《特殊的考試》教學(xué)實錄（精選13篇）

《特殊的考試》教學(xué)實錄 篇1

　　執(zhí)教：陜西省西安師范附屬小學(xué)        王林波

　　教材：北師大版小學(xué)語文二年級上冊

　　學(xué)生：陜西師范大學(xué)附小二年級五班

　　地點：陜西師范大學(xué)逸夫樓

　　說明：陜西省教學(xué)新秀、教學(xué)能手評賽活動獲得一等獎第一名

　　師：同學(xué)們，我們今天在這里上課，你的心情怎樣？

　　生：非常好！

　　生：非常高興！

　　師：師大附小不愧為名校，師大附小的同學(xué)們不愧是名校的學(xué)生，個個充滿著自信，了不起！老師第一次在這么大的禮堂上課，第一次面對這么多老師上課，說實話，還真有點兒緊張。你們想對老師說些什么？

　　生：老師，你不要緊張，你多待一會兒就會適應(yīng)的。

　　生：老師，你不要緊張，就像在平常沒有這么多老師的教室里上課一樣。

　　生：老師，你把下面的聽課老師當(dāng)作一棵棵大白菜就不緊張了！

　　（眾笑。）

　　師：這樣吧，咱們先來談點兒輕松的話題吧！你們喜歡看電視嗎？

　　生：喜歡。

　　師：喜歡看哪些電視節(jié)目？

　　生說。

　　師：有認識的主持人嗎？

　　生：有！

　　師：老師這兒有一組主持人的照片，如果你認識，就大聲叫出他們的名字來！

　　師出示一組主持人的照片，學(xué)生叫出這些主持人的名字，有月亮姐姐，小鹿姐姐、董浩叔叔，李詠等。

　　師：現(xiàn)在我們準備上課！好嗎？

　　上課。

　　生：老師好！

　　師：同學(xué)們好！請坐。

　　師：今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，跟老師在田字格里寫課題：先寫一個土，再寫長長的一撇，小短橫，豎折折鉤，第二個字先寫一個言字旁，右邊是正式作業(yè)本的“式”。認識這兩個字嗎？

　　生：考試。

　　師：以前在哪兒見過嗎？

　　生：我在考卷上見過。

　　生：我在做媽媽給我買的試卷時見過，上面寫的是單元測試b卷。

　　師：同學(xué)們，你們可真會學(xué)習(xí)，能夠在生活中留心識字，很好！來讀一讀。

　　生：考試。

　　師：看來同學(xué)們對這兩個字都特別熟悉，不過，熟悉的字可不一定容易寫好。考試時，我們一定要把試卷放平，來我們一起寫上平平的一個短橫，考試時我們還要坐端正，咱們再寫上一個端端正正的豎折折鉤，可不能把書藏在桌子抽屜偷看，記住，這里不能多寫一橫。同學(xué)們，考試時字一定要把字寫工整，這里的“工”最后一筆要寫成提，由重到輕來寫。寫得很好，來給自己打上 “√”，寫上像對號一樣的斜鉤，多加一撇，那可就成了大了。來，拿起自己的筆來，在生字欄里描一描，寫一寫。

　　（學(xué)生描一描田字格里的“考”和“試”，練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)書寫姿勢。）

　　師：來跟老師繼續(xù)寫課題：特殊的。誰會讀課題？

　　生：特殊的考試。

　　師：你的發(fā)音非常準確。

　　生：特殊的考試。

　　師：你的聲音真好聽！

　　生：特殊的考試。

　　師：你的吐字非常清楚！

　　師：同學(xué)們，你們讀書可真好，就像是主持人一樣，非常不起了！對了，我差點兒就忘了，前幾天，動物電視臺的臺長熊貓先生讓我給它推薦一些知識豐富，讀書好聽的同學(xué)當(dāng)小考官，到底要干什么呢？我們一起去看看。（播放課件：大家好，我是動物電視臺的臺長，今天，我給大家?guī)�來了一則非常重要的消息，趕快來看一看吧！）

　　師：誰來讀一讀這則消息？

　　學(xué)生讀：動物電視臺要招聘（pìn）一名主持人，主持“小小衛(wèi)生員”節(jié)目。

　　師：原來，它們要招聘——

　　生：小小衛(wèi)生員節(jié)目的主持人。

　　師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？主持的持和課題中的一個字非常像？

　　生：“持”和“特殊”的“特”非常像。

　　（師交替出示兩個字卡“持”和“特”，學(xué)生認讀。）

　　師：你有什么好辦法記住這兩個字嗎？

　　生：主持人主持節(jié)目手里要拿著話筒，所以，主持人的“持”是提手旁。

　　師：非常好，老師告訴大家：“特”在古代表示的意思和牛有關(guān)，所以“特”是牛字旁，牛的第二個橫要變成提，跟老師寫。

　　師：同學(xué)們，動物電視臺要招聘主持人，臺長熊貓先生想請同學(xué)們當(dāng)招聘主持人的小考官，你們愿意嗎？

　　生：愿意。

　　師：這次當(dāng)小考官可不容易呀，你們知道嗎，現(xiàn)在已經(jīng)進入了四進一的總決賽階段，來應(yīng)聘的可都是非常優(yōu)秀的選手呀，你們行嗎？

　　生：行，沒問題！

　　師：不行不行，我還是不放心，我得先考考你們，現(xiàn)在要招聘的是“小小衛(wèi)生員”節(jié)目的主持人，回想回想課前我們所看到的那些主持人，你們覺得來應(yīng)聘的選手應(yīng)該具備什么樣的條件？

　　生：他們要講衛(wèi)生。

　　生：他們還要注意身邊的環(huán)境衛(wèi)生。

　　師：為了來應(yīng)聘，我們的四位選手都特意打扮了一番，趕快，讓我們用熱烈的掌聲有請前來應(yīng)聘的各位選手登臺。

　　（課件配樂逐一出示四位小動物。）

　　師：看著四位選手的穿著打扮，你想夸夸誰？

　　生：小狐貍，你真漂亮，你穿上衣服更漂亮了！

　　師：當(dāng)然，不穿衣服行嗎？

　　（眾笑。）

　　生：小熊，你的圍巾真漂亮！誰都比不上！

　　生：小白兔，你的衣服真帥！

　　生：小猴，你的手套真白！

　　師：他們聽了大家的夸贊，心里一定美滋滋的！你們能不能用一句話夸夸這四位選手？

　　生：小熊、小猴、小狐貍、小白兔，你們的衣服真好看！

　　生：小熊、小猴、小狐貍、小白兔，你們的衣服真干凈，真漂亮！

　　生：小熊、小猴、小狐貍、小白兔，你們帥呆了！

　　師：課文也描寫了這四位選手的穿著打扮，趕快打開書，找一找描寫小動物們穿著的句子，自己練習(xí)讀一讀。

　　（生讀相關(guān)的段落。）

　　師：誰來讀一讀，我們可要閉上眼睛想了，看能不能看到四位選手漂亮的衣著打扮。

　　（生讀。）

　　師：老師聽出來了，小熊圍的是潔凈的圍巾，可是，小狐貍的皮鞋什么顏色呀？誰來讀給大家聽聽。

　　（生讀。）

　　師：多干凈漂亮的四位選手呀！我們一起來讀一讀這一段！

　　（生齊讀。）

　　師：這四位選手都干干凈凈的，個人衛(wèi)生很好，符合各位小考官剛才所說的講衛(wèi)生的條件，看來它們都可以順利地通過第一關(guān)了，讓我們用熱烈的掌聲為他們表示祝賀！

　　（眾生鼓掌。）

　　師：現(xiàn)在，就讓我們趕快去看看這幾位選手是怎么做的吧！請同學(xué)們自由讀一讀3-6自然段，用鉛筆劃出小熊、小猴、小狐貍、小白兔分別是怎樣想的、怎樣做的。

　　(學(xué)生讀書，劃詞句。)

　　師：唉，現(xiàn)在當(dāng)小考官還真不容易，你們剛才在讀書的時候，小熊、小猴、小狐貍都提出了他們的意見：你們聽！（播放課件）

　　（眾生聽后緊握小拳頭。）

　　師：它們說大家不會當(dāng)小考官，可能連一大段話還讀不通順呢？是這樣嗎？

　　生：不是，我們會讀，沒問題！

　　師：那好，讀給它們聽聽，讓它們心服口服！

　　（課件顯示生詞：果皮  繞開   手套   弄臟   狐貍  面試垃圾箱   電視臺    朝前走。學(xué)生認讀詞語，教師相機指導(dǎo)“狐貍”的“貍”的讀音并領(lǐng)讀，鞏固“試”的書寫，描寫板書中“試”的斜鉤，學(xué)生書空。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“朝前走”的“朝”在不同語言環(huán)境中的讀音，組詞。

　　師：（播放課件小狐貍的話：會認字有什么了不起，你們能把課文讀通順嗎？）你們能把課文讀通順嗎？好，我們再大聲地、認真地練習(xí)練習(xí)，待會兒證明給小狐貍看看。

　　（學(xué)生自由讀3-6自然段。）

　　師：誰來讀一讀第三自然段？

　　（生讀課文第三段。）

　　師：讀得真不錯，看來小狐貍對他是心服口服了。誰再來讀一讀？

　　（生讀。）

　　師：老師聽出來了，小熊繞開果皮朝前面走了，什么是繞開？瞧，果皮就在這里，誰來用自己的動作告訴大家什么是“繞開”？

　　（一學(xué)生表演。）

　　師：明白了嗎？誰來說說？

　　生：就是圍著它走。

　　師：那就成了轉(zhuǎn)圈圈了！

　　（眾笑。）

　　生：從旁邊走。

　　師：對，從旁邊走，來，跟老師一起寫“繞”：左邊一個絞絲旁，右邊是“澆水”的“澆”的右邊。

　　師：誰來讀讀這一段，讓大家聽聽小熊是不是繞開果皮朝前面走了。

　　（學(xué)生讀。）

　　師：誰還想證明自己是可以的？

　　（生讀四五六段。）

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在當(dāng)小考官可真不容易，不過，遇到再多的困難大家也不要害怕，因為有許多關(guān)愛你們的人都會幫助你們，你們瞧，后面的老師們都在認真地聽著、記著，他們也會幫助你們的。只可惜他們沒有書，不知道這四位選手到底表現(xiàn)得怎樣，你們能不能把他們的表現(xiàn)表演出來，讓后面的老師們也看清楚呀！

　　（給四位選手帶上頭飾，教師與下面的同學(xué)布置考試現(xiàn)場。）

　　師：好，現(xiàn)在我們的四位選手就要上場了，注意看清楚了，待會兒要提出自己的問題。小熊來了——，小猴來了——，小狐貍來了——，小白兔來了——。

　　（四位同學(xué)戴頭飾表演小熊、小猴子、小狐貍、小白兔的做法。）

　　師：誰有問題想問一下我們的小熊？

　　生：小熊，你為什么不撿果皮呢？

　　小熊：因為這不關(guān)我的事。

　　師：小熊，別急，你的事是什么？

　　小熊：我要去競聘主持人，弄臟了圍巾就可能競聘不上了。

　　師：你們還想問問誰？

　　生：小狐貍，你為什么把果皮踢到一邊去，而不撿果皮？

　　小狐貍：我怕把我的紅皮鞋弄臟了，那，臺長就不要我了。

　　生：小猴，你為什么不撿果皮？

　　師：我怕弄臟了我的白手套。

　　生：小白兔，他們都不撿果皮，你為什么要撿果皮呢？

　　小白兔：我要愛護環(huán)境。

　　師：拿出手來，跟老師一起寫：撿，提手旁，用手來撿。扔，也是提手旁。

　　師：請我們的四位選手先回到座位上稍作休息。各位小考官，剛才我們已經(jīng)看清楚四位選手的表現(xiàn)了，現(xiàn)在，我們一起讀一讀課文3-6自然段，回顧回顧它們的想法和做法吧。

　　（引讀讀3自然段，和一位同學(xué)合作，學(xué)生讀小熊的想法和做法，老師讀其它部分。引讀5、6自然段，教師和所有學(xué)生一起合作朗讀。）

　　師：小熊、小猴、小狐貍和小白兔在電視臺大廳里走來走去，等著臺長來面試。趁著這個機會，趕快和你周圍的小考官交換一下意見，你認為誰最適合主持“小小衛(wèi)生員”節(jié)目，為什么？

　　（生交流、討論。）

　　師：我們再次有請四位選手上臺！現(xiàn)在，到了最關(guān)鍵的時刻了，我們即將揭曉結(jié)果，有請我們的選手再次登場。說說看，你選誰？為什么？（出示句式：我選_________，因為_________。）

　　生：我選小白兔，因為競聘的是小小衛(wèi)生員節(jié)目的主持人，小白兔不僅自己干干凈凈的，而且愛護周圍的環(huán)境衛(wèi)生，把香蕉扔進了垃圾箱。

