蝸牛的獎杯（精選16篇）
蝸牛的獎杯 篇1
教學目標：
1. 能正確流利有感情地朗讀課文。
2. 學會10個生字，認識1個多音字。理解生字組成的詞語。
3. 理解課文，懂得“滿招損，謙受益”的道理。
教學重點：
教學難點
教具準備：獎杯、多媒體課件
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時（略）
第二課時
一. 復習導入
1.上節課，我們到森林里去走了一趟，認識了一些有翅膀的小動物，你還記得它們嗎？
看圖說說： （ ）的蝸牛 （ �。┑拿鄯洹 。ā 。┑暮�
2.指名填空：（在句中貼上相應的圖片）
蝸牛原來能在空中自由地（ ），得了（ �。┓炊荒茉诘厣下兀ā 。�
3.看了這句話，你最想問吳老師一些什么問題？可以怎樣來尋找答案？
（蝸牛的獎杯怎么會變成硬殼的？……）
二. 學習第三、四自然段
�。ㄒ唬┠x課文第三、四自然段，拿出筆找找原因，畫下有關語句
（二）全班交流
1. 出示：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。
�。�1） 蝸牛為什么背著獎杯？“惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去�！笔裁匆馑�？
�。�2） 齊讀“得意洋洋”：誰能把蝸牛的得意通過你的朗讀表現出來？指名讀、齊讀第三段第一句話
�。�3） 同桌討論，演一演：得意洋洋的蝸牛正在想什么？會說些什么？
�。�4） 指名上臺表演，師生評議
�。�5） 齊讀這句話
�。�6） 吳老師也想來讀一讀，歡迎嗎？
�。ń處熇首x時故意把“生怕”和“惟恐”調換位置）
�。�7） 學生評議、討論：“生怕”和“惟恐”可以調換位置嗎？為什么？如果你是蝸牛你更擔心別人不知道你是飛行冠軍還是擔心獎杯被別人偷了去？（不能調換，“惟恐”是擔心，有點怕的意思，“生怕”是非常害怕的意思，程度深一些）
�。�8） 齊讀，再次體會用詞的準確
2. 蝸牛的獎杯太重了，所以“蝸牛背上它……（引讀第三句）
蝸牛的獎杯會變成硬殼還有一個原因，誰來說說？（導入第四段）
（1） 出示“天長地久”，理解詞義
�。�2） 課件演示，理解“退化”的意思
�。�3） 指導朗讀第一句
（4） 出示：沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
�、傧胂螅何伵＿@時后悔了，現在它在想些什么呢？
②指名朗讀
�、坌〗M賽讀
三. 總結全課，續編故事
1.小結：蝸牛得了獎杯，得意洋洋，整天背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
2. 配樂朗讀第三、四自然段
3. 看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對他說些什么？
�。湴潦谷寺浜�，謙虛使人進步）
4. 今天有很多同學得了獎杯，老師想來采訪這些獲獎的同學：請問，你得了獎怎么想？
5. 創設情景，指導說話：（看圖）是呀，可是等蝸牛認識到這一點，后悔已經來不及了。你看，這只老蝸牛來到草地上，看著天空飛翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……嘆了口氣。這時，小蝸牛爬過來，好奇地說：“媽媽，你怎么了？為什么嘆氣呀？”小朋友，你們猜老蝸牛會說些什么呢？愿意把老蝸牛的話寫下來嗎？（哎，孩子，你可別學我……）
板書設計：
7蝸牛的獎杯
蝸牛原來能在空中自由地（蝸牛飛行圖），得了（獎杯圖）反而只能在地上慢慢地（蝸牛爬行圖）
得意洋洋
天長日久
蝸牛的獎杯 篇2
一、導入
師：小朋友們，我們今天要一起學習的課文是——（蝸牛的獎杯）
小手拿出來，跟著老師來書空“獎”。
二、預習檢查
1、師：曹老師知道小朋友們課前認真的預習了這篇課文，瞧，今天可愛的小蝸牛帶來了一些詞語娃娃，要考考大家呢。
★出示四組詞語：
● 獎杯 翅膀 堅硬
● 蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶
● 遙遙領先 得意洋洋 天長日久
● 唯恐 生怕
2、師：詞語讀準確了，課文讀得怎樣？
3、小結：看來小朋友們預習得都不錯，讀通了課文，也學會了生字詞。
三、新授
�。ㄒ唬⑶昂髮Ρ龋鰡栴}
1、師：很久很久以前，蝸�？刹幌瘳F在這樣，你知道它長著什么樣？
生：一對有力的翅膀。
師：真能干，所以，它能夠——
生：自由地飛翔。
師：你看，這樣一來，我們馬上就積累了兩個詞語，誰來讀讀看？
生讀。
師：可是現在的蝸牛呢？
師：是呀，我們小朋友讀書可真有收獲呀！
�。ǔ鍪荆﹫杂驳耐鈿ぃ嘏佬�
生：堅硬的外殼，慢慢地爬行。
指名讀。齊讀。
師：你們看到的幾個詞語呀，其實就幫助我們抓住了文章的主要信息。誰來先讀讀以前的蝸牛？
評：真是一只能在天空自由飛翔的蝸牛。
聽了你的朗讀，老師眼前出現了這只可愛的，會飛的蝸牛了。
齊讀。
2、師：是呀，以前的蝸牛多自由，多令人羨慕呀！現在的蝸牛呢？誰愿意試著讀一讀？
生讀
師：你覺得現在的蝸牛自由嗎？背著沉重的獎杯，它累不累呀？把這種感覺讀出來。
指導朗讀。齊讀。
3、師：現在，我請女孩子讀以前的蝸牛，男孩子讀現在的蝸牛，比比看誰讀得好。（男女生賽讀）
評：讀得真通順。這是為什么呢？
（二）、精讀感悟，探究原因
1、學習第二小節
師：這是為什么呢？
生答。
師：這前面有一件事情對它影響很大，是什么事情？
生：飛行比賽。
師：對呀，那就讓我們走進那次飛行比賽。自由讀第二小節。
師：讀懂了什么？
生：冠軍獎杯，遙遙領先
師：哦，這是你們讀出來的，那你知道遙遙領先這個詞語的意思嗎？
生答。
師：這個能干的小蝸牛呀，不僅得了第一名，還把它的小伙伴甩下很遠，這就是“遙遙領先”。
師：小朋友讀書真有收獲！通過讀書，我們明白了這次飛行比賽的結果，小蝸牛遙遙領先，捧走了冠軍獎杯。那這次飛行比賽，都有哪些小動物參加呢？
生答。
師：嗯，除了他們，還有沒有？
生答。（如果他們有回答不是昆蟲的，要提示這是一場昆蟲比賽）
師：你看，你看，他們來了——（出示：蟈蟈，蚊子，蒼蠅，螢火蟲，蟬）還有很多呢，這里有一個（出示：使省略號變紅）（發出的的的的聲音）表示什么？
生答。
師：蝸牛在這次比賽中，遙遙領先，甩下了所有對手，你覺得它心里怎樣？
生：得意洋洋。
師：嗯，說的好！把這個詞語積累下來，誰來讀？（指名讀，齊讀）
還可以反過來說，“洋洋得意”
師：真能干，就這樣得意洋洋的，洋洋得意的介紹介紹這次的飛行比賽。
生齊讀第二小節。
過渡：小蝸牛他得意自己是飛行冠軍，他又怎么做的呢？誰來讀一讀？
�。ǔ鍪荆核商彀�——被別人偷了去。）
2、學習第三小節
師：這是兩句話，咱們分工來讀讀看。第一句寫的是——白天，第二句寫的是——晚上。好，我讀白天，你讀晚上。（讀完后，反過來。）
師：讀著讀著，這里面兩個意思相近的詞語，誰發現了？
生說。
師：哦，你發現了，你真棒！
師：小朋友們看，唯恐心字底，生怕豎心旁，都是心里怕。小蝸牛怕什么？
生自由回答。
師：說得真好呀！誰想做這只害怕的小蝸牛，讀一讀？
評：這真是一只害怕的小蝸牛。一起讀一讀。
師：就這樣，它白天背著獎杯，晚上就睡在獎杯里。日子一天一天的過去了，作為朋友，你最想做什么事情？
生積極要勸小蝸牛出來。
師：那么多小朋友都要勸小蝸牛出來，可是啊，不懂事的蝸牛不聽你們的勸，它還是背著獎杯，睡在獎杯里，一天又一天，一年又一年，有個詞語叫什么？
生：天長日久。
師：反過來說一說。（日久天長）
師：天長日久就是很長很長的日子。天長日久，蝸牛和獎杯——粘到了一起，它的翅膀慢慢的——退化了，蝸牛再也飛不起來了，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，它只能慢慢的爬行。此時此刻，相信這個為什么在你的心中已經有了自己的答案。是嗎？
師：小朋友們，故事講到這里，我們來整理一下，這節課，你積累了哪些四字詞語？
生答。板書：遙遙領先，得意洋洋，日久天長
師：還有兩個意思相近的詞語是什么？
生：唯恐，生怕。
師：好，我們把它們積累下來，起——（生讀）
師：讀得真好聽！除了這些，你還知道了以前的蝸牛是什么樣的？
生答。（板書：有力的翅膀，自由地飛翔）
師：現在的蝸牛呢？
生答。（板書：沉重的外殼，慢慢地爬行）
師：它的翅膀哪去了？（退化）
師：我們把這些詞語也來讀一讀。齊讀
師：當你讀書的時候注意這些，你會積累更多更多。小朋友們，抓住了這些詞，其實能幫助我們把這個故事說下來。你看，很久很久以前，蝸牛有一雙——（有力的翅膀），在一次飛行比賽中，它——（遙遙領先），從此，（得意洋洋），天長日久，它只能——（慢慢地爬行）。
師：會不會說？那你就試著說說這個故事。
生自由練說。（指名說）
師：說得真好，老師知道，還有很多小朋友說得也很棒，課后，請你們把這個故事說給自己的爸爸媽媽聽，好嗎？
師：現在，蝸牛在地上爬呀，爬呀，你們看，蜻蜓飛來了，蜜蜂飛來了，蝴蝶也飛來了，看著它們優美的飛行，蝸�？隙ㄓ泻芏嘣捪胝f。想說什么？
生自由回答。（后悔）
師：現在后悔也來不及了，哎——
小朋友們，當我們取得了一點成績，可不能驕傲自滿啊，要懂得謙虛使人進步，驕傲使人落后。讓我們記住小蝸牛的故事，讀——蝸牛的獎杯。
蝸牛的獎杯 篇3
