《特殊的考試》教案（精選14篇）

《特殊的考試》教案 篇1

　　教學目標：

　　1.認讀8個生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過小組合作交流，讓學生讀中感悟。

　　3.讓學生明白我們不能只關注個人衛生，我們應該關注周圍環境衛生，主動維護公共衛生，養成講衛生的好習慣。

　　教學重點和難點：讓學生明白我們不能只關注個人衛生，我們應該關注周圍環境衛生，主動維護公共衛生，養成講衛生的好習慣。

　　教材分析〗

　　本課是一篇有趣的童話，學生在學習課文的同時，能夠懂得一些道理。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1同學們，這周二、三我們進行了半期考試，考完了你有什么感受？上節課我們一同初讀了《特殊的考試》這篇課文，這節課我們將繼續學習，齊讀課題。這可是一場特殊的考試。

　　2理解“特殊”的意思。

　　3你打算怎么記“特”字？重點指導“特”的寫法，注意牛字旁做偏旁時把橫寫成提。（師寫生書空）

　　4、在這場特殊的考試中，小動物們的表現怎樣，讓我們再來聽聽這個故事吧。（播放課文范讀磁帶）大家仔細聽，(聽讀識字)

　　5、檢查認讀

　　讀詞語（齊讀，開火車）

　　讀生字（郵遞員送信游戲）小朋友讀得真認真，可是生字寶寶，他們都從課文中跑出來玩了，你們還能認出他們嗎？

　　二、悟一悟，把課文讀懂

　　1、同學們把課文打開，用自己喜歡的方式來把課文讀一遍，看看通過這一遍讀，你自己能明白什么？

　　(學生可能說:小白兔因為主動撿起了電視臺大廳前的果皮,所以被臺長選中了。因為小白兔講衛生，所以臺長才選他做小小衛生員的節目主持人。）

　　2、相機解釋“招聘”，出示招聘廣告。（讀）

　　3、相機追問：難道說小熊，小猴和小狐貍他們三個不講衛生？你們看：（大屏幕出示三個小動物），他們多干凈、多漂亮！課文中也明明寫著呢，不信你們去課文中找找，找到的就大聲讀出來誰來說你找到了哪些內容？（出示文段）

　　小熊圍上潔凈的圍巾來了。

　　小猴戴上心愛的白手套來了。

　　小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋來了。

　　小白兔也穿上新衣服，趕來了。

　　（1）請同學們讀讀這幾句話，看看你知道了什么？

　　（2）你能通過朗讀告訴我嗎？（重點指導第一句，先指導一人，再指導多人，如它圍著怎樣的圍巾）

　　（3）你看，他們穿得這么整潔漂亮，（強調）（可出示它們的圖片）小熊、小猴、小狐貍心里會怎么想呢？(以現場采訪的形式指名說)

　　（4）你們說得真棒，請你們再來齊讀這幾句話，把你們的感受讀出來。

　　4、他們都這么自信，可結果怎樣？從哪里知道的？請同學們把7、8自然段讀一遍。

　　5、那臺長為什么只錄取小白兔呢？就請同學們默讀3-6段，把他們看到果皮的想法和做法，用“~~~”劃出。（出示表格）

　　（1）四名同學分別被指名完成填空。

　　（2）大家看，面對同一塊果皮，小動物們的表現卻不一樣，現在，你們可以在這四段話中，自己選一段喜歡的來練習朗讀，要通過朗讀表現出那個小動物面對果皮時與眾不同的表現。（提示：完全將自己想象成故事中的人物，朗讀時可以加上動作。）

　　（3）誰練好了，讀給大家聽。（指名讀）

　　相機板書：繞開

　　那誰喜歡讀寫小白兔？喜歡讀這段的都站起來，我們一起讀。（齊）小白兔來到電視臺門前……

　　小白兔看到垃圾就撿起來，這里連續用了3個動詞，你能找出來嗎？（“看見”“撿起來”“扔進”，重點識記“撿”、“扔”

　　（3）全班齊讀3——6段，請四個學生表演。

　　剛才同學們又把這四段話好好地朗讀了一遍。學到這里，你們明白小白兔為什么被錄取了嗎？請你用“因為。。。所以。。。”這個句式說一說　　　

　　小熊、小猴、小狐貍看見果皮怕弄臟自己，繞開了，而小白兔卻把它撿起來，真正懂得關注周圍的環境，用行動去維護了公共衛生，所以，她才當選了這個“小小衛生員”的主持人，我們也相信他一定能在動物電視臺里主持好這個節目！

　　（4）原來，門口的果皮就是考題。

　　故事讀完了，讓我們回過頭來再看看課題。這場考試為什么特殊呀？究竟這次考試與平時的考試有什么不同？

　　（是呀，這次考試“特殊”在：不是一張試卷上的試題，也不是一般的面試，而是在沒有主考人在場在情況下，考查應聘者的實際行動。

　　（5）老師總結：

　　面對一塊香蕉皮，就是面臨一次道德的考驗。有的人撿起香蕉皮的同時也獲得一次機會；有的人繞開香蕉皮的同時也失去一次機會。相信大家在面臨生活中的這些“特殊的考試”時，會做出明智的選擇，交出一份最完美的答卷。

《特殊的考試》教案 篇2

　　教材分析：

　　《特殊的考試》是北師大版小學語文第三冊第12單元 “考驗”中的一篇課文。課文圍繞“誰能當小小衛生員節目主持人”展開，動物們只關注自己的形象是否衛生，而忽視了作為一名主持人的最重要的條件：關注周圍的環境，維護公共衛生。通過學習，使學生初步懂得學習要和實踐緊密結合的道理，懂得的道理要用自己的行動去落實。至少能認識到，小白兔能被錄取，是因為他以行動證明了自己是真正的小小“衛生員”。

　　教學目標：

　　1.認讀13個生字，學寫8個生字，認識多音字“朝”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，知道“考試”的內容以及為什么特殊。

　　4、通過對課文的學習，從中找到小白兔錄取的原因，體悟懂得的道理要用自己的行動去落實。

　　5、培養學生關注周圍環境，維護公共衛生的意識。

　　教學重點：

　　1、正確、流利、有感情讀課文。

　　2、理解“特殊”的真正含義。

　　教學難點：

　　1、理解小白兔當選的真正原因。

　　2、懂得保護環境，維護公共衛生。

　　教學準備：多媒體課件、動物頭飾。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：第一課時

　　一、激趣導入

　　1小朋友，動物電視臺要招聘“小小衛生員”節目主持人，一大早動物們就趕到電視臺面試，這可是一場特殊的考試。你們想去看一看嗎？ （揭題）

　　2重點指導“特”的寫法，注意牛字旁做偏旁時把橫寫成提。

　　3理解“特殊”的意思。。我們今天的課堂也很特殊，你知道有什么不一樣嗎？

　　二、自由讀文，認讀生字，整體感知。

　　1.請小朋友自由讀讀課文，一邊讀一邊圈出生字，把生字多讀幾遍。

　　2.檢查認讀生字詞

　　小朋友讀得真認真，可是生字寶寶，他們都從課文中跑出來玩了，你們還能認出他們嗎？這些娃娃只有當你們叫對了他們的名字后，他們的小紅帽老會戴上，才會給你掌聲鼓勵噢。（大屏幕點擊出現）

　　（齊讀）  （開火車讀）

　　3.快速讀課文，了解課文內容

　　①請小朋友快速讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事？

　　②師：（出示課件） 誰來說說課文講了一件什么事？

　　動物電視臺要招聘一名“         ”的主持人，     、      、      、      都去動物電視臺面試，結果，只有      被錄取了。（指名說-齊讀）

　　三、精讀感悟

　　1.為什么只有小白兔被錄取呢？（指名匯報）

　　2.課文哪個自然段告訴你的？（匯報）

　　①（課件出示第六自然段）

　　②我們一起讀讀這段話吧！

　　③小白兔看到垃圾就撿起來，這里連續用了3個動詞，你能找出來嗎？

　　（“看見”“撿起來”“扔進”）

　　④　同學們想象一下，小白兔在撿香蕉皮時心里會怎么想呢？

　　（生可能會說：過路的人摔倒了多疼啊！垃圾留在這么會散發出臭氣，影響環境……）

　　⑤那我們再來讀讀這句話，想想，你覺得這是一只怎樣的小白兔？（這是一只主動維護公共衛生，有良好衛生習慣的小白兔）

　　3.這是一只講衛生的小白兔，大家都知道招聘小小衛生員主持人首先要注意個人衛生。那其他小動物就不知道講衛生嗎？不是的，他們也講衛生，不信，你們去課文找找。（并用直線畫出來）

　　①（課件出示第二段）

　　②誰找到了（指名說）

　　③小動物們穿得這么漂亮，他們當時想些什么？猜一猜（我們用采訪的形式回答）老師做記者，哪個是小熊，請你說說。

　　④哦，我知道了他們打扮得那么漂亮干凈，就是希望能當上小小衛生員。

　　請小朋友用高興、興奮的語氣讀讀這一段話。

　　4.可是小熊、小猴、小狐貍為什么沒有被錄取呢？哎呀，這是什么回事？誰來說說。

　　5.老師指黑板的小動物，學生分別說出各種動物看到果皮的表現。

　　6.（當學生講到小猴那一段時），老師課件出示第四段。趁機問：小猴想撿證明了什么？最后為什么沒有撿昵？

　　導語小結：現在老師明白了（指板書說）小熊、小猴、小狐貍，他們看到果皮都繞開了，沒有把果皮撿起來，所以沒有被錄取。

　　7.我們再來分角色讀讀，體會體會各種動物看到果皮的不同表現。

　　（指導讀小動物們的心理活動）

　　8、那你現在明白小白兔為什么被錄取了吧？能不能用“因為……所以……”這個句式說一說。（多找幾個學生說）

　　9、小結：在面對同一塊果皮時，小動物們的表現卻不一樣，故事里，小猴、小熊、小狐貍并不是不講衛生，而是他們只關注自己的形象是否衛生，是否漂亮，他們見到香蕉皮，也知道這是垃圾，破壞了環境衛生，但是他們卻讓香蕉皮繼續躺在地上，因為他們想的是“這不關我的事”“別弄臟了我心愛的白手套”“別弄臟了我的紅皮鞋”。而忽視了作為一個衛生節目主持人最重要的素質，而小白兔見到香蕉皮，卻自覺地“撿起來，扔進了垃圾箱”，關注周圍的環境，維護了公共衛生。小白兔用行動當起了保護環境的責任，所以他成了這次特殊考試的勝利者。

　　10.學到這里小朋友，那你知道這次考試的題目是什么嗎？究竟這次考試與平時的考試有什么不同？（四人小組討論）

　　（是呀，這次考試“特殊”在，：不是一張試卷上的試題，也不是一般的面試，而是在沒有主考人在場在情況下，考查應聘者的實際行動。在這個故事里，動物電視臺用一塊果皮來考驗動物們的實際行動）

　　四、全文總結：

　　其實，我們的日常生活中，也有很多人知道講衛生，但還是亂扔垃圾，看到垃圾不主動撿起來。所以我們應該向小白兔學習，不能只關注自己的形象是否漂亮干凈，還要關注周圍環境，維護公共衛生，在這場特殊的考試中，小白兔經受了考驗，才被錄取。其實，在我們今后的生活中，一定會遇到許多這樣特殊的考試。我相信，你們一定會像小白兔一樣，經受住考驗。

　　五、作業：

　　1、找自己的好朋友，在課后表演一下《特殊的考試》。

　　2、每小組成員共同想出一個保護環境的考題。在這周內，小組長要仔細觀察大家是否完成了考題，一周后在全班報告考試結果

　　板書：

　　特殊的考試

　　小熊      

　　小猴         繞開子     

　　小狐貍              果皮（圖）

　　小白兔      撿起來（被錄取）

《特殊的考試》教案 篇3

　　教材分析：

　　這篇課文選自北師大版小學語文第三冊第12單元《考驗》，是兩篇主體課文之一，是一篇有趣的童話故事。這個故事圍繞著什么樣的人能當“小小衛生員”節目主持人的問題展開，這次考試“特殊”在，考題不是一張試卷上的，也不是一般的面試，而是在沒有主考人在場的情況下，考查應聘者的實際行動。