　　師：哦，是香蕉皮，可不是香蕉。

　　（眾笑。）

　　師：還有選小兔的嗎？請舉手！

　　（眾生舉手。）

　　師：讓我們看看臺長熊貓先生的意見。（出圖。）你們看出來了嗎？各位小考官，我們一起宣讀結(jié)果。

　　生讀：臺長來了，宣布小白兔被錄取了。

　　師：讓我們把掌聲送給小白兔！

　　（生鼓掌。）

　　師：小白兔，高興嗎？

　　小白兔：高興。

　　師：（放錄音:不公平，就是不公平，還沒考試呢就選小白兔，這也太不公平了！）大家聽，小狐貍、小猴、小熊說什么呢？是呀，還沒考試就選小白兔，這也太不公平了？

　　生：公平！很公平，都考過了！

　　師：什么時候考的試呀？考試卷呢？考的是什么呀？

　　生：都考過了，考試題就是門口的那塊果皮。

　　生：對，考題就是那塊果皮，因為競聘的是小小衛(wèi)生員節(jié)目的主持人，那就得愛護環(huán)境。

　　師：哦，原來是這樣啊！我們一起來讀一讀：原來，門口的果皮就是考題！

　　（齊讀）

　　師：這樣啊，不用筆，不動嘴，卻經(jīng)歷了一場考試，原來門口的果皮就是考題，這真是一場特殊的考試！（回顧課題，強調(diào)“特殊的”，在下面畫上三角號，齊讀課題。）

　　師：小白兔，你今后打算怎么做呢？

　　小白兔：我看到果皮紙屑會撿起來扔進垃圾箱。我會保護環(huán)境的。

　　師：我們這幾位選手現(xiàn)在心里都有些難受，今天他們錯失了一次當(dāng)選小小衛(wèi)生員節(jié)目主持人的機會。小猴子，你現(xiàn)在的心情怎樣？

　　小猴子：我很難過，因為我不知道門口的果皮就是考題。

　　（眾笑。）

　　師：生活中的考驗無處不在，我們要嚴格要求自己，從每個細節(jié)做起，愛護環(huán)境。

　　師：小熊，你呢？

　　小熊：我也很難過。

　　師：各位小考官，小狐貍、小猴、小熊這次都落選了，他們的心情特別難過，他們也知道自己錯了，他們要繼續(xù)努力，再來應(yīng)聘，你們想對他們說些什么呢？

　　生：失敗是成功之母，這次你沒有成功，下次你一定會成功的！

　　師：說得多好呀！你來說說！

　　生：下次你一定要記住，門口的果皮就是考題！

　　（眾笑。）

　　師：下次門口沒東西了怎么辦？

　　生：嗯，要養(yǎng)成愛護環(huán)境的習(xí)慣。

　　師：小白兔，你想對他們說些什么呢？

　　小白兔：不要難過，你們汲取經(jīng)驗，一定會成功的！

　　師：好，讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們回到我們中間。

　　師：同學(xué)們，今天我們和四位選手一起經(jīng)歷了一場特殊的考試，大家的收獲都不少。今天，老師要留給大家的也是一項特殊的作業(yè)。讓我們隨時撿起路邊的一片紙，一個塑料袋，一片果皮，讓師大附小的校園變得更加美麗，讓我們所生活的這座古老而美麗的城市——西安變得更加美麗，好嗎？

　　生齊：好！

　　師：謝謝同學(xué)們，下課。

　　生齊：老師再見，老師們再見。

　　（聽課教師熱烈而持久的掌聲，孩子們依依不舍地道別。）

《特殊的考試》教學(xué)實錄 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道考試的內(nèi)容以及為什么特殊。

　　3、懂的小白兔被錄取的原因是因為他以行動證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”

　　4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護公共衛(wèi)生的意識。

　　教學(xué)重點：

　　2、理解“特殊”的真正含義。

　　教學(xué)難點：

　　1、理解小白兔當(dāng)選的真正原因。

　　2、懂得保護環(huán)境，維護公共衛(wèi)生。

　　教學(xué)準備：多媒體課件、動物頭飾。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：（6分）

　　1、動畫課文播放。要求：認真聽，聽完后有幾個考題讓大家做。

　　2、問題設(shè)置：（1）故事的題目是        ，相機板書課題

　　（2）、故事中都是誰參加了考試?相機板書小熊、小猴。小狐貍、小兔，并且在媒體上展示。

　　（3）、誰被錄取了？相機板書錄取

　　（4）、考題是什么？媒體展示課文最后一自然段，板書并畫香蕉皮。

　　二、引入課文的學(xué)習(xí)　　

　　1、請同學(xué)們快速默讀課文，根據(jù)板書結(jié)合讀課文想一想：這篇課文主要講了件什么事？（5分）

　　（1）電視臺招聘“小小衛(wèi)生員”的節(jié)目主持人，小熊，小猴，小狐貍還有小白兔都參加了考試，最后小白兔被錄取了。

　　（2）如果你是電視臺的臺長，你覺得什么樣的人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”呢？

　　（愛干凈、講衛(wèi)生）

　　2、小動物為了參加考試，把自己精心打扮了一番，請你找出課文中描寫他們樣子的句子，并用“——”勾出。（3分鐘）

　　小熊圍上潔凈的圍巾來了。小猴戴上心愛的白手套來了。小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋來了。小白兔也穿上新衣服，趕來了。

　　你看他們穿的這么干凈漂亮，心里會怎么想呢？（5分）

　　你們說的真好，那你們讀一讀這四句話，看看誰讀的好？

　　（分組讀）看來，他們都是講衛(wèi)生，愛干凈的孩子，可是，臺長為什么只錄取了小白兔呢？讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)3-6段。

　　⑴四人小組同學(xué)先一起讀一讀3-6段。

　　⑵再討論：當(dāng)小熊、小猴、小狐貍看見果皮時，心里是怎么想的，又是怎么做的？小白兔看見后又是怎么做的，請你用“~~~”勾出。（3分）

　　3、分析⑴第一個來到電視臺門前的是小熊，小熊看見果皮，他想了什么？（4分）

　　這不關(guān)我的事

　　小熊看見果皮時他還會想什么？填表后指導(dǎo)讀

　　3、四人小組學(xué)習(xí)：

　　（1）填表（組長負責(zé)制）（5分鐘）

　　訂正然后進行讀的指導(dǎo)（8分）

　　⑵果皮依然躺在地上，第二個看見果皮的是小猴子，他又是怎么想的？怎么做的？

　　別弄臟了我心愛的白手套

　　手套弄臟了可以洗呀，那么他怕的是什么？指名讀這句

　　⑶小熊，小猴子都沒理會這個果皮，那么小狐貍撿了嗎？男同學(xué)讀5段。小狐貍怎么做的？

　　別弄臟我的紅皮鞋

　　⑷就在這個時候，小白兔來，當(dāng)他看見地上有一塊果皮時，他怎么做的？

　　全班齊讀6段。

　　5、同學(xué)們，小熊，小猴，小狐貍他們都是來電視臺應(yīng)聘“小小衛(wèi)生員”的，但他們見到果皮為什么都沒去撿呢？

　　怕弄臟了自己

　　小白兔也是來應(yīng)聘的，她也是穿著干凈的新衣服來的，難道他就不怕把自己的衣服弄臟嗎？

　　想一想，小白兔看見果皮時他會說些什么？想什么？請你一邊看圖一邊對你的同桌說一說。

　　（學(xué)生自由發(fā)言）

　　6、你們說的都很好，可是究竟誰能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”的主持人，還得請我們的熊貓臺長來宣布。請孩子齊讀7段，想一想你從這一段知道了什么？

　　7、當(dāng)他們還在想考試怎么還不開始的時候，其實考試已經(jīng)結(jié)束了。這時，臺長向大家宣布，誰被錄取了？小白兔動物們這才恍然大悟，原來，門口的果皮就是考題。

　　三、擴展

　　那么，小朋友們，你們明白熊貓臺長為什么要錄取小白兔嗎？請你用“因為。。。所以。。。”這個的句式說一說。

　　其實，我們的小猴，小熊，小狐貍并不是不講衛(wèi)生，不愛干凈，但他們只關(guān)心自己的形象是否衛(wèi)生漂亮，而忽視了作為一個主持人的最重要的條件：關(guān)注周圍的環(huán)境，用實際行動維護公共衛(wèi)生。也正是因為小白兔用他的行動去維護了公共衛(wèi)生，所以，她才當(dāng)選了這個“小小衛(wèi)生員”的主持人，（貼圖）我們也相信他一定能在動物電視臺里主持好這個節(jié)目！

　　我想，現(xiàn)在同學(xué)們一定能把課文讀的不僅流利，而且也有感情，對嗎？讓老師聽一聽，你們美妙的朗讀，好嗎？

　　四、實踐領(lǐng)悟

　　今天我在教室的前面也扔了一個喝完了的牛奶袋子，同學(xué)們因為各種原因，都沒撿起這個袋子，而同學(xué)卻撿了起來，因此，老師決定把這個“小小衛(wèi)生員”的稱號也送給他！

　　五、特別考場

　　六、結(jié)合語文天地的要求表演課本劇

　　七、總結(jié)啟發(fā)

　　同學(xué)們，今后在我們的學(xué)習(xí)生活中一定也會遇到很多這樣特殊的考試，相信通過今天的學(xué)習(xí)，老師相信你們一定能經(jīng)受的起考驗！

　　八、作業(yè)

　　以小組為單位完成小組活動二：寫幾句保護環(huán)境的宣傳語

《特殊的考試》教學(xué)實錄 篇3

　　教材分析：

　　這篇課文選自北師大版小學(xué)語文第三冊第12單元《考驗》，是兩篇主體課文之一，是一篇有趣的童話故事。這個故事圍繞著什么樣的人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問題展開，這次考試“特殊”在，考題不是一張試卷上的，也不是一般的面試，而是在沒有主考人在場的情況下，考查應(yīng)聘者的實際行動。

　　學(xué)情分析：

　　通過一年多的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)掌握一定的識字方法，多數(shù)學(xué)生能夠獨立識字，有主動識字的愿望，也具備一定的分析字形、聽辨字音的能力，可以通過預(yù)習(xí)基本把課文讀通順，喜歡學(xué)習(xí)語文。但現(xiàn)在的孩子多為獨生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，雖聰明活潑，懂的道理也多，每次一提到“看見垃圾——”，馬上能接出下一句——“主動撿”，然而能真正做到的少之又少。看來光明白道理要落實到行動上來就太難了，這篇童話故事就是通過一場“特殊的考試”，給這些孩子上一堂“特殊的課”，鼓勵學(xué)生將自己懂得的道理付諸行動，對這樣一批孩子來說是非常有實際意義的。

　　教學(xué)目標：

　　1、在語言環(huán)境中認識“特”等13個生字，學(xué)寫“特、持”等字，結(jié)合語文天地中的練習(xí)鞏固識字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點：

　　1、識字寫字。

　　2、讀準生字的字音，掌握“特、持”等字的形。

　　教學(xué)準備：實物投影  生字詞卡  ppt課件

　　教學(xué)過程：

　　一、開門見山，導(dǎo)入課題

　　1、談話：二、一班的孩子們，你們好！很高興和你們一起上一堂語文課。我知道咱們班的孩子很能干，那么我先考你們一個詞語（板書：考試），認識這個詞語嗎？齊讀。對，你們讀到二年級，已經(jīng)參加過很多次考試了。今天，有一群小動物也要去考試，他們參加的是什么樣的考試呢？（板：特殊的）哦，通過預(yù)習(xí)你們已經(jīng)知道了。

　　2、誰認識這個詞語？你怎么記住這個“特”字？

　　3、齊讀課題（什么樣的考試？特殊的什么？）那么這場考試到底特殊在哪兒呢？學(xué)了課文，你就明白了。

　　二、初讀課文，認識字詞

　　1、請翻開書77頁，自由小聲地讀課文，注意把你在預(yù)習(xí)中讀不通的句子多讀幾遍，如果還有不認識的字，就用符號標注出來，再用你喜歡的方法解決它。

　　2、看大家讀得這么認真，我也想讀一讀，好嗎？請用手指著書，注意聽，你讀不通的地方和不認識的字，老師是怎么讀的？

　　3、剛才大家都聽得特別認真，一定也能把字音讀準了吧？這樣，我們的課文一共有多少個自然段？我們分成兩個大組各讀一個自然段，最后一段一起讀。沒有輪到你讀時就對口形，題目一起來。

　　4、誰能評一評哪組的字音讀得準？那請你讀一讀這個詞或這個句子。我想啊，可能是有些句子太難了，所以有孩子讀不好。這樣吧，請你的同桌幫幫你。同桌一起讀課文時，注意把難讀的句子多讀幾遍，讀完就用行動告訴老師。

　　5、現(xiàn)在，還有讀不通順的地方嗎？那我可要考考你們。（出示句子）

　　第一句：動物電視臺要招聘一名主持人，主持“小小衛(wèi)生員”節(jié)目。

　　誰會讀？注意聽，他把穿紅衣服的生字娃娃讀對了嗎？大家一起向他學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，讀好這句話，特別是生字的讀音。

　　現(xiàn)在啊，句子里面的詞語寶寶可要跳出來考考你了，瞧，誰來了？點擊出示：主持人  （出示卡片）齊讀，貼出卡片；第二個“衛(wèi)生員”，齊讀這兩個詞。看來難不倒你們了。好，看這一段。（出示）

