雷鋒叔叔，你在哪里（精選16篇）
雷鋒叔叔，你在哪里 篇1
教材分析
《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩(shī)，共五個(gè)詩(shī)節(jié)，其中，1、2詩(shī)節(jié)和3、4詩(shī)節(jié)采用相同的結(jié)構(gòu)，以問(wèn)答的形式，通過(guò)“小溪”和“小路”，娓娓地向我們述說(shuō)著雷鋒叔叔的動(dòng)人故事。第5詩(shī)節(jié)則通過(guò)“我們”的回答，道出了“我們”尋找、并找到了“雷鋒精神”。
詩(shī)歌通過(guò)時(shí)空交錯(cuò)和影像的重疊，在我們面前展現(xiàn)了一幅幅感人的畫面，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)，讓雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大。
詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美，音韻流暢，特別是運(yùn)用大量的“（ ）的（ ）”形式的詞語(yǔ)，使詩(shī)歌委婉而富有節(jié)奏感，要引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，在朗讀過(guò)程中感受詩(shī)歌中豐富的意象，從而撥動(dòng)心弦，滌蕩心靈。
文中小伙伴的學(xué)習(xí)提示，有助于引導(dǎo)學(xué)生深入思考，體會(huì)這里的“雷鋒叔叔”已經(jīng)不是特指，而是指千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)“活雷鋒”，是身邊永駐的雷鋒精神。并由“知”轉(zhuǎn)“行”，去尋找、學(xué)習(xí)身邊的雷鋒，也爭(zhēng)做“小雷鋒”。
課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字，要求學(xué)生會(huì)正確認(rèn)讀，要重點(diǎn)指導(dǎo)“鋒、曾、濘、荊、瑩”是后鼻音，注意“棘”和“刺”的區(qū)分。“我會(huì)寫”中共有12個(gè)字，分別按上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)排列，其中“泥濘”是以詞語(yǔ)的形式出現(xiàn)，要重點(diǎn)指導(dǎo)“冒、跡、滴”的書寫。“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上一課的詞語(yǔ)自讀自悟，并加以積累，進(jìn)一步體會(huì)加上修飾部分可以使描寫的事物更具體，形象，更生動(dòng)。“我知道”中的兩條信息，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解雷鋒，以縮短文本和學(xué)生的距離，從而更好地理解課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)；品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，感悟雷鋒精神；積累詞語(yǔ)，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
詩(shī)歌“語(yǔ)疏而意遠(yuǎn)”，如何感動(dòng)學(xué)生。文中最后一句的意思及“雷鋒叔叔”的含義。有關(guān)后鼻音的生字及“棘”的字音和“冒”的書寫都是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)正確認(rèn)讀12個(gè)生字，重點(diǎn)注意后鼻音：鋒、曾、濘、荊、瑩；會(huì)寫12個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“冒、跡、滴”的書寫。
2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.感悟“足跡”、“荊棘”、“泥濘”等詞的意思，積累 “（ ）的（ ）”的詞語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì)加上修飾部分可以使描寫的事物更具體、形象、生動(dòng)。
4通過(guò)朗讀感悟。感受感悟雷鋒精神，懂得要奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。
課前準(zhǔn)備：
1.字詞卡片、多媒體課件。
2.學(xué)生課外收集有關(guān)雷鋒的故事、歌曲、名言等，初步了解雷鋒。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字：“跡、雷、鋒、叔、迷、冒、泥濘”
2、正確、流利、較有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)詩(shī)，初步感知雷鋒形象，初步了解雷鋒精神。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)調(diào)整或反思
第一課時(shí)
一、交流資料，引入課文。
1.板書“雷鋒”，認(rèn)讀，正音。指導(dǎo)“鋒”是后鼻音。
這是一個(gè)響亮的名字，一個(gè)令人敬佩的名字。他就是雷鋒叔叔。（多媒體出示雷鋒圖片）
4.學(xué)習(xí)“我知道”，交流感受：
自由讀讀“我知道”，結(jié)合課外收集的資料，說(shuō)說(shuō)雷鋒叔叔在你心中
是一個(gè)怎樣的人？
5.就是這樣一位戰(zhàn)士，他全心全意為人民服務(wù)，他的精神感動(dòng)了一
代又一代的人。今天，就讓我們一起去尋找雷鋒叔叔吧！
（板書課題）朗讀課題：雷鋒叔叔，你在哪里
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)尋找時(shí)急切的心情，從而有感情地朗讀課題。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字、詞。
⒈自由朗讀課文，圈出生字，標(biāo)上詩(shī)節(jié)序號(hào)，把詩(shī)句讀正確、流利。
2.抽生分節(jié)朗讀。師生相機(jī)正音。并結(jié)合朗讀，出示有關(guān)詞語(yǔ)卡片：“足跡、曾、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、四處尋覓、需要”，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3.開(kāi)火車?yán)首x詞語(yǔ)卡片，并理解詞語(yǔ)：
（1）可以通過(guò)找近義詞的方法理解“足跡、曾、腳窩、”。
（2）教師講解“泥濘”。
4.朗讀短語(yǔ)：彎彎的小路 長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪 蒙蒙的細(xì)雨
溫暖的春風(fēng) 晶瑩的露珠 年邁的大娘
（提示：“的”要讀得輕而短）
5、指導(dǎo)讀好詩(shī)中的幾個(gè)長(zhǎng)句子：
⑴瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。
⑵瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗
三、學(xué)習(xí)第一、二詩(shī)節(jié)，品讀感悟雷鋒精神。
1.過(guò)渡：雷鋒叔叔，你在哪里？讓我們先沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪去尋找吧！
2.抽生讀第一詩(shī)節(jié)，教師以評(píng)導(dǎo)讀，體會(huì)“尋找”時(shí)急切的心情。重點(diǎn)指導(dǎo)好第二個(gè)“你在哪里”，語(yǔ)氣更為強(qiáng)烈。
（集體有感情地朗讀。）
3.品讀、感悟第二詩(shī)節(jié)。
（1）教師范讀第二段，學(xué)生聆聽(tīng)教師是怎么有感情地朗讀的。
（2）學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀。
（3）引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的畫面：讀著這段話，你仿佛看到了什么？
并邊交流邊朗讀邊指導(dǎo)、評(píng)議。
（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“抱著、冒著、泥濘”等詞，想象“雷鋒叔叔的頭發(fā)被蒙蒙細(xì)雨打濕了，臉上都是雨水；泥濘的道路十分難走，雷鋒叔叔深一腳淺一腳地走著，有時(shí)鞋被泥水粘住，要使勁一拔才能往前走；他把雨衣披在了孩子的身上，自己的衣服都濕了；他的手也酸了，人也累了……）（根據(jù)學(xué)生的想象，教師深情地點(diǎn)評(píng)，并隨機(jī)板書）（在想象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。）
（4）觸摸雷鋒的心靈：再想象，雷鋒這樣做，他心里是怎樣想的呢？
（通過(guò)學(xué)生的想象和點(diǎn)評(píng)，體會(huì)雷鋒叔叔“心中有他人，處處為他人著想”。）（引導(dǎo)學(xué)生邊感受邊感情朗讀）
（5）角色體驗(yàn)，如果你就是那位被雷鋒叔叔抱著的孩子，此時(shí)，在雷鋒叔叔的懷里，你的感受是怎樣的？你想對(duì)雷鋒叔叔說(shuō)什么？（邊體驗(yàn)邊有感情地朗讀）
（6）指導(dǎo)有感情朗讀：這就是處處為他人著想的雷鋒叔叔，看著這一切，小溪也被感動(dòng)了。（集體有感情地朗讀）
4.背誦第一、二詩(shī)節(jié)。（自由準(zhǔn)備、個(gè)別配樂(lè)背誦、集體配樂(lè)背誦）
四、生字書寫指導(dǎo)：
1.出示要書寫的字“雷、鋒、泥濘、叔、冒”，小組交流：你怎么記住這些字？哪個(gè)字比較難寫？
2.教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：
“冒”：上寬下窄，上面兩“橫”不碰框。
“雷”：“雨字頭”較寬，“橫折鉤”變成“橫鉤”，四點(diǎn)方向一致、對(duì)稱。（學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)。）
二、作業(yè)：
1.抄寫生字、詞語(yǔ)。
2.背誦第一、第二詩(shī)節(jié)。
讀準(zhǔn)字音后書寫 “雷、鋒、叔”
書寫 “跡、泥濘”
6按課文內(nèi)容填空：小溪說(shuō)：雷鋒叔叔幫過(guò)——————。小路說(shuō)：雷鋒叔叔幫過(guò)——————。
1、我們先沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪去尋找吧！
2、在尋找的同時(shí)，我們的心中急切的呼喚著：
3、這時(shí)，誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了我們的心聲？
4、它又告訴了我們什么？
5、聽(tīng)了小溪的述說(shuō)，你感受到了什么？
6、雷鋒叔叔還會(huì)遇到怎樣的困難呢？
7、而小溪的心情也是如此，是那么地……
8、你就是小溪，我們一起來(lái)讀一讀吧。
書寫“冒”“迷”
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固識(shí)字，學(xué)寫4個(gè)字：需、邁、滴、灑。
2、有感情朗讀課文，背誦課文。
3、深化雷鋒形象，移情內(nèi)化。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)調(diào)整或反思
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片中的詞語(yǔ)。聽(tīng)寫詞語(yǔ)
2.理解詞語(yǔ)：
（1）通過(guò)找近義詞的方法理解“年邁、四處尋覓”。
（2）教師講解“荊棘”。
（3）聯(lián)系生活理解“晶瑩”。并拓展練習(xí)“晶瑩的（ ）”。
3.補(bǔ)充詞語(yǔ)練習(xí)：
（ ）的小路 （ ）的小溪 （ ）的細(xì)雨
（ ）的春風(fēng) （ ）的露珠 （ ）的大娘
（口頭練習(xí)）
4.背誦第一、二詩(shī)節(jié)。
二、感情朗讀第三、四詩(shī)節(jié)，在口語(yǔ)交際中進(jìn)一步體會(huì)雷鋒精神。
1.自由練習(xí)有感情地朗讀第三、四詩(shī)節(jié)。
2.展示有感情地朗讀。（配樂(lè)）
3.進(jìn)行口語(yǔ)交際，體會(huì)雷鋒精神。
師：我們分兩組合作，一組角色體驗(yàn)?zāi)俏荒赀~的老大娘，一組體驗(yàn)雷鋒叔叔，展開(kāi)合理的想象，然后進(jìn)行口語(yǔ)交際，行嗎？
師：你們就是那位年邁的大娘，當(dāng)你來(lái)到布滿荊棘的小路邊上時(shí)，你會(huì)自言自語(yǔ)些什么？
（大娘組學(xué)生體驗(yàn)角色，想象后交流表達(dá)。）
師：這時(shí)，雷鋒叔叔剛好走來(lái)了，看見(jiàn)有些為難，有些猶豫，又有些害怕的大娘，會(huì)怎樣熱情地說(shuō)？
（雷鋒組學(xué)生體驗(yàn)角色，進(jìn)行表達(dá)）
師：看著個(gè)子并不高的雷鋒叔叔，大娘連忙說(shuō)——（一組中的學(xué)生表達(dá)）
（然后示意大娘組學(xué)生接著進(jìn)行角色表達(dá)。）
師：在雷鋒叔叔的堅(jiān)持下，大娘終于同意了。雷鋒叔叔蹲下了身子，對(duì)大娘說(shuō)——（生接著表達(dá)）
師：雷鋒叔叔，背著大娘，走在了布滿荊棘的路上。沒(méi)走幾步，只聽(tīng)“嗖”的一聲，是荊棘劃破褲腿的聲音。老大娘，你似乎看到了什么？（生表達(dá)）雷鋒叔叔連忙說(shuō)——（生表達(dá)）
（然后示意扮演“雷鋒”的一組同學(xué)馬上進(jìn)行對(duì)話。）
師：走啊走，這小路可真長(zhǎng)呀，老大娘，這時(shí)你又看到了什么？聽(tīng)到了什么？你對(duì)雷鋒叔叔怎么說(shuō)？（生想象表達(dá)）
（然后示意另一組學(xué)生想象“雷鋒”的話語(yǔ)，接著進(jìn)行表達(dá)。）
師：走啊走，終于走出了這長(zhǎng)滿荊棘的一長(zhǎng)段路，雷鋒叔叔又慢慢地蹲下了身子，讓大娘下來(lái)，并扶她站穩(wěn)。（再次示意學(xué)生進(jìn)行交際表達(dá)，感受大娘的感激之情，體會(huì)雷鋒叔叔全心全意為人民服務(wù)的精神。）
4.配樂(lè)背誦第三、四詩(shī)節(jié)。
5、小結(jié)填空：我們?cè)冢?nbsp; ），找到了（ ）的腳窩，在（ ），找到了（ ），那是雷鋒叔叔留下的足跡。
三、學(xué)習(xí)第五詩(shī)節(jié)，尋找身邊的活雷鋒。
1.過(guò)渡：雷鋒叔叔全心全意為人民服務(wù)的精神感動(dòng)了黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，他們號(hào)召全國(guó)人民“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”，并把每年的“3月5日”定為“學(xué)雷鋒日”。于是在我們身邊涌現(xiàn)了許許多多的活雷鋒。
2.師有感情地朗讀第五詩(shī)節(jié)。
3.生結(jié)合“學(xué)習(xí)小伙伴”的提示，想想最后一句話是什么意思？（通過(guò)交流，使學(xué)生懂得這里的“雷鋒叔叔”不是特指的，而是千千萬(wàn)萬(wàn)向雷鋒學(xué)習(xí)的“活雷鋒”。并拓展到上文的“雷鋒叔叔”，也許不是真正的雷鋒，也是那些活雷鋒。）
4.找身邊的雷鋒，練寫詩(shī)句。
（1）在我們身邊，也有許多活雷鋒，昨天他們?cè)谧呃壬蠐炱鸺埿迹谛@里扶起摔到的同學(xué)，曾在小區(qū)里為他人指路，曾在馬路上扶老人過(guò)十字路口等等。你能學(xué)學(xué)課文中的寫法，也來(lái)為他們寫幾句詩(shī)，贊頌他們嗎？（學(xué)生寫詩(shī)，教師巡回指導(dǎo)。）
