(jià)等等，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生對人物肅然起敬，幫助學(xué)生增加對課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后來學(xué)生交流收集到的資料時(shí)，通過講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化。最后，通過把我們身邊的很多小雷鋒來講一講，用講故事一樣的練習(xí)，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會變的更美好的思想境界。
朗讀時(shí)，我一遍遍播放朗讀資料，一遍遍指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當(dāng)提高音調(diào)，并不斷示范、講解，讓學(xué)生在讀中感悟。
設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，我注意做到多方位，多角度，積累詞語，區(qū)分形近字，積累句子，課后延伸的小詩，不但培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人，樂于奉獻(xiàn)愛心的品質(zhì)，還讓學(xué)生感受到用詩歌的形式表達(dá)心聲這種新的方式。
學(xué)完課文后，我讓學(xué)生們學(xué)著唱一唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》、《接過雷鋒的槍》，既符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又是本課很好的延伸，讓學(xué)生在歌聲中再悟雷鋒精神。
學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí)首先要搜集資料，這為一些家庭條件好，有展示欲望的學(xué)生創(chuàng)造了條件。課堂上，他們充分表達(dá)，興趣高漲；朗讀課文時(shí)又為一些普通話好的學(xué)生提供了展示的舞臺，學(xué)生爭著讀一讀，讀出感情，漸漸的，悟出真諦。在積累詞語和辨字組詞的練習(xí)上，又為基礎(chǔ)稍差的學(xué)生提供了表達(dá)的機(jī)會。整堂課使學(xué)生在課堂上人人有發(fā)言，人人有收獲，人人有提高。
四、教學(xué)程序
教學(xué)課時(shí)計(jì)劃用2課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)要認(rèn)識的生字，理解課文；第二課時(shí)學(xué)習(xí)要寫會的生字，并背會課文，且進(jìn)行一些課外的延伸。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入新課時(shí)，我從本單元上一課無私奉獻(xiàn)的《泉水》入手，提示泉水娃娃為大自然和人們做許多好事，引出本課的一位解放軍叔叔，他也熱情地幫助著身邊的人們。最后利用課件播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，出示圖片導(dǎo)入，板書，并隨即講解“鋒”“叔”二字。然后，請同學(xué)們說說課前搜集到的關(guān)于雷鋒的資料，講講雷鋒的故事。
二、整體感知課文
首先，利用視頻播放《雷鋒叔叔，你在哪里》，聽范讀，熟悉課文。然后自讀課文，教師提出初讀要求：讀準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)出小節(jié)，學(xué)生自學(xué)課文。然后小組內(nèi)自學(xué)字詞。放手讓學(xué)生自學(xué)，教師只重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)幾個(gè)易錯(cuò)字的讀音：如“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。
字音讀準(zhǔn)了，接下來讓學(xué)生把課文讀通順。同桌的小伙伴讀一讀，比一比，誰讀得好。同桌互相讀，互相正音。然后指名讀，讓學(xué)生讀出感情。
最后，請同學(xué)們再把課文讀一讀，邊讀邊開動腦筋想一想：
雷鋒叔叔到過那里？他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號。劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。課文的哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？讓學(xué)生提出還有那些不懂的問題。
三、深入理解課文，有感情的朗讀課文。
首先學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)朗讀時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”。講解第二個(gè)比第一個(gè)語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當(dāng)提高音調(diào)。
邊讀邊想這兩小節(jié)中，雷鋒都幫助了誰？你從哪些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？體會“蒙蒙”、“冒著”的意思。
多讀幾遍課文，有能力的學(xué)生背誦第一、二小節(jié)。
然后學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
方法與第二小節(jié)差不多。要體會“荊棘”的意思。
接著下一個(gè)環(huán)節(jié)，聽老師的朗讀，閉上眼睛做想象，如果你是那個(gè)迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說些什么？學(xué)生自由發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
最后學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
提示雷鋒叔叔在長長的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會到哪兒呢？我們大家愿意去尋找他好嗎？引起學(xué)生興趣后讓學(xué)生把第五小節(jié)讀一讀。并指導(dǎo)第五小節(jié)的第一句的朗讀，要注意：讀出急迫尋覓的感覺。
然后突破重點(diǎn)。引讀：哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。
討論：最后一句話是什么意思？雷鋒叔叔真的會出現(xiàn)嗎？這里的“雷鋒叔叔”指的是誰？
播放一段公益廣告，展示現(xiàn)實(shí)生活中“雷鋒”圖片，讓學(xué)生體會雷鋒精神一直鼓舞著人們，雷鋒就在我們身邊。懂得誰為人們做了好事，誰就是“活雷鋒”。
最后，請學(xué)生看看書上的學(xué)習(xí)伙伴，他向我們提出了一個(gè)很好的建議，讓學(xué)生找一找身邊的活雷鋒。
四、鞏固練習(xí)
積累“彎彎的小路”、“晶瑩的露珠”這樣的詞語嗎。試著用這些詞說話，或再找一些這樣的詞語，再讀一讀。體會這篇課文中語言的優(yōu)美。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
首先認(rèn)讀生字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“滴、灑、泥、濘”四個(gè)都有三點(diǎn)水旁的字，這幾個(gè)字的右半部分的書寫應(yīng)該細(xì)心指導(dǎo)。“邁、迷、跡”三個(gè)都有走之的字，重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。“雷、需”二字的指導(dǎo)重點(diǎn)為雨字頭。“冒”字，要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。強(qiáng)調(diào)寫詞語“泥濘”時(shí)不要分開。
然后讓學(xué)生練習(xí)書寫，交流展示。
二、背誦課文
方式：自由背、小組背、齊背。
三、鞏固練習(xí)
形近字組詞“米”、“迷”；“峰”、“鋒”；“低”、“滴”；“酒”、“灑”；“寧”、“濘”要讓學(xué)生區(qū)分，并合理運(yùn)用。最后讀一讀課后的“我知道”，積累信息。
四、課堂小結(jié)，拓展學(xué)習(xí)
運(yùn)用課件，鼓舞學(xué)生用實(shí)際行動學(xué)習(xí)雷鋒，從身邊小事做起。學(xué)唱歌曲，在歌聲中愉快的結(jié)束本課。
五、板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)我力求簡潔、明了。“小溪”、“小路”是課文中前四小節(jié)出現(xiàn)的，也是雷鋒叔叔的故事曾經(jīng)發(fā)生的地方，“在身邊”是課文中沒有的。結(jié)合課文終旨，要讓學(xué)生明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)，身邊學(xué)習(xí)雷鋒的人有許許多多，他們就是現(xiàn)實(shí)生活中的“雷鋒”，我們也要學(xué)習(xí)雷鋒，也要做需要幫助的人身邊的“雷鋒”。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo) ：
1、會認(rèn)12個(gè)生字、會寫12個(gè)字。
2、有感情地浪讀課文，背誦課文。
3、學(xué)習(xí)雷鋒精神，做誠實(shí)、勤勞、關(guān)心別人的孩子。
教材分析：
本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚(yáng)雷鋒精神的詩歌。全詩共五小節(jié)，以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：
對課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。
教學(xué)方法：
采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）
學(xué)生說說為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣？
2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）
3、認(rèn)識生字：“雷”“鋒”。
二、自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)。
1、課件出示教學(xué)要求
（1）、自讀課文，畫出生字詞，能準(zhǔn)確認(rèn)讀
（2）、用自己的方法記住字詞后向組員匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。
（3）、能順利的朗讀課文。
2、教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)習(xí)效果，評選出本節(jié)課的“小博士”
（1）、闖關(guān)大比拼：課件逐個(gè)出示要掌握的字或詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
（2）、找朋友，
針對“我會寫”中的字，讓學(xué)生說說怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評為“識字小博士”。
（3）、有難大家?guī)?/p>
學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認(rèn)真讀讀。
（1）、提出要求
聲音宏亮
認(rèn)字準(zhǔn)確，能讀準(zhǔn)帶生字的句子。
（2）、指名讀
（3）、老師也來讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖姟?/p>
（4）、組內(nèi)練習(xí)，試讀課文。
（5）、以組評比，選出“朗讀小博士”。
5、我們再來學(xué)寫幾個(gè)字
多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘
（1）、自愿當(dāng)小老師
選小老師教大家寫字。愿意選哪個(gè)字就教哪個(gè)字。
（2）、鞏固練習(xí)：教師指導(dǎo)，選出“寫字小博士”
三、鼓勵(lì)
給評為“識字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸
收集雷鋒的故事和資料。
第二課時(shí)
一、學(xué)生交流搜集的資料
二、擺出難題
讀完課文，有個(gè)小朋友問：“老師哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。這句話是什么意思？”你能幫他解答嗎？
學(xué)生答。
