《特殊的考試》教學案例（通用15篇）

《特殊的考試》教學案例 篇1

　　興趣是最好的老師，沒有興趣是學不好語文的。上課時老師運用讀、悟、賽、演的教學模式不僅可使課堂結構嚴謹，疏密有致，動靜有節，訓練有度，而且可以吸引學生的注意力，把他們帶到文本的特定環境中去，激發學生學習興趣，產生求知的欲望。　　

　　一、 以讀為主，讀中感悟。　　

　　教學中我自始至終注重了學生對文本的誦讀和語感的培養。積極引導學生在讀中悟境，悟意，悟法，悟情，使文中事活化，物活現。　　

　　例如：在教學3—6自然段時，我設計了讓學生悟一悟讀懂課文，賽一賽讀好課文，演一演讀活課文。學生在多層次，多角度，多側面，多元化的讀書中悟到了什么是真正的美，和要用自己的行動落實美這一深刻的道理。學生不僅找到了小白兔當選的原因，而且使情感在積累中得到迸發，心靈得以凈化。　　

　　我在以讀為主，讀中感悟的教學中，摒棄了傳統的滿堂灌，滿堂問和提問加串講的格局，把讀書的時間真正還給了學生，使學生成為讀書學習的主人。　　

　　演一演把文讀活。陶行知推崇“教學做合一”，他說做是學的中心，也是教的中心。要強化學生對文本的理解，組織學生在超文本上展開合理想象與創造性表演。一改學生被動閱讀的習慣和地位，促進學生動腦，動手主動參與把文讀活。即激發學生的興趣，又展示了他們的才華，還使學生的個性得以張揚，滿足了他們的好奇心，開發了他們的潛能，塑造了他們完美的人格。　　

　　二、 以學為主，合作探究。　　

　　新課標指出：“學生是學習和發展的主體”，這是告訴我們在教學中要以學生發展為本，使學生在自主，合作，探究中得以主動發展，老師為學生創設情境，有學生自能讀書，發現問題提出問題，再到小組內讀議解決問題。例如：教師組織學生讀書時，學生可以選擇自己喜歡的方式讀（同桌讀，小組讀，個人讀），可以自主選擇自己喜歡的句子，段落去讀，把學習的權利還給了學生，是不同的學生都有收獲，調動了他們學習的積極性和主動性。合作學習在教學3—6自然段時，組織小組合作交流展開討論，小白兔當選的真正原因是什么？在合作學習中，個性得到了尊重，又培養了合作意識與團隊精神，教師為學生創設了平等寬松愉悅的學習氛圍，才使學生思想得以解放，思維的活躍，潛能得以發揮，不但學會了思考而且學會了與他人合作。　　

　　三、 教學反思：　　

　　《特殊的考試》結束了，可是學生好像還意猶未盡地沉浸于課文的情境之中，而我似乎覺得自己也經歷了一場“特殊的考試”，我嘗試著運用“讀、悟、賽、演” 的閱讀教學模式進行教學，沒想到學生在課堂上許多精彩的真情表達給予了我一個無形的很高的評價。在給學生提供了這樣的一個課堂氛圍后，我感受到學生學得更加輕松，更加愉悅，體驗更加豐富，感悟更加深刻。自己也覺得我和學生不是在上語文課，而是親自去了動物電視臺，親自參與了整個考試。所以學生們在結束時不僅把自己體悟到的道理說出來，而且還能通過表演加以演繹。說到演繹這個環節，我覺得還有待改進，如果我能讓更多或全體學生都分組表演，可能會讓所有的學生都有更為深刻的體悟。看來整個教學模式的結構還有待于調整，時間尚需科學地安排，只有在課堂上讓每一個學生都真正地讀進去，悟出來，演繹活了，才算是教的成功，學的成功。

《特殊的考試》教學案例 篇2

　　一、問題導入、激發興趣

　　1.出示課題：《特殊的考試》，齊讀課題。

　　2.動物電視臺要招聘一名“小小衛生員”節目的主持人，報名的小動物要進行一次特殊的考試，這場考試特殊在哪兒？看！他們來了……（動畫展示）

　　二、初讀課文，自主識字

　　1.多有意思的課文呀！你一定愿意趕緊讀讀它吧，就利用你自己平時讀課文時與生字交朋友的辦法自己讀讀課文，遇到困難就畫下來，一會兒我們一起來解決。

　　2.學生質疑，師生共同解決問題。

　　3.同桌讀課文，幫助同學解決困難，并給予朗讀的評價。

　　4.說說：這篇課文講了一件什么事？

　　5.學生通過與生字寶寶交朋友，初步認識了解課文中的生字，通過互讀課文從同學那里得到幫助和評價，通過質疑環節解決了”錄取”等詞語的理解。隨文識字得到了充分的體現。

　　6.小組合作識字

　　學生拿出自己制作的字卡，在小組內合作識字。一人出示卡片生字寶寶，其余同學來認讀，輪流進行。

　　7.開火車認字。

　　老師出示生字寶寶，讓學生以組開火車認字。給讀的流利的一組獎勵小紅旗。

　　8、教師在田字格中范寫生字，學生獨立書寫。

　　9、強調書寫時的注意點。

　　10、展示學生生字，師生齊評議。

　　11、交流識字方法。

　　三、再讀課文，整體感悟理解大意。

　　1、同學們生字掌握的不錯，我們再來讀讀課文。

　　2、注意讀準字音，再想想讀了課文你了解到了什么？有什么不明白的可以提出來。

　　3、讀了課文后你明白了什么？

　　四、精讀感悟

　　1、指導學習1-2自然段

　　小動物們為了參加考試，把自己精心打扮了一番，請你找出描寫他們樣子的句子，用-----勾出來。他們穿得那么漂亮，心里會想些什么？指導朗讀。

　　2、說說課文1、2段分別寫什么？

　　五、布置作業

　　抄寫生字、詞。

《特殊的考試》教學案例 篇3

　　《特殊的考試》教學反思

　　《特殊的考試》是義務教育課程標準實驗教科書二年級語文上冊第十單元,以“考驗”為主題的首課，根據二年級孩子的年齡特點、學習心理、認知規律、結合本課知識特點及課程標準的要求，在知識與能力方面,我首先讓學生了解小白兔能被路物是因為它自己一行動證明了自己是真正的“小小衛生員”。通過引導學生朗讀課文，培養學生理解課文的能力，并指導其進行有感情地朗讀。讓學生樹立環保的意識，做一個環保小衛士。

　　本課教學的最大特點是關注學生情感，營造、寬松、民主、和諧的教學氛圍，激發強化學生學習語文的興趣，鼓勵學生大膽發言，培養學生的自信心，為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現自我發展的空間，通過教師評價、學生互評 和自評，加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習語文的過程中逐步學會如何學習。

　　利用有效的教學活動讓學生親身體驗、自主探究與合作交流是學習語文的重要途徑。所以，為了實現上述教學目標，有效地突出重點、突破難點，依據現代認知科學理論、合理運用朗讀、拓展思維鐘等多種手段，誘發學生學習的興趣，調動學生學好本文的積極性，啟發學生展開想象，挖掘學生的潛能。

　　教師是學生學習過程中的引導者、點撥者、鼓勵者和協調者。在教學中要突出學生的主體性,充分發揮學生動腦、動口、動手的積極性和主動性。在讀一讀、想一想、看圖、討論、說感受等方法，感受課文的意思，注重培養學生主動參與、樂于探索、勤于動手、獲取知識的能力和運用知識、分析解決問題的能力。

　　總之，在整個教學過程中，我將學生積極主動的探究貫穿始終，注重讓學生參與到知識的發現和形成的過程中，使學生學會自主學習，培養了學生的創造精神與合作意識。

　　《特殊的考試》教學反思

　　表演是學生喜聞樂見的活動方式之一。小學生對新鮮事物充滿好奇，好奇心會驅使他們進行深入的學習。但表演不是目的，而是一種手段、一種途徑。借助表演，能打開運動智能的窗戶，使學生在生機盎然的情境教學之中，展開想像，啟發思維，再由情感驅動，引發情感共鳴，從而產生物我兩忘、如癡如醉的情境。有時一堂成功的課的教學和表演是分不開的。

　　《特殊的考試》這個故事圍繞著什么樣的人能當“小小衛生員”節目主持人的問題展開。小猴、小熊、小狐貍并不是不講衛生，但是他們只關注自己的形象是否衛生，是否漂亮，而忽視了作為一個主持人的最重要的條件：關注周圍的環境，維護環境，維護公共衛生。他們不肯撿起香蕉皮，出發點是“別弄臟了我”。這說明，保護環境的道理容易理解，但是做起來就不簡單了，因為環保需要付出，而不能索取，沒有一點無私的精神是不能做到的。在學完課文后，讓學生先在小組里商量一下角色怎么分配，接著在小組里演一演，然后上臺表演。其他同學當評委。當第一組同學表演完后，有的同學提意見說：“我覺得小動物應該有動作，比如小兔應該蹦蹦跳跳的；表演時也可以自己來編，說出課文中沒有的話。”等等，在同學的提醒下，其他小組越演越好，他們把每個角色都演得靈活靈現，在這樣的氛圍中，不僅讓表演的興趣更濃，而且很好地把單元主題與課文內涵融合。其中達到了深化學生認識，使學生知行統一的目的。

　　一、以趣為起點和終點 ,設計思路，體現一個“趣”字。王老師設計的教學流程通過讀、說、小組合作交流、模擬采訪等形式,深入小動物內心,進行保護環境的自我教育,感悟課文內容。二年級的小學生已經具備了一定的閱讀能力。結合教材的特點，教學時指導學生充分地讀，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中培養語感和低段孩子的身心，在讀中積累、內化，在讀中激發感情。突出自主合作探究教學理念，以學生為主，給學生充分的自主、合作學習的機會，通過自讀、自悟，師生合作，生生合作，探究交流，分享學習的快樂。以識字為基點，通過反復誦讀，分角色朗讀等多種方法培養學生的語感，激發學生的情感。加之“思議演說”等手段，讓學生在張揚個性中邊學、邊悟、邊積累，達到鞏固知識、培養能力，受到思想教育的目的；讓學生在讀中真切感受語言文字的奧妙、魅力，體驗到成功的快樂，受到情感的熏陶，使他們的身心得到健康發展。

　　二、課堂生成,捕捉精彩。在學習第6自然段時 ,寫小白兔主動把果皮扔進垃圾桶,為了了解小白兔的內心,課文中并沒有小白兔想的句子,王老師設計了一個補白的環節,給學生找到了一個創造思維的機會,當時學生暢所欲言，回答很精彩。