（2）交流、點(diǎn)評(píng)。
四、總結(jié)全文，背誦詩(shī)歌。
同學(xué)們，讓我們也加入到學(xué)雷鋒的行列中去，讓雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大。只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變得更加美好。
（配樂(lè)朗誦全文。）
四、 指導(dǎo)寫字：
1.出示本課剩余六個(gè)生字：“需、邁、滴、灑”，觀察，提出書寫要點(diǎn)，教師重點(diǎn)范寫指導(dǎo)。
（1）走之兒的“點(diǎn)”稍靠右，“橫折折撇”的折度要小而流暢，“平捺”要有輕重變化，弧度稍平。
（2）“滴”：認(rèn)清右下“同字框”的內(nèi)部是“古”。
2.學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)，提醒寫字姿勢(shì)。
六、課外拓展：
1.準(zhǔn)備一則雷鋒的故事，舉行故事會(huì)。（語(yǔ)文園地中的“展示臺(tái)”）
2.收集積累一句雷鋒叔叔的名言。
3.尋找身邊的活雷鋒，學(xué)做小雷鋒。
小結(jié)填空：我們?cè)?mdash;———，找到了————的腳窩，在————，找到了————，那都是雷鋒叔叔留下的足跡。
1、書寫生字的認(rèn)識(shí)：讀詞語(yǔ)。
2、書寫生字的觀察：“灑”書寫教學(xué)時(shí)要提醒學(xué)生，這個(gè)字與“酒”字的區(qū)別；“滴”字的左邊不是“商”，要強(qiáng)調(diào)框里是個(gè)“古”字。
3、看“筆峰”。
4、看“位置”。
5、提醒寫字姿勢(shì)，開(kāi)始書寫。
板書
冒著 抱著 泥濘
雷鋒叔叔，
你在哪里 （全心全意為人民服務(wù)）
背著 踏著 荊棘
活雷鋒
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，完成《作業(yè)本》和《同步練習(xí)》。
2、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)一步體會(huì)要多做好事，做生活中的“小雷鋒”。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)調(diào)整或反思
一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，檢查背誦：
1、生字卡片鞏固生字。
2、做游戲鞏固生字。（見(jiàn)“學(xué)習(xí)資源包”）
3、背誦課文。
二、指導(dǎo)課后讀讀記記：
彎彎的小路 長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪 蒙蒙的細(xì)雨 溫暖的春風(fēng) 晶瑩的露珠
指導(dǎo)有感情地朗讀，并完成《課堂》p9第4題。
三、指導(dǎo)《課堂》第5題
我們四處尋覓，啊，終于找到了雷鋒。
他正（ ）。
他正（ ）。
他正（ ）。
自由想象，反饋，再修改自己寫的句子。
四、指導(dǎo)完成《同步》p14第5題
體會(huì)動(dòng)詞的恰當(dāng)用法，然后朗讀。
五、按課文內(nèi)容填空。
1、《雷鋒叔叔，你在哪里》這首詩(shī)是贊美_________叔叔的，他為人民做了許多________，當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話：“ ， 。”他犧牲后，毛主席曾為他題詞是：“_________________________”。
2、名句積累：
雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。
一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。
夸夸我們班的小雷鋒
雷鋒叔叔，你在哪里 篇2
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)一
深圳后海小學(xué) 袁曉峰教具準(zhǔn)備1. 一張雷鋒的照片。2. 《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》的歌曲錄音。3. 學(xué)生所辦《向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)》小報(bào)一張。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“鋒、叔”等12個(gè)生字，會(huì)寫“泥、濘”等12個(gè)字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.主動(dòng)了解雷鋒助人為樂(lè)的感人事跡，愿意向雷鋒學(xué)習(xí)。重點(diǎn)難點(diǎn)理解“泥濘”“晶瑩”等詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 談話引入4′⒈小朋友們，請(qǐng)大家看這幅圖上的人，知道是誰(shuí)嗎？你們了解雷鋒叔叔嗎？ ⒉讀一讀第6課后面的“我知道”吧，讀了你會(huì)知道得更多。。⒊同學(xué)們，你們知道嗎？雷鋒叔叔是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士，他雖然只活了22歲，但他的精神卻一直鼓舞著我們，老師就是唱著《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》的歌長(zhǎng)大的。4.唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》第一段。⒈①雷鋒叔叔是一個(gè)解放軍戰(zhàn)士②雷鋒叔叔做了很多好事③我讀過(guò)《雷鋒的故事》，書里還說(shuō)他學(xué)習(xí)很刻苦，不怕困難，發(fā)揚(yáng)釘子精神……⒉讀第26頁(yè)“我知道”。 ⒊老師，你也唱給我們聽(tīng)聽(tīng)吧。 ⒋專心聽(tīng)。初讀識(shí)字4′⒈今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》這首詩(shī)，就讓我們一起來(lái)向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。這一課的生字比較多，大家能看拼音朗讀這首詩(shī)嗎？⒉大家自由朗讀這首詩(shī)吧。⒊雷鋒叔叔最愛(ài)幫助別人，我們的同學(xué)也愛(ài)幫助別人，我看到同學(xué)們?cè)诨ハ鄮椭鷮W(xué)習(xí)生字，學(xué)得真不錯(cuò)，老師用開(kāi)火車的方法檢查一遍，看同學(xué)們掌握得怎樣。⒈能！①我提前預(yù)習(xí)了生字。②我要像雷鋒叔叔那樣不怕困難…… ⒉自由組合讀。互助學(xué)習(xí)生字。⒊開(kāi)火車讀生字。 朗讀感悟12′⒈老師在備課的時(shí)候忍不住一遍又一遍地朗讀，我感覺(jué)在這首詩(shī)的朗讀中，我又找到了雷鋒叔叔。同學(xué)們，我們一起來(lái)讀吧。⒉你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。 ⒊我們?cè)僮约喊堰@首詩(shī)讀一遍，一邊讀，一邊想，讀完后我們就會(huì)明白了。⒋誰(shuí)想好了就請(qǐng)先說(shuō)說(shuō)。 ⒌是啊，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是在尋找人與人之間的關(guān)愛(ài)，呼喚熱心助人的精神。就讓我們?cè)俅窝刂伴L(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”、順著“彎彎的小路”去觸摸雷鋒昨天的足跡和汗滴，去尋找今天像雷鋒一樣的好人好事，去沿著雷鋒叔叔的足跡，伸出我們熱情的雙手，捧出春天般溫暖的愛(ài)心吧。（教師激qing引讀：每段第一句。）⒍那下節(jié)課請(qǐng)大家把自己找到的一起交流交流。⒈齊讀。 ⒉①我知道雷鋒叔叔曾經(jīng)做過(guò)許多好事，比如，他冒雨送過(guò)迷路的孩子回家。②雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可是詩(shī)的最后卻說(shuō)“終于找到了”，這是為什么呢？③是啊，最后一句話是什么意思呢？ ⒊自由讀，邊讀邊思考。 ⒋①我想，最后一句話的意思是說(shuō)現(xiàn)在也有許多像雷鋒叔叔一樣的人；②其實(shí)是說(shuō)哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，哪里就有像雷鋒叔叔那樣樂(lè)于助人的人。③這首詩(shī)不是真的尋找雷鋒叔叔，而是號(hào)召我們都來(lái)爭(zhēng)當(dāng)“小雷鋒”。⒌教師引讀，學(xué)生跟讀。 ⒍①我們也去找一找身邊的雷鋒吧！②③④⑤⑥好哇！ （第一課時(shí)結(jié)束）第二課時(shí) 交流與背誦5′⒈同學(xué)們，你們找到身邊的雷鋒了嗎？⒉那我們就一塊交流交流吧。 ⒊我們身邊的活雷鋒真多呀，現(xiàn)在我們也來(lái)學(xué)習(xí)雷鋒，互相幫助練習(xí)背誦，好嗎？⒋你想不想試試看！記不下來(lái)的同學(xué)看書讀一讀也可以。⒈找到了。⒉交流：①我的襪子臟了，剛換下來(lái)程志逸就幫我洗了。②我們班春游的時(shí)候揚(yáng)揚(yáng)家里沒(méi)錢交費(fèi)，我們就用自己的零花錢幫揚(yáng)揚(yáng)交費(fèi)，讓揚(yáng)揚(yáng)高高興興地和同學(xué)們一塊兒去春游……同桌練習(xí)背誦。 學(xué)生試背誦。 積累運(yùn)用5′⒈同學(xué)們，這首詩(shī)里有許多很美的詞語(yǔ)，我勾畫出了兩個(gè)“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”“晶瑩的露珠”，你能照這個(gè)樣子再勾畫幾個(gè)嗎？⒉請(qǐng)大家翻到26頁(yè)“讀讀記記”。⒈蒙蒙的細(xì)雨 彎彎的小路 溫暖的春風(fēng) ⒉①我發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)就是我們勾畫出的詞語(yǔ)。我們來(lái)讀一讀吧！（齊讀）②我還能用這些詞語(yǔ)說(shuō)話呢！“我們?cè)跍嘏拇猴L(fēng)里做游戲”。③我還能說(shuō)這種樣子的詞語(yǔ)呢“大大的蘋果”④我也會(huì)“鮮艷的紅領(lǐng)巾”。⑤我能把這些詞語(yǔ)讀得很美（個(gè)人美讀）⑥我們一起來(lái)美美地讀吧！ 識(shí)字寫字7′ ⒈我們來(lái)復(fù)習(xí)一下這一課的生字，老師讀五個(gè)字，請(qǐng)你把這五個(gè)字找出來(lái)擺好。“曾經(jīng)的曾、泥濘的濘、花瓣的瓣、晶瑩的瑩、尋覓的覓”。⒉老師有六個(gè)句子發(fā)給大家，請(qǐng)你把你的句子讀給大家聽(tīng)。 ⒊同學(xué)們能認(rèn)讀生字了，這一課還要求寫十個(gè)字一個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)們看看這些字詞，跟你的學(xué)習(xí)伙伴討論討論怎么寫好這些字詞。⒋誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)。 ⒌走之底確實(shí)不好寫漂亮，我們一起來(lái)寫這三個(gè)字吧。（范寫“邁、迷、跡”）同學(xué)們，每個(gè)字寫兩遍。 ⒈擺字卡。 ⒉一個(gè)個(gè)舉句子到胸前教大家讀：①我們要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。②在這條泥濘的小路上還布滿了荊棘。③雷鋒叔叔曾經(jīng)做過(guò)很多好事，幫助過(guò)很多需要幫助的人。④清晨，我在花園里尋覓花瓣上那晶瑩的露珠。⑤老師的話說(shuō)到了我的心窩里。⑥讓我們邁開(kāi)大步走吧。⒊三三兩兩討論。 ⒋①我們倆先說(shuō)吧。第一排全是上下結(jié)構(gòu)的字，雷、需都是雨字頭，雨字頭的橫鉤要長(zhǎng)些。下邊的四個(gè)點(diǎn)要?jiǎng)蚍Q。②我想提醒大家，寫詞一定要連寫。③我們說(shuō)說(shuō)三個(gè)帶走之底的字吧，走之底最后一筆是一個(gè)平捺，要寫出捺腳來(lái)才好看。擴(kuò)展延伸3′出示“展示臺(tái)”⒈《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課學(xué)完了，同學(xué)們有什么要展示的嗎？ ⒉來(lái)，老師來(lái)當(dāng)指揮。 ⒈①我會(huì)講雷鋒叔叔的故事②我們制作了一期“向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)”的小報(bào)③我們學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣的歌，我們帶這大家一起唱吧！⒉音樂(lè)聲起，齊唱。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)二
黑龍江省大慶市直屬機(jī)關(guān)第四小學(xué) 曹莉【教材分析】本課以詩(shī)歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開(kāi)了我們，但在我們的身邊還有無(wú)數(shù)個(gè)雷鋒出現(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂(lè)于助人，對(duì)社會(huì)有幫助的人。【設(shè)計(jì)意圖】在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我注重學(xué)生感情的變化，通過(guò)三次討論讓學(xué)生體會(huì)自己對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導(dǎo)。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，這首詩(shī)歌對(duì)他的介紹也很少，所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備。【學(xué)生分析】樂(lè)于助人是小學(xué)生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人，但如何關(guān)心幫助人卻沒(méi)有固定的模式，這個(gè)時(shí)候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無(wú)形中給了學(xué)生一把尺，為他們指明了方向。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。3.通過(guò)了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學(xué)生成為樂(lè)于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊(duì)員。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛(ài)之情。【教學(xué)用具】錄音、幻燈。【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)。【教學(xué)設(shè)計(jì)】 第一課時(shí)一、導(dǎo)入1.出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)” 的題詞，介紹雷鋒事跡。2.交流資料（小組之間或同學(xué)之間交流），你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？［讓學(xué)生自己去了解雷鋒、介紹雷鋒］3.談?wù)勀銓?duì)雷鋒叔叔有什么印象？4.今天這堂課，老師和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。