蝸牛的獎(jiǎng)杯（精選15篇）
蝸牛的獎(jiǎng)杯 篇1
第一部分 教材分析和教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)分析：本課為閱讀課文，本文通過得獎(jiǎng)杯前擁有奪冠的飛翔能力和得獎(jiǎng)杯后將獎(jiǎng)杯變成包袱以致退化成只能在地上慢慢爬行的對(duì)比描寫，告訴我們要正確對(duì)待榮譽(yù)，不斷進(jìn)取，否則將會(huì)退化，落伍，甚至被淘汰。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí) 1個(gè)多音字。3、理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。第二部分 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我們一起猜猜看！（ppt出示：) 沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭2、聰明的小朋友準(zhǔn)想出來啦！它就是可愛的小蝸牛，你能向大家介紹介紹蝸牛嗎？說說看！3、其實(shí)很久很久以前，蝸牛可不是現(xiàn)在這個(gè)樣子，看！它有一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。（看插圖或ppt動(dòng)畫展示） 4、看到這兩幅圖，你有什么疑問嗎？5、今天，我們來學(xué)習(xí)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這篇課文，相信你能找到問題的答案。6、板書課題：7、蝸牛的獎(jiǎng)杯二、讀通課文1、讀課文的時(shí)候,小朋友可以試試下面的方法: （ppt出示）1、借助拼音自由朗讀課文，標(biāo)出各自然段的序號(hào)，讀準(zhǔn)字音，畫出生子詞。2、不懂的地方記上記號(hào)。2、小朋友都讀過課文了，這一課的生字能讀正確嗎？請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀！（ppt出示）獎(jiǎng) 翅 膀 蜻 蜓 蜜 蜂 怕 堅(jiān) 硬蝸 甩 蝴 蝶 冠 唯 恐 強(qiáng)大家在朗讀的時(shí)候要注意這幾個(gè)生字的讀音：（1）“翅、甩”是翹舌音，指名試讀。（2）“獎(jiǎng)、膀、蜻、蜓、硬、恐、強(qiáng)”都是后鼻音，我們一起讀讀看！（3）注意“蝴”的讀音。（4）“勉強(qiáng)”的“強(qiáng)”還是多音字呢！你還知道“強(qiáng)”的其他讀音嗎？試著給它組個(gè)詞吧！3、其實(shí)，這組生字很有意思，它們中有好幾個(gè)手拉手就可以做起朋友來，它們是：（ppt出示）蜻蜓 蜜蜂 堅(jiān)硬 翅膀 蝴蝶 唯恐同桌互讀。你注意到課文中的成語(yǔ)了嗎？小聲地讀一讀吧！（ppt出示）遙遙領(lǐng)先 得意洋洋 天長(zhǎng)地久4、能把下面的兩個(gè)長(zhǎng)句子讀通順嗎？讀讀看！（ppt出示）它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道/它是飛行冠軍。沉重的獎(jiǎng)杯/變成了/堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地/從硬殼里伸出頭來，在地上/慢慢地爬行。聽老師讀一讀，你和老師讀得一樣嗎？看誰(shuí)讀得好。5、大家通過努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子，請(qǐng)把詞語(yǔ)、句子放到課文里讀一讀，可以一節(jié)一節(jié)讀給你的小伙伴聽，讀得好你可以送他一個(gè)大拇指，你也可以給他提出小建議，可要讀正確、流利哦！6、誰(shuí)愿意說說課文講了什么故事？誰(shuí)能根據(jù)上面三個(gè)成語(yǔ)試著給課文分成三個(gè)部分？三、讀懂課文1、圖文結(jié)合，了解獎(jiǎng)杯的由來（1）小朋友，蝸牛是怎樣獲得這金光閃閃的獎(jiǎng)杯的呢？看看圖,讀讀課文的第一、第二自然段，你一定能找到問題的答案！（練習(xí)默讀。）（2）我們一起到飛行現(xiàn)場(chǎng)看看吧!（ppt出示：)在一次飛行比賽中，蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎(jiǎng)杯。（3）“遙遙領(lǐng)先”是什么意思呢？我們先看看課文里的這句話：“蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手”它都甩下了哪些對(duì)手？我們還要學(xué)會(huì)讀標(biāo)點(diǎn)，從“……”中你好像看到了哪些小動(dòng)物？小朋友，你們?cè)倏纯凑n文的圖畫，蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶，所有這些對(duì)手都被蝸牛甩得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，這就是——“遙遙領(lǐng)先”， 借助圖畫，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，真是好方法！（也可學(xué)生表演）（4）蝸牛憑著自己高超的飛行本領(lǐng)贏得了冠軍獎(jiǎng)杯，小動(dòng)物們可佩服它了，都跑來向它祝賀，小動(dòng)物會(huì)怎么說？把你對(duì)小蝸牛的夸獎(jiǎng)贊美讀出來吧！（5）此時(shí)此刻，金燦燦的獎(jiǎng)杯對(duì)小蝸牛來說是什么呢？ 2、品詞析句，感悟獎(jiǎng)杯的變化（1）如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯，聽著人們對(duì)你的夸獎(jiǎng)、贊美，你會(huì)怎么想呢？文中的小蝸牛又是怎樣的表現(xiàn)呢？快速地讀一讀課文的第三自然段，找找看！（2）從此，蝸牛得意洋洋，“得意洋洋”是什么樣的？誰(shuí)來做一做，再讀一讀。不妨做朗讀提示：有力、自由、飛翔、遙遙領(lǐng)先、所有、冠軍獎(jiǎng)杯等詞語(yǔ)突出重音。是呀，此時(shí)這只蝸牛手捧獎(jiǎng)杯，它有興奮、有得意、有自豪。請(qǐng)大家默讀第三自然段（ppt出示：)請(qǐng)你用“——”畫一畫蝸牛是怎樣做的；請(qǐng)你用“﹏﹏ ”畫一畫蝸牛是怎樣想的。（3）大家學(xué)習(xí)得怎么樣呀！學(xué)習(xí)小組來交流交流吧！（4）（ppt出示：)它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。①輕聲讀一讀，你能找出一對(duì)近義詞嗎？a、“唯恐”和“生怕”意思差不多，能不能把這兩個(gè)詞語(yǔ)調(diào)換一下呢？請(qǐng)大家再讀讀這幾句話。b、“唯恐” 也是怕的意思，蝸牛是怕什么呢？“生怕”又是怕什么？這兩件事情，你認(rèn)為蝸牛更害怕什么呢？c、小朋友，這兩個(gè)詞可不能調(diào)換位置，現(xiàn)在你明白為什么了嗎？說給你的同桌聽聽吧！②我們?cè)诶首x的時(shí)候，可要把蝸牛的心情表現(xiàn)出來哦，應(yīng)該怎樣讀呢？讀讀看！（5）這小蝸牛白天背，晚上睡，夜夜睡，天天背，你們說此時(shí)的獎(jiǎng)杯對(duì)小蝸牛來說是什么呀？（6）可是，這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。“這獎(jiǎng)杯很大很重”是什么意思?學(xué)生交流討論。（這話不能簡(jiǎn)單地理解為是獎(jiǎng)杯本身重量的大小，應(yīng)當(dāng)理解為說的是蝸牛不能正確對(duì)待榮譽(yù)，把榮譽(yù)變成負(fù)擔(dān)，壓得他不能動(dòng)彈。）3、首尾結(jié)合，尋找變化的原因（1）蝸牛這一背，背了多久呢？一天，兩天？一個(gè)月，兩個(gè)月？一年，兩年？快到第四自然段去找答案吧。（2）“天長(zhǎng)日久”， 誰(shuí)也不知道背了多久，多漫長(zhǎng)的時(shí)間啊！該怎樣讀這個(gè)詞呢？讀讀看！（3）蝸牛把獎(jiǎng)杯背在身上，一天天，一年年，結(jié)果怎樣呢？看看圖，讀讀第一、第四自然段，說說蝸牛有哪些變化？（4）（ppt出示：) 沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。現(xiàn)在蝸牛只能慢慢地爬行了，此時(shí)此刻的獎(jiǎng)杯又變成了什么？（對(duì)小蝸牛來說，獎(jiǎng)杯已經(jīng)成為沉重的負(fù)擔(dān)啦！）（5）現(xiàn)在蝸牛的心情是怎樣的？你能把它的心情讀出來嗎？4、蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化？請(qǐng)你把課文再讀一遍，相信你會(huì)理解得更深，回答得更好。5、大家再回過頭來看看你開始初讀課文時(shí)做的記號(hào)，問題解決了嗎?提出來大家討論討論。四、拓展延伸 1、日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢！老蝸牛看在眼里，悔在心頭啊，它對(duì)小蝸牛嘆了口氣，說：“哎！……”它接著會(huì)說什么呢？說到最后它總會(huì)對(duì)小蝸牛說：“孩子啊，你千萬(wàn)要記住： ”2、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對(duì)它說些什么？有興趣的可以寫下來。五、指導(dǎo)寫字1、開火車讀一讀，你有什么好辦法記住這些生字朋友？2、按筆順書空“怕、翅”，自學(xué)筆順在書上描紅。3、請(qǐng)你根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)給生字排排隊(duì)：左窄右寬的字： 膀 蜻 蜓 蜂 怕 硬上大下小的字： 蜜 堅(jiān)上小下大的字： 獎(jiǎng)半包圍的字： 翅4、請(qǐng)你當(dāng)小老師提醒大家寫生字時(shí)應(yīng)注意什么？如：“翅”：“支”作偏旁時(shí)“捺”要長(zhǎng)一些，才能托住右上的“羽”。“蜓”：仔細(xì)觀察右邊為“廷”。5、有哪些字難寫，可以向老師請(qǐng)教。在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢(shì)。6、展示所寫的字，找出閃光點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)。 附板書設(shè)計(jì)： 7、蝸牛的獎(jiǎng)杯 有力的翅膀 捧 退化 自由飛翔 爬行 要正確對(duì)待榮譽(yù) 遙遙領(lǐng)先 背 慢慢
蝸牛的獎(jiǎng)杯 篇2
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課——蝸牛的獎(jiǎng)杯。
板書課題，注意“獎(jiǎng)”的寫法。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
（上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的字詞，還記得嗎？）
自由 蜻蜓 爬行 一對(duì)翅膀 得意洋洋
生怕 蜜蜂 堅(jiān)硬 遙遙領(lǐng)先 天長(zhǎng)日久
二、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)