　　思考：這篇課文的內容比較簡單,3--5自然段在寫法上一致 ,如能采取采取集體學習3自然段,小組合作學習4--5自然段,讓學生既學到方法,又會運用方法, 學以致用，是不是會更好些。

　　寓語文學習于快樂的活動中——《特殊的考試》教學反思

　　寓語文學習于快樂的活動中，實現教學過程的活動化，這是新課程改革所倡導的轉變教學方式的一個重要理念。《特殊的考試》是北師大版小學語文第三冊教材的一篇課文，圍繞著什么樣的人能當“小小衛生員”節目主持人的問題展開，語言較為平實。如何引導學生通過充分地朗讀去理解課文中所蘊涵著的深刻含義呢？

　　教學中我把語文學科課程與活動課程熔于一爐，確立學生參與活動的主體地位，讓學生在興味盎然的活動中感受和學習語文，在生動活潑的實踐中積累和運用語文。這樣通過新的學習方式的變革，為學生提供了更多主動實踐的機會，使他們“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做”，充分享受做學習主人的權利和歡樂。

　　一、創設招聘“配音員”情境，激發讀書熱情

　　朗讀是語文教學的永恒主題。如何激發學生的朗讀興趣，讓學生主動地、很投入地進行朗讀訓練呢？我根據課文內容制作了一片無聲動畫，上課時播放給學生看。有趣的動畫片吸引了孩子們的注意力，同時他們也發現了沒有聲音使得這部動畫片顯得美中不足。這時，我抓住時機因勢利導：“粗心的導演怎么把聲音給忘了呢？看來這件事還得請同學們幫個忙呢，愿意給導演幫這個忙，為動畫片配上聲音嗎？” 一石激起千層浪，有所為而讀書，明確的讀書目的調動了學生的讀書欲望。“請誰來配聲呢？這么多同學躍躍欲試，不然我們來個招聘配音員朗讀擂臺賽。”我的主意得到了孩子們的認可，于是，課堂上瑯瑯的書聲響起來了…… 在接著的“朗讀擂臺賽”的展示、評價過程，結合朗讀的指導與朗讀的鼓勵性評價，規范了學生的朗讀訓練，激發學生的朗讀熱情，在反復朗讀中不斷提高自己的朗讀水平。最后為“小配音員”進行現場錄音，并把動畫片、錄音同步播放，展示效果。在這一教學環節中，學生始終保持著高度的熱情，積極主動地參與學習，通過多種形式的讀，自讀感悟，理解課文。

　　二、表演課本劇，形象理解課文內容

　　文字作為反映生活的載體，并以文章的形態作為學生學習語文的對象，教學時只有引導學生透過文字符號所蘊藏的生活信息，從而感受生活，理解生活，再現生活，才能有效地實現語文學習的目標。在學生充分朗讀，展示了配音效果后，我進一步激趣：“老師剛才制作的動畫，各種動物的表情、動作都顯得簡單，老師有個想法，如果由小朋友來表演，那一定比動畫片更精彩！你們愿意表演嗎？”學生參與學習的熱情再一次被激發了，他們自由選擇喜愛的角色，閱讀相關的課文內容，小組討論后，戴上頭飾，進行課本劇表演，在課堂上形成了另一次高潮。但學生的第一次表演沒能達到預期的目的，只是課文內容的簡單重復，致使表演流于形式化。于是，我調整教學策略引導學生進行評價：誰演得好，好在哪兒？誰的表演還可以更好些？如果請你來表演你打算怎樣表演？并再一次組織小組討論，發揮自己的想象：如果你是書中的小動物，當你看到路上的果皮時，你會想些什么？說些什么？讓學生發揮想象，再進行充分討論。果然，有所理解才有所感受，有所感受才有所表現，第二次的課本劇就惟妙惟肖了。我的教學收獲是，課本劇表演，既滿足學生自我表現、自我發揮的欲望，又激發了學生富有個性的想象，同時，通過相關課文的閱讀，進一步深入挖掘課文中不同角色的特點，課文所蘊涵的思想意義。

　　三、安排“記者采訪”環節，培養人文素養

　　凸現學生在教學活動中的主體地位，并不是排斥教師的主導作用；并不是在活動過程中放任自流，而是要求教師加以適當的引導、鼓勵。只有真正發揮了教師的主導作用，才能更有效地使學生在活動中獲取知識，提高素質。在課的最后環節，“特殊的考試”有了結果：熊貓臺長錄取了“就把果皮撿起來”的小白兔，而“繞開果皮”走開的小熊、小狐貍和小猴都落選了。我巧妙地安排了一個“記者采訪”的教學情境，我扮演記者，向“動物”進行采訪：

　　采訪“熊貓臺長”：熊貓臺長你好，（握手）請問你為什么出這樣的考題？

　　“熊貓臺長”：我出這道考題，就是想看看誰能把果皮撿起來。把果皮撿起來的人就是真正講衛生，才能成為“小小衛生員”的節目主持人。

　　采訪“小白兔”：小白兔，恭喜你被錄取了。此時此刻你最想說什么？

　　“小白兔”：我想對其他沒有被錄取的小動物說，我們不僅要自己講衛生，還要愛護周圍的環境衛生。

　　采訪“小狐貍”，很遺憾你這么漂亮卻沒被錄取，你知道是什么原因嗎？

　　……

　　這一情境的創設，避免了以往：“學了這一課，你懂得了什么道理？”這樣單調、乏味地提問，讓學生入情入境，領悟到要學習小白兔，以自己的實際行動愛護周圍環境，情感得到升華，接受了人文素養的熏陶。

　　上完這一課后，學生們還沉浸在方才的采訪中，意猶未盡地討論著。而我也不斷地思索著：學生的主體性和主動性是語文教學活動的核心。在課堂教學中，必須落實學生在教學活動過程中的主體地位，積極營造適合的學習氛圍，喚起學生的學習熱情，挖掘個體學習潛能，讓學生在參與學習中體驗到成功的快樂，使我們的課堂煥發出生命的活力！

《特殊的考試》教學案例 篇4

　　〖教材分析〗

　　這個故事圍繞著什么樣的人能當“小小衛生員”節目主持人的問題展開。這次考題不是做一張試卷上的試題，也不是一般的面試，而是在沒有主考人在場的情況下，考查應聘者的實際行動。

　　〖教學目標〗

　　1、本課主要學習十一個生字，會寫七個生字，并積累帶生字的詞語，從而培養自主識字的能力。

　　2、了解到小白兔能被錄取是因為它以行動證明了自己是真正的“小小衛生員”。

　　3、通過引導學生朗讀課文，培養學生理解課文的能力，并指導其進行有感情地朗讀。

　　4、通過學習，讓學生樹立環保的意識，做一個環保小衛士。

　　〖教學重點〗

　　1、學會生字、新詞，注意區分“特”和“持”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　〖教學難點〗懂得要用自己的行動去落實的道理。

　　〖教學準備〗生字卡片、小熊、小猴、小狐貍、小白兔的頭飾。

　　〖教學步驟〗

　　第 一 課 時

　　一、談話引入

　　1、引導：同學們，動物電視臺要招聘一名主持人，小熊、小猴、小狐貍、小白兔都來參加了考試，到底誰會被錄取呢？讓我們一起走近“特殊的考試”。

　　2、出示課題，引導學生齊讀。理解課題中的“特殊”。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、引導學生輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。不會讀的字用“    ”符號勾畫出。

　　2、指導方法：用你學過的識字方法，并借助拼音或查字典解決那些不認識的字，認識后請多讀幾遍，加深印象。

　　3、糾正讀音，引導學生當小老師教讀生字卡片。

　　cháo                shū         xuān

　　朝前面       特殊       宣布

　　4、引導學生與同桌互讀，相互幫助，注意讀準字音，讀通句子。

　　5、引導學生按自然段輪流讀課文，檢查是否讀準字音和自然段是否標對。

　　三、讀中感悟，理解內容

　　1、引導學生輕聲、自由地朗讀課文，提問：動物電視臺要招聘一名主持人，都有誰來競聘？這次考試的考題是什么？

　　2、引導：這些小動物為當上主持人都做了哪些準備？請你用第2自然段的句子讀出來進行回答。

　　（1）小熊圍上什么樣的圍巾來了？

　　（2）小猴戴上什么樣的白手套來了？

　　（3）小狐貍穿著什么樣的紅皮鞋來了？

　　（4）小白兔穿上什么來了？

　　3、引導：你們瞧，他們一個個打扮得多么漂亮呀，他們的個人衛生做得多么干凈呀，考試開始了，我們一塊去看看它們是怎樣做的？

　　4、引導學生朗讀3-6自然段，四人小組討論：小熊、小猴、小狐貍、小白兔看見了什么？

　　它們是怎么想的？又是怎么做的呢？

　　5、引導：假如你是電視臺的臺長，你會錄取誰？為什么？

　　6、引導：讓我們一塊兒看看最后的結果是什么？我們一塊把7、8自然段讀一讀。

　　四、總結全文，拓展思維

　　1、引導：想想當落選的小動物知道是小白兔被錄取了，它們會說些什么？

　　2、引導學生有感情地朗讀課文，提問：為什么說這是一場特殊的考試？

《特殊的考試》教學案例 篇5

　　〖教學目標〗

　　1.通過形式多樣的讀書實踐，學生自主體悟：認識事物要靠自己實踐，懂得的道理要用自己的行動去落實。

　　2.關注個性體驗，學生能運用自己獨特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。

　　3.通過實施有效的生生合作與師生合作，培養學生的合作交流能力，讓師生在交流合作中共同發展。

　　4.讓課堂教學中的口頭評價成為師生交往的潤滑劑，并利用其有效調控學生學習行為，使學生形成一定的自評能力。

　　〖教材分析〗本課是一篇有趣的童話，學生在學習課文的同時，能夠懂得一些道理。

　　〖設計思路〗

　　依據本班學生學習的前期準備狀態和學生學習的興趣需求，結合本篇課文的特點（蘊含一定道理的童話故事），我在教學時，采用的是自創的“閱讀教學模式，這一模式的基本操作程序是(一)讀一讀、把課文讀明白。（二）悟一悟，把課文讀懂。（三）賽一賽，把課文讀好。（四）演一演，把課文讀活。在本節課教學中，我主要進行悟賽演三個環節的教學，第一環節我把它放在與寫字教學隨機整合的第一課時進行完了。