（板書課題，學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑。）［培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力］二、根據(jù)識(shí)字規(guī)律，在課文中識(shí)字1.自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。2.畫出本課所要認(rèn)識(shí)的生字，并借助注釋或工具書學(xué)習(xí)生字。［從小養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣］3.同桌交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。并互相出句子詞語(yǔ)考查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。［養(yǎng)成合作交流的好習(xí)慣、培養(yǎng)合作意識(shí)］4.用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。5.認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽(tīng)。6.指名讀課文。三、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字出示詞語(yǔ)，選擇詞語(yǔ)后讀句子。鋒利 這把刀很鋒利，所以用的時(shí)候要注意安全。叔叔 這個(gè)叔叔很陌生，我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。曾經(jīng) 我曾經(jīng)在這所學(xué)校上過(guò)學(xué)。泥濘 因?yàn)閯傁逻^(guò)雨，所以這條小路變得很泥濘。荊棘 邁進(jìn) 雖然生活的路上布滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前邁進(jìn)。花瓣 秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見(jiàn)一片片花瓣隨風(fēng)飄落下來(lái)。晶瑩 他的臉上滿是晶瑩的淚水。尋覓 我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。需要 在別人需要幫助的時(shí)候，我們要及時(shí)伸出援助之手。四、拓展識(shí)字1.想一想你還有哪里看到過(guò)他們？關(guān)于生字你還想告訴同學(xué)什么？2.把你想到的和這個(gè)字有關(guān)的詞語(yǔ)或句子告訴你身邊的同學(xué)吧。五、初讀課文在識(shí)字的基礎(chǔ)上，流利地朗讀課文。 第 二課 時(shí)一、導(dǎo)入1.談一談通過(guò)熟讀課文之后，你對(duì)雷鋒叔叔的又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？二、朗讀1.把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來(lái)。2.指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充朗讀。3.師：請(qǐng)你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？4.你能尋找一個(gè)合作伙伴，用問(wèn)答的方式來(lái)完成這道題的回答嗎？5 班級(jí)討論：?jiǎn)柕脑捜绾螁?wèn)？答的話如何答？注：學(xué)生回答時(shí)可以發(fā)言評(píng)價(jià)，也可以現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)或語(yǔ)言示范。［通過(guò)學(xué)生討論，學(xué)會(huì)朗讀詩(shī)歌。］6.學(xué)生自由練讀后指名讀。7.分組讀，比一比哪一組問(wèn)得好，哪一組答得好。8.通過(guò)朗讀和學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受？［多角度、多層次、多方法地朗讀，通過(guò)讀體會(huì)詩(shī)人感情。］三、觀察詩(shī)歌規(guī)律，引導(dǎo)背誦能夠背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文。四、組織討論，引發(fā)思考1.今天，陶陶和丫丫也來(lái)到了我們班，她們看到大家學(xué)得熱火朝天，也要加入，這不，她們給你們提了兩個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)看一看吧。（1）最后一句話是什么意思呢？（1）我們也去找一找身邊的雷鋒吧。2.說(shuō)一說(shuō)身邊的好人好事。想一想：你以后要怎么做？3.組織學(xué)生形成互助小組、幫助班級(jí)中有困難的孩子和學(xué)校中有困難的同學(xué)。由互助小組發(fā)出倡議。倡議書：倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻(xiàn)自己的力量。五、作業(yè)調(diào)查一下在你的同學(xué)中、學(xué)校里以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂(lè)于助人的人。 第 三課 時(shí)一、社會(huì)實(shí)踐1.互助小組來(lái)到校外幫助清掃清掃街道，到敬老院、孤兒院幫助那些缺少生活自理能力的人。2.向過(guò)路行人宣傳幫助別人的好處，讓更多的人加人到互助小組中。3.制訂互助小組的長(zhǎng)期活動(dòng)計(jì)劃，規(guī)定各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間。板書： 6 雷鋒叔叔，你在哪里雷鋒叔叔在我們每個(gè)人的心里學(xué)雷鋒，做好事二、課后反思1.抓語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性，并培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力通過(guò)實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生如何成為一名關(guān)心他人、幫助他人的好少年。3.用孩子的行動(dòng)來(lái)感染身邊每一個(gè)人，組織更多的人加入到這個(gè)有利社會(huì)的活動(dòng)中，為凈化社會(huì)貢獻(xiàn)力量。
雷鋒叔叔，你在哪里 篇3
《雷鋒叔叔，你在哪里？》教學(xué)設(shè)計(jì)（小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)）
木林學(xué)區(qū)大莊小學(xué) 信青霞
學(xué)情分析：
我們都知道雷鋒是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士，但學(xué)生們卻不是這樣。偶然間我發(fā)現(xiàn)我們班孩子特別是男孩子特崇拜“奧特曼”或“喜羊羊”等諸多動(dòng)畫人物。衣服，鞋子都是要穿有“奧特曼”、“喜羊羊”圖案的。“奧特曼”、“喜羊羊”是他們心中的英雄！為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠(chéng)善良的特點(diǎn)，把我們文章中的“雷鋒”也塑造成為孩子心中的英雄呢？讓孩子們學(xué)習(xí)自己喜歡的英雄的故事，做英雄應(yīng)該做的事呢？學(xué)生已經(jīng)具備了崇拜的心理，高度模仿的能力，那我們就給他一個(gè)英雄，讓他去崇拜、去模仿、去學(xué)習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容分析：
《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版二年級(jí)第二單元的一篇講讀課文。本單元的宗旨是讓學(xué)生明白：有愛(ài)，才會(huì)甘于奉獻(xiàn)；有愛(ài)，才會(huì)樂(lè)于助人。課上我和學(xué)生一起去細(xì)細(xì)品味這些充滿愛(ài)的詩(shī)文。本文是一首兒童詩(shī)，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”娓娓的向我們述說(shuō)著，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦，因此在朗讀感悟時(shí)，我把重點(diǎn)放在“感”上，在心底里真誠(chéng)的呼喚著雷鋒叔叔，我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了小溪在說(shuō)話，小路在說(shuō)話，我們看見(jiàn)了在長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪邊，彎彎的小路上，哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。讀完這首詩(shī)，要讓學(xué)生明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
2. 自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，助人為樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
歌曲導(dǎo)入。聽(tīng)《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲。
師：雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導(dǎo)書寫“鋒、叔”二字）
二、自學(xué)
1.自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。
2.小組內(nèi)自學(xué)字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：
“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。
組內(nèi)檢查讀──你指我認(rèn)讀──開(kāi)火車讀──對(duì)口形猜字
3.指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽(tīng)讀評(píng)議。
【采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促進(jìn)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。組內(nèi)合作識(shí)記，養(yǎng)成交流習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識(shí)。】
三、朗讀
1.自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”：第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)，要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)，“瞧”以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)。
3.多種形式讀文：范讀──引讀──自由選擇伙伴合作讀
【多角度、多層次、多方法的朗讀，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語(yǔ)言的優(yōu)美和雷鋒精神的偉大。】
四、感悟
教師或?qū)W生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。
【把詩(shī)化的語(yǔ)言還原成有血有肉的故事，激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，使雷鋒的形象更加典型化、具體化和鮮明化。】
五、練習(xí)
六、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字。
1.“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字都有三點(diǎn)水旁，三點(diǎn)水的寫法上學(xué)期已經(jīng)做過(guò)重點(diǎn)指導(dǎo)，教師只要地示范書寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回憶過(guò)去學(xué)過(guò)的要點(diǎn)就可以了。但這幾個(gè)字的右半部分的書寫應(yīng)該細(xì)心指導(dǎo)：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右上的“匕”應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤； “濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。
2.學(xué)生練習(xí)書寫，交流展示，寫得好的學(xué)生獲得一個(gè)卡通標(biāo)志。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
二、感悟
1.齊讀最后小節(jié)，重點(diǎn)理解“哪里需要愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。
2.小組討論，理解這句話的含義。
（表層含義：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛(ài)大把大把地撒向那些需要我們的人。）
三、交流
1.雷鋒叔叔還會(huì)出現(xiàn)在哪里？可以讓學(xué)生講講雷鋒的故事，如果學(xué)生沒(méi)有查到相關(guān)資料，教師可以向?qū)W生推薦《雷鋒的故事》。
2.在我們身邊有這樣的同學(xué)嗎？舉例說(shuō)說(shuō)班級(jí)的同學(xué)都做過(guò)哪些好事。
句式練習(xí)：雷鋒叔叔就在我們班級(jí)里，你看，我們班的____就是小雷鋒：
我想對(duì)他說(shuō)：“_________________________”
3.想一想：你今后想怎么做？（可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”……）
【在想一想、說(shuō)一說(shuō)和做一做中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，那我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。所以通過(guò)尋找班里的小雷鋒，樹(shù)立身邊的典型，讓學(xué)生更好地感悟到只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變的更美好的思想境界。】
四、背誦
小組內(nèi)朗誦全詩(shī)──分節(jié)配樂(lè)朗誦──練習(xí)背誦──自己喜歡哪節(jié)就站起來(lái)背誦──競(jìng)賽背誦
五、積累
師生共同積累有關(guān)雷鋒的名言：
（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
（2）人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。
（3）一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。
六、實(shí)踐
1.開(kāi)展“雷鋒故事知多少”的故事會(huì)。