三、細(xì)讀課文，大膽解答。
1、老師范讀課文，學(xué)生說說在哪里找到雷鋒叔叔。
小溪說：_______________________________________
小路說：_______________________________________
對照課文檢查
2、詳讀課文1、2小節(jié)
（1）、課件出示1、2節(jié)課文，男女對讀并填空。
哪里需要幫助？___________________________
雷鋒叔叔怎么做的？_______________________
(2)、他為什么這樣做？
（3）、那我們就好好讀讀（自由讀、對讀、指名讀）
3、小組內(nèi)自學(xué)課文3、4小節(jié)
4、出示第5小節(jié)，說說怎樣理解課文最后一句話。
四、總結(jié)課文，得出結(jié)論。
五、朗讀背誦
六、小記者行動
1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。
2、小記者報(bào)道活雷鋒的事跡。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【知識塔】
一、我是小小魔術(shù)師，我會變字魔術(shù)
二、把花兒按要求插進(jìn)花瓶里
【聰明屋】
一、我能找到它們的詞語朋友
跑（ ） 謎（ ） 作（ ）
抱（ ） 迷（ ） 昨（ ）
鋒（ ） 孩（ ） 灑（ ）
峰（ ） 該（ ） 酒（ ）
二、照樣子，發(fā)氣球
【益智園】
名句積累：
雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。
一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。
夸夸我們班的小雷鋒__________________________________________________________________________________________________________
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教材分析】
本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個(gè)雷鋒出現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。
【設(shè)計(jì)意圖】
在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我注重學(xué)生感情的變化，通過三次討論讓學(xué)生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導(dǎo)。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有意識地設(shè)計(jì)資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備。
【學(xué)生分析】
樂于助人是小學(xué)生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人，但如何關(guān)心幫助人卻沒有固定的模式，這個(gè)時(shí)候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學(xué)生一把尺，為他們指明了方向。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識課文中的12個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。
3、通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學(xué)生成為樂于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊(duì)員。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識生字，并能在不同的語言環(huán)境中運(yùn)用。有感情地朗讀詩歌，表達(dá)對雷鋒叔叔的敬愛之情。
【教學(xué)用具】錄音、幻燈。
【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞，介紹雷鋒事跡。
2、交流資料（小組之間或同學(xué)之間交流），你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？（讓學(xué)生自己去了解雷鋒、介紹雷鋒）
3、談?wù)勀銓卒h叔叔有什么印象？
4、今天這堂課，老師和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)第6課──《雷鋒叔叔，你在哪里》。（板書課題，學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑。）（培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力）
二、根據(jù)識字規(guī)律，在課文中識字
1、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2、畫出本課所要認(rèn)識的生字，并借助注釋或工具書學(xué)習(xí)生字。（從小養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣）
3、同桌交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。并互相出句子詞語考查對方的學(xué)習(xí)情況。（養(yǎng)成合作交流的好習(xí)慣、培養(yǎng)合作意識）
4、用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5、認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。
6、指名讀課文。
三、在語言環(huán)境中識字
出示詞語，選擇詞語后讀句子。
鋒利：這把刀很鋒利，所以用的時(shí)候要注意安全。
叔叔：這個(gè)叔叔很陌生，我沒有見過。
曾經(jīng)：我曾經(jīng)在這所學(xué)校上過學(xué)。
泥濘：因?yàn)閯傁逻^雨，所以這條小路變得很泥濘。
荊棘 邁進(jìn)：雖然生活的路上布滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前邁進(jìn)。
花瓣：秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見一片片花瓣隨風(fēng)飄落下來。
晶瑩：他的臉上滿是晶瑩的淚水。
尋覓：我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。
需要：在別人需要幫助的時(shí)候，我們要及時(shí)伸出援助之手。
四、拓展識字
1、想一想你還有哪里看到過他們？關(guān)于生字你還想告訴同學(xué)什么？
2、把你想到的和這個(gè)字有關(guān)的詞語或句子告訴你身邊的同學(xué)吧。
五、初讀課文
在識字的基礎(chǔ)上，流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
談一談通過熟讀課文之后，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認(rèn)識？
二、朗讀
1、把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。
2、指名讀課文，學(xué)生評價(jià)，補(bǔ)充朗讀。
3、師：請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？
4、你能尋找一個(gè)合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？
5、班級討論：問的話如何問？答的話如何答？注：學(xué)生回答時(shí)可以發(fā)言評價(jià)，也可以現(xiàn)場指導(dǎo)或語言示范。（通過學(xué)生討論，學(xué)會朗讀詩歌。）
6、學(xué)生自由練讀后指名讀。
7、分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。
8、通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識和感受？（多角度、多層次、多方法地朗讀，通過讀體會詩人感情。）
三、觀察詩歌規(guī)律，引導(dǎo)背誦
能夠背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文。
四、組織討論，引發(fā)思考
1、今天，陶陶和丫丫也來到了我們班，她們看到大家學(xué)得熱火朝天，也要加入，這不，她們給你們提了兩個(gè)問題，我們來看一看吧：
⑴ 最后一句話是什么意思呢？
⑵ 我們也去找一找身邊的雷鋒吧。
2、說一說身邊的好人好事：
想一想：你以后要怎么做？
3、組織學(xué)生形成互助小組、幫助班級中有困難的孩子和學(xué)校中有困難的同學(xué)：
由互助小組發(fā)出倡議。
倡議書：倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻(xiàn)自己的力量。
五、作業(yè)
調(diào)查一下在你的同學(xué)中、學(xué)校里以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。
第三課時(shí)
一、社會實(shí)踐
1、互助小組來到校外幫助清掃清掃街道，到敬老院、孤兒院幫助那些缺少生活自理能力的人。
2、向過路行人宣傳幫助別人的好處，讓更多的人加人到互助小組中。
3、制訂互助小組的長期活動計(jì)劃，規(guī)定各項(xiàng)活動時(shí)間。
板書：
6、雷鋒叔叔，你在哪里
雷鋒叔叔在我們每個(gè)人的心里
學(xué)雷鋒，做好事
二、課后反思
1、抓語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、體現(xiàn)語文的人文性，并培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力通過實(shí)際行動教育學(xué)生如何成為一名關(guān)心他人、幫助他人的好少年。
3、用孩子的行動來感染身邊每一個(gè)人，組織更多的人加入到這個(gè)有利社會的活動中，為凈化社會貢獻(xiàn)力量。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個(gè)生字，學(xué)會12個(gè)生字
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂于助人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會12個(gè)生字
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、冒、需、滴、灑的記法和寫法
2、培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)
課前準(zhǔn)備
1、媒體資源：視頻《雷鋒叔叔，你在哪里》，視頻《過橋》，動畫《雷鋒叔叔，你在哪里：生字學(xué)習(xí)》
2、學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”
2、同學(xué)上臺介紹有關(guān)雷鋒的資料。
3、板書并齊讀課題。
二、新課教學(xué)
（一）整體感知
1、自讀課文，可同時(shí)利用視頻《雷鋒叔叔，你在哪里》聽范讀。要求：讀準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)出小結(jié)。
2、動畫認(rèn)讀生字。注意“濘”為鼻音四聲。
3、分小結(jié)讀課文。
4、說一說，讀了這篇課文你都知道了些什么？
（二）理解課文，有感情的朗讀課文。
自讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰？
學(xué)習(xí)第二小結(jié)。
齊讀第二小結(jié)。
你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？
指導(dǎo)讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。
體會“蒙蒙”的意思。
“冒著”換詞：頂著等。
自由讀、齊讀、背誦第二小結(jié)。
學(xué)習(xí)第四小結(jié)。
注：方法與第二小結(jié)差不多。體會“荊棘”的意思。
雷鋒這么愛幫助人，大家愿意去尋找他嗎？
讀一讀第一小結(jié)。
注意：讀出急迫尋覓的感覺。教師可范讀，學(xué)生分多種形式讀。
沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？