　　〖教學設計〗

　　(一)看一看，導入情境

　　師：同學們，上節課我們一同學習了《特殊的考試》這篇課文，這節課我們將繼續學習，我們再一同來寫一遍課題（師寫生書空）

　　師：在這場特殊的考試中，小動物們的表現怎樣，你們一定想親眼看一看，那好，請同學們來看大屏幕（播放課文動畫片），大家認真看，仔細聽。

　　師：同學們都看入迷了，那誰能來說說，這個故事講了一件什么事？

　　生：講的是動物電視臺要招聘一名主持人，主持小小衛生員節目。

　　生：小熊、小猴、小狐貍、小白兔來參加考試，只有小白兔被錄取了。

　　(二)悟一悟，把課文讀懂

　　師：同學們把課文打開，用自己喜歡的方式來把課文讀一遍，看看通過這一遍讀，你自己能明白什么？

　　生：自由讀課文（或自由讀、或默讀、或自己讀、或與同學合作讀。）

　　師：誰說說，你讀明白了什么？

　　生1：老師，我知道了小白兔因為主動撿起了電視臺大廳前的果皮，所以被臺長選中了。

　　生2：老師，其實就是因為小白兔講衛生，所以臺長才選他做小小衛生員的節目主持人。

　　［沒有任何“給予”，有的只是引導，注重了學生自己發現、逐步去探索。］

　　師：難道說小熊、小猴和小狐貍他們三個不講衛生？你們看：（大屏幕出示三個小動物），他們多干凈、多漂亮！課文中也明明寫著呢，不信你們去課文中找找，找到的就大聲讀出來。

　　生：迅速掃讀，大聲讀相關句段……

　　師：大家都找到了這三句，你們看這三個小動物打扮得這么干凈、漂亮，他們當時心里怎么想的，誰猜得出來？

　　生1：老師，我猜小熊當時會想：看，我的新圍巾多漂亮，臺長一定會選中我當主持人。

　　生2：小猴可能會想：我剛剛修了指甲，又戴上了這么干凈的手套，臺長不選我會選誰呀。

　　生3：小狐貍一定會這么想；看我的紅皮鞋，多漂亮，臺長肯定會讓我當主持人的。

　　師：同學們猜得可真準，那你們讀讀這三句話，看怎么讀得更好。

　　生：自由朗讀這三句。

　　師：誰愿意來讀給大家聽？

　　生：指一人讀（其他人或看書，或閉上眼睛聽）

　　師：你們覺得讀得怎么樣？

　　生：我覺得他讀得挺好，挺有感情。

　　生：我聽一讀，腦袋里好像就出現了屏幕上的三個小動物。

　　師：是的，讀得的確很好，同學們也值得表揚，因為你們一邊認真聽，一邊想象，這種聽讀方法很好，大家都有收獲。

　　師：同學們，現在你們看，和這三個小動物相比，誰差點，差在哪？

　　生：小白兔。小白兔沒來得及打扮，就趕來了。

　　師：那你們再猜猜，它當時心里怎么想？

　　生：我猜小白兔會想：我沒來得及打扮，臺長會不會選中我呢？

　　師：是的，你們說奇怪不奇怪？為什么打扮得又干凈又漂亮的小熊、小猴、小狐貍沒被選上，而沒打扮的小兔卻被選中了？

　　生：（部分學生舉手）  

　　師：這么多同學們都想說一說，我相信你們，可是我想為了能把這個問題說得更清楚、明白，建議大家再仔細讀讀課文第3、4、5、6自然段，這-回，我們可以用小組最喜歡的方式合作來讀，然后再小小組（2個人學習），商量著完成大屏幕上的四段填空。

　　生：小組合作讀文，（或齊讀、或分自然段、或分角色……）然后，小小組填空。（老師巡視并參與一些小組學習）

　　［把合作學習放在必要之時才顯示出其作用，學生自自然然、實實在在地合作交流，完成了學習任務。］

　　師：完成任務的同學們已經都坐好了，現在誰來說一說你們怎么填的？

　　生：四名同學分別被指名完成填空。

　　師：大家看，面對同一塊果皮，小動物們的表現卻不一樣，現在，你們可以在這四段話中，自己選一段喜歡的來練習朗讀，要通過朗讀表現出哪個小動物面對果皮時與眾不同的表現。

　　生：自由選擇段落，自由練習朗讀。

　　師：誰練好了，讀給大家聽。（指名讀）

　　生1：我喜歡讀第四自然段：小猴來到電視臺門前……

　　生2：我覺得他讀得還行，就是小猴的心里話讀得感情不夠……

　　師：那你認為怎么讀好，你能給大家讀讀嗎？

　　生2：別弄臟了我的白手套！

　　生3：老師，生2讀得挺好，但是因為她是女同學，我們男同學和女同學感情不一樣。

　　師：老師明白你的意思，其實，男同學和女同學讀的感受不同，每個同學讀的感受也都不同，大家對句子的理解也就不同，所以朗讀出來的效果也就不一樣了。

　　師：那好，接下來，還有三段話呢，誰來讀？

　　生1：我喜歡讀第三自然段，小熊來到電視臺門前……

　　生2：我覺得他讀得很好，我一聽好像就看到小熊當時的樣子。

　　生3：我讀第5自然段：小狐貍……

　　生4：聽她一讀，好像自私的小狐貍一下子就來到了我們眼前。

　　師：那誰喜歡來讀讀小白兔的話？

　　生：（爭相舉手）

　　師：那好，喜歡讀這段的都站起來，我們一起讀。

　　生：（齊）小白兔來到電視臺門前……

　　師：現在同學們把這四段話又好好地朗讀了一遍，那誰來說說，你從這四段話中又明白些什么？

　　生1：我知道了，小熊、小猴、小狐貍只顧自己穿得干凈、漂亮，卻不講環境衛生。而小白兔把果皮撿起來了，講衛生，所以他被選上了。

　　生2：電視臺招聘小小衛生員的主持人，是比誰講衛生，又不是比美。小熊、小猴、小狐貍沒選上，而小白兔知道環保，所以才被選上。

　　生3：我覺得小熊、小狐貍就是穿得太干凈、太漂亮了，要不，他們可能也會撿起果皮的。

　　師：同學們說得都有道理，可是這幾位小動物當時哪知道這些呀。當時，他們做什么呢？請同學們快看第七自然段，誰來讀一讀。

　　生：被指名讀課文。

　　師：××同學讀了這段，誰有不明白的地方，可以提出來。

　　生：老師，什么叫面試？

　　師：誰能來解答？

　　生：老師，我知道，我家李姨參加公務員考試，第一次答卷考試，她得了第三，人家又讓她去面試。

　　師：那面試究竟是怎樣的考試？還用筆答卷嗎？

　　生：不是，好像就是“我問你答”。

　　生：就是兩個人面對面的考試。

　　師：同學們真聰明，看來，這的確是一種很特殊的考試，那臺長來了，面試了嗎？他是怎么樣做的？

　　生：沒有面試，臺長直接宣布小白兔被錄取了。

　　師：為什么呢？  （大屏幕出示最后一段）師述：原來，門口的果皮就是考題。

　　師：原來是這么回事呀，小動物聽了臺長的話，一下恍然大悟，你們明白了嗎？那好，現在我們再―齊讀一讀這句話。

　　師生：齊讀這句話。

　　師：同學們，整篇課文我們都讀完了，現在你們明白了什么？

　　生1：我明白了，這個小故事就是告訴我們要講衛生。

　　生2：我覺得我們不應該像小熊，小猴，小狐貍那樣，只顧講個人干凈，而應該學習小白兔，愛護環境。

　　生3：我不同意他的意見，小白兔是要當小小的衛生員節目的主持人，電視上的主持人，都是又干凈又漂亮的，所以我覺得小白兔要是打扮得干凈，漂亮一點就更好了。

　　師：你的建議非常的好，大家想，要是小白兔能像生3說的那樣，那他一定會是一個最受大家喜愛的小小衛生員節目的主持人的。

　　生：老師，我覺得小白兔最了不起，因為它不知道果皮就是考題，但是卻主動拾起來，其他小動物沒做到，我們應該向小白兔學習。

　　師：同學們真行，你們用自己智慧的雙眼和大腦從讀文中找出了這么多新發現，明白了這么多的道理，有些老師都沒想到，了不起！

　　［在整個第二環節的教學中，老師自始至終強調學生讀，在讀中體悟，強調了個性化的體驗，體會詞語和句子的意思，而且在最后給予學生發表不同見解的機會，真正地讓學生自己去讀懂、悟懂。］

　　(三)賽一賽，把課文讀好

　　師：現在，我想同學們一定會把課文讀得不僅正確、流利，而且一定會非常有感情，我提議，咱們來個讀課文大賽怎么樣？

　　生：（齊呼）好！

　　師：第一輪就來個“我比我”，大家很奇怪吧。――其實就是先請同學們自己來正確流利有感情的朗讀一遍課文，每個人都看看，自己和開始學習課文時相比有哪些進步？

　　生：“我比我”朗讀比賽進行中。

　　師：誰來給自己做評委，說一說自己的進步。

　　生：老師，我覺得我現在讀得越來越流利而且有感情了。

　　生：老師，我覺得我越來越喜歡這篇課文了，我覺得自己讀得很好聽。

　　師：那好，我就和你們比一比，咱們來個師生對抗賽。咱們就比賽讀大屏幕上的這四段話吧，我擅長讀旁白，讓我讀旁白。

　　生：我們來讀小熊，小猴，小狐貍的心里話。

　　師生合作，比賽讀第3、4、5、6自然段。

　　師：我讀得怎么樣？誰來給我評一評。

　　生1：老師，讀得好極了，比我們好。

　　生2：老師，我覺得這三個小動物好像一下子就來到我們面前。

　　師：謝謝。以后，我還得向你們學習呢。

　　(四)演一演，把課文讀活

　　師：同學們把課文讀得這么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我們試一試？咱們先找一部分同學來演演（選出一部分積極性高的同學參加），這有頭飾，你們可以先商量一下角色怎么分配。你們演得怎么樣，我也有個考題，先不告訴你們，表演后我再說。