1、詞語(yǔ)讀得真好，在上節(jié)課我們初讀了課文，都知道蝸牛的獎(jiǎng)杯
就是——它的硬殼。
出示課件：現(xiàn)在蝸牛的圖片（師一句話介紹）
出示課件：課文圖片
找一找，哪只是蝸牛？你能說說它的樣子嗎？
2、打開書，自由朗讀課文的第1、2節(jié)，看看以前的蝸牛給你留下什么印象？
（1）、先自由談自己的感受 （相機(jī)板書：自由地）
（2）、課文中具體是怎樣寫的？請(qǐng)同學(xué)們邊默讀邊圈劃出哪些詞語(yǔ)讓我們感受到小蝸牛（飛得快或是自由地）？
相機(jī)理解：遙遙領(lǐng)先
指導(dǎo)朗讀：a、一對(duì)有力的翅膀，······
b、遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手······
（3）、蝸牛憑借著一對(duì)有力的翅膀，戰(zhàn)勝了所有的對(duì)手，獲得了冠軍。用你的朗讀來夸夸我們這位冠軍吧！
三、學(xué)習(xí)第3節(jié)
1、可是這位昔日的冠軍是怎樣變成現(xiàn)在這個(gè)樣子的？
出示課件
請(qǐng)同學(xué)們自由讀第3節(jié)
（1）、學(xué)生自由發(fā)表
設(shè)想：驕傲了
成天背著它······
晚上還睡在里面······
（2）、蝸牛這樣做，都是因?yàn)樗踝吖谲姫?jiǎng)杯后——從此得意洋洋（板書）
a、理解得意洋洋（請(qǐng)同學(xué)起來做做動(dòng)作）
b、小蝸牛從此得意洋洋，（出示第三節(jié)內(nèi)容）
請(qǐng)同學(xué)有感情的讀一讀。
c、誰(shuí)來說說，小蝸牛得意洋洋的，它心里會(huì)想些什么？說些什么？
（同桌練說，再找一人上臺(tái)表演）
（3）、這段話中有兩個(gè)詞語(yǔ)——唯恐和生怕，你知道是什么意思嗎？
在這里分別指小蝸牛害怕些什么？
既然都有害怕的意思，為什么不用同一個(gè)？
（避免重復(fù)，在文章中作者為了讓文章更加生動(dòng)、鮮明，往往相同的意思，就用不同德詞語(yǔ)表達(dá)）
請(qǐng)同學(xué)再讀這段話，體會(huì)這種用詞造句的方法。
（4）、小蝸牛還能飛得起來嗎？（引讀）
四、學(xué)習(xí)第4節(jié)
1、雖然蝸牛再也飛不起來了，但他還是不愿意放下沉重的獎(jiǎng)杯，日子一天一天過去了（出示課件）
指名讀第4節(jié)
相機(jī)板書：慢慢地
2、如果你是這只蝸牛，你此時(shí)此刻的心情怎樣？
（失落、難過、后悔）
誰(shuí)能讀出它此時(shí)難過后悔的心情？
3、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對(duì)它說些什么？（出示課件）
五、總結(jié)
能自由飛翔的小蝸牛經(jīng)過自己的努力，獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯后，得意洋洋，不思進(jìn)取，成天忙著炫耀自己，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力，只能在地上慢慢爬行。這告訴我們?cè)跇s譽(yù)和成績(jī)面前，不應(yīng)該驕傲，而是要繼續(xù)努力。
老師這有幾句名言，我們一起來讀一讀，時(shí)刻提醒著自己。（出示名言）
蝸牛的獎(jiǎng)杯 篇3
［按：低年段雙周教研的課題是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)〈蝸牛的獎(jiǎng)杯〉，我們實(shí)行三人同課異構(gòu)的形式來上課，第一棒梁琳玲老師已經(jīng)上好了，我是第二棒。我在她課的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的風(fēng)格，做了很大一部分的修改。但由于和縣里比賽的時(shí)間打在一起，沒能把課準(zhǔn)備好，所以在此要向兩個(gè)組的語(yǔ)文老師表示道歉。同時(shí)，我把課的設(shè)計(jì)發(fā)于此，請(qǐng)大家多提寶貴意見，并把棒交給第三位老師陳小燕，讓我們一起期待她的精彩課堂。］
蝸牛的獎(jiǎng)杯 第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。
2、抓住“遙遙領(lǐng)先、甩下、得意洋洋、成天”等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，在充分的體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：在充分的體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
教學(xué)過程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、師：上課前，老師給你們猜個(gè)謎語(yǔ)，好嗎？“名字叫作牛，不會(huì)拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。”猜猜是哪種小動(dòng)物？（板書：蝸牛）
2、說說你對(duì)蝸牛的了解？（相機(jī)板書：重重的殼、爬得慢）
3、可是，很久很久以前，蝸牛可不像現(xiàn)在這個(gè)樣子，它有一對(duì)有力的翅膀，而且飛得很快。（出示帶翅膀的蝸牛圖）（相機(jī)板書：有力的翅膀、飛得快）
4、這是怎么回事呢？你們想知道嗎？其實(shí)啊，就和“獎(jiǎng)杯”兩個(gè)字有關(guān)，很奇怪吧？今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文《蝸牛的獎(jiǎng)杯》（齊讀課題），大家趕快到課文中找答案吧。
二、初讀課文
1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，遇到不好讀的生字借助拼音多讀幾次。
2、指名讀，讀對(duì)了繼續(xù)，讀錯(cuò)了請(qǐng)另一位學(xué)生接著讀。
3、小組輪流讀
二、情境體驗(yàn)，品味課文
（學(xué)習(xí)第一段）
1、同學(xué)們，通過課文朗讀，我們知道了很久很久以前，蝸牛可不像現(xiàn)在這個(gè)樣子，請(qǐng)你們輕輕讀一讀第一自然段，看看以前的蝸牛的樣子。
2、指名讀（2個(gè)）
3、誰(shuí)來說說什么是“自由地飛翔”？蝸牛為什么能自由地飛翔？
出示：它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。誰(shuí)能把這句話讀好？
4、（出示圖片）看看這只蝸牛，你覺得它是只怎么樣的蝸牛？[小卡片填空：（可愛、會(huì)飛、自由自在）的蝸牛）]
5、有一天，動(dòng)物王國(guó)舉行飛行比賽，瞧，（板貼）蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶所有會(huì)飛的小動(dòng)物都來了，小蝸牛也來參加比賽了。
（學(xué)習(xí)第二段）
1、（出示第二段）自己大聲讀讀第二段，看看它們比賽的結(jié)果怎么樣？你從哪兒讀出來的？（點(diǎn)出“遙遙領(lǐng)先、甩下、所有”）
2、所有的對(duì)手是指哪些動(dòng)物？從哪兒看出來的？（省略號(hào)）
3、板貼理解：假如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂分別飛在這兒，那小蝸牛應(yīng)該飛在哪兒呢？誰(shuí)來給小蝸牛擺擺位置？
4、小蝸牛比別人領(lǐng)先很多，沒有人能趕上它，這就是“遙遙領(lǐng)先”。誰(shuí)來讀讀這個(gè)詞？（3個(gè)）
5、連起來讀句子。
6、想看看獎(jiǎng)杯嗎？（出示獎(jiǎng)杯圖）你覺得這只獎(jiǎng)杯怎么樣？
7、假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你就站在高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手里捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯，你最想說什么？
8、大家都有自己的想法，那只小蝸牛又有怎么樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)大家輕輕讀一讀第三段，找出一個(gè)詞語(yǔ)來說說此時(shí)小蝸牛的表現(xiàn)。
（學(xué)習(xí)第三段）
1、出示句子：從此，蝸牛得意洋洋。點(diǎn)出“得意洋洋”。誰(shuí)來表演一下，得意洋洋是什么樣子？
2、蝸牛那么得意，心里會(huì)怎么想呢？你覺得這時(shí)候的蝸牛是只怎么樣的蝸牛呢？[小卡片填空：（驕傲、得意洋洋）的蝸牛]
3、這真是一只驕傲的蝸牛。（出示句子引讀：它成天………………）
4、咦，這蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上，它究竟想干嗎呢？能換個(gè)說法嗎？（想讓別人都知道）那它又為什么要睡在獎(jiǎng)杯里呢？
在這句話中，有一對(duì)近義詞，它們表示的程度不同，但表示的都是擔(dān)心害怕的意思，你能找出來嗎？（唯恐——生怕）自由讀
（1）大家看這個(gè)句子，蝸牛唯恐的是什么？（別人不知道它是冠軍）
生怕的又是什么？（獎(jiǎng)杯被偷了去）
（2）你們認(rèn)為哪個(gè)后果更加嚴(yán)重？（獎(jiǎng)杯更加嚴(yán)重）
所以，唯恐和生怕這兩個(gè)詞語(yǔ)，那個(gè)表示的意思更加深些？（生怕）
（3）所以，這兩個(gè)詞語(yǔ)能否調(diào)換位置嗎？（不能）
5、小蝸牛背著獎(jiǎng)杯一定會(huì)到處?kù)乓桑鼤?huì)怎么跟別人說呢？
6、小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的小蝸牛。如果你把這幾個(gè)句子也讀得得意洋洋，那你就是我們班的讀書大王了。自由練習(xí)
7、指名讀。
點(diǎn)撥“成天”一詞（成天是天天，每一天，能看出蝸牛的得意嗎？）齊讀。
8、誰(shuí)愿意上來扮演一下蝸牛？全班小朋友都是動(dòng)物王國(guó)的成員，快去跟他們炫耀炫耀吧！（3個(gè)）
(1)哎呀，天不早了，小蝸牛，快放下獎(jiǎng)杯到軟軟的草地上睡覺去吧（不，我睡在獎(jiǎng)杯里）
(2)小蝸牛說它要睡在獎(jiǎng)杯里，你們說說睡在獎(jiǎng)杯里舒服嗎？什么感覺？（冷冰冰、硬邦邦）
(3)大家都說睡獎(jiǎng)杯里不舒服，小蝸牛，你就別睡獎(jiǎng)杯里了吧（不，生怕別人偷）
(4)蝸牛就是這樣，白天背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓砩暇退讵?jiǎng)杯里，日子過去了一天又一天，小蝸牛的好朋友們看不下去了，都來勸它了，誰(shuí)來勸勸它？
(5)看來這只蝸牛實(shí)在是把自己的成績(jī)看得太重了，我們?cè)侔堰@三句連起來讀一讀，感受一下小蝸牛的驕傲自滿
9、（引讀第四句——可是，這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。讀到這兒，你仿佛看見了什么？（蝸牛想飛卻怎么也飛不起來了）
（學(xué)習(xí)第四自然段）
1、更糟糕的還在后面呢！（出示第四自然段）指名讀，生邊聽邊想：此時(shí)的小蝸牛是只怎么樣的蝸牛？[小卡片填空：（可憐）的蝸牛）]
2、從哪兒可以看出它很可憐？點(diǎn)出“粘在、退化、沉重的獎(jiǎng)杯、堅(jiān)硬的外殼、勉強(qiáng)、慢慢地爬行”這些變化是一下子發(fā)生的嗎？（點(diǎn)出“天長(zhǎng)日久”）