引讀：哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。
討論：最后一句話是什么意思？
有感情的通讀全詩。
三、鞏固練習(xí)
1、讀讀記記
彎彎的小路 長長的小溪
蒙蒙的細(xì)雨 溫暖的春風(fēng)
晶瑩的露珠
2、說一說，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？
四、小結(jié)
反思：
雷鋒時(shí)代雖已走遠(yuǎn)，但他的精神還活在我們心中。《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡。
在學(xué)習(xí)課文最后幾句時(shí)，我結(jié)合“學(xué)習(xí)伙伴”中的內(nèi)容：最后一句話是什么意思呢？我們也去找一找身邊的雷鋒吧！ 師：“我們身邊有沒有雷鋒呢？我們班的石洪瑞同學(xué)經(jīng)常主動扶生病的同學(xué)去衛(wèi)生室，王睿祺同學(xué)經(jīng)常幫助別人打掃衛(wèi)生。” 師： “你找到雷鋒了嗎？是誰？” 眾生：“雷鋒就在我們身邊，我們自己就是雷鋒，” （學(xué)生在這樣情境中就很容易地理解了這句話的意思是讓大家能主動地幫助他人，自己 就是“雷鋒”，就證明了哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。）
師：“請小朋友們說說雷鋒還出現(xiàn)在哪兒？” 學(xué)生a：“我媽媽在自己服裝店里發(fā)現(xiàn)了一只手機(jī)，是顧客落下的，我媽媽就馬上打電話問到了失主，把手機(jī)還給了那位顧客。” 師：“你在哪兒找到了‘雷鋒’”？ 學(xué)生a：“在自己家的服裝店里找到了。” 學(xué)生b：“爸爸在路上看見一個(gè)人翻了摩托車，爸爸急忙去幫助扶起來。我在路上找到了“雷鋒”，那就是我的爸爸。” 師：“我們的身邊就有雷鋒這樣的人，也許是你自己，也許是爸爸，也許是媽媽，也可能是別人。總之在哪里需要獻(xiàn)出愛心，象雷鋒叔叔一樣的人就會出現(xiàn)在那里，那么我們的社會會變成溫暖的世界。”
二年級的小朋友人還小，雷鋒離他們太遙遠(yuǎn)了，沒有這樣真實(shí)的例子在他們的身邊發(fā)生，他們很難想象到雷鋒精神可以在自己身上繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。這篇課文是含有深一層意思的兒童詩歌。對于學(xué)生來說在理解上有一定的難度，可是這個(gè)難點(diǎn)就是我們要克服的重點(diǎn)。詩歌是以尋找雷鋒的足跡為連接點(diǎn)的，前兩段是以一問一答的形式舉了兩件雷鋒做過的好事情。這個(gè)學(xué)生很容易懂。而難點(diǎn)是最后一段“乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓。啊，終于找到了--哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”這段話學(xué)生讀了后很難深入地理解。我抓住最后一句為契機(jī)，根據(jù)低年級學(xué)生以具體事物來感受的特點(diǎn)解決對這段話的理解，把這次活動推進(jìn)到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中。在課文的“學(xué)習(xí)伙伴”中有這樣一個(gè)內(nèi)容：最后一句話是什么意思呢？我們也去找一找身邊的雷鋒吧！我從中得到了啟示，不直接讓學(xué)生說這話的意思，而是舉了身邊一個(gè)獻(xiàn)出愛心的例子。從這個(gè)例子中引出了學(xué)生生活中觀察到的事情。我個(gè)人認(rèn)為不是要學(xué)生能用很精確的語言去解釋“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”的意思，而是讓學(xué)生在生活中能觀察和發(fā)現(xiàn)身邊象雷鋒叔叔一樣的人，受之影響。鼓勵(lì)學(xué)生象雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，讓現(xiàn)在的社會也能有“學(xué)習(xí)雷鋒”的氛圍。特別是能在二年級學(xué)生純真的心靈里播下助人為樂的愛心種子，讓其伴隨著學(xué)生一起茁壯成長，將來成為雷鋒精神的傳承人。 有了這節(jié)語文課的鋪墊，我讓學(xué)生去學(xué)雷鋒做好事，他們都很興致勃勃。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
雷鋒，這個(gè)我們再熟悉不過的名字，對于二年級的小學(xué)生來說卻是一個(gè)相當(dāng)遙遠(yuǎn)而陌生的符號，雷鋒精神也像遠(yuǎn)古的祖先，在他們的眼中只剩下了殘缺的碎片。這是我在教學(xué)語文新課標(biāo)第四冊第6課后的感受。
在這課的教學(xué)前準(zhǔn)備時(shí)，我曾在班上對雷鋒的事跡作了簡要說明。當(dāng)時(shí)就有學(xué)生問：“雷鋒是誰？”“雷鋒為什么要幫別人？”“他干嗎要把省下來的錢給別人？” “他為什么要補(bǔ)襪子，干嗎不買新的？”聽到這些疑問，我聯(lián)想起不久前看報(bào)紙時(shí)看到的一則評論《我們的學(xué)校怎樣教育學(xué)生？》，文中寫到，在一項(xiàng)調(diào)查中，很多學(xué)生不知道孔子是什么人，不知道毛澤東是什么人，不知道雷鋒是什么人。如果我們的學(xué)生連孔子、毛澤東、雷鋒這樣在世界上都有巨大影響力的人都不知道，我們的教育是成功的還是失敗的？我想，答案是顯而易見的。現(xiàn)在我們的教學(xué)教育正在向前發(fā)展，正在向現(xiàn)代化進(jìn)軍。但是，我們能拋掉歷史，拋掉傳統(tǒng)嗎？都說我國有悠久的歷史，有深厚的文化底蘊(yùn)，但是，我們的教育教學(xué)讓學(xué)生懂得了多少？都說要提高全民素質(zhì)，文化素質(zhì)在什么地方表現(xiàn)出來？如果他連本國、本民族的歷史和傳統(tǒng)都不了解，他的文化素質(zhì)算合格嗎？我們的教育教學(xué)算成功嗎？
鄧小平曾說，教育要從娃娃抓起。我覺得現(xiàn)在正在進(jìn)行的素質(zhì)教育，在一些地方仍只是口頭語，并沒有真正落到實(shí)處。我們應(yīng)該發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，讓教師有更多的教學(xué)發(fā)揮空間，讓教師創(chuàng)新性地使用教材和各種教育資源。比如對學(xué)生的教育可以是海闊天空無所不包的，但是傳統(tǒng)的東西不能丟，現(xiàn)在的教材，或說我們的習(xí)慣認(rèn)知等，對傳統(tǒng)文化精髓的傳承都太少，以至于學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)形成過程中也缺失了傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)精髓的認(rèn)知，所以，作為教師，我們應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)教育，把中華民族的悠久歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)通過教學(xué)活動傳授給學(xué)生，讓中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的種子在下一代身上生根、發(fā)芽，煥發(fā)新的光彩，為中華民族精神財(cái)富的繼承和發(fā)揚(yáng)盡我們的一份應(yīng)盡的責(zé)任。
《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)反思
《雷鋒叔叔你在哪里》是一首兒童詩歌。作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”娓娓地向我們述說著，輕輕地?fù)軇又覀兊男南摇＿@首詩讓我們明白，作者尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是在尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒的這種助人為樂的精神學(xué)習(xí)。
第一學(xué)時(shí)主要是認(rèn)字、讀文、寫三個(gè)生字，第二學(xué)時(shí)是圍繞“在哪里找到了雷鋒的足跡？用‘——’畫出來讀一讀。想一想，他是一個(gè)怎樣的人？”展開學(xué)習(xí)，使學(xué)生再深入了解雷鋒，受到雷鋒精神的感染，從而在思想上和行動上都能向雷鋒學(xué)習(xí)。最后再寫剩下的字。第二學(xué)時(shí)流程如下：
第二學(xué)時(shí)
一、回顧舊知
二、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)
1、獨(dú)學(xué)
自讀課文，思考：
（1）在哪里找到了雷鋒的足跡？用“——”畫出來讀一讀。想一想，他是一個(gè)怎樣的人？
（2）文中最后一句話是什么意思？
2、群學(xué)
小組內(nèi)交流。
3、展示
小組匯報(bào)展示，相機(jī)指導(dǎo)朗讀一至四節(jié)。（重點(diǎn)句）
4、小結(jié)
三、拓展延伸
1、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，師生跟唱。
2、實(shí)踐活動：爭做小雷鋒
四、學(xué)習(xí)生字
① 出示田字格中的生字，學(xué)生認(rèn)讀。
②觀察“我會寫”中剩下的生字在田字格中的位置。點(diǎn)撥易錯(cuò)的字。
③電腦博士范寫。
④書寫生字。
五、板書設(shè)計(jì)
6、雷鋒叔叔，你在哪里
溪邊 冒雨抱小孩
小路邊 踏著荊棘背大娘
……
（哪里需要愛心，就出現(xiàn)在哪里）
教學(xué)這一課，我的主要想法是通過這一課的教學(xué)，首先讓學(xué)生能初步了解雷鋒，再通過課前布置學(xué)生收集關(guān)于雷鋒的資料，課堂的拓展閱讀，老百姓以及偉人對雷鋒的評價(jià)等，使學(xué)生再深入了解雷鋒，受到雷鋒精神的感染，從而在思想上和行動上都能向雷鋒學(xué)習(xí)。雷鋒的名字雖然經(jīng)常被人們掛在嘴邊，但是由于時(shí)代的相隔，孩子無法很快真正進(jìn)入課文情境。如何讓孩子動情？這是這節(jié)課首先應(yīng)該解決的問題。我是這樣做的：在教學(xué)開始，我首先讓學(xué)生談?wù)勛约赫n前所了解到的有關(guān)雷鋒的信息，綜合多種信息，讓學(xué)生對人物肅然起敬，對課文內(nèi)容有了更深的領(lǐng)悟。在教學(xué)中，因?yàn)楸疚氖窃姼瑁揖妥⒅亓藢ξ谋镜恼b讀感悟。對雷鋒的精神學(xué)生能夠理解一點(diǎn)，但是還不夠深入。
應(yīng)該說通過本節(jié)課的教學(xué)，基本上達(dá)到了目的，但還有一些值得思考的地方。
1、低年級識字寫字教學(xué)是重點(diǎn)，在第一課時(shí)重點(diǎn)落實(shí)了，第二課時(shí)重點(diǎn)放在理解課文內(nèi)容上，沒有對易錯(cuò)的生字進(jìn)行鞏固。
2、教學(xué)難點(diǎn)突破不夠。對于重點(diǎn)句子“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”這句話中的的“雷鋒叔叔”指那些像雷鋒一樣，具有雷鋒精神的人。學(xué)生雖有所體會，但當(dāng)老師問到：“我們身邊有這樣的活雷鋒嗎？”學(xué)生只能簡單的說出班級某某同學(xué)就是我們身邊的活雷鋒，但卻說不出他們做的什么事，深入不進(jìn)去，另外這個(gè)問題的回答思路也非常窄，由于時(shí)間的約束，在這里我也沒有深入引導(dǎo)，草草收場。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、導(dǎo)入
談一談通過熟讀課文之后，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認(rèn)識？
二、朗讀
1、把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。
2、指名讀課文，學(xué)生評價(jià)，補(bǔ)充朗讀。
3、師：請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？
4、你能尋找一個(gè)合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？
5、班級討論：問的話如何問？答的話如何答？注：學(xué)生回答時(shí)可以發(fā)言評價(jià)，也可以現(xiàn)場指導(dǎo)或語言示范。
通過學(xué)生討論，學(xué)會朗讀詩歌。
6、學(xué)生自由練讀后指名讀。
7、分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。