　　生1：我覺得小動物應該有動作，比如小兔要蹦蹦跳跳。

　　生2：演時也可以自己來編，說出課文中沒有的話。

　　師：這些建議不錯，我和下邊的同學來做觀眾，大家來作評委，選出自己喜歡的演員，請大家注意，演出馬上開始了。

　　生：表演――觀看――自發鼓掌。

　　師：現在哪個小評委選出自己喜歡的最佳演員了？

　　生1：我最喜歡徐夢桐，因為她演小狐貍演得活靈活現。

　　生2：我認為最佳演員是譚楚一，因為他的動作最像小兔子。

　　生3：我也喜歡譚楚一，他演的小白兔最講衛生。

　　師：作為評委和主考官，現在我要公布我的考試結果：這個臨時表演，小組的每個同學都將獲得一份獎勵（智慧蘋果），因為我的考題就是――你能與臨時小組的其他同學友好合作完成表演任務嗎？看看他們已經用行動做出了最好的回答。

　　師：同學們，今后在我們的學習和生活中，一定也會遇到許多這樣特殊的考試，我相信，你們一定會像小白兔一樣，經受住考驗的。

　　［表演這種形式已經為學生喜聞樂見，老師還巧妙運用表演給學生設置一個“特殊的考試”。不僅讓表演者的興趣更濃，而且很好地把單元主題與課文內涵融合。其中達到了深化學生認識，使學生知行統一的目的。］

　　〖教學反思〗

　　新課程倡導的理念，必須構建以師生平等交往為主要特征的師生互動關系。那么師生關系的和諧與否，來源于師與生之間的自由對話，心與心的交流，這樣可以使學生處于積極、主動、活潑、自由的狀態之中，在師與生的對話的同時，經歷著知識、經驗和情感體驗等過程，正是在這種愉悅的過程中，師與生的心距縮短了，學生才能進入了一種開放的、多元的思維狀態中。我覺得此課的成功之處就是為學生充分創設了互動的學習環境。讓學生互相幫助識字，互相介紹識字方法，互相切磋查字典的方法，互相闖關評價等等。學生的這種互動，不僅是知識的互動、思想的互動，更是情感的互動。

　　本課的不足之處是表演的環節，如果我能分組表演，讓更多學生有參與、表現的機會，教學效果可能會更好。

　　〖案例點評〗

　　兩位老師運用的是讀、悟、賽、演閱讀教學模式。課堂教學生動直觀地再現了課程標準提出的三維理念。我們欣喜地看到她運用建構主義理論別具匠心地設計的教學策略，這樣，整節課結構嚴謹、疏密有致，動靜有節、合開有方，訓練有度。輕松而富有智慧，令人耳目一新，有若干亮點。

　　亮點之一，激趣導入情景。

　　興趣是最好的老師。沒有興趣是學不好語文的。上課伊始，老師有意地引導學生直接進入課文的動畫世界，親眼去看一看這場特殊的考試。多媒體課件的出現，立刻吸引了學生的注意力，激發了學習興趣，把他們帶入到文本的特定環境中去，產生了求知的欲望。

　　亮點之二，以讀為主，讀中感悟。

　　兩位老師自始至終注重了學生對文本的誦讀和語感的培養。積極引導學生在讀中悟境，讀中悟意，讀中悟法，讀中悟情。

　　例如：在教學3～6自然段時，教師設計了讓學生悟一悟讀懂課文，賽一賽讀好課文，演一演讀活課文。學生在多層次、多角度、多側面、多元化的讀書中悟到了什么是真正的美，和要用自己的行動落實美這一深刻的道理。學生不僅找到了小白兔當選的原因，而且使情感在積累中得到迸發，心靈得以凈化。

　　兩位老師在以讀為主，讀中感悟的教程中，摒棄了傳統的滿堂灌、滿堂問和提問加串講的格局，把讀書的時間真正還給了學生。使學生成為讀書學習的主人。

　　陶行知非常推崇“教學做合一”，他說做是學的中心，也是教的中心。伊老師為強化學生對文本的理解，組織學生在超文本上展開合理想象與創造性表演。一改學生被動閱讀的習慣和地位，促進學生動腦、動手主動參與把文讀活。既激發學生的興趣，又展示了他們的才華，還使學生的個性得以張揚，滿足了他們的好奇心，開發了他們的潛能，塑造了他們完美的人格。這一環節十分精彩，把教學推向了高潮。

　　亮點之三，以學為主，合作探究。

　　新課標指出：“學生是學習和發展的主體”，這是告訴我們在教學中要以學生發展為本，使學生在自主、合作、探究中得以主動發展，兩位老師的課正是充分體現了這一新型的學習方式，教師為學生創設情境，由學生自主讀書，發現問題提出問題、再到小組內讀議解決問題。例如：教師組織學生在讀書方法的選擇是自主的，學生可以選擇自己喜歡的方式讀（同桌讀、小組讀、個人讀），可選擇自己喜歡的句子、段落，把學習權利空間還給了學生，使不同學生都有所獲，調動了他們的學習積極性與主動性。

《特殊的考試》教學案例 篇6

　　教材分析：

　　《特殊的考試》是北師大版小學語文第三冊第12單元 “考驗”中的一篇課文。課文圍繞“誰能當小小衛生員節目主持人”展開，動物們只關注自己的形象是否衛生，而忽視了作為一名主持人的最重要的條件：關注周圍的環境，維護公共衛生。通過學習，使學生初步懂得學習要和實踐緊密結合的道理，懂得的道理要用自己的行動去落實。至少能認識到，小白兔能被錄取，是因為他以行動證明了自己是真正的小小“衛生員”。

　　教學目標：

　　1.認讀13個生字，學寫8個生字，認識多音字“朝”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，知道“考試”的內容以及為什么特殊。

　　4、通過對課文的學習，從中找到小白兔錄取的原因，體悟懂得的道理要用自己的行動去落實。

　　5、培養學生關注周圍環境，維護公共衛生的意識。

　　教學重點：

　　1、正確、流利、有感情讀課文。

　　2、理解“特殊”的真正含義。

　　教學難點：

　　1、理解小白兔當選的真正原因。

　　2、懂得保護環境，維護公共衛生。

　　教學準備：多媒體課件、動物頭飾。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：第一課時

　　一、激趣導入

　　1小朋友，動物電視臺要招聘“小小衛生員”節目主持人，一大早動物們就趕到電視臺面試，這可是一場特殊的考試。你們想去看一看嗎？ （揭題）

　　2重點指導“特”的寫法，注意牛字旁做偏旁時把橫寫成提。

　　3理解“特殊”的意思。。我們今天的課堂也很特殊，你知道有什么不一樣嗎？

　　二、自由讀文，認讀生字，整體感知。

　　1.請小朋友自由讀讀課文，一邊讀一邊圈出生字，把生字多讀幾遍。

　　2.檢查認讀生字詞

　　小朋友讀得真認真，可是生字寶寶，他們都從課文中跑出來玩了，你們還能認出他們嗎？這些娃娃只有當你們叫對了他們的名字后，他們的小紅帽老會戴上，才會給你掌聲鼓勵噢。（大屏幕點擊出現）

　　（齊讀）  （開火車讀）

　　3.快速讀課文，了解課文內容

　　①請小朋友快速讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事？

　　②師：（出示課件） 誰來說說課文講了一件什么事？

　　動物電視臺要招聘一名“         ”的主持人，     、      、      、      都去動物電視臺面試，結果，只有      被錄取了。（指名說-齊讀）

　　三、精讀感悟

　　1.為什么只有小白兔被錄取呢？（指名匯報）

　　2.課文哪個自然段告訴你的？（匯報）

　　①（課件出示第六自然段）

　　②我們一起讀讀這段話吧！

　　③小白兔看到垃圾就撿起來，這里連續用了3個動詞，你能找出來嗎？

　　（“看見”“撿起來”“扔進”）

　　④　同學們想象一下，小白兔在撿香蕉皮時心里會怎么想呢？

　　（生可能會說：過路的人摔倒了多疼啊！垃圾留在這么會散發出臭氣，影響環境……）

　　⑤那我們再來讀讀這句話，想想，你覺得這是一只怎樣的小白兔？（這是一只主動維護公共衛生，有良好衛生習慣的小白兔）

　　3.這是一只講衛生的小白兔，大家都知道招聘小小衛生員主持人首先要注意個人衛生。那其他小動物就不知道講衛生嗎？不是的，他們也講衛生，不信，你們去課文找找。（并用直線畫出來）

　　①（課件出示第二段）

　　②誰找到了（指名說）

　　③小動物們穿得這么漂亮，他們當時想些什么？猜一猜（我們用采訪的形式回答）老師做記者，哪個是小熊，請你說說。

　　④哦，我知道了他們打扮得那么漂亮干凈，就是希望能當上小小衛生員。

　　請小朋友用高興、興奮的語氣讀讀這一段話。

　　4.可是小熊、小猴、小狐貍為什么沒有被錄取呢？哎呀，這是什么回事？誰來說說。

　　5.老師指黑板的小動物，學生分別說出各種動物看到果皮的表現。

　　6.（當學生講到小猴那一段時），老師課件出示第四段。趁機問：小猴想撿證明了什么？最后為什么沒有撿昵？

　　導語小結：現在老師明白了（指板書說）小熊、小猴、小狐貍，他們看到果皮都繞開了，沒有把果皮撿起來，所以沒有被錄取。

　　7.我們再來分角色讀讀，體會體會各種動物看到果皮的不同表現。

　　（指導讀小動物們的心理活動）

　　8、那你現在明白小白兔為什么被錄取了吧？能不能用“因為……所以……”這個句式說一說。（多找幾個學生說）

　　9、小結：在面對同一塊果皮時，小動物們的表現卻不一樣，故事里，小猴、小熊、小狐貍并不是不講衛生，而是他們只關注自己的形象是否衛生，是否漂亮，他們見到香蕉皮，也知道這是垃圾，破壞了環境衛生，但是他們卻讓香蕉皮繼續躺在地上，因為他們想的是“這不關我的事”“別弄臟了我心愛的白手套”“別弄臟了我的紅皮鞋”。而忽視了作為一個衛生節目主持人最重要的素質，而小白兔見到香蕉皮，卻自覺地“撿起來，扔進了垃圾箱”，關注周圍的環境，維護了公共衛生。小白兔用行動當起了保護環境的責任，所以他成了這次特殊考試的勝利者。

　　10.學到這里小朋友，那你知道這次考試的題目是什么嗎？究竟這次考試與平時的考試有什么不同？（四人小組討論）

　　（是呀，這次考試“特殊”在，：不是一張試卷上的試題，也不是一般的面試，而是在沒有主考人在場在情況下，考查應聘者的實際行動。在這個故事里，動物電視臺用一塊果皮來考驗動物們的實際行動）