2.在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展“爭(zhēng)做活雷鋒”的“奪章”活動(dòng)。
【挖掘文本的潛在資源，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步深化文本的社會(huì)價(jià)值，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性。】
七、練習(xí)
本課寫字編排很有規(guī)律，這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是：雨字頭、走之旁的字。
1.“邁、迷、跡”三字都有走之，重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩個(gè)方面：（1）筆順：先寫走之內(nèi)的“萬(wàn)、米、亦”，再寫走之。（2）“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。
2.“雷、需”二字的指導(dǎo)重點(diǎn)為雨字頭。（1）第一筆橫要短；（2）“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；（3）四點(diǎn)分布要均勻。
“冒”字，要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。
3.教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫，全班交流評(píng)議。
【按照漢字的構(gòu)字規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了他們寫字的熱情，提高了寫字的質(zhì)量。同時(shí)全班的交流評(píng)議也利于提升審美情趣。】
課堂練習(xí)：
1.用下面的部首組成新字再組詞。
雨（ ）（ ）（ ）（ ）又（ ）（ ）（ ）（ ）辶（ ）（ ）（ ）
钅（ ）（ ）（ ）（ ）氵（ ）（ ）（ ）（ ）日（ ）（ ）（ ）
2.填空。
彎彎的（ ）長(zhǎng)長(zhǎng)的（ ）晶瑩的（ ）
蒙蒙的（ ）溫暖的（ ）鮮艷的（ ）
作業(yè)安排：
完成練習(xí)冊(cè)本科內(nèi)容
雷鋒叔叔，你在哪里 篇4
【教材分析】
本課是一首兒童詩(shī)，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說(shuō)著，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦。我們?nèi)滩蛔∫槐橛忠槐榈乩首x，我們?cè)谛牡桌镎嬲\(chéng)地呼喚著雷鋒叔叔，我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了小溪在說(shuō)話、小路也在說(shuō)話；我們看見(jiàn)了在長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪邊、彎彎的小路上，哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。
雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道雷鋒是一名解放軍戰(zhàn)士，是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。讀完這首詩(shī)，我們會(huì)明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。
詩(shī)歌要熟讀成誦。讓我們?cè)诶首x和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，去沿著雷鋒叔叔的足跡，伸出熱情的雙手，捧出春天般溫暖的愛(ài)心。
課后“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上一課的詞語(yǔ)自讀自悟，進(jìn)一步體會(huì)加上修飾部分可以使描寫的事物更具體，更形象，更生動(dòng)。“我知道”中的兩條信息，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解雷鋒，以便更好地理解課文。
【學(xué)生情況分析】
由于學(xué)生生活在二十一世紀(jì)的當(dāng)代社會(huì)，離當(dāng)時(shí)二十世紀(jì)六十年代的社會(huì)環(huán)境很遠(yuǎn)，對(duì)雷鋒也了解得少之甚少。所以在課前應(yīng)布置學(xué)生搜集一些雷鋒的相關(guān)資料，并在課堂上交流對(duì)雷鋒的了解。還可以通過(guò)簡(jiǎn)單介紹雷鋒的小故事，查找關(guān)于雷鋒的名言等讓學(xué)生從中得到感染，從而拉近他們和雷鋒的距離，帶入課文的學(xué)習(xí)之中。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字、會(huì)寫12個(gè)字。
2.有感情地浪讀課文，背誦課文。
3.學(xué)習(xí)雷鋒精神，做誠(chéng)實(shí)、勤勞、關(guān)心別人的孩子。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻(xiàn)精神，并用這種精神指導(dǎo)我們的行動(dòng)。
【教學(xué)方法】
采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.小朋友，大家喜歡聽(tīng)歌曲嗎？（放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）
學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣？
2 .雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄穑隳苷业剿麊幔浚ǔ鍪菊n題）
3.認(rèn)識(shí)生字：“雷”“鋒”。
二、自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)。
1.課件出示教學(xué)要求
（1）自讀課文，畫出生字詞，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
（2）用自己的方法記住字詞后向組員匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。
（3）能順利的朗讀課文。
2.教師巡視指導(dǎo)。
3.檢查學(xué)習(xí)效果，評(píng)選出本節(jié)課的“小博士”。
（1）闖關(guān)大比拼：課件逐個(gè)出示要掌握的字或詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
（2）找朋友，針對(duì)“我會(huì)寫”中的字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評(píng)為“識(shí)字小博士”。
（3）有難大家?guī)?/p>
學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。
4.生字已掌握了，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家課文讀地怎樣。自己再認(rèn)真讀讀。
（1）提出要求：聲音宏亮；認(rèn)字準(zhǔn)確，能讀準(zhǔn)帶生字的句子。
（2）指名讀。
（3）老師也來(lái)讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖?jiàn)。
（4）組內(nèi)練習(xí)，試讀課文。
（5）以組評(píng)比，選出“朗讀小博士”。
5.我們?cè)賮?lái)學(xué)寫幾個(gè)字。
多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘
（1）自愿當(dāng)小老師
選小老師教大家寫字。愿意選哪個(gè)字就教哪個(gè)字。
（2）、鞏固練習(xí)：教師指導(dǎo)，選出“寫字小博士”
三、鼓勵(lì)
給評(píng)為“識(shí)字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸
收集雷鋒的故事和資料。
第二課時(shí)
一、學(xué)生交流搜集的資料
二、擺出難題
讀完課文，有個(gè)小朋友問(wèn)：“老師哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。這句話是什么意思？”你能幫他解答嗎？
學(xué)生答。
三 、細(xì)讀課文，大膽解答。
1.老師范讀課文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里找到雷鋒叔叔。
小溪說(shuō)：_______________________________________
小路說(shuō)：_______________________________________
對(duì)照課文檢查
2.詳讀課文1、2小節(jié)
（1）課件出示1、2節(jié)課文，男女對(duì)讀并填空。
哪里需要幫助？___________________________
雷鋒叔叔怎么做的？_______________________
（2）他為什么這樣做？
（3）那我們就好好讀讀（自由讀、對(duì)讀、指名讀）
3.小組內(nèi)自學(xué)課文3、4小節(jié)
4 .出示第5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)怎樣理解課文最后一句話。
四、總結(jié)課文，得出結(jié)論。
五、朗讀背誦
六、小記者行動(dòng)
1.我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。
2.小記者報(bào)道活雷鋒的事跡。
【課堂練習(xí)】
1.名句積累。
（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
（2）人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。
（3）一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。
2.有感情地背誦全詩(shī)。
【課外作業(yè)】
小記者行動(dòng)：
1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。
2、小記者報(bào)道活雷鋒的事跡。
雷鋒叔叔，你在哪里 篇5
教學(xué)目標(biāo) ：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字、會(huì)寫12個(gè)字。
2、有感情地浪讀課文，背誦課文。
3、學(xué)習(xí)雷鋒精神，做誠(chéng)實(shí)、勤勞、關(guān)心別人的孩子。
教材分析：
本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚(yáng)雷鋒精神的詩(shī)歌。全詩(shī)共五小節(jié)，以問(wèn)答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：
對(duì)課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。
教學(xué)方法：
采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友，大家喜歡聽(tīng)歌曲嗎？（放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）
學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣？
2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄穑隳苷业剿麊幔浚ǔ鍪菊n題）
3、認(rèn)識(shí)生字：“雷”“鋒”。
二、自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)。
1、課件出示教學(xué)要求
（1）、自讀課文，畫出生字詞，能準(zhǔn)確認(rèn)讀
（2）、用自己的方法記住字詞后向組員匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。
（3）、能順利的朗讀課文。
2、教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)習(xí)效果，評(píng)選出本節(jié)課的“小博士”
（1）、闖關(guān)大比拼：課件逐個(gè)出示要掌握的字或詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
（2）、找朋友，
針對(duì)“我會(huì)寫”中的字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評(píng)為“識(shí)字小博士”。
（3）、有難大家?guī)?/p>
學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家課文讀地怎樣。自己再認(rèn)真讀讀。
（1）、提出要求
聲音宏亮
認(rèn)字準(zhǔn)確，能讀準(zhǔn)帶生字的句子。
（2）、指名讀
（3）、老師也來(lái)讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖?jiàn)。
（4）、組內(nèi)練習(xí)，試讀課文。
（5）、以組評(píng)比，選出“朗讀小博士”。
5、我們?cè)賮?lái)學(xué)寫幾個(gè)字
多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘
（1）、自愿當(dāng)小老師
選小老師教大家寫字。愿意選哪個(gè)字就教哪個(gè)字。
（2）、鞏固練習(xí)：教師指導(dǎo)，選出“寫字小博士”
三、鼓勵(lì)
給評(píng)為“識(shí)字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸
收集雷鋒的故事和資料。
第二課時(shí)
一、學(xué)生交流搜集的資料
二、擺出難題
讀完課文，有個(gè)小朋友問(wèn)：“老師哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。這句話是什么意思？”你能幫他解答嗎？
學(xué)生答。
三、細(xì)讀課文，大膽解答。
1、老師范讀課文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里找到雷鋒叔叔。
小溪說(shuō)：_______________________________________
小路說(shuō)：_______________________________________
對(duì)照課文檢查
2、詳讀課文1、2小節(jié)
（1）、課件出示1、2節(jié)課文，男女對(duì)讀并填空。
哪里需要幫助？___________________________
雷鋒叔叔怎么做的？_______________________
(2)、他為什么這樣做？
（3）、那我們就好好讀讀（自由讀、對(duì)讀、指名讀）
3、小組內(nèi)自學(xué)課文3、4小節(jié)
4、出示第5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)怎樣理解課文最后一句話。
四、總結(jié)課文，得出結(jié)論。
五、朗讀背誦
六、小記者行動(dòng)
1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。
2、小記者報(bào)道活雷鋒的事跡。
雷鋒叔叔，你在哪里 篇6
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
