《特殊的考試》教案 第一課時（精選16篇）

《特殊的考試》教案 第一課時 篇1

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，你們都經(jīng)歷過考試嗎？誰能來說說你是怎么考試的？（邊說邊板書考試）

　　（生：老師發(fā)卷子考試、爸爸媽媽給我出題考試……）

　　2、今天，小動物們也要進行一場特殊的考試。（強調(diào)特殊，語氣加重）

　　3、板書課題。齊讀課題。什么叫做特殊？（特別的、不一樣的）

　　4、這次考試到底有什么特別、不一樣的呢？請同學(xué)們打開書第59頁。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、請同學(xué)們自由大聲朗讀課文，要求：⑴把課文讀通順、讀流利。（2）把生字的字音讀準。

　　2、要想?yún)⒂^這次特殊的考試，我們先要來闖闖生字關(guān)。

　　3、學(xué)習(xí)生字。課件出示生詞。（生字用紅色標注）

　　（1）出示：特殊、主持人、等著，指名讀詞語。

　　（2）出示“特、持、等”，同學(xué)們，大家來觀察一下這三個字，它們有什么特點？指名說（這三個字的偏旁不同，除去偏旁的部分是一樣的）對！所以我們在字形變換小魔術(shù)的時候就可以用到了，對嗎？（對比學(xué)習(xí)“特”、“等”、“持”）

　　（3）出示“考試”、“紅皮鞋”（注意糾正“鞋”的讀音）、一塊（注意“塊”不要加兒化音）、繞開，指名讀

　　（4）出示：“朝前”，指名讀。“朝”這個字是個多音字，它有哪些讀音？學(xué)生回答：zhāo、cháo，誰能分別用這兩個讀音組詞？教師提示：當這個字讀cháo時，一般是與方向有關(guān)；當讀zhāo時，一般是與早晨有關(guān)。

　　（3）出示“宣布”，指名讀詞

　　4、現(xiàn)在，我宣布大家大家順利地闖過了生字關(guān)。看來大家回家預(yù)習(xí)得非常認真，學(xué)習(xí)的也很認真！下面讓我們趕緊來看看這場特殊的考試吧！

　　三、細讀感悟。

　　1、請同學(xué)們快速默讀課文，想一想：這篇課文主要講了件什么事？（電視臺招聘“小小衛(wèi)生員”的節(jié)目主持人，小熊，小猴，小狐貍還有小白兔都參加了考試，最后小白兔被錄取了。）板書：小熊，小猴，小狐貍，小白兔

　　2、電視臺要招聘一位主持人，而且是“小小衛(wèi)生員”節(jié)目的主持人，如果你是電視臺的臺長，你覺得什么樣的人能當“小小衛(wèi)生員”呢？（愛干凈、講衛(wèi)生）

　　3、小動物為了參加考試，把自己精心打扮了一番，請你找出課文中描寫他們樣子的句子（小熊圍上潔凈的圍巾來了。 小猴戴上心愛的白手套來了。 小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋來了。 小白兔也穿上新衣服，趕來了。）

　　你看他們個個都穿得這么干凈漂亮，心里會怎么想呢？

　　生：①它們的心里肯定很高興。

　　②它們肯定都覺得自己會被選上當主持人。

　　③它們會想我穿得這么漂亮，主持人一定非我莫屬！

　　4、你瞧，他們個個都充滿自信，誰能讀出他們當時的心情？指名讀課文。（讀出自信的語氣，強調(diào)潔凈的、心愛的、漂亮的）教師評價：嗯，他們個個都很自信。

　　5、可是，電視臺只招聘一名“小小衛(wèi)生員”的主持人，最后誰被錄取了？你是怎么知道的？

　　生：我是從課文中知道的。師：請你讀一讀好嗎？

　　我是從插圖上知道的。師：你是怎么看出來的？指名說一說小熊、小猴、小狐貍的表情。

　　生：小熊瞪著眼睛，一副很不明白的樣子。

　　小猴子摸著腦袋，心想怎么我沒有被選上呢？

　　小狐貍咬著指頭，也是一幅不明白的樣子。

　　6是呀，臺長為什么錄取小白兔呢？讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)3-6段。邊讀邊把他們怎樣想的用“﹏”畫出來，怎樣做的用“—”畫出來。

　　8、匯報：

　　⑴第一個來到電視臺門前的是小熊，小熊看見果皮，他想了什么？ （板書：這不關(guān)我的事）它是怎么做的？（繞開果皮朝前面走了）指名讀第3段。

　　⑵果皮依然躺在地上，第二個看見果皮的是小猴子，他又是怎么想的？（別弄臟了我心愛的白手套）怎么做的？（也繞開果皮朝前面走了）手套弄臟了可以洗呀，那么他怕的是什么？指名讀這4段。

　　⑶小熊，小猴子都沒理會這個果皮，那么小狐貍撿了嗎？小狐貍怎么想的？（別弄臟我的紅皮鞋）它又是怎么做的？（也繞開果皮走開了）指名讀5段。

　　⑷就在這個時候，小白兔來，當他看見地上有一塊果皮時，他怎么做的？ 全班齊讀6段。 （把果皮撿起來，扔到了垃圾箱）

　　9、小朋友們，小熊，小猴，小狐貍這三個小動物都有一個相同的動作，是——（板書：繞開）他們見到果皮以后為什么都是繞開，沒去撿呢？

　　生：他們怕弄臟了自己 。

　　生：怕弄臟了自己，自己就不上主持人了。

　　10、這樣看起來，小熊、小猴、小狐貍都很講衛(wèi)生了，應(yīng)該符合“小小衛(wèi)生員”主持人的要求呀，為什么沒有選他們當主持人，而是選了弄臟了手的小白兔呢？請同學(xué)們在小組里交流交流。

　　11、全班交流。

　　生：我覺得小熊、小猴、小狐貍就是穿的太干凈太漂亮了，要不，它們也可能會撿起來的。

　　師：可是小白兔穿的也是干凈、漂亮的新衣服，它怎么就能把果皮撿起來呢？

　　生：電視臺要招聘的是“小小衛(wèi)生員”節(jié)目的主持人，是比誰講衛(wèi)生，又不是比美。小熊、小猴、小狐貍沒有選上，而小白兔知道環(huán)抱，所以才被選上。

　　生：我知道了，小熊、小猴、小狐貍只顧自己干凈漂亮，卻不講環(huán)境衛(wèi)生。而小白兔把果皮撿起來了，講衛(wèi)生，所以他被選上了。

　　12、教師總結(jié)：同學(xué)們說的都很精彩！光注重個人衛(wèi)生，不注重公共衛(wèi)生，光知道要講衛(wèi)生，卻不付出行動，光做外表美，行為和心靈不美的人，不是"小小衛(wèi)生員"合格的主持人！

　　13、小朋友們，學(xué)完了這篇課文，你能來說說小動物們的這場考試到底有什么特殊的嗎？

　　生：這次考試不是發(fā)卷子，也不是面試，門口的果皮就是考題。

　　生：這次考試考的是誰愛護環(huán)境衛(wèi)生。

　　師：同學(xué)們真棒，你們用智慧的雙眼和大腦明白了這么多道理！

　　四、聯(lián)系生活

　　小朋友們，今后在我們的學(xué)習(xí)生活中一定也會遇到很多這樣特殊的考試。如果你面對這種特殊的考試，你會怎么做呢？

《特殊的考試》教案 第一課時 篇2

　　《特殊的考試》教學(xué)反思

　　《特殊的考試》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級語文上冊第十單元,以“考驗”為主題的首課，根據(jù)二年級孩子的年齡特點、學(xué)習(xí)心理、認知規(guī)律、結(jié)合本課知識特點及課程標準的要求，在知識與能力方面,我首先讓學(xué)生了解小白兔能被路物是因為它自己一行動證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”。通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力，并指導(dǎo)其進行有感情地朗讀。讓學(xué)生樹立環(huán)保的意識，做一個環(huán)保小衛(wèi)士。

　　本課教學(xué)的最大特點是關(guān)注學(xué)生情感，營造、寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)強化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)自我發(fā)展的空間，通過教師評價、學(xué)生互評 和自評，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)語文的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。

　　利用有效的教學(xué)活動讓學(xué)生親身體驗、自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)語文的重要途徑。所以，為了實現(xiàn)上述教學(xué)目標，有效地突出重點、突破難點，依據(jù)現(xiàn)代認知科學(xué)理論、合理運用朗讀、拓展思維鐘等多種手段，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)好本文的積極性，啟發(fā)學(xué)生展開想象，挖掘?qū)W生的潛能。

　　教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、點撥者、鼓勵者和協(xié)調(diào)者。在教學(xué)中要突出學(xué)生的主體性,充分發(fā)揮學(xué)生動腦、動口、動手的積極性和主動性。在讀一讀、想一想、看圖、討論、說感受等方法，感受課文的意思，注重培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探索、勤于動手、獲取知識的能力和運用知識、分析解決問題的能力。

　　總之，在整個教學(xué)過程中，我將學(xué)生積極主動的探究貫穿始終，注重讓學(xué)生參與到知識的發(fā)現(xiàn)和形成的過程中，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神與合作意識。

　　《特殊的考試》教學(xué)反思

　　表演是學(xué)生喜聞樂見的活動方式之一。小學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，好奇心會驅(qū)使他們進行深入的學(xué)習(xí)。但表演不是目的，而是一種手段、一種途徑。借助表演，能打開運動智能的窗戶，使學(xué)生在生機盎然的情境教學(xué)之中，展開想像，啟發(fā)思維，再由情感驅(qū)動，引發(fā)情感共鳴，從而產(chǎn)生物我兩忘、如癡如醉的情境。有時一堂成功的課的教學(xué)和表演是分不開的。

　　《特殊的考試》這個故事圍繞著什么樣的人能當“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問題展開。小猴、小熊、小狐貍并不是不講衛(wèi)生，但是他們只關(guān)注自己的形象是否衛(wèi)生，是否漂亮，而忽視了作為一個主持人的最重要的條件：關(guān)注周圍的環(huán)境，維護環(huán)境，維護公共衛(wèi)生。他們不肯撿起香蕉皮，出發(fā)點是“別弄臟了我”。這說明，保護環(huán)境的道理容易理解，但是做起來就不簡單了，因為環(huán)保需要付出，而不能索取，沒有一點無私的精神是不能做到的。在學(xué)完課文后，讓學(xué)生先在小組里商量一下角色怎么分配，接著在小組里演一演，然后上臺表演。其他同學(xué)當評委。當?shù)谝唤M同學(xué)表演完后，有的同學(xué)提意見說：“我覺得小動物應(yīng)該有動作，比如小兔應(yīng)該蹦蹦跳跳的；表演時也可以自己來編，說出課文中沒有的話。”等等，在同學(xué)的提醒下，其他小組越演越好，他們把每個角色都演得靈活靈現(xiàn)，在這樣的氛圍中，不僅讓表演的興趣更濃，而且很好地把單元主題與課文內(nèi)涵融合。其中達到了深化學(xué)生認識，使學(xué)生知行統(tǒng)一的目的。

　　一、以趣為起點和終點 ,設(shè)計思路，體現(xiàn)一個“趣”字。王老師設(shè)計的教學(xué)流程通過讀、說、小組合作交流、模擬采訪等形式,深入小動物內(nèi)心,進行保護環(huán)境的自我教育,感悟課文內(nèi)容。二年級的小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。結(jié)合教材的特點，教學(xué)時指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感和低段孩子的身心，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中激發(fā)感情。突出自主合作探究教學(xué)理念，以學(xué)生為主，給學(xué)生充分的自主、合作學(xué)習(xí)的機會，通過自讀、自悟，師生合作，生生合作，探究交流，分享學(xué)習(xí)的快樂。以識字為基點，通過反復(fù)誦讀，分角色朗讀等多種方法培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生的情感。加之“思議演說”等手段，讓學(xué)生在張揚個性中邊學(xué)、邊悟、邊積累，達到鞏固知識、培養(yǎng)能力，受到思想教育的目的；讓學(xué)生在讀中真切感受語言文字的奧妙、魅力，體驗到成功的快樂，受到情感的熏陶，使他們的身心得到健康發(fā)展。

　　二、課堂生成,捕捉精彩。在學(xué)習(xí)第6自然段時 ,寫小白兔主動把果皮扔進垃圾桶,為了了解小白兔的內(nèi)心,課文中并沒有小白兔想的句子,王老師設(shè)計了一個補白的環(huán)節(jié),給學(xué)生找到了一個創(chuàng)造思維的機會,當時學(xué)生暢所欲言，回答很精彩。

　　思考：這篇課文的內(nèi)容比較簡單,3--5自然段在寫法上一致 ,如能采取采取集體學(xué)習(xí)3自然段,小組合作學(xué)習(xí)4--5自然段,讓學(xué)生既學(xué)到方法,又會運用方法, 學(xué)以致用，是不是會更好些。

　　寓語文學(xué)習(xí)于快樂的活動中——《特殊的考試》教學(xué)反思

　　寓語文學(xué)習(xí)于快樂的活動中，實現(xiàn)教學(xué)過程的活動化，這是新課程改革所倡導(dǎo)的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的一個重要理念。《特殊的考試》是北師大版小學(xué)語文第三冊教材的一篇課文，圍繞著什么樣的人能當“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問題展開，語言較為平實。如何引導(dǎo)學(xué)生通過充分地朗讀去理解課文中所蘊涵著的深刻含義呢？

　　教學(xué)中我把語文學(xué)科課程與活動課程熔于一爐，確立學(xué)生參與活動的主體地位，讓學(xué)生在興味盎然的活動中感受和學(xué)習(xí)語文，在生動活潑的實踐中積累和運用語文。這樣通過新的學(xué)習(xí)方式的變革，為學(xué)生提供了更多主動實踐的機會，使他們“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做”，充分享受做學(xué)習(xí)主人的權(quán)利和歡樂。

　　一、創(chuàng)設(shè)招聘“配音員”情境，激發(fā)讀書熱情

　　朗讀是語文教學(xué)的永恒主題。如何激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生主動地、很投入地進行朗讀訓(xùn)練呢？我根據(jù)課文內(nèi)容制作了一片無聲動畫，上課時播放給學(xué)生看。有趣的動畫片吸引了孩子們的注意力，同時他們也發(fā)現(xiàn)了沒有聲音使得這部動畫片顯得美中不足。這時，我抓住時機因勢利導(dǎo)：“粗心的導(dǎo)演怎么把聲音給忘了呢？看來這件事還得請同學(xué)們幫個忙呢，愿意給導(dǎo)演幫這個忙，為動畫片配上聲音嗎？” 一石激起千層浪，有所為而讀書，明確的讀書目的調(diào)動了學(xué)生的讀書欲望。“請誰來配聲呢？這么多同學(xué)躍躍欲試，不然我們來個招聘配音員朗讀擂臺賽。”我的主意得到了孩子們的認可，于是，課堂上瑯瑯的書聲響起來了…… 在接著的“朗讀擂臺賽”的展示、評價過程，結(jié)合朗讀的指導(dǎo)與朗讀的鼓勵性評價，規(guī)范了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，在反復(fù)朗讀中不斷提高自己的朗讀水平。最后為“小配音員”進行現(xiàn)場錄音，并把動畫片、錄音同步播放，展示效果。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生始終保持著高度的熱情，積極主動地參與學(xué)習(xí)，通過多種形式的讀，自讀感悟，理解課文。