　　四、全文總結：

　　其實，我們的日常生活中，也有很多人知道講衛生，但還是亂扔垃圾，看到垃圾不主動撿起來。所以我們應該向小白兔學習，不能只關注自己的形象是否漂亮干凈，還要關注周圍環境，維護公共衛生，在這場特殊的考試中，小白兔經受了考驗，才被錄取。其實，在我們今后的生活中，一定會遇到許多這樣特殊的考試。我相信，你們一定會像小白兔一樣，經受住考驗。

　　五、作業：

　　1、找自己的好朋友，在課后表演一下《特殊的考試》。

　　2、每小組成員共同想出一個保護環境的考題。在這周內，小組長要仔細觀察大家是否完成了考題，一周后在全班報告考試結果

　　板書：

　　特殊的考試

　　小熊      

　　小猴         繞開子     

　　小狐貍              果皮（圖）

　　小白兔      撿起來（被錄取）

《特殊的考試》教學案例 篇7

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，知道考試的內容以及為什么特殊。

　　3、懂的小白兔被錄取的原因是因為他以行動證明了自己是真正的“小小衛生員”

　　4、培養學生關注周圍環境，維護公共衛生的意識。

　　教學重點：

　　1、正確、流利、有感情讀課文。

　　2、理解“特殊”的真正含義。

　　教學難點：

　　1、理解小白兔當選的真正原因。

　　2、懂得保護環境，維護公共衛生。

　　教具準備： 小動物的圖片、小動物的頭飾、課件

　　教學過程：

　　一、揭題導入，創設課堂情境

　　1.師：同學們，這兩個字能一下子讀準嗎？我們再來讀一讀。（特殊）同學們讀得真響亮！哪位小老師愿意帶我們來寫這個字呢？（指名寫，集體寫）同學們寫完了，李老師也想來寫一寫，請你們看看老師寫得對不對？李老師和你們寫得一樣嗎？（齊讀課題）你知道特殊是什么意思嗎？來，說給大家聽一聽。原來，特殊就是不一樣。我們今天的課堂也很特殊，你知道有什么不一樣嗎？（生：用多媒體上課，換了教室，有很多老師聽課……）大家觀察的真仔細，老師相信你們一定會在這節課上有特殊的表現。

　　2.同學們，上節課老師和你們一起讀了《特殊的考試》這篇課文，認識了幾位詞寶寶和字娃娃。

　　看，詞寶寶都來了，還記得他們的名字嗎？（課件出示詞語）開火車讀

　　讀得真準，記得真牽，好樣的！字娃娃也想和你們見見面，你們愿意嗎？

　　生：愿意

　　師：可是啊，這些娃娃只有當你們叫對了他們的名字后他們的小紅帽老會戴上，才會給你掌聲鼓勵噢。（大屏幕點擊出現）

　　同學們表現得真踴躍。

　　2.電視臺呀要招聘“小小衛生員”的節目主持人，同學們看，小熊、小猴、小狐貍和小白兔都來了（先貼圖后放課件）---課文范讀。仔細看，待會告訴老師你看到了什么？最后只有小白兔被錄取了。這是為什么呢？這節課我們繼續學習課文。

　　二、學習課文

　　1、播放課件：

　　圖片定在四個小動物上！

　　請同學們看看，他們怎么來的？他們打扮得怎么樣啊？在課文中能找到嗎？

　　師：你說的真棒，不愧是我們班的故事大王！

　　說完之后出示第二自然段。

　　誰想把上面的句子讀一讀？（指名讀）還有誰來試試？（再讀）。

　　同學們讀得真好，老師也想和你們一起讀，能不能給老師一個機會？你們讀紅色的字，可以嗎？

　　他們打扮得多干凈，多漂亮呀！看來他們都希望自己能成為電視臺“小小衛生員”的節目主持人。

　　2，哎呀，小動物們來到電視臺門前，發生了什么事呢？地上有什么？

　　（課件：四位小動物看著果皮）（在黑板上貼果皮）

　　（1）他們會怎么想？又會怎么做呢？請同學們默讀3～6自然段，用筆畫出來。　

　　同學們，在默讀之前，老師想請教你們一下，什么是默讀？默讀應該怎么做呢？

　　（2）找到了嗎？誰來讀讀寫小熊的句子？（多找幾個學生）

　　我們請第一小組的同學讀，好嗎？（生讀師板書）

　　誰再來讀讀描寫小猴的句子？

　　請女生讀/還有誰想讀？

　　小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋也，請我們漂亮的女生讀一讀，怎么樣？

　　（3）課件出示填空。同桌商量著完成屏幕上的填空內容。

　　（4）會不會填?你愿意把你填好的讀給大家聽一聽嗎?    指名填空。

　　同樣是遇到了這塊香蕉皮，小白兔又是怎樣對待的呢？

　　（學生先說——指名讀——板書）（可以多找幾個學生回答）

　　同學們想像一下，小白兔心里會怎么想呢？

　　（生：過路的人摔倒了多疼啊！垃圾留在這么會散發出臭氣，影響環境……）

　　師：小白兔多講衛生啊，多愛護環境啊！老師想獎勵它一朵小紅花，你們同意嗎？（貼花）

　　3.哎呀，面對同一塊果皮，小熊、小猴和小狐貍都繞開走了，只有小白兔撿起來扔進了垃圾箱。同學們猜一猜，臺長來了，會說什么？會怎么做呢？

　　（學生自由說）

　　同學們說得真好，讓我們一起到課文中去看看臺長到底是怎么做的？誰主動地起來讀一讀7－9自然段？

　　有——點名

　　沒有——別緊張，看李老師多輕松啊！試一試好嗎？老師相信你一定行！

　　///同學今天在這么多老師、同學面前大聲地、流利地讀完了全文，你真勇敢。讓我們為他的勇敢鼓掌吧？

　　課件出示句子：大家都等著臺長來面試，可臺長卻直接宣布小白兔被錄取了（再出圖片）

　　他們考試了嗎？考題是什么啊？

　　學生：考了，考題是門口的果皮。

　　你們說這是一場什么樣的考試呀？　　

　　學生：特殊的考試。　　

　　師小結：這真是一場特殊的考試啊，沒有考卷，也沒有主考官在場的情況下用一塊果皮考察應聘者的實際行動。這是一般人都想不到的考試啊！，

　　5.那你現在明白小白兔為什么被錄取了吧？　　

　　能不能用“因為……所以……”這個句式說一說。（多找幾個學生說）

　　小結：真正的主持人不僅要注重自己的外表美，更重要的是要有愛護環境、保護環境的意識即心靈美。小白兔不僅自己講衛生，還能關注周圍的環境，維護公共衛生，它用自己的實際行動證明了自己是真正的“小小衛生員”，所以他成了這次特殊考試的勝利者。

　　6.如果你是小白兔，聽到自己被錄取的消息，心情是怎樣的呢？那你怎么讀這句話呢？

　　師：多開心多驚訝的小白兔呀！

　　（2）   如果你是小熊、小猴、小狐貍，心情又怎樣呢？

　　看來啊，小熊、小猴和小狐貍心情都不好！老師跟同學們說哪，給他們提個建議：面對別人的成功啊，我們要真誠地為他感到高興，以后自己也要做得更好一些！

　　三、總結：同學們，在我們的學習和生活中，都會遇到許多這樣特殊的考試，老師希望我們班的每一位小朋友都能像小白兔一樣，經受住考驗，交上一分精彩的答卷！

　　機動：現在我們一起再來把課文朗讀一遍，有信心讀得更好嗎？

　　四、課外活動：

　　開展“爭創班級衛生小衛士”活動

　　請你觀察班上講衛生和不講衛生的現象，給講衛生的學生表揚一下；給不講衛生的學生提個醒。下星期我們也來招聘一批班級衛生小衛士。

　　總結：同學們，我們這堂課就上到這里，老師希望通過今天的共同學習，你們每一位同學都能用實際行動去愛護環境，保護環境，養成良好的學習、生活習慣，做一個文明的小公民。

《特殊的考試》教學案例 篇8

　　之三

　　佚名

　　目標預設：

　　1、 認識11個生字，會寫7個生字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、 理解課文內容，知道考試的內容及為什么特殊。