　　第二句：小熊圍上潔凈的圍巾來了。小猴戴上心愛的白手套來了。小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋來了。小白兔也穿上新衣服，趕來了。

　　自己先試試吧，注意生字。誰來讀？你認為他讀得怎樣？請你來讀一遍。大家像他這樣讀。

　　詞語寶寶又來了——請能干的孩子來教教大家－出示：白手套  小狐貍  紅皮鞋  （板貼）

　　你們太厲害了，怎么也考不倒。不過，這句呢？出示——

　　第三句：小白兔來了，看見地上有一塊果皮，就把果皮撿起來，扔進了垃圾箱。

　　男生來讀一讀－女生跟他們比一比。都很好，現(xiàn)在詞語來了——

　　一塊果皮  撿起來  垃圾箱   詞卡出示，齊讀并板貼。

　　6、現(xiàn)在這些詞語寶寶已經(jīng)排好了隊，想和你們交朋友了。搶讀。

　　哎喲，課文里還有些詞語寶寶也著急了，他們也想和你們成為好朋友，出示：特殊   新衣服   等著  宣布   錄取  考題。貼出詞卡，互相考考。

　　7、那誰能選一個詞來說一句話？

　　8、剛才啊，我們讀好了句子和詞語，現(xiàn)在就請男女生來合作讀課文，比比誰讀得又準確又流利。第一段全班齊讀，男生讀2—5自然段，女生讀后面4個自然段。課題一起讀。

　　9、孩子們果然讀得更準確更流利了。那你能說說課文說了一個什么故事？小聲讀讀課文，邊讀邊想。                          

　　三、了解內(nèi)容，學(xué)寫生字

　　1、根據(jù)老師的提示來說一說：課文講了動物電視臺要招聘什么？有誰來參加考試了？結(jié)果怎么樣？

　　2、這個故事有趣嗎？我們再來回顧一下——出示句子，請讀一讀：

　　動物電視臺要招聘一名“小小衛(wèi)生員”的主持人，小熊、小猴、小狐貍和小白兔來參加考試了。他們都看見地上有一塊果皮，可是小熊、小猴和小狐貍沒有撿，只有小白兔撿起來扔進了垃圾箱。結(jié)果臺長宣布小白兔被錄取了。原來，門口的果皮就是考題。這真是一場特殊的考試！

　　3、這段話中藏著的字寶寶要跳出來了，看，誰來了？認讀生字。（最后一個是“宣”，宣布，我宣布，下面開始做游戲。）——出示字卡，開火車認讀，對“特”字，你還能組其他的詞語嗎？出示“撿”字時，問：孩子們，我們撿東西要用什么呀？（手）所以，“撿”字是個提手旁的字。拿出小手寫寫它，注意右邊部分的筆順。你能給它換個偏旁嗎？出示“衛(wèi)”字時，誰會寫？書空練習(xí)。 

　　4、考考你的眼力，這些生字中，你發(fā)現(xiàn)了誰和誰長得很像？（特——持）對了，它們是一組形近字，如果不仔細觀察，真容易搞混呢。誰能區(qū)別一下這兩個字？那我們來寫寫這兩個字，好嗎？寫時要注意些什么呢？丁丁給了我們提示，請看——投影出示“描一描，寫一寫”，完成練習(xí)。想想，還有哪些字也和它們長得很像？（等、詩）出示語文天地里的練習(xí)，寫上并讀一讀。

　　5、請觀察生字在田字格里的擺放，然后拿出本子書寫生字“衛(wèi)、撿、塊”，一個字寫兩遍帶上一個音節(jié)。生寫字，師巡視指導(dǎo)。寫好后，展示生字。提醒學(xué)生寫字的正確姿勢。

　　四、寫完生字的同學(xué)可以再讀讀課文，爭取讀得更加流利。

　　板書設(shè)計：

　　特殊的考試

　　主持人    衛(wèi)生員     白手套    小狐貍

　　紅皮鞋    撿起來     垃圾箱    一塊果皮

　　課后反思

　　通過本次研討活動，我收獲了許多。首先是更加清楚了隨文識字的方法：揭題中識字，讀文中識字，讀句中識字，學(xué)詞中識字，新語境中識字，比較中識字，運用中識字，識寫結(jié)合，音形義結(jié)合識字等。在幾次試講的過程中，我逐步掌握了這些方法，在課堂上的運用也越來越嫻熟、落實，這跟大家的幫助是密不可分的。

　　反觀今天的課堂，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處——過于看重自己的設(shè)計，總是一個勁兒想著要按我預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)一步一步去進行教學(xué)，而略微忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的激qing。比如選詞造句的環(huán)節(jié)，有那么多孩子舉手想說句子，可我只是請了兩個人，其實面可以再廣一些，讓更多的孩子參與到說話中來，通過自己的運用，將識字鞏固。所以，關(guān)注學(xué)生仍是我今后應(yīng)注意的問題。

　　再有，我們的隨文識字方法的實施基本上都比較到位，只有一個小環(huán)節(jié)顯得不是特別理直氣壯，就是在孩子自讀課文后是否應(yīng)該檢測一下學(xué)生的識字情況呢？這里是否應(yīng)讓學(xué)生說說自己認識了哪些字、還有哪些字不認識？不過，這樣一來就覺得環(huán)節(jié)有點松散，不那么緊湊了。到底該如何操作，還有待進一步的思考和實踐。

　　教學(xué)后，我們又產(chǎn)生了一個問題，即除了這些我們已經(jīng)梳理出來的隨文識字法，還有哪些更行之有效的方法呢？這些都將成為我們不斷研究的動力，激勵我們前進。

《特殊的考試》教學(xué)實錄 篇4

　　一、問題導(dǎo)入、激發(fā)興趣

　　1.出示課題：《特殊的考試》，齊讀課題。

　　2.動物電視臺要招聘一名“小小衛(wèi)生員”節(jié)目的主持人，報名的小動物要進行一次特殊的考試，這場考試特殊在哪兒？看！他們來了……（動畫展示）

　　二、初讀課文，自主識字

　　1.多有意思的課文呀！你一定愿意趕緊讀讀它吧，就利用你自己平時讀課文時與生字交朋友的辦法自己讀讀課文，遇到困難就畫下來，一會兒我們一起來解決。

　　2.學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決問題。

　　3.同桌讀課文，幫助同學(xué)解決困難，并給予朗讀的評價。

　　4.說說：這篇課文講了一件什么事？

　　5.學(xué)生通過與生字寶寶交朋友，初步認識了解課文中的生字，通過互讀課文從同學(xué)那里得到幫助和評價，通過質(zhì)疑環(huán)節(jié)解決了”錄取”等詞語的理解。隨文識字得到了充分的體現(xiàn)。

　　6.小組合作識字

　　學(xué)生拿出自己制作的字卡，在小組內(nèi)合作識字。一人出示卡片生字寶寶，其余同學(xué)來認讀，輪流進行。

　　7.開火車認字。

　　老師出示生字寶寶，讓學(xué)生以組開火車認字。給讀的流利的一組獎勵小紅旗。

　　8、教師在田字格中范寫生字，學(xué)生獨立書寫。

　　9、強調(diào)書寫時的注意點。

　　10、展示學(xué)生生字，師生齊評議。

　　11、交流識字方法。

　　三、再讀課文，整體感悟理解大意。

　　1、同學(xué)們生字掌握的不錯，我們再來讀讀課文。

　　2、注意讀準字音，再想想讀了課文你了解到了什么？有什么不明白的可以提出來。

　　3、讀了課文后你明白了什么？

　　四、精讀感悟

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)1-2自然段

　　小動物們?yōu)榱藚⒓涌荚嚕�把自己精心打扮了一番，請你找出描寫他們樣子的句子，�?----勾出來。他們穿得那么漂亮，心里會想些什么？指導(dǎo)朗讀。

　　2、說說課文1、2段分別寫什么？

　　五、布置作業(yè)

　　抄寫生字、詞。

《特殊的考試》教學(xué)實錄 篇5

　　《特殊的考試》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級語文上冊第十單元,以“考驗”為主題的首課，根據(jù)二年級孩子的年齡特點、學(xué)習(xí)心理、認知規(guī)律、結(jié)合本課知識特點及課程標準的要求，在知識與能力方面,我首先讓學(xué)生了解小白兔能被路物是因為它自己一行動證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”。通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力，并指導(dǎo)其進行有感情地朗讀。讓學(xué)生樹立環(huán)保的意識，做一個環(huán)保小衛(wèi)士。

　　本課教學(xué)的最大特點是關(guān)注學(xué)生情感，營造、寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)強化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)自我發(fā)展的空間，通過教師評價、學(xué)生互評 和自評，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)語文的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。

　　利用有效的教學(xué)活動讓學(xué)生親身體驗、自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)語文的重要途徑。所以，為了實現(xiàn)上述教學(xué)目標，有效地突出重點、突破難點，依據(jù)現(xiàn)代認知科學(xué)理論、合理運用朗讀、拓展思維鐘等多種手段，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)好本文的積極性，啟發(fā)學(xué)生展開想象，挖掘?qū)W生的潛能。

　　教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、點撥者、鼓勵者和協(xié)調(diào)者。在教學(xué)中要突出學(xué)生的主體性,充分發(fā)揮學(xué)生動腦、動口、動手的積極性和主動性。在讀一讀、想一想、看圖、討論、說感受等方法，感受課文的意思，注重培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探索、勤于動手、獲取知識的能力和運用知識、分析解決問題的能力。

　　總之，在整個教學(xué)過程中，我將學(xué)生積極主動的探究貫穿始終，注重讓學(xué)生參與到知識的發(fā)現(xiàn)和形成的過程中，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神與合作意識。

《特殊的考試》教學(xué)實錄 篇6

　　設(shè)計理念：

　　閱讀是一個讀者與文本相互作用、構(gòu)建意義的動態(tài)過程。學(xué)生在閱讀中，并不是消極地接受、索取意義，而是積極主動地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，甚至是創(chuàng)造。因此，教師作為文本與學(xué)生的中介，要重視學(xué)生的獨特感受和體驗，并積極引導(dǎo)學(xué)生與文本交流，打通書本世界與學(xué)生的生活世界。

　　教學(xué)目標：             

　　1、認識本課12個生字，學(xué)會8個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認識到小白兔能夠被錄取，是因為它以行動證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”，能夠使學(xué)生初步懂得學(xué)習(xí)要和實踐緊密結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護公共衛(wèi)生。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。這個故事圍繞著什么人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問題展開。三個小動物并不是不講衛(wèi)生，但他們只關(guān)注自己的形象是否漂亮，而忽視了作為一個主持人的最重要的條件：關(guān)注周圍的環(huán)境，維護公共衛(wèi)生。這說明，保護環(huán)境的道理容易理解，但是做起來就不簡單了，因為環(huán)保需要付出。學(xué)生不能理解這么深刻，為此，我設(shè)計了一個小小的采訪，讓學(xué)生通過這個采訪親自體驗小動物們的想法，教師作為文本與學(xué)生的中介，創(chuàng)造了“學(xué)生與文本”的對話空間。然后在多媒體課件的直觀幫助下，自讀體驗，將生活中的事例引入課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認識到理論與實踐應(yīng)該是緊密結(jié)合的。

　　教學(xué)重點：學(xué)會生字，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點：懂得的道理要用自己的行動去落實。

　　教具準備：小動物頭飾，多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)課堂情境：

　　請同學(xué)們注意看黑板，寫下“特殊”二字。這兩個字是我們上節(jié)課剛剛認識的，大家一定還記得他們吧！我們一起來讀讀（特殊）。什么是特殊呢？（生答）原來，特殊就是不一樣。我們今天在這里上課，又和平常有什么不一樣嗎？（生：用多媒體上課；換了教室；有很多老師聽課······）大家觀察的真仔細，老師相信你們一定會在這節(jié)課上有特殊的表現(xiàn)。上課！

　　請同學(xué)們伸出小手，和老師一起完成課題。板書課題。考試又會有什么特殊的地方呢？這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。

　　二、對話交流，感知文本：

　　1、請同學(xué)們輕輕的把書翻到59頁，自由讀課文，然后說說你都讀懂了什么？

　　2、剛才有個小朋友在發(fā)言的時候提到了小白兔被錄取了是因為他講衛(wèi)生，難道其它三個小動物的落選是因為不講衛(wèi)生嗎？大家先別急，咱們啊先來和這三個小動物見見面。（出示課件）能用一個詞語形容形容他們今天的穿戴嗎？（生答：漂亮、干凈、整潔）書上是怎么說的？找到的同學(xué)站起來讀讀。（生讀）