本課是一首兒童詩(shī)，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說(shuō)著，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦。我們?nèi)滩蛔∫槐橛忠槐榈乩首x，我們?cè)谛牡桌镎嬲\(chéng)地呼喚著雷鋒叔叔，我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了小溪在說(shuō)話、小路也在說(shuō)話；我們看見(jiàn)了在長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪邊、彎彎的小路上，哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。
雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道雷鋒是一名解放軍戰(zhàn)士，是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。讀完這首詩(shī)，我們會(huì)明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。
詩(shī)歌要熟讀成誦。讓我們?cè)诶首x和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，去沿著雷鋒叔叔的足跡，伸出熱情的雙手，捧出春天般溫暖的愛(ài)心。
課后“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上一課的詞語(yǔ)自讀自悟，進(jìn)一步體會(huì)加上修飾部分可以使描寫的事物更具體，更形象，更生動(dòng)。“我知道”中的兩條信息，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解雷鋒，以便更好地理解課文。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。
三、教學(xué)建議
（一）識(shí)字寫字
1.放手讓學(xué)生自主識(shí)字。
根據(jù)學(xué)生喜歡讀詩(shī)歌的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生借助拼音充分自讀課文，展示自主識(shí)字的成果，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。再根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀的情況糾正字音，想辦法認(rèn)識(shí)所有的生字。
2.本課生字讀音難點(diǎn)較多，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并注意：“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音，又是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。
3.本課要認(rèn)的字中，字形結(jié)構(gòu)或部件較為特殊，一般不要進(jìn)行繁瑣的字形分析，要重視整體認(rèn)讀，并發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法識(shí)記生字。“鋒、叔”可在揭示課題時(shí)，結(jié)合對(duì)“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識(shí)字。“曾、濘、邁、覓、需”等字，可利用學(xué)過(guò)的熟字和偏旁識(shí)記。第四節(jié)詩(shī)生字較多，可在引導(dǎo)讀通的過(guò)程中鞏固識(shí)字。“需、邁、叔、鋒、濘”也是本課要求會(huì)寫的字，要引導(dǎo)學(xué)生分析字形。
4.可結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單理解字義。
5.寫字指導(dǎo)。
本課寫字編排很有規(guī)律，訓(xùn)練重點(diǎn)是：雨字頭、走之、三點(diǎn)水。
“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字都有三點(diǎn)水旁，三點(diǎn)水的寫法上學(xué)期已經(jīng)做過(guò)重點(diǎn)指導(dǎo)，教師只要在示范書寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回憶過(guò)去學(xué)過(guò)的要點(diǎn)就可以了。但這幾個(gè)字的右半部分的書寫應(yīng)該細(xì)心指導(dǎo)：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右下的“匕”應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。
“邁、迷、跡”三字都有走之，建議重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩個(gè)方面：（1）筆順：先寫走之內(nèi)的“萬(wàn)、米、亦”，再寫走之。（2）“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交*”，與“建之”不一樣。
“雷、需”二字的指導(dǎo)重點(diǎn)為雨字頭。（1）第一筆橫要短；（2）“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；（3）四點(diǎn)分布要均勻。
“冒”字，要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。
（二）朗讀感悟
朗讀本詩(shī)，主要體會(huì)“誰(shuí)需要幫助，我們就伸出熱情的手；誰(shuí)需要溫暖，我們就獻(xiàn)上一顆火熱的心”的思想感情。
1.教師飽含深情地誦讀全詩(shī)。學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
2.自由選擇伙伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩(shī)的韻味。
3.齊讀第一、三、五自然段，指名朗讀第二、四自然段。齊讀時(shí)，要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣，兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)，“瞧”以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)。
4.朗讀最后一句話，并體會(huì)其含義。這句話的表面含義是，雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛(ài)心灑遍了祖國(guó)各地。聯(lián)系全詩(shī)，我們也許還能領(lǐng)悟到詩(shī)人在這句話里寄托的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻(xiàn)愛(ài)心成為我們每個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)。這句話的表層含義，可結(jié)合本詩(shī)中的事例和課后“我知道”中的“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”，以及學(xué)生了解的雷鋒叔叔的其他故事來(lái)理解。理解這句話的深層含義難度較大，教師可結(jié)合課后小泡泡中“我們也去找一找身邊的雷鋒吧”這句話，引導(dǎo)學(xué)生去感悟。
（三）積累運(yùn)用
1.詞語(yǔ)積累。
（1）讀讀記記。
彎彎的小路長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪蒙蒙的細(xì)雨
溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠
（2）擴(kuò)展填空。
彎彎的長(zhǎng)長(zhǎng)的晶瑩的
蒙蒙的溫暖的
2.名句積累。
（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
（2）人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。
（3）一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。
3.有感情地背誦全詩(shī)。
（四）實(shí)踐活動(dòng)
1.舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會(huì)。
2.學(xué)唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
（一）課前預(yù)習(xí)，了解雷鋒
（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.出示雷鋒畫像，講述一個(gè)小故事（注意不要與課文中的情節(jié)重復(fù)），激起學(xué)生對(duì)雷鋒的崇敬之情。
2.雷鋒叔叔離開(kāi)我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)，板書課題。
（三）自由朗讀，讀準(zhǔn)讀順
1.邊讀邊畫出生字，借助注音讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。
2.檢查識(shí)字與讀文的情況。
（四）選讀感悟，自主表達(dá)
1.讓學(xué)生有選擇地閱讀其中的某一節(jié)，并有所發(fā)現(xiàn)。
2.把自己的發(fā)現(xiàn)在小組里說(shuō)給同伴聽(tīng)，然后指名在全班說(shuō)。
（五）質(zhì)疑探究，理解詩(shī)意
1.讓學(xué)生提出還不明白的問(wèn)題，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使其表達(dá)得更好。
2.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研究課后“泡泡”里提出的問(wèn)題。
用這樣的句式來(lái)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：“我不僅在小溪旁、小路邊找到了雷鋒叔叔，我還在……看到了雷鋒叔叔的身影。”理解雷鋒是一個(gè)時(shí)時(shí)處處關(guān)心人、幫助人的好榜樣。
（六）感情朗讀，深悟詩(shī)情
通過(guò)領(lǐng)讀、對(duì)讀等多種形式，讀出好詞（重點(diǎn)突出“讀讀記記”中列出的詞語(yǔ)）佳句的美感，讀出詩(shī)歌的韻味，讀出呼喚的語(yǔ)氣和回憶雷鋒光輝事跡時(shí)的深情，從而領(lǐng)悟作者對(duì)雷鋒高尚品格的贊美之情。
（七）隨情擴(kuò)展，體驗(yàn)內(nèi)化
說(shuō)說(shuō)你身邊的雷鋒（也可說(shuō)自己）。
（八）鞏固識(shí)字，教學(xué)寫字
1.熟讀句子，鞏固識(shí)字。
雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家；曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里；那花瓣上的露珠，將永遠(yuǎn)閃爍著雷鋒的光輝。
2.指導(dǎo)寫字。
五、資料袋
雷鋒（1940—1962）
中國(guó)人民解放軍全心全意為人民服務(wù)的楷模，共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。湖南望城縣人。出身于貧苦農(nóng)民家庭，他7歲時(shí)就成了孤兒。1949年參加兒童團(tuán)，擔(dān)任兒童團(tuán)長(zhǎng)。1954年加入中國(guó)少年先鋒隊(duì)。雷鋒參加工作以后，曾當(dāng)過(guò)鄉(xiāng)人民政府通訊員，中共望城縣委公務(wù)員，參加過(guò)溈水工程、團(tuán)山湖農(nóng)場(chǎng)和鞍鋼的建設(shè)，多次被評(píng)為勞動(dòng)模范和先進(jìn)生產(chǎn)者。他 1957年加入共青團(tuán)，1960年參加中國(guó)人民解放軍，被編入工程兵某部運(yùn)輸連四班，當(dāng)汽車兵，同年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。在入伍不到三年的時(shí)間里，榮立二等功一次、三等功兩次，被評(píng)為節(jié)約標(biāo)兵，榮獲模范共青團(tuán)員稱號(hào)，出席過(guò)沈陽(yáng)部隊(duì)共青團(tuán)代表會(huì)議，被選為撫順市人民代表。他堅(jiān)持學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想，忠于人民，忠于黨，在平凡的崗位，甘做一顆永不生銹的螺絲釘，把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去，表現(xiàn)了革命戰(zhàn)士偉大的共產(chǎn)主義品質(zhì)。為我們樹(shù)立了光輝的榜樣。1962年8月15日因公殉職。
人民的勤務(wù)員
一次雷鋒外出在沈陽(yáng)站換車的時(shí)候，一出檢票口，發(fā)現(xiàn)一群人圍看一個(gè)背著小孩的中年婦女，原來(lái)這位婦女從山東去吉林看丈夫，車票和錢丟了。雷鋒用自己的津貼費(fèi)買了一張去吉林的火車票塞到大嫂手里，大嫂含著眼淚，說(shuō)：“大兄弟，你叫什么名字，是哪個(gè)單位的？”雷鋒說(shuō)：“我叫解放軍，就住在中國(guó)。”
一天，雷鋒冒雨去沈陽(yáng)，路上，看見(jiàn)一位婦女背著一個(gè)小孩，手還領(lǐng)著一個(gè)小女孩正艱難地向車站走去。雷鋒脫下身上的雨衣披在大嫂身上，又抱起小女孩陪他們一起來(lái)到車站。上車后，雷鋒見(jiàn)小女孩冷得發(fā)顫，又把自己的貼身線衣脫下來(lái)給她穿上。雷鋒還把自己帶的饅頭給她們吃。火車到了沈陽(yáng)，天還在下雨，雷鋒又一直把她們送到家里。那位婦女感激地說(shuō)：“同志，我可怎么感謝你呀!”
過(guò)年的時(shí)候，戰(zhàn)友們愉快地在一起搞各種文娛活動(dòng)。雷鋒和大家在俱樂(lè)部打了一陣乒乓球，就想到每逢年節(jié)，服務(wù)和運(yùn)輸部門是最忙的時(shí)候，這些地方是多么需要人幫忙啊。他放下球拍，叫上同班的幾個(gè)同志，一起請(qǐng)假到附近車站，幫車站搞衛(wèi)生，為旅客服務(wù)，他把全班都帶動(dòng)起來(lái)了。
雷鋒全心全意地為人民做好事，難怪人們一見(jiàn)到做好事的人就想起了雷鋒。
犧牲經(jīng)過(guò)
1962年8月15日上午八點(diǎn)多鐘，細(xì)雨霏霏，雷鋒和他的助手喬安山駕車從工地回到駐地。他們把車開(kāi)進(jìn)連隊(duì)車場(chǎng)后，雷鋒發(fā)現(xiàn)車身上濺了許多泥水，便不顧長(zhǎng)途行車的疲勞，立即讓喬安山發(fā)動(dòng)車到空地去洗車。經(jīng)過(guò)營(yíng)房前一段比較窄的過(guò)道時(shí)，為安全起見(jiàn)，雷鋒站在過(guò)道邊上，指揮小喬倒車轉(zhuǎn)彎。倒車時(shí)，汽車碰倒了一根木桿子，雷鋒不幸被倒下來(lái)的木桿子砸在頭部，當(dāng)場(chǎng)昏了過(guò)去……戰(zhàn)友們立即把雷鋒送到附近醫(yī)院搶救。由于傷勢(shì)過(guò)重，雷鋒這個(gè)勞動(dòng)人民的好兒子，中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)秀黨員，年僅22歲，就這樣和我們永別了!