　　二、表演課本劇，形象理解課文內(nèi)容

　　文字作為反映生活的載體，并以文章的形態(tài)作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的對象，教學(xué)時只有引導(dǎo)學(xué)生透過文字符號所蘊藏的生活信息，從而感受生活，理解生活，再現(xiàn)生活，才能有效地實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的目標。在學(xué)生充分朗讀，展示了配音效果后，我進一步激趣：“老師剛才制作的動畫，各種動物的表情、動作都顯得簡單，老師有個想法，如果由小朋友來表演，那一定比動畫片更精彩！你們愿意表演嗎？”學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情再一次被激發(fā)了，他們自由選擇喜愛的角色，閱讀相關(guān)的課文內(nèi)容，小組討論后，戴上頭飾，進行課本劇表演，在課堂上形成了另一次高潮。但學(xué)生的第一次表演沒能達到預(yù)期的目的，只是課文內(nèi)容的簡單重復(fù)，致使表演流于形式化。于是，我調(diào)整教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生進行評價：誰演得好，好在哪兒？誰的表演還可以更好些？如果請你來表演你打算怎樣表演？并再一次組織小組討論，發(fā)揮自己的想象：如果你是書中的小動物，當你看到路上的果皮時，你會想些什么？說些什么？讓學(xué)生發(fā)揮想象，再進行充分討論。果然，有所理解才有所感受，有所感受才有所表現(xiàn)，第二次的課本劇就惟妙惟肖了。我的教學(xué)收獲是，課本劇表演，既滿足學(xué)生自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮的欲望，又激發(fā)了學(xué)生富有個性的想象，同時，通過相關(guān)課文的閱讀，進一步深入挖掘課文中不同角色的特點，課文所蘊涵的思想意義。

　　三、安排“記者采訪”環(huán)節(jié)，培養(yǎng)人文素養(yǎng)

　　凸現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，并不是排斥教師的主導(dǎo)作用；并不是在活動過程中放任自流，而是要求教師加以適當?shù)囊龑?dǎo)、鼓勵。只有真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，才能更有效地使學(xué)生在活動中獲取知識，提高素質(zhì)。在課的最后環(huán)節(jié)，“特殊的考試”有了結(jié)果：熊貓臺長錄取了“就把果皮撿起來”的小白兔，而“繞開果皮”走開的小熊、小狐貍和小猴都落選了。我巧妙地安排了一個“記者采訪”的教學(xué)情境，我扮演記者，向“動物”進行采訪：

　　采訪“熊貓臺長”：熊貓臺長你好，（握手）請問你為什么出這樣的考題？

　　“熊貓臺長”：我出這道考題，就是想看看誰能把果皮撿起來。把果皮撿起來的人就是真正講衛(wèi)生，才能成為“小小衛(wèi)生員”的節(jié)目主持人。

　　采訪“小白兔”：小白兔，恭喜你被錄取了。此時此刻你最想說什么？

　　“小白兔”：我想對其他沒有被錄取的小動物說，我們不僅要自己講衛(wèi)生，還要愛護周圍的環(huán)境衛(wèi)生。

　　采訪“小狐貍”，很遺憾你這么漂亮卻沒被錄取，你知道是什么原因嗎？

　　……

　　這一情境的創(chuàng)設(shè)，避免了以往：“學(xué)了這一課，你懂得了什么道理？”這樣單調(diào)、乏味地提問，讓學(xué)生入情入境，領(lǐng)悟到要學(xué)習(xí)小白兔，以自己的實際行動愛護周圍環(huán)境，情感得到升華，接受了人文素養(yǎng)的熏陶。

　　上完這一課后，學(xué)生們還沉浸在方才的采訪中，意猶未盡地討論著。而我也不斷地思索著：學(xué)生的主體性和主動性是語文教學(xué)活動的核心。在課堂教學(xué)中，必須落實學(xué)生在教學(xué)活動過程中的主體地位，積極營造適合的學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘個體學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中體驗到成功的快樂，使我們的課堂煥發(fā)出生命的活力！

《特殊的考試》教案 第一課時 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1.認讀8個生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過小組合作交流，讓學(xué)生讀中感悟。

　　3.讓學(xué)生明白我們不能只關(guān)注個人衛(wèi)生，我們應(yīng)該關(guān)注周圍環(huán)境衛(wèi)生，主動維護公共衛(wèi)生，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點和難點：讓學(xué)生明白我們不能只關(guān)注個人衛(wèi)生，我們應(yīng)該關(guān)注周圍環(huán)境衛(wèi)生，主動維護公共衛(wèi)生，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

　　教材分析〗

　　本課是一篇有趣的童話，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時，能夠懂得一些道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1同學(xué)們，這周二、三我們進行了半期考試，考完了你有什么感受？上節(jié)課我們一同初讀了《特殊的考試》這篇課文，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，齊讀課題。這可是一場特殊的考試。

　　2理解“特殊”的意思。

　　3你打算怎么記“特”字？重點指導(dǎo)“特”的寫法，注意牛字旁做偏旁時把橫寫成提。（師寫生書空）

　　4、在這場特殊的考試中，小動物們的表現(xiàn)怎樣，讓我們再來聽聽這個故事吧。（播放課文范讀磁帶）大家仔細聽，(聽讀識字)

　　5、檢查認讀

　　讀詞語（齊讀，開火車）

　　讀生字（郵遞員送信游戲）小朋友讀得真認真，可是生字寶寶，他們都從課文中跑出來玩了，你們還能認出他們嗎？

　　二、悟一悟，把課文讀懂

　　1、同學(xué)們把課文打開，用自己喜歡的方式來把課文讀一遍，看看通過這一遍讀，你自己能明白什么？

　　(學(xué)生可能說:小白兔因為主動撿起了電視臺大廳前的果皮,所以被臺長選中了。因為小白兔講衛(wèi)生，所以臺長才選他做小小衛(wèi)生員的節(jié)目主持人。）

　　2、相機解釋“招聘”，出示招聘廣告。（讀）

　　3、相機追問：難道說小熊，小猴和小狐貍他們?nèi)齻�不講衛(wèi)生？你們看：（大屏幕出示三個小動物），他們多干凈、多漂亮！課文中也明明寫著呢，不信你們?nèi)フn文中找找，找到的就大聲讀出來誰來說你找到了哪些內(nèi)容？（出示文段）

　　小熊圍上潔凈的圍巾來了。

　　小猴戴上心愛的白手套來了。

　　小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋來了。

　　小白兔也穿上新衣服，趕來了。

　　（1）請同學(xué)們讀讀這幾句話，看看你知道了什么？

　　（2）你能通過朗讀告訴我嗎？（重點指導(dǎo)第一句，先指導(dǎo)一人，再指導(dǎo)多人，如它圍著怎樣的圍巾）

　　（3）你看，他們穿得這么整潔漂亮，（強調(diào)）（可出示它們的圖片）小熊、小猴、小狐貍心里會怎么想呢？(以現(xiàn)場采訪的形式指名說)

　　（4）你們說得真棒，請你們再來齊讀這幾句話，把你們的感受讀出來。

　　4、他們都這么自信，可結(jié)果怎樣？從哪里知道的？請同學(xué)們把7、8自然段讀一遍。

　　5、那臺長為什么只錄取小白兔呢？就請同學(xué)們默讀3-6段，把他們看到果皮的想法和做法，用“~~~”劃出。（出示表格）

　　（1）四名同學(xué)分別被指名完成填空。

　　（2）大家看，面對同一塊果皮，小動物們的表現(xiàn)卻不一樣，現(xiàn)在，你們可以在這四段話中，自己選一段喜歡的來練習(xí)朗讀，要通過朗讀表現(xiàn)出那個小動物面對果皮時與眾不同的表現(xiàn)。（提示：完全將自己想象成故事中的人物，朗讀時可以加上動作。）

　　（3）誰練好了，讀給大家聽。（指名讀）

　　相機板書：繞開

　　那誰喜歡讀寫小白兔？喜歡讀這段的都站起來，我們一起讀。（齊）小白兔來到電視臺門前……

　　小白兔看到垃圾就撿起來，這里連續(xù)用了3個動詞，你能找出來嗎？（“看見”“撿起來”“扔進”，重點識記“撿”、“扔”

　　（3）全班齊讀3——6段，請四個學(xué)生表演。

　　剛才同學(xué)們又把這四段話好好地朗讀了一遍。學(xué)到這里，你們明白小白兔為什么被錄取了嗎？請你用“因為。。。所以。。。”這個句式說一說　　　

　　小熊、小猴、小狐貍看見果皮怕弄臟自己，繞開了，而小白兔卻把它撿起來，真正懂得關(guān)注周圍的環(huán)境，用行動去維護了公共衛(wèi)生，所以，她才當選了這個“小小衛(wèi)生員”的主持人，我們也相信他一定能在動物電視臺里主持好這個節(jié)目！

　　（4）原來，門口的果皮就是考題。

　　故事讀完了，讓我們回過頭來再看看課題。這場考試為什么特殊呀？究竟這次考試與平時的考試有什么不同？

　　（是呀，這次考試“特殊”在：不是一張試卷上的試題，也不是一般的面試，而是在沒有主考人在場在情況下，考查應(yīng)聘者的實際行動。

　　（5）老師總結(jié)：

　　面對一塊香蕉皮，就是面臨一次道德的考驗。有的人撿起香蕉皮的同時也獲得一次機會；有的人繞開香蕉皮的同時也失去一次機會。相信大家在面臨生活中的這些“特殊的考試”時，會做出明智的選擇，交出一份最完美的答卷。

《特殊的考試》教案 第一課時 篇4

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　檢查復(fù)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

　　二、自主識字

　　1、出示本課生字卡片，進行抽讀生字卡片。檢查學(xué)生識字的情況。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生進行“開火車”游戲活動，認讀生字卡片。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生比賽讀生字卡片。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生自主識字：用自己喜歡的識字方法識記字形。區(qū)別“塊”和“快”，“特”和“持”的字形。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、引導(dǎo)學(xué)生進行筆順、筆畫練習(xí)，糾正學(xué)生易錯的筆順、筆畫。

　　考：獨體字。

　　筆順：一、十、土、耂、耂、考

　　2、重點指導(dǎo)學(xué)生，對于個別比較復(fù)雜的字的筆順、筆畫，應(yīng)重點指導(dǎo)。重點指導(dǎo)“考”第三筆橫起筆在中橫線后稍向中橫線上斜。第四筆撇，從第一筆橫右上方起筆，經(jīng)中心點。

　　四、擴詞，拓展知識

　　1、出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生組詞。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生進行小組組詞比賽活動：

　　看一看哪個小組的組詞練習(xí)做得最好？并對做得好的小組進行表揚。

　　板書設(shè)計：

　　特殊的考試

　　小  熊

　　小  猴       繞行    落選    外表美

　　小狐貍

　　小白兔          揀、扔    錄取    心靈美

　　〖教學(xué)反思〗

　　學(xué)生對于保護環(huán)境的道理很容易理解 ，但是要付出行動就不簡單了，因此教學(xué)時要通過活動讓學(xué)生樹立環(huán)保意識。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護公共衛(wèi)生的好習(xí)慣。

《特殊的考試》教案 第一課時 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道考試的內(nèi)容以及為什么特殊。

　　3、懂的小白兔被錄取的原因是因為他以行動證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”

　　4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護公共衛(wèi)生的意識。

　　教學(xué)重點：

　　1、正確、流利、有感情讀課文。

　　2、理解“特殊”的真正含義。

　　教學(xué)難點：

　　1、理解小白兔當選的真正原因。

　　2、懂得保護環(huán)境，維護公共衛(wèi)生。

　　教具準備： 小動物的圖片、小動物的頭飾、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)課堂情境

　　1.師：同學(xué)們，這兩個字能一下子讀準嗎？我們再來讀一讀。（特殊）同學(xué)們讀得真響亮！哪位小老師愿意帶我們來寫這個字呢？（指名寫，集體寫）同學(xué)們寫完了，李老師也想來寫一寫，請你們看看老師寫得對不對？李老師和你們寫得一樣嗎？（齊讀課題）你知道特殊是什么意思嗎？來，說給大家聽一聽。原來，特殊就是不一樣。我們今天的課堂也很特殊，你知道有什么不一樣嗎？（生：用多媒體上課，換了教室，有很多老師聽課……）大家觀察的真仔細，老師相信你們一定會在這節(jié)課上有特殊的表現(xiàn)。

　　2.同學(xué)們，上節(jié)課老師和你們一起讀了《特殊的考試》這篇課文，認識了幾位詞寶寶和字娃娃。

　　看，詞寶寶都來了，還記得他們的名字嗎？（課件出示詞語）開火車讀

　　讀得真準，記得真牽，好樣的！字娃娃也想和你們見見面，你們愿意嗎？

　　生：愿意

　　師：可是啊，這些娃娃只有當你們叫對了他們的名字后他們的小紅帽老會戴上，才會給你掌聲鼓勵噢。（大屏幕點擊出現(xiàn)）

　　同學(xué)們表現(xiàn)得真踴躍。

　　2.電視臺呀要招聘“小小衛(wèi)生員”的節(jié)目主持人，同學(xué)們看，小熊、小猴、小狐貍和小白兔都來了（先貼圖后放課件）---課文范讀。仔細看，待會告訴老師你看到了什么？最后只有小白兔被錄取了。這是為什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、播放課件：

　　圖片定在四個小動物上！

　　請同學(xué)們看看，他們怎么來的？他們打扮得怎么樣啊？在課文中能找到嗎？

　　師：你說的真棒，不愧是我們班的故事大王！

　　說完之后出示第二自然段。

　　誰想把上面的句子讀一讀？（指名讀）還有誰來試試？（再讀）。

　　同學(xué)們讀得真好，老師也想和你們一起讀，能不能給老師一個機會？你們讀紅色的字，可以嗎？

　　他們打扮得多干凈，多漂亮呀！看來他們都希望自己能成為電視臺“小小衛(wèi)生員”的節(jié)目主持人。

　　2，哎呀，小動物們來到電視臺門前，發(fā)生了什么事呢？地上有什么？

　　（課件：四位小動物看著果皮）（在黑板上貼果皮）

　　（1）他們會怎么想？又會怎么做呢？請同學(xué)們默讀3～6自然段，用筆畫出來。　

　　同學(xué)們，在默讀之前，老師想請教你們一下，什么是默讀？默讀應(yīng)該怎么做呢？

　　（2）找到了嗎？誰來讀讀寫小熊的句子？（多找?guī)讉�學(xué)生）

　　我們請第一小組的同學(xué)讀，好嗎？（生讀師板書）

　　誰再來讀讀描寫小猴的句子？

　　請女生讀/還有誰想讀？

　　小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋也，請我們漂亮的女生讀一讀，怎么樣？

　　（3）課件出示填空。同桌商量著完成屏幕上的填空內(nèi)容。

　　（4）會不會填?你愿意把你填好的讀給大家聽一聽嗎?    指名填空。

　　同樣是遇到了這塊香蕉皮，小白兔又是怎樣對待的呢？

　　（學(xué)生先說——指名讀——板書）（可以多找?guī)讉�學(xué)生回答）

　　同學(xué)們想像一下，小白兔心里會怎么想呢？

　　（生：過路的人摔倒了多疼啊！垃圾留在這么會散發(fā)出臭氣，影響環(huán)境……）

　　師：小白兔多講衛(wèi)生啊，多愛護環(huán)境啊！老師想獎勵它一朵小紅花，你們同意嗎？（貼花）

　　3.哎呀，面對同一塊果皮，小熊、小猴和小狐貍都繞開走了，只有小白兔撿起來扔進了垃圾箱。同學(xué)們猜一猜，臺長來了，會說什么？會怎么做呢？

　　（學(xué)生自由說）

　　同學(xué)們說得真好，讓我們一起到課文中去看看臺長到底是怎么做的？誰主動地起來讀一讀7－9自然段？

　　有——點名

　　沒有——別緊張，看李老師多輕松啊！試一試好嗎？老師相信你一定行！

　　///同學(xué)今天在這么多老師、同學(xué)面前大聲地、流利地讀完了全文，你真勇敢。讓我們?yōu)樗�的勇敢鼓掌吧�?/p>

　　課件出示句子：大家都等著臺長來面試，可臺長卻直接宣布小白兔被錄取了（再出圖片）

　　他們考試了嗎？考題是什么啊？

　　學(xué)生：考了，考題是門口的果皮。

　　你們說這是一場什么樣的考試呀？　　

　　學(xué)生：特殊的考試。　　

　　師小結(jié)：這真是一場特殊的考試啊，沒有考卷，也沒有主考官在場的情況下用一塊果皮考察應(yīng)聘者的實際行動。這是一般人都想不到的考試啊！，

　　5.那你現(xiàn)在明白小白兔為什么被錄取了吧？　　

　　能不能用“因為……所以……”這個句式說一說。（多找?guī)讉�學(xué)生說）

　　小結(jié)：真正的主持人不僅要注重自己的外表美，更重要的是要有愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識即心靈美。小白兔不僅自己講衛(wèi)生，還能關(guān)注周圍的環(huán)境，維護公共衛(wèi)生，它用自己的實際行動證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”，所以他成了這次特殊考試的勝利者。