作者：yl 發表時間：2004-4-29 閱讀次數：313
教材分析：
《蝸牛的獎杯》是《國標本（蘇教版）語文》二年級下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸牛“在天空自由地飛翔”和“在比賽中遙遙領先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。
本文的教學我以工具性和人文性的統一為追求，探究有效的教學策略，尊重學生的獨特體驗，促使學生在趣味中發現、研讀、品味，真正讓學生在自主的閱讀實踐中理解內容，感悟形象，品味課文的語言文字，形成正確的價值觀。
教學過程 ：
一、激趣導入 引導發現
1、猜謎導入 ：名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。
�。◣熛鄼C板書：蝸牛）
2、誰能向大家介紹介紹蝸牛？（板貼：蝸牛爬行圖）
3、師設懸念：蝸牛原來可不是這樣的，它是什么樣兒的呢？讀讀這段話大家就知道了！（多媒體顯示課文的第一自然段）
4、學生交流 （板貼：蝸牛飛行圖）
5、指導朗讀一自然段。（突出“有力”“自由”）
6、讀到這兒，小朋友你們有什么想法呀？
△ 蝸牛的翅膀怎么變成了一個硬殼？
△ 蝸牛怎么會發生這么大的變化？
△ 翅膀怎么沒了，硬殼哪里來的？
7、蝸牛怎么會有這么大的變化？同學們都想知道，讀了《蝸牛的獎杯》這個故事你們就會明白的。 （相機板書：的獎杯）
8、讀題
[設計意圖]：教師是最重要的課程資源。對于教材，應敢于進行大膽的處理，以一自然段的內容引發學生形成新舊認知矛盾的沖突，引領學生去發現，激發學生產生與文本對話的強烈欲望。
二、初讀課文 整體感知
1、聽課文錄音。
2、自讀課文（要求，放聲朗讀，讀準字音，讀通句子，難讀的地方 多讀幾遍。）
3、小組合作讀（分小節讀），相互評價。
4、小組展示讀，相機評點。如：生字新詞的輕聲、前后鼻音的讀法。
5、默讀，想想剛才的問題，能不能讀懂？
6、交流（蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎杯，它成天把獎杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎杯里，天長日久，蝸牛就變成現在這樣了）
[設計意圖]：在“我要讀”這一動機的導引下，學生的初讀是高效率的。同時，唯有在讀準、讀通、讀懂的基礎上，才有可能產生學生、教師、文本之間的深入的對話。
三、精讀課文 讀中見悟
過渡：蝸牛的硬殼原來是獎杯變的呀！讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來寫的。
�。ㄒ唬┢纷x故事
1、學習二自然段
�、僦缸x二自然段、齊讀
�、诩偃缒憔褪沁@只蝸牛，手棒著冠軍獎杯你會怎么想？（多媒體顯示比賽場面。）
△ 相機感悟“遙遙領先”“甩”“所有”“……”這些詞、標點的內涵。
△ 師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領，捧到了冠軍獎杯。此刻，它有激動、有興奮、有得意、有自豪。
△ 相機指導感情朗讀
2、學習三自然段
蝸牛是怎樣對待這來之不易的獎杯的呢？
①自由朗讀三自然段。
②交流，多媒體相機顯示：
從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕別人偷了去。
△ 讀了這段話，你知道了什么？
△ 多個學生交流
a相機品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞
b相機指導朗讀
3、學習四自然段
天長日久，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，同學們想想，課文最后小節該怎么讀？
�、僭囎x→指讀，說說為什么這么讀？
②有感情地朗讀。
[設計意圖]：從學生對課文的整體感悟出發，認知需求出發，推進學生與文本的對話。讓學生在積極主動的對話中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，培養語感。
�。ǘ﹦撛O情境 體味形象
1、 多媒體顯示畫面：老蝸牛帶著小蝸牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來了，在空中你追我趕，翩翩起舞，這時老蝸牛嘆了口氣，對小蝸牛說：“唉，……”（配音）
�、倮衔伵＝又鴷f些什么呢？小蝸牛呢？
�、谕婪謩e扮演老蝸牛、小蝸牛，說一說
�、劢涣�，評議
2、看到再也不能飛上天的蝸牛，小朋友們你想對它說些什么？
3、朗讀全文
[設計意圖]憑借媒體的直觀形象，創設情境，進行角色間的換位、移情體驗，讓學生在演、說、評、議中體味蝸牛的形象，形成正確的價值觀。
四、自主探究，識字寫字
1、在學習小組內自學生字，你認識哪幾個生字，說說是怎樣認識的？不認識的向同學或老師請教。
2、自學筆順在書上描紅。
3、交流書寫體會，在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢。
附：
第四冊語文第七課《蝸牛的獎杯》第二課時教案
鹿小 周文艷
教學內容：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會4個生字，理解詞語。
3、理解課文內容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。
教學重點：朗讀、識字、寫字。
教學準備：投影儀、錄音、生字卡片
教學過程 ：
一、揭示課題
1、師：今天我們繼續學習7 《蝸牛的獎杯》。
2、齊讀課題。
3、師：這節課我們一起來讀好課文。
二、細讀課文
�。ㄒ唬┏鍪镜谝蛔匀欢�
1、請大家自己讀一讀，邊讀邊想。
2、指名讀，大家聽聽哪兒讀得好。
�。ㄗプ∪齻�詞：很久很久、有力、自由地）
3、蝸牛它怎樣飛才是自由地飛？（發揮想象）
4、小蝸牛為什么能這么自由地飛翔呢？
�。ㄒ驗樗幸粚τ辛Φ某岚�。）貼有翅膀的蝸牛。
5、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┏鍪镜诙匀欢�
過渡語：正是因為小蝸牛有一對有力的翅膀，所以在一次飛行比賽中，它獲得了冠軍。
1、指名讀，邊聽邊想，哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍？
�。ㄗプ∵@些詞：遙遙領先、所有的對手、捧走了，讀好課文。）
2、指導觀察課文插圖，再指名讀課文。
3、板書：遙遙領先
4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想對小蝸牛說什么？
5、齊讀第一和第二自然段
過渡：以前的小蝸牛飛行本領是挺高的，可是現在它成了什么樣了？（帖蝸牛圖）看著這兩張圖，你肯定有很多想法，你想提出什么問題？
�。ㄈ┏鍪镜谌匀欢�
1、帶著這些問題，自己輕輕讀讀課文，哪些地方給你的印象很深？
2、把你感覺印象很深的句子和同桌互相讀讀。
3、誰把印象深的句子讀給大家聽？（指名讀）
4、邊讀課文邊理解：它干嘛把獎杯背在身上？
5、齊讀課文第三自然段。
過渡：它成天想著獎杯非常得意，（板書：得意洋洋）日久天長，獎杯——（引讀最后一段）
�。ㄋ模�、出示第四自然段
1、指名讀，他哪兒讀得好？
2、看到小蝸牛現在的下場，原來跟它一起比賽的小動物有對它說什么？
3、出示名言、格言
滿招損，謙受益。
謙虛使人進步，驕傲使人落后。
�、抛约鹤x讀，選選你最喜歡的讀給大家聽聽。
⑵指名讀。
4、齊讀第四自然段，板書：慢慢地爬
三、有感情地朗讀課文。
四、教學生字
1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名讀，說說它們的特點。
2、你有什么方法記這些字？
3、師示范，邊看邊想，注意什么？
4、指名說說注意點，學生描紅，并練寫一個。
5、反饋，講評學生寫的字。
五、作業
抄寫生字。
蝸牛的獎杯 篇4
［按：低年段雙周教研的課題是蘇教版二年級下冊〈蝸牛的獎杯〉，我們實行三人同課異構的形式來上課，第一棒梁琳玲老師已經上好了，我是第二棒。我在她課的設計基礎上，根據自己的風格，做了很大一部分的修改。但由于和縣里比賽的時間打在一起，沒能把課準備好，所以在此要向兩個組的語文老師表示道歉。同時，我把課的設計發于此，請大家多提寶貴意見，并把棒交給第三位老師陳小燕，讓我們一起期待她的精彩課堂。］
蝸牛的獎杯 第二課時
教學目標：
1、使學生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。
2、抓住“遙遙領先、甩下、得意洋洋、成天”等詞語，幫助學生讀懂課文內容。
3、引導學生與文本、教師、學生進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。
教學重點：在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。
教學過程：
一、謎語導入
1、師：上課前，老師給你們猜個謎語，好嗎？“名字叫作牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。”猜猜是哪種小動物？（板書：蝸牛）