1963年1月7日國(guó)防部命名雷鋒生前所在的班為“雷鋒班”。同年3月黨和國(guó)家主要領(lǐng)導(dǎo)人毛澤東、周恩來(lái)、朱德、陳云和鄧小平同志都題了詞，號(hào)召全國(guó)人民向雷鋒同志學(xué)習(xí)。毛澤東親筆題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”。周恩來(lái)題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)：憎愛(ài)分明的階級(jí)立場(chǎng)，言行一致的革命精神，公而忘私的共產(chǎn)主義風(fēng)格，奮不顧身的無(wú)產(chǎn)階級(jí)斗志”。
雷鋒，這個(gè)英雄的名字，在我們的心中閃爍著不滅的光輝。他把自己的青春全部獻(xiàn)給了黨，獻(xiàn)給了人民，他那高尚的理想、信念、道德、情操，必將在我們青少年一代身上發(fā)揚(yáng)光大，他那高大的英雄形象，將永遠(yuǎn)活在我們的心中。
雷鋒叔叔，你在哪里 篇7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)雷鋒精神，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)朗讀感悟雷鋒的足跡是什么？通過(guò)背誦積累語(yǔ)言。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。
重點(diǎn)
1、識(shí)字、寫字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)雷鋒精神。
難點(diǎn)
理解文章最后一句話“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，哪里需要幫助，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的深層含義。
教法
誦讀感染法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、播放音樂(lè)《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，你們知道歌里唱的是誰(shuí)嗎？（板書：雷鋒叔叔）相機(jī)識(shí)記書寫“鋒”“叔”
1、介紹雷鋒生平
他是一位平凡而偉大的解放軍戰(zhàn)士，他的一生都在幫助別人，他不求回報(bào)。他雖然現(xiàn)在已經(jīng)離開(kāi)了我們，但他的精神永遠(yuǎn)在我們的心里。我們?yōu)榱思o(jì)念他把每年的3月5日定為學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日。這節(jié)可我們就一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。（板書：你在哪里）
二、初讀課文，整體感知
1、老師深情范讀，生初步感知文章內(nèi)容。
2、生自讀課文，圈出生字，并借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌相互正音。
3、出示生字
1、識(shí)字
重點(diǎn)提示：“鋒”、“曾”韻母都是“eng”。“濘”“荊”“瑩”韻母都是“ing”
2、寫字
冒、需、雷：上大下小，上寬小窄。
邁、迷、跡：注意筆順。先里頭，后外頭。注意跡的里面寫法。
滴、灑、泥、濘：都是三點(diǎn)水旁。注意滴右邊的寫法。注意灑右邊是個(gè)西字。
三、朗讀感悟，體會(huì)雷鋒精神
1、學(xué)生再讀課文，一邊讀一邊感悟，文章從哪里開(kāi)始尋找雷鋒的足跡的。并找出相關(guān)的段落，多讀幾遍。
2、分角色朗讀，并思考從小溪和小路的話中你讀懂了什么？
3、小組討論、交流。
四、完成課堂作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字。
2、讀課后的詞組。
二、精讀課文
1、同學(xué)們閉上你們的眼睛，老師抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“泥濘”“蒙蒙細(xì)雨”等有感情的朗讀，去感染學(xué)生，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
2、交流畫面（重點(diǎn)匯報(bào)第二節(jié)、第四節(jié)）
三、學(xué)習(xí)文章第2節(jié)
1、齊讀第二節(jié)。
2、在小溪邊找到了雷鋒的足跡（他在干什么？）抱著迷路的孩子回家。
3、想一想假如你是這個(gè)孩子，你迷路了你的心情是怎么樣的？
學(xué)生討論、交流、匯報(bào)
教師小結(jié)：（難過(guò)、害怕、著急）
那么這個(gè)時(shí)候，有一位叔叔抱著你回家你是怎樣想的？
（高興、很感謝、喜歡他）
4、同學(xué)們想一想，雷鋒叔叔抱著孩子回家是不是一帆風(fēng)順的？他遇到了什么？
學(xué)生討論、交流、匯報(bào)
老師相機(jī)小結(jié)：
蒙蒙的細(xì)雨、泥濘的路
理解學(xué)習(xí)生字：曾——曾經(jīng)。泥濘——道路上因?yàn)橛杏晁兊糜袪�泥不好走。腳窩就是——腳印。
在小溪邊雷鋒的足跡是在幫助一個(gè)孩子，并且雷鋒叔叔送孩子回家不是一帆風(fēng)順的。
四、學(xué)習(xí)文章第四節(jié)
1、齊讀第四節(jié)。
2、在小路上找到了雷鋒的足跡（他在干什么？）背著年邁的大娘。
3、同學(xué)們，雷鋒叔叔為什么會(huì)背著年邁的大娘呢？
學(xué)生討論、交流、匯報(bào)
教師小結(jié)：（摔倒了、迷路了、大娘累了）
對(duì)這個(gè)時(shí)候最最需要人幫助的時(shí)候，雷鋒叔叔出現(xiàn)了，同學(xué)們想一想這個(gè)時(shí)候大娘的心情怎么樣？
（高心、開(kāi)心、感動(dòng)）
4、同學(xué)們?cè)倏凑n文，雷鋒叔叔背著年邁的大娘回家是不是一帆風(fēng)順的？那他遇到了什么？
老師相機(jī)小結(jié)：
（荊棘）
理解學(xué)習(xí)生字：年邁——年老。荊棘——帶刺的灌木。瓣，形近字有辯辨辮等。晶瑩，課文里說(shuō)晶瑩的什么？露珠。還可以說(shuō)晶瑩的什么？寶石。
5、齊讀第五節(jié)
啊，終于找到了，哪里需要幫助，哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。
五、聯(lián)想與思考
（1）、思考：
我們四處尋覓，終于找到了雷鋒。他正在，他正在。
哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，。
（2）我們千辛萬(wàn)苦終于找到了雷鋒叔叔的足跡，在這里足跡是什么意思？
學(xué)生討論、交流、匯報(bào)
老師小結(jié)：是一種獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，樂(lè)于助人的精神。
六、結(jié)合生活中的例子，談?wù)勀闵磉叺睦卒h。
七、布置作業(yè)
1、根據(jù)課文所提供的事例“雷鋒冒著蒙蒙的細(xì)雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷鋒踏著路上的荊棘，把年邁的大娘送回家”展開(kāi)想像，進(jìn)行擴(kuò)寫練習(xí)。
板書：
雷鋒叔叔，你在哪里
小溪小路
迷路的孩子年邁的大娘
哪里需要幫助、哪里需要愛(ài)心雷鋒叔叔就出現(xiàn)在那里
雷鋒叔叔，你在哪里 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，做到讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字型。
2、能有感情地朗讀、背誦課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)雷鋒叔叔，知道雷鋒叔叔的故事，并學(xué)習(xí)他助人為樂(lè)的好品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)身邊的“活雷鋒”。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、實(shí)物展臺(tái)、雷鋒的相關(guān)資料。
教學(xué)方法
情景教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、師：還記得嗎？在大山的深處，有熱情的泉水娃娃為大自然和人們做許多好事。有一位叔叔，他也熱情地幫助著身邊的人們，大家知道他是誰(shuí)嗎？（生）
2、師：是呀，他就是──雷鋒。（板書：雷鋒叔叔）
3、師：雷鋒叔叔為人們做了許多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我們就一起學(xué)習(xí)第六課。（板書：你在哪里）。
4、齊讀課題。
二、初讀課文
1、請(qǐng)大家小聲地把課文讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順、讀流利，遇到不懂的字請(qǐng)課文下面的拼音來(lái)幫忙吧。（自讀課文）
2、把字音讀準(zhǔn)了嗎？在學(xué)習(xí)小組里開(kāi)火車檢查一下。
3、字音讀準(zhǔn)了，能把課文讀通順嗎？讀給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)吧。比比，誰(shuí)讀得好。
同桌互讀，互相正音。
4、誰(shuí)愿意讀一讀課文？（指名）你想請(qǐng)幾位小伙伴和你一起讀？（滲透詩(shī)歌的小節(jié)劃分）
三、再讀課文
1、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀一讀，邊讀邊開(kāi)動(dòng)腦筋想一想：
⑴雷鋒叔叔到過(guò)那里？
⑵他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號(hào)。
生再讀課文。
2、學(xué)習(xí)小組交流答案。
3、班級(jí)交流：
板書：長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪抱著迷路的孩子
彎彎的小路背著年邁的大娘
4、師：兒歌的哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的`孩子？哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？
班級(jí)交流。
5、師：請(qǐng)選擇最喜歡的一部分，用上喜歡的方式自己讀一讀吧。
生自讀課文段落。
2、喜歡相同段落的同學(xué)齊讀。
3、聽(tīng)了同學(xué)的朗讀，閉上眼睛做了想象，如果你是那個(gè)迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對(duì)雷鋒叔叔說(shuō)些什么？
4、雷鋒叔叔在長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會(huì)到哪兒呢？我們一起把第六節(jié)讀一讀。
5、師：兒歌后面的一位小姐姐提了一個(gè)問(wèn)題，是什么？
指名讀問(wèn)題，交流答案。
是的，誰(shuí)為人們做了好事，誰(shuí)就是“活雷鋒”。
6、兒歌讀一讀，把喜歡的句子或小節(jié)背下來(lái)：
交流背誦。
五、課堂小結(jié)
雷鋒，一個(gè)多么響亮的名字！他樂(lè)于助人，無(wú)私奉獻(xiàn)影響了多少人！我們作為一名新時(shí)代的學(xué)生，應(yīng)該怎樣做呢？讓我們從身邊小事做起吧！
六、布置作業(yè)
利用一周的時(shí)間為身邊的人做幾件好事。
雷鋒叔叔，你在哪里 篇9
新理念下的課堂中，教師要努力為學(xué)生搭建發(fā)揮的舞臺(tái)，促進(jìn)動(dòng)態(tài)生成，相信精彩從這里開(kāi)始。
如在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)雷鋒的名字雖然經(jīng)常被人們掛在嘴邊，但是由于時(shí)代的相隔，孩子無(wú)法很快真正進(jìn)入課文情境。如何讓孩子動(dòng)情呢？在教學(xué)開(kāi)始，我首先讓學(xué)生談?wù)勛约赫n前所了解到的有關(guān)雷鋒的信息，綜合多種信息，讓學(xué)生對(duì)人物肅然起敬，對(duì)課文內(nèi)容有了更深的領(lǐng)悟。在教學(xué)中，因?yàn)楸疚氖窃?shī)歌，我就讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解悟讀、展開(kāi)想象。孩子們通過(guò)多種形式的讀，感悟到了“抱、冒、背、踏、泥濘、荊棘”等一些重點(diǎn)詞的含義，并根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象，面前自然而然地浮現(xiàn)了那感人的畫面……有的孩子說(shuō)：“我仿佛看見(jiàn)雷鋒叔叔正冒著雨，深一腳，淺一腳地走著”；有的說(shuō)：“我仿佛看見(jiàn)雷鋒叔叔正一手抱著孩子，一手用自己的雨衣替孩子遮雨，焦急地走著，自己被雨淋濕了，卻
一點(diǎn)也顧不得”；還有的說(shuō)：“我仿佛看見(jiàn)雷鋒叔叔背著年邁的老大娘氣喘吁吁地走著，豆大的汗珠不停地流下來(lái)，那路邊的荊棘劃了好幾道口子，他仍忍著痛繼續(xù)前進(jìn)。”不用說(shuō)，孩子內(nèi)心深處已經(jīng)在為雷鋒無(wú)私的精神震撼了。我想只有有創(chuàng)造精彩的意識(shí)，才不會(huì)與精彩失之交臂。
雷鋒叔叔，你在哪里 篇10
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、復(fù)習(xí)12個(gè)生字，在田字格正確書寫10個(gè)生字，并抄寫一個(gè)詞語(yǔ)“泥濘”。
2、能有感情地朗讀、背誦課文。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
在田字格正確書寫10個(gè)生字，并抄寫一個(gè)詞語(yǔ)“泥濘”。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
生字卡片。
〖教學(xué)方法〗
指導(dǎo)法。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
2、分組讀課文，檢查課文背誦情況。
二、指導(dǎo)書寫
1、仔細(xì)觀察田字格，在小組里討論一下，怎么在田字格里寫好這幾個(gè)生字。哪個(gè)字需要老師幫忙。
2、小組討論，學(xué)寫生字
3、班級(jí)交流，注意：
⑴“雷”和“需”的雨字頭寫法，要寬而扁。
⑵中間一行都是走之底的字，寫好“迷”的'“點(diǎn)”。
⑶師適時(shí)板書“需”和“迷”。
4、其余4個(gè)字由生自行觀察，臨摹。
三、講評(píng)
四、課堂小結(jié)
根據(jù)學(xué)生書寫情況進(jìn)行總結(jié)。
五、布置作業(yè)
把本課生字在仿影本上認(rèn)真書寫完成。
〖板書設(shè)計(jì)〗
6、雷鋒叔叔，你在哪里
雷鋒叔叔，你在哪里 篇11
在第一課時(shí)的教學(xué)中，因?yàn)檫@是一首贊美雷鋒的詩(shī)，學(xué)生對(duì)雷鋒的生平事跡不了解，所以事先我課前充分尋找了一部分雷鋒的圖片與故事，在講解的時(shí)候就占用了一部分時(shí)間。然后進(jìn)行生字的教學(xué)，特別是冒字的'上半部分，也給學(xué)生著重提示了一下，在學(xué)生的第一次書寫中，發(fā)現(xiàn)寫錯(cuò)的同學(xué)只有幾個(gè)，大部分還是聽(tīng)明白了。另一個(gè)難字就是滴字，里面的古字，學(xué)生總會(huì)寫成商字的內(nèi)部，在講評(píng)時(shí)我也提示了一下，一個(gè)是十字加口，另一個(gè)是八字加口。余下的時(shí)間就是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，重點(diǎn)是兩個(gè)“你在哪里，你在哪里”前一個(gè)用升調(diào)，后一個(gè)拖長(zhǎng)一點(diǎn)用降調(diào)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生這方面的接受能力還是不錯(cuò)的。通過(guò)這堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了我們運(yùn)用直觀的圖像（雷鋒的畫像），加上聲音（雷鋒的歌曲），激情的語(yǔ)言描述，豐富的資料積累，在課堂教學(xué)上引發(fā)了對(duì)雷鋒的崇敬與熱愛(ài)，激發(fā)了他們的閱讀興趣和學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課，我覺(jué)得第二課時(shí)中, 教學(xué)難點(diǎn)突破不夠。對(duì)于重點(diǎn)句子“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”這句話中的的“雷鋒叔叔”指那些像雷鋒一樣，具有雷鋒精神的人。學(xué)生雖有所體會(huì)，但當(dāng)老師問(wèn)到：“我們身邊有這樣的活雷鋒嗎？”學(xué)生只能簡(jiǎn)單的說(shuō)出班級(jí)某某同學(xué)就是我們身邊的活雷鋒，但卻說(shuō)不出他們做的什么事，深入不進(jìn)去，另外這個(gè)問(wèn)題的回答思路也非常窄，由于時(shí)間的約束，在這里教師也沒(méi)有深入引導(dǎo)，草草收?qǐng)觥ＹY料中的文章未經(jīng)精心塞選。作為讓學(xué)生進(jìn)一步了解雷鋒還做了哪些好事這個(gè)問(wèn)題來(lái)拓展閱讀，就應(yīng)該盡進(jìn)行塞選，把雷鋒的照片，雷鋒苦難的童年等內(nèi)容刪去，再充實(shí)一些體現(xiàn)雷鋒精神的相關(guān)主題文章，這樣對(duì)突破課文難點(diǎn)句子就會(huì)起到推波助瀾的作用. 指導(dǎo)朗讀還不夠到位。
由于跨越式課堂教學(xué)模式的特殊性，必定要給學(xué)生創(chuàng)造出自主閱讀和打?qū)懙臅r(shí)間的限制，朗讀都還浮在表面，沒(méi)有真正地讀出情感。