　　3、采訪

　　你們最喜歡那個小動物啊？（生答）請喜歡小熊的同學(xué)站起來，把你們自己當(dāng)作小熊，讀讀有關(guān)小熊的句子。（生讀）誰喜歡機靈的小猴子？請你們也起立讀讀第二句話。（生讀）喜歡小狐貍的同學(xué)請你們讀讀最后一句話。請這位漂亮的小狐貍先不要坐下，我想對你進行一下現(xiàn)場采訪，你愿意接受嗎？今天你來電視臺應(yīng)聘衛(wèi)生員節(jié)目主持人，為什么要穿上漂亮的紅皮鞋啊？（生答：因為我喜歡紅色，紅色喜慶，所以我要穿上，讓臺長一眼就能看到我，我就會被錄取了）哦，希望紅皮鞋會給你帶來好運，謝謝你接受我的采訪。讓我們再來聽聽小熊的想法：小熊，你今天的心情怎么樣？據(jù)我了解，你家里的柜子里放著好幾條圍巾，偏偏選擇了這條最潔凈的，為什么呢？（我長的比較黑，帶上圍巾就可以讓大家看不到我的皮膚，我就可以入選了）小猴子，你覺得你今天什么地方最引人注目啊？（當(dāng)然是百手套了）這么白的手套，你今天把它帶在手上，一定會有你的道理吧！（因為我今天來竟聘衛(wèi)生員主持人這個位置，帶上白手套會顯得干凈，主持人就會是我了）謝謝你的采訪，祝你好運！

　　三、精讀課文，感悟文本：

　　1、自讀體驗

　　同學(xué)們，看來啊，這些小動物們認為：只要自己穿的干凈、整潔、漂亮就一定會成為主持人的！可結(jié)果是這樣的嗎？誰被錄取了？（小白兔）這又是一張什么樣的考卷呢？讓我們一起來看看。（出示課件）面對這樣一張考卷，小動物們給出了什么樣的答案呢？下面咱們分小組來讀課文。請小組長起立，請你們以最快的速度分配一下角色，然后做好。下面按照分配好的角色，找到小動物們對待這塊香蕉皮的不同做法，分段讀一讀。比一比誰讀的最好。（小組合作讀）

　　2、以評促讀

　　剛才王老師看到同學(xué)們繪聲繪色的朗讀真高興，我們先請小熊、小猴子、小狐貍?cè)齻�小動物來向大家展示。其它同學(xué)聽聽這是一只什么樣的小動物？（出示課件）相機評價、指導(dǎo)朗讀。

　　同樣遇到了這塊香蕉皮，小白兔又是怎樣對待的呢？（出示課件）猜猜小白兔心里會怎么想？（過路的人摔倒了多疼啊！垃圾留在這兒，會散發(fā)出臭氣，影響環(huán)境······）小白兔能這樣想說明他平時就有講衛(wèi)生的好習(xí)慣，有維護公共環(huán)境的意識。這段話怎樣讀呢？生試讀，評。

　　3、解決問題：

　　好，同學(xué)們，課前我們提出的問題：是不是三個小動物的落選是因為不講衛(wèi)生？大家明白點了嗎？誰能說說。

　　小結(jié)：真正的主持人實際不僅要注重自己的外表美，更重要的是要有愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識。（板書：注重儀表保護環(huán)境）

　　三、拓展與表演：

　　老師準備了幾個漂亮的頭飾，大家愿意把這個故事表演出來嗎？故事中的每個小動物都有不同的想法和做法，你可以用語言、動作表現(xiàn)出來）（生表演）

　　不用說，聽了大家的掌聲，我們就可以知道：你們的表演很出色。

　　四、總結(jié)：

　　同學(xué)們，其實在我們的生活中還有很多像這樣的考試，希望我們班的每一位小朋友都能交上一分精彩的答卷！

　　自評 ：

　　《特殊的考試》一課，是北師大版語文教材第三冊考驗主題單元的一課，下面我就本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和評價語言兩方面自評。

　　文題是《特殊的考試》，“特殊”在于，考題不是一張試卷上的試題，也不是一般的面試，而是在沒有主考官的情況下，考察應(yīng)聘者的實際行動。讀了課文我認為，這節(jié)課應(yīng)該使學(xué)生認識到小白兔能夠錄取，是因為他以實際行動證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”。

　　本節(jié)課我設(shè)計為三塊，第一板塊通過學(xué)習(xí)第二自然段，讓學(xué)生了解小熊、小猴子、小狐貍認為只要自己穿的漂亮、整潔就可以當(dāng)選主持人。第二板塊通過學(xué)習(xí)3、4、5、6自然段幾個小動物遇到香蕉皮時的不同做法，讓學(xué)生懂得真正的主持人不僅要外表漂亮，還要有環(huán)保的意識。第三板塊，用表演再現(xiàn)課文內(nèi)容。在第一板塊的教學(xué)中，主要運用了采訪的形式，讓學(xué)生和文本進行了對話，把書上的文字轉(zhuǎn)化成學(xué)生的體會和理解。第二塊的教學(xué)，又采用了小組合作分角色朗讀的形式。通過孩子讀文時的自悟，自然生成自己的理解。結(jié)尾通過表演將課文中的句子內(nèi)化成自己的語言，并進行了拓展，有助于孩子發(fā)散性的思維發(fā)展。

　　整節(jié)課多種評價方式相結(jié)合：有學(xué)生自評，生生互評，老師與學(xué)生的評價等。在生生互評中，促進朗讀水平。在師生互評中，引導(dǎo)孩子對課文的理解。不足的是，在調(diào)控課堂能力上還有待進一步提高。

《特殊的考試》教學(xué)實錄 篇7

　　《語文課程標準》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1-2年級的教學(xué)重點。1-3年級是識字的高峰。要抓好這個階段，應(yīng)該把識字放在教學(xué)的重要的位置上。根據(jù)新課程理念，語文教學(xué)還要重視語文的實踐性和綜合性，注意課內(nèi)外的聯(lián)系以及課程資源的開發(fā)。也就是說，小學(xué)低段語文學(xué)習(xí)的任務(wù)不僅僅是為了識字，在識字的同時還要重視閱讀思維能力的培養(yǎng)。面對一篇課文，我們既要考慮識字，還要考慮學(xué)文。但是我們教學(xué)的時間是有限度的，這就需要合理的分配課程資源，向課堂的40分鐘要質(zhì)量。怎么要質(zhì)量？我們必須弄清孩子的識字心理，順應(yīng)了孩子的識字心理，我們才可以取得事半功倍的效果。

　　隨著教育觀念的不斷更新，我們已經(jīng)清楚的認識和感受到，識字教學(xué)和閱讀教學(xué)是不可能完全割裂開來的，二者的融會會更有利于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。正確的教學(xué)方法應(yīng)該是先從文中發(fā)現(xiàn)生字，然后學(xué)習(xí)生字理解生字，最后把生字放回課文，正確流利地朗讀課文。也就是把課文作為一個識字的載體，另一方面是要學(xué)生通過朗讀背誦課文，激發(fā)學(xué)生思想感情。這是我們所說的隨文識字。

　　《特殊的考試》是北師大二年級上冊第十二個主題單元的一篇童話故事。故事圍繞著什么樣的人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問題展開。小猴、小熊、小狐貍并不是不講衛(wèi)生，而是忽視了作為一個主持人最重要的條件：關(guān)注周圍的環(huán)境，維護公共衛(wèi)生。這次考試的特殊在于，考題不是一張試卷上的試題，也是不是一般的面試，而是考查應(yīng)聘者的實際行動。課文要求學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)環(huán)保意識，能正確、流利、有感情地朗讀課文，認識13個生字，會寫8個生字。

　　針對本課特點，我將本課的教學(xué)預(yù)設(shè)為兩課時，現(xiàn)在向大家具體介紹第一課時的教學(xué)設(shè)計。

　　我將第一課時的教學(xué)目標設(shè)定為：

　　教學(xué)目標：

　　一、認識本課8個生字，學(xué)會寫8個生字；

　　二、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　三、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認識到小白兔能被錄取，是因為它以行動證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”能夠使學(xué)生初步懂得學(xué)習(xí)要實踐緊密結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護共衛(wèi)生。

　　簡單，扼要的教學(xué)目標能夠使課堂的任務(wù)更明確，要點更突出，也使教與學(xué)的過程輕松了許多。而使教學(xué)目標得以實現(xiàn)的教學(xué)方式我也以簡便為追求，即采取直觀、形象的方式，投生之所好，讓他們在興趣盎然中輕松地學(xué)習(xí)。

　　在課的一開始，我便創(chuàng)設(shè)情景，告訴學(xué)生：同學(xué)們，動物電視臺要招聘“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人，你們看，熊貓臺長一大早就來了（貼熊貓臺長圖）。為了挑選一名最棒的主持人，熊貓臺長精心設(shè)置了一場“特殊的考試”。然后請孩子們舉起右手，和老師一起寫“特”字。（師板書，生書空）瞧，“特”字把他的好朋友誰帶來了？（師寫“殊”）生答：“殊”。這對好朋友就叫（生齊讀“特殊”）。

　　請大這舉起小手，和老師一起在田字格里把題目寫一寫吧。

　　輕松的語調(diào)，加上默契的合作，使學(xué)生在寬松的狀態(tài)中投入到課堂中來，同時在一起書寫的過程中，認識了兩個生字“特、殊、”。一舉兩得。

　　導(dǎo)入新課后，是本節(jié)課的第二個環(huán)節(jié)：初讀課文隨文正音。

　　讀準字音是識字的第一，在低段教學(xué)中，讓孩子利用各種辦法讀準字音，聽讀，借助拼音是常用方法。怎樣隨文正音呢？就是在學(xué)生初讀課文的時候，隨機抽出讀錯或者讀得不準的字音進行糾正，把容易讀不準的音提出來，加以提示或反復(fù)讀幾遍，例如平翹舌音，邊鼻音，前后鼻音。而對于一些容易讀準的音，就沒有必要強調(diào)，不要每個生字都提出來強調(diào)，這樣會浪費時間，這就需要在備課的時候?qū)ι�字進行梳理，分析重難點，以便在課堂上做倒心中有數(shù)。讀準單個字音，再讀準詞語，再把詞語放進課文讀。

　　在這個環(huán)節(jié)中，我與學(xué)生進行形式多樣的讀書活動：老師先加入到讀書活動中來，有感情地范讀課文，并提醒學(xué)生注意生字、新詞以及自己不認識的字，老師是怎么樣讀的。由于目標明確，加上老師的范讀，學(xué)生讀書的興趣容易被激發(fā)。由于課文的故事性比較強，有利于學(xué)生看上下文猜字，所以我又放手讓同桌互讀，要求小朋友要把字音讀準了，句子讀通順。如果發(fā)現(xiàn)同桌遇到了困難，就停下來幫幫他，把這個句子再讀一遍。如果讀得很好，讀完了就夸夸他。

　　在接下來指名分別讀課文各段。熊貓臺長要請其他孩子當(dāng)小評委，用靈耳朵聽聽他們把字音讀準了嗎？（分三步請學(xué)生讀：1--2段了；3--6段；7--9段；學(xué)生讀后及時請生評價。學(xué)生糾正讀音后，請生讀，集體再讀一遍）

　　緊接著是本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)：精讀課文，結(jié)合語言環(huán)境，隨文記字形、隨文解義。

　　新教材的最大特點是識字量大，如果集中識記字形會增加難度，也不科學(xué)。最好的解決辦法是在學(xué)習(xí)課文的時候分散識字。反復(fù)與生詞生字見面的方式讓學(xué)生識字，應(yīng)該是主要的教學(xué)手段。

　　在學(xué)習(xí)課文的時候，要利用多種方法理解字詞的意思，這種理解不同于高段教學(xué)中的解釋詞語，而是要讓孩子大概知道這個詞語的意思，要區(qū)分詞語的含義，對于一些重點的，關(guān)鍵的字詞不要模糊概念，要體會到位。理解詞義的時候要注意形象化，學(xué)生才會感到有趣，才會形象地體會到意思。

　　學(xué)生興致勃勃地初讀完課文后，老師接著說：看見大家學(xué)得那么認真，熊貓臺長可高興了。它要請大家翻開書77頁，快速再讀一遍課文，想想：為什么熊貓臺長要進行這場考試？接著指名讀第一段，認讀詞“主持”：老師帶來了三兄弟，你們看，誰認識他們，叫叫他們的名字。為什么叫他們?nèi)�兄弟呢？比較“特，持，等”

　　哪些動物參加了這場特殊的考試？你是從課文中哪一段知道的。

　　1、請生回答。從課文的第二段知道了：小熊、小猴、小狐貍和小白兔參加了這場特殊的考試。

　　2、師一邊口述：有可愛的小熊、機靈的小猴、聰明的小狐貍和逗人愛的小白兔，一邊貼動物形象。

　　3、學(xué)習(xí)第二段

　　（1）師引導(dǎo)：我們可愛的小熊是怎么來的呢？讀……

　　生讀：小熊圍上“潔凈”的圍巾來了。（師貼圍巾在小雄脖子上）這是一條……

　　生答：“潔凈”的圍巾（師板書：潔凈）我們的小熊多愛整潔呀！

　　（2）小猴是怎么來的呢？生答：小猴戴上心愛的“白手套”來了。（貼白手套）小猴戴的是什么顏色的手套？生答：白色。（師板書；白）看得出來，小猴是很愛干

　　凈的。識記分析“套”字

　　（3）小狐貍是……生答：穿著“漂亮”的紅皮鞋來了（貼紅皮鞋）。這是一雙……生答：漂亮的紅皮鞋。（師板書：漂亮）小狐貍可愛美了！識記分析“鞋”字

　　（4）小白兔也……生答：穿上“新衣服”，趕來了。（貼新衣服，板書：新）識記分析“新”字

　　（5）聽到要招聘主持人的消息，小動物們都穿戴得整潔、干凈、漂亮的趕來了。讓我們一起來美美的讀一讀。（全班齊讀第二段）

　　（6）看來，穿戴得干凈、整潔的動物們是經(jīng)過精心準備才趕來的，因為它們都想成為動物電視臺“小小衛(wèi)生員”節(jié)目的（生齊：主持人）

　　4、請孩子們快速的默讀第三自然段，看看誰最先趕來？（生讀，回答：小熊最先趕來）請孩子們一邊讀一邊找，把小熊來到電視臺門前，看見的？用直線勾下來。（師板書：1、讀；2、勾；3、看）請生回答。