2、說說你對蝸牛的了解？（相機板書：重重的殼、爬得慢）
3、可是，很久很久以前，蝸�？刹幌瘳F在這個樣子，它有一對有力的翅膀，而且飛得很快。（出示帶翅膀的蝸牛圖）（相機板書：有力的翅膀、飛得快）
4、這是怎么回事呢？你們想知道嗎？其實啊，就和“獎杯”兩個字有關，很奇怪吧？今天我們要學習一篇課文《蝸牛的獎杯》（齊讀課題），大家趕快到課文中找答案吧。
二、初讀課文
1、自由讀課文，把字音讀準確，遇到不好讀的生字借助拼音多讀幾次。
2、指名讀，讀對了繼續，讀錯了請另一位學生接著讀。
3、小組輪流讀
二、情境體驗，品味課文
（學習第一段）
1、同學們，通過課文朗讀，我們知道了很久很久以前，蝸牛可不像現在這個樣子，請你們輕輕讀一讀第一自然段，看看以前的蝸牛的樣子。
2、指名讀（2個）
3、誰來說說什么是“自由地飛翔”？蝸牛為什么能自由地飛翔？
出示：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。誰能把這句話讀好？
4、（出示圖片）看看這只蝸牛，你覺得它是只怎么樣的蝸牛？[小卡片填空：（可愛、會飛、自由自在）的蝸牛）]
5、有一天，動物王國舉行飛行比賽，瞧，（板貼）蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶所有會飛的小動物都來了，小蝸牛也來參加比賽了。
�。▽W習第二段）
1、（出示第二段）自己大聲讀讀第二段，看看它們比賽的結果怎么樣？你從哪兒讀出來的？（點出“遙遙領先、甩下、所有”）
2、所有的對手是指哪些動物？從哪兒看出來的？（省略號）
3、板貼理解：假如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂分別飛在這兒，那小蝸牛應該飛在哪兒呢？誰來給小蝸牛擺擺位置？
4、小蝸牛比別人領先很多，沒有人能趕上它，這就是“遙遙領先”。誰來讀讀這個詞？（3個）
5、連起來讀句子。
6、想看看獎杯嗎？（出示獎杯圖）你覺得這只獎杯怎么樣？
7、假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時此刻，你就站在高高的領獎臺上，手里捧著金光閃閃的獎杯，你最想說什么？
8、大家都有自己的想法，那只小蝸牛又有怎么樣的表現呢？請大家輕輕讀一讀第三段，找出一個詞語來說說此時小蝸牛的表現。
（學習第三段）
1、出示句子：從此，蝸牛得意洋洋。點出“得意洋洋”。誰來表演一下，得意洋洋是什么樣子？
2、蝸牛那么得意，心里會怎么想呢？你覺得這時候的蝸牛是只怎么樣的蝸牛呢？[小卡片填空：（驕傲、得意洋洋）的蝸牛]
3、這真是一只驕傲的蝸牛。（出示句子引讀：它成天………………）
4、咦，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢？能換個說法嗎？（想讓別人都知道）那它又為什么要睡在獎杯里呢？
在這句話中，有一對近義詞，它們表示的程度不同，但表示的都是擔心害怕的意思，你能找出來嗎？（唯恐——生怕）自由讀
�。�1）大家看這個句子，蝸牛唯恐的是什么？（別人不知道它是冠軍）
生怕的又是什么？（獎杯被偷了去）
�。�2）你們認為哪個后果更加嚴重？（獎杯更加嚴重）
所以，唯恐和生怕這兩個詞語，那個表示的意思更加深些？（生怕）
�。�3）所以，這兩個詞語能否調換位置嗎？（不能）
5、小蝸牛背著獎杯一定會到處炫耀吧，它會怎么跟別人說呢？
6、小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的小蝸牛。如果你把這幾個句子也讀得得意洋洋，那你就是我們班的讀書大王了。自由練習
7、指名讀。
點撥“成天”一詞（成天是天天，每一天，能看出蝸牛的得意嗎？）齊讀。
8、誰愿意上來扮演一下蝸牛？全班小朋友都是動物王國的成員，快去跟他們炫耀炫耀吧�。�3個）
(1)哎呀，天不早了，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺去吧（不，我睡在獎杯里）
(2)小蝸牛說它要睡在獎杯里，你們說說睡在獎杯里舒服嗎？什么感覺？（冷冰冰、硬邦邦）
(3)大家都說睡獎杯里不舒服，小蝸牛，你就別睡獎杯里了吧（不，生怕別人偷）
(4)蝸牛就是這樣，白天背著獎杯到處炫耀，晚上就睡在獎杯里，日子過去了一天又一天，小蝸牛的好朋友們看不下去了，都來勸它了，誰來勸勸它？
(5)看來這只蝸牛實在是把自己的成績看得太重了，我們再把這三句連起來讀一讀，感受一下小蝸牛的驕傲自滿
9、（引讀第四句——可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。讀到這兒，你仿佛看見了什么？（蝸牛想飛卻怎么也飛不起來了）
�。▽W習第四自然段）
1、更糟糕的還在后面呢�。ǔ鍪镜谒淖匀欢危┲该x，生邊聽邊想：此時的小蝸牛是只怎么樣的蝸牛？[小卡片填空：（可憐）的蝸牛）]
2、從哪兒可以看出它很可憐？點出“粘在、退化、沉重的獎杯、堅硬的外殼、勉強、慢慢地爬行”這些變化是一下子發生的嗎？（點出“天長日久”）
3、指導朗讀：這只小蝸牛多可憐啊，誰來讀一讀這段話？
4、看著這只可憐的，再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說什么呢？
三、拓展延伸
1、（板貼）師述：日子一天天過去了，蝸牛也老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬著，忽然，看見空中飛來了一群美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓和活潑的小蜜蜂，它們正在空中你追我趕，翩翩起舞呢！老蝸牛看在眼里，悔在心頭，它嘆了口氣，對小蝸牛說：“唉，孩子，你可別學我啊……”它會說什么呢？
請學生本子上寫一寫。
這時候的蝸牛又是怎樣的蝸牛呢？[小卡片填空：（后悔）的蝸牛）]
2、唉，都是驕傲惹的禍�。】吹搅宋伵ｒ湴磷詽M的下場，如果下次你也參加個比賽得了冠軍，拿到了獎杯，你會怎么做呢？
3、老師送大家一句話，出示：成績只能說明過去，不能說明現在，更不能說明將來，我們千萬不能躺在功勞上睡大覺。－－－雷
鋒（出示，齊讀）
4、讓我們再來完整地讀好課文，一邊讀一邊想蝸牛的變化過程。
蝸牛的獎杯 篇5
一、復習導入
1、我們先來復習一下上次學的詞語。讀詞語
多媒體出示生字：
翅膀 遙遙領先 蜻蜓 自由飛翔
唯恐 得意洋洋 生怕 飛行冠軍
獎杯 天長日久 堅硬 慢慢爬行
1>指名讀； 2>齊讀；
2、你能用上一個或者幾個詞語說上一句和課文有關的話么？
說的真好，今天我們繼續學習第七課《蝸牛的獎杯》。讀題。
二、學習課文
�。ㄒ唬┩ㄟ^上節課的學習，我們已經知道以前的蝸牛什么樣子？
學生說說�？磮D比較
1、出示蝸牛圖一，師引述課文：很久很久以前，蝸�？刹幌瘳F在這個樣子。
我們來看看書上是怎么說的。
出示：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。
a、指名讀
b、重點指導 “有力的翅膀”、“自由地飛翔”；怎樣的翅膀？讀出來，評價。
板書：自由地飛翔
你覺得現在的蝸牛是一只怎樣的蝸牛？（快樂的，自由的，無憂無慮的。。。）
c、齊讀第一段
2、出示蝸牛圖二，現在的蝸牛什么樣？
課文里是怎樣寫的，我們來看第四段。
沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
a、指名讀；
b、重點指導“堅硬的外殼、”“勉強、”“慢慢地爬行”；
c、再讀； 你覺得現在的蝸牛怎么樣呢？
過渡：蝸牛怎么會變成現在這樣的呢？事情還得從那次飛行比賽說起。
�。ǘW習二自然段
1、指名讀二自然段。
2、讀了課文的第二小節，大家知道和蝸牛比賽的都有誰呢？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）
3、通過觀察蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓三個詞語，你發現了什么？（都帶有“蟲”）蟲字旁的字跟什么有關？（昆蟲）看來這是一場昆蟲的飛行比賽。只有這幾種昆蟲參加了比賽嗎？（不是）你覺得還有什么昆蟲參加了這場才賽？（學生想象）所以課文里用了省略號。
4、比賽結果怎么樣？哪些詞語告訴我們蝸牛得了冠軍？
重點理解：什么是“領先”？那什么是“遙遙領先”？“甩下”，“所有”
5、小朋友們說得真好！當蝸牛憑著一對有力的翅膀，戰勝了所有的對手，獲得冠軍的時候，其他的小動物們會對他說些什么呢？
如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的夸獎、贊美，你會怎么說怎么做呢？（學生集體交流。）
過渡：是啊，蝸牛從此（得意洋洋） 出示圖片
�。ㄈ⿲W習課文第三自然段。
1、齊讀第一句話
什么是“得意洋洋”？讀出“得意洋洋”來。
帶著“洋洋得意”的表情和動作讀出“得意洋洋”來。
2、它的得意洋洋到底體現在哪些地方呢，請同學們讀一讀課文第三自然段。找出來，可以用筆畫下來。
3、交流，出示句子。
蝸牛的獎杯 篇6