　　6.如果你是小白兔，聽到自己被錄取的消息，心情是怎樣的呢？那你怎么讀這句話呢？

　　師：多開心多驚訝的小白兔呀！

　　（2）   如果你是小熊、小猴、小狐貍，心情又怎樣呢？

　　看來啊，小熊、小猴和小狐貍心情都不好！老師跟同學(xué)們說哪，給他們提個建議：面對別人的成功啊，我們要真誠地為他感到高興，以后自己也要做得更好一些！

　　三、總結(jié)：同學(xué)們，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，都會遇到許多這樣特殊的考試，老師希望我們班的每一位小朋友都能像小白兔一樣，經(jīng)受住考驗，交上一分精彩的答卷！

　　機動：現(xiàn)在我們一起再來把課文朗讀一遍，有信心讀得更好嗎？

　　四、課外活動：

　　開展“爭創(chuàng)班級衛(wèi)生小衛(wèi)士”活動

　　請你觀察班上講衛(wèi)生和不講衛(wèi)生的現(xiàn)象，給講衛(wèi)生的學(xué)生表揚一下；給不講衛(wèi)生的學(xué)生提個醒。下星期我們也來招聘一批班級衛(wèi)生小衛(wèi)士。

　　總結(jié)：同學(xué)們，我們這堂課就上到這里，老師希望通過今天的共同學(xué)習(xí)，你們每一位同學(xué)都能用實際行動去愛護環(huán)境，保護環(huán)境，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，做一個文明的小公民。

《特殊的考試》教案 第一課時 篇6

　　〖教學(xué)目標〗

　　1.通過形式多樣的讀書實踐，學(xué)生自主體悟：認識事物要靠自己實踐，懂得的道理要用自己的行動去落實。

　　2.關(guān)注個性體驗，學(xué)生能運用自己獨特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。

　　3.通過實施有效的生生合作與師生合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，讓師生在交流合作中共同發(fā)展。

　　4.讓課堂教學(xué)中的口頭評價成為師生交往的潤滑劑，并利用其有效調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生形成一定的自評能力。

　　〖教材分析〗本課是一篇有趣的童話，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時，能夠懂得一些道理。

　　〖設(shè)計思路〗

　　依據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的前期準備狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣需求，結(jié)合本篇課文的特點（蘊含一定道理的童話故事），我在教學(xué)時，采用的是自創(chuàng)的“閱讀教學(xué)模式，這一模式的基本操作程序是(一)讀一讀、把課文讀明白。（二）悟一悟，把課文讀懂。（三）賽一賽，把課文讀好。（四）演一演，把課文讀活。在本節(jié)課教學(xué)中，我主要進行悟賽演三個環(huán)節(jié)的教學(xué)，第一環(huán)節(jié)我把它放在與寫字教學(xué)隨機整合的第一課時進行完了。

　　〖教學(xué)設(shè)計〗

　　(一)看一看，導(dǎo)入情境

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一同學(xué)習(xí)了《特殊的考試》這篇課文，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，我們再一同來寫一遍課題（師寫生書空）

　　師：在這場特殊的考試中，小動物們的表現(xiàn)怎樣，你們一定想親眼看一看，那好，請同學(xué)們來看大屏幕（播放課文動畫片），大家認真看，仔細聽。

　　師：同學(xué)們都看入迷了，那誰能來說說，這個故事講了一件什么事？

　　生：講的是動物電視臺要招聘一名主持人，主持小小衛(wèi)生員節(jié)目。

　　生：小熊、小猴、小狐貍、小白兔來參加考試，只有小白兔被錄取了。

　　(二)悟一悟，把課文讀懂

　　師：同學(xué)們把課文打開，用自己喜歡的方式來把課文讀一遍，看看通過這一遍讀，你自己能明白什么？

　　生：自由讀課文（或自由讀、或默讀、或自己讀、或與同學(xué)合作讀。）

　　師：誰說說，你讀明白了什么？

　　生1：老師，我知道了小白兔因為主動撿起了電視臺大廳前的果皮，所以被臺長選中了。

　　生2：老師，其實就是因為小白兔講衛(wèi)生，所以臺長才選他做小小衛(wèi)生員的節(jié)目主持人。

　　［沒有任何“給予”，有的只是引導(dǎo)，注重了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、逐步去探索。］

　　師：難道說小熊、小猴和小狐貍他們?nèi)齻�不講衛(wèi)生？你們看：（大屏幕出示三個小動物），他們多干凈、多漂亮！課文中也明明寫著呢，不信你們?nèi)フn文中找找，找到的就大聲讀出來。

　　生：迅速掃讀，大聲讀相關(guān)句段……

　　師：大家都找到了這三句，你們看這三個小動物打扮得這么干凈、漂亮，他們當時心里怎么想的，誰猜得出來？

　　生1：老師，我猜小熊當時會想：看，我的新圍巾多漂亮，臺長一定會選中我當主持人。

　　生2：小猴可能會想：我剛剛修了指甲，又戴上了這么干凈的手套，臺長不選我會選誰呀。

　　生3：小狐貍一定會這么想；看我的紅皮鞋，多漂亮，臺長肯定會讓我當主持人的。

　　師：同學(xué)們猜得可真準，那你們讀讀這三句話，看怎么讀得更好。

　　生：自由朗讀這三句。

　　師：誰愿意來讀給大家聽？

　　生：指一人讀（其他人或看書，或閉上眼睛聽）

　　師：你們覺得讀得怎么樣？

　　生：我覺得他讀得挺好，挺有感情。

　　生：我聽一讀，腦袋里好像就出現(xiàn)了屏幕上的三個小動物。

　　師：是的，讀得的確很好，同學(xué)們也值得表揚，因為你們一邊認真聽，一邊想象，這種聽讀方法很好，大家都有收獲。

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們看，和這三個小動物相比，誰差點，差在哪？

　　生：小白兔。小白兔沒來得及打扮，就趕來了。

　　師：那你們再猜猜，它當時心里怎么想？

　　生：我猜小白兔會想：我沒來得及打扮，臺長會不會選中我呢？

　　師：是的，你們說奇怪不奇怪？為什么打扮得又干凈又漂亮的小熊、小猴、小狐貍沒被選上，而沒打扮的小兔卻被選中了？

　　生：（部分學(xué)生舉手）  

　　師：這么多同學(xué)們都想說一說，我相信你們，可是我想為了能把這個問題說得更清楚、明白，建議大家再仔細讀讀課文第3、4、5、6自然段，這-回，我們可以用小組最喜歡的方式合作來讀，然后再小小組（2個人學(xué)習(xí)），商量著完成大屏幕上的四段填空。

　　生：小組合作讀文，（或齊讀、或分自然段、或分角色……）然后，小小組填空。（老師巡視并參與一些小組學(xué)習(xí)）

　　［把合作學(xué)習(xí)放在必要之時才顯示出其作用，學(xué)生自自然然、實實在在地合作交流，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。］

　　師：完成任務(wù)的同學(xué)們已經(jīng)都坐好了，現(xiàn)在誰來說一說你們怎么填的？

　　生：四名同學(xué)分別被指名完成填空。

　　師：大家看，面對同一塊果皮，小動物們的表現(xiàn)卻不一樣，現(xiàn)在，你們可以在這四段話中，自己選一段喜歡的來練習(xí)朗讀，要通過朗讀表現(xiàn)出哪個小動物面對果皮時與眾不同的表現(xiàn)。

　　生：自由選擇段落，自由練習(xí)朗讀。

　　師：誰練好了，讀給大家聽。（指名讀）

　　生1：我喜歡讀第四自然段：小猴來到電視臺門前……

　　生2：我覺得他讀得還行，就是小猴的心里話讀得感情不夠……

　　師：那你認為怎么讀好，你能給大家讀讀嗎？

　　生2：別弄臟了我的白手套！

　　生3：老師，生2讀得挺好，但是因為她是女同學(xué)，我們男同學(xué)和女同學(xué)感情不一樣。

　　師：老師明白你的意思，其實，男同學(xué)和女同學(xué)讀的感受不同，每個同學(xué)讀的感受也都不同，大家對句子的理解也就不同，所以朗讀出來的效果也就不一樣了。

　　師：那好，接下來，還有三段話呢，誰來讀？

　　生1：我喜歡讀第三自然段，小熊來到電視臺門前……

　　生2：我覺得他讀得很好，我一聽好像就看到小熊當時的樣子。

　　生3：我讀第5自然段：小狐貍……

　　生4：聽她一讀，好像自私的小狐貍一下子就來到了我們眼前。

　　師：那誰喜歡來讀讀小白兔的話？

　　生：（爭相舉手）

　　師：那好，喜歡讀這段的都站起來，我們一起讀。

　　生：（齊）小白兔來到電視臺門前……

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們把這四段話又好好地朗讀了一遍，那誰來說說，你從這四段話中又明白些什么？

　　生1：我知道了，小熊、小猴、小狐貍只顧自己穿得干凈、漂亮，卻不講環(huán)境衛(wèi)生。而小白兔把果皮撿起來了，講衛(wèi)生，所以他被選上了。

　　生2：電視臺招聘小小衛(wèi)生員的主持人，是比誰講衛(wèi)生，又不是比美。小熊、小猴、小狐貍沒選上，而小白兔知道環(huán)保，所以才被選上。

　　生3：我覺得小熊、小狐貍就是穿得太干凈、太漂亮了，要不，他們可能也會撿起果皮的。

　　師：同學(xué)們說得都有道理，可是這幾位小動物當時哪知道這些呀。當時，他們做什么呢？請同學(xué)們快看第七自然段，誰來讀一讀。

　　生：被指名讀課文。

　　師：××同學(xué)讀了這段，誰有不明白的地方，可以提出來。

　　生：老師，什么叫面試？

　　師：誰能來解答？

　　生：老師，我知道，我家李姨參加公務(wù)員考試，第一次答卷考試，她得了第三，人家又讓她去面試。

　　師：那面試究竟是怎樣的考試？還用筆答卷嗎？

　　生：不是，好像就是“我問你答”。

　　生：就是兩個人面對面的考試。

　　師：同學(xué)們真聰明，看來，這的確是一種很特殊的考試，那臺長來了，面試了嗎？他是怎么樣做的？

　　生：沒有面試，臺長直接宣布小白兔被錄取了。

　　師：為什么呢？  （大屏幕出示最后一段）師述：原來，門口的果皮就是考題。

　　師：原來是這么回事呀，小動物聽了臺長的話，一下恍然大悟，你們明白了嗎？那好，現(xiàn)在我們再―齊讀一讀這句話。

　　師生：齊讀這句話。

　　師：同學(xué)們，整篇課文我們都讀完了，現(xiàn)在你們明白了什么？

　　生1：我明白了，這個小故事就是告訴我們要講衛(wèi)生。

　　生2：我覺得我們不應(yīng)該像小熊，小猴，小狐貍那樣，只顧講個人干凈，而應(yīng)該學(xué)習(xí)小白兔，愛護環(huán)境。

　　生3：我不同意他的意見，小白兔是要當小小的衛(wèi)生員節(jié)目的主持人，電視上的主持人，都是又干凈又漂亮的，所以我覺得小白兔要是打扮得干凈，漂亮一點就更好了。

　　師：你的建議非常的好，大家想，要是小白兔能像生3說的那樣，那他一定會是一個最受大家喜愛的小小衛(wèi)生員節(jié)目的主持人的。

　　生：老師，我覺得小白兔最了不起，因為它不知道果皮就是考題，但是卻主動拾起來，其他小動物沒做到，我們應(yīng)該向小白兔學(xué)習(xí)。

　　師：同學(xué)們真行，你們用自己智慧的雙眼和大腦從讀文中找出了這么多新發(fā)現(xiàn)，明白了這么多的道理，有些老師都沒想到，了不起！

　　［在整個第二環(huán)節(jié)的教學(xué)中，老師自始至終強調(diào)學(xué)生讀，在讀中體悟，強調(diào)了個性化的體驗，體會詞語和句子的意思，而且在最后給予學(xué)生發(fā)表不同見解的機會，真正地讓學(xué)生自己去讀懂、悟懂。］

　　(三)賽一賽，把課文讀好

　　師：現(xiàn)在，我想同學(xué)們一定會把課文讀得不僅正確、流利，而且一定會非常有感情，我提議，咱們來個讀課文大賽怎么樣？

　　生：（齊呼）好！

　　師：第一輪就來個“我比我”，大家很奇怪吧。――其實就是先請同學(xué)們自己來正確流利有感情的朗讀一遍課文，每個人都看看，自己和開始學(xué)習(xí)課文時相比有哪些進步？

　　生：“我比我”朗讀比賽進行中。

　　師：誰來給自己做評委，說一說自己的進步。

　　生：老師，我覺得我現(xiàn)在讀得越來越流利而且有感情了。

　　生：老師，我覺得我越來越喜歡這篇課文了，我覺得自己讀得很好聽。

　　師：那好，我就和你們比一比，咱們來個師生對抗賽。咱們就比賽讀大屏幕上的這四段話吧，我擅長讀旁白，讓我讀旁白。

　　生：我們來讀小熊，小猴，小狐貍的心里話。

　　師生合作，比賽讀第3、4、5、6自然段。

　　師：我讀得怎么樣？誰來給我評一評。

　　生1：老師，讀得好極了，比我們好。

　　生2：老師，我覺得這三個小動物好像一下子就來到我們面前。

　　師：謝謝。以后，我還得向你們學(xué)習(xí)呢。

　　(四)演一演，把課文讀活

　　師：同學(xué)們把課文讀得這么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我們試一試？咱們先找一部分同學(xué)來演演（選出一部分積極性高的同學(xué)參加），這有頭飾，你們可以先商量一下角色怎么分配。你們演得怎么樣，我也有個考題，先不告訴你們，表演后我再說。