　　5、請孩子們小聲往下讀，看看小熊又想到了什么？怎么做的呢？請孩子們把小熊想的用波浪線勾下來，怎么做的用小圓點標出來。（板書；（2）想；（3）做）老師問，請孩子們用書上的語句告訴我。（引讀小熊想到的、看到的）

　　6、請一個孩子當(dāng)當(dāng)小熊，為我們表演一下。他表演得怎么樣？學(xué)生評價后（評價落到對小熊的理解上，突出當(dāng)時的想法）。小熊認為地上的果皮和自己一丁點關(guān)系也沒有，指導(dǎo)朗讀這一段，體會感情。（板書：4、感情讀）

　　7、小結(jié)學(xué)法：剛才我們在學(xué)習(xí)第二段的時候，我們先讀這一段，然后把小熊看到的用橫線勾了下來；把它想的用波浪線勾了下來；把它怎么做的用小圓點標了出來；然后再美美地讀了讀。

　　8、剛才孩子們學(xué)得都很好，熊貓臺長相信孩子們能按照剛才的辦法把4、5、6段學(xué)好。待會兒，同桌的孩子一起學(xué)習(xí)4、5、6段，把描寫小猴、小狐貍和小白兔來到電視臺門口，看到的，用直線勾下來；把它們想到的，用波浪線勾下來；把它們又是怎么做的？用小圓點標出來。熊貓臺長要看看哪兩個孩子最會合作學(xué)習(xí)。開始吧。（分小組合作學(xué)習(xí)4、5、6自然段）

　　9、請學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。檢查勾得情況。生讀后，全班讀。（指導(dǎo)感情朗讀）

　　10、師述：它們在電視臺大廳走來走去，等臺長來面試。熊貓臺長來了，（師扮）說：小白兔被錄取了。

　　11、小熊、小猴、小狐貍和小白兔都穿戴整潔、漂亮，說明它們都很愛干凈，愛漂亮，可是熊貓臺長為什么只選小白兔呢？（生自由說）誰能用“小白兔不僅……而且……”的句式連起來講一講）

　　12、師：原來，門口的果皮就是考題！小白兔用自己的實際行動當(dāng)上了動物電視臺“小小衛(wèi)生員”節(jié)目的主持人。聰明的熊貓臺長就這樣選出了最棒的主持人。

　　隨文識字問題的關(guān)鍵在于教師要認清識字與閱讀能力、表達能力之間的辯證關(guān)系。識字的目的是為了閱讀和寫作，它為閱讀和表達能力的培養(yǎng)提供條件，而通過閱讀和說話造句、寫作等練習(xí)又鞏固了識字。明確了這一點，就能使我們在低年級語文教學(xué)中既貫徹識字為重點，把課文的閱讀和口頭、書面表達的練習(xí)服從于一個重點——識字，使學(xué)生所學(xué)的字詞在講讀課文和各種口頭、書面的練習(xí)中得到進一步的鞏固；同時，又不忘記識字的目的，在閱讀和口頭、書面練習(xí)的過程中，積極指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的字詞，培養(yǎng)他們的閱讀能力和口頭、書面語言表達能力。

《特殊的考試》教學(xué)實錄 篇8

　　之四

　　佚名

　　教學(xué)目標 ：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道考試的內(nèi)容以及為什么特殊。

　　3、懂的小白兔被錄取的原因是因為他以行動證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”

　　4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護公共衛(wèi)生的意識。

　　教學(xué)重點：

　　1、正確、流利、有感情讀課文。

　　2、理解“特殊”的真正含義。

　　教學(xué)難點 ：

　　1、理解小白兔當(dāng)選的真正原因。

　　2、懂得保護環(huán)境，維護公共衛(wèi)生。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件、動物頭飾。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、導(dǎo)入  ：

　　（出示4個小動物）動物電視臺要招聘一名主持人，看到這個通知后，小熊、小猴，小狐貍，還有小白兔都準備來參加這次考試。那么，小朋友，你們能說說平時你們是怎么考試的嗎？

　　考試的形式可不止這些，今天我們要去看一場不一樣的考試。（出示課題）

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　1、請同學(xué)們快速默讀課文，想一想：這篇課文主要講了件什么事？

　　電視臺招聘“小小衛(wèi)生員”的節(jié)目主持人，小熊，小猴，小狐貍還有小白兔都參加了考試，最后小白兔被錄取了。

　　如果你是電視臺的臺長，你覺得什么樣的人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”呢？

　　愛干凈、講衛(wèi)生

　　2、小動物為了參加考試，把自己精心打扮了一番，請你找出課文中描寫他們樣子的句子，并用“——”勾出。

　　小熊圍上潔凈的圍巾來了。小猴戴上心愛的白手套來了。小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋來了。

　　小白兔也穿上新衣服，趕來了。

　　你看他們穿的這么干凈漂亮，心里會怎么想呢？

　　你們說的真好，那你們讀一讀這四句話，看看誰讀的好？

　　（分組讀）看來，他們都是講衛(wèi)生，愛干凈的孩子，可是，臺長為什么只錄取了小白兔呢？讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)3-6段。

　　3、四人小組學(xué)習(xí)：

　　⑴四人小組同學(xué)先一起讀一讀3-6段。

　　⑵再討論：當(dāng)小熊、小猴、小狐貍看見果皮時，心里是怎么想的，又是怎么做的？小白兔看見后又是怎么做的，請你用“~~~”勾出。

　　4、匯報：

　　⑴第一個來到電視臺門前的是小熊，小熊看見果皮，他想了什么？

　　這不關(guān)我的事

　　小熊看見果皮時他還會想什么？

　　⑵果皮依然躺在地上，第二個看見果皮的是小猴子，他又是怎么想的？怎么做的？

　　別弄臟了我心愛的白手套

　　手套弄臟了可以洗呀，那么他怕的是什么？指名讀這句

　　⑶小熊，小猴子都沒理會這個果皮，那么小狐貍撿了嗎？男同學(xué)讀5段。小狐貍怎么做的？

　　別弄臟我的紅皮鞋

　　⑷就在這個時候，小白兔來，當(dāng)他看見地上有一塊果皮時，他怎么做的？

　　全班齊讀6段。

　　5、同學(xué)們，小熊，小猴，小狐貍他們都是來電視臺應(yīng)聘“小小衛(wèi)生員”的，但他們見到果皮為什么都沒去撿呢？

　　怕弄臟了自己

　　小白兔也是來應(yīng)聘的，她也是穿著干凈的新衣服來的，難道他就不怕把自己的衣服弄臟嗎？

　　想一想，小白兔看見果皮時他會說些什么？想什么？請你一邊看圖一邊對你的同桌說一說。

　　（學(xué)生自由發(fā)言）

　　6、你們說的都很好，可是究竟誰能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”的主持人，還得請我們的熊貓臺長來宣布。請孩子齊讀7段，想一想你從這一段知道了什么？

　　7、當(dāng)他們還在想考試怎么還不開始的時候，其實考試已經(jīng)結(jié)束了。這時，臺長向大家宣布，誰被錄取了？小白兔動物們這才恍然大悟，原來，門口的果皮就是考題。

　　三、擴展

　　那么，小朋友們，你們明白熊貓臺長為什么要錄取小白兔嗎？請你用“因為。。。所以。。。”這個的句式說一說。

　　其實，我們的小猴，小熊，小狐貍并不是不講衛(wèi)生，不愛干凈，但他們只關(guān)心自己的形象是否衛(wèi)生漂亮，而忽視了作為一個主持人的最重要的條件：關(guān)注周圍的環(huán)境，用實際行動維護公共衛(wèi)生。也正是因為小白兔用他的行動去維護了公共衛(wèi)生，所以，她才當(dāng)選了這個“小小衛(wèi)生員”的主持人，（貼圖）我們也相信他一定能在動物電視臺里主持好這個節(jié)目！

　　我想，現(xiàn)在同學(xué)們一定能把課文讀的不僅流利，而且也有感情，對嗎？讓老師聽一聽，你們美妙的朗讀，好嗎？

　　四、實踐領(lǐng)悟

　　今天我在教室的前面也扔了一個喝完了的牛奶袋子，同學(xué)們因為各種原因，都沒撿起這個袋子，而同學(xué)卻撿了起來，因此，老師決定把這個“小小衛(wèi)生員”的稱號也送給他！

　　五、同學(xué)們，今后在我們的學(xué)習(xí)生活中一定也會遇到很多這樣特殊的考試，相信通過今天的學(xué)習(xí)，老師相信你們一定能經(jīng)受的起考驗！

《特殊的考試》教學(xué)實錄 篇9

　　教學(xué)目標：。

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會寫“特、持”兩個字。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道考試的內(nèi)容以及為什么特殊。

　　3、懂得小白兔被錄取的原因是因為他以行動證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”。體悟懂得的道理應(yīng)該用行動去落實。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護公共衛(wèi)生的意識。

　　教學(xué)重點：

　　1、正確、流利、有感情讀課文。

　　2、理解“特殊”的真正含義。

　　教學(xué)難點：

　　1、理解小白兔當(dāng)選的真正原因。

　　2、懂得保護環(huán)境，維護公共衛(wèi)生。

　　教學(xué)準備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、課題質(zhì)疑，談話導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，再過幾天我們學(xué)校就要進行第三次月考了，你們能說說月考時會考什么嗎？

　　考試可不止考這些，今天我們就要去看一場不一樣的考試。（出示課題）。

　　2、 請同學(xué)們齊讀課題。

　　這是什么字？（手指“特”） 指導(dǎo)“特”的寫法，注意牛字旁做偏旁時把橫寫成提。

　　3、理解“特殊”的意思。

　　4、看到題目之后，誰愿意告訴老師，你最想知道什么？（學(xué)生回答）

　　這次 “特殊的考試”的考題是....（門口的果皮）

　　師：多么特殊的考題呀！讓我們趕快去看看這次特殊的考試吧！

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　1、請同學(xué)們快速默讀課文，想一想：這篇課文主要講了一件什么事？

　　動物電視臺要招聘一名“         ”的主持人，     、      、      、      都去動物電視臺面試，結(jié)果，只有      被錄取了。（指名說-齊讀）

　　（電視臺招聘“小小衛(wèi)生員”的節(jié)目主持人，小熊，小猴，小狐貍還有小白兔都參加了考試，最后小白兔被錄取了。）

　　2、指導(dǎo)“持”的寫法。（“特”換偏旁）

　　如果你是電視臺的臺長，你覺得什么樣的人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”呢？（愛干凈、講衛(wèi)生）

　　3、小動物為了參加考試，把自己精心打扮了一番，請你找出課文中描寫他們樣子的句子，并用“——”畫出來。

　　小熊圍上潔凈的圍巾來了。小猴戴上心愛的白手套來了。小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋來了。

　　小白兔也穿上新衣服，趕來了。

　　你看他們穿的這么干凈漂亮，心里會怎么想呢？

　　你們說的真好，那你們讀一讀這四句話，看看誰讀的好？

　　老師：他們?yōu)槭裁匆�做這樣的準備呢？（是為了表示自己很愛干凈，想讓主考官錄取自己。）那你認為該怎樣讀才能讀出他們特別愛干凈呢？學(xué)生回答后，教師根據(jù)學(xué)生回答情況，指導(dǎo)朗讀。

　　朗讀過程中，分別采取學(xué)生自由讀，指名讀，互相指出優(yōu)點和缺點，然后再讀。

　　（分組讀）看來，他們都是講衛(wèi)生，愛干凈的孩子，可是，臺長為什么只錄取了小白兔呢？讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)3-6段。