3、指導(dǎo)朗讀：這只小蝸牛多可憐啊，誰(shuí)來讀一讀這段話？
4、看著這只可憐的，再也不能飛上天的蝸牛，你想對(duì)它說什么呢？
三、拓展延伸
1、（板貼）師述：日子一天天過去了，蝸牛也老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬著，忽然，看見空中飛來了一群美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓和活潑的小蜜蜂，它們正在空中你追我趕，翩翩起舞呢！老蝸牛看在眼里，悔在心頭，它嘆了口氣，對(duì)小蝸牛說：“唉，孩子，你可別學(xué)我啊……”它會(huì)說什么呢？
請(qǐng)學(xué)生本子上寫一寫。
這時(shí)候的蝸牛又是怎樣的蝸牛呢？[小卡片填空：（后悔）的蝸牛）]
2、唉，都是驕傲惹的禍啊！看到了蝸牛驕傲自滿的下場(chǎng)，如果下次你也參加個(gè)比賽得了冠軍，拿到了獎(jiǎng)杯，你會(huì)怎么做呢？
3、老師送大家一句話，出示：成績(jī)只能說明過去，不能說明現(xiàn)在，更不能說明將來，我們千萬(wàn)不能躺在功勞上睡大覺。－－－雷
鋒（出示，齊讀）
4、讓我們?cè)賮硗暾刈x好課文，一邊讀一邊想蝸牛的變化過程。
蝸牛的獎(jiǎng)杯 篇4
作者：yl 發(fā)表時(shí)間：2004-4-29 閱讀次數(shù)：313
教材分析：
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是《國(guó)標(biāo)本（蘇教版）語(yǔ)文》二年級(jí)下冊(cè)中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸牛“在天空自由地飛翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對(duì)比。
本文的教學(xué)我以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，探究有效的教學(xué)策略，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味，真正讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中理解內(nèi)容，感悟形象，品味課文的語(yǔ)言文字，形成正確的價(jià)值觀。
教學(xué)過程 ：
一、激趣導(dǎo)入 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、猜謎導(dǎo)入 ：名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。
（師相機(jī)板書：蝸牛）
2、誰(shuí)能向大家介紹介紹蝸牛？（板貼：蝸牛爬行圖）
3、師設(shè)懸念：蝸牛原來可不是這樣的，它是什么樣兒的呢？讀讀這段話大家就知道了！（多媒體顯示課文的第一自然段）
4、學(xué)生交流 （板貼：蝸牛飛行圖）
5、指導(dǎo)朗讀一自然段。（突出“有力”“自由”）
6、讀到這兒，小朋友你們有什么想法呀？
△ 蝸牛的翅膀怎么變成了一個(gè)硬殼？
△ 蝸牛怎么會(huì)發(fā)生這么大的變化？
△ 翅膀怎么沒了，硬殼哪里來的？
7、蝸牛怎么會(huì)有這么大的變化？同學(xué)們都想知道，讀了《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這個(gè)故事你們就會(huì)明白的。 （相機(jī)板書：的獎(jiǎng)杯）
8、讀題
[設(shè)計(jì)意圖]：教師是最重要的課程資源。對(duì)于教材，應(yīng)敢于進(jìn)行大膽的處理，以一自然段的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈欲望。
二、初讀課文 整體感知
1、聽課文錄音。
2、自讀課文（要求，放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方 多讀幾遍。）
3、小組合作讀（分小節(jié)讀），相互評(píng)價(jià)。
4、小組展示讀，相機(jī)評(píng)點(diǎn)。如：生字新詞的輕聲、前后鼻音的讀法。
5、默讀，想想剛才的問題，能不能讀懂？
6、交流（蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎(jiǎng)杯，它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎(jiǎng)杯里，天長(zhǎng)日久，蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了）
[設(shè)計(jì)意圖]：在“我要讀”這一動(dòng)機(jī)的導(dǎo)引下，學(xué)生的初讀是高效率的。同時(shí)，唯有在讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的深入的對(duì)話。
三、精讀課文 讀中見悟
過渡：蝸牛的硬殼原來是獎(jiǎng)杯變的呀！讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來寫的。
（一）品讀故事
1、學(xué)習(xí)二自然段
①指讀二自然段、齊讀
②假如你就是這只蝸牛，手棒著冠軍獎(jiǎng)杯你會(huì)怎么想？（多媒體顯示比賽場(chǎng)面。）
△ 相機(jī)感悟“遙遙領(lǐng)先”“甩”“所有”“……”這些詞、標(biāo)點(diǎn)的內(nèi)涵。
△ 師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領(lǐng)，捧到了冠軍獎(jiǎng)杯。此刻，它有激動(dòng)、有興奮、有得意、有自豪。
△ 相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀
2、學(xué)習(xí)三自然段
蝸牛是怎樣對(duì)待這來之不易的獎(jiǎng)杯的呢？
①自由朗讀三自然段。
②交流，多媒體相機(jī)顯示：
從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕別人偷了去。
△ 讀了這段話，你知道了什么？
△ 多個(gè)學(xué)生交流
a相機(jī)品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞
b相機(jī)指導(dǎo)朗讀
3、學(xué)習(xí)四自然段
天長(zhǎng)日久，沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，同學(xué)們想想，課文最后小節(jié)該怎么讀？
①試讀→指讀，說說為什么這么讀？
②有感情地朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生對(duì)課文的整體感悟出發(fā)，認(rèn)知需求出發(fā)，推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的對(duì)話中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，培養(yǎng)語(yǔ)感。
（二）創(chuàng)設(shè)情境 體味形象
1、 多媒體顯示畫面：老蝸牛帶著小蝸牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來了，在空中你追我趕，翩翩起舞，這時(shí)老蝸牛嘆了口氣，對(duì)小蝸牛說：“唉，……”（配音）
①老蝸牛接著會(huì)說些什么呢？小蝸牛呢？
②同桌分別扮演老蝸牛、小蝸牛，說一說
③交流，評(píng)議
2、看到再也不能飛上天的蝸牛，小朋友們你想對(duì)它說些什么？
3、朗讀全文
[設(shè)計(jì)意圖]憑借媒體的直觀形象，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色間的換位、移情體驗(yàn)，讓學(xué)生在演、說、評(píng)、議中體味蝸牛的形象，形成正確的價(jià)值觀。
四、自主探究，識(shí)字寫字
1、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字，你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)生字，說說是怎樣認(rèn)識(shí)的？不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
2、自學(xué)筆順在書上描紅。
3、交流書寫體會(huì)，在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢(shì)。
附：
第四冊(cè)語(yǔ)文第七課《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第二課時(shí)教案
鹿小 周文艷
教學(xué)內(nèi)容：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、識(shí)字、寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、錄音、生字卡片
教學(xué)過程 ：
一、揭示課題
1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)7 《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。
2、齊讀課題。
3、師：這節(jié)課我們一起來讀好課文。
二、細(xì)讀課文
（一）出示第一自然段
1、請(qǐng)大家自己讀一讀，邊讀邊想。
2、指名讀，大家聽聽哪兒讀得好。
（抓住三個(gè)詞：很久很久、有力、自由地）
3、蝸牛它怎樣飛才是自由地飛？（發(fā)揮想象）
4、小蝸牛為什么能這么自由地飛翔呢？
（因?yàn)樗幸粚?duì)有力的翅膀。）貼有翅膀的蝸牛。
5、有感情地朗讀課文。
（二）出示第二自然段
過渡語(yǔ)：正是因?yàn)樾∥伵Ｓ幸粚?duì)有力的翅膀，所以在一次飛行比賽中，它獲得了冠軍。
1、指名讀，邊聽邊想，哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍？
（抓住這些詞：遙遙領(lǐng)先、所有的對(duì)手、捧走了，讀好課文。）
2、指導(dǎo)觀察課文插圖，再指名讀課文。
3、板書：遙遙領(lǐng)先
4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想對(duì)小蝸牛說什么？
5、齊讀第一和第二自然段
過渡：以前的小蝸牛飛行本領(lǐng)是挺高的，可是現(xiàn)在它成了什么樣了？（帖蝸牛圖）看著這兩張圖，你肯定有很多想法，你想提出什么問題？
（三）出示第三自然段
1、帶著這些問題，自己輕輕讀讀課文，哪些地方給你的印象很深？
2、把你感覺印象很深的句子和同桌互相讀讀。
3、誰(shuí)把印象深的句子讀給大家聽？（指名讀）
4、邊讀課文邊理解：它干嘛把獎(jiǎng)杯背在身上？
5、齊讀課文第三自然段。
過渡：它成天想著獎(jiǎng)杯非常得意，（板書：得意洋洋）日久天長(zhǎng)，獎(jiǎng)杯——（引讀最后一段）
（四）、出示第四自然段
1、指名讀，他哪兒讀得好？
2、看到小蝸牛現(xiàn)在的下場(chǎng)，原來跟它一起比賽的小動(dòng)物有對(duì)它說什么？