　　學情分析：

　　通過一年多的學習，孩子們已經掌握一定的識字方法，多數學生能夠獨立識字，有主動識字的愿望，也具備一定的分析字形、聽辨字音的能力，可以通過預習基本把課文讀通順，喜歡學習語文。但現在的孩子多為獨生子女，在家嬌生慣養，雖聰明活潑，懂的道理也多，每次一提到“看見垃圾——”，馬上能接出下一句——“主動撿”，然而能真正做到的少之又少。看來光明白道理要落實到行動上來就太難了，這篇童話故事就是通過一場“特殊的考試”，給這些孩子上一堂“特殊的課”，鼓勵學生將自己懂得的道理付諸行動，對這樣一批孩子來說是非常有實際意義的。

　　教學目標：

　　1、在語言環境中認識“特”等13個生字，學寫“特、持”等字，結合語文天地中的練習鞏固識字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，了解課文的大致內容。

　　教學重難點：

　　1、識字寫字。

　　2、讀準生字的字音，掌握“特、持”等字的形。

　　教學準備：實物投影  生字詞卡  ppt課件

　　教學過程：

　　一、開門見山，導入課題

　　1、談話：二、一班的孩子們，你們好！很高興和你們一起上一堂語文課。我知道咱們班的孩子很能干，那么我先考你們一個詞語（板書：考試），認識這個詞語嗎？齊讀。對，你們讀到二年級，已經參加過很多次考試了。今天，有一群小動物也要去考試，他們參加的是什么樣的考試呢？（板：特殊的）哦，通過預習你們已經知道了。

　　2、誰認識這個詞語？你怎么記住這個“特”字？

　　3、齊讀課題（什么樣的考試？特殊的什么？）那么這場考試到底特殊在哪兒呢？學了課文，你就明白了。

　　二、初讀課文，認識字詞

　　1、請翻開書77頁，自由小聲地讀課文，注意把你在預習中讀不通的句子多讀幾遍，如果還有不認識的字，就用符號標注出來，再用你喜歡的方法解決它。

　　2、看大家讀得這么認真，我也想讀一讀，好嗎？請用手指著書，注意聽，你讀不通的地方和不認識的字，老師是怎么讀的？

　　3、剛才大家都聽得特別認真，一定也能把字音讀準了吧？這樣，我們的課文一共有多少個自然段？我們分成兩個大組各讀一個自然段，最后一段一起讀。沒有輪到你讀時就對口形，題目一起來。

　　4、誰能評一評哪組的字音讀得準？那請你讀一讀這個詞或這個句子。我想啊，可能是有些句子太難了，所以有孩子讀不好。這樣吧，請你的同桌幫幫你。同桌一起讀課文時，注意把難讀的句子多讀幾遍，讀完就用行動告訴老師。

　　5、現在，還有讀不通順的地方嗎？那我可要考考你們。（出示句子）

　　第一句：動物電視臺要招聘一名主持人，主持“小小衛生員”節目。

　　誰會讀？注意聽，他把穿紅衣服的生字娃娃讀對了嗎？大家一起向他學習學習，讀好這句話，特別是生字的讀音。

　　現在啊，句子里面的詞語寶寶可要跳出來考考你了，瞧，誰來了？點擊出示：主持人  （出示卡片）齊讀，貼出卡片；第二個“衛生員”，齊讀這兩個詞。看來難不倒你們了。好，看這一段。（出示）

　　第二句：小熊圍上潔凈的圍巾來了。小猴戴上心愛的白手套來了。小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋來了。小白兔也穿上新衣服，趕來了。

　　自己先試試吧，注意生字。誰來讀？你認為他讀得怎樣？請你來讀一遍。大家像他這樣讀。

　　詞語寶寶又來了——請能干的孩子來教教大家－出示：白手套  小狐貍  紅皮鞋  （板貼）

　　你們太厲害了，怎么也考不倒。不過，這句呢？出示——

　　第三句：小白兔來了，看見地上有一塊果皮，就把果皮撿起來，扔進了垃圾箱。

　　男生來讀一讀－女生跟他們比一比。都很好，現在詞語來了——

　　一塊果皮  撿起來  垃圾箱   詞卡出示，齊讀并板貼。

　　6、現在這些詞語寶寶已經排好了隊，想和你們交朋友了。搶讀。

　　哎喲，課文里還有些詞語寶寶也著急了，他們也想和你們成為好朋友，出示：特殊   新衣服   等著  宣布   錄取  考題。貼出詞卡，互相考考。

　　7、那誰能選一個詞來說一句話？

　　8、剛才啊，我們讀好了句子和詞語，現在就請男女生來合作讀課文，比比誰讀得又準確又流利。第一段全班齊讀，男生讀2—5自然段，女生讀后面4個自然段。課題一起讀。

　　9、孩子們果然讀得更準確更流利了。那你能說說課文說了一個什么故事？小聲讀讀課文，邊讀邊想。                          

　　三、了解內容，學寫生字

　　1、根據老師的提示來說一說：課文講了動物電視臺要招聘什么？有誰來參加考試了？結果怎么樣？

　　2、這個故事有趣嗎？我們再來回顧一下——出示句子，請讀一讀：

　　動物電視臺要招聘一名“小小衛生員”的主持人，小熊、小猴、小狐貍和小白兔來參加考試了。他們都看見地上有一塊果皮，可是小熊、小猴和小狐貍沒有撿，只有小白兔撿起來扔進了垃圾箱。結果臺長宣布小白兔被錄取了。原來，門口的果皮就是考題。這真是一場特殊的考試！

　　3、這段話中藏著的字寶寶要跳出來了，看，誰來了？認讀生字。（最后一個是“宣”，宣布，我宣布，下面開始做游戲。）——出示字卡，開火車認讀，對“特”字，你還能組其他的詞語嗎？出示“撿”字時，問：孩子們，我們撿東西要用什么呀？（手）所以，“撿”字是個提手旁的字。拿出小手寫寫它，注意右邊部分的筆順。你能給它換個偏旁嗎？出示“衛”字時，誰會寫？書空練習。 

　　4、考考你的眼力，這些生字中，你發現了誰和誰長得很像？（特——持）對了，它們是一組形近字，如果不仔細觀察，真容易搞混呢。誰能區別一下這兩個字？那我們來寫寫這兩個字，好嗎？寫時要注意些什么呢？丁丁給了我們提示，請看——投影出示“描一描，寫一寫”，完成練習。想想，還有哪些字也和它們長得很像？（等、詩）出示語文天地里的練習，寫上并讀一讀。

　　5、請觀察生字在田字格里的擺放，然后拿出本子書寫生字“衛、撿、塊”，一個字寫兩遍帶上一個音節。生寫字，師巡視指導。寫好后，展示生字。提醒學生寫字的正確姿勢。

　　四、寫完生字的同學可以再讀讀課文，爭取讀得更加流利。

　　板書設計：

　　特殊的考試

　　主持人    衛生員     白手套    小狐貍

　　紅皮鞋    撿起來     垃圾箱    一塊果皮

　　課后反思

　　通過本次研討活動，我收獲了許多。首先是更加清楚了隨文識字的方法：揭題中識字，讀文中識字，讀句中識字，學詞中識字，新語境中識字，比較中識字，運用中識字，識寫結合，音形義結合識字等。在幾次試講的過程中，我逐步掌握了這些方法，在課堂上的運用也越來越嫻熟、落實，這跟大家的幫助是密不可分的。

　　反觀今天的課堂，我也發現了自己的不足之處——過于看重自己的設計，總是一個勁兒想著要按我預設的環節一步一步去進行教學，而略微忽視了學生學習的激qing。比如選詞造句的環節，有那么多孩子舉手想說句子，可我只是請了兩個人，其實面可以再廣一些，讓更多的孩子參與到說話中來，通過自己的運用，將識字鞏固。所以，關注學生仍是我今后應注意的問題。

　　再有，我們的隨文識字方法的實施基本上都比較到位，只有一個小環節顯得不是特別理直氣壯，就是在孩子自讀課文后是否應該檢測一下學生的識字情況呢？這里是否應讓學生說說自己認識了哪些字、還有哪些字不認識？不過，這樣一來就覺得環節有點松散，不那么緊湊了。到底該如何操作，還有待進一步的思考和實踐。

　　教學后，我們又產生了一個問題，即除了這些我們已經梳理出來的隨文識字法，還有哪些更行之有效的方法呢？這些都將成為我們不斷研究的動力，激勵我們前進。

《特殊的考試》教案 篇4

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能正確、通順、流利地朗讀課文。

　　2、認識本課13個生字，重點關注“特殊”、“套”、“狐貍”、“鞋”、“新”字的讀音，關注“特”“持”“新”的字形，并能正確書寫這三個字。

　　3、結合詞串體會小熊、小猴、小狐貍、小兔參加考試的激動、期待的心情。

　　4、初步了解故事主要內容，練習抓住關鍵詞復述故事的能力。

　　教學準備：

　　學生準備：預習課文。

　　教師準備：與教學內容相關的課件，生字卡片。

　　教學過程：

　　一、揭示單元主題“考驗”，導入課文學習。

　　1、板書單元主題“考驗”。齊讀。

　　談話： 對于老師來說，今天在這么多老師的關注下和同學們一起上好這一節課，就是一場考驗。對于你來說，什么是考驗呢？

　　2、對于幾個小動物來說，參加一場“特殊的考試”就是考驗。

　　3、跟老師一起寫課題。

　　板書課題：特殊的考試。

　　注意在 “特”是左右結構的字，牛字做部首的時候，要有變化。第二橫要變成提，筆順是：撇，橫、豎、提。

　　4、齊讀課題。

　　5、讀了課題，你有沒有什么問題想問？（隨機處理簡單問題）

　　6、你知道有哪些小動物參加了這次考試呢？

　　他們要去考什么呢？（相機出示：小熊、小猴、小狐貍、小白兔。   主持人    招聘    小衛生員。）“狐貍”正音，貍單獨念的時候念二聲，這里讀輕聲。   “持”怎么記？ （書空）

　　二、初讀課文，整體感知課文內容

　　是啊，為什么說這次考試是特殊的考試呢？我們帶著這個問題來學習課文。

　　（一）自讀課文：

　　1、先請大家自由地朗讀課文，把字音讀準。遇到預習時圈出來的生字詞就多讀幾遍。比較長的句子也反復讀幾遍。

　　2、同桌互讀生字。

　　（二）學習課文第二自然段：

　　1、詞串出示：潔凈的圍巾，心愛的手套，漂亮的紅皮鞋，新衣服。

　　誰來當小老師讀一讀這些詞串？

　　2、教師引讀：的圍巾 （可要愛惜它呀，再讀）

　　的手套    什么是心愛啊？（你把對手套的喜愛都寫在臉上了，你很珍惜它，平常是舍不得拿出來戴的。 

　　的紅皮鞋   （穿上漂亮的紅皮鞋多自豪！）

　　衣服   （穿上新衣服多驕傲！）書空“新”。

　　3、這樣一讀啊，這些詞語就變得可愛有趣起來了。現在，我們再把他們放進課文里去讀一讀，看看你能不能讀出什么新感受。

　　齊讀課文第二自然段。你有什么體會？

　　讀課文啊，就是要這樣把自己當成課文中的人物，去體會他們的心情，課文就能讀好了。

　　（二）把長句子讀短

　　1、小動物們都打扮得漂漂亮亮的，高興地，滿含期待地來到了電視臺門前，都希望自己能當上小衛生員節目的主持人。小熊來了，他遇上什么事情了呢？誰來讀一讀。

　　你能不能用課文中的一個詞來概括小熊的行為？（繞開）

　　這樣，我們就把長長的一個句子，讀成了一個詞，一個最重要的詞，真了不起。

　　2、小猴也來了，誰來接著讀？

　　也把這個長句子讀成一個詞，行嗎？（也繞開）小猴和小熊的動作一樣，所以用了一個“也”。

　　3小狐貍來了，誰來接著讀？

　　也用一個詞來概括小狐貍的行為。“也繞開”。

　　4、小白兔來了，他是怎么做的呢？（撿）

　　5、剛才，我們試著抓住重點詞語，把一個自然段讀成了一個詞。現在，你能看著黑板上的幾個重點詞語，根據老師的提示，把3——6這四個自然段用一句話說明白嗎？先自己練習練習。