《蝸牛的獎杯》是《國標本（蘇教版）語文》二年級下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸�！霸谔炜兆杂傻仫w翔”和“在比賽中遙遙領先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。
本文的教學我以工具性和人文性的統一為追求，探究有效的教學策略，尊重學生的獨特體驗，促使學生在趣味中發現、研讀、品味，真正讓學生在自主的閱讀實踐中理解內容，感悟形象，品味課文的語言文字，形成正確的價值觀。
一、激趣導入 引導發現
1、猜謎導入 ：名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。
�。◣熛鄼C板書：蝸牛）
2、誰能向大家介紹介紹蝸牛？（板貼：蝸牛爬行圖）
3、師設懸念：蝸牛原來可不是這樣的，它是什么樣兒的呢？讀讀這段話大家就知道了�。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段）
4、學生交流（板貼：蝸牛飛行圖）
5、指導朗讀一自然段。（突出“有力”“自由”）
6、讀到這兒，小朋友你們有什么想法呀？
△蝸牛的翅膀怎么變成了一個硬殼？
△蝸牛怎么會發生這么大的變化？
△翅膀怎么沒了，硬殼哪里來的？
7、蝸牛怎么會有這么大的變化？同學們都想知道，讀了《蝸牛的獎杯》這個故事你們就會明白的。（相機板書：的獎杯）
8、讀題
[設計意圖]：教師是最重要的課程資源。對于教材，應敢于進行大膽的處理，以一自然段的內容引發學生形成新舊認知矛盾的沖突，引領學生去發現，激發學生產生與文本對話的強烈欲望。
二、初讀課文整體感知
1、聽課文錄音。
2、自讀課文（要求，放聲朗讀，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。）
3、小組合作讀（分小節讀），相互評價。
4、小組展示讀，相機評點。如：生字新詞的輕聲、前后鼻音的讀法。
5、默讀，想想剛才的問題，能不能讀懂？
6、交流（蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎杯，它成天把獎杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎杯里，天長日久，蝸牛就變成現在這樣了）
[設計意圖]：在“我要讀”這一動機的導引下，學生的初讀是高效率的。同時，唯有在讀準、讀通、讀懂的基礎上，才有可能產生學生、教師、文本之間的深入的對話。
三、精讀課文讀中見悟
過渡：蝸牛的硬殼原來是獎杯變的呀！讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來寫的。
�。ㄒ唬┢纷x故事
1、學習二自然段
�、僦缸x二自然段、齊讀
②假如你就是這只蝸牛，手棒著冠軍獎杯你會怎么想？（多媒體顯示比賽場面。）
△相機感悟“遙遙領先”“甩”“所有”“……”這些詞、標點的內涵。
△師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領，捧到了冠軍獎杯。此刻，它有激動、有興奮、有得意、有自豪。
△相機指導感情朗讀
2、學習三自然段
蝸牛是怎樣對待這來之不易的獎杯的呢？
�、僮杂衫首x三自然段。
�、诮涣�，多媒體相機顯示：
從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕別人偷了去。
△讀了這段話，你知道了什么？
△多個學生交流
a相機品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞
b相機指導朗讀
3、學習四自然段
天長日久，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，同學們想想，課文最后小節該怎么讀？
�、僭囎x→指讀，說說為什么這么讀？
�、谟懈星榈乩首x。
[設計意圖]：從學生對課文的整體感悟出發，認知需求出發，推進學生與文本的對話。讓學生在積極主動的對話中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，培養語感。
（二）創設情境體味形象
1、多媒體顯示畫面：老蝸牛帶著小蝸牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來了，在空中你追我趕，翩翩起舞，這時老蝸牛嘆了口氣，對小蝸牛說：“唉，……”（配音）
①老蝸牛接著會說些什么呢？小蝸牛呢？
�、谕婪謩e扮演老蝸牛、小蝸牛，說一說
�、劢涣鳎u議
2、看到再也不能飛上天的蝸牛，小朋友們你想對它說些什么？
3、朗讀全文
[設計意圖]憑借媒體的直觀形象，創設情境，進行角色間的換位、移情體驗，讓學生在演、說、評、議中體味蝸牛的形象，形成正確的價值觀。
四、自主探究，識字寫字
1、在學習小組內自學生字，你認識哪幾個生字，說說是怎樣認識的？不認識的向同學或老師請教。
2、自學筆順在書上描紅。
3、交流書寫體會，在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢。
蝸牛的獎杯 篇7
第一課時
內容：讀課文，學習課文第一小節，學習生字。
要求：
1、 學會本課10個生字，5個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點：識字、寫字。
用具：多媒體課件。
一、 激趣導入引導發現
猜謎語導入
師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？上課前老師先給大家猜個謎語：它的名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。
師：a：答案就是蝸牛。（課件出示蝸牛圖片）
b：蝸牛原來可不是這個樣子的，你們看！（出示沒有殼帶翅膀的蝸牛）
c：小朋友，你們看了這幅圖，有什么問題嗎？（它是怎么變成這個樣子的�。克鼮槭裁磿兂蛇@個樣子的啊？蝸牛的翅膀是怎么丟失的？）
d：小朋友們學了這篇課文就知道了�。ò鍟n題：蝸牛的獎杯）（解題：獎杯的“獎”是生字，可以邊板書，邊強調字音、字形，“獎杯”的意思可以讓學生理解一下。）
二、 讀中識字
1、 這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請大家打開書本，自由讀課文。
2、 出示讀書要求
⑴第一遍，讀準字音，不認識的字借助拼音多讀幾遍，把帶有生字的句子讀通順。
⑵第二遍，給課文標好自然段，并畫出不理解的詞。
�、堑谌�，用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的。
3、 學生按要求自瀆課文。
4、 檢查自瀆情況
�、懦鍪旧衷~：惟恐 甩下 勉強 冠軍 翅膀 蜻蜓 堅硬 生怕 蜜蜂
指名讀字詞，同學相互正音。注意：“蜻、蜓、蜂、硬”是后鼻音。
�、浦该肿匀欢巫x。
�、钦l能談談蝸牛的翅膀是怎么丟失的？
三、精讀第一自然段。
①那么蝸牛在翅膀丟失以前，它是什么樣子的呢？請大家自由讀第一自然段，找出句子劃出來。
�、谥该x，說說蝸牛是什么樣子的。突出：有力、自由。
�、勰敲次伵５某岚蚝髞碓趺礇]有了呢？下節課我們在一起討論。
四、自主探究，識字寫字
1、在學習小組內自學生字，你認識哪幾個生字，說說是怎樣認識的？不認識的向同學或老師請教。
2、觀察字形和位置，自學筆順在書上描紅。
3、交流書寫體會，在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢，教師巡視。
五、板書設計
板書： 蝸牛的獎杯
有力的翅膀 （堅硬的外殼）
自由地飛翔 驕傲 （慢慢地爬行）
遙遙領先 飛不動
�。� 虛心使人進步，驕傲使人落后。）
六、課堂小結
今天我們學習了第7課，把生字讀準確了，把課文讀通順了。蝸牛的獎杯到底因為什么原因變成堅硬的外殼呢？我們下節課
【教學目標】
知識和技能：1、學會本課10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解由生字組成的詞語。
過程和方法：1、能主動提出問題，解決問題。
2、會根據課文內容，展開合理想象，復述課文。
情感態度和價值觀：懂得“不思進步，就會落后”的道理。
【教學重點與難點】
教學重點：識字、寫字、朗讀課文。
教學難點：理解課文內容，讓學生吸取蝸牛的教訓，懂得“不思進步，就會落后”的道理。
【教具準備】與教材有關的多媒體課件。
【課時安排】三課時
蝸牛的獎杯 篇8
一、復習導入
1、這節課我們繼續學習第7課——蝸牛的獎杯。
板書課題，注意“獎”的寫法。
2、復習詞語
�。ㄉ瞎澱n，我們已經認識了課文中的字詞，還記得嗎？）
自由 蜻蜓 爬行 一對翅膀 得意洋洋
生怕 蜜蜂 堅硬 遙遙領先 天長日久
二、學習第1、2節
1、詞語讀得真好，在上節課我們初讀了課文，都知道蝸牛的獎杯
就是——它的硬殼。
出示課件：現在蝸牛的圖片（師一句話介紹）
出示課件：課文圖片
找一找，哪只是蝸牛？你能說說它的樣子嗎？
2、打開書，自由朗讀課文的第1、2節，看看以前的蝸牛給你留下什么印象？