3、出示名言、格言
滿招損，謙受益。
謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
⑴自己讀讀，選選你最喜歡的讀給大家聽聽。
⑵指名讀。
4、齊讀第四自然段，板書：慢慢地爬
三、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)生字
1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名讀，說說它們的特點(diǎn)。
2、你有什么方法記這些字？
3、師示范，邊看邊想，注意什么？
4、指名說說注意點(diǎn)，學(xué)生描紅，并練寫一個(gè)。
5、反饋，講評(píng)學(xué)生寫的字。
五、作業(yè)
抄寫生字。
蝸牛的獎(jiǎng)杯 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確流利有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3. 理解課文，懂得“滿招損，謙受益”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)
教具準(zhǔn)備：獎(jiǎng)杯、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課，我們到森林里去走了一趟，認(rèn)識(shí)了一些有翅膀的小動(dòng)物，你還記得它們嗎？
看圖說說： （ ）的蝸牛 （ ）的蜜蜂 （ ）的蝴蝶
2.指名填空：（在句中貼上相應(yīng)的圖片）
蝸牛原來能在空中自由地（ ），得了（ ）反而只能在地上慢慢地（ ）
3.看了這句話，你最想問吳老師一些什么問題？可以怎樣來尋找答案？
（蝸牛的獎(jiǎng)杯怎么會(huì)變成硬殼的？……）
二. 學(xué)習(xí)第三、四自然段
（一）默讀課文第三、四自然段，拿出筆找找原因，畫下有關(guān)語(yǔ)句
（二）全班交流
1. 出示：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。
（1） 蝸牛為什么背著獎(jiǎng)杯？“惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。”什么意思？
（2） 齊讀“得意洋洋”：誰(shuí)能把蝸牛的得意通過你的朗讀表現(xiàn)出來？指名讀、齊讀第三段第一句話
（3） 同桌討論，演一演：得意洋洋的蝸牛正在想什么？會(huì)說些什么？
（4） 指名上臺(tái)表演，師生評(píng)議
（5） 齊讀這句話
（6） 吳老師也想來讀一讀，歡迎嗎？
（教師朗讀時(shí)故意把“生怕”和“惟恐”調(diào)換位置）
（7） 學(xué)生評(píng)議、討論：“生怕”和“惟恐”可以調(diào)換位置嗎？為什么？如果你是蝸牛你更擔(dān)心別人不知道你是飛行冠軍還是擔(dān)心獎(jiǎng)杯被別人偷了去？（不能調(diào)換，“惟恐”是擔(dān)心，有點(diǎn)怕的意思，“生怕”是非常害怕的意思，程度深一些）
（8） 齊讀，再次體會(huì)用詞的準(zhǔn)確
2. 蝸牛的獎(jiǎng)杯太重了，所以“蝸牛背上它……（引讀第三句）
蝸牛的獎(jiǎng)杯會(huì)變成硬殼還有一個(gè)原因，誰(shuí)來說說？（導(dǎo)入第四段）
（1） 出示“天長(zhǎng)地久”，理解詞義
（2） 課件演示，理解“退化”的意思
（3） 指導(dǎo)朗讀第一句
（4） 出示：沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
①想象：蝸牛這時(shí)后悔了，現(xiàn)在它在想些什么呢？
②指名朗讀
③小組賽讀
三. 總結(jié)全課，續(xù)編故事
1.小結(jié)：蝸牛得了獎(jiǎng)杯，得意洋洋，整天背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去，沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
2. 配樂朗讀第三、四自然段
3. 看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對(duì)他說些什么？
（驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步）
4. 今天有很多同學(xué)得了獎(jiǎng)杯，老師想來采訪這些獲獎(jiǎng)的同學(xué)：請(qǐng)問，你得了獎(jiǎng)怎么想？
5. 創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)說話：（看圖）是呀，可是等蝸牛認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，后悔已經(jīng)來不及了。你看，這只老蝸牛來到草地上，看著天空飛翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……嘆了口氣。這時(shí)，小蝸牛爬過來，好奇地說：“媽媽，你怎么了？為什么嘆氣呀？”小朋友，你們猜老蝸牛會(huì)說些什么呢？愿意把老蝸牛的話寫下來嗎？（哎，孩子，你可別學(xué)我……）
板書設(shè)計(jì)：
7蝸牛的獎(jiǎng)杯
蝸牛原來能在空中自由地（蝸牛飛行圖），得了（獎(jiǎng)杯圖）反而只能在地上慢慢地（蝸牛爬行圖）
得意洋洋
天長(zhǎng)日久
蝸牛的獎(jiǎng)杯 篇6
第一課時(shí)
內(nèi)容：讀課文，學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，學(xué)習(xí)生字。
要求：
1、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
用具：多媒體課件。
一、 激趣導(dǎo)入引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
猜謎語(yǔ)導(dǎo)入
師：小朋友，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？上課前老師先給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：它的名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。
師：a：答案就是蝸牛。（課件出示蝸牛圖片）
b：蝸牛原來可不是這個(gè)樣子的，你們看！（出示沒有殼帶翅膀的蝸牛）
c：小朋友，你們看了這幅圖，有什么問題嗎？（它是怎么變成這個(gè)樣子的啊？它為什么會(huì)變成這個(gè)樣子的啊？蝸牛的翅膀是怎么丟失的？）
d：小朋友們學(xué)了這篇課文就知道了！（板書課題：蝸牛的獎(jiǎng)杯）（解題：獎(jiǎng)杯的“獎(jiǎng)”是生字，可以邊板書，邊強(qiáng)調(diào)字音、字形，“獎(jiǎng)杯”的意思可以讓學(xué)生理解一下。）
二、 讀中識(shí)字
1、 這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請(qǐng)大家打開書本，自由讀課文。
2、 出示讀書要求
⑴第一遍，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，把帶有生字的句子讀通順。
⑵第二遍，給課文標(biāo)好自然段，并畫出不理解的詞。
⑶第三遍，用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的。
3、 學(xué)生按要求自瀆課文。
4、 檢查自瀆情況
⑴出示生字詞：惟恐 甩下 勉強(qiáng) 冠軍 翅膀 蜻蜓 堅(jiān)硬 生怕 蜜蜂
指名讀字詞，同學(xué)相互正音。注意：“蜻、蜓、蜂、硬”是后鼻音。
⑵指名分自然段讀。
⑶誰(shuí)能談?wù)勎伵５某岚蚴窃趺磥G失的？
三、精讀第一自然段。
①那么蝸牛在翅膀丟失以前，它是什么樣子的呢？請(qǐng)大家自由讀第一自然段，找出句子劃出來。
②指名讀，說說蝸牛是什么樣子的。突出：有力、自由。
③那么蝸牛的翅膀后來怎么沒有了呢？下節(jié)課我們?cè)谝黄鹩懻摗?/p>
四、自主探究，識(shí)字寫字
1、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字，你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)生字，說說是怎樣認(rèn)識(shí)的？不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
2、觀察字形和位置，自學(xué)筆順在書上描紅。
3、交流書寫體會(huì)，在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢(shì)，教師巡視。
五、板書設(shè)計(jì)
板書： 蝸牛的獎(jiǎng)杯
有力的翅膀 （堅(jiān)硬的外殼）
自由地飛翔 驕傲 （慢慢地爬行）
遙遙領(lǐng)先 飛不動(dòng)
（ 虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。）
六、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了第7課，把生字讀準(zhǔn)確了，把課文讀通順了。蝸牛的獎(jiǎng)杯到底因?yàn)槭裁丛蜃兂蓤?jiān)硬的外殼呢？我們下節(jié)課
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)和技能：1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
過程和方法：1、能主動(dòng)提出問題，解決問題。
2、會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理想象，復(fù)述課文。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：懂得“不思進(jìn)步，就會(huì)落后”的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生吸取蝸牛的教訓(xùn)，懂得“不思進(jìn)步，就會(huì)落后”的道理。
【教具準(zhǔn)備】與教材有關(guān)的多媒體課件。
【課時(shí)安排】三課時(shí)
蝸牛的獎(jiǎng)杯 篇7
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、今天，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常有精神，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們聽個(gè)故事。春天里，百花盛開。剛剛懂事的小蝸牛要第一次獨(dú)自去奶奶家玩耍。它一到奶奶家，就看到了一張巨大的陌生照片。它好奇地問：“奶奶，這是誰(shuí)呀？”奶奶猶豫了一下說：“哎，這是我原來的照片。”小蝸牛驚訝地說：“真的嗎？怎么差別這么大呢？您身上還有獎(jiǎng)杯呢？這到底是怎么回事呀？” 奶奶嘆了口氣說“今天，奶奶給你講關(guān)于我獎(jiǎng)杯的故事。”
2、板書課題：7、蝸牛的獎(jiǎng)杯 。（請(qǐng)小朋友們和老師一起寫課題；齊讀課題）