8、通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識和感受？
多角度、多層次、多方法地朗讀，通過讀體會詩人感情。
三、觀察詩歌規(guī)律，引導(dǎo)背誦 能夠背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文。
四、組織討論，引發(fā)思考
1、今天，陶陶和丫丫也來到了我們班，她們看到大家學(xué)得熱火朝天，也要加入，這不，她們給你們提了兩個(gè)問題，我們來看一看吧。
⑴ 最后一句話是什么意思呢？
⑵ 我們也去找一找身邊的雷鋒吧。
2、說一說身邊的好人好事。
想一想：你以后要怎么做？
3、組織學(xué)生形成互助小組、幫助班級中有困難的孩子和學(xué)校中有困難的同學(xué)。
由互助小組發(fā)出倡議。
倡議書：倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻(xiàn)自己的力量。
五、作業(yè)
調(diào)查一下在你的同學(xué)中、學(xué)校里以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【碰撞】
傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重知識的傳授，而忽視能力的發(fā)展。以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)生對舊課堂中所帶來的東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學(xué)生的眼球。于是，把開發(fā)新式課堂及培養(yǎng)學(xué)生能力的發(fā)展作為重點(diǎn)，是我兩年來一直在考慮的問題。
【靈感】
“識字、寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。”由于低年級兒童的注意力不容易集中，那么較好地上好一節(jié)識字與寫字課成了我們低年級教師要攻克的課題。有幸在 “考日回國匯報(bào)大會”上，看了一節(jié)音樂課與體育課整合課，我深有感觸。于是有一個(gè)想法：識字課能不能拿到微機(jī)教室去上，讓計(jì)算機(jī)這個(gè)多媒體吸引孩子們的眼球，讓兒童們在動手操作計(jì)算機(jī)游戲軟件的同時(shí)，把課上較難記憶的生字記住。于是，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了本堂課。
【課堂特色】
“識字、寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。”本課的教學(xué)設(shè)計(jì)將識字、寫字與計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)行了有效的整合。同時(shí)，把培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育的基本出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生通過動手操作計(jì)算機(jī)，能夠在直觀形象的計(jì)算機(jī)展示中，不僅學(xué)到知識，而且鍛煉的計(jì)算機(jī)的操作能力。
【創(chuàng)新設(shè)計(jì)】
一、交流資料，了解雷鋒
1、課件展示：出示雷鋒照片并引導(dǎo)學(xué)生介紹雷鋒。
2、板書課題──《雷鋒叔叔，你在哪里》
思考：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？
二、操作電腦，初識生字
（出示教學(xué)軟件，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。）
1、初讀課文，認(rèn)讀生字。
（邊讀邊用鼠標(biāo)畫出生字，借助注釋或工具書學(xué)習(xí)生字，讀通句子。）
2、同桌交流：
學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字考查對方的學(xué)習(xí)情況。
3、教師檢查學(xué)習(xí)情況：
⑴ 教師出示生字，學(xué)生讀字。
⑵ 用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
⑶ 對照大屏幕，鼓勵(lì)學(xué)生范讀課文。
三、巧用整合，引導(dǎo)識字
1、操作軟件，自主學(xué)習(xí)：
⑴ 學(xué)生自由讀文：
思考：通過剛才讀文，能夠記住了哪個(gè)生字，可以給同學(xué)們講一講？
⑵ 學(xué)生匯報(bào)識字情況。（根據(jù)學(xué)生所說生字，教師點(diǎn)擊教學(xué)軟件出示這個(gè)字，并配有相應(yīng)的圖片。）
⑶ 鼓勵(lì)其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充：
① 想一想在哪里看到過他們？
② 關(guān)于這個(gè)生字你還想告訴同學(xué)什么？
③ 把你想到的和這個(gè)字有關(guān)的詞語或句子告訴你身邊的同學(xué)吧！
2、看圖猜謎，字理識字。
3、操作對比，導(dǎo)學(xué)新字：
學(xué)習(xí)“迷”字：
⑴ 電腦出示并引導(dǎo)學(xué)生讀詞語。
⑵ 動畫展示。
⑶ 出示生字：“ ”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：
① 有什么好辦法記住這個(gè)生字？
② 在什么地方可以用到這個(gè)生字？
4、圖文整合，隨文識字。
5、利用電腦，合作識字：
小組學(xué)習(xí)“灑、滴”（電腦導(dǎo)入學(xué)習(xí)提示：）
⑴ 學(xué)生操作軟件并讀文，挑出要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字。
⑵ 學(xué)生之間互相說出自己識記生字的好辦法。
⑶ 小組匯報(bào)。（學(xué)生操作前面的大屏幕，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況）
四、電腦展示，學(xué)寫生字
1、電腦出示書寫順序。
2、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
3、全班交流評議。
五、及時(shí)小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)文
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文。
中的十二個(gè)生字，初讀了課文。下節(jié)課我繼續(xù)學(xué)習(xí)。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2.感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻(xiàn)精神，并用這種精神指導(dǎo)我們的行動。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話
1.課件出示雷鋒畫像。同學(xué)們你認(rèn)識他是誰嗎？他已經(jīng)離開我們很多年了，我們還能找到他嗎？板書：雷鋒叔叔，你在哪里。指導(dǎo)齊讀。
2.你了解雷鋒叔叔哪些事跡？教師簡介雷鋒事跡。
二、初讀課文，整體感知
1.采用你喜歡的方式讀課文，標(biāo)出詩節(jié)，畫出生字新詞，問一問、記一記。
2.小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。
3.檢查自學(xué)情況
（1）投影出示文中生字（帶拼音）誰能當(dāng)小老師領(lǐng)讀？
（2）小組開火車讀。
（3）去掉拼音，開火車領(lǐng)讀。
（4）游戲“采花”。課件出示12朵小花，每朵小花上一個(gè)生字，如果能讀準(zhǔn)生字并正確組詞，小花自動離開，被采下。教師隨機(jī)獎勵(lì)給學(xué)生一朵小花。
（5）投影出示詞語：
雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要（學(xué)生練讀，全認(rèn)對的可以站讀，每小組選派一人試讀。如全讀對，給小組打100分）
（6）用自己喜歡的顏色，在書上畫出這些詞語。
（7）全班交流，說說自己用什么方法，把生字記住的。（學(xué)生交流識字方法，正確分析字形）
（8）同桌互相檢查。（用字卡互問，讀字組詞。全讀對的給他的書上畫一個(gè)五角星）
（9）這些字同學(xué)們認(rèn)的這么好，那么誰想來讀讀這首詩嗎？（小組練讀，指名試讀，互相評議、正音）
三、指導(dǎo)寫字
1.觀察我會寫的字，說發(fā)現(xiàn)。
2.教師范寫“冒、跡、滴”。“冒”字上部分要扁，下面是“目”要細(xì)長。“跡”要注意“亦”不要寫成兩豎。“滴”右邊不要寫成“商”。
3.學(xué)生練寫。（同時(shí)播放輕音樂）
四、讀詩、鞏固識字
五、小結(jié)，這節(jié)課，你有什么收獲（學(xué)生談收獲）
六、實(shí)踐活動：收集有關(guān)雷鋒叔叔的資料，積累名句
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.讀字，喜歡哪個(gè)字，就給它擴(kuò)詞。
2.讀詞，可以用你喜歡的詞說一句話。
二、朗讀感悟
1.課件出示小溪、小路，同時(shí)播放課文錄音，引導(dǎo)學(xué)生思考沿著“長長的小溪、彎彎的小路”，我們看到了什么、聽到了什么？想到了什么？
2.學(xué)習(xí)一、二節(jié)詩歌
（1）指名配樂讀，說說你仿佛看到了什么？
（學(xué)生交流感受，如果知道這個(gè)故事，可以在小組內(nèi)講一講。指導(dǎo)學(xué)生談感受時(shí)，重點(diǎn)說說你覺得雷鋒叔叔是怎樣一個(gè)人，最讓你感動的是什么？）
（2）小組內(nèi)練讀，說說怎樣讀才能把感情表達(dá)出來。（教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，要充分信任學(xué)生，用他們自己的讀法表達(dá)感情，并指導(dǎo)互相評議，取長補(bǔ)短。）
（3）這兩節(jié)詩你是怎樣學(xué)的？（指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法），你們能用這種方法三、四節(jié)詩嗎？
3.小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)三、四節(jié)詩，并匯報(bào)展示，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說雷鋒叔叔的精神體現(xiàn)在哪里，并指導(dǎo)朗讀。說說怎樣讀最能表達(dá)感情。
4.學(xué)習(xí)第5節(jié)詩歌。自讀第5節(jié)詩歌，說說你讀懂了什么？哪些地方不懂？小組討論“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”。你能理解嗎？（這一環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生深入理解雷鋒精神，使學(xué)生明白我們需要人間處處有雷鋒）。結(jié)合身邊的人和事，說說你身邊的小雷鋒好嗎？（學(xué)生講身邊的雷鋒故事）
5.感情朗讀（小組比賽，匯報(bào)朗讀，重點(diǎn)突出讀讀記記中列出的詞語），讀出韻味，讀出呼喚的語氣和回憶雷鋒事跡時(shí)的深情，從而領(lǐng)悟?qū)卒h精神的贊美之情。
三、擴(kuò)展積累
1.指導(dǎo)說出自己收集到的名句。
2.投影出示
①雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
②一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子作好事，不做壞事。
3.拓展填空：
彎彎的長長的晶瑩的蒙蒙的溫暖的
四、指導(dǎo)寫字
1.出示要寫的幾個(gè)字，“迷、鋒、泥”，指導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在四字格中的位置。
2.教師范寫。
3.學(xué)生仿寫。（播放音樂）
五、練習(xí)背誦
1.喜歡哪小節(jié)就練讀，全班接讀。
2.試著背一下你喜歡的那小節(jié)。
3.試背全文。
六、總結(jié)全文，談體會
七、實(shí)踐活動：舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會
板書設(shè)計(jì)
6雷鋒叔叔，你在哪里
背大娘小溪
雷鋒
抱小孩小路
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、觀影激趣，引出課題
1、小朋友，你們喜歡聽歌曲嗎？（放課件：學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣歌曲）你們知道為什么把雷鋒當(dāng)成我們學(xué)習(xí)的好榜樣嗎？（讀讀課文后面的小資料《我知道》。）