雷鋒叔叔，你在哪里 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、情感：通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
教學(xué)難點(diǎn)：
規(guī)范、美觀地書寫生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。
有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、出示雷鋒照片及主席書寫的向雷鋒同志學(xué)習(xí)的題詞，介紹雷鋒事跡。
2、交流資料你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？
小組之間或同學(xué)之間交流
3、談?wù)勀銓?duì)雷鋒叔叔有什么印象？
4、今天這堂課，我們共同學(xué)習(xí)第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、自由讀課文，想象文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事？畫出本課的生字。
2、出示生詞認(rèn)讀。
曾路過(guò)這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要
自由讀、指名讀、開(kāi)火車讀
3、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？
4、用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5、認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽(tīng)。指名讀課文。
三、寫字：
1、出示我會(huì)寫的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。
分組學(xué)習(xí)全班交流
2、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：
出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？
（1）筆順：先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之。
（2）走之的左下的撇捺交*處要相連，不是交。
出示雷、需：
（1）第一筆橫要短；
（2）禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；
（3）四點(diǎn)分布要均勻。
冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
4、學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
5、展示，交流評(píng)價(jià)。
四、作業(yè)：
1默寫生字詞語(yǔ)。
2練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。
2、談一談通過(guò)昨天回家熟讀課文，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
二、讀議課文悟情：
1、把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來(lái)。
指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充朗讀。
2、請(qǐng)你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？
學(xué)生讀書畫句子
3、你能尋找一個(gè)合作伙伴，用問(wèn)答的方式來(lái)完成這道題的回答嗎？
學(xué)生分組討論練習(xí)
4、分組讀，比一比哪一組問(wèn)得好，哪一組答得好。
5、通過(guò)朗讀和學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受？能通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎？
6、讀讀最后一節(jié)：
最后一句話是什么意思呢？
學(xué)生暢談：要點(diǎn)是雷鋒叔叔在我們心了，處處都有活雷鋒存在，奉獻(xiàn)愛(ài)心成為我們每個(gè)人的自覺(jué)行為。
三、指導(dǎo)背誦
1、觀察詩(shī)歌規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、練習(xí)背誦：能夠背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文。
四、總結(jié)
1、我們也去找一找身邊的雷鋒吧。說(shuō)一說(shuō)身邊的好人好事。
2、想一想：你以后要怎么做？
3、由各小組發(fā)出倡議，寫倡議書。例如：
倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的.人。
組織互助小組、幫助班級(jí)中有困難的同學(xué)和學(xué)校中有困難的同學(xué)。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻(xiàn)自己的力量。
五、作業(yè)：
1、調(diào)查一下在同學(xué)中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂(lè)于助人的人。
2、把你做的好事寫在日記里。
雷鋒叔叔，你在哪里 篇13
一、教材分析
《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版二年級(jí)第二單元的一篇講讀課文。本單元的宗旨是讓學(xué)生明白：有愛(ài)，才會(huì)甘于奉獻(xiàn)；有愛(ài)，才會(huì)樂(lè)于助人。本文是一首兒童詩(shī)，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”娓娓的向我們述說(shuō)著，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦。讀完這首詩(shī)，要讓學(xué)生明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
3、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。
其中“會(huì)認(rèn)12個(gè)生字”是知識(shí)目標(biāo)；“有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力”是能力目標(biāo)；教育學(xué)生“通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人”是本課的情感教育目標(biāo)，教育學(xué)生確立正確的價(jià)值觀。
目標(biāo)1、2為教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中，我通過(guò)多讀成誦的方法讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，逐漸能夠背誦課文。結(jié)合本課，我讓學(xué)生課前搜集關(guān)于雷鋒的資料，并在上課時(shí)交流，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力。目標(biāo)3是難點(diǎn)關(guān)于難點(diǎn)，通過(guò)課件展示資料圖片，和課外延伸的小詩(shī)入手，使學(xué)生明白了要樂(lè)于助人，樂(lè)于奉獻(xiàn)愛(ài)心。
三、教法學(xué)法
根據(jù)學(xué)生年齡特征，我確定“情景激趣法”、“指導(dǎo)朗讀法”、“故事法”、“展示法”等教學(xué)方法，以及“朗讀法”、“練習(xí)法”、“小組合作法”、“歌唱法”等形式的學(xué)習(xí)方法來(lái)教、學(xué)本課。力求緊密結(jié)合課文，貼近學(xué)生心理，符合學(xué)生年齡特征。
四、教學(xué)程序
1、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入新課時(shí)，我先利用課件播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，出示圖片導(dǎo)入，板書，并隨即講解“鋒”“叔”二字。然后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)課前搜集到的關(guān)于雷鋒的資料，講講雷鋒的故事。
2、整體感知課文
首先，利用視頻播放《雷鋒叔叔，你在哪里》，聽(tīng)范讀，熟悉課文。然后自讀課文，教師提出初讀要求：讀準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)出小節(jié)，學(xué)生自學(xué)課文。然后小組內(nèi)自學(xué)字詞。放手讓學(xué)生自學(xué)，教師只重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)幾個(gè)易錯(cuò)字的讀音：如“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。
字音讀準(zhǔn)了，接下來(lái)讓學(xué)生把課文讀通順。同桌的小伙伴讀一讀，比一比，誰(shuí)讀得好。同桌互相讀，互相正音。然后指名讀，讓學(xué)生讀出感情。
最后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀一讀，邊讀邊開(kāi)動(dòng)腦筋想一想：
雷鋒叔叔到過(guò)那里？他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號(hào)。劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。課文的哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？讓學(xué)生提出還有那些不懂的問(wèn)題。
三、深入理解課文，有感情的朗讀課文。
首先學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)朗讀時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”。講解第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)，要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)，“瞧”以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)。
邊讀邊想這兩小節(jié)中，雷鋒都幫助了誰(shuí)？你從哪些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？體會(huì)“蒙蒙”、“冒著”的意思。
然后學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
方法與第二小節(jié)差不多。要體會(huì)“荊棘”的意思。
接著下一個(gè)環(huán)節(jié)，聽(tīng)老師的朗讀，閉上眼睛做想象，如果你是那個(gè)迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對(duì)雷鋒叔叔說(shuō)些什么？學(xué)生自由發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
最后學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
提示雷鋒叔叔在長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會(huì)到哪兒呢？我們大家愿意去尋找他好嗎？引起學(xué)生興趣后讓學(xué)生把第五小節(jié)讀一讀。并指導(dǎo)第五小節(jié)的第一句的朗讀，要注意：讀出急迫尋覓的感覺(jué)。
然后突破重點(diǎn)。引讀：哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。
討論：最后一句話是什么意思？雷鋒叔叔真的會(huì)出現(xiàn)嗎？這里的“雷鋒叔叔”指的是誰(shuí)？
播放一段公益廣告，展示現(xiàn)實(shí)生活中“雷鋒”圖片，讓學(xué)生體會(huì)雷鋒精神一直鼓舞著人們，雷鋒就在我們身邊。懂得誰(shuí)為人們做了好事，誰(shuí)就是“活雷鋒”。
最后，請(qǐng)學(xué)生看看書上的學(xué)習(xí)伙伴，他向我們提出了一個(gè)很好的建議，讓學(xué)生找一找身邊的活雷鋒。
四、鞏固練習(xí)
積累“彎彎的小路”、“晶瑩的露珠”這樣的詞語(yǔ)嗎。試著用這些詞說(shuō)話，或再找一些這樣的詞語(yǔ)，再讀一讀。體會(huì)這篇課文中語(yǔ)言的優(yōu)美。
雷鋒叔叔，你在哪里 篇14
教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)課文的感情朗讀、背誦；將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。
教具準(zhǔn)備生字卡片、課件
導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)趣
1.小鹿、泉水以為別人帶來(lái)了快樂(lè)，從而自己也感到快樂(lè)。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快樂(lè)中度過(guò)的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰(shuí)？他離開(kāi)我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書課題。
2.隨機(jī)識(shí)記書寫：“鋒、叔”二字。
教師：簡(jiǎn)介雷鋒的生平;了解毛澤東和周恩來(lái)的題詞。
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)法指導(dǎo)：
識(shí)記：標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。
想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，思考：雷鋒叔叔，在哪里？
1.教師：配樂(lè)誦讀
2.學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。
3.教師檢查自學(xué)情況。
三、寫字指導(dǎo)
1.觀察我會(huì)寫的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
2.范寫：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。
3.學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。
4.展示交流。
四、認(rèn)讀新詞
冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下
汗滴尋覓終于獻(xiàn)出愛(ài)心荊棘
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
二、朗讀感悟
范讀課文入境。（播放輕音樂(lè)、出示圖片）
1.聽(tīng)：脫離課本，看圖、傾聽(tīng)。
2.想：就聽(tīng)到的內(nèi)容展開(kāi)想象。
3.思：沿著“彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”我們聽(tīng)到了什么？
學(xué)生讀文感悟：
1.練讀（四人為一組）
2.匯報(bào)（小組比賽匯報(bào)朗讀）重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：第一個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“急”。第二個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”（體現(xiàn)情感的起伏）小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)。“瞧”后面的詩(shī)句提高音調(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地）
3.配樂(lè)朗誦。
4.感悟明理：“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就在哪里。”理解含義：想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。
教師：1.教學(xué)第一、第二節(jié)詩(shī)歌。
①理解“足跡”的意思。
②師配樂(lè)朗誦，學(xué)生想象，說(shuō)說(shuō)眼前彷佛看見(jiàn)雷鋒叔叔正在做什么事情？
③學(xué)生交流自己的感受。用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
④此時(shí)，在你的眼里雷鋒是一個(gè)怎樣的人？最讓你感動(dòng)的是什么？
⑤你能用朗讀的方式把這種感受表達(dá)出來(lái)嗎？
⑥小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀——編（根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容用自己的話編講這個(gè)故事）——讀（把對(duì)雷鋒的崇拜、對(duì)他的懷念融入自己的朗讀中。）