　　出示：看到電視臺門前的果皮，    。

　　抓住重點詞語，能讓我們快速地記住故事的主要內容。講故事的時候，就有條有理了。

　　6、這個故事的結果怎么樣呢？我們一起讀一讀7——9自然段。

　　誰也能用一句話把這三個自然段的意思說明白？

　　（三）串讀詞串，回顧故事。

　　1、現在，老師把這個故事的一些重點詞都請到黑板上了，我們一起來讀一讀，一邊讀，一邊回憶這個“特殊的考試”。（齊讀）

　　2、復述課文；

　　現在，你能試試看著黑板上這些重點詞，給我們講講這個故事嗎？

　　四：學寫生字。

　　1、特   持：

　　怎么記：字形魔術：特—（ 牜    ）+（    ）=（     ）

　　怎么寫好看：左緊右窄。（示范）

　　2、自學：衛、新

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、分角色表演課本劇。

　　2、懂得講衛生不僅是關心個人衛生，更要自覺愛護環境。

　　教學過程：

　　一、回顧課文內容。

　　二、思考：小白兔為什么能被錄取，這次考試真正考的是什么？

　　三、情景采訪：小熊、小猴、小狐貍。宣布結果后，你們心情怎么樣，想說什么？

　　四、課本劇表演。

《特殊的考試》教案 篇5

　　一、問題導入、激發興趣

　　1.出示課題：《特殊的考試》，齊讀課題。

　　2.動物電視臺要招聘一名“小小衛生員”節目的主持人，報名的小動物要進行一次特殊的考試，這場考試特殊在哪兒？看！他們來了……（動畫展示）

　　二、初讀課文，自主識字

　　1.多有意思的課文呀！你一定愿意趕緊讀讀它吧，就利用你自己平時讀課文時與生字交朋友的辦法自己讀讀課文，遇到困難就畫下來，一會兒我們一起來解決。

　　2.學生質疑，師生共同解決問題。

　　3.同桌讀課文，幫助同學解決困難，并給予朗讀的評價。

　　4.說說：這篇課文講了一件什么事？

　　5.學生通過與生字寶寶交朋友，初步認識了解課文中的生字，通過互讀課文從同學那里得到幫助和評價，通過質疑環節解決了”錄取”等詞語的理解。隨文識字得到了充分的體現。

　　6.小組合作識字

　　學生拿出自己制作的字卡，在小組內合作識字。一人出示卡片生字寶寶，其余同學來認讀，輪流進行。

　　7.開火車認字。

　　老師出示生字寶寶，讓學生以組開火車認字。給讀的流利的一組獎勵小紅旗。

　　8、教師在田字格中范寫生字，學生獨立書寫。

　　9、強調書寫時的注意點。

　　10、展示學生生字，師生齊評議。

　　11、交流識字方法。

　　三、再讀課文，整體感悟理解大意。

　　1、同學們生字掌握的不錯，我們再來讀讀課文。

　　2、注意讀準字音，再想想讀了課文你了解到了什么？有什么不明白的可以提出來。

　　3、讀了課文后你明白了什么？

　　四、精讀感悟

　　1、指導學習1-2自然段

　　小動物們為了參加考試，把自己精心打扮了一番，請你找出描寫他們樣子的句子，用-----勾出來。他們穿得那么漂亮，心里會想些什么？指導朗讀。

　　2、說說課文1、2段分別寫什么？

　　五、布置作業

　　抄寫生字、詞。

《特殊的考試》教案 篇6

　　一、說教材

　　結果，在這場特殊的考試中，只有撿起地上果皮的小白兔順利通過，被當選為該節目的主持人。

　　二、說學情

　　二年級一班是我本學期剛剛接的一個班，我和孩子們還不是特別地熟悉和默契，孩子們在一年級的學習情況和基礎我也不是很清楚。通過一年級的學習，部分學生已經養成了自覺學習的習慣，比如，認真書寫的習慣、大聲的朗讀習慣，有一定的閱讀，寫話能力，但是我們班大部分同學的學習習慣還很差：在讀課文方面，大部分的學生都能做到讀正確，不添字、不漏字。但是由于一些學生沒有預習的習慣，加之本身拼讀又不熟練，因此朗讀時不連貫、添字漏字，沒有自己的感悟等現象也較為嚴重；課堂上傾聽能力差，容易走神；寫字時沒有養成觀察分析字形、把字一筆一劃寫好的意識等。但是二年級的孩子積極、喜歡被表揚、表現欲強烈，這些都成為學習有力的推手。

　　三、說教學目標

　　我執教的是《特殊的考試》

　　第二課時

　　教學目標我設定如下：

　　1、 通過朗讀與表演兩種形式感受人物形象，理解課文內容。

　　2、明白小白兔被錄取的原因，培養孩子自覺用行動愛護環境衛生的意識。

　　3、寫“特、題”，繼續練習分析字形、培養學生把字寫好的意識。

　　教學重點

　　1、感知小動物的人物形象，理解課文內容，明白小白兔被錄取的原因。

　　教學難點

　　1、 通過表演表現出小動物的心理活動和動作。

　　2、練習怎么樣把字寫好。

　　四、說教法

　　1、讀演結合，以演促讀，以演促悟。

　　這篇課文內容淺顯易懂，沒有華麗的詞藻，沒有嚴肅的說教，自然地將道理蘊藏在平實的童話故事之中。這篇課文可讀性強，情節引人入勝，所以絕不應該像傳統的閱讀教學，流線型設計，把課文切割分塊，或者做過多的理性分析，那只會有損于文章的整體美感，兒童也難以接受。因此我采取了最直觀、最形象，孩子比較喜歡的表演形式，一是可以加深對內容的理解，讀懂課文；二是可以把簡單的道理內化為孩子們自身的行動實踐，而不是假大空的說教。

　　2、先扶后放，有層次、有梯度地表演學習。

　　二年級的孩子喜歡表演，更喜歡熱鬧。一來就讓孩子們分角色表演，教室里轟轟烈烈，孩子們可能卻云里霧里。因此我采取先用第二段示范表演，指導孩子抓住動作和心理想法來表演，然后放手讓孩子學習4、5段。表演小猴時指導心理想法也可以通過動作表演出來，通過老師的表演指導心理想法還可以通過加幾句恰當的臺詞來表演。在孩子們掌握了方法的基礎上全班表演，把學習的氛圍推向一個。

　　3、找到合適的留白點加強口語表達訓練點。

　　小白兔看到果皮時會想什么？一來加強了孩子們的口語表達，二是讓孩子們講文中的道理內化為自己的認知，并愿意到生活中去實踐。

　　4、對比度、齊讀、自由讀、

　　邊演邊讀等多種讀的形式加深對課文的理解。在第二段中采取對比度，加深對形容詞的體會，感受這樣可以把句子寫得跟具體。表演后激發孩子的興趣，一邊演一邊讀，講課堂推向一個。

　　五、說教學過程

　　1、復習導入，通過兩個問題：參加考試的有誰？為什么來參加考試過渡到第二段，通過自由讀、對比讀，體會小動物為了這次考試做了充分的準備以及他們非常注重個人的衛生，同時學習了如何把句子寫具體。

　　2、讀第三段，勾畫相關句子，指導表演小熊時要抓住他的動作和心理想法。這是老師“扶”這學生學習。

　　3、總結學法：讀一讀，說以后說，演一演。這里對學生學法進行一個小結，好放手讓孩子進行后面的自主學習。 自讀4、5段，表演小猴、小狐貍。 指導可以用動作或者加臺詞兩種形式表演出小動物的心理想法。

　　4、演讀。課堂上必須關注全體孩子，讓所有孩子都參與進來，都有體驗，有收獲。因此在激發學生想演的積極性后啊，發動全班孩子在位置上演，將表演活動推向一個。

　　5、抓關鍵動作表演小白兔。小白兔是文中的中心人物，但是對他的刻畫卻用筆最少，因此需要孩子靜下心來，細細體會小白兔的動作以及內心世界，然后內化為自己的一個實踐認知活動。通過留白訓練，體會小白兔為什么撿果皮的原因。

　　6、創設情景，讓孩子扮演臺長宣布結果，理解“宣布”的意思，明白小白兔被錄取的真正原因。

　　7、寫字。這個環節除了要求孩子把字寫好外，更重要的是培養孩子寫字前觀察字形，有把字寫好的意識。另外，書寫習慣、書寫姿勢也應是強調的重點。

　　8、總結點題，表揚孩子們的精彩表現，結束本課的學習。

《特殊的考試》教案 篇7

　　一、激趣導入。

　　1、同學們，你們都經歷過考試嗎？誰能來說說你是怎么考試的？（邊說邊板書考試）

　　（生：老師發卷子考試、爸爸媽媽給我出題考試……）

　　2、今天，小動物們也要進行一場特殊的考試。（強調特殊，語氣加重）

　　3、板書課題。齊讀課題。什么叫做特殊？（特別的、不一樣的）

　　4、這次考試到底有什么特別、不一樣的呢？請同學們打開書第59頁。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、請同學們自由大聲朗讀課文，要求：⑴把課文讀通順、讀流利。（2）把生字的字音讀準。

　　2、要想參觀這次特殊的考試，我們先要來闖闖生字關。

　　3、學習生字。課件出示生詞。（生字用紅色標注）

　　（1）出示：特殊、主持人、等著，指名讀詞語。

　　（2）出示“特、持、等”，同學們，大家來觀察一下這三個字，它們有什么特點？指名說（這三個字的偏旁不同，除去偏旁的部分是一樣的）對！所以我們在字形變換小魔術的時候就可以用到了，對嗎？（對比學習“特”、“等”、“持”）

　　（3）出示“考試”、“紅皮鞋”（注意糾正“鞋”的讀音）、一塊（注意“塊”不要加兒化音）、繞開，指名讀

　　（4）出示：“朝前”，指名讀。“朝”這個字是個多音字，它有哪些讀音？學生回答：zhāo、cháo，誰能分別用這兩個讀音組詞？教師提示：當這個字讀cháo時，一般是與方向有關；當讀zhāo時，一般是與早晨有關。

　　（3）出示“宣布”，指名讀詞

　　4、現在，我宣布大家大家順利地闖過了生字關。看來大家回家預習得非常認真，學習的也很認真！下面讓我們趕緊來看看這場特殊的考試吧！

　　三、細讀感悟。

　　1、請同學們快速默讀課文，想一想：這篇課文主要講了件什么事？（電視臺招聘“小小衛生員”的節目主持人，小熊，小猴，小狐貍還有小白兔都參加了考試，最后小白兔被錄取了。）板書：小熊，小猴，小狐貍，小白兔

　　2、電視臺要招聘一位主持人，而且是“小小衛生員”節目的主持人，如果你是電視臺的臺長，你覺得什么樣的人能當“小小衛生員”呢？（愛干凈、講衛生）

　　3、小動物為了參加考試，把自己精心打扮了一番，請你找出課文中描寫他們樣子的句子（小熊圍上潔凈的圍巾來了。 小猴戴上心愛的白手套來了。 小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋來了。 小白兔也穿上新衣服，趕來了。）