　　3、四人小組學(xué)習(xí)：

　　⑴四人小組同學(xué)先一起讀一讀3-6段。

　　⑵再討論：當(dāng)小熊、小猴、小狐貍看見果皮時，心里是怎么想的，又是怎么做的？小白兔看見后又是怎么做的，請你用“~~~”畫出來。

　　4、匯報：

　　⑴第一個來到電視臺門前的是小熊，小熊看見果皮，他想了什么？

　　這不關(guān)我的事

　　小熊看見果皮時他還會想什么？

　　⑵果皮依然躺在地上，第二個看見果皮的是小猴子，他又是怎么想的？怎么做的？

　　別弄臟了我心愛的白手套，指名讀這句

　　⑶小熊，小猴子都沒理會這個果皮，那么小狐貍撿了嗎？男同學(xué)讀5段。小狐貍怎么做的？

　　別弄臟我的紅皮鞋

　　⑷就在這個時候，小白兔來了，當(dāng)他看見地上有一塊果皮時，他怎么做的？

　　全班齊讀6段。

　　5、同學(xué)們，小熊，小猴，小狐貍他們都是來電視臺應(yīng)聘“小小衛(wèi)生員”的，但他們見到果皮為什么都沒去撿呢？

　　怕弄臟了自己

　　小白兔也是來應(yīng)聘的，她也是穿著干凈的新衣服來的，難道他就不怕把自己的衣服弄臟嗎？

　　想一想，小白兔看見果皮時他會說些什么？想什么？請你一邊看圖一邊對你的同桌說一說。

　　（學(xué)生自由發(fā)言）

　　6、你們說的都很好，當(dāng)他們還在想考試怎么還不開始的時候，其實考試已經(jīng)結(jié)束了。這到底是為什么呢？你瞧！連這些小動物們都不明白這是怎么回事？（引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生觀察圖的大體內(nèi)容。）讓我們來齊課文的第8段和第9段，告訴小動物們吧！

　　這時，臺長向大家宣布，誰被錄取了？小白兔動物們這才恍然大悟，原來，門口的果皮就是考題。

　　7、你們說：這時候，小熊、小猴、小狐貍后不后悔呢？在生活中，你遇到這樣的事情會怎樣做呢？對學(xué)生進行思想品德教育。

　　三、擴展

　　那么，小朋友們，你們明白熊貓臺長為什么要錄取小白兔嗎？請你用“因為。。。所以。。。”這個的句式說一說。

　　其實，小猴，小熊，小狐貍并不是不講衛(wèi)生，不愛干凈，但他們只關(guān)心自己的形象是否衛(wèi)生漂亮，而忽視了作為一個主持人的最重要的條件：關(guān)注周圍的環(huán)境，用實際行動維護公共衛(wèi)生。也正是因為小白兔用他的行動去維護了公共衛(wèi)生，所以，她才當(dāng)選了這個“小小衛(wèi)生員”的主持人，（貼圖）我們也相信他一定能在動物電視臺里主持好這個節(jié)目！

　　我想，現(xiàn)在同學(xué)們一定能把課文讀的不僅流利，而且也有感情，對嗎？讓老師聽一聽，你們美妙的朗讀，好嗎？

　　四、實踐領(lǐng)悟

　　今天我在教室的前面也扔了一個喝完了的牛奶袋子，同學(xué)們因為各種原因，都沒撿起這個袋子，而同學(xué)卻撿了起來，因此，老師決定把這個“小小衛(wèi)生員”的稱號也送給他！

　　五、同學(xué)們，今后在我們的學(xué)習(xí)生活中一定也會遇到很多這樣特殊的考試，相信通過今天的學(xué)習(xí)，老師相信你們一定能經(jīng)受的起考驗！

　　六、表演課本劇

　　(1)小組為單位，帶上頭飾，穿戴好道具，將課文內(nèi)容表演出來。老師觀察那個小組合作最好，表演最精彩。也把這個表演作為考題，但不告訴學(xué)生這是考試內(nèi)容。

　　(2)教師公布考試內(nèi)容，找出表現(xiàn)最好的小組作為第一名，進行表揚，讓其他同學(xué)作為榜樣。并讓這個小組上臺表演給大家看。

《特殊的考試》教學(xué)實錄 篇10

　　教學(xué)目標：

　　1.認讀8個生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過小組合作交流，讓學(xué)生讀中感悟。

　　3.讓學(xué)生明白我們不能只關(guān)注個人衛(wèi)生，我們應(yīng)該關(guān)注周圍環(huán)境衛(wèi)生，主動維護公共衛(wèi)生，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點和難點：讓學(xué)生明白我們不能只關(guān)注個人衛(wèi)生，我們應(yīng)該關(guān)注周圍環(huán)境衛(wèi)生，主動維護公共衛(wèi)生，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

　　教材分析〗

　　本課是一篇有趣的童話，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時，能夠懂得一些道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1同學(xué)們，這周二、三我們進行了半期考試，考完了你有什么感受？上節(jié)課我們一同初讀了《特殊的考試》這篇課文，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，齊讀課題。這可是一場特殊的考試。

　　2理解“特殊”的意思。

　　3你打算怎么記“特”字？重點指導(dǎo)“特”的寫法，注意牛字旁做偏旁時把橫寫成提。（師寫生書空）

　　4、在這場特殊的考試中，小動物們的表現(xiàn)怎樣，讓我們再來聽聽這個故事吧。（播放課文范讀磁帶）大家仔細聽，(聽讀識字)

　　5、檢查認讀

　　讀詞語（齊讀，開火車）

　　讀生字（郵遞員送信游戲）小朋友讀得真認真，可是生字寶寶，他們都從課文中跑出來玩了，你們還能認出他們嗎？

　　二、悟一悟，把課文讀懂

　　1、同學(xué)們把課文打開，用自己喜歡的方式來把課文讀一遍，看看通過這一遍讀，你自己能明白什么？

　　(學(xué)生可能說:小白兔因為主動撿起了電視臺大廳前的果皮,所以被臺長選中了。因為小白兔講衛(wèi)生，所以臺長才選他做小小衛(wèi)生員的節(jié)目主持人。）

　　2、相機解釋“招聘”，出示招聘廣告。（讀）

　　3、相機追問：難道說小熊，小猴和小狐貍他們?nèi)齻�不講衛(wèi)生？你們看：（大屏幕出示三個小動物），他們多干凈、多漂亮！課文中也明明寫著呢，不信你們?nèi)フn文中找找，找到的就大聲讀出來誰來說你找到了哪些內(nèi)容？（出示文段）

　　小熊圍上潔凈的圍巾來了。

　　小猴戴上心愛的白手套來了。

　　小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋來了。

　　小白兔也穿上新衣服，趕來了。

　　（1）請同學(xué)們讀讀這幾句話，看看你知道了什么？

　　（2）你能通過朗讀告訴我嗎？（重點指導(dǎo)第一句，先指導(dǎo)一人，再指導(dǎo)多人，如它圍著怎樣的圍巾）

　　（3）你看，他們穿得這么整潔漂亮，（強調(diào)）（可出示它們的圖片）小熊、小猴、小狐貍心里會怎么想呢？(以現(xiàn)場采訪的形式指名說)

　　（4）你們說得真棒，請你們再來齊讀這幾句話，把你們的感受讀出來。

　　4、他們都這么自信，可結(jié)果怎樣？從哪里知道的？請同學(xué)們把7、8自然段讀一遍。

　　5、那臺長為什么只錄取小白兔呢？就請同學(xué)們默讀3-6段，把他們看到果皮的想法和做法，用“~~~”劃出。（出示表格）

　　（1）四名同學(xué)分別被指名完成填空。

　　（2）大家看，面對同一塊果皮，小動物們的表現(xiàn)卻不一樣，現(xiàn)在，你們可以在這四段話中，自己選一段喜歡的來練習(xí)朗讀，要通過朗讀表現(xiàn)出那個小動物面對果皮時與眾不同的表現(xiàn)。（提示：完全將自己想象成故事中的人物，朗讀時可以加上動作。）

　　（3）誰練好了，讀給大家聽。（指名讀）

　　相機板書：繞開

　　那誰喜歡讀寫小白兔？喜歡讀這段的都站起來，我們一起讀。（齊）小白兔來到電視臺門前……

　　小白兔看到垃圾就撿起來，這里連續(xù)用了3個動詞，你能找出來嗎？（“看見”“撿起來”“扔進”，重點識記“撿”、“扔”

　　（3）全班齊讀3——6段，請四個學(xué)生表演。

　　剛才同學(xué)們又把這四段話好好地朗讀了一遍。學(xué)到這里，你們明白小白兔為什么被錄取了嗎？請你用“因為。。。所以。。。”這個句式說一說　　　

　　小熊、小猴、小狐貍看見果皮怕弄臟自己，繞開了，而小白兔卻把它撿起來，真正懂得關(guān)注周圍的環(huán)境，用行動去維護了公共衛(wèi)生，所以，她才當(dāng)選了這個“小小衛(wèi)生員”的主持人，我們也相信他一定能在動物電視臺里主持好這個節(jié)目！

　　（4）原來，門口的果皮就是考題。

　　故事讀完了，讓我們回過頭來再看看課題。這場考試為什么特殊呀？究竟這次考試與平時的考試有什么不同？

　　（是呀，這次考試“特殊”在：不是一張試卷上的試題，也不是一般的面試，而是在沒有主考人在場在情況下，考查應(yīng)聘者的實際行動。

　　（5）老師總結(jié)：

　　面對一塊香蕉皮，就是面臨一次道德的考驗。有的人撿起香蕉皮的同時也獲得一次機會；有的人繞開香蕉皮的同時也失去一次機會。相信大家在面臨生活中的這些“特殊的考試”時，會做出明智的選擇，交出一份最完美的答卷。

《特殊的考試》教學(xué)實錄 篇11

　　教材簡析：

　　課文圍繞誰能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人展開。小動物們只關(guān)注自己的形象是否衛(wèi)生，而忽視了作為一名主持人的最重要的條件——關(guān)注周圍的環(huán)境，維護公共衛(wèi)生。

　　學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力和語言的感受能力，同時也掌握了一定的識字方法，并能夠在小組內(nèi)進行合作識字的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標：

　　1、熟練認讀本課的11個生字，進行滲透性識字；做到正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)，以及和同伴的合作、討論，明白小白兔被錄取的原因，讓學(xué)生在讀中感悟，在演中體會。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護公共衛(wèi)生，懂得了道理要付諸自己的行動。

　　教學(xué)準備：香蕉皮，動物圖片和頭飾，詞語卡片，招聘啟示，小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1、今天，老師在動物王國的公告欄上發(fā)現(xiàn)了一則招聘啟示，我覺得很有意思，就把它帶了回來，你們看——（貼出啟示，指名讀。）

　　招 聘 啟示

　　動物王國的公民們：

　　我臺最近打算開辦一個“小小衛(wèi)生員”的新欄目，現(xiàn)在面向全國招聘一名優(yōu)秀的節(jié)目主持人，希望大家積極報名，并于12月22日到電視臺大廳參加面試。                                               動物電視臺熊貓臺長

　　2006年12月16日

　　2、怎么樣？大家對這次招聘感興趣嗎？那我們就跟隨動物王國的應(yīng)聘者們一起去經(jīng)歷這次——（貼課題：特殊的考試）什么是特殊呢？

　　二、細讀感悟，合作學(xué)習(xí)。

　　1、這次考試究竟特殊在何處，要等我們讀了書后才能解開。讀課文前，老師想請孩子們復(fù)習(xí)一下昨天學(xué)習(xí)的新詞，敢挑戰(zhàn)嗎？（出示小黑板，男女生輪讀）

　　2、現(xiàn)在請孩子們默讀第二自然段，看看哪幾個小動物來應(yīng)聘了？（貼小動物頭像）他們又做了哪些精心的準備呢？（引讀：小熊……；小猴……；小狐貍……；小白兔……）（貼出相應(yīng)詞條，一邊問：什么樣的圍巾？怎樣的白手套？什么樣的紅皮鞋？怎么樣的衣服？生強調(diào)再讀）

　　3、看到這里，你想選誰當(dāng)小小衛(wèi)生員的主持人？為什么？是呀，他們個個都神采飛揚，信心十足，我們一起用美美的朗讀來給他們打打氣吧。（齊讀2自然段）

　　4、為了面試，四個小動物都做了精心的準備，結(jié)果如何呢？我們先來看看小熊的表現(xiàn)。（男生讀3自然段）（板書：讀）

　　5、小熊看到果皮是怎么做的？（貼：想   繞）大家把這兩個表示小熊心理活動和動作的詞語用“△”標出來。（板書：勾）

　　6、誰愿意來演一演小熊？（板書：演）（指名演，生按課文描寫評價演的好與不好）

　　7、其他三個小動物表現(xiàn)如何呢？就請孩子們用剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法——讀、勾、演，以小組為單位合作學(xué)習(xí)4——6自然段。（出示小黑板）

　　合作學(xué)習(xí)要求：

　　（1）選擇自己喜歡的一個小動物,用你們喜歡的方式讀一讀這個自然段。

　　（2）用“△”勾出表示小動物心理活動和動作的詞語。

　　（3）選一個同學(xué)演一演,其他組員根據(jù)課文的描寫給他提提意見,直到大家都覺得好。

　　老師也給你們出了一道考題，現(xiàn)在不告訴你們，等你們合作完了我再宣布結(jié)果。

　　8、匯報學(xué)習(xí)成果

　　（1）喜歡小猴的小組來匯報一下：(生讀,匯報,師貼出想  繞并提問：他當(dāng)時在想什么？為什么要繞開走呢？生表演)你們覺得他表演的怎么樣?為什么?能不能從課文中找出你的依據(jù)?（引導(dǎo)學(xué)生細讀課文點評表演）男孩子來讀讀這個段，注意讀出小猴子當(dāng)時怎么想的。（獎勵合作出色的小組，告訴他們考題就是看哪個組的小朋友最懂得合作）