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了很久很久以前蝸牛的樣子。（請(qǐng)生說）那時(shí)，它竟然長(zhǎng)著這么一對(duì)有力的翅膀，飛起來可帶勁了！齊讀第一自然段。
2、如果你就是那只自由飛行的蝸牛，你的心情怎樣？把你此時(shí)的心情讀出來吧！（讓學(xué)生讀出蝸牛的自由、得意、高興）
3、現(xiàn)在我們就是一群有著一對(duì)有力的翅膀的蝸牛，可以想飛到哪里就飛到哪里，伸出我們的翅膀飛一飛吧，你們開心嗎？得意嗎？就帶著我們的心情再讀第一自然段，體會(huì)這種自由飛翔的感覺。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：有一次，動(dòng)物王國(guó)舉行了一次飛行比賽，很多小動(dòng)物都參加了，蝸牛也去了，讓我們來看看它們比賽的情況。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第二自然段。
1、請(qǐng)你們?cè)僮x讀第二自然段，“書讀百遍，其義自見”，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！可以在個(gè)別詞語(yǔ)下面加上記號(hào)。（點(diǎn)出遙遙領(lǐng)先、所有的對(duì)手）
請(qǐng)看圖片：哪些小選手參加了比賽？誰(shuí)獲勝了？所有的對(duì)手是指哪些對(duì)手呢？（生：還有好多小動(dòng)物。師：你怎么知道的呢？生：我從省略號(hào)看出，還超過了許多小動(dòng)物。師：你真會(huì)讀書，能從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中讀到知識(shí)！）所有這些對(duì)手都被蝸牛甩得很遠(yuǎn)，沒人能趕上它，這就叫“遙遙領(lǐng)先”。
2、如果你們觀看了當(dāng)時(shí)的比賽，請(qǐng)蝸牛哥哥們起立一起自豪地將比賽場(chǎng)景讀出來。蝸牛妹妹們也來讀吧！（指導(dǎo)朗讀）
3、小蝸牛，現(xiàn)在你手捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯，聽著人們對(duì)你的夸獎(jiǎng)、贊美，你會(huì)怎么想呢？
（三）學(xué)習(xí)第三自然
1、那我們課文中的蝸牛捧走了獎(jiǎng)杯后有怎樣的表現(xiàn)？自由讀第三自然段，用一個(gè)詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。（得意洋洋）
2、你也有過得意洋洋的時(shí)候吧！你能讀出得意洋洋嗎？
3、小朋友，小蝸牛的身體是那樣的柔軟，那樣的小，可是這只獎(jiǎng)杯卻——
（引出：很大很重）
4、有多大？用手比劃比劃。這么大，這么大，甚至更大。有多重？背在身上什么感覺？誰(shuí)來做個(gè)動(dòng)作。我們一起來背背，哎喲哎喲，真重啊！
5、是呀，這么大，這么重的獎(jiǎng)杯背在身上，多累呀！請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀。
6、背上它，小蝸牛還能飛起來嗎？那它為什么不放下呢？
7、引出句子：（它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。）
① 輕聲讀，找出一對(duì)親姐妹。
② 理解唯恐、生怕。
③教師點(diǎn)撥。（第1件事是怕什么？第2件事又是怕什么？這兩件事哪件更害怕？）
④意思相近的詞能不能交換位置？
⑤指導(dǎo)朗讀。
8、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績(jī)看得太重要了！現(xiàn)在我們?cè)賮碜x一至三句，體會(huì)小蝸牛驕傲自滿的心情。
9、自由讀第三自然段，指導(dǎo)讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎(jiǎng)杯沉重的語(yǔ)氣。
蝸牛的獎(jiǎng)杯 篇8
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是《國(guó)標(biāo)本（蘇教版）語(yǔ)文》二年級(jí)下冊(cè)中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸牛“在天空自由地飛翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對(duì)比。
本文的教學(xué)我以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，探究有效的教學(xué)策略，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味，真正讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中理解內(nèi)容，感悟形象，品味課文的語(yǔ)言文字，形成正確的價(jià)值觀。
一、激趣導(dǎo)入 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、猜謎導(dǎo)入 ：名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。
（師相機(jī)板書：蝸牛）
2、誰(shuí)能向大家介紹介紹蝸牛？（板貼：蝸牛爬行圖）
3、師設(shè)懸念：蝸牛原來可不是這樣的，它是什么樣兒的呢？讀讀這段話大家就知道了！（多媒體顯示課文的第一自然段）
4、學(xué)生交流（板貼：蝸牛飛行圖）
5、指導(dǎo)朗讀一自然段。（突出“有力”“自由”）
6、讀到這兒，小朋友你們有什么想法呀？
△蝸牛的翅膀怎么變成了一個(gè)硬殼？
△蝸牛怎么會(huì)發(fā)生這么大的變化？
△翅膀怎么沒了，硬殼哪里來的？
7、蝸牛怎么會(huì)有這么大的變化？同學(xué)們都想知道，讀了《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這個(gè)故事你們就會(huì)明白的。（相機(jī)板書：的獎(jiǎng)杯）
8、讀題
[設(shè)計(jì)意圖]：教師是最重要的課程資源。對(duì)于教材，應(yīng)敢于進(jìn)行大膽的處理，以一自然段的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈欲望。
二、初讀課文整體感知
1、聽課文錄音。
2、自讀課文（要求，放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。）
3、小組合作讀（分小節(jié)讀），相互評(píng)價(jià)。
4、小組展示讀，相機(jī)評(píng)點(diǎn)。如：生字新詞的輕聲、前后鼻音的讀法。
5、默讀，想想剛才的問題，能不能讀懂？
6、交流（蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎(jiǎng)杯，它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎(jiǎng)杯里，天長(zhǎng)日久，蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了）
[設(shè)計(jì)意圖]：在“我要讀”這一動(dòng)機(jī)的導(dǎo)引下，學(xué)生的初讀是高效率的。同時(shí)，唯有在讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的深入的對(duì)話。
三、精讀課文讀中見悟
過渡：蝸牛的硬殼原來是獎(jiǎng)杯變的呀！讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來寫的。
（一）品讀故事
1、學(xué)習(xí)二自然段
①指讀二自然段、齊讀
②假如你就是這只蝸牛，手棒著冠軍獎(jiǎng)杯你會(huì)怎么想？（多媒體顯示比賽場(chǎng)面。）
△相機(jī)感悟“遙遙領(lǐng)先”“甩”“所有”“……”這些詞、標(biāo)點(diǎn)的內(nèi)涵。
△師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領(lǐng)，捧到了冠軍獎(jiǎng)杯。此刻，它有激動(dòng)、有興奮、有得意、有自豪。
△相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀
2、學(xué)習(xí)三自然段
蝸牛是怎樣對(duì)待這來之不易的獎(jiǎng)杯的呢？
①自由朗讀三自然段。
②交流，多媒體相機(jī)顯示：
從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕別人偷了去。
△讀了這段話，你知道了什么？
△多個(gè)學(xué)生交流
a相機(jī)品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞
b相機(jī)指導(dǎo)朗讀
3、學(xué)習(xí)四自然段
天長(zhǎng)日久，沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，同學(xué)們想想，課文最后小節(jié)該怎么讀？
①試讀→指讀，說說為什么這么讀？
②有感情地朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生對(duì)課文的整體感悟出發(fā)，認(rèn)知需求出發(fā)，推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的對(duì)話中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，培養(yǎng)語(yǔ)感。
（二）創(chuàng)設(shè)情境體味形象
1、多媒體顯示畫面：老蝸牛帶著小蝸牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來了，在空中你追我趕，翩翩起舞，這時(shí)老蝸牛嘆了口氣，對(duì)小蝸牛說：“唉，……”（配音）
①老蝸牛接著會(huì)說些什么呢？小蝸牛呢？
②同桌分別扮演老蝸牛、小蝸牛，說一說
③交流，評(píng)議
2、看到再也不能飛上天的蝸牛，小朋友們你想對(duì)它說些什么？
3、朗讀全文
[設(shè)計(jì)意圖]憑借媒體的直觀形象，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色間的換位、移情體驗(yàn)，讓學(xué)生在演、說、評(píng)、議中體味蝸牛的形象，形成正確的價(jià)值觀。
四、自主探究，識(shí)字寫字
1、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字，你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)生字，說說是怎樣認(rèn)識(shí)的？不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
2、自學(xué)筆順在書上描紅。
3、交流書寫體會(huì)，在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢(shì)。
蝸牛的獎(jiǎng)杯 篇9
從前，蝸牛是昆蟲，
長(zhǎng)著六條長(zhǎng)腿一對(duì)翅膀——
他不但跑得很快，
而且還善于飛翔！