　　你看他們個個都穿得這么干凈漂亮，心里會怎么想呢？

　　生：①它們的心里肯定很高興。

　　②它們肯定都覺得自己會被選上當主持人。

　　③它們會想我穿得這么漂亮，主持人一定非我莫屬！

　　4、你瞧，他們個個都充滿自信，誰能讀出他們當時的心情？指名讀課文。（讀出自信的語氣，強調潔凈的、心愛的、漂亮的）教師評價：嗯，他們個個都很自信。

　　5、可是，電視臺只招聘一名“小小衛生員”的主持人，最后誰被錄取了？你是怎么知道的？

　　生：我是從課文中知道的。師：請你讀一讀好嗎？

　　我是從插圖上知道的。師：你是怎么看出來的？指名說一說小熊、小猴、小狐貍的表情。

　　生：小熊瞪著眼睛，一副很不明白的樣子。

　　小猴子摸著腦袋，心想怎么我沒有被選上呢？

　　小狐貍咬著指頭，也是一幅不明白的樣子。

　　6是呀，臺長為什么錄取小白兔呢？讓我們帶著問題一起學習3-6段。邊讀邊把他們怎樣想的用“﹏”畫出來，怎樣做的用“—”畫出來。

　　8、匯報：

　　⑴第一個來到電視臺門前的是小熊，小熊看見果皮，他想了什么？ （板書：這不關我的事）它是怎么做的？（繞開果皮朝前面走了）指名讀第3段。

　　⑵果皮依然躺在地上，第二個看見果皮的是小猴子，他又是怎么想的？（別弄臟了我心愛的白手套）怎么做的？（也繞開果皮朝前面走了）手套弄臟了可以洗呀，那么他怕的是什么？指名讀這4段。

　　⑶小熊，小猴子都沒理會這個果皮，那么小狐貍撿了嗎？小狐貍怎么想的？（別弄臟我的紅皮鞋）它又是怎么做的？（也繞開果皮走開了）指名讀5段。

　　⑷就在這個時候，小白兔來，當他看見地上有一塊果皮時，他怎么做的？ 全班齊讀6段。 （把果皮撿起來，扔到了垃圾箱）

　　9、小朋友們，小熊，小猴，小狐貍這三個小動物都有一個相同的動作，是——（板書：繞開）他們見到果皮以后為什么都是繞開，沒去撿呢？

　　生：他們怕弄臟了自己 。

　　生：怕弄臟了自己，自己就不上主持人了。

　　10、這樣看起來，小熊、小猴、小狐貍都很講衛生了，應該符合“小小衛生員”主持人的要求呀，為什么沒有選他們當主持人，而是選了弄臟了手的小白兔呢？請同學們在小組里交流交流。

　　11、全班交流。

　　生：我覺得小熊、小猴、小狐貍就是穿的太干凈太漂亮了，要不，它們也可能會撿起來的。

　　師：可是小白兔穿的也是干凈、漂亮的新衣服，它怎么就能把果皮撿起來呢？

　　生：電視臺要招聘的是“小小衛生員”節目的主持人，是比誰講衛生，又不是比美。小熊、小猴、小狐貍沒有選上，而小白兔知道環抱，所以才被選上。

　　生：我知道了，小熊、小猴、小狐貍只顧自己干凈漂亮，卻不講環境衛生。而小白兔把果皮撿起來了，講衛生，所以他被選上了。

　　12、教師總結：同學們說的都很精彩！光注重個人衛生，不注重公共衛生，光知道要講衛生，卻不付出行動，光做外表美，行為和心靈不美的人，不是"小小衛生員"合格的主持人！

　　13、小朋友們，學完了這篇課文，你能來說說小動物們的這場考試到底有什么特殊的嗎？

　　生：這次考試不是發卷子，也不是面試，門口的果皮就是考題。

　　生：這次考試考的是誰愛護環境衛生。

　　師：同學們真棒，你們用智慧的雙眼和大腦明白了這么多道理！

　　四、聯系生活

　　小朋友們，今后在我們的學習生活中一定也會遇到很多這樣特殊的考試。如果你面對這種特殊的考試，你會怎么做呢？

《特殊的考試》教案 篇8

　　〖教學目標〗

　　1.通過形式多樣的讀書實踐，學生自主體悟：認識事物要靠自己實踐，懂得的道理要用自己的行動去落實。

　　2.關注個性體驗，學生能運用自己獨特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。

　　3.通過實施有效的生生合作與師生合作，培養學生的合作交流能力，讓師生在交流合作中共同發展。

　　4.讓課堂教學中的口頭評價成為師生交往的潤滑劑，并利用其有效調控學生學習行為，使學生形成一定的自評能力。

　　〖教材分析〗本課是一篇有趣的童話，學生在學習課文的同時，能夠懂得一些道理。

　　〖設計思路〗

　　依據本班學生學習的前期準備狀態和學生學習的興趣需求，結合本篇課文的特點（蘊含一定道理的童話故事），我在教學時，采用的是自創的“閱讀教學模式，這一模式的基本操作程序是(一)讀一讀、把課文讀明白。（二）悟一悟，把課文讀懂。（三）賽一賽，把課文讀好。（四）演一演，把課文讀活。在本節課教學中，我主要進行悟賽演三個環節的教學，第一環節我把它放在與寫字教學隨機整合的第一課時進行完了。

　　〖教學設計〗

　　(一)看一看，導入情境

　　師：同學們，上節課我們一同學習了《特殊的考試》這篇課文，這節課我們將繼續學習，我們再一同來寫一遍課題（師寫生書空）

　　師：在這場特殊的考試中，小動物們的表現怎樣，你們一定想親眼看一看，那好，請同學們來看大屏幕（播放課文動畫片），大家認真看，仔細聽。

　　師：同學們都看入迷了，那誰能來說說，這個故事講了一件什么事？

　　生：講的是動物電視臺要招聘一名主持人，主持小小衛生員節目。

　　生：小熊、小猴、小狐貍、小白兔來參加考試，只有小白兔被錄取了。

　　(二)悟一悟，把課文讀懂

　　師：同學們把課文打開，用自己喜歡的方式來把課文讀一遍，看看通過這一遍讀，你自己能明白什么？

　　生：自由讀課文（或自由讀、或默讀、或自己讀、或與同學合作讀。）

　　師：誰說說，你讀明白了什么？

　　生1：老師，我知道了小白兔因為主動撿起了電視臺大廳前的果皮，所以被臺長選中了。

　　生2：老師，其實就是因為小白兔講衛生，所以臺長才選他做小小衛生員的節目主持人。

　　［沒有任何“給予”，有的只是引導，注重了學生自己發現、逐步去探索。］

　　師：難道說小熊、小猴和小狐貍他們三個不講衛生？你們看：（大屏幕出示三個小動物），他們多干凈、多漂亮！課文中也明明寫著呢，不信你們去課文中找找，找到的就大聲讀出來。

　　生：迅速掃讀，大聲讀相關句段……

　　師：大家都找到了這三句，你們看這三個小動物打扮得這么干凈、漂亮，他們當時心里怎么想的，誰猜得出來？

　　生1：老師，我猜小熊當時會想：看，我的新圍巾多漂亮，臺長一定會選中我當主持人。

　　生2：小猴可能會想：我剛剛修了指甲，又戴上了這么干凈的手套，臺長不選我會選誰呀。

　　生3：小狐貍一定會這么想；看我的紅皮鞋，多漂亮，臺長肯定會讓我當主持人的。

　　師：同學們猜得可真準，那你們讀讀這三句話，看怎么讀得更好。

　　生：自由朗讀這三句。

　　師：誰愿意來讀給大家聽？

　　生：指一人讀（其他人或看書，或閉上眼睛聽）

　　師：你們覺得讀得怎么樣？

　　生：我覺得他讀得挺好，挺有感情。

　　生：我聽一讀，腦袋里好像就出現了屏幕上的三個小動物。

　　師：是的，讀得的確很好，同學們也值得表揚，因為你們一邊認真聽，一邊想象，這種聽讀方法很好，大家都有收獲。

　　師：同學們，現在你們看，和這三個小動物相比，誰差點，差在哪？

　　生：小白兔。小白兔沒來得及打扮，就趕來了。

　　師：那你們再猜猜，它當時心里怎么想？

　　生：我猜小白兔會想：我沒來得及打扮，臺長會不會選中我呢？

　　師：是的，你們說奇怪不奇怪？為什么打扮得又干凈又漂亮的小熊、小猴、小狐貍沒被選上，而沒打扮的小兔卻被選中了？

　　生：（部分學生舉手）  

　　師：這么多同學們都想說一說，我相信你們，可是我想為了能把這個問題說得更清楚、明白，建議大家再仔細讀讀課文第3、4、5、6自然段，這-回，我們可以用小組最喜歡的方式合作來讀，然后再小小組（2個人學習），商量著完成大屏幕上的四段填空。

　　生：小組合作讀文，（或齊讀、或分自然段、或分角色……）然后，小小組填空。（老師巡視并參與一些小組學習）

　　［把合作學習放在必要之時才顯示出其作用，學生自自然然、實實在在地合作交流，完成了學習任務。］

　　師：完成任務的同學們已經都坐好了，現在誰來說一說你們怎么填的？

　　生：四名同學分別被指名完成填空。

　　師：大家看，面對同一塊果皮，小動物們的表現卻不一樣，現在，你們可以在這四段話中，自己選一段喜歡的來練習朗讀，要通過朗讀表現出哪個小動物面對果皮時與眾不同的表現。

　　生：自由選擇段落，自由練習朗讀。

　　師：誰練好了，讀給大家聽。（指名讀）

　　生1：我喜歡讀第四自然段：小猴來到電視臺門前……

　　生2：我覺得他讀得還行，就是小猴的心里話讀得感情不夠……

　　師：那你認為怎么讀好，你能給大家讀讀嗎？

　　生2：別弄臟了我的白手套！

　　生3：老師，生2讀得挺好，但是因為她是女同學，我們男同學和女同學感情不一樣。

　　師：老師明白你的意思，其實，男同學和女同學讀的感受不同，每個同學讀的感受也都不同，大家對句子的理解也就不同，所以朗讀出來的效果也就不一樣了。

　　師：那好，接下來，還有三段話呢，誰來讀？

　　生1：我喜歡讀第三自然段，小熊來到電視臺門前……

　　生2：我覺得他讀得很好，我一聽好像就看到小熊當時的樣子。

　　生3：我讀第5自然段：小狐貍……

　　生4：聽她一讀，好像自私的小狐貍一下子就來到了我們眼前。

　　師：那誰喜歡來讀讀小白兔的話？

　　生：（爭相舉手）

　　師：那好，喜歡讀這段的都站起來，我們一起讀。

　　生：（齊）小白兔來到電視臺門前……

　　師：現在同學們把這四段話又好好地朗讀了一遍，那誰來說說，你從這四段話中又明白些什么？

　　生1：我知道了，小熊、小猴、小狐貍只顧自己穿得干凈、漂亮，卻不講環境衛生。而小白兔把果皮撿起來了，講衛生，所以他被選上了。

　　生2：電視臺招聘小小衛生員的主持人，是比誰講衛生，又不是比美。小熊、小猴、小狐貍沒選上，而小白兔知道環保，所以才被選上。

　　生3：我覺得小熊、小狐貍就是穿得太干凈、太漂亮了，要不，他們可能也會撿起果皮的。

　　師：同學們說得都有道理，可是這幾位小動物當時哪知道這些呀。當時，他們做什么呢？請同學們快看第七自然段，誰來讀一讀。

　　生：被指名讀課文。

　　師：××同學讀了這段，誰有不明白的地方，可以提出來。

　　生：老師，什么叫面試？

　　師：誰能來解答？

　　生：老師，我知道，我家李姨參加公務員考試，第一次答卷考試，她得了第三，人家又讓她去面試。

　　師：那面試究竟是怎樣的考試？還用筆答卷嗎？

　　生：不是，好像就是“我問你答”。

　　生：就是兩個人面對面的考試。

　　師：同學們真聰明，看來，這的確是一種很特殊的考試，那臺長來了，面試了嗎？他是怎么樣做的？

　　生：沒有面試，臺長直接宣布小白兔被錄取了。

　　師：為什么呢？  （大屏幕出示最后一段）師述：原來，門口的果皮就是考題。

　　師：原來是這么回事呀，小動物聽了臺長的話，一下恍然大悟，你們明白了嗎？那好，現在我們再―齊讀一讀這句話。

　　師生：齊讀這句話。

　　師：同學們，整篇課文我們都讀完了，現在你們明白了什么？

　　生1：我明白了，這個小故事就是告訴我們要講衛生。

　　生2：我覺得我們不應該像小熊，小猴，小狐貍那樣，只顧講個人干凈，而應該學習小白兔，愛護環境。

　　生3：我不同意他的意見，小白兔是要當小小的衛生員節目的主持人，電視上的主持人，都是又干凈又漂亮的，所以我覺得小白兔要是打扮得干凈，漂亮一點就更好了。

　　師：你的建議非常的好，大家想，要是小白兔能像生3說的那樣，那他一定會是一個最受大家喜愛的小小衛生員節目的主持人的。

　　生：老師，我覺得小白兔最了不起，因為它不知道果皮就是考題，但是卻主動拾起來，其他小動物沒做到，我們應該向小白兔學習。

　　師：同學們真行，你們用自己智慧的雙眼和大腦從讀文中找出了這么多新發現，明白了這么多的道理，有些老師都沒想到，了不起！

　　［在整個第二環節的教學中，老師自始至終強調學生讀，在讀中體悟，強調了個性化的體驗，體會詞語和句子的意思，而且在最后給予學生發表不同見解的機會，真正地讓學生自己去讀懂、悟懂。］