2、雷鋒叔叔已經(jīng)離開我們了，我們到哪里尋找他呢？（板書：雷鋒叔叔，你在哪里）認(rèn)識生字：雷、鋒
二、自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)
1、播放課件，看畫像聽錄音，學(xué)習(xí)朗讀這首詩《雷鋒叔叔，你在哪里》。
2、提出自學(xué)要求：
①自讀課文，畫出生字詞，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
②用自己喜歡的方法記住字詞后，向組員匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。
③能順利地朗讀課文。
3、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
4、用開火車的形式檢查學(xué)習(xí)效果，評選識字“小博士”。
5、選小老師教大家認(rèn)字。（出示課件生字，請生教大家認(rèn)讀。）
6、小老師教我們認(rèn)識了本課的生字，再來學(xué)寫幾個(gè)字。
7、范寫“雷”（出示課件），讓生觀察它的部首變化。（生：“雨”字頭的豎變成了點(diǎn)橫折鉤變成了橫鉤。）師：你觀察得真仔細(xì)，同學(xué)們在書中寫“雷、需”兩個(gè)字（生在書中寫生字。）
8、出示寫得好的，學(xué)生評價(jià)。
三、學(xué)習(xí)課文
1、師：我們認(rèn)了字，又寫了“需、雷”，現(xiàn)在我來聽聽大家讀課文讀得怎樣？（生齊讀課文一遍。）
2、學(xué)生自己練讀課文。
3、找生讀課文。（學(xué)生比賽讀課文，請生評一評誰讀得更好。）
生：覃麗娜讀課文時(shí)聲音洪亮，字音準(zhǔn)確、流利、有感情。
師1：讀課文時(shí)要求準(zhǔn)確、流利、有感情，她做到了這一點(diǎn)，請同學(xué)們齊讀課文，想想雷鋒叔叔到底在哪里呢？
生2：他在小溪邊把迷路的孩子送回家（板書：雷鋒、小溪、抱小孩）
師：你從詩中哪一節(jié)知道的？
生2：我是從詩中第二節(jié)知道的。
師：請女同學(xué)齊讀第二節(jié)，提出不懂的問題，同學(xué)幫助解答。
生3：為什么要說迷路的孩子？
生4：因?yàn)楹⒆用月妨耍枰獎e人的幫助，這時(shí)雷鋒叔叔看見了，就主動的把他抱著送回家了。
師：他說得真好。雷鋒叔叔還到過哪里做過好事呢？
生5：他在小路邊背著年邁的大娘回家。（板書：小路、背大娘）
師：你是從哪里知道的？
生5：我是從第4節(jié)知道的。
師：請學(xué)生讀讀這一節(jié)，想一想，還有不懂的地方嗎？
生6：為什么要說雷鋒叔叔背著年邁的大娘，灑下了晶瑩的汗滴呢？
生7：因?yàn)樗持赀~的大娘很累，很吃力，但是他不放棄，他愿意為別人獻(xiàn)出愛心。
師：你真會動腦筋，雷鋒叔叔是一個(gè)樂于奉獻(xiàn)愛心的人，我們要向他學(xué)習(xí)。齊讀第五節(jié)，讀后提出不懂的問題，會解答的舉手示意。
生8：最后一句“啊，終于找到了—哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里，”這句話是什么意思？
生9：小溪邊迷路的孩子需要別人的幫助，雷鋒叔叔就把（他）她送回家了。
生10：小路邊年邁的大娘需要別人的幫助，雷鋒叔叔就把她背回家了
生11：我身邊也有像雷鋒叔叔一樣的人，有一天，我和部鑫從科技樓的風(fēng)雨操場走出來，看見一位小同學(xué)滿臉都是血，他鼻子里邊還在流血，部鑫看見了，連忙跑過去掏出衛(wèi)生紙把小同學(xué)臉上的血擦干凈，還給他鼻孔堵住。我覺得部鑫就是我身邊的小雷鋒。
師：是的，實(shí)際上雷鋒就在我們身邊，因?yàn)槲覀兩磉呌星f萬個(gè)雷鋒在成長，我們學(xué)唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》好嗎？
生：好。（放錄音，生學(xué)唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。）
師：小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔你在哪里》愿我們也像雷鋒叔叔那樣，哪里需要獻(xiàn)出愛心，我們就伸出援助之手，好嗎？
生：好。（師將板書連成一顆愛心，結(jié)束新課。）
反思：
雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。很多老師害怕上這樣一些偉人、名人的文章，像二冊的《鄧小平植樹》、《吃水不忘挖井人》，覺得跟孩子們的時(shí)代背景、文化底蘊(yùn)相差太大，有的甚至覺得沒必要選入教材中。剛開始我也有這樣的想法。偶然間我發(fā)現(xiàn)我們班孩子模仿“奧特曼”的游戲，很多男生談到長大的愿望就是成為奧特曼，為什么學(xué)生會如此喜歡它呢——那是因?yàn)椤皧W特曼”是他們心中的英雄！既然如此，為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠善良、易受熏陶感染的特點(diǎn)，把我們文章中的“雷鋒、鄧小平、毛澤東”等名人也成為孩子心中模仿的英雄呢？讓孩子學(xué)習(xí)自己喜歡的英雄故事，肯定能達(dá)到事半功倍的效果。由此看來，孩子在課堂上是否動情了是上好這類文章的關(guān)鍵。如何讓孩子動情呢？一是樹立形象，在導(dǎo)入課文時(shí)教師要非常莊嚴(yán)、神圣地介紹人物，如生平、事跡、別人對他的評價(jià)等等，讓學(xué)生對人物肅然起敬，幫助學(xué)生增加對課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。二是深化形象，就是要激活學(xué)生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，使語言和生動的表象建立心理聯(lián)系。怎樣讓孩子對人物粗淺的認(rèn)識走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵呢？在這篇文章中我采用把詩歌內(nèi)容讓學(xué)生編講故事的方式，通過講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化,在此練習(xí)中，學(xué)生對雷鋒的感動不再膚淺，體驗(yàn)深刻了，學(xué)生才會覺得有意思、有趣味，才會有神情并茂的傾訴。三是情感的延伸，就是引導(dǎo)學(xué)生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，哪我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。所以通過我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。用句式的練習(xí)，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛將會變的更美好的思想境界。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)12個(gè)字，會寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動。
教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激qing導(dǎo)趣。
1、小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里齊讀課題。
2、對“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識記書寫：“鋒、叔”二字。
教師個(gè)案：簡介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來的題詞。
二、初讀課文，整體感知。
v學(xué)法指導(dǎo)：
（投影出示）標(biāo)注：標(biāo)出詩節(jié)。
識記：標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞，問一問，記一記。
想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）
v討論小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。
師生流抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
教師個(gè)案：
1、配樂誦讀
2、學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。
3、檢查自學(xué)情況：
①小老師領(lǐng)讀生字
②小組開火車讀
③認(rèn)讀生字詞語。雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要
④學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。
⑤擴(kuò)詞。
⑥全班交流，說說自己用什么辦法把生字記住的。
⑦同桌互相檢查，讀全對的給他畫上一滴小露珠。
⑧指名分節(jié)讀詩歌，正音。
三、寫字指導(dǎo)。
1、觀察我會寫的字，說發(fā)現(xiàn)。
2、范寫以下幾個(gè)字：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。
3、學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。（播放古箏曲）
4、展示交流。
教師個(gè)案：范寫“冒、跡、滴”。“冒”字要注意結(jié)構(gòu)。上面部分要寫得扁以些，現(xiàn)面的是個(gè)“目”，要瘦一些。“跡”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個(gè)豎。“滴”字的右邊注意不要寫成“商”。
四、認(rèn)讀新詞
（投影出示）冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻(xiàn)出愛心荊棘
五、重點(diǎn)識字：
（讀不熟的字放到句子中記一記）
六、同桌互讀，打五角星。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
聽寫生字。
教師個(gè)案補(bǔ)充：給“冒、跡、迷”擴(kuò)詞。
二、朗讀感悟。
v讀范讀入境。（播放輕音樂、出示圖片）
a) 聽：脫離課本，看圖、傾聽。
b) 想：就聽到的內(nèi)容展開想象。
c) 思：沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么。
v悟
1、練讀（四人為一組）
2、匯報(bào)（小組比賽匯報(bào)朗讀）重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：第一個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“急”。第二個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”（體現(xiàn)情感的起伏）小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來。“瞧”后面的詩句提高音調(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地）
3、配樂朗誦。（全班，再一次感悟）
4、感悟明理：“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就在哪里。”表層含義：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。
5、明理導(dǎo)行：（想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。）情境對話練習(xí)：一生隨意站起來說：“如果我……”想好的起來說：“我會……”
教師個(gè)案補(bǔ)充：
1、教學(xué)第一第二節(jié)詩歌。
①理解“足跡”的意思。
②師配樂朗誦，學(xué)生想象，說說眼前彷佛看見雷鋒叔叔正在做什么事情？
③學(xué)生交流自己的感受。用自己的話說說這個(gè)故事。
小組交流，指2名學(xué)生上臺講講故事。
④此時(shí)，在你的眼里雷鋒是一個(gè)怎樣的人？最讓你感動的是什么？
⑤你能用朗讀的方式把這種感受表達(dá)出來嗎？
自由準(zhǔn)備——指名讀評議——齊讀
⑥小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀——編（根據(jù)詩歌內(nèi)容用自己的話編講這個(gè)故事）——讀（把對雷鋒的崇拜、對他的懷念融入自己的朗讀中。）
⑦小組合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩歌。
⑧展示（略）
⑨學(xué)習(xí)最后小節(jié)。