　　4、 培養學生關注周圍環境，維護公共衛生的意識。

　　相關資料：

　　教師準備：動物頭飾、生字卡片

　　學生準備：預習課文

　　課時安排：3課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、 會認識本課11個生字。

　　2、 正確、流利、有感情朗讀課文。

　　3、 理解課文內容：知道考試的內容及特殊性。

　　4、 樹立學生關注周圍環境，維護公共衛生的意識。

　　教學過程 ：

　　一、引入課文：同學們，你們是怎么考試的？引出課題，齊讀課題。

　　二、整體感知

　　1、 用自己喜歡的方式讀書，讀了課文后你明白了什么？

　　2、 如果你是電視臺的臺長，你要選什么樣的人當“小小衛生員”的節目主持人？

　　（讀中悟，了解課文內容。充分發表自己的意見，訓練思維。）

　　三、精讀感悟

　　1、 指導學習1-2自然段

　　小動物們為了參加考試，把自己精心打扮了一番，請你找出描寫他們樣子的句子，用-----勾出來。他們穿得那么漂亮，心里會想些什么？指導朗讀。

　　2、 學習課文3-6自然段

　　學生在四人小組內合作學習，討論：當小熊、小猴、小狐貍看見果皮時，心里是怎么想的，又是怎么做的？小兔不怕弄臟自己的衣服嗎？它看見果皮時會說些什么？會想些什么呢？

　　3、 學習第7自然段

　　你們討論得很熱烈，可是究竟誰能當節目主持人，還得請熊貓臺長來宣布。請大家齊讀第7自然段，看看你又知道什么？（除了結果還應談到對“特殊考試”的理解。）

　　（通過討論，給學生發表不同意見的機會，真正讓學生讀懂、讀會。）

　　四、延伸練習：

　　1、 你們知道為什么小白兔能當上節目主持人了嗎？請用上“因為……所以……”的句式說一句話。

　　2、 學完課文，你有什么收獲？

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、 把課文讀得正確、流利、有感情。

　　2、 表演課本劇。

　　教學過程 ：

　　一、復習課文：這篇課文講了一件什么事？你能用自己的話說一說嗎？

　　二、表演課本劇

　　1、 讀一讀：進行讀書比賽

　　（1）怎樣才能讀好課文呢？（邊讀邊想，把自己當成課文中的人物；領悟小動物的神情、思想。）

　　（2）我們來讀吧，你們一定能超過自己。讀得怎么樣，誰來評一評。

　　2、 演一演

　　（1） 課文讀得那么好，要是演一演，一定更精彩。咱們以小組為單位來試一試吧。

　　（2） 你愿意演誰？請大家在小組內商量一下角色怎么分配，怎樣表演才更精彩？

　　（友情提示：表演小動物應該有動作；表演時要注意小動物當時心里的想法，臉上要有表情；小動物說的話可以是書上的，也可以自己編的。）

　　（3） 學生在小組內試演

　　（4） 學生觀看并評價。

　　（表演這種形式是學生喜聞樂見的，讓學生表演課本劇，能很好地把單元主題與課文內容融合。）

　　第三課時

　　教學目標 ：

　　1、復習生字，讀寫生字。

　　2、各小組出一個保護環境的考題。

　　教學過程 

　　一、復習生字，擴詞訓練。

　　1、 教師出示詞卡，學生朗讀，讀準字音。

　　2、 你能給下列生字找朋友嗎？特試宣繞

　　（開火車擴詞訓練，既能調動學生積極性，又能各界詞語。）

　　二、寫字練習

　　1、 仔細觀察下列生字，想想怎樣才能把它們寫漂亮？

　　2、 你發現了什么？左右結構的字間架結構怎么安排？

　　（“特、試、持、塊”是左右結構的字，寫時左邊稍窄右邊稍寬。）

　　3、 學生臨摹，自評修改。

　　（寫字訓練不在于字數多少，而在于字是否工整美觀。）

　　三、拓展性學習：

　　同學們，請你們在小組長的副食下，想出一個保護環境的考題吧。在這周內，小組長要仔細觀察大家是否完成了考題，一周后在全班報告考試結果。

　　（此項活動能進一步培養學生的團隊意識。）

《特殊的考試》教學案例 篇9

　　一、復習引入

　　檢查復習情況，指導學生分角色朗讀課文。

　　二、自主識字

　　1、出示本課生字卡片，進行抽讀生字卡片。檢查學生識字的情況。

　　2、引導學生進行“開火車”游戲活動，認讀生字卡片。

　　3、引導學生比賽讀生字卡片。

　　4、引導學生自主識字：用自己喜歡的識字方法識記字形。區別“塊”和“快”，“特”和“持”的字形。

　　三、指導書寫

　　1、引導學生進行筆順、筆畫練習，糾正學生易錯的筆順、筆畫。

　　考：獨體字。

　　筆順：一、十、土、耂、耂、考

　　2、重點指導學生，對于個別比較復雜的字的筆順、筆畫，應重點指導。重點指導“考”第三筆橫起筆在中橫線后稍向中橫線上斜。第四筆撇，從第一筆橫右上方起筆，經中心點。

　　四、擴詞，拓展知識

　　1、出示生字卡片，引導學生組詞。

　　2、引導學生進行小組組詞比賽活動：

　　看一看哪個小組的組詞練習做得最好？并對做得好的小組進行表揚。

　　板書設計：

　　特殊的考試

　　小  熊

　　小  猴       繞行    落選    外表美

　　小狐貍

　　小白兔          揀、扔    錄取    心靈美

　　〖教學反思〗

　　學生對于保護環境的道理很容易理解 ，但是要付出行動就不簡單了，因此教學時要通過活動讓學生樹立環保意識。培養學生關注周圍環境，維護公共衛生的好習慣。

《特殊的考試》教學案例 篇10

　　一、說教材

　　結果，在這場特殊的考試中，只有撿起地上果皮的小白兔順利通過，被當選為該節目的主持人。

　　二、說學情

　　二年級一班是我本學期剛剛接的一個班，我和孩子們還不是特別地熟悉和默契，孩子們在一年級的學習情況和基礎我也不是很清楚。通過一年級的學習，部分學生已經養成了自覺學習的習慣，比如，認真書寫的習慣、大聲的朗讀習慣，有一定的閱讀，寫話能力，但是我們班大部分同學的學習習慣還很差：在讀課文方面，大部分的學生都能做到讀正確，不添字、不漏字。但是由于一些學生沒有預習的習慣，加之本身拼讀又不熟練，因此朗讀時不連貫、添字漏字，沒有自己的感悟等現象也較為嚴重；課堂上傾聽能力差，容易走神；寫字時沒有養成觀察分析字形、把字一筆一劃寫好的意識等。但是二年級的孩子積極、喜歡被表揚、表現欲強烈，這些都成為學習有力的推手。

　　三、說教學目標

　　我執教的是《特殊的考試》

　　第二課時

　　教學目標我設定如下：

　　1、 通過朗讀與表演兩種形式感受人物形象，理解課文內容。

　　2、明白小白兔被錄取的原因，培養孩子自覺用行動愛護環境衛生的意識。

　　3、寫“特、題”，繼續練習分析字形、培養學生把字寫好的意識。

　　教學重點

　　1、感知小動物的人物形象，理解課文內容，明白小白兔被錄取的原因。

　　教學難點

　　1、 通過表演表現出小動物的心理活動和動作。

　　2、練習怎么樣把字寫好。

　　四、說教法

　　1、讀演結合，以演促讀，以演促悟。

　　這篇課文內容淺顯易懂，沒有華麗的詞藻，沒有嚴肅的說教，自然地將道理蘊藏在平實的童話故事之中。這篇課文可讀性強，情節引人入勝，所以絕不應該像傳統的閱讀教學，流線型設計，把課文切割分塊，或者做過多的理性分析，那只會有損于文章的整體美感，兒童也難以接受。因此我采取了最直觀、最形象，孩子比較喜歡的表演形式，一是可以加深對內容的理解，讀懂課文；二是可以把簡單的道理內化為孩子們自身的行動實踐，而不是假大空的說教。

　　2、先扶后放，有層次、有梯度地表演學習。

　　二年級的孩子喜歡表演，更喜歡熱鬧。一來就讓孩子們分角色表演，教室里轟轟烈烈，孩子們可能卻云里霧里。因此我采取先用第二段示范表演，指導孩子抓住動作和心理想法來表演，然后放手讓孩子學習4、5段。表演小猴時指導心理想法也可以通過動作表演出來，通過老師的表演指導心理想法還可以通過加幾句恰當的臺詞來表演。在孩子們掌握了方法的基礎上全班表演，把學習的氛圍推向一個。

　　3、找到合適的留白點加強口語表達訓練點。

　　小白兔看到果皮時會想什么？一來加強了孩子們的口語表達，二是讓孩子們講文中的道理內化為自己的認知，并愿意到生活中去實踐。

　　4、對比度、齊讀、自由讀、

　　邊演邊讀等多種讀的形式加深對課文的理解。在第二段中采取對比度，加深對形容詞的體會，感受這樣可以把句子寫得跟具體。表演后激發孩子的興趣，一邊演一邊讀，講課堂推向一個。

　　五、說教學過程

　　1、復習導入，通過兩個問題：參加考試的有誰？為什么來參加考試過渡到第二段，通過自由讀、對比讀，體會小動物為了這次考試做了充分的準備以及他們非常注重個人的衛生，同時學習了如何把句子寫具體。

　　2、讀第三段，勾畫相關句子，指導表演小熊時要抓住他的動作和心理想法。這是老師“扶”這學生學習。

　　3、總結學法：讀一讀，說以后說，演一演。這里對學生學法進行一個小結，好放手讓孩子進行后面的自主學習。 自讀4、5段，表演小猴、小狐貍。 指導可以用動作或者加臺詞兩種形式表演出小動物的心理想法。

　　4、演讀。課堂上必須關注全體孩子，讓所有孩子都參與進來，都有體驗，有收獲。因此在激發學生想演的積極性后啊，發動全班孩子在位置上演，將表演活動推向一個。

　　5、抓關鍵動作表演小白兔。小白兔是文中的中心人物，但是對他的刻畫卻用筆最少，因此需要孩子靜下心來，細細體會小白兔的動作以及內心世界，然后內化為自己的一個實踐認知活動。通過留白訓練，體會小白兔為什么撿果皮的原因。

　　6、創設情景，讓孩子扮演臺長宣布結果，理解“宣布”的意思，明白小白兔被錄取的真正原因。

　　7、寫字。這個環節除了要求孩子把字寫好外，更重要的是培養孩子寫字前觀察字形，有把字寫好的意識。另外，書寫習慣、書寫姿勢也應是強調的重點。

　　8、總結點題，表揚孩子們的精彩表現，結束本課的學習。

《特殊的考試》教學案例 篇11

　　之四

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，知道考試的內容以及為什么特殊。

　　3、懂的小白兔被錄取的原因是因為他以行動證明了自己是真正的“小小衛生員”

　　4、培養學生關注周圍環境，維護公共衛生的意識。

　　教學重點：

　　1、正確、流利、有感情讀課文。

　　2、理解“特殊”的真正含義。

　　教學難點 ：

　　1、理解小白兔當選的真正原因。

　　2、懂得保護環境，維護公共衛生。

　　教學準備：

　　多媒體課件、動物頭飾。

　　教學過程 ：

　　一、導入  ：

　　（出示4個小動物）動物電視臺要招聘一名主持人，看到這個通知后，小熊、小猴，小狐貍，還有小白兔都準備來參加這次考試。那么，小朋友，你們能說說平時你們是怎么考試的嗎？

　　考試的形式可不止這些，今天我們要去看一場不一樣的考試。（出示課題）

　　二、學習課文：

　　1、請同學們快速默讀課文，想一想：這篇課文主要講了件什么事？

　　電視臺招聘“小小衛生員”的節目主持人，小熊，小猴，小狐貍還有小白兔都參加了考試，最后小白兔被錄取了。

　　如果你是電視臺的臺長，你覺得什么樣的人能當“小小衛生員”呢？

　　愛干凈、講衛生

　　2、小動物為了參加考試，把自己精心打扮了一番，請你找出課文中描寫他們樣子的句子，并用“——”勾出。

　　小熊圍上潔凈的圍巾來了。小猴戴上心愛的白手套來了。小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋來了。