　　(三)賽一賽，把課文讀好

　　師：現在，我想同學們一定會把課文讀得不僅正確、流利，而且一定會非常有感情，我提議，咱們來個讀課文大賽怎么樣？

　　生：（齊呼）好！

　　師：第一輪就來個“我比我”，大家很奇怪吧。――其實就是先請同學們自己來正確流利有感情的朗讀一遍課文，每個人都看看，自己和開始學習課文時相比有哪些進步？

　　生：“我比我”朗讀比賽進行中。

　　師：誰來給自己做評委，說一說自己的進步。

　　生：老師，我覺得我現在讀得越來越流利而且有感情了。

　　生：老師，我覺得我越來越喜歡這篇課文了，我覺得自己讀得很好聽。

　　師：那好，我就和你們比一比，咱們來個師生對抗賽。咱們就比賽讀大屏幕上的這四段話吧，我擅長讀旁白，讓我讀旁白。

　　生：我們來讀小熊，小猴，小狐貍的心里話。

　　師生合作，比賽讀第3、4、5、6自然段。

　　師：我讀得怎么樣？誰來給我評一評。

　　生1：老師，讀得好極了，比我們好。

　　生2：老師，我覺得這三個小動物好像一下子就來到我們面前。

　　師：謝謝。以后，我還得向你們學習呢。

　　(四)演一演，把課文讀活

　　師：同學們把課文讀得這么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我們試一試？咱們先找一部分同學來演演（選出一部分積極性高的同學參加），這有頭飾，你們可以先商量一下角色怎么分配。你們演得怎么樣，我也有個考題，先不告訴你們，表演后我再說。

　　生1：我覺得小動物應該有動作，比如小兔要蹦蹦跳跳。

　　生2：演時也可以自己來編，說出課文中沒有的話。

　　師：這些建議不錯，我和下邊的同學來做觀眾，大家來作評委，選出自己喜歡的演員，請大家注意，演出馬上開始了。

　　生：表演――觀看――自發鼓掌。

　　師：現在哪個小評委選出自己喜歡的最佳演員了？

　　生1：我最喜歡徐夢桐，因為她演小狐貍演得活靈活現。

　　生2：我認為最佳演員是譚楚一，因為他的動作最像小兔子。

　　生3：我也喜歡譚楚一，他演的小白兔最講衛生。

　　師：作為評委和主考官，現在我要公布我的考試結果：這個臨時表演，小組的每個同學都將獲得一份獎勵（智慧蘋果），因為我的考題就是――你能與臨時小組的其他同學友好合作完成表演任務嗎？看看他們已經用行動做出了最好的回答。

　　師：同學們，今后在我們的學習和生活中，一定也會遇到許多這樣特殊的考試，我相信，你們一定會像小白兔一樣，經受住考驗的。

　　［表演這種形式已經為學生喜聞樂見，老師還巧妙運用表演給學生設置一個“特殊的考試”。不僅讓表演者的興趣更濃，而且很好地把單元主題與課文內涵融合。其中達到了深化學生認識，使學生知行統一的目的。］

　　〖教學反思〗

　　新課程倡導的理念，必須構建以師生平等交往為主要特征的師生互動關系。那么師生關系的和諧與否，來源于師與生之間的自由對話，心與心的交流，這樣可以使學生處于積極、主動、活潑、自由的狀態之中，在師與生的對話的同時，經歷著知識、經驗和情感體驗等過程，正是在這種愉悅的過程中，師與生的心距縮短了，學生才能進入了一種開放的、多元的思維狀態中。我覺得此課的成功之處就是為學生充分創設了互動的學習環境。讓學生互相幫助識字，互相介紹識字方法，互相切磋查字典的方法，互相闖關評價等等。學生的這種互動，不僅是知識的互動、思想的互動，更是情感的互動。

　　本課的不足之處是表演的環節，如果我能分組表演，讓更多學生有參與、表現的機會，教學效果可能會更好。

　　〖案例點評〗

　　兩位老師運用的是讀、悟、賽、演閱讀教學模式。課堂教學生動直觀地再現了課程標準提出的三維理念。我們欣喜地看到她運用建構主義理論別具匠心地設計的教學策略，這樣，整節課結構嚴謹、疏密有致，動靜有節、合開有方，訓練有度。輕松而富有智慧，令人耳目一新，有若干亮點。

　　亮點之一，激趣導入情景。

　　興趣是最好的老師。沒有興趣是學不好語文的。上課伊始，老師有意地引導學生直接進入課文的動畫世界，親眼去看一看這場特殊的考試。多媒體課件的出現，立刻吸引了學生的注意力，激發了學習興趣，把他們帶入到文本的特定環境中去，產生了求知的欲望。

　　亮點之二，以讀為主，讀中感悟。

　　兩位老師自始至終注重了學生對文本的誦讀和語感的培養。積極引導學生在讀中悟境，讀中悟意，讀中悟法，讀中悟情。

　　例如：在教學3～6自然段時，教師設計了讓學生悟一悟讀懂課文，賽一賽讀好課文，演一演讀活課文。學生在多層次、多角度、多側面、多元化的讀書中悟到了什么是真正的美，和要用自己的行動落實美這一深刻的道理。學生不僅找到了小白兔當選的原因，而且使情感在積累中得到迸發，心靈得以凈化。

　　兩位老師在以讀為主，讀中感悟的教程中，摒棄了傳統的滿堂灌、滿堂問和提問加串講的格局，把讀書的時間真正還給了學生。使學生成為讀書學習的主人。

　　陶行知非常推崇“教學做合一”，他說做是學的中心，也是教的中心。伊老師為強化學生對文本的理解，組織學生在超文本上展開合理想象與創造性表演。一改學生被動閱讀的習慣和地位，促進學生動腦、動手主動參與把文讀活。既激發學生的興趣，又展示了他們的才華，還使學生的個性得以張揚，滿足了他們的好奇心，開發了他們的潛能，塑造了他們完美的人格。這一環節十分精彩，把教學推向了高潮。

　　亮點之三，以學為主，合作探究。

　　新課標指出：“學生是學習和發展的主體”，這是告訴我們在教學中要以學生發展為本，使學生在自主、合作、探究中得以主動發展，兩位老師的課正是充分體現了這一新型的學習方式，教師為學生創設情境，由學生自主讀書，發現問題提出問題、再到小組內讀議解決問題。例如：教師組織學生在讀書方法的選擇是自主的，學生可以選擇自己喜歡的方式讀（同桌讀、小組讀、個人讀），可選擇自己喜歡的句子、段落，把學習權利空間還給了學生，使不同學生都有所獲，調動了他們的學習積極性與主動性。

《特殊的考試》教案 篇9

　　設計理念：

　　閱讀是一個讀者與文本相互作用、構建意義的動態過程。學生在閱讀中，并不是消極地接受、索取意義，而是積極主動地發現、建構意義，甚至是創造。因此，教師作為文本與學生的中介，要重視學生的獨特感受和體驗，并積極引導學生與文本交流，打通書本世界與學生的生活世界。

　　教學目標：             

　　1、認識本課12個生字，學會8個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、理解課文內容，使學生認識到小白兔能夠被錄取，是因為它以行動證明了自己是真正的“小小衛生員”，能夠使學生初步懂得學習要和實踐緊密結合。培養學生關注周圍環境，維護公共衛生。

　　教學構想：

　　閱讀是學生、教師、文本之間的對話過程。這個故事圍繞著什么人能當“小小衛生員”節目主持人的問題展開。三個小動物并不是不講衛生，但他們只關注自己的形象是否漂亮，而忽視了作為一個主持人的最重要的條件：關注周圍的環境，維護公共衛生。這說明，保護環境的道理容易理解，但是做起來就不簡單了，因為環保需要付出。學生不能理解這么深刻，為此，我設計了一個小小的采訪，讓學生通過這個采訪親自體驗小動物們的想法，教師作為文本與學生的中介，創造了“學生與文本”的對話空間。然后在多媒體課件的直觀幫助下，自讀體驗，將生活中的事例引入課文的學習，讓學生認識到理論與實踐應該是緊密結合的。

　　教學重點：學會生字，有感情的朗讀課文。

　　教學難點：懂得的道理要用自己的行動去落實。

　　教具準備：小動物頭飾，多媒體課件

　　教學過程：

　　一、揭題導入，創設課堂情境：

　　請同學們注意看黑板，寫下“特殊”二字。這兩個字是我們上節課剛剛認識的，大家一定還記得他們吧！我們一起來讀讀（特殊）。什么是特殊呢？（生答）原來，特殊就是不一樣。我們今天在這里上課，又和平常有什么不一樣嗎？（生：用多媒體上課；換了教室；有很多老師聽課······）大家觀察的真仔細，老師相信你們一定會在這節課上有特殊的表現。上課！

　　請同學們伸出小手，和老師一起完成課題。板書課題。考試又會有什么特殊的地方呢？這節課我們繼續讀課文。

　　二、對話交流，感知文本：

　　1、請同學們輕輕的把書翻到59頁，自由讀課文，然后說說你都讀懂了什么？

　　2、剛才有個小朋友在發言的時候提到了小白兔被錄取了是因為他講衛生，難道其它三個小動物的落選是因為不講衛生嗎？大家先別急，咱們啊先來和這三個小動物見見面。（出示課件）能用一個詞語形容形容他們今天的穿戴嗎？（生答：漂亮、干凈、整潔）書上是怎么說的？找到的同學站起來讀讀。（生讀）

　　3、采訪

　　你們最喜歡那個小動物啊？（生答）請喜歡小熊的同學站起來，把你們自己當作小熊，讀讀有關小熊的句子。（生讀）誰喜歡機靈的小猴子？請你們也起立讀讀第二句話。（生讀）喜歡小狐貍的同學請你們讀讀最后一句話。請這位漂亮的小狐貍先不要坐下，我想對你進行一下現場采訪，你愿意接受嗎？今天你來電視臺應聘衛生員節目主持人，為什么要穿上漂亮的紅皮鞋啊？（生答：因為我喜歡紅色，紅色喜慶，所以我要穿上，讓臺長一眼就能看到我，我就會被錄取了）哦，希望紅皮鞋會給你帶來好運，謝謝你接受我的采訪。讓我們再來聽聽小熊的想法：小熊，你今天的心情怎么樣？據我了解，你家里的柜子里放著好幾條圍巾，偏偏選擇了這條最潔凈的，為什么呢？（我長的比較黑，帶上圍巾就可以讓大家看不到我的皮膚，我就可以入選了）小猴子，你覺得你今天什么地方最引人注目啊？（當然是百手套了）這么白的手套，你今天把它帶在手上，一定會有你的道理吧！（因為我今天來竟聘衛生員主持人這個位置，帶上白手套會顯得干凈，主持人就會是我了）謝謝你的采訪，祝你好運！