�。�1）、先自由談自己的感受 （相機板書：自由地）
�。�2）、課文中具體是怎樣寫的？請同學們邊默讀邊圈劃出哪些詞語讓我們感受到小蝸牛（飛得快或是自由地）？
相機理解：遙遙領先
指導朗讀：a、一對有力的翅膀，······
b、遙遙領先，甩下了所有的對手······
（3）、蝸牛憑借著一對有力的翅膀，戰勝了所有的對手，獲得了冠軍。用你的朗讀來夸夸我們這位冠軍吧！
三、學習第3節
1、可是這位昔日的冠軍是怎樣變成現在這個樣子的？
出示課件
請同學們自由讀第3節
�。�1）、學生自由發表
設想：驕傲了
成天背著它······
晚上還睡在里面······
（2）、蝸牛這樣做，都是因為它捧走冠軍獎杯后——從此得意洋洋（板書）
a、理解得意洋洋（請同學起來做做動作）
b、小蝸牛從此得意洋洋，（出示第三節內容）
請同學有感情的讀一讀。
c、誰來說說，小蝸牛得意洋洋的，它心里會想些什么？說些什么？
（同桌練說，再找一人上臺表演）
�。�3）、這段話中有兩個詞語——唯恐和生怕，你知道是什么意思嗎？
在這里分別指小蝸牛害怕些什么？
既然都有害怕的意思，為什么不用同一個？
�。ū苊庵貜停谖恼轮凶髡邽榱俗屛恼赂由鷦�、鮮明，往往相同的意思，就用不同德詞語表達）
請同學再讀這段話，體會這種用詞造句的方法。
�。�4）、小蝸牛還能飛得起來嗎？（引讀）
四、學習第4節
1、雖然蝸牛再也飛不起來了，但他還是不愿意放下沉重的獎杯，日子一天一天過去了（出示課件）
指名讀第4節
相機板書：慢慢地
2、如果你是這只蝸牛，你此時此刻的心情怎樣？
�。ㄊ�、難過、后悔）
誰能讀出它此時難過后悔的心情？
3、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？（出示課件）
五、總結
能自由飛翔的小蝸牛經過自己的努力，獲得飛行比賽的冠軍獎杯后，得意洋洋，不思進取，成天忙著炫耀自己，結果翅膀退化，喪失了飛行能力，只能在地上慢慢爬行。這告訴我們在榮譽和成績面前，不應該驕傲，而是要繼續努力。
老師這有幾句名言，我們一起來讀一讀，時刻提醒著自己。（出示名言）
蝸牛的獎杯 篇9
教學過程：
一、創設情境,激趣導入。
1、今天，我發現我們班的小朋友非常有精神，老師獎勵你們聽個故事。春天里，百花盛開。剛剛懂事的小蝸牛要第一次獨自去奶奶家玩耍。它一到奶奶家，就看到了一張巨大的陌生照片。它好奇地問：“奶奶，這是誰呀？”奶奶猶豫了一下說：“哎，這是我原來的照片。”小蝸牛驚訝地說：“真的嗎？怎么差別這么大呢？您身上還有獎杯呢？這到底是怎么回事呀？” 奶奶嘆了口氣說“今天，奶奶給你講關于我獎杯的故事。”
2、板書課題：7、蝸牛的獎杯 。（請小朋友們和老師一起寫課題；齊讀課題）
二、學習課文內容
（一）學習第一自然段
1、通過上節課的學習，我們知道了很久很久以前蝸牛的樣子。（請生說）那時，它竟然長著這么一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了！齊讀第一自然段。
2、如果你就是那只自由飛行的蝸牛，你的心情怎樣？把你此時的心情讀出來吧�。ㄗ寣W生讀出蝸牛的自由、得意、高興）
3、現在我們就是一群有著一對有力的翅膀的蝸牛，可以想飛到哪里就飛到哪里，伸出我們的翅膀飛一飛吧，你們開心嗎？得意嗎？就帶著我們的心情再讀第一自然段，體會這種自由飛翔的感覺。
�。ǘ⿲W習第二自然段
過渡：有一次，動物王國舉行了一次飛行比賽，很多小動物都參加了，蝸牛也去了，讓我們來看看它們比賽的情況。請同學們自由讀課文第二自然段。
1、請你們再讀讀第二自然段，“書讀百遍，其義自見”，你一定會有新的發現！可以在個別詞語下面加上記號。（點出遙遙領先、所有的對手）
請看圖片：哪些小選手參加了比賽？誰獲勝了？所有的對手是指哪些對手呢？（生：還有好多小動物。師：你怎么知道的呢？生：我從省略號看出，還超過了許多小動物。師：你真會讀書，能從標點符號中讀到知識�。┧羞@些對手都被蝸牛甩得很遠，沒人能趕上它，這就叫“遙遙領先”。
2、如果你們觀看了當時的比賽，請蝸牛哥哥們起立一起自豪地將比賽場景讀出來。蝸牛妹妹們也來讀吧�。ㄖ笇Ю首x）
3、小蝸牛，現在你手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的夸獎、贊美，你會怎么想呢？
�。ㄈ⿲W習第三自然
1、那我們課文中的蝸牛捧走了獎杯后有怎樣的表現？自由讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現。（得意洋洋）
2、你也有過得意洋洋的時候吧！你能讀出得意洋洋嗎？
3、小朋友，小蝸牛的身體是那樣的柔軟，那樣的小，可是這只獎杯卻——
（引出：很大很重）
4、有多大？用手比劃比劃。這么大，這么大，甚至更大。有多重？背在身上什么感覺？誰來做個動作。我們一起來背背，哎喲哎喲，真重��！
5、是呀，這么大，這么重的獎杯背在身上，多累呀！請一位同學來讀讀。
6、背上它，小蝸牛還能飛起來嗎？那它為什么不放下呢？
7、引出句子：（它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。）
① 輕聲讀，找出一對親姐妹。
② 理解唯恐、生怕。
�、劢處燑c撥。（第1件事是怕什么？第2件事又是怕什么？這兩件事哪件更害怕？）
④意思相近的詞能不能交換位置？
�、葜笇Ю首x。
8、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了！現在我們再來讀一至三句，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。
9、自由讀第三自然段，指導讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯沉重的語氣。
蝸牛的獎杯 篇10
第一部分 教材分析和教學目標
教學分析：本課為閱讀課文，本文通過得獎杯前擁有奪冠的飛翔能力和得獎杯后將獎杯變成包袱以致退化成只能在地上慢慢爬行的對比描寫，告訴我們要正確對待榮譽，不斷進取，否則將會退化，落伍，甚至被淘汰。教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識一個偏旁，認識 1個多音字。3、理解課文內容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。第二部分 教學過程一、導入新課1、小朋友喜歡猜謎語嗎？我們一起猜猜看�。�ppt出示：) 沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭2、聰明的小朋友準想出來啦！它就是可愛的小蝸牛，你能向大家介紹介紹蝸牛嗎？說說看！3、其實很久很久以前，蝸�？刹皇乾F在這個樣子，看！它有一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。（看插圖或ppt動畫展示） 4、看到這兩幅圖，你有什么疑問嗎？5、今天，我們來學習《蝸牛的獎杯》這篇課文，相信你能找到問題的答案。6、板書課題：7、蝸牛的獎杯二、讀通課文1、讀課文的時候,小朋友可以試試下面的方法: （ppt出示）1、借助拼音自由朗讀課文，標出各自然段的序號，讀準字音，畫出生子詞。2、不懂的地方記上記號。2、小朋友都讀過課文了，這一課的生字能讀正確嗎？請大家認真地讀一讀�。�ppt出示）獎 翅 膀 蜻 蜓 蜜 蜂 怕 堅 硬蝸 甩 蝴 蝶 冠 唯 恐 強大家在朗讀的時候要注意這幾個生字的讀音：（1）“翅、甩”是翹舌音，指名試讀。（2）“獎、膀、蜻、蜓、硬、恐、強”都是后鼻音，我們一起讀讀看�。�3）注意“蝴”的讀音。（4）“勉強”的“強”還是多音字呢！你還知道“強”的其他讀音嗎？試著給它組個詞吧！3、其實，這組生字很有意思，它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來，它們是：（ppt出示）蜻蜓 蜜蜂 堅硬 翅膀 蝴蝶 唯恐同桌互讀。你注意到課文中的成語了嗎？小聲地讀一讀吧�。�ppt出示）遙遙領先 得意洋洋 天長地久4、能把下面的兩個長句子讀通順嗎？讀讀看�。�ppt出示）它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道/它是飛行冠軍。沉重的獎杯/變成了/堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地/從硬殼里伸出頭來，在地上/慢慢地爬行。聽老師讀一讀，你和老師讀得一樣嗎？看誰讀得好。5、大家通過努力讀準字音，讀通句子，請把詞語、句子放到課文里讀一讀，可以一節一節讀給你的小伙伴聽，讀得好你可以送他一個大拇指，你也可以給他提出小建議，可要讀正確、流利哦！6、誰愿意說說課文講了什么故事？誰能根據上面三個成語試著給課文分成三個部分？三、讀懂課文1、圖文結合，了解獎杯的由來（1）小朋友，蝸牛是怎樣獲得這金光閃閃的獎杯的呢？看看圖,讀讀課文的第一、第二自然段，你一定能找到問題的答案�。ň毩暷x。）（2）我們一起到飛行現場看看吧!（ppt出示：)在一次飛行比賽中，蝸牛遙遙領先，甩下了所有的對手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。