　　小白兔也穿上新衣服，趕來了。

　　你看他們穿的這么干凈漂亮，心里會怎么想呢？

　　你們說的真好，那你們讀一讀這四句話，看看誰讀的好？

　　（分組讀）看來，他們都是講衛生，愛干凈的孩子，可是，臺長為什么只錄取了小白兔呢？讓我們帶著問題一起學習3-6段。

　　3、四人小組學習：

　　⑴四人小組同學先一起讀一讀3-6段。

　　⑵再討論：當小熊、小猴、小狐貍看見果皮時，心里是怎么想的，又是怎么做的？小白兔看見后又是怎么做的，請你用“~~~”勾出。

　　4、匯報：

　　⑴第一個來到電視臺門前的是小熊，小熊看見果皮，他想了什么？

　　這不關我的事

　　小熊看見果皮時他還會想什么？

　　⑵果皮依然躺在地上，第二個看見果皮的是小猴子，他又是怎么想的？怎么做的？

　　別弄臟了我心愛的白手套

　　手套弄臟了可以洗呀，那么他怕的是什么？指名讀這句

　　⑶小熊，小猴子都沒理會這個果皮，那么小狐貍撿了嗎？男同學讀5段。小狐貍怎么做的？

　　別弄臟我的紅皮鞋

　　⑷就在這個時候，小白兔來，當他看見地上有一塊果皮時，他怎么做的？

　　全班齊讀6段。

　　5、同學們，小熊，小猴，小狐貍他們都是來電視臺應聘“小小衛生員”的，但他們見到果皮為什么都沒去撿呢？

　　怕弄臟了自己

　　小白兔也是來應聘的，她也是穿著干凈的新衣服來的，難道他就不怕把自己的衣服弄臟嗎？

　　想一想，小白兔看見果皮時他會說些什么？想什么？請你一邊看圖一邊對你的同桌說一說。

　　（學生自由發言）

　　6、你們說的都很好，可是究竟誰能當“小小衛生員”的主持人，還得請我們的熊貓臺長來宣布。請孩子齊讀7段，想一想你從這一段知道了什么？

　　7、當他們還在想考試怎么還不開始的時候，其實考試已經結束了。這時，臺長向大家宣布，誰被錄取了？小白兔動物們這才恍然大悟，原來，門口的果皮就是考題。

　　三、擴展

　　那么，小朋友們，你們明白熊貓臺長為什么要錄取小白兔嗎？請你用“因為。。。所以。。。”這個的句式說一說。

　　其實，我們的小猴，小熊，小狐貍并不是不講衛生，不愛干凈，但他們只關心自己的形象是否衛生漂亮，而忽視了作為一個主持人的最重要的條件：關注周圍的環境，用實際行動維護公共衛生。也正是因為小白兔用他的行動去維護了公共衛生，所以，她才當選了這個“小小衛生員”的主持人，（貼圖）我們也相信他一定能在動物電視臺里主持好這個節目！

　　我想，現在同學們一定能把課文讀的不僅流利，而且也有感情，對嗎？讓老師聽一聽，你們美妙的朗讀，好嗎？

　　四、實踐領悟

　　今天我在教室的前面也扔了一個喝完了的牛奶袋子，同學們因為各種原因，都沒撿起這個袋子，而同學卻撿了起來，因此，老師決定把這個“小小衛生員”的稱號也送給他！

　　五、同學們，今后在我們的學習生活中一定也會遇到很多這樣特殊的考試，相信通過今天的學習，老師相信你們一定能經受的起考驗！

《特殊的考試》教學案例 篇12

　　教材簡析：

　　課文圍繞誰能當“小小衛生員”節目主持人展開。小動物們只關注自己的形象是否衛生，而忽視了作為一名主持人的最重要的條件——關注周圍的環境，維護公共衛生。

　　學情分析：學生已經具備了一定的朗讀能力和語言的感受能力，同時也掌握了一定的識字方法，并能夠在小組內進行合作識字的學習。

　　教學目標：

　　1、熟練認讀本課的11個生字，進行滲透性識字；做到正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、指導學生通過對課文的學習，以及和同伴的合作、討論，明白小白兔被錄取的原因，讓學生在讀中感悟，在演中體會。

　　3、培養學生關注周圍環境，維護公共衛生，懂得了道理要付諸自己的行動。

　　教學準備：香蕉皮，動物圖片和頭飾，詞語卡片，招聘啟示，小黑板。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入。

　　1、今天，老師在動物王國的公告欄上發現了一則招聘啟示，我覺得很有意思，就把它帶了回來，你們看——（貼出啟示，指名讀。）

　　招 聘 啟示

　　動物王國的公民們：

　　我臺最近打算開辦一個“小小衛生員”的新欄目，現在面向全國招聘一名優秀的節目主持人，希望大家積極報名，并于12月22日到電視臺大廳參加面試。                                               動物電視臺熊貓臺長

　　2006年12月16日

　　2、怎么樣？大家對這次招聘感興趣嗎？那我們就跟隨動物王國的應聘者們一起去經歷這次——（貼課題：特殊的考試）什么是特殊呢？

　　二、細讀感悟，合作學習。

　　1、這次考試究竟特殊在何處，要等我們讀了書后才能解開。讀課文前，老師想請孩子們復習一下昨天學習的新詞，敢挑戰嗎？（出示小黑板，男女生輪讀）

　　2、現在請孩子們默讀第二自然段，看看哪幾個小動物來應聘了？（貼小動物頭像）他們又做了哪些精心的準備呢？（引讀：小熊……；小猴……；小狐貍……；小白兔……）（貼出相應詞條，一邊問：什么樣的圍巾？怎樣的白手套？什么樣的紅皮鞋？怎么樣的衣服？生強調再讀）

　　3、看到這里，你想選誰當小小衛生員的主持人？為什么？是呀，他們個個都神采飛揚，信心十足，我們一起用美美的朗讀來給他們打打氣吧。（齊讀2自然段）

　　4、為了面試，四個小動物都做了精心的準備，結果如何呢？我們先來看看小熊的表現。（男生讀3自然段）（板書：讀）

　　5、小熊看到果皮是怎么做的？（貼：想   繞）大家把這兩個表示小熊心理活動和動作的詞語用“△”標出來。（板書：勾）

　　6、誰愿意來演一演小熊？（板書：演）（指名演，生按課文描寫評價演的好與不好）

　　7、其他三個小動物表現如何呢？就請孩子們用剛才總結的學習方法——讀、勾、演，以小組為單位合作學習4——6自然段。（出示小黑板）

　　合作學習要求：

　　（1）選擇自己喜歡的一個小動物,用你們喜歡的方式讀一讀這個自然段。

　　（2）用“△”勾出表示小動物心理活動和動作的詞語。

　　（3）選一個同學演一演,其他組員根據課文的描寫給他提提意見,直到大家都覺得好。

　　老師也給你們出了一道考題，現在不告訴你們，等你們合作完了我再宣布結果。

　　8、匯報學習成果

　　（1）喜歡小猴的小組來匯報一下：(生讀,匯報,師貼出想  繞并提問：他當時在想什么？為什么要繞開走呢？生表演)你們覺得他表演的怎么樣?為什么?能不能從課文中找出你的依據?（引導學生細讀課文點評表演）男孩子來讀讀這個段，注意讀出小猴子當時怎么想的。（獎勵合作出色的小組，告訴他們考題就是看哪個組的小朋友最懂得合作）

　　（2）小狐貍的表現又怎么樣呢？（貼：想  繞）哪只小狐貍來給我們表演表演？（指名表演，生評價）看來大家讀書真的非常細心，只有讀好了，才能演的像。女孩子來讀讀小狐貍，看能不能讓后面聽課的老師們從你們的朗讀中看到這只活靈活現的小狐貍，好嗎？

　　（3）輪到小白兔上場了，他看到果皮是怎么做的呢？（貼：撿  扔）他想了嗎？這說明什么？

　　（4）老師想請這四個小動物一起上場，把我們剛才剪輯的片段連起來演一演，再現當時的情景，注意要根據課文內容演像。誰愿意來？（四生帶頭飾演小動物，老師演熊貓臺長）

　　三、深化認識，突破難點

　　1、考試結束了，電視臺的大廳坐滿了小記者，照相機的鎂光燈“咔咔咔”的閃個不停，在座的哪位小記者想對我們作個現場的采訪呢？歡迎提問。（生自由采訪，小動物和臺長答記者問）

　　2、討論：為什么只有小白兔被錄取了，是因為其他小動物不講衛生嗎？（學生在討論中明白：真正的講衛生不僅要自己愛干凈，還要懂得愛護環境。）

　　四、總結全文，提出希望。

　　今天我們和四個小動物一起經歷了這場特殊的考試，保護環境這句話說起來容易，做起來難，要長久的堅持下去就更不容易了。老師希望我們班的所有孩子都能像小白兔一樣，既注重自身的干凈整潔，也注意保持環境的衛生。能做到嗎？其實生活中像這樣的考驗處處都有，老師相信你們也能經受得住考驗。

　　板書設計：

　　特殊的考試

　　小熊　 　 潔凈的圍巾　　  想　繞         學法：讀

　　小猴　 　 心愛的白手套　　想　繞               勾

　　小狐貍　  漂亮的紅皮鞋　  想　繞               演

　　小白兔　  新衣服　　　　  撿　扔

《特殊的考試》教學案例 篇13

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，知道考試的內容以及為什么特殊。

　　2、懂得小白兔被錄取的原因是因為他以行動證明了自己是真正的“小小衛生員”

　　3、培養學生關注周圍環境，維護公共衛生的意識。  

　　教學重點：

　　1、正確、流利地讀課文。

　　2、理解“特殊”的真正含義。

　　教學難點：

　　1、理解小白兔當選的真正原因。

　　2、懂得保護環境，維護公共衛生。

　　教學準備：掛圖、動物頭飾。

　　課時安排：兩課時

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.出示生字測讀。

　　2.給生字擴詞。

　　二.導入： 

　　同學們，你們都參加過無數次的考試了，那么今天呢，就讓我們一起去看一場特殊的考試，請翻開課本59頁。（出示課題）

　　二、學習課文：

　　1、齊讀課文，說一說：讀了這篇課文你們明白了什么？

　　（1）師提示：課文講了哪幾種小動物？他們在做什么？

　　電視臺招聘“小小衛生員”的節目主持人，小熊，小猴，小狐貍還有小白兔都參加了考試，最后小白兔被錄取了。

　　（2）如果你是電視臺的臺長，你覺得什么樣的人能當“小小衛生員”呢？

　　愛干凈、講衛生

　　2、小動物為了參加考試，把自己精心打扮了一番，請你找出課文中描寫他們樣子的句子，并用“——”勾出。

　　小熊圍上潔凈的圍巾來了。 小猴戴上心愛的白手套來了。 小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋來了。