　　（2）小狐貍的表現(xiàn)又怎么樣呢？（貼：想  繞）哪只小狐貍來給我們表演表演？（指名表演，生評價）看來大家讀書真的非常細心，只有讀好了，才能演的像。女孩子來讀讀小狐貍，看能不能讓后面聽課的老師們從你們的朗讀中看到這只活靈活現(xiàn)的小狐貍，好嗎？

　　（3）輪到小白兔上場了，他看到果皮是怎么做的呢？（貼：撿  扔）他想了嗎？這說明什么？

　　（4）老師想請這四個小動物一起上場，把我們剛才剪輯的片段連起來演一演，再現(xiàn)當(dāng)時的情景，注意要根據(jù)課文內(nèi)容演像。誰愿意來？（四生帶頭飾演小動物，老師演熊貓臺長）

　　三、深化認識，突破難點

　　1、考試結(jié)束了，電視臺的大廳坐滿了小記者，照相機的鎂光燈“咔咔咔”的閃個不停，在座的哪位小記者想對我們作個現(xiàn)場的采訪呢？歡迎提問。（生自由采訪，小動物和臺長答記者問）

　　2、討論：為什么只有小白兔被錄取了，是因為其他小動物不講衛(wèi)生嗎？（學(xué)生在討論中明白：真正的講衛(wèi)生不僅要自己愛干凈，還要懂得愛護環(huán)境。）

　　四、總結(jié)全文，提出希望。

　　今天我們和四個小動物一起經(jīng)歷了這場特殊的考試，保護環(huán)境這句話說起來容易，做起來難，要長久的堅持下去就更不容易了。老師希望我們班的所有孩子都能像小白兔一樣，既注重自身的干凈整潔，也注意保持環(huán)境的衛(wèi)生。能做到嗎？其實生活中像這樣的考驗處處都有，老師相信你們也能經(jīng)受得住考驗。

　　板書設(shè)計：

　　特殊的考試

　　小熊　 　 潔凈的圍巾　　  想　繞         學(xué)法：讀

　　小猴　 　 心愛的白手套　　想　繞               勾

　　小狐貍　  漂亮的紅皮鞋　  想　繞               演

　　小白兔　  新衣服　　　　  撿　扔

《特殊的考試》教學(xué)實錄 篇12

　　一、 談話導(dǎo)入，緊扣“特殊”。

　　1、 和二（2）班孩子們打招呼。

　　2、 出示幻燈片①：

　　請同學(xué)認讀：“考試”一詞。

　　師提問：小朋友們，你們平時都參加過哪些考試呢？你是怎樣考試的呢？（鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。）

　　3、 出示幻燈片②：

　　請同學(xué)認讀并聯(lián)系實際理解：“特殊”一詞。

　　4、 師：這節(jié)課我們來一起體驗一次特殊的*！（P77——78）

　　（板書并齊讀課題）

　　二、 初讀課文，感知“特殊”。

　　1、 提出讀書要求。

　　出示幻燈片③：理解“三讀”要求。

　　出示幻燈片④：明確讀書方法、讀書姿勢。

　　2、 按要求進行初讀，師個別指導(dǎo)。

　　3、 檢查讀書情況。出示幻燈片⑤

　　（1）、我會讀！（字詞）指名讀，評價，齊聲跟讀。

　　出示幻燈片⑥——⑩。

　　（2）、我會說！出示幻燈片⑤

　　★動物電視臺招聘節(jié)目主持人的考試題目是。、參加了考試，被錄取了，因為。

　　★課文共有個自然段。

　　★如果你是電視臺臺長，你準備選怎樣的人當(dāng)“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人？

　　三、 讀讀演演，感悟“特殊”。

　　1、 學(xué)習(xí)第1、2自感段。

　　（1）、齊讀第一自然段，聯(lián)系實際理解“招聘”和“主持人”。

　　（2）、自由讀第二自然段。

　　①、師：小動物們?yōu)榱藚⒓诱衅缚荚嚕�還精心打扮了一番呢！

　　出示幻燈片⑾：請四位同學(xué)分別讀一讀幾位小動物的表現(xiàn)。

　　說一說：你認為誰最美？

　　（板書四位小動物名稱。）

　　②、出示幻燈片⑿：比一比，你覺得那句好？為什么？

　　• ★小熊來了。

　　• ★小熊圍上漂亮的圍巾來了。

　　③、從小動物的精心打扮，可以看出他們的心情怎樣呢？（你平時干什么時精心打扮？）

　　④、再次齊讀，讀出高興的心情。（將你的感受，用聲音表現(xiàn)出來吧！）

　　2、 學(xué)習(xí)第3——6自然段。

　　（1）、師：小動物們打扮得干凈、漂亮，面對特殊的考題，各自的表現(xiàn)又如何呢？請大家默讀第3——6自然段。

　　出示幻燈片⒀：出示“默讀”要求。

　　師：默讀時，貴在邊讀邊思考，請同學(xué)們用直線畫一畫小動物們的做法和想法。

　　（2）、老師做采訪，請同學(xué)們說一說。

　　出示幻燈片⒁：填表格。

　　討論：小白兔也穿了新衣服，難道他不怕弄臟了新衣服嗎？猜一猜，它心里是怎樣想的？

　　（3）、出示幻燈片⒂——⒅：競賽讀。

　　3、學(xué)習(xí)第7——9自然段。

　　（1）、理解“宣布”。

　　（2）、出示幻燈片⒆：小白兔為什么會被錄取？

　　（學(xué)生自由、大膽發(fā)表見解。）

　　師：難道其它三位小動物不知道要愛護環(huán)境嗎？

　　（聯(lián)系實際，體驗“用實際行動愛護公共衛(wèi)生”。）

　　（3）、師小結(jié)：不錯！小白兔它懂得愛護公共衛(wèi)生，用實際行動證明了自己是個優(yōu)秀的“小小衛(wèi)生員”！而其它幾位呢？只關(guān)注自己的形象是否衛(wèi)生、漂亮，而忽視了作為衛(wèi)生節(jié)目主持人最重要的責(zé)任和素質(zhì)——關(guān)注周圍環(huán)境，維護公共衛(wèi)生！試想：如果小猴、小熊或小狐貍做了“小小衛(wèi)生員”節(jié)目的主持人，能理直氣壯的向觀眾們宣傳“保護環(huán)境，人人有責(zé)”嗎？

　　（補充板書）

　　（4）、齊讀第9自然段。出示幻燈片⒇

　　師：這次考試考什么？出示幻燈片⒆

　　（5）、想象：當(dāng)臺長宣布小白兔被錄取時。動物們各自會有何表現(xiàn)？

　　四、交流拓展。

　　出示幻燈片（21）。

　　★ ★ 讀了這則童話故事，你想對小熊、小猴、小狐貍、小白兔或是你自己、你身邊的人說些什么呢？

　　我想對——說：“—————。”

　　★ ★ 當(dāng)你看到校園里有果皮紙屑時，你會怎么做？

　　五、資料鏈接。出示幻燈片（22）。

　　Ø 一彎腰，一伸手，身邊環(huán)境靠大家。

　　Ø 有綠、有行動、有環(huán)保，才有美麗的新世界！

　　Ø 這個世界因我們而美麗，我們是地球的小主人！

　　Ø 你看！天是那么藍，水是那么清，小鳥是那么自由自在！只要我們大家從身邊做起，就能看到這一切。

　　六、課后作業(yè)。出示幻燈片（23）。

　　表演課本劇。

　　板書設(shè)計：

　　特殊的考試

　　小熊：　　圍巾　　想　不關(guān)

　　小猴：　　手套　　想　又一想

　　小狐貍：　紅皮鞋　想　又一想

　　小白兔：　看　就

《特殊的考試》教學(xué)實錄 篇13

　　〖教學(xué)目標〗

　　1.通過形式多樣的讀書實踐，學(xué)生自主體悟：認識事物要靠自己實踐，懂得的道理要用自己的行動去落實。

　　2.關(guān)注個性體驗，學(xué)生能運用自己獨特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。

　　3.通過實施有效的生生合作與師生合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，讓師生在交流合作中共同發(fā)展。

　　4.讓課堂教學(xué)中的口頭評價成為師生交往的潤滑劑，并利用其有效調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生形成一定的自評能力。

　　〖教材分析〗本課是一篇有趣的童話，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時，能夠懂得一些道理。

　　〖設(shè)計思路〗

　　依據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的前期準備狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣需求，結(jié)合本篇課文的特點（蘊含一定道理的童話故事），我在教學(xué)時，采用的是自創(chuàng)的“閱讀教學(xué)模式，這一模式的基本操作程序是(一)讀一讀、把課文讀明白。（二）悟一悟，把課文讀懂。（三）賽一賽，把課文讀好。（四）演一演，把課文讀活。在本節(jié)課教學(xué)中，我主要進行悟賽演三個環(huán)節(jié)的教學(xué)，第一環(huán)節(jié)我把它放在與寫字教學(xué)隨機整合的第一課時進行完了。

　　〖教學(xué)設(shè)計〗

　　(一)看一看，導(dǎo)入情境

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一同學(xué)習(xí)了《特殊的考試》這篇課文，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，我們再一同來寫一遍課題（師寫生書空）

　　師：在這場特殊的考試中，小動物們的表現(xiàn)怎樣，你們一定想親眼看一看，那好，請同學(xué)們來看大屏幕（播放課文動畫片），大家認真看，仔細聽。

　　師：同學(xué)們都看入迷了，那誰能來說說，這個故事講了一件什么事？

　　生：講的是動物電視臺要招聘一名主持人，主持小小衛(wèi)生員節(jié)目。

　　生：小熊、小猴、小狐貍、小白兔來參加考試，只有小白兔被錄取了。

　　(二)悟一悟，把課文讀懂

　　師：同學(xué)們把課文打開，用自己喜歡的方式來把課文讀一遍，看看通過這一遍讀，你自己能明白什么？

　　生：自由讀課文（或自由讀、或默讀、或自己讀、或與同學(xué)合作讀。）

　　師：誰說說，你讀明白了什么？

　　生1：老師，我知道了小白兔因為主動撿起了電視臺大廳前的果皮，所以被臺長選中了。

　　生2：老師，其實就是因為小白兔講衛(wèi)生，所以臺長才選他做小小衛(wèi)生員的節(jié)目主持人。

　　［沒有任何“給予”，有的只是引導(dǎo)，注重了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、逐步去探索。］

　　師：難道說小熊、小猴和小狐貍他們?nèi)齻�不講衛(wèi)生？你們看：（大屏幕出示三個小動物），他們多干凈、多漂亮！課文中也明明寫著呢，不信你們?nèi)フn文中找找，找到的就大聲讀出來。

　　生：迅速掃讀，大聲讀相關(guān)句段……

　　師：大家都找到了這三句，你們看這三個小動物打扮得這么干凈、漂亮，他們當(dāng)時心里怎么想的，誰猜得出來？

　　生1：老師，我猜小熊當(dāng)時會想：看，我的新圍巾多漂亮，臺長一定會選中我當(dāng)主持人。

　　生2：小猴可能會想：我剛剛修了指甲，又戴上了這么干凈的手套，臺長不選我會選誰呀。

　　生3：小狐貍一定會這么想；看我的紅皮鞋，多漂亮，臺長肯定會讓我當(dāng)主持人的。

　　師：同學(xué)們猜得可真準，那你們讀讀這三句話，看怎么讀得更好。

　　生：自由朗讀這三句。

　　師：誰愿意來讀給大家聽？

　　生：指一人讀（其他人或看書，或閉上眼睛聽）

　　師：你們覺得讀得怎么樣？

　　生：我覺得他讀得挺好，挺有感情。

　　生：我聽一讀，腦袋里好像就出現(xiàn)了屏幕上的三個小動物。

　　師：是的，讀得的確很好，同學(xué)們也值得表揚，因為你們一邊認真聽，一邊想象，這種聽讀方法很好，大家都有收獲。

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們看，和這三個小動物相比，誰差點，差在哪？

　　生：小白兔。小白兔沒來得及打扮，就趕來了。

　　師：那你們再猜猜，它當(dāng)時心里怎么想？

　　生：我猜小白兔會想：我沒來得及打扮，臺長會不會選中我呢？

　　師：是的，你們說奇怪不奇怪？為什么打扮得又干凈又漂亮的小熊、小猴、小狐貍沒被選上，而沒打扮的小兔卻被選中了？

　　生：（部分學(xué)生舉手）  

　　師：這么多同學(xué)們都想說一說，我相信你們，可是我想為了能把這個問題說得更清楚、明白，建議大家再仔細讀讀課文第3、4、5、6自然段，這-回，我們可以用小組最喜歡的方式合作來讀，然后再小小組（2個人學(xué)習(xí)），商量著完成大屏幕上的四段填空。