（3）“遙遙領先”是什么意思呢？我們先看看課文里的這句話：“蝸牛遙遙領先，甩下了所有的對手”它都甩下了哪些對手？我們還要學會讀標點，從“……”中你好像看到了哪些小動物？小朋友，你們再看看課文的圖畫，蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶，所有這些對手都被蝸牛甩得很遠很遠，這就是——“遙遙領先”， 借助圖畫，聯系上下文理解詞語，真是好方法！（也可學生表演）（4）蝸牛憑著自己高超的飛行本領贏得了冠軍獎杯，小動物們可佩服它了，都跑來向它祝賀，小動物會怎么說？把你對小蝸牛的夸獎贊美讀出來吧�。�5）此時此刻，金燦燦的獎杯對小蝸牛來說是什么呢？ 2、品詞析句，感悟獎杯的變化（1）如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的夸獎、贊美，你會怎么想呢？文中的小蝸牛又是怎樣的表現呢？快速地讀一讀課文的第三自然段，找找看！（2）從此，蝸牛得意洋洋，“得意洋洋”是什么樣的？誰來做一做，再讀一讀。不妨做朗讀提示：有力、自由、飛翔、遙遙領先、所有、冠軍獎杯等詞語突出重音。是呀，此時這只蝸牛手捧獎杯，它有興奮、有得意、有自豪。請大家默讀第三自然段（ppt出示：)請你用“——”畫一畫蝸牛是怎樣做的；請你用“﹏﹏ ”畫一畫蝸牛是怎樣想的。（3）大家學習得怎么樣呀！學習小組來交流交流吧�。�4）（ppt出示：)它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。①輕聲讀一讀，你能找出一對近義詞嗎？a、“唯恐”和“生怕”意思差不多，能不能把這兩個詞語調換一下呢？請大家再讀讀這幾句話。b、“唯恐” 也是怕的意思，蝸牛是怕什么呢？“生怕”又是怕什么？這兩件事情，你認為蝸牛更害怕什么呢？c、小朋友，這兩個詞可不能調換位置，現在你明白為什么了嗎？說給你的同桌聽聽吧�、谖覀冊诶首x的時候，可要把蝸牛的心情表現出來哦，應該怎樣讀呢？讀讀看�。�5）這小蝸牛白天背，晚上睡，夜夜睡，天天背，你們說此時的獎杯對小蝸牛來說是什么呀？（6）可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。“這獎杯很大很重”是什么意思?學生交流討論。（這話不能簡單地理解為是獎杯本身重量的大小，應當理解為說的是蝸牛不能正確對待榮譽，把榮譽變成負擔，壓得他不能動彈。）3、首尾結合，尋找變化的原因（1）蝸牛這一背，背了多久呢？一天，兩天？一個月，兩個月？一年，兩年？快到第四自然段去找答案吧。（2）“天長日久”， 誰也不知道背了多久，多漫長的時間��！該怎樣讀這個詞呢？讀讀看�。�3）蝸牛把獎杯背在身上，一天天，一年年，結果怎樣呢？看看圖，讀讀第一、第四自然段，說說蝸牛有哪些變化？（4）（ppt出示：) 沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。現在蝸牛只能慢慢地爬行了，此時此刻的獎杯又變成了什么？（對小蝸牛來說，獎杯已經成為沉重的負擔啦！）（5）現在蝸牛的心情是怎樣的？你能把它的心情讀出來嗎？4、蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現在卻只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它發生了這么大的變化？請你把課文再讀一遍，相信你會理解得更深，回答得更好。5、大家再回過頭來看看你開始初讀課文時做的記號，問題解決了嗎?提出來大家討論討論。四、拓展延伸 1、日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然一抬頭，發現空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢！老蝸�？丛谘劾�，悔在心頭啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：“哎！……”它接著會說什么呢？說到最后它總會對小蝸牛說：“孩子啊，你千萬要記住： ”2、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？有興趣的可以寫下來。五、指導寫字1、開火車讀一讀，你有什么好辦法記住這些生字朋友？2、按筆順書空“怕、翅”，自學筆順在書上描紅。3、請你根據結構特點給生字排排隊：左窄右寬的字： 膀 蜻 蜓 蜂 怕 硬上大下小的字： 蜜 堅上小下大的字： 獎半包圍的字： 翅4、請你當小老師提醒大家寫生字時應注意什么？如：“翅”：“支”作偏旁時“捺”要長一些，才能托住右上的“羽”。“蜓”：仔細觀察右邊為“廷”。5、有哪些字難寫，可以向老師請教。在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢。6、展示所寫的字，找出閃光點給予表揚。 附板書設計： 7、蝸牛的獎杯 有力的翅膀 捧 退化 自由飛翔 爬行 要正確對待榮譽 遙遙領先 背 慢慢
蝸牛的獎杯 篇11
從前，蝸牛是昆蟲，
長著六條長腿一對翅膀——
他不但跑得很快，
而且還善于飛翔！
一天，在昆蟲運動會上，
飛翔比賽隆重舉行——
參加比賽的有蝸牛，
還有蝴蝶。黃蜂和蜜蜂……
裁判員一聲令下，
飛翔比賽正式開始——
他們一齊向前飛去，
緊扇著自己的雙翅。
蝸牛遙遙領先，
頭一個到達終點！
奪得了飛翔冠軍——
把對手們甩下老遠！
大伙兒向他歡呼，
大伙兒為他鼓掌——
—個很大的金質獎杯，
捧到了他的手上！
蝸牛揚揚得意，
帶著獎杯回到家里——
忍不住心里的驕傲，
藏不住臉上的歡喜……
從此他把獎杯，
總是帶在身邊——
—時一刻不肯放下，
生怕別人不能看見……
因為這獎杯很重，
帶著獎杯難以飛騰——
他便把獎杯背在背上，
用腿在地上慢慢爬行……
有人勸他把獎杯放下，
他搖搖頭說：“那可不行！
我這冠軍若離開獎杯，
誰還能知道我的光榮？”
睡覺時他把獎杯摟在懷里，
可是卻仍然睡不安穩——
因為他生怕獎杯被人偷去，
哎呀！那可就摘掉了他的心！
最后他想了一個辦法——
再睡覺就鉆進獎杯里去，
這樣他就和獎杯成了一體，
任何人也休想把他和獎杯分離！
于是他就蜷曲著身子，
鉆進了那只獎杯；
于是他就在獎杯里，
高枕無憂地沉睡！
這樣睡了不知多久，
當他醒來的時候——
忽然發現自己的身子，
已經在獎杯里粘牢長就！
再想要爬出來已不可能，
從此啊他便失去了自由——
只能勉強地探出半截身子
和一個長著觸角的頭……
從此他休想再往天上飛，
就是在地上走也十分吃力——
他只能背著那沉重的獎杯，
蹣跚地搖晃著身子爬來爬去……
蝸牛的獎杯 篇12
師：通過上節課的學習，小朋友你知道很久很久以前的蝸牛長什么樣子嗎？
生：很久很久以前的蝸牛長著一對有力的翅膀。
生：很久很久以前蝸牛能在空中自由地飛翔。
師：（貼蝸牛飛行圖）這就是很久很久以前蝸牛的樣子。今天我們繼續來學習第7課《蝸牛的獎杯》。
生齊讀課題。
師：一次，森林里的小昆蟲舉行運動會，都有誰來參加了呢？請小朋友讀讀課文第二自然段，找找那些昆蟲來參加了比賽？
生自由讀課文，交流。
生：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶來參加了比賽。
生：會飛的蝸牛也來參加了比賽。
（師按照學生的回答貼圖）
師：還有其他的昆蟲參加嗎？
生：有，螳螂也來參加了。
生：蛾姑娘參加了比賽。
生：還有七星瓢蟲也參加了比賽。
師：你們怎么知道還有這么多的小昆蟲也來了？
生：因為課文里有一個省略號，表示還有許多其他的昆蟲也來參加了。
師：小朋友真會讀書，它們比賽的內容是什么？
生：比飛行。
師：比賽的結果怎么樣呢？誰來幫它們排排順序。
指名上黑板貼圖：蝸牛、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶。
師：同意他的做法嗎？
生：不同意。蝸牛應該離他們還要遠一點。因為課文里有一個詞語“遙遙領先”，說明蝸牛飛得很快，其它小昆蟲離它很遙遠。
師：（從貼蝸牛圖）誰愿意讀讀這一自然段，像蝸牛一樣顯顯自己的本領？
指名學生讀課文，讀完其他學生掌聲評價。
師：你為他的朗讀鼓掌了，說說為什么？
生：我覺得他讀“遙遙領先”特別好，我好象看到了蝸牛一個人飛在最前面。
師：你能學著他的樣子也來讀讀嗎？
生讀課文。
師：當蝸牛捧著獎杯從高高的領講臺上走下來的時候，蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓把蝸牛團團圍住，他們要為蝸牛送去祝賀。小朋友，如果當時你在那，你想對蝸牛說些什么？
生：我想對蝸牛說“蝸牛你飛行的本領可真高，我佩服你！”
生：蝸牛你贏得了獎杯，我好羨慕你啊！
生：蝸牛你得了冠軍可不要得意��！
生：蝸牛，你收我做徒弟吧，我也要學飛行。
生，我要回去繼續練習飛行，以后向你挑戰。
師：那么得了冠軍的蝸牛又是怎么想怎么做的呢？讀讀課文第三自然段。
生自讀課文第三自然段，交流。
師：得了獎的蝸牛怎么想的？
生：它感到很高興，得意洋洋。
師板書：得意洋洋
師：得意洋洋是什么樣子的？誰來表演一下。
生上臺表演。
師：看了剛才地表演，你會讀這句話了嗎？（出示：從此，蝸牛得意洋洋�。�
指名讀、齊讀。