　　小白兔也穿上新衣服，趕來了。

　　（1）你看他們穿得這么干凈漂亮，心里會怎么想呢？ 你們說得真好，那么請幾位同學來把這四句話讀一讀，看看誰讀得好？

　　看來，他們都是講衛生，愛干凈的孩子。

　　3.表演課本劇

　　（1）走啊，走啊，小熊第一個來到電視臺門前，看見地上有塊果皮，心想：這不關我的事，自言自語道：“要是弄臟了我干凈的圍巾，面試考砸了，俺夢想已久的主持人可就泡湯了啊！”于是就繞開果皮朝前走了！

　　（2）果皮依然躺在地上，小猴來了，看見地上有塊果皮，想撿，又一想，別弄臟了我心愛的白手套，“瞧瞧，這可是限量版的哦，整個動物園才兩雙呢！”也繞開果皮朝前面走了。

　　（3）小熊，小猴子都沒理會這塊果皮，這時小狐貍來了，它看見地上有塊果皮，想把果皮踢到一邊去，又一想，別弄臟了我的紅皮鞋，晚上我還要穿著它參加舞會呢！于是也繞開果皮走開了。

　　（4）就在這時候，小白兔來了，當它看見地上有一塊果皮時，猶豫了一下，“該不該撿呢？我今天穿得這個漂亮。”轉念一想：想當一名合格的主持人，不僅要自己要講衛生，更要用自己的行動來維護公共衛生。于是，就把果皮撿起來了，扔進了垃圾箱。

　　同學們，讓我們用熱烈的掌聲感謝這幾個同學的精彩表演。

　　（5）小熊，小猴，小狐貍他們都是來電視臺應聘“小小衛生員”的，但他們看到果皮為什么都沒去撿呢？

　　（怕弄臟了自己）

　　（6）小白兔也是來應聘的，它也是穿著干凈的新衣服來的，難道它就不怕把自己弄臟嗎？

　　你們都說得很好，可是究竟誰能當上“小小衛生員”的主持人呢？還得請我們的熊貓臺長來宣布，瞧：它已經來到了我們的現場。

　　4.插入情景劇：

　　“我代表動物電視臺，隆重宣布小白兔被錄取為小小衛生員節目主持人，并頒發聘任書。”此時，動物們，一臉的困惑，紛紛舉手發問：為什么只錄取小白兔呢？我們哪里做得不好嗎？

　　同學們，你們知道答案嗎？誰能來解答小猴的疑問呢？

　　（因為他們只想著自己講衛生，愛干凈，而忽視了以自己的行動來維護公共衛生）

　　你們回答得真棒，可是考試都還沒開始，為什么就已經結束了呢？同學們找找，課文哪一段告訴了我們答案。（齊讀）

　　哦，原來門口的果皮就是考題啊！這真是一場特殊的考試啊！

　　三、擴展

　　那么，小朋友們，你們已經明白熊貓臺長為什么要錄取小白兔了，請你們用“因為。。。所以。。。”這個的句式說一說。

　　因為小白兔用他的行動去維護了公共衛生，所以，她才當選了這個“小小衛生員”的主持人。

　　四、延伸表演：

　　昨天，老師已經布置你們回家收集關于環保的標語，有的同學不僅收集了很多，而且還以動畫的形式畫出來了，現在有哪位同學愿意自告奮勇地把自己的作品與老師同學們分享的？愿意的同學呢，把自己的作品貼到黑板上來！

　　小結：

　　看了同學們精心設計的這些環境標語，老師非常地感動！也相信同學們呢，會向小白兔學習，以自己的行動來維護公共衛生，愛護我們共同的家園。

　　五、作業

　　把這則故事講給爸爸媽媽聽！

　　六.板書設計

　　特殊的考試

　　小熊

　　小猴-----繞開了----落選

《特殊的考試》教學案例 篇14

　　《特殊的考試》是義務教育課程標準實驗教科書二年級語文上冊第十單元,以“考驗”為主題的首課，根據二年級孩子的年齡特點、學習心理、認知規律、結合本課知識特點及課程標準的要求，在知識與能力方面,我首先讓學生了解小白兔能被路物是因為它自己一行動證明了自己是真正的“小小衛生員”。通過引導學生朗讀課文，培養學生理解課文的能力，并指導其進行有感情地朗讀。讓學生樹立環保的意識，做一個環保小衛士。

　　本課教學的最大特點是關注學生情感，營造、寬松、民主、和諧的教學氛圍，激發強化學生學習語文的興趣，鼓勵學生大膽發言，培養學生的自信心，為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現自我發展的空間，通過教師評價、學生互評 和自評，加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習語文的過程中逐步學會如何學習。

　　利用有效的教學活動讓學生親身體驗、自主探究與合作交流是學習語文的重要途徑。所以，為了實現上述教學目標，有效地突出重點、突破難點，依據現代認知科學理論、合理運用朗讀、拓展思維鐘等多種手段，誘發學生學習的興趣，調動學生學好本文的積極性，啟發學生展開想象，挖掘學生的潛能。

　　教師是學生學習過程中的引導者、點撥者、鼓勵者和協調者。在教學中要突出學生的主體性,充分發揮學生動腦、動口、動手的積極性和主動性。在讀一讀、想一想、看圖、討論、說感受等方法，感受課文的意思，注重培養學生主動參與、樂于探索、勤于動手、獲取知識的能力和運用知識、分析解決問題的能力。

　　總之，在整個教學過程中，我將學生積極主動的探究貫穿始終，注重讓學生參與到知識的發現和形成的過程中，使學生學會自主學習，培養了學生的創造精神與合作意識。

《特殊的考試》教學案例 篇15

　　教學目標：

　　1.認讀8個生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過小組合作交流，讓學生讀中感悟。

　　3.讓學生明白我們不能只關注個人衛生，我們應該關注周圍環境衛生，主動維護公共衛生，養成講衛生的好習慣。

　　教學重點和難點：讓學生明白我們不能只關注個人衛生，我們應該關注周圍環境衛生，主動維護公共衛生，養成講衛生的好習慣。

　　教材分析〗

　　本課是一篇有趣的童話，學生在學習課文的同時，能夠懂得一些道理。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1同學們，這周二、三我們進行了半期考試，考完了你有什么感受？上節課我們一同初讀了《特殊的考試》這篇課文，這節課我們將繼續學習，齊讀課題。這可是一場特殊的考試。

　　2理解“特殊”的意思。

　　3你打算怎么記“特”字？重點指導“特”的寫法，注意牛字旁做偏旁時把橫寫成提。（師寫生書空）

　　4、在這場特殊的考試中，小動物們的表現怎樣，讓我們再來聽聽這個故事吧。（播放課文范讀磁帶）大家仔細聽，(聽讀識字)

　　5、檢查認讀

　　讀詞語（齊讀，開火車）

　　讀生字（郵遞員送信游戲）小朋友讀得真認真，可是生字寶寶，他們都從課文中跑出來玩了，你們還能認出他們嗎？

　　二、悟一悟，把課文讀懂

　　1、同學們把課文打開，用自己喜歡的方式來把課文讀一遍，看看通過這一遍讀，你自己能明白什么？

　　(學生可能說:小白兔因為主動撿起了電視臺大廳前的果皮,所以被臺長選中了。因為小白兔講衛生，所以臺長才選他做小小衛生員的節目主持人。）

　　2、相機解釋“招聘”，出示招聘廣告。（讀）

　　3、相機追問：難道說小熊，小猴和小狐貍他們三個不講衛生？你們看：（大屏幕出示三個小動物），他們多干凈、多漂亮！課文中也明明寫著呢，不信你們去課文中找找，找到的就大聲讀出來誰來說你找到了哪些內容？（出示文段）

　　小熊圍上潔凈的圍巾來了。

　　小猴戴上心愛的白手套來了。

　　小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋來了。

　　小白兔也穿上新衣服，趕來了。

　　（1）請同學們讀讀這幾句話，看看你知道了什么？

　　（2）你能通過朗讀告訴我嗎？（重點指導第一句，先指導一人，再指導多人，如它圍著怎樣的圍巾）

　　（3）你看，他們穿得這么整潔漂亮，（強調）（可出示它們的圖片）小熊、小猴、小狐貍心里會怎么想呢？(以現場采訪的形式指名說)

　　（4）你們說得真棒，請你們再來齊讀這幾句話，把你們的感受讀出來。

　　4、他們都這么自信，可結果怎樣？從哪里知道的？請同學們把7、8自然段讀一遍。

　　5、那臺長為什么只錄取小白兔呢？就請同學們默讀3-6段，把他們看到果皮的想法和做法，用“~~~”劃出。（出示表格）

　　（1）四名同學分別被指名完成填空。

　　（2）大家看，面對同一塊果皮，小動物們的表現卻不一樣，現在，你們可以在這四段話中，自己選一段喜歡的來練習朗讀，要通過朗讀表現出那個小動物面對果皮時與眾不同的表現。（提示：完全將自己想象成故事中的人物，朗讀時可以加上動作。）

　　（3）誰練好了，讀給大家聽。（指名讀）

　　相機板書：繞開

　　那誰喜歡讀寫小白兔？喜歡讀這段的都站起來，我們一起讀。（齊）小白兔來到電視臺門前……

　　小白兔看到垃圾就撿起來，這里連續用了3個動詞，你能找出來嗎？（“看見”“撿起來”“扔進”，重點識記“撿”、“扔”

　　（3）全班齊讀3——6段，請四個學生表演。

　　剛才同學們又把這四段話好好地朗讀了一遍。學到這里，你們明白小白兔為什么被錄取了嗎？請你用“因為。。。所以。。。”這個句式說一說　　　

　　小熊、小猴、小狐貍看見果皮怕弄臟自己，繞開了，而小白兔卻把它撿起來，真正懂得關注周圍的環境，用行動去維護了公共衛生，所以，她才當選了這個“小小衛生員”的主持人，我們也相信他一定能在動物電視臺里主持好這個節目！

　　（4）原來，門口的果皮就是考題。

　　故事讀完了，讓我們回過頭來再看看課題。這場考試為什么特殊呀？究竟這次考試與平時的考試有什么不同？

　　（是呀，這次考試“特殊”在：不是一張試卷上的試題，也不是一般的面試，而是在沒有主考人在場在情況下，考查應聘者的實際行動。

　　（5）老師總結：

　　面對一塊香蕉皮，就是面臨一次道德的考驗。有的人撿起香蕉皮的同時也獲得一次機會；有的人繞開香蕉皮的同時也失去一次機會。相信大家在面臨生活中的這些“特殊的考試”時，會做出明智的選擇，交出一份最完美的答卷。