一天，在昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)上，
飛翔比賽隆重舉行——
參加比賽的有蝸牛，
還有蝴蝶。黃蜂和蜜蜂……
裁判員一聲令下，
飛翔比賽正式開始——
他們一齊向前飛去，
緊扇著自己的雙翅。
蝸牛遙遙領(lǐng)先，
頭一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)！
奪得了飛翔冠軍——
把對(duì)手們甩下老遠(yuǎn)！
大伙兒向他歡呼，
大伙兒為他鼓掌——
—個(gè)很大的金質(zhì)獎(jiǎng)杯，
捧到了他的手上！
蝸牛揚(yáng)揚(yáng)得意，
帶著獎(jiǎng)杯回到家里——
忍不住心里的驕傲，
藏不住臉上的歡喜……
從此他把獎(jiǎng)杯，
總是帶在身邊——
—時(shí)一刻不肯放下，
生怕別人不能看見……
因?yàn)檫@獎(jiǎng)杯很重，
帶著獎(jiǎng)杯難以飛騰——
他便把獎(jiǎng)杯背在背上，
用腿在地上慢慢爬行……
有人勸他把獎(jiǎng)杯放下，
他搖搖頭說：“那可不行！
我這冠軍若離開獎(jiǎng)杯，
誰(shuí)還能知道我的光榮？”
睡覺時(shí)他把獎(jiǎng)杯摟在懷里，
可是卻仍然睡不安穩(wěn)——
因?yàn)樗陋?jiǎng)杯被人偷去，
哎呀！那可就摘掉了他的心！
最后他想了一個(gè)辦法——
再睡覺就鉆進(jìn)獎(jiǎng)杯里去，
這樣他就和獎(jiǎng)杯成了一體，
任何人也休想把他和獎(jiǎng)杯分離！
于是他就蜷曲著身子，
鉆進(jìn)了那只獎(jiǎng)杯；
于是他就在獎(jiǎng)杯里，
高枕無憂地沉睡！
這樣睡了不知多久，
當(dāng)他醒來的時(shí)候——
忽然發(fā)現(xiàn)自己的身子，
已經(jīng)在獎(jiǎng)杯里粘牢長(zhǎng)就！
再想要爬出來已不可能，
從此啊他便失去了自由——
只能勉強(qiáng)地探出半截身子
和一個(gè)長(zhǎng)著觸角的頭……
從此他休想再往天上飛，
就是在地上走也十分吃力——
他只能背著那沉重的獎(jiǎng)杯，
蹣跚地?fù)u晃著身子爬來爬去……
蝸牛的獎(jiǎng)杯 篇10
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、我們先來復(fù)習(xí)一下上次學(xué)的詞語(yǔ)。讀詞語(yǔ)
多媒體出示生字：
翅膀 遙遙領(lǐng)先 蜻蜓 自由飛翔
唯恐 得意洋洋 生怕 飛行冠軍
獎(jiǎng)杯 天長(zhǎng)日久 堅(jiān)硬 慢慢爬行
1>指名讀； 2>齊讀；
2、你能用上一個(gè)或者幾個(gè)詞語(yǔ)說上一句和課文有關(guān)的話么？
說的真好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。讀題。
二、學(xué)習(xí)課文
（一）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道以前的蝸牛什么樣子？
學(xué)生說說。看圖比較
1、出示蝸牛圖一，師引述課文：很久很久以前，蝸牛可不像現(xiàn)在這個(gè)樣子。
我們來看看書上是怎么說的。
出示：它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。
a、指名讀
b、重點(diǎn)指導(dǎo) “有力的翅膀”、“自由地飛翔”；怎樣的翅膀？讀出來，評(píng)價(jià)。
板書：自由地飛翔
你覺得現(xiàn)在的蝸牛是一只怎樣的蝸牛？（快樂的，自由的，無憂無慮的。。。）
c、齊讀第一段
2、出示蝸牛圖二，現(xiàn)在的蝸牛什么樣？
課文里是怎樣寫的，我們來看第四段。
沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
a、指名讀；
b、重點(diǎn)指導(dǎo)“堅(jiān)硬的外殼、”“勉強(qiáng)、”“慢慢地爬行”；
c、再讀； 你覺得現(xiàn)在的蝸牛怎么樣呢？
過渡：蝸牛怎么會(huì)變成現(xiàn)在這樣的呢？事情還得從那次飛行比賽說起。
（二）、學(xué)習(xí)二自然段
1、指名讀二自然段。
2、讀了課文的第二小節(jié)，大家知道和蝸牛比賽的都有誰(shuí)呢？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）
3、通過觀察蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓三個(gè)詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都帶有“蟲”）蟲字旁的字跟什么有關(guān)？（昆蟲）看來這是一場(chǎng)昆蟲的飛行比賽。只有這幾種昆蟲參加了比賽嗎？（不是）你覺得還有什么昆蟲參加了這場(chǎng)才賽？（學(xué)生想象）所以課文里用了省略號(hào)。
4、比賽結(jié)果怎么樣？哪些詞語(yǔ)告訴我們蝸牛得了冠軍？
重點(diǎn)理解：什么是“領(lǐng)先”？那什么是“遙遙領(lǐng)先”？“甩下”，“所有”
5、小朋友們說得真好！當(dāng)蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，戰(zhàn)勝了所有的對(duì)手，獲得冠軍的時(shí)候，其他的小動(dòng)物們會(huì)對(duì)他說些什么呢？
如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯，聽著人們對(duì)你的夸獎(jiǎng)、贊美，你會(huì)怎么說怎么做呢？（學(xué)生集體交流。）
過渡：是啊，蝸牛從此（得意洋洋） 出示圖片
（三）學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、齊讀第一句話
什么是“得意洋洋”？讀出“得意洋洋”來。
帶著“洋洋得意”的表情和動(dòng)作讀出“得意洋洋”來。
2、它的得意洋洋到底體現(xiàn)在哪些地方呢，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第三自然段。找出來，可以用筆畫下來。
3、交流，出示句子。
蝸牛的獎(jiǎng)杯 篇11
一、導(dǎo)入
師：小朋友們，我們今天要一起學(xué)習(xí)的課文是——（蝸牛的獎(jiǎng)杯）
小手拿出來，跟著老師來書空“獎(jiǎng)”。
二、預(yù)習(xí)檢查
1、師：曹老師知道小朋友們課前認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文，瞧，今天可愛的小蝸牛帶來了一些詞語(yǔ)娃娃，要考考大家呢。
★出示四組詞語(yǔ)：
● 獎(jiǎng)杯 翅膀 堅(jiān)硬
● 蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶
● 遙遙領(lǐng)先 得意洋洋 天長(zhǎng)日久
● 唯恐 生怕
2、師：詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確了，課文讀得怎樣？
3、小結(jié)：看來小朋友們預(yù)習(xí)得都不錯(cuò)，讀通了課文，也學(xué)會(huì)了生字詞。
三、新授
（一）、前后對(duì)比，引出問題
1、師：很久很久以前，蝸牛可不像現(xiàn)在這樣，你知道它長(zhǎng)著什么樣？
生：一對(duì)有力的翅膀。
師：真能干，所以，它能夠——
生：自由地飛翔。
師：你看，這樣一來，我們馬上就積累了兩個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來讀讀看？
生讀。
師：可是現(xiàn)在的蝸牛呢？
師：是呀，我們小朋友讀書可真有收獲呀！
（出示）堅(jiān)硬的外殼，慢慢地爬行
生：堅(jiān)硬的外殼，慢慢地爬行。
指名讀。齊讀。
師：你們看到的幾個(gè)詞語(yǔ)呀，其實(shí)就幫助我們抓住了文章的主要信息。誰(shuí)來先讀讀以前的蝸牛？
評(píng)：真是一只能在天空自由飛翔的蝸牛。
聽了你的朗讀，老師眼前出現(xiàn)了這只可愛的，會(huì)飛的蝸牛了。
齊讀。
2、師：是呀，以前的蝸牛多自由，多令人羨慕呀！現(xiàn)在的蝸牛呢？誰(shuí)愿意試著讀一讀？
生讀
師：你覺得現(xiàn)在的蝸牛自由嗎？背著沉重的獎(jiǎng)杯，它累不累呀？把這種感覺讀出來。
指導(dǎo)朗讀。齊讀。
3、師：現(xiàn)在，我請(qǐng)女孩子讀以前的蝸牛，男孩子讀現(xiàn)在的蝸牛，比比看誰(shuí)讀得好。（男女生賽讀）
評(píng)：讀得真通順。這是為什么呢？
（二）、精讀感悟，探究原因
1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
師：這是為什么呢？
生答。
師：這前面有一件事情對(duì)它影響很大，是什么事情？
生：飛行比賽。
師：對(duì)呀，那就讓我們走進(jìn)那次飛行比賽。自由讀第二小節(jié)。
師：讀懂了什么？
生：冠軍獎(jiǎng)杯，遙遙領(lǐng)先
師：哦，這是你們讀出來的，那你知道遙遙領(lǐng)先這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？
生答。
師：這個(gè)能干的小蝸牛呀，不僅得了第一名，還把它的小伙伴甩下很遠(yuǎn)，這就是“遙遙領(lǐng)先”。
師：小朋友讀書真有收獲！通過讀書，我們明白了這次飛行比賽的結(jié)果，小蝸牛遙遙領(lǐng)先，捧走了冠軍獎(jiǎng)杯。那這次飛行比賽，都有哪些小動(dòng)物參加呢？
生答。
師：嗯，除了他們，還有沒有？
生答。（如果他們有回答不是昆蟲的，要提示這是一場(chǎng)昆蟲比賽）
師：你看，你看，他們來了——（出示：蟈蟈，蚊子，蒼蠅，螢火蟲，蟬）還有很多呢，這里有一個(gè)（出示：使省略號(hào)變紅）（發(fā)出的的的的聲音）表示什么？
生答。
師：蝸牛在這次比賽中，遙遙領(lǐng)先，甩下了所有對(duì)手，你覺得它心里怎樣？
生：得意洋洋。
師：嗯，說的好！把這個(gè)詞語(yǔ)積累下來，誰(shuí)來讀？（指名讀，齊讀）
還可以反過來說，“洋洋得意”
師：真能干，就這樣得意洋洋的，洋洋得意的介紹介紹這次的飛行比賽。
生齊讀第二小節(jié)。
過渡：小蝸牛他得意自己是飛行冠軍，他又怎么做的呢？誰(shuí)來讀一讀？
（出示：它成天把——被別人偷了去。）
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
師：這是兩句話，咱們分工來讀讀看。第一句寫的是——白天，第二句寫的是——晚上。好，我讀白天，你讀晚上。（讀完后，反過來。）
師：讀著讀著，這里面兩個(gè)意思相近的詞語(yǔ)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？
生說。
師：哦，你發(fā)現(xiàn)了，你真棒！
師：小朋友們看，唯恐心字底，生怕豎心旁，都是心里怕。小蝸牛怕什么？
生自由回答。
師：說得真好呀！誰(shuí)想做這只害怕的小蝸牛，讀一讀？
評(píng)：這真是一只害怕的小蝸牛。一起讀一讀。
師：就這樣，它白天背著獎(jiǎng)杯，晚上就睡在獎(jiǎng)杯里。日子一天一天的過去了，作為朋友，你最想做什么事情？
生積極要?jiǎng)裥∥伵３鰜怼?/p>
師：那么多小朋友都要?jiǎng)裥∥伵３鰜恚墒前。欢碌奈伵２宦犇銈兊膭瘢�是背著獎(jiǎng)杯，睡在獎(jiǎng)杯里，一天又一天，一年又一年，有個(gè)詞語(yǔ)叫什么？
生：天長(zhǎng)日久。
師：反過來說一說。（日久天長(zhǎng)）