⑴給“尋覓”找個(gè)近義詞。
⑵說說你讀懂了什么？
⑶雷鋒還會出現(xiàn)在哪里？可以讓知道雷鋒其他故事的同學(xué)簡單講講，如果沒有，教師拿出《雷鋒的故事》，把這本好書介紹給同學(xué)們。
⑷雷鋒叔叔的精神永遠(yuǎn)在我們身邊閃光，看，我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。
出示句式：我們班是小雷鋒，我想對他說。
②是啊，老師多么希望我們的社會哪有困難，需要愛心，哪就有雷鋒叔叔啊！請你們再深情地讀一讀吧！請同學(xué)們再來說說對這句話的體會。
三、積累
（投影出示）好詞：彎彎的小路蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠名句：
1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
2、人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。
3、人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。拓展練習(xí)：彎彎的長長的溫暖的晶瑩的蒙蒙的
四、練習(xí)背誦課文。
教師個(gè)案補(bǔ)充：
1、朗讀全文。
2、小組朗誦。
3、指5名學(xué)生分節(jié)配樂朗誦。
4、自己喜歡哪一節(jié)就站起來接讀。
5、練習(xí)背誦
6、總結(jié)課文，提出希望。
板書設(shè)計(jì)：
小溪 小路
抱小孩 雷鋒 背大娘
（板書用紅線連接成一顆愛心形狀）
作業(yè)布置：準(zhǔn)備“雷鋒叔叔知多少”的故事會。
課后反思：
雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。很多老師害怕上這樣一些偉人、名人的文章，像二冊的《鄧小平植樹》、《吃水不忘挖井人》，覺得跟孩子們的時(shí)代背景、文化底蘊(yùn)相差太大，有的甚至覺得沒必要選入教材中。剛開始我也有這樣的想法。偶然間我發(fā)現(xiàn)我們班孩子模仿“奧特曼”的游戲，很多男生談到長大的愿望就是成為奧特曼，為什么學(xué)生會如此喜歡它呢——那是因?yàn)椤皧W特曼”是他們心中的英雄！既然如此，為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠善良、易受熏陶感染的特點(diǎn)，把我們文章中的“雷鋒、鄧小平、毛澤東”等名人也成為孩子心中模仿的英雄呢？讓孩子學(xué)習(xí)自己喜歡的英雄故事，肯定能達(dá)到事半功倍的效果。由此看來，孩子在課堂上是否動情了是上好這類文章的關(guān)鍵。如何讓孩子動情呢？一是樹立形象，在導(dǎo)入課文時(shí)教師要非常莊嚴(yán)、神圣地介紹人物，如生平、事跡、別人對他的評價(jià)等等，讓學(xué)生對人物肅然起敬，幫助學(xué)生增加對課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。二是深化形象，就是要激活學(xué)生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，使語言和生動的表象建立心理聯(lián)系。怎樣讓孩子對人物粗淺的認(rèn)識走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵呢？在這篇文章中我采用把詩歌內(nèi)容讓學(xué)生編講故事的方式，通過講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化,在此練習(xí)中，學(xué)生對雷鋒的感動不再膚淺，體驗(yàn)深刻了，學(xué)生才會覺得有意思、有趣味，才會有神情并茂的傾訴。三是情感的延伸，就是引導(dǎo)學(xué)生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，哪我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。所以通過我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。用句式的練習(xí)，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛將會變的更美好的思想境界。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能用自己喜歡的方法識字，會認(rèn)12個(gè)生字，會寫12個(gè)字
2、了解詩歌主要內(nèi)容，想象雷鋒幫助孩子和大娘的情景。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
教材分析：
本課是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地?fù)軇又覀兊男南摇Ｎ覀內(nèi)滩蛔∫槐橐槐榈乩首x，我們在心底里真誠地呼喚著雷鋒叔叔，我們仿佛聽見了小溪在說話、小路也在說；我們看見了在長長的小溪邊、彎彎的小路上，哪里需在獻(xiàn)出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前了解雷鋒的生平和事跡。學(xué)唱《接過雷鋒的槍》、《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。
相關(guān)網(wǎng)站：“雷鋒主頁”
教學(xué)過程：
一、談話引入：雷鋒，一個(gè)多么響亮的名字！他的樂于助人，他的無私奉獻(xiàn)，影響了多少人！今年是毛主席題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”41周年紀(jì)念日，今天，我們就要隨著文中的小伙伴，一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。
二、學(xué)生初讀課文，學(xué)生自由讀詩歌，邊讀邊給生字注音，并勾畫出新詞，多讀幾遍。教師在大屏幕上出示生字新詞，以抽讀、齊讀等形式讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
三、教師配樂深情范讀詩歌。學(xué)生邊聽邊看課文，提出不理解的地方
四、全班質(zhì)疑問難，如：泥濘：形容路上有許多爛泥。荊棘：泛指山野叢生的帶刺小灌木。年邁：年紀(jì)大的意思。
五、用多種形式指導(dǎo)學(xué)生把詩歌讀正確、讀通順、讀流利。學(xué)生多次朗讀課文后，說說自己讀懂了一些什么？
六、小組交流各自讀懂的地方，如：“我們”在尋找雷鋒叔叔；“我們”在“長長的小溪”邊和“彎彎的小路”旁尋找雷鋒叔叔。
七、默讀詩歌，展開想像，找出最讓你感動的小節(jié)。哪些地方讓你感動？為什么？反復(fù)讀讀課文，試著讀出你的感動。
八、結(jié)合詩句，大膽想象，把2、4節(jié)編成生動的故事講出來。
九、學(xué)習(xí)第5節(jié)，尋找身邊的雷鋒。我們身邊有哪些像雷鋒叔叔一樣的人呢？學(xué)生自由暢談。感悟“雷鋒叔叔”不僅指雷鋒自己，也指所有的樂于助人的人。
十、談感想，回讀全詩，你想對雷鋒叔叔說些什么？回讀全詩讀出我們對雷鋒叔叔的深情呼喚和懷念。
相關(guān)資料：
雷鋒，湖南望城縣人。1949年參加兒童團(tuán)，擔(dān)任兒童團(tuán)長。1954年加入了中國少年先鋒隊(duì)。1956年在鄉(xiāng)人民政府當(dāng)通訊員。不久，調(diào)到中共望城縣委當(dāng)公務(wù)員，被評為工作模范。1957年2月8日加入中國共產(chǎn)主義共青團(tuán)。曾參加溈水工程、團(tuán)山湖農(nóng)場和鞍鋼的建設(shè)，多次被評為勞動模范和先進(jìn)生產(chǎn)者。1960年參加中國人民解放軍，被編入工程兵某部運(yùn)輸連四班，當(dāng)汽車兵，同年加入中國共產(chǎn)黨。當(dāng)撫順望花區(qū)和平人民公社成立時(shí)，他把自己在工廠和部隊(duì)積存的100元錢捐獻(xiàn)給公社。當(dāng)他得知遼陽地區(qū)遭受百年不遇的大水災(zāi)時(shí)，又將100元寄給了遼陽市委。他還十分關(guān)心少年兒童的成長，擔(dān)任駐地附近小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員。在入伍不到三年的時(shí)間里，榮立二等功一次、三等功兩次，被評為節(jié)約標(biāo)兵，榮獲模范共青團(tuán)員稱號，出席過沈陽部隊(duì)共青團(tuán)代表會議。1961年升為班長，被選為撫順市人民代表。1962年8月15日因公殉職。1963年1月7日國防部命名他生前所在的班為“雷鋒班”。同年3月5日毛澤東親筆題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”。周恩來題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)：憎愛分明的階級立場，言行一致的革命精神，公而忘私的共產(chǎn)主義風(fēng)格，奮不顧身的無產(chǎn)階級斗志”。朱德題詞“學(xué)習(xí)雷鋒，做毛主席的好戰(zhàn)士”。
雷鋒，這個(gè)熟悉的名字，在我們心中閃爍著不滅的光輝。他把自己旺盛的青春全部獻(xiàn)給了黨，獻(xiàn)給了人民，他高尚的理想、信念、道德和情操，必將不斷的發(fā)揚(yáng)光大。他那不可磨滅的美好形象，將永遠(yuǎn)活在我們心中
由這節(jié)課引出的：
由于學(xué)習(xí)這一課時(shí)正值今年的3月5日，為了響應(yīng)學(xué)校大隊(duì)部“民族精神代代傳”的活動，我班開展了系列中隊(duì)活動。召開了主題中隊(duì)會，獻(xiàn)出一片愛心捐款活動，與殘疾兒童壯壯的親密接觸。在每一項(xiàng)活動中，學(xué)生體驗(yàn)都是很真切的。
主題中隊(duì)會“雷鋒精神不遙遠(yuǎn)”
今年的3月5日是毛澤東等老一輩無產(chǎn)階級革命家為雷鋒題詞41周年的日子。都41年啦!雷鋒精神對我們少先隊(duì)員來說,難道就是簡簡單單做幾件好事嗎？新世紀(jì),我們又應(yīng)該怎樣樹立雷鋒精神呢?通過學(xué)習(xí)，上網(wǎng)查找相關(guān)資料，我們班同學(xué)們總結(jié)出雷鋒精神不遙遠(yuǎn)，它就在我們身邊，我們要學(xué)習(xí)雷鋒精神，做一名新時(shí)代的少先隊(duì)員。
釘子精神
勤奮、刻苦，給學(xué)習(xí)來點(diǎn)兒動力
在南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校二（2）班，同學(xué)們一致認(rèn)為“釘子精神”表現(xiàn)在這些方面。
1、鼓起勇氣挑戰(zhàn)自我,相信自己能行，認(rèn)真完成每一件事，比如：作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成，不懂的千萬別不好意思問。
2、要靠自己的勤奮去彌補(bǔ)不足,比如就算基礎(chǔ)差也不要緊,沒有什么是克服不了的。
3、要找到學(xué)習(xí)進(jìn)步的動力,樹立遠(yuǎn)大的理想，有目標(biāo)才有動力，給自己制訂長期或短期的目標(biāo)，比如提醒自己本學(xué)期要達(dá)到什么目標(biāo)，既要成為對國家和社會有用的人才,也要爭取長大后能夠應(yīng)對激烈競爭。
艱苦樸素
不大手大腳,不浪費(fèi)，養(yǎng)成好習(xí)慣
在深圳，同學(xué)們覺得雖然生活條件好了，但雷鋒精神中節(jié)儉的習(xí)慣還是沒過時(shí)。
1、要懂得珍惜,大到珍惜時(shí)光，珍惜生命，小到吃飯要盡量吃光,避免浪費(fèi)。節(jié)約每一滴水。
2、要學(xué)會合理花錢,比如不跟別人攀比,沒必要買的零食、玩具、卡片等東西就不買。
4、要學(xué)會體驗(yàn)生活,比如要了解爸爸媽媽掙錢有多不容易，生活中還有很多人在辛勤付出。
為人民服務(wù)
關(guān)心身邊的人,獻(xiàn)出愛心
雷鋒精神中熱心和奉獻(xiàn)的好品德也非常重要
1、要留心發(fā)現(xiàn)別人的困難,比如有時(shí)候別的同學(xué)有困難但是不好意思說,這就需要我們的細(xì)心和關(guān)心
2、要懂得互相關(guān)愛,只要多幫助別人，別人就會幫助你。
3、要把關(guān)心別人當(dāng)成快樂的事情，比如告訴自己，快樂就來自充滿愛心的生活。
集體利益
不給集體抹黑，有團(tuán)隊(duì)精神
雷鋒精神中熱愛集體也很有現(xiàn)實(shí)意義。
1、重在參與,比如比賽活動,不管自己水平如何都積極參加。
2、要給集體帶來方便,比如早上一來教室就開窗透氣，教室里桌椅擺放不整齊,應(yīng)該順手給擺好。
3、要遠(yuǎn)離不好的言行,維護(hù)集體形象,比如做了一件不好的事情,人家會說是這個(gè)學(xué)校或這個(gè)班的同學(xué)做的。看到班上有同學(xué)違紀(jì)，要主動去制止。
原來,雷鋒精神離我們一點(diǎn)兒也不遙遠(yuǎn)呀!沒錯(cuò)兒,它不光是大道理,更是我們身邊每一件需要做好的小事情!
