《特殊的考試》第一課時說課設計
《語文課程標準》指出:識字、寫字是閱讀和寫作的基礎,是1-2年級的教學重點。1-3年級是識字的高峰。要抓好這個階段,應該把識字放在教學的重要的位置上。根據新課程理念,語文教學還要重視語文的實踐性和綜合性,注意課內外的聯系以及課程資源的開發。也就是說,小學低段語文學習的任務不僅僅是為了識字,在識字的同時還要重視閱讀思維能力的培養。面對一篇課文,我們既要考慮識字,還要考慮學文。但是我們教學的時間是有限度的,這就需要合理的分配課程資源,向課堂的40分鐘要質量。怎么要質量?我們必須弄清孩子的識字心理,順應了孩子的識字心理,我們才可以取得事半功倍的效果。隨著教育觀念的不斷更新,我們已經清楚的認識和感受到,識字教學和閱讀教學是不可能完全割裂開來的,二者的融會會更有利于促進學生的學習發展。正確的教學方法應該是先從文中發現生字,然后學習生字理解生字,最后把生字放回課文,正確流利地朗讀課文。也就是把課文作為一個識字的載體,另一方面是要學生通過朗讀背誦課文,激發學生思想感情。這是我們所說的隨文識字。
《特殊的考試》是北師大二年級上冊第十二個主題單元的一篇童話故事。故事圍繞著什么樣的人能當“小小衛生員”節目主持人的問題展開。小猴、小熊、小狐貍并不是不講衛生,而是忽視了作為一個主持人最重要的條件:關注周圍的環境,維護公共衛生。這次考試的特殊在于,考題不是一張試卷上的試題,也是不是一般的面試,而是考查應聘者的實際行動。課文要求學生通過本課的學習,培養環保意識,能正確、流利、有感情地朗讀課文,認識13個生字,會寫8個生字。
針對本課特點,我將本課的教學預設為兩課時,現在向大家具體介紹第一課時的教學設計。
我將第一課時的教學目標設定為:
教學目標:
一、認識本課8個生字,學會寫8個生字;
二、正確、流利、有感情地朗讀課文;
三、理解課文內容,使學生認識到小白兔能被錄取,是因為它以行動證明了自己是真正的“小小衛生員”能夠使學生初步懂得學習要實踐緊密結合。培養學生關注周圍環境,維護共衛生。
簡單,扼要的教學目標能夠使課堂的任務更明確,要點更突出,也使教與學的過程輕松了許多。而使教學目標得以實現的教學方式我也以簡便為追求,即采取直觀、形象的方式,投生之所好,讓他們在興趣盎然中輕松地學習。
在課的一開始,我便創設情景,告訴學生:同學們,動物電視臺要招聘“小小衛生員”節目主持人,你們看,熊貓臺長一大早就來了(貼熊貓臺長圖)。為了挑選一名最棒的主持人,熊貓臺長精心設置了一場“特殊的考試”。然后請孩子們舉起右手,和老師一起寫“特”字。(師板書,生書空)瞧,“特”字把他的好朋友誰帶來了?(師寫“殊”)生答:“殊”。這對好朋友就叫(生齊讀“特殊”)。
請大這舉起小手,和老師一起在田字格里把題目寫一寫吧。
輕松的語調,加上默契的合作,使學生在寬松的狀態中投入到課堂中來,同時在一起書寫的過程中,認識了兩個生字“特、殊、”。一舉兩得。
導入新課后,是本節課的第二個環節:初讀課文隨文正音。
讀準字音是識字的第一,在低段教學中,讓孩子利用各種辦法讀準字音,聽讀,借助拼音是常用方法。怎樣隨文正音呢?就是在學生初讀課文的時候,隨機抽出讀錯或者讀得不準的字音進行糾正,把容易讀不準的音提出來,加以提示或反復讀幾遍,例如平翹舌音,邊鼻音,前后鼻音。而對于一些容易讀準的音,就沒有必要強調,不要每個生字都提出來強調,這樣會浪費時間,這就需要在備課的時候對生字進行梳理,分析重難點,以便在課堂上做倒心中有數。讀準單個字音,再讀準詞語,再把詞語放進課文讀。
在這個環節中,我與學生進行形式多樣的讀書活動:老師先加入到讀書活動中來,有感情地范讀課文,并提醒學生注意生字、新詞以及自己不認識的字,老師是怎么樣讀的。由于目標明確,加上老師的范讀,學生讀書的興趣容易被激發。由于課文的故事性比較強,有利于學生看上下文猜字,所以我又放手讓同桌互讀,要求小朋友要把字音讀準了,句子讀通順。如果發現同桌遇到了困難,就停下來幫幫他,把這個句子再讀一遍。如果讀得很好,讀完了就夸夸他。