　　生：小組合作讀文，（或齊讀、或分自然段、或分角色……）然后，小小組填空。（老師巡視并參與一些小組學(xué)習(xí)）

　　［把合作學(xué)習(xí)放在必要之時才顯示出其作用，學(xué)生自自然然、實實在在地合作交流，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。］

　　師：完成任務(wù)的同學(xué)們已經(jīng)都坐好了，現(xiàn)在誰來說一說你們怎么填的？

　　生：四名同學(xué)分別被指名完成填空。

　　師：大家看，面對同一塊果皮，小動物們的表現(xiàn)卻不一樣，現(xiàn)在，你們可以在這四段話中，自己選一段喜歡的來練習(xí)朗讀，要通過朗讀表現(xiàn)出哪個小動物面對果皮時與眾不同的表現(xiàn)。

　　生：自由選擇段落，自由練習(xí)朗讀。

　　師：誰練好了，讀給大家聽。（指名讀）

　　生1：我喜歡讀第四自然段：小猴來到電視臺門前……

　　生2：我覺得他讀得還行，就是小猴的心里話讀得感情不夠……

　　師：那你認為怎么讀好，你能給大家讀讀嗎？

　　生2：別弄臟了我的白手套！

　　生3：老師，生2讀得挺好，但是因為她是女同學(xué)，我們男同學(xué)和女同學(xué)感情不一樣。

　　師：老師明白你的意思，其實，男同學(xué)和女同學(xué)讀的感受不同，每個同學(xué)讀的感受也都不同，大家對句子的理解也就不同，所以朗讀出來的效果也就不一樣了。

　　師：那好，接下來，還有三段話呢，誰來讀？

　　生1：我喜歡讀第三自然段，小熊來到電視臺門前……

　　生2：我覺得他讀得很好，我一聽好像就看到小熊當(dāng)時的樣子。

　　生3：我讀第5自然段：小狐貍……

　　生4：聽她一讀，好像自私的小狐貍一下子就來到了我們眼前。

　　師：那誰喜歡來讀讀小白兔的話？

　　生：（爭相舉手）

　　師：那好，喜歡讀這段的都站起來，我們一起讀。

　　生：（齊）小白兔來到電視臺門前……

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們把這四段話又好好地朗讀了一遍，那誰來說說，你從這四段話中又明白些什么？

　　生1：我知道了，小熊、小猴、小狐貍只顧自己穿得干凈、漂亮，卻不講環(huán)境衛(wèi)生。而小白兔把果皮撿起來了，講衛(wèi)生，所以他被選上了。

　　生2：電視臺招聘小小衛(wèi)生員的主持人，是比誰講衛(wèi)生，又不是比美。小熊、小猴、小狐貍沒選上，而小白兔知道環(huán)保，所以才被選上。

　　生3：我覺得小熊、小狐貍就是穿得太干凈、太漂亮了，要不，他們可能也會撿起果皮的。

　　師：同學(xué)們說得都有道理，可是這幾位小動物當(dāng)時哪知道這些呀。當(dāng)時，他們做什么呢？請同學(xué)們快看第七自然段，誰來讀一讀。

　　生：被指名讀課文。

　　師：××同學(xué)讀了這段，誰有不明白的地方，可以提出來。

　　生：老師，什么叫面試？

　　師：誰能來解答？

　　生：老師，我知道，我家李姨參加公務(wù)員考試，第一次答卷考試，她得了第三，人家又讓她去面試。

　　師：那面試究竟是怎樣的考試？還用筆答卷嗎？

　　生：不是，好像就是“我問你答”。

　　生：就是兩個人面對面的考試。

　　師：同學(xué)們真聰明，看來，這的確是一種很特殊的考試，那臺長來了，面試了嗎？他是怎么樣做的？

　　生：沒有面試，臺長直接宣布小白兔被錄取了。

　　師：為什么呢？  （大屏幕出示最后一段）師述：原來，門口的果皮就是考題。

　　師：原來是這么回事呀，小動物聽了臺長的話，一下恍然大悟，你們明白了嗎？那好，現(xiàn)在我們再―齊讀一讀這句話。

　　師生：齊讀這句話。

　　師：同學(xué)們，整篇課文我們都讀完了，現(xiàn)在你們明白了什么？

　　生1：我明白了，這個小故事就是告訴我們要講衛(wèi)生。

　　生2：我覺得我們不應(yīng)該像小熊，小猴，小狐貍那樣，只顧講個人干凈，而應(yīng)該學(xué)習(xí)小白兔，愛護環(huán)境。

　　生3：我不同意他的意見，小白兔是要當(dāng)小小的衛(wèi)生員節(jié)目的主持人，電視上的主持人，都是又干凈又漂亮的，所以我覺得小白兔要是打扮得干凈，漂亮一點就更好了。

　　師：你的建議非常的好，大家想，要是小白兔能像生3說的那樣，那他一定會是一個最受大家喜愛的小小衛(wèi)生員節(jié)目的主持人的。

　　生：老師，我覺得小白兔最了不起，因為它不知道果皮就是考題，但是卻主動拾起來，其他小動物沒做到，我們應(yīng)該向小白兔學(xué)習(xí)。

　　師：同學(xué)們真行，你們用自己智慧的雙眼和大腦從讀文中找出了這么多新發(fā)現(xiàn)，明白了這么多的道理，有些老師都沒想到，了不起！

　　［在整個第二環(huán)節(jié)的教學(xué)中，老師自始至終強調(diào)學(xué)生讀，在讀中體悟，強調(diào)了個性化的體驗，體會詞語和句子的意思，而且在最后給予學(xué)生發(fā)表不同見解的機會，真正地讓學(xué)生自己去讀懂、悟懂。］

　　(三)賽一賽，把課文讀好

　　師：現(xiàn)在，我想同學(xué)們一定會把課文讀得不僅正確、流利，而且一定會非常有感情，我提議，咱們來個讀課文大賽怎么樣？

　　生：（齊呼）好！

　　師：第一輪就來個“我比我”，大家很奇怪吧。――其實就是先請同學(xué)們自己來正確流利有感情的朗讀一遍課文，每個人都看看，自己和開始學(xué)習(xí)課文時相比有哪些進步？

　　生：“我比我”朗讀比賽進行中。

　　師：誰來給自己做評委，說一說自己的進步。

　　生：老師，我覺得我現(xiàn)在讀得越來越流利而且有感情了。

　　生：老師，我覺得我越來越喜歡這篇課文了，我覺得自己讀得很好聽。

　　師：那好，我就和你們比一比，咱們來個師生對抗賽。咱們就比賽讀大屏幕上的這四段話吧，我擅長讀旁白，讓我讀旁白。

　　生：我們來讀小熊，小猴，小狐貍的心里話。

　　師生合作，比賽讀第3、4、5、6自然段。

　　師：我讀得怎么樣？誰來給我評一評。

　　生1：老師，讀得好極了，比我們好。

　　生2：老師，我覺得這三個小動物好像一下子就來到我們面前。

　　師：謝謝。以后，我還得向你們學(xué)習(xí)呢。

　　(四)演一演，把課文讀活

　　師：同學(xué)們把課文讀得這么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我們試一試？咱們先找一部分同學(xué)來演演（選出一部分積極性高的同學(xué)參加），這有頭飾，你們可以先商量一下角色怎么分配。你們演得怎么樣，我也有個考題，先不告訴你們，表演后我再說。

　　生1：我覺得小動物應(yīng)該有動作，比如小兔要蹦蹦跳跳。

　　生2：演時也可以自己來編，說出課文中沒有的話。

　　師：這些建議不錯，我和下邊的同學(xué)來做觀眾，大家來作評委，選出自己喜歡的演員，請大家注意，演出馬上開始了。

　　生：表演――觀看――自發(fā)鼓掌。

　　師：現(xiàn)在哪個小評委選出自己喜歡的最佳演員了？

　　生1：我最喜歡徐夢桐，因為她演小狐貍演得活靈活現(xiàn)。

　　生2：我認為最佳演員是譚楚一，因為他的動作最像小兔子。

　　生3：我也喜歡譚楚一，他演的小白兔最講衛(wèi)生。

　　師：作為評委和主考官，現(xiàn)在我要公布我的考試結(jié)果：這個臨時表演，小組的每個同學(xué)都將獲得一份獎勵（智慧蘋果），因為我的考題就是――你能與臨時小組的其他同學(xué)友好合作完成表演任務(wù)嗎？看看他們已經(jīng)用行動做出了最好的回答。

　　師：同學(xué)們，今后在我們的學(xué)習(xí)和生活中，一定也會遇到許多這樣特殊的考試，我相信，你們一定會像小白兔一樣，經(jīng)受住考驗的。

　　［表演這種形式已經(jīng)為學(xué)生喜聞樂見，老師還巧妙運用表演給學(xué)生設(shè)置一個“特殊的考試”。不僅讓表演者的興趣更濃，而且很好地把單元主題與課文內(nèi)涵融合。其中達到了深化學(xué)生認識，使學(xué)生知行統(tǒng)一的目的。］

　　〖教學(xué)反思〗

　　新課程倡導(dǎo)的理念，必須構(gòu)建以師生平等交往為主要特征的師生互動關(guān)系。那么師生關(guān)系的和諧與否，來源于師與生之間的自由對話，心與心的交流，這樣可以使學(xué)生處于積極、主動、活潑、自由的狀態(tài)之中，在師與生的對話的同時，經(jīng)歷著知識、經(jīng)驗和情感體驗等過程，正是在這種愉悅的過程中，師與生的心距縮短了，學(xué)生才能進入了一種開放的、多元的思維狀態(tài)中。我覺得此課的成功之處就是為學(xué)生充分創(chuàng)設(shè)了互動的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生互相幫助識字，互相介紹識字方法，互相切磋查字典的方法，互相闖關(guān)評價等等。學(xué)生的這種互動，不僅是知識的互動、思想的互動，更是情感的互動。

　　本課的不足之處是表演的環(huán)節(jié)，如果我能分組表演，讓更多學(xué)生有參與、表現(xiàn)的機會，教學(xué)效果可能會更好。

　　〖案例點評〗

　　兩位老師運用的是讀、悟、賽、演閱讀教學(xué)模式。課堂教學(xué)生動直觀地再現(xiàn)了課程標準提出的三維理念。我們欣喜地看到她運用建構(gòu)主義理論別具匠心地設(shè)計的教學(xué)策略，這樣，整節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴謹、疏密有致，動靜有節(jié)、合開有方，訓(xùn)練有度。輕松而富有智慧，令人耳目一新，有若干亮點。

　　亮點之一，激趣導(dǎo)入情景。

　　興趣是最好的老師。沒有興趣是學(xué)不好語文的。上課伊始，老師有意地引導(dǎo)學(xué)生直接進入課文的動畫世界，親眼去看一看這場特殊的考試。多媒體課件的出現(xiàn)，立刻吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，把他們帶入到文本的特定環(huán)境中去，產(chǎn)生了求知的欲望。

　　亮點之二，以讀為主，讀中感悟。

　　兩位老師自始至終注重了學(xué)生對文本的誦讀和語感的培養(yǎng)。積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境，讀中悟意，讀中悟法，讀中悟情。

　　例如：在教學(xué)3～6自然段時，教師設(shè)計了讓學(xué)生悟一悟讀懂課文，賽一賽讀好課文，演一演讀活課文。學(xué)生在多層次、多角度、多側(cè)面、多元化的讀書中悟到了什么是真正的美，和要用自己的行動落實美這一深刻的道理。學(xué)生不僅找到了小白兔當(dāng)選的原因，而且使情感在積累中得到迸發(fā)，心靈得以凈化。

　　兩位老師在以讀為主，讀中感悟的教程中，摒棄了傳統(tǒng)的滿堂灌、滿堂問和提問加串講的格局，把讀書的時間真正還給了學(xué)生。使學(xué)生成為讀書學(xué)習(xí)的主人。

　　陶行知非常推崇“教學(xué)做合一”，他說做是學(xué)的中心，也是教的中心。伊老師為強化學(xué)生對文本的理解，組織學(xué)生在超文本上展開合理想象與創(chuàng)造性表演。一改學(xué)生被動閱讀的習(xí)慣和地位，促進學(xué)生動腦、動手主動參與把文讀活。既激發(fā)學(xué)生的興趣，又展示了他們的才華，還使學(xué)生的個性得以張揚，滿足了他們的好奇心，開發(fā)了他們的潛能，塑造了他們完美的人格。這一環(huán)節(jié)十分精彩，把教學(xué)推向了高潮。

　　亮點之三，以學(xué)為主，合作探究。

　　新課標指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，這是告訴我們在教學(xué)中要以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生在自主、合作、探究中得以主動發(fā)展，兩位老師的課正是充分體現(xiàn)了這一新型的學(xué)習(xí)方式，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，由學(xué)生自主讀書，發(fā)現(xiàn)問題提出問題、再到小組內(nèi)讀議解決問題。例如：教師組織學(xué)生在讀書方法的選擇是自主的，學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式讀（同桌讀、小組讀、個人讀），可選擇自己喜歡的句子、段落，把學(xué)習(xí)權(quán)利空間還給了學(xué)生，使不同學(xué)生都有所獲，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性與主動性。