《特殊的考試》第一課時說課設計

《語文課程標準》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是1-2年級的教學重點。1-3年級是識字的高峰。要抓好這個階段，應該把識字放在教學的重要的位置上。根據新課程理念，語文教學還要重視語文的實踐性和綜合性，注意課內外的聯系以及課程資源的開發。也就是說，小學低段語文學習的任務不僅僅是為了識字，在識字的同時還要重視閱讀思維能力的培養。面對一篇課文，我們既要考慮識字，還要考慮學文。但是我們教學的時間是有限度的，這就需要合理的分配課程資源，向課堂的40分鐘要質量。怎么要質量？我們必須弄清孩子的識字心理，順應了孩子的識字心理，我們才可以取得事半功倍的效果。
隨著教育觀念的不斷更新，我們已經清楚的認識和感受到，識字教學和閱讀教學是不可能完全割裂開來的，二者的融會會更有利于促進學生的學習發展。正確的教學方法應該是先從文中發現生字，然后學習生字理解生字，最后把生字放回課文，正確流利地朗讀課文。也就是把課文作為一個識字的載體，另一方面是要學生通過朗讀背誦課文，激發學生思想感情。這是我們所說的隨文識字。
《特殊的考試》是北師大二年級上冊第十二個主題單元的一篇童話故事。故事圍繞著什么樣的人能當“小小衛生員”節目主持人的問題展開。小猴、小熊、小狐貍并不是不講衛生，而是忽視了作為一個主持人最重要的條件：關注周圍的環境，維護公共衛生。這次考試的特殊在于，考題不是一張試卷上的試題，也是不是一般的面試，而是考查應聘者的實際行動。課文要求學生通過本課的學習，培養環保意識，能正確、流利、有感情地朗讀課文，認識13個生字，會寫8個生字。
針對本課特點，我將本課的教學預設為兩課時，現在向大家具體介紹第一課時的教學設計。
我將第一課時的教學目標設定為：
教學目標：
一、認識本課8個生字，學會寫8個生字；
二、正確、流利、有感情地朗讀課文；
三、理解課文內容，使學生認識到小白兔能被錄取，是因為它以行動證明了自己是真正的“小小衛生員”能夠使學生初步懂得學習要實踐緊密結合。培養學生關注周圍環境，維護共衛生。
簡單，扼要的教學目標能夠使課堂的任務更明確，要點更突出，也使教與學的過程輕松了許多。而使教學目標得以實現的教學方式我也以簡便為追求，即采取直觀、形象的方式，投生之所好，讓他們在興趣盎然中輕松地學習。
在課的一開始，我便創設情景，告訴學生：同學們，動物電視臺要招聘“小小衛生員”節目主持人，你們看，熊貓臺長一大早就來了（貼熊貓臺長圖）。為了挑選一名最棒的主持人，熊貓臺長精心設置了一場“特殊的考試”。然后請孩子們舉起右手，和老師一起寫“特”字。（師板書，生書空）瞧，“特”字把他的好朋友誰帶來了？（師寫“殊”）生答：“殊”。這對好朋友就叫（生齊讀“特殊”）。
請大這舉起小手，和老師一起在田字格里把題目寫一寫吧。
輕松的語調，加上默契的合作，使學生在寬松的狀態中投入到課堂中來，同時在一起書寫的過程中，認識了兩個生字“特、殊、”。一舉兩得。
導入新課后，是本節課的第二個環節：初讀課文隨文正音。
讀準字音是識字的第一，在低段教學中，讓孩子利用各種辦法讀準字音，聽讀，借助拼音是常用方法。怎樣隨文正音呢？就是在學生初讀課文的時候，隨機抽出讀錯或者讀得不準的字音進行糾正，把容易讀不準的音提出來，加以提示或反復讀幾遍，例如平翹舌音，邊鼻音，前后鼻音。而對于一些容易讀準的音，就沒有必要強調，不要每個生字都提出來強調，這樣會浪費時間，這就需要在備課的時候對生字進行梳理，分析重難點，以便在課堂上做倒心中有數。讀準單個字音，再讀準詞語，再把詞語放進課文讀。
在這個環節中，我與學生進行形式多樣的讀書活動：老師先加入到讀書活動中來，有感情地范讀課文，并提醒學生注意生字、新詞以及自己不認識的字，老師是怎么樣讀的。由于目標明確，加上老師的范讀，學生讀書的興趣容易被激發。由于課文的故事性比較強，有利于學生看上下文猜字，所以我又放手讓同桌互讀，要求小朋友要把字音讀準了，句子讀通順。如果發現同桌遇到了困難，就停下來幫幫他，把這個句子再讀一遍。如果讀得很好，讀完了就夸夸他。