　　三、精讀課文，感悟文本：

　　1、自讀體驗

　　同學們，看來啊，這些小動物們認為：只要自己穿的干凈、整潔、漂亮就一定會成為主持人的！可結果是這樣的嗎？誰被錄取了？（小白兔）這又是一張什么樣的考卷呢？讓我們一起來看看。（出示課件）面對這樣一張考卷，小動物們給出了什么樣的答案呢？下面咱們分小組來讀課文。請小組長起立，請你們以最快的速度分配一下角色，然后做好。下面按照分配好的角色，找到小動物們對待這塊香蕉皮的不同做法，分段讀一讀。比一比誰讀的最好。（小組合作讀）

　　2、以評促讀

　　剛才王老師看到同學們繪聲繪色的朗讀真高興，我們先請小熊、小猴子、小狐貍三個小動物來向大家展示。其它同學聽聽這是一只什么樣的小動物？（出示課件）相機評價、指導朗讀。

　　同樣遇到了這塊香蕉皮，小白兔又是怎樣對待的呢？（出示課件）猜猜小白兔心里會怎么想？（過路的人摔倒了多疼啊！垃圾留在這兒，會散發出臭氣，影響環境······）小白兔能這樣想說明他平時就有講衛生的好習慣，有維護公共環境的意識。這段話怎樣讀呢？生試讀，評。

　　3、解決問題：

　　好，同學們，課前我們提出的問題：是不是三個小動物的落選是因為不講衛生？大家明白點了嗎？誰能說說。

　　小結：真正的主持人實際不僅要注重自己的外表美，更重要的是要有愛護環境、保護環境的意識。（板書：注重儀表保護環境）

　　三、拓展與表演：

　　老師準備了幾個漂亮的頭飾，大家愿意把這個故事表演出來嗎？故事中的每個小動物都有不同的想法和做法，你可以用語言、動作表現出來）（生表演）

　　不用說，聽了大家的掌聲，我們就可以知道：你們的表演很出色。

　　四、總結：

　　同學們，其實在我們的生活中還有很多像這樣的考試，希望我們班的每一位小朋友都能交上一分精彩的答卷！

　　自評 ：

　　《特殊的考試》一課，是北師大版語文教材第三冊考驗主題單元的一課，下面我就本節課的教學設計和評價語言兩方面自評。

　　文題是《特殊的考試》，“特殊”在于，考題不是一張試卷上的試題，也不是一般的面試，而是在沒有主考官的情況下，考察應聘者的實際行動。讀了課文我認為，這節課應該使學生認識到小白兔能夠錄取，是因為他以實際行動證明了自己是真正的“小小衛生員”。

　　本節課我設計為三塊，第一板塊通過學習第二自然段，讓學生了解小熊、小猴子、小狐貍認為只要自己穿的漂亮、整潔就可以當選主持人。第二板塊通過學習3、4、5、6自然段幾個小動物遇到香蕉皮時的不同做法，讓學生懂得真正的主持人不僅要外表漂亮，還要有環保的意識。第三板塊，用表演再現課文內容。在第一板塊的教學中，主要運用了采訪的形式，讓學生和文本進行了對話，把書上的文字轉化成學生的體會和理解。第二塊的教學，又采用了小組合作分角色朗讀的形式。通過孩子讀文時的自悟，自然生成自己的理解。結尾通過表演將課文中的句子內化成自己的語言，并進行了拓展，有助于孩子發散性的思維發展。

　　整節課多種評價方式相結合：有學生自評，生生互評，老師與學生的評價等。在生生互評中，促進朗讀水平。在師生互評中，引導孩子對課文的理解。不足的是，在調控課堂能力上還有待進一步提高。

《特殊的考試》教案 篇10

　　一、學習目標：

　　1、認識11個生字，學會1個多音字“朝”，會寫7個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養學生的朗讀能力、識字能力、寫字能力及思維能力。

　　4、通過對語言文字的理解和感情朗讀及方式來理解課文內容，樹立學生關注周圍環境，維護公共衛生的意識。

　　二、教學準備

　　生字卡片、課文錄音帶。

　　三、教學過程

　　第一課時

　　（一）談話導入

　　1、師：同學們，我們都參加過考試，但我們今天所說的考試與我們平時的考試可不一樣，你們想知道這是一次什么樣的考試嗎？好，這節課呀，我們就一起來學習《特殊的考試》。

　　2、板書課題。讓學生齊讀課題后，隨機學習“特殊”一詞。

　　（二）初讀課文，學習生字

　　1、請學生用自己喜歡的方式試讀課文、畫出生字，并想辦法先自己試著解決，教師巡視指導。

　　2、讓個別學生說一說遇到的生字和解決的方法，教師小結，重點指導猜字的方法。

　　3、請個別學生讀課文，其他同學邊聽邊注意他的字音是否讀得準確。在讀的過程中，其他同學隨時對讀書的同學進行評價。

　　4、讓學生自己讀一讀、認一認本課要求認識的11個生字。

　　5、同桌互相檢查一下識字情況，全部會認的互相畫一個“小笑臉”作為獎勵。

　　6、教師檢查：請個別學生抽讀生字卡片，并試著組詞，師生及時糾正錯誤。

　　7、集體認讀。

　　（三）合作探究，深入學文

　　1、指名讀文，其他同學邊聽邊想：課文主要寫的是什么？這次考試考的是什么？

　　2、讓學生交流一下上述問題。

　　3、師：在這次考試中，為什么臺長只錄取了小白兔？請大家默讀課文，畫出有關的詞句。（勾出以后，在小組內交流）

　　4、學生交流匯報，引導抓住重點詞來說明。

　　5、教師根據學生的回答相機引導：

　　（1）學生匯報到第2自然段時，指導學生有感情地朗讀，體會小猴、小狐貍、小熊都很講衛生。（形式：自由讀、指名讀）

　　（2）學生匯報到第3、4、5自然段時，分別指導學生在感情地朗讀。注意體會小猴、小狐貍、小熊當時的心情。（形式：自己試讀、指名讀、范讀、分角色賽讀）

　　6、請學生用“因為……所以……”的句式來說一說小白兔為什么會當上節目主持人。

　　（四）總結延伸

　　學完課文，你有什么收獲？

　　（五）作業設計

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、向家人講講這個故事。

　　3、在小組內分配一下角色，制作各自的頭飾。

　　第二課時

　　（一）復習課文

　　這篇課文講了一件什么事？你能用自己的話說說嗎？

　　（二）表演課本劇

　　1、讀一讀課文。

　　2、怎樣表演才更精彩？在小組內互相說一說。

　　3、學生交流討論，教師在旁指導。

　　⑴動作表演，要符合小動物的動作特點。

　　⑵心里活動和表情。

　　⑶語言可以有創意。

　　4、學生在小組分角色試演，教師巡視指導。

　　5、請2——3個小組到臺前表演，師生共同評價。

　　（三）復習生字，指導書寫

　　1、齊讀本課生字詞語。

　　2、抽讀生字卡片，讓學生進行擴詞訓練。

　　3、出示要寫的字，讓學生仔細觀察，想想怎樣才能把它們寫漂亮？

　　4、說說：你發現了什么？

　　從字的結構方面引導；

　　重點區分：“特”和“持”。

　　5、教師范寫“考”、“凈”。

　　6、學生練寫，注意書寫姿勢。

　　7、展示交流，引導觀察、欣賞和評價。

　　（三）課外拓展

　　通過對課文的學習，老師相信每個同學一定都意識到了環保的重要性。課下，請你們在小組長的帶領下，想出一道保護環境的“考題”。“考題”出完后，希望每組的同學認真觀察，做好記錄，小組長要注意督促，一周后在全班做報告。

　　四、板書設計：

　　特殊的考試

　　小熊　　　　　　　　　　　　　繞開走

　　外表美　　小猴　　　　　　　　　　　　　繞開走

　　看見果皮

　　小狐貍　　　　　　　　　　　　繞開走

　　心靈美　　小兔子←——————————→撿、扔

　　錄取

《特殊的考試》教案 篇11

　　教材分析：

　　《特殊的考試》是北師大版實驗教材第三冊第十單元的第一篇課文。本文是一篇故事性很強的課文，圍繞什么樣的人能當選“小小衛生員”節目主持人的問題展開情節，小白兔用自己的實際行動證明了自己是真正的“小小衛生員”，使學生懂得要關注周圍環境、用自己的實際行動去主動的維護公共衛生。

　　教學目標：

　　1、會認識本課11個生字。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　3、理解課文內容：知道考試的內容及特殊性。

　　4、樹立學生關注周圍環境，維護公共衛生的意識。

　　教學重難點： 學會認識本課生字，正確朗讀課文，知道要維護公共衛生。

　　教學準備：生字卡、課件

　　設計理念：

　　針對這篇課文的特殊考試，我在設計時，決定從“特殊”入手，扣緊這兩個字，讓學生體會這考試的特殊在哪。接著讓學生在自讀自悟，體會環境保護的重要性，從而從自己做起，從身邊小事做起。

　　教學流程 ：

　　一、情境設置，懸念導入。

　　1、課前在教室門中設置環保考試（即一張紙躺在地上），仔細觀察孩子的表現。

　　2、小朋友一定參加過不少考試，可是你有沒有見過既不用筆寫字，也不需要嘴巴來回答的考試？

　　3、剛才，白老師就給大家進行了這樣的一場考試，想知道結果嗎？（師說考試結果，并讓各個孩子說說當時自己心里的想法。）

　　4、在動物界也發生了這樣一件事，我們一起去看看它們是怎么做的？ [板書課題：特殊的考試]（齊讀課題）

　　二、自讀自悟，體會情感。

　　1、看到課題，你最想知道什么？

　　我想同學們通過讀課文，一定能解決很多問題，那些解決不了的，提出來大家一起想辦法！下面就請同學們用自己喜歡的方式去讀一讀課文吧！

　　怎么樣，解決了哪些問題？

　　2、剛才同學們通過讀書，了解了這場“特殊的考試”，也解決了許多問題，下面就讓我們和課文中的生字朋友打聲招呼吧！[課件展示所有生字]誰能讀一讀？你認識哪一個就讀那一個！

　　誰能當小老師領著大家讀一讀？

　　有沒有覺得特別難記的，提出來，大家一起想辦法？

　　3、那咱們的火車就要開起來了！火車火車開起來——[出示不帶拼音的生字卡片]（開火車讀）

　　4、認識了這么多生字朋友，再讀課文一定會有更多的收獲，不信你試試看！覺得自己有進步的舉手！

　　這么多！有自信！誰愿意讀給大家聽？你愿意讀哪段就讀哪一段！其余的小朋友做小評委！（在生讀中指導互相評價）

　　你們找找看，剛才你們的表現是哪一位呀？你想的和他們有什么不一樣？（引導生說，體會當時的情境）

　　5、面對同樣的考題，四位小選手交上了不同的答卷，如果能把他們的表現演一演，那多有趣呀！怎么樣，有興趣嗎？

　　下面就請小朋友快想一想怎樣表演你頭上帶的小動物，自己練習一下！因為文中沒有對話，所以小朋友可以把小動物想到的說出來。

　　（指導學生表演感悟）

　　6、表演后師生共同評價。

　　7、師：小演員們的表現真棒！我想采訪一下他們。[走進一生]請問，你演小熊的時候為什么要做動作？

　　小熊、小狐貍、小猴，那么愛干凈，為什么沒被選上？沒有撿果皮就不當“小小衛生員”了嗎？

　　8、現在，你心里還有問題嗎？

　　電視臺為什么會出這樣的考題呢？

　　是呀，考官可真聰明！除了這樣一道特殊的考題！課文讀到這兒，你想對小動物們說些什么？想對自己課前的行為說些什么？

　　三、感悟升華，延伸拓展。

　　1、是呀，要想做“小小衛生員”光知道自己講衛生而不注意周圍衛生是行的，環境保護也不是一個人就能做到的！

　　2、小熊、小猴子、小狐貍聽到了同學們的話，會怎么想怎么做呢？請續《特殊的考試》。

　　3、每一個小組出一個環保的考題，觀察一下大家的做法，一周后向全班報“考試”的結果。

《特殊的考試》教案 篇12

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，知道考試的內容以及為什么特殊。

　　2、懂得小白兔被錄取的原因是因為他以行動證明了自己是真正的“小小衛生員”