師：天長(zhǎng)日久就是很長(zhǎng)很長(zhǎng)的日子。天長(zhǎng)日久，蝸牛和獎(jiǎng)杯——粘到了一起，它的翅膀慢慢的——退化了，蝸牛再也飛不起來了，沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，它只能慢慢的爬行。此時(shí)此刻，相信這個(gè)為什么在你的心中已經(jīng)有了自己的答案。是嗎？
師：小朋友們，故事講到這里，我們來整理一下，這節(jié)課，你積累了哪些四字詞語(yǔ)？
生答。板書：遙遙領(lǐng)先，得意洋洋，日久天長(zhǎng)
師：還有兩個(gè)意思相近的詞語(yǔ)是什么？
生：唯恐，生怕。
師：好，我們把它們積累下來，起——（生讀）
師：讀得真好聽！除了這些，你還知道了以前的蝸牛是什么樣的？
生答。（板書：有力的翅膀，自由地飛翔）
師：現(xiàn)在的蝸牛呢？
生答。（板書：沉重的外殼，慢慢地爬行）
師：它的翅膀哪去了？（退化）
師：我們把這些詞語(yǔ)也來讀一讀。齊讀
師：當(dāng)你讀書的時(shí)候注意這些，你會(huì)積累更多更多。小朋友們，抓住了這些詞，其實(shí)能幫助我們把這個(gè)故事說下來。你看，很久很久以前，蝸牛有一雙——（有力的翅膀），在一次飛行比賽中，它——（遙遙領(lǐng)先），從此，（得意洋洋），天長(zhǎng)日久，它只能——（慢慢地爬行）。
師：會(huì)不會(huì)說？那你就試著說說這個(gè)故事。
生自由練說。（指名說）
師：說得真好，老師知道，還有很多小朋友說得也很棒，課后，請(qǐng)你們把這個(gè)故事說給自己的爸爸媽媽聽，好嗎？
師：現(xiàn)在，蝸牛在地上爬呀，爬呀，你們看，蜻蜓飛來了，蜜蜂飛來了，蝴蝶也飛來了，看著它們優(yōu)美的飛行，蝸牛肯定有很多話想說。想說什么？
生自由回答。（后悔）
師：現(xiàn)在后悔也來不及了，哎——
小朋友們，當(dāng)我們?nèi)〉昧艘稽c(diǎn)成績(jī)，可不能驕傲自滿啊，要懂得謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。讓我們記住小蝸牛的故事，讀——蝸牛的獎(jiǎng)杯。
蝸牛的獎(jiǎng)杯 篇12
我執(zhí)教的是《蝸牛的獎(jiǎng)杯》的第二課時(shí)，它是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，是一篇語(yǔ)言故事。講的是擅飛的蝸牛在飛行比賽中奪得冠軍后就開始自我陶醉，不思進(jìn)取，慢慢地他的翅膀退化了，最終喪失了飛行的能力。整篇文章淺顯易懂。我的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過多讀展開激烈的討論，同時(shí)在多媒體地輔助教學(xué)下，讓學(xué)生們能夠讀懂課文的內(nèi)容，從而明白課文所揭示的“滿招損，謙受益”的道理。
在教學(xué)過程中，我是通過讓學(xué)生觀看一個(gè)又一個(gè)簡(jiǎn)短的動(dòng)畫片來吸引低年級(jí)學(xué)生的注意力，刺激孩子們的各種感官，調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。比如，在指導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段時(shí)，先讓學(xué)生自己輕聲的讀課文，然后說說自己的體會(huì)，接著再在自己的腦海中想象一下當(dāng)時(shí)的情景，接下來讓學(xué)生親臨現(xiàn)場(chǎng)，去觀看這場(chǎng)激烈的比賽。學(xué)生在觀看蝸牛參加飛行比賽的動(dòng)畫片后，再一次朗讀課文，讀的就更有激情了。有聲有色的動(dòng)畫片，一方面給學(xué)生以直觀的感受，另一方面又使學(xué)生加深了對(duì)課文“蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手”這段文字的理解。此外，在指導(dǎo)學(xué)生理解第三自然段時(shí)，首先要學(xué)生看一段動(dòng)畫，內(nèi)容是一只蝸牛勉強(qiáng)的從硬殼里伸出頭來，它的頭上還落下了一滴汗。這一場(chǎng)景與前面蝸牛參加飛行比賽得心應(yīng)手的情況相比，給學(xué)生一種強(qiáng)烈的視覺反差，接著就此種反差，學(xué)生展開了自主學(xué)習(xí)，紛紛開動(dòng)腦筋，提出了心中的疑問，接著就此疑問展開討論，通過討論這種協(xié)作的學(xué)習(xí)方式找尋自己的答案。學(xué)生回答中老師起主導(dǎo)作用，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生回答相應(yīng)問題時(shí)，老師因勢(shì)利導(dǎo)，出示相關(guān)的語(yǔ)言文字，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵的詞語(yǔ)，從而能夠有感情的朗讀課文。問題一一解答的過程，也就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生的回答，配上多媒體的輔助演示，形成了一種開放性、協(xié)作性、交互性、多媒體性的課堂。
最后，我設(shè)計(jì)了一段課外延伸的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀看動(dòng)畫片，老師進(jìn)行講解：“老蝸牛帶著小蝸牛在草地上慢慢地爬行，他們看見天上自由飛翔的蝴蝶，老蝸牛低下了頭，嘆了一口氣，對(duì)小蝸牛說……”讓孩子們開動(dòng)腦筋討論一下，老蝸牛會(huì)對(duì)小蝸牛說些什么？動(dòng)畫的音、視、圖等效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)的激情更高漲了，孩子們主動(dòng)參與討論，積極的上臺(tái)戴上可愛的頭飾老蝸牛、小蝸牛，進(jìn)行即興的表演。一組又一組的演示，使學(xué)生更加理解了課文的主要內(nèi)容，從而揭示了課文所要表達(dá)的含義，那就是“滿招損，謙受益”。
一節(jié)課下來，學(xué)生不僅欣賞了生動(dòng)有趣的動(dòng)畫片，也掌握了一些學(xué)習(xí)的方法和做人的道理，老師在整個(gè)課堂中創(chuàng)設(shè)了情境，使學(xué)生融于學(xué)習(xí)的環(huán)境當(dāng)中，孩子們的交流，孩子們的討論和一次又一次有感情的朗讀課文，使得課堂學(xué)習(xí)的氣氛活躍，學(xué)習(xí)的氣氛濃郁。
一節(jié)課的教學(xué)結(jié)束了，在這節(jié)課當(dāng)中，學(xué)生不僅欣賞了生動(dòng)有趣的動(dòng)畫片，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和做人的道理。老師在整節(jié)課中是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，而學(xué)習(xí)的主體依舊是學(xué)生。從這節(jié)課我們可以感受到多媒體課件的恰當(dāng)運(yùn)用，可以使低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)更具有趣味性。在課改的今天，我們要提倡讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，做到“學(xué)中有樂，樂中有學(xué)”，而多媒體課件的運(yùn)用正好體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
蝸牛的獎(jiǎng)杯 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
3、通過小記者采訪、小伙伴贊賞等活動(dòng)，提高學(xué)生的表達(dá)、溝通、合作的能力。
教學(xué)過程：
一、對(duì)話激趣,復(fù)習(xí)字詞：
二、對(duì)話互動(dòng)，感悟文本：
1、學(xué)習(xí)第一自然段
理解“有力”“自由”
朗讀體會(huì)蝸牛的自在、快活。
2、一天，動(dòng)物王國(guó)舉行昆蟲飛行比賽，許多昆蟲都來參加了。學(xué)習(xí)第二自然段。
理解省略號(hào)的作用。
貼圖理解詞語(yǔ)“遙遙領(lǐng)先”，體會(huì)蝸牛高超的飛行本領(lǐng)。
朗讀體會(huì)蝸牛得獎(jiǎng)的喜悅。
小記者采訪獲獎(jiǎng)的蝸牛，小伙伴也紛紛來祝賀，它們會(huì)怎么說，怎么做？
3、獲得了飛行冠軍，蝸牛從此得意洋洋。它是怎么做的？學(xué)習(xí)第三自然段。
蝸牛成天這樣為什么？誰(shuí)來問問蝸牛？
理解、辨析“惟恐”“生怕”的意思，體會(huì)在文中的表達(dá)作用。
朗讀體會(huì)蝸牛擔(dān)心害怕的心情。
看到蝸牛這樣，作為它的朋友，怎樣勸勸它？
4、這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上獎(jiǎng)杯再也飛不動(dòng)了，蝸牛最后結(jié)果怎樣？學(xué)習(xí)第四自然段。
理解“堅(jiān)硬”“勉強(qiáng)”，所以蝸牛只能慢慢地爬行。
朗讀體會(huì)蝸牛的后悔。
三、開放延伸，評(píng)價(jià)升華：
1、看到再也飛不上天的蝸牛，你想對(duì)它說什么？
2、看動(dòng)畫，配音講故事。
蝸牛的獎(jiǎng)杯 篇14
一、教材分析：
本文是一篇寓言，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，失去了飛行能力的故事。全文共四個(gè)自然段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第三自然段寫蝸牛獲得獎(jiǎng)杯后自滿自足守著獎(jiǎng)杯，不思進(jìn)取。第四自然段寫蝸牛因不再練飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸牛“在天空自由地飛翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對(duì)比。
本文的重點(diǎn)是第三自然段。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在研討中領(lǐng)悟其中的寓意：在榮譽(yù)面前驕傲自大就會(huì)背上沉重的包袱，阻礙自己的前進(jìn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
三、設(shè)計(jì)理念：
工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的特點(diǎn)。語(yǔ)文課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程”。因此，本文的教學(xué)我將設(shè)計(jì)并組織好學(xué)生、教師、文本三者之間的對(duì)話活動(dòng)，以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，探究有效的教學(xué)策略，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味，真正讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中理解內(nèi)容，感悟形象，品味課文的語(yǔ)言文字，形成正確的價(jià)值觀。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)：有感情地朗讀課文，學(xué)寫生字。