下面是學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)后的感想
愛心捐款
鄭文婷
今年是毛澤東號召向雷鋒學(xué)習(xí)41周年，校長要我們捐款給有需要幫助的小孩和失學(xué)的小孩。我們班的雷鋒可真多啊！王若靈和我還有很多同學(xué)都一大早就來到傅老師的辦公室說：“傅老師，傅老師，我們捐款啦！”傅老師出來說：“別急，別急，一個(gè)一個(gè)來。”有的同學(xué)說：“傅老師我捐1毛、傅老師我捐10塊、傅老師我捐5塊……”
我和王若靈不像那些同學(xué)大喊大叫地?cái)D在那里，我們是等那些同學(xué)走了以后再進(jìn)去，王若靈拿出200塊，那時(shí)侯我傻了眼，心里想；王若靈可捐的真多！我拿出150，傅老師說：“你們捐那么多啊！”我和王若靈一起說：“那些家里有困難和失學(xué)的小朋友那么需要我們的幫助，這些錢算不了什么。”上課時(shí)，傅老師重重地表揚(yáng)了我和王若靈。
班長把錢交給了校長，校長說：“我們班捐的錢是全年級最多的。”我和王若靈高興地笑了。
路路來到我們班
吳宣萱
前幾天，路路哥哥來到我們班，我可高興了，我從來沒有看到路路哥哥長什么樣，現(xiàn)在看到了，路路哥哥長著一雙明亮的大眼睛，不高不矮的鼻子，小小的嘴巴，可愛極啦！就是手抖得太厲害，我想，他可能是有點(diǎn)膽小吧！后來才知道他是得了一種病才變成這樣的。
不過，我們班的同學(xué)對路路都很熱情，有的同學(xué)把自己的零食送給路路哥哥，有的同學(xué)把鉛筆送給了路路哥哥，特別是副班長陸淇宇和路路哥哥交了朋友。`
我們班上還有陳湛文同學(xué)做過雷鋒，有一次，我們班上的飲水機(jī)漏水了，陳湛文同學(xué)趕快拿起拖把把地拖干凈，很快，地板又恢復(fù)了光澤了。
不只這些，還有黃若金同學(xué)，周威同學(xué)，陸淇宇同學(xué)，趙英哲同學(xué)。還有很多很多同學(xué)，數(shù)不勝數(shù)呢！
雷鋒來到了我們班
劉奇奇
今年是毛澤東號召向雷鋒學(xué)習(xí)41周年，四十多年過去了，學(xué)雷鋒最沒有過時(shí)，去年年底市政府的關(guān)愛工程不正是雷鋒精神的體現(xiàn)嗎？春暖大地，新的學(xué)期開始了，雷鋒也悄悄地來到了我們班，雷鋒精神在班上各個(gè)方面閃現(xiàn)光芒。
早上，迎著輕柔的風(fēng)，同學(xué)們意氣風(fēng)發(fā)地來到學(xué)校，白楊早早就到了教室，她正在開窗透氣，有的窗太高了，她爬上窗臺，小心地拉開布簾，用皮筋小心翼翼地把布簾扎起來，教室一下子變得寬敞明亮，同學(xué)們一進(jìn)教室，心情無比舒暢！
上課時(shí)，同學(xué)們?nèi)褙炞⒌芈犞v，珍惜寶貴時(shí)間，學(xué)習(xí)知識，黑板上方“今天你舉手了嗎”在時(shí)時(shí)提醒大家，上課還要積極思考，劉奇奇是我們的小學(xué)問家，課上她機(jī)智幽默的回答讓同學(xué)們由衷地佩服她。大家都知道雷鋒叔叔學(xué)習(xí)上有釘子精神，他那時(shí)沒有我們這么好的學(xué)習(xí)條件，常常在工作的間隙還向別人請教，他是我們大家學(xué)習(xí)上的好榜樣。
下課了，陳湛文發(fā)現(xiàn)教室后面擺飲水機(jī)的地方，水流了一地，他二話沒說，拿起拖把就拖了起來，很快地就光潔如初了，上課鈴也響了。他擦一把汗回到座位專心聽講。
李子俊正在寫著什么，原來是寫一篇日記，寫得多工整呀，你可能不相信，去年他還不會造句呢，現(xiàn)在三百字的日記已不在話下，他寫得多認(rèn)真呀，旁邊有個(gè)同學(xué)找他借東西，叫了好幾聲都沒有聽到。
我們班上的小雷鋒很多很多，還在不斷地涌現(xiàn)，有每天給大家分早餐的黃若金，有幫助關(guān)心受傷同學(xué)的鄭文婷，有愛心捐款中把自己壓歲錢全部捐出的王若靈，有勤奮好學(xué)不怕困難的周威、陸淇宇。還有很多很多，數(shù)不勝數(shù)了！雷鋒來到了我們班，雷鋒精神在我們班扎根發(fā)芽！
樂于助人
周威
今天，我看見一個(gè)人在操場上不小心跌倒了，那個(gè)人看上去好象站不起來了，我急忙跑過去問他要不要緊，他說：“不要緊，只是皮肉傷而已，沒什么大礙的……”說著，他邊慢慢的站了起來，突然，他猛的一下倒下來，我對他說：“你不要逞強(qiáng)，還是我扶你到醫(yī)務(wù)室去看看吧！”那個(gè)人又站了起來，讓我慢慢扶到醫(yī)務(wù)室……
我真開心！我當(dāng)了一次小雷鋒！！！
雷鋒來到我們班
吳超藝
你們有沒有雷鋒精神的體現(xiàn)呀？現(xiàn)在我們班就有“一大堆的小雷鋒”了：下午，我來到學(xué)校，走進(jìn)教室，一看：“哎呀！椅子底下怎么有這么多垃圾呀！”后來我們看書的時(shí)候，姚迪亨拿起掃帚就掃來掃去，一會兒垃圾全沒了，真是小雷鋒！
劉奇奇是我們班的小學(xué)問家。上課時(shí)，老師提出問題，她那機(jī)智幽默的回答讓我心里甜滋滋、笑嘻嘻的。
大家也都知道雷鋒的釘子精神吧？雷鋒那時(shí)雖然很勤奮學(xué)習(xí)，但卻沒有像我們這樣好的學(xué)習(xí)條件，所以不懂就問，工作時(shí)請教別人，真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。
我們班上的王若靈和鄭文婷，在“愛心捐款”的時(shí)候，給貧困山區(qū)的窮孩子們捐了錢。你們可能沒想到吧，王若靈竟然捐了200元，鄭文婷捐了150元！這么多錢，我想，要別的同學(xué)再能捐出一點(diǎn)零錢和自己的壓歲錢，貧困山區(qū)的窮人和窮孩子就差不多可以過上好日子了。
路路來我們班
陳湛文
在上個(gè)星期五。路路來到我們班，看我們的學(xué)習(xí)。
對了，對了！我忘記告訴你路路是誰了！
路路現(xiàn)在十歲了，路路的大名叫肖路路，小名叫路路。他很可愛，可是他很可憐，因?yàn)樗惶於膫�(gè)小時(shí)，全身都在發(fā)抖，而且他從小到大都不會走路，因?yàn)樗。蛇@樣的。
今天，他來到二樓，電腦房。我和陳睿把一個(gè)位子讓給了他，路路打開電腦以后，我就教他看動畫片、看笑話、聽音樂等各各方面。一旁的陳睿看見了，就對我說：“你干嗎不教他打電腦游戲呢？打電腦游戲多么刺激啊！”我不好意思地說：“對不起，我不知道電腦游戲在那里，我也不知道怎么打電腦游戲，可是我知道電腦游戲是很刺激。”最后，陳睿飛快的，把電腦游戲教給了他。他在我們班玩得真開心，自從他來了后，我覺得我現(xiàn)在生活得很幸福，我要好好珍惜。
雷鋒精神在我家
羅燕輝
今天，媽媽說：“幫媽捶背哦。”我就說：“好、好、好。”我?guī)蛬寢尨繁车臅r(shí)候媽媽說：“我捶的真象發(fā)廊里的阿姨一樣，揉得那么好，又會按摩，下次我就不用拿錢去了，只要你天天幫我按摩那該有多好呀！可是，你要做作業(yè)呀！”我說：“只要我一做完作業(yè)我就幫你按摩好么？”
我?guī)蛬寢尠茨Π吹搅?點(diǎn)，我的手都彎了，我就去下去玩了。我到了游樂場，那里有老老少少的人在那里說笑著，正好有一位老奶奶腿發(fā)抖，不好走路，我就跑過去幫老奶奶，把老奶奶扶起來，扶到凳子上，讓老奶奶休息休息。老奶奶說：“你真是個(gè)好孩子呀！
我記得還有一次，我和媽媽到外面走走，走到了滿家福，媽媽要吃點(diǎn)什么東西,我說：“進(jìn)去看看吧。到了滿家福，媽媽問我要買什么東西吃？我說：“進(jìn)去看看吧。”到了滿家福，有好多好多東西吃，有面包呀什么的等……我想買西瓜吃，可是我聽老師說不要亂用一分錢。我就叫媽媽回家吧，我不想買什么吃的。
我身邊的雷鋒
陸淇宇
我們身邊有很多的活雷鋒：有一次我在我的老家的時(shí)候，我在讀幼兒園，我們放學(xué)后，我們班的一個(gè)學(xué)生叫浩宇燃，他很調(diào)皮，也很愛打架，經(jīng)常打我，我們經(jīng)常是一起走回家的，有一次，我們班的吳陸華同學(xué)跟我一起走，他已經(jīng)八歲了，我們走著走著，浩宇燃同學(xué)忽然打我，吳陸華同學(xué)挺身而出，幫我打了調(diào)皮又愛打架的浩宇燃同學(xué)，我的腳被浩宇燃同學(xué)打傷了，吳陸華同學(xué)和我住在一起的，他扶著我回去，我很感謝吳陸華同學(xué)。
我身邊的事情
黃曉芳
在我們每個(gè)人身邊，都會有一個(gè)雷鋒精神，他們就會像雷鋒一樣做好事。
記得有一次，課間活動時(shí)。我扭傷了腳，一走路就覺得很痛，我獨(dú)自一拐一拐地走進(jìn)教室。這被劉奇奇、張章、周敏看見了，她們二話不說，就把我扶進(jìn)教室，還關(guān)心地問：“你現(xiàn)在還痛嗎？”“是不是感覺好了些？”等等之類的話語。這是我感到，雷鋒精神就活在我的身邊！
下午，我仍然覺得痛，就只好一拐一拐地去上學(xué)，在路上我碰到與我同路走的羅燕輝，她看到我這幅模樣就對身邊的黃若金嘲笑我說：“你瞧她！一拐一拐的多難看!”黃若金沒理她，走了。
下午，我來到學(xué)校感覺比以前好的多……。
在家是個(gè)小雷鋒
林欣欣
前幾天，我在家做了不少的事情，我說說給你們聽聽吧，我?guī)椭夏棠踢^馬路，幫媽媽捶背，幫奶奶掃地，拖地，打掃衛(wèi)生，還有很多。
昨天，張老師把我們前幾天的測試卷發(fā)了下來，那時(shí)我很害怕，后來，張老師念叨了我的名字，我跑了過去拿，看見了我的測試卷，我不停的在發(fā)抖，我認(rèn)真的一看試卷，考到了九十九+13，我非常高興。