　　3、培養學生關注周圍環境，維護公共衛生的意識。  

　　教學重點：

　　1、正確、流利地讀課文。

　　2、理解“特殊”的真正含義。

　　教學難點：

　　1、理解小白兔當選的真正原因。

　　2、懂得保護環境，維護公共衛生。

　　教學準備：掛圖、動物頭飾。

　　課時安排：兩課時

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.出示生字測讀。

　　2.給生字擴詞。

　　二.導入： 

　　同學們，你們都參加過無數次的考試了，那么今天呢，就讓我們一起去看一場特殊的考試，請翻開課本59頁。（出示課題）

　　二、學習課文：

　　1、齊讀課文，說一說：讀了這篇課文你們明白了什么？

　　（1）師提示：課文講了哪幾種小動物？他們在做什么？

　　電視臺招聘“小小衛生員”的節目主持人，小熊，小猴，小狐貍還有小白兔都參加了考試，最后小白兔被錄取了。

　　（2）如果你是電視臺的臺長，你覺得什么樣的人能當“小小衛生員”呢？

　　愛干凈、講衛生

　　2、小動物為了參加考試，把自己精心打扮了一番，請你找出課文中描寫他們樣子的句子，并用“——”勾出。

　　小熊圍上潔凈的圍巾來了。 小猴戴上心愛的白手套來了。 小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋來了。

　　小白兔也穿上新衣服，趕來了。

　　（1）你看他們穿得這么干凈漂亮，心里會怎么想呢？ 你們說得真好，那么請幾位同學來把這四句話讀一讀，看看誰讀得好？

　　看來，他們都是講衛生，愛干凈的孩子。

　　3.表演課本劇

　　（1）走啊，走啊，小熊第一個來到電視臺門前，看見地上有塊果皮，心想：這不關我的事，自言自語道：“要是弄臟了我干凈的圍巾，面試考砸了，俺夢想已久的主持人可就泡湯了啊！”于是就繞開果皮朝前走了！

　　（2）果皮依然躺在地上，小猴來了，看見地上有塊果皮，想撿，又一想，別弄臟了我心愛的白手套，“瞧瞧，這可是限量版的哦，整個動物園才兩雙呢！”也繞開果皮朝前面走了。

　　（3）小熊，小猴子都沒理會這塊果皮，這時小狐貍來了，它看見地上有塊果皮，想把果皮踢到一邊去，又一想，別弄臟了我的紅皮鞋，晚上我還要穿著它參加舞會呢！于是也繞開果皮走開了。

　　（4）就在這時候，小白兔來了，當它看見地上有一塊果皮時，猶豫了一下，“該不該撿呢？我今天穿得這個漂亮。”轉念一想：想當一名合格的主持人，不僅要自己要講衛生，更要用自己的行動來維護公共衛生。于是，就把果皮撿起來了，扔進了垃圾箱。

　　同學們，讓我們用熱烈的掌聲感謝這幾個同學的精彩表演。

　　（5）小熊，小猴，小狐貍他們都是來電視臺應聘“小小衛生員”的，但他們看到果皮為什么都沒去撿呢？

　　（怕弄臟了自己）

　　（6）小白兔也是來應聘的，它也是穿著干凈的新衣服來的，難道它就不怕把自己弄臟嗎？

　　你們都說得很好，可是究竟誰能當上“小小衛生員”的主持人呢？還得請我們的熊貓臺長來宣布，瞧：它已經來到了我們的現場。

　　4.插入情景劇：

　　“我代表動物電視臺，隆重宣布小白兔被錄取為小小衛生員節目主持人，并頒發聘任書。”此時，動物們，一臉的困惑，紛紛舉手發問：為什么只錄取小白兔呢？我們哪里做得不好嗎？

　　同學們，你們知道答案嗎？誰能來解答小猴的疑問呢？

　　（因為他們只想著自己講衛生，愛干凈，而忽視了以自己的行動來維護公共衛生）

　　你們回答得真棒，可是考試都還沒開始，為什么就已經結束了呢？同學們找找，課文哪一段告訴了我們答案。（齊讀）

　　哦，原來門口的果皮就是考題啊！這真是一場特殊的考試啊！

　　三、擴展

　　那么，小朋友們，你們已經明白熊貓臺長為什么要錄取小白兔了，請你們用“因為。。。所以。。。”這個的句式說一說。

　　因為小白兔用他的行動去維護了公共衛生，所以，她才當選了這個“小小衛生員”的主持人。

　　四、延伸表演：

　　昨天，老師已經布置你們回家收集關于環保的標語，有的同學不僅收集了很多，而且還以動畫的形式畫出來了，現在有哪位同學愿意自告奮勇地把自己的作品與老師同學們分享的？愿意的同學呢，把自己的作品貼到黑板上來！

　　小結：

　　看了同學們精心設計的這些環境標語，老師非常地感動！也相信同學們呢，會向小白兔學習，以自己的行動來維護公共衛生，愛護我們共同的家園。

　　五、作業

　　把這則故事講給爸爸媽媽聽！

　　六.板書設計

　　特殊的考試

　　小熊

　　小猴-----繞開了----落選

《特殊的考試》教案 篇13

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫7個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，知道考試的內容及為什么特殊。

　　4、培養學生關注周圍環境，維護公共衛生的意識。

　　教學重點：

　　1、正確、流利、有感情讀課文。

　　2、理解“特殊”的真正含義。

　　教學難點：

　　1、理解小白兔當選的真正原因。

　　2、懂得保護環境，維護公共衛生。

　　教學準備：生字詞卡片、小黑板。

　　課時劃分：兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時：略

　　第二課時：

　　一、復習導入。

　　1、出示詞語卡片，檢測讀。

　　2、過渡語。

　　二、學習第二段。

　　1、如果你是動物電視臺臺長，你會舉行一次什么樣的考試？

　　2、瞧，小熊、小猴、小狐貍、小白兔打扮得漂漂亮亮地來應聘了。自由讀第二段，思考：他們是如何打扮自己的？

　　3、交流匯報：重點交流形容詞和動詞。

　　4、他們為什么要打扮得這么干凈漂亮呢？他們此時心情如何？你能帶著這樣的心情讀好這一段嗎？

　　三、學習三——六段。

　　1、默讀3——6段，思考：小動物們看到地上的果皮，是怎么想的？怎么做的呢？

　　2、出示小黑板表格，先同位商量，再交流匯報。

　　3、想象：根據小白兔的動作，想象小白兔此時心里怎么想的？

　　4、小結，板書。從他們的不同表現中你發現了什么？有感情地表演讀。

　　四、學習七、八段。

　　1、大家焦急地等著臺長來考試，可臺長直接宣布小白兔錄取了，其他小動物落選了。這是怎么一回事呢？他們考試了嗎？考題又是什么呢？

　　2、你們說這是一場什么樣的考試呢？師生一起寫課題。重點指導寫“特”。

　　3、交流，理解為什么特殊。

　　4、現在明白小白兔為什么被錄取了嗎？用“因為……所以……”說話。

　　5、小結，板書：主持人。指導寫“持”。

　　6、分角色，體會小動物們此時的心情，用不同的感受讀最后一段話。

　　五、拓展。

　　1、現場特殊考試：把動物們考完試后的心里話告訴聽課的老師。

　　2、鼓勵敢于表現自己的孩子接受住了考驗。

　　教學反思：

　　《特殊的考試》這篇課文我一共上了三次了，每次的設計都不同，因為重難點突破的角度不同。這是第三次執教，設計時重頭戲放在通過對動物們的動作、打扮的學習，揣摩他們的內心及心情，從而明白小白兔被錄取的原因。上完課后，感覺成功之處有：1、教學設計環環相扣，層層鋪墊，有效的突破了重難點教學。2、抓重點詞語理解體會，如：第二段中的形容詞和動詞的教學，讓學生從中體會出動物們的精心打扮是為了在考試中取得好成績，同時也為后文的學習做好鋪墊，當主持人不僅要講究個人衛生，更重要的是關注周圍的公共環境。3、引導學生和老師一起板書課題，不僅鞏固了生字，還發揮了學生的主體性。4、引導學生加深對最后一句話的感悟，以小動物們的不同角度來理解體會在得知考題后的感受。但本節課上完后，我也感覺比較平。原因有三：1、備課時，備學生還不夠充分，導致上課時，問題拋出后，學生的配合不夠默契。2、朗讀訓練效果不明顯。在指導朗讀方面，問題的引入能給學生的情感體驗作鋪墊，但教師太求高心切，在學生互相評價語上過于追求完美，費時過多，導致學生的朗讀沒有得到很好的提高。3、教學思路是清晰的，但整節課如行云流水，缺少一石激起千層浪的亮點。個人覺得在某些環節的設計上再斟酌，應充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，教師的“引”要逐步過渡到教師的“放”上來。

《特殊的考試》教案 篇14

　　執教：陜西省西安師范附屬小學        王林波

　　教材：北師大版小學語文二年級上冊

　　學生：陜西師范大學附小二年級五班

　　地點：陜西師范大學逸夫樓

　　說明：陜西省教學新秀、教學能手評賽活動獲得一等獎第一名

　　師：同學們，我們今天在這里上課，你的心情怎樣？

　　生：非常好！

　　生：非常高興！

　　師：師大附小不愧為名校，師大附小的同學們不愧是名校的學生，個個充滿著自信，了不起！老師第一次在這么大的禮堂上課，第一次面對這么多老師上課，說實話，還真有點兒緊張。你們想對老師說些什么？

　　生：老師，你不要緊張，你多待一會兒就會適應的。

　　生：老師，你不要緊張，就像在平常沒有這么多老師的教室里上課一樣。

　　生：老師，你把下面的聽課老師當作一棵棵大白菜就不緊張了！

　　（眾笑。）

　　師：這樣吧，咱們先來談點兒輕松的話題吧！你們喜歡看電視嗎？

　　生：喜歡。

　　師：喜歡看哪些電視節目？

　　生說。

　　師：有認識的主持人嗎？

　　生：有！

　　師：老師這兒有一組主持人的照片，如果你認識，就大聲叫出他們的名字來！

　　師出示一組主持人的照片，學生叫出這些主持人的名字，有月亮姐姐，小鹿姐姐、董浩叔叔，李詠等。

　　師：現在我們準備上課！好嗎？

　　上課。

　　生：老師好！

　　師：同學們好！請坐。

　　師：今天我們學習一篇新的課文，跟老師在田字格里寫課題：先寫一個土，再寫長長的一撇，小短橫，豎折折鉤，第二個字先寫一個言字旁，右邊是正式作業本的“式”。認識這兩個字嗎？

　　生：考試。

　　師：以前在哪兒見過嗎？

　　生：我在考卷上見過。

　　生：我在做媽媽給我買的試卷時見過，上面寫的是單元測試b卷。

　　師：同學們，你們可真會學習，能夠在生活中留心識字，很好！來讀一讀。

　　生：考試。

　　師：看來同學們對這兩個字都特別熟悉，不過，熟悉的字可不一定容易寫好。考試時，我們一定要把試卷放平，來我們一起寫上平平的一個短橫，考試時我們還要坐端正，咱們再寫上一個端端正正的豎折折鉤，可不能把書藏在桌子抽屜偷看，記住，這里不能多寫一橫。同學們，考試時字一定要把字寫工整，這里的“工”最后一筆要寫成提，由重到輕來寫。寫得很好，來給自己打上 “√”，寫上像對號一樣的斜鉤，多加一撇，那可就成了大了。來，拿起自己的筆來，在生字欄里描一描，寫一寫。