五、教學(xué)方法：
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。采用讀一讀、想一想、議一議、說一說的方法讀懂課文。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
蝸牛的圖片、掛圖、生字詞卡片、重點(diǎn)句段投影等。
七、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
1、（出示蝸牛圖片，板貼）同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)給大家介紹一下？
2、大家談得真好。可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長(zhǎng)著一對(duì)大翅膀呢！看，（出示長(zhǎng)翅膀的蝸牛圖，板貼）多可愛的小蝸牛！
3、看了這兩幅圖，你有什么疑問嗎？
4、這就是我們今天要學(xué)習(xí)課文：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。齊讀課題。
［設(shè)計(jì)意圖］：教師是重要的課程資源。通過激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈欲望。
二、 初讀課文，整體感知。
1、自己讀讀課文，把生字讀準(zhǔn)、句子讀通順，一邊讀一邊想想這個(gè)問題，好嗎？
2、檢查自學(xué)情況。
⑴出示生字詞。
jiǎng chì bǎng qīng tíng mì fēng pà jiān yìng
獎(jiǎng) 杯 翅 膀 蜻 蜓 蜜 蜂 生 怕 堅(jiān) 硬
①自己讀讀試試。
②指名讀。
③小老師領(lǐng)讀。
④齊讀。
⑵去掉拼音讀詞。
獎(jiǎng) 杯 翅 膀 蜻 蜓 蜜 蜂 生 怕 堅(jiān) 硬
①讀給同桌聽聽。
②指同桌一起讀。
③男女生分讀。
④開小火車讀。
⑶出示生字卡片，搶讀。
⑷檢查課文朗讀情況。
①讀給同桌聽一聽。
②指名分自然段讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，注意糾錯(cuò)。
③自愿讀。
⑸想想剛才的問題，你明白了嗎？
［設(shè)計(jì)意圖］：在“我要讀”這一動(dòng)機(jī)的引導(dǎo)下，學(xué)生的初讀是高效率的。同時(shí)，唯有在讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的深入的對(duì)話。
三、精讀課文，讀中見悟。
過渡：原來蝸牛的硬殼是獎(jiǎng)杯變的呀！那就讓我們一起來好好讀讀這個(gè)有趣的故事吧。
1、自由讀第一自然段，想想看，你知道了什么？
2、出示飛行比賽圖（第一幅插圖），看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖，你想知道些什么？
⑴帶著問題自由讀第二自然段。
⑵指名讀。討論：那些詞語(yǔ)可以說明蝸牛能得冠軍？（遙遙領(lǐng)先、甩、所有、……）相機(jī)感受這些詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)的涵義。
⑶師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領(lǐng)，捧到了冠軍獎(jiǎng)杯。。想想看，此時(shí)此刻，它的心情會(huì)怎樣呢？
相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。
⑷假如你就是這只蝸牛，老師想問問你：拿到獎(jiǎng)杯，你今后有什么打算呢？
過渡：同學(xué)們說的不錯(cuò)，文中的蝸牛可不是這么想的。它是怎樣對(duì)待這來之不易的獎(jiǎng)杯的呢？
3、自由朗讀第三自然段。
⑴交流。投影出示：從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。
①讀了這段話，你知道了什么？
②相機(jī)品悟“唯恐”“生怕”這一組近義詞。
③相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
⑵出示第二幅插圖，問：蝸牛背著獎(jiǎng)杯，還能飛嗎？為什么？
①指名讀一讀。
②是呀，這么大、這么重的獎(jiǎng)杯，背在身上，多累呀！再請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀。
⑶自由讀第三自然段。要讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎(jiǎng)杯沉重的語(yǔ)氣。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
過渡：天長(zhǎng)日久，沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼。想想看，最后一自然段該怎么讀？
⑴試讀，指讀，說說為什么這樣讀？
⑵有感情地朗讀。
［設(shè)計(jì)意圖］：從學(xué)生對(duì)課文的整體感悟出發(fā)，認(rèn)知需求出發(fā)，推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的對(duì)話中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，培養(yǎng)語(yǔ)感。
四、 拓展延伸，提高認(rèn)識(shí)。
看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對(duì)它說些什么？
⑴同桌互相說一說。
⑵全班交流。
［設(shè)計(jì)意圖］：尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
五、推薦作業(yè)：
1、把這個(gè)寓言故事講給家長(zhǎng)聽。
2、小組排練課本劇。
第二課時(shí)
一、朗讀課文，準(zhǔn)備表演。
1、齊讀全文。
2、挑選讀的好的同學(xué)旁白，請(qǐng)一組同學(xué)表演。
3、邊看邊思考：你想對(duì)蝸牛說些什么？
4、請(qǐng)一位同學(xué)上來對(duì)蝸牛說幾句話。
二、自主探究，識(shí)寫生字。
1、將田字格里的生字按結(jié)構(gòu)分類。
上下結(jié)構(gòu)的字：獎(jiǎng)、堅(jiān)、蜜
左右結(jié)構(gòu)的字：膀、蜻、蜓、蜂、怕、硬
2、小組討論生字在田字格中的位置。全班交流。
3、范寫“翅”。“支”的一捺要長(zhǎng)，托住“羽”字。
4、你還有什么要提醒大家注意的？
5、 學(xué)生書寫。隨時(shí)展示、評(píng)議、改進(jìn)。
附板書設(shè)計(jì)：
7、《蝸牛的獎(jiǎng)杯》
（會(huì)飛的蝸牛）貼圖 （爬行的蝸牛）貼圖
驕傲自大
［設(shè)計(jì)意圖］：課文開始出示爬行的蝸牛圖和會(huì)飛的蝸牛圖，一是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的欲望；二是緊扣住課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道：蝸牛原來是什么樣子，現(xiàn)在是什么樣子，讓學(xué)生產(chǎn)生探究心理。進(jìn)而在學(xué)生理解、感悟課文之后，明白蝸牛為什么會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子，板書：驕傲自大，從而讓學(xué)生明白本寓言的寓意，完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
膠州市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 康嬋鳳
蝸牛的獎(jiǎng)杯 篇15
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：129
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)談
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[教學(xué)后記]
師：有一次蝸牛參加了飛行比賽，它比得怎么樣了？
生：它飛得很快，得了冠軍。
師：從哪里知道的？
生：蝸牛“遙遙領(lǐng)先”。
生：“甩下了所有對(duì)手。”
師：我們來看看它的對(duì)手吧！都有些誰(shuí)來參加比賽。
生：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……
師：請(qǐng)小朋友們看看插圖，這些都是怎樣的昆蟲？
生：看起來很輕巧。
生：看起來很靈活，飛起來肯定很快。
師：面對(duì)這些強(qiáng)勁的對(duì)手，蝸牛卻------遙遙領(lǐng)先，甩下了-------所有的對(duì)手。他飛得可真-----快呀！對(duì)虧了那對(duì)------有力的翅膀。
[創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在對(duì)詞語(yǔ)的理解中，體會(huì)蝸牛飛行本領(lǐng)的高超。]
師：蝸牛從此得意洋洋。它都在做些什么？想些什么？請(qǐng)小朋友們用曲線畫出蝸牛的想法，用橫線畫出蝸牛的做法。
生：蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上。
師：圈點(diǎn)“成天”、“背”。從這兩個(gè)詞中你知道了什么？
生：他太愛炫耀了。天天背在身上多累呀！
師：他怕累嗎？-----不怕。他怕的是-------別人不知道他是飛行冠軍。
這真是一只----愛炫耀的蝸牛。
生：到了晚上，蝸牛睡在獎(jiǎng)杯里。
師：圈點(diǎn)“睡”。從這個(gè)詞中你知道了什么？
生：睡在獎(jiǎng)杯里多難受，他太在乎這獎(jiǎng)杯了。
師：對(duì)，他太在乎這代表著榮譽(yù)的獎(jiǎng)杯了。生怕--------別人偷了去。
師：這象征他飛行榮譽(yù)的獎(jiǎng)杯-----很大很重，壓在蝸牛身上，快讓他------喘不過氣來。
他再也------飛不動(dòng)了。
[[引導(dǎo)學(xué)生從詞語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明來體會(huì)課文的寓意。在反復(fù)朗讀中，體味詞語(yǔ)，在學(xué)生腦海中形成蝸牛得獎(jiǎng)后的所作所為的表象，讓學(xué)生自己去感受、體味語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)涵著的道理。]
師：小朋友們，看著現(xiàn)在的蝸牛你想對(duì)他說些什么？請(qǐng)寫在插圖旁邊。
生：蝸牛，一次勝利，不等于永遠(yuǎn)的勝利。你要繼續(xù)努力才行呀！
生：蝸牛你獲得了榮譽(yù)就得意忘形，整天去炫耀，你要知道驕傲使人落后。
生：蝸牛你不該得意，要奮勇直前才對(duì)。
[說的過程就是提高學(xué)生認(rèn)識(shí)的過程，尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)]
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