　　生1：我覺得小動物應(yīng)該有動作，比如小兔要蹦蹦跳跳。

　　生2：演時也可以自己來編，說出課文中沒有的話。

　　師：這些建議不錯，我和下邊的同學(xué)來做觀眾，大家來作評委，選出自己喜歡的演員，請大家注意，演出馬上開始了。

　　生：表演――觀看――自發(fā)鼓掌。

　　師：現(xiàn)在哪個小評委選出自己喜歡的最佳演員了？

　　生1：我最喜歡徐夢桐，因為她演小狐貍演得活靈活現(xiàn)。

　　生2：我認為最佳演員是譚楚一，因為他的動作最像小兔子。

　　生3：我也喜歡譚楚一，他演的小白兔最講衛(wèi)生。

　　師：作為評委和主考官，現(xiàn)在我要公布我的考試結(jié)果：這個臨時表演，小組的每個同學(xué)都將獲得一份獎勵（智慧蘋果），因為我的考題就是――你能與臨時小組的其他同學(xué)友好合作完成表演任務(wù)嗎？看看他們已經(jīng)用行動做出了最好的回答。

　　師：同學(xué)們，今后在我們的學(xué)習(xí)和生活中，一定也會遇到許多這樣特殊的考試，我相信，你們一定會像小白兔一樣，經(jīng)受住考驗的。

　　［表演這種形式已經(jīng)為學(xué)生喜聞樂見，老師還巧妙運用表演給學(xué)生設(shè)置一個“特殊的考試”。不僅讓表演者的興趣更濃，而且很好地把單元主題與課文內(nèi)涵融合。其中達到了深化學(xué)生認識，使學(xué)生知行統(tǒng)一的目的。］

　　〖教學(xué)反思〗

　　新課程倡導(dǎo)的理念，必須構(gòu)建以師生平等交往為主要特征的師生互動關(guān)系。那么師生關(guān)系的和諧與否，來源于師與生之間的自由對話，心與心的交流，這樣可以使學(xué)生處于積極、主動、活潑、自由的狀態(tài)之中，在師與生的對話的同時，經(jīng)歷著知識、經(jīng)驗和情感體驗等過程，正是在這種愉悅的過程中，師與生的心距縮短了，學(xué)生才能進入了一種開放的、多元的思維狀態(tài)中。我覺得此課的成功之處就是為學(xué)生充分創(chuàng)設(shè)了互動的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生互相幫助識字，互相介紹識字方法，互相切磋查字典的方法，互相闖關(guān)評價等等。學(xué)生的這種互動，不僅是知識的互動、思想的互動，更是情感的互動。

　　本課的不足之處是表演的環(huán)節(jié)，如果我能分組表演，讓更多學(xué)生有參與、表現(xiàn)的機會，教學(xué)效果可能會更好。

　　〖案例點評〗

　　兩位老師運用的是讀、悟、賽、演閱讀教學(xué)模式。課堂教學(xué)生動直觀地再現(xiàn)了課程標準提出的三維理念。我們欣喜地看到她運用建構(gòu)主義理論別具匠心地設(shè)計的教學(xué)策略，這樣，整節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴謹、疏密有致，動靜有節(jié)、合開有方，訓(xùn)練有度。輕松而富有智慧，令人耳目一新，有若干亮點。

　　亮點之一，激趣導(dǎo)入情景。

　　興趣是最好的老師。沒有興趣是學(xué)不好語文的。上課伊始，老師有意地引導(dǎo)學(xué)生直接進入課文的動畫世界，親眼去看一看這場特殊的考試。多媒體課件的出現(xiàn)，立刻吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，把他們帶入到文本的特定環(huán)境中去，產(chǎn)生了求知的欲望。

　　亮點之二，以讀為主，讀中感悟。

　　兩位老師自始至終注重了學(xué)生對文本的誦讀和語感的培養(yǎng)。積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境，讀中悟意，讀中悟法，讀中悟情。

　　例如：在教學(xué)3～6自然段時，教師設(shè)計了讓學(xué)生悟一悟讀懂課文，賽一賽讀好課文，演一演讀活課文。學(xué)生在多層次、多角度、多側(cè)面、多元化的讀書中悟到了什么是真正的美，和要用自己的行動落實美這一深刻的道理。學(xué)生不僅找到了小白兔當選的原因，而且使情感在積累中得到迸發(fā)，心靈得以凈化。

　　兩位老師在以讀為主，讀中感悟的教程中，摒棄了傳統(tǒng)的滿堂灌、滿堂問和提問加串講的格局，把讀書的時間真正還給了學(xué)生。使學(xué)生成為讀書學(xué)習(xí)的主人。

　　陶行知非常推崇“教學(xué)做合一”，他說做是學(xué)的中心，也是教的中心。伊老師為強化學(xué)生對文本的理解，組織學(xué)生在超文本上展開合理想象與創(chuàng)造性表演。一改學(xué)生被動閱讀的習(xí)慣和地位，促進學(xué)生動腦、動手主動參與把文讀活。既激發(fā)學(xué)生的興趣，又展示了他們的才華，還使學(xué)生的個性得以張揚，滿足了他們的好奇心，開發(fā)了他們的潛能，塑造了他們完美的人格。這一環(huán)節(jié)十分精彩，把教學(xué)推向了高潮。

　　亮點之三，以學(xué)為主，合作探究。

　　新課標指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，這是告訴我們在教學(xué)中要以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生在自主、合作、探究中得以主動發(fā)展，兩位老師的課正是充分體現(xiàn)了這一新型的學(xué)習(xí)方式，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，由學(xué)生自主讀書，發(fā)現(xiàn)問題提出問題、再到小組內(nèi)讀議解決問題。例如：教師組織學(xué)生在讀書方法的選擇是自主的，學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式讀（同桌讀、小組讀、個人讀），可選擇自己喜歡的句子、段落，把學(xué)習(xí)權(quán)利空間還給了學(xué)生，使不同學(xué)生都有所獲，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性與主動性。

《特殊的考試》教案 第一課時 篇7

　　執(zhí)教：陜西省西安師范附屬小學(xué)        王林波

　　教材：北師大版小學(xué)語文二年級上冊

　　學(xué)生：陜西師范大學(xué)附小二年級五班

　　地點：陜西師范大學(xué)逸夫樓

　　說明：陜西省教學(xué)新秀、教學(xué)能手評賽活動獲得一等獎第一名

　　師：同學(xué)們，我們今天在這里上課，你的心情怎樣？

　　生：非常好！

　　生：非常高興！

　　師：師大附小不愧為名校，師大附小的同學(xué)們不愧是名校的學(xué)生，個個充滿著自信，了不起！老師第一次在這么大的禮堂上課，第一次面對這么多老師上課，說實話，還真有點兒緊張。你們想對老師說些什么？

　　生：老師，你不要緊張，你多待一會兒就會適應(yīng)的。

　　生：老師，你不要緊張，就像在平常沒有這么多老師的教室里上課一樣。

　　生：老師，你把下面的聽課老師當作一棵棵大白菜就不緊張了！

　　（眾笑。）

　　師：這樣吧，咱們先來談點兒輕松的話題吧！你們喜歡看電視嗎？

　　生：喜歡。

　　師：喜歡看哪些電視節(jié)目？

　　生說。

　　師：有認識的主持人嗎？

　　生：有！

　　師：老師這兒有一組主持人的照片，如果你認識，就大聲叫出他們的名字來！

　　師出示一組主持人的照片，學(xué)生叫出這些主持人的名字，有月亮姐姐，小鹿姐姐、董浩叔叔，李詠等。

　　師：現(xiàn)在我們準備上課！好嗎？

　　上課。

　　生：老師好！

　　師：同學(xué)們好！請坐。

　　師：今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，跟老師在田字格里寫課題：先寫一個土，再寫長長的一撇，小短橫，豎折折鉤，第二個字先寫一個言字旁，右邊是正式作業(yè)本的“式”。認識這兩個字嗎？

　　生：考試。

　　師：以前在哪兒見過嗎？

　　生：我在考卷上見過。

　　生：我在做媽媽給我買的試卷時見過，上面寫的是單元測試b卷。

　　師：同學(xué)們，你們可真會學(xué)習(xí)，能夠在生活中留心識字，很好！來讀一讀。

　　生：考試。

　　師：看來同學(xué)們對這兩個字都特別熟悉，不過，熟悉的字可不一定容易寫好。考試時，我們一定要把試卷放平，來我們一起寫上平平的一個短橫，考試時我們還要坐端正，咱們再寫上一個端端正正的豎折折鉤，可不能把書藏在桌子抽屜偷看，記住，這里不能多寫一橫。同學(xué)們，考試時字一定要把字寫工整，這里的“工”最后一筆要寫成提，由重到輕來寫。寫得很好，來給自己打上 “√”，寫上像對號一樣的斜鉤，多加一撇，那可就成了大了。來，拿起自己的筆來，在生字欄里描一描，寫一寫。

　　（學(xué)生描一描田字格里的“考”和“試”，練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)書寫姿勢。）

　　師：來跟老師繼續(xù)寫課題：特殊的。誰會讀課題？

　　生：特殊的考試。

　　師：你的發(fā)音非常準確。

　　生：特殊的考試。

　　師：你的聲音真好聽！

　　生：特殊的考試。

　　師：你的吐字非常清楚！

　　師：同學(xué)們，你們讀書可真好，就像是主持人一樣，非常不起了！對了，我差點兒就忘了，前幾天，動物電視臺的臺長熊貓先生讓我給它推薦一些知識豐富，讀書好聽的同學(xué)當小考官，到底要干什么呢？我們一起去看看。（播放課件：大家好，我是動物電視臺的臺長，今天，我給大家?guī)�來了一則非常重要的消息，趕快來看一看吧！）

　　師：誰來讀一讀這則消息？

　　學(xué)生讀：動物電視臺要招聘（pìn）一名主持人，主持“小小衛(wèi)生員”節(jié)目。

　　師：原來，它們要招聘——

　　生：小小衛(wèi)生員節(jié)目的主持人。

　　師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？主持的持和課題中的一個字非常像？

　　生：“持”和“特殊”的“特”非常像。

　　（師交替出示兩個字卡“持”和“特”，學(xué)生認讀。）

　　師：你有什么好辦法記住這兩個字嗎？

　　生：主持人主持節(jié)目手里要拿著話筒，所以，主持人的“持”是提手旁。

　　師：非常好，老師告訴大家：“特”在古代表示的意思和牛有關(guān)，所以“特”是牛字旁，牛的第二個橫要變成提，跟老師寫。

　　師：同學(xué)們，動物電視臺要招聘主持人，臺長熊貓先生想請同學(xué)們當招聘主持人的小考官，你們愿意嗎？

　　生：愿意。

　　師：這次當小考官可不容易呀，你們知道嗎，現(xiàn)在已經(jīng)進入了四進一的總決賽階段，來應(yīng)聘的可都是非常優(yōu)秀的選手呀，你們行嗎？

　　生：行，沒問題！

　　師：不行不行，我還是不放心，我得先考考你們，現(xiàn)在要招聘的是“小小衛(wèi)生員”節(jié)目的主持人，回想回想課前我們所看到的那些主持人，你們覺得來應(yīng)聘的選手應(yīng)該具備什么樣的條件？

　　生：他們要講衛(wèi)生。

　　生：他們還要注意身邊的環(huán)境衛(wèi)生。

　　師：為了來應(yīng)聘，我們的四位選手都特意打扮了一番，趕快，讓我們用熱烈的掌聲有請前來應(yīng)聘的各位選手登臺。

　　（課件配樂逐一出示四位小動物。）

　　師：看著四位選手的穿著打扮，你想夸夸誰？

　　生：小狐貍，你真漂亮，你穿上衣服更漂亮了！

　　師：當然，不穿衣服行嗎？

　　（眾笑。）

　　生：小熊，你的圍巾真漂亮！誰都比不上！

　　生：小白兔，你的衣服真帥！

　　生：小猴，你的手套真白！

　　師：他們聽了大家的夸贊，心里一定美滋滋的！你們能不能用一句話夸夸這四位選手？

　　生：小熊、小猴、小狐貍、小白兔，你們的衣服真好看！

　　生：小熊、小猴、小狐貍、小白兔，你們的衣服真干凈，真漂亮！

　　生：小熊、小猴、小狐貍、小白兔，你們帥呆了！

　　師：課文也描寫了這四位選手的穿著打扮，趕快打開書，找一找描寫小動物們穿著的句子，自己練習(xí)讀一讀。

　　（生讀相關(guān)的段落。）

　　師：誰來讀一讀，我們可要閉上眼睛想了，看能不能看到四位選手漂亮的衣著打扮。

　　（生讀。）

　　師：老師聽出來了，小熊圍的是潔凈的圍巾，可是，小狐貍的皮鞋什么顏色呀？誰來讀給大家聽聽。

　　（生讀。）

　　師：多干凈漂亮的四位選手呀！我們一起來讀一讀這一段！

　　（生齊讀。）

　　師：這四位選手都干干凈凈的，個人衛(wèi)生很好，符合各位小考官剛才所說的講衛(wèi)生的條件，看來它們都可以順利地通過第一關(guān)了，讓我們用熱烈的掌聲為他們表示祝賀！

　　（眾生鼓掌。）

　　師：現(xiàn)在，就讓我們趕快去看看這幾位選手是怎么做的吧！請同學(xué)們自由讀一讀3-6自然段，用鉛筆劃出小熊、小猴、小狐貍、小白兔分別是怎樣想的、怎樣做的。

　　(學(xué)生讀書，劃詞句。)

　　師：唉，現(xiàn)在當小考官還真不容易，你們剛才在讀書的時候，小熊、小猴、小狐貍都提出了他們的意見：你們聽！（播放課件）

　　（眾生聽后緊握小拳頭。）

　　師：它們說大家不會當小考官，可能連一大段話還讀不通順呢？是這樣嗎？

　　生：不是，我們會讀，沒問題！

　　師：那好，讀給它們聽聽，讓它們心服口服！

　　（課件顯示生詞：果皮  繞開   手套   弄臟   狐貍  面試垃圾箱   電視臺    朝前走。學(xué)生認讀詞語，教師相機指導(dǎo)“狐貍”的“貍”的讀音并領(lǐng)讀，鞏固“試”的書寫，描寫板書中“試”的斜鉤，學(xué)生書空。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“朝前走”的“朝”在不同語言環(huán)境中的讀音，組詞。

　　師：（播放課件小狐貍的話：會認字有什么了不起，你們能把課文讀通順嗎？）你們能把課文讀通順嗎？好，我們再大聲地、認真地練習(xí)練習(xí)，待會兒證明給小狐貍看看。

　　（學(xué)生自由讀3-6自然段。）

　　師：誰來讀一讀第三自然段？

　　（生讀課文第三段。）

　　師：讀得真不錯，看來小狐貍對他是心服口服了。誰再來讀一讀？

　　（生讀。）

　　師：老師聽出來了，小熊繞開果皮朝前面走了，什么是繞開？瞧，果皮就在這里，誰來用自己的動作告訴大家什么是“繞開”？

　　（一學(xué)生表演。）

　　師：明白了嗎？誰來說說？

　　生：就是圍著它走。

　　師：那就成了轉(zhuǎn)圈圈了！

　　（眾笑。）

　　生：從旁邊走。

　　師：對，從旁邊走，來，跟老師一起寫“繞”：左邊一個絞絲旁，右邊是“澆水”的“澆”的右邊。

　　師：誰來讀讀這一段，讓大家聽聽小熊是不是繞開果皮朝前面走了。

　　（學(xué)生讀。）

　　師：誰還想證明自己是可以的？

　　（生讀四五六段。）

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在當小考官可真不容易，不過，遇到再多的困難大家也不要害怕，因為有許多關(guān)愛你們的人都會幫助你們，你們瞧，后面的老師們都在認真地聽著、記著，他們也會幫助你們的。只可惜他們沒有書，不知道這四位選手到底表現(xiàn)得怎樣，你們能不能把他們的表現(xiàn)表演出來，讓后面的老師們也看清楚呀！