　　（學生描一描田字格里的“考”和“試”，練習書寫，教師巡視指導，強調書寫姿勢。）

　　師：來跟老師繼續寫課題：特殊的。誰會讀課題？

　　生：特殊的考試。

　　師：你的發音非常準確。

　　生：特殊的考試。

　　師：你的聲音真好聽！

　　生：特殊的考試。

　　師：你的吐字非常清楚！

　　師：同學們，你們讀書可真好，就像是主持人一樣，非常不起了！對了，我差點兒就忘了，前幾天，動物電視臺的臺長熊貓先生讓我給它推薦一些知識豐富，讀書好聽的同學當小考官，到底要干什么呢？我們一起去看看。（播放課件：大家好，我是動物電視臺的臺長，今天，我給大家帶來了一則非常重要的消息，趕快來看一看吧！）

　　師：誰來讀一讀這則消息？

　　學生讀：動物電視臺要招聘（pìn）一名主持人，主持“小小衛生員”節目。

　　師：原來，它們要招聘——

　　生：小小衛生員節目的主持人。

　　師：同學們，你們發現了嗎？主持的持和課題中的一個字非常像？

　　生：“持”和“特殊”的“特”非常像。

　　（師交替出示兩個字卡“持”和“特”，學生認讀。）

　　師：你有什么好辦法記住這兩個字嗎？

　　生：主持人主持節目手里要拿著話筒，所以，主持人的“持”是提手旁。

　　師：非常好，老師告訴大家：“特”在古代表示的意思和牛有關，所以“特”是牛字旁，牛的第二個橫要變成提，跟老師寫。

　　師：同學們，動物電視臺要招聘主持人，臺長熊貓先生想請同學們當招聘主持人的小考官，你們愿意嗎？

　　生：愿意。

　　師：這次當小考官可不容易呀，你們知道嗎，現在已經進入了四進一的總決賽階段，來應聘的可都是非常優秀的選手呀，你們行嗎？

　　生：行，沒問題！

　　師：不行不行，我還是不放心，我得先考考你們，現在要招聘的是“小小衛生員”節目的主持人，回想回想課前我們所看到的那些主持人，你們覺得來應聘的選手應該具備什么樣的條件？

　　生：他們要講衛生。

　　生：他們還要注意身邊的環境衛生。

　　師：為了來應聘，我們的四位選手都特意打扮了一番，趕快，讓我們用熱烈的掌聲有請前來應聘的各位選手登臺。

　　（課件配樂逐一出示四位小動物。）

　　師：看著四位選手的穿著打扮，你想夸夸誰？

　　生：小狐貍，你真漂亮，你穿上衣服更漂亮了！

　　師：當然，不穿衣服行嗎？

　　（眾笑。）

　　生：小熊，你的圍巾真漂亮！誰都比不上！

　　生：小白兔，你的衣服真帥！

　　生：小猴，你的手套真白！

　　師：他們聽了大家的夸贊，心里一定美滋滋的！你們能不能用一句話夸夸這四位選手？

　　生：小熊、小猴、小狐貍、小白兔，你們的衣服真好看！

　　生：小熊、小猴、小狐貍、小白兔，你們的衣服真干凈，真漂亮！

　　生：小熊、小猴、小狐貍、小白兔，你們帥呆了！

　　師：課文也描寫了這四位選手的穿著打扮，趕快打開書，找一找描寫小動物們穿著的句子，自己練習讀一讀。

　　（生讀相關的段落。）

　　師：誰來讀一讀，我們可要閉上眼睛想了，看能不能看到四位選手漂亮的衣著打扮。

　　（生讀。）

　　師：老師聽出來了，小熊圍的是潔凈的圍巾，可是，小狐貍的皮鞋什么顏色呀？誰來讀給大家聽聽。

　　（生讀。）

　　師：多干凈漂亮的四位選手呀！我們一起來讀一讀這一段！

　　（生齊讀。）

　　師：這四位選手都干干凈凈的，個人衛生很好，符合各位小考官剛才所說的講衛生的條件，看來它們都可以順利地通過第一關了，讓我們用熱烈的掌聲為他們表示祝賀！

　　（眾生鼓掌。）

　　師：現在，就讓我們趕快去看看這幾位選手是怎么做的吧！請同學們自由讀一讀3-6自然段，用鉛筆劃出小熊、小猴、小狐貍、小白兔分別是怎樣想的、怎樣做的。

　　(學生讀書，劃詞句。)

　　師：唉，現在當小考官還真不容易，你們剛才在讀書的時候，小熊、小猴、小狐貍都提出了他們的意見：你們聽！（播放課件）

　　（眾生聽后緊握小拳頭。）

　　師：它們說大家不會當小考官，可能連一大段話還讀不通順呢？是這樣嗎？

　　生：不是，我們會讀，沒問題！

　　師：那好，讀給它們聽聽，讓它們心服口服！

　　（課件顯示生詞：果皮  繞開   手套   弄臟   狐貍  面試垃圾箱   電視臺    朝前走。學生認讀詞語，教師相機指導“狐貍”的“貍”的讀音并領讀，鞏固“試”的書寫，描寫板書中“試”的斜鉤，學生書空。引導學生學習“朝前走”的“朝”在不同語言環境中的讀音，組詞。

　　師：（播放課件小狐貍的話：會認字有什么了不起，你們能把課文讀通順嗎？）你們能把課文讀通順嗎？好，我們再大聲地、認真地練習練習，待會兒證明給小狐貍看看。

　　（學生自由讀3-6自然段。）

　　師：誰來讀一讀第三自然段？

　　（生讀課文第三段。）

　　師：讀得真不錯，看來小狐貍對他是心服口服了。誰再來讀一讀？

　　（生讀。）

　　師：老師聽出來了，小熊繞開果皮朝前面走了，什么是繞開？瞧，果皮就在這里，誰來用自己的動作告訴大家什么是“繞開”？

　　（一學生表演。）

　　師：明白了嗎？誰來說說？

　　生：就是圍著它走。

　　師：那就成了轉圈圈了！

　　（眾笑。）

　　生：從旁邊走。

　　師：對，從旁邊走，來，跟老師一起寫“繞”：左邊一個絞絲旁，右邊是“澆水”的“澆”的右邊。

　　師：誰來讀讀這一段，讓大家聽聽小熊是不是繞開果皮朝前面走了。

　　（學生讀。）

　　師：誰還想證明自己是可以的？

　　（生讀四五六段。）

　　師：同學們，現在當小考官可真不容易，不過，遇到再多的困難大家也不要害怕，因為有許多關愛你們的人都會幫助你們，你們瞧，后面的老師們都在認真地聽著、記著，他們也會幫助你們的。只可惜他們沒有書，不知道這四位選手到底表現得怎樣，你們能不能把他們的表現表演出來，讓后面的老師們也看清楚呀！

　　（給四位選手帶上頭飾，教師與下面的同學布置考試現場。）

　　師：好，現在我們的四位選手就要上場了，注意看清楚了，待會兒要提出自己的問題。小熊來了——，小猴來了——，小狐貍來了——，小白兔來了——。

　　（四位同學戴頭飾表演小熊、小猴子、小狐貍、小白兔的做法。）

　　師：誰有問題想問一下我們的小熊？

　　生：小熊，你為什么不撿果皮呢？

　　小熊：因為這不關我的事。

　　師：小熊，別急，你的事是什么？

　　小熊：我要去競聘主持人，弄臟了圍巾就可能競聘不上了。

　　師：你們還想問問誰？

　　生：小狐貍，你為什么把果皮踢到一邊去，而不撿果皮？

　　小狐貍：我怕把我的紅皮鞋弄臟了，那，臺長就不要我了。

　　生：小猴，你為什么不撿果皮？

　　師：我怕弄臟了我的白手套。

　　生：小白兔，他們都不撿果皮，你為什么要撿果皮呢？

　　小白兔：我要愛護環境。

　　師：拿出手來，跟老師一起寫：撿，提手旁，用手來撿。扔，也是提手旁。

　　師：請我們的四位選手先回到座位上稍作休息。各位小考官，剛才我們已經看清楚四位選手的表現了，現在，我們一起讀一讀課文3-6自然段，回顧回顧它們的想法和做法吧。

　　（引讀讀3自然段，和一位同學合作，學生讀小熊的想法和做法，老師讀其它部分。引讀5、6自然段，教師和所有學生一起合作朗讀。）

　　師：小熊、小猴、小狐貍和小白兔在電視臺大廳里走來走去，等著臺長來面試。趁著這個機會，趕快和你周圍的小考官交換一下意見，你認為誰最適合主持“小小衛生員”節目，為什么？

　　（生交流、討論。）

　　師：我們再次有請四位選手上臺！現在，到了最關鍵的時刻了，我們即將揭曉結果，有請我們的選手再次登場。說說看，你選誰？為什么？（出示句式：我選_________，因為_________。）

　　生：我選小白兔，因為競聘的是小小衛生員節目的主持人，小白兔不僅自己干干凈凈的，而且愛護周圍的環境衛生，把香蕉扔進了垃圾箱。

　　師：哦，是香蕉皮，可不是香蕉。

　　（眾笑。）

　　師：還有選小兔的嗎？請舉手！

　　（眾生舉手。）

　　師：讓我們看看臺長熊貓先生的意見。（出圖。）你們看出來了嗎？各位小考官，我們一起宣讀結果。

　　生讀：臺長來了，宣布小白兔被錄取了。

　　師：讓我們把掌聲送給小白兔！

　　（生鼓掌。）

　　師：小白兔，高興嗎？

　　小白兔：高興。

　　師：（放錄音:不公平，就是不公平，還沒考試呢就選小白兔，這也太不公平了！）大家聽，小狐貍、小猴、小熊說什么呢？是呀，還沒考試就選小白兔，這也太不公平了？

　　生：公平！很公平，都考過了！

　　師：什么時候考的試呀？考試卷呢？考的是什么呀？

　　生：都考過了，考試題就是門口的那塊果皮。

　　生：對，考題就是那塊果皮，因為競聘的是小小衛生員節目的主持人，那就得愛護環境。

　　師：哦，原來是這樣啊！我們一起來讀一讀：原來，門口的果皮就是考題！

　　（齊讀）

　　師：這樣啊，不用筆，不動嘴，卻經歷了一場考試，原來門口的果皮就是考題，這真是一場特殊的考試！（回顧課題，強調“特殊的”，在下面畫上三角號，齊讀課題。）

　　師：小白兔，你今后打算怎么做呢？

　　小白兔：我看到果皮紙屑會撿起來扔進垃圾箱。我會保護環境的。

　　師：我們這幾位選手現在心里都有些難受，今天他們錯失了一次當選小小衛生員節目主持人的機會。小猴子，你現在的心情怎樣？

　　小猴子：我很難過，因為我不知道門口的果皮就是考題。

　　（眾笑。）

　　師：生活中的考驗無處不在，我們要嚴格要求自己，從每個細節做起，愛護環境。

　　師：小熊，你呢？

　　小熊：我也很難過。

　　師：各位小考官，小狐貍、小猴、小熊這次都落選了，他們的心情特別難過，他們也知道自己錯了，他們要繼續努力，再來應聘，你們想對他們說些什么呢？

　　生：失敗是成功之母，這次你沒有成功，下次你一定會成功的！

　　師：說得多好呀！你來說說！

　　生：下次你一定要記住，門口的果皮就是考題！

　　（眾笑。）

　　師：下次門口沒東西了怎么辦？

　　生：嗯，要養成愛護環境的習慣。

　　師：小白兔，你想對他們說些什么呢？

　　小白兔：不要難過，你們汲取經驗，一定會成功的！

　　師：好，讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們回到我們中間。

　　師：同學們，今天我們和四位選手一起經歷了一場特殊的考試，大家的收獲都不少。今天，老師要留給大家的也是一項特殊的作業。讓我們隨時撿起路邊的一片紙，一個塑料袋，一片果皮，讓師大附小的校園變得更加美麗，讓我們所生活的這座古老而美麗的城市——西安變得更加美麗，好嗎？

　　生齊：好！

　　師：謝謝同學們，下課。

　　生齊：老師再見，老師們再見。

　　（聽課教師熱烈而持久的掌聲，孩子們依依不舍地道別。）