⑦小組合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩(shī)歌。
⑧學(xué)習(xí)最后小節(jié)。
⑴給“尋覓”找個(gè)近義詞。
⑵說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
⑶雷鋒還會(huì)出現(xiàn)在哪里？可以讓知道雷鋒其他故事的同學(xué)簡(jiǎn)單講講。
⑷雷鋒叔叔的精神永遠(yuǎn)在我們身邊閃光，看，我們班里也有很多小雷鋒，快來(lái)夸一夸吧。
出示句式：我們班是小雷鋒，我想對(duì)他說(shuō)。
②是啊，老師多么希望我們的社會(huì)哪有困難，需要愛(ài)心，哪就有雷鋒叔叔啊！請(qǐng)你們?cè)偕钋榈刈x一讀吧！請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的體會(huì)。
三、積累
（課件出示）好詞：彎彎的小路蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠名句：
1.雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
2.人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。
3.人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。
四、總結(jié)，練習(xí)背誦課文
板書設(shè)計(jì)
雷鋒叔叔，你在哪里
在我們每個(gè)人的心里
學(xué)雷鋒，做好事
雷鋒叔叔，你在哪里 篇15
雷鋒叔叔你在哪里
授課時(shí)間：
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)認(rèn)生字，能正確書寫由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)讀課文，了解雷鋒助人為樂(lè)的感人事跡，學(xué)習(xí)雷鎳鋒精神，做誠(chéng)實(shí)、勤勞、關(guān)心別人的孩子。懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛(ài)之情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、朗讀、背誦、理解和領(lǐng)悟課文。
2、學(xué)習(xí)雷鋒精神，將奉獻(xiàn)旨內(nèi)在心靈，外化行為。
四、教學(xué)類型：精讀課
五、教學(xué)準(zhǔn)備：本文的生字卡片、雷鋒的相關(guān)資料
六、課時(shí)安排：2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情趣，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)雷鋒叔叔的故事嗎？
2、雷鋒叔叔從小就失去了父母，在黨和人民的關(guān)懷下，他上了學(xué)，當(dāng)了解放軍，并且多次立功，為人民貢獻(xiàn)了他的輝的一生，雷鋒叔叔離開(kāi)我們已很多年了，我們到哪里去尋找他嗎？
3、齊讀課題：雷鋒叔叔，你在哪里
二、組織初讀，讀文識(shí)字
1、教師先范讀課文，注意音韻節(jié)奏及感情，以引起學(xué)生的朗讀興趣。
2、教師組織學(xué)生自讀，現(xiàn)在同學(xué)們自己讀課文并劃出生字詞語(yǔ)，試著認(rèn)識(shí)。
3、教師組織小組全作，讀完課文后，還是有生字不認(rèn)識(shí)，那么就和小組成員一起合作解決。
三、檢查指導(dǎo)、識(shí)字寫字
1、教師巡視檢查，幫助指導(dǎo)。
2、教師訂正生字讀音，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音，“曾”是平舌音又是多音字，在平課中讀céng，“濘”讀四聲，不要讀成二聲，不要讀成四聲。（板書）
3、教師指名抽讀，然后全班齊讀。
4、教師教寫“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字，四個(gè)字都有三點(diǎn)水旁，字的右半部分的書寫應(yīng)該細(xì)心指導(dǎo)，“滴”字的右半部不要寫成“商”，“灑”不要寫成“灑”、“泥”字左上的“ ”應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。（板書）
5、教師重點(diǎn)訓(xùn)練：“邁、迷、跡、雷、需、昌”的寫法。走之旁：（1）筆順：先與走之內(nèi)的“萬(wàn)、米、亦”，再寫走之。（2）“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”與“建之”不一樣。
雨字頭：（1）第一筆橫要短。（2）“禿寶蓋”要寬、橫構(gòu)不能寫成“橫折鉤”。（3）四點(diǎn)分布要均勻。“冒”字上邊的“日”要寬，下邊的“目”要窄。（板書）
6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視檢查。
7、教師出示生字卡，以開(kāi)火車方式學(xué)生讀認(rèn)，組詞。
8、教師出示詞語(yǔ)卡，解釋詞語(yǔ)意思。讓學(xué)生在文中找出并造句。板書重點(diǎn)詞語(yǔ)：“鋒利、曾經(jīng)、泥濘、荊棘、晶瑩、尋覓”。
四、本課小結(jié)：
五、作業(yè)練習(xí)
1、繼續(xù)練習(xí)本課生字詞語(yǔ)，會(huì)讀會(huì)寫。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文，鞏固生字
1、學(xué)生復(fù)習(xí)字詞，聽(tīng)寫字詞。
2、指名朗讀課文，并作出評(píng)價(jià)。
3、全班齊讀課文，并作出評(píng)價(jià)。
二、細(xì)讀課文，理解課文
1、提問(wèn)：雷鋒叔叔到過(guò)哪里？他在哪里做了什么好事？同學(xué)們?cè)谖闹姓页鱿鄳?yīng)的句子。
2、教師指名回答，板書答案。
長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪一抱著迷路的孩子。
彎彎的小路一背著年邁的大娘。
3、教師啟發(fā)，指問(wèn)回答：文中哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？和同桌以問(wèn)答方式朗讀出來(lái)。
4、教師指導(dǎo)朗讀技巧
兩個(gè)“你在哪里”第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)，要讀出深情呼喚，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。
小溪和小路的話、語(yǔ)速稍慢、娓娓道來(lái)。“瞧”以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)。
5、教師指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)并提問(wèn)：詩(shī)歌的最后一節(jié)說(shuō)我們終于找到了，找到誰(shuí)了？是雷鋒叔叔本人嗎？最后一句話空間是什么意思？（學(xué)生交流回答）
6、教師指名回答并點(diǎn)撥：我們找到的其實(shí)是雷鋒精神，是學(xué)雷鋒做好事的人，雖然不是雷鋒叔叔本人。但是，為了人們做好事，誰(shuí)就是“活雷鋒”。最后一句話其實(shí)是說(shuō)雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在。把愛(ài)大把大把地撒向那時(shí)需要我們的人。
三、點(diǎn)撥指導(dǎo)、積累背誦
1、出示有關(guān)雷鋒的名言：
（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
（2）人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。
（3）一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。
（4）對(duì)待同志要像春天般溫暖，對(duì)待工作要像夏天般熱情，對(duì)待個(gè)人主義要像秋風(fēng)掃落葉一樣無(wú)情。對(duì)待敵人要像嚴(yán)冬一樣殘酷。
（把這些名言背誦下來(lái)，以此激勵(lì)自己，提醒自己）
2、教師給時(shí)間背誦課文，可以背句子，背小節(jié)，能全文背誦。
四、課后小結(jié)：
十、作業(yè)布置：
十一、板書設(shè)計(jì)：
十二課后反思：
雷鋒叔叔，你在哪里 篇16
年級(jí)
二
科目
語(yǔ)文
課型
新知探索課
課時(shí)
第一課時(shí)
課題
雷鋒叔叔你在哪里
主備人
鐘素奎
導(dǎo)學(xué)
目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字、會(huì)寫12個(gè)字。
2、有感情地浪讀課文。
能力目標(biāo)：通過(guò)誦讀全詩(shī)，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)朗讀感悟，學(xué)習(xí)雷鋒精神，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。
重點(diǎn)
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
難點(diǎn)
對(duì)課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備
師
一張雷鋒的照片、生字卡片、雷鋒的相關(guān)資料
生
收集關(guān)于雷鋒的資料
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
知識(shí)聯(lián)系：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生以前接觸過(guò)，所以學(xué)起來(lái)并不陌生。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)能規(guī)范、美觀的書寫本課生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中使用。為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
學(xué)法指導(dǎo)：這首兒童詩(shī)以優(yōu)美的語(yǔ)言、流暢的音韻描寫了雷鋒叔叔的感人事跡，教育學(xué)生懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，助人為樂(lè)。文章一、二自然段和三四自然段結(jié)構(gòu)相似，適合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。助人為樂(lè)是小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的行為規(guī)范，但在實(shí)際行動(dòng)中孩子們卻缺乏主動(dòng)意識(shí)和自覺(jué)行為。另外，學(xué)生對(duì)雷鋒的事跡了解不多，教師要布置他們搜集相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中樹(shù)立英雄形象，在聯(lián)想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蘊(yùn)，做到內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
問(wèn)題結(jié)構(gòu)：
一、導(dǎo)入
1.出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)” 的題詞，介紹雷鋒事跡。
2.交流資料（小組之間或同學(xué)之間交流），你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？［讓學(xué)生自己去了解雷鋒、介紹雷鋒］
3.談?wù)勀銓?duì)雷鋒叔叔有什么印象？
4.今天這堂課，老師和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。（板書課題，學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑。）［培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力］
二、根據(jù)識(shí)字規(guī)律，在課文中識(shí)字
1.自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2.畫出本課所要認(rèn)識(shí)的生字，并借助注釋或工具書學(xué)習(xí)生字。［從小養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣］
3.同桌交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。并互相出句子詞語(yǔ)考查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。［養(yǎng)成合作交流的好習(xí)慣、培養(yǎng)合作意識(shí)］
4.用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5.認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽(tīng)。6.指名讀課文。
三、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字
出示詞語(yǔ)，選擇詞語(yǔ)后讀句子。鋒利 這把刀很鋒利，所以用的時(shí)候要注意安全。叔叔 這個(gè)叔叔很陌生，我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)
四、拓展識(shí)字
1.想一想你還有哪里看到過(guò)他們？關(guān)于生字你還想告訴同學(xué)什么？
2.把你想到的和這個(gè)字有關(guān)的詞語(yǔ)或句子告訴你身邊的同學(xué)吧。
五、初讀課文
在識(shí)字的基礎(chǔ)上，流利地朗讀課文。
反思感悟：
雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。很多老師害怕上這樣一些偉人、名人的文章，像二冊(cè)的《鄧小平植樹(shù)》、《吃水不忘挖井人》，覺(jué)得跟孩子們的時(shí)代背景、文化底蘊(yùn)相差太大，有的甚至覺(jué)得沒(méi)必要選入教材中。剛開(kāi)始我也有這樣的想法。偶然間我發(fā)現(xiàn)我們班孩子模仿“奧特曼”的游戲，很多男生談到長(zhǎng)大的愿望就是成為奧特曼，為什么學(xué)生會(huì)如此喜歡它呢——那是因?yàn)?ldquo;奧特曼”是他們心中的英雄！既然如此，為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠(chéng)善良、易受熏陶感染的特點(diǎn)，把我們文章中的“雷鋒、鄧小平、毛澤東”等名人也成為孩子心中模仿的英雄呢？讓孩子學(xué)習(xí)自己喜歡的英雄故事，肯定能達(dá)到事半功倍的效果。由此看來(lái)，孩子在課堂上是否動(dòng)情了是上好這類文章的關(guān)鍵。如何讓孩子動(dòng)情呢？一是樹(shù)立形象，在導(dǎo)入課文時(shí)教師要非常莊嚴(yán)、神圣地介紹人物，如生平、事跡、別人對(duì)他的評(píng)價(jià)等等，讓學(xué)生對(duì)人物肅然起敬，幫助學(xué)生增加對(duì)課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。二是深化形象，就是要激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，使語(yǔ)言和生動(dòng)的表象建立心理聯(lián)系。怎樣讓孩子對(duì)人物粗淺的認(rèn)識(shí)走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵呢？在這篇文章中我采用把詩(shī)歌內(nèi)容讓學(xué)生編講故事的方式，通過(guò)講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化,在此練習(xí)中，學(xué)生對(duì)雷鋒的感動(dòng)不再膚淺，體驗(yàn)深刻了，學(xué)生才會(huì)覺(jué)得有意思、有趣味，才會(huì)有神情并茂的傾訴。三是情感的延伸，就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，哪我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。所以通過(guò)我們班里也有很多小雷鋒，快來(lái)夸一夸吧。用句式的練習(xí)，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)將會(huì)變的更美好的思想境界。
練習(xí)嘗試：
1.用下面的部首組成新字再組詞。
雨又辶
钅氵日
2.填空。
彎彎的（ ）長(zhǎng)長(zhǎng)的（ ）晶瑩的（ ）
蒙蒙的（ ）溫暖的（ ）鮮艷的（ ）
課堂小結(jié)
1.總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。2.布置作業(yè)。
達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
一、給字?jǐn)U詞：泥（ ） （ ） （ ）
鋒（ ） （ ） （ ）
叔 （ ） （ ） （ ）
二、用下列詞語(yǔ)造句：曾經(jīng)______________________________________________________
晶瑩—————————————————————
三、學(xué)生練習(xí)書寫，交流展示，寫得好的學(xué)生獲得一個(gè)卡通標(biāo)志。