　　（給四位選手帶上頭飾，教師與下面的同學(xué)布置考試現(xiàn)場。）

　　師：好，現(xiàn)在我們的四位選手就要上場了，注意看清楚了，待會兒要提出自己的問題。小熊來了——，小猴來了——，小狐貍來了——，小白兔來了——。

　　（四位同學(xué)戴頭飾表演小熊、小猴子、小狐貍、小白兔的做法。）

　　師：誰有問題想問一下我們的小熊？

　　生：小熊，你為什么不撿果皮呢？

　　小熊：因為這不關(guān)我的事。

　　師：小熊，別急，你的事是什么？

　　小熊：我要去競聘主持人，弄臟了圍巾就可能競聘不上了。

　　師：你們還想問問誰？

　　生：小狐貍，你為什么把果皮踢到一邊去，而不撿果皮？

　　小狐貍：我怕把我的紅皮鞋弄臟了，那，臺長就不要我了。

　　生：小猴，你為什么不撿果皮？

　　師：我怕弄臟了我的白手套。

　　生：小白兔，他們都不撿果皮，你為什么要撿果皮呢？

　　小白兔：我要愛護環(huán)境。

　　師：拿出手來，跟老師一起寫：撿，提手旁，用手來撿。扔，也是提手旁。

　　師：請我們的四位選手先回到座位上稍作休息。各位小考官，剛才我們已經(jīng)看清楚四位選手的表現(xiàn)了，現(xiàn)在，我們一起讀一讀課文3-6自然段，回顧回顧它們的想法和做法吧。

　　（引讀讀3自然段，和一位同學(xué)合作，學(xué)生讀小熊的想法和做法，老師讀其它部分。引讀5、6自然段，教師和所有學(xué)生一起合作朗讀。）

　　師：小熊、小猴、小狐貍和小白兔在電視臺大廳里走來走去，等著臺長來面試。趁著這個機會，趕快和你周圍的小考官交換一下意見，你認為誰最適合主持“小小衛(wèi)生員”節(jié)目，為什么？

　　（生交流、討論。）

　　師：我們再次有請四位選手上臺！現(xiàn)在，到了最關(guān)鍵的時刻了，我們即將揭曉結(jié)果，有請我們的選手再次登場。說說看，你選誰？為什么？（出示句式：我選_________，因為_________。）

　　生：我選小白兔，因為競聘的是小小衛(wèi)生員節(jié)目的主持人，小白兔不僅自己干干凈凈的，而且愛護周圍的環(huán)境衛(wèi)生，把香蕉扔進了垃圾箱。

　　師：哦，是香蕉皮，可不是香蕉。

　　（眾笑。）

　　師：還有選小兔的嗎？請舉手！

　　（眾生舉手。）

　　師：讓我們看看臺長熊貓先生的意見。（出圖。）你們看出來了嗎？各位小考官，我們一起宣讀結(jié)果。

　　生讀：臺長來了，宣布小白兔被錄取了。

　　師：讓我們把掌聲送給小白兔！

　　（生鼓掌。）

　　師：小白兔，高興嗎？

　　小白兔：高興。

　　師：（放錄音:不公平，就是不公平，還沒考試呢就選小白兔，這也太不公平了！）大家聽，小狐貍、小猴、小熊說什么呢？是呀，還沒考試就選小白兔，這也太不公平了？

　　生：公平！很公平，都考過了！

　　師：什么時候考的試呀？考試卷呢？考的是什么呀？

　　生：都考過了，考試題就是門口的那塊果皮。

　　生：對，考題就是那塊果皮，因為競聘的是小小衛(wèi)生員節(jié)目的主持人，那就得愛護環(huán)境。

　　師：哦，原來是這樣啊！我們一起來讀一讀：原來，門口的果皮就是考題！

　　（齊讀）

　　師：這樣啊，不用筆，不動嘴，卻經(jīng)歷了一場考試，原來門口的果皮就是考題，這真是一場特殊的考試！（回顧課題，強調(diào)“特殊的”，在下面畫上三角號，齊讀課題。）

　　師：小白兔，你今后打算怎么做呢？

　　小白兔：我看到果皮紙屑會撿起來扔進垃圾箱。我會保護環(huán)境的。

　　師：我們這幾位選手現(xiàn)在心里都有些難受，今天他們錯失了一次當選小小衛(wèi)生員節(jié)目主持人的機會。小猴子，你現(xiàn)在的心情怎樣？

　　小猴子：我很難過，因為我不知道門口的果皮就是考題。

　　（眾笑。）

　　師：生活中的考驗無處不在，我們要嚴格要求自己，從每個細節(jié)做起，愛護環(huán)境。

　　師：小熊，你呢？

　　小熊：我也很難過。

　　師：各位小考官，小狐貍、小猴、小熊這次都落選了，他們的心情特別難過，他們也知道自己錯了，他們要繼續(xù)努力，再來應(yīng)聘，你們想對他們說些什么呢？

　　生：失敗是成功之母，這次你沒有成功，下次你一定會成功的！

　　師：說得多好呀！你來說說！

　　生：下次你一定要記住，門口的果皮就是考題！

　　（眾笑。）

　　師：下次門口沒東西了怎么辦？

　　生：嗯，要養(yǎng)成愛護環(huán)境的習(xí)慣。

　　師：小白兔，你想對他們說些什么呢？

　　小白兔：不要難過，你們汲取經(jīng)驗，一定會成功的！

　　師：好，讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們回到我們中間。

　　師：同學(xué)們，今天我們和四位選手一起經(jīng)歷了一場特殊的考試，大家的收獲都不少。今天，老師要留給大家的也是一項特殊的作業(yè)。讓我們隨時撿起路邊的一片紙，一個塑料袋，一片果皮，讓師大附小的校園變得更加美麗，讓我們所生活的這座古老而美麗的城市——西安變得更加美麗，好嗎？

　　生齊：好！

　　師：謝謝同學(xué)們，下課。

　　生齊：老師再見，老師們再見。

　　（聽課教師熱烈而持久的掌聲，孩子們依依不舍地道別。）

《特殊的考試》教案 第一課時 篇8

　　《特殊的考試》是北師大版上冊二年級的教材。課文是一篇有趣的童話故事，這個故事圍繞著什么樣的人能當“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問題展開。全文共有9個自然段，第1自然段講動物電視臺要招聘“小小衛(wèi)生員”節(jié)目的主持人。第2自然段講小動物們?yōu)閼?yīng)聘做了充分的準備。第3~5自然段講小熊、小猴、小狐貍在電視臺門前看見地上有果皮，繞開走了。第6自然段寫小白兔把果皮撿起來，扔進了垃圾箱。第7~9自然段寫臺長宣布小白兔被錄取了，原來考題就是電視臺門口的果皮。這次考試“特殊”在，考題不是一張試卷上的試題，也不是一般的面試，而是在沒有主考人在場的情況下，考查應(yīng)聘者的實際行動。學(xué)生理解保護環(huán)境的道理很容易，但是做起來就不容易了，因為環(huán)保需要付出，而不能索取。我在教學(xué)時抓住兩點引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，第一是小動物們的心理活動，第二是小白兔的行為，這些學(xué)生都明白，但是學(xué)生忽視了小熊、小猴、小狐貍他們也知道環(huán)境衛(wèi)生的重要，并非沒有環(huán)保意識。他們?nèi)鄙俚模�只是理論不能�?lián)系實際。在此，我聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生說說，在校門口你看見果皮，該怎么辦？讓學(xué)生自由發(fā)言，明白小白兔錄取的原因。并且，讓學(xué)生演一演，從中體會道理。學(xué)完了課文，你想對課文中的小動物說什么呢？ 

《特殊的考試》教案 第一課時 篇9

　　教材簡析：

　　課文圍繞誰能當“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人展開。小動物們只關(guān)注自己的形象是否衛(wèi)生，而忽視了作為一名主持人的最重要的條件——關(guān)注周圍的環(huán)境，維護公共衛(wèi)生。

　　學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力和語言的感受能力，同時也掌握了一定的識字方法，并能夠在小組內(nèi)進行合作識字的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標：

　　1、熟練認讀本課的11個生字，進行滲透性識字；做到正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)，以及和同伴的合作、討論，明白小白兔被錄取的原因，讓學(xué)生在讀中感悟，在演中體會。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護公共衛(wèi)生，懂得了道理要付諸自己的行動。

　　教學(xué)準備：香蕉皮，動物圖片和頭飾，詞語卡片，招聘啟示，小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1、今天，老師在動物王國的公告欄上發(fā)現(xiàn)了一則招聘啟示，我覺得很有意思，就把它帶了回來，你們看——（貼出啟示，指名讀。）

　　招 聘 啟示

　　動物王國的公民們：

　　我臺最近打算開辦一個“小小衛(wèi)生員”的新欄目，現(xiàn)在面向全國招聘一名優(yōu)秀的節(jié)目主持人，希望大家積極報名，并于12月22日到電視臺大廳參加面試。                                               動物電視臺熊貓臺長

　　2006年12月16日

　　2、怎么樣？大家對這次招聘感興趣嗎？那我們就跟隨動物王國的應(yīng)聘者們一起去經(jīng)歷這次——（貼課題：特殊的考試）什么是特殊呢？

　　二、細讀感悟，合作學(xué)習(xí)。

　　1、這次考試究竟特殊在何處，要等我們讀了書后才能解開。讀課文前，老師想請孩子們復(fù)習(xí)一下昨天學(xué)習(xí)的新詞，敢挑戰(zhàn)嗎？（出示小黑板，男女生輪讀）

　　2、現(xiàn)在請孩子們默讀第二自然段，看看哪幾個小動物來應(yīng)聘了？（貼小動物頭像）他們又做了哪些精心的準備呢？（引讀：小熊……；小猴……；小狐貍……；小白兔……）（貼出相應(yīng)詞條，一邊問：什么樣的圍巾？怎樣的白手套？什么樣的紅皮鞋？怎么樣的衣服？生強調(diào)再讀）

　　3、看到這里，你想選誰當小小衛(wèi)生員的主持人？為什么？是呀，他們個個都神采飛揚，信心十足，我們一起用美美的朗讀來給他們打打氣吧。（齊讀2自然段）

　　4、為了面試，四個小動物都做了精心的準備，結(jié)果如何呢？我們先來看看小熊的表現(xiàn)。（男生讀3自然段）（板書：讀）

　　5、小熊看到果皮是怎么做的？（貼：想   繞）大家把這兩個表示小熊心理活動和動作的詞語用“△”標出來。（板書：勾）

　　6、誰愿意來演一演小熊？（板書：演）（指名演，生按課文描寫評價演的好與不好）

　　7、其他三個小動物表現(xiàn)如何呢？就請孩子們用剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法——讀、勾、演，以小組為單位合作學(xué)習(xí)4——6自然段。（出示小黑板）

　　合作學(xué)習(xí)要求：

　　（1）選擇自己喜歡的一個小動物,用你們喜歡的方式讀一讀這個自然段。

　　（2）用“△”勾出表示小動物心理活動和動作的詞語。

　　（3）選一個同學(xué)演一演,其他組員根據(jù)課文的描寫給他提提意見,直到大家都覺得好。

　　老師也給你們出了一道考題，現(xiàn)在不告訴你們，等你們合作完了我再宣布結(jié)果。

　　8、匯報學(xué)習(xí)成果

　　（1）喜歡小猴的小組來匯報一下：(生讀,匯報,師貼出想  繞并提問：他當時在想什么？為什么要繞開走呢？生表演)你們覺得他表演的怎么樣?為什么?能不能從課文中找出你的依據(jù)?（引導(dǎo)學(xué)生細讀課文點評表演）男孩子來讀讀這個段，注意讀出小猴子當時怎么想的。（獎勵合作出色的小組，告訴他們考題就是看哪個組的小朋友最懂得合作）

　　（2）小狐貍的表現(xiàn)又怎么樣呢？（貼：想  繞）哪只小狐貍來給我們表演表演？（指名表演，生評價）看來大家讀書真的非常細心，只有讀好了，才能演的像。女孩子來讀讀小狐貍，看能不能讓后面聽課的老師們從你們的朗讀中看到這只活靈活現(xiàn)的小狐貍，好嗎？

　　（3）輪到小白兔上場了，他看到果皮是怎么做的呢？（貼：撿  扔）他想了嗎？這說明什么？

　　（4）老師想請這四個小動物一起上場，把我們剛才剪輯的片段連起來演一演，再現(xiàn)當時的情景，注意要根據(jù)課文內(nèi)容演像。誰愿意來？（四生帶頭飾演小動物，老師演熊貓臺長）

　　三、深化認識，突破難點

　　1、考試結(jié)束了，電視臺的大廳坐滿了小記者，照相機的鎂光燈“咔咔咔”的閃個不停，在座的哪位小記者想對我們作個現(xiàn)場的采訪呢？歡迎提問。（生自由采訪，小動物和臺長答記者問）

　　2、討論：為什么只有小白兔被錄取了，是因為其他小動物不講衛(wèi)生嗎？（學(xué)生在討論中明白：真正的講衛(wèi)生不僅要自己愛干凈，還要懂得愛護環(huán)境。）

　　四、總結(jié)全文，提出希望。

　　今天我們和四個小動物一起經(jīng)歷了這場特殊的考試，保護環(huán)境這句話說起來容易，做起來難，要長久的堅持下去就更不容易了。老師希望我們班的所有孩子都能像小白兔一樣，既注重自身的干凈整潔，也注意保持環(huán)境的衛(wèi)生。能做到嗎？其實生活中像這樣的考驗處處都有，老師相信你們也能經(jīng)受得住考驗。

　　板書設(shè)計：

　　特殊的考試

　　小熊　 　 潔凈的圍巾　　  想　繞         學(xué)法：讀

　　小猴　 　 心愛的白手套　　想　繞               勾

　　小狐貍　  漂亮的紅皮鞋　  想　繞               演

　　小白兔　  新衣服　　　　  撿　扔

《特殊的考試》教案 第一課時 篇10

　　設(shè)計思路：

　　依據(jù)我班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣需求，并結(jié)合本篇課文的特點（蘊含一定道理的童話故事），我采用了自創(chuàng)的"語文閱讀教學(xué)模式"，這一模式的基本操作程序是（一）做好預(yù)習(xí)五步曲即（1）讀課文，找出不認識的字娃娃（2）解決保底線的字娃娃（3）借助字典解決不認識的字娃娃（4）標出各個自然段的序號（5）說一說預(yù)習(xí)后你知道了什么（二）讀一讀，把課文讀明白（三）比一比，看誰把課文讀得最好（四）復(fù)述課文（五）學(xué)寫生字娃娃

　　教學(xué)目標：

　　1、通過形式多樣的讀書實踐，學(xué)生自主體會：認識事物要*自己實踐，懂得的道理要用自己的行動去落實。

　　2、通過學(xué)習(xí)能夠認讀11個生字娃娃，并會正確書寫7個字娃娃。

　　3、通過有效的生生合作和師生合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，讓師生、生生在交流合作中共同發(fā)展。

　　教學(xué)流程：

　　（一）激趣導(dǎo)入：

　　小朋友，今天動物電視臺可熱鬧了，你們知道什么事嗎？對了，動物電視臺要招聘一名主持人，主持"小小衛(wèi)生員"節(jié)目。我們現(xiàn)在一起去看看它們是怎樣選主持人的，好嗎？出示課題〈特殊的考試〉

　　（二）檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、說一說預(yù)習(xí)后你知道了什么或者等一下學(xué)習(xí)課文你想知道什么？