師：得意洋洋的蝸牛又是怎么做的呢？（出示：它成天……生怕被別人偷去。）
生：蝸牛成天把獎杯背在身上。
生：白天蝸牛把獎杯背在身上，晚上自己就睡在獎杯里。
師：在這段話里有兩個表示害怕的詞語，小朋友你發現了嗎？
生：是“惟恐”和“生怕”。
師：對他們都是害怕地意思。
生：我有一個問題，蝸牛為什么害怕別人知道自己是冠軍？
師：請你再讀讀這句話。
生朗讀。
師：小朋友，蝸牛到底想不想讓別人知道自己是冠軍。
生：想。
師：你會把這句話換一種說法嗎？
生：蝸牛成天把獎杯背在身上，他想讓別人知道自己是冠軍。
師：那么，小朋友再讀讀這段話，想想蝸牛到底是害怕別人不知道自己是飛行冠軍多一些，還是害怕獎杯被別人偷去多些？
生讀，交流。
生：我覺得蝸牛更害怕獎杯被別人偷去，因為它整天帶著獎杯。如果想讓別人知道是冠軍不一定需要獎杯。
蝸牛的獎杯 篇13
《蝸牛的獎杯》是蘇教版小語國標本二年級下冊的一篇寓言故事。課文通過講述善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事，使學生懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。這篇課文課文長短適中，但層次清楚，內容通俗易懂，童趣性強，非常適合二年級學生表演朗讀。
我班學生中也有成績好，驕傲自大的自滿學生，學習這篇課文正好是對他們進行一次思想道德教育。
基于以上對教材、學情的分析及新課程標準對二年級閱讀教學的要求，我從知識與能力，過程與方法，情感態度價值觀這三個維度，制定以下的教學目標：
1、根據學生已有的生活經驗和方法，學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解解由生字組成的詞語“惟恐、生怕、退化”等。認識
1個多音字“強”。
2、借助多媒體課件，引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，能圖文對照來展開合理想象，培養和提高學生感悟能力、觀察能力和朗讀能力。
3、通過感悟，引導學生感受故事的內涵，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。
其中目標1、2是教學的重點，目標3既是教學重點，也是教學難點。在教學過程中為了突出重點，突破難點，我設想用兩課時進行教學，完成既定的教學目標。
第一課時，我將圍繞“猜謎引入、設置懸念，自主閱讀、整體感知，自主學習、書寫生字”這三個環節，引導初讀課文，整體感悟。
首先：以謎語：“雖然叫作牛，不能拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。”引出“蝸牛”并板書，隨即貼出蝸牛爬行圖，請學生介紹一下蝸牛。（目的是給學生強調蝸牛背著重殼慢慢爬行的模樣，為設懸念作鋪墊。）其實很久很久以前，蝸�？刹皇乾F在這個樣子，它是-----出示第一自然段，自讀，回答，（相機貼蝸牛飛行圖）。然后設置懸念：蝸牛怎么會變成這樣的呢？學了《蝸牛的獎杯》，你就明白了，補充完課題，讓學生帶著問題走入文本。我們說教師是最重要的課程資源。在這里我對教材，進行了大膽的處理，以一自然段的內容引發學生形成新舊認知矛盾的沖突，引領學生去發現，激發學生產生與文本對話的強烈欲望。
接著，學生走進文本，自讀課文，讀準字音，難讀的地方多讀幾遍，如：“蜻、強”等。逐段檢查朗讀，相機理解一些詞語。讓學生結合做動作來理解一些詞語的意思，如：“甩”。對文中較難讀的句子如“第二段”，我將采用多種形式的讀重點加以指導。在讀通順、讀正確課文的基礎上，試著說說：蝸牛怎么會變成這樣的呢？從而理清課文層次，整體感知文本的內容。我們說學生在“我要知道，因此我要讀”這一動機的導引下，初讀一定會認真、效率一定很高。只有在讀準、讀通、讀懂的基礎上，才有可能產生學生、教師、文本三者之間的深入的對話，為第二課時的精讀感悟奠定扎實的基礎。
最后書寫左右結構的生字“膀、蜻、蜓、蜂、怕、硬”，其中“蜻、蜂、怕”利用學生已有的經驗學習，教師示范書寫“膀、蜓、硬”。
下面我重點介紹第二課時的教學設計，這一課時我主要安排了復習導入；精讀感悟，；拓展延伸；書寫生字四個環節。
第一環節：復習導入
我先復習認讀“有力、自由、遙遙領先、得意洋洋”等由生字組成的新詞，并相機進行正音。接著選擇其中一兩個詞，結合課文內容說句話。
第二環節：精讀感悟
新課程的基本理念要求：閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導讀出感情。由于課文是寓言故事，教學中重在引導學生自悟寓意，不以繁瑣的分析或抽象地講道理，而是通過創設情境，圖文對照，感受想象來讓學生感受、體味到語言文字中所蘊含著的深刻道理。
我準備先創設一個飛行比賽的情境：引出文本第二自然段，讀后說說自己的體會，接著再在自己的腦海中想象一下當時的情景，讓學生看圖結合自己的理解說說
“遙遙領先、甩”的意思。播放飛行比賽的動畫，有感情朗讀。有聲有色的動畫片，一方面給學生以直觀的感受，另一方面又使學生加深了對課文“蝸牛遙遙領先，甩下了所有的對手”這段文字的理解。引導觀察：參加飛行比賽的昆蟲的翅膀，你發現了什么？引出第一自然段，蝸牛贏得比賽的關鍵是----它有一雙“有力的翅膀”。齊讀一、二兩自然段，從中感悟出蝸牛憑借自己一雙有力的翅膀在一次飛行比賽中，奪得了冠軍。
換位思考：如果你是這只獲勝的蝸牛，此時你的心情怎樣？那你得了冠軍以后會怎么做呢？引出第三自然段”。著重理解：“成天、生怕、惟恐”。利用相關的語句，學生已有的經驗，理解“成天”；“惟恐、生怕”的區別上有一定的難度：我準備充分運用文本，結合具體的語言環境，換位思考，讓學生說兩句話的意思，從而突破難點。
正因為蝸牛成天背著獎杯，日子一長，蝸牛變成什么樣了呢？自讀課文第四自然段。這里我重點抓
“退化”，這個詞學生比較難理解，我準備借助圖片，充分發揮了圖片的作用，通過演示蝸牛前后樣子的變化，讓學生形象、直觀的感受到原來的蝸牛長著一對有力的翅膀，現在翅膀沒有了，已經“退化”了。本段要指導學生讀出無奈、后悔的語氣。
三、拓展延伸
讓學生觀看動畫片，老師進行講解：“老蝸牛帶著小蝸牛在草地上慢慢地爬行，他們看見天上自由飛翔的蝴蝶，老蝸牛低下了頭，嘆了一口氣，對小蝸牛說……”讓孩子們開動腦筋討論一下，老蝸牛會對小蝸牛說些什么？動畫的音、視、圖等效果，使學生學習的激情更高漲了，孩子們主動參與討論，積極的上臺戴上可愛的頭飾老蝸牛、小蝸牛，進行即興的表演。一組又一組的演示，使學生更加理解了課文的主要內容，從而揭示了課文所要表達的含義，那就是“榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步”。
四、書寫生字
我準備引導學生學習剩余的4個生字，其中“翅”字，先教偏旁“支”，提示捺要寫得長，“羽”字寫得瘦、緊寫，要站在捺上面，“蜜”聯系蜜蜂是昆蟲，記住下面是蟲字底。精講多練，準備留5、6分鐘讓學生寫字，同時播放輕柔的鋼琴曲，創設良好的書寫氛圍。
蝸牛的獎杯 篇14
教學目標：
�、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�、矊W會10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
�、忱斫庹n文內容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。
教學準備：課件、圖片、字卡、畫好格子
教學時間：兩課時
第一課時
一、導入新課。
�、辈轮i導入。
小朋友們，喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來了一則謎語，聽好了：
名字叫作牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。
指名說。
�、残〗Y：對呀，這就是蝸牛（貼圖）背著房子走得特別慢的蝸牛。可你們知道嗎？在很久很久以前，蝸�？刹幌瘳F在這個樣子，那時的它可瀟灑了。瞧，它長著一對有力的翅膀，還能在空中自由地飛翔呢！變化是不是太大了？
�、澄抑佬∨笥褌兛隙ㄓ幸欢亲拥囊蓡�，把你的疑問說出來吧！（交流）
同學們，學貴有疑。剛剛大家提出了這么多有價值的問題，其實這些問題的答案都在今天我們要學的課文中。就讓我們一起走進課文去尋找答案吧！
二、初讀課文，讀準字音。
�、甭犂蠋熥x故事，小朋友們看準音節，聽清字音。
�、矂倓傂∨笥褌兟牭枚己苷J真，這個故事有趣嗎？想讀嗎？
⒊想要把故事讀好，首先要把課文中的生字詞讀準。
瞧，字詞寶寶們來了。先自由拼一拼，讀一讀，特別注意這些紅色字的讀音。
分行讀生字。（先拼再讀，讀得正確其它同學跟著讀一遍）
�、慈サ羝匆暨�認識嗎？開火車讀。
三、再讀課文，讀通讀順，理解大意。
�、毙∨笥褌冏忠舳甲x得很準。那下機讓我們來讀讀課文。先自由練一練，注意：
�。�1）字字入目，把字音讀準。
（2）句句讀順，爭取不添字，不漏字。
（3）遇到難讀的段落，可以多讀幾遍，直到讀通讀順為止。
�、查_火車讀（相機指導）。
�、吃僮x課文，理解大意。
小朋友們，基本上能把課本讀下來了。再練一遍，好嗎？書要反復讀，才能讀好。要讀慢一點。讀完一句，想想意思�？炝�，就沒時間想了，看看從課文中你都能知道些什么？