下午，放學(xué)時(shí)，我把我的試卷給了奶奶看奶奶表揚(yáng)了我，我回到了家，趕緊把試卷給了爸爸媽媽看，爸爸媽媽很高興。
晚上，我又不停地在打掃衛(wèi)生，媽媽推我不要干了，我覺得我是位小雷鋒，我要學(xué)習(xí)他的釘子精神，今天，我把前幾天做的事情都寫了下來。
在家做個(gè)小雷鋒
黃若金
我在家里也是個(gè)小雷鋒，只不過我在學(xué)校不太愛表現(xiàn)自己而已。
那就趕快來聽我說一說我在家里是怎么表現(xiàn)的吧！
有一次，有一個(gè)妹妹在玩劃板車，不一會兒，就摔倒了，我連忙扶起妹妹，我傷心的對妹妹說：“妹妹，摔的疼不疼？你沒事吧？”妹妹聽了，說：“姐姐，姐姐，謝謝你，摔一跤有什么疼的，我聽我媽媽說，摔一跤還可以長大一歲呢！”我連忙問妹妹：“妹妹，那你現(xiàn)在幾歲啦？”“我呀！5歲唄！”“那你現(xiàn)在就是6歲了呀！對嗎？”“對！”然后，我就送妹妹回家了，我送到妹妹到門口，妹妹把事情告訴了她的媽媽，她的媽媽很感動，就給了我一些零食，還說有空來她們家做客，我答應(yīng)了！我說了聲謝謝以后，直到她們家關(guān)門，我才回家走去。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
《雷鋒叔叔，你在哪里》課后反思
這是一首兒歌，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”娓娓向我們講述，輕輕撥動我們的心弦，但對于二年級孩子來說，他們只能領(lǐng)會表層所描寫的雷鋒做的好事，卻很難把握詩歌的主旨——號召我們向雷蜂叔叔學(xué)習(xí)，把雷蜂的精神發(fā)揚(yáng)光大，為此，如何讓孩子動情？則從以下幾方面展開。首先要樹立形象，通過出示雷鋒的頭像和對雷蜂的介紹以及雷鋒事跡的講述，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的情感。其次，讓孩子展開想象的翅膀，把雷蜂冒雨抱小孩和踏荊棘背大娘的形象具體化，感受當(dāng)時(shí)他的內(nèi)心世界和對他先人后己的崇高思想的認(rèn)識。再者，通過一些名言，例如：雷蜂出差一千里，好事做了一火車，讓學(xué)生去深入了解雷鋒想他們所想，及他人所及的奉獻(xiàn)精神。最后，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勎覀兩磉叺幕罾卒h，教育學(xué)生向我們身邊的人學(xué)習(xí)。
在整堂課的過程中，我沒有用過多的音樂和圖片，從富有韻味的朗讀理解這種樸實(shí)的課堂中更加可以激發(fā)孩子的內(nèi)心，深深體會到雷鋒樂于助人的事跡。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)反思
雷鋒時(shí)代雖已走遠(yuǎn)，但他的精神還活在我們心中。《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡。讀完這首詩，我們會明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。本課的難點(diǎn)在于通過學(xué)生的感情朗讀，將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動，教育學(xué)生去沿著雷鋒叔叔的足跡，伸出熱情的雙手，捧出春天般溫暖的愛心，成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。
由于學(xué)生生活在二十世紀(jì)的當(dāng)代社會，離當(dāng)時(shí)六十年代的社會環(huán)境很遠(yuǎn)，對雷鋒也了解得少之甚少。所以在課前我就布置學(xué)生搜集一些雷鋒的相關(guān)資料，并在課堂上交流對雷鋒的了解。然后我簡單介紹了雷鋒的小故事，并當(dāng)場朗誦了關(guān)于雷鋒的名言：①雷鋒出差一千里，好事做了一火車。②人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。③一個(gè)人做一件好事并不難，難得是一輩子做好事，不做壞事。學(xué)生從中得到感染，從而拉近他們和雷鋒的距離，帶入課文的朗讀情景之中。但是在教學(xué)過程中學(xué)生對雷鋒叔叔踏著泥濘，送迷路的孩子回家；踏著荊棘，背年邁的大娘行路之艱辛、好心、無私理解還不夠深刻。我感覺主要在課堂上自己沒有創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生想像雷鋒冒雨送孩子的場景。由于學(xué)生生活在城市里，所以他們不知道什么是“泥濘的小路”，不能體會在泥濘的道路上背著迷路的孩子的辛苦。朗讀都還浮在表面，沒有真正地讀出情感，體會到關(guān)心身邊的人,獻(xiàn)出愛心的感情。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中提出：閱讀“應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。”因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我應(yīng)該重在培養(yǎng)學(xué)生的感受、欣賞和評價(jià)能力，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀情景中感悟、體驗(yàn)作者所表達(dá)的思想感情。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)反思
《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，帶領(lǐng)我們沿著“長長的小溪”、“彎彎的小路”尋找雷鋒叔叔的足跡。這首詩讓我們明白，作者尋找雷鋒、呼喚我們都要向雷鋒的這種助人為樂的精神學(xué)習(xí)。因此，在本課教學(xué)中，我注重以疑促讀，引發(fā)學(xué)生自主思考，再通過多種方式的朗讀來促發(fā)學(xué)生感悟的積累，從而使課堂教學(xué)效率得到了提高。
1、以疑促讀，以讀促思
“學(xué)貴有疑”，新課程標(biāo)準(zhǔn)十分注重學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。在本課中，我從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生怎樣質(zhì)疑。學(xué)生在初讀課文時(shí)就能帶著問題去讀，讓“讀”的目標(biāo)明確，在熟悉了雷鋒叔叔送迷路的孩子回家和背年邁的老大娘回家這兩個(gè)感人的事跡后，我再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，雷鋒叔叔還會出現(xiàn)在哪里？雷鋒叔叔是怎樣一個(gè)人？有了疑問后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情大增，閱讀的目的了明確了。學(xué)生在認(rèn)真朗讀課文后積極思考，踴躍發(fā)言，這樣的結(jié)果是顯著地提高了效率，較好地完成了新課標(biāo)的教學(xué)要求。
2、注重感悟，重視積累
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)習(xí)語文要注重感悟，積累和運(yùn)用，小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言，并且還必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言和運(yùn)用語言”。本篇課文的語言文字很美，讀起來特別富有詩的韻味美。在這堂課的教學(xué)中，我充分利用教材，采取多種形式的朗讀來調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己來感悟應(yīng)該帶著怎樣的語氣去讀，這時(shí)教師再做適時(shí)指導(dǎo)，讓他們有所感觸，有所感想；同時(shí)還讓學(xué)生在朗讀中積累課文中的優(yōu)美語言，如“蒙蒙細(xì)雨”、“彎彎的小路”、“長長的小溪”等詞語，并學(xué)會用其中的形容詞擴(kuò)展填空。
3、注重思想品德的滲透
本篇課文是對學(xué)生進(jìn)行道德熏陶的最好教材。因此，在教學(xué)中，教師除了引導(dǎo)學(xué)生品讀語言文字外，還注重思想教育。在讀懂了本著詩內(nèi)容后，教師引導(dǎo)學(xué)生說說身邊的小雷鋒和自己今后如何向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，從而升華文章的思想內(nèi)涵。最后讓學(xué)生學(xué)唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，并倡導(dǎo)在“雷鋒活動月”中，同學(xué)們比一比誰做的好事最多，讓學(xué)生從實(shí)際行動中學(xué)習(xí)雷鋒精神。