　　2、課文里的字娃娃解決得如何？（1）指名試著讀讀課文（2）全班試著讀讀保底線的字娃娃。（3）說一說課文有幾個自然段。

　　（通過檢查讓學(xué)生對預(yù)習(xí)更有一種責(zé)任心，能夠養(yǎng)成學(xué)前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。）

　　（三）讀一讀，把課文讀明白

　　1、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文　

　　（師：看來小朋友回家都很認真的預(yù)習(xí)課文，真是一群愛讀書的好孩子。現(xiàn)在請小朋友們自己在認認真真的把課文默讀一遍，看看還沒有沒有不認識的字娃娃。）

　　2、小組合作學(xué)習(xí)課文

　　（師：小朋友，你們剛才在默讀的時候如果有發(fā)現(xiàn)還有不認識的字娃娃趕快到小組里請自己的學(xué)習(xí)伙伴幫忙，如果都會了就跟小組的學(xué)習(xí)伙伴一起把課文讀一讀）

　　3、指導(dǎo)分自然段讀課文

　　師：通過預(yù)習(xí)小朋友們都知道了課文共有九個自然段，現(xiàn)在老師請幾個小朋友分別把每一個自然段讀一讀。（每個小朋友讀完后進行簡單地點評）

　　4、聽錄音機朗讀課文

　　師：聽完小朋友的朗讀，老師非常高興你們這么快就會讀這篇課文了。老師也想請小朋友來當當聽眾，好嗎？

　　生：好！

　　師：請小朋友來聽聽錄音機阿姨是怎樣讀課文的。大家要認真聽，聽聽看課文里的每一句話阿姨是用什么語氣讀的。

　　5、再次指導(dǎo)學(xué)生讀課文

　　師：剛才阿姨讀得好嗎？

　　生：好

　　師：你們能不能也試著向阿姨那樣把課文再讀一遍？

　　生：能。

　　師：大家加油呀，我可要認真地聽，看看誰讀是最向或者說讀得比阿姨更好。

　　6、讀詞游戲

　　師：小朋友們把課文讀得真好。課文會讀了，那詞寶寶會了嗎？

　　生：會了。

　　師：老師可要來考考大家。有沒有信心戰(zhàn)勝呢？

　　生：有。

　　師：現(xiàn)在我手上有許多的詞寶寶，我把它們分個每個小組長，你們在小組里玩猜詞游戲。

　　特殊　　考試　　主持　　皮鞋　　打扮　　繞開　　宣布　一塊　潔凈

　　［在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓每一個孩子都能體會到讀書的樂趣。］

　　師：老師剛才走到許多小組里，發(fā)現(xiàn)大家都玩得很開心，也讀得很好。現(xiàn)在老師也想來跟大家一起玩玩，你們歡迎嗎？

　　生：歡迎。

　　師：現(xiàn)在我們一起來玩玩讀詞游戲。

　　7、猜字游戲

　　師：小朋友，你們都把所有的詞寶寶的名字記下來了，真厲害。可字娃娃也想讓大家都來說說它的名字，你們會不會認錯它們呢？

　　生：不會。

　　師：真的嗎？現(xiàn)在我們就一起來玩玩猜字游戲，看看你們是不是真的記得它們的名字。

　　（通過形式多樣的讀法，以讀為主，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)感知課文，并充分尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生產(chǎn)生較高漲的學(xué)習(xí)熱情）

　　（四）比一比，看誰把課文讀得最好

　　1、說一說課文在講一件什么事？

　　師：小朋友，你們都把課文讀得很好了，現(xiàn)在我要考考大家，看看你們是不是真的都讀會了。誰來說說看課文在講一件什么事？

　　生：課文在講動物電視臺要招聘一名主持人。小熊、小猴、小狐貍和小白兔來參加。最后小白兔被錄取了。

　　2、說說小白兔為什么被錄取了？

　　［讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的看法。在學(xué)生都能說出課文的意思后，教師再引導(dǎo)學(xué)生說說自己受到何種啟發(fā)。要引導(dǎo)學(xué)生說到深的含義：認識事物要*自己實踐，懂得的道理要用自己的行動去落實。］

　　3、結(jié)合語文天地表演"特殊的考試"

　　師：小朋友，在語文天地里要求我們要表演"特殊的考試"。現(xiàn)在請大家以小組為單位來演一演。你們在小組里先討論看看誰演誰？然后再說說怎么演才會好。等一下我們請幾個小組來演一演。

　　（深化課文的主題，讓學(xué)生真正體會到課文的內(nèi)在含義，教育學(xué)生要用什么來落實。）

　　（五）復(fù)述課文

　　師：小朋友們把這篇課文學(xué)得很好，現(xiàn)在我們請幾個小朋友來把課文復(fù)述一下。

　　（鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，提高學(xué)生的理解能力，從而為以后寫作文打下基礎(chǔ)）

　　（六）學(xué)寫生字娃娃

　　師：小朋友，你們現(xiàn)在都會讀課文、詞寶寶和字娃娃了。我們知道會讀還要會寫，接下來我就來寫寫這篇課文的生字娃娃。

　　（1）以小組為單位觀察田字格里的字娃娃

　　師：現(xiàn)在請小朋友以小組為單位，一起把這些生字娃娃看看，然后說說每一個字娃娃的每一筆應(yīng)站在田字格的什么位置上，再一起討論用什么方法記住每一個字娃娃。

　　（2）小組匯報學(xué)習(xí)字娃娃的方法

　　師：剛才我發(fā)現(xiàn)小朋友都學(xué)得很認真，現(xiàn)在老師要來看看你們是不是真的學(xué)會了。請每一個小組派代表來給其它同學(xué)介紹一下你們的識字好方法。

　　（3）師范寫，生書空

　　師：現(xiàn)在我來寫，請小朋友說出筆順并跟著書空

　　（4）指導(dǎo)生練習(xí)

　　師：小朋友，請你們拿出自己的課堂練習(xí)本，把每一個字寫兩個。

　　（七）課的延伸：

　　結(jié)合語文天地的實踐題，讓各小組合作出"保護環(huán)境的'考題'"，然后再全班交流。

　　說課設(shè)計

　　在課改最初的日子里，我們有過迷惘、有過困惑，歸根到底在于我們無法找到傳統(tǒng)教學(xué)與新課程改革的最佳結(jié)合點。因此，這節(jié)課，我便在這一方面作了一些有益的探索。

　　《特殊的考試》是北師大二年級上冊第十個主題單元的一篇童話故事。故事圍繞著什么樣的人能當“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問題展開。小猴、小熊、小狐貍并不是不講衛(wèi)生，而是忽視了作為一個主持人最重要的條件：關(guān)注周圍的環(huán)境，維護公共衛(wèi)生。這次考試的特殊在于，考題不是一張試卷上的試題，也是不是一般的面試，而是考查應(yīng)聘者的實際行動。課文要求學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)環(huán)保意識，能正確、流利、有感情地朗讀課文，認識10個生詞，識字7個生字。

　　針對本課特點，我將本課的教學(xué)預(yù)設(shè)為兩課時，現(xiàn)在向大家具體介紹第一課時的教學(xué)設(shè)計。

　　我將第一課時的教學(xué)目標設(shè)定為：

　　1、 認識“特殊、考試”等10個生詞，識記“特、考”等7個生字。

　　2、 練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　簡單，扼要的教學(xué)目標能夠使課堂的任務(wù)更明確，要點更突出，也使教與學(xué)的過程輕松了許多。而使教學(xué)目標得以實現(xiàn)的教學(xué)方式我也以簡便為追求，即采取直觀、形象的方式，投生之所好，讓他們在興趣盎然中輕松地學(xué)習(xí)。

　　在課的一開始，我便開門見山地告訴學(xué)生：同學(xué)們，今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事，題目叫作《特殊的考試》，請大這舉起小手，和老師一起在田字格里把題目寫一寫吧。

　　輕松的語調(diào)，加上默契的合作，使學(xué)生在寬松的狀態(tài)中投入到課堂中來，同時在一起書寫的過程中，認識了四個生字“特、殊、考、試”。一舉兩得。

　　寫完課題生，我又告訴學(xué)生：同學(xué)們，這節(jié)課老師還為大家準備了一份精美的禮物，不過，大家得先闖過“我是學(xué)習(xí)小主人”中的三道難關(guān)才能得到。有信心取勝么？好，請看第一關(guān)：我會問！聽好要求：請你的把課文題目讀一讀，想一想，看一看這個題目，我能提出什么問題呢？

　　低年級的孩子天生喜歡有挑戰(zhàn)性的游戲，因此，我便投其所好，將“我是學(xué)習(xí)小主人”這學(xué)法的滲透設(shè)計成闖關(guān)游戲，讓他們在玩中學(xué)，樂中獲。

　　當學(xué)生讀完課題后，便拋出一個個精彩的問題，我及時肯定了提得好的問題，同時不忘滲透提問題的絕竅，并且歸納出本課學(xué)習(xí)必須解決的幾個問題：特殊的考試指什么？誰被錄取了？為什么？

　　導(dǎo)入新課后，是本節(jié)課的第二個環(huán)節(jié)：初讀課文。在這個環(huán)節(jié)中，我與學(xué)生進行了形式多樣的讀書活動：由于課文的故事性比較強，有利于學(xué)生看上下文猜字，所以我先放手讓學(xué)生自己嘗試著讀讀課文。學(xué)生躍躍欲試，讀書熱情十分高漲。在這個時候，老師也加入到讀書活動中來了，有感情地范讀課文，并提醒學(xué)生注意生字、新詞以及自己不認識的字，老師是怎么樣讀的。由于目標明確，加上老師出色的范讀，學(xué)生聽得很入神，讀書的興趣更加濃厚了。因此在接下來的同桌互讀中，課堂書聲一片。

　　緊接著是本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)：生字教學(xué)。這是本節(jié)課的教學(xué)重點。如何將枯燥的生字教學(xué)變成學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下，扎實地撐握這些基礎(chǔ)知識呢？我所采取的方法是：有意識地將學(xué)習(xí)活動設(shè)計成充滿童趣的生活情境，將生字、詞語擬人化，讓它們會說，會動。具體的設(shè)計如下：

　　學(xué)生興致勃勃地初讀完課文后，我說：同們朗朗的讀書聲可真好聽呀！看，把門外的小蜜蜂都吸引過來了。它們還為我們帶來了一群生字朋友，它們想陪咱們闖過“我是學(xué)習(xí)小主人”的第二關(guān)“我會認”。看，它們來了。（出示第一組

　　生字詞）“同學(xué)們，有沒有發(fā)現(xiàn)，這些生字朋友，咱們好像在哪見過。誰認識他們，領(lǐng)著大家叫一叫他們的名字吧！充分了解學(xué)生學(xué)情的情況下，我將生字中比較容易認的歸為一組，既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固以前學(xué)過的知識，又能節(jié)省寶貴的課堂時間，達到抓住重點，避免所有知識點平均用力的效果。

　　接下來，我又出示了本課比較難以識記的生字詞。

　　“同學(xué)們，這兒還有一群比較陌生的朋友也想來認識認識聰明的你們！看，他們來了。

　　為了突破難點，在認讀這些生字詞時，我采取了反復(fù)認讀的形式，加深印象。而且，在認讀時，我有意識的用兒童化的語言創(chuàng)設(shè)一個個輕松情境。比如接力賽讀時，我說：“同學(xué)們認得快，記得也快，生字朋友們真開心，想與咱們玩一玩接力賽的游戲。來吧！”枯燥的生字認讀就在老師營造的有趣的情境中變成了愉快的游戲。

　　往下的識記生字環(huán)節(jié)，主旋律仍然童聲依舊：

　　“同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)有幾個生字寶寶穿著紅色的衣服啊？原來，他們是要回生字屋團聚呢！一起點一點他們的名字吧！”

　　學(xué)生的注意力一下子就被吸引到7個生字身上。我又說：“這些生字寶寶穿得這樣喜氣洋洋，是因為他們特別希望我們能記住他們的樣子。在小組里面商量商量有什么好辦法記住他們么？”

　　經(jīng)過與生字的幾次見面、游戲，學(xué)生在不知不覺中已經(jīng)喜歡上了這些生字，識記時方法特別多樣、有趣。

　　接下來是寫字環(huán)節(jié)。我激將地說：“哇，同學(xué)們說得這樣好，能不能也把生字寫得這樣漂亮呀？”學(xué)生們一聽，立馬準備好文具，蓄勢待發(fā)，信心十足。我主要與學(xué)生一起分析，書寫了“特、持”兩個形近字。

　　寫完字后，學(xué)生有了幾分倦意，我便安排他們與生字朋友一起唱一唱，跳一跳，休息一下。

　　本堂課的第四個環(huán)節(jié)是回文認字，初步感課文。

　　讀是小學(xué)語文教學(xué)一個永恒的主題，楊再隋教授講過：老師講得再好，難道還能比課文本身更生字，更形象？不如老老實實地指導(dǎo)學(xué)生把書讀好讀美，在讀中感悟，在讀中欣賞，在讀中接受潛移默化的教育。據(jù)此，這個教學(xué)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：

　　課間休息后，我告訴學(xué)生：“同學(xué)們，生字朋友們在愉快的歌聲中都蹦蹦跳跳地回到課本媽媽的懷里了。這回，他們要看看我們是不是還能闖過“我是學(xué)習(xí)小主人”的最后一關(guān)“我會讀”。首先，請你們打開課文大聲讀一讀課文，看一看，你是不是能馬上認出躲在課本中的生字朋友呢？

　　大聲讀完課文后，我又滲透新學(xué)的讀書方法――默讀的訓(xùn)練。我說：“同學(xué)們讀得可真響亮，除了大聲朗讀外，還有一種叫默讀的讀書方法，你會么？試著默讀課文，想一想，課文中講了哪幾種動物？邊默讀邊用筆畫出來。”

　　學(xué)生很快找出文中動物，我跟隨著學(xué)生的回答出示了這些小動物的圖片（出示）。然后問學(xué)生：“同學(xué)們看看，這些小動物穿得怎么樣啊？”“很美！”“很干凈！”“很漂亮！”“哇，要是咱們穿著這樣干凈又漂亮的衣服，心情會怎么樣呢？”“高興得蹦蹦跳跳！”“樂得合不攏嘴！”“那么請你找出文中描寫的小動物穿著的段落高高興興地讀一讀吧！”

　　形象、直觀的圖片一下子拉近了文中角色與學(xué)生之間的距離，而把學(xué)習(xí)中的文本知識與學(xué)生的生活有機的結(jié)合起來，激活他們的經(jīng)驗世界，則讓學(xué)生在真情涌動時傾訴了心聲。因此，從學(xué)生的朗讀中，他們的表情上，你便仿佛看到學(xué)生也穿上了漂亮，干凈的新衣服。

　　在學(xué)生有感情地讀完課文第二自然段后，課已接近尾聲，而學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒依然高漲。于是，我便把學(xué)生剛才課前提出的問題拋給他們：“小動物們都穿得這樣漂亮，到底誰會被選上呢？為什么？這次考試為什么要稱作是一次特殊的考試呢？仔細想想，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)吧！”

　　最后，在總結(jié)這堂課的收獲時，我告訴學(xué)生：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)了許多同學(xué)都已成為合格的學(xué)習(xí)小主人了，希望你們繼續(xù)加油，爭當優(yōu)秀的小主人。現(xiàn)在，來看看老師為你們準備的禮物吧――一枚精美的書簽。而且這上面還有一個作業(yè)超市，有三道題供咱們選擇：