�。�1）輕聲練讀。
�。�2）交流。
�。�3）小結：獎杯怎么就變成硬殼的呢？蝸牛又是如何由飛行動物變成爬行動物的呢？這些問題我們下節課接著解決。
四、學習生字。
這一課還有10個生字等著我們學習，老師把它們都請來了。
�、背鍪旧郑R讀。
�、参覀儗懽钟�“七字決”：一看二寫三對照。先看范字，觀察好了再寫。寫完了自己對照范字，看寫得規范不規范。如果自己不滿意，就再寫一遍。記住：一看二寫三對照，一個要比一個好。
�、匙砸驯旧暇殞�。上面一行五個字比較難寫，請五位同學上黑板。
�、袋c評。重點指導“翅”“蜓”
第二課時
教學過程：
一、復習導入
⒈聽寫詞語。
獎杯 翅膀 蜻蜓 蜜蜂 生怕 堅硬
⒉檢查批改。
二、學習第一自然段。
�、蔽覀兿葋砬魄埔郧吧駳獾奈伵０�！指名讀第一小節。看看從第一小節中你能知道些什么。
�、彩茄�，自由飛翔的蝸牛多開心、多自在呀！誰來把這一小節再來讀一遍。
�、滁c評：老師發現他“有力的”“自由地”這兩個詞語讀得特別好，讓人看到了一只快樂飛翔的蝸牛。我們一起來讀一下這一小節。
三、學習第二自然段。
�、边^渡：有一次，動物王國舉行飛行比賽。很多小動物都參加了。有著有力翅膀的蝸牛當然也去了。那以比賽最終的結果怎樣呢？請同學們自由讀第二自然段。
⒉討論：
（1）誰來說說比賽的結果。（交流）小結：小蝸牛依靠其高超的飛行本領最終成了本次比賽的飛行冠軍，捧走了獎杯。（板書：飛行冠軍 獎杯）
（2）我們來再現一下比賽場景�。ㄙN圖片）理解：遙遙領先 指導讀
�。�3）多厲害的小蝸牛呀！誰把第二小節再來讀一讀。
�。�4）假如現在你就是這只獲勝的蝸牛，老師想來采取一下你：
小蝸牛啊，今天你獲得了冠軍心情怎樣呀？那你今后有什么打算呢？
蝸牛的獎杯 篇15
第一課時教學任務：初讀課文，整體感知。學習生字詞，理解詞語。讀準生字，讀通句子。
第二課時：
【教學流程】
一、創設情境,激趣導入
1、春天里，百花開。剛剛懂事的小蝸牛要第一次獨自去奶奶家玩耍。它一到奶奶家，就看到了一張巨大的陌生照片。它好奇地問：“奶奶，這是誰呀？”奶奶猶豫了一下說：“哎，這是我原來的照片。”小蝸牛驚訝地說：“真的嗎？怎么差別這么大呢？您身上還有獎杯呢？這到底是怎么回事呀？”奶奶嘆了口氣說“今天，奶奶就來給你講關于我的獎杯的事。”
2、板書課題：蝸牛的獎杯
【設計意圖】興趣是最好的老師。通過對話，引發學生形成新舊認知矛盾的沖突，引領學生去探索，激發學生產生與文本對話的強烈欲望。
二、初讀課文，整體感知
1、學生聽課文錄音。
2、生自由讀，思考小蝸牛的話：照片上的蝸牛與真實的蝸牛為什么會有這種差別？
3、集體交流：（蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎杯，它成天把獎杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎杯里，天長日久，蝸牛就變成現在這樣了）
【設計意圖】學生的初讀是高效率的。同時，唯有在整體把握課問大意的基礎上，才有可能產生學生、教師、文本之間的深入的對話。
三、情境體驗，品味課文
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1、邊過渡邊演示：我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時，它竟然長著這么一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了！引讀第一自然段，突出“有力”。
2、“自由”是一種怎樣的感覺呢？小朋友，你什么時候感覺到非常自由呢？
3、以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了！再讀第一自然段，體會這種感覺。
4、過渡：有一次，動物王國舉行了一次飛行比賽，很多小動物都參加了，小蝸牛也去了，讓我們一起來看看它們比賽的結果吧！
�。ǘ⿲W習第二自然段。
1、自己大聲有感情地讀讀課文的第二自然段，看看從中你讀懂了什么？你是從哪些詞讀懂的？（遙遙領先、甩下、所有）
2、學生邊聽錄音，邊看比賽場面動畫演示。
3、什么叫“遙遙領先”？此時此刻，你能猜想出蝸牛的心情如何嗎？（小蝸牛比別人領先得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙領先”。）
4、指導讀詞，讀好詞語，再讀句子，品讀課文。
5、蝸牛憑著出色的飛行本領獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢！冠軍獎杯是什么樣的？你想親眼看一看嗎？（出示獎杯圖）這就是冠軍的獎杯，你覺得這只獎杯怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）
6、入境體驗：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時此刻，你就站在那高高的領獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，你最想說什么？
過渡：獲得冠軍的小蝸牛，后來有什么樣的表現呢？
蝸牛的獎杯 篇16
一、誦讀、復習生詞
1、誦讀兒歌——（出示）
早起的鳥
哦，如果你是小鳥，
你一定要起早，
把那蟲蟲捉到，
好把早飯吃飽。
如果你是小鳥，
你一定要起早——
可如果你是蟲蟲，
最好睡個懶覺！
2、早起的鳥兒有蟲吃，驕傲的蝸牛會怎樣呢？這節課，我們繼續學習蝸牛的獎杯（板書課題）敢接受蝸牛的挑戰嗎！
出示——我能分清：
勉強 堅強 背誦 背著
逐行出示——誰能讀好：
有力 翅膀 自由飛翔
甩下 對手 遙遙領先
捧走 獎杯 得意洋洋
沉重 堅硬 慢慢爬行
逐行讀；連起來讀，相機指導、評價。
二、學習課文
�。ㄒ唬┵|疑課題 探究閱讀
1、快看！這就是那只蝸牛。知道蝸牛的獎杯在哪兒呢？指導看圖（課文插圖）
2、這獎杯怎么變成硬硬的外殼了呢？請小朋友到課文里讀一讀，看個究竟。（巡視指導）
3、閱讀交流：
是啊，天長日久——（出示：沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。）
①指名讀
�、趫杂驳耐鈿� 生活中什么很堅硬？讀出它的硬！
敲也敲不碎—— 摔也摔不爛 ——打也打不開——
所以只能——（引讀） 勉強做的事開心嗎 �。c擊：慢慢地爬行）
慢慢地爬行
③ 背著這么沉重堅硬的殼，連爬行都那么吃力，你覺得的蝸�？鞓穯�？(不快樂） 讀好這個句子！
�。ǘ┳窇涍^去 對比閱讀
1、很久很久以前，蝸�？刹皇乾F在這個樣子。（出示圖片）
2、我們來看看書上是怎么說的。
出示：它長著一對 能在空中 。
回憶課前詞語，把詞語送到句子中讀一讀。
3、你覺得以前的蝸牛是一只怎樣的蝸牛？（預設：快樂的，自由的，無憂無慮的……）
4、帶著這樣的感覺再來讀讀第一自然段
過渡：蝸牛怎么會變成現在這樣的呢？事情還得從那次飛行比賽說起。
�。ㄈ┳犯V源
1、指讀第二自然段，其他的小朋友想想比賽的結果怎么樣？
2、交流：蝸牛得了冠軍
出示：在一次飛行比賽中，蝸牛遙遙領先，甩下了所有的對手：蜻蜓、蜜蜂、 蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。
哪些詞語告訴我們蝸牛得了冠軍？（點擊：遙遙領先）
�、侔阉械膶κ�——遠遠地——這就是遙遙領先——讀好這個詞 （把對手甩的再遠一些 再讀）
�、谖覀兛幢晃伵＿h遠甩在后面的都有誰呢？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓……）
4、想象說話
如果你們也參加了這次飛行比賽，當蝸牛憑著一對有力的翅膀，戰勝了你們多有的人，獲得冠軍的時候，你們會對他說些什么呢？
過渡：聽了小伙伴的夸獎，蝸牛從此——得意洋洋
5、出示——從此，蝸牛得意洋洋 。）
指導讀：蝸牛認為自己可真——（真厲害！真了不起�。┧晕伵Ｐ睦锟筛吲d了，你來讀一讀——（個別讀）
6、得意洋洋的蝸牛接下來是怎么做的呢？請小朋友到第三自然段讀一讀，找一找。
7、交流（出示：它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕別人偷了去。）
①蝸牛唯恐什么？蝸牛生怕什么？（點擊：唯恐生怕）
�、谡l來把蝸牛“擔心、害怕”的感覺讀出來。
�、壑朗裁唇�“成天”嗎？
是啊！蝸牛一天到晚這樣擔心、害怕，所以它成天——讓我們再來讀讀這兩句話。（齊讀）
過渡：可是，這獎杯——，蝸牛背上它，再也——天長日久，——引讀
8、回想當年——（它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。）
再看現在——（只能在硬殼里勉強伸出頭來慢慢地爬行。）
小蝸牛心里想——
三、回顧課文，理清順序
1、是啊，虛心使人進步，驕傲使人落后。讓我們再陪同小蝸�？纯此倪^去和現在吧�。ǔ鍪� 誦讀）
有力 翅膀 自由飛翔
甩下 對手 遙遙領先
捧走 獎杯 得意洋洋
沉重 堅硬 慢慢爬行
四、生字教學 小結下課
小朋友書讀的得棒，相信字也一定可以寫得很漂亮！
1、指導寫字：堅 硬
（略）
五、作業
�。裕