　　1、 與小伙伴一起讀故事，完成下面的表格

　　小動物看到什么想到什么怎么做小猴   小熊   小狐貍   小白兔   　　2、 與小伙伴說一說，這節(jié)課你都學(xué)會了什么？

　　3、 自己讀一讀故事，動手做一做書上一兩種小動物的圖片。

　　記得有位教育家說過：在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的興趣一旦被調(diào)動起來，那么，學(xué)校安排的課程將會被當作一種禮物來接受。我希望我的課堂也能夠成為一種禮物，能讓課堂在簡約中洋溢著輕松、愉悅，讓枯燥的文本知識生動起來，活躍起來，走進學(xué)生的經(jīng)驗世界，滲進學(xué)生的感情世界。讓他們在簡單、輕松的課堂中，扎實的撐握知識，學(xué)會本領(lǐng)。

　　教學(xué)反思

　　《特殊的考試》這篇課文采用擬人手法描寫幾種動物參加主持人的應(yīng)聘考試。文章圍繞著什么樣的人能當“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問題展開，是一篇有趣的童話故事。為了讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，感悟文中的內(nèi)容，我采用了表演形式讓學(xué)生演讀課文。在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，我問同學(xué)們：“大家想不想表演節(jié)目？”同學(xué)們興趣勃勃地齊聲回答：“想。”并且紛紛舉手要求，“我來扮演x x 。”這時，我提出了要求：請大家輕聲或默讀課文，了解動物們的心理活動、神態(tài)、動作。我的話剛說完，同學(xué)們開始邊讀邊想，有的竟然站起來表演讀。頓時整個班級沸騰起來了。接著，我布置場面，推選扮演者，開始表演：扮演小猴的聰穎同學(xué)東張西望，那可愛的樣子活像個孫悟空，逗得大家哈哈大笑；扮演小狐貍的劍雄同學(xué)那狡猾的樣子和扮演小白兔的瑩敏同學(xué)急匆匆的樣子，還有小動物們在電視臺門口走來走去那著急的樣子，給學(xué)生留下深刻的印象。當臺長宣布小白兔錄取時，小動物們恍然大悟的傻樣更是一絕。你看，同學(xué)們的精彩表演把課文的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓他們有一種身臨其境的感覺。他們真正地讀進去，悟出來了。

　　讓學(xué)生在趣味盎然的語境中步入閱讀過程，調(diào)動了學(xué)生愛學(xué)語文的情感。其表演不是目的，而是深讀課文，感受語言，提高閱讀能力的手段。通過演讀，不僅引導(dǎo)學(xué)生在角色演讀中獲得體驗，獲得感悟，激發(fā)了學(xué)生富有個性的想象，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

《特殊的考試》教案 第一課時 篇11

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道考試的內(nèi)容以及為什么特殊。

　　3、懂的小白兔被錄取的原因是因為他以行動證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”

　　4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護公共衛(wèi)生的意識。

　　教學(xué)重點：

　　2、理解“特殊”的真正含義。

　　教學(xué)難點：

　　1、理解小白兔當選的真正原因。

　　2、懂得保護環(huán)境，維護公共衛(wèi)生。

　　教學(xué)準備：多媒體課件、動物頭飾。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：（6分）

　　1、動畫課文播放。要求：認真聽，聽完后有幾個考題讓大家做。

　　2、問題設(shè)置：（1）故事的題目是        ，相機板書課題

　　（2）、故事中都是誰參加了考試?相機板書小熊、小猴。小狐貍、小兔，并且在媒體上展示。

　　（3）、誰被錄取了？相機板書錄取

　　（4）、考題是什么？媒體展示課文最后一自然段，板書并畫香蕉皮。

　　二、引入課文的學(xué)習(xí)　　

　　1、請同學(xué)們快速默讀課文，根據(jù)板書結(jié)合讀課文想一想：這篇課文主要講了件什么事？（5分）

　　（1）電視臺招聘“小小衛(wèi)生員”的節(jié)目主持人，小熊，小猴，小狐貍還有小白兔都參加了考試，最后小白兔被錄取了。

　　（2）如果你是電視臺的臺長，你覺得什么樣的人能當“小小衛(wèi)生員”呢？

　　（愛干凈、講衛(wèi)生）

　　2、小動物為了參加考試，把自己精心打扮了一番，請你找出課文中描寫他們樣子的句子，并用“——”勾出。（3分鐘）

　　小熊圍上潔凈的圍巾來了。小猴戴上心愛的白手套來了。小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋來了。小白兔也穿上新衣服，趕來了。

　　你看他們穿的這么干凈漂亮，心里會怎么想呢？（5分）

　　你們說的真好，那你們讀一讀這四句話，看看誰讀的好？

　　（分組讀）看來，他們都是講衛(wèi)生，愛干凈的孩子，可是，臺長為什么只錄取了小白兔呢？讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)3-6段。

　　⑴四人小組同學(xué)先一起讀一讀3-6段。

　　⑵再討論：當小熊、小猴、小狐貍看見果皮時，心里是怎么想的，又是怎么做的？小白兔看見后又是怎么做的，請你用“~~~”勾出。（3分）

　　3、分析⑴第一個來到電視臺門前的是小熊，小熊看見果皮，他想了什么？（4分）

　　這不關(guān)我的事

　　小熊看見果皮時他還會想什么？填表后指導(dǎo)讀

　　3、四人小組學(xué)習(xí)：

　　（1）填表（組長負責(zé)制）（5分鐘）

　　訂正然后進行讀的指導(dǎo)（8分）

　　⑵果皮依然躺在地上，第二個看見果皮的是小猴子，他又是怎么想的？怎么做的？

　　別弄臟了我心愛的白手套

　　手套弄臟了可以洗呀，那么他怕的是什么？指名讀這句

　　⑶小熊，小猴子都沒理會這個果皮，那么小狐貍撿了嗎？男同學(xué)讀5段。小狐貍怎么做的？

　　別弄臟我的紅皮鞋

　　⑷就在這個時候，小白兔來，當他看見地上有一塊果皮時，他怎么做的？

　　全班齊讀6段。

　　5、同學(xué)們，小熊，小猴，小狐貍他們都是來電視臺應(yīng)聘“小小衛(wèi)生員”的，但他們見到果皮為什么都沒去撿呢？

　　怕弄臟了自己

　　小白兔也是來應(yīng)聘的，她也是穿著干凈的新衣服來的，難道他就不怕把自己的衣服弄臟嗎？

　　想一想，小白兔看見果皮時他會說些什么？想什么？請你一邊看圖一邊對你的同桌說一說。

　　（學(xué)生自由發(fā)言）

　　6、你們說的都很好，可是究竟誰能當“小小衛(wèi)生員”的主持人，還得請我們的熊貓臺長來宣布。請孩子齊讀7段，想一想你從這一段知道了什么？

　　7、當他們還在想考試怎么還不開始的時候，其實考試已經(jīng)結(jié)束了。這時，臺長向大家宣布，誰被錄取了？小白兔動物們這才恍然大悟，原來，門口的果皮就是考題。

　　三、擴展

　　那么，小朋友們，你們明白熊貓臺長為什么要錄取小白兔嗎？請你用“因為。。。所以。。。”這個的句式說一說。

　　其實，我們的小猴，小熊，小狐貍并不是不講衛(wèi)生，不愛干凈，但他們只關(guān)心自己的形象是否衛(wèi)生漂亮，而忽視了作為一個主持人的最重要的條件：關(guān)注周圍的環(huán)境，用實際行動維護公共衛(wèi)生。也正是因為小白兔用他的行動去維護了公共衛(wèi)生，所以，她才當選了這個“小小衛(wèi)生員”的主持人，（貼圖）我們也相信他一定能在動物電視臺里主持好這個節(jié)目！

　　我想，現(xiàn)在同學(xué)們一定能把課文讀的不僅流利，而且也有感情，對嗎？讓老師聽一聽，你們美妙的朗讀，好嗎？

　　四、實踐領(lǐng)悟

　　今天我在教室的前面也扔了一個喝完了的牛奶袋子，同學(xué)們因為各種原因，都沒撿起這個袋子，而同學(xué)卻撿了起來，因此，老師決定把這個“小小衛(wèi)生員”的稱號也送給他！

　　五、特別考場

　　六、結(jié)合語文天地的要求表演課本劇

　　七、總結(jié)啟發(fā)

　　同學(xué)們，今后在我們的學(xué)習(xí)生活中一定也會遇到很多這樣特殊的考試，相信通過今天的學(xué)習(xí)，老師相信你們一定能經(jīng)受的起考驗！

　　八、作業(yè)

　　以小組為單位完成小組活動二：寫幾句保護環(huán)境的宣傳語

《特殊的考試》教案 第一課時 篇12

　　一、說教材

　　結(jié)果，在這場特殊的考試中，只有撿起地上果皮的小白兔順利通過，被當選為該節(jié)目的主持人。

　　二、說學(xué)情

　　二年級一班是我本學(xué)期剛剛接的一個班，我和孩子們還不是特別地熟悉和默契，孩子們在一年級的學(xué)習(xí)情況和基礎(chǔ)我也不是很清楚。通過一年級的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，認真書寫的習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣，有一定的閱讀，寫話能力，但是我們班大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣還很差：在讀課文方面，大部分的學(xué)生都能做到讀正確，不添字、不漏字。但是由于一些學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，加之本身拼讀又不熟練，因此朗讀時不連貫、添字漏字，沒有自己的感悟等現(xiàn)象也較為嚴重；課堂上傾聽能力差，容易走神；寫字時沒有養(yǎng)成觀察分析字形、把字一筆一劃寫好的意識等。但是二年級的孩子積極、喜歡被表揚、表現(xiàn)欲強烈，這些都成為學(xué)習(xí)有力的推手。

　　三、說教學(xué)目標

　　我執(zhí)教的是《特殊的考試》

　　第二課時

　　教學(xué)目標我設(shè)定如下：

　　1、 通過朗讀與表演兩種形式感受人物形象，理解課文內(nèi)容。

　　2、明白小白兔被錄取的原因，培養(yǎng)孩子自覺用行動愛護環(huán)境衛(wèi)生的意識。

　　3、寫“特、題”，繼續(xù)練習(xí)分析字形、培養(yǎng)學(xué)生把字寫好的意識。

　　教學(xué)重點

　　1、感知小動物的人物形象，理解課文內(nèi)容，明白小白兔被錄取的原因。

　　教學(xué)難點

　　1、 通過表演表現(xiàn)出小動物的心理活動和動作。

　　2、練習(xí)怎么樣把字寫好。

　　四、說教法

　　1、讀演結(jié)合，以演促讀，以演促悟。

　　這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，沒有華麗的詞藻，沒有嚴肅的說教，自然地將道理蘊藏在平實的童話故事之中。這篇課文可讀性強，情節(jié)引人入勝，所以絕不應(yīng)該像傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，流線型設(shè)計，把課文切割分塊，或者做過多的理性分析，那只會有損于文章的整體美感，兒童也難以接受。因此我采取了最直觀、最形象，孩子比較喜歡的表演形式，一是可以加深對內(nèi)容的理解，讀懂課文；二是可以把簡單的道理內(nèi)化為孩子們自身的行動實踐，而不是假大空的說教。

　　2、先扶后放，有層次、有梯度地表演學(xué)習(xí)。

　　二年級的孩子喜歡表演，更喜歡熱鬧。一來就讓孩子們分角色表演，教室里轟轟烈烈，孩子們可能卻云里霧里。因此我采取先用第二段示范表演，指導(dǎo)孩子抓住動作和心理想法來表演，然后放手讓孩子學(xué)習(xí)4、5段。表演小猴時指導(dǎo)心理想法也可以通過動作表演出來，通過老師的表演指導(dǎo)心理想法還可以通過加幾句恰當?shù)呐_詞來表演。在孩子們掌握了方法的基礎(chǔ)上全班表演，把學(xué)習(xí)的氛圍推向一個。

　　3、找到合適的留白點加強口語表達訓(xùn)練點。

　　小白兔看到果皮時會想什么？一來加強了孩子們的口語表達，二是讓孩子們講文中的道理內(nèi)化為自己的認知，并愿意到生活中去實踐。

　　4、對比度、齊讀、自由讀、

　　邊演邊讀等多種讀的形式加深對課文的理解。在第二段中采取對比度，加深對形容詞的體會，感受這樣可以把句子寫得跟具體。表演后激發(fā)孩子的興趣，一邊演一邊讀，講課堂推向一個。

　　五、說教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過兩個問題：參加考試的有誰？為什么來參加考試過渡到第二段，通過自由讀、對比讀，體會小動物為了這次考試做了充分的準備以及他們非常注重個人的衛(wèi)生，同時學(xué)習(xí)了如何把句子寫具體。

　　2、讀第三段，勾畫相關(guān)句子，指導(dǎo)表演小熊時要抓住他的動作和心理想法。這是老師“扶”這學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　3、總結(jié)學(xué)法：讀一讀，說以后說，演一演。這里對學(xué)生學(xué)法進行一個小結(jié)，好放手讓孩子進行后面的自主學(xué)習(xí)。 自讀4、5段，表演小猴、小狐貍。 指導(dǎo)可以用動作或者加臺詞兩種形式表演出小動物的心理想法。

　　4、演讀。課堂上必須關(guān)注全體孩子，讓所有孩子都參與進來，都有體驗，有收獲。因此在激發(fā)學(xué)生想演的積極性后啊，發(fā)動全班孩子在位置上演，將表演活動推向一個。

　　5、抓關(guān)鍵動作表演小白兔。小白兔是文中的中心人物，但是對他的刻畫卻用筆最少，因此需要孩子靜下心來，細細體會小白兔的動作以及內(nèi)心世界，然后內(nèi)化為自己的一個實踐認知活動。通過留白訓(xùn)練，體會小白兔為什么撿果皮的原因。

　　6、創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子扮演臺長宣布結(jié)果，理解“宣布”的意思，明白小白兔被錄取的真正原因。

　　7、寫字。這個環(huán)節(jié)除了要求孩子把字寫好外，更重要的是培養(yǎng)孩子寫字前觀察字形，有把字寫好的意識。另外，書寫習(xí)慣、書寫姿勢也應(yīng)是強調(diào)的重點。

　　8、總結(jié)點題，表揚孩子們的精彩表現(xiàn)，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。

《特殊的考試》教案 第一課時 篇13

　　一、學(xué)習(xí)目標：

　　1、認識11個生字，學(xué)會1個多音字“朝”，會寫7個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、識字能力、寫字能力及思維能力。

　　4、通過對語言文字的理解和感情朗讀及方式來理解課文內(nèi)容，樹立學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護公共衛(wèi)生的意識。

　　二、教學(xué)準備

　　生字卡片、課文錄音帶。

　　三、教學(xué)過程

　　第一課時

　　（一）談話導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，我們都參加過考試，但我們今天所說的考試與我們平時的考試可不一樣，你們想知道這是一次什么樣的考試嗎？好，這節(jié)課呀，我們就一起來學(xué)習(xí)《特殊的考試》。

　　2、板書課題。讓學(xué)生齊讀課題后，隨機學(xué)習(xí)“特殊”一詞。

　　（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、請學(xué)生用自己喜歡的方式試讀課文、畫出生字，并想辦法先自己試著解決，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、讓個別學(xué)生說一說遇到的生字和解決的方法，教師小結(jié)，重點指導(dǎo)猜字的方法。

　　3、請個別學(xué)生讀課文，其他同學(xué)邊聽邊注意他的字音是否讀得準確。在讀的過程中，其他同學(xué)隨時對讀書的同學(xué)進行評價。

　　4、讓學(xué)生自己讀一讀、認一認本課要求認識的11個生字。

　　5、同桌互相檢查一下識字情況，全部會認的互相畫一個“小笑臉”作為獎勵。

　　6、教師檢查：請個別學(xué)生抽讀生字卡片，并試著組詞，師生及時糾正錯誤。

　　7、集體認讀。

　　（三）合作探究，深入學(xué)文

　　1、指名讀文，其他同學(xué)邊聽邊想：課文主要寫的是什么？這次考試考的是什么？

　　2、讓學(xué)生交流一下上述問題。

　　3、師：在這次考試中，為什么臺長只錄取了小白兔？請大家默讀課文，畫出有關(guān)的詞句。（勾出以后，在小組內(nèi)交流）

　　4、學(xué)生交流匯報，引導(dǎo)抓住重點詞來說明。

　　5、教師根據(jù)學(xué)生的回答相機引導(dǎo)：

　　（1）學(xué)生匯報到第2自然段時，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會小猴、小狐貍、小熊都很講衛(wèi)生。（形式：自由讀、指名讀）

　　（2）學(xué)生匯報到第3、4、5自然段時，分別指導(dǎo)學(xué)生在感情地朗讀。注意體會小猴、小狐貍、小熊當時的心情。（形式：自己試讀、指名讀、范讀、分角色賽讀）

　　6、請學(xué)生用“因為……所以……”的句式來說一說小白兔為什么會當上節(jié)目主持人。

　　（四）總結(jié)延伸

　　學(xué)完課文，你有什么收獲？

　　（五）作業(yè)設(shè)計

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、向家人講講這個故事。

　　3、在小組內(nèi)分配一下角色，制作各自的頭飾。

　　第二課時

　　（一）復(fù)習(xí)課文

　　這篇課文講了一件什么事？你能用自己的話說說嗎？

　　（二）表演課本劇

　　1、讀一讀課文。

　　2、怎樣表演才更精彩？在小組內(nèi)互相說一說。

　　3、學(xué)生交流討論，教師在旁指導(dǎo)。

　　⑴動作表演，要符合小動物的動作特點。

　　⑵心里活動和表情。

　　⑶語言可以有創(chuàng)意。

　　4、學(xué)生在小組分角色試演，教師巡視指導(dǎo)。

　　5、請2——3個小組到臺前表演，師生共同評價。

　　（三）復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、齊讀本課生字詞語。

　　2、抽讀生字卡片，讓學(xué)生進行擴詞訓(xùn)練。

　　3、出示要寫的字，讓學(xué)生仔細觀察，想想怎樣才能把它們寫漂亮？

　　4、說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　從字的結(jié)構(gòu)方面引導(dǎo)；

　　重點區(qū)分：“特”和“持”。

　　5、教師范寫“考”、“凈”。

　　6、學(xué)生練寫，注意書寫姿勢。

　　7、展示交流，引導(dǎo)觀察、欣賞和評價。

　　（三）課外拓展

　　通過對課文的學(xué)習(xí)，老師相信每個同學(xué)一定都意識到了環(huán)保的重要性。課下，請你們在小組長的帶領(lǐng)下，想出一道保護環(huán)境的“考題”。“考題”出完后，希望每組的同學(xué)認真觀察，做好記錄，小組長要注意督促，一周后在全班做報告。

　　四、板書設(shè)計：

　　特殊的考試

　　小熊　　　　　　　　　　　　　繞開走

　　外表美　　小猴　　　　　　　　　　　　　繞開走

　　看見果皮

　　小狐貍　　　　　　　　　　　　繞開走

　　心靈美　　小兔子←——————————→撿、扔

　　錄取

《特殊的考試》教案 第一課時 篇14

　　教學(xué)目標：

　　1、認識11個生字，會寫7個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道考試的內(nèi)容及為什么特殊。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護公共衛(wèi)生的意識。

　　教學(xué)重點：

　　1、正確、流利、有感情讀課文。

　　2、理解“特殊”的真正含義。

　　教學(xué)難點：

　　1、理解小白兔當選的真正原因。

　　2、懂得保護環(huán)境，維護公共衛(wèi)生。

　　教學(xué)準備：生字詞卡片、小黑板。

　　課時劃分：兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時：略

　　第二課時：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、出示詞語卡片，檢測讀。

　　2、過渡語。

　　二、學(xué)習(xí)第二段。

　　1、如果你是動物電視臺臺長，你會舉行一次什么樣的考試？

　　2、瞧，小熊、小猴、小狐貍、小白兔打扮得漂漂亮亮地來應(yīng)聘了。自由讀第二段，思考：他們是如何打扮自己的？

　　3、交流匯報：重點交流形容詞和動詞。

　　4、他們?yōu)槭裁匆�打扮得這么干凈漂亮呢？他們此時心情如何？你能帶著這樣的心情讀好這一段嗎？

　　三、學(xué)習(xí)三——六段。

　　1、默讀3——6段，思考：小動物們看到地上的果皮，是怎么想的？怎么做的呢？

　　2、出示小黑板表格，先同位商量，再交流匯報。

　　3、想象：根據(jù)小白兔的動作，想象小白兔此時心里怎么想的？

　　4、小結(jié)，板書。從他們的不同表現(xiàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？有感情地表演讀。

　　四、學(xué)習(xí)七、八段。

　　1、大家焦急地等著臺長來考試，可臺長直接宣布小白兔錄取了，其他小動物落選了。這是怎么一回事呢？他們考試了嗎？考題又是什么呢？

　　2、你們說這是一場什么樣的考試呢？師生一起寫課題。重點指導(dǎo)寫“特”。

　　3、交流，理解為什么特殊。

　　4、現(xiàn)在明白小白兔為什么被錄取了嗎？用“因為……所以……”說話。

　　5、小結(jié)，板書：主持人。指導(dǎo)寫“持”。

　　6、分角色，體會小動物們此時的心情，用不同的感受讀最后一段話。

　　五、拓展。

　　1、現(xiàn)場特殊考試：把動物們考完試后的心里話告訴聽課的老師。

　　2、鼓勵敢于表現(xiàn)自己的孩子接受住了考驗。

　　教學(xué)反思：

　　《特殊的考試》這篇課文我一共上了三次了，每次的設(shè)計都不同，因為重難點突破的角度不同。這是第三次執(zhí)教，設(shè)計時重頭戲放在通過對動物們的動作、打扮的學(xué)習(xí)，揣摩他們的內(nèi)心及心情，從而明白小白兔被錄取的原因。上完課后，感覺成功之處有：1、教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，層層鋪墊，有效的突破了重難點教學(xué)。2、抓重點詞語理解體會，如：第二段中的形容詞和動詞的教學(xué)，讓學(xué)生從中體會出動物們的精心打扮是為了在考試中取得好成績，同時也為后文的學(xué)習(xí)做好鋪墊，當主持人不僅要講究個人衛(wèi)生，更重要的是關(guān)注周圍的公共環(huán)境。3、引導(dǎo)學(xué)生和老師一起板書課題，不僅鞏固了生字，還發(fā)揮了學(xué)生的主體性。4、引導(dǎo)學(xué)生加深對最后一句話的感悟，以小動物們的不同角度來理解體會在得知考題后的感受。但本節(jié)課上完后，我也感覺比較平。原因有三：1、備課時，備學(xué)生還不夠充分，導(dǎo)致上課時，問題拋出后，學(xué)生的配合不夠默契。2、朗讀訓(xùn)練效果不明顯。在指導(dǎo)朗讀方面，問題的引入能給學(xué)生的情感體驗作鋪墊，但教師太求高心切，在學(xué)生互相評價語上過于追求完美，費時過多，導(dǎo)致學(xué)生的朗讀沒有得到很好的提高。3、教學(xué)思路是清晰的，但整節(jié)課如行云流水，缺少一石激起千層浪的亮點。個人覺得在某些環(huán)節(jié)的設(shè)計上再斟酌，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的“引”要逐步過渡到教師的“放”上來。

《特殊的考試》教案 第一課時 篇15

　　一、問題導(dǎo)入、激發(fā)興趣

　　1.出示課題：《特殊的考試》，齊讀課題。

　　2.動物電視臺要招聘一名“小小衛(wèi)生員”節(jié)目的主持人，報名的小動物要進行一次特殊的考試，這場考試特殊在哪兒？看！他們來了……（動畫展示）

　　二、初讀課文，自主識字

　　1.多有意思的課文呀！你一定愿意趕緊讀讀它吧，就利用你自己平時讀課文時與生字交朋友的辦法自己讀讀課文，遇到困難就畫下來，一會兒我們一起來解決。

　　2.學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決問題。

　　3.同桌讀課文，幫助同學(xué)解決困難，并給予朗讀的評價。

　　4.說說：這篇課文講了一件什么事？

　　5.學(xué)生通過與生字寶寶交朋友，初步認識了解課文中的生字，通過互讀課文從同學(xué)那里得到幫助和評價，通過質(zhì)疑環(huán)節(jié)解決了”錄取”等詞語的理解。隨文識字得到了充分的體現(xiàn)。

　　6.小組合作識字

　　學(xué)生拿出自己制作的字卡，在小組內(nèi)合作識字。一人出示卡片生字寶寶，其余同學(xué)來認讀，輪流進行。

　　7.開火車認字。

　　老師出示生字寶寶，讓學(xué)生以組開火車認字。給讀的流利的一組獎勵小紅旗。

　　8、教師在田字格中范寫生字，學(xué)生獨立書寫。

　　9、強調(diào)書寫時的注意點。

　　10、展示學(xué)生生字，師生齊評議。

　　11、交流識字方法。

　　三、再讀課文，整體感悟理解大意。

　　1、同學(xué)們生字掌握的不錯，我們再來讀讀課文。

　　2、注意讀準字音，再想想讀了課文你了解到了什么？有什么不明白的可以提出來。

　　3、讀了課文后你明白了什么？

　　四、精讀感悟

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)1-2自然段

　　小動物們?yōu)榱藚⒓涌荚嚕�把自己精心打扮了一番，請你找出描寫他們樣子的句子，�?----勾出來。他們穿得那么漂亮，心里會想些什么？指導(dǎo)朗讀。

　　2、說說課文1、2段分別寫什么？

　　五、布置作業(yè)

　　抄寫生字、詞。

《特殊的考試》教案 第一課時 篇16

　　1.教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱

　　《特殊的考試》教案（北師大版二年級語文上冊）

　　2.所在班級情況，學(xué)生特點分析

　　本班學(xué)生膽小、不善于表現(xiàn)，自控能力又差，較散漫，知識面窄、不善于從課外獲取知識等特點。

　　3.教學(xué)內(nèi)容分析

　　《特殊的考試》是一篇有趣的童話故事，課文圍繞誰能當 “小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人展開。小動物們只關(guān)注自己的形象是否衛(wèi)生，而忽視了作為一名主持人的最重要的條件：關(guān)注周圍的環(huán)境，維護公共衛(wèi)生。教學(xué)中試圖引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式正確、流利、有感情地朗讀課文，并在讀中感悟，理解課文內(nèi)容：知道考試的內(nèi)容，理解“特殊”的真正含義，懂得小白兔被錄取的原因是因為他以行動證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”。

　　4.教學(xué)目標

　　知識目標：

　　1、 理解課文內(nèi)容：知道考試的內(nèi)容及特殊性。

　　2、懂得小白兔被錄取的原因是因為他以行動證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”。

　　能力目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、繼續(xù)練習(xí)默讀、說話，提高讀中感悟的能力。

　　情感目標：

　　1、學(xué)習(xí)小白兔以自己的實際行動愛護周圍環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境清潔，維護公共衛(wèi)生的意識。

　　5.教學(xué)難點分析

　　教學(xué)重點：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、理解“特殊”的真正含義。

　　教學(xué)難點：

　　1、理解小白兔當選的真正原因。

　　2、懂得保護環(huán)境，維護公共衛(wèi)生。

　　6.教學(xué)課時2課時

　　7.教學(xué)過程

　　（第二課時）

　　一、復(fù)習(xí)：認讀詞語

　　二、板書課題，談話導(dǎo)入。

　　板書：“考試、特殊”，認讀、讀課題，找近、反義詞，談話、激趣:普通的考試：試卷、監(jiān)考、答題----想不想知道：這場考試為什么特殊？這節(jié)課我們也將進行特殊的考試：推薦廣播員，聲音洪亮、朗讀準確、流利、有感情，導(dǎo)入。

　　三、齊讀課文：說說都有誰參加了這場特殊的考試？

　　四、品讀感悟，理解課文內(nèi)容

　　1、讀課文第一段：說說你知道了什么？　如果你是電視臺的臺長，你覺得什么樣的人能當選“小小衛(wèi)生員”節(jié)目的主持人呢？

　　2、讀第二段：小動物們?yōu)榱藚⒓涌荚嚕�是怎樣做準備的，請找出課文中的句子，朗讀、體會，并進行詞語訓(xùn)練。

　　（潔凈）的圍巾      （心愛）的白手套    漂亮的紅皮鞋

　　3、默讀三至六段：在這場考試中小動物們各是怎樣想的？怎樣做的？分別用“～～”、“——”勾出相關(guān)語句，讀中體會”，自主合作，練習(xí)表演課文。

　　引導(dǎo)學(xué)生通過齊讀、自由讀、個別讀、分組讀等多種方式，抓住關(guān)鍵詞句“‘這不關(guān)我的事’、想撿、想踢、又繞開走了、沒想?yún)s撿了”等讀中感悟，體會、比較小動物們的不同行為”。

　　4、讀七至九段，思考：小白兔和小熊、小猴、小狐貍都參加了考試，為什么只有小白兔被錄取了？理解“特殊。

　　使學(xué)生基本知道了考試的內(nèi)容，理解了“特殊”的真正含義，認識到了小熊、小猴、小狐貍只關(guān)注自身形象，忽視了周圍的環(huán)境衛(wèi)生而落選，懂得了小白兔被錄取的原因是因為他關(guān)注環(huán)境衛(wèi)生，自覺維護公共衛(wèi)生，以實際行動證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員

　　5、通讀課文：說說你從課文中明白了什么道理？

　　五、拓展教學(xué)：交流搜集到的保護環(huán)境的宣傳標語。

　　板書：        特殊的考試

　　“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人

　　小熊　

　　小猴　  果皮  繞開、走了  關(guān)注自己

　　小狐貍

　　小白兔         撿 、 扔  關(guān)注環(huán)境

　　自覺維護公共衛(wèi)生     被錄取                 

　　8.課堂練習(xí)

　　寫字教學(xué)

　　9.作業(yè)安排

　　熟讀課文加深理解，小組內(nèi)也安排一次特殊的考試，并記錄組內(nèi)成員的具體表現(xiàn)，在班內(nèi)匯報交流。（將關(guān)注周圍的環(huán)境，維護公共衛(wèi)生的認識轉(zhuǎn)化為具體行動）

　　10. 附錄（教學(xué)資料及資源）

　　多媒體課件、搜集保護環(huán)境的宣傳語。

　　11. 自我問答

　　教學(xué)中試圖引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式正確、流利、有感情地朗讀課文，并在讀中感悟，理解課文內(nèi)容：知道考試的內(nèi)容，理解“特殊”的真正含義，懂得小白兔被錄取的原因是因為他以行動證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”。使學(xué)生初步體悟：懂得的道理應(yīng)該用行動去落實，學(xué)習(xí)小白兔以自己的實際行動愛護周圍環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境清潔，維護公共衛(wèi)生的意識。在閱讀教學(xué)中滲透字、詞、句及口頭表達能力的訓(xùn)練，把語文“雙基”訓(xùn)練落到實處，使學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，為以后地語文學(xué)習(xí)做準備。繼續(xù)練習(xí)默讀、說話，進一步提高讀中感悟的能力。